语文教案《故宫博物院》

语文教案《故宫博物院》（10篇）

1.语文教案《故宫博物院》 篇一

一、教学目标和重点：

1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;

2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;

3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

4、进一步学习说明的方法。

二、教学过程：

1、 今天，我们一起学习《故宫博物院》。宫，甲骨文 (宀，房屋)，吕 (多个窗口)，像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢?我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。

2、 默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序?从南到北的空间顺序。

3、再读课文，找出故宫的总体特征是：

规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

哪些语句印证了这一特征?

4、作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么?作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。

资料链接：故宫(紫禁城)

5、我来当导游!

假设现在是，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢?

导游词内容：根据课文和图片分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。

设计要求：按照一定的说明顺序来介绍;有恰当的

开场白、过渡语和结束语;有自己的创意。

学生展示

6、全文的感情色彩是怎样的?

7、设计“故宫”旅游纪念品

《故宫博物院》课后反思

按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。回顾今天这堂课，我有如下反思：

成功之处：

本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。

我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，整体把握，重点研读，时间为1课时。从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。

不足之处：

1、 没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。

2、教学环节之间过渡处理不太好， 在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。

3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。教学环节与前设计稍有改动，因为时间关系，我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略。

我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同组老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高;同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。

2.《故宫博物院》教案 篇二

1．把握文意，认识理解故宫的建筑布局及特点。2．培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。

3．体会重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。过程与方法

1．让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。、2．课文第六段为突破口，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。情感态度价值观

了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。【重点难点】

1．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。理解说明的空间顺序——条理性。2．方位词的准确运用——立足点。【教学设计】

一、创设情景，导入新课

1．同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

2．故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

二、自读课文，整体感知 1．检查预习

磬(qìnɡ)攒(cuán)鳌(áo)头琉(liú)璃藻(zǎo)井蟠(pán)龙 金銮(luán)殿鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝 上谕(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)诏(zhào)书 肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。井然有序：形容整齐的样子。

水深火热：比喻人民生活处境的极其痛苦。大肆挥霍：毫无顾忌地大量花钱。

迥然不同：很不相同。迥然：显然，清清楚楚地。2．以“初读课文，我了解到”的句式，谈对课文的理解。3．画出参观故宫的路线图：

着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写来井然有序，条理分明。4．理清说明顺序：

★★常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。

★★本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。另外，总说和分说相结合。

★★全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

三、研读分析

1．结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

第一部分（1－2）总说。概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。★★故宫的别称

①紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中 心，又称城中之城，墙为赭（zhě）色，因此称赭色城的禁区为～。

②故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。

③博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。

★★故宫的艺术风格－－（故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句。

第二部分（3－15）分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。

★★前朝主要介绍“前三殿”：先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

★★三大殿（4—10）作者重点介绍了太和殿。内容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置 空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边

说明方法：列数字、摹状貌使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。外观上的特点①高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层 ②奇（台基）：〈见书划线处〉）

太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去富丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏大、壮丽”。

★★第 6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，总的顺序是先下后上，其中两个“立足点”，分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。

方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

第6节对内景的描写，用得最多字－“龙”。这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们简直到了“龙”的世界。

写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。

★★三大殿建在中轴线，说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权，象征一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变。★★ 太和殿的用途是举行重大典礼。三大殿为什么太和殿介绍得最详细? 因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性（外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽）。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。

这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。★★ 内廷主要介绍“后三宫”：分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。

后三宫是用途方面来写的。抓住宫中凤凰图案增多特点来写。★★写后三宫，为什么凤凰逐渐增多呢？

传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤。

★★养心殿具有十分重要的政治地位，又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。

★★东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，是因为这两宫是慈禧太后住过的地方。作者描述了慈禧五十岁生日的场面，是为了揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行。第三部分（）总的概括艺术风格：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。写法：首尾呼应

2．文章是怎么把故宫给我们解说清楚的？

首先，是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。其次，要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。

第三，要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词

第四，要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么？写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。3．小结：故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。

在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

四、拓展延伸、文化熏陶

建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。（图片）

①布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。

②云南是少数民族聚居的地方，白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重门楼，门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，而且在建筑结构技巧上也独具风格。③四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。

④更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。

⑤江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡……

所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。

五、布置作业

1．故宫的设计贯穿了“君权神授”的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解。2．在你的语文资料库中设立一个“建筑览胜”专栏，多方收集有关建筑的资料。3．从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔。

4．以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。5．变个顺序说故宫

（1）假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说？（2）假如逆作者的路线而行，你将如何导游？ ★★故宫简介

紫禁城是中国明（1368～1644）、清（1644～1911）两朝皇宫。1925年成立故宫博物院，俗称故宫。故宫始建于明永乐15年（1417），3年后建成，1421年明代正式从南京迁都北京。至今故宫有近600年历史。

