关于学风建设的思考

2024-07-13

关于学风建设的思考（13篇）

1.关于学风建设的思考篇一

关于加强我院学风建设的思考

摘要学风是学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现，是高校办学理念、教育教学质量和管理机制的重要标识，也是学院人才培养、提高学生综合素质的关键。本文旨在分析学风问题的存在原因，结合我院教育教学现状，提出加强和改进我院学风建设的具体对策。

关键词高校学风建设思考学院学风情况的现状分析

我院学风情况总体呈现良好态势, 学生热爱学习，目标明确, 密切关注个人成长与社会发展，面对严峻的就业市场，具有一定的开拓创新能力和独立自主精神。但是，仍然有一部分的学生学习情绪低落，缺少学习动力，目标不明确。具体表现为课堂出勤率低，上课纪律涣散，课余时间自主学习能力低下。在学习态度和方法方面，不同程度地暴露了一些问题。

一是部分学生缺乏正确的、积极的学习动机。良好的学习动力是影响学风问题的关键。部分学生学习的目的是为了获取文凭、谋求理想职业，在思想上缺乏对知识涉猎的渴求。

二是专业思想不牢固。由于基础较差或高考失误，使他们几乎失去了学校与专业选择的资格，在入学前的专业选择上部分学生存在盲目性，并因此产生了厌学情绪。

三是在部分学生在学习态度上缺乏吃苦耐劳的精神，心理素质不好，在学习遇到挫折或困难时不知所措，不能理性对待逆境。有的同学甚至忽视平时学习积累的过程，以抄袭、作弊等违纪行为蒙混过关。

学风问题的出现既有学生自身的原因，也有学校乃至社会的影响造成。如何避免学生出现厌学情绪，增进学生学习动力和学习信心，进一步加强我院学风建设，是一项重要任务。

2加强和改进学风建设的主要途径

2.1 以思想教育为突破口，完善领导和管理机制

学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从从学生的思想工作上抓起。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习、生活等方面指导学习的职责。”思想教育要有针对性，结合我院实际情况，完善学院学生管理机制，特别是辅导员，有重点有针对性地与部分丧失学习目标和学习动力的学生进行交流，结合具体生活实例感化他们，使他们明确学习的目的和方向，树立长远眼光，认识到责任意识、竞争意识和危机意识。完善领导管理督促机制，落实思想教育的深入，促使我院学生在思想上转变学习观念，变他律为自律，变社会的指向为自我的导向，努力营造勤奋好学、严谨踏实的优良学风。

2.2 以教风带动学风，构建和谐师生关系

在学习的过程中，教师的地位是组织者、合作者，教师的作用是督导作用、促进作用、示范作用。师生之间可以既是学习上的朋友，也是科研课题的合作伙伴，即是平等讨论、相互学习。构建和谐师生关系不局限于课堂教学，也可在课堂外通过广泛的交流培养学生良好的情感和学习能力。建立师生交流平台，除传统的课堂交流互动以外，还可利用网络等现代科技，通过一些网络聊天工具、网络日志或微博论坛形式等进行。师生之间也可以定期举行座谈会等多种形式的见面会等，以构建和谐的师生关系，拉近师生之间的距离。建立师生交流平台，推进校园文化建设和优化师生关系。提高教师业务素质和组织能力，以教风带动学风，以学风促进教风，实现教学相长。

2.3 开展科研创新意识教育，创造良好的学习氛围

目前我院把科研立项列入了学院教学的重要日程，旨在通过大学生科研活动，提高我院学生科学研究和科技创新能力，培养学生实践精神和严谨务实的科学态度。

开展科研创新意识教育，形成在大众化教育背景下出现的学院大学生张扬个性的一面。通过大学生的科研活动，可以转移个性突出学生的注意力，激发学生钻研的兴趣，不仅能够满足他们高层次的心理需要，还能够培养学生百折不挠的奋斗精神。在学生科研创新指导教师方面，增加重视程度，将教师的科研基金项目与学生的科研活动结合起来，把教师指导学生参与科研竞赛和科技创新活动与教师福利待遇结合起来，发挥教师的积极性和主动性，真正将学生科研创新意识培养工作落到实处。同时可增加科研、发明创造之类的必修课、兴趣小组，把是否参与科研、参与科研程度、参与科研成效作为评价学生的重要因素，建立特别奖学金之类的奖励措施等，激励学生参与科研创新的热情。学院积极走向社会，与企事业单位相联系，了解社会中企业和用人单位的需求，一方面增加了学校与社会接触的机会，从而培养出更符合社会要求的优秀人才，另一方面增强了学生动手实践操作能力和科研项目运用到具体生产环节的几率，同时还能有力的促进学生的成功就业。

2.4 健全学生组织建设，发挥优秀学生示范带动效应

强化学生队伍，树立学生的模范榜样，帮助同学，发挥个人于集体的奉献价值，从而带动整个学院的齐争共创的优良风气。狠抓学生骨干力量队伍建设，使已有的优秀学生充分发挥作用，主动关心其他的同学，在广大学生中树立优秀学生的模范先进作用，确保学生干部在思想上、学习上、工作上起到带头作用，贯彻“智慧启迪智慧，人才培养人才”的人才培养模式。以学期评优评先活动和综合素质测评为契机，大力宣传学生集体和个人中的先进典型和突出事迹，积极开展“学习经验交流会”、“国家奖学金获得者学习报告会”等多种学习交流活动，发挥各类先进典型的示范带头作用，营造学院学生你追我赶、奋发向上的良好学

风。

参考文献

［1］郑志谦,张志.［J］.漳州师范学院学报，2007,01.［2］郑家茂，潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考［J］.清华大学教育研究,2003,08.［3］李丹丹.浅谈与时俱进加强高校学生集体学风建设［J］.中国电力教育，2010.

2.关于学风建设的思考篇二

“学风”, 最早源于《礼记·中庸》, 即是“广泛地加以学习, 详细地加以求教, 谨慎地加以思考, 踏实地加以实践。”从狭义上讲, 学风特指学生的学习风气;从广义上讲, 学风包括学习风气、治学风气和学术风气。而在本论文中所讲的学风则是指“狭义的学风”, 即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围, 是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志, 是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。

2 我系学风建设的现状

2.1 专业思想不稳定

这方面主要针对大一新生而言。经过高考的洗礼, 大一新生踏入大学校门, 进入了一个全新的生活环境。从职业生涯规划理论来说, 大一学生主要在于适应, 这不仅需要适应大学的校园生活, 更重要的是要适应专业的生态环境。

2.2 缺乏学习目标与动力

读书是时代赋予大学生的天职。由于社会大环境和市场经济的负面影响, 加上网络的发达和电子科技产品的普及, 使得部分学生忽视了学习的重要性, 无明确的学习计划和目标, 沉溺于电子产品所带来的愉悦;不仅在学习上缺乏主动权, 甚至在大学生活的其他方面也缺乏动力, 少了当代大学生应有的自信与积淀。

2.3 重实践, 轻理论;重考证, 轻学术

在就业形势严峻的当下, 招聘单位对高校学生不断提出新的要求, 这是社会的进步, 也是对当代大学生的一个考验。但是, 或许就是因为在这样的导向下, 越来越多的大学生认为, 专业学习在实践经验、资格证书面前, 就显得没那么重要了。很多学生都热衷于去对口的单位实习, 去考更多的证书, 这对于就业时无形中能增加更多的砝码。

2.4 欠缺科学的学习习惯和学习方法

大学的教学不同于高中的教学:一是教学内容不同, 二是教学方式不同, 三是教学环境不同。这使得大学学生必须改变以往的学习方法及习惯, 才能更好地适应大学的学习生活。但是, 部分学生仍然保持高中式的学习方法, 没有掌握新的学习方法与技能, 也没有养成持之以恒的学习态度与习惯, 学习效率低下。

2.5 学习纪律涣散

一是课堂纪律涣散。部分学生持“不逃课的大学不是完美的大学”观点, 总是能有各种逃课的理由, 做别的事情。

二是考试纪律涣散。由于有些学生学习不刻苦, 专业知识掌握不扎实、不全面, 因此在考试前临时抱佛脚的现象比比皆是, 更甚者诚信缺失, 在考场中通过各种手段作弊, 严重影响考试的公平公正性, 给学风建设带来很大的影响。

3 加强学风建设的对策

3.1 加强领导, 齐抓共管

学风建设是一个系统的工程, 它需要整体规划、系统安排和长期坚持。既要领导高度重视, 形成齐抓共管的良好态势;又要调动每个教师参与到整个学风建设当中。因此, 在院系层面, 成立学风建设领导小组, 加强领导, 联动每位教师, 在学风建设中群策群力, 尤其是发挥班主任在学生管理中的作用, 形成齐抓共管的局面。

3.2 不断完善学风建设管理体制

(1) 挥奖助学金、优秀学生的激励作用。对于学习成绩优异、表现突出的学生, 无论在学校层面, 还是在院系层面, 都会给予奖励并在学生群体中树立榜样, 优秀学生就作为一种导向, 促使其他同学朝着这个方向去努力发展。

