初二语文的教学工作计划

一、教材简析

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文;同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同;前两册是分散在各个单元里，每单元一篇;本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：

一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。

二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

本册教材“附录”部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。

二、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

三、班级学生现状分析

通过初一一学年的教学，从整体来看，现所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下:

目前两班级学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解，运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音、因此我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。

四、教学措施

1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2)、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3)、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4)、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点、要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式、要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5)、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7)、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学、利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8)、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9)、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10)、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异、充分照顾到不同学生的特点。

11)、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

12)、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

13)、组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。

14)、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

15)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

五、教学过程安排

(一)识字写字方面

1、课后读一读、写写和课文注解为重点，学生识记并理解重点字词的意思。认真完成语文词语手册上的相关练习，自觉养成语言积累的情况，改正写错字别字的缺点。

2、在教学过程中，适当讲解文字知识，让学生能有效地进行识记和扩展。

3、课后听写，反馈普遍存在的问题，学生订正。

4、书写潦草的学生要求每天练字，优秀的进步的予以展览。

(二)阅读方面

1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字);此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。

2、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

3、课堂教学方面：抓住关键，简化头绪，关注细节。首先要自主对文本进行细读。其次参考有关鉴赏文章。然后形成自己的见解，对文章的关键问题进行预设。关键问题要指向明确，有意义，有发展思维和提升语悟的价值，具有开放性，能让大部分学生有话可说，不同学生水平的学生都能够找到自己言说的凭借，都可能在原来的水平上有所提高。尽量多听其他老师的课。同时对自己的每一堂都要有反思。课堂比较精彩的地方做实录。鞭策自己，认真对待每一节课。

(三)写作方面

1、首先培养学生的表达欲望和写作兴趣。因此这学期开始“班级日志”的活动，每组一本日志，一天一人，让每个学生都能有练笔的机会，文体内容都不限。

2、帮助学生积累写作素材，每个单元给学生类文阅读，并写读后感。既可以积累素材，同时也可以练笔，表达自己对文本的看法和理解。

(四)朗读方面

除了加强课堂的朗读指导外，进行自主早读的实践。

2.初二语文的教学工作计划 篇二

关键词：初二语文,合作式学习法,问题,策略

合作式学习方法是一种起源于美国的实践性学习方法,是在近些年才在我国得到广泛应用的。由于合作式学习方法在我国初中语文课堂的使用还处于发展初期,尚未得到充分的完善,所以成为我们中学生讨论的热点话题。在实际的学习过程中,作为一个初二年级的学生,我认为合作式学习方法的核心在于使我们在课堂上通过各项合作活动进行自我锻炼和自我学习,将语文知识学以致用,从而提高我们的语文实践能力,充分掌握学习方法,达到自我学习的良好学习境界。

一、初二语文学习掌握合作式学习方法的必要性

首先,合作式学习方法对于促进我们中学生产生学习积极性有很强的引导作用,通过合作式学习方法,我们可以自觉的投入到对语文知识的学习和思考活动中,有利于培养和锻炼我们的协作精神, 同时也可以吸引我们的注意力,让我们对语文学习产生兴趣,有利于我们自发地投入到学习中,将书本上的知识转化为实际应用能力, 对于我们的课后自学起到了良好的促进作用。

其次,我们中学生对于合作式学习方法的掌握是促进学习效率提高的重要方法。合作式学习方法,通过激发我们对语文的学习兴趣,建立自信心,有效地提升了学习效率。同时,有利于我们养成良好的学习习惯,在课堂上通过相互合作,能够很好地发挥主观能动作用,同他人的合作,共同解决语文学习中遇到的难点问题,有利于培养自我解决问题的能力。

二、合作式学习方法在初二语文课堂使用中所存在的问题

首先,由于我们中学生利用合作式学习方法进行学习的时间还不是很长,正处于应用初期,难免在应用过程中出现一些问题。虽然我们已经从思想上提高认识,懂得合作式学习方法的掌握对语文学习的积极推动作用,但是现阶段,通过合作式学习方法进行学习的时候还存在着经验不足等一些问题,依然需要老师的正确引导, 促进合作式学习方法功效的发挥。

其次,语文课堂上对合作式学习方法的应用还不能达到全班总动员的应用效果。只有班级一部分学习成绩较好的同学对这种合作式学习方法的掌握较为到位,能够积极地参加到与他人协作的讨论和学习中,共同的努力解决老师提出的实践问题,积极地参与小组决策,这就意味着还有更多的同学没有很好的运用合作式学习法, 没有取得应有的效益,只有部分同学掌握了学习方法,这就会造成课后学习中同学之间会产生更大的差距,不利于整个班级共同提高。

第三,我们中学生运用合作式学习方法进行学习和讨论的时候, 往往存在着一些思维散漫的不良习惯,在进行合作学习的过程中, 由于大多数时间都是老师提出问题或者进行引导之后就把课堂交给我们,让我们自主的支配合作学习的时间,由于初中生的年龄特点, 自我控制能力还不是很强,合作式学习方法的应用过程中难免出现一些注意力不集中,溜号,或者思维涣散,没有投入到课堂实践中的问题。

三、改善合作式学习方法应用问题的具体策略

首先,合作式学习方法虽然要以学生作为课堂的主体,让学生自由地发挥,通过自我学习的方式来掌握学习方法和语文知识,但是在课堂上老师的主导性地位依然需要得到充分的肯定,学生必须要跟随教师的脚步,按照教师提出的问题和给与的引领来进行学习和讨论,无论是进行角色扮演,还是进行分组讨论,都要紧跟老师的步伐,不能一味地按照自己的思路进行学习。