故宫坐落于北京城南北中轴线，它南起永定门，北至钟鼓楼，全长8公里，皇家禁苑部分约占1/3。整个建筑以中轴线为中心展开，天安门为其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山为其终曲。整体建筑主从分明，跌宕起伏，前呼后应，左右对称，由此形成了宫廷区乃至整个北京城的宏伟气魄和井然秩序。仅在宫廷区范围内，共有殿堂馆舍号称9999间半（现存8000余间），建筑面积约15万平方米，占地72万平方米。为了建造这座巨大的“城中之城”，明王朝倾全国人力物力，征调能工巧匠10万余名，民夫逾百万，所用建筑材料采自全国各地，真可谓“量中华之物力，给人间之仙阙”，堪为中国古代宫殿建筑之最。

故宫平面为长方形，其四周由高10米、长约3.4公里的宫廷围括，墙四隅各设造型别致的角楼一座。宫墙四面分别建有宫门，南为午门，北为神武门，东为东华门，西为西华门。墙外环绕护城河，河宽52米，长3.8公里，河水清幽，终年不断。

故宫作为中国古代建筑的代表作，其布局分外朝、内廷两部分。外朝以太和、中和、保和三大殿为主体，左右衔连文华、武英两殿。三大殿以北为内廷，内廷又分中、东、西三路，中为乾清宫、交泰殿、坤宁宫，其后是御花园；中路两侧为东、西六宫。东六宫向南是奉先殿、斋宫、南三所，西六宫向南为养心殿。内廷的外围东有宁寿全宫，西有慈宁、寿安储宫。这种布局，充分体现了古礼所谓“前朝后寝”的格局。前朝为“大内正衙”，后寝即所谓“三宫六院”。

如此恢宏浩繁的建筑群，所以未给人杂乱纷繁、局促拥塞之感，主要因为突出了一条极为明显的中轴线和重点突出、简繁得体的建筑手法。建筑群以太和殿为重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。这里是皇家政治活动的中心，皇帝继位、大婚、朝会、殿试及命将出征均在此举行，所以它的体量最大，等级最高，充分体现了皇权第一的思想。同在中轴线上的内廷主体建筑如乾清宫、交泰殿和坤宁宫，虽然也是帝、后经常活动和处理政务的主要场所，在一定程度上实用性甚至超过外朝三大殿，但它们毕竟不是重大活动的中心，所以它们的建筑规模、体量和豪华程度明显逊于太和殿，表现出严格的“内外有别”。再以各殿飞檐的垂脊兽为例，太和殿设置10尊，乾清宫设置9尊，交泰殿设置7尊；而中轴线两侧的东西六宫各主要大殿仅设置5尊。由此不难看出，紫禁城内人与人之间复杂的等级关系，即封建社会的等级制度，在这里被明白无误的建筑形式完整地体现出来了。等级是权力的象征，也是皇权赖以维系的基础，这其中政治与礼制的内涵，被我们聪明的古代匠人以简洁明快的物质架构昭示于世人。

3.故宫博物院教案 篇三

1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。2．掌握文章以空间为序的写作特点。

3．体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

教学重点：了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）教学过程：

一、导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城作者介绍 ：黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。

时代背景 ：作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候。作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉。这就激起了作者写故宫的强烈愿望。

二、[教学诊断] 1．正音解词：

矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）

蟠龙（pán）中轴线（zhïu）金銮殿（luán）击磬（qìng）

檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）

肃穆（mù）奏极（zîn）额枋（fāng）藻井（zǎo）

矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2．默读课文，思考以下问题：

（1）本文的说明对象是什么？（故宫）

（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）

（3）给课文划分段落，概括段意。

〈1〉介绍故宫概貌。〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

三、精讲点拨：

方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。

请说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？故宫有几个名称？说出它们的由来。（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。（1）紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中心，又称城中之城，墙为赭色，因此称赭色城的禁区为～。

（2）故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。

（3）博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。）

2、第2节介绍了哪些地方。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格？

（城墙；四座城门；宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼）介绍了故宫的总体布局。（故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。）

这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。

3、精读5～8段，思考：

（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？立足点分别在哪里？

（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？

（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

（2）因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。（3）文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。

教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

4、对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？ 对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。

5、朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用？是从哪方面来写这后三宫的？

12、13节写了哪几个建筑？

（过渡）为我们提示了后半部分的主要层次，因此这节在文章结构上起分界，枢杻的作用。（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）（用途）6、14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？

（传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤）我们可以看到，这节和6节写龙的装饰相比较，所用词语②式都相似，彼此相映成趣。7、15节大致介绍了东西六宫，16、17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿，养心殿为什么最引人注目？ 正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。8、18节从养心殿往北到了什么地方？对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，原因是什么？ 之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场面，为什么？

（西六宫）（这两宫是慈禧太后住过的地方）（揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行）9、19节、“后三宫往北就是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比较生动活泼，运用了什么写作手法？（概括描述）

四、小结：

故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

4.课题：《故宫博物院》教案 篇四

一、教学目标：

1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：

1、理清文章的说明顺序。

2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

三、教学难点： 揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

1、导入新课： 欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。说说观看后的印象。

故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。

2、整装待发——读准字音

3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。

故宫之旅——俯瞰 速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。故宫建筑群给作者的突出印象是什么?

