小学生班级学生安全教育工作计划

小学生班级学生安全教育工作计划（精选20篇）

1.小学生班级学生安全教育工作计划 篇一

一、提高认识，切实加强交通安全工作的领导。

1、中心小学成立交通安全工作领导小组

组长：校长

副组长：副校长

组员：办公室主任、政教处主任、总务主任、教导主任、各年级主任、班主任

2、充分认识交通安全工作的重要性和紧迫性，要切实加强交通安全工作的领导，把学校的交通安全工作作为一项重要的管理内容列入议事日程，定期研究解决学校交通安全工作中存在的问题，加强交通安全基础建设，夯实基础，落实措施，确保学校交通安全工作的正常开展。

二、中和小学交通安全现状分析

1、随着我国改革开放的不断深入，我国经济蒸蒸日上，城镇建设日新月异，人们的生活水平明显提高。公路上，车辆、人流快速增长，交通十分繁忙，道路拥挤不堪，部分机动车驾驶员不遵守交通法规、车辆机件性能不符合安全要求。从交通事故发生的统计来看，它已成为人类非自然死亡的`“头号杀手”。

2、我校在道路边上，学生上学、放学都要经过公路，存在严重的交通安全隐患。

3、部分教师对交通安全重视不够，学校内部安全制度还不够健全，学校在交通安全教育方面没有相应的教材，学生获得的交通安全知识比较零碎，没有系统化。

4、发生交通事故通常在校外，对学校影响不大，学校没有直接事故责任。因此，学校对交通安全教育的力度不够，教师对学生的交通安全教育也不进行系统传授，造成学生的交通安全知识不全面，交通安全意识不强。

三、制定交通安全管理制度，落实交通安全责任制

1、把“交通安全教育”作为学校教育的一项常规教育来抓，在每年新生入学后和寒、暑假前，要对学生普遍进行一次深入细致的交通安全宣传和交通事故预防教育，防患于未然。

2、建立一支学校交通安全教育师资队伍。学校可聘请班主任、交通民警担任学校交通安全教育辅导员，定期为学生讲授交通安全常识，以提高学生遵守交通法规的自觉性，规范学生的交通行为，并形成制度。

3、规范教师的行为、树立教师良好的形象，教师要严于律已，率先垂范。教师要带头遵守交通法规，发挥教师的榜样作用，让学生模仿、自我教育、自我约束、自我发展，形成良好行为习惯。

4、以少先队活动为载体，开展“交通安全教育”。少先队要经常性的开展活动，如交通警语、漫画、征文创作比赛，学生交通安全知识竞赛。利用每年5月5日交通安全宣传日，开展叫“小手拉大手”、“向不文明告别”、“规范骑车、行人行为”等系列社会实践活动，开展的活动要有针对性和实效性，使学生从小就接受交通安全知识教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好习惯。

5、将学校交通安全教育纳入正常教学计划，保证交通安全教育进学校、进课堂。各班用地方课程上交通安全教育课，每学期不少于8课时。教学内容以《中华人民共和国道路交通安全法》为主，教师要在网络、报刊上查找资料，让课堂生动有趣，寓教于乐。

6、利用家长座谈会每学期至少要组织一次面向学生家长、接送学生亲属的交通安全宣传教育活动，形成学校、家庭和社会共同预防学生交通事故的联动机制。

7、学校对班级进行交通安全教育的情况以及学校学生的交通违法、交通事故情况纳入期末对班级考核的内容。

8、开展大型体育活动以及其他大型学生活动，要避开主要街道和交通要道的，并做好安全防范措施。

9、禁止将学校校园出租用于停放社会车辆、从事其他非教学活动以及其他可能危及学生安全的活动。

10、“交通安全教育”需要全社会关心支持，学校积极争取村委会和家长们的支持和配合，形成教育的合力。

总之，中小学校交通安全问题是广大人民群众最关心的问题之一，维护中小学校交通安全是构建社会主义和谐社会、维护广大人民群众根本利益的具体要求，是一项得民心、顺民意的民心工程。一定要加强对学生的交通安全知识教育，开展多种形式的交通安全教育活动，提高在校学生的交通法制意识和安全意识，提高防范交通事故的能力，使交通安全工作深入人心，把安全走路，安全乘车，安全骑车成为老师学生们的自觉行动，让家长对孩子的在校学习感到放心，提高社会对学校的满意程度，构建“平安校园”、“和谐校园”。

2.小学生班级学生安全教育工作计划 篇二

要做好班级的教育管理工作, 最重要的是要有爱心。爱的力量是无穷的, 这里的爱主要有两层意思:一是要爱这项工作, 喜欢这项工作, 觉得这项工作有趣、有价值、有意义, 从而自愿、主动、积极地去做, 即使再苦再累, 也会无怨无悔。其二是爱学生, 爱他们的天真活泼, 爱他们的真诚、坦率。其实, 热爱班级教育管理工作就是一种爱岗精神, 爱学生也就是敬业。爱岗是敬业的前提, 敬业则是爱岗的结果。

教育学生, 还应理解与尊重学生。尊重学生, 就要不伤害学生的人格。要做到这一点, 首先就要了解学生的性格特征和心理特征。每个学生由于生活环境不同, 他们的性格和个性特征也就不同, 教师的教育方法就不能千篇一律。只有这样, 才能因材施教, 因势利导, 随机应变。如果采取简单的办法处理, 表面上学生可能怕你, 但弄不好也许学生会把自己掩盖起来。因而老师在严格要求之中, 要体现出更多的理解和耐心, 这样才能使学生体会到在教师内心深处的信任和尊重, 才能建立平等、民主、互信的师生关系, 也才能赢得学生的尊重和爱戴。即使学生违反了纪律, 老师批评时, 也要动之以情, 晓之以理, 更要表现出老师的耐心与理解。要让学生明白:老师是他们的“父母”, 又是可信赖的朋友。

当然, 在班级教育管理工作中, 光有爱心、理解与尊重是不够的, 还要讲方法, 讲技巧。这样, 才能产生实效, 达到教育学生提升自身素质的作用。在这方面, 陶行知先生给我们作出了榜样。著名教育家陶行知先生的“糖果”教育法体现了理解、尊重和宽容, 用表扬和激励的方法巧妙地化解了学生间的问题, 让我们懂得了在班级教育管理工作中讲究方法技巧的重要性。

在班级的教育管理工作中, 可尝试以下方法:

1. 表扬激励法。

心理学专家认为褒奖的方法是针对对方的潜在能力, 夸张他本人暗自得意的事。如一位学生学习成绩较差, 但他对于一些机器的修理非常有兴趣, 我就当着全班同学的面表扬他聪明能干, 激励他认真学习好文化, 将来一定能干成大事, 促使他成为班上品德兼优的好学生。

2. 理解宽容法。

要多理解宽容学生, 对学生提出要求时尽可能给他们一定的心理准备, 而不能操之过急。要注意给学生一个改过自新的机会。

3. 由小到大法。

为了说服对方接受一个比较大的要求, 先让对方同意一个容易接受的小要求, 一旦他同意这个小的要求之后, 就可能同意那个更高更大的要求。此法对那些经常犯错误的学生比较行之有效。

4. 以心换心法。

晓之以理, 动之以情, 师生之间以心换心, 达到心心相通, 潜移默化, 以情感人的效果。

5. 信任尊重法。

对学生信任, 尊重学生, 激发学生更大的潜力。

6. 幽默化解法。

幽默的语言, 往往能创造一种轻松的气氛, 用幽默的语言来说服学生, 比刻板地说教、严厉地斥责、尖刻地嘲讽, 自然更为学生所接受。

7. 自歉示弱法。

如果在某一件事上, 教师自己错了, 应该自我道歉。自歉可以形成一种民主的气氛, 在这种气氛中, 教师的威信不仅不会降低, 反而更让学生感到可敬。

8. 榜样示范法。

要在班上树立起各种榜样, 如劳动能手、讲文明礼貌模范、纪律模范、学习尖兵等等, 这样使同学们有样板可学, 有差距可找, 从而推动整个班级正气上升, 各项工作有声有色。

3.如何抓好班级学生安全管理 篇三

作为班主任，要抓好班级安全管理工作，就必须全面掌握班级各方面的情况，做到班级整体情况了解掌握，学生家庭情况有所了解，科任教教师能成为你真正的合作者。重点要注意以下几项工作：班委干部、小组长或安全员的工作责任心及能力情况、学生特殊体质情况（如是否有心脏病、癫痫病等）、学生家长的联系电话等。

二、安全教育常挂嘴边

小学生易动好奇，可塑大，自制力差，再加上我校生源素质差，社会环境复杂，家庭教育参差不齐等因素的影响，仅凭学校、班级的几节安全教育课是绝对不能解决问题的，特别是安全风险较大的课，一定要做到课前严要求，过程严管理。如上体育课、劳动课、活动课、实验课等活动性较大的课时，就要强调学生使用器械或工具时要规范，不要摔伤或烧伤自己或同伴；不能在楼道内追、打、跑、闹，不能拿卫生工具或其他物品相互打闹，不乱动电源插孔等等。这些事情，任课老师必须课前严格要求，在教学过程中严管理，并注意了解特殊体质学生的健康状况。严禁放羊式教学。只有这样，才能把意外事故发生的可能性降到最低。

三、安全教育要落到实处

安全隐患是校园安全的最大敌人，排除隐患、解除危险是班级安全管理的重要工作。一句话，学生的安全管理主要是落实好班主任、科任、家长、学生共同参与的群防群治的管理措施，只靠我们的班主任的一已之力是不行的，那如何落实到实处，下面四点供大家参考：

1.建立管理网络。班级的管理工作最怕的是学生出事，而且是一项极复杂、极琐碎的工作，如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆”，行动上一定是“焦头烂额”，结果还可能是“漏洞百出”。因此，班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任老师多多交流一些经常违规、违纪学生的情况，共商教育管理办法。充分利用和调动学校安全管理员及班级安全管理员的作用，让他们负责课外活动，课间的安全监督，自己做到定期或不定期的检查了解，并加强指导、督促、管理，形成一个管理网络。