其次,在应用合作式学习方法进行语文学习的过程中,我们学生必须要积极主动,敢于发言,与老师共同创建起一个良好的合作学习氛围,在轻松愉悦的环境下,更有利于自我思维能力的开发, 想象力以及创造力的激发。

第三,每一位同学都要提高参与意识,只有充分地体会到合作式学习方法给学习效果带来的巨大促进作用才能更深地认识到其重要的应用意义。所以,实际参与十分重要,敢于参加讨论,敢于上台表演,敢于和同学一起做出问题的决策,才能让自己的能力得到充分的提高,经历了课堂上的锻炼,才有利于课下自我学习时对学习方法的运用。

四、总结

3.初二语文的教学工作计划 篇三

【关键词】初二现象 语文教学 情感教育

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)02-0061-02

情感教育是语文课程三维目标中的重要部分。所谓情感教育，是指在教育过程中尊重和培养学生的情感品质，发展他们的自我情感调控能力，从而对周围的一切产生积极的情感体验，以促进全面发展。

在整个初中，初二学生的生理、心理迅速变化，他们精力充沛，做事冲动，但能力有限，后果意识能力差……他们的思想、行为、成绩会发生最严重的分化，形成独特的“初二现象”，让人“不容小觑”。身为语文教师，我不断在探索对初二学生进行有效的情感教育。

一、教师要学会宽容充满爱，具备情感教育的素质

作为教师，要掌握初二学生的年龄特点和教育规律，以宽容之心和关爱之举，面对正在经历非常时期的学生。

宽容绝不是纵容错误，不是逃避教育的责任，而是用心去体恤学生，适当地允许他们犯错，不厌其烦地敦促他们改正，这也是一种教育的艺术。

马卡连柯说：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱。”爱，还表现在教师爱自己的职业，爱自己所教的学科。自身具备情感教育素质的教师，言行举止洋溢着阳光般的温情，才会有浓烈的感染力，从而为情感教育的实施打下基础。

二、培养学生良好的学习习惯，搭建情感教育的平台

好习惯让人终身受益，但好习惯的养成却是艰苦的。

语文学习中，预习、上课、笔记、复习、写作业这五个学习环节，都必须严格要求。从初一开始，就要求学生做到“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成，知识要老老实实地复习，课外书籍要广泛涉猎”。很多初二学生总希望自己还能够像初一那样，凭一点聪明，不费多少力气，就让成绩还过得去，却不明白初二的知识难度加深了，学习效果不可能立竿见影。老师要给他们反复讲这些道理，让学生把精力投入到学习之中，他们的态度、情绪、信念，也因好习惯的养成而得到发展。

三、抓好阅读教学，落实情感教育目标

阅读是学生在语文学习中必须掌握的重要能力之一。语文教材中的课文篇篇文质兼美，所以，阅读教学成为语文情感教育的主要途径。

1.了解初二教材特点，把握情感教育的内容

人教版八年级语文教材内容包括：学会爱护自然，懂得经济建设与环境保护的统一之道，如《喂——出来》、《敬畏自然》；学会尊重父母，感恩亲人，明白人的一生最宝贵的情感中就有亲情，如《背影》、《我的母亲》；学会观察生活中的凡人小事，体悟普通人也有值得敬仰的优秀品质，如《老王》、《信客》；学会联系古今社会，逐步树立正确的人生观、价值观，如《爱莲说》、《岳阳楼记》……教师要利用好这些宝贵资源，对学生进行情感教育，教他们学会学习，学会生活。

2.建设新型阅读教学课堂，打通情感教育的渠道

（1）引导学生找到与作者情感的共鸣点。传统阅读教学偏重于用教师的分析来代替学生的阅读实践，使学生游离于文本之外。新型课堂可利用多媒体设置情境，声情并茂的朗读，富有意味的提问等，使学生实现“阅读前悬浮的心理期待——阅读时丰富的心理体验——阅读后美好的心理活动”这一过程，找到与作者情感的共鸣点。

（2）引领学生找到与教师情感的共鸣点。教师平时对学生的情感投入、上课时的情绪表达、营造的课堂氛围，都决定了与学生之间的情感沟通是否顺畅。当老师真心诚意地对待学生，学生自然因此听之、信之、从之，把老师的要求内化为自身的要求，学生与老师之间、与作者之间的真挚情感和谐共舞，情感教育的成效也就指日可待。

（3）引动学生找到与同伴情感的共鸣点。语文新课标指出：“语文课程必须……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生在积极主动的阅读活动中，得到独特的感受，有所思，有所悟，也有所疑。课堂上，老师要还给学生足够的时间，引动学生讨论交流、质疑答疑，使他们寻找到与同龄人情感的共鸣点。

四、强化写作训练，拓宽情感教育阵地

“言为心声”，学生的作文往往能展现出他们的喜怒哀乐。有些初二学生会写到受不了父母的唠叨、在星期天打了一整天的电脑游戏、考试失败等，这就需要语文教师有一双慧眼，去发现学生情感世界的端倪，既要尊重他们的真实表达，又要注意其内容的价值取向；既点拨他们学会处理生活中的问题，又指导他们学会在作文中如何谋篇布局、巧妙立意。比如教学生认识到父母的唠叨其实也是一种爱，一种看似琐碎实则一往情深的爱……学生的作文应该成为师生情感沟通的桥梁，教师要善于体察学生的心声，除了用笔墨传情，必要时还可以和学生面谈，以加强沟通效果。

面对学生的“初二”现象，语文教师不必如临大敌，应该相信，我们用源源不断的爱和智慧，一定能对学生做好情感教育工作。

参考文献：

1.陈小英,于漪.于漪与语文教育[M].北京:国际文化出版公司,2003

2.李明伟．浅探初中语文课堂教学改革的有效化［J］．时代教育，2008，( 11)

