温暖学生作文

温暖学生作文（精选19篇）

1.温暖学生作文 篇一

薄薄的晨雾，如轻纱般笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼，隐没在淡淡的晨雾中。整个校园的黎明是那么温馨而优美。

早晨，一走进校园，一股清香扑面而来，花圃里刚经过夜雨滋润的花那么鲜美，散发着一股诱人的香气。我蹦蹦跳跳的走进校园，闻着那扑鼻的清香，一步一步地踏进教室。朗朗的读书声，老师的讲课声交织在一起，形成来一首悠扬和谐的乐曲。

“叮铃铃……”一阵悦耳的上课铃声响起，伴随着老师的“上课”，班长的“起立”，我们正式上课了。不知不觉到了下课的时候，我们依依不舍的目送着老师离开。然后开始我们美好的早餐时间。只见全校同学争先恐后地跑出教室，生怕跑慢点就吃不到可口的早餐呢。这时，“哎呀”一声我们班的小双同学的鞋带散了，跑的时候被鞋带跌倒了，大多数同学仍然跑着甚至比刚才更快了。小双因脚的疼痛眼泪在他的眼眶里打转。正当我准备扶起她的时候，只见几个跑在最前面去食堂的大哥哥大姐姐手里端着一碗面、一杯水以及找厨房师傅拿的一瓶药酒，他们把小双同学扶到长椅上坐下，给她擦药。本来哭着的她这时也破涕为笑，我想是因为感动吧。

是啊，校园处处让人感动，我感觉今日连校园的阳光都更加明媚，更加温暖，校园的花仿佛更加艳丽，散发出给你沁人心脾的清香。

2.温暖学生作文 篇二

“师爱是开启学生心灵的钥匙”, 这句话深深地触动着我。作为班主任, 我认为, 班主任的工作就是要走进学生的心灵, 用爱来感化学生。

在我的班里, 有一位叫刘鹏的学生, 他经常欺负其他学生, 不完成作业, 有时还逃课。在和他的奶奶的交谈中, 我得知他的父亲在一次车祸中去世, 母亲丢下他改嫁了。由于爷爷、奶奶没文化, 学习上帮不了他。为了能让他和其他孩子一样有新玩具玩、有新衣服穿、有好的学习用具……奶奶只能带着病身子给别人做钟点工供他上学。看着她带着疲惫的身子, 一瘸一拐离去的背影, 我心里有一种说不出的滋味。为什么不早点与家长沟通呢?我对这个孩子的关心不到位啊!

一棵经历过风雨的幼苗要想成材, 必须用爱去温暖、去浇灌, 才能茁壮成长。从那以后, 课下我会主动和他接近, 聊些学习和家常事。刚开始, 他不愿和我交流, 用点头、摇头回答。我和他聊到我小时候怎么玩时, 说到了他心坎上, 他开始和我滔滔不绝地说呀、说呀!我俩聊得很开心。从那以后, 他见了我总是主动说话。

课堂上, 简单的问题我常常留给他回答。答对了, 他就微笑着坐下;答错了, 他总是站着, 我问他为什么站着?他说:“答错就得受惩罚。”以前, 他背诵总是过不了关, 考试成绩总拖班里的后腿。有天早读, 我教他抓关键字背书, 背会一段后再背另一段。为了让他找到自信, 在背诵时, 刚开始我让他给组长背。一有进步, 我就抓住时机表扬他:“今天, 刘鹏有很大的进步, 继续努力。”从那以后, 他每节早读课都积极地背, 背诵的段落也一天比一天多了。无论在哪方面, 只要他有进步, 我就鼓励他。自信在他心里慢慢树立起来, 他也越学越有劲了。

他毕竟是个孩子, 免不了犯错误。有一天, 他从家里偷偷拿了20元钱买了他最喜欢的密码文具盒。我装作不知道此事, 买了一支钢笔送给他, 当作对他学习进步的奖励, 并告诉他:“孩子, 这是你努力所得。今后, 想得到某个东西一定要靠自己的努力哦!”他很聪明, 吞吞吐吐地说:“老师, 我错了, 不该在家里拿钱。”“那你知道现在该怎么做了吗?”“我给奶奶认错, 保证今后不再拿了。”“好孩子, 知错就改这也是你的进步。”他笑着离开了。

时间一分一秒地从身边闪过, 转眼间期中考试到了, 考试成绩出乎我的意料, 他由原来不的及格增长到这次的80多分。虽然这样的成绩在大家眼里很一般, 但这是经过他自己的努力所得, 对他来说不容易, 是很大的进步。当试卷发给他时, 我说:“刘鹏, 虽然这次考得不错, 但里面还有一些不该错的题你失分了, 以后还得加把劲。”

3.做学生温暖的豆荚 篇三

有一次，语文老师拿来一篇作文给我看，作文题目是《我深深爱着的，也深深恨着的人》，这是留守学生杨明的作文。字里行间透出一种对母亲的依赖和眷恋之情，对过去那种幸福生活的怀念，同时也流露出对现在这种生活的苦闷和无奈。看完这篇作文，我心里久久不能平静，一个11岁的孩子，她的感情是这么脆弱与无助。杨明是我班的一名学生，虽然家境贫困，但也充满温馨。前几年她的母亲为了生活外出打工了。一去三年，去年回来后跟父亲离婚了，她跟着她的父亲，如此一来，她的生活更加困难。她的性格内向，从不向别人说起此事，她的成绩优秀，又是一班之长，这么优秀的女孩，竟如此不幸，真让人心痛。我觉得应该找她谈谈心！

一天夜里，她病了，上吐下泻。第二天，同学们告诉我，我便带她到医院作检查，医生说要住院，她一听忙说：“我不住院，我还要上学呢。”我忙安慰她说：“不行，治病要紧，学习以后我可以给你补。”于是我打电话把她的爸爸叫来了，在医院住了两天，觉得不行，又转到县医院。那天刚好是星期六，晚上我给她爸爸打电话，问她的情况怎样。她爸爸说，她这时一个人在医院，而他回家了。他的身体也不行，要在家吃药，还要喂猪。

于是我来到医院，只见她一个人躺在床上，一只手打着吊针，另一只手拿着语文书在看。看到她那样子，我的心一酸，眼泪就要掉下来了，我强忍着。她看见我来了，先是一惊，然后连忙叫我坐下。我问了她的病情之后，便和她谈起来，谈着谈着，就谈到了她的母亲。她的情绪很激动，认为是她的母亲不要她了，她说自己很恨母亲。我说天底下哪有父母不爱自己孩子的，大人们有大人们的世界，也有自己的感情，你的母亲还是爱你的，你看上次，她还打电话问你的学习情况（这是我善意的谎言）。她听后，说真的吗？我点点头，接着又跟她讲了许多在困难中成长的故事，告诉她，人生的路上有平川坦途，但也会碰上没有船的渡口，没有小桥的河岸，这时候只能自己摆渡自己。不知不覺，她的针也打完了。我看到她脸上露出了少有的笑容。

4.温暖作文800字：亲情的温暖 篇四

我的妈妈今年三十岁开外，整天都穿着一身朴素的衣服，整天笑容满脸，可是晚上，她就在房间里偷偷地哭泣。是呀，人人都知道妈妈为了我们几姐妹的学费，每天都拼命地赚钱供我们读书。但是，她那些早出晚归拼命地赚来的血汗钱，只刚刚够我们的生活费，最多只剩下几十块钱。可是，妈妈依然每天辛苦地去赚钱。虽然妈妈没有什么多余的

记得在一个寒风凛冽的晚上，我因为没有带有足够的衣服回校，晚上冻得哆哆嗦嗦的。这时，有人告诉我，外面有人找我。我感到十分奇怪：这么冷的天气，而且又这么晚，会谁来找我呢?我边想边走，来到门外一看，原来是我的妈妈!这时，我看见妈妈两手都提着沉甸甸的东西，显得十分疲劳，

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我赶紧请妈妈进来。我走到妈妈旁边，替她拿着东西。这时，我无意间触到妈妈的双手，哗，冷冰冰的!待妈妈进来后，我打开妈妈的那两袋东西，咦，怎么全都是我的衣服?原来，妈妈怕我冷着，就早早给我送来了衣服，可又怕骚扰了我，但是又怕我冷着。看着妈妈那双冻冰冰的手，望着妈妈被寒风吹乱的头发，我不禁簌簌地留下热眼泪来。啊，妈妈，我亲爱的妈妈们，你为了我，竟然冒着凛冽的寒风来给送来衣服!妈妈，你平时工作已经够忙了，又何必抽空来给我送衣服呢?啊，妈妈，你即使不顾我们的身体，也要顾着自己的身体呀!妈妈，你平时已经够辛苦了，你就不要太操劳，休息休息，好吗?妈妈看见我流泪，就亲切地问：“你怎么了?是不是哪里不舒服?”我赶紧拭干眼泪，说：“没什么。”谈着谈着，我看了看门外似的天气，对妈妈说：“妈妈，天气不好，你就尽快回家不吧。”妈妈犹豫了一会儿，说：“那好吧。我不妨碍你休息了。我走了，记得要早点休息。”我望着妈妈远去的身影，我的眼泪又不禁地流了下来。

5.以温暖为题的作文600字 温暖 篇五

美丽的公主，英俊的王子，可以组成一篇绝美的童话，而乡中一人，还有那棵柳树，便可以写出心间温暖的记忆。

池塘边，柳树下，总有两个女孩在嬉闹。阳光明媚的早晨，只见她俩席地而坐，悄悄地谈论着什么，满满的一塘水，像一块镜子，能照见天上的云，照见飞翔的鸟，她俩的身影在水面上，与云朵小鸟相伴，与水面波澜相印。

那个女孩是我，另一个，是她。

童年的我们相伴着携手走过，故乡承载着我们太多的回忆，放学时的欢声笑语，不愉快时的小打小闹，这些都只是一些记忆深处的小碎片，拼合不起来，但，却将温暖送入人心。

春色萦绕之时，她总是和我一起去池塘边，去那棵柳树下聊天嬉戏，将所有的愉快和不愉快全都说给我听。她比我大一岁，仅是一岁而已，却处处关照着我，什么都让着我，陪我看晨曦夕阳和星空。每当天空泛起鱼肚白时，我都会想起她，想起那银铃儿似的笑声，和时刻挂在嘴边的暖人的笑，听着她的笑，她的声音，我的呼吸和脉搏也情不自禁地融入了这生命的悸动。

只可惜，她不会再回来了，留给我的，只是回忆，温暖的回忆。

在我回到故乡的时候，每每坐在那棵柳树下，都会情不自禁的流下两行清泪，泪光中反射出了那段过往，然后，径直走向那块冰冷的石碑，将一本书放在碑前—她的最爱，童话书，而我俩的记忆，也构成了童话，将阳光洒满小溪，我的嘴角不自觉地泛起一丝微笑，收下了这美好的阳光。

6.温暖学生作文 篇六

街道上，阴风四起，我漫无边际地在街上走着，心里在滴哩咕噜地发牢骚。想着又被同学欺负的事情。我越想越生气，越想越觉得愤愤不平，心里又情不自禁地

我耸耸肩，找了一个地方坐了下来，叹了一口气，算算今天所接触的倒霉事：没带家门钥匙，口袋里的money飘然而去也……我越想越觉得委屈，越想越觉得伤心，终于忍不住无声地啜泣了起来，