2.引导学生参与管理。学生是平安校园的直接受益者，也是平安班级建设的主要参与者。班主任在培训学校安全管理员和班级安全管理员的过程中，还要教育引导全班同学具备“我是安全小卫士”、“关注安全就是关爱生命”等观念，同时有意识地培养学生发现隐患的能力，及时发现并制止有危险行为的同学，加大课内、外的安全互控力度，有效地消除学生之间人为的安全事故。

3.激励是管理的动力。任何事故，静止就会失去活力。为了激励安全管理员及全体同学积极参与班级安全管理的热情，可以定期开展评选“安全小卫士”“安全之星”“安全先进小组”等活动，给优秀者表彰奖励。

4.加强法制教育，增强法制观念。现在学生学习压力大、考试竞争激烈，家长教育的缺失，社会变化快……学生所面临的压力一点也不比成年人小，而他们的心理尚未成熟，容易走极端，个别学生为寻找“刺激”，而去勒索同学，只因看别人“不顺眼”从而导致打架、斗殴的事件时有发生，究其原因主要是法制教育的缺位，法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。从目前的教育模式看，一个重要的特征是，突出应试教育，忽视法制教育（如一个西安音乐学院的学生开车撞伤人后，只因伤者望了一眼车牌而残忍地把伤者用刀刺死；河北大学的学生在校园里开车把同学撞成重伤后只丢下一句话：“我爸是李刚”就走了；一个在日本留学的博士生竟对来机场接自己的亲生母亲连刺九刀……这样的案例我们不想再举，不想再看到，更不想再发生），因此，法制教育在我们小学阶段尤为重要，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述，这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象也比较深，同时也容易提高学生的学习兴趣。只有这样班级安全管理工作才能真正落到实处。

四、尽职尽责护送学生过马路

我校地处市区繁华路段，每天的车流量比较大，且路边没有红绿灯，给学生的出行造成了一定的安全隐患。加之部分学生交通安全意识不够强，缺乏对交通法规和交通安全知识的系统学习和理解，过马路时，往往充满幼稚和自信，想跑就跑，想走就走，想穿过马路就立即横穿，令正常行驶的车辆防不胜防，严重威胁学生的人身安全。因此首先要求班主任要时时刻刻教育学生自觉遵守交通法规，学会自我保护，提高交通安全的意识。要求上最后一节课的教师放学后要第一时间整理队伍，清点人数，队伍做到有形有序，带班老师不得随意请假或缺送，确因有事请假的要报告所分管的行政领导，由行政领导安排其他老师代送。值周领导、值周老师、值周学生要准时到位，要注意抓好学生站队时的纪律，对追打跑闹、打架、玩危险品等现象及时制止，并把学生安全送过马路。

综上所述，学校安全无小事，班级安全是关键，只有我们人人都树立起安全责任重于泰山的思想，我们的校园才会更加平安，更加祥和！

（作者单位：广东英德市第三小学）

4.小学生班级学生安全教育工作计划 篇四

李书贵

本学期我在班级管理方面，确定了安全教育作为重点。根据我们学校的地理位置、学生的年龄特点，为了使新学期班级学生的安全得到保障，特制定安全教育工作计划入下：

“安全不保，何谈教育”？师生要牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，对学生加强安全教育，准备好几方面工作： 1．在校的日常安全教育，遵守社会上的法规制度和学校的各种规章制度，加大这些规章制度的宣传力度。

2．饮食卫生安全教育，不在地摊上买吃零食，不吃过期的不合格的食品。

3．交通安全教育，遵守交通规则。

4．自我保护安全教育，学习自我保护知识，增强自我保护意识。5．卫生安全教育，注意个人卫生，环境卫生，一旦得了传染性的疾病，要按照要求在家隔离修养。

6．不同时期内的安全教育，如夏季的防雷电教育，不到水库里游泳； 7．对学生进行有关地震、火灾等方面相关知识的讲解，让学生从不同角度了解各种可能发生的自然灾害，学会判断和预见，并掌握防范、自救和互救的相关知识。

一、指导思想、学生的安全是是进行正常教育和教学秩序的前提，也是社会稳定、兴旺的重要条件。开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自助自救能力，减少恶性事故的发生有十分重要的意义。为了打造平安校园，保证学生的人身安全，结合我校实际，特制定了本班安全计划如下:

二、基本情况分析

我教学的班级年龄大多数在11岁左右，他们大多数天真活泼，学习认真，好动脑筋，身体健康。这部分学生大多数来自红庙社区，信息相对闭塞，对于卫生知识他们知道的不多，他们渴求能够自我保护的生理卫生知识和自理能力。通过这门课程的学习，让学生懂得珍视健康学会爱生活，爱世界，爱自己，健康、安全、快乐地成长。

1、了解预防一些常见病，掌握简单的自我防护、救护知识，增强锻炼，逐步养成讲卫生的好习惯。

2、提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力。

3、学会一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓和性侵犯等突发事件的方法、技能，避免和减轻特定伤害。

4、学会选择健康文明的生活方式，学习识别毒品的知识和方法，拒绝毒品和烟酒的诱惑。

5、正确认识网络的利与弊，学会判断和有效拒绝的技能，做到合理利用网络。认识迷恋网络带来的危害，学会避免和摆脱网络沉溺。

6、了解当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能。

7、了解校园暴力造成的危害，学习应对校园暴力的方法，避免不应有伤害的发生。

8、了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。

9、了解碘缺乏造成的危害，学会如何预防碘缺乏病的发生。

四、主要任务

（一）搞好日常管理工作

1、早操要人人参加，养成良好的行走习惯（轻声漫步靠右行）。

2、培养良好的课堂纪律，养成认真听讲的习惯。

3、活动时间要有人监督，提倡进入操场安全游戏，不追逐打闹。

4、放学要养成站队守纪律的习惯，不能推攘，拥挤。

5、建立正常的卫生值日制度，班级卫生人人有责，培养良好的劳动习惯。

6、在校学生养成良好的生活习惯。

（二）对学生进行思想品德教育。

1、每时每刻对学生进行《小学生守则 》、《小学生日常行为规范》的教育，让学生以此为范，导之于行。

2、教育学生要团结友爱，互相帮助。

3、结合情境，适时对学生进行品德教育。

（三）关心学生身心健康。

1、对学生进行日常卫生保健知识的讲解，使学生树立正确的卫生意识。

2、教育学生加强体育锻炼，增强体质。

3、在班级之中努力营造宽松和谐的心理氛围。

4、密切注意学生群体和个体的心理动向，进行适时教育。

（四）加强与家庭社区的合作

1、建立学校家庭互访制度。

2、通过走访和家长联系册的形式密切与家长的联系。

3加强家校联系。在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

（六）安全教育常抓不懈

1、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时了解其子女的去向。

2、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑等。

3、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

4、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

5、教育学生不带危险的物品到学校。（如小刀，气枪。）

（七）无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及 时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

（八）只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。

五、采取措施

1、充分利用晨夕会时间，向学生宣传讲解各种安全常识。包括人身安全、交通安全、食品安全等。教育学生不和陌生人说话，独自在家不给陌生人开门，上、放学途中遵守交通规则，不吃发霉变质的食品，不到流动小商贩处购买零食等。尤其是本期我校在规范学生文明习惯方面特别提出了不能到流动商贩处购买无质量保证的食品，结合这一工作，加上生活中一些鲜活的事例和血的教训，教育学生一定要按照要求去好好落实。

2、利用教育环节中的契机，适时灌输安全思想，让学生从课内外都做到时时处处把安全放在第一位。《生命与安全》就是一本帮助我们引导孩子如何健康生活，安全学习，珍爱生命的。我相信，孩子们结合自己的所见所闻来学习了这些知识以后，印象一定非常深刻，这样更富有教育意义。

3、做好安全排查。结合学校开展的安全隐患排查工作，定期或不定期地检查责任区域内的设施设备是否存在安全隐患。除了安全检查记录表上所列的项目外，增加课间安全巡查，关注孩子是否做到安全、文明休息，不能出现拥堵、吵闹、翻窗台、往下乱扔废弃物等不良行为。发现问题按照程序逐层上报，尽快排除隐患。（上学期我在及时上报整改这项工作上显得有点拖沓，因此这学期绝不再犯相同的错误。）

4、坚持做好预防疾病传染工作，耐心地给家长做宣传、解释，认真做好晨、午检，督促学生规范填写体温表。把这项工作当成是常规工作的重点，严格把好体温关，确保对每个孩子的身体健康负责。

5、严格执行缺课学生追踪制度，清楚每个孩子的情况，对缺课的原因及时了解做好记录，并取得家长的协作沟通。熟悉学生请假制度，坚持按照要求不让学生单独离开学校，特别是午餐时间，绝不允许没有任课老师带出。

6、知识是不断更新的，在给孩子们宣讲安全知识的同时，要不断学习新的安全知识。关心时事，把最新的安全维稳事态告知孩子，让他们形成一种安全责任，知道安全是每个人的事。弄清各种安全维稳措施的实施方案，搞清流程，在事件发生后能在第一时间将问题解决，避免不必要的损失。特别要抓住学校每期进行的安全疏散演练契机，和孩子们一起总结经验，吸取教训，为使演练效果一次比一次好。

5.新基础教育学生工作中的班级建设 篇五

巩义市子美外国语小学 李炎炎

新基础教育学生工作中的班级建设，围绕学生成长的需要，立足学生立场，创造性开展学生工作，使其成为发挥独特育人价值的重要教育实践。

一、重心下移，以“学生立场”开展学生工作

主动发展，是班主任工作的最高价值，让学生淡化做班干部的思想，增强自己的公共意识，服务意识、创造条件锻炼每个学生在不同范围和任务驱动下，提高策划、组织和协调管理能力；其次，建立班级公约，每个班级都初步形成了班级岗位公约，降低班级管理重心，“把班级还给学生”，将班级管理的权利还给每一个学生的同时，也为学生社会意识和能力发展提供了实践的舞台。

