小学数学备课组计划

小学数学备课组计划（共15篇）（共15篇）

1.小学数学备课组计划 篇一

本学期三四年级数学备课组将认真学习我校的工作计划，加大对备课组工作的研究的指导，严格执行“教学六认真”的规定，使备课组的工作更具针对性和实效性。本学期我组将认真学习新课标理论，结合班级实际，在充分了解学生情况的基础上，制定本学期三四年级数学备课组的工作计划。

一、加强理论学习，提高思想认识。

新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是我们使用的教材正日益翻新，要想紧扣教材体现新课标、新理念有一定的难度。本学期我们备课组要继续加强对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还要学习一些其他教育教学理论，鼓励教师大量阅读教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。

二、深入课题研究，优化课堂教学。

1、集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。主讲人发言完毕后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面，通过讨论，参与者普遍认可通过双自主的方式，培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面，一定要突出新、特、优。教法方面，一定要突破政治教材枯燥无味的局限性，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

2、保证每周一次的集体备课，活动时间：每周二下午5：00———6：00，地点：四年级办公室。做好单元教材的分析，回顾上周教学中存在的问题，集体讨论解决。

3、备课组活动内容丰富

有讨论教材、有讨论习题；讨论每一单元的复习题，检测题及思维训练题；讨论作业的种类、格式、要求及题型等。

4、坚决执行“教学六认真”

在教学方面，每一位教师都能认真备课、上好每一节课、认真及时批改每一本作业，真正做到“教学六认真”。要及时进行教学反思。

三、注重对学生自主学习习惯的培养。

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还要注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。

四、工作安排：

第一周：制定教学计划、进度

第二周：第一单元分析

第三周：集体备课、学习怎样听课评课

第四周：集体备课、优质课堂学习

第六周：课题“学生计算能力的培养“教学研究

第七周：组内教学比武试赛推举准备

第八周：参加校教学比武初赛

第九周：期中试卷命题

第十周：期中考试分析

第十一周：集体备课、学生心理学习

第十二周：集体备课、教法研究

第十三周：课题“学生计算能力的培养”讨论研究

第十四周：集体备课

第十五周：教学比武听课评课

第十六周：“怎样评好一节课？”讨论研究

第十七周：复习课研究

第十八周：期末试卷命题

2.小学数学备课之研究 篇二

关键词：小学；数学；兴趣

教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手。

一、要认真备好教材

1、认真钻研大纲，明确教学目的。教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。

2、从整体出发，系统分析和研究教材。数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。

教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。

3、抓住重点和找准难点。一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。

重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。

4、创造性使用教材。创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

二、要抓好备教学程序

1、根据学生认知规律，精心设计教学环节。学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节先后次序及主次地位。

2、启发学生思维，精心设计问题。启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。

3、恰当选择教学方法。几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。

4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练。数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。

数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。

三、要充分备好学生

学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。

3.小学数学备课组计划 篇三

2011-2012第二学期

一、工作目标。

本学期一年级数学备课组依据县教育局的工作理念、工作重点，学校“教师业务素质提升年”的要求，以师生读书工程为载体，打造书香校园，以探索转变提高教育质量的模式为突破口，探索、改革、提升我们的课堂教学。继续做好学生良好学习习惯的培养，进而提高学生、家长的满意度。

