大学生课外体育运动情况调查

大学生课外体育运动情况调查（精选20篇）

1.大学生课外体育运动情况调查 篇一

同学们中的近视眼、小胖墩日渐增多，这种现象的原因之一是缺乏体育锻炼。同学们大多喜欢上体育课，可是同学们的课外体育锻炼情况又是怎样的呢?针对这一问题，我展开了调查。

一、调查的方法：

1.调查、走访同学及家长，了解同学们的课外体育运动情况。

2.上网查找资料，了解体育锻炼的重要性。

二、调查情况：

五(8)班共36人。每周运动次数两次及以上的7人，一次的8人。运动方式上，男女生有差别。男生以打篮球、羽毛球、乒乓球，骑自行车为主。女生以散步，和父母打羽毛球为主。全班大约60%的同学没有运动的习惯。

三、家长的看法：

1.支持孩子进行体育锻炼的家长的看法：

(1)体育锻炼可以增强孩子的体质，促进孩子的成长。

(2)体育锻炼可以培养孩子的团结协作、吃苦耐劳精神。

2.不支持孩子进行体育锻炼的家长的看法：

(1)认为学习更加重要，体育锻炼会浪费学习时间。

(2)担心体育锻炼中的安全问题，担心孩子受伤。

四、体育锻炼的重要性：

1.不同的体育运动可以不同程度地提高我们的身体素质。例如：球类运动可以锻炼我们手脚的运动能力和反应能力，长跑可以锻炼耐力。

2.体育运动有利于培养我们良好的个性。它使我们正确地面对失败和挫折，在竞争中形成健康、积极、进取向上的个性。

3.体育运动为同学们提供了更多的交往机会，增进了友谊，学会了团结协作。

五、建议：

同学们在学习之余，多参加体育锻炼，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

2.大学生课外体育运动情况调查 篇二

研究对象与方法

1.研究对象。

对我校06级, 07级在校生, 随机抽取8个班, 320人作为研究对象。

2.研究方法:

(1) 文献资料法。利用中文科技期刊数据库检索有关运动损伤方面的研究成果及论文20篇, 作为研究参考。

(2) 问卷调查法。根据研究需要设计调查问卷, 并向随机抽取的8个班学生发放问卷320份, 回收316份, 回收率98.75%, 有效问卷316份, 有效率100%。

(3) 访谈法。根据研究需要对我校5名老师及30名学生干部进行座谈, 就其讨论问题归纳总结。

(4) 数理统计法。利用计算机Excel软件对调查结果进行数理统计, 得出相关结果。

调查与分析

1.常发生运动损伤的运动项目调查。对我校在课外活动所开设的项目进行调查, 从调查结果显示, 常发生运动损伤的运动项目依次为篮球、足球、田径、健美操、武术、羽毛球、排球等发生运动损伤几率最少的是乒乓球、跳绳、舞蹈等项目, 由此可以看出, 运动损伤常见于对抗性、力量性。速度性、技巧性运动, 大运动量性项目, 不易发生运动损伤的常见于小运动量性, 娱乐性运动项目。

(%)

2.常发生运动损伤的原因。从调查结果发现, 常发生运动损伤的原因有, 准备活动不足, 身体素质差, 器材场地条件差, 自身体育保健知识匮乏, 思想上大意, 课外锻炼缺乏指导, 体育技术技能差, 运动能力不强, 疲劳运动等, 这是因为在课外体育活动中学校的监管力度不够, 对学生的运动卫生监督措施欠缺, 对学生体育意识培养及体质的增强关怀不够, 导致学生素质下降, 体育场地器材配备不配套, 学生在意识上只知道运动, 对运动的好处及对运动的相关理论保健知识掌握不够, 从而导致学生体育与运动时间之间产生矛盾, 这急需教师进行深入的引导教育, 在这方面更加加强培养力度。

结论与建议

1.结论:

(1) 从对我校所开设的运动项目在一学期内的运动损伤情况调查中发现, 学生在篮球、足球、田径、健美操等速度性、力量性、大运动量性项目发生几率较高, 而在乒乓球、跳绳等小运动量性、娱乐性运动项目发生几率低。

(2) 在课外活动中长发生的运动损伤一般为拉伤、挫伤、扭伤等, 这急需教师进行运动引导及对相关知识的讲解。

(3) 从调查中发现常见的运动损伤原因为准备活动不足, 身体素质差, 器材场地条件差, 运动能力不强等。这与学生自身以及学校有着密切的关系, 迫切需要教师加强学生运动指导, 克服以上原因, 减少运动损伤发生。

2.建议:

(1) 加强学生思想教育, 提高体育认识, 坚持做好准备活动, 并逐渐形成习惯。

(2) 积极进行课外体育锻炼引导, 丰富学生保健知识, 提高体加大素质训练力度育素养, 加强技术技能学习, 提高运动能力。

(3) 加大素质训练力度, 提高运动能力, 同时充分利用各方面经费, 加大体育投入, 提高场地器材配备。

(4) 规范课外体育活动形式及相关体育比赛的相关管理措施, 大胆尝试课外体育俱乐部形式, 减少运动损伤的发生率。

参考文献

[1]陈滔等.对广州市大众羽毛球运动人员运动损伤的调查与分析[J].体育师友, 2006年第2期.

[2]邱世亮等.大学生野外生存生活训练运动损伤相关因素的调查研究[J].体育师友, 2007年第2期.

[3]肖梅等.高校学生运动损伤的原因及预防措施[J].体育师友, 2008年第1期.

3.大学生课外体育运动情况调查 篇三

高尔基说过：书是人类进步的阶梯。我发现，现在课外书对我们的吸引力越来越小了。我们到底还要不要读课外书？我们的读书情况如何？在妈妈的带领下，我在小区中进行了调查。

二、调查内容及数据分析

我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题：（1）你是否喜欢阅读？（2）你在读课外书中遇到的最大困难是什么？（3）平时读的课外书中种类最多的是什么类的书？（4）课外书的来源？

1.小学生喜不喜欢课外书

从我调查的情况来看，有95%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。“为什么喜欢读课外书？读课外书对我们有什么好处？”大部分同学的回答比较含糊，大部分是“多读课外书有利于学习，有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。如果把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目是主食，课外阅读应该是副食了，我们难道能只要“主食”，不要课外阅读这一“副食”吗？

2.同学们不读课外书的主要原因分析

通过调查，我发现同学们不读课外书的主要原因是：看电视比读课外书有劲；没有课外书可读；老师没有要求；家长不给钱买课外书。

调查结果表明，现在小学生放学后做完作业就是看电视，对热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书却看得甚少。有37%的同学认为“看电视比看书来得有劲”，有45%的同学说自己家中没有适合自己的课外书，家里基本没有书，有书的同学也反应家中大多是幼儿读物及小学生作文、奥数之类的教辅用书……从中，可以看出中高年级往往看重的是学生在校的成绩，一般不重视课外阅读。

3.课外书来源渠道

从我的调查情况来看，从学校图书室借书的占40%，同学相互借阅的占30%，家长买的占21%，学校中订的报刊杂志占9%。由于家长对孩子的课外书阅读不够重视，没有主动给孩子买书的习惯，更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。大部分同学的课外书主要来自于学校的图书馆与同学处借的。但是，学校图书馆书籍也有限。同学互相借书，往往属于口袋书，没有多大好处。这也是主要原因之一。

4.同学们对课外书的涉猎

调查结果表明，同学们所读课外书籍涉及面较广，有小说、散文、诗歌、科普、科普读物、报刊等。但结构不合理，小说类占65%，诗歌占5%，科普读物占10%，报刊杂志占20%。从阅读情况来看，小说类偏多，占总量的65%。同学们的读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。我认为小学生会读书、读好书，养成良好的读书习惯，是非常重要的。

三、结论

4.大学生课外阅读情况调查表 篇四

书籍，作为一种人类文明传承的载体，一直被誉为人类精神的粮食和进步的阶梯，通过书，可以丰富我们的知识，开拓我们的视野，使我们充满智慧。徜徉在书的海洋里，独享拥有整个世界的乐趣，摆脱人间的烦恼，得到一种洒脱，一种幸福。为了解当代大学生阅读情况，进行了此次调查。希望在您的帮助下整理出的信息对我们在校大学生的课外学习有所帮助，谢谢您的支持和参与！

1.您的性别

□男□女

2.您学的是

□文科□理科

3.您所在的年级

□大一□大二□大三□大四

4．您比较喜欢哪类书籍

□政治□军事□体育□娱乐□经济□历史□文学

□科技□其他

5.您平均每天的课外阅读时间（单位h）

□0~1□1~2□2~3□3~4□4~5□5以上

6.您课外阅读的目的□丰富知识□ 兴趣爱好□老师所迫□消磨时光□其他

7.您有明确的读书计划么？

□有□没有□有时有

8.您有做笔记的习惯么？

□有□没有

9.您一般在什么地点会看课外书？

□图书馆□躺床上□教室里□乘坐长途车□其他

10.您常年关注某一种书刊杂志么？

□有□没有

11.您平时主要通过什么方式看书？

□阅览室□网络□自己买□其他

12.您在课外阅读中遇到问题会记录下来并过后查找相关的资料□喜欢□不喜欢

13.大家对提高当代大学生的阅读积极性和阅读效率有何意见和建议？。

5.初中学生课外阅读情况调查及对策 篇五

上饶县第七中学 王 赟

为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求：学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法；能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？他们在读些什么书？他们是怎样读书的？学生课外阅读有哪些误区？造成这些误区的原因是什么? 语文教师如何指导学生阅读课外读物呢？为了更好地了解初中学生课外阅读的状况，我采用抽样在七年级15——22班开展了学生语文课外阅读情况调查，还对部分教师和学生进行了访谈调查。现将调查结果阐述如下：

一、中学生课外阅读的现状

1、通过调查数据显示，绝大部分学生初步认识到了课外阅读的重要性，但尚未达到应有的高度，初中学生的课外阅读兴趣相当广泛，喜爱阅读的学生占绝大多数。

2、学生阅读书籍很少。在被调查的学生中在学校里能接触的书籍仍然是仅限于教科书，学生的自由阅读只有在节假日，在校外进行。可见，学生课外阅读的兴趣尚未得到充分的激发和引导，无论是中国古典文学名著，还是中国现代文学名著，学生阅读的人数少之又少。

3、学生课外阅读大多数无计划，随意性强，不做读书笔记，不进行有意识的搜集和整理，只看个大概，走马观花、囫囵吞枣等等，这些将直接影响到课外阅读的质量。

4、学生阅读的书籍缺少选择，大多以网络小说或幽默笑话等趣味性书籍为主，很少有人阅读经典名著。

5、学生阅读缺少老师指导，阅读不得法，不知道如何进行课外阅读，更谈不上有效阅读。

二、初中生课外阅读的误区及原因

1.从调查结果看，我认为困扰初中学生阅读有诸多的误区：

（1）阅读目的的盲目性、阅读层次的浅显性和阅读内容的隐患性。课外阅读应以提高中学生的文化素养、健全心灵和人格、为终生发展服务为目的，由于受年龄特点和心理特点的限制，初中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁、置之不理。有不少学生只喜欢阅读侦探、言情、武打等浅层次的文学作品。尤其令人