(2) 规范课堂秩序。良好的课堂教学秩序是学生掌握专业知识的保证。一方面, 配合学生工作处定期到课堂进行抽查, 了解学生缺勤情况;另一方面, 在院系层面成立辅导员课堂检查小组, 定期到课堂了解负责学生的上课情况。对于经常无故旷课的学生, 取消一切评优推优资格, 在系内进行通报, 并与家长取得联系, 反馈该生的在校情况。

(3) 严肃考风、考纪。考风不正则学风不正, 严抓考风考纪, 消除学生考试时的侥幸心理。考试前召开考风、考纪动员大会, 晓以利害, 并要求学生进行诚信考试签名;考试时严肃考场纪律, 不予投机取巧者机会;制定惩罚措施, 对考场违纪者按规定进行处罚, 形成良好的考场风气。

3.3 加强学生思想政治教育

大学四年的积淀, 不仅体现在专业知识上的积累更体现在思想上的飞跃。很多大学生经过四年的锻炼树立了正确的世界观、人生观和价值观, 有远大的抱负和理想, 有强烈的奋斗欲望。因此, 加强思想教育对于高校学生而言是核心部分。学风建设, 简单而言, 就是加强学生对学习重要性的认识, 端正学习态度, 帮助学生形成良好的学习习惯和优良的学习品质, 激发对学习的热情。

3.4 营造良好的学习氛围

(1) 组织校园文化活动。良好的校园文化环境对学风起到了塑造的作用。校园文化活动的开展, 不仅能丰富学生的课余生活, 提升校园文化氛围, 更能为学生提供实践的平台, 进行素质拓展。校园文化活动涉及思想政治学科技术、文娱体育等方面, 把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中, 更有些结合专业背景和学科特点, 并提供专业教师指导, 为学生提供一个专业知识转化为实践能力的平台, 提升校园文化活动品味。

(2) 开展学术讲座。结合社会热点、专业学科、消防安全、为人处世等方面, 邀请校内外专业人士, 给学生开展学术讲座, 拓展学生思维和知识面, 提高学习兴趣。

(3) 专业交流。定期组织高低年级间的专业交流会, 交流内容包括就业、考证、考研、大学学习、实践、学生工作等方面, 通过高年级优秀学生的经验分享, 为低年级学生提供引导。

(4) 构建实践平台。实践, 不仅能帮助学生将理论知识转化为实际能力, 还可帮助学生在职业探索中提供参考, 增加其实践经验。院系应积极开拓实践平台, 如三下乡基地、校企合作实践单位等。特别对于大三学生, 在进行就业探索时, 可到与专业对口的相关行业去实践, 增加社会阅历, 并进行就业定位。

摘要：学风是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标, 是全面推进素质教育、为社会培养高素质人才的关键, 是学生思想政治教育和校园精神文明建设及高校校风的重要组成部分。良好的学风对于提高教学水平和人才培养质量、促进学生的全面发展和健康成长有着十分重要的意义。

关键词：高校,学风建设,辅导员

参考文献

[1]金国华, 汤啸天.高校优良学风建设研究[M].上海:上海人民出版社, 2009:231.

[2]吴梦秋, 程光旭.用ISM分析影响高校学风建设诸因素的关系[J].中国大学教学, 2009 (4) .

3.关于加强高职院校学风建设的思考篇三

关键词：高职院校；学风；学风建设

学风是高等教育改革与发展的永恒主题，是一所高校传统底蕴和办学理念的集中体现，是树立和塑造学校良好形象的重要条件，优良的学风是培养高素质人才的基础，能反映学校的办学水平，体现办学的品位，展示师生的学习风貌。因此，学风建设是学校建设的重要组成部分，是衡量学校办学水平的重要指标，是当前高职院校面临的重要课题之一。

一、学风的内涵

所谓学风，简言之，是指学习方面的风气。从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现；从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴。有学者认为：“高校学风是指高等学校全体师生在长期教育实践中形成的较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法，是一所学校群体心理和行为在治学上的表现。”学风的内涵是学校的治校理念和办学思想、教师的培养目标和工作作风、学生的求学过程和精神面貌等方面的综合体现。总之，学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神，是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌，是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。

二、高职院校学风建设存在的问题及原因

目前，高职院校的学风状况主流是好的，是积极的，但是由于社会大环境的不良风气、学校学习压力不足和学生自身因素的影响，在学风建设中，学生的价值取向、学习热情以及考风考纪都存在着问题。主要表现在：第一，学习动力不足。学习兴趣不高，自习、晚修到图书馆看书学习的学生少；第二，学习习惯差。没有养成自觉学习的习惯，课余学习的学生少，沉迷于上网、聊Q、谈恋爱、玩游戏；第三，学习态度不端正。上课不认真，玩手机、打瞌睡，部分同学迟到、早退、甚至旷课，少数学生考试作弊等。对于引起这些问题的原因，笔者主要从三个方面探讨：

（一）社会方面的原因

1.高校“扩招”后新生素质下降

自1999 年高等教育改革和高校开始扩大招生规模后，高等教育由“精英教育”转向“大众教育”，一些高职院校生源整体素质呈下降趋势，部分学习基础差或不喜欢读书的学生也跨进了大学的校门。

2.社会用人单位重文凭轻素质

大学生的就业形势严峻，相当多的用人单位更看重高文凭，这对潜心向学的高职院校学生造成了冲击，学历层次低，在一定程度上感到“前景暗淡”，导致部分学生不思进取，缺乏学习热情。

3.社会上的不良风气对学生的影响

有的学生认为现在就业不完全注重能力和素质，而是看家庭背景和社会关系，社会上存在的一些托人情拉关系等不正当的手段，挫伤了学生的学习积极性。

（二）学校方面的原因

1.学校管理层的原因。许多高职院校由中专升格而成，学校工作的重点放在定位发展、专业建设、人事配备、招生就业以及基础建设等方面，学风建设未得到充分重视。

2.教风不严的影响。学风问题不仅是学生的学习态度问题，也是教师的教风和治学态度的问题。部分教师缺乏敬业精神，对教学内容不能深入研究，照本宣科，教学形式单调，少数老师只教书不育人，学生与老师之间的交流非常有限。

3.学生管理人员队伍工作积极性发挥不够。这些年由于学生人数急剧增多，每个辅导员所带的学生太多，工作难以细致深入，有的管理人员缺乏工作责任心，没有充分发挥应有的作用。

(三)学生自身的原因

1.学习兴趣不浓。大部分高职生自身素质较低，他们在中学阶段处于中下游水平，基础较差，缺乏成就感，虽上大学但未脱离高中生的心理行为，不适应大学的学习方法，学习兴致不高。

2.学习态度不端正。部分高职生由于自身基础差，在心理上存在自卑感，认为无学位可拿，学业已到顶，加上对所学专业了解不够，认识不足，学习热情下降，认为只要混个及格毕业就行，因而淡化了学习的内在动力，放低了对学习的要求。

3.学习纪律松懈。不少学生缺乏实践锻炼和社会经验，思维能力、心理发展和行为举止显得幼稚，缺乏自制自律，迟到、早退、甚至旷课，把主要精力放在交友、娱乐和上网，不惜荒废学业。

三、加强和改进高职院校学风建设的措施和建议

高职院校的学风问题由多方面原因引起，其状况不尽如人意，令人堪忧。学风建设是思想政治教育与教学、行政管理以及学生管理工作的有机结合，是一个系统而复杂的工程。因此，高职院校应高度重视，积极采取应对措施，要从以下几个方面入手。

1.加强学生思想教育和专业教育，倡导学风。

当前影响学风的重要因素之一是部分学生没有明确的学习目标和动力，而学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从学生的思想工作抓起。学校应树立“育人为本、德育为先”的观念，以培养优良学风为宗旨，以大学生素质拓展计划和学生文明修身行动为主题，加强学生思想道德建设，规范学生行为，强化日常管理，形成良好学风。新生入学教育，是加强学风教育的先导。教师要通过理想、信念、诚信、人生观、价值观以及有关奖惩制度对学生教育，有目的有步骤地引导学生明确学习目标、端正学习态度，做到求学要勤，严谨刻苦，增强自律和自制能力，提高学习效果。同时教师要加强专业教育，把专业教育贯穿于大学生活的全过程，让学生深入了解专业的发展前景，开展自立自强的系列思想教育活动，增加对专业学习的信心和动力，为学风建设提供坚实保证。

2.狠抓师德和教风建设，示范学风。

教师要以身立教，教书育人，为人师表。古人云：“师者，传道授业解惑也”。可见老师不仅教给学生知识，更要教会学生做人。教风是教师德与才的综合表现，与学风是相互影响、相互制约的。广大教师要做到爱岗敬业、严谨治学，认真履行教书育人的职责，真正做到言传身教，在思想上、道德品质上、学识学风上以身作则，率先垂范，给大学生以潜移默化的影响。第一，加强师德教育。师德是良好“教风”形成的基础。教师自觉遵守履行《教师法》规定的职责和义务，增强实施素质教育和教书育人的自觉性和坚定性。第二，学高为师，身正为范。教师应当以自己的敬业精神和良好的执教方式来调动学生学习的积极性，以崇高的人格魅力影响和带动学生。第三，制定教师职业道德规范，规范教师教学行为，严格按教学大纲和教学进程授课，及时答疑辅导，帮助学生解决学习和思想上的问题，将育人工作落实到教学工作的各个环节。第四，加强教师的考核与管理，进行教学检查经常化、制度化，实行学生评教制度，形成有利于良好教风和学风建设的氛围。

