大学语法大全

大学语法大全（精选6篇）

1.大学语法大全 篇一

1、《大学英语语法手册》.上海外语教育出版社.20022、《大学英语创意口语》第一册－第三册.上海外语教育出版社.20053、《大学英语创意写作》第一册－第三册.上海外语教育出版社.20054、《大学英语快速阅读能力训练》作者：汪开虎，王春艳上海交通大学出版社

5、《大学英语四级考试听写100篇》作者：庞继贤，傅莹上海外语教育出版社

6、《大学生英语四级考试阅读理解100篇》作者：濮宏魁上海外语教育出版社

7、《大学英语四级最新题型应试攻略·写作》作者：黄贵，王玉芳 上海交通大学出版社

8、《英语修辞大全》.冯翠华.外语教学与研究出版社.1996.9、《语言与文化》邓炎昌，刘润清..外语教学与研究出版社.1989.10、《英语新词手册》刘雪梅华中科技大学出版社

11、《异语惊人――激活英语口语》孙进涛 世界图书出版公司

12、《朗文精彩人生英语》杨枫吉林出版集团有限责任公司

13、《读故事记单词.大学英语四级词汇》胡敏世界图书出版公司

14、《英语写作技巧》James Aitchison 北京大学出版社

15、《GRE词汇背后的故事》（特别版）机械工业出版社

16、《跨文化交际学》贾玉新，2003 [M] 上海外语教育出版社

17、《跨文化交际---外国语言文学中的隐蔽文化》顾嘉祖，2002[M]南京师大出版社

18、《语言与文化的现代思考》申小龙，2000[M] 河南人民出版社

19、《汉英谚语与文化》王德春 杨素英 黄月圆，2004 [M]上海外语教育出版社

20、《语言与文化》Claire Kramsch [M] 上海外语教育出版社

21、《中西文化之鉴》Linell David, 2001[M] 外语教学与研究出版社

22、《跨文化交际学概论》胡文仲，2003 [M] 外语教学与研究出版社

23、《中英文化习俗比较》胡文仲，2001[M] 外语教学与研究出版社

24、《英语习语与英美文化》胡文仲，2001 [M] 外语教学与研究出版社

25、《英美文化与英汉翻译》汪福祥，伏力，2003[M] 外文出版社

26、《素质教育》陆炳炎 主编 华东师范大学出版社

27、《校园使用英语会话》李瑞、程新闻 主编 中国物资出版社

28、《实用英语句汇100话题》林涛编译 北京大学出版社

29、《最新万用生活英语手册》张泽民、钟颍洁、秦大中 编著 学苑出版社

30、《英美文化博览》李常磊 编著 世界图书出版公司

31、《常用英语谚语手册》张同盟、陈雪春 编译 新联书社出版

32、《文化碰撞---中国北美人际交往误解剖析》戴凡 Stephen L.J.Smith 著上海外语教育出版社

33、《剑桥英语教师宝典---趣味活动五分钟》Penny Ur Andrew Wright 著 翼小婷 董莉 译

南开大学出版社

34、《美国文化》狄艳华 编著 吉林科学技术出版社

35、《跨文化非语言交际》胡文仲 毕继万 著外语教学与研究出版社

36、《文化与语言》王福祥 吴汉樱 编外语教学与研究出版社

37、《英语教学交际论》胡春洞 王才仁 主编 广西教育出版社

38、《语言与文化》顾嘉祖 主编上海外语教育出版社

2.大学语法大全 篇二

1 大学英语写作教学现状

英语写作属于书面形式的主动性技能, 它能客观反映学生思维组织能力和语言表达能力, 在很大程度上能反映英语教学得失。一方面, 由于中文注重形象思维, 中国学生不善于使用语法隐喻这一重要手段, 他们的组句谋篇即便不存在传统意义上的语言错误, 也仍显得稚气十足, 体现不了大学生应有的英语表达能力;另一方面, 受中式思维影响, 学生写出来的英语作文也是汉语式的英语文章, 完全不符合英文思维习惯和表达习惯。学生英语作文存在的主要问题有:l、语法基础差。主要表现为时态和语态混乱及词语的各形式掌握不牢、从句连接词使用不当、句子不完整、主谓不一致等。2、语感缺乏。主要表现为不符合英语表达习惯的句子, 痕迹明显的中式英语。3、措辞不当。主要的错误集中在词的搭配方面。学生记忆了大量词汇, 但对词的掌握仅停留在传统的音、形、义方面, 写作时, 无法搜索到这些词汇的正确搭配, 只好自造一些莫名其妙, 让人一头雾水的词语。

2 语法隐喻

1980年, Lakoff和Johnson就发现:“人类日常生活中, 隐喻无所不在, 存在于我们的语言中, 思维和行为中。我们赖以思维和行动的一般概念系统, 从本质上讲是隐喻式的。据统计英语中百分之七十的表达都是隐喻性的。”[1]语法隐喻既是修辞手法, 更是人类重要的认知方式。

Halliday认为, 隐喻可以表现在词汇和语法两方面, 语法隐喻指语言形式或范畴发生转换。语法隐喻理论指表达相同意义的语法范畴发生了转换, 用不同的能指表达相同的所指。系统功能语言学认为形式是意义的体现, 但形式和意义之间并不存在一对一的关系 (黄国文, 1999) [2], 其体现方式有两种:一致式和非一致式。一致式指“所表达的语意功能与现实情况完全相符” (朱永生, 1994) [3], 即用名词表达过程参与者, 用动词表达过程等, 使词汇的语法表层意义和话语深层意义一致。非一致式指表示意义的“不合乎自然”的方式, 即用名词表达过程、特征, 用动词表达关系, 使词汇语法表层意义和话语深层意义不一致。语法隐喻就是将一致式语法形式隐喻为另一种非一致式语法形式。如:下例中b句将a句中由动词hugged所体现的“过程”被隐喻为非一致的“事物”hug, 副词coldly被隐喻为形容词cold。

a) He hugged me coldly. (一致式)

b) He offered me a cold hug. (非一致式)

最初Halliday (1985) 把语法隐喻分为“概念隐喻” (ideational metaphor) 与“人际隐喻” (interpersonal metaphor) 两种[4]。概念隐喻是以名词表达本应由动词或形容词表达的过程或性状;人际隐喻是以小句表达本应由副词表达的语气与意义。但Halliday (1996) 重新把语法隐喻区分为13类 (严世清, 2003) [5], 见表l:

3 外语写作教学中提高语法隐喻能力的必要性

隐喻能力是本族语能力的基本特征, 是语言熟练程度的重要标志。Littlemore界定了隐喻能力的四个方面:理解“原创性”新隐喻的能力;理解隐喻多层含义的熟练程度;准确、迅速理解隐喻的能力;创造新隐喻的能力。隐喻能力是人们在语言使用过程中准确辨认和灵活使用各种隐喻的能力。

语法隐喻观以现代建构主义理论为基础, 作为语言技能的隐喻能力包括词汇隐喻能力和语法隐喻能力。英语教学的目标和内容中包含了对学生隐喻能力的培养。学生必须掌握英语的隐喻认知规律, 并学会在语言交际中运用隐喻和创造隐喻[6]。

语法隐喻既是一种语言修辞表达方法, 也是一种思维认知方式。探讨语法隐喻对促进大学生的语言习得十分有必要。

4 语法隐喻在英语写作中的应用

对中国大学生来说, 学会使用语法隐喻对提高英语写作能力有重要意义。在克服中文思维表达负迁移, 避免错误表达方式, 简洁、美化英文表达方式方面都起着重要作用。根据Halliday的划分方式, 可以对英语语法隐喻现象的每一种类型进行深入研究。

4.1 形容词→名词

一致式中表达事物特征或属性的形容词, 在隐喻式 (非一致式) 中被转换为名词, 表达参与者。下组例句中, a句的形容词succeeded在b句中被名词化为success, 事物的特征随之被转换为参与者。

a) We are greatly succeeded in the match. (一致式)

b) We get great success in match. (非一致式)

4.2 动词→名词、情态动词→名词

一致式中表示过程的动词和表示参与者的名词被转化为隐喻式后, 变成名词表示过程。下例b中的名词化语法隐喻failure既体现参与者, 又隐性地表达a句中failed这一动词意义。

a) He failed in the test, which makes his parents very angry. (一致式)

b) His failure in the test makes his parents very angry. (非一致式)

4.3 介词→名词

表语是最常见、应用最广泛的句法功能, 几乎所有具有隐喻意义的介词短语都能充当表语。

a) He is over me in the office. (一致式)

b) He is my leader in the office. (非一致式)

4.4 连词→名词

a) If you want to have this job, you should be able to drive. (一致式)

b) One of the conditions of the job is that you should beable to drive. (非一致式)

以上例a句中的连接成分if转化为b句中的名词conditions, 体现参与者。

4.5 动词→形容词、情态动词→形容词

a) His mind is ready for the things that couldn’t be predict-ed. (一致式)

b) His mind is ready for the unpredictable. (非一致式)

一致式中体现过程的动词predicted在隐喻句中转化为体现事物特征或属性的形容词unpredictable, 使句子更简洁、紧凑。

4.6 副词、介词词组→形容词

a) He performed excellently so the students applauded for along time. (一致式) b) His excellent performance resulted in lengthy applause

b) His excellent performance resulted in lengthy applausefrom the students. (非一致式)

a句中performed和applauded都是表示过程的动词。在b句中, 他们分别被名词化为performance和applause, 总的来说, 名词短语excellent performance和lengthy applause使动作表达得更具体、生动。

4.7 连词→形容词

a) My father slept for a long time, so he was late for work. (一致式)

b) My father’s oversleeping resulted in his being late forwork. (非一致式)

再次提及前文内容时, 用名词替换前面出现的动词能突出严密的论证和连贯的思维。

b句可作为主题句, 同时起到连接上下文的作用, 而a句则不能。

4.8 介词→动词

a) He teaches us instead of Miss Li. (一致式)

b) He replaces Miss Li as our teacher. (非一致式)

b是a的隐喻形式。介词短语“instead of”由表示环境的语义功能的动词“replace”所代替。

4.9 连词→动词

a) The guests ate ice cream and then swam gently. (一致式)

b) The guests’supper of ice cream was followed by a gentleswim. (非一致式) baa

以上b句是a句的隐喻形式, a句中较多的简明的小句通过动词followed变成了一个小句中含有较多的语义长而复杂的词组和短语。

4.1 0 连词→介词

a) He can’t walk for a long distance because he is too old. (一致式) b) He cant walk for a long distance because of his old age. (

b) He can’t walk for a long distance because of his old age. (非一致式)

b句是a句的隐喻形式。介词“because of”替换了连词“because”, 表示环境的语义成分。

4.11[零形式]→名词

a) We should pay more attention to pollution. (一致式)

b) We should pay more attention to the problem of pollution. (非一致式)

隐喻式b中, 名词短语the problem of pollution与一致式a中名词短语pollution同意, 但problem的语义在一致式中并没有出现。

4.12[零形式]→动词

a) The new approaches greatly affect the quality of our prod-uct. (一致式)

b) The new approaches have a great effect on the quality ofour product. (非一致式) b have a great effect a

隐喻式b中动词短语have a great effect与一致式a中动词短语greatly affect同意, 而一致式中并没有出现表式所有式关系过程的动词have。

4.1 3 名词→修饰性扩充形式

a) The government helped them become richer than before. (一致式)

b) They became richer than before with the governmentalhelp. (非一致式)

一致式中的名词government通过语法隐喻转换为扩充形式governmental, 由单纯的事物参与者转换为体现事物属性的形容词性修饰成分。

5 培养语法隐喻能力的策略

5.1 掌握规律、开拓思维

根据事物之间的关系, 隐喻可以创造相似性、建立事物之间的联系。人们利用隐喻既可以认识世界, 也可以创新思维。教学中, 应引导学生掌握语法隐喻的认知规律, 提高语言水平、开拓创新思维。

5.2 提高语法隐喻意识

学生对语言敏感程度的高低和语法隐喻思维的形成都与语法隐喻意识有着密不可分的关系。日常教学中, 除了强调语句和语法规则的正确性, 教师更应引导学生关注语言的多样化和概念的流利性, 提高语法隐喻意识。如,

(1) We need to buttress the theory with solid argument.

(2) The foundation of the theory is shaky.

