暑假的保证书

暑假的保证书（精选10篇）

1.暑假的保证书 篇一

暑假安全保证书范文合集5篇

在快速变化和不断变革的新时代，大家逐渐认识到保证书的重要性，保证书一般是个人或单位在有所保证时向上级组织或集体发出的一种文书。那么你真正懂得怎么写好保证书吗？以下是小编帮大家整理的暑假安全保证书5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

暑假安全保证书 篇1

暑假快到了，为了过一个安全快乐的暑假，我保证做到：

1、认真完成假期作业，多看课外书；

2、不上树掏雀，不下井掏雀；

3、不去水库里游泳，不去机井边玩耍；不自已一个人出去玩耍；

4、不爬拖拉机；

5、不和别的同学打架；

6、多帮家长干农活，干农活时注意安全。

此致

敬礼

保证人：xxx

年月日

暑假安全保证书 篇2

尊敬的老师：

根据国家规定，本学期法定假期 xxx放假xx天。为了确保我们节日生活过得安全愉快。我们会遵守以下要求，与父母积极配合搞好假期的安全工作：

1、我们要主动做家务，孝敬父母，关爱他人;自觉遵纪守法，不破坏公共设施，爱护周边环境。参加各种有益的社会实践活动。

2、我们会不参加各种宗教活动。

3、我们会不去“三室一厅”，不玩不利于身心健康的游戏。

4、我们在无大人的`带领下不会去爬山，游泳或外出游玩，以防事故发生。

5、我们保证在节日中不做任何违规违纪的事。

6、节日期间我们不会在马路上骑自行车，追车，在马路上玩耍追逐打闹，以防发生交通事故。

7、在节日期间我们会注意防煤气中毒，放触电，防骗，防火，防溺水，不随意与陌生人交往，增强自我防护意识。

我们保证绝不发生任何安全事故，安全快乐的过好节假日。

保证人：

20xx年xx月xx日

暑假安全保证书 篇3

暑假即将到来，为了让暑假过的安全、愉快、充实、有意义，我决定做到以下几点：

一、遵守交通规则，不骑摩托车，不骑英雄车，不骑车带人，不追车，不爬车，不乘坐无牌无证、无正当手续的车辆。

二、不私自下河下湾。遵守社会公德，不拉帮结伙，不打架斗殴，不参加“xxx”等xx组织。

三、不随意触摸电器，不私拉乱接电线。

四、不玩火，不携带火柴、打火机等火种或汽油、爆竹等易燃易爆物品进入校园、树林、果园、操尝草坪等容易出危险的地方，不放火烧荒。不随意焚烧废纸杂物。

五、加强锻炼，讲究卫生，增强防病意识，不到人员密集的地方去，预防手足并甲型h1n1等传染病的发生。

六、不吸烟、不喝酒，不吃不洁净的食物。

七、体谅父母，多帮助家长做力所能及的农活和家务。

八、利用假期多读书，读好书，用书籍丰富自己的精神生活。自觉抵制不良诱惑，不去营业性网吧，不看不健康书籍和不健康影视制品，不玩不健康游戏。

九、利用假期进行社会实践活动，耳闻目睹当前城乡巨变，体会改革开放的伟大成就，用你的眼睛去发现，用你的热情去参与，用你的笔去记录。每人写一篇反映农村或城镇巨大变化的作文。每个社会实践活动小组完成规定的活动。

总之，不到危险的地方去，不做不安全的事情，多做有益于社会、集体和他人的事情，过一个安全、充实、有意义的暑假。

以上几点，我保证做到！

xxx初中 年级 班

学生签名： 家长签名：

暑假安全保证书 篇4

尊敬的XX：

我是一名初三学生，马上就要放暑假了，我保证做到：

1、自觉遵守交通规则，注意交通安全，控制自己的外出时间，保证不出交通意外。

2、不到水库、池塘、机井、河流等危险地方游玩，如滑冰、玩水等。

3、注意用电安全，不私自拆家用电器设备，不在变压器、高压线下玩耍。

4、遵守安全规则，没有家长陪伴，不得私自结伙乘车、乘船外出。

5、注意防水、防火、防触电，不随便玩火，正确使用燃气灶。

6、遵纪守法。不与社会不良人员交往，不参与任何违规违法活动，不参加赌博及封建迷信活动等。

7、注意饮食卫生，不吃不清洁、变质的食物，不乱买零食，防止食物中毒。

8、假期内禁止燃放烟花爆竹，以免发生事故和造成不应有的损害、损失等。

9、外出必须经家长同意或由家长陪伴。

10、在家长的监督指导下，参加一些有教育意义的活动。

11、不看内容不健康的报刊、杂志、读物、影视等，以确保学生的心理卫生、健康。

致此

敬礼!

xxx)班XX

XXXX年XX月XX日

暑假安全保证书 篇5

暑假到来，为了让暑假过的安全、愉快、充实、有意义，我决定做到以下几点：

一、遵守交通规则，不骑摩托车，不骑英雄车，不骑车带人，不追车，不爬车，不乘坐无牌无证、无正当手续的车辆。

二、不私自下河下湾。遵守社会公德，不拉帮结伙，不打架斗殴，不参加邪教组织。

三、不随意触摸电器，不私拉乱接电线。

四、不玩火，不携带火柴、打火机等火种或汽油、爆竹等易燃易爆物品进入校园、树林、果园、操场、草坪等容易出危险的地方，不放火烧荒。不随意焚烧废纸杂物。

五、加强锻炼，讲究卫生，增强防病意识，不到人员密集的地方去，预防手足病、甲型h1n1等传染病的发生。

六、不吸烟、不喝酒，不吃不洁净的食物。

七、体谅父母，多帮助家长做力所能及的农活和家务。

八、利用假期多读书，读好书，用书籍丰富自己的精神生活。自觉抵制不良诱-惑，不去营业性网吧，不看不健康书籍和不健康影视制品，不玩不健康游戏。

九、利用假期进行社会实践活动，耳闻目睹当前城乡巨变，体会改革开放的伟大成就，用你的眼睛去发现，用你的热情去参与，用你的笔去记录。每人写一篇反映农村或城镇巨大变化的作文。每个社会实践活动小组完成规定的活动。

总之，不到危险的地方去，不做不安全的事情，多做有益于社会、集体和他人的事情，过一个安全、充实、有意义的暑假。

以上几点，我保证做到!

初中 年级 班

学生签名： 家长签名：

2.暑假的保证书 篇二

保证期间为保证责任的存续期间,是债权人向保证人行使追索权的期间。保证期间性质上属于除斥期间,不发生诉讼时效的中止、中断和延长。从债权人的角度来看,保证期间是债权人向保证人行使请求权的时间界限,在此期间内,他依法或依照约定有权要求保证人承担保证责任,期间届满,他对保证人的请求权随之消灭,即债权人没有在保证期间主张权利的,保证人免除保证责任。“主张权利”的方式在一般保证中表现为对债务人提起诉讼或申请仲裁,在连带责任保证中表现为向保证人要求承担保证责任。

设定保证期间主要是为了保护保证人,体现合理分担风险的原则,同时也达到稳定经济秩序的目的。保证使债权人的利益有了较可靠的保障,有助于促成合同的订立,有利于经济的发展。保证人承担着保证责任,但是保证人毕竟不是主合同中的主债务人,所以不能使保证人处于和主债务人同样的法律地位。设定保证期间,将保证人的保证责任限定在一定的期间内,可以避免保证人无止境地处于承担责任的不利状态或是长期处于随时可能承担责任的财产关系不肯定状态。保证期间的设定对于债权人也具有法律意义,它既维护了债权人的利益,促使债权人及时向主债务人行使权利(包括诉权),避免可能因主债务人财产状况继续恶化而影响到债权的实现;同时也是对债权人请求权的行使,从期间上加以必要的限制。

二、保证期间,银行向保证人主张债权问题

担保法第26条第2款规定:“在合同约定的保证期间和前款规定(即法定)的保证期间,债权人未要求保证人承担保证责任的,保证人免除保证责任。”《担保法司法解释》第34条第2款规定:“连带责任保证的债权人在保证期间届满前要求保证人承担保证责任的,从债权人要求保证人承担保证责任之日起,开始计算保证合同的诉讼时效。”对以上引用的法律规定,理解中应把握三点。首先,如果债权人要追求让保证人承担责任的法律后果,就必须在保证期间之内(届满日之前)提出主张权利的要求,如通知等。这里的“要求”仅限于证明债权人主张权利,而不同于在一般保证中要求“诉讼”或“仲裁”,因为银行标准担保合同文本约定保证方式为连带责任保证。其次,债权人主张权利的直接对象必须是保证人,而不能仅针对主债务人提出;最后,只要能证明债权人在保证期间之内向保证人主张了权利,保证期间在主张权利之日起即丧失作用,进而自然转换为保证合同的诉讼时效期间,即开始起算保证合同的诉讼时效。债权人主张权利的方式在《担保法司法解释》中未明确,在实践中,取得向保证人发出的“保证人履行保证责任通知书”的回执是常用的主张权利方式,在不能取得此回执时,可参照《诉讼时效司法解释》中产生诉讼时效中断的效力的几种情形,如扣收保证金存款、公证送达、发送信件送达等方式。

三、关于在保证期间,银行办理展期贷款问题

按照《担保法司法解释》第30条第2款的规定:“债权人与债务人对主合同履行期限作了变动,未经保证人书面同意的,保证期间为原合同约定的或法律规定的期间。”如果主合同在期满时经协商达成“展期”(即延长履行期日),此展期协议经保证人书面同意,则起算点顺延至“展期”届满之日,如未经保证人书面同意,则起算点不变。虽然《担保法》第13条规定,“保证人与债权人应当以书面形式订立保证合同”,即保证合同为要式合同,但是根据《担保法司法解释》第22条的规定,“第三人单方以书面形式向债权人出具担保书,债权人接受且未提出异议的,保证合同成立。主合同中虽然没有保证条款,但是,保证人在主合同上以保证人的身份签字或者盖章的,保证合同成立”。如保证人单方出具的保函。为了使保证期间的起点顺延至“展期”届满之日,就需要原保证人出具能表示书面同意的文书,保证人未能出具书面资料时,可让保证人在贷款展期协议中签字盖章,但要注意以保证人身份,即贷款展期协议中保证人签字盖章处应有“保证人”字样。