3.强化考风考纪，强化学风。

考风考纪是学校学风建设状况的重要体现，既是衡

量一所学校办学水平、管理水平和学生综合素质的重要标志之一，又是学风的具体体现。考试是学校教育过程中十分重要的环节，是检查教学效果、衡量教学质量、确定学业成绩的主要手段，是反馈教与学信息的有效途径。组织好各类考试，是确保教学质量的重要环节，也是学风建设的重要内容。一是要将考试作为学校治理整顿教风和学风的突破口，制定更为科学的考试制度，加强考试管理，实行教考分离；二是在大考之前，教务部门要召开考前端正考风会议，向监考教师和学生宣讲强调考试纪律，要求师生维护考场的严肃性；三是严肃考纪，加强考场巡查，对违纪舞弊的学生和监考教师不包庇，严格按学校有关考试管理制度处理。

4.以专升本和就业为导向，引导学风。

对高职院校的学生而言，毕业后的出路即专升本和就业，这是他们最关注的“热点”问题，将学生“热点”问题与学风建设结合一起，可以提高学生的学习兴趣和学习主动性。第一，高职学生大多高考成绩较低，但许多学生仍渴望进入本科院校学习。正确引导和教育这些学生，有利于提高学生的学习主动性和能动性，对形成良好的学习风气大有帮助；第二，就业指导工作从新生开始并贯穿大学生活的全过程，就业指导课纳入学校的教学计划，倡导学生结合自身和专业的特点，参加各类职业资格证书的考试。通过加强对学生的就业指导，使学生明确学习目的以及将来工作应具备的知识结构和各种能力，明白择业的成功是靠自己的综合素质，把学习变为一种自觉行为，让“要我学习”向“我要学习”转变。

5.加强学生工作管理队伍建设，端正教风。

学风建设不只是教务处和学生处的事情，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。要建立一支思想素质好、业务能力强、作风正派、专兼职相结合的学生工作干部队伍，增强学生工作系统的驱动力，对学生进行全方位、多角度的教育和引导。一是进一步加强辅导员队伍建设。辅导员是在第一线从事学生工作的组织者和教育者，主要负责学生的思想道德教育和行为规范管理，要加强对辅导员工作的指导和督促，使他们成为学生的良师益友。二是各系领导、专业主任以及任课教师都要明确自己的责任和使命，把学风建设义不容辞地担负起来。三是发挥学生党员、入党积极分子的骨干作用，要求他们积极投身学风建设，主动关心同学的思想、生活和学习，充分发挥先锋模范作用，自觉成为学生与老师之间学风建设的桥梁和纽带，发挥学生自我管理、自我教育的作用和能力。

6.优化校园文化建设，促进学风。

学风是一种校园文化氛围，校园文化是学风的一种外在表现形式，对学风建设具有重要作用，也影响到学生的个人成才。第一，要依靠共青团、学生会组织开展融思想性、教育性、知识性和趣味性于一体的文明健康的活动，这些活动要以学风建设为出发点，寓教于乐，把学生的注意力引向学习，应用所学的知识进行创新活动，营造优良的学风氛围。第二，强化社团的育人功能。高职学生爱思考，爱选择，表现欲强，大力扶持学生社团，鼓励老师积极参与指导，丰富与活跃学生的课余生活，拓展学生的学习和活动空间，促进学生的个性发展。第三，学校要努力培育学术氛围，举办学术讲座，通过邀请知名专家、成功企业家和优秀毕业生开展专题人文系列讲座，开拓学生的视野，丰富与活跃学生的课余生活，拓展学生的学习和活动空间，激发学生的学习兴趣，培育优良的校园文化，给学生提供良好的环境，促进学风。

学风是一所学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映，体现在教师和学生的日常行为中，是一种严谨的治学作风和积极的学习态度。对高职院校来说，学风建设任重而道远，但我们只要制定学风建设的具体目标、内容和措施，把各项学风建设措施真正落到实处，从物质上和精神上为建设优良学风创造一个良好的环境，树立全员育人理念，在实践中常抓不懈，这样就一定能够把我们的学风建设好。

参考文献：

[1]刘玉屏，李秋平.试论高校大学生优良学风的培养[J].云南财贸学院学报，2004，（06）.

[2]王海翔.试论高职院校的学风建设[J].宁波教育学院学报，2004，(9）.

[3]苏运来.搞好高职院校学风建设之思考[J].十堰职业技术学院学报，2006,( 3).

4.关于考风考纪的学风建设篇四

一、调查研究，掌握情况，对症下药。

为确保学风建设的实效，我校每年开展学风建设之前都开展了细致的调查研究工作，摸清存在于学生当中学习目标不明确、学习态度不端正等问题，特别的对那些因旷课、考试作弊等学习上的违纪行为进行研究和分析，查找问题的症结所在，以便对症下药，取得实效。

二、加强宣传，增强意识，全力投入。

在学生当中开展校风学风建设活动，要结合学校实际，结合学生实际，关键就是要首先解决学生的思想意识问题。要重视宣传工作，营造浓厚的舆论环境，增强学生的思想意识。如在2012年的校风学风建设活动中，我校首先组织学生学习学习讨论《仙游师范学校学生手册》中的《学生行为准则》等，使广大学生提高思想，统一认识。同时，强化宣传工作力度，在学校各显要位置悬挂横幅标语，在学校广播台开辟宣传专栏，认真做好网络宣传，在校园里营造浓厚的舆论氛围。使全体学生都积极配合，全力投入校风学风建设活动。

三、依托活动，提升层次，突出实效。

开展校风学风活动必须依托丰富多彩的活动，坚持做到与学习专业知识相结合、与培养专业技能相结合、与素质拓展相结合，确保校风学风活动具有针对性、富于操作性、突出实效性。2012年学风建设着重树立学生弱势群体学习的自信心，学校积极鼓励、全力支持贫困学生的专业学习，做到人格上尊重学生、感情上关心学生、学习上帮助学生，使他们树立信心，调整心态，改善学习方法，逐步提高学习成绩与综合素质。着重通过组织学生学习有关规章制度，深刻认识和领会学校对考场纪律、考试作弊行为认定和对考试作弊行为处分的认识，端正了学习和考试的态度，消除考场侥幸心理；召开考前动员大会，教育学生认真学习、积极备考、诚信考试，自觉抵制作弊行为，减少考试作弊人数；学生政教处领导在升旗仪式上作“以诚实考试为荣，以考试作弊为耻”的动员讲话，加大宣传教育力度，取得了良好的效果。严格早读和晚自习，严格课堂考勤，设计思想向上、品位高雅的宿舍文化，抵制不文明行为，全面提升了校风学风建设活动的层次，并取得的实效。

四、建立制度，形成机制，注重长效。

5.关于学风建设的倡议书篇五

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家早上好！

本月学校德育工作主要以学风建设为中心，良好的学风能使同学们形成崇高的理想，能使同学们自强、自律、自尊、自爱。建设良好的学风，积极营造优良的校风，需要我们大家共同努力，也是我们每一个四中学子的责任和义务。在这里，校团委、校学生会倡议全校同学在学风建设活动中要努力做到以下几点：

一、树立正确的人生理想和远大的成才目标，努力做一名有志有为、与时俱进、能够实现自身价值与社会价值的人才；

二、树立“从我做起，从现在做起”的主人翁意识，积极参与学校的学风建设，从自身做起，从严要求，努力提高专业知识的应用能力，博采众长，做一名符合时代要求的优秀中学生；

三、在学习过程中树立正确的学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，进一步掌握学习规律，提高学习质量；

四、遵守校纪校规，规范自己行为。优良的学风要有严格的纪律作保证，遵章守纪是中学生应有的行为准则。努力做到“三杜绝”、“三坚持”：

1、“三杜绝”

坚决杜绝考试作弊。

杜绝作业抄袭，并按时按量完成作业。

杜绝无故缺课、迟到和早退。

2、“三坚持”

坚持按时按量完成作业。

坚持上课具有饱满精神面貌来配合老师的教学。

坚持积极参加由学校组织的各项学风建设活动。

五、培养良好的学习习惯、生活习惯、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，努力建设和谐的学习氛围和校园环境。

同学们，面对着明天的挑战和机遇，我们应该信心百倍，豪情万丈，更应该从身边的每一件小事做起，从我们每一天的生活学习做起，为今后参与社会竞争打下坚实的基础，为我们人生目标的实现而厚积薄发！

6.关于加强学风建设的实施方案篇六

学风是一个学校的治学精神、治学态度和治学原则，是校风建设的核心，是全面推进素质教育，培养高素质人才的关键环节。优良的学风是学校求生存、创品牌、谋发展的基础。为了认真贯彻落实《关于加强教风、学风、工作作风建设的实施意见》的有关精神，进一步加强我院学风建设，现院团委就加强我院学风建设提出以下方案。