在上面两句的教学中可告诉学生, buttress (扶壁) , solid (坚实的) , foundation (地基) 和shaky (不稳固的) 本来是用于描写“建筑物”的, 但却被用于描写“理论”, 这里出现了概念隐喻Theories are buildings。这种方法有助于学生理解、记忆和运用词汇知识, 提高语法隐喻意识, 从而更好地进行写作。

5.3 加强英汉文化与思维对比教学

人们对世界的认知不可避免地受到其传统、习俗、历史和思维方式的影响, 具有不同传统、习俗、历史和思维方式人必然使用不同的语法隐喻, 因此中英语法隐喻存在很大的差异。如:关于“牛”的隐喻, 中文中有“牛劲、牛角尖、对牛弹琴”等表达法, 而英语中则有“a willing horse (工作认真的人) , hold one’s horses (沉住气) ”等。写作教学中, 教师应强化中英文及其与思维的对比教学, 学生通过对比来理解中英文化及其认知模式的异同, 从而在英语写作中最大程度的降低中文负迁移, 实现地道的英语思维表达。

5.4 积累语法隐喻

平时学生应尽可能多的阅读富含语法隐喻表达的英语原著, 包括文学作品和科技语篇, 品味其中蕴涵的深刻思想, 以增强文学修养、陶冶情操。通过大量阅读, 学生可以获得更好的英语语感, 养成英语思维的习惯;学生在对语法隐喻有了一定程度的理解后, 可以自然地在一般语言能力的培养过程中提高语法隐喻能力。

6 结束语

语法隐喻能力的培养可以使学生的英语水平不再简单地停留在表面的语言能力之上, 是接近母语者水平的根本出路。写作水平的提高不是一蹴而就的事情, 但从写作方面提高学生的语法隐喻能力, 可以减少其在写作过程中的焦虑感, 更好地感受到语言的魅力, 进而大幅度地提高学生的英语写作水平。

摘要：语法隐喻在英语语篇中大量出现, 常见的种类有13种。该文从语法隐喻理论角度对大学生思维能力和英语写作能力等方面进行讨论, 研究提高大学英语写作水平的方法。

关键词：语法隐喻,大学,英语写作

参考文献

[1]LakoffG.Johnson M.Metaphors We Live By[M].Chicago:Uni versity of Chicago Press, 1980:4.

[2]黄国文.英语语言问题研究[M].广州:中山大学出版社, 1999.

[3]朱永生.英语中的语法比喻现象[J].外国语, 1994 (1) :8-13.

[4]Halliday M A K.An Introduction to Functional Grammar[M].London:Edward Arnold, 1985/1994.

[5]严世清.语法隐喻理论的发展及其理论意义[J].外国语, 2003 (3) :51-57.

3.2018年大学英语四级语法精要 篇三

Ⅰ动词(时态,语态,用法,省略,一致性等)1.时态

1)现在完成进行时态(have/has been +-ing 分词构成): 动作或状态从过去某时开始,继续到现在,可能继续下去,也可能刚刚结束.I’ve been writing letters for an hour.I’ve been sitting in the garden.2)过去完成进行时(由had been + ing分词构成): 过去某个时刻以前一直在进行的动作

I’d been working for some time when he called.We had been waiting for her for two hours by the time she came.3)将来完成进行时: 将来某个时刻以前一直在进行的动作.By next summer, he will have been working here for twenty years.In another month’s time she’ll have been studying here for three years.4)将来完成时(由shall/will have + 过去分词构成): 将来某时会业已发生的事.I shall have finished this one before lunch.They’ll have hit the year’s target by the end of October.2.语态

1)可以有两种被动结构的类型,例如: He was said to be jealous of her success.It was said that he was jealous of her success.能同时适用于上述两个句型的主动词通常都是表示“估计”,“相信”等意义的动

词,常

见的有assume,believe,expect,fear,feel,know,presume,report,say,suppose,understand等.It is supposed that the ship has been sunk.The ship is supposed to have been sunk.担当be supposed to 与不定式的一般形式搭配时往往表示不同的意义.例如: Why are you driving so fast in this area? You are supposed to know the speed to know the speed limit.(你应该晓得速度限制)

2)双宾语及宾补结构的被动语态

a)双宾语结构的被动语态: 双宾语结构变为被动语态时,可以把主动结构中的一个宾语变为主语,另一个宾语仍然保留在谓语后面,但多数是把间接宾语变为主语.He was asked a number of questions at the press conference.Two days were allowed them for making the necessary preparations.b)宾补结构的被动语态:

She was called Big Sister by everybody.Then he was made a squad leader.He was considered quite qualified for the job.The room was always kept clean and tidy.3.短语动词 1)Vi + adv The plane took off two hours late.2)Vi + prep They looked round the Cathedral.3)Vi + prep(有被动语态)She’s looking after her sister’s children.The children were always well looked after.4)Vi + adv + prep I began to look forward to their visits.5)Vt + O + adv Some women choose to stay at home and bring up their children.The children were brought up by their mother.They took him on.6)Vt + adv + O(无被动语态)I am trying to give up smoking.7)Vt + O + prep We talked Donald into agreement.4.省略

1)在以as, than, when, if, unless等引导的从句中的省略: 在有些状语从句中,如果谓语包含有动词be,主语又和主句的主语一致a),或者主语是it b),就常常可以把从句中的主语和谓语的一部分(特别是动词be)省略掉.a)Look out for cars when crossing the street.When taken according to the directions, the drug has no side effects.While there he joined in voluntary labour on a project.Although not yet six months old, she was able to walk without support.If not well managed, irrigation can be harmful.Though reduced in numbers, they gained in fighting capacity.This viewpoint, however understandable, is wrong.Enemies, once discovered, were tightly encircled and completely wiped out.She hurriedly left the room as though/if angry.She worked extremely hard though still rather poor in health.Fill in the application as instructed.Whenever known, such facts should be reported.The documents will be returned as soon as signed.He said that no acrobat could ever perform those daring feats unless trained very young.Once having made a promise, you should keep it.b)If necessary I’ll have the letter duplicated.Fill in the blanks with articles where(ver)necessary.If possible, I should like to have two copies of it.As scheduled, they met on January 20 at the Chinese Embassy.2）在以than a)或 as b)引起的从句中,常会有一些成分省略.a)He told me not to use more material than(it is)necessary.We should think more of the collective than of ourselves.b)They worked with as much enthusiasm as young people(did).He is now a vice-manager, but still often works in the kitchen as before.Their training is free, as is all education.We will, as always, stand on your side.3）错误的省略

His life is as fully committed to books as anyone I know.While standing there in her nightgown, two bullets struck the wall beside her.5.一致

1)如果主语是单数,尽管后面跟有with, together with, as well as, as much as, no less than, more than等引导的短语,谓语动词仍旧用单数形式.Terry, along with her friend, goes skating every Saturday.An expert, together with some assistants, was sent to help in this work.The captain, as well as the coaches, was disappointed in the team.2)代词作主语时的一致

a)each, either, neither和由some, any, no, every构成的复合代词,都作单数看待.Each of us has something to say.Is everybody ready? Somebody is using the phone.Neither of us has gone through regular training.Has either of them told you? b)some, few, both, many 等作复数

c)some 可后接复数,也可接单数,表示某一.none作复数看待时较多,但也有时作单数看待,主要看说话人脑中联系想到的是复数还是单数概念, 但none 在代表不可数的东西时总是看作单数: None of the books are easy enough for us None of us seem to have thought of it.None(= not a single one)of us has got a camera.None(= nobody)has felt it more keenly than she did.None of this worries me.all 和most 可后接复数,也可接不可数名词(all of the„, most of the „), 动词用单数.3)由and 或 both„ and 连接名词词组时, 后用复数;由not only„but(also), either„or, neither„nor或 or 连接的并列主语, 谓语通常和最邻近的主语一致.Not only the switches but also the old writing has been changed.My sister or my brother is likely to be at home.Either you or Mr Yang is to do the work.Neither my wife nor I myself am able to persuade my daughter to change her mind.如果一个句子是由there 或here引导, 而主语又不止一个, 谓语通常也和最邻近的那个主语一致.There was carved in the board a dragon and a phoenix.Here is a pen, a few envelopes and some paper for you.4)people, police, cattle, poultry(家禽), militia(民兵)等通常都用作复数.Cattle are grazing on the pasture.The police are looking for him.有些集体名词有时作单数看待, 有时作复数看待, 主要根据意思来决定.His family isn’t very large.His family are all music lovers.The committee meets twice a month.The committee are divided in opinion.The audience was enormous.The audience were greatly moved at the words.有些名词单复数同形, 可根据意思决定谓语动词的数: This new series is beginning next month.These new series are beginning next month.This species is now extinct.These species are now extinct.5)表示时间, 重量, 长度, 价值等的名词, 尽管仍是复数形式, 如果作整体看待, 动词也可用单数形式(当然用复数动词也是可以的): Three weeks was allowed for making the necessary preparations.One hundred li was covered in a single night.6)其他问题

a)书名, 国家名用单数: Tales from Shakespeare is a book by Charles Lamb.b)学科名, 如mathematics, economics用单数.c)many a 或more than one 所修饰的词作主语时, 谓语动词多用单数形式: Many a person has had that kind of experience.More than one person has involved in the case.a number of 后接复数, the number of后接单数: A number of books have been published on the subject.The number of books published on the subject is simply amazing.d)one of those 后用单数.在“one of + 复数名词 +关系分句”结构中，关系分句中谓语动词的单复数形式在一般情况下有两形式，一是根据先行词采用复数形式：

Joan is one of those people who go out of their way to be helpful.当one 之前友the only 等限定词和修饰语时，关系分句谓语动词根据one 而定，即采用单数形式：

He is the only one of those boys who is willing to take on another assignment.Ⅱ 非谓语动词

1.不定式

1)形式 主动形式 被动形式

to do to be done to have done to have been done to be doing

一般式 完成式 进行式

完成进行式 to have been doing

a)完成式: 不定式的一般形式所表示的动作, 通常与主要谓语表示的动作(状态)同时(或几乎同时)发生, 或是在它之后发生.假如不定式所表示的动作, 在谓语所表示的动作(状态)之前发生, 就要用不定式的完成式.I am glad to have seen your mother(= I am glad I have seen your mother).(比较: I am glad to see you.)He is said to have written a new book about workers.He pretended not to have seen me.b)进行式: 如果主要谓语表示的动作(状态)发生时, 不定式表示的动作正在进行, 这时要用不定式的进行式.You are not supposed to be working.You haven’t quite recovered yet.We didn’t expect you to be waiting for us here.He pretended to be listening attentively.c)完成进行式: 在谓语所表示的时间之前一直进行的动作, 就要用不定式的完成进行式.The struggle was known to have been going for twenty years.We are happy to have been working with you.d)被动式: 当不定式的逻辑上的主语是不定式所表示的动作的承受者时, 不定式一般要用被动形式.It is an honour for me to be asked to speak here.She hated to be flattered.He wanted the letter to be typed at once.This is bound to be found out.There are a lot of things to be done.She was too young to be assigned such work.2)功用: 不定式可以作主语(a), 宾语(b), 表语(c), 定语(d)或是状语(e).a.To scold her would not be just.b.We are planning to build a reservoir here.c.One of our main tasks now is to mechanize agriculture.d.Do you have anything to declare? e.We have come to learn from you.3)不带to 的不定式:

a)在“动词+ 宾语+不定式”结构中, 如果动词是表示感觉意义的see, hear, watch, smell, feel, notice等, 或是表示“致使”意义的 have, make, let等, 其后的不定式结构不带to.John made her tell him everything.这类结构转换为被动语态时, 后面的不带to 的不定式一般还原为带to 的不定式.She was made to tell him everything.b)在 had better, had best, would rather, would sooner, would just as soon, might(just)as well, cannot but 等搭配之后, 动词不定式也不带to.I’d rather not have eggs and bacon for breakfast.They cannot but accept his term.c)在make do, make believe, let drop, let fall, let fly, let slip, let drive, let go of, let there be, hear say, hear tell, leave go of等固定搭配中, 用不带to的动词不定式.John let fly a torrent of abuse at me.I’ve heard tell of him.d)在动词help(或help +宾语)之后可用不带to的不定式, 也可用带to的不定式.Can I help(to)lift this heavy box?

e)在介词except, but 之后, 如果其前有动词do的某种形式, 不定式一般不带to, 反之带to.There is nothing to do except wait till it stops raining.Smith will do anything but work on a farm.There’s no choice but to wait till it stops raining.f)连词 rather than, sooner than 置于句首时, 其后的不定式不带to.Rather than push the book back as he wanted to do, he forced himself to pick it up.出现在句中其他位置时, 其后的不定式有时带to, 有时不带to.He decided to write rather than telephone.The manager believes it is important to invest in new machinery rather than to increase wages.g)用作补语的动词不定式, 如果主语是由“all + 关系分句”，“thing +关系分句”，“what分句”或“thing +不定式结构”等构成，并带有do的某种形式，这时，作为主语补语的不定式可以省to，也可以不省.What he will do is(to)spoil the whole thing.All you do now is complete the form The only thing I can do now is go on by myself.The thing to do now is clear up this mess.The least I can do is drive everybody else closer to the issue.4)不定式的其他用法

a)too„to 结构通常表示否定意义: She was too young to understand all that.enough„to结构则表示肯定意义: She was not old enough to understand all that.not too, but too, all too, only too等和不定式连用时,不定式一般不表示否定意义: He’s only too pleased to help her.so„as(to)这种结构也可用不定式作状语: Be so kind as to drop in some time when you are free.b)如果要说明不定是表示的动作是谁做的, 可以在不定式前加一个for引起的短语: It is not hard for one to do a bit of good.It is a great honour for us to be present at this rally.在以某些形容词(如 kind, good, nice, wise, unwise, clever, silly, wrong, right, foolish, stupid, careless, considerate, rude, naughty, impolite等)作表语时, 不定式前可加一个of引起的短语, 来说明不定式指的是谁的情况: It’s kind of you to think so much of us.(It is)Awfully good of you to come and meet us.It’s very nice of you to be so considerate.It’s unwise of them to turn down the proposal.2.V+ing形式(现在分词及动名词)1)形式