四、关于在保证期间,以新贷偿还旧贷问题

《担保法司法解释》第39条规定,“主合同当事人双方协议以新贷偿还旧贷,除保证人知道或者应当知道者外,保证人不承担民事责任。但是新贷与旧贷系同一保证人的,不适应前款的规定”。从该条的表述看出,解释未将保证人的责任表述为“无效民事责任”或“赔偿责任”,等于承认了主合同(“以贷还贷”)的效力。要正确应用该条款,就必须对以新贷偿还旧贷予以认定。“以贷还贷”有两个条件,一是客观上有“以贷还贷”的行为,二是主观上需债权人与债务人有以新偿旧的共同意思表示。对《担保法司法解释》第39条规定的理解,在确定了主合同是“以贷还贷”的事实后,并不能笼统地认定新贷的保证人一律免责,还要依据具体案情看新贷的保证人是否构成免责的条件。“以贷还贷”保证合同的保证人有三种情况:第一种是新贷旧贷是同一保证人;第二种是旧贷为甲保证人,新贷为乙保证人;第三种是旧贷无保证人,新贷有保证人。

对于第一种情况的保证人,不论保证人是否知道或者应当知道主合同“以贷还贷”的事实,均应对新贷款承担保证责任。这是因为新贷偿还了旧贷,致使原来的贷款合同履行完毕,从而消灭了保证人对旧贷的保证责任,由保证人承担新贷的保证责任,也是公平的,实质上并没有加重保证人的风险责任。因此无论保证人是否知道或应当知道“以贷还贷”的事实,均应对新贷承担保证责任。当然,这种情况的保证期间会有变化,适应上述关于在保证期间,银行办理展期贷款问题的规定。

对于第二种情况,因新贷还了旧贷而使旧贷的保证人的保证责任消灭,从结果上看是新贷的保证人承担了旧贷的保证人的保证责任。第三种情况,旧贷无保证人,新贷有保证人,对债权人来说则由原来的无担保贷款变成了有担保贷款,对于保证人来说等于直接承担了已经不能归还贷款的保证责任。这两种情况,不仅未征得保证人的同意,债权人与债务人串通实际变更主合同的贷款用途,而且保证人承担新贷保证的可能是一笔无法偿还的死债,让保证人在这种情况下承担保证责任,有违民法上的公平原则。对于后两种情况的保证人,如果债权人没有将“以贷还贷”的事实告知新贷的保证人,则显系债权人与债务人双方恶意串通,欺骗保证人提供的担保,这时的新贷保证人不应承担任何责任。

关于债权人如何证明新贷保证人知道或者应当知道“以贷还贷”的事实,在案件审理中,如借款合同能够体现“以贷还贷”的意思表示,则证明保证人知道“以贷还贷”的事实,无论保证人属于上述那种情况,保证人均不得主张免责。如果债权人不能举出其他有效证据来证明保证人知道或者应当知道以贷还贷的事实,并且保证人属于上述后两种情况的,保证人的责任应予免除。

新贷偿还旧贷时,存在银行要求借款人偿还部分借款作为限制性条款,此问题除适用上述规定外,还适应《担保法司法解释》第30条规定,“保证期间,债权人与债务人对主合同数量、价款、币种、利率等内容作了变动的,未经保证人同意的,如果减轻债务人债务的,保证人仍应当对变更后的合同承担保证责任;如果加重债务人的债务的,保证人对加重的部分不承担保证责任”的规定。

五、保证期间,银行落实债务问题

《担保法司法解释》第29条规定,“保证期间,债权人许可债务人转让部分债务未经保证人书面同意的,保证人对未经其同意转让的债务部分,不再承担保证责任。”为维护债务人改制、债务重组中的金融债权,银行应当应当取得保证人书面同意,就变更后的债务合同与保证人签订新的保证合同,以落实担保责任。

六、保证责任的再生

[2004]4号最高人民法院《关于人民法院应当如何认定保证人在保证期间届满后又在催款通知书上签字问题的批复》规定,“根据《中华人民共和国担保法》的规定,保证期间届满债权人未依法向保证人主张保证责任的,保证责任消灭。保证责任消灭后,债权人书面通知保证人要求承担保证责任或者清偿债务,保证人在催款通知书上签字的,人民法院不得认定保证人继续承担保证责任。但是,该催款通知书内容符合合同法和担保法有关担保合同成立的规定,并经保证人签字认可,能够认定成立新的保证合同的,人民法院应当认定保证人按照新保证合同承担责任。”实践中,保证责任消灭后很难补救,但是如果将银行主张权利的《担保人履行责任通知书》格式文本增加一定的要素(如回执上记载类似“担保人保证继续履行担保合同或协议规定的各项义务等”),让其内容符合保证合同成立的形式要件,并经保证人签字或盖章,说明保证人和主债权人意思表示一致,符合保证合同成立的实质要件,则此通知书可被推定为新成立的书面保证合同,从而恢复保证责任。保证责任的方式,同原保证合同的约定,保证期间推定为6个月。

参考文献

[1]．邬红旗．担保法原理与适用[M]．北京：人民法院出版社，2000．

[2]．沈富强．贷款法律实务[M]．上海：立信会计出版社，2000．

3.两张强悍的“婚姻保证书” 篇三

这个网帖一出，很多网友表示“无语”和“震惊”，建议发帖人“如果这样，还是不要结婚了，太伤感情了”。“为什么没有约束男人的保证书呢？”

好吧，我们的问题是，这样的“婚姻保证书”有效吗？婚姻保证书在我们日常生活中的法律效力如何？

从实际生活中发生的案例来看，婚姻保证书主要有两种。

“两方对峙型”婚姻保证书

婚后生活中，夫妻难免会产生矛盾，在出现危机时，当事人双方首选的解决途径当属私下协商，以达成婚姻保证书而重归于好的情况屡见不鲜。此时婚姻保证书中会就夫妻相互之间的忠贞、家庭责任、孩子问题及惩罚措施进行约定，其中类似“净身出户”“背叛婚姻方不得探望子女、不得做孩子的父母亲”等条款并不鲜见，可能其中还会夹杂着有关财产权属的内容。

“三足鼎立型”婚姻保证书

夫妻矛盾在双方私下协商未果的情况下才会有民间组织介入，一般一方会对另一方产生不信任，多数情况下一方会主动要求对方写下婚姻保证书，主要内容可能会涉及到夫妻双方的家庭义务及一方对自身过错行为的改正决心等，其保证内容多是就事论事。

那么，婚姻保证书有效吗？婚姻保证书具有法律效力必须满足三个条件：

1、保证书是一方真实的意思表示；

2、保证书的内容没有违反法律法规的相关规定；

3、保证书的内容没有违反公序良俗原则。

保证书的另外一个重要作用是，保证书中关于该方存在过错行为的记载，可以作为另一方主张感情破裂和对方存在过错的直接证据，在离婚诉讼中具有重要的证明效力。如果这种过错符合《婚姻法》四十六条规定的“重婚”“同居”“家庭暴力”和“虐待、遗弃家庭成员”等情形的，无过错方还可以据此请求损害赔偿。

“净身出户”条款是否有效

所谓“净身出户”是指婚姻的双方当事人在婚前或婚姻关系存续期间约定，在婚姻双方决定离婚时，婚姻的一方要求另一方退出婚姻时不能得到任何共同财产。当事人一方在婚姻保证书中约定有“净身出户”的条款也并非全都为法律所禁止。若订立此类婚姻保证书时是其真实的意思表示，可视为夫妻双方对其所属财产的约定，理应受到法律的保护。但是，若书写该条款的当事人有证据证实其在做出该意思表示时有被胁迫等情形，该条款也属于可撤销的情形。

约定取消一方子女探视权条款是否有效

针对“背叛婚姻方不得探望子女、不得做孩子的父母”的保证条款，法律的态度很明确，此类约定概属无效。因为涉及到子女的探望权及子女与离异父母的关系属身份关系，当事人不能约定予以排除相关当事人的权利。

婚姻保证书可否作为双方感情破裂的依据

实践中，除非当事人双方一致同意离婚，否则，法院判决当事人离婚必须以此为准据。婚姻当事人签署的婚姻保证书多是夫妻双方婚姻忠贞及夫妻义务与责任的书面宣誓，涉及道德或精神层面的居多，在当前婚姻案件的审理下，充其量只能作为双方感情不合的一个参考。在具体审理中，法官应当结合当事人提供的证据综合予以认定夫妻感情是否破裂，对符合法定离婚条件的，应准予离婚。

“同居保证书”有效吗

这个保证书显然违反了婚姻自由的原则，结婚自由离婚也自由，以此作为赔偿条件不能得到法律保护，即便起诉法院也不会给予支持。

类似“同居保证”一类的文书都属无效。所谓“同居保证”，是指男女双方在恋爱阶段，为了保证同居关系而约定一方支付违约金给另一方，一旦一方违反约定，则应支付另一方违约金。“同居保证”的出现原意是为了维护双方的同居关系，希望通过这种方式来约束双方不能轻易地提出分手。

但在现实中，一旦男女双方感情破裂，“同居保证”往往变成了一方要钱的借口。我国《民法通则》第七条规定，民事活动应当尊重社会公德，不得损害社会公共利益，扰乱社会公共秩序。设置“同居保证”违背了这一原则，应属无效。因此，“同居保证”保证的是法律不予认可的同居关系的稳定性，这种约定违背法律禁止性规定及公序良俗，属于无效的民事行为。

大家明白了吗？“婚姻保证书”只有在不涉及夫妻双方的人身关系，不违反我国《婚姻法》等民事法律的基本原则时才具有法律效力。

4.小学暑假安全保证书 篇四

安全无小事，注意安全从我做起。众多的事故告诉我们，安全事故的发生往往只是一念之间的疏忽、大意。为了进一步增强同学们的安全意识，保障每一位同学的生命安全，保证自我有一个健康的身体，能够安心地学习，少让教师和家长操心，我坚决做到以下几点：

