一年级传统文化备课

一年级传统文化备课（6篇）

1.一年级传统文化备课 篇一

一年级传统文化：《池上》教案

黄蕴华

一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）

师：同学们，请擦亮你的大眼睛欣赏一组图片，你们看到了什么？ 生：荷花。

师：你们知道荷花在什么季节开放吗？生：夏天

师：面对这样艳丽的荷花你有什么想说的？你又联想到什么？

生：夏天池塘里开满了粉色的荷花，真美呀！白色的荷花真美丽，我喜欢。。荷花出污泥而不染。我们刚学的《小池》《江南》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。江南可采莲，莲叶何田田。

师：（课件）一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，他就忍不住吟诵了一首诗板书《池上》）,齐读课题。白居易,我想同学们并不陌生，在我们上幼儿园的时候就已经能背下他的《草》，还记得吗？离离原上草。。下面我们齐声背诵。简介白居易：白居易是唐朝写诗最多的诗人，他一生写了3600多首，真是一个了不起的诗人。同学们，在《池上》这首诗中有一个什么样的故事，想知道吗？那这节课我们就来学习这首古诗。

二、循序渐进，（一）自读诗句，师：同学们请打开课本45页，现在请借助拼音，自由读《池上》，读之前先听好老师的要求，要读正确字音，要读流利诗句。最少读三遍。现在开始。

（二）纠正字音：

师：请把书端好，跟老师读一遍，检查一下有没有读错的地方。（指生读）。谁能当小老师领读。（及时表扬）。去掉拼音你还能读下来吗？请轻轻把书放在桌子上，抬起头来坐端正。齐声朗读（一遍）。

师：读古诗的时候要有一定的节奏，合适的地方要有停顿，这首诗该在哪里停顿呢？现在，请你在心里默读一遍，看看自己能不能找准停顿的地方。好，请看，斜线的地方需要稍微停顿一下，你找对了吗？听老师读一遍好吗？同学们能照着老师的样子读一遍吗？（齐读一遍）同学们，读古诗不仅要有节奏，还要有轻有重。请看诗的头半句。你觉得那个字应该稍微重点呢？撑，为什么呢？小孩撑小艇时要费点力气。后半句该怎么读呢？要读的轻一些，为什么呢？一个偷字，让我们知道怕别人知道。再跟老师读一遍。（4人读）分组读，齐读（评价）

（三）感受诗句：

师：同学们，读完了这首诗，你仿佛看到了什么？

生：小娃、小艇、白莲、浮萍（解释浮萍）

师：小娃做了一件什么事情，你能从诗中读明白，能从画面中看明白吗？谁明白了请端正地举起你的小手。

生回答。（评价）你真会想象，真会理解。

师：小娃做的事情有趣吗？

师：此时你仿佛看到了一个什么样的小男孩？

生：（天真，顽皮，可爱），师：同学们，哪句诗你觉得最能体现小娃的天真和可爱呢？

师：是啊，小孩多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。

师：所以读的时候，后一句要语调要上扬些。现在试着把小孩的天真，顽皮，可爱读出来吧，（读两遍）读完迅速坐端正。开始。

师：谁能把这样的小孩读出来？（6名）评价，老师听出了小孩的可爱。。。

（四）指导背诵：

师：孩子们，想不想像诗人一样吟诵这首诗呢？

现在，老师想和同学们一起合作读这首诗，课题我们一起读，我读前半句，同

学们读后半句，听明白了？开始！

师：现在老师要听听同学们配合的怎么样，课题老师读，男同学读头半句，女同学读后半句。

师：孩子们，能不看屏幕吟诵这首诗吗？全体起立。

师：今天同学们表现的太棒了，老师把这首儿歌送给大家，同学们让我们拍起小手唱起来吧？

四、总结，升华：孩子们，童年的生活是有趣的，让人神往的。请珍惜你们的童年，让它们多姿多彩吧。这两首诗都是描写儿童生活的，课下同学们读一读。板书设计

池上

小娃、小艇、白莲、浮萍

2.走近美术 备课随笔（一） 篇二

关于色彩：

一、古典与现代

不断地对比与揣摩中，我渐而明确意识到，色彩在古典及现代作品中扮演着不同的角色：先忽略人类的幼稚时期原始壁画的色彩表现，在追求“逼真”的古典作品中，色彩是从属于“真实”的一个小配角，它忠于职守地告诉人们物体的固有色以及光源环境。