4.初二语文教学计划 篇四

初二语文阅读课文共有7个单元，每个单元安排了5篇文章。这些文章是按照反映的生活内容，文学体裁进行编排的。阅读，除学习课文作者对生活的观察，分析，表达外，第五册重点是联系文体特点，阅读议论文，学习欣赏小说;第六册重点是结合体裁特点，学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美，精彩的语言，会背诵一些诗文，此外培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能，如:学习快速阅读，比较阅读等

写作，主要是学习议论文和记叙文，两册均安排七次整篇作文实践，有的是命题作文，有的是材料作文，有的是自拟题目自由实践作文

初二首先要抓好基础，基础就是一所房子的基石。如果基石打得不牢固，上面的建筑就立不稳。语文的基础就是语言文字。有大部分学生写文章错别字较多，语病较多，其原因就是没有过好语言文字关。那怎样对学生进行语言文字的训练呢 要求学生对每一课的字词认真掌握;多注意词汇的积累;在写作中多克服错别字，并对其及时纠正;在生活中多观察，多体验。通过这些方法来加强基础知识的训练。

其次是重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法。另一方面要求学生多阅读一些课外书籍。根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯。课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著2——3部)。因此，要求学生多看一些有益的课外书。我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看;原来没有开放过的学校图书室，请求管理员开放;也要求学生跟其它老借着看。有条件的买一些来互相传阅，总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。

看了课外文章要求学生做到三个方面:一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等。二是体会文章的时代意义的作者思想感情。好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义。文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容。三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧。阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。

再次是加强写作训练。要加强写作训练，我认为可从三点入手:第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟。文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练不公只是一个单元写一篇习作，还规定学生每周至少写两篇周记，作文做到全批全改，评点得当，周记做到全批全改尽量做到有改，有批。

最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质。表达能力的提高。大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能能的培养不公只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据书中口语交际的安排，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。

开展书法爱好活动。这两个班的好我学生的书写较差，常言道“字如其人”。能写一手好字，这是一个人一生的荣耀，也是一个人语文能力的一种表现，我计划每个周用半节课的时间来高书法比赛，重点是钢笔字和毛笔字。可以先让学生在课余时间写，然后在课堂上来评。

培养欣赏能力。再好的美文，如果没有一定鉴赏能力。鉴赏能力的培养和提高也是课外和课堂相结合。课堂上多注重文章的分析，多读一些关于课内文章的文章;课外让学生多看文章，多分析它的得失。

5.初二语文备课组教学工作计划 篇五

经过一年多的教学实践，发现凸显学生的创造性思维和课堂的互动是促发语文教学质量的关键。初二年级是学习的分水岭年段，我们将继续初一年级的好传统，努力进行课堂改革，关注每个学生，热爱每个学生，让学生更加热爱语文课堂教学。从而进一步地提高初二语文教学质量。

一、工作目标

1、让学生进一步的提高语文写作水平，给学生充分发挥写作能力的机会，激发学生写作的热情和兴趣。

2、拓展学生的阅读范围，有效地引领学生阅读，读好书，好读书，做读书的小主人，提高学生的语文鉴赏能力。

3、加强语文文言文的教学，做到重点落实，发展课外。

4、认真贯彻集体备课的精神，互动备课，群策群力。

5、加强学生语文实践能力的训练。

二、具体做法

（一）、提高学生的语文写作水平，给学生发挥写作能力的机会。

1、充分发挥小班写作教学的特点，努力营造一个宽松愉悦的写作氛围；

2、鼓励学生每周练笔，教师认真评改；

3、按写作单元的要求，认真指导学生作文，教会学生一定的写作技巧，多进行大量的片段作文训练。

（二）、指导学生阅读，拓展学生的课外阅读范围。

1、教师根据学生的实际水平推荐一些有阅读价值的课外书籍，鼓励学生进行读书感悟；

2、有效地利用每两周的阅读课，合理安排阅读课的内容，以引导阅读，教会阅读为主要目的，适当地进行阅读的专项训练，提高学生的阅读水平和技巧。

3、开展课堂读书竞赛活动，营造一个大家争读课外书的良好氛围；

（三）、加强文言文的教学，提高学生文言文的阅读水平

文言文是语文教学中的重要环节，很多的升学考试中，文言文的分数量有不断增加的趋势，课外文言文也越来越成为考试的热点，所以，在初二年级进行适当地文言文阅读训练和指导是非常必要的。

1、教师要重视文言文的教学，对文言文要认真备课，深入浅出，将实

词和重点虚词进行分类，提升文言文的教学质量；

2、利用学生所学的古文实词和虚词的知识，指导性地阅读课外文言文，逐渐扎实学生的古文功底。

（四）、加强学生实践能力的培养。

现在的语文教学很重视学生思维能力的发展，对学生的动手能力，动脑能力和动口能力是大力的提倡的，课本上的语文综合性活动对学生的个方面能力提出了一定的要求。所以，在初二年级更应该让学生认真参与这样的综合性活动，有条件的班级还可以让学生自己策划，自己组织各种综合性活动。

（五）、互动备课，群策群力。

互动性的备课，可以让教学更加地活泼，也可以促进教师自身发展。我们严格规定每个单元的主备课人，让主备人先统筹安排一个单元的教学进度，并提出这个单元的教学设想，将每课指定出原始课件，然后让大家一起讨论，最终完成一个较能适应本班学生的课件。