惊叹的是，有不少的农村初中学生，至今手中还珍藏和借鉴着为数不少的《儿童创造》、《小学生优秀作文选》等小学生读物，并对此爱不释手。至于矫揉造作、无病呻吟甚至充满色情、凶杀的精神鸦片危害匪浅，更是严重影响了他们的学习与健康。

（2）阅读目的片面性。

由于仍然受应试教育的影响，许多教师和学生存在功利色彩，误认为课外阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，否则拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。

（3）阅读时间不足。

据调查，有35%左右的学生平均每天课外阅读的时间不足半小时，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足25%。（4）阅读过程随意。

由于学生在课余或校外不便于管理，加之没有具体明确的目标和计划，学校又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的课外阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。

2.造成这种情况的原因是什么呢？我认为主要有以下几点：

（1）受应试教育的影响，学生课业负担过重。

开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质、发展自读能力的教学措施。目前，大多数学校评价教师仍是以升学率为唯一依据，大多数教师追求的是“短期效益”，对课外阅读望而生畏。大多数教师只注重课堂教学，轻视课外阅读；只教讲读课文，放弃自读课文；只学重点语段，课课做试题，天天练片段，周周有考试，月月搞模拟。学生整天泡在作业堆中，量化了“硬件作业”，却挤跑了课外阅读这一“软件作业”。沉重的课业负担，频繁的考试竞争，使不少喜欢阅读的学生难以开卷。

（2）家长反对课外阅读。

在“你家长对你的课外阅读持什么态度”一项调查中，只有15%的家长鼓励学生课外阅读，40%的家长反对课外阅读，还有45%的家长只同意学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。不少家长认为，课本要好好读，课外书是闲书，会影响学习，因此，看见孩子做作业就表扬，看见孩子看课外书，就采取没收、撕毁等手段。有些家长不但不支持孩子读书，自己也不读书、不购书，家庭中缺少读书的环境和氛围。在“学生课外书籍来源”的调查中发现学生阅读的课外读物只有22%来自“父母购书”。调查中还发现学生家中藏书100本以上的只占8%，50-100本的占5%，10-50本的占40%，1-10本的占9%，还有38%的学生家中根本没有藏书。很多学生家中的藏书都是些通俗读物及杂志，有中外名著的寥寥无几。家中藏书的数量和质量都不适合学生阅读，这将直接影响学生的课外阅读。

（3）教师不重视课外阅读。

在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，而学生是否看课外书则无人过问，因此教师不重视课外阅读。在“你阅读的课外书主要的来源是什么”的调查中，选择“老师指定”的只占16%。

另外，13%的学生认为“老师反对”是造成他们“不看或少看课外书的原

因”；83%的学生不知道“语文新大纲规定的中学生阅读的文学名著”，原因是语文老师未告诉他们。学生不但课外阅读少，课内的书也越读越薄，语文课本中的选学课文和古诗词诵读等因不在考试范围内，也从不去读一

读，好端端的教科书被删成薄薄的小册子。课堂教学中，教师对学生的课外阅读指导也十分有限。一位语文教师说：“现在教学时间紧，没有时间对学生进行课外阅读指导，连课本中文质兼美的文章也没有时间让学生细细地感受、欣赏、体味，久而久之，造成学生只会抠名词、背段意，根本不会独立地阅读一篇文章，更不会评析与鉴赏。”

（4）电视、游戏及通俗读物的冲击。

如今，电视节目丰富多彩，电子游戏厅、网吧遍布城乡，通俗读物充斥市场，不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏、读通俗读物上，从而放松了对文学名著的阅读。据调查，37%的学生认为“看电视、玩游戏”是他们不看或少看课外书的原因，50%的学生把“卡通书刊”和“武侠小说”当作自己最喜欢的课外读物。在“你最喜欢的杂志”的调查中，有74%的学生喜欢《少男少女》、《明星》、《故事会》等一些通俗读物，19%的学生喜欢看《中学生数理化》、《英语画刊》等学习方面的杂志，只有7%的学生喜欢看《散文》、《小小说选刊》等文学杂志。国外有的学者将这种现象称为“文弃”，并加以抨击。久而久之，将会导致一代人的知识贫乏、思想贫乏、文学修养贫乏，这是十分可怕的。

三、指导初中生课外阅读的方法

基于以上原因，我认为拓宽初中学生的阅读知识面，提高学生课外阅读的实效，要从以下几方面入手：

1．转变观念，把学习的主动权还给学生；减轻课业负担，还孩子以闲暇时间和自由发展的空间。

首先应从应试教育的阴影下走出来，解放思想，尊重学生，把学习的主动权还给学生，创造更多自主发展的时间和空间，让学生走出封闭、狭隘和沉闷的死胡同，进一步让课堂向社会和自然界开放，恢复知识生动丰富的本来面目，在学生中消除消极、病态心理，形成生动活泼、积极向上的学习氛围；其次，在不加重学生负担的前提下，促进学生全面发展、学有特色，做到勤学、敏思、笃行的统一，达到会学、乐学而且学实、学活；再次，澄清某些模糊认识，贯彻“减负”不减质的理念，明确课内外学习相辅相成、缺一不可。

2．激发学生的阅读兴趣，明确课外阅读的重要意义。

古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师先要激发学生课外阅读的兴趣。怎么办？可用作家的伟大精神或顽强意志激励学生，可用故意设疑法吸引学生，可用旁征博引、谈古论今法潜移默化地感染学生等等。教师通过长期的引导，使学生知道了“书籍是人类进步的阶梯”，“读书可以增情，足以长才”，“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢”，逐渐明白了课外阅读可以增长知识、提高素质、陶冶情操，是课堂教学的有力配合。

3．制订课外阅读计划，推荐有益读物。

在课外阅读的初始阶段，学生大都带有随意性和消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪多而嚼不烂。应要求他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的、深浅适宜的、分量适当的课外读物。每学期开始，师生可共同商讨、制订课外阅读计划，并规定每生每学期读两三本书，平均每天写一百字左右的读书笔记，还规定阅读书目的范围，主要是教育部规定的必读篇目。

4．办好图书馆，创设阅读氛围。

作为学校教育教学三大支柱之一的校内图书馆，必须更新思想、转变观念，多开辟阅览室，多安排阅览时间，多为学生提供高品位、高质量的图书，制定课外阅读计划，让每个学生在阅读的世界里寻找精彩、有所收获；要加强对学生的阅读指导工作，积极向学生宣传推荐格调高雅、质量上乘、知识容量大、可读性强的好书、好作品，达到“开卷有益”，发挥核心书目的导向作用。

5．采用科学措施，切实指导学生课外阅读。

要想通过课外阅读迅速广泛地提高学生的语文水平，就必须有一套切实可行的方略。首先，每一两周可从语文课中拿出一节课作为课外阅读指导课，系统地指导学生的阅读并且制定明确的目标。同时，教师要介绍一些实用的阅读法，如自读一本书的方法、精读的方法、略读的方法等。

6．重视名著阅读，提高阅读品位。

名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长，尤其是在当今，随着素质教育的进一步推进，考试制度的不断改革，阅读名著已成为中学语文教学不可或缺的重要组成部分。所以作为语文教师，必须充分认识阅读名著的重要性，并将名著阅读训练系统化、科学化。首先，阅读名著可以帮助学生塑造完整人格；其次，阅读名著可以提高学生的阅读能力和写作能力；再者，许多名著蕴含着丰富的哲理，教师在借助名著训练学生形象思维的同时，也训练了他们的抽象思维，为全方位提高学生的阅读能力、写作能力奠定了坚实的基础。

7.开展丰富多彩的语文活动,巩固课外阅读成果。

学生经过课外阅读，或多或少都有一定的收获，因此，教师要提供舞台，让学生面向广大师生汇报自己的读书心得、研究成果和情感收获，让他们大胆展示自己的学识、自己的风采，这样能充分激发学生的求知欲和创造力。如开展阅读名著的知识讲座，召开读书汇报会和经验交流会，举办读书笔记展览评比会，举办各种形式的读书活动、读书竞赛，办好手抄报、黑板报、墙报，以及古诗文朗诵比赛、辩论赛等等。事实证明，语文活动会极大地激发学生课外阅读的兴趣。

6.小学生课外阅读情况调查表 篇六

学校：__________班级：_______姓名：__________

同学们：你喜欢看语文课外书吗？请认真如实地回答下列问题好吗？

一、选择（单选或多选均可）。

1、你喜欢看电视还是喜欢看课外书？（）

A、电视B、课外书C、差不多

2、你最喜欢阅读的是哪类课外书？（）

A、小说B、漫画卡通C、作文选D、诗歌散文E、科普读物F、课外辅导读物

3、你一般每天阅读课外书多少时间？（）

A、从来不看B、10～20分钟C、20～30分钟D、40～60分钟E、1小时以上

4、老师有上过专门的课外阅读指导课吗？

A、有B、只是上语文课时附带指导过C、没有

5、你要买课外书，父母会同意吗？（）

A、不同意B、同意，只要我提出要求C、要看书的类型，会选择地给我买

6、父母平时在家看书吗？（）

A、从来不看B、有时看一会儿C、非常喜欢

7、你平时喜欢阅读的课外书是（）

A、文学名著B、科技类书籍C、卡通、漫画、D、报纸杂志

E、教材辅导读物 F、有什么看什么

8、你每天内大概看多长时间的课外书？（）

A、1小时之内B、1—2小时C、2—3小时D、3小时以上

9、你阅读课外书的目的是（）

A、提高语文水平B、增长见识C、休闲娱乐D、学会做人和处世

10、你是什么样的阅读态度呢？（）

A、读课外书会影响学习B、好玩，消磨时间C、读课外书扩大知识面、提高成绩D、说不清

11、你阅读的课外书来源于（）

A、购买B、借C、租D、网络

12、你在阅读时一般会采用下面哪一种或哪几种阅读方法呢？（）

A、在阅读过程中会借助工具书或问老师、同学解决生字B、能做到边读边想

7.对小学生课外阅读情况的调查 篇七

新的课程标准对小学生语文教学中阅读量也有了新的要求:小学一到二年级学生课外阅读量要达到30 万字, 三至五年级学生阅读书报杂志总量达200 万字。这种规定不单单是阅读量上简单的增加, 而是要求阅读教学中必须更加重视阅读积累, 必须扩大教学的生活面, 从而把语文教学推向一个更为广阔的天地。因此, 培养小学生阅读课外书的兴趣已经刻不容缓, 它将对孩子们养成良好的阅读习惯, 提高阅读能力, 有着深远的影响。

然而, 由于各种原因, 在学生的课外阅读中, 普遍存在如下问题:

1.阅读兴趣不浓厚

在对学生的调查中发现有不少学生对阅读课外书的兴趣不浓厚, 平时很少自觉阅读课外书, 反而对与电视、网络游戏等兴趣较浓, 把很多时间都花在了娱乐上, 而用来看书的时间几乎已经没有, 这样的现状非常令人担忧。

2.阅读面窄

据某教师在所教的学校的一份调查资料中发现, 小学生往往根据自己的偏好来读书。如果单凭自己的偏好读书, 收获就不会大, 这正如鲁迅先生所说的, 读书像蜜蜂一样, 倘若只叮在一处, 所得的就非常有限, 枯燥。