1、注意交通安全，遵守交通规则，不闯红灯。

2、不在马路上扒车、追车或抛物击车。

3、不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍。

4、不用湿手、湿布擦电器，不随意玩耍电器。

5、远离高压电器，不在高压线下玩耍。

6、打雷下雨时，不在大树等易导电的物体下躲避。

7、不在建筑施工现场站立、通行、玩耍。

8、上下楼梯有序缓慢右行，不拥挤，不打闹。

9、不带棍棒，刀具等危险品上学，不做危险游戏。

10、正确使用剪刀、圆规、铅笔、钢笔等学习用具，避免伤害别人。

11、正确使用体育器材，注意保护自我和他人。

12、不看不健康的书，不进入网吧即娱乐场所。

13、不私自外出，不与人口角斗殴。

14、饭前便后要洗手，不喝生水，不吃腐烂变质食品。

15、不带烟花、炮、火柴、打火机等易燃物品。

16、不吸烟，不玩火，防火防盗。

17、不跟陌生人走，不理解陌生人的礼物，在校期间没有教师允许不得离开学校。

18、不爬树、电线杆，不到危险的地方去。

19、加强体育锻炼，不与传染病接近，用心参加预防。

保证人：xxx

20xx年xx月xx日

小学暑假安全保证书2

为度过一个安全、健康、愉快的假期，特向家长教师作如下保证：

1、不燃放鞭炮，如果要燃放，必须有家长陪同。不玩火、易燃易爆危险品及火枪等危险玩具。

2、注意用电安全，不乱动电源、插座及各种电器，不私自拆装或操作电器设备。

3、不携带火柴、打火机等火种或汽油、爆竹等易燃易爆物品进入学校、树林、果园、操场、草坪等容易出危险的地方，不放火烧荒。不随意焚烧废纸杂物。

4、严禁到水库、河道等有冰的地方玩耍，若发生事故，要大声呼救。

5、同学们要养成良好的卫生习惯，不买“三无”食品，不大吃大喝，多锻炼，生活要有规律，提高身体素质。

6、自觉抵制不良诱惑，不看不健康书籍和不健康影视制品，不玩不健康游戏，不到游戏厅、录像厅、网吧等不健康场所玩耍。

7、利用假期多读书，读好书，用书籍丰富自我的精神生活。

8、认真完成假期作业，为新学期的学习奠定良好的基础。

9、听从父母教导，主动承担力所能及的家务劳动，助人为乐，多做好事。

总之，不到危险的地方去，不做不安全的事情，多做有益于社会、团体和他人的事情，过一个安全、充实、有意义的假期。

保证人：xxx

20xx年xx月xx日

小学暑假安全保证书3

为了度过一个安全的暑假，我向学校及老师做如下保证：

1、认真学习、遵守《学校安全制度》，听从学校老师和家长的教导，不做任何违反安全常规的事。

2、交通安全：未满12周岁的学生不能骑自行车上路，禁止学生驾驶机动车辆;道路上要注意遵守交通规则，远路拐弯及十字路口要小心通过;不攀爬、追逐机动车辆，不搭乘“三无”(无牌、无证、无照)车、农用车、超载车、摩托车等;不在公路上踢球、游玩、奔跑、嬉戏打闹，时时处处注意交通安全。不到高速公路玩耍。

3、防溺水，不到大口井、池塘、湾沟河坝等危险的地方游泳、洗澡、玩耍、活动。

4、消防安全：不得携带火种、不玩火或私自点火，不接触易燃易爆物品和随便燃放烟花、爆竹。

5、食品卫生安全：不购买、食用“三无”(无产地、无商标、无生产日期)食品及过期和考霉烂变质的食品;不要随便购买零食，严防食物中毒。

6、传染病的预防：勤洗手、勤洗脸、勤洗澡、勤换衣，切实搞好个人卫生和室内外的环境卫生，注意室内通风换气 , 保持室内空气清新，养成良好的卫生习惯，并随时掌握学生的健康状况，注意预防各种传染性疾病。

7、用电安全：不随意接触电源和带电电器、爬电线杆等。

8、遵守社会公德，遵纪守法。不围观和参与各种形式的赌博或变相赌博;不沾染毒品;不参与打架斗殴;不吸烟、酗酒、毁坏公物。不参与邪教组织和参加封建迷信活动;不偷、不抢、不骗。

9 、不进行不安全的戏闹，如乱抛石头、土粒、杂物，拿弹弓、木棍、铁器、刀具等逅逐戏打;不得在未告知家长的情况下私自外出、外宿、远游。学生外出时应向家长交待去向。

学生签名：

家长签名：

yjbys小学年级

小学暑假安全保证书4

不在宿舍存放、使用以下电器：电炉子、电热杯、电饭锅、“热得快”、电水壶、电熨斗、电吹风、电热毯、个人小风扇、小台灯以及未经学校批准使用的其它电器。不私接电源和乱拉电线。

根据国家规定，本学期法定假期_________放假_________天。为了确保我们节日生活过得安全愉快。我们会遵守以下要求，与父母积极配合搞好假期的安全工作：

1、我们要主动做家务，孝敬父母，关爱他人；自觉遵纪守法，不破坏公共设施，爱护周边环境。参加各种有益的社会实践活动。

2、我们会不参加各种宗教活动。

3、我们会不去“三室一厅”，不玩不利于身心健康的游戏。

4、我们在无大人的带领下不会去爬山，游泳或外出游玩，以防事故发生。

5、我们保证在节日中不做任何违规_____的事。

6、节日期间我们不会在马路上骑自行车，追车，在马路上玩耍追逐打闹，以防发生交通事故。

7、在节日期间我们会注意防煤气中毒，放触电，防骗，防火，防溺水，不随意与陌生人交往，增强自我防护意识。

我们保证绝不发生任何安全事故，安全快乐的过好节假日。

保证人：

20_________年_________月_________日

小学暑假安全保证书5

为了度过一个安全的暑假，我向学校及老师做如下保证：

1、认真学习、遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《学校安全制度》，听从学校老师和家长的教导，不做任何违反安全常规的事。

2、交通安全：未满12周岁的学生不能骑自行车上路，禁止学生驾驶机动车辆；道路上要注意遵守交通规则，远路拐弯及十字路口要小心通过；不攀爬、追逐机动车辆，不搭乘“三无”（无牌、无证、无照）车、农用车、超载车、摩托车等；不在公路上踢球、游玩、奔跑、嬉戏打闹，时时处处注意交通安全。

3、防溺水，不到大口井、化卤区、池塘等危险的地方游泳、洗澡、玩耍、活动。

4、消防安全：不得携带火种、不玩火或私自点火，不接触易燃易爆物品和随便燃放烟花、爆竹。

5、食品卫生安全：不购买、食用“三无”（无产地、无商标、无生产日期）食品及过期和考霉烂变质的食品；不要随便购买零食，严防食物中毒。

6、传染病的预防：勤洗手、勤洗脸、勤洗澡、勤换衣，切实搞好个人卫生和室内外的环境卫生，注意室内通风换气 ，保持室内空气清新，养成良好的卫生习惯，并随时掌握学生的健康状况，注意预防各种传染性疾病。

7、用电安全：不随意接触电源和带电电器、爬电线杆等。

8、遵守社会公德，遵纪守法。不围观和参与各种形式的赌博或变相赌博；不沾染毒品；不参与打架斗殴；不吸烟、酗酒、毁坏公物。不参与邪教组织和参加封建迷信活动；不偷、不抢、不骗。

9、不进行不安全的戏闹，如乱抛石头、土粒、杂物，拿弹弓、木棍、铁器、刀具等逅逐戏打；不得在未告知家长的情况下私自外出、外宿、远游。学生外出时应向家长交待去向。

10、注意取暖安全：预防烫伤、烧伤，预防煤气中毒。

学生签名：

xx小学

xxxx年xx月xx日

小学暑假安全保证书6

为认真贯切落实市委、市政府和市教体局提出创建“平安莱西”的工作要求，推动平安校园创建工作深入开展，努力营造安全、稳定、和谐的育人环境。（中）小学与学生、家长签订交通安全保证书，具体内容如下：

一、家长要认真教育孩子，自觉遵守交通法规，养成良好的行为习惯。不在公路上踢球、游玩、戏闹。上学、放学要戴好安全帽，放学必须站好路队，中途不准散队、购物、串门、并排走，时时处处注意交通安全。

二、教育孩子乘车时要遵守秩序，注意乘车安全。

三、家长作为孩子的第一监护人，必须保证孩子不乘坐无标识、无证、无牌或不合手续的报废车、农用车及个别家长私自组织的无运营手续的违规xxxxx。否则发生问题，后果自负。

四、家长要教育孩子文明乘车，不拥挤，不抢座，不打架，自觉遵守乘车纪律，确保乘车期间的人身安全。

五、现在个别接送学生的xxxxx超员严重，家长要确保自己的孩子不乘坐超员的xxxxx。否则由此引发的各种问题，后果由家长自负。

六、乘车的学生，家长要监督孩子在规定的时间内到指定的地点等车、坐车。不得提前出门，更不得在大街上跑闹，扰乱周边居民的正常生活。

七、家长要督促孩子准时上学，学生不能乘车，但有条件的家长可亲自接送，学校严禁学生独自骑自行车上学。如果家长违背学校规定，纵容学生xxxxx、独自骑自行车上学，那么发生的一切问题均有家长负责。

八、家长有权监督司机，使其驾车时不饮酒、不违章、不超员，并按时给xxxxx消毒，保证为学生创设一个安全、良好的乘车环境，消除一切不安全因素，对xxxxx的司机，家长有权向有关部门和单位举报。

承诺人 ： xx

××××年×月×日

小学暑假安全保证书7

孩子的安全是我们家长、学校以及社会的共同责任，为了保证孩子能健康成长，平安生活，我们家长将积极配合学校工作，遵守学校安全工作制度和要求，并做出以下保证：

1、保证配合学校做好孩子的安全教育，认真教育孩子自觉遵守交通规则，乘车时要遵守秩序，注意乘车安全，养成良好的习惯。

2、家长作为孩子的第一监护人，保证不为孩子选择无送子车标识、无证、无牌、无手续、驾驶员无证或与准驾资格不符、改装等违规接送孩子上学放学。

3、要与接送孩子上学放学的送子车进行协商，保证自己孩子不乘坐超员、超速以及存在安全隐患的xxx。

4、保证对司机和车主进行监督，使其驾车时不饮酒、不违章、不超员，为学生创设一个安全、良好的`乘车环境。发现接送孩子上学放学的送子车存在手续不全、改装、饮酒、超员、超速等违规行为时，要向交管部门进行举报。

5、保证教育孩子文明乘车，不拥挤，不抢座，不打架，自觉遵守乘车纪律，确保乘车期间的人身安全。

6、保证和监督孩子在规定的时间内到指定的地点等车、坐车，不提前出门，按时回家，不得在大街上跑闹。

如违反以上保证，不享受上级为乘车学生发放的乘车补助，并承担相应后果。

保证人：xxx

20xx年xx月xx日

小学暑假安全保证书8

亲爱的老师：

您好！

为了确保我们的冬季卫生安全，拥有一个健康的身体，顺利完成学习任务，?我保证做到以下几点：

1、不私自下河、下湾，不到有水的地方滑冰或游玩。下雪天不在上、下学路上滑冰.