二、重视岗位建设与班级小干部培养

学校通过班级岗位建设促进学生主动健康成长，从岗位类型、活动内容及年级特点、岗位设置动态性轮换程序或工作方式及年龄特点等方面，深入探讨有效促进学生主动健康发展的岗位建设规律。根据班级生活的实际需要，增设目标与任务明确的、为集体生活所需的多种岗位，人人有岗，岗岗有责。岗位在承担责任的大小上也有差别，性质上也有不同。比如二年级六班“空调管理员”这一个岗位，其职责就是冬夏季每天到校开窗通风半小时后，根据天气实际情况开空调，离校关空调，期间也可以根据实际情况掌控，任务虽然不重，但贵在坚持，在培养责任感的同时，锻炼了意志品质，让孩子多一分操心，就多一份责任，从小就做一个有责任感的孩子。

班主任老师使学生认识到“班级是我们的家，既然是家，就需要有人来关心” “班级是我们的家，我们要为家服务”。学生自己去留心观察，寻找发现，然后设置岗位。“哪些事情需要我们经常去做呢？”小孩子们经过讨论，你一言我一语，说出了许多事：擦黑板、开关灯、整理图书、开关窗等等。老师和学生可以一起给每个岗位起个好听的名字，绿色小天使、节能小卫士、白鸽卫生院、黑板美容师、眼操小医生等非常吸引学生的岗位名称。然后带领学生们进行认岗，确定每个岗位所需人数，再简单明了的向学生提出了岗位工作要求：每天做、认真做、坚持做。要向学生进行了说明，岗位是多层次的，像“教室美化师”这样最基层的岗位，人人都要参与，这样每个学生就有了必选岗位和自选岗位的1——2个岗位了，形成了每个人有多个岗位的情形。经过一段时期之后，学生再自主进行选岗、认岗，进行岗位轮换。

三、创建具有独立性、凝聚力、创新活力的班级文化

班级文化是学生班级日常生活质量提升的重要方面，也是学校文化的重要组成部分，班级文化建设是一项长期和综合的工作。学校把学生作为班级文化建设的主体，通过学生创造性的参与，提升班级文化建设的整体性和生命性，打造具有独立性、凝聚性、创新活力和竞争实力的班级文化。1.进一步加强班级环境和班级形象建设。学校以“让每一面墙壁都说话”为目标，关注班级环境布置中学生的参与面和参与方式，强调全班参与，人人有责。黑板报的设计、班级环境的布置，都展现出了全班师生的智慧。

2.加强班级公约建设。每个班级师生协商制定班级公约、岗位职责等，强化班级学生全员参与、自主管理的过程性要求。

3.鼓励并指导学生自主设计富有特色的班级文化产品。每个班都指定目标、班训、口号、班徽、班歌等，有的班级还共同设计了自己的班服，让每一个学生生活在自己创设、反映自己生活的班级文化中，增强班级亲和力和自豪感。

4.重视班级学生之间的人际关系。学校注意研究学生在不同阶段容易出现的问题和现象，努力营造开放、民主、共生和发展的人际关系。每个班主任都关注着本班不同类型学生的状态，侧重师生关系、同学关系、各岗位之间的关系等，努力打造一个富有凝聚力和竞争实力的班集体。

5.丰富学生个体与群体的评价。学校把学生在家庭、社会和学校生活的丰富性引入、融汇到班级文化建设中，行程结构开放、过程互动、相互沟通的班级生活世界，形成学生教育生活的合力影响。利用一切有助于学生成长的资源，随时评价，随时关注，多方面打造，让每一名学生体现自己的价值。

6.创设各种育人小“角落”。学校鼓励每个班级形成自己的文化个性，如图书角等。这样的班级文化，靠的是每个人的真诚投入和共同努力，每个人都能在共同营造的成长环境中找到自己的位置，获得社会性和个性的多方面发展。群体的个性不是靠教师塑造的，而是由每一个学生自己创造形成的。

四、构建亲贤学生工作体系

6.班级安全教育计划 篇六

安全是学校教育教学活动顺利进行的基础和保障。因此，让学生树立安全第一、预防为主的意识，并提高他们的自我保护的意识和能力，经常强调安全的重要性势在必行。现将我班安全教育计划安排如下：

一、指导思想

以十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以安全法律法规为准绳，坚持“安全第一，预防为主”方针，切实做好班级学生安全教育，努力消除安全隐患，防患于未然，以保障学生人身财产安全和健康成长。

二、教育内容及安排

（一）加大宣传力度，强化安全意识。

1、充分发挥晨会、主题班会、黑板报等阵地的作用，广泛宣传消防、交通、饮食卫生、宿舍、身心健康等方面的安全常识，大力加强学生良好安全行为习惯的培养，克服麻痹思想，让学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全、关爱生命、安全第一”的思想。

2、结合学校的日常管理办法和违纪处理办法，组织学生学习相关法规，增强法律意识，责任意识和防范意识，提高处理安全问题的能力。

（二）以活动为载体，增强安全教育的效果。

1、进一步加强和改进德育工作，使养成教育在细、严、实上下功夫，找准找全问题，加大改进措施，突出交通、饮食、用电、宿舍、门卫及体育课、实验课等方面的安全管理和教育，消除隐患，防范和避免事故的发生。

2、建立安全检查小组，由班主任、安全监督员、值日班长组成，负责本班安全知识宣传、常规检查及报告工作。

3、课间提倡文明休息，不大声喧哗，讲文明话。不玩带危险性的游戏，不在走廊、楼梯间追跑、推搡、打闹、摔交，也不在楼道上玩拍球跳绳等体育活动。体育课认真听取老师的要求，注意安全

4、加强宿舍管理，严格夜查制度，做好检查和记录，并恰当处理各类偶发事件，周末回家时要指导学生掌握必要的乘车安全基本常识。

5、尽量不带钱和贵重物品来校，自己的物品保管好，及时关锁好门窗。拾到或丢了什么东西，及时报告老师。

6、认真开展安全的自检工作，特别是有关学校的饮食卫生、消防安全、危险化学品管理、用电安全、住宿安全、体育器材管理、教学楼内安全、门前交通安全等，要有针对性的对可能存在的具体问题的提出必要的解决方案措施。

7.小学生班级学生安全教育工作计划 篇七

大学校园治安、刑事案件的频频发生固然与严峻的治安形势等外部环境有关, 但当事人的安全防范意识及自我保护能力较差, 也是不可忽视的重要因素。当今社会是一个快速发展和高度开放的社会。随着我国的经济和世界接轨, 教育领域也逐步和世界教育接轨。在校大学生的生活空间不断扩展, 与社会各个领域的接触、交流也不断拓宽。在校期间, 学生除了正常的学习生活外, 还要走出学校参加各种各样的社会活动, 甚至自谋职业打工赚钱。在这样的情况下, 对缺乏社会经验尤其缺乏安全常识的大学生们, 势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以, 加强高校学生的安全教育, 不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力, 已成为全社会的共识, 有着迫切的必要性。

2对大学生进行安全教育的重点和主要内容

2.1以入学新生安全防范知识教育为重点, 抓住安全教育重点人

刚进入大学校园的新同学, 由于不熟悉校园及周边环境, 对大学生活不了解, 往往成为不法分子的作案对象。因此, 高校保卫部门要主动配合各系部以新生入学教育为契机, 对新生加强安全防范专题教育。

2.2加强法律法规、校纪校规教育

法律法规、校纪校规是规范大学生行为的基本准则, 也是判断大学生行为对错的一个基本标准。各高校应当把大学生的法律法规、校纪校规教育当作一项长期性的工作来抓, 通过经常性的教育, 切实增强学生的法律意识和纪律观念, 帮助大学生养成遵纪守法的良好行为习惯。

2.3加强安全防火、防事故教育, 保障人身安全

大学校园内学生宿舍区人员较为密集, 使用电器的种类和用电量也相应增加, 冬季更为明显。因此加强消防宣传教育就成为大学生安全教育的重点。在以防火为主要内容, 教育学生自觉保护宿舍楼内的所有消防设施、不违章使用电器, 教育学生在遇到火灾事故时如何逃生自救。另外, 各部门要加强防雷抗灾和交通安全常识的宣传教育, 确保国家和广大师生生命财产的安全。

2.4加强防盗、防诈骗教育, 确保师生财产安全

大学校园的案件多以侵财性案件, 因而要以防盗、防诈骗为主要内容, 加强安全防范知识教育。教育学生妥善保管贵重物品, 特别是自己的财产受到侵害时, 怎样自我保护和自我解救;明辨是非, 不要因贪图小便宜而被诈骗。

2.5加强学生的心理健康教育

由于社会压力大、生活节奏加快, 尤其是学习压力、经济压力, 就业压力等诸多原因, 使一些大学生产生心理问题。因此学校要特别重视学生的心理安全教育, 培养学生健康的心态。要有针对性进行人际关系教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育, 把安全教育与心理咨询有机的结合起来, 使学生安全教育上新台阶。

3对大学生进行安全教育的途径和措施

3.1调动一切积极因素, 形成安全教育齐抓共管的格局

对大学生进行安全教育, 要依靠学校各部门, 形成齐抓共管的局面。在开展日常的宣传教育的同时, 从管理上加强学生安全防范工作。要建立、健全校园安全管理领导小组, 完善安全教育运行机制, 进一步明确分工, 落实责任制。安全教育工作由学生处、各系部、保卫部门负责, 其它相关部门要相互配合, 加强协作, 层层抓落实, 形成全

校齐抓共管的安全教育氛围。

3.2建立大学生安全教育的运行机制, 使安全教育工作真正落实到实处

大学生安全教育工作真正落实到实处, 仅仅依靠保卫部门或辅导员的工作是不够的, 必须建立安全教育运行机制。首先应建立学校大学生安全教育领导机构, 负责大学生的安全教育, 确定大学生安全教育的内容, 制定安全教学计划, 组织进行授课, 考评教学效果等。其次要把大学生安全教育纳入学校教学计划, 使课堂教育与各种讲座及安全教育活动相结合, 从而使大学生安全教育真正落实到实处。

3.3适时开专项治理活动, 有效开展专题教育

保卫部门要针对一时期校园治安管理存在的突出问题, 适时开展专项治理活动, 要在活动中整改问题, 在活动中对学生进行专题教育, 增强学生的法律意识。

3.4要充分调动学生群防群治的主观能动性

学校各系部和保卫部门要充分调动学生尤其是学生干部的积极性, 让他们及时知道校园治安活动的有关信息, 在学生中建立起群防群治队伍, 增强群防群治观念, 定期协同保卫部门进行校园安全检查, 处理学生之间的矛盾纠纷, 参加学校的安全知识宣传活动等, 通过这种方式, 使大学生在参与学校保卫工作的实践过程中, 能够学到安全防范知识, 提高自身的安全防范意识和自我保护能力。

3.5大力加强校园环境综合治理, 为师生营造一个安全稳定的校园环境

随着社会的飞速发展, 校园不再是一个“真空地带”, 社会上存在的负面因素或多或少地在校园会有所反映。因此高校务必加强周边环境的综合治理工作, 一方面要建立高校与地方政府相关职能部门齐抓共管、联合治理的有效机制;另一方面高校要建全规章制度, 切实加强大学生的日常管理, 同时进一加强对保卫人员的教育培训, 提高保卫人员的综合素质能力, 增强其校园管理治安防范的能力, 确实能起到为高校发展保驾护航的作用。

参考文献

[1]中国高等教育保卫学专业委员会.大学生安全实用知识[M].武汉:华中师范出版社, 2000:138-140.