4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。故宫之旅——近赏

教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格。

（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？

（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？

5、故宫之旅——细思

在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？

6、清点行囊（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。学习本文后的启示：1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如：文中重点介绍太和殿来体现特点。

7、旅行日记

5.故宫博物院教案(8上) 篇五

【教学目标】

一、知识和能力

1．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。2．理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。

二、过程与方法

在教师的点拨下，通过小组合作理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。

三、情感、态度和价值观

领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。【教学重点】

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。【教学难点】

揣摩语言，体会空间顺序的具体应用，并学会写简单的说明文。【教学方法】

讲授法、讨论点拨法、小组合作探究法 【教具准备】

多媒体课件、故宫平面示意图、故宫的图片 【教学过程】

一、导入

“同学们，你们都去过故宫吗？”去过的同学让他们谈参观故宫后的感受，当得知大部分同学没去过故宫时，我说：“没去过故宫的同学呢，老师今天将带领大家游览故宫，去过的同学呢，也重温一下故宫的宏伟与壮丽，好，一起来走进我们今天的课文—故宫博物院。”这样就自然导入了本课内容。

二、默读课文，整体感知

1.故宫博物院有什么特点？从文中的哪些地方可以看出来？ 2.理清本文是按什么顺序对故宫加以介绍的。

三、把握故宫的特点和作者的游览顺序

1.故宫博物院的特点：规模宏大，建筑精美，布局统一。并让学生找出依据（即从哪里可以看到故宫有这样的特点。）2.说明顺序：空间顺序。让学生具体说出属于哪一种空间顺序，通过方位词引出动点观察（移步换景）。从太和殿的部分，学生体会到了作者详略得当、重点突出的写作方法。

3.模仿作者的游览，找同学做小导游，重新游览故宫。要求做到抓住特点、有序、重点突出，语言生动、形象，并且设计好导游路线和导游词。

四、学有所获。

让学生谈学完这课的收获。

五、学以致用。

结合今天所学知识，将之前写过的小练笔（介绍学校或教室）进行修改，然后找同学朗读，教师做点评。

六、作业。

下去继续修改小练笔。

七、板书设计

故宫博物院有

特点：宏大、精美、统一 顺序：空间顺序 详略的当、重点突出

王娟

6.初中语文 《故宫博物院》讲课稿 篇六

各位考官:大家好!我是初中语文组的***号考生,我试讲的题目是《故宫博物院》,下面开始我的试讲。

一、导入

师:同学们,现在请大家观赏一张图片(“鸟巢”体育馆)。同学们,谁能说出它的名字?

师:没错,就是“鸟巢”,大家知道它是干什么用的吗?

师:是的,“鸟巢”是奥运会的体育馆,以其现代化的先进手段,超凡脱俗的造型受到了海内外友人的高度赞誉,的确不同凡响。可是,同学们,你们知道吗? 在 500 多年前,我国北京就已经有了一组令世人叹为观止的古代建筑群,它就是故宫,全称是故宫博物院。

师:故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,是明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即 1406 年),历时十四年才竣工。迄今已有 500 多年的历史。1925 年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987 年被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。同学们,故宫如此备受世人瞩目,你们想不想去参观呀?

师:好,今天,我们就一同走进故宫,了解故宫。

二、结合资料,初步了解故宫

师:昨天我布置了让大家搜集故宫的资料的课下作业,下面我们以“我心目中的故宫”为话题,说说你所知道的故宫,好吗?

师:A 同学说故宫有 9999个房间,可能是为了图个吉利。玖即久,是长长久久之意,你猜得很对。

师:B 同学说故宫古时候是皇宫,是中国古代皇帝的住处,是禁地,不许百姓靠近。没错,皇宫非寻常百姓可进入之地。

三、朗读课文,整体感知文章结构

师:大家查找了这么多的资料,又谈了这么多感悟,你们真棒。那么,故宫到底是什么样子的呢?下面请同学们一起来朗读课文,注意文中生字的读音并试着理清文章层次结构。特别注意以下几个字的读音:轴、磬、攒、禧、嫔。

师:现在,请同学们四人一组合作解决下列问题:本文的说明对象的特征是什么? 本文的说明顺序是什么? 本文的结构方式是什么?

师:是的,说明对象就是 C 同学所说的故宫博物院,因为事物说明文的说明对象就是事物本身。那么,本文的说明顺序是什么呢?

师:D 同学解释得非常详细。作者是按照天安门———端门———午门———汉白玉石桥———太和门———太和殿———中和殿———保和殿———乾清宫———交泰殿———坤宁宫———御花园———顺贞门———神武门———景山的路线,采用空间顺序来介绍故宫的。各段都有明显的方位词作标志。同学们能找出来吗?