一、学风建设的指导思想

（一）坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求开展学风建设。

（二）按照《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》开展学风建设。

（三）贯彻《关于加强教风、学风、工作作风建设的实施意见》的文件精神，确立“勤学、苦练、修德、励志”的学风。

二、成立学风建设领导小组和工作目标

（一）成立领导小组：团委、学生会各部、系学生会各部/班干分别成立领导小组

（二）工作目标：三增强、三提高

学生学习的自觉性明显增强；

学生学习积极性明显增强；

学院良好校风明显增强；

学生到课率明显提高；

学生学习成绩明显提高；

学生素质明显提高。

三、学风建设的步骤及措施

（一）宣传发动阶段的方案措施（×年×月×日——×月×日）（充分发挥学生党员、入党积极分子、学生骨干的表率作用。）

1、召开学生会干部（包括院学生会、系学生会、班干）成员大会暨学风建设动员大会（×××负责）；

2、召开社团全体成员大会暨学风建设动员大会（×××负责）；

3、召开全体团干和入党积极分子大会暨学风建设动员大会（×××负责）；

4、召开广播站、学生会宣传部、通讯社全体成员专项会议，布置舆论宣传工作（×××负责）。

十月份发出几个倡议：

（1）院团委联合学生会、社团中心，向全校学生发出“校荣我荣、校衰我耻，营造良好校风学风从我做起”的倡议；

（2）组织学生党员代表、入党积极分子、先进团干部、先进团员、先进学生干部、先进学生代表向全院学生发出“我们是校风学风建设的领头人”倡议。

（二）整改实施阶段的方案措施（×年×月×日——×年×月×日）

1、建立业余团校，举办业余团校学生干部培训班；

2、开展优秀团总支、优秀团支部学风建设竞赛活动；

3、筹备第×届文化艺术节系列活动；

4、开展推优入党活动，以此推动学风建设；

5、筹备团讯学风建设专刊、拓荒学风建设专刊和学报学风建设专刊；

6、组建学风建设学生自查自律委员会，定期检查评比各团总支、团支部的学风建设进展，交流经验，查漏补缺；

7、加强社团的管理和指导，梳理社团、规范活动，倡导研究型、学习型社团，充分发挥学生社团在学风建设中、校园文化建设作用；

8、开展讨论

各系组织全体学生以小组或班级为单位开展讨论，讨论主要围绕几个问题：

（1）我们离教学评估优秀目标还有多远？（2）端正校风、学风如何从我做起？（3）迎评促建对自己的意义是什么？

讨论要求：找出问题、制定对策、做出承诺、落实行动，（计划、总结、会议纪录）形成书面材料。

（三）总结提高阶段（×年×月×日——×月×日）

1、团委和各团总支开展学风建设活动的自查和总结，汇总活动资料，总结经验，查找不足，明确今后努力方向，形成活动总结材料；

2、团委对各团总支学风建设成果进行考核检查，表彰先进集体和好人好事，进一步明确今后学风建设的目标和措施；

3、团委对学生会、社团和入党积极分子学风建设情况进行考

核，评选先进团总支和团支部（以系部为单位）、优秀学生干部、优秀社团、优秀团干部和优秀团员及十佳大学生，并送评省市各项奖励；

4、总结交流大会。

四、对学生干部的具体要求和整体达到的效果

（一）对学生干部的具体要求

（1）墙上无脚印、桌上无刻画、地上无垃圾；

（2）上课无迟到现象、带饮料食物、玩手机、打瞌睡等现象

（3）无穿背心、袒胸露脐衣衫及拖鞋进课堂现象；

（4）用餐无插队现象；

（5）公共场所无吸烟和打牌现象；

（6）无不关水龙头和电灯现象；

（7）男女同学交往无不文明现象；

（8）无熄灯后高声喧哗现象；

（9）无违章使用电器现象；

（10）无在校园内打假斗殴现象。

（二）整体达到的效果

上课纪律明显好转，基本无迟到早退旷课现象、无带餐进教室现象，早锻炼和晚自习全员出席；

课堂表现大大改观，基本做到全部学生都能主动学习、认真听讲，认真完成作业；

考试纪律根本扭转，基本杜绝各类考试违纪和作弊现象；

文明规范全面提升，使教室区、公寓区、图书馆、食堂等区域内的学生表现达到遵章守纪、行为规范、文明礼貌、举止高雅，校园人文环境彻底改观。

7.关于高校学风建设的几点思考篇七

一个国家, 要有理论的指引, 才能建设与发展, 一所大学同样如此。大学的理论就是大学理念与大学精神, 她在每一个师生当中, 起着灵魂的作用。纵观各所名校, 他们无不以独特的大学精神与理念吸引和打造着千万人才。清华的“自强不息, 厚德载物”的校训以及“行胜于言”的理念激励着无数学子为国奉献。我校的人才培养目标也是我校理念与精神的体现, 对于学风建设不可或缺。结合大学生未来的人生发展, 加强大学精神与理念的积垫与宣扬, 是学风建设的根本。大学到底要给大学生带来什么, 这是贯穿于我的整个工作过程所思考的问题。我始终认为, 非智力因素与软实力的发展在高等教育中占有重要地位, 具有不可忽略性与不可替代性。其间包含三个向度 :品质, 情感, 思维。品质是骨干, 情感是血肉, 思维是视野。人的发展不仅仅需要知识、技能, 同时需要思想、精神、品格的提升。从人的素质角度出发, 我认为有四点是大学需要赋予大学生的 :善良的品质, 高责任感, 向上的生活态度, 积极的思维方式。高等教育不仅要教会学生现代的知识, 同时要将传统的美育提升到更高的层次, 才能跟上现代教育的发展。无论教学方法、内容、手段如何日新月异, 对于美的品质的培养要始终坚守, 在新的时代赋予更新的内涵。越是现代的社会越是要坚持对于传统美的追求。高责任感就是高情商的首要涵义。我认为, 这是精神成人的标志。高责任感要求人们考虑到自己的行为对他人的影响, 从而规范自己的行为准则。高责任感是对自我和他人的尊重。对他人和集体负责实质上是对自我价值的承认。大学尤其需要将她的学子们塑造为能担当社会责任的公民。态度向上能历练人的勇气与毅力。我们成长在一个和平而稳定发展的时代, 并非有充分的阅历, 而面对的问题与挑战日新月异。大学生因强烈的自我诉求而困惑。我认为, 无论遇到任何困难挫折, 甚或喜悦与成功, 向上的态度要一以贯之。积极的思维方式是高等教育的内涵, 是持续学习能力的基础。我们要由依赖性、被动性思维方式向独立性、主动性思维方式转变。大学应告诉她的学子们懂得如何去发展自己, 而不是等着被发展 ;懂得如何去解决问题, 而不是等着自己的问题被解决。学风建设, 说到底就是人的品格培养, 由长期积淀而成, 这不亚于百年树人的意义。

二、大师是学风的引领者。

1932年9月, 梅贻琦在清华开学典礼上, 曾阐述师表在作育学生成中的积极作用 :“从前我曾改易《四书》中两语 : ‘所谓大学者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也’。现在吾还这样想。因为吾认为教授责任不尽在指导学生如何读书, 如何研究学问。凡能领导学生做学问的教授, 必能指导学生如何做人, 因为求学与做人是两相关的, 凡能真诚努力做学问的, 他们做人亦必不取巧, 不作伪, 故其学问、事业终有成就。”西南联大在战火纷飞中历经艰险, 却培养了世界级人才, 他们引以为自豪的是云集了当时中国一流的学者。我校的梁宗岱、桂诗春、黄建华、李筱菊、何自然、钱冠连等学者是历届毕业生心中的偶像, 看到他们在学校里徜徉的身影, 仿佛校园多了几分灵气。通过大师、名师的治学与身范, 为学生及青年教师作标杆, 学风就有了精气神。有的杰出的青年学者也能对大学生产生较大影响, 他们的行为示范能起到很好的励志激励作用。虽然很少有人能成为大师, 但大师的风格是校园师生们值得敬仰和追求的标杆。

三、人文教育不可或缺。

我校是外语外贸类院校, 学生时尚、现代, 懂得与社会接轨, 注重技能, 这些是我校学生的特点、优势。然而, 光有这些还不够, 还要有人文素养与思想历练, 才能比较理想地实现我校的人才培养目标。学技能很重要, 但学什么技能、为什么学、怎样学、怎样运用, 就不是技能或专业本身能解决的问题, 它取决于人的思想、思维方式与生活经历, 这是大学生的软实力构建。人文教育很重要。我校在这方面取得了可喜的进步, 各类学术讲座为师生提供了良好的学习平台。人文教育同时应走进平日的课堂, 使教学超越技术层面, 升华为艺术与生命的教育。习近平总书记说, 文艺不能当市场奴隶。大学教育也不能只以市场需求为目标, 大学的独立性很大程度上取决于人文精神, 有形和无形的对于学问和人格的追求造就了大学的高贵。所以, 严谨、向上、探索、至善的学风是一所大学高贵的财富。