8.小学生班级学生安全教育工作计划 篇八

关键词： 高校辅导员；大学生； 安全教育

G641

一、加强大学生安全教育的必要性

大学生安全教育是指“高校管理者和教育者以党和國家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。

随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。

二、辅导员对安全教育工作的思考与认识

首先应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要率先垂范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校，重视安全，平安人生。

其次，加强大学生的安全教育，能够完善大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。

最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。 三、实施安全教育的重点及主要内容

1.学校安全“十防”

防火，防盗，防触电，防交通事故，防身自卫，防食物中毒，防打架斗殴，防运动伤害，防情感伤害，防上当受骗。

2.班级安全教育活动“十种方式”

安全教育讲座，安全教育班会，安全教育演练，安全教育板报，大学生安全教育测试，大学生安全教育问卷，班级安全教育工作量化考核细则，系上与辅导员签订的班级安全责任书，学生安全责任协议书，法制安全教育影视资料。

3.威胁班级安全的“十个方面”

心理障碍学生，校外不法分子进入校，学生丢财物，打架，酗酒，旷课，夜不归宿，外出活动，游泳，迷恋网吧（网恋）。

4.加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展人身安全、交通安全、公共法律法规的教育，普及医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，应急疏散演习，消防演练，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。

5.建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并及时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。

6.建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。

7.提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩大自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的做出处理。

四、压力与责任

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视，安全是学生正常生活与学习的保障，但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代，办学主体和办学层次趋于多元化，安全教育形势严峻，从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师，在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过自身的努力，用智慧和真情，把辅导员工作提高到一个新的台阶。

参考文献

[1]钟晓明，高校安全教育的几点思考 [J].教育学论文，2007（18）

[2]浙江省高等教育学会保卫工作专业委员会组织编写。大学生安全知识读本。浙江科学技术出版社，2007.

[3]刘贵芹。高校辅导员工作指导手册[M].中国科学出版社，2007.

9.班级安全教育工作计划及总结 篇九

一、指导思想及奋斗目标

本安全教育计划以学院和系安全工作指导思想为依据，以班级安全为目标，以强化安全教育、培养和提升学生的自我防范意识为努力方向，通过扎实有效地安全教育，确保本班学生不发生任何安全问题。

二、教育内容安排

(1)交通安全教育。交通安全教育是安全教育中重中之重的教育，通过开展交通安全教育增强学生的交通安全意识，确保学生遵守交规，珍爱生命。

(2)网络交往安全教育。网络交往是目前大学生与人交往的主要手段之一，但在虚拟的世界中不乏打着交友、就业等各种幌子的骗子们，大学生思想单纯很难区分骗子的骗术往往上当受骗或者误入歧途，通过播放法制节目视频、学生讨论等形式帮助学生区分骗术提高自身防范能力。

(3)消防安全教育。组织学生学习消防安全常识，通过和消防部门联合演练提高学生的防火、防震、防灾安全意识，使学生掌握安全逃生常识。(4)宿舍安全教育。教育学生遵守宿舍安全管理规定，杜绝在宿舍内乱接乱拉电线、违章使用大功率电器、吸烟乱扔烟头等，防止发生各种安全事故。

(5)防触电、防溺水、防食物中毒等安全教育。组织学生学习安全用电的相关规定，帮助预防触电事故的发生，加强触电后急救常用知识的学习和应用。教育学生节假日不到水库、人工湖等露天或没有防护措施的地方游泳，通过进行防溺水教育，帮助学生远离水塘，确保不发生溺水事故，教育学生健康饮食，杜绝食物中毒事件发生。

三、实施措施

1、班主任要对本班安全工作负责，要分析班级学生的行为和习惯，制定切实可行的班级安全工作规章制度。

2、重视安全教育，要教育学生及时发现身边存在的安全隐患，严格执行学生安全事故报告制度，做到及时、准确。妥善处理各类突发事件。

3、要利用班会课进行日常行为规范教育、法制教育、心理健康教育、饮食卫生、消防安全、危险物品安全、财产安全、安全预警、预防和应急自救等教育，做到有计划、有内容、针对性强。

4、利用班会、素质拓展课等时间组织学生观看《今日说法》等法制节目的典型案例，帮助学生增强守法意识，确保学生自觉遵纪守法，学会保护自我。

5、平时重视交通、网络交友、饮食、体育、人身、用电等安全，做到安全教育时时讲，处处讲，努力营造“平安班级”，做到无意外事故发生。

10.班级安全教育工作总结 篇十

一学期结束了,我对本班的工作做如下总结:我对本班的安全高 度重视,平时挤出时间给学生灌输有关安全方面的知识,不厌其烦地 对他们进行安全教育.由于学生太小,我不但对他们进行安全知识教 育,而且在课余时间我也注意去观察他们的动静,只要发现了某个学 生有不安全的行为,就及时进行教育：

一、防滑冰落水安全教育（1）、强化安全教育。应将防溺水教育作为重要的安全教育内容，并针对各种可能发生的情况，通过报纸、广播站、宣传栏、黑板报、班会课等多种渠道，对学生进行防溺水安全教育，提高学生防溺水的 警惕性、自觉性和识别险情、紧急避险、遇险逃生的能力；加强对家 长的宣传教育，及时配合政教处发放各种安全教育通知，提醒节假日 和放学时间防学生滑冰溺水安全注意事项，使家长切实负起监护人的 责任。（2）、加强学生自我管理。教育学生在寒期休息时间不擅自滑冰，充分发挥学生干部的作用，指导学 生开展自我管理。

二、有关防雷避雷安全教育 教育学生应注意以下十点个人防雷注意事项：

（1）应该留在室内，并关好门窗；在室外的人员应躲入建筑物内。（2）不宜使用无防雷措施或防雷措施不足的电视、音响等电器，不宜使用水龙头。（3）切勿接触天线、水管、铁丝网、金属门窗、建筑物外墙，远离 电线等带电设备或其它类似金属装 置。（4）减少使用电话和手提电话。（5）切勿滑冰或从事其它水上运动，不宜进行室外球类运动（尤其 是不要在空旷的操场上活动），离开水 面以及其它空旷场地，寻找地方躲避。（6）切勿站立于山顶、楼顶上或其它接近导电性高的物体。（7）切勿处理开口容器盛载的易燃物品。（8）在旷野无法躲入有防雷设施的建筑物时，应远离树木和桅杆。（9）在空旷场地不宜打伞，不宜把羽毛球等扛在肩上。（10）不宜骑自行车。

三、交通安全教育 教育学生遵守交通规则，红灯停，绿灯行，过马路时应走人行横道线，放学上学回家途中排好队，带好小黄帽，要靠边行，行人应走在人行道上，讲解一些交通安全知 识，使学生更好的遵守交通法规，做一个文明的少先队员。

四、食品卫生安全教育 应教育学生养成良好的健康行为，平时多喝开水，不喝生水，少喝冰 水，多吃新鲜蔬菜和水果，不吃发馊、变质的食物，把住“病从口入”关。要教育学生注意个人卫生，经常用肥皂和流动水洗手，特别 在打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要洗手。不要共用茶具、餐具，不要随 便去小摊店买一些不干净的零食，不要吃太多的冰激凌，应时刻注意饮食卫生。

11.小学生班级学生安全教育工作计划 篇十一

关键词：成长日记；开发；学生；健康成长

一、成长日记写些什么

在新学期的登校日，我在第一次讲话时说：“老师知道你们每天都渴望进步，不论是学习上的还是生活中的，一次大胆的发言、一次认认真真的值日、一次改掉不良习惯的开始等等，只要是跟自己比，进步的点点滴滴都可以在每天睡前记录下来，同时写上最少一个你希望明天可以达成的目标，愿大家通过自己的努力三年后留下一串串进步的足迹。”

一学期以来，全班每周（除期末复习阶段以外）都大约有35人（全班参考人数45人）以上自愿上交记录本，大约有10人左右能保证每周必交。我除因特殊情况少批一次，基本上做到了周周批阅。

二、写成长日记的目的

1.让学生掌握自我教育的主动权

教育的重要目的之一是培养学生的能力，自我教育能力的培养是教育的重要目的。所谓自我教育，是指教育的客体在主体意识的基础上把自己作为教育的对象，根据教育主体规范和自身发展的要求，通过自我选择、自我内化、自我控制等有意识地改造和提高个体主体性，使自己成为一定社会所需要的人的一种高度自省和自律的活动。

青春期的孩子往往对强制的教育不理解甚至敌视，通过写成长记录能让学生有意识地努力超越自己，为了达成自身设定的目标，他们更愿意配合老师的要求，从而减轻了我们在教育中的负担，也让学生掌握了自我教育的主动权。

2.弥补学科不足，及时发现学生的思想动向

作为班主任，当然可以通过谈话的方式了解学生，对他们进行思想教育，但这种方式比较生硬，有时又很难在学生需要你时及时帮助他。

截止到本学期末，班级大约有十几人愿意在成长记录上与老师保持较深层次的沟通。

三、写成长日记给师生带来哪些收获

1.学生学习上的变化

（1）使一部分尖子学生及时反思学习中存在的问题，更好调整学习状态。

（2）使一部分中等学生在学习上“顿悟”。

（3）使一些落后学生时刻提醒自己，以小的进步树立自信心。

2.学生行为习惯的变化

我班的学生行为习惯普遍较差，许多孩子把老师日常行为习惯的要求写在成长记录中，如：

小易同学说：“老师今天表扬全班同学都系了红领巾，今天的升旗仪式我站得不错。”