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冷风对着我嘻嘻哈哈，跟我宣战。还时不时地纠集尘沙向我袭来。垃圾桶旁的塑料袋也随风飘扬，时不时地还对我挤眉弄眼。

突然，一双白色的运动鞋闯进了我的视线。我抬头一看，一张熟悉的面孔正在冷酷地望着我。这就是欺负我的那位十分欠扁的同学。她递我一张纸巾：“以后如果想哭的话就去跑步，把泪水当作汗水蒸发掉，你知不知道你这个样子很损社会环境!”这无疑是当头一棒，我轰地站起来：“喂!我想怎样关你什么事?单挑还是……!”没等我说完，她就走了。风儿把她的头发吹的四处乱飘。我看着她的背影，心里并不生气。手里攥着她递给我的纸巾，嘴角一点一点地往上爬。

我开始在街上跑步。也许是心中的压抑得到了彻底性的发泄，手中的纸巾顿时化做一汪清澈的温泉，流淌在我的每一个细胞间。

风儿依旧，凉，却不寒冷;前方的大树沙沙地发出动听的声响;鸟儿正叼这一只青虫往自己的巢穴飞去。这一刻，是属于温暖的时刻。

7.毕业典礼要温暖学生的心灵 篇七

孩子们未来还有很长一段路要走, 举行一次像样的毕业典礼,上好温暖孩子心灵的最后一课,也许更有助于孩子们整理行囊,更加从容、自信地出发。我想,不管多忙,都应该抽时间认真策划并举行一个不落俗套的毕业典礼。几位副校长均表示赞同。于是,我们决定以毕业诗会的形式,由学生干部牵头组织一个不拘一格的毕业典礼。孩子们热情高涨:写主持稿,读诗,写诗,制作幻灯片,练习朗诵……在紧张的毕业复习间隙,毕业典礼的准备工作也在有序地进行。而老师们则在幕后默默做一些指导与支持工作。

《母校,难忘的人生驿站》毕业诗会由两名学生主持。他们手捧讲义夹,深情的开场白拉开了毕业诗会的序幕:“六月的暖风 / 携带着初夏的温情 / 六月的校园 / 洋溢着收获的甜蜜 / 六月的你 / 朝气蓬勃/ 六月的我 / 意气风发……”

《快乐成长篇》 ,老师和学生一起朗诵《难忘那些时光》 ,幻灯片循环播放着学生们精心挑选的小学阶段学习生活的一个个难忘的瞬间。平凡、温暖、难忘的瞬间组成了小学阶段学习生活的多彩画卷。深情的朗诵伴着那些将永远留存于记忆中的镜头反复触摸着、激荡着孩子们的心灵,我看到不少孩子们眼里闪烁着泪花……

《师恩难忘篇》 ,孩子们将所有六年级任课老师及部分一至五年级教师请上台,献给每位老师一束康乃馨, 台下的10个班级学生轮流朗诵着 《绿叶对 根的情意》 :“……我曾想象我们能永远站在一起 / 所有美丽的清晨和夜晚 / 在你的脚下默默地醒来、睡去 / 直到今天 / 我长成了一棵会移动的树 / 重温那些你给我的爱 / 我才要像你一样 / 在岁月的风雨中 / 随意站在人生的某个角落 / 形成一片绿色的荫蔽……”此时老师们的眼睛湿润了……

随着略带伤感的《送别曲》 ,毕业诗会进入《祝福心语篇》。老师们手捧讲义夹, 轮流送给孩子们祝福:“生命的旅程里 / 有许多难以确定的驿站 / 有许多突如其来的遭际 / 我知道你会选择 / 因为你拥有一颗敏感的心灵 / 我知道你会分辨 / 因为你拥有一双智慧的眼睛 / 我知道你会前进 / 因为你拥有少年振奋的情怀……”最重要的颁发毕业证书环节穿插在老师们的祝福之后。我和几位副校长走上台,分组将已经填好、贴上照片、盖章、编号的毕业证书恭恭敬敬地颁发给学生, 近600名学生依次上台, 接过毕业证书的同时接受祝贺:“祝贺你完成了小学阶段的学业! ”这个过程传递的是母校对每一个个体的尊重,对他们六年成长经历的肯定,对他们未来人生之路的真诚祝愿。孩子们也会感到,从此刻开始,自己的生命已经与母校血脉相连, 心中也会自然涌动感恩、温暖与激动。作为校长,在临别之际,我也送上了母校的祝福与希冀:“母校颁给你们的毕业证书 /绝不仅仅是小学阶段学业完成的证明 / 那里面 / 包含着你们的汗水与泪水、挫折与奋斗 / 那里面 / 包含着你们成长岁月中点点滴滴的珍贵记忆 / 那里面 / 包含着母校对每一位毕业学子的殷殷期待和美好祝愿 / 从这一刻起 / 你们的生命已经紧紧和母校血脉相连 / 未来的人生路上 / 母校永远是你们心灵的港湾 / 母校永远是你们前行的力量 / 我相信 / 从海师附小走出的每一位学生 / 都会创造属于自己的幸福人生!”

8.话题作文“温暖”素材运用指导 篇八

阅读下面的文字，按要求作文。

一缕阳光、一抹微笑、一句祝福、一杯热茶，总是让我们暖在心头。

一次跌倒时的搀扶，一次失意时的鼓励，一次语重心长的告诫，甚至，一次不留情面的批评，事后回想起来，也可以叩击我们的心灵，温暖我们的记忆。

在成长的岁月里，你一定有过这样心动的时刻，拿起手中的笔，记下这温暖的瞬间，写下你的甜蜜和温馨。相信，即使在寒冬，也有温暖的笑容。

上述材料引发你怎样的联想与想象？请以“温暖”为话题写一篇文章。可讲述故事，可发表见解，文体不限，立意自定，不少于600字。

【名师题解】

“温暖”可是形容词，形容语言、动作、眼神；“温暖”可是动词，“温暖”我们的心田，“温暖”我们的记忆，乃至“温暖”我们的生命。理解了“温暖”的多重含义，写作就容易找准切入口。面对这个话题，首先指向的是我们心灵的一种感觉，一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。在筛选时，我们要注意筛掉那些俗套的题材，那种“爸爸关心”、“妈妈呵护”、“遭遇挫折后同学的关心”等庸常的内容，而是要多挖掘一些新颖故事。如用设置悬念的方法，写自己生日那天不同寻常的经历；用引出误会的方法，描写师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一展开自己与父母沟通的故事等。

任何一个题目都可大可小。“温暖”也不例外，可从小处落笔，写亲情温暖、友情温暖，也可从大处着眼，表现国家关爱、环境保护、难民危机等。如果选择小切口，选取现实生活中打动人心的人或事，我们要格外注意的是对于细节的刻画。你要精心选择打动过你的镜头、震撼过你的场面，像电影慢镜头那样一一展现。如果选择后者，那除了记叙和抒情外，还要针对社会存在的现象生发议论，表达对人间温情的呼唤。比如欧洲难民危机，当地人的一个拥抱、一个面包都给予了难民们无数的感动与温暖。将当下的时新素材巧妙地运用到文章中去，将会收到很好的效果。

【推荐素材】

素材一：冬至饺子的温暖

2015年12月22日，在深圳多个滑坡事故安置点，远道而来的亲属与受灾群众一起吃饺子、吃汤圆，度过冬至这个特殊的日子。“中午加了汤圆，晚上加了饺子，在家里的时候也是这样吃的。”来自河南的农民工王灰果说。在深圳市光明新区群众体育中心临时安置点现场，22日17时许，200多份饺子被送到安置群众手中。“冬至，吃点热的，暖和暖和！”义工将饺子餐盒送到群众手中时，不忘说一句暖心话。饺子虽显简单，却传递着关心受灾群众的心意。深圳市慈善会秘书长房涛说：“有超市赞助了饺子，有快递公司帮忙将饺子送来，附近的米粉店、大排档等帮忙煮熟，再包装好送到受灾群众手上。”

素材点拨：深圳滑坡事故，牵动着亿万国人的心。一顿饺子、一顿汤圆，一句发自肺腑的问候，传递着浓浓的温暖，传达着无限的关爱。因为有爱，这个冬天不再冷，这个冬天很温暖！

素材二：常州城管给小贩写信“求交流”

“每次和你们见面都免不了争吵、冲突和追逐，争得面红耳赤的大家好像从未心平气和地聊上两句。”最近，一封城管隊员在网络上写给小贩的信意外走红，信的开头这样写道。网友纷纷为城管小哥点赞。作者叫钱立，是常州市天宁区城管大队的一名普通队员。他想写信“吐槽吐槽”工作的不易，“吐槽”信满满温暖，讲述城管小贩那点事。信中诚恳地告诉小贩，城管也厌倦了每天追追赶赶的。他在信的结尾写道，小时候老师曾布置过一道作文题目：未来的城市什么样？“如果我现在来写，希望笔下的每个人都成为城市的建设者和享受者，少一些争执与对抗，多一些微笑和理解。”

素材点拨：一直以来，城管与小贩间似乎就是一对先天的矛盾体，冲突不断，备受关注也颇多热议。钱立的“吐槽”信，一如和煦的春风扑面，令人倍感温暖。字里行间透射出一种真诚、一种关爱、一种交流、一种理解，更是一种责任。也为城管工作提供了一种全新的视角。

素材三：连拍三次胸口称要“将心比心”

“许多人早晨一起来，就打开手机查看PM2.5的数值。”李克强总理在谈到“向雾霾等污染宣战”时直言，这已经成为重大的民生问题。不过，重要的民生问题远不止一个雾霾。在谈到为困难群众兜底线时他表示，“因为国力所限，我们基本保障的标准还是低水平的，总会有一部分人因病、因灾等特殊原因陷入生活的窘境，基本保障兜不住，还要进行社会救助。”他提高了音调，抬手连拍三次胸口说：“我们绝不能让无家可归、因贫弃医等现象频发。将心比心啊，政府工作人员应该以百姓之心为心。”

素材点拨：总理的一番话可谓语重心长，又掷地有声。他代表着一个国家对于民生问题的高度重视，传达着一个国家强烈的亲民情结，是对百姓的庄严承诺，彰显了改变百姓生存困境的高度自信和坚定决心。这是一种温暖人民的巨大的国家关爱。

【佳作示例】

一杯温暖的茶

苗 欣

黄昏姗姗而来，远处城市的灯火已亮，灿然耀眼却依旧安稳地依偎在那黛青色的山的怀抱里，等待安眠。在山的上面，临近夜晚的天空沉浸在奇异的蓝紫色中，初冬时天空特有的高远和澄澈将这奇异的美展现得淋漓尽致，而冬特有的寒冷也快要在我手上结出一层薄薄的霜来。