四、学风建设是系统工程。

学风不只是简单的考勤、纪律, 更是大学的人文气息与学术特质的反映。不是哪个部门单独工作就可推动的事情, 无论是教师、学生、各部门、家庭、社会对学风都有承担与义务, 只是层面与角度不同, 这是从横向来看。从纵向来看, 学校的历史、现状与未来的发展一脉相承, 这样的概念应为师生熟知, 并体味到学风对于人成长的意义。从人本的角度说, 学风就是人的素养, 而且这种素养与现实紧密相连, 即时代与社会对人才的要求。学风建设的视角同时要拓展到校外及学生毕业后阶段, 瞻视人生的成长。学风本身就是校园生活, 意即生活的本身。因此, 学风是反映时代需求的, 是与时代变化、发展相依的。我们可对市场做调研、了解, 归纳出人才发展的内核, 通过各种形式融入教育与管理, 对大学生的成长成才定有裨益。学风建设是融于教学和管理的, 不是仅仅哪个部门、哪个老师的事情, 从事教学与管理的人员都有推动学风建设的职责。学风也不仅仅针对学生, 对教师而言也是自我成长与事业发展的需要。看一所大学如何, 很重要的是看学风如何, 这往往决定了它的教育质量。因此, 学风是学校的门面和空气, 关联着每位师生的努力。

摘要：学风是指学校在学习制度、学习氛围、学习纪律、专业水准等方面的体系, 学风不仅包括学生的学习面貌, 还包括教师的专业水平、科研与教学水平。在学校里, 师生是基本的元素, 双方之间的互动是教育的基础, 因此, 学风是一个整体的概念, 教师与学生是学风构建的主体。学风建设不仅在于硬件, 更在于软件, 主体的人的求知氛围, 这往往会融化为大学的精神。

关键词：学风,精神,人文,建设

参考文献

[1]郑永廷著:《现代思想道德教育理论与方法》[M], 广东高等教育出版社2000年版。

8.关于学风建设的思考篇八

关键词：二级学院；学风建设；问题；措施

一、加强学风建设的重要意义

第一，学风是教师的教、学生的学共同构成的一种精神风貌，是一所大学的灵魂，也是大学社会声誉和社会形象的外在表现。学风建设是学校整体工作中的一项重点，学风的好坏直接关系到一所高校的教育质量，它是构成学校校风的重要因素之一。

第二，学风建设又是学生工作的核心，优良的学风不仅可以陶冶人的情操，锻造人的品格，它还是一种无形的力量，对人才的培养起着潜移默化的重要作用，因为它是培养高素质人才的关键。

第三，优良学风是个人成长发展的源泉和动力。优良的学风可以培养学生良好的学习习惯，可以提高学生的学习能力，可以提升学生的就业竞争力，可以帮助学生树立终身学习的理念，对学生一生的成长和发展都有着深远的意义。

二、当前学院学风建设中存在的问题

1.学院层面

（1）个别学院对学风建设的重要性缺乏统一的认识，学院党政班子对学风建设缺乏深入细致的调研，缺少统一研究，对学风建设的方案、措施没有顶层设计。（2）学院部分教师科研压力大，投入教学方面的精力明显不足；学院缺少青年教师的培养方案和帮扶措施，不能保证青年教师尽快站稳讲台、站好讲台；对教师的教学质量评价，学生打分所占比例偏高，导致教师上课片面应付、讨好学生，不能严格施教。

2.学生层面

（1）实例分析。对大一、大二、大三和大四的学生进行问卷调查，涉及土木工程、测绘工程、城市规划、工程管理和地理信息技术五个专业的学生，发出220份问卷，收回有效问卷220份。在调查中主要采用了问卷调查法、抽样调查法和访问调查法。（2）调查结果分析。学习目标方面，少数学生不清楚自己的学习目标，没有大学四年的学习规划，有的有规划但是没有有效措施或者不够坚持。学习兴趣和学习态度方面，部分学生存在被动学习的现象，导致学生学习的动力不足。在学习效果方面，只有28%的学生在课程结束的时候认为自己学到了真本事，大多数学生认为只是为了完成任务而学，对学习只是应付的态度。

3.教师层面

教师上课照本宣科，教学方法单一，课堂气氛沉闷；对教材缺乏深入、系统的研究，讲课注重理论灌输，很少结合实际应用，缺乏吸引力；考试方法单一，考试内容与往年重复比例较高，考前划重点现象严重；教师对学生要求不严，不能有效管理课堂秩序；师生之间交流偏少，学生学习上遇到困难，得不到教师的及时指导。

三、高校二级学院学风建设的有效途径

1.加强制度建设

（1）提高制度制订的科学性。在制订相关制度时抽取学生代表参加听证会、座谈会，广泛征求学生的合理意见和建议并融入到制度中，这样可以保证规章制度的公正性和公信力，将来的执行力也会得到增强。（2）细化学风建设方面的制订。建立激励制度，通过“学习标兵奖”“学习进步奖”优秀班集体评选办法、优良学风宿舍评比办法等，发挥先进典型在学风建设方面的示范和引领作用。建立惩处制度，通过课堂考勤制度、学业预警制度、学业警告制度、休学制度等，督促后进学生。建立互动制度，通过家长联系制度、与学生谈话制度、教师联系制度、党员与普通学生结对子制度等，充分利用校内外一切资源，共同督促学生，促进学风建设。

2.构建首尾呼应、各具特色的分年级学习指导体系

（1）针对大一新生，精心设计新生入院方案，通过布置迎新现场、朋辈志愿服务、学长导航等工作，使新生尽快适应大学学习和生活。军训期间以专业为单位开展专业认知教育，使学生了解本专业目前的发展前景、培养模式、教学内容、要求掌握的专业知识和技能、考证情况、社会需求情况、毕业后的就业方向等，初步形成较为稳定的专业思想。军训结束后，以班为单位举行进行学习引导教育，教育新生明确学习主体的角色转变，由原来的被动学习变为现在的主动学习，提高学习的自觉性；帮助新生明确学习目的，合理定位，掌握大学阶段的学习特点，采取有效的学习方法；帮助新生学会科学地运筹时间，制订合理的学习生活计划；帮助新生学会使用图书馆和各种网络资源，充实提高自己。（2）针对大二学生，重点开展专业导航教育，借助我校大学生心理健康中心对学生进行霍兰德职业能力测验，让学生加深对自我需求与发展的认知，结合自己的需要和兴趣，进一步明确自己的价值观与职业观。通过职业生涯专题讲座，指导学生在学业、生活、素质拓展等方面加强设计和管理，鼓励学生参加社会兼职和实践活动。（3）针对大三学生，通过开展职业技能提升工程，指导学生在加强专业知识学习的同时，有选择地辅修其他专业的知识，考取与目标职业有关的职业资格证书。通过组织学生参加教师的科研课题、申请大学生创新项目、参加专业实习和社会实践、组织各类专业技能竞赛等活动，提高学生的动手能力、适应社会的能力。（4）针对大四学生，结合学生群体的实际需要，按就业、考研等去向进行分类指导，并制订针对性的帮扶措施，帮助其顺利毕业。

3.抓师德、促教风，提高教育教学质量

（1）抓师德、促教风。通过实施“师德建设工程”“课堂质量工程”“能力提升工程”“名师引领工程”，组织全院教工学习师德建设和教学工作规章制度，围绕教育规划纲要、教育理念等进行专题讨论，明确师德建设要求；开展教师公开课、青年教师讲课比赛、毕业设计中期考核、课堂教学规范化等活动，加强教学基本功训练；选派青年教师到知名大学进修，到企业进行实践锻炼；充分发挥学院优秀教师的示范和带头作用，担任青年教师导师，与学生进行面对面交流，为青年教师成长和学生全面发展保驾护航。（2）规范课堂管理，建立健全教学质量监控体系。严格考勤制度，严肃考风考纪，实行任课教师和学习委员双重考勤、学生科随机抽查的方式，促进学生良好学习习惯养成。积极探索应用型、创新型人才培养模式，加大教学质量的管理、督查力度，采用督导员、院系负责人听课、学生信息员反馈等方式，加强课堂教学监控，形成保障教学质量的长效机制。（3）以考风促学风。加强平时考核，加大平时成绩的比重，逐步推行期中考试制度。改革考试方式，通过设计类考试内容，提高学生综合运用知识的能力。改革出题办法，通过设立试题库、任课教师交叉出题，实现教考分离。