遥遥同学说：“今天早晨我按照老师教我们的方法把要交的作业都放在一个袋内，在一分钟之内就交完了作业，并且值日也很认真迅速，有充足的时间上早自习，不过我今天在走廊内跑跳了，明天要改正。”

“今天我没在班车上打闹，我班已经有人因为在班车的不良表现给班级抹了黑，我可不想那样。”

小杜是一个有多动症的学生，他的同桌上课时得立一个牌子：

“转过去，别跟我说话”，就是这样一个让许多同学和科任教师都伤透脑筋的孩子，一次次在成长记录中写道：“明天一定不犯错

误，明天如何如何”，他也曾乞求“老师，请您帮帮我，我该怎么办，我不停地在挫折中站起来，可家长又不停地给我狂风暴雨，让我好不容易有了信心又落了下去……老师，千万别放弃我”每每读到这样的话，我仿佛看到了他那颗柔软的心，他有时会不交作业，可他几乎每周都交成长记录，而我给他的长长的批语也曾经让别的同学嫉妒。

尽管淘气的学生总是不停地出状况，但我们必须学会等待，我们必须让他看到希望，我总是偷偷告诉他们：老师很喜欢你努力的样子，不会放弃你！

3.让班主任更全面、更真实地了解班级

班主任有时总是自以为很了解学生，往往习惯了用同样的标准审视每个学生，忽视了那些看起来平凡的学生身上也闪动着不平凡的却很自然的美德，当我们了解了，我们便学会了用不同的眼光欣赏每个孩子，鼓励每个孩子。

4.随时渗透积极正向的教育思想

每个坚强的人都是在经历风雨之后磨炼出来的，我们要争取一切好的结果，但我们不能因为结果不好就否定自己真诚的努力，只要无愧无悔于我们的付出，我相信你会比以前更坚定，更执著。

我想，一个好的班主任应该懂得，培养坚强的意志品质对于一个学生的终身发展至关重要，班主任应抓住机会，在学生经历挫折时对学生进行积极、正向的引导，让学生学会在逆境中依然健康成长。

5.帮助部分求助于老师的学生，增进了师生间的感情

小天是班级里感情最丰富的女孩，真诚地爱着每一个教她的老师，她很有文采，可就是学不好数学，但是对我充满了信任，我们经常通过成长记录沟通学习方法，谈心，她告诉我她喜欢这种方式，也许这对于一个成绩优异的学生来说算不了什么，可是对于建立她的自信心来说相当重要，我为她高兴，也为自己高兴。

四、还有哪些不足

1.还有几个问题较多的学生自己的目标不明确，很少写成长记录，通过一学期的对比，这些同学在各方面与其他同学比，更为懒散。

2.学生在每天的目标设定上想法较单调，还需帮助学生树立长远目标，以此有针对性地、更强地解决自身问题，同时还要加强具体做法的指导。

五、我的感受

一学期下来，总是在繁忙的工作中挤出时间来批阅学生们的成长记录，真的很累。

记得曾经把《细节决定成败》一书中的一段话写在了学生升入初中的第一次板报中：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”记得自己当初对学生的郑重承诺：“只要你们交成长记录，我一定会批阅，咱们比一比，看谁能坚持到最后！”所以我坚持，因为教师应有诚信！

我很喜欢这样一句话：教育是一个春风化雨、自化化人的过程，你在改变学生的同时，也提高了自己的精神品位，提升了自己的人生价值！作为班主任的我，正是在批阅成长日记的过程中将教育化于无形中，真正实现了在教育学生的同时也提升自己的意义。

12.小学生班级学生安全教育工作计划 篇十二

学生在学校学习过程中, 他们最直接的人际关系是从班级中的人际关系开始的。重视对学生在班级中的人际指导是促进学生建立和谐、融洽的人际关系, 增强学生独立交往能力的一个重要途径。

一、建立和谐的师生关系, 是帮助学生建立良好人际关系, 形成独立人际交往能力的基础

在学校的人际关系中, 师生关系的和谐、融洽是小学生建立良好人际关系, 形成独立人际交往能力的基础。小学中、低年级的学生, 很喜欢围在教师的身边, 他们对老师的亲密、依赖程度胜过了自己的父母、同学。他们有什么话会告诉老师, 同学间闹矛盾也一定会向老师告状。在他们幼小的心灵里, 老师是最伟大的, 是无所不能的, 老师永远都是他们心中的偶像。老师高兴, 他们欢乐;老师痛苦, 他们忧愁。甚至老师的一个脸色、一个眼神也会影响他们的一天。但是, 随着孩子们年龄的增长, 他们对老师的依赖程度也在悄然变化着, 他们也开始有了自己认识、评价事物的观点。特别是进入高年级以后, 他们更多的是和同学在一起, 心中的欢乐与忧愁则更愿意和同学分享、倾诉。虽然此时师生关系仍然在他们心中占有重要的位置, 但是他们已开始渐渐与老师保持一定的距离。他们的潜意识里萌发了“老师是另一条战线的人, 老师与我们是不同的, 有些话 (事) 是不能给老师说”的想法。面对这种境况, 作为老师, 要更多地去关心学生, 保证学生的心理健康。用自己高尚的思想、品行把学生拉回到自己的身边。在工作实践中刻苦钻研, 不断提高业务水平, 努力学习, 不断完善自身素质, 努力让学生学有所得, 心理健康, 品行有所长进, 从而使学生从内心深处得到尊敬。特别要树立正确的学生观, 正确对待每一位学生。要充分相信自己的学生, 认识到每一位学生都有其优点和长处。特别是当学生与他人之间产生分歧时, 老师要有意识地让学生学会如何向他人阐明自己的观点, 学会如何让他人赞成或支持自己的观点;同时也要学会正确听取、评价他人的观点, 学会用发展的眼光去理解、接受他人的正确观点。并以此来为促进学生建立良好的人际关系, 形成较强的人际交往能力打下坚实的基础。

二、帮助学生建立融洽的同伴关系, 是帮助学生形成独立的人际交往能力的重要途径

心理学家告诉我们:同伴关系对青少年孩子的发展有多方面的重要作用。因此, 我们小学教师要重视学生的人际交往, 帮助他们建立融洽的同伴关系。在教育教学过程中, 要根据学生的心理特征, 掌握他们的性格特点, 结合学生的生活环境实际, 努力为学生建立融洽的同伴关系、形成良好的交际空间营造宽松的环境氛围。对那些性格内向、害羞的学生, 要激发他们自觉参加到集体活动中来, 鼓励他们大胆交际, 在不同场合给他们创造交往的氛围, 并教会他们努力让自己成为别人的知心朋友, 让他们在浓浓的交际氛围中逐步提高自身的交际能力。“水尝无华, 相荡乃成涟漪;石本无火, 相击而生灵光。”正说明了这一道理。例如, 我所教班级有一名女生, 由于家庭原因, 再加上性格内向, 在班上总是“不合群”, 朋友几乎没有, 成绩也较差, 平时与班上的同学基本“无言”, 同学们也不与她多谈, 因而整天眉皱不开。我了解情况后, 就有意识地让她多参加集体活动, 使其在活动中增加与同学的交往机会。有意安排她每天与一位同学打扫教师办公室, 并叫班上的同学写表扬稿到学校广播室表扬她, 利用读报课时间让她上台即兴演讲。慢慢地, 她和同学们交谈起来, 参加活动也由过去的被动转为主动, 笑容终于挂上了她的脸, 学习成绩也提高了, 还通过竞职演说当上了班上的文娱委员, 成了班上的文娱骨干。因此, 我们教师在对学生的教育过程中要充分利用好班级教育这块阵地, 对学生处处关心, 特别是对那些适应能力不强的学生, 要寻找合适的场合, 营造特定的氛围, 让他们展示自己的独特才能, 提高他们在同学中的地位, 使他们乐于交往, 在交往中不断增强人际交往能力。

三、帮助学生形成独立的人际交往能力, 要从学生实际出发

小学生的心灵是稚嫩而真实的, 也是较脆弱的。他们在人际交往中表现出来的言行以及认识事物的观点, 在我们成人看来是幼稚的。但那是他们用自己稚嫩的头脑、真实的眼睛去思考事物、观察世界的结果, 我们不能以成人的眼光去要求他, 更不能以“曲则美, 直则无姿”的成人化标准来要求他们建立成人化的人际关系。而应是从学生的年龄、心理特点出发, 走进他们的心灵, 培养学生的自信和自尊, 以符合儿童交往心理的标准去指导他们的人际交往, 增强他们对人际交往的自信心, 帮助他们建立良好的人际关系, 让他们在自觉的人际交往中形成自己独特的交际能力。

但是, 利用班级教育阵地, 帮助学生建立良好的人际关系, 促进学生形成独立的人际交往能力, 并不是唯一的途径。我们在教育教学中要遵循教育规律, 结合学生年龄、性格特征, 刻苦钻研, 勇于创新, 敢于改革。在工作实践中不断探索出更多、更有效的帮助学生建立良好人际关系, 形成较强人际交往能力的方法, 为培养祖国新世纪的高素质人才而作出自己应有的贡献。

参考文献

13.小学生安全教育工作计划 篇十三

2011——2012学年第二学期

李

书

梅

沙屯小学

小学生安全教育工作计划

一、指导思想：

以学校安全工作指导思想为依据，结合我班的实际，为使我班的各个方面更上一个台阶，特制定本计划。

二、班级基本情况及目标：

班级目标：本学期我班的基本目标是，全体同学都能养成良好的行为习惯树立明确的学习目标，形成良好的学习风气，培养学生良好的学习规范，弘扬正气，化被动学习为主动学习，化要我学为我要学建立一支有进取心，能力较强的班干部队伍，逐步形成守纪律，进取，勤奋的班风。

三、工作重点与目标：

1．坚持把德育放在首位，在落实《小学生日常行为规范》引导在校内做好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好儿童。