我无心再留恋这美丽又严酷的自然景象，不禁加快步伐，落叶被踩出喀拉喀拉的声响——我只想快点回家。

记忆中，不愿去碰兜里冷冰冰的钥匙，而是伸手去敲那扇透着温暖的门。一开门迎接我的就是一室暖黄色的灯光和微微笑着的母亲，她侧身将我让进来，再挂好我散发着寒冷的衣物，她又忙着从茶壶里倒出杯茶来，紫砂壶流线一般的壶嘴里倾出淡黄色的透明的茶水，缓缓流着直到全部流进下方白色的瓷杯里。

母亲用手捏着瓷杯的底部，小心地挪动着到我面前，一滴不落。我听着瓷杯和玻璃桌面发出一点细微的清脆响声，才慵懒地伸手重新端起那杯茶来。

触手生温，这一杯茶的温暖使身体快速复苏。

吹开浮叶，轻轻地嘬饮一口，甘甜与苦涩同时流淌，芳香与热气在眼前缠绕。

握住这一杯茶的时候，这一室是春回大地。

还记得去年窗外飘洒着初雪的时候，我静静地泡了一壶茶。在阳台上看见刚购物回来的母亲的脚印在雪中深浅不一，听着水在火上微微铮鸣，凝视着干枯的茶叶在温热的水中慢慢舒展身体，宛如伶人抛出的流云袖，宛如午夜里沉默开放的昙花，宛如在母亲怀里孩童展露笑颜。我站在门口，听见三声轻轻的叩门声响，就急忙跑过去开门，用微笑和一室温暖来迎接母亲，帮她挂好沾着雪花的衣物，又赶着去倒茶。看见淡黄的茶水从紫色的壶口流出，进到白色的杯底，我握着杯底送到母亲面前。母亲接过去，浅浅嘬饮一口，眼里全是微笑与暖意。缓缓升腾的茶香与温热晕染了目光，水一样的温暖在我和母亲的心上缓缓流淌。

我知道，在我送出这一杯茶的时候，这一方的天空定是朝阳正好。

无论走在多么寒冷的归途，看着眼前一片灯火阑珊，我知道有一盏是为我而亮，为了温暖我而长明不灭。

想到这里，我只想加快步伐，去端起那一杯温热的茶，去感受那一抹温暖的光。

【教师评点】

这是一篇带有浓郁的抒情色彩的散文，两个片段，两幅画面，母女情深，温馨无限。习作者将笔墨关注在细节的描摹和情感的细腻体味上，并用“无论走在多么寒冷的归途，看着眼前一片灯火阑珊，我知道有一盏是为我而亮，为了温暖我而长明不灭”升华主旨，画龙点睛，耀人眼目。

9.温暖学生作文 篇九

那一次，我正在车站等车，一分钟过去了，两分钟过去了，10分钟过去了……公交车还是没有来，我急躁的走来走去，嘴里不停的嚷嚷：“这车怎么还没来啊?真的是烦死了。”这时，一个穿着洁白的裙子和鞋子的小女孩一蹦一跳的走来，后面还跟着一个拿着太极剑的老人。显然，这爷孙俩是刚刚晨练完，来顺路投信的。

我的目光被他们吸引过去了，只见他们走到邮箱前，小女孩把信投进去后，眨着水灵灵的大眼睛问老爷爷：“爷爷，爸爸妈妈能收到我写的信吗?”“当然能啊!小美。”老爷爷回答。这时一辆摩托车骑过来，后面还跟着一辆大货车，摩托车为了让货车先过，就骑到马路边的水坑里，等货车一走，它就发动油门走了，而我们身上却溅满了泥水，连那个可怜的邮箱都无一幸免。

我连忙拿一张纸擦开身上的泥水，越来越不高兴，心想：我怎么这么倒霉啊!不仅车没等到，还“惹”上一身泥水，回家又要被老妈“痛扁”一顿了。我突然想到了那个小女孩，她的衣服也脏了，她不会哭鼻子吧?想着想着我一抬头，眼前的景象让我惊呆了，那个小女孩拿着自己的小手帕正在擦邮箱呢!她竟然丝毫不管自己的裙子，用自己的手帕擦着邮箱，顿时我被震呆了，啊，那个小女孩小小年纪就知道爱护公共财产，而我却还在抱怨着公交车为什么还没来，抱怨老天。而那位小女孩年龄如此之小，竟有毫不利己专门利人之心，我这么大的人了，竟时时想着自己。

10.用爱去温暖学生的心灵 篇十

著名教育家吕型伟说：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱是教育的前提，我们不但要有爱心，还要懂得怎么样去掌握它。偶尔的爱是谁都会的，重要的是永久的爱，好学生固然可爱，重要的是要用爱去宽容学生的不足，温暖孩子的心灵。那么如何用爱去温暖学生的心灵呢？

首先，要尊重学生。要建立平等、民主的新型师生关系。教师和学生只是责任和义务的不同，在人格上则是完全等同的。教师必须热爱学生，但只是爱是远远不够的。随着学生年龄的增长，自主、独立的意识日益加强，他们越来越强烈地要求教师给予自己理解和尊重。这种被尊重的需要是与学生心理上和生理上所具有的特殊敏感性联系在一起的。教师只有做到理解学生、尊重学生才能保证师生关系的良好发展。教师要尊重学生的人格，就要注意教育学生的艺术。因为对于正处于敏感阶段的儿童，往往会因为老师一句不经意的话语或一个无意识的动作而令他们的自尊心受到莫大的伤害。教师在教育学生的过程中，必须随时注意自己的言行和态度，要学会聆听学生的心声，对他们一视同仁。特别要关爱那些弱势孩子，用温和的爱去感动他们，引导他们朝健康的方向发展。

其次，给他们展现自己的空间。孩子都有表现自已的欲望。每个人都有自已的特长，要给他们足够的空间展现自已。成绩是一方面，其它方面优秀同样是好孩子。让更多的学生在这个集体中感受到温暖和满足，在老师爱心滋润下健康快乐的成长。

第三，给孩子释放心情的时间。孩子同大人一样，有自已的喜怒哀乐，老师的关爱这时就显得尤为重要。也许他仅仅是需要你的一个微笑、一个手势、一个拥抱，但对孩子来说，有时却是受益一生。要让孩子们学会相互聆听和关爱，养成共同分享忧乐的良好习惯。

最后，尊重孩子的独特见解。往往孩子的独特正是他的闪光点，作为老师，要循循善诱，能够宽容和接纳学生的不同意见。观点不对，要耐心分析引导；观点新颖，要加以肯定和鼓励，从中挖掘出闪光点。在老师爱的阳光雨露中，孩子必定会健康茁壮成长。

特别在幼儿产生逆反行为时，更要用爱心去感化幼儿的心灵，并通过分析，“对症下药”，使其改正。

案例背景：

我班邢凯小朋友今年4岁，是今年刚刚插到我班的新生，他生性活泼好动、好奇心强、想象力丰富、知识面较广，但是他有特别强烈的逆反行为，这和他的父母工作有一定的关系。他的爸爸妈妈都是在旅游部门工作，平时接触的知识面较广，他平时在家里遇到不懂的地方就问父母，有了不同的知识，他就觉得自己很了不起，都是以自己为中心。由于自我意识的发展，主观能动性就强，对家里人的要求和安排不会一味服从，喜欢闹“独立”，家里父母叫他干什么事情的时候，他就表现出任性、不听话，你叫他这样，他非不这样，常常使得家长束手无策。其实这种现象在心理上称为逆反心理，是一种心理特点，而家长如果不了解孩子的这种特点，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，而认为孩子变坏了、不乖了。对孩子的行为横加指责一味训斥、打骂，这对幼儿的心理发展会产生不良的后果。

案例描述：

一天要上课了，我请幼儿坐到自己的位置上，“请小朋友坐好”“大家坐好”，这是教师经常用的一句话，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，邢xx还没有坐好”，邢xx这时候还站在位置上，我就对他说：“邢xx快坐下来，你这样会影响别人的”，这时候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的没有坐好，我又叫了一声：“邢xx还不快点坐好”，他这时候看着我不理不睬，还是半坐不坐的，我这时候看了就火大，有种说不出的感觉，这孩子怎么能这样，真是反了，连老师的话也不听了，我忍住“火”。下了课我就去问他：“你为什么不听老师的话呢？我叫你坐好，你还是不坐好”。他低着头说“如果我坐下去了，你就看不见我了啊！”我被他气得一句话也说不出来，哪里有这样的叛逆的幼儿的啊！到了户外游戏的时间了，我带幼儿到楼下做游戏，我们大家在一起高高兴兴做游戏的时候，邢xx又一个人跑到滑滑梯那里去玩了，郑xx小朋友来告诉我，说邢xx不听老师的话，去滑滑梯了，我一过去他就慢慢向我走过来，还向我道歉说：“老师我错了，我下次听你话了”。

案例分析：

1.家长式的教育方式

现在的家长大多望子成龙，望女成凤心切，有的父母不尊重孩子，往往忽视了孩子自身的素质和能力，管教孩子往往不许孩子这样不许孩子那样。有的家长则要孩子学这学那，如果孩子不想做，就硬要他们去做一时难以做到的事情，幼儿期幼儿关于“我”的概念正逐步形成，他们认为自己长大了，可以做自己想做的事情了。因此，如果受到家长的约束，孩子很容易产生逆反心理，表现出不配合甚至反抗的行为。

2.家长过于严厉，采用硬性手段限制孩子

中国传统的家庭教育中“不打不成材”的观念，始终被认为是真理。有的家长虽没有施以棍棒，但仍以恐吓、责罚等类似手段强迫孩子服从自己的意愿。从表面上看，家长的严格管教得到了很好的效果，但实际上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些个性强的孩子反而表现出更强烈的反抗，即使屈服了，也会将愤怒宣泄在其他地方，如：破坏东西，打同伴或不听老师话等行为，影响他对自己行为分辨能力的发展。

3.漠不关心，过分宠爱

大多数的家长抱着“孩子是宝”的观念，十分宠爱自己的孩子。家长宠爱孩子的原因是孩子还小，表现出反抗行为和固执意见对将来不会产生妨碍，无须对这些事情及时处理。有些家长虽然知道该对孩子的行为加以一定限制，但在具体的行动中，仍会给予一定的妥协，这样非但改不掉逆反行为，反而会进一步强化逆反行为的产生。原因是家中只有一个孩子，家长由于不忍心而表现得过分依顺，从而导致逆反行为的发生。

爱是一种不可抗拒的力量，作为一个合格的教师，首先要成为一个充满爱心的人，真心真意地去爱学生，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的爱好兴趣，尊重学生的独特思维，当学生感受到了老师的爱，它就会转化为一种巨大的力量，使学生能够健康的发展。