4.突出专业技能培训，以赛促练，以练促学

（1）改革课程设置和教学内容。坚持以学生为主体，积极探索，在教学内容设置上充分体现职业性、实践性和开放性，在教学过程中突出专业技能培训，加强动手能力的培养。同时创造条件，让学生了解现代企业的管理模式和运行机制，了解本专业就业岗位对人才的知识结构及其他各方面的素质要求，使人才培养质量得到显著提高。（2）广泛参与教师科研项目，培养学生的专业实践能力。（3）完善实习环节，加强顶岗实习。加强对学生的实习指导，指导教师要根据学院要求，循环检查指导实习基地学生的实习情况，加强与基地负责人联系。充分利用校内资源建设成学院的多功能实践实习基地，充分挖掘校外资源，选择规模大、实力强、专业对口的企业作为教学实习基地，并利用寒暑假组织学生到企业定岗实习，通过顶岗实习，提高学生理论联系实际的能力和社会适应能力。（4）以专业技能竞赛为手段，提高学生的专业实践能力和创新精神。学院以专业方向为侧重点，凝练形成各具专业特色的品牌技能比赛。以提高学生专业技能为目标，以专业技能竞赛为载体，以赛促练，以练促学。在预赛阶段，广泛动员学生参与，坚持“海选”原则，提高学生科技竞赛的参与率和受益面。决赛阶段，加强针对性指导，强化练习力度，提高比赛成绩。（5）创新社会实践形式，提高学生动手能力。精心组织暑期大学生社会实践工作，在实践中充分结合专业特点开展活动。将大学生科技创新活动与社会实践将结合，组织学生分赴兄弟高校和科研院所参加访学和夏令营活动，不断丰富社会实践的内容，提高社会实践的效果。

5.科学管理，以学风建设为核心促进学生全面发展

（1）加强班级管理，以班风抓学风。班级是学风建设的基本单位和重要阵地，实行班级班主任制，明确班主任的工作定位和工作职责，理顺辅导员和班主任的工作关系，使班主任负责制真正落到实处。完善优秀班集体量化考核方案，量化考核指标主要包括遵章守纪、学习成绩、学研情况、活动的组织和参与、教师评价以及竞赛获奖六个指标。（2）建立学分预警和学习状况反馈机制，加强学习过程的跟踪和动态管理。把握每个学生的学习情况，重点对学习后进生进行学业指导和诫勉谈话，对两门及两门以上不及格的学生提出学业预警并责令其写出学习计划和保证书，定期督促落实。期末给学生家长寄成绩单，不及格课程超过两门的，逐一给家长打电话，告知学生的学习和现实表现情况。受到学业警告的学生，请其家长来校商讨下一步的学习计划和帮扶方案。（3）加强学习型社区内涵建设。深入挖掘挥公寓社区的育人功能，鼓励以宿舍为单位成立学习小组，强化宿舍的学习功能。对低年级学生电脑使用提出要求，签订电脑使用协议，倡导大家将电脑作为学习的工具，拒绝网络游戏。学院每四周评选优秀宿舍授予卫生流动红旗，每学期创建、评比和表彰“优良学风”宿舍和文明宿舍，塑造一个团结、格调高雅、秩序井然、学习氛围浓厚的“舍风”。（4）发挥学生骨干在学风建设中的引领作用。一是加强学生干部的选拔与培养，发挥他们在学风建设中的模范带头作用。依据品学兼优、有威信、有奉献精神和热心为学生服务的原则，组织学生干部民主选举，在干部培养中对他们的学习成绩提出明确要求，实行动态管理，在学生干部评优及党员发展过程中，注重品学兼优原则，以实现学生干部在学风建设中的榜样和引领作用。二是实施学生党员“结对子、责任区”工程，发挥党员示范引领作用。通过实行党员宿舍挂牌，学生党员统一佩戴标志，加强对党员的鞭策，充分发挥党员的模范带头作用。（5）完善激励机制，设立学习标兵奖、学习进步奖、科技标兵奖。以每年度的评优评奖为契机，从国家奖学金、国家励志奖学金、科技单项奖等各类奖项获得者中挑选出先进典型，组成报告团进行事迹宣讲，或通过网站、橱窗等进行宣传，促进学生以典型为榜样，不断教育和鞭策自己，形成学先进、超先进的学习氛围。定期召开学风建设总结表彰大会，总结学风建设工作，开展经验交流，表彰先进个人和先进集体，塑造良好的学习氛围。

参考文献：

[1]郁君平，朱蕾，王力翔.高职大学生学风现状调查分析与建议——以浙江机电职业技术学院学风为例[J].广西轻工业，2011（2）：151-153.

[2]李相阳.高校学风建设的理性思考[J].北京农学院学报，2009（S1）：108-109.

9.关于学风建设的思考篇九

各学部及相关职能部门：

考风考纪建设是学院学风建设的重要内容。为保证考试的公平与公正，以考风促学风，营造良好的育人环境，学院决定进一步严肃考风考纪，加强学风建设。现将有关事宜通知如下：

1、各学部召开考风考纪建设动员会，以各种形式加大宣传教育，组织师生学习教育部办公厅《关于采取切实措施，坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》（教电[2003]504号文）、教育部2005年3月颁布的《国家教育考试违规处理办法》等有关文件精神和《吉首大学张家界学院学生考试违规处理办法》。

2、加强对学生和监考教师的思想教育工作，贯彻“防重于治”的原则。各学部要深入对学生进行考前教育，让学生树立诚信为本、公平竞争的观念，促使学生自觉遵守考场纪律；同时要求监考教师强化责任感，严格履行监考职责。

3、严格执行考场纪律，遵守考场秩序，清洁考试环境。一方面，监考教师监考时必须佩戴监考证，前后各一人站立监考，不得接听手机、聊天、擅自离开考场等；在考试前必须核查考生证件、指导考生清理考场。对未能按照有关要求执行，在考试中疏于管理，特别是对学生违纪、作弊行为视而不见的监考人员，一经查出，将严格按照学院有关规定予以处理。另一方面，考生必须严格按照相关考试规定携带相关证件（身份证、学生证、考试证以及各类考试明确的其它证件）参加各类考试，证件不全者一律不得参考。因证件遗失或其它特殊情

况，考生考前必须到教学科研部补办相关证件或开具相关有效证明。

4、坚决、迅速、严肃处理考试中出现的各类违纪作弊问题，及时对考试中出现的各类违纪、作弊事件进行通报。

5、考生在各类考试中凡因违纪、作弊受记过及以上处分者，一律不得撤销其处分，不授予学士学位。

考风考纪建设是一项长期而又艰巨的工作，各学部及相关职能部门一定要高度重视，从本通知下发之日起严格执行《通知》中所要求和注意的各事项，将考风建设与学风、教风建设紧密结合起来，通过师生共同努力把我院的考风建设提高到一个更高的水平，努力营造一个公平、公正、求真、务实的教育教学环境。

10.关于学风建设的思考篇十

班风、学风、舍风建设一直并将长期作为我院学生管理工作的重点，辅导员作为日常与学生接触比较亲密的人，站在了这项工作的第一线，如何做好每个学生的思想政治工作，如何搞好班风学风建设是辅导员工作中值得探究的问题。通过学生工作的探索和实践，我认为应从以下几方面着手。

一、领导重视，齐抓共管

要真正做好学生的思想政治工作，形成良好的班风学风，离不开各级领导的重视和任课教师的密切配合，特别与教学系领导和全体教师的关心紧密相关。教学系领导和全体教师要注意与辅导员的共同协作，做辅导员的好参谋和坚强后盾，要时时关心学生的健康成长和班级建设。

为加强学生的思想政治工作和班风学风建设，应加强班主任的管理工作，使其对学生产生良好的带头和模范作用。应设置辅导员工作小组，每月开一次小组例会研究班级工作，教学系应把教书育人加强班级管理纳人每学期的工作计划中，并把它作为教师职称考核内容，随时检查落实，使全体教师积极投人到学生思想政治工作和班级建设的行列中，形成上下一条心，大家同心协力，齐抓共管的良好局面。

二、抓好人学教育，培养良好习惯

“良好的开端是成功的一半”。新生刚刚步人校园，对新环境还不了解，或知之甚少。这时，对学生应采取“先人为主”的教育方法，因为这种教育在他们记忆中不易抹去，在他们以后的学习、生活中将起着奠基石的作用。一要注重与新生第一次见面的言传身教。使学生对优秀有一个概念上的理解，从而在进入大学的时候就设立自己的目标。辅导员应及时解决他们所遇到的各种问题，以使学生一到校就感受到教师的关心爱护，同学的团结友爱，使他们彼此关心、互帮互助，生活在一个温暖友爱的集体中，这有利于集体凝聚力和集体主义思想的形成。二要扎实抓好人学教育。人学初的思想政治教育和《学生守则》的教育是核心，要及时召开班会，让学生了解学校、了解教学系，明白其具体要求;对学生进行正面的政治教育和观念教育;认真学习讨论《学生守则》。根据《学生守则》结合实际情况，把班级建设的远期目标和近期目标相结合，提出明确、具体、严格的高标准严要求细则。通过人学教育帮助学生顺利地完成思想转变，及时调整行为习

惯。三要从开始就注意培养学生的良好习惯。

由于学生来自不同地区，对自我要求各不一样，如若不从一开始就注重培养他们的良好习惯，等不良习惯形成就难以纠正。首先，建立一套有利于学生养成良好行为习惯的制度，通过制度的约束，帮助学生逐步养成文明礼貌之习惯，自我教育之习惯，刻苦学习之习惯，爱劳动讲卫生之习惯，积极活动锻炼之习惯，相互竞争共同促进之习惯等等。通过实践证实，这些习惯的培养和养成有利于良好的班风学风的形成。