2、自觉遵守交通规则，注意交通安全。不骑车上路，不追爬_____。

3、过马路要左顾右盼，在确定安全的情况下再过去。

4、不玩火，不接触易燃易爆物品。

5、不随便触摸电器设备，不打架斗殴。

6、不进入网吧，不吸烟，不喝酒。

7、未经家长同意不私自外出、住宿和远游。

8、不爬高，不进施工工地和有危险的禁区。

9、不吃霉烂、变质的食物。

10、拒绝垃圾食品

11、不吃陌生人提供的食物，拒绝为陌生人带路，以防发生意外。

保证人：xx

20xx年xx月xx日

小学暑假安全保证书9

为了自身的健康，顺利地过好暑假，保护好个人的生命安全,避免意外伤害事故的发生,我向学校签订安全保证书，并且严格执行，保证做到下面八条:

(1)、自觉遵守交通规则，不在公路上踢球、游玩、戏闹。家长作为孩子的监护人，必须保证孩子不乘坐各种不合手续的报废车、农用车及个别家长私自组织的无运营手续的违规车辆。否则发生问题，后果自负。

(2)、不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍，不私自结伴游水，摸鱼虾等。

(3)、在参加游泳等有危险性的活动时，要在家长和其他监护人的指导下进行。

(4)、病从口入，注意饮食卫生，不暴食，不吃腐烂变质的食品。

(5)、要正确使用家用电器，不玩火、电、爆炸物品或有危险的玩具。

(6)、掌握防火小常识，发生火灾时，要沉着冷静不慌张，并及时报警;在消防警察到来之前，使用正确的`逃生方法，进行自救。

(7)、不进入游戏厅、歌舞厅、录像厅、网吧;不观看不健康的书刊和音像制品;不吸烟酗酒;不和参加封建迷信活动。

(8)、不私自外出，不轻信陌生人的话，不接受陌生人物品,遇到危急的事情时，要及时报警。

年级 学生(签名)：

家长(签名)：

xx小学

年 月 日

小学暑假安全保证书10

我认真学习了学校防溺水安全知识，并向学校作出以下保证：

1、不在没有监护人陪同的情况下，到水库、池塘、河流游泳、洗澡或玩耍等。

2、不私自或结伴到水库、河流、池塘等水域玩耍、游泳。

3、自觉遵守学校提出的暑假防溺水相关安全制度，牢记老师的安全教育要求；自觉服从家长的监督管理和教育。

4、如发现有人溺水，要冷静处理，立即向周围的大人求救，不盲目下水施救。

淮北市付洼小学年级学生签名：

小学暑假安全保证书11

经过认真学习开县天白初级中学防溺水安全知识， 我向开县天白 初级中学作出以下保证：

1、不在没有监护人陪同的情况下，到水库、池塘、河流游泳、洗澡 或玩耍等。

2、不私自或结伴到水库、河流、池塘等水域玩耍、游泳。

3、自觉遵守学校提出的秋季防溺水相关安全规章制度，牢记老师的 安全教育要求；自觉服从家长的监督管理和教育。

4、在校期间，自觉遵守学校纪律，有事出校要向班主任请假，不私 自离校。

5、如发现有人溺水，要冷静处理，立即向周围的大人求救，不盲目 下水施救。班级：

姓名：

日期：年级班年月日

小学暑假安全保证书12

亲爱的老师：

您好！

为了自身的健康，顺利地过好暑假，保护好个人的生命安全，避免意外伤害事故的发生，我向学校签订安全保证书，并且严格执行，保证做到下面八条：

（1）自觉遵守交通规则，不在公路上踢球、游玩、戏闹。家长作为孩子的监护人，必须保证孩子不乘坐各种不合手续的报废车、农用车及个别家长私自组织的无运营手续的违规私家车。否则发生问题，后果自负。

（2）不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍，不私自结伴游水，摸鱼虾等。

（3）在参加游泳等有危险性的活动时，要在家长和其他监护人的指导下进行。

（4）病从口入，注意饮食卫生，不暴食，不吃腐烂变质的食品。

（5）要正确使用家用电器，不玩火、电、爆炸物品或有危险的玩具。

（6）掌握防火小常识，发生火灾时，要沉着冷静不慌张，并及时报警；在消防警察到来之前，使用正确的逃生方法，进行自救。

（7）不进入游戏厅、歌舞厅、录像厅、网吧；不观看不健康的书刊和音像制品；不吸烟酗酒；不和参加封建迷信活动。

（8）不私自外出，不轻信陌生人的话，不接受陌生人物品，遇到危急的事情时，要及时报警。

保证人：xxx

xxxx年xx月xx日

小学暑假安全保证书13

一年一度的暑假已至，为了让同学们的暑假生活更充实、更有意义，学校特制定安全文明活动要求，希望同学们在度过一个安全、愉快而又有意义的假期的同时做到以下几点：

学习活动要求：家长评价执行情况：

很好，一般，没执行

1、注意安全，远离危险区域，不玩危险游戏，学会保护自己。

2、遵纪守法，远离毒品。做一个文明的、有素养的小公民。

3、遵守交通规则，不在公路，铁路上玩耍。

4、制定一个假期学习活动计划，按时完成暑假作业。

5、每天坚持阅读一些有意义的课外书，做好读书笔记（家长签字）。

6、在注意安全的情况下积极参加力所能及的社会性会实践活动。

7、为社区做一件好事，为社区安全文明建设提一条合理化建议。

8、注意防触电，防雷击，防台风，防火，防煤气，不去池塘，水塘游泳。

9、绿色上网，不进“黑网吧”，做文明小学生。

10、制定并实践家庭节约（水、电）计划。

11、实践“关爱行动”，学会关心身边的每一个人。

12、进行科技小制作发明创造活动，开学后交学校。

承诺人（学生）

孩子假期生活典型事例：

家长签字：

具体要求：

1、请同学们认真执行上述要求。

2、开学注册时请将本《承诺书》上交班主任。

xxx小学

20xx年6月30日

小学暑假安全保证书14

为认真贯切落实市委、市政府和市教体局提出创建“平安莱西”的工作要求，推动平安校园创建工作深入开展，努力营造安全、稳定、和谐的育人环境。（中）小学与学生、家长签订交通安全保证书，具体内容如下：

一、家长要认真教育孩子，自觉遵守交通法规，养成良好的行为习惯。不在公路上踢球、游玩、戏闹。上学、放学要戴好安全帽，放学必须站好路队，中途不准散队、购物、串门、并排走，时时处处注意交通安全。

二、教育孩子乘车时要遵守秩序，注意乘车安全。

三、家长作为孩子的第一监护人，必须保证孩子不乘坐无标识、无证、无牌或不合手续的报废车、农用车及个别家长私自组织的无运营手续的违规车辆。否则发生问题，后果自负。

四、家长要教育孩子文明乘车，不拥挤，不抢座，不打架，自觉遵守乘车纪律，确保乘车期间的人身安全。

五、现在个别接送学生的车辆超员严重，家长要确保自己的孩子不乘坐超员的车辆。否则由此引发的各种问题，后果由家长自负。

六、乘车的学生，家长要监督孩子在规定的时间内到指定的地点等车、坐车。不得提前出门，更不得在大街上跑闹，扰乱周边居民的正常生活。

七、家长要督促孩子准时上学，学生不能乘车，但有条件的家长可亲自接送，学校严禁学生独自骑自行车上学。如果家长违背学校规定，纵容学生违纪、独自骑自行车上学，那么发生的一切问题均有家长负责。

八、家长有权监督司机，使其驾车时不饮酒、不违章、不超员，并按时给车辆消毒，保证为学生创设一个安全、良好的乘车环境，消除一切不安全因素，对违纪的司机，家长有权向有关部门和单位举报。

年级 班

学生（签字）：

家长（签字）：

市____（中）小学（章）

小学暑假安全保证书15

为了自身的健康，顺利地过好暑假，保护好个人的生命安全，避免意外伤害事故的发生，我向学校签订安全保证书，并且严格执行，保证做到下面八条：

（1）自觉遵守交通规则，不在公路上踢球、游玩、戏闹。家长作为孩子的监护人，必须保证孩子不乘坐各种不合手续的报废车、农用车及个别家长私自组织的无运营手续的违规车辆。否则发生问题，后果自负。

（2）不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍，不私自结伴游水，摸鱼虾等。

（3）在参加游泳等有危险性的活动时，要在家长和其他监护人的指导下进行。

（4）病从口入，注意饮食卫生，不暴食，不吃腐烂变质的食品。

（5）要正确使用家用电器，不玩火、电、爆炸物品或有危险的玩具。

（6）掌握防火小常识，发生火灾时，要沉着冷静不慌张，并及时报警；在消防警察到来之前，使用正确的逃生方法，进行自救。

（7）不进入游戏厅、歌舞厅、录像厅、网吧；不观看不健康的书刊和音像制品；不吸烟酗酒；不和参加封建迷信活动。

（8）不私自外出，不轻信陌生人的话，不接受陌生人物品，遇到危急的事情时，要及时报警。

年级学生（签名）：xxx

家长（签名）：xxx

xxx小学

5.学生暑假安全保证书 篇五

现在个别接送学生的车辆超员严重，家长要确保自己的孩子不乘坐超员的车辆。否则由此引发的各种问题，后果由家长自负。

乘车的学生，家长要监督孩子在规定的时间内到指定的地点等车、坐车。不得提前出门，更不得在大街上跑闹，扰乱周边居民的正常生活。

家长要督促孩子准时上学，学生不能乘车，但有条件的家长可亲自接送，学校严禁学生独自骑自行车上学。如果家长违背学校规定，纵容学生违纪、独自骑自行车上学，那么发生的一切问题均有家长负责。

家长有权监督司机，使其驾车时不饮酒、不违章、不超员，并按时给车辆消毒，保证为学生创设一个安全、良好的乘车环境，消除一切不安全因素，对违纪的司机，家长有权向有关部门和单位举报。

年级班学生（签字）：

家长（签字）：

6.暑假留校住宿安全责任保证书 篇六

多篇)