三、教学进度及安排

2月教学教研计划拟写

布置好本学期的各项工作

第一单元及第五单元前两篇文言文、课外附录古诗、名著第一篇 3月组织好月考

第一单元及第五单元后三篇文言文

4月组织好期中备考

第三单元、名著第二篇

5月第四单元第六单元前2篇文言文及课外附录古诗

6月第六单元后3篇文言文

组织好期末备考

6.初二语文下册教学计划 篇六

初二语文下册教学计划1

一、重点内容

1、对叙事性作品中的形象及语言的评价与赏析。

2、体会散文中抒情的特点及表达的思想情感。

3、体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

4、文言文常用词语的作用。

二、基础知识目标

1、注意把握叙事性文章中的人物和事件，对作品中的形象及其语言有自己独特的体验与评价。

2、体会散文中抒情的特点及表达的思想情感。

3、体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

4、积累常用文言词语的用法。

5、熟练背诵并默写古诗及重点古文。

6、能够写有自己独特体验和感悟的不少于500字的文章。

三、能力培养目标

1、能够结合文章的中心和具体的语言环境赏析语言。

2、体会多种表达方式在文中的作用。

3、准确把握散文的中心内容及表达的情感，能够理解文中一些语句所包含的深刻含义。

4、能够结合书上的注解和工具书，基本顺畅朗读及理解古文大意。能积累并掌握一些常用文言词语的用法，特别是一词多义、古今词义的变化等现象，能掌握文言虚词“之”、“其”、“以”、“于”的用法。

5、能够写一篇不少于500字的文章，做到有一定的中心，叙事完整，有生动细致的描写，语句流畅，层次分明，书写工整。

6、通过综合性学习，注意关注生活，探寻日常生活背后的学问，感受古诗中的美，从而增强对我们中华民族传统文化的热爱之情。

四、主要教学措施

1、充分发挥学习小组合作学习的作用，将更多的学习时间与空间交付给学生。

2、注重知识间、能力间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶、培养语感，致力于提高学生的语文素养。

3、注重分层教学，利用学习小组做好培优辅差工作，促进学生共同提高。

4、督促学生每天坚持课外阅读，并养成做批注的学习习惯，从而拓展视野，提高思想素养。

5、督促学生每天坚持练字，指导运笔方法，从而使学生的书写天天进步，达到修心养性、培养持之以恒精神的目的。

初二语文下册教学计划2

一、制定的依据

1、学科及教材分析

语文学科要高屋建瓴，立足于语文学科人文性与工具性的双重功能和当前素质教育与应试教育的双重性，一方面要在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。另一方面要教给学生学习语文的常用方法，“激发兴趣，指导方法，培养习惯，提高能力”提高学习效率，提高学生总体成绩，拔尖，培优，辅差，全面进步。

2、学生学情分析

中五班学生从整体来看，学生学习兴趣和学习态度有了明显的转变，学习习惯(如课堂认真听讲，随堂笔记，大胆地举手发言提问，积极主动阅读探究等)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。90%以上的学生作业可以按时完成，学会了与老师积极配合，主动求学的良好风气。一部分学生学习的积极性不高，学习的毅力不够强，需老师经常督促。约有20%的学生，作文能力欠缺，需要加大随课训练量，并经常督促。计划经过这一学期的促、辅、导让80%的学生语文成绩达到80分以上，并彻底消灭75分以下的成绩。

二、计划实施办法

教材是“引子、例子、梯子”,要特别注重激发学生的学习兴趣，教给学习方法，大力提高教学效率,既提升学生的思想素质，又培养运用语文的能力，不断开阔学生视野，培养创新能力。本学期我计划从如下几方面落实：

1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的诗词，名句，精彩的段落、文章，摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积累本在班上朗读，展示。

2)语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识，能力，情意之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高.。

3)重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较，分析，归纳等方法，发展他们的观察，记忆，思考，联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课要根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。用灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。力避繁琐的分析和机械的练习。

5)重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样。日常随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。还注重让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价，然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价，最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进一步融洽师生关系。

7)实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8)引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9)优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10)作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

11)利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，辩论会，办手抄报等，锻炼能力，提高兴趣。

12)课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达能力。

13)做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

14)教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评，让学生树立起学习语文的信心。

15)开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

三、保障措施和可行性

1、已有一个多学期的相处，我与学生间的感情很深，大多数学生都有学习的积极性，他们都喜欢上语文课，加大优等学生的阅读量，写作量。

2、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以提高学生的写作能力。书后练习中有基本题和选做题，原来由于对学生“一刀切”，总是一股脑地留给学生。后来发现，较好的学生可以做，而较差的学生做不了，就去找别人的或参考资料上的答案去抄。这样，既花了时间，浪费了精力，也收不到应有的效果。于是我便从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知，应会的基础题。

3、单元测试分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做a卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。

四、课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合：

严格遵守教学的基本原则，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将新课标先进教学理念，创造性运用于教学中，力求形成个人独特风格;加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，提高教学效率;利用拓展知识面，培养学生探索知识的能力。

初二语文下册教学计划3

一、指导思想

全面落实党的教育方针，深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和提高人的语文素质。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我教育和终身教育的意识。语文不仅要让学生学到了语文知识和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等，为培养适合未来社会所需要的新人而努力奋斗!