三、加强和改进思想政治工作，把德育放在首位

德育具有两个最显著的特点，一是它的方向性，二是它的渗透性。德育的方向性决定了德育的首要地位，在思想政治工作中起着统帅与主导作用;渗透性决定了德育本身不一定要花很多时间去讲大道理，而是要将德育内容的各个细节渗透于各个教育环节之中。辅导员在思想政治工作中，要把德育工作放在首位，强调其主导作用，主要是在“质”上下工夫，而不是在“量”上，注重学生平时政治学习的实效性，做到有计划、有检查。德育的主导不等于主体，学生的主体是学习知识，培养能力，为了加强和改善思想政治工作，要注意德育的渗透性，将德育内容紧密地与传授知识，培养能力相结合，通过开展丰富多彩的第二课堂活动，融德育内容于传授知识、培养能力为一体，积极引导学生热爱专业、刻苦学习、勇于探索、不断创新。通过各种活陶冶学生情操，提高学生的思想政治素质，激发他们报效祖国，为社会主义事业做贡献的热情。加强德育教育，要实行全员参与，即参与对象不仅包括辅导员、任课教师，还包括学生的自我管理和自我教育，目的在于努力提高学生的思想政治素质，培养提高他们的德育工作能力。如每周五晚的读报、政治学习及其它活动，可采取两人负责一周的轮流制，培养学生自身的参与、组织、管理的德育工作能力和其它方面的能力。

四、建立强有力的班团干部队伍

优良的班风学风应该是建立在全班学生自觉意识的基础上。集体主义是班集体的凝聚力，而集体主义的形成，除辅导员的工作外，一个强有力的班团干部队伍是形成集体主义的核心，也是形成好的班风学风的一个至关重要的因素。选定干部的条件是:踏实肯干、能以身示范、敢于工作，有创新意识、愿为大家服务，具有竞争和拼搏意识。主要干部能成为辅导员的有力助手，辅导员除按学校要求

建立健全班团干部队伍外，还可以设立班常委，成员由党小组长、班长和团支书组成。主要任务是对日常重大事务工作作出安排和决策，其目的在于发挥集体领导作用，使所作出的决策具有更广泛的群众基础，更具有可行性，避免个别干部的主观性。辅导员还应注重发挥党员的作用，严格要求党员起好模范带头作用和监督作用。对班团干部的工作应采取大的方面管住，原则不动摇，小的方面放宽放活，积极支持干部的工作，主动解决他们的后顾之忧。要把党员和班团干部作为班风学风健设的中坚力量。

五、建立健全各项规章制度，从严治学、科学管理

教育学生是辅导员工作的核心。严是爱，松是害。要把对学生的关心爱护与严格要求结合起来，对学生不放纵、不迁就。建立健全各项规章制度是“从严治学”的可靠保证。因此要根据《学生手册》，按照建立一个良好班风学风的目标来制订全面、细致、严谨、可行的班级管理细则。在班级管理中，采取“思想疏导“和”严格管理”相结合。没有严格的管理就无法形成严谨求实的良好学风和团结友爱积极创新的优良班风。“严”不是“凶”、“压”、“整”，而是要通过辅导员严谨的治学精神，严肃的教学态度，严明具体的组织纪律和严格的工作方法来管理班级。对违纪学生进行深人细致的思想工作，正本清源，树立正气，做到一人受批评，全班受教育。

六、人为师表，言传身教

要搞好学生的思想政治工作，取信于学生，就应随时牢记“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理。作为辅导员自身要严于律已、乐于奉献、严守职责、出色地完成本职工作，注重言传身教、以身作则，为学生树立良好的教师形象。在工作中，勤勤恳恳、任劳任怨地为学生的学习、生活排优解难，及时解决学生的各种问题，使学生信任自己。辅导员的身教就是以自身的人格力量去感染学生，通过自己的言传身教，使学生耳濡目染，潜移默化，使之在不知不觉中接受教育，犹如“檬檬春雨，悄悄地给予，静静地渗入”。当然，仅有辅导员的言传身教还不行。要形成一个良好的班风学风，使这种风气能逐步转变为学生以后的工作作风，还离不开任课教师的言传身教。作为任课教师，无论在工作态度上、工作纪律上都要从严治学、从严治教，除自我严格要求外，还要严格要求学生。既要向学生传授知识，还要教学生如何对待人生，如何处事为人，如何对

待工作等道理。

七、做学生的知心朋友

11.共青团工作对学风建设的思考篇十一

关键词：学风建设教育改革指导

一、何谓优良的学风

大学是一个开放式的教学环境，学生的学习完全依靠其自身的意愿；同时大学又是一个原则性非常强的地方，因此，优良学风的建设十分必要。事实上，大学生刚刚脱离以前那种由老师及家长督促式的学习模式，进入了一种完全自主式的学习模式，但是，由于年龄及社会经验的差异等因素，许多大学生还不能十分合理地安排和分配自己学习和课余活动的时间。此时，就需要优良的学风这只无形的大手，推动学生按照最优的路线前进，以达到最终的目标和最好的发展。因此，学风建设在大学生的学习生活中起着不可忽视的重要作用。

二、学风建设与共青团工作是一个相互促进的整体

学风建设的目标是为学生在大学期间创造一个学有所长，个性充分发展，动手能力不断提高，思想道德健康发展的环境。这个目的与共青团的工作十分吻合。

首先，学风建设的第一个目的是让学生学有所长。共青团同样要培养高质量的共产主义接班人，只有在学习上达到学有所长、学有所精，才能更好地扛起振兴中华、发展经济的大旗。其次，学风建设要求学生个性充分发展，动手能力不断提高。再次，创建一个优良的学风环境同样要创建一个有益于学生思想道德健康的环境。最后，共青团工作是学校下达各项工作的一个输出终端，只有与各个部门进行密切配合，才能够将学校的各项工作做好，为学生创造出一个优良的学习环境，将学校培养高素质人才的目标落实到实处。

三、共青团工作在创建优良学风过程中的作用

1.共青团工作促进思想道德教育开展，为学生做好“四个转变”打牢基础。共青团作为学生团体先进思想的集中体现者，为学生做好思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观是一切工作的基础。而学生刚刚由高中家长和老师看管式学习转型向大学的开放式学习，在学习方向、学习动力上均呈现出一定程度的不清晰。所以，共青团工作在大学生入学之后的首要工作就是让学生的“学习目的由模糊转变向清晰，学习动力由被动转变向主动，学习态度由消极转变到积极，学习角色由高中生转变到大学生”。只有让学生达到四个转变，才能让学生迅速彻底地完成从高中学习向大学学习的转变。

而达到这“四个转变”，一方面共青团根据不同时期学生的特点，开展具有教育意义的讲座、座谈、影片观摩、先进事迹报告会等多种形式的思想道德教育，力争在入学初期就能够转变大多数学生的思想。让学生能够从被动地由老师和家长要求学变成我要学，并对自己的人生及未来有一个相对合理的规划。

2.共青团工作通过社会实践，让学生增强服务信念，改善学习环境。共青团每年都会组织青年学生进行社会实践，组织青年志愿者进行志愿者服务。这些能够增强“服务社会、服务他人”的理念，从而形成一种积极向上的学习环境与氛围。

社会实践和志愿活动作用十分明显：小到组织青年学生进行“‘文化、教育、卫生’三下乡”活动、走进社区为社区义务劳动，大到奥运会志愿者、大学生运动会志愿者、大学计划西部大开发志愿者等等，每年都会有成千上万的青年学生作为志愿者走进社会的每一个角落，为社会送上一份爱心。当这些青年学生从社会走回到校园中的时候，他们还会自觉地为身边的人服务。同时，一种团结上进的学习风气自然形成。

3.共青团工作通过科技创新，发扬学生个性，提高学生综合素质。科技创新工作已经被越来越多的人重视。共青团通过自身组织结构，每年都会组织学生进行科技创新培训与竞赛。在鼓励学生参加科技创新的同时，积极发扬学生的个性，全面提高学生的综合素质。

科技创新一方面对青年学生的科研能力具有很大的提升促进作用。学生首先要有自己的构想，这期间可以充分调动学生的个性，发挥学生的想象力，许多优秀的产品与专利都是来源于学生的一个创意。而后在完善构想的过程中，需要通过不断地翻阅文献、查找资料、进行试验，才能够完成自己的作品。通过科技创新学生可以让自己拥有更多在职场上晋升的砝码。

四、总结

12.关于学风建设的思考篇十二

笔者通过走访调查、师生座谈会等形式, 发现我院学风建设方面存在一些不容忽视的问题或现象, 必须进行深入的分析和寻求解决的措施, 以利更好地加强学风建设, 进一步提高我院人才培养的水平和质量。

1 存在的主要问题

(1) 学生学习目的不够明确, 导致学习兴趣缺乏。具体表现为:不知为何要学, 也不知为谁而学, 学习动力严重不足, 在摆脱家庭约束的情况下, 对学与不学抱着无所谓的态度, 学习兴趣不浓, 缺课、旷课、迟到、早退等现象比较严重, 勉强走进课堂, 注意力也很难集中。