二、工作思路：

1、组织全组教师认真学习学校工作计划、教导处工作计划、教科研工作计划和数学教学计划的相关内容，制定本组活动计划，明确目标，落实任务。

2、按教导处要求，本学期活动四次。原则上3、4、5、6、7每月2次。

3、落实高效课堂，有计划的开展小组教学。

三、工作措施：

1．开展各种读书活动，启动好数学教师读书活动。

2．做好每日常规工作，注重常态工作，让师生的每天、每周、每月的工作都在不断地提升，每天进步一点点。

3．做好集体备课工作，提高备课的时效性和针对性，注重小组自主合作的课堂教学模式的探索，为教学质量的提高打下坚实基础。

3．继续改革、探讨数学作业形式，推广使用当堂达标卡的使用效率，培养学生良好的学习习惯。

4、结合课堂教学开展口算训练（建议：每人买一本口算小册子）

5、结合双周开展两次数学与生活的活动，备课组长负责本段的资料搜集。

6、开展数学学标、达标活动，具体分工见学标达标活动计划。（教导处，名师、骨干、教研组长负责）

7、迎接期末集中开展一次学校计算技能比赛，各学段备课组长负责。（各学段的备课组长负责）

8、每单元进行一次测验，期中、期末一次，单元测验有备课组长负责。

9、双周周二下午一、二节是集体备课时间，提高备课的效率。

10、开展数学读书活动，各备课组长负责搜集资料。（读书卡片、手抄报等）

11．在落实计划的过程中及时总结经验，制定出更符合我校实际的相关工作制度。

12、搞好课题的研究工作。

四、其他说明：

1、提倡人人写提示稿，要求有单元教材内容、特点分析，单元教学目标，课时安排表。

2、轮到任务的教师，要提前做好充分准备，以便活动高效开展。

3、每次活动后，均须上交书面材料。

五、教师公开课安排：

低学段数学备课、研究课安排

数学备课时间：每周二下午一、二节。

研究课、公开课择日举行。

博奥学校一年级备课组

4.数学备课组计划 篇四

1计划较完满的完成全年的集体备课工作。

（1）坚持每周集体备课1次,全期集体备课20次。

（2）每一次集体备课前指定一位老师提前作好中心发言的准备，且做好记录，然后以中心发言者为主要负责人，集体参与，高质量地完成每一次集体备课。

（3）每一次集体备课，除讨论教学进度以外，还集体研究教学重点、教学难点、易错点、典型题、教学流程、作业。组织讨论，寻求突破难点的方法？采用什么教学方法？

（4）在教学中，坚持年级统一教学进度、统一重点、统一难点、统一教法、统一练习。

2．进一步开展课题研究。

在上期探索的“分层探究式教学法”的基础上,坚强了科学性、可操作性的研究，“分层探究式教学法”包括六个环节、三层练习、一个反思，具体如下：五个环节：预习检测、问题产生、合作探究、形成练习、拓展创新、回顾反思。三层练习：一层：预习检测、了解课堂知识主干，掌握最基本的数学知识与方法； 二层：形成练习，初步探索基本方法，加深对概念、公式、定理等的理解,形成简单的方法.三层：拓展创新，通过拓展,加强知识与知识,方法与知识的联系.培养学生的创新精神和实践应用能力。一个反思：(1)学生反思:有利于培养良好的学习习惯，培养概括能力,培养自我评价的意识,提高学习效率, 力图举一反三,触类旁通.教学流程图如下：

3、坚持备课组内相互听课，取人所长，补己之短。相互研究，共同进步。

4、搞好第二课堂教学，全期培优6次。

5.7数学备课组计划 篇五

七年级数学组

新的学期又开始了.经过初一一年的备课上课、批改作业、单元测试、讲评反馈、期中期末考试的磨练，我对教学工作熟练程度有了进步，但有时还是力不从心，对教材的把握和课程的整合不够好,习题的精选和课程难度的把握不够,还得在自己课堂驾驭能力。课余时间反思自己课堂教学的得失，不断改进课堂组织形式，活跃课堂气氛，两个班的学生学习特点有差异，学生学习能力和档次，有针对性的提问辅导。本学期争取让每个学生在新的学期里都有所收获，获得他自己的数学素养和能力，特制定教学工作计划如下：

一、指导思想

本学期，我将积极践行学校倡导的“厚生教育”，打造生命课堂，激扬他们的学习兴趣，穷尽一切办法打造讨论的课堂质疑探究的课堂。践行社会主义核心价值观，做一个合格公民的同时，做一个学习型的教师，与时俱进的教师。遵守《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》及《淄博市教师从业十不准》等法律法规。学习十八届四中全会精神，做到一课一反思，反思课堂反思自己的行为依法执教，期待通过辛勤努力取得更好成绩。

二、教情分析

自身情况：（1）缺点：对厚生课堂教学模式摸索了一个学年，但是操作起来还不顺手，还没有形成一定模式和风格，本学期需要继续摸索尝试。教学起点有时不能和学生学习相适应，加上分组还不到位合理，课堂教学 还不顺畅。课堂组织能力还欠缺，课堂时间利用率不高，对学生有所的情况心理有底，教学还不够耐心和细心。课堂教学效率不高，课堂驾驭能力也需改进。（2）优点：精力比较充沛，有时间投入比较多的精力备课，阅读整合教材、教辅材料的内容，精选例题，习题。对网络比较熟悉，借助网络备课。每节课前对整个课堂做整体的规划和安排，在两个班及时调整教学方式方法和环节。下课写出反思并在日后的教学中及时调整自己的教学。作业尽量做到有布置有检查和反馈，该改错。有时间就到教室里转转，解决学生遇到的习题和知识上的问题。

解决措施：在课前了解学生已有可能掌握的知识，找出知识衔接和知识发展最近的地方，研究两到三本教学资料并进行整合，研究课标，力争把握住重难点。明确每节课的教学内容并根据的学生的情况做适当的调整。不过分拔高难度也不浅尝辄就。教学之余多听课，多和通备课组之间的教师商讨教学中的问题做到取长补短，多揣摩研究厚生课堂教学模式，每节课一反思。通过作业，课堂提问，上课表现揣摩学情，多关注多提问学困生。加强备课力度，合理分配时间，提高效率。向老教师请教课堂管理，处理课堂突发情况的办法。