二、教学的总要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

三、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。

本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。

思想品德目标：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础.知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。

掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。

四、班级基本情况分析.本班共有学生46人。学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。虽然优秀率有所差异,但存在的问题不容乐观:目前班级学生的特点是两极分化严重,而且’尾巴’较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解与运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说,并非福音。

五、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。

8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。

9、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。

初二语文下册教学计划4

一、指导思想

本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高学生的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过倡导和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素质教育，-完成教学任务。

二、教材内容

在教材中，学生将会从作家的难忘的人生历程中体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情，进而了解社会人生。在教材中，学生将会从作家笔下的寻常事物中去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。在教材中，学生将会认识到：随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。进而激起他们关注自然，保护自然的一份责任。在教材中，学生将会懂得：民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化，进而感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣。

另外，在教材中，学生还将会尝试那一次次综合性实践。学习古代的文化精华--文言文与诗歌。阅读名著《海底两万里》、《名人传》。欣赏唐人的草书。

三、学情分析

通过一个学期的教学，从整体来看，所任学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但是从低分学生的答题情况明显表现为，学习兴趣和学习态度方面有很大的不足。综合分析学生状况，两极分化严重，大部分学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注重考察学生理解、运用能力，对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，确实困难。因此，在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。

四、教学目标

继续加强学生书写的规范化。严格要求学生对基础知识的学习要落到实处，并学会迁移运用。提高学生的阅读能力和对文学作品的鉴赏能力。指导写作的技巧进而提高学生的写作能力。本学期的重点是提高学生对文学作品的鉴赏能力以及写作的深度与厚重感。

五、教学措施

1、课前做到深挖教材，对于教学内容、目标、重点难点做到心中有数，并在此基础上，设计科学而合理的学习指导案，力求针对学生的学情，真正发挥学习指导案在学生学习中的引导作用。

2、学习并践行高效课堂，教学过程突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

3、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

4、加大对合学小组学习积极性的调动和学习方法的指导，在自学、对学和群学的过程中注重培养学生的三力：思维力、表达力、生成力。真正体现教育即解放，教师即开发，学生即成长的观点，打造开放、情感、高效的课堂。

5、批改作业，自身会做到及时讲解，及时有效的批改。严格要求学生书写要认真，书面观要整洁，正确度要高。漏题者要及时补上，不全面者要及时补充，错题者要及时纠正。必要时个别学生还将会进行面对面的指导和讲解。优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

6、创造融洽和谐的师生关系

关注每一位学生，并平等对待每一位学生。尊重信任他们，激励关爱他们。对待他们多一些鼓励、表扬，少一些批评、训斥。多一些细心、耐心，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些实战演练，少一些理论灌输。总之，多从自身做一些改变与调整，少指责他人的弱点与不足，用积极乐观的心态、欣赏赞许的眼光面对已进入青春萌动期的初二学生。

7、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。从而缩小两极分化。

8、开展丰富多彩的语文活动，激发学生语文学习的积极性。例如：读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等，从而锻炼学生的能力,提高兴趣。

五、闲暇时光将汲取新鲜的血液

闲暇时光光顾一下自己喜爱的作品，去收集一些令人心动的且富有个性、蕴含人生智慧的经典语言。静心去感受作品中所散发出的作者所追求的那些闪光的、独特的精神灵光。来提高自身的文化素养，获取更多的新鲜的文化血液，以拉近与学生之间的距离。

总之，时光是短暂的，任务是繁重、琐碎、具体的。让行动把时光切割成无数碎片吧!相信：切割的越细，生活将会越充实;切割的越细，收获将会越丰硕。别一样的角度，别一样的愉悦，别一样的收获。还是闻一多的那句话“莫问收获，但闻耕耘”吧!

初二语文下册教学计划5

一、学情分析

从上学期期末考试情况来看，学生虽有进步，但仍然存在着很多问题，如优秀率不高，差生较多等。

思想表现方面，大部分学生的学习积极性较强，有少部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力有待提高，发言不够活跃。

学习心理方面，有五分之二的学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法;有五分之二的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;五分之一的学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。

二、教材简析

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我们展示了季羡林不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。

第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。

第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：(一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。(二)倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：

1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

3、默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

4、要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。

5、要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1、根据语文学科的特点，以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

12、做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。

13、教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

五、本学期个人提高方面

1、定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

2、写好教学反思并及时进行整理，升华为随笔和经验。

3、上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。

4、课堂结构要严谨有序，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

5、黑板上的板书要精心设计，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

6、其他活动：学习电脑，撰写论文，争取在刊物上发表。

六、本学期教研课题

如何培养学生的写作兴趣

从实际出发，分析学生厌写情绪的产生，通过科学的教育教学手段使其乐学。力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。

措施：

1、努力拓展语文学习领域。即阅读方法要灵活，增加课文阅读量，作文训练形式多样化。

2、在实践中积累感悟。即开展有序的语言积累训练，积累自己喜欢的古诗、佳句，收集各种新闻、轶事等。

3、把写大作文目标细化成一个个小目标。

4、培养学生的创新意识和创新能力。

总之，在语文教学实践中，我会严格要求自己，不断反思，不断总结。做到有爱心，有耐心，有信心，时刻关注学生的成长，通过各种方式提高学生的语文素养和语文能力。

7.做好小学语文教学创新工作的思考 篇七

关键词：小学语文教学 创新工作

小学语文学习的好坏与学生的学习能力有关。因为语文是一门工具性学科，是其他学科学习的基础，所以小学语文教学的重要性不言而喻。

目前，许多小学语文教师因循守旧，忽视学生的学习需求，漠视新课程改革对小学语文教学提出的新要求，这势必会导致小学语文教学效果大打折扣，甚至影响学生综合能力的提高。因此，小学语文教师的首要工作之一就是要创新，在原有教学模式的基础上不断开拓，找到适合现代学生的新型教学方法。