师:很好。请同学们在书上勾画出来。以后我们学习空间说明文要注意找方位词。那么,本文的结构方式是什么呢?

师:E 同学回答完全正确,本文的结构方式是总分总,先总体概括故宫的总特征,然后分说内部结构,最后总结归纳。最后,我想问一个问题:中华文化艺术宝库是取之不竭的,大家还知道哪些令世人瞩目的瑰宝?

师:老师听到了长城、兵马俑、莫高窟、天坛、九寨沟,同学们说得太棒了。

四、课堂小结

师:巍巍的古长城,涛涛的黄河水,莽莽的黄山松。饱经忧患的神州大地孕育出世上最美丽的景观,最壮阔的人文,最奇丽的艺术。同学们,你们难道不应该为我们生于斯,长于斯而感到骄傲自豪吗? 那么,就让我们一起来为“爱我国家,兴我中华”而拼搏吧!今天,我们的作业是:下列题目中任选一个写在作文本上。①我们的校园;②我的教室;③我的寝室。请采用空间顺序,运用总分总的结构方式进行说明介绍。

7.语文教案《故宫博物院》 篇七

教学目标：

1．熟读课文，掌握重点字词的读音和字形。

2．整体感知课文内容，认识理解故宫的建筑布局及特点。

3．理清文章的结构和说明顺序，培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。4．掌握常用的说明方法及其作用。

5．体会重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

6．了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

教学重点难点

1．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。2．理解说明的空间顺序以及方位词的准确运用——立足点。3．掌握常用的说明方法及其作用。第 1课 时 教学目标：

1．熟读课文，掌握重点字词的读音和字形。

2．整体感知课文内容，认识理解故宫的建筑布局及特点。3．理清文章的结构和说明顺序。

一、创设情景，导入新课

同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。那么请你猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

二、简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

三、明确本节课的学习目标。

四、检查学生的预习情况，扫除文字障碍： 1．给下列加点的字注音：

金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝 上谕(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宫 修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书 2．解释加点的字：

肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。井然有序：形容整齐的样子。水深火热：比喻人民生活处境的极其痛苦。大肆挥霍：毫无顾忌地大量花钱。

迥然不同：很不相同。迥然：显然，清清楚楚地。

3．作者简介：黄传惕(tì)，1934年生,湖南省平江县人。现任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。主要作品有：《天安门颂》、《绿色的希望》，长诗《映山红》等。《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”

五、速读课文，理清文章结构层次。

1．要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2．整体整体感知课文内容，思考下列问题。

说明对象——故宫博物院 说明类型——事物说明文 说明对象特征——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。说明文结构——总分总

3.理清课文结构层次及各部分的说明中心。教师点拨，学生讨论，归纳：

第一部分（1－2）总说。概括介绍故宫博物院。介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

第二部分（3－15）分说。具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”：先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”：分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。

第三部分(16)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。4．明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的结构写的。以空间顺序为顺序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

六、当堂练习：见课时练 第2课时 教学目标：

1．培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。2．掌握常用的说明方法及其作用。

3．体会重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

4．了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

一、回顾上节课的主要内容。

提问：1.说明对象，说明对象特征、说明文内、说明顺序。2.生字及生词。

二、明确本节课的学习目标。

三、速读课文，合作探究下列问题：

1．指读第一部分,思考：故宫坐落在什么地方？故宫都被称为什么？哪句话指出了故宫的艺术风格，同时起到了总领全文的作用？

明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）

故宫的别称：①紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中心，又称城中之城，墙为赭（zhě）色，因此称赭色城的禁区为紫禁城。*为什么叫紫禁城？

明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。

②故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为故宫。

③博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。

故宫的艺术风格——故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句

2．课文重点介绍的对象是什么?(前朝——太和殿)

3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，讨论：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。(3)为什么要把太和殿作为重心？(4)这部分采用了什么说明顺序？

(5)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

师生讨论后明确：

（1）（2）学会提炼信息：5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

（3）因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性（外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽）。所以文章把太和殿作为介绍的重点

（4）这部分采用了从外——内、中间——两旁、上——下的空间说明顺序。从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写，说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。：明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。

*按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。本段采用的具体是什么

明确：说明顺序：请注意方位词语及其在表意上的准确性。(5)文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”

写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。4.写后三宫，为什么凤凰逐渐增多呢？

传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤。

5.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。6.找出本文的说明方法并分析其作用。

1）分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

2）列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

3）作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。4）打比方：“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” 建筑精美 如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

5）举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

7.体会说明文的语言：准确，周密，简明（“现存”）

四、小结本课内容：故宫博物院是一个庞大的建筑群，在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

学习本文后在写作说明文上有什么启示？

首先，是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。

其次，要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。

第三，要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词

第四，要突出重点，把对象的特征呈现出来。写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。

小结：中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。

五、拓展延伸、文化熏陶

我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。

①布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。

②更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上,但这座悬空寺却是名副其实,建在悬崖峭壁上,悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。