(2) 部分学生存在自卑心理, 对学习缺乏信心。主要表现是:部分学生入校前的学习基础较差, 缺乏良好的学习习惯, 对大学教育难以适应, 不知道该如何学习、学习什么, 自我管理能力差, 学习效率和效果低下, 自尊心和自信心受到严重打击, 对个人前途感到很迷茫, 于是沉迷于玩乐之中而不能自拔。

(3) 部分教师为人师表、从严要求不够, 导致纪律松弛。具体表现为:部分教师“育人”意识薄弱, 业务能力也不够强, 还有极少数教师既不能“身正为范”, 也难以“学高为师”, 只管课内传授专业知识和技能, 对学生学与不学、学得好与不好, 听之任之, 助长了部分学生的厌学情绪, 导致学生课堂上打瞌睡、发短信、讲小话、随意进出等现象较为严重。

(4) 学习压力过轻, 导致学生的学习积极性和主动性缺失。具体表现为:高职学生自主学习、自觉学习的意识和能力原本就较弱, 老师布置的作业少, 课外辅导不到位, 学生课余时间无所事事, 加之考试尤其是补考把关不太严, 学生缺乏必要的学习压力, 认为学与不学差不多, 学习的积极性和主动性严重不足。

(5) 差生管理措施乏力, 负面影响日显严重。具体表现为:对违纪和不认真学习的学生重视、关注不够, 帮教工作不到位, 违纪处理不及时, 有的甚至不了了之, 违纪处理未起到警示作用, 对其他学生产生不良的负面影响。

2 原因分析

常言道, “冰冻三尺, 非一日之寒”, 上述各种现象反映出来的学风问题是有其深层次原因的, 进一步分析其形成的原因, 以便对症下药, 清除顽疾, 确是必要。

(1) 教育理念存在一定的偏差, 思想政治教育欠深入, 人才培养方案设计有待进一步完善, 专业教育和学习方法指导缺位, 普遍教育与个性教育结合不够, 与专业挂钩的技能竞赛活动太少, 娱乐性活动较多, 校园文化底蕴不够深厚, 对学习基础较差的学生缺乏应有的关注、激励和帮助。

(2) 部分教师对教育理论学习、研究少, 理解不深, 对职业教育的理解过于片面, 对“育人为本、德育为先”的教育思想认识不到位, 只注重专业知识和专业技能的传授, 忽视育人职责的落实。有的教师教学经验和实践经历不够丰富, 或者责任心不强, 备课不充分, 教学内容和教学方法过于陈旧, 有的甚至照本宣科, 课堂气氛沉闷, 学生听起来索然无味, 很难提起精神。

(3) 基础管理与考核机制不够健全, 常规管理与人才培养方案有效对接不够, 管理难免流于表象, 无法对症下药, 只好“头痛医头, 脚痛医脚”。比如学生到课率低的问题, 是众多因素作用的结果, 既有学生厌学的原因, 也可能是教师教学方面的原因, 还有可能是课程设置方面的原因, 但在不少教学管理者看来, 关键是考勤把关不严, 于是考勤方式不断翻新, 但总体看, 收效甚微, 就是一个非常典型的例子, 是典型的“圈养”心态的具体表现。

(4) 学校与家长缺乏必要的沟通与交流, 学校教育与家庭教育难以形成合力。大学与中小学不同, 学校很难与学生家长面对面交流, 很多家长对子女的学习情况、生活情况缺乏了解, 往往要等到学生出现严重违纪、受到严厉处分时, 才对子女在校表现有所了解, 难以发挥家庭教育的作用。如有的学生假借学校名义向家长额外要钱, 家长根据过去的经验误以为学校乱收费, 并不知道子女在骗自己, 而学生将这些钱肆意挥霍。个别学生每月上网玩游戏的花费就达七八百元之多。

3 措施和途径

通过对学风建设中存在的问题及深层次原因分析, 笔者认为应从以下几个方面着手解决:

3.1 按科学发展观的要求, 从人的全面发展的高度, 构建人才培养方案

人才培养方案是实施人才培养的蓝图, 尽管同一所学校不同专业的培养目标不可避免地存在一定的差异性, 但人才培养方案的总体设计思想往往具有共性, 体现本学校的特质或个性, 这就是学校的办学思想、办学定位及其文化传承。

由于我院还处在从成人高校向高职学院转型的初期, 从学校层面来说, 人才培养方案的总体设计思想尚不清晰, 人才培养方案设计还比较粗糙, 造成实施过程中各自为政的局面也就在所难免。因此, 很有必要按科学发展观的要求, 从人的全面发展的高度, 结合我院的办学思想、办学定位及优秀的文化传统, 构建更加完备的人才培养方案, 从学校层面做好顶层设计, 理出比较明晰的人才培养方案总体设计思想。这个总体设计思想不仅是制订专业人才培养方案的指导思想, 也是全院上下实施人才培养工作的指导思想, 必须落实到人才培养的全过程。

3.2 打造高素质教职工团队, 提高学校育人的整体水平和能力

学校的人才培养方案需要每个教职工在各自的岗位上精心实施, 只有打造高素质教职工团队, 提高学校育人的整体水平和能力, 心往一处想, 劲往一处使, 才能把学校的办学思想和办学定位落到实处, 才能逐步形成本校优秀的文化传统, 并使之不断发扬光大。

打造高素质教职工团队, 关键是做好三个方面的工作:一是加强领导班子建设, 院领导既要有政治家的战略眼光, 也要有教育家的胸怀, 还要有一个普通人民教师的情怀, 深入教学一线亲自实践, 提高决策的针对性和有效性。二是加强教学管理团队建设, 这里所说的教学管理包含了教与学两个方面, 体现了教与学的协调与配合。教学管理团队应牢固树立全方位、全过程育人的思想, 教务系统与学管系统既要讲分工, 更要讲协作。三是加强师资队伍建设, 教师是人类灵魂的工程师, 必须始终牢固树立“育人为本、德育为先”的教育思想, 坚持教书育人。学校既要对教师提高教学能力和专业能力提出要求, 并创造必要的条件, 更要加强师德师风建设。

3.3 加强制度建设, 全面推进精细化管理

管理出质量, 管理出效益, 教学管理是人才培养的重要环节和质量保障。加强管理的关键是落实责任, 要厘清职能部门与教学系部的权责, 完善教学质量保障体系, 多层次、全方位加强对教学工作的监管。系部要切实履行组织教学运行, 实施专业建设、课程建设和常规教学管理的职能, 职能处室要充分发挥宏观管理与协调作用, 院领导要加强检查和指导。

就我院目前的现实情况来看, 首要任务是抓现有制度的落实, 在落实的过程中逐步完善。当前的重中之重和最有效办法是严肃考风考纪和加强对学生的专业思想教育, 堵与疏相结合。考风考纪是整个学风建设的“牛鼻子”, 要从教与学两方面抓, 两手都要硬, 不堵住考试中的巨大漏洞就不足以从根本上遏制学风日下的局面。不提高学生对所学专业的认知和认同, 学生的学习就具有一定的盲目性, 对大多数学生来说, 难以有效提高学习兴趣, 整顿课堂纪律也就失去了依托, 更谈不上自觉学习和自主学习。

3.4 建立学校与家长沟通、交流长效机制

学生教育不光是学校的事、老师的事, 有的学生不爱学习, 与家庭因素和家长不了解学生在校表现有很大相关, 这就需要在学校与家长之间建立一个沟通与交流的平台, 保证学校与家长沟通、交流渠道的畅通, 避免学生家长“信息失灵”带来的误判, 实现学校和家长齐抓共管。要让学生家长确切了解学生处、系部和辅导员的联系方式, 学生处、系部和辅导员也要准确掌握每个学生家长的联系方式, 尽可能减少与家长“失去联系”的现象, 更要防止与“伪家长”沟通和交流现象。当然, 与家长沟通和交流, 也必须考虑当代大学生的心理特点, 采取灵活的方式, 注意时机和火候。

总之, 加强学风建设就是要帮助大学生明确学习目的, 端正学习态度, 严肃学习纪律, 掌握学习方法, 养成良好学习习惯, 形成富有个性的学习风格, 在大学校园营造一种团结奋进、求真务实、生动活泼的学习氛围, 提高学生的学习效率和效益, 塑造学校的灵魂和品格, 最终实现培养高素质高技能人才的目的。

摘要：学风建设是一个系统工程, 需要透过现象看本质, 以科学发展观为指导, 从学生全面发展的高度, 构建学校人才培养工作的总体方案, 切实贯彻“育人为本, 德育为先”的教育思想, 实施多层次、多渠道、全方位和全过程育人。

关键词：校园文化,师德师风,落实责任,育人为本

参考文献

[1]张梁平.高校学风建设研究[J].中国成人教育, 2006 (7) .

[2]侯启海.加强高校学风建设要坚持科学发展观[J].南昌教育学院学报, 2006 (1) .