一、小学语文教学存在的问题和原因分析

目前，小学语文教学主要存在一些问题：首先，教师的创新观念淡薄。这是因为许多教师习惯了传统的教学方式，认为这样的教学方式能够提升学生的能力。但是，这部分教师没有认识到，传统教学方式虽然能取得一定的效果，但是从长远来看，其效率十分低下，没有真正发挥小学语文教学的价值。再加上创新需要承担一定的风险，如果失败，教师需要承担后果，所以不少教师选择因循守旧，不愿意突破传统教学模式的束缚；其次，在实际教学过程中，教师喜欢把自己作为课堂教学的核心，让学生服从自己的想法，教师牢牢地把控了课堂，控制了学生的思维，学生不得不按照教师的要求来行动，对于教师特别强调的知识点，学生也能够较好地掌握。而这也是教师想要的结果。但是这样的教学严重束缚了学生的发展思维，使得学生成为只会解题和按照教师的要求行动的考试机器，严重阻碍其自主思维能力的发展，学生没有真正掌握知识，一旦碰到问题就束手无策。

二、做好小学语文教学创新工作的建议

1.将学生当作课堂教学的核心

在实际教学过程中，教师必须把教学重点放在学生身上，尊重学生的学习主体地位，这是新课程改革对现代小学语文教学提出的重要要求。只有放手让学生自己去探索和思考，学生才能真正掌握知识。在实际教学过程中，教师不应该一味地对学生提出要求，而是应换一个方式，给学生一些建议，让学生尝试独立完成目标。在这个过程中，学生肯定会遇到一些问题，他们可以去咨询教师，教师可以给学生一些方向性建议，而不必告诉学生具体的做法。这样，学生就能够通过不断探索，自主掌握知识。

2.教师要勇于突破

在实际教学过程中，教师应该勇于突破，不要被传统的教学模式和教学方法束缚。创新虽然有一定的风险，却是小学语文教学最好的出路。为了控制风险，学校可以组织各个教师进行试点工作，找到创新路上的障碍，然后解决好这些问题，在保证质量的前提下再进行推广。设问是引导学生最好的办法，在实际教学中，教师可以用设问引导学生，而不是强硬地向学生灌输知识。如教学“推敲”一词时，教师不要急于下评断，而是让学生自己去思考到底用什么字比较合适。这样，学生的独立思考能力才会得到明显提升。

传统的教学模式已经“力不从心”，教师应在原有的基础上创新教学方法和教学模式，针对现代社会的需求，改进传统教学模式中的不足之处。只有这样，才能够真正做好小学语文教学工作，提升小学语文教学效率和学生的综合素养。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]刘志刚.谈创新教育在小学语文教学中的运用策略[J].学周刊，2014，（27）.

[3]王燕.脚踏实地 改革创新——小学语文教学工作之我见[J].教育教学论坛，2014，（40）.

[4]孙建龙，王云峰.小学语文课程与教学论"学科建设与教学改革[J].课程.教材.教法，2005，（2）.

8.学年初二语文教学计划 篇八

第十一周

12、桥之美(2)

13、苏州园林(3)

第十二周

14、故宫博物院(2)

15、说“屏”(2)

第十三周 综合性学习?写作?口语交际：说不尽的桥(1)

16、《大自然的语言》(2)

17、奇妙的克隆》(2)

第十四周

18、阿西莫夫短文两篇》(2)

19、生物入侵者(2 )

写作?口语交际?综合性学习：走上辩论台(2)

第十五周

20、你一定会听见的(2)

写作?口语交际?综合性学习：走上辩论台(2)

第十六周

26、三峡(2)

27、短文两篇(3)

第十七周

28、观潮 (3)

29、湖心亭看雪(2)

第十八周 30、诗四首(3)

第十九周 期末复习

9.初二语文教学工作总结 篇九

石佛中学于海英

随着暑假的临近，一个学期又将结束，回首本学年的教学路，有收获，也有很多值得去好好反思的地方，当然还有很多自己所不能解决的疑惑，现将这一学年的工作总结如下：

一、本期教学工作回顾

本学期根据学校的需要,我担任初二一个班的语文教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，经过一学期的努力，学生基本能进行有意的自主阅读和有一定创意的写作，已能有意学习和掌握自主、合作、探究的学习方式，并且不断的培养自己积极健康的人生态度.为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：

二、取得的成效:

（一）、抓住一切可以学习的机会

站到讲台上并不难，但要想站稳、站好，却不容易。积极听课，开阔思路，博采众长；认真备课，点滴之处，不容忽略；善于反思，所到之处，必有收获。作为一名教师，有很多方方面面的压力，要学习的东西也很多，所以我抓住一切可以学习的机会去学习。通过听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，更好的把握了课堂。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。

（二）、积极参加教研活动

对教材的深入理解和挖掘，对教学过程中可能出现问题的预测和处理，都使得一周的教学工作有条不紊，有张有弛。在不断的思考中，学到了很多有用的东西，这无形中对自己的教学工作提出了更高的要求。显示出来的问题，最容易得到解决。

本学期我在公开课上，运用了许多自己听课得来的、书本上看到的教学方法，教学设计和课堂教学有了很大的进步。

（三）、紧抓作业批改、注重后进生辅导

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于每个班的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

三、存在问题

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。例如

1、课堂语言不够丰富，平时考试较少，语言不够生动。

2、对成绩好的学生少了一份压力，使这些学生有点骄傲，成绩也有起伏。

3、学生两极分化较为突出。

4、学生在写作尤其是在话题作文的审题能力上总体水平不高。

四、今后努力方向

当然，万里长征只是迈出了第一步，在教学的各个环节上，我还存在着许多问题，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，学习、学习、再学习，不论在理论上还是在实践上争取更大的进步，尽快成长为一名优秀的中学教师。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