2014年暑假留校住宿学生安全保证书

1.寒假欲留校者应告知家长和所在院系，并须征得家长和院系领导同意方可留校。

2.不在宿舍存放、使用以下电器：电炉子、电热杯、电饭锅、“热得快”、电水壶，以及未经学校批准使用的其它电器。不私接电源和乱拉电线。

3.不在宿舍内存放、使用各种火源：蜡烛、酒精炉、煤炉、木炭火锅、液化气灶具以及其它种类火源。

4.宿舍内，不通过微机观看任何带有反动、淫秽等不健康内容的文字、图

片、图象或影碟等。

5.不出入异性学生公寓、宿舍内不留宿异性。

6.不晚归，未经院系负责联系人和宿舍管理员许可，不在外留宿。

7.未经学生学校有关部门中心许可不留宿他人。

8.不在宿舍内酗酒、赌博、吸烟。

9.不在宿舍区打架斗殴、聚众滋事。

10.不参加任何性质的传销活动。

晚上保证在11点前返回宿舍就寝，遵守宿舍管理有关规定，不与他人发生冲突，遇到紧急情况要及时报告楼管、辅导员、保卫处或报警。

x x x x年 x x月x x保证人：x x x 院系：x x x 专业年级：x x x日期：日

2014年暑假留校住宿学生安全保证书

1.寒假欲留校者应告知家长和所在系，并须征得家长和系领导同意方可留校。

2.不在宿舍存放、使用以下电器：电炉子、电热杯、电饭锅、“热得快”、电水壶、电熨斗、电吹风、电热毯、以及未经学校批准使用的其它电器。不私接电源和乱拉电线。

3.不在宿舍内存放、使用各种火源：蜡烛、酒精炉、煤炉、木炭火锅、液化气灶具以及其它种类火源。

4.宿舍内，不通过微机观看任何带有反动、淫秽等不健康内容的文字、图片、图象或影碟等。

5.不出入异性学生公寓、宿舍内不留宿异性。

6.不晚归，未经学系负责联系人许可，不准在外留宿。

7.未经学生学校有关部门中心许可不留宿他人。

8.不在宿舍内酗酒、赌博、吸烟。

9.不在宿舍区打架斗殴、聚众滋事。

10.不参加任何性质的传销活动。

晚上保证在11点前返回宿舍就

寝，遵守宿舍管理有关规定，不与他人发生冲突，遇到紧急情况要及时报告楼管、辅导员、保卫处或报警。

承诺人：系别：宿舍号：

承诺人：系别：宿舍号：

承诺人：系别：宿舍号：

承诺人：系别：宿舍号：

承诺人：系别：宿舍号：

承诺人：系别：宿舍号：承诺人：系别：宿舍号：承诺人：系别：宿舍号：承诺人：系别：宿舍号：

承诺人：系别：宿舍号：承诺人：系别：宿舍号：

部门：

二○一二年月日

大学生暑假留校住宿保证书

我自愿申请暑假留在学生公寓住宿，并保证做到以下几点：

一、我自愿申请暑假留校住宿，并按要求认真填写《广西民族大学寒暑假学生留校住宿审批表》，并经家长同意、辅导员、学院审核批准，不弄虚作假，诚实守信。

二、入住和离开均自觉到楼栋管理员处办理手续。离开公寓期间，个人的人身、财产等安全以及发生意外事故由本人负全部责任。

三、严格遵守国家法律和学校各项规章制度，认真履行大学生的各项职责。

四、严格自律，出入自觉登记，做好防火、防盗等安全保障工作，自觉维护公寓的安全，爱护公物。

五、文明礼貌，与人和睦相处，按时作息，保持宿舍和个人卫生。

六、服从管理员管理，不私自安排外来人员住宿。

七、不违章用电，不使用热得快、电饭锅、电磁炉等违章电器，不乱拉电线等。

八、不在宿舍内煮饭菜，酗酒、猜码。

九、晚上10：30前按时回所在宿舍住宿，如不按时归宿，因此造成的一切后果由本人负责。

保证人签名：

年 月 日

推荐访问：寒假留校住宿安全保证书

寒假留校住宿安全保证书不在宿舍内私自留宿他人、不晚归、不夜不归宿；不在宿舍等公共场所吵嚷叫闹；不因停水、停电、停暖等原因而滋事。

一、遵守一切法律法规，防欺瞒诈骗，防交通事故，防人身伤害。

二、遵守学校一切规章制度，做到防火、防盗、防意外事故。

三、不在宿舍内私自留宿他人、不晚归、不夜不归宿；不在宿舍等公共场所吵嚷叫闹；不因停水、停电、停暖等原因而滋事。

四、不在宿舍、值班室、实验室等使用电炉、酒精炉等做饭烧水，不在宿舍内吸烟、不使用各种违禁电器，严格遵守学校所有有关住宿制度。

五、不燃放烟花爆竹，不到冰面溜冰，不到大海、水库、池塘等地方游泳；

遇到恶劣天气，注意保护个人安全，防滑到摔伤等。

六、不酗酒、不赌博；不观看淫秽书刊、影像和光盘。

七、自觉维护学校财产和学生人身安全，遇到问题及时向有关部门汇报。

八、在校内，自觉维护校园秩序，勤工助学学生对所在工作岗位负责，圆满完成岗位职责要求。

九、在校外，自觉维护科大学子的形象，不破坏人民群众的一草一木；严格请销假制度，离开学校1天以上要向本学院值班老师请假，严格遵守学校的出入楼宇制度。

十、学生自身造成的人身伤害和财产损失由本人负责。

如果违反以上保证，一切责任自负。

保证人：好范文

本人因，欲在寒假留校住宿，学校及学院已经明确告知我相关安全要求以及注意

事项，为此，本人向学校做出如下保证：

1.已告知家长本人留宿事宜并经家长同意，寒假留校住宿学生安全保证书。

2.不在宿舍存放、使用以下电器：电炉子、电热杯、电饭锅、“热得快”、电水壶、电熨斗、电吹风、电热毯、个人小风扇、小台灯以及未经学校批准使用的其它电器。不私接电源和乱拉电线。

3.不在宿舍内存放、使用各种火源：蜡烛、酒精炉、煤炉、木炭火锅、液化气灶具以及其它种类火源。宿舍内不挂布帘和床、墙帷子。

4.宿舍内使用微机原则上每宿舍不超过2台，使用微机时，严格遵守《学生宿舍自备微机协议》中的有关规定，不通过微机观看任何带有反动、淫秽等不健康内容的文字、图片、图象或影碟等，保证书《寒假留校住宿学生安全保证书》。

5.不随意出入异性学生公寓、宿舍内不留宿异性。

6.不晚归，未经学院负责联系人许可，不准在外留宿。

7.未经学生公寓服务中心许可不留宿他人。

8.不在宿舍内酗酒、赌博、吸烟。

9.不在宿舍区打架斗殴、聚众滋事。

10.不参加任何性质的传销活动。

7.暑假的保证书 篇七

2014年2月26日,国务院总理李克强主持召开的国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育,其中提出提升人才培养质量,大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程 “三对接”,积极推进学历证书和职业资格证书 “双证书”制度,做到学以致用。

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证,是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据,也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。职业资格证书与职业劳动活动密切相连,反映特定职业的实际工作标准和规范。 《职业教育法》规定: “实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。 “双证融通”就是要通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应,实现学历教育与职业资格培训的融通,实现 “一教双证”。

2双证融通研究现状

双证融通是我国目前高等职业教育的一种理想培养模式,是在高等职业教育改革形势下应运而生的一种新的制度设计,是对传统高职教育的规范和调整,目前国内高职院校基本都要求学生毕业时必须拿到相应的职业资格证书,因此对职业资格证书的要求及相关内容展开了一定的研究,但是我国政府、企业、高校对这种制度的实施还存在许多问题, 国内职业教育( 以学历证书为标志) 与职业培训( 以职业资格证书为标志) 分属于两个独立系统,两张证书间关系甚少,缺少衔接与对应,极易演化成单独的取证行为,如 “中级维修电工”考核,高职院校获取技能证书时大多以 《电气控制技术》课程为主,该课程特点是理论教学与实践训练并重,部分项目能直接对应到 “中级维修电工”考核工中的某一鉴定点,但并不能多技能覆盖,这就造成每年学校考证时学生技能单一,实质性的监督不到位,降低了资格证书的可信度。这些现象没有从根本上改变人才培养模式, 提高教育的效率。劳动部门受人力、精力各方面条件的限制,其对学校停滞在按照职业技能要求培训取证这个层面模式,对于学生来说大部分知识都在重复地学习,重复地考试。无论是学校、教师还是学生都是一种浪费。能否将职业技能考核的相关内容完全融入到专业学习中已经刻不容缓。

3电气类专业学历证书和职业资格证书 “双证融通”的试行方案

3. 1课程标准与职业标准的融通

电气类专业如以电气自动化、机电一体化、供用电技术专业等典型专业为例,根据岗位能力需要这些专业的学生都应具备维修电工基本技能,为探索电气类专业学历证书和职业资格证书 “双证融通”,职业院校应与劳动部门合作探索与职业标准对接的人才培养方案,积极协调所在地区省市劳动部门从学校的专业教学计划制订、重组课程体系入手,提前介入学校的教学活动,通过劳动部门对学校教学情况的过程性监控,以保证职业资格证书的质量,使教学真正以能力本位教育观为指引,探索与职业资格标准相对接的 《电气自动化技术》、《供用电技术》和 《机电一体化技术》人才培养计划。根据岗位能力的需求,与之相对接的职业资格证书主要是 “中级维修电工”和 “高级维修电工”,因此与国家职业技能鉴定机构进行共同探究课程与职业资格相融通是双证融通研究的重要内容。通过认真研究分析 “中级维修电工”和 “高级维修电工”的在课程与职业资格相融通中专业学习主要涉及 《电工电子技术》、 《电力电子技术》、 《机电设备控制技术》、 《PLC技术及应用》这四门主要课程,原学历教育课程教学大纲中未能与职业资格对接的少部分内容可通过课程标准的设计融进到这四门课程中,为便于双证融通课程体系的构建标准设计更合理,学历证书学时与维修电工职业资格证书学时具体对应关系见下表电气类专业 “双证融通”课程信息统计表。表中可以看出专业不同,学历证书对应课程学时不同,中级维修电工国家职业标准对应的学时是统一的。

课程标准的制定包括第一课程定位( 使学生明确该课程在专业中的地位,课程与其他课程的关系,课程在职业标准的关系等) 和设计思路( 主要有教学目标、内容安排、 考核方式等) ,第二课程目标( 主要有课程整体知识目标、 技能目标、素质目标。使学生明确本课程与职业资格对应的职业知识、操作技能和职业道德三个方面要求) ,第三课程教学内容与教学设计( 主要有每个单元学习内容具体的教学实施,技能训练项目等) 。

3. 2课程评价方式与职业技能鉴定方式的融通

为了使高职教育更好地满足社会发展的需求,评价方式应保持自己的特色。职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动,是由国家认定的考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价,主要内容包括职业知识、操作技能和职业道德三个方面。因此,学校的考核应该兼容职业技能鉴定的要求,如电气类 “维修电工”重在考核学生的操作技能,探究与职业技能鉴定相对接课程的教学模式,采用过程评价、 成果评价和综合评价等多种形式实施课程评价,实现与国家职业技能鉴定机构进行共同探究课程与职业资格相融通的考核方式及认证。

3. 3学历教育管理与职业资格管理的融通

高职院校的课程设置和课程标准是由教育行政部门审定的,而职业资格标准和职业技能鉴定机构是由劳动与社会保障部门审定的,两种标准的融通客观上要求双方管理者的沟通。通过与省市职业技能鉴定机构共同探索建立起一种经常性的沟通机制,是实现社会管理协调的重要形式。

8.离婚时,丈夫的保证书作不作数等 篇八

辛祥

彭霞和吴军一结婚，吴军的暴躁脾气便显露出来，动不动就摔东西，到后来居然发展到家庭暴力，动不动就对妻子拳打脚踢。一次家庭暴力后，彭霞跑回了娘家，吴军承诺“下不为例”，并自愿写了保证书，立下了“再敢搞家庭暴力，家庭所有财产就全归女方”的条款。然而，吴军再次动手殴打彭霞，彭霞走上法庭诉请离婚，并要求按照保证书处分财产。丈夫的保证书能作数吗?