我们来回忆一个很容易想起来的古典名作《蒙娜丽莎》，闪现在眼前的是一个女人温柔的笑容，以及这传神的笑容后面所蕴含的丰富的精神内涵，至于她衣服或背景的色彩，没人注意，不像人物的柔软的皮肤或微翘的嘴角给人留下如此深刻的印象，颜色在这里安静地守着它从属的位置。那么现代作品呢？梵高的《向日葵》，向我们展示了它绚丽的、太阳一样的黄色、橙色，而花朵的形状，则在光色的氲环中不甚清晰，这幅畫就用色彩，展示了秋的成熟、绚烂，展示了生命的活力。《大碗岛的星期天》，光斑陆离，形状在色点中找不到边界，这是一个飘忽的、迷离的午后，我们的注意力被眼前浮动的、彩色的空气颗粒吸引，欣赏着它们的变幻……这似乎也是一种真实，情绪的真实，感觉的真实。（历史的变迁，关注的焦点在变化，工业革命时代科技的进步，给现代艺术带来了强烈冲击。）在这个时代，色彩从附属一跃而成为主角，色彩本身成了作品表现的对象，色彩被诠释得清晰可见，被演绎得光彩照人。

二、色彩与情感

生活中的一切事物在与人共同生活的长期磨合中，都会与人的情绪形成某种联系，与情感产生某种共鸣。生活中的色彩应用以及人的无意识色彩取向就深刻反映了色彩与情感的紧密联系。比如，白色的纯净，黑色的诡秘，红、橙的热烈，蓝色的沉稳安宁。现代派艺术大师就是发现色彩的这一情感特征，因而可以做到仅仅用色彩来表达他们丰富的内心世界，而不需要借助任何清晰具象的形。只要色彩，它们之间的奇异搭配，完全可以传递某种情绪，如：蓝调酒吧、雅灰书屋、粉色果汁、暗红烈酒……

三、民间用色与心理

我们常用“乡土”来结论民间作品的色彩搭配，原因就在于民间艺术品的色彩无一不红黄蓝绿、五颜六色，无一不尽纯、艳、亮之色，而且用色之多，映入眼中的可谓一“花”字，用句古诗，那就是“乱花渐欲迷人眼”。我们暂且不论这其中乱得有序、乱得有理，只分析一下这些民间艺人的用色心理，乡民百姓，无论是生活在西北的、岭南的、黄土高坡的，无论是山上的、海边的、草场的，他们日常生活大都是单调而艰苦的，农民们面朝黄土背朝天，生活中缺少调剂，在人们的内心深处，渴望热闹、醒目、鲜艳，以使他们的生活变得鲜亮、丰富、喜庆，这个愿望就用色彩最直接地表达在了他们的节日、婚嫁、工艺品创作中，值得一提的是，所有的作品中，断少不了红色，传说中的仙女着红衫红裙、新娘的嫁衣盖头、新生的宝宝肚兜裹布……红色是所有色彩中最有刺激性、最热烈的一个，表露了辛勤劳动的百姓们对生活的一腔热情。反观，热闹喧嚣的城里人追求雅、素、静的色彩也基于这种互补心理。

四、黑白世界的独特美感

黑白一般被称为无彩色，作为广义上的色彩，黑白艺术也是对作品色调上的处理——在彩图兴盛的今天，仍然有黑白艺术一席之地。

比之有色彩，黑白调作品看起来简洁、明确、主题鲜明。比如木刻版画，虽然单纯黑白显得有点简单生硬，但很有力度。而如果让多层灰调的介入，其细腻的表现不亚于彩色，比如素描，并不乏丰富柔和的艺术魅力。

3.一年级语文备课 篇三

入学教育

教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重点、难点： 指导学生观察、说话。教学准备：课件 教学时间：2课时

第一课时 欢迎新同学

教学过程：

一、启发谈话

1、导入：我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！（可插入儿歌——上学校）

2、进一步引导：今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？你们叫我什么呀？

二、看图、说话

1、引导学生观察：今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？（打开书本2、3页）

他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读,（欢迎新同学）小朋友真棒！你看到有哪些人啊？生：我看到了老师、学生„„

