《棉鞋里的阳光》评课稿

2024-10-06

《棉鞋里的阳光》评课稿（8篇）

1.棉鞋里的阳光篇一

教学目标：

１、能认读13个生字:棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、眼睛、摆。会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。3.学会关心长辈、体贴他人，学会用实际行动体贴长辈。教学重点：

认字、写字和理解课文内容教学难点：

从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。教学过程：

一、谈话导入

1、师：你们觉得今天的天气怎么样？——冷。因为没有什么？对了，没有阳光。你还记得我们曾学过的《阳光》这篇课文吗？——全班齐背诵。

2、师:是啊，阳光的作用太多了，今天我们也来学一篇跟阳光有关的课文（引出课题、板书、齐读课题）

3、学习“棉”——你有什么好方法记住这个“棉”字。（出示谜语：一条白毛巾挂在木头上。）

二、检查预习，整体感知

1、分组、指名同学朗读段落。

2、（课件出示带音节的生字）A、生自由拼读。

B、开火车读去掉拼音的字词。

棉照晒被盖午收脱眼睛摆 C、多种形式认读由生字组成的词语。

眼睛摆在晒太阳棉鞋合适躺着脱下

三、朗读课文，理解内容。

1、生根据课件问题，自由读文。A、妈妈帮奶奶做了一件什么事情？ B、小峰呢？他帮奶奶做了什么？

c、小峰看到妈妈帮奶奶晒被子，他是怎么想的？又是怎么做的？请你把小峰想的句子用“ 画出来”，他是怎么做的，用“~~~~”画出来。

（生汇报，师板书：妈妈：帮奶奶晒被子、小峰：给奶奶晒棉鞋）

2、A、妈妈为什么帮奶奶晒棉被？——（生回答：妈妈爱奶奶）B、小峰为什么会帮奶奶晒棉鞋？——（生回答，小峰爱奶奶）

C、棉被里有，棉被晒过后，让钻进，奶奶盖在身上就会更。（用“因为..所以..”说话，训练口头表达能力。）

E、深入理解小峰的话：“棉鞋里有好多阳光”。（你能说说为什么棉鞋里会有好多阳光呢？——小峰对奶奶的爱，让奶奶觉得很温暖。）F、分角色朗读全文。

四、学习生字

1、（课件出示田字格里的生字：妈奶午合放收）

师:这些你认识吗？你是怎么记住它们的？（要求学生说出偏旁和记忆方法。）

2、书写生字

A、教师示范书写，学生观察，跟着书空）B、学生描红、写字，教师指导点拨。

五、延伸拓展

1、我会连。

晒眼睛睡棉被合午觉

2、我会填。

日+（）=晒身+尚=（）（）+乃=奶 3.兰兰的小手替爸爸拿拖鞋。给妈妈洗手绢。帮奶奶挠痒痒。小峰的小手给奶奶晒棉鞋你的小手呢？

六、作业超市

1、抄写生字；

2、请你为家人做一件事吧！

板书设计：

2.棉鞋里的阳光教学反思篇二

这篇课文，篇幅较长。开始，我先让学生借助拼音自己读，听到学生读不好，我就领读了三遍，然后我和学生进行接龙对读，我来读提示语，让学生读小峰、妈妈和奶奶的话，这样读了两遍，我看孩子们读的不错了，就让学生四个人一组分角色朗读课文，学生分组活动的很好，读书的气氛比较浓。我听着他们朗朗的读书声，心里非常高兴。我至少花了将近30多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感兴趣的分角色朗读，让他们初步体验读书的快乐。我也不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。”“像说话那样去读书，别人听了会感觉很舒服。”“你的声音比以前更大了，能读好问句，真棒！”„„在老师的鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。我在学生们熟练掌握课文内容的基础上，让孩子们讨论：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？奶奶躺在妈妈晒的棉被里感觉怎么样？这时，孩子们七嘴八舌地说了起来，有一个学生说：“奶奶真幸福。”我马上接过他的话，说：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能说说为什么吗？”大家一听，纷纷举起小手要求发言，有的说因为小峰和妈妈都那么关心奶奶，体贴奶奶；有的说小峰会帮奶奶晒棉鞋，他很爱奶奶。说到这儿，我队孩子们说：“你在家为奶奶干了些什么呢？”有的说我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴；还有的说，我扶奶奶上床等等。我认为，读和议这两大环节很吸引孩子们，能使他们更爱读书，从而更爱语文。