③江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡„„

所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。

六、当堂训练： 1.说话训练

如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园或你们的教室。要求：1）按照空间顺序向别人介绍你们的校园或你们的教室。2）要选好立足点，抓住事物的特征，重点突出。教学反思： 鸟 巢

“鸟巢”是国家体育场的形象称呼，是2008年北京奥运会主体育场。它坐落在北京奥林匹克公园中央区平缓的坡地上。整个体育场结构的组件相互支撑，形成网格状的构架，外观看上去仿若树枝织成的鸟巢。它造型独特，简洁典雅，成为2008年奥运会一座历史性的标志性建筑

“鸟巢”外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱。建筑顶面呈鞍形，长轴为332.3米，短轴为296.4米，最高点高度为68.5米，最低点高度为42.8米。体育场外壳采用可作为填充物的气垫膜，使屋顶达到完全防水的要求，阳光可以穿过透明的屋顶满足室内草坪的生长需要。

“鸟巢”钢结构所使用的钢材厚度可达11厘米，以前从未在国内生产过。另外，在“鸟巢”顶部的网架结构外表面还贴有一层半透明的膜，它不但有为座席遮风挡雨的功能，而且使用这种膜后，体育场内的光线通过漫反射，使光线更柔和，由此形成的漫射光还可解决场内草坪的维护问题。滑动式的可开启屋顶如同一个容器的盖子，不管屋顶是闭合还是开启，它都是体育场结构中必不可少的一部分，当它合上时，体育场将成为一个室内的赛场。

许多看过“鸟巢”的人这样形容：那是一个可容10万人的温馨鸟巢！用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。整个建筑通过巨型网状结构联系，内部没有一根立柱，看台是一个完整的没有任何遮挡的碗状造型，如同一个巨大的容器，赋予体育场以不可思议的戏剧性和无与伦比的震撼力。这种均匀而连续的环形也将使观众获得最佳的视野，带动他们的兴奋情绪，并激励运动员向更高、更快、更强冲刺。在这里，人，真正被赋予中心的地位。

在阅读过程中，你可以采用勾画圈点的方式把自己认为重要的信息标示出来，这些信息一般有两大类：（1）出现在文章开头或结尾的重要信息，可能就是文章说明的主要内容，只要直接提取出来即可。（2）出现在每一自然段的重要信息，一般按以下几步阅读理解：先看看每一自然段分别写了什么内容；再运用“同类合并”的方法看看哪些内容说明的是同一对象（内容）；最后根据题目中是否有“主要”之类的字眼，如果有，还要分辨出作者说明哪一内容（对象）时所用的文字最多。而是学会表述。说明内容的表述有两部分组成：“说明对象+主要特点”，掌握这一表述规律，就能避免概括时的不完整性，使答题获取理所当然的满分。

第1题：内容的理解与归纳——这篇文章说明的主要内容是什么？ 本文说明了国家体育场“鸟巢”简洁典雅而独特的造型。

第2题：内容分析与信息提取题——第三自然段“由此形成的漫射光还可解决场内草坪的维护问题”一句中的“此”指的是什么？

信息提取是说明文常见的考查形式，它要求你在解题时能够通过上下文提取与建筑物相关的有效信息来阐释相关的问题，主要目的是考查考生联系文中具体文字辨识对象或概念的能力。通过回答这类问题，以明确你是否真正读懂了文章，了解了文中介绍的相关知识。

【解题秘诀】回答这类问题一般分两步走：

（1）注意研读上下文，找到相应的词语或句子。在“具体指什么”的题型中，常常考到的内容包括指示代词“这”“此”“其”“其中”等等；也有的是具有指示意义的词语如：“旧的问题”“新的问题”“综上所述”“凡此种种”等等。回答这一类型的题目时，要认真阅读词语所在句子的上下文，通过前后的相关内容，找到对应的词语或句子。如果“这”“这些”“此类”之类的代词，它所指代的具体内容应该在词语前面不远处；如果是“那”“那些”“彼”之类的代词，就要认真琢磨，因为它所在的位置可能距离它指代的内容较远。

（2）学会用具体内容“替换”相关具有指代意义的词语，以检验答案的正误。找到了自认为是正确答案的相关词句以后，要把自己找到的指代内容和指代的词语替换一下，如果替换后仍然切合文意，说明所找到的就是正确答案了。

第2题：内容分析与信息提取题——第三自然段“由此形成的漫射光还可解决场内草坪的维护问题”一句中的“此”指的是什么？

第三自然段中的“此”所指代的内容应是文中画线的整个句子，因为句子比较长，因此在答问时一方面要对句子作精简概括，另一方面还要与“由 形成的漫射光„„”组合成一个表达顺畅的句子（即通过“替换”检验答案的正误），如果我们将答案写成“网架结构外表那层半透明的膜形成的漫反射”，就显得十分妥帖了。