11.温暖学生作文 篇十一

一、案例

小王来自云南偏远山村, 家庭经济非常贫困, 父母年过半百, 家庭劳动力匮乏, 大学四年一直靠借钱上学, 有当地政府的相关补助。小王平时比较沉默寡言, 只和自己寝室的同学来往, 与班上其他同学很少交流。由于来自西部偏远山村, 受教育的基础比较差, 学习成绩一直在班上处于下游水平, 特别是英语成绩一直无法赶上, 还出现了多次挂科现象。大一评选国家助学金时, 班上同学和评议小组成员都了解他的家庭实际状况, 给予他最大的帮助, 把3000元助学金给了他。但是, 由于他的专业学习成绩一直比较差, 并且很少与其他同学交流来往, 同学们开始对他颇有微词和议论。同时, 虽然有当地政府的相关补助, 但是小王也没有参加勤工助学或是到校外做兼职。在第二年评选国家助学金时, 有学生认为国家助学金不应该评给他, 应该评给那些学习努力、通过自己实际劳动改善自己目前艰难状况的同学, 这种自强不息的典型才是国家助学金资助的重点, 大部分评议小组成员也这样认为。这些言论给了小王很大的心理压力, 甚至自己主动提出不申请国家助学金。自那以后他变得更加沉默, 更加“独来独往”, 其处境越来越糟, 成绩也越来越差, 出现几门挂科补考, 还经常出入网吧。

在深入了解他的这些情况之后, 我主动找他谈过好多次, 希望找到他消极的原因, 劝说他应该积极面对自己的学习, 努力让自己的未来变得更好, 不要辜负父母的期望, 不能对不起含辛茹苦的父母。通过与他的交流, 我发现他所面临的最大困难不是经济上的, 而是心理上的问题。

二、解决方案

在劝说和引导小王积极面对生活的过程中, 我深深感觉到说教的无力, 仅仅通过劝说根本无法起到实际的作用, 也无法缓解学生所面临的困境。与经济上的困难相比, 解决其心理上的问题更加迫在眉睫。我觉得为他提供一份勤工助学的机会对解决他的心理问题是最好的解决方法。首先, 勤工助学的机会可以缓解他的经济困境;其次, 勤工助学可以促使其与人接触, 缓解其个人自我封闭的问题;再次, 也可以缓解同学们对他的误解。

通过学院为其提供的实验室勤工助学和做家教的机会, 我发现该学生有了很大改变, 变得比以前开朗了很多, 学习也渐渐进步了, 再也没有出现挂科补考现象, 同学们对他的评价也改善了。通过其他同学和学生家长的侧面了解, 该学生在勤工助学的过程中非常认真, 受到了老师和学生家长的好评。小王现已顺利毕业, 并如愿考取了当地高中的生物教师。

三、经验与启示

通过这个案例, 我认识到对于家庭经济困难学生来说, 仅仅给予其经济上的资助是不够的, 更重要的是对其心理上的帮助。相对于只给贫困生金钱上的资助, 更应该给其提供劳动的机会。我认为给家庭经济困难学生兼职的机会而不单纯给其经济资助, 更能帮助家庭经济困难学生。因为这种方法可以解决家庭经济困难学生心理上的矛盾, 达到顾及家庭经济困难学生的自尊、降低经济上的依赖心理、锻炼其对现实的应对能力等目的。

我认为小王的案例是家庭经济困难学生中的一个典型。家庭经济困难学生的心理问题比经济问题更复杂、更难解决。通过对小王的观察, 我觉得

家庭经济困难学生的心理问题是一种矛盾心理, 这种冲突和矛盾主要表现在以下三个方面。

第一, 自卑与自尊相矛盾的心理。家庭经济困难学生的自卑心理主要源于家庭经济贫困, 怀疑自己的能力, 情绪低落, 意志消沉, 对前途感到悲观失望。这种心理现状在行为上常常表现为对群体生活比较退缩, 沉默寡言, 担心自己受到别人的轻视。同时, 由于自尊心的影响, 会采取隐瞒自己家庭情况, 不申请助学贷款和困难补助等经济资助, 不参加校内的勤工助学等行为。小王的行为恰恰符合这一矛盾的特点。

第二, 经济上的依赖心理与生活上自立的想法相矛盾的心理。通过与小王的谈话, 我了解到他本身也有想通过打工改善自己经济状况的想法。但是, 因为沉默寡言又碍于面子、胆怯等个人因素, 一直都找不到合适的工作。很多家庭经济困难学生都具有这种特点, 于是, 很多家庭经济困难学生便将自己困难的解决更多地寄托于社会、学校和他人的资助上, 表现出强烈的依赖心理, “等、靠、要”思想严重, 缺乏应有的责任感和奋斗精神。

第三, 现实与理想相矛盾的心理。家庭经济困难学生承载着改变自己命运的期望, 他们满怀知识改变命运的信念, 怀揣着美好理想来到大学。但现实却使他们不得不为学费、生活费发愁, 不得不利用课余时间打工赚钱。当代大学生就业存在着相当大的压力, 现实的就业形势与他们原本对未来的憧憬和期望产生了矛盾, 使得他们对自己的就业和前途忧心忡忡。这种现实与理想相矛盾的心理状况, 一般表现为精神紧张、焦虑等。

该案例给我们的启示如下:

第一, 对家庭经济困难学生的帮扶工作要注意其长期性, 做到精神解困和心理脱贫。对家庭经济困难学生的帮扶工作不是两三天就能完成的工作, 问题的形成是一个长期的过程, 问题的解决也注定是需要长期关注和找准时机解决的。最主要的是要解决学生认知的问题, 即让学生形成“家境是不能够改变的, 生活却是可以创造的, 在这个起跑线上, 大家是平等的”的正确观念。只有这样, 才能帮助家庭经济困难学生走出困境, 真正的脱胎换骨, 做到精神解困和心理脱贫。

第二, 对家庭经济困难学生的帮扶工作要注意保护学生的自尊心, 使其健康成长。每一个年轻人都有一颗敏感的心, 学生能和辅导员沟通交流是基于对老师的信任, 因此在工作中一定要注意工作方式。如果在不经意间伤害了学生, 不仅问题不能解决, 而且对学生和他周围的同学的影响都是很大的。由于家庭贫困等原因, 家庭经济困难学生往往比其他同学的自尊心更强, 也更敏感, 所以辅导员的工作就一定要谨慎。要和学生达成共识:人不能够靠别人的同情和资助活着, 这样和衣来伸手饭来张口的“公子哥”没有任何本质上的差别。因此, 对敏感和善良但是怯懦的学生一定要通过各种渠道的努力使他建立正确的认知, 然后在各方面鼓励他 (可以适当在他不知情的情况下给予他一些方便和机会) , 这样会让学生迅速成长起来。这样做, 不仅可以解决学生当下的问题, 还会影响其一生。

第三, 辅导员要注重自身工作能力的积累, 提升工作综合素质。对贫困生的帮扶工作只是辅导员要面对的工作的一部分, 辅导员不仅需要具备优秀的政治理论素养, 还需要懂得一定的法律、管理、心理常识等, 不断提升自身的工作能力, 这样方能成为一名合格的辅导员。

师者, 传道授业解惑也。辅导员是学生做人的楷模, 求知的导师, 成长的引领者。在繁杂的工作中, 辅导员用自己的方式关心着学生的困惑, 关注着学生的成长, 这个年复一年的过程中有欣慰有辛劳, 有欢喜有失落, 有成功有失误, 可是辅导员们对学生那颗关爱的心是始终不渝的。在日复一日、年复一年、届复一届的基层一线辅导员工作中, 我们没有轰轰烈烈的成就和美名远扬的事迹, 但是却在每一分每一秒里默默无闻的工作, 想学生之所想, 急学生之所急, 润物细无声, 让学生在点滴中受教育、受关怀, 不断进步、成长。也就是这些实实在在而又普普通通的工作在潜移默化中影响、改变着学生的命运。

12.温暖一瞬间作文：温暖的一瞬间 篇十二

再往后迅速浏览，才知道“她”原来是母亲的女儿——“我”啊，

从日记本上可以看出，从我出生的

“1月2日，是女儿出生的第三个月，由于受了凉发高烧，我带她来到医院。隔着玻璃，看着细细的针头慢慢地插入她的体内，我的心也随她嘹亮的哭声而猛烈地震憾着，我只能乞求：孩子快快好起来吧……”

“6月7日她又发高烧了，咳嗽一声接着一声，我只好来到医院打吊针，

13.温暖学生作文 篇十三

开学后不久，我们就开始了军训生活，虽时间不长，只有一周，但带给我们的影响却是终生难忘的。

在军训生活结束的前一天，我们正在训练时，天渐渐阴暗了下来，身穿短袖的我不禁感到一丝凉意，打了个哆嗦。我身旁的同学看到了，便脱下了外套递到我手中。我抬头一看，原来是我最要好的朋友。她没说什么，一脸微笑的望着我。我有些不忍，因为她又不是铁做的身子，她万一冷了可怎么办。我再三推辞，于是她说了句;“如果你再不穿上，我可就生气喽。”说罢，便鼓起脸颊，做出一副生气的样子。我看着她那可爱的样子，便笑笑说：“好了，我穿上便是，但万一你冷了，一定要找我拿回去哟!“她笑着点了点头。

没过一会，天上飘起了小雨，淅淅沥沥的，一颗冰冷的雨滴落在我的脸上，我感觉到天气变凉了，便把目光转向她。问道：“天气变冷咯，真的不穿外套吗?小心着凉呀。”“我没事，你放心吧。”她微笑着答道。

雨越下越大，一滴滴雨珠连成了晶莹透明的帘子。地上全都被打湿了，可大雨丝毫没有要停的意思。雨打湿了我的头发、衣服，却温暖了我的心。

我们见雨不停，便一个劲地冲回教室。我脱下那满是雨水的外套，帮她整理好，放到了她的座位上。当她回到教室时，我感激地说：“今天……可真是谢谢你了。”她连忙摆手，笑着说道;“这有什么好谢的，又不是什么大事，一件外套而已，举手之劳嘛。”在那一瞬间，我觉得她就像冬日里的暖阳，给我带来温暖;就像沙漠里的一汪清泉，给人以希望;就像黑夜里的一盏明灯，照亮我前方的道路。她带给我的不仅仅只有感动，也让我知道了：带给别人温暖，自己也能收获双份的温暖，因为我们在带给别人温暖与快乐时，自己也很快乐，也很温暖。所以我今后也要做一个温暖的小太阳，温暖每一个人。

14.温暖学生作文 篇十四

一、“我要为大家服务!”———志愿者取代班干部

“班干部”的形式, 总有在孩子小小年纪就灌输官本位思想的嫌疑, 也是公民培养中的一大障碍。不能让孩子觉得我是管理者所以我要做这个工作, 而是要有一种自愿服务同学和班级的思想。于是, 从上个学期开始, 班级公共生活中的大事———“班干部评选”发生了巨大的改变:学校用志愿者服务岗位代替了班干部, 通过在班级内设置十几或二十几个不同的志愿服务岗位, 班与班之间岗位设置会有所不同, 同学们想做什么就选什么岗位, 比如负责排好组员桌子的“桌长”、负责关教室灯的“节电卫士”、清洁教室图书角的“图书小护士”等具体的班级事务服务岗位, 同学们用选岗的方式, 成为班级志愿者。在选岗活动中同学们表现活跃, 连平时的调皮生也积极参与选岗, “我最喜欢朗诵了, 老师一设立这个岗位, 我就认领了。”戴思怡说, 每天她都要利用早读时间带领大家朗读, 感觉很有长进……

一个学期下来, 我们发现在课间休息时间学生们的变化最大, 以前一到下课总是有同学在走廊追来跑去, 撞到同学了不免哭哭啼啼到老师这来告状, 现在下课时间发生这种现象, 选择“课间文明休息监督员”岗位的几个志愿者就上前制止劝导了, 同学们基本上能安静文明地休息、活动。

一段时间后, 班主任会让大家重新选一次志愿者岗位。同学们开始觉得自己选的这个岗位就是我的责任和义务, 思想意识由“我要管大家”转向了“我要为大家服务”。不过, 在志愿者上岗前, 班主任会对学生进行上岗前的培训, 将志愿者精神、服务礼仪、服务用语等向学生仔细进行说明。通过培训后, 合格的学生进行上岗认证, 颁发志愿者袖章。

活动案例:

五年级的“爱心一帮一”, 小小背诵员正利用自己的课余时间, 帮助同学解答难题和背诵课文呢!