2、说话：（1）同桌说。

你能猜想他们可能在说些什么吗？请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。

（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。（早上见老师，学生：“老师早！”老师：“小朋友早！”其余时间见老师，学生：“老师好！”）同桌表演。

小结：小朋友们到学校来学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友爱老师，每天见了老师要主动问好，早晨说“老师早”，其它时间说“老师好”。（3）自我介绍。

小朋友第一次见面，原来都不认识，你们会怎样介绍自己呢？（4人小组介绍）（4）了解国旗。

进了校门以后，同学们看到了什么？

生：看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）有哪位小朋友来介绍一下国旗？（我们要热爱国旗）

学校每天都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗、最尊敬国旗。

三、总结谈话

1、希望小朋友们看见老师有礼貌

2、同学间要团结友爱

3、热爱我们的国旗

四、板书设计

欢迎新同学

老师早 热爱国旗

老师好

第二课时

一、谈话导入

上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？有谁知道？（在上语文课）。你是怎么知道的。这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？

二、看图仔细观察。说说你还看到了什么？

（小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲„„）小朋友们观察得真仔细！上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”，同桌

相互说：“上课应该专心听讲。”

三、学习正确的读写姿势

1、学习坐、立、举手。

看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？（生演示，“坐要正,立要直”及时纠正）

老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。

2、学习写字姿势。

学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。评一评哪个小朋友做得最好！予以奖励。

3、小结平时课堂常规和课间活动。

四、唱儿歌 儿歌：

上课了

叮零零，上课了，快进教室来坐好。

学习用品放整齐，等待老师来上课。

老师说话认真听，提出问题多动脑。

回答问题声音响，大家夸我学习好。

五、板 书

上课应该专心听讲 坐要正，立要直，举右手

a o e 教学目标：

1、学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点：学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。教学难点：能读准声调。教学准备：课件 字母卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

二、学习单韵母a

1）读准音：

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

a a a a a-

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a.小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”

三、指导书写：

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

四、巩固练习：

（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

第二课时

一、复习导入：

1、复习四声调儿歌

2、打乱顺序开火车读带调a

二、学习字母：

1、学习o

1)读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样

（三）哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

2、学习e

1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”

三、指导书写：

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e 也送回家吧。

四、课外作业：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。i u v 教学目的：

1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点：

1.学会iuû的音、形，能正确书写。2.掌握iuû的四声。教学难点：

i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。教学准备： 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母û

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读û。

学生学读û。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母û与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）

教儿歌：û像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuû的四声

板书：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuû的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuû四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

第三课时

教学过程：

一、复习：

小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）

二、新授：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、û。是老大小弟。）

1、单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？

2、请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动）

3、我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）

4、大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

5、音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）

6、现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？

（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）

7、认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。

8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？

图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？

我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？

三、指导书写

小朋友，大W写在四线三格的什么位置？ 老师范写，学生临写大W。

大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。

打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。生读：yu。

小朋友，仔细看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？ ǖ上的两点不见了。为什么不见了呢？

生：因为有大Y妈妈的帮助。

对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。

师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。

音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。

学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。

四、巩固提高、认读音节。b p m f 教学目标

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备：课件 字母卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。„„

3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

d t n l 教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a

2、拼读音节：dì di、mü ma、bà ba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

拼音复习

（一）教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点：复习6个单韵母和10个声母。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

教学时间：2课时

第一课时

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。g k h 教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guü。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guï。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuü）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuü guï kuî huï

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----huï kù-------kuî

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

j q x 教学目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

教学难点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

教学准备：拼音、生字卡片、课件。

教学时间：2课时

第一课时

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和û的拼音。

1、自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第二课时

（一）复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示：guü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（六）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。z c s 教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

教学准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ zh ch sh r 教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。

（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhã chý shü shâ chū chà shú zhù rì râ 等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

复习二

教学目标：

１、复习巩固２３个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

２、能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

３、指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。教学重点

熟记声母，区别形近和音近的声母。教学难点

把相应的拼音和汉字连起来。教学时间：2课时。教学准备

２３个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。

第一课时

一、复习，创设情境导入

１、复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

２、创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？

二、我会连 １、导入：

是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。２、你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