a)完成式: 如果要表示动名词代表的动作在谓语所表示的动作之前发生, 通常用动名词的完成形式.He didn’t mention having met me.I regret not having taken her advice.在某些动词后(或成语中), 常用(或可以用)动名词的一般形式, 尽管动作是在谓语所表示的动作之前发生的.Excuse me for coming late.I don’t remember ever seeing him anywhere.现在分词的完成式主要用在状语中, 表示这动作在谓语所表示的动作之前发生.Having been there many times, he offered to be our guide.Having found the cause, they were able to propose a remedy.另外, 独立结构也可用现在分词的完成形式.The guests having left, they resumed their discussion.The children, having eating their fill, were allowed to leave the table.b)被动式: 当一个动名词逻辑上的主语所表示的是这动作的对象时, 动名词一般要用被动形式.His being neglected by the host added to his uneasiness.He couldn’t bear being made fun of like that.但要注意, 在want, need, deserve, require 等动词后, 尽管表示的是被动的意思, 却用动名词的主动形式.My pen needs filling.The point deserves mentioning.This problem requires studying with great care.在worth这个形容词后情形也是这样.Her method is worth trying.现在分词的被动式可以用来作定语, 宾语补足语, 状语及用于独立结构中.This is one of the experiments being carried on in our laboratory.You’ll find the topic being discussed everywhere.Being asked to give a performance, she couldn’t very well refuse.These are sold at reduced prices, the defects always being pointed out to the customers.c)完成被动式: 如果表示的动作在谓语表示的动作之前发生, 有时需要用动名词的完成被动式.I don’t remember having ever been given a chance to try this method.但在多数情况下都避免使用这一形式, 而用一般被动形式代替, 以免句子显得累赘.现在分词的完成被动式一般用来作状语或用于独立结构中.Having been given such a good chance, how could she let it slip away? The decision having been made, the next problem was how to make a good plan.All the compositions having been written and collected, the teacher sent the students home.2)句法功用

a)作主语: Walking is good exercise.It’s nice talking to you.There is no denying the fact that the new method has greatly raised labour productivity.b)作宾语: Your shoes need polishing.You mustn’t delay sending the tractors over.He avoided giving us a definite answer.c)作介词宾语: 动名词作介词宾语用的时候最多.它常可以用在某些成语后面, 常见的有: insist on, persist in, think of, dream of, object to, suspect„of, accuse„of, charge„with, hear of, approve of, prevent„from, keep„from, stop„from, refrain from, be engaged in, look forward to, opposed to, depend on, thank…for, feel like, excuse…for, aim at, devote…to, set about, spend…in, get(be)used to, be fond of, be capable of, be afraid of, be tired of, be sick of, succeed in, be interested in, feel(be)ashamed of, be proud of, be keen on, be responsible for.d)作表语: The real problem is getting to know the needs of the people.动名词和不定式都可以作主语或表语.一般说来, 在表示抽象的一般的行为时多用动名词;在表示具体某词动作, 特别是将来的动作时, 多用不定式.e)作宾语补足语: 分词可以在see, hear, notice, watch, feel, find, keep, get, have等动词后作宾语补足语.The words immediately set us all laughing.Once we caught him dozing off in class.His remark left me wondering what he was driving at.在see, hear, feel, watch, notice等动词后, 及可用现在分词, 也可用不定式构成宾语补足语.用现在分词时, 表示动作正在发生, 用不定式时表示动作发生了.Do you hear someone knocking at the door? Yes, I did.I heard him knock three times.f)作状语: 现在分词作状语时, 通常都表示主语正在进行的另一动作, 来对谓语表示的主要动作加以修饰或作为陪衬.I ran out of the house shouting.I got home, feeling very tired.Driving to Chicago that night, I was struck by a sudden thought.现在分词短语有时可以用作状语表示原因, 相当于一个表示原因的状语从句.Not knowing her address, we couldn’t get in touch with her.Seeing nobody at home, she decided to leave them a note.Having already seen the film twice, she didn’t want to go to the cinema.现在分词短语有时可用作时间状语, 相当于when引起的从句: Seeing those pictures, he couldn’t help thinking of those memorable days they spent together.如果两个动作是完全同时发生的, 多用when 或while加分词这种结构.Be careful when crossing the street.When leaving the airport, they waved again and again to us.She got to know them while attending a conference in Beijing.3)前面带有代词或名词的动名词结构: 一个动名词前面可以加一个物主代词(或名词的所有格结构), 来表示这个动名词逻辑上的主语.Their coming to help was a great encouragement to us.Our sole worry is your relying too much on yourself.Do you mind my reading your paper? They insisted on my staying there for supper.如果不是在句子开头, 这个结构常常可以用名词的普通格(或人称代词宾格), 这比用所有格更自然一些.I don’t mind him going.She hates people losing their temper.4)只能用动名词作宾语的动词: suggest, finish, avoid, stop, can’t help, mind, admit, enjoy, leave off, require, postpone, put off, delay, practise, fancy, excuse, pardon, advise, consider, deny, endure, escape, miss

5)既可用动名词, 也可用不定式作宾语的动词: love, like, hate, dislike, begin, start, continue, intend, attempt, can’t bear, propose, want, need, remember, forget, regret, neglect, try, deserve, can’t afford等.有时两种结构之间意义差别不大, 有时却有不同的意思.在remember, regret, want, try等词后差别是比较明显的.I remember seeing her once somewhere.I must remember to take my notebooks with me.I regret not having accepted your advice.I regret to say I haven’t given you enough help.She doesn’t want(need)to come.The house wants(needs)cleaning.We must try to get everything done in time.Let’s try doing the work some other way.6)悬垂修饰: 分词作状语时, 表示的必须是主语的一个动作或状态.Walking through the park, we saw a lot of flowers.(walking是we的动作, 正确)Walking through the park, the flowers looked very beautiful.(错误)Standing on the tower, we could see the whole city.(正确)Standing on the tower, the whole village could be seen.(错误)3.分词

1)意义: 过去分词通常来自及物动词, 带有被动意义和完成意义;而现在分词有的来自及物动词, 有的来自不及物动词, 通常带有主动意义和未完成意义.frozen food

a freezing wind a boring journey a losing battle a bored traveller a lost cause

a conquered army a conquering army a finished article the spoken word a closed shop a recorded talk

来自不及物动词的过去分词很少能单独用作前置修饰语, 能作这样用的仅限于下面几个词, 仅表示完成意义, 不表示被动意义.the risen sun, fallen leaves, faded/withered flowers, returned students，the last finishing touch a speaking bird the closing hour a recording machine retired workers, departed friends, escaped prisoners, the vanished jewels, newly-arrived visitors 用作后置修饰语的过去分词一般都带有修饰语或其他成分, 在意义上相当于关系分句.Most of the people invited to the reception were old friends.2)句法作用

a)作定语: distinguished guest 贵宾, unknown heroes 无名英雄, armed forces武装部队, canned food罐头食品, boiled water开水, steamed bread馒头, stricken area灾区

分词还可构成合成词作定语: simply-furnished room陈设简单的房间, clear-cut answer明确的答复, highly-developed industry高度发展的工业, heartfelt thanks衷心的感谢, hand-made goods手工制品, man-made satellite人造卫星

b)作补足语: 可以带过去分词作宾语补足语的动词有: see, hear, feel, find, think等表示感觉和心理状态的动词.I saw the students assembled in the hall.We found her greatly changed.make, get, have, keep等表示”致使”意义的动词: I have my hair cut every ten days.She got her bad tooth pulled out.Please keep us informed of the latest developments.like, want, wish, order等表示希望, 要求, 命令等意义的动词: I don’t want any of you(to be)involved in the scandal.He won’t like such questions(to be)discussed at the meeting.c)过去分词短语常用作状语, 修饰谓语, 很多都说明动作发生的背景或情况.Guided by these principles, they went on with the work, Delighted with her work, they made her the general manager.过去分词短语也可作状语表示原因, 相当于一个表示原因的状语从句.Influenced by his example, they performed countless good deeds.有时也可说明动作发生的时间, 相当于一个表示时间的状语从句.This method, tried in areas near Shanghai, resulted in a marked rise in total production.间或也可表示一个假设的情况, 相当于一个条件从句.Given closer analysis, we can see this is totally wrong.偶尔也可用来代替一个“让步”状语从句.Picked 20 years a year, it grows tired only after 40 or 50 years.d)独立结构: 在用分词短语作状语时, 它逻辑上的主语一般必须与句子的主语一.致.但有时它也可以有自己独立的逻辑上的主语, 这种结构称为独立结构, 一般表示一种伴随的动作或情况.He rushed into the room, his face covered with sweat.有时可以表示时间: Late that autumn, his work finished, he prepared to return to his institute.表示原因: Her eyes dimmed with tears, she did not see him enter.条件: All things considered, her paper is of greater value than yours.Ⅲ 虚拟语气

1.that从居中:

1)wish, would rather(sooner), had better: I wish I were as strong as you.I wish I had paid more attention to our pronunciation.I wish I remembered the address.I would rather they came tomorrow(you had gone there too).I had rather(that)you told him than I did.2)suggest, order, demand, propose, command, request, desire, insist 等动词后的宾语从句: The commander ordered that all civilians(should)be evacuated.He asked that he be given an opportunity to try.She urged that he write and accept the post.3)it is desired, it is suggested, it is requested, it was ordered, it was proposed, it is necessary, it is important, it has been decided 等结构后的主语从句中.It was arranged that they leave the following week It will be better that we meet some other time.4)suggestion, motion, proposal, order, recommendations, plan, idea等后面的表语从句和同位语从句: His sole requirement is(was)that thy system be adjusted.2.在某些句型中

1)it is time that It is time that we went(或should go)to bed.It is high time we(should)put an end to this controversy.2)as if(though)引起的从句: They talked(are talking)as if they had been friends for years.It seems as if it was(were)spring today.He acts(acted)as if(though)he were(was)an expert.3)以lest, for fear that 和 in case 引起的从句(这时谓语多用 should +动词原形): He took his raincoat with him lest it should rain.He put his coat over the child for fear that(或lest)he should catch cold.I’ll keep a seat for you in case you should need it.4)以whatever, whoever, no matter what这类代词或词组引起的从句(这时, 谓语多用may加动词原形构成): Whatever defects he may have, he is an honest man.Come what may, we will go ahead.干下去.I accept that he is old and frail;be that as it may, he’s still a good politician.我承认他年老体衰, 然而尽管如此, 它仍是优秀的政治家.3.条件句

1)虚拟条件句主要有下面两类:

a)表示现在及将来情况(表示纯然假设或实现的可能性不大的情况): 谓语主要形式如下(be多用were这个形式): 从句 主句 过去式 would + 动词原形

不管发生什么情况, 我们都要If I were you, I wouldn’t lose heart.How nice it would be if you could stay a bit longer.b)表示过去情况的虚拟条件句(与事实完全相反的假设情况), 谓语主要形式如下:

从句 主句 had + 过去分词 would have + 过去分词

She would have come if we had invited her.If I hadn’t taken your advice, I would have made a bad mistake, You wouldn’t have caught cold if you had put on more clothes.2)有时候, 条件从句表示的动作和主句表示的动作, 发生的时间是不一致的(如一个是过去发生的, 一个是现在发生的).这时, 动词的形式要根据表示的时间来调整.这种句子可以称为错综时间条件句.If he had received six more votes, he would be our chairman now.If we hadn’t got everything ready by now, we should be having a terrible time tomorrow.3)有时假设的情况并不以条件从句表示, 而是通过一个介词短语来表示.Without music, the world would be a dull place.We could have done better under more favorable conditions.That would have been considered miraculous in the past.But for the storm, we should have arrived earlier.4)如果条件句从句中包含有 were, had, should 或could, 有时可把if省略掉, 并把were, had, should或could放在主语前面.Had we made adequate preparation, we might have succeeded.Should there be a flood, what should we do? Were it not for their assistance, we would be in serious difficulty.Ⅳ 介词

1.合成介词和复杂介词

1)合成介词: inside, into, onto, out of, outside, throughout, upon within, without

2)复杂介词: according to, along with, apart from, as for, as to, because of, by means of, in front of, in spite of, instead of, in accordance with, on account of, on behalf of, owing to, due to, together with, up to, with regard to, prior to等

2.介词在句末:

This is what he is interested in.Does everyone has a seat to sit on?