第3题：说明类语言赏析题——如果删去第三自然段中加点的“必不可少”一词行吗？为什么？

【解题秘诀】回答“去掉”或“替换”型题目的三个步骤：

这类题目一般都这样问：“某个词语能否删掉（或替换为ⅹⅹ）？为什么？”答题时按以下三个步骤表述：（1）明确是否能删除或替换，这一步大多应答成“不能”。（2）对词语做点解释（包括词语本身的含义及其在句中表达的意思），如“必不可少”一词意为不可缺少，说明屋顶在体育场结构方面的重要性。（3）从反面入手，即“删掉（或替换）后„„”，解释句意的变化，比如：去掉之后反而不符合实际（或不准确）。

按照这样的解题步骤，本题可表述为：不能删去。“必不可少”一词意为不可缺少，说明屋顶在体育场结构方面的重要性，去掉之后表意不够准确。

第4题：说明顺序考查题——这篇文章采用了怎样的说明顺序？这样写有什么好处？

【命题意图】介绍建筑物的说明文常常以空间顺序行文，但随着现代建筑科技含量的不断提高，运用现代科技介绍建筑物特殊功能的说明文往往采用逻辑顺序来写。对说明顺序及其作用的考查能较大限度地考查出考生对说明文思路的把握能力，因此，说明顺序及其作用常常是考查的重点之一。

《鸟巢》一文从鸟巢的总体特点写起，继而详细说明鸟巢的钢架结构、覆膜及其功能，最后是鸟巢设计建设的意义，显然是按照“总——分——总”的逻辑顺序行文的，这样行文不仅符合人们的认识规

律，也使得文章的条理更为清晰。

第5题：说明方法考查题——本文主要用了列数字、打比方的说明方法，请选择其中一种，举例说明其作用。

【解题秘诀】判别说明方法是较简单的题型。常见的说明方法包括举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、作诠释、引言论、摹状貌、列图表等，在回答说明方法的作用时，应注意这种说明方法重点说明了事物的什么特点，以“本文用ⅹⅹⅹ的说明方法，具体（准确、突出、生动形象）地说明了ⅹⅹ事物的ⅹⅹ特点”为基本的答题格式。

①列数字，例如第二段用一连串精确的数字说明了建筑顶面呈鞍形的具体情形。

②打比方，如“滑动式的可开启屋顶如同一个容器的盖子”，“盖子”的比喻准确、形象地说明了屋顶可开启的特点。（举出的例子和说明方法正确）

第6题：下面两则材料体现了北京奥运的理念，请把它探究归纳出来，并从本文中找出一则相应的材料补充在后面。

【材料一】国家体育场是一个不完全封闭的“鸟巢”，这样的设计既

能使空气流通，又能为观众和运动员遮风挡雨。

【材料二】在北京奥运会网球比赛上，网球运动员将可以使用“鹰眼”挑战裁判员的判罚，这将是奥运会历史上首次引入这一技术。

理念：本文体现的理念是：科技奥运（涉及“科技”“人文”均可）

【解题秘诀】科技理念的考查，主要是检测学生对说明对象的认知、事物、事理特征的辨析。从2006年的全国部分省市语文中考试题来看，对说明文文体知识的考查份量有所减弱，取而代之的是大量的开放性阅读题纷纷涌现，且绝大多数成为说明文检测的“压台戏”。

开放性试题以它答案的多元性和不惟一性，成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式。说明文阅读试题的开放性主要表现在：1.对说明内容进行创新性的表述；2.对某种现象发表自己独特的看法和见解；3.结合实际对某个问题谈出自己的认识；4.根据文章内容进行合理推断；5.根据文章内容延伸到文外相似的内容；6.自然界对人类的启示；7.对人类关注的问题提出解决的方法；8.针对生态环境情况，拟写警示性的标语、建议或公益广告等；9.针对文章的某个方面或某段内容，自己设计题目并做出回答。

说明文阅读答案：

国家大剧院

国家大剧院外观像一个倒扣的半边蛋壳，壳体表面由2万多块钛金属板和1200多块超白透明玻璃组成，营造出舞台帷幕徐徐拉开的视觉效果。每当夜幕降临，壳体表面上星星点点、错落有致的“蘑菇灯”，如同扑朔迷离的点点繁星，与远处的夜空遥相呼应，使大剧院呈现出一种含蓄而别致的韵味与美感。从紧邻长安街的北入口步入大剧院，进门后，便是长达80米的水下廊道。廊道顶部全部采用玻璃天花板，上方的湖水波光粼粼，层层涟漪可以投影在地板和墙壁上，与墙上疏密有致的气泡形装饰相映成趣，让身在其中的人们仿佛徜徉在一个亦真亦幻的“未来水世界”。