３、是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。４、在实物投影中校对。

三、我会摆 １、导入：

你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。２、小组合作： ⑴ 导入：

海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？ ⑵ 小组合作：

先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。⑶ 各小组汇报。

四、我会想 １、导入：

海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？ ２、示范：

海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。３、小组合作：

以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读 １、导入：

这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!２、学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？ ⑴ zū—zhū，câ—châ，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。⑵ nà—là，要读清楚鼻音。

⑶ pí—qí，bǔ—dǔ 看清形近的字母。３、指名认读。

二、读读连连 １、导入：

同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？

２、学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。我是可爱 的hú li，大家好!我是爱开 qì chý 的小熊，大家好!大家好，我是爱吃 luï bo 的兔子!我是只能干的猩猩，我洗 wà zi!我是小猕猴，我穿的 kù zi 帅吗„„（如此把每个音节词写在对应的动物上。）３、小组检查读，教师巡查。

４、手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

１、过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

4.一年级集体备课总结 篇四

时间过得真快，弹指一瞬间，一学期就过去了。我们一年级的4位语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现将这学期的备课组工作总结如下：

一、“勤学”是备课组最醒目的亮点。

1、坚持理论学习，打好奋进基石。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，备课组活动就会成“无本之木，无源之水”。我们在开学前夕，就拧成一股绳，积极主动地参加教师进修学院举办的240培训、《新课程标准》培训以及一年级的新教材培训。虚心的学习，不停的耕耘，共同的研讨，为求正确答案，翻书，查字典，换来的是丰收的硕果，我们进一步明确了《语文课程标准》鲜明的理念、明确了所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

2、理论联系实际，注重实践训练。我们年级组全体语文教师认真学习大纲、学习新课标、钻研新教材，把握教材的编排体系和教学的重难点，把学习新课程标准同实际教学结合起来贯彻新课标，靠近新课标，渗透新课标。共同制定本学期备课组工作计划和备课组课题――利用一切可用资源，训练学生口头语言表达能力。本学期，在课程标准的学习、贯彻、落实上，我们备课组组走出了自己的特色――课前5分钟字谜游戏、转转盘趣味识字、演讲交流、儿歌擂台、课文故事续编、课外阅读反馈……这些活动让学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。

二、“实干”是备课组成功的基础。

我们备课组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风，培养学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。持之以恒狠抓常规教学，具体做法如下：

1、自检：管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体一年级语文备课组工作小结及总结-最新版一年级语文备课组工作小结及总结-最新版。

2、互观：由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机备课。

3、校查：A随机查：精心准备好每节课，接受校领导随时进课堂听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：虚心接受由校教导处出面对本备课组不同常规项目的集中抽查。

4、踊跃参加学校语文大组活动，取长补短。本学期，全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。我们向课堂要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机备课组的话题，教师间互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

三、“合作”是备课组凝聚力的体现。

新课标倡导学生要有自主――合作――探究的学习方式，而我们的老师也在努力体现这样的教学方式，在教学中，本备课组全体教师团结一致，共同奋进，充分利用学校多媒体优势，实现了组内资源共享。一个人的智慧是有限的，而集体的力量是无穷的。哪个人有了好的课件，好的构思，都及时和大家交流，这样既省时又省力，我们的每一节课都凝聚了集体的心血和智慧。

四、“交流”是备课组成长的途径。

1、以备课为基础。为保证新课程标准的进一步落实，我们进一步转变教育观念，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的办学宗旨，努力实现课堂高效率，教学高质量。本备课组全体教师依托教材，紧扣新的课程标准及我校“自主、创新”的课堂模式，精心设计教案，利用一切可用时间，在课前反复推敲、交流，最后确定出适合本班学生实际的优秀教案。并且在课后，全组教师都坚持写好课后反思，及时总结教学中的经验和不足，吸取经验，去其糟粕。

2、以说课促发展。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益。我们备课组坚持开展不定时的说课活动，且把这个活动做为一个重要的备课组活动来开展。每学期先开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的方法、技巧以及所应该具备的能力。集体探讨教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教具的使用是否有助于课堂教学，教学思想、方法的渗透是否得当，是否符合素质教育的要求。