3.名词加介词(n + prep)1)某些名词之后要求用某些介词: solution to, faith in, glance at, need for 2)某些名词之前要求用某些介词: on one’s guard, at one’s request, in all probability, to my delight

4.动词加介词

1)Vi + prep: prevail on, appeal to, fall into, apply for, touch upon 2)Vt + O + prep: lay emphasis on, take advantage of等 3)Vi + adv + prep:

I don’t wish to break in on your thoughts.The family came up against fresh problems.You’re not telling me the whole story.You’re holding out on me.She got off with him soon after she began to work at the institution.4)Vt + O + adv +prep:

You shouldn’t take your resentment out on me.We shouldn’t put the shortage down to bad planning.5.形容词加介词

about---anxious, careful, careless, certain, considerate, enthusiastic, guilty, happy, mad, particular, sad, sure, timid, unhappy, etc at---awkward, bad, clever, disappointed, disgusted, good, marvellous, quick, skilful, skilled, useless, weak, etc for---convenient, eligible, grateful, homesick, hungry, necessary, noted, perfect, responsible, etc from---evident, exempt, inseparable, safe, tired, etc in---deficient, expert, liberal, quick, rich, successful, weak, etc of---apprehensive, characteristic, critical, destructive, envious, hard, inconsiderate, impatient, dependent, jealous, positive, scared, sensible, short, sick, suspicious, typical, worthy, etc on---dependent, keen, intent, etc to---acceptable, accessible, agreeable, alive, attentive, blind, comparable, courteous, deaf, destructive, essential, favourable, hostile, indifferent, married, obedient, parallel, preferable, related, responsible, sensitive, suitable, unjust, etc with---awkward, bored, careful, disappointed, generous, identical, ill, impatient, popular, sick, wrong, etc Ⅴ 连词 1.并列连词

1)表示意义的引申: and, both„and, not only„but(also), as well as, and „as well, neither„nor 2)表示选择: or, either„or 3)表示转折: but, while, whereas, yet, however/nevertheless(也可认为是副词)4)表示因果: for, so, therefore, hence 2.从属连词

1)表示时间: when, while, as, after, before, since, until(till), as soon as, once 2)表示原因: because, as, since, now that, seeing that 3)表示条件: if, unless, in case, provided(that), suppose, as long as, on condition(that)，4)表示其他关系:(al)though, than, as/so„as, lest, in order that, so„that

Ⅵ 定语从句

1.限制和非限制性定语从句: 限制性定语从句是名词词组不可缺少的一个组成部分, 去掉了会造成病句或意义不明确;非限制性定语从句属于补充说明性质, 去掉了不会影响主要意义, 通常用逗号与它的先行词分开.The boys who wanted to play football were disappointed when it rained.The boys, who wanted to play football, were disappointed when it rained.如果定语从句的先行词是专有名词, 或是带有形容词性物主代词(my, his, etc)或形容词性指示代词(this, that, etc)作限定词, 其后的定语从句通常都是非限制性的: Mary Smith, who is in the corner, wants to meet you.Her mother, who had long suffered form arthritis, died last night.All these books, which have been donated by visiting professors, are to be used by the postgraduates.在非限制性定语从句中只能用who/whom指人, 用which指物,通常不用that替代.My father, who had been on a visit to America, returned yesterday.All the books, which had pictures in them, were sent to the little girl.2.定语从句的引导词

1)that, who, whom: 非限制性定语从句, 如果修饰人, 一般用who, 有时用that(作主语时用who较多).如果关系代词在从句中作宾语, 就应当用宾格 whom 或that, 但在大多数情况下都可以省略掉, 在口语中可用who代替whom.Here is the man(whom)you’ve been looking for.He is a man(that)you can safely depend on.The people(who/that)you were talking to were Swedes.There are some people here who I want you to meet.但在介词后只能用whom: This is the man to whom I referred.但在口语中一般都把介词放到句子后面去, 这时可用that, 但省略时更多一些.Have you met the person about whom he was speaking? Have you met the person(that)he was speaking about

The girl to whom I spoke is my cousin.The girl(who/that)I spoke to is my cousin.2)限制性定语从句如果修饰“物”, 用关系代词that的时候较多, 也有时用which..当这个代词在从句中是用作宾语时, 在绝大多数情况下都是省略的, 特别是口语中(尤其是当被修饰的词是all, everything等词时): Have you everything you need?(Is there)anything I can do for you? All you have to do is to press the button.在介词后只能用which, 在口语中一般都把介词放到从句后部去, 这时可以用that, 但省略的时候更多一些: The tool with which he is working is called a wrench.The tool(that)he is working with is called a wrench.This is the question about which we’ve had so much discussion.This is the question(that)we’ve had so much discussion about.定语从句一般是修饰名词或代词的, 但间或也可以修饰整个句子a), 或是句子的一部分 b), 引导词用which: a)They have invited me to visit their country, which is very kind of them.The activity was postponed, which was exactly what we wanted

b)When deeply absorbed in work, which he often was, he would forget all about eating and sleeping.She was very patient towards the children, which her husband seldom was.3)whose: 在表示“．．．的”这个概念时, 可用所有格 whose;whose 用于指物, 有时可与of which交替使用, 通常的词序是 名词词组 + of which:

Is there anyone in your class whose family is in the northeast? We had a meeting whose purpose was completely unclear.(…the purpose of which was…)He’s written a book the name of which I’ve completely forgotten.(…whose name I’ve…)

of which前的名词词组也可以由some, any, none, all, both, several, enough, many, most, few以及基数词担任;这些词也能用在 of whom之前.The buses, most of which were already full, were surrounded by an angry crowd.It’s a family of eight children, all of whom are studying music.4)关系副词 when, where, why: 它们的含义相当于 at which, in which, for which, 因此它们之间有交替使用的可能.The day when he was born…

The office where he works…

有时可用that替代关系副词, 在口语中that 可省略.Every time(that)the telephone rings, he gets nervous.at which he works… which he works at…

on which he was born…

which he was born on… This was the first time I had serious trouble with my boss.Do you know anywhere(that)I can get a drink? This is the place(where)we met yesterday.That is the reason(why)he did it.在the way 后也可用that 替代in which, 在口语中that也可省略.This is the way(that/in which)he did it.That’s the way I look at it.3.如果定语从句中谓语为 there is, 作主语的关系代词也常可省掉: I must make full use of the time there is left to me and do as much as I can for the people.This is the fastest train(that)there is to Nanjing.4.定语从句的简化: 定语从句与不定式结构,-ing分词结构,-ed分词结构以及无动词分句等有着转换关系.He was the only one to realize the danger(= who realized the danger).The woman driving the car(= who was driving the car)indicated that she was going to turn left.The man injured by the bullet(= who was injured by the bullet)was taken to hospital.All the women present(= who were present)looked up in alarm.Ⅶ 倒装

1.全部倒装和部分倒装: 如果谓语在主语前面, 就是倒装语序.倒装语序又分为全部倒装和部分倒装.在全部倒装的句子中, 整个谓语都放在主语的前面:

Here are some registered letters for you.In came a man with a white beard.在部分倒装的句子中只是谓语中的一部分(如助动词, 情态动词, 或系动词be等)放在主语前面, 其余部分仍在主语后面: Under no circumstances must a soldier leave his post.I couldn’t answer the question.Nor could anyone else in our class.Only in this way is it possible to accomplish the above-mentioned glorious task.2.以neither, nor, so等开始的句子: 由so引起的表示前面所说情况也适用于另一人(或东西)的句子(肯定句), 由neither, nor引起的表示前面所说情况也适用于另一人(或东西)的句子(否定句), 助动词或be置于主语前.“We must start for the work-site now”.“ So must we.” I am quite willing to help and so are the others.He didn’t drop any hint.Nor(Neither)did his secretary.“I won’t do such a thing.” “Nor(Neither)will I.”

如果一个句子只是重复前面一句话的意思, 尽管是用so开头, 语序也不要颠倒.“It was cold yesterday.” “So it was.” “Tomorrow will be Monday.” “So it will.”

3.当句首状语为 never, little, not only, not until, hardly, scarcely等否定词或有否定意义的词语时, 一般引起部分倒装.No longer are they staying with us.No sooner had he arrived there than he fell ill.Under no circumstances could I agree to such a principle.4.表示位置或方向的副词提前, 谓语动词为 go, come等表示位置转移的动作动词而主语又较长时, 通常用全部倒装: There was a sudden gust of wind and away went his hat.The door burst open and I rushed the crowd.There comes the bus!Now comes your turn.如果主语是代词, 仍用正常语序: There comes your turn.有here引起, 谓语为be的句子, 也要倒装: Here is China’s largest tropical forest.Here are some picture-books.如果主语是代词, 仍用正常语序: Here we are.This is the new railway station.“Give me some paper.” “Here you are.”

5.表语和系动词提前:

a)介词短语: On the other side was northern Xinjiang.Near the southern end of the village was a large pear orchard.b)形容词: Very important in the farmer’s life is the radio weather report.Worst of all were the humiliations he suffered.c)副词: Below is a restaurant.Southwest of the reservoir were 2,000 acres of sandy wasteland.d)分词: Housed in the Cultural Palace are a library, an auditorium and recreation rooms.Hidden underground is a wealth of gold, silver, copper, lead and zink.6)句首状语若由 only + 副词，only + 介词词组, only + 状语

Lying on the floor was a boy aged about 17.Standing beside the table was an interpreter.从句构成, 引起局部倒装:

Only yesterday did he find out that his watch was missing.Only through sheer luck did he manage to get some tickets.Only because there were some cancelled bookings did he get some tickets in the end.有not only开头的句子或分句, 往往引起局部倒装: Not only did he complain about the food, he also refused to pay for it.Not only did the garage overcharge me, but they hadn’t done a very good repair job either.Ⅷ 比较级和最高级

1.无比较级和最高级的形容词及副词: complete, perfect, utter, etc

2.比较从句

1)as…as, almost/just/nearly as…as, not so/as …as: We’ll give you as much help as we can.I haven’t made as much progress as I should.We’ve produced twice as much cotton this year as we did ten years ago.My command of English is not half so(as)good as yours.2)than, so much/a lot more than, no more… than, not more…than, less than more„than, less„than可表示“与其说„不如说„”: He is more good than bad.He was less hurt than frightened.The present crisis in capitalist countries is much more a political than an economic crisis.“no + 形容词或副词比较级 + than”所表示的可以是该形容词或副词的相反的含义: no rich than = as poor as no bigger than = as small as no later than = as early as John is no better than Tom.I have taken no more than six courses this semester.3)the more„ the more(越是„就越„)Actually, the busier he is, the happier he feels.The more they talked, the more encouraged they felt.4)more of a, as much of a, less of a, etc: 当as much of a„as, more/less of a „than等结构与单数可数名词搭配时, 名词只能置于比较结构中间.He is more of a sportsman than his brother.Ⅸ 名词性从句: 名词性从句包括主语从句, 宾语从句, 表语从句, 同位语从句.1.主语从句有三类: a)由what等代词引导的主语从句: what表示“„所„的(东西)”, 在结构上等于一个名词加一个定语从句;whatever表示“所„的一切”;whoever表示“一切„的人”.What you need is more practice What is hard is to do good all one’s life and never do anything bad.Whatever was said here must be kept secret.Whatever I have is at your service.Whoever comes will be welcome.Whoever fails to see this will make a big blunder.b)由连词that引起的主语从句: 这类主语从句在大多数情况下都放到句子后部去, 而用代词it做形式上的主语: That we need more equipment is quite obvious.It is impossible that I may not able to come.It doesn’t seem likely that she will be here.在口语中连词that有时可以省略掉: It’s good you’re so considerate.It’s a pity you missed such a fine talk.c)由连接代词或连接副词(或whether)引起的主语从句: 这类主语从句, 也可以放到句子后部去, 前面用it做形式上的主语.When we shall have our sports meet is still a question.It is still a question when we shall have our sports meet.Whether he will join us won’t make too much difference.It won’t make too much difference whether he will join us.2宾语从句: 和主语从句及表语从句一样, 宾语从句也有以上三类.a)连接代词或副词引导的从句只是在某些动词后能用作宾语.Tell me what you want.I just can’t imagine how he could have done such a thing.Have you decided whom you are to nominate as your candidate.能跟这类宾语从句的常见动词有: see, say, tell, ask, answer, know, decide, find out, imagine, suggest, doubt, wonder, show, discover, discuss, understand, inform, advise等.这种动词后也常用whether或if引导的从与作宾语:

这种从句有时前面可以有另一个宾语: Has she informed you when they are to hold the meeting? I don’t know whether these figure are accurate.I’m wondering if the letter is overweight.Please advise me which book I should read first.有时这种从句也可用作及词的宾语: Whether that is a good solution depends on how you look at it.He was not conscious of what an important discovery he had made.I was curious as to what he would say next.b)用that引导的从句作宾语的情形最为普遍, 在很多动词如boast, say, think, insist, wish, hope, suppose, see, believe, agree, acknowledge, admit, deny, expect, explain, confess, order, command, suspect, dream, suggest, propose, know, mean, notice, prefer, request, require, report, urge, 以及doubt的否定和疑问式后面都可以用它.Ⅹ 情态动词:

1.may/might表示允许和可能:

a)允许: 询问或说明一件事可不可以做.May I trouble you with a question? You may take this seat if you like.He asked if he might glance through my album.You might as well speak your mind.(比may„显得婉转一些)

b)可能: 表示一件事或许发生(或是某种情况可能会存在).You may walk ten miles without seeing a house.She was afraid they might not like the idea.A bad thing might be turned to good account.c)might 表示请求: Might I ask for a photograph of your baby?(比May I „更客气一些)

4.大学学习计划（大全） 篇四

日子如同白驹过隙，不经意间，成绩已属于过去，新一轮的学习生活即将来临，是时候抽出时间写写学习计划了哦。好的学习计划是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的大学学习计划，欢迎阅读与收藏。

大学学习计划1

度过了轻松却略显迷茫的大一生活，迎来了新的学年。新的学期意味着新的挑战，新的开始。不同于刚入学对所有的事物都充满了新鲜与懵懂，在独自一人在外度过一年后，成长了不少也长大了不小。懂得了自我控制，自我调节，自我安排时间。