2．向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

3.要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

4．制定班级奋斗目标,力争形成“自主、文明、乐观、创新”的良好班风。

5．鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。

四、具体措施：

（一）加强常规教育。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障因此，扎实有效地加强学生的常规训练很重要为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课时间让学生学习《小学生日常行为规范》，通过学习教育学生从身边小事做起，养成讲文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识同时结合课堂常规、卫生常规、安全常规、礼议常规等，使学生无论在课堂上或集会上，都能保持良好的纪律性。

（二）班级建设与管理方面：

1.指导培养班委干部

帮助班委干部树立威信。

鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法。

严格要求班委干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。

培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

2．以班委会成员为指导，具体负责本组的日常行为检查，即包括纪律、安全和卫生等，使班级学生人人有事做,事事有人做,时时有事做。

3．营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

（三）班级纪律方面：

课间纪律：课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛，我针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式让同学们开展丰富多彩的活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间同时，在活动中随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

(四)卫生教育方面：

1．个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”：

14.班级食品安全教育教学计划 篇十四

一、指导思想

认真贯彻上级文件精神，建立健全食品安全知识教育工作机制，切实把学校食品安全知识教育工作放在突出位置抓紧抓好，提高全班食品安全意识和自我保护能力。倡导科学合理的饮食习惯，严防食品安全事故的发生。

二、教育目的通过教育引导学生养成良好的饮食习惯，掌握一定的食品安全知识和营养知识，提高食品消费的自我保护能力，从而打造一个健康、科学、文明的民族奠定扎实的基础。

三、教育措施

课堂和实践活动结合，学以致用，开展适当知识竞赛。

四、加大宣传，营造气氛

利用班级黑板报、手抄板营造宣传气氛，利用授课与竞赛相结合的方式学习食品安全知识。

每人出一期食品安全知识的板报，开展一次以此为主题的综合实践或班队活动。

15.小学生班级学生安全教育工作计划 篇十五

一、加强对大学生进行日常安全教育, 增加安全知识, 提高大学生的安全意识和技能。

所谓大学生安全教育, 是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据, 以全面提高大学校新生中有60%左右的人不会使用灭火器, 90%左右的人不知道火灾逃生的基本方法;在造成伤亡的交通事故中, 近一半的事故是由于学生缺乏交通安全常识而导致的[2]。所以, 对大学生的安全教育工作就要从日常抓起, 提高大学生的自我保护和安全防范意识, 增加安全知识, 加强学生安全技能训练。

首先, 从新生入学之初就开始进行安全教育。辅导员要积极组织学生学习大学生日常行为规范和学生手册, 让学生了解校纪、法规;介绍校园周边治安和交通情况, 结合发生在身边或校园的典型案件和事例, 提醒学生存在的安全隐患, 增强学生安全意识。

其次, 采取课堂教育、专家讲座、文艺演出、知识竞赛、专项活动、广告宣传等多种形式, 向学生普及交通、消防、饮食、财产、心理健康、传染病常识及医疗知识, 对学生进行防火、防盗、防骗、防抢、防敲诈勒索、防交通事故、防性侵害教育等。

再次, 请校外专家入校对学生进行安全技能的训练。如请消防部门入校给学生示范灭火技能, 教会学生逃生的技巧;请医务部门入校开展学生在突发险情时自救互救技能训练。

最后, 抓好重点时期的安全教育。重点时期是指易发生安全事故的特殊时期, 如开学、放假、平常节假日、外出见习、社会实践、毕业前夕等时期。在这些重点时期, 做到事前进行安全预告, 如强调安全事项, 签订安全责任状;事中随时跟踪, 如保持短信电话联系、家校联系;事后集中点名、销假、小结。

二、建立健全学生档案, 掌握学生的基本动态。

掌握详细真实的学生个人信息是辅导员做好安全教育工作的基础, 因为只有了解、熟悉学生, 才能有针对性地做好个人安全教育, 或是当有突发事件时, 才能有针对性地处理, 所以要建立健全学生档案, 充分掌握学生的基本动态。

辅导员要详细准确了解学生, 就要从多渠道、多方面去进行, 可以通过学生入学之初所填资料, 了解学生的成长环境、家庭经济状况、家庭地址、父母的职业、联系方式等;通过入学体检, 了解学生的身体健康状况;通过心理测试, 了解学生的心理健康情况;通过学生自我介绍或同学、老师的介绍, 了解学生的性格、接触交往的朋友、近期在干什么等;通过组织开展各项活动, 了解学生的特长或各种能力;通过组织评比先进班集体或团支部了解学生获得的荣誉或职业技能资格等。

辅导员还要经常深入学生宿舍、课堂、活动中, 定期找学生谈心, 了解学生的想法, 注意观察学生平时的言行包括网络言论。

辅导员对所了解学生的情况要进行系统整理归档, 装订成册, 形成学生个人档案, 便于与其他老师共享, 相互配合开展工作。同时, 也要及时更新相关信息, 用动态的眼光看待学生的成长, 记录学生的先进事迹。

三、建立完备、有效的安全预警系统, 妥善处理突发事件。

辅导员安全教育工作做得好不好, 不是看是不是迅速地赶到事发现场进行处理, 而是看平时是否将学生的思想工作做到位和是否建立完备、有效的安全预警系统, 以及具备处理突发事件的能力。

要建立完备、有效的安全预警系统, 辅导员可以从以下几个方面入手。

首先, 成立以院系负责学生工作的领导为首的安生稳定工作应急联络体系, 建立层级关系。具体框架是:院系学生工作领导—各年级 (专业) 党支部—辅导员—党员联络人—舍长—学生。在此体系中, 充分发挥党支部和学生党员的作用, 争取做到一个党员负责一个寝室, 一个支部负责一个专业, 要求学生党员定期汇报班级情况, 了解班级的安全隐患[3]。

其次, 公布安全稳定工作应急联络体系所有人的联系方式, 保持信息的畅通, 辅导员要求学生记住其手机或寝室电话号码, 在钱包中夹带辅导员、班长、院系学工负责老师的联系方式, 以防万一[4]。

再次, 开展安全预警现场演练。辅导员必须清楚认识到只有安全教育理论知识是不够的, 在学校统一布置安排下, 还要组织学生进行模拟火灾、地震等突发事件发生时的情景, 开展紧急疏散演练, 从而提高大学生应对突发事件的处理能力, 使大学生在演练中掌握逃生自救的正确方法[5]。

最后, 创建学生反映问题的渠道, 通过意见箱、短信、QQ等渠道, 收集学生的意见和建议, 以积极应对及时传达给学校, 并及时做好上情下达工作。对学生群体中产生的矛盾要高度重视, 避免激化, 将可能引起恶性事件的苗头消灭在萌芽状态。

四、帮助学生建立积极的心理防卫机制, 做好学生的心理疏导。

现今“80、90后”的大学生大部分是独生子女, 他们的耐挫能力、独立能力、自理能力和自控能力均较差。他们有较强的个性, 喜欢以自我为中心, 按自己的意愿做事, 从而容易导致人际关系紧张, 再加上社会竞争压力越来越大, 使得他们在学习、工作、生活、恋爱等方面产生许多矛盾, 不时引发出许多心理问题。所以, 辅导员有必要帮助学生建立积极的心理防卫机制, 做好学生的心理疏导。

心理防卫机制是指人们应付心理应激造成的压力, 适应环境而使用的一种策略。大多在不知不觉地运用, 可以使人们减轻由于心理压力或挫折而引起的紧张不安、焦虑和痛苦, 这是一种在心理上的自我保护方式[3]。

心理防卫机制有积极的一面, 也有消极的一面。辅导员可以在开设的大学生心理素质训练课中, 向学生详细介绍心理防卫机制有关知识, 教会学生在遇到各种挫折或矛盾时, 如何进行积极的自我心理调节和心理保健, 保持心理的相对平衡和良好的心态。如对于正在忍受精神痛苦折磨的学生, 让他离开眼前的情境, 转移自己的注意力, 暂且丢开一切, 寻求快乐的地方, 或去唱歌、跳舞, 或去旅游。这样, 可以使悲伤或愤怒的情绪, 转移到另一个对象去发泄, 从而调节心绪。

对心理问题较严重的学生, 辅导员要给予高度、密切关注, 积极配合学校心理健康中心, 请专业心理咨询老师给学生做心理疏导, 减轻或消除学生的心理压力, 使学生能正确面对困难和压力, 在困难和压力下磨练自己的意志, 锻炼自己的毅力, 增强战胜困难和压力的能力。

总之, 学生的安全教育工作不是小事, 是关系到社会和谐发展、校园稳定、家庭幸福、学生个人成长的大事, 辅导员肩负重任, 只有牢固树立政治意识、大局意识、责任意识、服务意识、奉献意识, 认真做好本职工作, 才无愧于这一光荣使命, 把安全教育工作做实、做细、做好。

摘要：大学生安全教育工作是维护高校改革发展稳定的基础, 也是构建和谐文明校园的一项重要工作。高校辅导员作为学校安全教育工作的骨干力量, 可以从加强对大学生进行日常安全教育;增加安全知识, 提高大学生的安全意识和技能;建立健全学生档案, 掌握学生基本动态;建立完备、有效的安全预警系统, 妥善处理突发事件;帮助学生建立积极的心理防卫机制, 做好学生的心理疏导等方面入手, 做好安全教育工作。

关键词：高校辅导员,大学生,安全教育工作

参考文献

[1]蒋夏宁.大学生安全教育问题的几点思考[J].扬州大学学报, 2003, (12) :82.

[2]冯红爱.浅析高校学生安全教育问题[J].科技信息, 2009, (17) :93.

[3]颜伟.大学生安生问题浅析[J].西南科技大学《高教研究》, 2006, (2) :65-66.

[4]陈立民.高校辅导员理论与实务[M].北京:中国言实出版社, 2006, (1) :157.