课后孩子们精彩的回答仍回荡在我耳边，仔细想想，一直以来长辈们都疼爱着我，现在参加工作了，生活成了两点一线，学校里忙完，回家只管躺着休息。我已想不出“为老人做了什么”？想到这儿，我更受益匪浅，学了这课，不仅孩子们懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈，我们大人更该好好反思。

《棉鞋里的阳光》教学反思

3.《棉鞋里的阳光》教学反思篇三

一﹑识字教学

1.读中识字

在学生自由读课文时，我要求学生先把生字在文章中圈出来，然后再把文章读通顺，这样，生字在学生找的时候有了一遍印象，在每次读的时候又可以有意识的注意生字。使生字能够经常再读中呈现，效果更好。

2.猜谜语识字

我先自己编了两个谜语给孩子们猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。学生马上猜到是“午”和“合”。之后，我让学生自己给生字编谜语给同学猜，评选出编谜语能手。同学们兴趣一下子来了，有的编“棉：一条白毛巾，挂在木头上”;有的编“照：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流下四滴血”;有的编“晒：太阳西边照”等等。通过编谜语，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的快乐。

二﹑阅读教学

1.从多种形式的读中体会情感。

为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。有学生自由读，学生分小节读，学生分角色朗读，男女生读等。在读中，适时抛砖引玉，比如：“小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，奶奶盖着暖和的被子睡着了，他会怎么想呢?”“小峰为什么(轻轻地)奶奶的棉鞋晒了呢?”等等。从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶，孝敬奶奶的拳拳之心。

2.联系实际，从自己家人之间的互敬互爱中使情感升华。

4.7《棉鞋里的阳光》之四篇四

教学目标:

认识“棉,照”等13个生字.会写“妈,奶”等6个字.

正确,流利,有感情地朗读课文.

有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.

教学重点:

认字写字和自读,自悟课文.

教学难点

有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.

教学准备

生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句.

课时:2课时

教学过程

第一课时

导入揭题

师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识

今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读.学习“棉”.

读了课题,你有什么想问的

自主尝试,朗读课文.

学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词.

朗读接力赛.(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止)

你能读对,读通哪一段,就请大胆地试一试.

读妈妈,小峰,奶奶说的话.

分角色朗读全文.

互相交流,认读生字.

师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意

小组交流,课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意

各小组派代表指出读音要注意的字词.

老师相应出示学生指出的字词.

请小老师范读,领读,多种形式读.

学生自读自纠,互读互纠.

师生共做识字游戏.

读顺课文,发现感知.

生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找.

读了课文,你们发现了什么或知道了什么

根据学生回答,出示课文人物的语言.

分角色练读,朗读妈妈,奶奶,小峰的话.

边读边想,说说读了他们的话你想说什么

提出问题,自读自悟.

读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答

全班交流.

读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答

看图对文,情感升华.

出示课文插图,找一找与插图相应的段落.

图一:男生看图,女生读文.

图二:女生看图,男生读文.

想一想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么

课后作业: 做一件体贴长辈的事.

第二课时

交流讨论,巩固识字.

出示生字卡片,全班开火车多种形式认读.

让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法.

听的.同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的.

挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的.

做听音找卡片游戏.

有感情地朗读课文.

学生自由练读.

小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读.

全班汇报读.

认真观察,指导书写.

今天我们要学习写好6个字,会读吗

生观察这6个字在田字格中的位置.

师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么.

引导学生说说写这几个字时的发现.

出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位.

学生练写.

联系实际,夸夸家里人.

你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖

你有过关心家里人的事吗说出来,让大家学习学习.

5.棉鞋里的阳光教学设计篇五

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：认记生字，初读课文，了解大意。写：“妈、奶。”

一、美的导入：

1、魔术变“棉”。孩子们，你们喜欢魔术吗？今天，我们也一起来玩一个变魔术的游戏，好不好？请大家看老师手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑，运用你神奇的双手，把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试？

2、认读“棉”。你的大脑真聪明，你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。

3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文，板书课题《棉鞋里的阳光》。齐读课题。

二、美的发现

（一）、识字

1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝很多，有的字形也很复杂，你们和它们认识了吗？你用什么方法跟记住它们的？老师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。

孩子们记字的方法真多，现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们，一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。