过了水下廊道，就走进了橄榄厅。橄榄厅因其空间形状酷似一颗橄榄而得名。两扇大门凝重典雅，其上各有180个椭圆形凸起，既是中国古老门钉的变形演化，又是现代设计的点缀艺术。

再往内走，就到了目前堪称全球剧场之最的开阔空间——公共大厅。大厅拥有国内跨度最大的穹顶，可以将整个北京工人体育馆笼罩其中。穹顶由名贵稀有的巴西红木拼装而成，明朗大气的深红色调暗含中国传统审美意趣。

穿过大厅，终于看到了国家大剧院的主建筑——歌剧院、音乐厅和戏剧场，三者功能不同，主色调和建筑风格也不尽相同。

歌剧院古朴的铜门向两侧缓缓打开，一道“竹帘”从三层楼的高处垂直而下，隐隐透出淡黄色。近看，“竹帘”竟是极细的金属管编成的，时隐时现的黄色其实是纬线的颜色。这给歌剧院披上了一层朦胧而神秘的面纱。

音乐厅的银灰色调从厅的外墙一直延续到室内，灯光打在沙丘般凹凸起伏的墙面上，光影交错，墙体的柔和感与天花板的壮丽雕塑感形成强烈对比，使音乐厅显得清新而高雅。

上演京剧和话剧的戏剧场虽然不算大，但场内墙壁上的紫色、暗红、橘色、黄色的竖条纹规则相见，使戏剧场显示出沉静中见跳跃的美感。出人意料的是，这些壁纸竟是由浙江丝绸经过防火处理后织成的。信步国家大剧院，你会看到处处都是传统与现代的完美结合，处处都洋溢着科技与艺术的浓郁气息。在不知不觉间，你的情绪就会被带向另一个故事场景„„

1、文章说明了国家大剧院具有怎样的特点？请用文中原话回答。

2、从全文看，作者是按照由 向 的 顺序来介绍国家大剧院的。

3、请从文中提取相关短语，概括“歌剧院”、“音乐厅”、“戏剧场”各自的主要建筑风格。“歌剧院”的主要建筑风格是：。“音乐厅”的主要建筑风格是：。“戏剧场”的主要建筑风格是：。

4、文章首段划横线的句子采用了什么说明方法？有什么表达效果。

一、《国家大剧院》：

1、你会看到处处都是传统与现代的完美结合，处处都洋溢着科技与艺术的浓郁气息。

2、外、内、空间

3、依次：朦胧而神秘、清新而高雅、沉静中见跳跃

8.语文教案《故宫博物院》 篇八

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。教学设想

一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

四、教学时数：一课时教学过程

一、预习，扫除文字障碍：

1．给下列加点的字注音：

金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金

玉玺(xǐ)妃嫔(pín)湛(zhàn)蓝

上谕(yù)傀儡(kuǐ lěi)翊(yì)坤宫

修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书

2．解释加点的字：

举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)

残破不堪(忍受、能支持)

祸国殃民(使„„受害；使„„遭殃)

3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：

教师点拨，学生讨论，归纳：

第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读，讨论重点问题：

1．全文说明的对象是什么?

2．课文重点介绍的对象是什么?

(前朝——太和殿；内廷——养心殿)

3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，讨论：

(1)各段说明的重点是什么?

(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

(4)这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确：

写太和殿：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。

4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

(1)这两段重点介绍了什么内容？

(2)采用了什么说明顺序？

(3)主要运用了什么说明方法？

明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结，完成课堂练习：

明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么 作用？

明确：

2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

5．至此，明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

6．课堂练习：

(1)在()内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)

①规模(宏)大 ②庄严肃(穆)③大肆挥(霍)④重重殿宇 ⑤举世(闻)名 ⑥(焕)发光彩 ⑦烟雾(缭)绕 ⑧腐朽昏(庸)⑨龙凤(呈)祥 ⑩池馆水(榭)

名词短语④⑩ 动词短语③⑤⑥

形容词短语②⑧ 主谓短语①⑦⑨

(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)

①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)

②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)

③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)

9.语文教案《故宫博物院》 篇九

第14课《故宫博物院》说课稿

这是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院。对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。鉴于八年级学生空间概念不是很强，特别是农村学生没有见过故宫等学生情况的分析，我设立了一下教学目标：

1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握事物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

为了逐步实现这些目标，我将充分利用多媒体进行教学，通过为学生全方位、多角度的展示故宫博物院的图片，激发学生学习的兴趣。同时特别注意发挥学生学习的主动性，设计让学生当导游，给他们都能参与到课堂上的机会，培养学生把握全篇说明顺序和欣赏故宫博物院建筑结构及布局美的能力。为此，我设计教学过程如下。