二、学生情况分析

本学期继续担任初二年级两个班数学教学，两个班共有108人。经过一年的适应和调整，大部分的学生已经适应初中的学习，适应小组学习，逐步掌握初中数学的特点。慢慢从小学数学的以记忆和简单的具体数字计算向抽象的字母计算推理过渡，慢慢养成自学和合作学习的习惯，摸索一些学习数学的自己方法。但是有部分数学底子差，学习习惯差，不知道怎 么学习，数学思维未养成，思维容量加大不适应，逻辑推理和计算能力不强的同学，学习起来更困难了。这部分学生往往顾此失彼，精力分散，听课效率底下。常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，两级分化现象已经凸显。要引起足够的重视，采取积极的应对办法和措施。

解决措施：每节课提醒学生准备学习用品，课前三分钟反思上节课学习内容。适时指导如何听课记笔记，如何改错题，如何规范书写解题步骤。数学活动经验较差，要通过具体的生活实例观察发现提升抽象归纳思维能力，通过模型制作提升空间想象能力。通过数学活动提升协作能力和经验。课堂中注意及时对学生进行思维方法的指导。学生在解题时，书写还存在着条理不清、逻辑混乱的问题，符号语言欠缺等，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初二年级学生由于正处在初级的逻辑思维发展阶段，识记知识时机械记忆的成份比较多，理解记忆的成份逐步加大，抽象思维和空间想象能力逐步提升。要适应六年级教学的新要求，需要教师重视对学生进行记法学法指导，协作合作学习，独立学习时常进行指导。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

2．学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。3．初步具有 数学研究操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维习惯。

（二）过程与方法

1．采用思考、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学；通过生活的数据的获得和分析，2．发挥学生的主体作用，作好探究性活动；3．密切联系实际，激发学生的学习的积极性，培养学生的类比、归纳的能力.(三)情感态度与价值观1．理解数学来源于生活，是生活中的实物，图形，数字抽象归纳出来的，反过来又能解决生活的很多问题，是与生产生活息息相关的一门学科。2．逐步形成数学的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的基础。

四、教材章节分析

第二章

简单的轴对称图形：教材：“生活中的轴对称”是义务教育课程标准实验教科书，鲁教版七年级第一章的内容。本章教材立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从学生身边的生活情境出发，通过学生自己动手操作引入轴对称图形、轴对称、对称轴的概念；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引导学生逐步了解和领略轴对称现象的共同规律，认识有关轴对称的基本性质，并在简单的图案设计、镶边与剪纸等活动中进一步体会轴对称的应用价值和内涵。同时安排了欣赏和了解镜面对称的内容，将“二维”轴对称扩展为“三维”。让学生从分地体会用轴对称的性质的必要性，认识到生中处处有数学，活从而体现数学的实用价值，感受到数学来源于生活，又服务与生活。同时也培养了学生的动手、动脑、分析问题、解决问题的能力。学情：学生往往存在着一些生活经验，这些生活经验是学生学习的基础，在上学期也接触了一些几何知识，有一定的基础，但由于接受能力不同，学生之间差异较大。因此必须在教学中要及时了解学生的认知程度，以便调整教学，因材施教。让学生在正确理解定义及性质的基础上，学会运用。培养学生用所学的数学知识解决生活中的实际问题的能力，让学生体验到生活中无处不存在数学，培养学生学数学、用数学的信心。促进学生全面发展。教学目标

知识目标：

1）在丰富的现实情境中，经历观察、折叠、剪纸、图形的欣赏与设计等教学活动过程，进一步发展空间观念。

2）通过丰富的生活实例认识轴对称图形、轴对称的概念，探索它的基本性质。

3）探索并了解基本图形的轴对称性及相关性质。

4）能按要求做出简单的平面图形经过轴对称后的图形，探索简单图形之间的轴对称关系，并指出对称轴。

5）欣赏现实生活中的轴对称图形，能利用轴对称进行一些图案设计，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。

能力目标：

培养观察能力、思维能力、操作能力和归纳能力，突出对学生直觉、发散等探索性思维的培养；通过学生分析问题，和解决问题，培养了学生的创新精神和对称的数学思想意识。情感目标：

在教学过程中,引导学生进行分辨对称图形和非对称图形，激发学生的审美情感，与现实生活有关的实际问题使学生认识到数学对于外部世界的完善与和谐，使他们有效地获取真知，发展理性。第三章

勾股定理单元分析

一、学情分析

学生经历了一年的初中学习，具备了一定的归纳、总结、类比、转化以及数学表达的能力，对现实生活中的数学知识充满了强烈的好奇心与探究欲，并能在老师的指导下通过小组成员间的互助合作，发表自己的见解。另外，在学本节课时，通过前置知识的学习，学生对直角三角形有了初步的认识，并能从直观把握直角三角形的一些特征，为此在授课时要抓住学生的这些特点，激发学生学习数学的兴趣，建立他们的自信心，为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累、个性的发挥提供机会。