3.阅读量小

据一所学校调查统计, 经常阅读课外读物的学生占27﹒65%, 几乎不看课外读物。学生占43﹒67%。从以上调查表明, 如今, 虽为信息时代, 但学生课外阅读总量的规定恐怕还很难完成。

要改变这些现状, 我认为可以从这几方面着手;

一、培养学生的阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣十分重要, 它是通向学习乐园的向导, 只有对学习产生了兴趣, 它才能引到你在知识的乐园里遨游, 是你忘掉疲劳。作为一名教师尤其是语文教师要善于做一个书海的导航人, 去引导学生读一些适合自己年龄特点的又是自己感兴趣的健康的书籍。

二、学校创造良好的阅读条件

学校是学生的第二个摇篮, 学生每天除了睡觉、吃饭外, 大部分时间都在学校。要让学生健康快乐地成长, 学校应创造一个良好的学习环境。尤其是在培养学生的阅读能力方面, 学校可建立一个图书室 (大规模的学校可建立图书馆) 让学生有书看;促进素质教育, 延长学生在校的活动时间, 减轻课业负担, 使学生有时间看;学校还可以经常性地开展一些有益的活动, 如朗读、演讲比赛等, 以激发他们的课外阅读兴趣。

另外在班级中还可以设立“读书乐”阅读角。就是在教室后面摆上几张桌子和椅子, 并规定这是一个专门用于课余看书的地方, 是一个安静的阅读场所。接着, 就动员孩子们把家中已看过的图书、杂志等“闲书刊”暂借给“读书乐”。然后, 派责任心较强的一个同学全面管理, 让他 (她) 把借来的书刊做好登记, 便于日后归还。每天早上上学之前, 让这位同学把部分书刊分门别类地平铺在桌子上;每天放学, 再把所有书刊收起来, 锁在箱子里。中午时间, 可安排孩子们轮流值班。这样, 孩子们就可以利用课余和中午时间在“读书乐”中随便翻翻, 这简单的翻翻, 无意中培养了孩子们的阅读兴趣, 也为形成良好的阅读习惯打下基础。

三、家庭营造一个良好的阅读氛围

父母的一言一行对孩子都有着潜移默化的影响。现在许多年轻的懂优生学的父母对孩子的培养往往从胎教开始:母亲怀孕后经常听音乐、看古典名著、背唐诗宋词, 甚至背《新华字典》, 这足以说明父母对孩子有多么大的影响。因此, 我认为:作为父母、家长, 不要只顾挣钱, 或是整日整夜坐在麻将桌旁。应养成读书的好习惯, 为孩子营造一个良好的文化氛围。当然, 有许多家长文化水平低, 不会看书, 甚至不想看, 但家长们应认识到学生看书的重要性, 要在条件许可的情况下, 节约其它开支, 多为孩子购买一些读物, 督促孩子多看课外书, 以吸取其精华。

四、教师对学生加强阅读指导

英国培根曾经说过:“有些书可供一尝, 有些书可以吞下, 有不多的几部书则应当咀嚼消化。”这就是说, 有些书只要读读它们的一部分就够了;有些书可以全读, 但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读, 勤读, 用心地读。这就告诉我们, 孩子们在阅读课外书时, 教师要加强指导, 要教会他们阅读方法, 要引导他们有目的地去阅读, 这样才能有兴趣, 有长进, 有收获。

五、学生制定阅读计划

功课要学好, 课外阅读的时间不能少。要达到这一目的, 作为主体的学生要会安排利用好时间。每天完成课内作业, 不能拖拉, 不要让作业占据了大量的时间, 要按规定时间进行课外阅读, 养成习惯;要自始至终, 坚持不懈。这样不仅可以丰富知识、开阔视野, 提高语文素质, 也是一种精神享受。

8.大学生课外体育运动情况调查 篇八

关键词：陕西省 大学生 课外体育锻炼

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

通过对西北大学、延安大学、西安工程大学、陕西理工大学、榆林学院、西安工业大学北方信息学院、西安思源学院的700名学生抽样调查，研究对象是陕西省大学生课外体育锻炼现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过对相关的文献资料的搜集、整理、借鉴，了解相关研究现状，为本论文提供依据。

1.2.2 问卷调查法

调查问卷设计应具有科学性、针对性，发放并回收问卷，对所得资料进行统计和分析，得出相应结论。

1.2.3 访谈法

通过对各高校的部分体育教师、体育管理人员的访谈，并对其记录整理和分析。

1.2.4 数据分析法

共发放700份问卷，回收问卷680份，其中有效问卷为675份。用SPSS对调查问卷调查所进行分析，得出结论。

2 结果与分析

2.1 大学生对课外体育锻炼的认知分析

大学生对体育锻炼的认识和态度是非常重要的，有了正确的认识和态度，才能更好的参与到体育锻炼当中。

从表1可以看出，有68.9%的同学认为很重要，27.7%的同学认为一般，3.4%的同学认为不重要。所以大多数同学都对体育锻炼有一个正确的认识，但仍有一小部分同学持有错误观念，这可能是由于不经常参加体育锻炼而不能感受到体育锻炼带给人的益处，或者是家长、学校只注重学生的文化课培养而忽视了体育锻炼等原因造成的。

从表2可以看出，在对课外体育锻炼的态度方面，有29.6%的大学生很喜欢，41.6%的大学生比较喜欢，28.8%的大学生不喜欢。从整体上看，71.2%大学生是喜欢课外体育锻炼的，但仍有28.8%的大学生不喜欢。在对待课外体育锻炼的态度上，男生要高于女生，造成这一显著特征的原因主要是，男女生之间心理上和生理上的差别。

2.2 大学生参加课外体育锻炼的形式和内容分析

从表3可以看出，陕西省大学生选择最多的体育锻炼形式是和同学朋友一起，这种形式使志趣相投的同学朋友在一起活动，进而增加相互的友谊，但是其组织比较随意松散，因而稳定性比较差；其次是单独活动，这种体育锻炼形式具有个性化，但容易失去兴趣，难以坚持。大多数陕西省大学生喜欢的是一个自由开放，具有群体化、个性化的体育锻炼形式，这跟当代大学生的心理特点有关。陕西省大学生在参加课外体育锻炼项目的选择上是多样化的。排名依次是：篮球占28.2%、乒乓球占19.5%、足球占14.5%、舞蹈健身操类占13.9%、滑板轮滑类11.2%、排球占10.7%、羽毛球占10.5%、网球占8.9%、游泳占4.6%、器械健身占6%、武术类占6.3%、自行车占8.5%其他占1.8%。从整体上看，大学生选择的体育锻炼项目具有简单易行的特点。

2.3 大学生参加课外体育锻炼的目的分析

当人们有了目的，也就有了达到目的的动力。当大学生参加课外体育锻炼有了明确、正确的目的时，也就产生了内部动力，当这种内部动力达到一定的强度，会促使大学生做出行动。

从表4可以看出，大学生参加课外体育锻炼的目的是多元化的，其中，最主要的目的是提高身体素质，增进健康，其次是娱乐交友。但仍有一小部分学生的目的比较消极。

2.4 大学生参加课外体育锻炼的周频率、持续时间和地点分析

从表5可以看出，关于陕西省大学生参加课外体育锻炼的频率方面，35.7%的大学生是符合国家规定每周至少参加体育锻炼3次的。51.2%的大学生根本不能达到国家的规定。尤其是女生锻炼周频率在1次以下的竟然达到了26.1%。这些情况应该受到学生自身以及学校的重视。

从表6可以看出大学生参加体育锻炼的持续时间，从整体上看，11.7%的大学生参加锻炼的持续时间在30分钟以下，55.9%的大学生在30-60分钟，24.7%的大学生在60-90分钟，7.7%的大学生在90分钟以上，大部分学生都能达到国家规定每次体育锻炼持续至少30分钟。

从表7可以看出，在体育锻炼地点的选择上，95%的大学生选择了校内免费场馆，5.0%的大学生选择了收费场馆。这跟大学生的体育消费水平有关。

3 结论

①陕西省大学生的课外生活方式是多元化的，但是偏向于静态化，参与体育锻炼的课外生活方式比重偏低。

②陕西省大部分大学生对课外体育锻炼都有一个正确的认识和比较积极的态度，但仍有少部分同学持错误观念，在态度方面，女生明显差于男生。

③陕西省大学生喜欢的是一个自由开放，具有群体化、个性化的体育锻炼形式，在体育锻炼项目的选择上比较多样化，男生更倾向于竞技性和对抗性较强的体育项目，女生更倾向于动作优美、对抗性小的体育项目。

④陕西省大学生参加课外体育锻炼的目的是多元化的，其中以提高身体素质为主。

⑤陕西省大部分大学生课外体育锻炼符合国家标准；在锻炼频率上，大部分学生偏少，尤其是女生；体育锻炼的地点以校内免费场馆为主。

参考文献：

[1]陈秋如.西安高校女大学生参加课外体育活动现状的调查与研究[J].文体用品与科技，2012，12：176.

[2]谢国庆，张平，陈善平，胡泯.大学新生体育锻炼动机和行为的调查研究[J].绵阳师范学院学报，2012，08：110-116.

[3]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[J].时政文献辑览，2008，00：847-851.

[4]李敏.大学生课外体育活动现状与对策研究[J].成都师范学院学报，2013，01：45-47+53.

[5]汤敏.大学生自主体育锻炼参与项目类型调查与分析[J].体育世界（学术版），2012，11：109-110.

作者简介：

9.中学生课外阅读情况调查报告 篇九

③教师对中学生阅读情况看法的调查问卷(语文与英语阅读)

④书店销售情况调查问卷

⑤学校图书馆概况调查

此次我们主要调查对象为我校学生与老师，以及本市的部分书店，课题研究相对比较容易开展。

四、调查结果分析汇总：

通过组员间的协作，我们完成了对调查结果的统计与分析。本来是我一个人总揽全局完成这份报告，但是作为一个研究小组，我们是一个整体，因此，报告的撰写应该每一个人都参与，这样的报告才有意义、有价值。以下是小组成员所做的总结：

10.农村小学生课外阅读情况调查报告 篇十

小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长，对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求，我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了了解学生课外阅读情况，科学引领学生养成良好的读书习惯，开辟小学生课外阅读环境，我们对我校小学生的课外阅读情况作了调查。

【调查对象】

五年级、六年级学生

【调查结果】

本次课外阅读情况采取问卷调查的方式，调查学生人数30人，收回有效调查表30份。调查统计结果如下：

调查内容	各项调查百分率（%）
你家有自己的.书房或图书角吗？	有	没有	和父母共用
20%	50%	13%
家人经常带你去书店买书吗？	经常买	偶尔买	没买过
37%	60%	3%
你每年大约买多少本书？	0本	1-10本	10-50本
3%	60%	20%
你认为课外阅读对自己有好处吗？	有	没有	说不清
100%	0%	0%
你在家有自觉阅读的习惯吗?	经常阅读	偶尔阅读	从不阅读
60%	40%	0%
父母或其他家人会经常督促你进行课外阅读吗？	经常督促	偶尔提醒	从不督促
63%	30%	7%
你的课外读物主要来源？	家长买的	图书室借的	网上电子读物
87%	10%	3%
你最喜欢的课外书类型？	作文书	科普类	其他
23%	13%	64%
周末或假日每天用于阅读的时间？	半小时	1-2小时	2小时上
47%	33%	20%
你课外阅读的目的是什么？	提高语文成绩	打发时间，消遣娱乐	丰富知识
17%	3%	80%
你有写读后感、做笔记的习惯吗？	读书必做笔记	基本做笔记	很少、从不做笔记
17%	57%	26%
你觉得周围环境对你课外阅读有利吗？	有利	一般	较差
47%	53%	0%

【调查分析】

1、大多数学生没有自己的书房或是图书角，用来专门读书。

2、大多数学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文有一定的帮助。

3、学生课外阅读时间过少，阅读量不足。

4、大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。

【调查建议】

1、提高家长认识，推荐优秀课外读物，保证学生良好的读书环境。

2、开展读书活动，拓展课外阅读量。

3、进行阅读指导，提高阅读能力。

4、激发学生阅读兴趣，引导学生乐读乐学。

11.大学生课外体育运动情况调查 篇十一

学校教育应树立“健康第一”的指导思想，以现代课程和现代教学为指导，坚决贯彻落实国家教育部关于学生“每天有一小时活动时间”的规定，以学生发展为中心，激发运动兴趣，注重终身体育意识的培养.学生通过参与形式多样，丰富多彩的体育活动，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，在全面发展素质教育的过程中，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识，让更多的学生参加到课外体育活动中.