一、导入新课

我将运用多媒体课件播放学生熟知的“曲阜三孔景观图片”，带领学生领略“相聚万仞宫墙、谈笑悠悠杏坛、漫步六艺城中、聆听先哲、修习六艺、体味民俗、不亦乐乎”的一处处完美的图画，让学生对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国、对家乡伟大建筑艺术的热爱和学习兴趣。接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，更让学生惊叹我们中华民族伟大的创造精神。然后发问：你对北京的故宫博物院了解多少？（学生自由发言）

二、整体感知

带着学生丰富多彩的回答，进入到第二个环节整体感知课文，设置三个步骤。一是自由朗读七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载

2分钟，初步感知课文内容；二是思考回答对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征？三是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线，并通过让学生当导游的方式在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。

三、局部探究

为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，在参观的过程中，我设置了局部探究三个问题。一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班讨论后明确：在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。二是文中哪些段落是向我们介绍太和殿的？为加深理解，要求学生齐读5—8自然段。三是课文是怎样介绍太和殿的情况的？采取小组交流探究的方式进行作答，并明确在介绍太和殿时，作者寻找正中的朱漆方台和雕金蟠龙作为立足点，按照空间顺序进行介绍的。

四、拓展训练

当学生正陶醉在太和殿流连忘返的时候，教师对故宫进行总结。故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。此时学生不免对故宫博物院高超的建筑艺术赞不绝口，教师借此设置2个问题。一是通过思考交流让学生用精妙的语言来赞美故宫；二是设计说话拓展训练，让学生带领大家参观学校，同时发动学生为自己的学校设计校徽图案，激发对学校的热爱之情，从而完成本课的教学任务。

五、教学反思

通过本课教学设计，我认为成功之处在于注重了发挥学生学习的主动性，让他们充分参与，并能在教师有效指导下主动学习，基本实现了学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者、组织者、促进者和支持者额达课堂教学模式，师生双方都能在自己明确的工作坐标中实现双边互动。但不足是由于教师过多的点拨，导致课堂上仍有“牵着学生鼻子走”的痕迹。今后七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载

还应注意精心设计相关问题，指导学生阅读，内化课文知识，激发学生学习语文的兴趣。

10.语文教案《故宫博物院》 篇十

《故宫博物院》

学院路中学蔡军华

【教学目标】

知识目标：

1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义;

2.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点;

3.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

能力目标：

1.掌握利用网络资源自主学习的方法;

2.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路;

3.体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

德育目标：

通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。

【教学重点】

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧;

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】

图示法、合作探究法和点拨法相结合;

【教具准备】

网络课件

【教学过程】

一、导语设计

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的`瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、进入网页，《故宫印象》等栏目，欣赏故宫博物院图片。

提问：1、用简单的语言谈感受：布局统一很雄伟、很壮观、很精美。

提问：2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群，你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢?(有难度)

教师指导：怎样准确的说明事物，明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。

下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。

三、初读课文，整体感知文意

1、在教师指导下进入《检查预习》栏目(借助课本和在线词典自主掌握)：

磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿

玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。

肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

2、教师播放课文配乐朗诵，学生听读，根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。

3.教师要求学生点击《动画模拟》，画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

4.选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿--中和殿--保和殿)小广场后三宫(乾清宫--交泰殿--坤宁宫)御花园顺贞门神武门

5、提问：本文采用了哪一种说明顺序?

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

四、再读课文，紧扣文本收集信息

学生点击《故宫知识知多少?》结合文本解决下列问题：

有多少皇帝住过故宫?

故宫的规模有多大?

皇帝的金銮殿在什么大殿中?

状元在什么大殿产生的?

故宫中装饰最多的是什么图案?

故宫博物院最突出的特点是什么?

五、品读课文，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。(重点分析课文5～8段)

点击《太和殿》：显示太和殿图片，及相关介绍文字;学生齐读5～8段。

点击《合作探究》：完成下列习题

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了那些说明方法?

(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

(3)揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

借助网络资源合作探究

相关链接：《关于龙的成语》、《龙的象征意义》、《故宫博物院》赏析、《说明文阅读指导》

教师总结：本文在以空间顺序说明事物时抓住说明对象的特点：故宫--宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

合理安排说明顺序：参观建筑物--空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

突出重点：重点介绍三大殿的中心--太和殿。

这样抓住重点，详略分明，就能突出说明事物的特征。

六、说话训练

学写导游词;

点击相关链接：《故宫导游词》

七、拓展延伸：写作活动设计

以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。

教学流程

教师活动 学生活动

提问导入 学生根据实际情况作答

引导观看相关图片、视频等网络资源 学生谈感受

初读课文，疏通字词 学生借助课本、在线词典自主掌握

听读课文，引导学生进入课文朗读 学生结合〈动画模拟〉了解故宫博物院的结构布局

再读课文，收集整理文本信息 学生点击《故宫知识知多少?》结合文本合作解决相关问题。

品读课文，引导学生体会课重点突出，详略得当的写作特色，巩固说明方法、说明顺序等相关文体知识。 学生通过网络资源自主解决问题。

能力提高：学写导游词 结合网络资源完成，分组展示