5.一年级语文备课教案 篇五

第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来是人们讴歌的主题。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“负米养亲”……这拳拳的赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。安排了《识字2》和《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞑里的阳光》、《月亮的心愿》四篇主体课文以及“语文园地二“。

《识字2》借鉴传统“三字经”押韵上口、好读好记的语言特点.将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。并赋与爱的教育以新的内涵。《看电视》截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚糅合在一起。《胖乎乎的小手》和《棉鞋里的阳光》都是充满家庭温暖的小短文.《月亮的心愿》写小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定.进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题，“语文园地二”安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”等内容。多数内容围绕本单元“家庭生活”主题安排，如“读读背背”《鞋》，“口语交际”《我怎么办》。“我的.发现”、“展示台”则是识字方法(加一加，减一减)的介绍，电视识字途径的成果展示，以学习伙伴的方式出现，是全册这方面内容在各单元的统筹安排的反映，这种安排体现了新课标提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度、知识能力之间的联系.致力于整体提高学生的语文综合素养这一指导思想。

【单元总体目标】

1、识字、写字。

2、朗读课文，积累好词、好句。

3、感悟家庭的温暖和亲情的温馨。

4、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。

【单元教学建议】

一、识字教学

一要尊重识字规律，随文识字.最好在学生借助拼音熟读课文后.让学生在课文中找一找、画一画带有生字的词语.再通过读词语.认识生字，二要充分调动学生识字经验.总结识字规律，三要激发识字兴趣，通过编字谜、顺口溜识字要尽量引导学生参与。鼓励学生发挥想象.自编自记，不必十分考究其合理性.只要能提高学生的兴趣，有助于学生记忆生字就行。四是可引导学生制作“难字卡”识字。

二、写字教学

指导写字时.一要指导到位，要引导学生观察生字在田字格中的占位情况，对生字笔画的起笔、止笔、占格，占位。每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件与笔画之间的穿插挪让都要交代清楚。二要引导学生发现规律。指导时不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，整体规律上着手，多引导学生自已发现写好字的方法掌握规律。三要精讲解、多示范。四要加强新出现偏旁、笔画的指导。

三、主体课文教学

1、把握整体思路，整体设计教学

2、以读为本，感悟文中浓情

3、引导学生观察文中插图

4、课内外结合，布置实践活动

【单元教学时间】

识字21课时

第5课2课时

第6课2课时

第7课2课时

第8课2课时

6.一年级传统文化备课 篇六

一、合理运用教材，大胆实施改革。

教材是课堂教学的依据。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例。而我们有些教师在安排教学时，往往不注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素，反而不恰当地把重点放在给学生分析词法、句法、语法等方面，然后让学生死记硬背。这样，不仅教师觉得课时紧张，输入信息困难，学生也会感觉厌倦乏味，不见功效。那么如何运用教材才会取得事半功倍的效果呢?

1、充分钻研教材内容。要想真正发挥教材的示范作用，教师必须对教材有透彻的了解。不仅对所授内容重、难点做好精确把握，更应在熟悉教材内容的基础上，发挥出对学生学习的指导作用，设置教材与学生学习、生活相关的语言情景，以调动学生的兴趣和学习欲望，真正实现教材的全部作用。

2、适当补充相关信息。要想学好一门语言，创设丰富

的语言环境是至关重要的，单凭教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量。因此，教师应在教材内容的基础上，广泛查寻相关资料来丰富教学内容帮助学生扩大视野，使英语学习走出课堂，进入学生的生活。

3、合理进行教材加工。教材只是教学的内容提示，不必视为金科玉律。由于地区、学校、班级乃至学生个体之间英语学习水平都存在着一定的差异，因此，一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。教师可放开手脚，根据自身的业务水平和学生的实际情况，进行删减、加工和再创造，使其能切实服务于教学，取得良好的教学效果。

二、充分了解学生，发挥主体优势。

教学是教师与学生的双边活动，在课堂教学中，学生才是真正的主体。因此在备课中，教师不仅要备教法，更要备学法。赞可夫先生说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所谓备学法，就是备学生。教师在备课时，应全面考虑学生的整体因素，努力寻找切合学生实际，满足学生需求，激发学生兴趣的最佳教法。我认为如下几点是应当给予注意的。