二、教材分析

（一）本节内容分析

本节课是勾股定理的第1课时，根据课程标准的要求，注意让学生经历探索勾股定理的过程，鼓励学生用不同的方法解决问题，在解决问题的过程中，注意渗透数形结合的思想。另外，勾股定理具有很高的文化价值，这点要充分体现，以提高学生探索的欲望。

（二）教学目标

1、经历探索勾股定理的过程，提高学生的推理能力，体会数形结合的思想。

2、理解并掌握勾股定理。

3、通过对勾股定理的历史介绍及交流，让学生体会它的文化价值，提高学习数学的兴趣和信心。

（三）教学重难点

1、教学重点：掌握勾股定理，让学生深刻感悟到直角三角形三边所具备的特殊关系。

2、教学难点：勾股定理的证明 第四章：实数运算

本章主要内容包括算术平方根、平方根、立方根以及实数的有关概念和运算。从《数学课程标准》看，关于数的内容，初中学段主要学习有理数和实数，它们是“数与代数”领域的重要内容。对于有理数和实数，初中学段共有安排三个章节的内容，分别是七年级上册第一章《有理数》，八年级上册第十三章《实数》和九年级上册第二十一章《二次根式》。本章可以看成其后的代数内容的起始章，本章是在有理数的基础上认识实数，对于实数的学习，除本章外，还要在“二次根式”一章中通过研究二次根式的运算，进一步认识实数的运算。

本章的主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的有关概念和运算。通过本章的学习，学生对数的认识就由有理数范围扩大到实数范围，本章之前的数学内容都是在有理数范围内讨论的，学习本章之后，将在实数范围内研究问题。虽然本章的内容不多，篇幅不大，但在中学数学中占有重要的地位，它不仅是后面学习二次根式、一元二次方程以及解三角形等知识的基础，也为学习高中数学中不等式、函数以及解析几何等的大部分知识作好准备。第五章 位置与坐标

理解一对数表示物体的位置，会用多中方式表示物体位置，经历把网格抽象为直角坐标系的好处及方法，掌握其坐标特点，会用坐标表示物体的位置及位置与坐标之间的关系，体验轴对称与坐标变化的关系，会用轴对称表示物体的坐标及坐标变化和轴对称的关系。第六章一次函数知识技能

（一）经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

（二）数学思考

建立数感、符号意识，初步形成运算能力，发展形象思维与抽象思维。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

（三）问题解决

初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

（四）情感态度

体会数学的特点，了解数学的价值。第七章 二元一次方程组 【本章教材分析】 1．内容结构特点

本章是在学生对一元一次方程已有认识的基础上，从一个篮球联赛中的问题入手，引导学生直接用x和y表示两个未知数，并进一步表示问题中的两个等量关系，得到两个相关的二元一次方程,由此得到二元一次方程（组）的概念，然后，研究用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组，并用此解决实际问题。2．本章知识结构图

3．教材的地位及作用

本章是在研究一元一次方程的基础上，以实际问题为背景对一次方程及其解法的探索，是数学建模思想在数学中的具体应用，其中的消元思想是解方程的基本思想，它对研究高等数学具有重要作用。4．教学重点和教学难点

教学重点：以方程组为工具分析问题、解决含有多个未知数的问题 教学难点：以方程组为工具分析问题、解决含有多个未知数的问题 5．教学目标（1）以含有多个未知数的实际问题为背景，经历“分析数量关系，设未知数，列方程组，解方程组和检验结果”的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的数学模型．

（2）了解二元一次方程及其相关概念，能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的两种相关的等量关系．

（3）了解解二元方程组的基本目标（使方程组逐步转化为x=a，的形式），体会“消元”思想，掌握解二元一次方程组的代入法和加减法，能根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法．

（4）通过探究实际问题，进一步认识利用二元一次方程组解决问题的基本过程（见下图），体会数学的应用价值，提高分析问题、解决问题的能力． 本章是在前面对几何结论已经有了一定的直观认识的基础上编排的。前几册

对有关几何结论也曾进行过简单的说理，但是并没有严格地给出证明 虽然本章只是证明的初步，但是它对认识证明的必要性，了解作为证明基础的公理、定义、定理等非常重要。同时，通过有关平行线和三角形的一些简单定理的证明，初步掌握证明的要求和格式，这对发展证明素养也十分重要。本章的定位是让学生初步体会证明的必要性，因此，本章所配备的例题和习题大都不难。但是，其中设计的实际问题和世界名题不少。这样设计的意图是，既可以强化基础、引起数学的兴趣，又为引导学生关注现实、进行深入思考预留了时间和空间。第八章平行线的有关证明