16.班级学生思想道德教育浅谈 篇十六

关键词：学生思想道德教育；班级文化；良好习惯；家校联教

随着社会经济的发展，青少年思想道德滑坡现象令人担忧，他们责任意识淡薄，抗挫折能力下降，暴力倾向凸显，缺乏感恩意识等，种种现象令家长和教育工作者深思。学生思想道德建设是社会、学校、家庭的共同责任。初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，健康的社会舆论氛围、良好的校园文化、和谐的家庭环境、班主任管理艺术等是学生思想道德教育的有效资源。

一、构建有内涵的班級文化

班级文化是指依据并通过班级这个载体来反映和传播的文化。良好的班级文化像一块磁石，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，整洁的卫生环境，高雅的教室宿舍布置，合理完善的管理制度，潜移默化地使学生主动接受文化熏陶，从而不断提升个人境界。教室宿舍的布置力求朴素大方，突出班级特点，如教室墙上的名言警句、名人画像，艺术专栏，爱心储蓄箱，挂在教室内的班风、班训，“我的梦”“班级梦”小卡片，宿舍内整齐划一的床铺等，都是无声的教育资源。教室宿舍布置可由学生精心设计、参与制作，这样可增强学生的合作意识、责任意识，学生在参与的过程中享受劳动成果，体验成功，培养了创新精神和动手能力。制度文化包括各种班级制度规则，除了悬挂《中小学生守则》《中学生日常行为规范》外，还要制定一些具有班级特色的管理制度，如《学生一日常规细则》《班级学生量化制度》《班级安全管理制度》等。班级制度的制定过程要充分发扬民主，全员参与讨论，制定出合理、公正的行为准则，为学生提供一个评定品格、判断是非的尺度。学生在遵守规范的过程中，良好的品德自然会慢慢形成。

二、培养学生良好的行为习惯

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”班主任要用平常的心态对待学生的不良习惯。班主任经常会遇到因学生不良习惯引发的突发事件，他们出现的一些坏习惯、坏行为的确让人头痛，这时班主任一定要心平气和，冷静地处理。当班主任用理解、用爱心去面对时，问题就会变得简单，处理起来也会更顺畅。班主任要以身作则，如要求学生有礼貌、守纪律，教师就要有礼貌、守纪律；要求学生有干净整洁的仪容仪表，教师穿着也要干净整洁，给学生以榜样。教师事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生，学生才会逐步形成良好的行为习惯。养成良好行为习惯不是一蹴而就的，要持之以恒。“养成一个习惯需要21天”，教师要允许学生习惯形成有个过程。良好的行为习惯转化为学生的内在品质，必将受益终生。

三、开展经常性的思想道德教育活动

“学会做人”是思想道德教育永恒的主题。要以丰富多彩的活动为载体，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在班级管理中，要结合学校开展的各种活动，挖掘学生思想教育的资源，进行经常性的道德教育活动。

四、利用课堂教学渗透思想道德教育内容

课堂是思想品德教育的主阵地。课堂传授的各科知识本身就凝聚着人们的智慧，闪烁着思想品德素材的光芒，对于树立科学的世界观、人生观、价值观，培养学生健全的人格、完美的个性，有着极其重要的作用。语文教材中选入的课文都是名篇佳作，它们不仅启迪人的智慧，陶冶人的德行，而且读来赏心悦目，情感激荡，长期熏陶，必将对学生有深远的影响。历史教材让学生了解我国曾经光辉灿烂的文化、发达的科技、辽阔的疆域，从而增强学生强烈的民族自豪感和民族自信心。每门课程教材中都有对学生进行思想教育的内容，各科教师要善于挖掘，正确引导，最大限度地开发品德教育资源。

五、家校联教，凸显家庭教育的作用

家长是学生品德教育的第一任老师。家长的生活观念、教育态度对学生人格的形成，起着至关重要的作用。部分家长对学生思想道德教育并不重视，教育观念落后，重视成绩，淡化德育，班主任应及时和家长沟通交流，通过电话、家访、召开家长会等形式指导家庭教育。作为父母，既要为孩子提供必要的学习条件，购置必要的书籍、学习用具，努力营造良好的学习环境，还应在言谈、行为、思想、信仰、习惯、爱好等方面提供优良的示范。父母要求子女做到的，自己必须首先做到，以身作则，才能把子女教育得更好。如每学期举办一次家长座谈会，让家长通过经验交流等形式互相学习、取长补短，让学生做到在校在家一个样，保持教育连续性，提高教育实效性。

17.小学生班级学生安全教育工作计划 篇十七

第一、制定班规，严肃班纪。安全宣传教育，增强学生自保自救的知识和技能，是“安全预防”的基础，制定切实可行的规章制度才是保障。因此，在日常的工作中我采取了以下做法：

1、制定有学生、家长、班主任、科任教师签名的《安全责任书》和《学生安全守则》；、建立严格的考勤和请假制度，健全班务日志，防止学生私自逃课、缺席而引发的安全问题。

3、建立和健全与家长安全互动、互信机制和联系。一般在开学初，首先要学生详细填写个人信息卡，以便了解其家庭住址、家长联系方式和家庭情况。最好方式是在家长会上，让我们安全教育管理的各种内容和制度都有所认识和了解，并可认真听取家长的意见，以便改进我们的工作。第二、加强与学生及家长的联系与沟通，及时发现问题妥善解决。我们平时工作不能认为学生该休息，我们也该休息；在学校老师要管，在校外就不用管。因为此时学生最易结交不良青年，也最易沉迷网络世界，也最易出乱，而且往往一发不可收拾。因此，我们班主任要善于空档管理，细致入微管理，而且应抓重点地进行管理。班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源，要善于沟通，巧妙沟通。特别是要与班长及班干部多交流，多了解班级学生情况。要落实班级情况、及时反馈，把安全工作落实到个人。学生与学生有矛盾，班主任要帮助他们及时沟通，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及别班学生沟通，互通有无，采取有力措施，合力抓好安全工作。班主任还要联络家长、社会等各个方面，让全

社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。

第三、以学校活动为依托，开展安全教育。学校安全宣传活动是学生获取安全知识的主阵地，有着得天独厚的教育条件，可以进行正规化、系统化、经常化的安全教育。在活动中，我结合学生实际，将校园安全、校外活动、交通安全、饮食安全、紧急避险等内容纳入其中。在学习方式上，利用黑板报、知识竞赛等各种有效形式生动活泼地开展教育。学生的学习兴趣浓厚，态度积极，在不知不觉中就掌握了大量的安全知识。学生掌握知识后，就在学校组织的预警演习中加以运用，取得了良好的效果。活动不光让学生掌握了安全知识，还提高了学生的安全意识。

第四、学会自护。怎样最大限度地保护学生的安全呢？光靠老师是远远不够的。我们要做的不光是教会孩子认识到安全的重要性，更重要的是学会保护自己，预防伤害别人。教育学生学会保护自己，有效的方式是在小事中提高学生自我保护能力。研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。因此，我们可以利用各种机会去丰富学生的自我保护体验；也可以创设各种情境培养学生自我保护的能力。教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。

第五、细致引导，让学生远离安全事故。安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离危险。学校是公共场所，人口密度大，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动；规范学生不参与不科学的活动，不到有安全隐患的区域活动；培养学生良好的行为习惯，使之远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动。

第六、利用周围的案例进行安全防范教育。我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，我们要善于发现、挖掘适合儿童理解接受的实例，在班内宣讲，这样，学生会很容易接受教育。

第七、发挥家庭的教育作用。家长是孩子的第一任老师，对孩子的行为方式有重要的影响，家长的言传身教，可使其安全意识得到强化。在教育学生的同时，我班加强与家庭的合作，班主任与家长联手，时时关注孩子言行，了解孩子思想动态，及时互通信息，形成合力，必要时对家长进行家教指导，以取得教育的最佳效果，做到家校合一，成为孩子安全的保护神。

第八、充分发挥保险的作用。现在学生保险已成为处理学生医疗费用的一条主要途径，在学期开始，本班在学校组织学生统一加入人身意外伤害保险的时候，加大工作力度，做好家长的思想工作，力求全员加入。这样，可解决受害学生救治需要医疗费用的燃眉之急，解除家长的后顾之忧。

18.五班级安全教育计划 篇十八

五（1）班安全工作计划

中心完小：陈厚霄

一、指导思想

安全工作是保护国家财产和学校财产的安全，保护广大师生的根本利益和生命安全，保障正常教学秩序的需要。在工作中，我注重把安全工作纳入班级重要议事日程，采取必要措施，保障学生安全工作落到实处，为学生营造一个安全祥和的工作和学习环境。

二、具体措施

1、建立健全规章制度

做好安全工作，就必须有章可循，确定安全工作第一责任人和直接责任人，定期出版墙报、专栏，定期开展广播，刊登、播出安全知识，利用升旗仪式、班队课等开展安全讲座，对学生进行安全教育，提高学生安全意识。

2、贯彻安全第一，预防为主的方针

“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”，做好班级安全工作，关键是要防范于未然。我将实行定期检查和日常防范相结合的制度。每天都要组织值日队对校门口、校园等地方的巡逻，节假日都要做好防盗、防火等工作，每天放学都组织值日队维持好校门口的交通秩序，确保学生人身安全，发现重要情况，及时上报，不留盲点，不出漏洞。

3、全面开展安全大检查

学期开始对班级每个角落进行地毯式的大检查，发现隐患，及时整改，特别是教室的门窗、供电等更要定期检查，对较旧的电气设备、电线等进行更换，杜绝隐患。

4、总结经验

每学期都要对班级安全工作进行总结，积累经验，找出差距，不断完善措施，改进工作方法。

（二）宣传教育：

1．结合各种活动，开展安全有关法律法规政策宣传教育的工作。

2．综合学科教学，渗透安全知识教育，使安全教育内容真正进课堂。

（三）活动安全：

1、杜绝学生课间奔跑，打闹现象。

2、做好安全检查工作，定期对教室以及消防设施进行检查，确保学生用电，用水以及其他方面不存在安全隐患。

3、杜绝学生携带刀具，棍棒，爆炸品等物品进入学校。

4、结合安全教育周、119 消防日、禁毒宣传教育及放学前“一分钟教育”等活动，对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、毒品危害等多方面教育。