A保证书无效。吴军虽然实施了家庭暴力，但尚不至于净身出户，保证书的内容显失公平，不能作为处分财产的依据。

B保证书无效。保证书不是民事合同，不能依靠法律来强制执行，只能依靠道德来约束，除非吴军同意，否则不能作为处分财产的依据。

c保证书有效。吴军是完全民事行为能力人，作出保证不是重大误解，也没有任何欺诈、胁迫因素，所以应当根据保证书来处分财产。

答案：c

家庭暴力是夫妻感情破裂的法定情形之一，法院一旦调解不成，将作出准予离婚的判决。但是，夫妻一方实施家庭暴力后，并不意味着婚姻就走进了死胡同，如果对方给予改正的机会，获得对方的谅解后，夫妻感情仍然可能修复，此时说感情破裂就为时尚早。吴军的保证书，正是这种情况：彭霞给了他一次机会，但吴军并不珍惜这次机会，又打了人，也就把婚姻的主动权完全交到了彭霞手中。彭霞如果铁了心离婚，她只要收集好吴军再次实施家庭暴力的证据并提交给法庭，就能够胜券在握。

一旦离婚，就涉及到财产的处置，此时，吴军的保证书会派上用场，因为上面有他“再实施家庭暴力，所有财产全归女方”的承诺。保证书体现了夫妻问应相互忠实的立法精神，也符合社会的道德标准，而且承诺的作出，不存在重大误解和任何欺诈、胁迫因素。作为一个完全民事行为能力人，吴军对他的行为可能导致的“净身出户”的后果，是能够预见的，因此这份保证书是有效的。

被收养人未经登记能分得遗产吗

8年前，蒋红与江锐走进婚姻殿堂，并于2005年初收养了一个3岁的孩子小明。蒋红夫妇与孩子的父母签订了收养协议，但没到民政部门办理收养手续。天有不测风云，3个月前，江锐因病去世，料理完后事后，一家人在分割遗产时起了波澜。江锐的父母表示，因没有到民政部门办理收养手续，小明不是法定继承人，江锐的遗产应一分为三，由他们和蒋红各继承一份，蒋红不同意，为了给小明争得一份遗产几乎与公婆闹翻。小明能不能分得遗产?法律是如何规定的?

A小明不能分得遗产。没有到民政部门登记，便没有形成法律上的收养关系，所以小明不是蒋红夫妇的养子，不是法定继承人，也就不能继承遗产。

B小明能够分得遗产。虽然没有到民政部门登记，但蒋红夫妇收养小明已有5年，形成了事实上的收养关系，小明自然是江锐的法定继承人。

c小明能够分得遗产。小明年仅10岁，属于继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人，可以分得适当的遗产。

答案：C

《收养法》明确规定：收养应当向县级以上人民政府民政部门登记，收养关系自登记之日起成立。据此规定，收养必须登记，未经登记的收养关系不成立。蒋红和江锐2005年初收养小明，因没有到民政部门办理收养手续，所以他们虽与孩子共同生活了5年，但还是没有成立收养关系，从法律意义上讲，小明并不是蒋红和江锐的养子。

但是，小明不是法定继承人，并不意味着他不能分得遗产。《继承法》规定：对继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人，可以分给他们适当的遗产。小明未满10岁，在蒋红夫妇身边已经生活了5年，完全符合前述条件，分给小明适当遗产不仅是正当的，而且是必须的。根据相关司法解释，可以分给适当遗产的人，分割遗产时可按具体情况多于或少于继承人。蒋红要求分给“养子”适当的遗产符合法律规定，公婆如若不允，她可以走上法庭打赢官司。

安排实习生“观摩”流产手术，侵犯了患者隐私权吗

由于避孕不当，钟梅怀孕了，在男友陪同下，她到某医院做人工流产手术。正当她躺在手术床上接受手术时，突然发现手术室内竟然有七八个人在观摩，还有几个在指指点点。手术一结束，羞愤万分的钟梅当即质问医生。医生解释说，观摩的是实习生。难道实习生就可以随意观摩?钟梅不依不饶，要医院给个说法。医院未经患者同意，安排实习生“观摩”流产手术，侵犯患者的隐私权吗?

A侵犯了患者的隐私权。实习生不是医生，不能探知和接触患者的隐私，未经患者同意“观摩”流产手术，侵犯了患者的隐私权。

B没有侵犯患者的隐私权。实习生是见习医生，医生观摩医院的手术，无需取得患者同意，当然也不存在侵权问题。

C没有侵犯患者的隐私权。医院安排实习生观摩流产手术，是出于教学的公益目的，虽未征得患者同意也不侵犯隐私权。

答案：A

公民的隐私权受法律保护。女性的人工流产属于个人隐私，人体的生殖器官更是典型的隐私权客体的内容。除非患者同意，或者法律允许，探知、观摩、接触、宣扬他人隐私，即涉嫌侵权，应当承担相应的法律责任。

那么医生诊治时，是否可以探知和接触患者的隐私呢?回答是肯定的。民事权利可以处分，隐私权也是这样。患者到医院就医，应视为患者与医院订立诊治合同，患者以放弃自己的隐私权为代价接受医务人员的治疗，包括对自己隐私部位的探知和接触。但应当明确，享有此特权的只有医务人员，其他人员是没有这种特权的。

实习生不是真正意义上的医生，对患者而言，他们是与治疗活动无关的人员，不享有探知或接触患者隐私的特权。安排实习生观摩，即便是出于教学目的，即便是公益性质的，也不能以侵犯他人隐私权为代价。因此，医院如果安排实习生观摩，应当采取协商补偿的方式征得患者同意。未经患者同意安排实习生观摩，即侵犯了患者的隐私权，医院应承担赔偿名誉损失、赔礼道歉等法律责任。

未成年时向父亲借钱，成年后该不该偿还

吕烽读小学五年级的时候，父母离婚，他随母亲生活，父亲按月给付抚养费。后来，吕烽初中毕业考上中专，原来的抚养费已不足以支持生活，遂要求增加抚养费。父亲不肯，但同意借钱给他，于是，一个学期一次，吕烽打借条向父亲借钱，债权人、债务人、借款数额及用途都写得清清楚楚，只是没有写还钱日期。中专毕业后，吕烽参加工作，至今已10年有余。不久前，父亲突然拿着借条来催债。这笔钱还需要偿还吗?

A应当偿还。吕烽向父亲借钱，双方之间成立债权债务关系，欠债还钱，天经地义，虽然是儿子欠父亲的，但明确借的钱也得偿还。

B不应当偿还。吕烽欠父亲的钱已逾10年，早已过了诉讼时效，除非吕烽自己愿意，否则这笔钱不用偿还。

C不应当归还。父亲对未成年子女负有抚养义务，父亲以借款的方式为吕烽提供学费，是逃避抚养义务的行为，这笔钱不应当偿还。

答案：C

父母对子女负有抚养教育的义务，父母不履行抚养教育义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母给付抚养费的权利。父母离婚后，抚养教育的义务不能免除，未与子女共同生活的一方，也应当负担必要的生活费和教育费的一部分或全部。而且，关于子女生活费和教育费的协议或判决，不妨碍子女在必要时向父母任何一方提出超过协议或判决原定数额的合理要求。吕烽初中毕业考上中专，以及在中专就读期间，未满18周岁，还是未成年人，此时的学习费用，应当由他的父母埋单。吕烽的父亲按原来的标准支付抚养费已经不能满足儿子学习和生活的需要，吕烽提出增加抚养费的要求合情合理，父亲应当满足。

9.暑假的保证书 篇九

[关键词]高职 学历证书 职业资格证书 双证融通

[作者简介]吴亚萍(1961- ),女,江苏常州人,常州轻工职业技术学院高教所副所长,副教授,研究方向为高职教育管理。(江苏常州213164)

[课题项目]本文系2008年度江苏省教育科学“十一五”规划立项课题“基于双证融通高职教育课程评价的研究与实践”(项目编号:D/2008/01/009)和2008年度江苏省高校哲学社会科学基金资助项目“基于‘双证融通产学合作高职教育课程评价研究与实践”(项目编号:08SJB8800002)的研究成果之一。

[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)33-0035-03

职业教育领域引入双证书制度是推动职业教育改革和发展的一项有力举措,从1993年开始我国面向全社会陆续启动了多证书并举的制度探索和构建。多年的探索和实践取得了显著成效,同时也存在着诸多问题。对于这些问题的分析和探讨将为职业教育领域双证制度的进一步构建铺平道路。

一、学历证书和职业资格证书融通的含义及方式

对于双证融通含义探讨的关键在于对“融通”一词的理解。从当前相关理论来看,双证融通的含义和方式主要有以下几种:

1.直接对等互换式。在某种层级上建立对等关系,相互承认,对等互换,如规定中级工相当于大学专科水平。这样的融通主要是出于教育连续性的考虑,如达到中级之后希望能够进入大学继续深造,那么就可以直接进入本科阶段的学习。同时,也有利于学历教育后进入相应的工作岗位,如大专毕业后即可从事相应的中级工种工作。这样的融通设想虽然比较好,但是目前还缺少必要的内在机理论证。

2.拼接式。就是在完成学历教育的同时,利用学历教学中的知识基础参加某些学历课程以外的培训考试,获取职业资格证书。

3.融合式。就是在同一课程学习中融合两种标准要求和内容,在完成相应的课程后即达到了两证标准,相应的也获得两证的取证资格。

此外,基于这三种基本方式还有一些变式,但根本内涵还是一致的。以上仅仅是对融通方式和各自内涵的分

析,至于如何出现这些融通,必须通过对二者关系的进一步探讨来理解。

二、学历证书和职业资格证书的关系

在一般理解中,学历证书是对于知识水平和理论层次的衡量,而职业资格证书是对于从事某项工作所需知识和技术能力水平的衡量。二者形成了两种不同方向的衡量维度,构成了各自独立的考查功能,相互之间不可取代。那么二者是怎样的关系,甚至使得职教研究领域总是存在着在二者之间建立一种层级对等关系的倾向。事实上,这主要源于二者中存在的一个共同事物——“知识”,知识为二者建立对等关系在理论上提供了可能性。