轻松的大一过的飞快，回顾迈入大学的一年，除了整日嬉笑玩耍竟没有多余的记忆，许是过的太安逸，再没有了高中时挑灯夜战的毅力，也没有了曾经指点江山的豪情。失去了追逐的梦想，我才真正明白何为“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”，亦想起了韩寒说过的一句话“还有十几天。马上又将会有这么一群孩子，迫不及待的扔下书包，去聚餐，通宵上网，旅行，KTV，闲逛，狂欢……认为自己终于解放了……殊不知，你们离开的，就是天堂。”说的就是曾经的我们，曾经奋斗的我们。与现在这样淡然无味的生活相比，曾经的奋斗，曾经成功的欢声笑语，曾经失败的泪水都是那么的鲜活。明白了失去理想，失去奋斗目标的学习生涯是迷茫的。

伴随着成长且经过了大一一年的学习生活，我已经从当初那个对大学校园充满好奇转而不得不思考更加长远的计划。思考大二这一年该如何度过，如何来规划这一年以及今后怎样学习，怎样安排时间，建立怎样的目标。在人的一生中，四年的时间不能说长。但是，一个青年在大学的这段时光，却不可说短。一是因为青春可贵，二是因为大学的四年，几乎可以说是一生的基础。任务非常艰巨，也非常光荣，作好大学学习生涯规划，关系到未来的人生是否精彩。二大是大学最为重要的一年，告别了懵懂迎来了成熟，走好这最为关键的一步，才能在日后有好的发展。

在经过大一一年的学习生活中，我总结分析了自己的不足和收获，同时也将承诺在接下来的一年做到以下的计划和安排。

本学年工作计划如下：

一：主要学习目标

明确学习目标，打好一定的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向，才能提高自身修养。

二：具体安排

1、认真学习基本的知识，且培养学习兴趣。做到课堂上注意听讲，认真做笔记。同时争取把要点、重点都当堂记得八九不离十，课后按时完成作业，间隔一段时间别忘温习学习的难点和重点，在考试前要认真复习，不要临时抱佛脚。每天坚持到教室上晚自习一个半个小时。平时多去图书馆自习室学习，不要报时间浪费在宿舍。

2、做到每一项考试都保证顺利过关，在自己擅长的科目上争取拿高分，达到自己理想的目标。争取下一学年可以拿到奖学金。

3、继续钻研自己喜感兴趣的东西，在学习的同时分出时间做自己喜欢的事情，兴趣是最好的老师，我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把自己带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自己爱上学习。古人说：学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如你爱它也会回馈你。力争做到学习和兴趣爱好全面发展精益求精。

4、课余锻炼语言能力，多读一些课外书，世界名著之类的。自己平时也要多写多读，每天晚上都要看获奖消息或者名家散文，或者社会评论，借鉴他们的写的好的地方，反思自身存在的问题并加以改正。自己在日常生活中也要注意语言的锻炼，做到腹有文章气自华。

5、关注时事新闻，了解社会动向。每日都要关注时事新闻。不要做“双耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生。看似和自己并没有关系的事，其实都是和我们的生活息息相关的。只有与时俱进，才能做到知识更新，才能跟上时代的步伐，才能适应这个快速发展的时代。

6、广交益友，损友要懂得敬而远之。学会做人才会成为人才。除了学习，朋友是人的有一大重要的事物。在与同学、朋友相处的过程中，要学会和他人沟通、交流。学会站在他人的位置上思考问题，学会关心他人，学会为他人着想。这是成长必不可少的一步。同时要谨记同学之间是对手更是朋友，不要恶性竞争，要真诚地帮助身边的每一位同学，不管是学习上、生活上还是别的方面这条原则也是不变的。

7、多去寻找实习锻炼的机会。在实践中了解专业的本质，应用专业的知识，培养专业精神，积累工作经验和社会经验。只有在实践中才能做到知识的灵活应用，才能更好地理解知识。希望能在这一学期的课余时间多出去找些与自己专业挂钩的工作，实践出自己不会的地方，到课堂上补空缺，让自己以后的工作更加得心应手。“建立起坚定的信念和脚踏实地的作风，什么都不用怕，心中无限自信，表现无比谦虚，态度超级和蔼，技术精益求精。”遵循这个原则，抓住每一次实践机会，把你在学校里学到的理论与实践多结合起来思考，你就会从中得到升华，就会学到很多别人学不到的东西。抓住自己的努力方向别放松，不管别人怎么说，坚持到底就是胜利。

8、坚持体育锻炼，坚持一个好的生活作息，好身体才是革命的本钱。要做到每天都能抽出时间来锻炼身体，做到早睡早起，既是为了现在也是为了将来。不能为了学习就挤掉锻炼的时间，劳逸结合才能更高效地学习。切不能再因为懒，而失去良好的生活作息。

9、努力学习英语，大二就要进行英语四级考试，平时每日都要抽出时间来学习英语。不仅要多做英语试卷，还要多听听力，多说口语，平时要多应用英语，做到把英语说出来，而不是只会纸上英语。掌握英语是现代人不可或缺的一项能力，它能够提高自身素养和语言能力同时也可以扩大交流范围，是立足于社会的重要能力，我要力争顺利通过英语四六级考试，提高自己的口语能力，突破语言难。

10、学会处理纷繁复杂的人际关系。大学校园是个大课堂，里面有来自各各省市的同学老师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自己的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自己的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸

11、学会自主学习。大学生活一年过去了，发现大学学习生活与中学很不同，大家要逐渐学会转型，适应大学的学习生活。中学教师作用非常大，学生跟着学，大学则通常每天二科目时间，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外由学习者自主去完成的，大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学非常的重要。

12、每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。一定要坚持下去，切不可半途而废，只会喊口号而没有实际行动。

13、合理安排时间。时间就是生命，没有时间做基础任何计划都无法实施，所以安排好时间是必不可少的一部分。只有合理的时间安排，才能做到高效的学习。

为了能让目标达成，为了能切实执行上述步骤方法，我决定制定以下保证措施：

第一，把计划贴在自己随时都可以看到的地方，时时刻刻提醒自己，不要半途而废;

第二，把计划告诉朋友，让朋友帮忙监督，在自己想要放弃是有人能提醒自己。

以上是自己在大二这一学年的总体规划。也许有些地方还不完整，或者说缺乏合理性，在日后的实施中我会进行相应的改动，做出合理的修改。

这个学期，我将切实执行这个计划，努力达到我的目标，提高我的综合素质，不断完善自我。为以后的学习和生活打下良好的基础。

面对以后大学的生活，却是需要一个更加长远的规划。大二这一年好好学习争取拿到奖学金，并且考过英语四级。在面对考研与毕业工作这两条路，觉得考验机率会比较大。所以，在大学要好好培养自己学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变，学会向他人学习，学会利用网络学习。让学习成为生命的一部分。大学的生活不比以往，在大学什么都要靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。为下一步更为深入的学习做好铺垫。

下一个学年也将持续大二良好的学习作风，增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。

首先学好专业知识，把握好课堂学习，在基础知识上下功夫。能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。

其次就是要多去寻找实习锻炼的机会。不在只注重书本上的东西，在实践中了解专业的本质，应用专业的知识，培养专业精神，积累工作经验和社会经验。只有在实践中才能做到知识的灵活应用，才能更好地理解知识。

再者就是要大好良好的人际关系，在生活中能和自己分享悲伤和欢笑，在学习中能和自己相互激励共同进步，在工作能相互提点分享经验。朋友是一个人最为宝贵的资源，不论你是在学校还是在工作中都离不开他人的帮助。良好的人际关系往往能让自己事半功倍。

在这个新学期里，我不仅我努力学习专业课，同时也好学好文化课，学好基础课，增加各种兴趣和爱好!积极参加各种活动。专业课又是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这四年的学习中学到一身好本领，为我步入社会寻找工作增加自己的筹码。还要做到需要考试的课程不可因参加活动和看课外书而放松。

这是一个忙碌而又充实的一年，希望我自己能抓住时间的分分秒秒努力想自己的目标迈进，不再虚度光阴，浪费年华。

总之，今年是一个觉悟的年!抛弃以前的一切，重新开始!希望自己可以不辜负父母老师的期望，更不要辜负自己的期望，做最出色的自己。

大学学习计划2

大学生的暑假没有了像中小学那种的暑假作业了，一般都是靠自学，为了能考到更多的证，特做了以下的学习计划。

我早上8点起床(8到11点)

下午2点开始(2到5点)

晚上不学。

真想要一份好的学习计划呀。

我以前的计划效果不大所以想要参考一下大家的意见：

心得共享：100天全职考研英语学习计划

复习内容：

第一层次：大纲词汇两遍，以谢振元词汇和马德高星火式词汇为载体，选择两本不同的书主要是为了能多一点新鲜感，本来考研已经够枯燥的了，再老对着同一本书，不更愁吗。

第二层次：精细区分不同词汇及其用法，以朱泰祺复习指导中的词汇部分和新东方词汇课堂为载体进行复习;学习新概念2、3册，提高写作能力。

第三层次：以历年真题为中心，通过新东方Flash讲解，系统掌握考点和解题方法;同时结合王长喜三轮过关的进度，完成非听力部分。

时间安排：

新概念：2—3小时/天，每天复习2课，先听一听新东方的讲座，他的课讲的挺慢的，不过对教材内容有所扩展，从基础的角度讲，对写作应该有比较好的帮助。11月中旬前底完成第二册，1月前完成第三册。如果能达到目标，应该可以达到考研作文的要求。

大纲词汇：1.5小时/天，第一遍慢一些，用40天的时间;第二遍用20-30天，我知道有些人背5遍以上，但真有必要背这么多遍吗?纯以大纲来背单词，三遍可能是比较好的，如果还不能掌握和运用就应该用阅读等其他方法去解决了，不过现在时间来不及所以只有背两遍了。不知道有没有根据新大纲编的词汇书，如果有的话还是用新的比较好。

朱泰祺复习指导中的词汇部分，个人以为这部分是他的精华，其余的是垃圾，不要误会，垃圾也可以再利用的，只是我们时间不多，学就要学精华部分。这部分很枯燥、综合性和难度比较高又容易遗忘，所以把他安排在两次记忆大纲词汇的中间，同时又处于第一次大纲词汇和新东方词汇课堂的中间。如果第一遍大纲词汇背的顺利，朱泰祺词汇就从11月初开始，用30天每天1.5小时的时间完成一遍，如果其他的都复习顺利，就再背一遍，如果来不及就算了，老朱在他的讲座里说要背n遍。

新东方词汇课堂，1.5小时/天，12月开始学习，安排在这个时候主要是复习两个月了，已经有些基础了，而且可能由于长时间看书会眼痛，可以闭着眼听。

历年真题是复习的核心内容，1.5小时/天，这部分具有综合性的作用，现在才开始复习，即使基础不好也应该放在最先。预计用30天的时间，如果需要可以再延长15天。当然，真题复习一遍是不够的，11月份应该在第一遍的基础上再用1个月的时间再来一遍。

王长喜三轮过关，1小时/天，别太当回事，附带的做做，好多东西都是历年的真题，选择这本书主要是因为他有时间安排，其他的考研书多没有这种安排，而且书不是王长喜编的，印刷质量挺好，价格比。

以上就是我的学习计划，希望我通过自己的努力，能得到自己想要的结果。

大学学习计划3

经过高考，才感觉到自身身上的不足。为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在大学期间的学习学到更多的本领，提高自身认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。

大学的生活不比在家，在大学什么都要靠自身，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自身的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自身的生活习惯，锻炼自身的生活意志，提高自身的生活自理能力。大学院园是个大课堂，里面有来自各各省市的同学教师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自身的缺点，用最短的时间与同学和教师们相处好，处理好自身的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。

大学，是我在进入社会前的最重要的一站，更好的适应这里也是为更好的适应社会的前提，在这里不仅我要努力学习专业课同时也好学好文化课，例如英语，掌握英语是现代人不可或缺的一项能力，它能够提高自身素养和语言能力同时也可以扩大交流范围，是立足于社会的重要能力，虽然我英语差，但在大学期间我会努力提高自身的英语能力，力争顺利通过英语四六级考试，提高自身的口语能力，突破语言难关。这是我大一最主要的任务。

大一除学好英语外，还要学好基础课，增加各种兴趣和爱好!积极参加各种活动。专业是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与教师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这四年的学习中学到一身好本领，我步入社会寻找工作增加自身的筹码。关于考试我一定遵守学院的规定。还要做到需要考试的课程不可因参加活动和看课外书而放松，要力争每门功课都考到我所能达到的最高分数。关于考研，从大一做起,时刻把考研作为目标。大三时，放弃一切可以放弃的全力投入到考研的学习上。

在大学期间，我要做到爱自身，珍惜自身所做过的努力，充分发挥自身的长处，树立对自身的绝对的信心，同时也希望学院，教师，同学家长都会支持我，鼓励我，帮助我，但最关键的还是要依靠我自身的努力，忘掉过去的遗憾，抖擞精神，从今迈步从头越。

学习是个积累的过程，既不能放松，也不能急于求成。为了学习我会警惕各种事情的影响。始终坚持自身学习第一的原则。

大学学习计划4

一年之计在于春，一个学期之计在于开始，俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我们也该有新的打算。学习部作为学生会的常规组织，过去的一年在全体成员的共同努力之下，学习部取得了一定的成绩，在本年的工作中我们将继承优点，改正不足，争取把学习部的工作做的更好，充分为大家服好务。为我系的发展贡献我们的力量。本学年工作计划如下:

一：辩论赛 为进一步增进大家的相互了解，丰富大学生活，提高同学们思维的缜密性，锻炼大家口才，我部将举办一次辩论赛。1.时间：第二周准备，第三周预赛，第四周决赛。2.地点：待定。3.参加者：考虑到03级同学四级考试，02级同学准备考研，主要面向04级。4.辩论主题：待定，三场辩论赛，每场一个主题。5.基本程序：04级公管本1.2班组一队，3.4班一队，两队对决;公管专4个班一队，公关2个班一队，两队对决。胜出的两队进入决赛。6.奖项：评出最佳辩队一个(即决赛胜出者)，最佳辩手4名(每队一名)。赛后，我们将根据《条例》予以加分，给予奖励。相信这次活动一定会对大家的口才、思维、机智等能力有所提高。

二：全国大学生英语四级模拟考试 英语一直是我们学习的重中之重，我系一直都比较重视英语的学习，抓好英语学习对大家来说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提高03级同学的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试，特进行一系列的英语四级模拟考试。1.时间：第四或五周开始，隔周一次。2.地点：待定。3.参加者：主要是03级同学，部分还未通过的.02级同学也可参加。4.形式：严格按照全国大学生英语四级考试形式进行，由学习部精选试题，联系外语系播放听力，组织学生会成员或者高年级班长、团支书监考，组织各班学习委员批改试卷，最后由学习部统计汇总考试成绩，查找问题，汇报给老师和03级各班班长。希望以此方式提高同学们的应试能力，并及时发现自己的不足进一步改正，并且可以使老师们快速、有效地了解到同学们的情况。

三：系列讲座 针对各级同学们面临的专升本、英语四级、计算机二级、考研等情况，我部尽量组织多种形式的讲座，为同学们解惑答疑，让同学们能更加有准备得面对，学有动力，学有方法，学有成绩。具体形式未定。

四：常规活动 1.学习委员例会 定期召开学习委员例会，从各班学习委员那里获得各班学习情况的第一手资料，帮助大家端正学习态度，树立信心，营造人文社科系良好的学习氛围，及时把校、系的各项活动通知传达到同学们那里，充分体现我们学生会的服务功能。2.学习部例会 坚持学习部内部例会制度，每周日下午6：30在c105召开。了解每个成员各自分配的任务的进展情况，有什么问题或困难，以及活动结束后的总结，包括成绩和不足，对不足进行改进。对提出的问题全体成员集思广益，争取把工作做得更好，把最好的服务献给大家。3.成绩汇总 新学期开始，认真做好各年级、各专业成绩汇总情况。

以上各项工作便是本学期的大体计划，如有变动则另行变更。我们学习部的每位成员，都将以全心全意的态度为同学们服务，并且从各个方面严格要求自己，具备高度的责任感和奉献精神，起到系领导、老师与同学之间的桥梁和纽带的作用。相信我们的努力会为人文社科系的发展添砖加瓦。本学期，我们将以更加积极的态度和热情为大家服务。如有不妥请老师同学生活总会在关上一扇门的同时，为你打开一扇窗。上学期的历程磨炼了我，让我日渐成熟，勇敢挑战，积极应对人生。流过泪水，有过汗水，总不舍心中的朝阳，我要相信人若勇敢往前走，就让眼泪在路上变花朵。

我知道大学时光是人生中最宝贵的日子，一定要在这短暂的时间里获取想要知道的所有。上学期课程不算多，空闲时间基本上是泡图书馆，这让我受益匪浅。劳逸结合是必须的，周末便会做些运动，让自己放松，保持愉快的心情。

在学习上，我做到严格要求自己，认真看书，有计划的做事情，合理安排时间。我始终觉得学习是一件终生的事情，如果能在日常生活中注重积累，随时随地的抱着一颗学习的心态，总会有很多意想不到的收获。

只是，我个人觉得，现在这个状况，付出了也不一定有收获。这是个多么悲观的态度我知道。可是，大学课程的学习无非就是最后几周的突击，这是大家公认的。所以，通过两年的大学课程的学习，我们都开始问自己，究竟学到了什么。有位代课老师讲出了我们的困惑，反问我们：那你们究竟想学什么。是呀，我们想学什么。对此，我深感无语。

目前本人的过级状态为：仅过了英语四级和计算机二级。对于六级，我着实不想说什么。运气问题把，抑或平常努力不够。9月18号即将参加全国计算机三级考试，目前人在紧张的复习中。因之前未学过C语言，备考起来还有些难度，但我会坚持。

工作上，上学期担任的是文艺委员，只是和班委一起策划活动，举办了一两次联谊活动、团日活动等特色活动。

同时，我也很积极的参与各类社团活动，湖北省首届翻译之星大赛由我们英译学会承办，之前的宣传活动也做的很充分，达到了一定的宣传效果，使得翻译之星大赛成功举办。四月份的ppt大赛，我也很积极的参加了。在朋友们的指导下，完成了一个作品，并荣获校三等奖。虽然不是大奖，但作为新手，我也很是满足。

不得不说，咱们人力0802的同学都是多才多艺、有表演天赋的人。以方坚为代表的以前4019宿舍同学在每次活动上都会为我们呈上非常精彩的节目。我很欣慰，能够生活在这样一个大集体中，与这一群可爱的人们在一起，真的很开心。

虽然不是心理委员，还是简单概括一下心理方面班上存在的问题。除了个别同学在心理上有些偏激外，整体情况都还不错。个别情况还请班主任多多关心，毕竟心理问题已不再是一个小问题。

总结完毕。

大学学习计划5

一、通过电脑一级考试

对于电脑一级考试，我还是比较有信心的。虽然电脑水平不高，但一些基础的东西还是可以的。所以我准备把学校发的基础题看一下，上机操作几遍，熟悉一下操作平台就差不多了。

二、体能锻炼

在我们警校体能的要求非常高，体能的分数在总成绩里也占了很大的比例。这是一个不容忽视的环节。春天到了，正是锻炼身体的好时机。一定要抓住这个时机，多去操场跑跑跳跳，活动筋骨、强健体魄。

三、社团活动

上学期我加入了“心桥手语社”，这学期手语社会组织考“手语初级证书”。学手语，是我很早以前就有的梦想，如今梦想得以实现，我倍加珍惜。手语对我们以后的公安工作也有很大的帮助，有利于我们和聋哑人交流，方便工作地开展。

大学学习计划6

同学们经过坚持不懈的努力和拼搏，顺利地完成了的学业，完成了人生的又一次转折，成为一名。与相比，的有一些新的特点：①量大;②学科内容深，学科的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律;③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科。生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个计划，每天运用计划促进目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高，减少时间浪费。

每个同学的具体情况不同，也应该因人而异，但在制定计划时应注意以下几点：

黄金时间来

同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30考试技巧;50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7—8小时睡眠，记忆效果也会降低。

尊重自己钟

由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。

学习要有时间限制

为了提高效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对每一科目的和要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使注意力高度集中，提高效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充满信心地下去。

对照计划反省

计划一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应立即在次日加倍补上。如：反省自己，当天的计划完成了没有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好时可奖励自己一次;如果完成的不好时可惩罚自己一次。这样做，既有约束力又有可*作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应该根据自己的学习情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进学习。

公开学习计划

少数缺乏自我约束，这样的同学在制定学习计划后，最好向、或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，马上就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因此就能坚持到底，“无论如何，一定要坚持实行自己的计划”。

大学学习计划7

1、每天足量学习5小时，内容包括：寒假各科作业：阅读、练习、听力等

2、每日早晨 英语听力或口语30分钟

3、中午保证一小时休息 学习规律，下午学习或外出体育活动（运动能使人头脑更清醒）

4、做数学竞赛书《数学竞赛新课标同步辅导》（这本书真的很好哦）记住先看例题，最好不要抄答案。

7：00 起床

7：20 洗漱完毕

7：20——7：50：跑步（锻炼哦）

8：00吃饭

8：20——9：10 做作业（语文阅读一篇和摘抄）

9：25—11：25 数学《竞赛新课标同步辅导（初二）》

11：25——11：45 看报 课外书

11：45——14：30午饭 午休

14：30——15：30 英语

15：30——15：45 休息

15：45—16：45

16：45——17：00 休息

17：00——18：00 其他科目

晚饭

20；00—21：30 电视，课外书，free

21：30 睡觉

大学学习计划8

大一这一年，我没有好好地到机遇，在朦胧玩乐中度过，因此甚感后悔。没有脚踏实地学好基础课程，个性是英语和计算机。大一的学习任务相对简单，可适当参加社团活动，担当必须的职务，提高自我的组织潜力和交流技巧，为毕业求职面试练好兵。虽然我很清楚，也有参加，但并没有把握好！

在大二这一年里，既要稳抓基础，又要做好由基础向专业过渡的准备，将自我的专项转变的更加专业，水平更高。这一年，要拿到一两张有分量的英语和计算机认证书，并适当选读其它专业的课程，使自我知识多元化。多参加有益的社会实践，义工活动，尝试到与自我专业相关的单位兼职，多体验不一样层次的生活，培养自我的吃苦精神和社会职责感，以便适应突飞猛进的社会。

到大三，目标既已锁定，该出手时就出手了。或者是大学最后一年的学习了。就应系统地学习，将以前的知识重新归纳地学习，把未过关的知识点弄明白。而我们的专项水平也就应到达教师的层次，教学潜力应有飞跃性的提高。多参加各种比赛以及活动，争取拿到更多的奖项及荣誉。除此之外，我们更就应多到校外参加实践活动，多与社会接触，多与人交际，以便了解社会形势，更好适应社会，更好地就业。

大四要进行为期两个月的实习，将对我们进行真正的考验，务必搞好这次的实习，积累好的经验为求职而作好准备。其次是编写好个人求职材料，进军招聘活动，多到校外参加实践，多上求职网站和论坛，这样自然会享受到勤劳的果实。在同学们为自我的前途忙得晕头转向的时候，毕业论文这一关可马虎不得，这是对你大学四年学习的一个检验，是一份重任，绝不能“剪刀加浆糊”就糊弄过去，如果能被评上优秀论文是一件多么荣耀的事情啊！只要在大学前三年都能认真践行自我计划的，相信大四就是我的收获的季节。

生活上，在大学四年间应当养成良好的生活习惯，良好的生活习惯有利于我们的学习和生活，能使我们的学习起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息时光，构成良好的作息制度；还要进行强度的体育锻炼和适当的文娱活动；要保证合理的营养供应，养成良好的饮食习惯；绝不会养成沉溺于电脑网络游戏等不良的习惯；并且在课堂上要认真听课和记录详细的笔记，最主要是学会如何自学，提高自我的学习潜力。

在大学期间，我并不指望能学到什么高深的专业知识，而是就应把重心放在学习潜力的培养上和学习做人上。一个人贵在明白自我就应去干什么，明其志，方能知所赴！学校带给的平台是许多专家的共同认可的，适合大部分同学的需要，然我自我就应更清楚自我的实际需要，在学的课程上有所侧重，有所安排，另外选学一些对自我有价值、有益处的课程……这将更具个性化更能挖掘自我的潜力。

大学同样是一个展现个性和施展才华的大舞台。我们要好好把握利用它！许多大一没有从事任何社会工作的同学，到了大二、大三就很难加入学生会、团委，等等，为什么呢？就是这个道理，我们就应把握大学里这个机会充分锻炼自我的工作潜力。我们就应多点参加工作和活动，加强培养我们的潜力，充分发挥我们的潜能。

大学课余生活丰富多彩，思源湖畔、光彪楼里，时时飘来。各类大小社团所推出的活动络绎不绝，只要你在校园逛逛，回寝室时便会发现手里捧着一大堆海报、传单。我们能够有选取地参加一些社团，这样能够帮忙我缓解学习的压力，舒缓自我情绪，又能够广交朋友，走进大学的社团身份，对将来人生多元化有百利。

我上高中时的理想大学生活跟我此刻的差距的确是很大，但那时只是天真的认为大学是很完美的。此刻明白了，也认清了，并开始慢慢适应了。我想大学终究是一个学习的地方，所以学习还是第一位，这四年中必须要把学习抓好，尤其是对自我感兴趣的学科，要好好学好，兴趣决定动力，我就是对很多事都提不起兴趣，才会缺少很多的动力。总之大学生涯不必须要门门都是优秀，只要有拿得出手的就能够。毕竟各科都精通实在难做到。我也没必要订些不切实际的目标。

青春的含义就在于不管我们选取了什么、成功与否，都不后悔。我期望透过四年的大学生活，深切地体会到青春和成长所带来的喜悦和甘甜。不仅仅要努力学习专业知识，同时还就应培养自我的竞争意识，创新意识和团队合作意识。在经历四年的历练之后，我期望自我能够更加勇敢、坚强，并且用心向上。我觉得，这正是我对大学生活的期望。

在拟好了规划后，还需要提醒自我，在行动中具体实施，做到风雨无阻！期望我的大学能够是我梦想的跳板，助我的梦想奋力起航！

大学学习计划9

一、具体。例如，三天内浏览完某本书、每天语文写一篇作文、一个月内背完英语1000个单词、每天物理仔细读完20页课本、历史背完5章内容等。

二、合理。制定自己能够完成的计划，不要使自己闲着，也不要使自己过于紧张。

三、循序渐进。隔一段时间，就要提高每天完成的学习任务的量和深度

前提是:晚上10:30点睡,早上6:30起。必须保证充足的睡眠及良好的精神状态。刚进入高二不用太苛求自己，因为还有一些课程还没有学完，不用急于转入复习阶段，高二上学期要做的是把新学的东西学会学牢。另外就是巩固基础，有空就看看以前学过的东西，积少成多，并且在这一学期中，对自己进行一个查漏，看看自己在哪些知识点上是不牢靠的，自己心里要明白，复习与学习才有一个方向和方法，

关于理科的复习与练习，首先是公式，对公式要非常熟悉，公式中每个字母的含义，公式的推导，公式的使用对象，这些是很重要的，从现在开始，把各科所有公式分类并用一个本子整理一遍，做题的时候强化这些公式的记忆与使用，做到看到题目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母对应的数字，在平时做练习题时，就要要求自己写出题目已知什么，未知什么，求什么，相关公式，这些都清楚了在解答。考试时当然不用写出来，但自己必须清楚。

关于化学：把整本书的所有化学方程式抄一遍到本子上，有时间就写一写，要能相当熟练的写出他们，记住并熟悉那几个特殊的，同时知道每个化学反应的现象，包括颜色，气味，形态等的变化，还有就是记住化学物的颜色，状态，气味，比如哪些物质是固体，白色沉淀有哪些..关于数学：整理方程，公式，不是整理出来就可以，主要是熟知如何使用他们，熟悉函数图像，能准确的画出图像，并灵活运用图像，有时不会计算画个图就能知道答案。

关于物理：分类整理公式，熟悉并能运用，做题时要理解题目描述的过程.