（1）理解证明的必要性和设置公理的必要性；（2）关注现实，并通过具体的例子了解定义、命题、定理的含义，会区分命题的条件和结

论，知道反例的意义和作用。

（3）初步掌握用综合法证明的格式，会证明两直线平行的有关判定定理，两直线平行的有

关性质定理，三角形内角和定理及其推论。

（4）体会推理的严谨性和结论的确定性，初步树立步步有据的推理意识，发展推理论证能

力，提高表达能力与合作交流能力。

（5）通过对欧几里德《原本》的介绍，感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值。

单元重点：平行线的判定定理、性质定理及三角形内角和定理。证明意识的建立。

单元难点 证明的过程与格式。

附：教学进度： 第一周 认识三角形 第二周 图像的全等

第三周 探索三角形全等的条件 第四周 三角形尺规作图 月考 第五周 利用三角形全等测距离 第六周 轴对称

第七周 探索轴对称的性质

第八周 简单的轴对称图形 利用轴对称设计 第九周 探索勾股定理

第十周 一定是直角三角形吗 期中考试 第十一周 勾股定理复习第十二周 无理数平方根 第十三周 立方根 估算 第十四周 实数 计算器 月考 第十五周 确定位置 坐标系 第十六周 轴对称 坐标变化 第十七周 函数 一次函数 图像 第十八周 确定函数表达式 应用 第十九周 复习第二十周 期末考试

6.也谈小学数学的集体备课 篇六

一、集体备课的含义和宗旨

教师集体备课制度，是小学数学教研的一种重要形式，是指教师在课堂讲授之前，由本年组集体研究、讨论教师讲课内容，从教材分析到教学设计再到教学反思等环节的设计。并且小学数学的集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性。我们所提倡和积极探讨的集体备课就是同年组教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备，是一种集体的效应，充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，资源共享，优化教学方案，增强课堂效果，是教师自我成长的有效途径，使全体教师都能从单元整体上驾驭教材。

“一种思想与另一种思想交换，可形成更新的多元思想。”集体备课作为基础教育阶段一种方兴未艾的备课形式，体现的是教师合作研讨，更成为学校教研活动的亮点。并且集体备课要有目的性、针对性、实效性。既发展了学生，又成长了教师。

二、数学集体备课的主要内容及要求

集体备课，主要是确定讲授的理论框架、基本观点、基本概念，着重突出备课中发现和明确的重点、新意，应解决的难点。理论联系实际，可以增强教学的针对性和实效性。

在集体备课中，我们应该坚持定单元，定中心发言人，定单元教学进度的“三定”。还有要坚持“五统一”，这是集体备课的重要特征。即统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。在这样几个教学环节中，集中表现集体制订的教学计划和教学设计。体现重点、难点、知识点、能力点、教育点。在以下环节做重点处理，即备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

新课改实施以来，提高教学效率成为一个重要的导向，而效率提高就是指课堂教学效率的提高，这是关键。集体备课是发挥众人智慧的行为，形成一节优质的教学设计，可以体现“集团效应”的优势，将多人的智慧集中起来。正和学生的合作探究一样，教师的集体备课也是一种合作探究方式，是新课改中被广大教师所喜欢的一种备课方式，正成为一种趋势和导向，在小学数学教学中发挥着积极的作用。

7.数学备课组活动计划 篇七

一、指导思想：

以党的第十七次会议精神为指导，牢固树立并全面落实科学发展观，坚持以全面实施素质教育为核心，以教育教学为中心，全面推进学校备课组建设工程，严格教学管理，提升教育质量，促进学生和谐发展。

二、工作目标：

以备课组建设为抓手，以研究与实践为引领，聚焦课堂教学，以教学质量建设为中心，本着“求真、务实”的态度，以质量求生存，以创新求发展，在提高课堂教学效率的同时，争创校优秀备课组。

三、主要措施：

1、立足教学研究，推进备课组自主发展

①在集体备课中加强教学过程的研究

在教导处、教研组的指导下，从备课组常规建设、备课组创建特色等几方面入手，通过备课组自评、听课、教师访谈、学生座谈、常规检查等渠道基本建立教师业务资料，为备课组自主发展提供了发展的方向。

②以备课组自主发展为平台，创建学科特色

立足学校发展，备课组积极探索自主发展的道路，创建具有五年级特色的备课组模式和特色。

③通过校内外交流,促进备课组发展。

走出去：我们将先后组织备课组长和组员外出学习、考察，进一步有效地推动备课组的发展。

请进来：邀请外校老师到我校指导备课组工作。

校内：学校提供平台，组织备课组进行交流，展示备课组成果。

加强校际联系：组织本校教师与外校教师、本校学生和外校学生之间进行交流活动。

④开展“研究新教材，领会新理念，指导创新教学”为主题的学校备课组活动。

各备课组在备课组长的带领下，教师共同研究如何更好的落实二期课改的新教材和二期课改的新理念，备课组内一人主讲大家讨论，组内教师集体备课，一人上课，共同评课、议课。在此基础上，写出教学感悟录，即：评课时无须面面俱到，只需说出课中最打动自己的一个（或几个）亮点，并根据课堂教学的情境给予一个良好的建议。经过反复的研讨，使老师们挖掘教材的深层内涵，将生命教育无痕的融入到教学中，收到了良好的效果。