学历证书考查的内容本身就是知识水平,这种知识是相对静态的。职业资格证书考查的主体内容是工作所需的技术能力,而技术本质上就是一种通过人为操作能够实现某种目标功能的知识。如我国将职业资格水平分为技能和技术两大层次五个等级,而这两大层次的划分也是根据所需知识多寡和水平高低为标准进行的。“技能”水平层次指的是能够进行某种操作,而无需掌握大量运作机理的知识;“技术”水平层次指的是通过掌握较高水平的知识能够进行相应的技术操作,处理相关技术问题,以及进行技术拓展和创新,更新和深化技术理论。

此外,二者的关联处还表现在学历教育所积累的知识也是面向工作,在工作中知识会转化为相应的技术。然而,根据这些联系将二者完全对等起来还存在一些问题。例如,我们规定中级资格证相当于大专学历,但究竟是持证本人已经具备了大专学历,还是中级资格证所需的知识水平达到了大专水平,如果二者都没有达到大专水平,而简单地将中级证与大专学历划等号就有失偏颇。同时,由于各个行业所需知识水平的起点并不一样,例如一些高端行业本身所需要的知识层次就高,因此,将在不同行业中的相同等级片面地等同于同一层次的学历资格也是不妥的。总之,对于二者如何建立联系还需要诸多论证和探讨,对于二者对等融通的可能性只能有限地利用,有区别地细分对待。

三、高职双证融通的构建

当前我国面向整个社会推出学历证和职业资格证书并举制度,其中高职作为重要环节有其自身定位和特殊功能。高职双证融通对于推动社会双证并举制度的构建有着重要意义。

1.高职双证融通的含义和方式。对高职双证融通含义的理解,需要从双证融通的目的性上找到切入点。高职双证融通的直接目的是达到学历水平和职业资格双标准,从某种程度上说是希望培养出既有一定知识理论水平又具有某些职业技术能力的人才。因此,我们不难理解高职双证融通的含义就是通过一个学习过程获得两证认可,从而使两证实现内在的统一,也就是当前所称的融通。那么两证如何实现融通,或者说如何实现“一学两证”的目标,是当前需要深入讨论的核心问题。

从现状来看,实现“一学两证”的目标大致可以有两种方法。一种是保持现有的课程教学体系不变,额外进行针对职业资格证书考试的培训,在毕业时就有可能拿到学历证和职业资格证书;另一种是对现有的课程教学体系进行调整,在满足学历教育条件的同时又达到职业资格考查的标准,或者说在达到既定课程标准的同时满足职业资格考查的标准,从而获得相应的证书。事实上,后一种方式就是当前双证融通研究关注的主要实现方式。

上述通过课程教学体系调整来实现双证融通的做法实质上是将学历标准和职业资格标准融合在一个课程中去实现。从某种层面上说学历教育和职业资格培养并不矛盾,在很大程度上能够实现统一达到融通目的。传统的学历教育所培养的毕业生也需要就业,所学的知识同样也要面对职业需求,在工作中不断转化为生产技术。同时,职业教育的基本任务是培养能够进入职业岗位胜任某项工作的技术人才,可以说目标上是和职业资格证书一致的。因此,在同一课程中学历教育和职业技能培养完全能够统一起来,问题在于如何进行课程的组织调整。

在进行课程调整实现双证融通的过程中,常常会遇到以下几个典型问题:一是传统学历教育的课程理论知识是连贯、系统的,而职业资格培养所需的知识是多类间断知识的组合,没有连贯性,因此容易造成课程安排上的矛盾。二是某种学历层次上所要求的专业知识水平可能超越了从业技术能力所要求的知识水平,许多学历知识在有限的工作实践中根本用不到。如果这种知识水平差异太大,在培养从业技能过程中又要兼顾学历教学,某种程度上就会形成了一种变相的学历教育。而现在我们又强调职业教育的基本原则是技能当先,知识够用,因此在无形中就形成了一种矛盾。面对这样的矛盾,最主要的还是扩大技能的深度和广度,引导学生进行相关知识机理的探讨,产生学习的探索动机,并在技能实践中自觉地运用这些知识,从而构成知识学习和实践互动的内在心理机制。三是现实中传统的学历教育模式还占很大比重,甚至可以说是主体地位,多数教师还是按照传统学历教学的思维进行教学,习惯于一些固态的系统化知识传授。但是在从业技能培训中技术性知识更新较快,有些实践知识也不可能立即转化为静态知识出现在课本上,这就造成教师无从把握和考查在工作实践教学中知识和技能的传授。

2.构建双证融通的课程调整。双证融通最终要落实到课程中,课程的相应调整是双证融通能否顺利实现的关键。根据职业教育建构主义学习理论,我们的课程应该更多地从实际操作入手进行知识的积累。而当前普遍实行的还是先基础理论后专业实践的传统课程学习流程,不但违背了职业教育学习的认知规律,对于双证在课程中的融通也造成了一定障碍。如果能够将工作过程导向的课程安排真正落实到课程中,以工作实践来组织各类相关知识的学习和探索,同时在工作实践中不断提高相关技能要求,对于实现双证的顺利融通是非常有效的。知识技能的掌握并不难,当在实践中需要运用某些知识去解释某些技术问题的时候,自然就会产生相关知识探索的动机和要求,因此,关键要看如何构建课程安排,产生某种情境来激发和引导这些认知动机。

事实上,以上所提到的学历知识的系统连续性和职业技能知识零散的矛盾在实践主导的课程中很容易得到解决,在某些简单的操作中获得的知识可能仅是某些学科性知识体系上孤立的点,但随着工作繁杂程度的不断加深及所遇技术问题的不断升级,所需要的知识水平层次也相应的提高。在不断的知识探索中,许多点聚成面进而体系化,形成相应的系统化学科知识。在这一过程中,不但认知上的静态知识增长,操作技能及一些新的工作实践认知也将不断积累,在很大程度上可以说实现了双证顺利融通。值得注意的是,这种以工作实践为中心组织学习的课程在传统学科知识获取上有着聚点成面的特征,因此最初知识积累的效果并不明显。也正因为这个原因,习惯于传统学科知识教学的教师并不愿意进行此类课程的尝试。

在上述课程思想基础上,为了真正做到以实践为中心组织认知学习和技能培养,以顺利实现双证融通,以下介绍三种实践程度不同的课程类型。如下表所示,这三种课程类型的设置是工作过程导向实践性课程特征在课程设置一个层面上的集中体现,当然并不是课程设置的全部内容。这三种类型的课程都是在理论层面上能够设想到的,关键是需要相互搭配通过项目教学法实施操作,同时配合一定的文化课程才能够达到我们预期的目标效果。同时,这三类课程在一定程度上也体现了学生研究性学习的教育思想,在很大程度上消除了传统学历教育中学科灌输式学习的教育方式。

事实上,大规模地开展彻底的课程变革确实有着很大的阻力,一是理论准备不充分,二是诸多现实条件不成熟。因此,对现有课程体系进行变革确实比较困难,特别是实践性课程的实现是无法一步到位的。在这种情况下,应该进行逐步的课程和教学调整,步步为营地进行策略的转变。在不能改变整个课程体系的前提下,可以进行相应的教学法调整,例如行动导向法、项目教学法、研究性学习法都是很好的以实践为中心,整合认知学习和技能培养的可行教学方法。但是,在现实中我们很少能够彻底贯彻这些以实践为主导的教学方法,也不知如何真正去实现这种教学方法保证其效果,因此在心理上还是倾向于直接灌输。

以上分析指出了在实现双证融通中课程调整的方向,如何进行具体的完整构建还需要根据各个工作岗位知识技能的特点进行不同的调整和革新。

3.构建双证融通制度中的师资队伍。在许多探讨双证制度的文献中都把师资作为一个重要的条件。作为职业教育的教师应该具备专业知识、实践技能,也就是传统的双师,同时还要有教育理论知识。此外,在构建双证制度的过程中,面对校外独立的职业资格考核,教师的任务还包括熟悉资格认证考评的标准和评价规则等。

构建双证融通制度直接推动了职业教育以实践为中心,那么在这种实践为中心的课程教学中,教师扮演着怎样的角色,如何发挥作用?在以实践为中心的课程教学中,教师应该根据学生在实践过程中的认知心理不断调整自己的角色,为学生获取知识、积累经验创造条件。对于这一问题的探讨还需要大量的论证工作,对其规律性的研究才刚刚起步。总之,为了实现双证融通,教师不仅要具有较好的专业知识技能,同时也应该具备扎实的教育理论功底。

为了达到某些在双证制度下教师应具备的基本素质要求,可以采取以下做法:通过校企合作,让教师深入企业,一方面为企业提供技术服务,提高自身知识技能;另一方面进行考察,为双证制度下的职业教育打下基础。为了更好地实现双证融通的顺利进行,应该鼓励教师亲自参加职业资格考试并取得相应的资格证,为后续的职业资格考试培训积累相应的经验,当然这是基于自身没有主考资格而由外单位独立组织职业资格证书考试的情况下。在同样的情况下,教师也应该积极地参与职业资格考试的考评培训并取得考评资格,以熟悉职业资格证书考试的考查规则和评价标准。

4.构建双证融通制度中的实训基地建设。实训基地的建立是双证融通顺利实现的必要硬件条件。对于实训基地的建设最大的困难来自于现实问题。建立实训基地是为了给学生的职业操作建立一个真实的情境,无论是设备的操作还是各种氛围状态都达到某种真实状态。为了满足这种真实情境教学的要求,高职院校不仅可以自己筹建实训基地,同时还可以通过校企合作、院校间合作及与各类培训机构联合等形式实现。实训基地的规模是以实现课程教学目标为标准,并不要求一定要达到某种比例要求。当前,真正以实践为中心的课程还没有完全构建起来,所以很难对这种实训基地的规模进行衡量,同时不同的课程设置和教学方法以及不同的岗位专业对实训基地规模和条件的要求也不一样。

此外,实训基地的内部构建也要根据实践程度的不同进行相应的划分,例如实验性、项目操作性、生产性等不同形式的实训场所。项目操作性实训场所是学生为了完成自己所设计的项目方案的实施,进行生产操作,最终造出预设成品的地方。这样的场地如何分配使用时间,如何进行管理以及如何对实训项目进行控制和指导都需要进行深入的探讨,以期达到最好的利用效果和实践教学效果。最后,实训中最重要的一个原则就是让学生在情感上和思想状态上都进入一种工作状态。这需要对整个课程体系进行相应的改革才能收到效果,同时要摆正师生关系,教师要给自己一个清晰的角色定位,否则学生会认为自己仅仅在被动接受老师交给的任务,进而产生敷衍的情绪状态。