大学学习计划10

英语一直是我的软肋，学习英语是我做过最艰难的事了。学习了6年的英语或多或少也学到的不少，但比起那些在英语方面突出的人来说，我的英语只能说是冰山一角......仔细想想，英语又真不是那么的难突破的;可能是我的方法部队，是我的态度不对.....既然发现了不足，那就得改了。

我的目标：

1、做题不在多，有“法”则灵—做一题懂一题，是方法;做一题会十题，是佳法;做一题通一类，是妙法。

2、有针对性：针对学习的重点，针对考试的热点，针对做题的错点，针对复习的盲点...3、有技巧性：巧用知识的技巧，举一反三的技巧，备考复习的技巧，解题应用的技巧....4、有规律性：掌握知识结构的规律，试题命制的规律，考点分布的规律，答题出错的规律....5、有应用性：坚持多说英语，把说英语做为每天的必需品.....大目标：在大学中尽早的过4级、6级...

大学学习计划11

大学一年级学习计划：

（1）必须认真的学习基础课程，大一是三年学习的基础，只有件事的基础才能使大学的学习更加轻松。

（2）积极参加学校组织的职业资格考前培训，勤奋学习好专业知识的同时，也能成功的取得资格证书。（3）课余时间多跑图书馆，博览群书。

（4）多和同学老师交流讨论，慢慢学会从不同的观点看问题，认真做好课本的复习和预习工作。

（5）注重课堂笔记，配合老师讲课加深理解与记忆。

（6）独立自主，学会自己照顾自己，自己管好自己。

（7）培养一定的沟通能力，提高人际沟通能力，提高人际沟通能力，多参加学校活动，增强交流能力。

大学二年级学习计划：

（1）着重准备各类资格证书的考试，将之前的笔记和大二学习接轨。

（2）每天坚持阅读各类有关建筑方面的书籍。

（3）多参加较有影响的活动，着手准备入党的申请工作，继续深化对马克思主义的认识。

（4）通过网络，了解建筑工程资格考试的信息，自主报名，积极备考。

大学三年级学习计划：

（1）总结三年来学习和实习期间自己的不足，有针对性地学习汉语言文学，更要广泛的涉及相关信息。

（2）开始准备毕业论文的材料和写作，耐心地钻研和思考，积极地讨教，查阅资料和做调查，把毕业论文写好。

（3）对前两年的规划做一个总结，首先检验前两年的努力是否充分，自己确立的目标是否明确，初步开始对毕业后就业单位的申请，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的准备是否充足。

（4）利用课余时间，积极参加社会实践活动。

（5）预习或模拟实习，积极利用学校提供的条件，了解人才市场提供的岗位信息，强化职业技能，进行模拟面试。

以上就是我大学三年的学习计划。大学是我人生是否成功的关键点，是集中精神充足自我的历程，希望自己在梦想的支持下，用大学三年来的时间来实现自己的目标，收获属于自己的美丽青春。

在新的校园，新的目标，新的征途，新的梦想，新的生活，新的希望。相信我在自己的大学发展规划和学习计划书的影响下，所有的目标，所有的理想，所有的希望都能开出美丽的花朵，结出丰盛的果实。

大学学习计划12

今春，我报名参加了六安电大远程开放教育《会计学》本科专业的学习，计划用三年的时间修完全部课程，力争取得电大开放式教育会计学本科毕业证书，现将我的学习计划列出如下:

一、参加并争取通过电大会计学专业的所有必修课，学习课程如下:开放教育入学指南、西方经济学、英语II(1)、英语II(2)、国民经济核算、计算机应用基础(本)、高级财务管理、管理学基础、货币银行学、高级财务会计、会计制度设计、财务报表分析、审计案例研究、财务案例研究。上述课程学分合计为53学分。

二、因会计学专业毕业总学分为71分，我还计划通过参加电大的选修课和限选课取得其它学分。我计划参加统计法规概论、国际贸易原理、企业生产管理会计实践活动并做好毕业论文设计共18学分，合计为72学分达到了电大要求的毕业总学分。

三、按学期课程安排

第一学期:开放教育入学指南、西方经济学、英语II

(1)、统计法规概论;

第二学期:英语II

(2)、国民经济核算、国际贸易原理;

第三学期:计算机应用基础(本)、高级财务管理、管理学基础、企业生产管理;

第四学期:货币银行学、高级财务会计、社会实践;

第五学期:会计制度设计、财务报表分析、财务案例研究;

第六学期:财务案例研究、毕业论文设计。

四、参加电大以自学为主，我计划通过收听、收看广播、电视、录音、录像课、和利用网上教学平台等进行学习，同时尽量到校接受面授辅导。在听课过程中要在努力听懂和积极思考的基础上做好笔记。笔记应做到摘其要点，简洁记录。平时要以自学为主，在空闲时间要通过看书、参加网上辅导、直播课堂、网上课件和学习管理平台进行学习，认真完成每门课的作业，积极参加小组讨论。

大学学习计划13

走过血腥风雨般的高三，终修成正果，跨进了大校园门。回眸高中生涯，追忆那消逝的岁月，才知一路走来是多么的不容易。虽然没取有得想象的那么辉煌的战绩，但还算马马虎虎。走进大学，进入了新环境，那里与高中是有所差别的，怎样度过三年的大学生活在我心中萦绕。

作为学生，学业是第一要务。无论什么时候，既便是进了大学，也不能放松学习，学生的主要任务是学习。生活，就是一个学习的过程，人常说活到老学到老，只有不断学习才能跟上时代的步伐，世界的潮流。生活往往是残酷的，现实总是冷酷无情的，要生存只有不断学习，不断补充新知识才不会被世界所淘汰。

学业有成是莘莘学子所愿的，但怎样才能学有所成呢?这就离不开详细而明确的学习计划，学习计划的制定大到三年小到一天一节课都应有所安排。三年之中，要拿到本专业有关证件，再考去一个自己喜爱的专业证书，努力学习英语是我的弱项，应尽量赶，有可能的话要过三级，若过了三级努力过四级。生活处处有学问，留心生活的细节，向生活学习。每一天每一月每一年都要心中有一个小算盘精打细算。

温故而知新，在学习各科的同时要时常复习，学习新课时要提前预习，把握课堂，在课上认真听讲。除了课本，还要阅读一些与本专业有关的书籍，找些有哲理的书看看，多涉猎些文学科学等书籍，研究本专业知识。勤学好问，遇到不明白的地方多向同学请教，多与同学讨论。把学习容入生活中，充实每一天，不浪费每一天，尽其所能，学术专攻!

学习不是一朝一夕的是，不是上学就学不上就不学。积土成山，风雨兴焉，海纳百川，有容乃大，学习知识是一个不断积累完善的过程，对得起自己，正确认真看待学习，态度决定一切，只有端正态度才能全身心的投入到学习中去。

心有多大，舞台就有多大。欲谋其事，必万事俱备，方能百战百胜。树立起远大理想，为理想去拼搏奋斗，不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当优等生的学生不是好学生。把书本读烂，大事欲成，须重小事，把每一节课每一天都把握住，就掌控全局了，学习自然不在话下，成绩想不好都难。

同时，学习计划的制定不能太死板，拘泥于条框之中，计划切合实际，如有状况可随机应变，在持续整体计划不变的前提下，小节局部可具体问题具体分析，计划是为了更好的学习而不能阻碍学习。在学习中可能会遇到各种因素，不同困难，但都要勇敢去应对，认真落实完成计划。学习，是个人的事，老师同学只是外在因素，不能决定学习的好坏，关键还要靠自己去学。

说了这么多，其根本还是搞好学习，在大学三年，不能虚度光阴，庸碌无为，大学是一个重要的时期，它是学生走向社会的一个平台，三年无悔，这是心中的誓言。不要说学习是为了父母，为了老师，为了国家，这些冠冕堂皇的理由都不是理由。学到的知识母老师国家偷不走，受益终身的是我们自己，学习，是为自己而学。

总而言之，一切为学习服务，围绕学习展开活动，把学业搞好是作为一个学生最起码的要求，别人能做到的自己也能做到，别人不能做到的自己透过坚持不懈的努力也能做到。有道是天道酬勤，勤能补拙，我相信自己并不比别人笨，学什么都努力就会有成绩的，未来不是梦，透过踏实努力的学习，相信会拥有属于自己的一片蓝天。

大学除了学习，另一个重要资料就是社会实践了。实践出真知，有了足够的知识就应当让它发挥运用，而不是纸上谈兵。把自身所学的运用到社会实践中，毕竟，我们要应对的是千姿百态的大社会，是与校园不同的，因此，实践就显的尤为重要了。有了计划想法就要付出实践，真枪实刀的去干胜似夸夸其谈。

只有透过实践才能检验自身的优劣，找出自身的不足，才能更好的完善自我。社会实践就是充分发挥个人聪明才智，做最好的自己。社会实践当然要去社会中实践，也能够在校园，但这是极少数的。进入了社会，找到与本专业相适应的工作，去锻炼自我，去一些企事业单位去试习检查自己所学的知识，给自己定位。

合理利用钱物，节约财产，父母挣钱不容易，我们无权浪费。正确认识自我，不仅仅要看到自己的长处，更要看到自己的短处，人无完人，金无足赤，只有不断的完善自我才能充分的利用自身优势，适应社会生存发展。尺有所短，寸有所长，每个人都有自己的长处，要向他人学习，学习他人的长处，补取自己的短处，也就不是我们常说的取长补短。生活并不是一帆风顺的，当遇到困难挫折时，不能灰心失望，要迎难而上，勇敢应对生活的挑战，直面惨淡的人生!