⑤开展“优秀备课组、优秀备课组组员评选活动”。

2、加强学习研讨，促进教师专业化发展。

①各备课组根据本学科特点，研究学生的，加强学法指导，做好培优补差工作，在实现大面积提高教学质量的同时提高尖子生的层次，注重总结经验，不断完善，形成制度，争取创设学校教学工作的亮点。

②加强备课组建设，互相交流，深入探讨，共同提高，发挥团队作战的效应。以老带新，以新促老，营造良好氛围，实施好备课组计划。

③为了将三维教学目标落实到实处，除了学校定期的组织教师学习研讨外，教师还将上课时间的得与失撰写成文及写出专题课例进行研究，这种方式有效的促进了教师的专业化发展，提高了教师的教学水平。

④经过努力，使每一位教师教学能力要有较大幅度的提高，并逐步形成自身的教学风格，善于通过课堂教学发展学生思维能力。

四、强化教学常规管理，提高课堂教学实效

1、抓好备课环节，保障课堂教学的有效实施。

个人备课与集体备课相结合，认真钻研教材，做好教材处理。根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点。注意新旧知识的联系，帮助学生形成知识体系。

备课组集体备课要做到“五定”、“五备”和“五统一”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人、记录人；备教材、重难点、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。

教案要求教学目标明确：三维目标、重点、难点、关键确定合理并符合学生实际，教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。教案书写格式规范，层次清晰、字图工整，项目齐全。双边活动设计全面、充分、合理。

备课组的检查。备课组长每月查本组教师教案一次，教导处每学期定期检查，查完后及时将结果和存在的问题反馈、总结，并根据存在的问题提出有效的整改措施。

2、组织好各种公开课活动，强化教师间的交流学习。

增强公开课的实效性，发挥高级教师、学科骨干的示范作用，搞好学校示范课和的校级研讨课活动，提供教师彼此交流学习的机会。

3、聚焦课堂, 提高效率。

要提高教学质量，必需上好每一节课，必须确实落实好教学的每个环节。教导处安排随机听课，召集学校领导、教研组长、年级组长、相关学科的骨干教师进行听课，了解学校教学情况，探讨解决问题的方法，指导教师提高课堂教学的效果。

4、抓作业批改、单元验收，反馈教学效果，了解学生学习情况。根据各学年的各备课组教学计划统计单元验收的周次安排，教导处和备课组长联合管理，及时督促、检查、记录验收和批改情况，保证教学段段清，提高教学质量。

5、做好教学计划的制定和落实。

开学初督促各学年级各备课组制定本学期教学计划，教导处负责检查备课组长各学科计划，对计划中的问题及时修正，保证计划的科学性、可行性。教导处通过教案检查、期中教学进度检查，督促各学科保证教学计划的顺利实施，杜绝教学的盲目性。

五、保障措施

1、进一步健全集体备课制度

以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，集体备课时，除了研究本周的教学内容、教学进度外，还要结合公开课、示范课活动，在集体备课前安排一位教师上一节课，在集体备课时，对这节课进行点评，研究课堂教学。

2、推行随堂听课制度

继续发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以备课组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的、常态的课堂教学，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3、加强常规管理制度

每学期进行常规定期检查，主要由教导处和备课组长负责。每个学期举行质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

4、强化备课组团结协作

8.九年级数学备课组计划 篇八

一、指导思想：

本学期九年级数学备课组紧紧围绕我校整体目标“提升每一名学生的学习生活品质，打造高效课堂，做学生喜欢的老师，建和谐校园”进行开展工作。以数学新课程标准为指导，认真贯彻落实学校及年级组对数学备课组工作的各项要求，继续采用“学—讲—思—练—评”五环节课堂教学模式，实现教师教学方式与学生学习方式的转变, 加强信息技术与课堂教学整合的研究,培养学生学习兴趣与积极性,进一步提高教学质量。

二、现状与目标

本年级学生整体素质不高，在数学学习上尖子生较少、学困生却很多。数学备课组面临的迫切解决的问题是提高均分、提高优秀率。因此在数学教学中必须狠抓“双基”的落实，努力提高课堂教学的质量和效率，并注重学生的创新意识的培养，提高学生灵活运用知识的能力。抓两头、带中间，力争各项指标均有所提高。培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。

三、主要工作

1、加强学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，领会好、实践好、落实好 “二八法则”和“80%理论”。二八法则：“20%的知识点承担了考试超过80%的分值”。（关键的20%远大于一般的80%）（20%的人带领80%的人工作）80%理论：实现80%的课堂、学生、内容当堂消化、理解、掌握！