四、影响学历证书和职业资格证书融通的问题

当前学历证书和职业资格证书并举的实施过程中出现了许多突出问题,其中大多数都集中在职业资格证书及其体系的构建上。这些问题的存在严重阻碍了社会两证并举体制的构建,同时也直接影响了高职双证融通的顺利实现。因此,对这些问题的思考和探讨将有助于推动双证并举制度走向深化、完善以及双证融通的顺利实现。

1.证出多门,缺乏统筹管理。当前,各种资格考试认证泛滥,总的来说主要有以下几类:国家相关部门组织的认证考试,各个行业的认证考试,各个培训机构的考试认证,某些企业的认证考试,相关学校的认证考试,此外还有国外的一些认证考试。诸多认证考试重复叠加,一方面失去了权威性,另一方面也让参加考试者无所适从。当然,这些认证考试中也有许多是比较有价值的,能够真实反映行业工作需求,如果采取“一刀切”、一家独揽也是不可取的。因此,需要一个协调管理机构,一方面进行多方协调促进合作;另一方面要对一些粗劣的认证考试予以取缔,最终完善职业资格认证体系。

2.证书含金量低,证书类型及职业资格标准开发落后于就业需求。这直接指向职业资格证书本身的资质。其中主要存在两个问题,一个是内容的效度问题,另一个是考查的信度问题。也就是从考查内容来看,其内容是不是真实反映了行业就业的真正要求;从考查的手段及技术来看,是不是能够真正公正客观地衡量出被考查者的真实能力水平。事实上,在当前繁杂的职业资格认证考试体系中,大量职业资格考试认证粗制滥造,直接影响到了职业资格考试认证的严肃性和科学性,严重破坏了双证并举及双证融通最终目标的实现。而造成各种证书含金量低的另一个原因在于职业资格认证某些时候仅仅是一种行业准入认证,它仅是对从事某项工作最低标准的考查和认可,并不必然保证通过认证者就完全具备了相应的行业需求。

3.“重学历证书,轻职业资格证书”的思想观念依然存在。思想观念的影响往往是最为严重也最难改变的,但是问题往往也总是暂时的。我们不能不看到思想总有其存在的现实基础,如果考证费用高还不能带来任何经济回报,同时找工作还不如学历证书实用,那么这种思想的存在也无可厚非。实际上,职业资格证书的功能主要有两种,一是配合行业准入制度使用,二是对工作技术能力水平进行认定。上述思想的最终转变还是要靠职业资格证书充分发挥其自身价值来实现。我国推行双证并举就是要提高职业技能者的社会地位和经济待遇,提高职教毕业生的就业竞争力,以此改变人们的传统思想观念,创造更加公平和谐的文明社会。

[参考文献]

[1]田秀萍.关于实施双证书制度的相关问题研究[J].教育与职业,2008(11).

[2]中国高等职业教育研究会院校双证书工作委员会.高职双证书研究论文集(2009)[C].北京:现代教育出版社,2009.

10.可追踪的匿名证书 篇十

本文对RFC中提到的可追踪匿名证书(TAC)所使用的密码技术作了总结和概述,RFC是由互联网工程工作小组发布的一系列以编号排定的文件,这些文件收集了有关因特网的相关资讯,以及UNIX和因特网社群的软件文件,这些文件为以x.509为标准的PKI体系提供了详细的技术支持,并通过应用盲签名和门限密码学来保护证书的持有者,防止通过证书链接到证书持有者的真实身份。在实体间的通信信道安全的情况下,TAC具有两个核心特点:匿名性和不可否认性。匿名性是指证书的主体域中使用匿名来标识实体,只有在很严格的条件下才允许匿名链接到用户的真实身份。这点是TAC最重要的一个特点,如果达不到匿名性,那么使用TAC就没有什么意义了。用户可以自己选择证书中包含的匿名,如果这个匿名已经被CA公布,那么,AI可以选择一个随机数作为新的匿名或者停止被公布的这个匿名的使用。不可否认性是指证书的持有者不能否认他参加了证书申请与使用,基于这个特性,一个用户为另一个用户申请TAC是不可能的。

2 PKI中的TAC

在RFC5636中,介绍了基于X.509标准的匿名证书发布方案。通常,发布的基于X.509标准的普通证书的实体域中会使用真实名字,而TAC的实体域中会使用匿名来代替真实名字,因此,就不能暴露证书持有者的真实身份信息。

作为一般的终端用户希望使用这样的匿名证书,因为它具有普通证书的功能,而且还不能由证书链接到用户的真实名字,这点是可行的,因为终端用户的名字对于可信机构去验证证书的真实性通常不重要,它并不同于公司企业所使用的证书,公司名字作为公共信息一般不会链接到个人。但是值得注意的是,TAC不能给用户提供一种完全的匿名,一个权威机构仍然可以得到用户的真实身份信息。

使用TAC来代替普通的证书,TAC通过隐藏真实名字来为用户提供额外的安全保护,为了获得证书,用户像往常一样发起获得证书的程序。为了进行签名过程,用户会从盲签名发布者(BI)那里得到一个匿名,这个符号会被传递给匿名证书发布者(AI)。AI和BI共同证明这个匿名的唯一性和正确性,验证通过后它们使用门限签名方法对证书签名。

为了完成证书的追踪BI保持了实名与匿名间的联系,AI则完成实际的签名。因此,BI知道用户的真实身份,但是AI是不知道的。在这种情况下,BI相当于一个普通的证书注册机构(RA),AI则完成了作为证书颁发机构(CA)的工作。这个模型的前题是RA和CA必须分离,否则就实现不了匿名性。

另外一个需要注意的是在可追踪的匿名证书方案中,一个用户不能为了不同的应用使用同一个匿名来获得不同的证书。这虽然限制了可追踪匿名证书的应用,但却确保了证书不能被滥用。为了不同的应用而申请多个匿名证书,这是可以实现的。一个用户在注册过程中可以申请多个证书,例如证书个数最多为K,BI中设置一个计数器,初始值为K,只有当AI收到K时,BI记录盲签名哈希值。为了防止证书被滥用,BI应该知道证书的个数,而且AI和用户之间也要求更严格的身份认证,来防止黑客获得这些证书的部分信息。

同样也是防止证书被滥用,RFC中也不允许用户自己更新TAC。一个用户允许从CA那获得多个TAC,所以,获得足够的密钥信息应该不成问题。当TAC达到了证书的有效期,考虑到可信实体和用户之间的交互,用户可以申请一个新的证书,使用现有(这个)的证书来链接两个TAC。

3 TAC的发布与追踪

TAC中需要解决的问题是怎样仍然使用X.509标准,但是却可以提供更多的匿名性。为了给证书提供适当的签名又不泄露用户的真实姓名,这里使用了密码学中的盲签名技术。盲签名允许消息发送者先将消息盲化,签名者对盲化后的消息进行签名,消息的接收者对消息去除盲化因子,最后得到签名者对原消息的签名。为了阻止黑客的攻击,同时也为了通过证书追踪到真实的用户,证书的匿名与用户的真实名之间的链接需要分别存储在不同的实体中。

3.1 TAC的发布协议

TAC的发布过程如图1所示。

第1步证书申请者即用户向BI证明自己身份的真实性。BI与RA相似,BI验证用户的真实身份并存储用户的身份信息,同时设置用户的密钥及证书的效期,而且不能由这个用户的密钥链接到用户的真实身份,为此,BI可以向用户发送一个信息,这个信息包含用户的密钥和证书的有效期,并用自己的私有密钥进行签名。

第2步BI通过一个安全信道将签名后的信息发送给用户,用户收到信息之后需要在开始下一步之前验证这个签名,以后由TAC追踪到用户过程中会用到这个信息,用来防止用户不在BI那注册就申请证书。

第3步用户根据通用的标准形式来制定证书申请证书,如常用的PKCS10格式。在申请书的格式中,主体域中应该包含一个用户自己选择的匿名。为了避免主体域名的冲突,这个匿名也可以由CA提供的程序自动生成。然后用户就通过一个安全信道把请求信息发送给AI,而用户从BI那接收到的信息作为这个请求信息的一部份。注意,这个信道不能用于认证用户,因为这会暴露用户的真实身份,减少了匿名性。

第4步AI检查接收到的信息的格式并验证信息中的签名,然后验证证书的有效期,如果是合法的,与最近已存储的合法的信息进行比较,来防止重放攻击。如果主体域名已经被另一个证书所使用,那么AI或者拒绝申请,或者选择一个随机的匿名。AI设置所有的域,包括证书的签名数据,对这个数据计算哈希值,对这个哈希值再进行盲签名。注意,如果想要实现匿名的话,那么BI就不应该知道进行盲签名的密钥对。随后,AI对盲签名后的哈希值进行签名,连同用户提供的信息,并对过双向认证的安全信道发送给BI,AI签名用的证书也应该包括在内。

第5步BI验证AI对盲签名哈希值的签名,以及自己的签名。然后验证匿名确保它以前没有被用来申请过证书。为了实现TAC的追踪,这个匿名是与数据库中用户的信息相联系的。然后BI使用自己的门限签名密钥对盲签名哈希值进行签名,在这之后,用自己的签名密钥对结果进行签名,然后把它发送给AI。

第6步AI验证BI对盲签名哈希值的签名,然后AI对结果去除盲化因子,最后使用自己的门限签名密钥来完成对TAC的签名。TAC与匿名间的关系会被存储,以便以后由TAC追踪到用户。最后,AI把TAC发送给用户,现在用户可以使用TAC了。

3.2 TAC的追踪协议

当发现证书被滥用时,为了获得证书持有者的真实身份信息,一个可信机构通过分别与AI和BI通信的方法启动证书的追踪协议,如图2所示。

Step A首先可信息实体向AI提供匿名证书被滥用的证明。现行的IP地址系统很大程度上取决于服务提供商为它的用户提供的保护有多好。对于CA而言,规则应该更严格,因为公布证书的匿名会比公布用户的IP地址泄露更多的信息。之后,TAC就由权威机构提供给AI,然后,AI撤销TAC并添加到证书撤销列表(CRL)中。

Step B接下来,AI搜索与TAC相对应的匿名,并通过双向认证的安全信道把它发送给可信实体。

Step C可信实体把匿名发送给BI,并且要求得到用户的身份信息。BI可以根据协议独立验证可信实体的投诉的正确性。

Step D BI验证匿名中它自己的签名,检索TAC证书用户的身份信息并把身份信息发送给可信实体。

4 结束语