四年级的“图书角小卫士”, 放学后正在整理书柜呢!

二“、我要有服务的本领!”———社团课程学习忙

当好一名志愿者, 仅有热情是远远不够的, 还需要一定的知识储备, 掌握一些技能, 才能更好地为他人服务。因此, 我们以班级为单位, 组建了6 个社团, 按照对自己—对他人—对社会的内容设置线索, 开设志愿者社团活动课程, 结合不同年龄层次的学生特点以课程的形式, 系统地组织同学们开展志愿服务的相关学习。

一年级“平安精灵志愿者社团”以提高学生自身安全意识为宗旨, 指导学生掌握必要的安全行为的知识和技能, 养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯和服务能力;二年级“健康小使者志愿者社团”以“用健康的生活方式点亮生命”为核心精神, 将健康知识融入到活动中去, 以此培养学生健康的生活方式和服务能力, 促进学生的健康成长;三年级“绿色小天使志愿者社团”以宣传爱绿护绿知识、倡导绿色生活理念、增强环保意识为宗旨, 学习环保知识和方法, 用自身行动唤起更多的人加入到爱绿护绿的行列;四年级“低碳小志士志愿者社团”以培养学生低碳生活的态度为宗旨, 学习在衣食住行方面的节能知识和方法, 宣传绿色健康的生活方式;五年级“小橘灯志愿者社团”以奉献爱心, 关爱他人为活动宗旨, 学习人际交往、沟通方面的知识, 学习在他人遇到困难时如何给予有效帮助的方法, 提高学生的综合服务能力;六年级“落花生志愿者社团”以培养学生关爱社会为宗旨, 明白个人在社会生活中能发挥的积极作用, 加强校园与社区的联系, 指导学生了解有关社区方面的知识, 学习关注处理问题的技能, 培养“我是社区小公民”的意识。

活动案例:

人物访谈———与社区主任面对面的活动现场

这是六年级“落花生”社团开展的“与社区主任面对面———人物专访活动纪实”活动:2015 年5 月15 日下午, 六年级“落花生”志愿者社团的同学们开心地得到了长沙市水风井社区鲁主任和毛书记作客社团的机会。同学们通过毛书记的讲解, 加深了对社区的理性认识, 并对社区鲁主任和毛书记作了一次“专访”。孩子们争相提问:“水风井社区是什么时候成立的?”“社区成立以来遇到了什么挫折或困难?”“社区现阶段工作人员面对乱丢垃圾的现象, 准备采取怎样的措施?”“怎样做才能让社区变得更加美好?”“社区将来有什么更好的目标?”……面对每一个小志愿者提出的问题, 鲁主任和毛书记都耐心细致地进行了认真回答, 访谈气氛严肃而热烈。这次活动让学生收获挺大:学会了进行采访前的准备工作;学会了思考怎样设计采访问题, 进行有效的采访;掌握一定的与人沟通的技巧, 学会了准确清晰地表达自己的意图, 大方与人交往。

成长无法代替, 体验必须经历, 对于小学生公民责任意识的培养更是如此, 只有真正让学生走进社区, 走入社会, 才能使其切身体验到作为一个公民所应具备的素质, 才能唤醒并内化其公民意识。

三、“我要把爱心传递得更远!”———校级志愿者大招募

志愿服务不仅是个体行为, 志愿者更需要具备较强的团队意识。为了给同学们搭建更为广阔的志愿者服务平台, 弘扬志愿服务的精神, 学校一年一度的大队干部竞选也大变样了:大队部为了给同学们提供更多满足自我服务需求的机会, 提供了很多的志愿者岗位, 面向全校学生招募。如校长小助理、红领巾服务志愿者、文明礼仪劝导志愿者、图书管理志愿者、安全监督志愿者、爱心志愿服务队等, 进一步引导同学们在树立团队意识的基础上开展志愿服务活动。大队干部的“三道杠”不见了, 取而代之的是有爱心标志的志愿者臂章。在校园公共生活和社区生活中, 越来越多地出现了望麓园小学小志愿者的身影。

活动案例:

1. 校长小助理

学校管理的大小事, 不再仅仅是校长、老师说了算, 学生也要直接参与其中, 一股学生“参政议政”的热潮正在望麓园小学掀起, 经过层层选拔最终聘任的“校长助理”来自不同年级, 他们正学着从学生的视角来反映校领导在日常管理中不易发现的一些问题, 为学校改进工作提供重要参考。

2. 慰问孤寡老人

长沙市水风井社区孤寡王桂芳奶奶30 岁时双目失明, 50 岁奶奶老伴走了, 留下她一个人生活, 但是王奶奶并不孤单, 这天迎来了她90 岁生日, 我校爱心志愿服务队的孩子们为老人送去了生日的祝福。老人拉着孩子们的手, 激动地说:“没想到我虽然无儿无女, 但在大家的照顾下, 90 岁了我还能‘儿孙满堂’啊。”

3. 慰问智障朋友

在2015 年元旦来临的前一天下午, 望麓园小学的小志愿者们带着舞蹈 《格桑花的祝福》, 深情并茂的诗朗诵表演和手语舞蹈《感恩的心》, 来到了长沙市开福区怡智家园智障人士服务中心, 和他们共聚一堂庆祝元旦, 精彩的节目赢得了阵阵掌声。小志愿者们还分组进入怡智家园的三大学习课堂, 充当授课老师的小助理, 帮助智障人士完成舞蹈、唱歌以及手工制作的课程学习。小志愿者们以自己的方式将欢乐传递给这群社会上特殊的弱势群体。

4. 地铁文明出行

为了践行文明、安全的乘车理念, 让文明、安全行为深入孩子们的心, 2015年6 月11 日上午, 望麓园小学爱心小志愿者社团的同学们利用长沙地铁每月11 日为“排队礼让日”的有利契机, 走进了芙蓉广场地铁站点, 开展“文明乘车安全出行”宣传活动, 向过往市民宣传文明乘坐地铁, 安全有序低碳出行。

为了筹备这次宣传活动, 爱心社团的小志愿者们认真在社团活动课上动手设计了文明乘车劝告牌和宣传标语。面对行色匆匆的路人, 小志愿者们热情礼貌地将宣传单递上, 同学们的真诚、友好打动着每一个路人。听, 一句句甜甜的稚嫩童音:“阿姨, 您好, 请您乘自动扶梯时靠右站立, 让出左侧方便别人行走。”“叔叔, 阿姨, 请先下后上。”……看, 乘客们面带抱歉的微笑, 悄悄退到候车区域的队列中。拥挤的地铁里, 身着校服, 佩戴绶带的望麓园小学小志愿者们显得格外醒目, 再加上同学们的阳光与激情, 使整个地铁站显得温暖而祥和。

小志愿者们以自己小公民的姿态告诉身边的所有人, 文明乘坐地铁才能让地铁带来的幸福感得到放大和提升, 这不仅是一种个人素养, 更是一种道德和文明意识的综合体现。

四、“我要把爱心存单存得满满!”———服务手册促成长

献一次爱心并不难, 难的是长久的坚持, 让关注、关心、帮助他人成为我们的习惯, 成为我们的一种生活态度。要达到这样的培养目标, 我们在开展实践活动的同时, 制订了《望麓园小学志愿者成长手册》。同学们人手一本, 在爱心存单上记下自己的爱心足迹, 每一点、每一滴, 积攒下行动与收获, 比一比谁获得的爱心勋章多。学期末, 看到我们的星级志愿者登上领奖台, 大家彼此都心怀一份欣喜、一份感动。薄薄的手册, 陪伴同学们六年, 让他们从懵懂无知的年纪就开始朝着温暖、明亮的那方一步一步前行。

我们的爱心专辑

正如专辑《温暖》中的题记所述:你若要为你的意义而欢喜, 你就必须给这个世界以意义。

15.用坚持温暖每一位学生 篇十五

板庙小学现有学前班、一年级和二年级共56名学生，都是来自本镇四个村和宁强县观音村的孩子，其中最远的学生家住在距离学校13公里以外，每天都徒步而来。学校原本配备了三名教师，一位长期住院，另一位高度近视，唐自银几乎承担了所有教学内容，他是名副其实的“一校之长”。唐老师告诉记者：“作为学校的负责人我有责任坚守下去，作为老师我看着每天周围的孩子们叽叽喳喳快乐着，我更是高兴，32年的从教经历让我懂得什么才是学生最想要的。”

学校处在汉江河边，河上无桥通行，只有在冬季才由村民自发搭建一座非常简易的水上桥，该校不少同学住在河对岸山上，上下学都要涉水过河，每到上学和放学唐自银都要亲自护送学生到河边，观察水情，经常背着学生过河，并护送学生到家中。

大山里面的生活条件都非常艰苦，学校有一部分住宿生，许多男生头发乱得像“鸡窝”，虱子长满头，唐老师便自己买了一把电推子，为学生免费理发，教会学生自己洗头，教育学生讲究个人卫生。看到记者采访，几位学生家长围过来，动情地说：“唐老师不是学生的亲人，但关心学生却比亲人还要亲！”

实施学生营养午餐工程后，学校经费少，每月只能拿出300元钱聘请炊事员，当地人都嫌工资低无人应聘。为了让孩子能吃上营养可口的午餐，万般无奈之下，唐老师便打起了妻子的“主意”，在唐老师的“死缠硬磨”下，妻子最终选择了“妥协”，当上了“伙老大”。唐老师说：“我这辈子最幸运的事情就是找到了这样的爱人，能和她一路走来就是我最大的幸福。”

离开学校时，回望唐老师站在村口的身影，一直压抑的眼泪还是打湿了眼眶，我的内心久久不能平静，唐自银对教育事业的这份坚持，深深打动了我。

16.温暖初三学生作文 篇十六

――题记

那天和妈妈去商场买日常用品，路上下起了暴雨。周围一下子闹腾了起来：行人们仓皇躲雨，小贩们抓紧收摊……每个人都忙于自己的事。顷刻间，本就喧闹的大街，就更嘈杂了，让我仿佛置身于忙于采蜜的蜂群中，烦躁和懊恼一下子涌上了心头。

十字路口又是红灯，内心焦躁，却又无可奈何，只能望向车窗外。一个穿着单薄衬衫的女子站在不远处的公交站台上，那儿本是个遮阳挡雨之地，可这滂沱的雨水来势汹汹，她的衣服似已被淋湿，只能瑟缩在靠里的一角。她两手环胸，脚一直在原地跺着似乎是在等待公交车。