对自己要狠一些，不要对自己太仁慈，野蛮其体魄，礼貌其精神。要时刻反省自我，做到一事一反省，一事一总结。深入的反省能避免在一个地方犯同一个错，只有长思过才能少犯错。相信自我，对生活充满信心，要有舍我其谁，独霸天下，笑傲江湖的英雄气概，豪气满腔，自信满怀。勇敢应对，持之一恒，坚持不懈，无怨无悔。

大学学习计划14

大学的时间是非常的充足的，要是能够利用好大学的时间去学习一些对我个人有利的东西，我想自己是一定会有很多的收获的。但我自己其实是一个非常没有自制力的人，所以我是必须要给自己制定一个计划，并且严格的按照计划去执行的。我的目标是在每一年都要学好一个技能，用一年或者一个学期的时间去学习一些新的东西，让自己能够更加的适应社会的发展，成为一个优秀的大学生。我的学习计划主要是以下几个方面：

一、专业课程学习

在大学中最重要的就是要学好自己的所选专业的课程，因为之后的就业方向很可能是跟自己的专业相关的，所以大部分的时间是应该要花在专业课程的学习上的。在上课的时候要做到认真的听，并且要做好笔记，在下课之后要花时间去消化自己在上课的过程中学到的一些知识，在考试之前做好复习，让自己能够在考试中取得优异的成绩。既然自己是选择了这个专业的就应该要学好，不管喜不喜欢都应该要认真去学，这样在找工作的时候也能够多一个选择。

二、计算机软件学习

现在很少会有公司采用纸质办公的方式了，基本上都是用办公软件去完成自己的工作。但自己在高中阶段是没有接触过这一方面的软件的，所以在大学中就要花时间去学习办公软件的使用，在工作之后就不会因为不知道使用办公软件而耽误时间，现在会使用办公软件是很多公司招聘员工时的基本要求了。在课余时间自己要多去网上看一些教程，自己尝试着用软件去做一些东西，逐渐的学习更多的技能，让自己可以做到熟练的使用办公软件。

三、大学英语学习

大学四级是一定要通过的，其实大学英语四级考试并不是很难的，通过率也是不低的，只要在考试之前花时间去学习了，并且是有在用心的去学习的，是有很大的可能会通过的。我的计划是利用半个学期的时间专心致志的复习四级，一般的考试时间都是在差不多期末的时候，所以从开学初就要投入到四级的学习当中，只要自己是有在认真的学习的，是一定会通过考试的。

有时间的时候还可以去考一些其它的证书，比如教师资格证、会计证等，多考一些证书对我之后的就业是有帮助的，自己也能够多一些可选择的方向。总之，我是一定会利用好这四年的时间的。

大学学习计划15

在人的一生中，三年到四年的时间不能说长。但是，一个青年在大学中的这段时光，却不可说短。

一是因为青春可贵，二是因为大学的四年，几乎可以说是一生的基础。任务非常艰巨，也非常光荣，作好大学学习生涯规划，关系到未来的人生是否精彩。

大学生活1年过去了，发现大学学习生活与中学很不同，大家要逐渐学会转型，适应大学的学习生活。

中学教师作用非常大，学生跟着学，大学则通常每天2科目时间，课后有很多的学习过程是发生在课堂之外由学习者自主去完成的，大学的教学具有很强的独立性和开放性，所以独立学习、学会学习的习惯养成在大学非常的重要。

所以，在大学要好好培养自己学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变，学会向他人学习，学会利用网络学习。

让学习成为生命的一部分。

大学的生活不比以往，在大学什么都要靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大学校园是个大课堂，里面有来自各各省市的同学老师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自己的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自己的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。

新学期，我不仅我努力学习专业课，还要学习一些课外的知识，如历史和地理相关的常识。参加专升本继续深造自己，增加自己的阅历经验为以后的工作做好充分的准备。课外时间还要参加体育运动锻炼身体，毕竟身体是革命的本钱，不容忽视的。

专业课又是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这三年的学习中学到一身好本领，为我步入社会寻找工作增加自己的筹码。还要做到需要考试的课程不可因参加活动和看课外书而放松。

这学期，我将在专业上更加强学习，因为还有一年的时间我也要踏上工作的道路，专业知识显得更为重要!要把铁道工程方面的书全部了解渗透!虽然工程测量证已经考过了，课后也要抽出点时间复习，以免生疏。

也希望能在这一学期的课余时间多出去找些与自己专业挂钩的工作，实践出自己不会的地方，到课堂上补空缺，让自己以后的工作更加得心应手!

5.大学语法大全 篇五

You should (ought to) do as he says.

You shouldn’t (oughtn’t to) talk like that.

但这两者间也有一些差别, 在表示责任, 义务等该做的事情时, 常用ought to, 在表示某件事宜于做时, 多用should, 在下面的句子中这两个词就不宜换用:

You are his father. You ought to take care of him.

6.优化大学英语语法教学的探究 篇六

1 大学英语语法教学的特点

1.1 注重实用性

大学的英语教学与中学的英语教学有着本质区别, 前者侧重于实际运用, 而后者主要服务于高考。在中学阶段, 学生只需要背住相关语法规则, 不需要深入理解;而大学英语的语法教学主要是为了培养学生举一反三的能力, 让学生能透过语法现象, 去挖掘内在的规律。以虚拟语气为例, 在讲解虚拟语气时, 老师除了讲授一些常规的语法规则以外, 还要通过实例来讲解虚拟语气在日常交际中的具体用法和含义。

1.2 注重语法与听、说、写、译等的结合

中学英语的语法教学与其他内容 (听、说、写、译等) 的教学几乎是分开的。而大学英语教学强调学生对英语的综合运用能力, 语法教学与听力、阅读、写作、翻译教学的协调性和统一性。[1]对此, 我们可以从近几年四、六级考试题型的变化中找到依据。在现有的四、六级考试题中, 单纯的语法考核已经没有了, 取而代之的是阅读理解和写作。对词汇的考核也变成了综合性强的完形填空、翻译以及听力考试。

1.3 注重句法教学

中学的语法教学偏重于词法教学, 学生学得最多的是名词、动词等词汇的属性以及变化规则;而大学英语语法教学则注重句法教学, 强调学生对句子、文章段落的分析能力。以大学英语中的长难句为例, 长难句中包含了从句、非谓语动词短语等语法知识, 学生可以通过分析长难句, 掌握高级词汇和句型, 提升自己的阅读理解能力。长难句的基本教学方法是:“逐句拆解, 判断结构, 整合还原。”

以下面的这句话为例:

(1) People beginning entering the hall, (2) Larry dimmed the lights and turned up the sound system, (3) playing soft music, (4) hoping to create a warm personal atmosphere for the speech.

我们可以把这个长难句看作四个小句, 在 (1) 小句中的, “beginning”之前缺少be动词, 因此, 我们可以判断它是一个非谓语动词的现在分词, (1) 小句是一个时间状语从句。单看 (2) 小句则是一个普通的陈述句, 至于短语 (3) 中的“playing”, 则表主动关系, 意在修饰“the sound system”。而 (4) 小句之所以以“hoping”开头, 意在修饰主语“Larry”。[2]

如上述例子, 通过逐句分析句子的语法, 一个复杂的长难句也变得十分简单。

2 大学英语语法教学存在的问题

2.1 教学观念落后

语法教学观念落后主要是由两方面造成的:教材和老师。就教材而言, 大学英语教材经过多年的改编, 许多教材都是以交际法理论为大纲来编写的, 其目的在于培养学生的口语表达能力和书面表达能力。老师方面, 部分老师认为学生经历了中学的英语学习, 已具备一定语法基础和自主学习能力, 没有必要再在课堂上加强语法知识的训练。正因为此, 在实际教学中, 老师侧重于培养学生的交际能力, 而忽略语法知识的讲解。实际上, 与中学英语相比, 大学英语的语法难度大、生词多、文章信息含量很大。学生在用英语进行交际时, 如果缺乏语法知识, 那么所表达的语言也会缺乏连贯性, 漏洞百出。培养学生的交际能力固然重要, 但是语法教学也非常重要, 两者并不矛盾。

2.2 教学资源的配备不够合理

由于高校的持续扩招, 大学班级的人数逐年增多, 而英语的课时却在减少。外加高校学生的英语基础参差不齐, 缺少真实的英语教学环境, 学生学习英语的积极性并不高。这不仅难以实现交际法的教学目标, 还会造成教学资源的浪费。更严重的是不少大学教材与中学教材存在重复的内容, 老师在不了解学生知识水平的情况下, 很难避免重复教育, 保证教学效果。

2.3 语法翻译法仍然是主要的教学方法

语法翻译法主要有以下几个特点: (1) 先语法后课文。 (2) 强调语法规则的记忆。 (3) 课堂用语大多为汉语, 翻译是检查教学质量的重要标准。在实际教学中, 语法翻译法的操作性强, 因而被多数老师采用。不可否认, 此种教学方法便于测试学生, 帮助学生记忆语法规则。但是另一方面, 将语法与课文分开讲解, 势必会让英语的学习变得死板, 学生将丧失分析具体语句的能力。而且语法翻译教学法所使用的语言材料基本上是课文的片断, 词汇很深, 与学生的实际生活有较大差距, 不利于学生交际能力的培养。

3 大学英语语法教学的方法

3.1 情景教学法

所谓情景教学法, 就是为学生创造真实的英语交际环境, 让学生在情景对话中掌握相关知识。克拉申的输入假设说认为无论是儿童还是成年人学习语言的基本途径是对输入语言的理解和吸收。因此, 输入语言对培养学生的语言能力非常重要。教材中包含一些优秀的文学作品、采访对话等。老师可以利用这一点, 组织学生进行对话学习。如老师可以以气候变暖为主题, 将学生分成不同的小组, 并明确各个小组组员的职责。如由甲饰演记者, 由乙、丙、丁等饰演不同国家的领导人, 并让甲对“各个领导人”进行采访。在这个过程中, 学生们可以畅所欲言, 谈论自己的观点, 心理上没有任何压力, 因而对语法知识的运用能力会有所提升。同时, 学生在相互交流的过程中, 一些语法错误也会得到及时地更正, 语言的表达将更加准确。

3.2 任务型教学法

任务型教学法是一种以任务为导向, 让学生通过完成任务来获取知识的教学方法。在实际教学中, 老师可以将语法知识点与学生的学习经历结合起来, 把复杂难懂的语法知识转化为实际生活中的某个问题和现象, 并设计出具有可操作性的任务让学生去探索。具体来说, 老师可以将学生分成不同的小组, 并引导各组学生围绕任务收集, 分析并处理各种资料信息。在完成任务的过程中, 学生始终是教学主体, 组员间的相互交流与学习将促使学生在不知不觉中领悟并掌握语言的规律以及知识要点, 学生独立分析和解决问题的能力也将得以提升。

3.3 浸入式教学法

所谓浸入式教学法就是利用非母语的第二语言来开展教学工作, 让学生完全“浸在”实际语言环境中。在使用浸入式教学法时, 老师需结合以下两个原则:

3.3.1 全英语教学原则

东西方文化存在差异, 英语与汉语的语法结构也有所不同。拉多的对比分析理论认为学生在学习第二语言时, 自不自然会把母语的形式、意义等迁移到目标语言中去。[3]因此, 如果把母语与目标语言的形式、意义等变成一致的, 将大大减小文化差异对语言学习的影响。全英语教学有利于学生语言输入能力的发展, 能促使学生将语言输入成功转换为语言输出。在全英语教学的课堂中, 为了提高学生对英语语法的认识, 老师可以教给学生一些语法词汇的专业术语以及用英语解释语法问题的方法, 并组织随堂练习, 让学生通过组织、提炼语言来习得语法知识。

3.3.2 结合其他学科原则

其他学科中含有大量的语言信息, 学生在学习其他学科的同时会一并习得语言。基于这个学习规律, 结合其他学科来促进英语教学就显得很有必要了。其他学科, 无论是文学、哲学、经济学, 还是理学、工学都或多或少地涉及了社会的某一重要领域, 与英语学科相比, 它们所覆盖的知识面更为宽广。老师可以借助其他学科, 为学生提供大量的语法练习材料, 学生则可以依据自己的兴趣爱好, 对某些语言材料中的词和句子进行转换, 学生在完成相关练习后再交由老师评阅, 并在第一时间发现并纠正自己的语法错误。

4 英语语法教学方法的使用原则

老师应该在实现相应教学目标的基础上, 结合学生的身心特点、认知能力以及学习规律, 科学地设计英语语法教学方案。对此, 老师有必要结合以下4点原则:

1) 兴趣原则:兴趣能激发学生的学习热情, 使其全身心地投入学习中去。因此, 英语老师在设计语法教学方案时, 应该尽量融入学生喜欢的、健康的时尚元素, 让教学内容更加人性化、更富有情趣。

2) 对比原则:相关研究显示, 学生在学习新的事物时, 首先会与类似事物建立联系, 对比学习能强化学生对知识的记忆。因此, 在讲解某个语法知识点时, 老师应该对比讲授类似的语法知识和语法实例, 并且帮助学生找出它们之间的联系、区别以及正确的使用方法。如在讲到Until与till的用法时, 老师可以通过以下两句实例来说明Until可用于句首, 而till只能用在句中。

(1) Until you told me, I had heard nothing of what happened.

(2) As you sleep you pass through a sequence of sleep states—light sleep, deep sleep and REM (rapid eye movement) sleep—that repeats approximately every 90 minutes.[4]

3) 创新原则:心理学家认为新鲜事物最能引起学生的注意力和探索欲望。因此, 老师可以借助多媒体技术, 将枯燥的英语语法知识转换为生动形象的图片、视频等。让学生集中注意力, 在愉悦的环境中获取知识。

4) 鼓励原则:无论老师使用哪一种语言教学方法, 都要坚持鼓励为主, 批评为辅的原则, 积极为学生创造成就感, 对其所付出的努力作全面综合性评价。通过积极评价, 为其树立学习信心, 使之养成良好的学习习惯, 更加主动地投入英语语法的学习中去。

5 结束语

总之, 在人才竞争日益激烈的今天, 每位英语老师不仅要教会学生使用英语, 还要让学生学会准确用语。优化英语语法教学的方法有很多种, 老师应该根据学生的接受能力、兴趣爱好以及实际的教学环境, 结合各种语法教学的优点, 合理地使用教学方法, 以增加学生的语法知识, 提高他们的交际能力。

摘要：语法教学是英语教学的重要组成部分, 有助于学生更好地掌握语言结构, 学会准确使用英语。本文首先比较了中学英语语法教学与大学英语语法教学的不同, 接着分析了大学英语语法教学存在的问题, 并针对这些问题提出了三种优化语法教学的方法:情景教学法、任务型教学法、浸入式教学法。最后, 本文还指出了使用各种语法教学方法的基本原则。

关键词：大学,英语,语法,教学

参考文献

[1]杨洪玉, 郑立, 周咏梅.大学英语教学改革背景下的英语语法教学[J].北京工业职业技术学院学报, 2014 (1) .

[2]张云.大学英语语法教学探究——以英语非谓语动词教学为例[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2014 (4) .

[3]陈芳.浅析如何优化大学英语语法教学[J].校园英语:教研版, 2012 (10) .