10.浅谈学讲计划下的语文教学 篇十

关键词：小学语文；本真课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-247-01

在教学《荷花》时，我作了尝试，现截取教学片段如下。

片段实录：

出示自学要求：

1、用心的读一读，说一说你有什么体会，为什么会有这样的体会？能结合具体的句子说一说吗？（在后面指导师时可出示“雪白、 翩翩起舞”加以暗示）

2、你能演一演吗？

3、问一问自己省略号省略了什么？你能补上几句吗？

4、试着有感情的朗读一下，小组内互评。

学生展开自主合作学习 ……（先自主学习再小组讨论）

师：请汇报一下你们的学习成果。（交流展示、质疑拓展）（要求小组内先交流汇报，推选汇报人进行全班交流汇报活动）

生：（读第一句话）在这句话里“我”把自己说成是一朵荷花，我想他是被荷花深深地陶醉了，但是有一点不明白，为什么要用“仿佛”一词呢？

师：你看书很仔细，不仅能领悟作者的感情，还能提出问题，谁来回答？

生：课文中的“我”把自己说成是荷花，可他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加“仿佛”。

师：同意吗？如果同意继续汇报（学生表示同意）

生：老师，我们组经过讨论知道“我”为什么会把自己想象成穿着雪白的衣裳，因为荷花是白的，用“雪白”这个词表现荷花的洁白美丽。

师：你能读出味道来吗？（学生练习、展示）

生：我觉得翩翩起舞这个词用的好，它表现出了“我”随荷花舞动的美。

生：我可以把这个词用我的舞蹈表现出来。（说着就主动舞动起来）

生：我能读出这种味道来。（接着边情不自禁地读了起来）

生：（生读最后两句）在这两句话中作者与蜻蜓、小鱼成了朋友，他把自己真的当成荷花了，我觉得像童话，我们还想再演一演。（表演）

师鼓励去完成第三个问题

生：小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐！

生：蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞。

生：小蜻蜓会飞过来告诉我今晚要在这里开音乐会。

……

最后读书交流活动，并完成积累语言活动。

反思：

针对本案例，我想谈谈自己的几点认识与体会。

1、教师的作用依然不可忽视。学讲课堂强调凸显学生的主体地位，从以上片段便可知晓，但教师的作用不容忽视，教师不仅要对每个学生都要有深刻的掌握，全面的了解，还要对教材进行深入研究。学讲课堂强调小组合作学习，小组成员的搭配、分工要明确。小组成员一般要从能力、学识等方面进行合理搭配，便于合作学习。同时要有具体的分工，要明确责任。（学讲课堂的初步尝试阶段必须这样，久而久之化有形与无形）教师对教材的把握更要煞费脑筋，哪些地方适合学生开展自主合作学习、哪些地方需要合理引导，怎样引导都要了熟于胸。还要智慧处理学生的意外生成，这就要求教师要做好多方位的预设工作。，对于文本既要重视其内涵的深刻影响，又要尊重学生感受的多元，既要重视内容的价值取向，又要尊重学生在语文学习中的独特体验。

除此之外，教师在出示自学要求时，也要仔细斟酌，设计的问题要考虑学生的接受程度，学生自主学习是否有难度，完成的质量怎样。问题要多面，要考虑知识层面、能力层面、情感层面、审美层面……教师还要注意对学生普遍关注，要营造良好的氛围……

2、注重引导学生角色的转变。要努力促进学生角色的转变使其要一改往日的被动接受为主动探究，在课堂上凸显自己的主体地位，真正成为学习的主人，敢于表现自己。学讲计划的精髓是师退生进，把课堂还给学生，理解学生，相信学生；让学生说出自己的疑惑，讲出对问题的理解，这样学生才能真正的理解知识，掌握知识。让学生意识到原来知识是可以不经过教师的讲授而通过学生的讨论而掌握的，从而建立起对自主学习的自信，形成自主学习的习惯。出示自学要求就是转变学生角色比较好的方法。让学生带着任务进行自主学习活动。在自主学习活动中，学生遇到困难时，教师要去引导，不可越俎代庖。学会退，要时刻有转变学生角色的意识。比如在教学《荷花》这个片段时让学生谈读书体会，学生不知如何表达，。我就出示了“雪白”，学生若有所悟就主动说出了因为荷花是白色的，洁白美丽。出示“翩翩起舞”时学生就舞动起来……

11.初二语文教学工作总结 篇十一

这一学期，我继续担任初二年级的语文教学，任教班级还是7班和8班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。在这一个学期中，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

（三）、重视朗读品评感悟。

中学初二下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言

运用的精妙，思想表达的深邃，见解论述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充沛表述他们的真实感受。

（四）、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

12.初二语文下学期教学计划 篇十二

本单元教学内容是古代诗文的阅读，所选课文，除最后一课以五首古代诗歌组元外，其余四课为古代游记或名胜记。《小石潭记》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

《岳阳楼记》也超越了单纯写山水楼观的狭小境界，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。《醉翁亭记》作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，在乎以宽和仁爱之心，“乐民之乐”。而袁宏道纵情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有对大自然的热爱，又有对官场的厌倦，是作者个性的张扬和抒发。

教学目标

(一)知识和能力目标

1、有感情地朗诵课文。

2、借助提示、注释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。

3、掌握文言文中“记”的文体特点。

4、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。

(二)过程和方法目标

1、注重诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。

2、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。

(三)情感态度价值观目标

通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。

教学重点、难点

1、重点：诵读古诗文。积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法

2、难点：把握作品的思想内涵和艺术风格。

教学设想(教学措施)

文言诗文的教学，须先疏通文字，再根据本单元课文的特点，或侧重朗读背诵，在诵读中体会语感;或侧重合作探究，理解作者的思想感情，学习景物描写的方法;还要让学生了解作者概况、时代背景和文言词语、句式等方面的知识，以达到能阅读浅易文言诗文的目的。