这时一位叔叔从马路另一边一路小跑到那女生面前，虽然听不清他们在说些什么，只见那叔叔一下子把自己手中的伞塞给了女生，自己则顶着大雨，微笑着冲回了路对面的小车里。我的车子渐渐开始启动了，她还站在原地，满脸的惊讶与感激，望着对面那渐渐模糊的背影。

我的心开始晴朗起来，那把伞虽然很小，但它替女生挡住了风雨与寒冷，也驱散了我心中的焦躁。这不由得让我感叹，如此微小的帮助与关爱却深深地温暖了我们的心房，让我们的心灵在大雨之中不被淋湿。

“乘客们，某某站到了。”不经意间，我们的目的地到了，于是和妈妈匆忙准备下车，“小姑娘，你的东西落下了。”一个陌生的因着急声调明显高了的声音，转过头去，一张慈祥的脸，眼神满带焦急地看着我。再望向我的座位，因为匆忙而被落下的包躺在那里。回转身拿起包，羞涩地表示感谢，而那张陌生的脸上又展开了灿烂的微笑，让我温暖无比。

原来我生活的周围总有那么些人，在你不经意之时，给你善意的提醒，在你无助之时，向你伸出援助之手，虽然你们素不相识，却为你传递友爱的人心，然后微笑离开。

17.以温暖为话题的作文：被温暖包围 篇十七

在世上有一种情，它无处不在，却又是非常细小和微妙，几乎人人都拥有它，可是却很少有人发觉。

冬日的一天大雪纷飞，我的一群小伙伴在外面打雪仗，堆雪人，蹦着，跳着好不快活，他们的笑声好像也感染了正在房间里做作业的我，我走向窗户，目光中流露出无限的渴望，我多么渴望与他们一起嬉戏玩耍，可是现在却有那么多的作业压得我喘不过气来。

父亲看到趴在窗口的我，看见我如此伤心，便关心的问我：“怎么了?是不是想去外面玩雪?”我望着窗外那片欢乐的雪地点了点头。母亲看到如此情景就严厉的说：“去去去，快点去做作业，作业做不完不准玩去!”这顿时把我惊呆了，望着母亲严厉的眼神，又开始拿起笔写起作业来，一边写一边还埋怨：为什么别人的母亲都是征求孩子的意见，而我的母亲却是这样的不讲理，如此固执和冷酷，就知道让我写作业，从来都不在乎我的感受啊?

我的心中充满了愤怒，我龙飞凤舞的写着作业，真想一下子把它写好，可是作业就好像诚心与我作对，我做得越快却越做不好，时间一点一点的流逝，作业也终于一点一点的完成了，出于对母亲的顾忌，在出门前我和母亲打了声招呼，母亲微笑的点点头，我就迫不及待的出门了。我发疯似的跑出房间，加入到堆雪人打雪仗的活动中，一个小时过去了，我们的手冻得发麻，但感觉到雪是温暖的，再回头看堆得雪人精神抖擞，也不枉费我们的一番心血，那一瞬间所有的烦恼都抛之脑后。我高兴的.回到家一进门，母亲就给我递上一杯热茶对我说：“刚打完雪仗，快点喝一杯热茶暖一下。”我喝着热茶可是还是一个劲的打冷颤，母亲见状对我说：“你别出去了，我去给你买点药。”母亲冒着鹅毛般的雪，在风雨中前行，我趴在窗户上观望，风雪好像随时都会吞没她的身躯，我在家中焦急的等待，我开始为母亲而感到担心，心里非常内疚，不久门被打开了，母亲出现在我的面前，她的鞋子上全是厚厚的积雪，头上也像盖了层薄纱似的，头发凌乱的披落在两旁，鼻子已经冻的通红，可是母亲并没有在乎自己，而是飞快的拿来热水壶给我泡药，在母亲的照料下我逐渐不打颤了，可是母亲却开始打颤，其实我早该明白母亲的用心良苦啊!

18.温暖学生作文 篇十八

笔者所在学校创建于2006年,建校伊始,学校就把亲情文化隐含在校名、校训中。校名中的“亲亲”有两层含义,即“亲近亲人,立爱自亲始;亲历亲为,实践出真知”。“立爱自亲始”出自孔子的《礼记·祭义》,儒家追求的是一种爱满天下的境界,和校训“仁爱求真”中的“仁爱”表达的意思是一样的。

家庭是人类社会中最小的群体单位,但中西方对家的理解是不同的。“家”是中国人的情感归属,是中国人的精神信仰,是中国人内心最深处的根。而西方的家庭文化强调以人为本,家庭成员之间是平等对话的关系,崇尚自由,彰显个性,追求今生的幸福。“亲亲Family”是中英文的结构,其寓意吸取了中西方家文化的精髓(如图1)。

“亲亲Family”是学校亲情教育的载体,是一个充满爱的地方;师生之间、生生之间互相尊重,彼此欣赏,有和谐的人际关系;每个个体在集体中既讲秩序又精神自由,既讲集体观念又彰显个性;同时由于“我”的存在使集体变得更加美好。亲情教育主要通过环境文化、组织文化、活动文化的建设来实现。

一、环境文化建设

环境是具有教育暗示的空间,亲亲学校让每一个亲亲学子都能在校园生活中找到自己的位置,有事可做、有话可说、有舞台可展示、有快乐可体验。

(一)随时随地影响“我”

要真正做到“以文化人,以德育人”,就必须用实体承载文化、传导文化、展示文化,全方位、多角度寻求文化的普及与提升。为此,学校通过电子屏、展板、饰品、宣传栏、环境布置等视觉文化,使“家庭文化”“亲情文化”随处醒目可见,起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育作用。

学校的大门口和迎宾大厅正面都有一块大型的彩色电子屏,分别在每天上学、放学和中午播放视频或图像,让学生在学校宣传片中了解学校的文化;从丰富多彩的课程和实践活动中了解自己、欣赏同学,明确自己努力的方向;从一期期“亲亲访谈”中接受正能量,提高自己的思辨和理性思考能力……

教学楼的每面墙都会说话,比如一楼的墙上是同学们的幸福宣言:我要感恩,珍惜身边人、身边事,每天想三个值得感激的理由;我要分享,就像生日蛋糕,和你一起分享的人越多,快乐就越多;我要宽容,原谅别人的无心之过……

(二)随时随地有“我”的存在

亲亲的孩子,每个都是主角,细心看,校园的每一处都是用学生作品装点了的风景。学校迎宾大厅内,两侧都放着展示学生作品的展板,每月更换一次;正面放着一架三角钢琴,是亲亲的小舞台,每周四中午都有学生在此展示,学生在音乐声中享受美好的午间时光,除了弹奏钢琴,还有拉小提琴、吹长笛和萨克斯等等,偶尔学校的管弦乐队也会在此亮相,它激发了很多学生热爱音乐的梦想;迎宾大厅内顶上挂着的也都是由学生设计的作品。

学校迎宾大厅下沉层的展厅,定期也会进行学生个人作品展:画展、书法展、手工制作展、创意作品展、陶艺作品展等等。风雨走廊两侧的装饰画、学校各楼层每个教室靠近走廊的展板,展示的都是学生的作品。如果要问:“亲亲学校什么最多?”得到的回答肯定是“展板最多”。

二、组织文化建设

亲亲Family的组织建设从学校、班级、寝室、社团四个层面来展开。

(一)学校:共同的Family

“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,对于亲亲学校来说,这句话不是空话,而是实实在在地践行着,任何时候、任何时间、任何活动,学校都以学生为主体,岗位留给学生,讲台让给学生,舞台上的主角是学生。

每周一的晨会,除了常规的值周小结,值周班的学生还要讲述本周发生的国内外大事和校园大事件,亲亲学校的学生既读圣贤书,也闻窗外事。国旗下讲话的是学生,这是学生自我管理、自我教育的平台;校运动会主席台上就座的是学生,由他们检阅各班的入场式。2015年,在学校10周年庆典晚会上,学生上台率达到了60%。每年五月份的社会实践活动、六月节、亲亲好声音、七八月份的游学、十月国际文化节、十二月英语节、亲亲访谈等活动都是学生成长的舞台。

优质教育的终极核心是让学生如何忠于自己的兴趣,在这个领域实现个人理想并同时成为对他人有价值的人。亲亲学校为学生设计了丰富多彩的课程,学钢琴、跳芭蕾、练跆拳道、下围棋是每个亲亲学校一年级学生的必修课;每天不少于100分钟的健康运动时间,不仅玩各种现代体育项目,如垒球、足球、篮球等,也玩编花篮、跳皮筋、滚铁环等经典游戏;学校还为学生设计了百余门可供选择的课程,爱动手的学生可以学做木工、挑战机器人项目;爱说话的学生可以学习英语辩论、演讲、主持;爱艺术的学生可以学习陶艺、油画,学习各种器乐。像数学、英语这样的必修科目,高年级的学生还可以根据学科的不同难度级别,来挑选适合自己的课堂学习。

(二)班级:温馨的Family

我校是九年制学校,一到九年级学生年龄跨度很大,学生的特点各不相同,学校要求每个班级都要打造自己的班级文化,一个班就是一个大家庭,每个班级都会根据自己班级学生的年龄特点、成长规律和资源设计自己的班级Family品牌。如一(1)班是蒲公英Family,一(2)班是小小雨点Family,一(3)班是雁群Family,一(4)班是四叶草Family……每个品牌的背后都有一个故事,蕴含着班级的价值追求。

民主产生的Family公约是大家行为的准则,操作性强是公约的特点,如五(2)班向日葵Family的同学约定:学会用嘴角微笑,学会用耳朵聆听,知道用小手帮忙,体会用心灵感受……

(三)寝室:小小的Family

放学以后,对住校生来说寝室就是他们的家,这个家是有个性的、和谐的。每个小小的Family都有属于自己的名片:蓝色花语、梦幻星空、旋转陀螺、we世界、乐高我们行、运动小达人……一听这些名字就感觉特别酷,它们传递着寝室成员的共同爱好,比如“运动小达人”的寝室里,有跳操垫、指压板,有足球、羽毛球,有空的时候跳跳、走走,或相约去操场来场友谊赛。每个小小的Family都有幸福宣言,如“幸福童年,有你作伴,欢乐无限”“让关爱的声音传遍每个角落,让互助的力量传递份份真情”……

小小的Family里常常洋溢着爱,充满着欢声笑语。生活老师和学生会一起精心布置寝室,在植物角种点花草,在动物角养些金鱼,在学习角有书、有音乐,在生活角的照片墙上有学生的生活足迹,在心情角学生表达自己的心情,与同学分享快乐,也分享难过。学生在小小的Family中的生活是丰富多彩的,每天早晨有15分钟的读书会,定期举行生日会、电影节、美食节、游戏节、收纳比赛等活动。

(四)社团:别具一格的Family

长期以来,班级是学校行政体系中最基层的行政组织,是学校开展教育教学活动的基本单位。为了提高学生的社交能力,学校成立了“梅、兰、竹、菊”社。它是一个混龄的社团,梅社、兰社、竹社、菊社每个社都有一至九年级的学生,每个班级中都有梅社、兰社、竹社、菊社的成员。四个社团之所以取名梅、兰、竹、菊,是因为梅、兰、竹、菊千百年来以其清雅淡泊的品质,一直为世人所钟爱,成为一种人格品性的文化象征,被人们称为“四君子”。