1、知识基础。不同的学生，知识基础是大相径庭的。教师应考虑到不同层次的学生对知识的需求。教学的出发点应立足于发挥不同学生在外语学习中的自身优势，使教学为每一个学生在原有基础上不断提高提供充足的条件。对于少数基础较差的学生，教师也应注意在备课时，适当安排一些浅易的材料，给他们表现的机会，并给予指导和帮助，使他们亲身体会成功的喜悦，增强学好英语的信心。

2、技能质量。“自主学习，自主发展”的教学思想提倡把课堂的时间还给学生，使学生在教师的指导下主动地进行活动，在活动中学习，在实践中发展。充分安排学生的参与活动，培养学生的参与意识是尤其重要的。但一定要把握好度，即编排的材料内容要符合学生的技能质量，具有可行性。不宜过难，使学生无从下手；也不宜过易，使其缺乏兴趣。对于一些导入较困难的练习，教师可事先安排学生进行一定的预习，以便课堂教学的顺利进展。总之，只有那些难易适中，迎合学生兴趣爱好，能激发学生参与欲望的活动才会真正发挥其在教学中的作用，才会更充分地发挥学生的主体优势。

3、心理特点。唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体

作用，是教师在教学中追求的最佳境界。要想实现这一目标，就要研究学生的心理特点，结合对学生特有心理的分析，把教法体现出来。初中学生的心理处于发展阶段，他们既渴望成功又害怕失败。因此，教师要努力给学生营造敢说、敢想、敢做的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质。不要吝啬鼓励，对学生的成绩要小题大做，树立其继续努力的信心，而对学习中的失误，要抱宽容的态度，允许其存在。只有建立和谐融洽的师生关系，才能保证学生学习的积极性，使教学得以顺利地进行。

三、明确教师的主导作用，灵活运用教学策略。

由于社会的持续发展，必然导致个体学习的终身性，因此教会学生学会学习才是最重要的。这就是叶圣陶先生所强调的 “教是为了不教”的意义所在。因此，教师备课就应首先考虑到采取何种教学策略才能使学生真正主动、自主学习起来，充分发挥其主体优势。我认为，要做到这一点，应坚持如下几条原则：

1、凡是学生通过努力自已能学会的，教师不教。教学的一项主要任务是使学生掌握终身学习的技能。对于他们能通过自学掌握的知识，教师就应该放开手脚，充分相信学生的能力，在教师科学的、必要的指导下让他们去自主学习，自主探索，并逐渐形成自学能力。为了检验学生的自学结果，教师可安排一些灵活多样的检测手段或给出一些任务让学生利用所学知识去完成，使他们在顺利完成学习任务的同时获得成就感，不断增强学好英语的信心。

2、凡能留做课堂实践活动的时间，教师不占。语言学习的本质是将知识内化为自身素质的过程。而这个内化过程必须通过大量的语言实践活动才能实现。课程标准指出：英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分语言实践的机会，提高运用英语的能力。所以，教师在备课时，一定要坚持以实践活动为主线的教学原则，为学生创设尽可能多的语言实践机会，使学生在真实的语言情景中学会语言，运用语言。要改变教师传统的“讲课”的观念。要知道，任何高明的老师也是不可能讲出学生运用英语的水平和能力的。

3、凡是学生自己能做出结论的，教师不做。对于教学中一些权威的说法，如时态、句法等，教师往往习惯直接给

出概念的定义，学生的任务只需记住就可以了。事实上，这种只重结果，不重过程的教学方式是不会取得理想的教学效果的。教师不妨换个做法，让学生通过自己的积极思维得出结论，使他们学会从具体到抽象，从个性到共性的思维方式，使他们在思考中学习语言，在运用中掌握规律。当然，教师 在其中适当的指导和完善是必不可少的。

四、注重课后的教案评析，不断充实完善自我。

备课，是课前的准备工作。但一个教案的好坏其主要评价依据应来自于教学实践。授课过程是否顺利，授课结果是否有效，哪些设置达到了预期效果，哪些安排因忽略了某些细节而不尽如人意，都是教师在课后应总结、思考的问题。只有客观评析教案，认真修改整理，自己的教学水平才会不断提高。