现以新北区实验中学初三年级学生为研究对象，随机抽取400名学生，按性别将研究对象分男生组和女生组，其中男生206人(51.5%)，女生194(48.5%)，对初三学生参加课外体育活动的情况进行调查和研究.

一、调查结果

1.初三年级学生参加课外体育活动的目的和认识

调查显示，初三学生参加课外体育活动以增强体质、提高学习效率、发展个性为主要目的，同时也与调剂生活相联系.有56.77%和32.81%的学生认为体育锻炼很重要和重要.统计数据表明：初三学生参加课外体育活动的目的是明确的，对体育锻炼重要性的认识是良好的.这与学生的自身需要有着密切的联系，同时还说明学生已认识到了体育的价值和功能，这正是他们参加课外活动的主要原因.

同时显示，男女学生对“终身体育”的概念不了解的占了45.83%，很了解的占32.81%.这表明初三年级学生对“终身体育”的了解程度较低.

2．初三年级学生参加课外体育活动的兴趣

从调查中看出，有30.20%和51.04%的学生对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣，但不感兴趣的女生明显多于男生.女生之所以不感兴趣是由于女生不喜欢有身体对抗的运动项目，更喜爱具有娱乐性特点的项目.如果体育锻炼的客观条件与她们主观愿望出现差距，她们希望的锻炼条件没有得到主观满足，那么她们思想中的主观思想倾向可能转入消极状态，就会对参加体育锻炼没兴趣.

3．初三年级学生参加课外体育活动所选择的项目

调查显示，男生选择的锻炼项目依次为篮球、足球、羽毛球、滚铁环、排球、健美操和其他项目如跆拳道等，女生选择的锻炼项目依次是羽毛球、排球、健美操、篮球、滚铁环和其他如瑜伽、游泳等.这就说明，男生喜欢对抗性强、活动量大、具有身体直接接触的集体项目，而女生主要喜欢有一定活动量、对抗性弱且无身体直接接触的项目，从项目上的选择来看，男、女生大部分选择有明显的健身性、趣味性、娱乐性的活动.

4.初三年级学生参加课外体育活动的次数与持续时间

调查显示，男生每天参加课外体育活动的持续时间在30~60min为35.13%，60~90min为28.30%，而女生分别为27.90%和9.30%.女生参加课外体育活动的持续时间在30min以下的为37.21%，不参加课外体育活动的也占23.26%，远远高于男生.这与“每天有一小时的活动时间”的规定还存在着相当大的差距.

5.影响初三年级学生参加课外体育活动的因素

调查显示，影响学生参加课外体育活动的因素是多方面的.从可供选择的6项影响因素中，其主要影响因素是功课繁忙、缺少场地、器材和指导，也有一部分学生是由于技术稍差和不感兴趣等.所以教会学生如何运用体育锻炼来减缓学习的压力，促进学习，是我们体育教学中的一个重要内容.

二、结论与建议

1.初三年级学生对参加体育锻炼能增强体质、调剂生活和发展个性平衡心理的目的非常明确，对参加体育锻炼的重要性认识处于良好的水平，但对“终身体育”的了解程度低，我们应该在体育教学中通过多种形式让学生了解“终身体育”，提高学生平时参加体育锻炼的意识、兴趣、习惯和能力.

2.初三年级学生参加课外体育活动的项目基本上以球类为主，女生则偏爱小球，从对学生访谈的情况看，学生对跆拳道、健美、游泳这些相对对场馆要求比较高的项目有着浓厚的兴趣，因此，学校应加强对这些项目场馆的建设.

3.初三年级学生参加课外体育活动的场所是以校内运动场为主.体育器材基本上由学校提供，因此，学校应增加相应的运动场地及运动器材.

4.通过多种途径，有目的、有计划地开展宣传活动，充分利用广播、宣传窗等手段，加强全民健身的宣传力度，优化体育教育环境.教师在教学中应贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为主体，以娱乐体育为主导，使学生在娱乐中了解并掌握几种锻炼项目，引导他们树立正确的体育价值观，培养学生“终身体育”的思想和习惯，增强健康意识，提高学生对体育活动的情感和认知感，使学生真正感受到参加体育活动为他们带来的成功和喜悦，使之热爱体育运动.

5.充分发挥体育教师的专业能力和水平，开展一些小型多样的体育竞赛，以竞赛形式促进体育活动的开展.如体育文化艺术节，校运动会，年级足球、篮球对抗赛和集体项目的比赛以及民族趣味项目的比赛等.另外，针对女生的特点，开展适合女生体育的竞赛项目，让更多的女生也参与到活动中来.

12.大学生课外体育运动情况调查 篇十二

1 调查对象与方法

按照社会调查整群随机抽样方法,对广西商业学校的3 000名在校生随机抽取学生1 200人进行问卷调查。本次调查共发放问卷1 200份,收回问卷1 183份,回收率为98.6%。有效问卷1 160份,其中男生486份,女生674份,有效率为96.6%。调查时间为2008年6月。

2 调查内容及结果分析

本次调查的主要内容包括学生对参加课外体育活动的兴趣、课外体育活动的项目选择、课外体育活动的组织形式、影响学生参加课外体育活动的因素、学生对学校课外体育活动组织管理评价、学生课余时间的其他爱好等6方面。

2.1 学生对参加课外体育活动的兴趣

对学生参加课外体育活动兴趣程度的调查结果如表1所示。

调查结果表明:对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣的男生占87%,女生占79.1%。对课外体育活动不感兴趣的男生和女生的比例分别是13%和20.9%,女生低于男生;绝大部分学生对参加体育活动的态度是端正、积极的,大部分学生认识到在学校的首要任务不仅在于学好专业知识、掌握好专业技能,锻炼身体、增强体质同样不可忽视。学生参加课外体育活动的兴趣程度,关系到体育教学质量的提高以及教学目标的实现,大多数学生对课外体育活动感兴趣,这是学校开展课外体育活动的有利因素。

2.2 课外体育活动的首选项目

根据学校现有的体育活动场所和设施,学生课余可参加球类、田径、健美操等各种项目的运动。在学生参加课外体育活动项目选择的调查数据中,首选项目情况统计如表2所示。

注:男女性别差异具有显著意义(P<0.05)。

表2中的统计数据显示:有63.8%的男生和53.4%的女生选择了球类运动,选择田径运动的学生比例比较低,选择健美操的男生仅有3.3%,女生达到18.1%。在运动项目选择上男女性别差异具有显著意义(P<0.05)。

目前,广西商业学校共有10个篮球场,6个排球场,6个羽毛球场,1个标准田径场、足球场,13张乒乓球桌,1个形体室。由于学校球类场地相对较多,学生参加球类运动的比例较高,学校应抓住这一有利因素,重点抓好学生喜爱的球类运动,提高学生球类运动的竞技水平,进一步树立和培养学生终身参加体育运动的思想。

2.3 课外体育活动的组织形式

对学生课外体育活动的组织形式选择的调查结果如表3所示。

从表3可看出:男生和女生选择课外体育活动的组织形式比例上差别不大。在排序上,最高的是结伴活动,占44.2%;其次是班集体活动,占34.3%;教师组织活动占14.6%;选择个人的仅有6.8%。排序表明,学生在课外体育活动组织形式上,主要选择结伴和以班集体为主。目前,由学校组织的课外活动比较欠缺,此方面的工作应该进一步加强。

2.4 影响学生参加课外体育活动的因素

尽管大部分学生对参加课外体育活动感兴趣,但经常参加课外体育活动的学生还不到30%。对影响学生参加课外体育活动的原因的调查结果如表4所示。

调查结果显示:属于缺少场地,缺少器材的原因所占比例分别为28.1%和28.3%;属于缺少兴趣的原因所占比例为17.6%,属于缺少时间的原因所占比例26%。说明影响学生参加课外体育活动主要有两方面:一是受到缺器材、缺场地的外在条件的制约;二是受到课程学习紧张,课余活动时间不足的限制。为消除这些不利因素,学校不仅需增加体育活动的场地,添加各类体育器材,还要对教学计划进行适当的调整,为学生参加课外体育活动提供物质基础和必要的时间保证。

2.5 学生对学校课外体育活动组织管理评价

对课外体育活动进行是否有计划、有目的地组织、协调、控制与管理,直接影响到课外体育活动的质量和效果。良好的管理使课外体育活动沿着健康、有效的方向发展。学生对学校课外体育活动组织管理情况的评价如表5所示。

表5中的数据显示:有68.2%受调查的学生对学校课外体育活动组织管理评价感到满意和比较满意,其中不太满意和不满意的比例占31.8%,满意度不够高,说明学校在组织开展课外体育活动及在课外体育活动管理方面仍存在不足,应加以重视和改善。

2.6 学生课余时间的其他爱好

除了对学生课余时间参加体育活动的兴趣进行调查外,笔者还对学生课余时间的其他爱好进行了调查,调查结果如表6所示。

注:男女性别差异具有显著意义(P<0.05)。

从表6可见,有65.4%的男生在课余时间选择上网、看书的比例占18.5%,其次是看电视和其他方面。女生课余时间选择其他爱好的排序分别为:上网占35.4%,看电视占29.4%,看书占21.4%,其他占13.8%。调查结果显示,男生课余时间选择上网的比例明显高于女生。因此,要注重对男生参加课外体育活动积极性的引导,避免男生把课余时间都花在网络上,而忽视了体育锻炼。

3 结论

(1)广西商业学校的学生对参加课外体育活动很感兴趣和比较感兴趣的比例分别为33.7%和48.8%,这表明大部分学生对课外体育活动抱积极的态度,有着浓厚的兴趣,但女生不感兴趣的比例明显高于男生。因此,要进一步激发女生参加体育锻炼的兴趣,增加体育锻炼的趣味性,提高女生的运动能力,有针对性地开展适合女生体育运动的项目。