2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗？下面我们四个大组一起来闯闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。

第一关：我会读。读本课生字组成的词。

第二关：火车火车我会开。给本课生字扩词。

第三关：猜字谜。

第四关：火眼睛睛，我会辨。在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生字。

（二）、初读课文，了解大意。

1、齐读课文：和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起把它们送回课文去吧！

2、思考：课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。

3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢？把这个答案藏在心里，下节课我们再来回答。现在啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢？掌声欢迎我们的客人。

（三）、写字

1、出示“妈、奶”认读。

2、学生观察，发现它们有什么共同的地方。

3、要写好这个字要注意哪些地方。

4、老师范写。

5、学生练习，展示，评价。

三、美的升华。

6.棉鞋里的阳光六年级作文篇六

天刚刚破晓，阳光像个顽皮的孩子，从窗缝中探进了它的小脑袋。屋边宽敞的阳台上，躺着我的棉鞋。趁着这阳光明媚的日子，妈妈晒起了它们。

一捧暖暖香香的阳光铺在地上，那双可爱的小棉鞋笼罩在一抹橙色中，更像一件巧夺天工的工艺品。浅浅的紫色与蓝色的丝线交织在一起，形成一条条淡雅细腻的纹路，鞋的内底，是一款红格子棉布，衬着厚实的.鞋底，摸上去软软的，滑滑的，塞着洁白的棉絮，给人以柔和的质感。

看着这双奶奶亲手织成的棉鞋，我想起了我幸福美好的童年，想起了老窗前那缕无比熟悉的阳光。我的思绪在回忆里翩翩起舞……

深秋的黄叶在风中飞舞，缓缓地落下，阳光也不再那么富有活力，变得慵懒起来，已是周末，我回到老家，房门半开半掩着，我好奇地透过门缝往里看。几束阳光无力地洒进上了年代的老窗台，把整个房间映得并不十分明朗，窗边，是一张大藤椅，奶奶靠在椅子上，借着阳光，带着一副老花镜，全神贯注地织着棉鞋。她佝偻着背，眯着眼睛，出神地盯着两根针。那两根针在她的手里上下飞翻，各色丝线在一片眼花缭乱里融为一体，她织得是那么小心翼翼，针脚细密而又紧致。她的脸色和蔼而又安详，好像在守护着一个美好的梦，时不时地，她拿出一把小绣花剪子，轻轻地剪断线头，然后拿着缝衣针，仔仔细细地缝着衬里。她先将一根大红色的丝线濡湿，眼睛眯成一条细缝，接着把它穿过针眼，然后用灵巧的双手，将这根寓意吉祥平安的红丝线完美地缝进鞋里，这是奶奶对我真诚的祝福。

鞭炮声声，喜庆阵阵，年味渐渐浓了起来。除夕那天，我又回到乡下，在老宅里与爷爷奶奶共度佳节。暮日西沉，光芒四射，丰盛的团圆饭早已摆上餐桌，而奶奶却把我拉到一边的小房间里，她的脸上挂着慈爱的微笑，用苍老的双手递给我一个漂亮的小纸盒。我迫不及待地打开盒子，里面正是那双倾注着奶奶无数汗水和心血的棉鞋。“穿上试试呢，囡囡，欢不欢喜?”爽朗的吴音回荡在我耳畔，棉鞋是暖暖的，我的心也是暖暖的。

窗外，一轮红日正在缓缓的下沉，染红了半边天。灿烂的云霞也陶醉了，脸上泛着红晕，涨溢出光与彩。

7.一年级《阳光》语文评课稿篇七

一、生字教学扎实有效

翁老师对孩子识字教学的把握细致而扎实，读课文圈生字，分类读生字，结合课文记生字，组词记生字，采用了孩子喜闻乐见的识字形式，教师教得轻松，孩子学得兴趣盎然。邢老师在识字教学中对孩子各方面能力的培养十分注重，逐字教学让孩子准确把握字音，养成认真学习的习惯。把生字宝宝放入文中既让孩子熟悉课文又避免了单独识字的枯燥，还对有利于孩子的语言发展。

二、注重学生习惯的培养

整堂课翁老师非常注重学生习惯的培养，如：先听老师要求，再读课文;有如，写字时提醒学生的姿势等等。显然，翁老师已经意识到课堂上的常规训练对于一年级的新生来说非常重要。