5．组织参加各种集体外出活动，都必须制订相应的措施和安全预案，确定安全负责人，并报教育行政部门批准。

6．春游、秋游活动必须坚持“安全、就近、就地、徒步”的原则，严格实施审批制度安全教育不到位，安全措施不落实，安全工作无保

障，不得组织春游、秋游。

7．组织集体活动前，应对活动场所进行安全检查。

8．组织学生参加加强集体劳动时，要进行劳动安全教育、组织纪律教育，并做好劳动保护。

寨乐乡中心完小

19.论大学生班级管理中的情感教育 篇十九

1 大学生情感教育的内涵

情感教育是根据社会对人的要求, 有目的的施加专门影响, 使人形成具有一定社会价值的各种相互联系的高级情感及相应行为方式的教育。【2】大学生情感教育, 是指高校教育工作者将情感作为大学生思想政治教育的重要内容, 在教学过程中通过情感去关心学生、感化学生、尊重学生、理解学生和感染学生, 使学生在为人处事时培养起以爱为核心的情感思维和能力, 并实现这种教育效果。【3】

2 对大学生进行情感教育的必要性

2.1 大学生情感教育是大学生情感发展现状的现实需求

大学生自我矛盾的情感体验使其难以正确处理各种现实问题。这种矛盾性主要体现为:一方面容易将自我封闭起来, 另一方面又有着迫切的交往愿望;一方面具有较强的责任感, 另一方面又在责任心的具体实施上较弱;一方面对于理性表现出强烈的崇尚, 另一方面做事情又容易自我情绪化;一方面具有积极主动的思想, 另一方面又是消极被动的行动;一方面能够建立较强的自我意识, 另一方面又在自我认知上比较模糊等等。这些思想和行为无法系统统一、相矛盾相冲突的个体情感体验长期相互作用, 对还未步入社会的大学生来讲是一个巨大的挑战, 也对其自身健康成长起到了一定的负面影响, 在处理学习、生活中遇到的各种事情时处于一种长期压抑当中, 久而久之形成心理疾病和障碍, 严重者甚至会出现一些过激行为。

2.2 大学生情感教育是高校思想政治教育工作的重要保障

从教育的整个过程来看, 思想政治教育“既是一个内化的过程, 同样是一个道德形成的过程”【4】。它是实现人的全面发展的一个重要领地。成功的人才储备是一个民族蛇立于世界之林的基础和先导, 而大学生的情感、心理完善度不但关系到其个人思想品德等因素的全面发展, 而且对国家和民族的前景息息相关。因此我们必须通过有效的教育途径使当代大学生树立起强烈的民族自尊心和社会责任感, 努力成为社会需要的人才。在对大学生进行教育的过程中, 不但要注重个性培养, 也要将社会的实际需求列入到教育规划当中。随着社会发展水平和家庭生活水平的提高, 很多大学生逐渐养成了唯我独尊、冷漠、骄傲、自私的负面生活心态, 这都不利于社会、民族、国家的健康发展。对大学生进行有意识的情感教育, 净化其心灵, 在提髙自身认知能力的同时增强情感能力, 树立正确健康的世界观、人生观和价值观, 激发爱国心理, 培养正确的社会责任感和集体意识, 并在个人成长发展的道路中树立积极向上的生活态度, 这些都将为高校开展有效的思想政治教育提供重要保障。

3 大学生班级管理中的情感教育措施

3.1 苦练“内功”:立情

要做好班级各项工作必须加强自身建设。辅导员自身建设的关键是提高辅导员自身的素质, 树立辅导员的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力, 而是辅导员知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望, 它是做好辅导员工作的无形资本。辅导员, 首先是教师, 而教师是知识的传播者, 是智慧的化身, 这正是辅导员权威产生的前提。如果辅导员能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威, 那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果;否则学生是很难积极配合其工作。

3.2 贴心交流:传情

辅导员要做好班级的管理工作, 最重要的就是要了解自己年纪的每一个学生, 全面地了解学生的心理。我所管理的年纪, 每人都要定期完成一份特殊作业, 我通过这份特殊作业, 调查和了解学生的内心世界。比如, 可以出一些这样的题目:“某某我想对你说”、“我希望……”等, 叫学生自己写, 这时学生就会把自己最想说的话说出来, 把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来。同时, 辅导员在批改这份特殊的作业时, 给予适当的评语, 这样就可以与学生们进行无声的心灵交谈, 及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然, 在教育和写评语时要以理服人, 不要以势压人, 而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生, 可采取一些不伤害其自尊心为前提的个别谈话和指导。

3.3 爱心感化:动情

爱是阳光, 能融化冰雪;爱是春雨, 能滋润万物;爱是桥梁, 能沟通心灵;爱为师之魂, 有了爱, 师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过:“教育者最可贵的品质之一就是人性, 对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”【5】可见, 热爱学生, 关爱每一个学生, 是当好辅导员的必要前提。

爱护学生是每一个辅导员的本职, 是一个合格辅导员的必备要素。以爱动其心, 无微不至地关爱每个学生的成长, 是做好辅导员工作的基本条件, 也是师生关系得以生存和发展的基础。多年的辅导员经历使我深知:没有爱就没有教育。热爱学生, 就是关心学生, 就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现, 辅导员要给以实事求是的评价:对其缺点, 要恰如其分地指出, 并努力地帮助他们纠正;对其积极因素, 要善于发现并加以鼓励;同时, 还要保护学生的自尊心。

3.4 赏识鼓励:激情

赏识激情是以挖掘、激发、调动学生的内驱力为主旨, 使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时, 最需要得到的是认可;当学生获得成功时, 最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈时, 最需要得到的是安慰;当学生犯了错误时, 最需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时, 最希望得到的是鼓励……?教师的赏识激励是学生发展的最大动力。每一个学生身上都有优点和缺点, 都会表现出积极与消极, 都可能发生对与错。因此, 要求辅导员善于挖掘、调动学生身上的积极因素, 使学生身上的潜能得到开发、情感得到调动, 使学生的努力获得成功。

总之, 多年的辅导员工作经历让我深感辅导员工作责任重大, 尚需不断地磨练提高。同时要积极思考和探索新的方法和途径, 不断提高在学生管理中情感教育的质量和效果, 让自身繁重的劳动充满智慧的火花。

参考文献

[1]樊富珉, 费俊峰.青年心理健康十五讲[M].北京大学出版社, 2006

[2]朱小曼.情感教育论纲[M].人民出版社, 2007

[3]朱小易.美国大学生情感教育调查报告[M].人民出版社, 2009

[4]金红.试论大学生情感教育[J].农村经济与科技, 2009 (10) :48-52.

20.小学生班级学生安全教育工作计划 篇二十

【关键词】班级教育管理 人格教育 心理健康教育 惩罚教育 性心理教育 同时并举 形成系统教育观

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0220-01

一、人格教育在班级管理中的实践。

新课改提倡素质教育，它是面向全体学生的教育，是促进每个学生全面发展的教育，是充分调动学生积极性，使他们主动地、生动活泼地得到发展的教育。它是一种从人本身的天赋出发，以全面提升人的品德、行为习惯、思想意识、价值取向为目标的全方位教育，称为人格教育。

因此，班主任在对学生教育时，必须强化是非观、善恶观、美丑观、价值观的经常性的、随时性、随处性的、常抓不懈的正向引导和说服，教师必须具备的基本心理素质是赖烦心和细致观察，还要注意因材施教的原则和循序渐进原则，不能急功近利，要有“持久作战”的心理准备，才能达到人格教育的长远目的，教师要不图回报。因此，在现实实践中，有的学生在学校的表现一般，但出校门后，很多学生贤能非一般可比，发展前景看好。我想，这也许就是人格教育所产生的效果吧！

二、心理健康教育在班级管理教育中的地位作用不可小视。

在小学班级管理中，学生的心理健康问题已经成为一项不容忽视的带有普遍性的教育问题，集中表现在学生自我控制能力差、学习压力大以及不能正确认识自我等，使得学生的学习成长和教师教育出现了很多困惑。

在小學班级管理中实施心理健康教育，不仅是对学生全方位心理教育的要 求，也是优化小学班级管理的必要途径。

将心理健康教育运用到小学班级管理中，采取集体式或个别交谈式对小学生进行诱导、梳理和实践，这对班级发展和学生个人发展、教师个人成长都有积极意义。

在对学生进行心理疏导时，首先，要了解学生的总体水平意义上的心理需求、心理发展阶段，还要了解学生的个体差异，找到心理疏导的突破口，找准个别学生的心理障碍和心理诉求，做到“对症下药”，有的放失，防止和杜绝乱批评、乱下结论讽刺挖苦学生。其次，班主任要走访学生家庭情况和学生的生活环境。因为很多心理问题多的学生都跟家庭及环境成正相关。再次，要从社会发展角度，分析带来学生心理障碍或问题的社会压力根源，不要一味地责怪学生。最后，教师要用正确的人生观、价值观来教育学生面对社会现实，也要引导学生正确看待社会和家庭。只有这样，才能以情动人、以事实道理服人，学生在不知不觉中接受你的教导。

三、小学班级教育管理中的教育惩罚问题探究。

教育惩罚作为一种教育手段由来已久，并广泛存在于教育教学的实践中，但随着素质教育的深入、教育理念的更新，学生为主体的观念得到了根本性的改变，赏识教育已经日益深入人心，但从传统教育的理念思考，在赏识教育的背后，也不能偏废惩罚教育。

因为，过于强调赏识教育、学生观教育，会使学生过高估价自己，形成人格上的自私和偏激，不能正确看待自己的能力，遇到困难和灾难时，束手无策，责怪他人和社会，形成“志大才疏、纸上谈兵”的人品。适当适时的惩罚教育，能使学生养成敢于责任担当的人格，能正确评价自己、他人和社会，才会养成有进取心、责任心的人格魅力，才能有吃苦耐劳的创新精神和意识。在现实教育中，就出现了很多学生听不进批评意见、不能说他“坏话”、吃不得苦的怪现象。这是新教育观的一处败笔。

四、对小学生进行性教育，班主任也要引起高度重视。

性问题是伴随人类社会发展和进步不可不谈的问题，封建伦理道德束缚文明进步和发展，错误认为“谈性色变、论性肮脏”。但在当今小学生中，性萌动、“谈朋友”也成普遍现象，如果教育者视而不见、掩耳盗铃那，那就悲哀了。因为随着社会发展进步、物质生活的丰富、营养过剩已经成为现实，小学生性早熟已经成为趋势。

为此，教师要利用适当时间场合，有目的的进行性知识教育和性疏导，使学生正确认识性和看待性的问题，也成为当代教育亟待思考的问题。班主任理应成为学生性教育的首要担当者。