梅、兰、竹、菊四社,每社均设1名校级学生主席,4名年级学生主席。设立总导师1人,每个年级各设4名责任导师。学校推荐盟主1名,负责协调各社活动。成立成长联盟秘书处,推荐秘书长1名,具体负责各社的管理。各社以学生自主管理为主,学生主席在导师的帮助下组织本社成员开展各类活动。

三、活动文化建设

亲亲学校构建了“亲亲Family”的亲亲同心圆模式(如图2),即以“爱”为核心,关注行为、态度、心理三个逐层递进的维度,三个维度下分设九个亲情关健词。活动设计统筹兼顾这些元素使之达到一种平衡。

(一)指向亲情行为的活动开展

指向亲情行为的活动开展主旨是让学生学会关心、学会分享、学会合作。

1. 梅、兰、竹、菊社活动

公民意识怎样培养?就是要在不断扩展的交往中积累、强化,与同龄人交往,与比自己大的人交往,与比自己小的人交往,与同班同学交往,与不同班的同学交往。什么是真正的团队活动?我们认为,是在其中可以产生规则感、角色承担意识、有关切心的活动。

梅、兰、竹、菊社是混龄的社团,全校性的活动一般每学期组织一次,如社会实践活动和学校运动会,打破按班级组织的形式,弱化了行政的权力,强化了趣味性和娱乐性。除了学校统一组织的梅、兰、竹、菊社成长联盟活动以外,各社每学期至少自行组织一次社活动,增强社员对本社的归属感和凝聚力。

学校每周一至周四下午都有“运动社交课”,全校不同年级的学生会分三个时段分别活跃在操场上和体育场馆里。运动社交课一般以梅、兰、竹、菊社的形式开展活动,主要有三种模式:本班的梅、兰、竹、菊四社活动;同年级班际之间梅、兰、竹、菊四社活动;不同年级之间的梅、兰、竹、菊四社活动。

2. 分享日活动

分享日活动是住校生的每月活动项目,一般以节日为依托,像家一样过节。比如,四月份清明节做小小的清明果;五月份劳动节进行内务比赛;六月份端午节包粽子……除了动手实践外,还要了解节日文化和分享体验,比如四月份清明果的制作。首先,要了解清明节的一些习俗,其次要完成一系列的任务:采摘艾草,买米粉和面粉,做清明果(甜馅的包成圆形,咸馅的包成饺子形)……最后把清明果分给教师、同学和家长,大家一起向享用。

(二)指向亲情态度的活动开展

指向亲情态度的活动开展主要围绕三个关键词:接纳、自省、感恩。

1. 班级主题活动

亲亲学校一到九年级都有成长关键词(如表1),每个年级都会根据成长关键词开展主题活动,比如一年级的护蛋活动和五年级的感恩本。

西方的复活节有一个滚彩蛋的习俗,传说彩蛋是能给人带来快乐的,它们代表着人们美好的心愿。一(2)班的学生就开展了“护蛋小天使”活动。整个活动包括选蛋、画蛋、护蛋、说蛋等环节。“护蛋小天使”活动,让学生学会了珍惜、负责、守护和关爱,这些美好的品质一定会永远留在他们的心里,伴随着他们成长。

五年级每个班都有一本感恩本,感恩本上记载着学生和教师点点滴滴的小幸福:我要感恩学校的厨师们,我们去迟了,他们也给我们留着饭菜;感恩打扫厕所的阿姨,今天厕所水漫出来了,阿姨帮我们打扫干净;感恩袖套,在图画课时防止我的衣服弄脏,自己却成了“大花猫”……字里行间吐露着学生对这些给予自己帮助的人和物浓浓的感恩之情。

2. 变“讲道理”为“讲故事”

教育的最佳方式是什么?不是说教,而是让故事说话,通过一个又一个的新闻故事、校园故事、家庭故事、亲情故事、友情故事、同龄人故事、作文故事、日记故事、绘本故事、动物故事、童话故事……向学生传递着爱,传递着美。

黄同学是一年级的一名学生,开学不久,每天都有同学告他的状,同学们好像把告状变成了一种习惯,黄同学的脾气也变得很暴躁。教师经过观察发现,有时并不是黄同学有意欺负别人,只是他长得人高马大的,玩的时候很容易碰倒同学。这件事引起了教师的重视,于是教师用两只纸杯(一只杯子的高度剪去了一半,另一只杯子剪了一个长长的口子,差不多快接近底部了)给同学们做了一个实验:哪个杯子盛水多?通过这种方式让学生体会到,每个人都有缺点,而班级就是一个温馨的大家庭,作为一个班的同学,不应该互相指责,而应该互相帮助。

(三)指向亲情稳定心理品质的活动开展

共情心、同理心、责任心是亲情的三个心理因素,亲情的行为和态度是由稳定的心理品质决定的。

1. 绿音传播,亲亲访谈

亲亲访谈是学校亲亲电视台绿音传播的一档学生访谈节目,每个月在学校的亲亲电视台播出,它传播学校的文化和价值观,传递学生中的正能量。

比如,为了让学生了解学校“仁爱·求真”的文化,访谈就从校名中的“亲亲”说起,聊“亲近亲人,立爱自亲始;亲历亲为,实践出真知”的含义,聊如何在自己的生活和学习中践行这句话。

又比如,学校成立成长联盟梅、兰、竹、菊社前,为了让学生了解这个社团,先录制了一期访谈,一起聊聊梅、兰、竹、菊四君子的文化象征:梅花的坚忍不拔、兰花的幽芳高洁、竹的刚直谦逊、菊的傲然不屈;一起聊梅、兰、竹、菊的诗词歌赋;一起聊怎样培养名校气质,学生联系每个年级成长关键词谈了自己的感受。

2. 相约成长,关注节点

责任心是亲情中的高级因素之一。当共情心成为本能,同理心成为习惯时,责任意识就会油然而生。责任心是行事的底线,它能催生智慧和能力。在亲亲学校九年的学习生活中,特别重视四个成长节点:六岁入学季、十岁成长季、小学毕业季和初中毕业季,成长的四个关键词分别是接纳、感恩、责任和使命。

每年四月底五月初,是学校的社会实践周,对于六年级的小学毕业生来说,必须参加一次社会公益活动,体现了学校“亲近亲人,立爱自亲始”的人文思想,爱是从爱身边的人开始的,爱父母、爱兄弟姐妹、爱家庭、爱老师、爱学校、爱家乡、爱祖国,乃至爱世间万物。

19.温暖学生作文 篇十九

【摘 要】情感状态对于人的精神成长非常重要，亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花。学校以“亲亲Family”为载体，通过环境文化、组织文化、活动文化的建设对学生进行亲情教育。学校是大家的Family，班级是温馨的Family，寝室是小小的Family，社团是别具一格的Family，从几个人，几十个人，到几百上千个人的Family，形成了比较有序的“亲亲Family”的组织架构。学生在这些不同规模的Family中共同生活和学习，学会欣赏，学会妥协，学会尊重，学会爱，学会承担责任，温暖而快乐地成长。

【关键词】情感状态 亲亲Family 亲情教育 实践

情感状态对于人的精神成长非常重要，苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年缺失，将无法弥补。” “善良的情感是良好行为的肥沃土壤”。而亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花。

笔者所在学校创建于2006年，建校伊始，学校就把亲情文化隐含在校名、校训中。校名中的“亲亲”有两层含义，即“亲近亲人，立爱自亲始；亲历亲为，实践出真知”。“立爱自亲始”出自孔子的《礼记·祭义》，儒家追求的是一种爱满天下的境界，和校训“仁爱 求真”中的“仁爱”表达的意思是一样的。

家庭是人类社会中最小的群体单位，但中西方对家的理解是不同的。“家”是中国人的情感归属，是中国人的精神信仰，是中国人内心最深处的根。而西方的家庭文化強调以人为本，家庭成员之间是平等对话的关系，崇尚自由，彰显个性，追求今生的幸福。 “亲亲Family”是中英文的结构，其寓意吸取了中西方家文化的精髓（如图1）。

“亲亲Family”是学校亲情教育的载体，是一个充满爱的地方；师生之间、生生之间互相尊重，彼此欣赏，有和谐的人际关系；每个个体在集体中既讲秩序又精神自由，既讲集体观念又彰显个性；同时由于“我”的存在使集体变得更加美好。亲情教育主要通过环境文化、组织文化、活动文化的建设来实现。

一、环境文化建设

环境是具有教育暗示的空间，亲亲学校让每一个亲亲学子都能在校园生活中找到自己的位置，有事可做、有话可说、有舞台可展示、有快乐可体验。

（一）随时随地影响“我”

要真正做到“以文化人，以德育人”，就必须用实体承载文化、传导文化、展示文化，全方位、多角度寻求文化的普及与提升。为此，学校通过电子屏、展板、饰品、宣传栏、环境布置等视觉文化，使“家庭文化”“亲情文化” 随处醒目可见，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育作用。

学校的大门口和迎宾大厅正面都有一块大型的彩色电子屏，分别在每天上学、放学和中午播放视频或图像，让学生在学校宣传片中了解学校的文化；从丰富多彩的课程和实践活动中了解自己、欣赏同学，明确自己努力的方向；从一期期“亲亲访谈”中接受正能量，提高自己的思辨和理性思考能力……

教学楼的每面墙都会说话，比如一楼的墙上是同学们的幸福宣言：我要感恩，珍惜身边人、身边事，每天想三个值得感激的理由；我要分享，就像生日蛋糕，和你一起分享的人越多，快乐就越多；我要宽容，原谅别人的无心之过……

（二）随时随地有“我”的存在

亲亲的孩子，每个都是主角，细心看，校园的每一处都是用学生作品装点了的风景。学校迎宾大厅内，两侧都放着展示学生作品的展板，每月更换一次；正面放着一架三角钢琴，是亲亲的小舞台，每周四中午都有学生在此展示，学生在音乐声中享受美好的午间时光，除了弹奏钢琴，还有拉小提琴、吹长笛和萨克斯等等，偶尔学校的管弦乐队也会在此亮相，它激发了很多学生热爱音乐的梦想；迎宾大厅内顶上挂着的也都是由学生设计的作品。

学校迎宾大厅下沉层的展厅，定期也会进行学生个人作品展：画展、书法展、手工制作展、创意作品展、陶艺作品展等等。风雨走廊两侧的装饰画、学校各楼层每个教室靠近走廊的展板，展示的都是学生的作品。如果要问：“亲亲学校什么最多？”得到的回答肯定是“展板最多”。

二、组织文化建设

亲亲Family的组织建设从学校、班级、寝室、社团四个层面来展开。

（一）学校：共同的Family

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，对于亲亲学校来说，这句话不是空话，而是实实在在地践行着，任何时候、任何时间、任何活动，学校都以学生为主体，岗位留给学生，讲台让给学生，舞台上的主角是学生。