(2)在选择喜欢的体育项目上,选择球类的男生比例占63.8%,女生为53.5%,这说明球类运动项目在学校开展有较好的基础,受到大部分学生的喜爱。此外,调查结果提示,学生参与体育锻炼的组织方式更趋向于与同学结伴和以班集体为主,个人锻炼为辅,而由教师组织的课外体育活动比较欠缺。因此,学校要加强对课外体育活动的组织管理,发挥教师的指导作用,完善相关的管理制度和措施,为学生课外体育锻炼提供时间、物质和组织上的保证。

(3)在对影响学生参加课外体育活动因素的调查中发现,体育器材缺乏,场地不够用是制约学生参加体育活动的主要原因。学校要增加必要的经费投入,努力解决好体育器材短缺,体育场地不足的问题,逐步改善体育硬件设施,满足学生开展课外体育活动的需求。

(4)调查结果表明,学生对学校课外体育活动有关组织管理方面的总体评价较好,满意和比较满意占的比例分别为27.3%和40.9%,但不太满意和不满意的比例仍占了1/3。这说明学校的组织管理工作还存在不足。在课外体育活动组织上,教师要充分调动学生的自我管理能力与积极性,同时,学校的体育教学要延伸到课外,将课外体育活动纳入到体育教学计划中,加强管理和指导。多组织各类课外体育竞赛活动,扩大课外体育活动的规模,营造良好的体育活动氛围。

(5)笔者还对学生课余时间的其他爱好进行了调查。调查结果表明,在课余时间里,有65.4%的男生选择了上网,女生上网的比例占35.6%,其次是看电视和看书及其他。调查结果提示,学校对学生的课余爱好有必要加以正确引导,在丰富学校的体育、文化生活上多下工夫,以避免学生在课余时间里过多沉迷在网络中。

当代中等职业学校的学生毕业后,将面临社会激烈的竞争与挑战。因此,学校不仅要培养他们成为懂技术、会管理、能操作的实用技能型人才,同时也要求他们具有健康强壮的身体。为培养合格的人才,学校要提高对学生参加课外体育活动的思想认识,不断改善学校体育设施,发挥教师的组织指导作用,改进工作方法,把工作重点放在学生喜爱的球类运动项目上,使学生更好地掌握球类运动知识和技术,从而达到提高课外体育活动效果、强身健体的目的。

参考文献

[1]苏华，严红玲．对高职体育课外活动改革初探[J]．职教论坛．2005(7)：63-64．

[2]洪小勤．高职院校学生课外体育活动现状的调查研究[J]．体育成人教育学刊，2006，27(2)：90-92．

[3]孔令蒙．职高学生参加体育活动兴趣的调查与分析[J]．湖北体育科技，2008，27(2)：172-173．

13.大学生课外体育运动情况调查 篇十三

一、调查结果分析：

本次调查共发放问卷300份，回收300份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

（一）学生所选读物类别单一

读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。在“你喜欢读哪种类型的书？”的调查中，150位学生喜欢读童话类的书籍；15位学生喜欢读报纸杂志类；50位学生喜欢读科普类的书籍；15位学生喜欢读历史类的书籍；40位学生喜欢动画卡通类书籍；20位学生喜欢读其他类书籍；10位学生喜欢读学习辅导类书籍。学生所选择的课外读物类别比较单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。

（二）学生用于课外阅读的时间还不够

在“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占30％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了20％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了10%,还有40%的学生没有进行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。

（三）学生对科学阅读方法的掌握不够

在“你写读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占10%；有时做读书笔记的占60%；从来不写读书笔记的占30%。(调查报告　)中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。

在“你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？”的调查中，51%的学生会问爸爸妈妈或老师，30%的学生会查工具书，10%的学生会跳过去不读，9%的学生会随便认读。学生在阅读时，依赖性很大，遇到不会或不懂的地方时，大部分学生会问大人，而不会自己去查资料搞懂，说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

14.大学生课外体育运动情况调查 篇十四

二（8）班黄忠、李家亮等

每个人都拥有许许多多的第一次，每一个第一次都带给我们不一样深刻体会。通过这次实践活动及调查报告的撰写，第一次做了一回探索者和发现者，从中不仅学到了许多书本以外的新知识，而且锻炼了能力，培养了创新的精神，让我们在无形中提高了综合素质。

中学生们在业余生活，到底是怎样度过的呢？据我们了解，大部分的中学生都是阅读书刊。那么，他们到底阅读些什么呢？为什么阅读这些书刊？阅读这些书刊对他们有哪些影响呢？怀着这些问题，我们进行了此次调查活动。

这次活动也可称之为一次学习，一次研究性的学习。这次学习是一次机会，是快乐的。因为通过这次学习，我们学会了如何去获得我们想要的资料，体会到了遇到挫折时的感受，进行自我安慰，自我鼓励，后重新振作起来的壮志雄心。

我们了解了社会，初次体验到个人要服从集体的重要性。在过程中，学会了合作。学会了准确而恰当地表达自己的观点，也学会了全神贯注地去倾听、去汲取、去辨析、去尊重他人的发言；学会了互相切磋，也学会了互相质疑；学会了取长补短，也学会了互相帮助。在合作中，不能封闭自己，也不能夸饰自己，只有适当地表现自己，才能不被大流抛弃。合作是一门在书本上不易学到的知识。

这次活动也为我们走上社会，提供了一个良好的机会锻炼，提高了综合素质。“中学生课外阅读情况调查”这一课题，涉及到的知识不局限于课程，它打破了课程的界限，课内的界限。在向中学生调查的过程中，我们学会了用最佳的方式与人交流的方法。资料、数据的统计、分类，又使我们学会了如何在大量的信息中迅速、准确地筛选有用的信息。而这些，为我们将来踏上社会作了良好的铺垫石。一次次的讨论，一次次的思想火花的碰撞，激发了我们的创造性思维。整个活动过程是听、说、读、写等诸内容的不同程度上的综合训练，也是语文能力与人文素养协调发展的综合体现。

15.大学生课外体育运动情况调查 篇十五

1 研究对象与方法

1 . 1 研究对象

以辽宁对外经贸学院、大连理工大学城市学院、大连交通大学软件学院、大连翻译学院、东北财经大学津桥商学院、大连艺术职业学院6所民办高校不同专业的在校大学生1800人为研究对象。

1 . 2 研究方法

1. 2. 1 问卷调查法

根据本研究目的和内容,遵循问卷设计基本原则和标准化要求,参考大量文献资料,设计“大连市民办高校学生参与课外体育活动状况的调查表”,发放1800份问卷(其中男生900份,女生900份),有效回收1735份。

1. 2. 2 数理统计法

采用统计分析软件SPSS 11.5对咨询、调查、访问搜集的有效数据进行统计处理。

2 结果与分析

2 . 1 态度分析

男、女学生对课外体育活动的态度存在明显的差异。如表1显示,不喜欢或讨厌参加课外体育活动的女生在比例上比男生多近一倍,为3.88%和7.46%;而喜欢或非常喜欢参加课外体育活动的男生多于女生,比例为69.16%和55.22%,近七成男生都比较喜欢课外体育活动,而女生的这个比例只有五成多一点。

2 . 2 动机分析

男生和女生参加课外体育活动的动机存在一些差异。如表2所示,男生比较偏重于锻炼身体,选择“增强体质”的人数为362人,排名第一,占所调查人数的比例的四成还多,而男生选择最少的动机则是“健美减肥”,仅有46人占5.41%;相反,女生的运动动机与男生大相径庭,“健美减肥”这一动机在女生群体中则有133人选择,占调查人数的1/5,远高于男生选择这一项动机的人数,另外,女生选择“增强体质”这项活动动机的也很多,占33%,说明不论男生女生,运动的出发点是“增强体质”这一点是相同的,调查总人数的1/3都选择了这项动机,这也是高校学生参加课外体育活动的最主要动机之一。此外,由于男女生身体素质和需求的不同,在“提高运动技术”和“健美减肥”这两项动机上差距较大。相当比例男生参加课外体育活动是为了“提高运动技术”,而女生较少选择此项,相反,更多的女生是为了“健美减肥”,而男生为此目的的人数较少。对学生参加课外体育锻炼的动机进行调查,明确掌握其内在动因和目的,才可以有效引导和鼓励其发展体育活动,参加体育锻炼,这对促进学生自觉参加体育锻炼具有重要意义。

2 . 3 次数分析

调查结果表明(如表3),男生中,每周参加3次体育活动的人数所占比例最多,接近一半,为48.23%,而女生则是每周参加1~2次的人数所占比例最多,为41.03%,相比之下,女生参加体育锻炼的次数较男生要少很多。说明其在思想上对参加课外体育活动的重要性的认识也较差一些。另外,调查中还发现,有20.8%的学生每周参加体育活动的次数不足一次,远没有达到全民健身计划提出的要求,高校应重视这一部分学生的体育运动意识的养成。

2 . 4 时间分析

通过调查发现(见表4),每天参加课外体育运动1h以上的男生229人 ,占26.94%,女生162人 ,占23.09%,男女生总计391人 ,仅占调查人数的两成。按照《学校体育工作条例》的要求,“每天应有1小时的体育活动时间”,其余八成同学都达不到体育活动时间的要求。参加体育活动的时间如果不足1h,那么这项锻炼还不能引起身体机能的变化,也不会有锻炼的效果和增强体质的作用,实现不了体育运动的目的。而且,在调查中,1/5的男生和1/3的女生每天运动不足30min,相对于大学繁重的学习任务来说,应保证适当的体育运动才能舒缓身心,提高学习效率,相当比例的同学参加课外体育活动的时间过短,不仅会影响身体健康发育,也会影响学习效果。

2 . 5 项目选择分析

在调查中还发现,男生选择“篮球”和“足球”两项运动的人数就占调查人数的六成,可见男生偏好球类运动,喜欢对抗性较强的团体竞技项目,大多数人都选择参加这种娱乐性强,可以充分展现技、战术魅力,获得成就感的项目;而女生偏重于“乒乓球”“羽毛球”和“健美操”等三项项目的占调查人数的八成,说明绝大部分女生都喜欢身体接触少或非对抗性、强度小、又有一定娱乐性的运动项目。

3 结论与建议

3. 1 结论

大连市民办高校学生参加课外体育活动的动机呈现多元化;多数学生参与课外体育活动的次数和时间不足,女生课外体育活动的次数和时间明显低于男生;学生参加课外体育活动的内容单一,男、女生体育活动项目选择具有一定的差异性。

3. 2 建议

首先,注重培养学生体育兴趣,体现课外体育活动多元化。体育教师应深入钻研教材,注重素质教育;加强课余指导,激发学生兴趣;调动课堂气氛,深化课程改革,培养学生参加课外体育运动的兴趣,激发其参加体育锻炼的积极性和主动性。

其次,区别不同学生的不同喜好和特长,组织安排体育竞赛活动。通过营造良好的体育文化氛围,使学生在体验体育活动中,感受到体育运动独特的魅力,增强其喜悦感和成就感,为终身体育精神塑造奠定基础。

16.大学生课外体育运动情况调查 篇十六

【关键词】课外体育锻炼；学生体质状况；影响

1.研究对象与研究方法

1.1研究对象

本文以山东高职英语专业学生体育锻炼情况及其对体质健康状况的影响为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1测量法

根据国家规定的50米、立定跳远、800米（女）或1000米（男）、一分钟仰卧起坐（女）或引体向上（男）、身高、体重、肺活量、坐位体前屈、视力等测试项目及测试方法，对高职英语专业学生进行体质健康测试，将结果进行体质测试专业软件计算，得到学生体质健康综合评分数据。