课时安排

《小石潭记》2课时，

《岳阳楼记》2课时，

《醉翁亭记》2课时，

《满井游记》1课时，

《诗五首》2课时，

综合性学习活动2课时

检测及讲评3课时，

13.初二语文的教学工作计划 篇十三

【关键词】 教学策略；教学方法；课堂氛围

【中图分类号】G622.【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

一、教学要有正确的策略

小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分，潜藏着巨大的教育价值，有益于小学生的身心全面地发展。只有小学语文教学的策略得当，小学语文教学活动才能有效开展。在结合小学语文教学特殊性的基础上，有以下六个小学语文教学的策略，即“解析辨义—在运用中掌握字词基本知识”、“倡导人文—在交融中引发文本情感共鸣”、“循序渐进—在发散中指导看图说话技巧”、“合作探究—在交流中训练口语交际能力”、“回归生活—在体验中抒发习作真情实感”、“开放课堂—在实践中领悟中华文化精髓”，围绕上述小学语文教学的策略展开教学，力争能够对小学语文教学获得新的感悟和发展。

首先，利用汉字的结构特点进行识字教学，在理解字义的基础上，通过换偏旁或者加减偏旁的形式，分析每个构件的意义来帮助学生识记。除此之外，可以通过猜谜语、编故事、巧联想、做动作、变魔术等方式，激发小学生的学习动机，培养小学生的语文读写能力。其次，为了更好地突显小学语文教学的人文性，论文主张通过先入为主、情境感染、环环相扣、突出重点、逐步推进，以寻找情感共鸣，展现语文课堂魅力。再次，为了培养小学生的看图说话能力，应当注重引导小学生养成有序观察、分清主次、善于迁移的习惯，以提升其内在的人文素养。第四，小学生作为未来公民，应当具有良好的口语交际能力，因此，在小学语文教学过程中，在遵循学生认知规律的基础上，应当注重引导其学会倾听、学会表达、学会沟通，初步学会文明地进行人际交往。第五，小学语文教学应当回归生活，应当成为小学生的一种生活方式，基于此，在小学语文教学过程中应当引领其感受生活的意义，体验生活的艰辛，感受自然的绚丽，进而丰富小学生的文学素养。建构开放的小学语文课堂，赋予小学生自由探究的空间，鼓励其自由地想象，尊重其独立的看法，进而充分体现小学语文教学的主旨，促进小学生文学素养的全面提升。

二、对不同的语文部分采取不同的教学方法

语文分为作文、阅读、古诗等多个部分，不能使用同样的方法去让学生学习不同的东西。而应该根据不同部分的特点，采取不同的教学方式。

第一，阅读部分。课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分之一，在小学阶段，小学语文阅读教学担负着提升语文应用能力、增强综合素质、开拓眼界的重要任务。那么怎么提高阅读部分的教学水平呢，我认为有以下几点。首先，教师应该依据课程标准对阅读教学的要求，包括学段要求、阅读量要求、具体的课时要求等方面逐一确定，使教学目标更具体化，更具有可操作性；其次，教师对文本阅读教学提出自己的见解，从文本解读的步骤和重点入手，从学生的实际入手，进而选择阅读策略；再次，根据语文学科的具体特点，学生的审美发展方向和教学环境的多样化，灵活地来选择多种教学方法。通过对教学方法的合理使用，确定有效、可行的阅读策略，在阅读策略的指导下进一步规范阅读方法，提高学生的阅读能力，以及培养学生个性化阅读的要求；还有，通过设置教学环境，与学生进行情感上的交流碰撞，充分发挥学生的主体作用，对教学环境干预，达到优化教学过程的作用；最后，充分发挥教学评价的积极作用，尊重学生的发展个性，使用多种评价方法，以表扬激励为主。

第二，作文部分。小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。学生作文能够集中的反映出他们的语文能力，作文水平往往被看作衡量其语文程度高低的重要标志。我们一线的语文教师，都一直在为如何有效提高学生作文能力而努力地进行探索。从老师方面讲，小学语文教师在作文实际教学中，对各种教学方法应当予以整合。另外，小学语文教师在作文实际教学中，要使学生语言表达能力的培养，写作技巧的训练，写作兴趣、写作习惯的培养，观察、构思、修改等能力及情感、态度、价值观的培养，共同平衡发展；从学生方面来讲，要拓宽教学途径，充实学生经验；加强联想与想象，提炼学生经验；创设教学情境，转换学生经验；提高表达能力，外化学生经验。只有从学生和老师两个角度出发，才能真正提高小学作文教学的水平。

第三，诗词部分。中国古典诗词是文学艺术中的一支奇葩，它以其精湛的语言，深邃的意境、优美的韵律而成为中国文学史上一颗璀璨的明珠。如何提高诗词部分的教学质量呢？我认为有以下几点：1、改进低年级古典诗词教学策略，提出“诗-乐-画”相结合的教学模式。从多视角对古典诗词进行艺术上的解读，丰富学生知识，提升学生自身文化品位。2、选择有助于学生学习古典诗词的方法，激发他们的学习兴趣。促进古代文化遗产在小学生中的传播。3、教师结合小学生自身特点，因材施教，推进素质教育，为社会培养具有创新思维的人才。这样才能使中华民族的优秀文化，代代相传，经久不衰。

语文当然还有其它很多内容，在实际教学中我们都要运用自己的教学经验，理论结合实际，因地制宜的探索出好的教学方法，提高教学水平。

三、营造轻松的语文课堂氛围

兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？首先，教师的教学态度促成良好课堂气氛。其次，游戏可以活跃课堂气氛。再次，动手操作能够调动课堂气氛。最后，创设悬念来引发课堂气氛。总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。