2、充分准备好“集体备课观摩”和“复习观摩课”。努力做到“高标准、严要求、出成效”。

3、课堂教学要做到“五精”“精心设计、精选内容、精细过程、精当形式、精彩效果”。增强课堂教学的实效性和针对性。加强常态课堂教学管理，重视课堂效果的评价，实施课堂上“五分钟检测”等形式的反馈、验收、反思，教案中体现检测内容。对教育教学质量作出准确判断，为下阶段的课堂教学质量改进提供真实的依据。紧紧抓住课堂教学，只有“抓住了课堂，就抓住了根本”。“上好每一

堂课”是我们的终极追求！例题的选择，习题的配备与要求，根据每个班级学生的实际，灵活处理。重视教学过程的反思，做到每节课后有反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二次备课和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作。

4、发挥备课组的集体作用 要多钻研教材，发挥集体优势、集体的智慧。加强对教材、教学大纲、中考方向的研究，教案应体现知识体系、思维方法、训练应用，以及渗透运用等，要有对重点难点考点的分析和解决方法。因材施教，作业在完成课本上的练习和习题的基础上，根据不同层次的学生，要求做不同题目。

四、具体措施

（一）在教师方面

1、个人备课。认真钻研教材，挖掘教材，创造性的使用教材。教材中的例题、练习题、习题均是编者精心设计的。教师要认真研究，发挥其示范作用。特别要注意基本概念、性质、定理、思想方法等数学核心知识的教学以及作业的筛选与布置。充认真的备课并写好教案。以《课标》为研究重点，明确教学目标，注重对“三维目标”从整体上进行整合突出教学重点与难点，把握好每一章的地位，每一节在教学中的价值、作用。

2、集体备课。继续坚持定期与不定期相结合的方式开展集体备课。在每周二的集体备课时间内，老师不仅要虚心听取别人对教材的把握，处理方式，教学过程的设计，还应积极踊跃的说出自己的理解。在平时，多与人交流，互相听课、评课，团结协作。以备课组为活动中心，不断吸收每人在教学中的经验与教训，减少教学失误，提高教学质量，精心选择例题、练习题，做到取舍得当。

3、以学生为本，切实落实“学生是教育主体”这一观念，认真分析班级状况，每个学生的情况，有针对性的实施教学，教学过程中注重学思结合，采取启发式、探究式、讨论式、参与式教学；注重知行统一，坚持教育教学与生产劳动，社会实践相结合；注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，使每个学生在数学学习中发挥最大的潜能，获得最佳发展。

4、有侧重的培优帮困。鉴于学生个体的差异，以及差异大小的程度，在教学中把握好尺度，结合学校工作重点及初三年级的学生状况，把握合格率和优良率。分层作业更完善的开展和布置。根据班级学生成绩差距大的特点，分层要求布置不同课堂作业和课外作业。利用月考契机，大力开展薄弱生辅导。老师要多

关心薄弱生，通过分层作业，让薄弱生激发兴趣，多投入时间到学习中。同时，教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。教学速度以适应本班大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。坚持以课本为主，要求完成课本中的练习、习题及配套习题。学生做完后教师讲解。重点班（3）、（4）班要对综合性习题做针对性的练习，争取提高优良率。平行班（1）、（2）班学生要少做或不做繁、难、偏的数学题目，力抓合格率。复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

5、提倡自我学习，做好读书笔记；努力做到让学生“四个喜欢”（让学生喜欢你的为人、你的课、你的学科、喜欢和你讨论问题），备课组提出每个教师要了解、学习最新的教育、教学动态和资料；对一些最新的数学资料，数学试题要研究、探讨，不断充实到自己的教育教学内容中去。

6、组织学习与“现代教育技术与学科的整合”有关的文章，学习多媒体课件的制作方法，学习有关“研究性学习”方面的文章。提倡备课组中心发言制，每周（或单元）由一位教师作中心发言，包括对教材的理解，处理方法，重点难点，例习题的配备等，组长做好把关工作。

（二）在学生方面，注重学生自学习惯的培养，自学习惯和能力的培养是学生形成自我增值的根本，是指向学生未来终身发展的关键。

1、“上课专心听讲，课后及时复习，课下抓紧订正，课余适量练习”，老师在本学期要反复习强调这四点。要做到落实到位不放松。

2、课堂做笔记，课外做错题集。鼓励学生巩固发扬这一良好的习惯。

3、“量变到质变”：训练量的积累以求实现质的飞跃。小切口，深层次专向训练，分层作业要常抓不懈。

2013年8月31日

9.浅谈小学数学课的备课 篇九

笔者工作20年来，一直从事数学的教育教学工作，喜爱钻研教材，研究教法和学法，特别重视备课改革。根据我们学习与实践的体会，认为当前备课改革要树立以“学生发展为本”的教育观念，并从三个方面考虑，即（1）知识的建构，包括学生有关的生活经历、学过的旧知识、课题所属的知识系统以及它所蕴含的数学思想和方法；（2）情意方面，包括学生的兴趣爱好，道德品质的陶冶等；（3）学习的反馈与控制。