1.2.2问卷调查法

根据研究内容，设计了《高职英语专业学生体质体育锻炼调查问卷》对参加体质健康标准测试学生的体育锻炼情况进行调查，发放调查问卷500份，得到有效问卷424份，有效率90.8%。自评及专家评价信度、效度较高。

1.2.3比较分析法

依据高职英语专业学生体测的综合评分，将学生定为体质好类（评分85分以上）、体质中类（评分70至84分），体质差类（70分以下）。将测试者的问卷调查答案与其体质分类相对比，得出体育锻炼对高职英语专业学生的影响。

2.研究结果

2.1山东高职英语专业学生体质现状

根据《学生体质健康标准》测试结果，对综合成绩进行分析，并与全国大学生体质数据进对照比较，反映出山东高职英语专业学生的体质健康现状。

通过测试数据与全国大学生数据相比，山东高职英语专业学生不及格率高于全国大学不及格率（男生高5.1%、女生高3.6%），前者良好和优秀率低于后者（男生低9.5%，女生低12.6%），所以山东高职英语专业学生体质水平明显差与全国大学生水平，平均成绩偏低。

2.2课外体育锻炼对高职英语专业学生体质健康的影响

体育锻炼是增强体质的最积极、有效的手段之一 。每周锻炼次数与锻炼强度对直接影响锻炼效果。

《运动生理学》指出，每周超过3次合理强度的锻炼对提高人体体质健康才能发挥较大益处。

根据调查，山东高职英语专业学生中，每周锻炼3次及以上的学生只占40.6%，每周锻炼1～2次的学生只占42.1%，另外17.3%的学生几乎不参加体育锻炼，这其中女生明显高于男生。这反映出，山东高职英语专业学生课余体育锻炼参与度较低，锻炼的积极较差。

通过对不同体质状况的学生进行对比，体质好类学生每周锻炼3次以上的人数比远远高于体质差类学生，可知，每周锻炼次数是对学生体质健康起着重要的影响。

课外体育活动后的疲劳程度标志着运动强度的高低及锻炼的效果好坏，通过调查问卷对体质好和体质差的学生进行平行对比，发现体质差类学生锻炼后的疲劳程度远远小于体质好类学生的疲劳程度。可见，体育锻炼后的疲劳程度（运动强度）对是影响高职英语专业学生体质状况起重要因素。

另外，男生課外体育锻炼的参与项目多是足球、篮球等对抗强、消耗大的运动项目，与女生相比疲劳感更强。

2.3山东高职英语专业学生体育参与意识与锻炼习惯的反差分析

通过对山东高职英语专业学生的调查结果分析，超过百分之八十的学生明白锻炼的重要性，对体育健康理论理解充分，有较高体育参与意识。但是，积极参与锻炼的学生缺不到20%，体育参与意识与锻炼习惯的反差很大，应得到重视。

究竟有什么造成了学生的体育参与意识与锻炼习惯，我们在问卷中得到了答案：

超过半数的学生认为场地设施条件较差影响了锻炼积极性，另有部分同学认为，课外锻炼中缺乏指导师他们没有养成锻炼习惯的重要因素。

由于，山东省各高职院校建设资金缺乏，各院校场地器材的条件改善的紧迫性很大。在学生课外体育锻炼中教师进行业余指导，无疑也是必要的。

2.4结论与建议

每周保持至少3次课外体育锻炼，每次锻炼强度合理一些，疲劳感强一些，对提高山东省高职英语专业学生的体质状况有积极作用。

山东高职英语专业学生参加课外锻炼有较强的期待，对多参加体育锻炼能改善其体质状况深信不疑，这说明近几年素质教育对学生体育意识的提高起了极大作用。

很多高职院校每生人均体育场地面积甚至达不到1平方米，人均体育器材达不到0.1球，这种现实条件对学生的课外体育参与积极性，参与程度严重制约影响，我们应该增加体育经费，改善体育场地、器材条件，让每个学生自觉锻炼的机会。

体育教师应继续加强体育健康教育，培养学生课外体育锻炼意识与习惯。并利用课余时间对学生课外锻炼进行指导，各院校可根据课时给予指导补助。

开展各类的体育竞赛、讲座、活动，丰富校园体育文化，提高学生参与程度。

【参考文献】

[1]段黔冰，王涛.对普通高校学生体质现状、成因及健康对策的研究[J].成都体育学院学报，2005，31（2）：109-111.

[2]于海涛.大学生体质与健康现状、影响因素及对策[J].河南教育学院学报（自然科学版），2006，15（4）：66-69.

17.大学生课外体育运动情况调查 篇十七

前言课外补习一直盛行于我国的中小学教育中，学生参加各种课外补

习班已成为社会普遍现象，课外补习班好像也已经成了学生学习必不可

少的一部分。在笔者此次的调查中，我们将课外补习定义为：学生在正

常的学校作息时间以外，参加的一些有关语数外、音体美等科目的学习

活动，包括家教、学科补习班、兴趣培训班等多种形式。从沧州市十三

中学生参加补习班的现状、学生参加补习班的态度及补习的成果等方面

分析补习班对学生的影响，并从社会、家长、学校、孩子本身四个方面

进行分析、提出相关意见。帮助家长、孩子形成更为理性的观念，能有

目的性、针对性、选择性的参与补习班。

一、调查背景：

补习班的有利之处，在于加深学生对知识的掌握程度。每位老师都有自己的一套教法，有自己的优质学习技巧，他们在补习班会展示出来，学生可以借此机会多掌握一些学习方法和解题技巧，对于一些学习不自觉的学生还有一定的管制作用。但是补习班也有许多不利之处，最突出的在于加重了学生的学习负担。学生在学校进行了大量的学习工作，在休息时间还要学习，这无形中遏制了学生全面发展的能力，有些学生在这种压力下，产生了厌学情绪，不利于学生的身心健康发展。那么补习班的开设是否对孩子的成长有帮助呢？中学生报补习班又处于什么样的现状呢？

带着这些疑问，我开展了本次调查，希望通过我的调查分析比较，使家长和孩子能够更加客观正确的选择补习班。

二、调查目的：

中学教育是我国教育事业的关键时期，在教育事业中处于重要地位。基础教育是高等教育的坚实桥梁，是我们进行教育改革不容忽视的问题，九年义务教育的实行，是我国教育发展的进步，也从中看出国家对孩子的培养和期待。因此，老师和家长们的态度如何，孩子自己的学习动力何在，都会关系到教育的发展，关系到未来的发展。本人特别对沧州市十三中初三学生参加补习班的情况做了一项调查，了解初三学生报课外补习班的情况，以便对中学生的补习状况形成客观，有理的探讨和评价。希望帮助家长、孩子形成更为理性的观念，能有目的性、针对性、选择性的参与补习班，三：调查方法

本课题的研究以问卷法为主。对问卷所得数据进行统计、整理、计算和分析，使本课题从对十三中初三学生参加补习班的定性研究上升到对该问题的定量研究。本研究共发问卷75份，其中有效问卷71份，有效率为94.67%。可大致反映情况。

四、调查结果及分析

1.关于十三中初三学生参加的补习班的题问卷中涉及3个。

题1：“升初中后你有参加过校外辅导班吗？”此题旨在对初三学生初中阶段参加补习班的情况做大致了解。调查结果表明参加过补习班的同学占88.73%，没参加过补习班的同学占11.27%。

题2：“你参加校外辅导班的形式是什么？”对学生参加的补习班形式大致做一个统计。63份参加过补习班的问卷中，其中95.24%学生参加的是学科补习班;有1.59%的学生参加的是兴趣培训班，有3.17%选的其他

题3：“你参加校外辅导班的内容是什么？”（多选）对学生参加过的补习科目大致做一个调查统计。63份参加过补习班的问卷中，其中补习语文的有15.87%、数学87.30%、英语58.73%、物理52.38%、化学50.79%、音乐6.35%、书法1.59%、绘画4.76%，有7.94%选的其他。

从调查结果中我们发现，在这次收回的71份有效调查问卷中，当问及是否参加过课外补习班时，选择参加过课后补习班的学生人数为63人，选择未参加的人数为8人，参加过的人数是未参加过的七倍多。这说明大部分十三中初三在校学生都参与过课外补习，由此看出学生参与课外补习是比较普遍的，课外补习已经是一个被家长和学生双方面所接受的提高学习成绩的简单有效的方法，大多数学生都已经受到补习之风的影响而或多或少的参与进来。

在补习内容的调查上，由呈现的结果看出，绝大多数的孩子都参加过数学、英语、物理、化学这四门主课的补习。受中考所要考试的科目影响，主课的补习是持续的热度不减。不难发现，在才艺兴趣的培养上则远远落后于主课。分析其原因，可能是这些补习班的运用方面不及其他的广泛，而家长在给孩子安排好主课之后，往往会觉得参与太多课外类课程既占用孩子太多的时间，容易让孩子感到疲倦和抵触，另一方面又觉得钱应该花在刀刃上，这些目前用途不如前几者大，影响也不深的课程会成为家长眼中被放弃的鸡肋。

2、关于十三中初三学生对参加补习班的态度问题的题在问卷中涉及4个。

题4：“你为什么参加课外补习班？”（多选）此题了解学生为何参加补习班，是积极的还是消极的心态。此题在71份有效问卷中，参加过补习班有63人，其中52.38%愿意参加补习班，36.51%不愿意参加，11.11%表示别的同学都在补课，所以自己也去参加补习班；没参加过补习班有8人，其中62.5%愿意参加补习班，25%不愿意参加，12.5%表示别的同学都在补课，所以自己也去参加补习班。

题5：“上过几次补习班后，你的内心和行动有哪些变化？”此题针对参加过补习班的学生。

在63份参加过补习班的问卷中，61.90%的同学非常喜欢自己参加的补习班，34.92%的同学对自己参加的补习班不太喜欢，3.17%的同学非常讨厌自己参加的补习班。

题6：“你个人觉得你参加辅导班后经过辅导的科目考试成绩有所变化吗？”旨在调查学生主观上认为参加了补习班对自身有何影响。63份参加过补习班的问卷中，其中1.6%表示补习班对自己的帮助很大，有85.71%觉得参加补习班对自己有帮助但不大，有12.70%觉得补习班对自己没什么帮助。

题7：“你以后还会参加类似的补习班吗？”主要想了解学生再次参加类似补习班的愿望。

63份参加过补习班的问卷中，其中30.16%的学生明确表示还会参加类似补习班，有61.90%的学生表示需要考虑一下，有7.94%的学生明确表示不会再参加类似的补习班。

在对十三中初三学生参加课后补习班情况的调查中我们发现，大部分的学生对于参与课

外补习都有着较高的热情，比较理性、合理的认知。

在问及他们是为何种原因而参加补习班时，选择参加的63位同学之中有34位同学选择了个人兴趣，借补习班来达到增长知识，提高自己的目的。这是一个积极向上的方面，说明了补习班在某种程度上是被学生所理性认识的。但同时也不容忽视的是，有24位同学选择的是家长的要求，这不是出于自愿的原则，假设家长对他们的要求低一些，那么他们也就不会成为补习队伍中的一份子。由此可知，家长是促生补习班发展如此迅速的一个重要的不可忽视的力量。