每周一的晨会，除了常规的值周小结，值周班的学生还要讲述本周发生的国内外大事和校园大事件，亲亲学校的学生既读圣贤书，也闻窗外事。国旗下讲话的是学生，这是学生自我管理、自我教育的平台；校运动会主席台上就座的是学生，由他们检阅各班的入场式。2015年，在学校10周年庆典晚会上，学生上台率达到了60%。每年五月份的社会实践活动、六月节、亲亲好声音、七八月份的游学、十月国际文化节、十二月英语节、亲亲访谈等活动都是学生成长的舞台。

优质教育的终极核心是让学生如何忠于自己的兴趣，在这个领域实现个人理想并同时成为对他人有价值的人。亲亲学校为学生设计了丰富多彩的课程，学钢琴、跳芭蕾、练跆拳道、下围棋是每个亲亲学校一年级学生的必修课；每天不少于100分钟的健康运动时间，不仅玩各种现代体育项目，如垒球、足球、篮球等，也玩编花篮、跳皮筋、滚铁环等经典游戏；学校还为学生设计了百余门可供选择的课程，爱动手的学生可以学做木工、挑战机器人项目；爱说话的学生可以学习英语辩论、演讲、主持；爱艺术的学生可以学习陶艺、油画，学习各种器乐。像数学、英语这样的必修科目，高年级的学生还可以根据学科的不同难度级别，来挑选适合自己的课堂学习。

（二）班级：温馨的Family

我校是九年制学校，一到九年级学生年龄跨度很大，学生的特点各不相同，学校要求每个班级都要打造自己的班级文化，一个班就是一个大家庭，每个班级都会根据自己班级学生的年龄特点、成长规律和资源设计自己的班级Family品牌。如一（1）班是蒲公英Family，一（2）班是小小雨点Family，一（3）班是雁群Family，一（4）班是四叶草Family……每个品牌的背后都有一个故事，蕴含着班级的价值追求。

民主产生的Family公约是大家行为的准则，操作性强是公约的特点，如五（2）班向日葵Family的同学约定：学会用嘴角微笑，学会用耳朵聆听，知道用小手帮忙，体会用心灵感受……

（三）寝室：小小的Family

放学以后，对住校生来说寝室就是他们的家，这个家是有个性的、和谐的。每个小小的Family都有属于自己的名片：蓝色花语、梦幻星空、旋转陀螺、we世界、乐高我们行、运动小达人……一听这些名字就感觉特别酷，它们传递着寝室成员的共同爱好，比如“运动小达人”的寝室里，有跳操垫、指压板，有足球、羽毛球，有空的时候跳跳、走走，或相约去操场来场友谊赛。每个小小的Family都有幸福宣言，如“幸福童年，有你作伴，欢乐无限”“让关爱的声音传遍每个角落，让互助的力量传递份份真情” ……

小小的Family里常常洋溢着爱，充满着欢声笑语。生活老师和学生会一起精心布置寝室，在植物角种点花草，在动物角养些金魚，在学习角有书、有音乐，在生活角的照片墙上有学生的生活足迹，在心情角学生表达自己的心情，与同学分享快乐，也分享难过。学生在小小的Family中的生活是丰富多彩的，每天早晨有15分钟的读书会，定期举行生日会、电影节、美食节、游戏节、收纳比赛等活动。

（四）社团：别具一格的Family

长期以来，班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校开展教育教学活动的基本单位。为了提高学生的社交能力，学校成立了“梅、兰、竹、菊”社。它是一个混龄的社团，梅社、兰社、竹社、菊社每个社都有一至九年级的学生，每个班级中都有梅社、兰社、竹社、菊社的成员。四个社团之所以取名梅、兰、竹、菊，是因为梅、兰、竹、菊千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，被人们称为“四君子”。

梅、兰、竹、菊四社，每社均设1名校级学生主席，4名年级学生主席。设立总导师1人，每个年级各设4名责任导师。学校推荐盟主1名，负责协调各社活动。成立成长联盟秘书处，推荐秘书长1名，具体负责各社的管理。各社以学生自主管理为主，学生主席在导师的帮助下组织本社成员开展各类活动。

三、活动文化建设

亲亲学校构建了“亲亲Family”的亲亲同心圆模式（如图2），即以 “爱”为核心，关注行为、态度、心理三个逐层递进的维度，三个维度下分设九个亲情关健词。活动设计统筹兼顾这些元素使之达到一种平衡。

（一）指向亲情行为的活动开展

指向亲情行为的活动开展主旨是让学生学会关心、学会分享、学会合作。

1. 梅、兰、竹、菊社活动

公民意识怎样培养？就是要在不断扩展的交往中积累、强化，与同龄人交往，与比自己大的人交往，与比自己小的人交往，与同班同学交往，与不同班的同学交往。什么是真正的团队活动？我们认为，是在其中可以产生规则感、角色承担意识、有关切心的活动。

梅、兰、竹、菊社是混龄的社团，全校性的活动一般每学期组织一次，如社会实践活动和学校运动会，打破按班级组织的形式，弱化了行政的权力，强化了趣味性和娱乐性。除了学校统一组织的梅、兰、竹、菊社成长联盟活动以外，各社每学期至少自行组织一次社活动，增强社员对本社的归属感和凝聚力。

学校每周一至周四下午都有“运动社交课”，全校不同年级的学生会分三个时段分别活跃在操场上和体育场馆里。运动社交课一般以梅、兰、竹、菊社的形式开展活动，主要有三种模式：本班的梅、兰、竹、菊四社活动；同年级班际之间梅、兰、竹、菊四社活动；不同年级之间的梅、兰、竹、菊四社活动。

2.分享日活动

分享日活动是住校生的每月活动项目，一般以节日为依托，像家一样过节。比如，四月份清明节做小小的清明果；五月份劳动节进行内务比赛；六月份端午节包粽子……除了动手实践外，还要了解节日文化和分享体验，比如四月份清明果的制作。首先，要了解清明节的一些习俗，其次要完成一系列的任务：采摘艾草，买米粉和面粉，做清明果（甜馅的包成圆形，咸馅的包成饺子形）……最后把清明果分给教师、同学和家长，大家一起向享用。

（二） 指向亲情态度的活动开展

指向亲情态度的活动开展主要围绕三个关键词：接纳、自省、感恩。

1.班级主题活动

亲亲学校一到九年级都有成长关键词（如表1），每个年级都会根据成长关键词开展主题活动，比如一年级的护蛋活动和五年级的感恩本。

西方的复活节有一个滚彩蛋的习俗，传说彩蛋是能给人带来快乐的，它们代表着人们美好的心愿。一（2）班的学生就开展了“护蛋小天使”活动。整个活动包括选蛋、画蛋、护蛋、说蛋等环节。“护蛋小天使”活动，让学生学会了珍惜、负责、守护和关爱，这些美好的品质一定会永远留在他们的心里，伴随着他们成长。

五年级每个班都有一本感恩本，感恩本上记载着学生和教师点点滴滴的小幸福：我要感恩学校的厨师们，我们去迟了，他们也给我们留着饭菜；感恩打扫厕所的阿姨，今天厕所水漫出来了，阿姨帮我们打扫干净；感恩袖套，在图画课时防止我的衣服弄脏，自己却成了“大花猫”……字里行间吐露着学生对这些给予自己帮助的人和物浓浓的感恩之情。

2.变“讲道理”为 “讲故事”

教育的最佳方式是什么？不是说教，而是让故事说话，通过一个又一个的新闻故事、校园故事、家庭故事、亲情故事、友情故事、同龄人故事、作文故事、日记故事、绘本故事、动物故事、童话故事……向学生传递着爱，传递着美。

黄同学是一年级的一名学生，开学不久，每天都有同学告他的状，同学们好像把告状变成了一种习惯，黄同学的脾气也变得很暴躁。教师经过观察发现，有时并不是黄同学有意欺负别人，只是他长得人高马大的，玩的时候很容易碰倒同学。这件事引起了教师的重视，于是教师用两只纸杯（一只杯子的高度剪去了一半，另一只杯子剪了一个长长的口子，差不多快接近底部了）给同学们做了一个实验：哪个杯子盛水多？通过这种方式让学生体会到，每个人都有缺点，而班级就是一个温馨的大家庭，作为一个班的同学，不应该互相指责，而应该互相帮助。

（三） 指向亲情稳定心理品质的活动开展

共情心、同理心、责任心是亲情的三个心理因素，亲情的行为和态度是由稳定的心理品质决定的。

1.绿音传播，亲亲访谈

亲亲访谈是学校亲亲电视台绿音传播的一档学生访谈节目，每个月在学校的亲亲电视台播出，它传播学校的文化和价值观，传递学生中的正能量。

比如，为了让学生了解学校“仁爱·求真”的文化，访谈就从校名中的“亲亲”说起，聊“亲近亲人，立爱自亲始；亲历亲为，实践出真知”的含义，聊如何在自己的生活和学习中践行这句话。

又比如，學校成立成长联盟梅、兰、竹、菊社前，为了让学生了解这个社团，先录制了一期访谈，一起聊聊梅、兰、竹、菊四君子的文化象征：梅花的坚忍不拔、兰花的幽芳高洁、竹的刚直谦逊、菊的傲然不屈；一起聊梅、兰、竹、菊的诗词歌赋；一起聊怎样培养名校气质，学生联系每个年级成长关键词谈了自己的感受。

2.相约成长，关注节点

责任心是亲情中的高级因素之一。当共情心成为本能，同理心成为习惯时，责任意识就会油然而生。责任心是行事的底线，它能催生智慧和能力。在亲亲学校九年的学习生活中，特别重视四个成长节点：六岁入学季、十岁成长季、小学毕业季和初中毕业季，成长的四个关键词分别是接纳、感恩、责任和使命。

每年四月底五月初，是学校的社会实践周，对于六年级的小学毕业生来说，必须参加一次社会公益活动，体现了学校“亲近亲人，立爱自亲始”的人文思想，爱是从爱身边的人开始的，爱父母、爱兄弟姐妹、爱家庭、爱老师、爱学校、爱家乡、爱祖国，乃至爱世间万物。

以“亲亲Family”为载体，围绕“亲亲同心圆”设计系列活动，使学校的亲情教育取得了较好的效果。一方面，营造出了亲情文化的氛围，为学生创设了一个充满爱和彼此尊重、欣赏的环境，使学生具有一双发现美的眼睛、一双勤快的小手、一张甜蜜的小嘴。另一方面，“亲亲Family”的创建，进一步凝练了学校的办学特色，不仅是对学校“仁爱·求真”校训和“以人为本，中外融通、面向未来”办学理念的贯彻，同时吸取了中西方家庭文化的优点，如中国人对家庭强烈的归属感和西方家庭的民主、平等、自由等，把中国人含蓄而内敛的亲情表达和西方开放而热烈的情感表达进行融合，使亲亲学子内秀而不拘谨，活泼而不轻浮。此外，“亲亲Family”创建也丰富了学校的课程建设，为学生搭建起了各种开放的交往平台，从几个人的小小Family 寝室，几十个人的温馨Family 班级，到几百个人的别具一格的Family社团，上千人大家的Family学校，形成了有序的“亲亲Family”的组织架构。学生在这些不同规模的Family中了解自我、发现自我、完善自我，感悟相处之道，感悟幸福。