参加补习班对自身的影响方面。有63人觉得参加补习班对自己有不同程度的帮助。其中1人认为帮助很大，54人觉得有帮助但不是很大；有8人觉得没什么帮助；补习班的帮助好坏参半，家长让孩子参加补习班，花费金钱、时间和精力，不管是自己想让孩子参加的，还是听从别人的建议将孩子送去学习的，抑或只是跟风，其出发点都是好的，但是没有帮助到孩子的学习，这就不是预期所希望的了。所以，补习班的作用不一定都是正面积极的，家长在考虑孩子是否需要参加补习时需要理性选择。

五、建议

通过对调查十三中初三在校学生参加课外补习的情况得出的数据进行分析，我们从侧面了解了中学生对补习班的认知、参与情况和认可程度，反映的总体情况是良好的。为了更好地促进学生及家长对课外补习班的理性认识和理智选择，提出以下几方面的意见和建议，为各方提供参考。

（1）以教师为代表的学校方面。

中学生在日常学习中大多数时间重心放在学校，学校已经成为他们的第二个“家”。学

校里的生活，教师的一言一行对于学生而言是有绝对份量的。所以教师在推荐课外补习班的时候必须有责任心并且有目的性的对建议参加补习班的同学的个人兴趣和特长进行分析，争取推荐的补习类型是对学生发展起推动作用的。而学校开设兴趣班时也该注意针对学生的兴趣培养，以发展学生的兴趣为目的，使学生真正有所学，有所得。（2）家长方面。

由调查中的数据看出，家长的意愿是学生是否能参加课外补习的关键因素。家长是孩子的方向盘，既要尊重孩子的意愿，支持他依据自己的兴趣选择补习班，又要控制好数量和质量，参加太多的补习班没必要也不一定能起到预期的效果，对家庭也会造成一定程度上的经济压力。其实更多时候家长的家庭教育远比补习班更有效果，家长在孩子的教育方面应持有高度的责任感，要主动且耐心的去指导孩子学习，包括培养兴趣，父母也是子女的老师，还是扮演着启蒙老师的角色，用心去培养孩子的一切，这效果肯定会比靠补习班来的有用。

（3）社会方面。

社会的补习之风由来已久，在家长和学校老师的推动下更是影响甚重，反过来也作用于家长。加上受经济利益驱动。有些收入较低的教师利用假期开办补课班以赚取报酬，由于是在校教师，所以很有知名度，吸引了很多正要补习的学生及家长。此外，学校附近、小区附近、交通便利的场所也如雨后春笋般冒出各式各样的补习班，这类机构基本上没有正规的老师，从教人员大都是被聘请来的在校大学生。存在即需要，家长推动补习之风的形成和发展，补习班依靠家长为经济基础，如此循环往复，这种现象很难得到消除或彻底地改变。所以，社会的观念，特别是一批批的知识分子变成家长后，更该理性地去分析对待补习的现象，不该盲目追求热潮，从自身做起，创造一个更冷静的社会环境这样才有利于补习班的良好竞争，提高补习班的质量。

（4）学生方面。

学生不是不能参加补习班，而是更应该参加自己喜欢的，比如从长远看来有实际意义的特长类补习对他们的自身发展是有一定好处的。学生应该客观认识自身并树立正确的学习观念，从主观上学习，学习好是发展兴趣特长的基础，出于内心的动力能让学习事半功倍。依靠补习班培养出的自觉和成绩都不是最原始的努力。依靠自己的积极行动取得的成绩才是更有价值的。同时，应培养成上课认真听讲、独立思考问题，课后自觉完成作业，养成检查的习惯品质，这样也可以达到参加课外补习想获得的目的。

六、结论

当前十三中初三学生参加补习班的情况喜忧参半，喜的是还是有近一半的同学为提高自

己的学习及能力来自愿参加补习班，忧的是近半的同学没有主动选择参加补习班最终还是参加了补习班，他们的自主性会被遏制。望补习班走向制度化，孩子们能从中得到更好的发展。附：

学生调查问卷

同学们：你们好！

本问卷实行匿名制，所有数据只用于统计分析，题目选项无对

错之分，请根据自己的实际情况，如实、独立的回答有关问题。每位同学的问卷都会对数据的分布造成影响，每一份问卷都很重要，希望大家能严肃认真、实事求是地反映情况。在此，我们对您给予

这次调查活动的支持表示感谢！

（）

1、升初中后你有参加过校外辅导班吗？

A、有B、没有

（）

2、你参加校外辅导班的形式是什么？（可多选）

A、学科补习班B、兴趣培训班C、家教

（）

3、你参加校外辅导班的内容是什么？

A、学科类（如语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等）

B、兴趣类（如音乐、书法、绘画、舞蹈等）

C、其他

（）

4、你为什么参加辅导班？

A、父母要求B、个人兴趣 C、跟随他人

（）

5、上过几次补习班后，你的内心和行动有哪些变化？

A.极不情愿B.有些不情愿

C.依然很感兴趣D.多次旷课、迟到

（）

6、你参加辅导班后经过辅导的科目考试成绩有所变化吗？

A、成绩迅速提升B、成绩略有提升

C、成绩不变D、成绩下降

（）

7、你以后还会参加类似的补习班吗？

18.小学生课外阅读情况调查报告 篇十八

为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。通过调查，我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。

一、课外阅读中的五大弊端

1、阅读时间较少。

从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。

2、阅读量不大。

调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。

3、阅读内容不精。

通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。

4、阅读方式单一。

在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。

5、阅读效果不佳。

笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现小学生的阅读效果不佳。如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0;通读长篇

文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》(也仅是影视文学)之比分别为86%：12.5%：14%：0;对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍;而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品，对许多农村学生来说更是闻所未闻。可见，学生的阅读效果离新课标的要求甚远。

二、制约课外阅读的五个原因

农村小学生课外阅读存在的种种问题，并非某所学校所独有，而是具有相当的普遍性。那么，产生这些问题的原因到底何在?笔者通过走访、了解、分析，发现主要有以下几个方面的原因。

1、学校未建立图书室。

由于基础设施配备相对简陋和经济条件相对落后，大多数农村小学都没有设置图书馆、阅览室。即使设置了图书室，也没有多少适合学生阅读的图书，而且很少对学生开放，甚至从未开放过。这样，学生就没有良好的课外阅读环境，缺乏课外阅读资源。

2、功利化的教育观念。

农村家庭对孩子的教育非常功利，很多父母认为读书就是为了学习，为了考大学，至于那些闲书，读了没什么用。有些父母甚至认为课外书内容不健康，耽误时间，影响学习，根本不允许孩子阅读课外书籍。而丰富的阅读对扩大孩子知识面、塑造心灵所起的作用，很多父母根本意识不到。

3、影视作品的冲击。

课外书籍与充满神奇、幻想的影视作品形成了强烈的反差，很多学生被影视节目深深地吸引，没时间更无兴趣去读那“白纸黑字”。另外，学生长期过分地依赖声像材料，这也削弱了他们感受语言文字的能力。

4、课外阅读指导的缺失。

从调查结果来看，很多教师在阅读指导方面做得远远不够。在日常的教学过程中，能定期指导学生进行课外阅读的教师仅占20%左右，多数教师很少指导或不指导，对学生的课外阅读采取放任自流的态度。造成这种局面的原因是多方面的：一是教学任务的繁重使教师没有多余的时间和精力去进行指导;二是许多教师自身由于缺乏儿童文学的修养，对如何指导也存有困惑;三是对考试成绩的片面追求使许多教师采取短视行为。

5、社会文化氛围不浓。

在倡导学习型社会的今天，读书应该成为一种生活时尚，学生在学校、家庭和社会中都

应享受到浓郁的文化熏陶。而事实上，许多人却沉迷于扑克、麻将等低俗文化。调查结果显示，受文化知识水平等因素的影响，95%以上的家长在空暇时间不阅读书籍，更谈不上督促子女去博览群书了。社会文化氛围不浓，也对学生的课外阅读造成了极大的负面影响。

19.大学生课外体育运动情况调查 篇十九

全日制普通高级中学的教学目的:全面锻炼学生身体, 增进学生身心健康;掌握体育的基础知识, 基本技能, 提高学生的体育意识和能力, 为终身体育奠定基础;培养学生良好的思想品德, 陶冶学生情操。高中学生正是身体发育的重要阶段, 学习任务很重, 没有一个健康的体魄, 将直接影响到他们的学习和身心的发展。毛泽东在《体育之研究》中把体育锻炼的作用概括成十六个字:强体质、增知识、调感情、强意志。《学校体育工作条例》中明确提出:学生在校期间体育活动时间每天不少于一小时。但实际现状如何呢?目前学生参加课外体育锻炼的热情不高, 自觉主动性不足。

一、研究对象与方法

1、研究对象

对沈阳市第56中学, 沈阳市第120中学, 沈阳市第44中学, 沈阳市第11中学四所学校随机抽取了200人, 每校50人。

2、研究方法

(1) 主要采取了问卷调查法, 共发放问卷200份, 回收196份, 其中男生107份, 女生89份, 其中有效问卷152份男生80份, 女生72份, 有效效率为78.6%。

(2) 文献资料法, 查阅了《学生体育态度和体育行为的调查研究》;《我国部分省市学生课外体育活动的现状调查与分析》和《体育课的“一体化”教学模式》等文献资料, 并在《中国青年报》;《中学生体育合格标准》;《中华人民共和国体育法》等教育法规上查阅了一些相关信息。

(3) 数据统计法, 主要采取了普通的数据计算法进行了数据统计。

二、结果与分析

1、高中学生参与体育锻炼的行为现状

男生和女生经常参加课余体育锻炼的同学都同样占50%, 没有参加锻炼的男生为5%。女生为10%, 平均每周参加课余体育锻炼时间大多为0.5~2小时不等, 其中男生在1.1小时以上的居多, 女生锻炼时间大多在1~1.5小时。在问卷调查中男生有70%的学生喜欢球类项目, 喜欢游戏和其它的分别有15%, 女生有45%的学生喜欢球类项目, 有30%的学生喜欢游戏。参加课外体育锻炼大部分是同学和同学在一起自由活动, 但有15%的学生独自参加锻炼, 有5%的学生只参加学校或班级组织的活动。

2、影响高中生参加课外体育锻炼的主要因素

影响高中生参加课外体育锻炼的因素有许多, 从下表1我们便可以看出.

(1) 主观因素

(1) 认知态度

学生对体育运动的认识和理解, 对体育运动的价值取向, 是影响学生从事体活动的重要因素。调查表明, 有38%的学生认为参加体育活动能增强体质, 养良好的意志品质, 提高学习效率, 丰富课余生活。

(2) 参与动机

动机是能引起、维持一个人活动, 并将带该活动导向某一目标, 以满足个体某种需求的念头、愿望、理想。心理学研究表明, 人们对某一事物积极的态度和行为, 取决于对这一事物所具有的价值的深刻认识和理解。同时也取决于对这一事物的浓厚兴趣。从调查中不难发现高中生对于参与体育锻炼的动机是不同的。从表2我们可以看出这一点。

(3) 学生缺乏科学锻炼的知识

众所周知, 理论可以指导实践, 缺乏理论指导的实践将会导致盲目与不可控。在调查中, 许多学生对科学锻炼知识知之甚少, 例如:怎样制定锻炼计划, 怎样选择锻炼项目, 怎样控制运动量, 怎样评价锻炼效果, 锻炼应遵循哪些原则等等。现行体育教学中, 理论课的课时很少, 甚至有些体育教师不上理论课, 学生不重视理论知识。这样, 科学锻炼的知识就无法应用于课外体育锻炼。缺乏教师的直接指导, 学生体会不到锻炼的成果和乐趣也大大影响了学生参加体育锻炼的积极性。

(2) 客观因素

(1) 体育运动场地设施严重不足

体育运动场地设施严重不足, 是影响高中生课外体育锻炼的首要的客观原因.学校场地设施是学生进行课外体育锻炼的物质保证.学习运动场地设施的类型、状况和规模, 都将直接影响到学生参加课外体育锻炼的运动项目、组织形式、活动方式等。调查表明, 52.5%的学生认为学校体育场地器材设施条件无法满足起进行课外体育锻炼的要求.因此这个主要的原因在一定程度上限制了他们的体育活动。

(2) 学校教学重智轻体

很多人认为体育课不算课, 无非是跑跑跳跳, 文化课才是最重要的, 这种重智轻体的现象在许多学校中非常普遍。具体表现在:体育经费投入不足, 场地器材按在校学生的比例严重缺乏;学校体育工作开展不到位, 体育教师的劳动不能与文化课老师一视同仁, 结果直接造成学生不重视体育锻炼。

(3) 学校课外体育锻炼的组织管理不严

《中学生体育合格标准》中明文规定:体育成绩合格者方可毕业, 但是许多学校没有严格执行体育合格标准。在调查的一些学校中, 没有一名学生因体育不合格而不予毕业的。学校对合格标准执行不严, 落实不到位, 导致学生轻视体育, 认为体育可有可无, 反正不影响高考。

(4) 学习压力重, 无时间锻炼

在调查中, 学生普遍感到学习压力很重。现在每周要上40课时左右, 还有选修课, 高考压力大;学生不敢有丝毫的松懈, 平时都把时间放在看书上, 这样, 体育锻炼就往往被忽视了, 体质随着年级的升高而降低。

(5) 高中生对体育的兴趣爱好

(6) 学校的运动氛围

学校体育运动氛围是影响学生参加课外体育锻炼的客观因素之一。体育教学和体育锻炼的氛围是学生在锻炼活动中的情绪特征所表现的体育行为。校方对体育的重视程度与管理方式, 体育教师的教学和课外运动训练对学生施加的影响, 及班主任、辅导员对体育的态度和体育活动的组织能力等, 直接影响学校的课外体育活动的开展。根据调查, 仅有17.5%的学校组织课余体育锻炼, 62.5%都是由同学自发参加的。同时, 仅有17.5%的老师不断指导和督促同学参加课余体育活动。因此, 锻炼的环境对学生心理发展有着重要的作用。

(7) 学生所掌握的运动技能水平

体育锻炼需要有正确的方法, 锻炼的方法对学生而言, 是锻炼的“工具”, 是进行课外体育锻炼的前提, 也是形成课外体育锻炼习惯的先决条件。正确的方法来自于学生对一定运动技能和运动技术的掌握态度。据调查, 有37.5%的学生在脱离教师指导的情况下, 就不知道怎样进行科学锻炼。

三、结论和建议

1、影响学生体育锻炼的因素是多方面的, 客观因素:运动场地设施不足、学习考试压力大、组织管理不力是主要的影响因素, 学校的运动氛围和学生运动技术的掌握程度也一定程度上影响学生的课外体育锻炼。另一方面, 学生对体育的兴趣爱好又是影响他们课外体育锻炼的主观因素, 所以教师在教学中应把培养学生体育意识和形成良好的锻炼习惯放在首位。

2、加大经费投入, 提高场地器材利用率。学校要重视体育工作, 加大经费投入, 保证一定体育场地器材的配备, 满足学生体育锻炼的需要。课余时间全面开放体育场馆, 并延长开放时间, 放宽体育器材出借, 以吸引更多的学生加入到课外体育活动。利用学校空地建造一些微型运动场地, 构造学校健康之路。

3、深化学校教学改革, 体育教育应适应素质教育的要求, 打破原来按照教学大纲按部就班的教学模式, 减少基础课时间, 开设选项体育课, 增设选修课。选择一些学生感兴趣又容易开展的体育项目作为教学内容。增加体育理论知识的传授, 重视培养体育意识, 以利于学生形成终身体育的习惯。

4、充分发挥体育组织的作用, 组织动员广大学生积极参加课外体育锻炼, 要充分发挥班级体和学生体育组织的作用。

5、培养和塑造校园体育文化, 校园体育文化是指把所有的学校师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富, 学校领导应提高对体育锻炼的认识, 大力宣传体育锻炼的重要性;努力创造条件, 加强体育物质文化建设, 通过举办体育日、体育周、体育节、校运动会、各种小型竞赛及趣味运动会, 培养学生体育锻炼氛围, 丰富学生课余生活, 养成文明健康的生活方式和文化娱乐的生活习惯, 形成良好的体育氛围。同时制定各项规章制度, 严格管理, 使学校体育纳入规范化运行轨道。

参考文献

[1]刘一民、孙庆祝、孙月霞:《学生体育态度和体育行为的调查研究》, 《中国体育科技》, 2001年第1期。

20.大学生体育锻炼情况的调查与分析 篇二十

一、研究背景

在高中也许你需要夜以继日地看书做题，在大学，基本没有人再像高中老师那样督促你，你可以睡到日晒三竿，也可以叫份外卖，足不出户就把饭菜问题解决，当然你或许仍然保持着高中的生活习惯，但是绝大多数大学生或多或少地改变他们过去的生活习惯。大学生离开家乡，离开父母，独自去异地生活学习，他们是祖国未来的栋梁，因此我们迫切需要对他们的体育锻炼情况进行调查和分析。

（一）研究目的：我们团队对于江苏大学学生的体育锻炼情况进行了调查，并且对调查的结果进行总结，希望能发现其中的问题，从而针对性地提出有关大学生体育锻炼方面的建议和采取有效的应对措施。

（二）研究方法：问卷调查、观察法以及实践法。

（三）小组分工：组长朱超负责制定计划，安排工作时间和分工，组员陈亮负责设计、发放、收集调查问卷，组员张磊负责统计问卷数据，小组讨论后再由朱超总结论文。

二、对于大学生体育锻炼现状的讨论分析

（一）当代大学生对于体育锻炼的氛围和兴趣。在大学生的周围缺少体育锻炼的氛围，导致学生对体育锻炼缺乏兴趣。在忙碌的学习之余，更多的学生选择了上网、外出聚餐或旅游等方式来放松自己，很少有人愿意去锻炼身体；偶尔有人想去做健身运动，如打篮球、踢足球等体育活动，但是这些活动也是团队体育，学生们难以寻找志同道合的伙伴一起运动，很多人也因此放弃了体育锻炼。除此之外，同学们对于运动技术掌握程度的差距、不能合理安排时间、不善于自我调节等问题，也是让大学生放弃体育锻炼的主要因素。

（二）当代大学生对于体育锻炼的态度。现在大学生都基本能认识到体育锻炼的重要性，但认识与行动还有一定差距。许多人能够意识到锻炼对于身体是有好处的，但是他们就是缺乏动力去促使他们走向运动场。我们要抓住他们的心理需要，注重培养学生对于体育锻炼的兴趣与习惯，要注重大学体育课程的开发。体育课程通过理论知识和技术教学，真正地教育学生们如何科学地参加体育锻炼。

（三）学校的体育锻炼设施建设。目前，许多学校的体育锻炼基础设施还是比较薄弱的，学校应当对体育场所和设备加大投入，多组织一些体育比赛活动，加大体育设施的利用率，最大限度地满足学生们的锻炼需求。同时也适当利用学校外的体育资源，让更多的学生参与进来。

三、加强大学生体育锻炼情况的建议与对策

（一）学校及社会有关部门加大宣传，对于体育活动给予更多的关注。学校和社会有关部门在体育设施方面投入更多资金，学校可以多组织一些体育活动，培养学生积极锻炼的兴趣和习惯，加强有关体育知识的宣传，营造良好的体育运动氛围。多开展一些集体性的体育活动，吸引更多的学生参加进来，使更多大学生对体育活动产生兴趣，并在其中感受到乐趣。

（二）大学体育课程的教育模式要改变。从大学生对大学体育课程的满意程度就能看出大学体育课程存在不足。原因有以下几点：

1.部分学校、老师采取“满堂灌”的教学方法，他们用一整节课或大部分时间带领着同学们锻炼，这样反而会压缩同学们自主支配的练习时间，使学生无法自主地参加喜欢的体育项目，渐渐对体育课失去了兴趣，从而不愿意去参加体育锻炼。

2.部分学校、老师因为担心学生在体育课上发生伤害事故而降低对同学们的锻炼要求。在体育课上许多大学生一节课都仅仅站在操场上，或聊天，或散步，根本达不到体育锻炼的效果。

3.部分学校只强调学生们在体育课上学到技术，不重视学生实际锻炼的情况。技术的学习要建立在学生对体育锻炼实践和兴趣的基础上，否则再好的技术，大学生们不愿意在平时的锻炼中运用，也是徒劳的。

（三）大学生们自身要投入到体育锻炼中去。大学生作为运动的主体，自己要养成热爱运动的习惯。现在休闲方式很多，而运动具有其他方式不具备的功效，能让大学生们在放松过程中获得强健的体魄。“师傅领进门，修行在个人”，体育锻炼还是要在实践中进行。

四、总结

我们小组通过这次对大学生体育锻炼情况的调查与分析，深刻地了解到大学生锻炼的现状。我们小组成员通过数据汇总得出结果，分析其原因，并联系自身实际，考虑当今社会状况与学校情况，对当今大学生体育锻炼存在的问题提出了相应可行的对策和建议。希望大学生能积极参加体育锻炼，提升身体素质，为将来的工作与生活打下坚实的基础。

我们也希望这次调查能提高大学生对于体育锻炼的积极性，让更多的大学生参与到体育锻炼当中去，让大学生在快乐与兴趣中拥有健康强壮的体魄。

【参考文献】

[1]熊小平，易子斌.试析大学生自我锻炼能力的培养 [J].南昌职业技术师范学院学报，2001（3）：90-91.

[2]乔晓维.影响大学生体育锻炼行为制约因素的分析及对策研究[J].今日科苑，2010，6（29）.

[3]段黔冰，王涛.对普通高校学生体质现状、成因及健康对策的研究[J].成都体育学院学报，2005（2）：109-111.

[4]孙良.大学生课外体育锻炼情况的调查研究 [J].吉林省教育学院学报，2009（8）：116-117.

[5]吴健，陈善平.大学生坚持体育锻炼的特点及影响因素研究 [J].山东体育学院学报，2008（1）：83-86.

[6]刘振堂.山东省大学生健康状况及体育活动情况的调查与研究 [J].山东体育学院学报，2005，21（4）：92-93.

[7]范立仁，顾美蓉，王体悼，等.全国学生参加课外体育活动现状的研究[J].体育科学，2000（3）：7-11.