备课时要把以上三方面的教育过程有机地揉合在一起，融为一体，当然具体上课时，各方面的要求可以分别有所侧重。总的说来是要尊重学生的个性，让学生在课堂上拥有更多自由“生长”的时空。

下面举两个例子来说一说。

一、在学习新知识时，引导学生自己“创造”数学

荷兰著名数学家和教育家弗赖登塔尔认为，学生学习数学是一个有指导的再创造的过程。小学数学学习本质是学生的再创造。虽然学生要学的数学知识是前人已经发现的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程来形成，学生对数学知识的学习并不是简单的接受，而必须以再创造的方式进行；教师不能将知识直接灌输给学生，而是要让学生经历这个再创造的过程。因此，在新知生长点的备课环节，教师应留下适当“时空”，让学生进行创造活动。

［案例］

课题：“一个数除以分数”的计算法则。

（一）课前准备

学生已经学习了分数乘法和分数除以整数，让学生自编用上述学过的知识解答的简单应用题。从学生编的的题中选出几题，如：

①一辆汽车每小时能行45千米，2/5小时能行多少千米？

②我校六年级（1）班同学42人，其中4/7是女同学，男同学有多少人？

③“六一”节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，准备用绸带扎花。有一段绸带长9/10米，如果每朵花要用了3/10米，这段绸带可以做成几朵花？

同学们解答、讨论自己编的题：

①题的数学问题是求45千米的2/5是多少？

算式：45 ×2/5＝18（千米）。

②題班级里的同学，除了女同学就是男同学，女同学占4/7，男同学只占3/7。

数学问题是：求42的是4/7多少 ？

算式：42 ×3/7=18（人）。

③题的数学问题是：求9/10米里有几个了3/10米。

算式：9/10 /÷3/10。

估计许多同学对第③题算式这样列没有疑问，但怎样计算，却感到困惑。于是转人探讨“一个数除以分数”怎样计算的阶段。

（二）新课：“一个数除以分数计算法则”的探索

1、课本是用下面的应用题引进的：

一辆汽车2/5小时行驶18千米,1小时能行驶多少千米？

从学生熟悉的数量关系“速度=路程/时间”，很容易列出算式： 18÷2/5

提问：这是整数除以分数，请同学们想想，该怎样计算？

估计有以下几种不同的算法：

（1）把2/5化成小数来计算，18÷2/5= 18/0.4 =45（千米）

（2）把2/5小时化成分计算，即18÷（60×2/5）×60 =3/4×60 =45 （千米）。

教师设问：当除数不能化成有限小数时，用这种方法就不能计算出准确的结果，怎么办？

2．教师引导：因为除法是乘法的——（学生异口同声）逆运算，我们先来回顾一下分数乘法计算的思路，根据“逆运算”关系来推出除法的计算法则，好不好？

（l）自编题①，实质上是怎样的数学问题？请作草图说明。

学生：①题实质是要求：45千米的2/5是多少千米。

草图：1小时行2/5小时

算式 45 ×2/5=18（千米）。

师：请说说你作图时是怎样想的？

生：我先画一条线段，表示汽车1小时行的全程，再把全程5等分，取它的2份，就是5小时汽车行的路程。

师：很好！（再把图改为：）

l小时行

2/5小时行

由学生根据图Ⅱ编成应用题，就是课本的例题。它的数学问题是一个数的2/5是18，这个数是多少？

师：将两图进行对比，请学生说说两图表示的数量关系有何异同。

结合图意，自编题①和课本例题两题算法对比：

自编题①：45×2/5=45÷5×2=18,

课本例题（逆推）：18÷2/5=18×5÷2=18×5/2.

师生共同说：一个数除以分数，等于这个数乘以分数的倒数。

也许这时有学生想起“分数除以整数（零除外），等于分数乘以这个整数的倒数。那就更好，足以说明刚才的结论是对的（整数是分母为1的分数）。

还可以用例题与自编题作比较，用应用题中的事理让学生懂得例题是自编题①的逆运算。通过对比，学生可以进一步确信：“一个数除以分数，只要乘以这个分数的倒数就行了。”

二、在作业设计中以培养和发展学生的主体意识为出发点，为学生提供自我表现机会，给学生以展示创新意识与能力的时空

如计算圆柱体表面积，照课本上的算法要分三步计算：（1）S侧=2πr×h，（2）S底=πr2，(3)S表= S侧+2 S底

10.初二数学备课组工作计划 篇十

八年级数学备课组工作计划

在2009~2001学年的第一学期，为了更好地实施素质教育，我们八年级数学备课组从提高课堂教学效率出发，实实在在地为学生减轻负担，制订了以下几点计划：

1．认真备课：以备课组为单位，开展备课活动，坚持做到“三定四统一”。

定时：单周的周晚自习第一节课或第二节课。

定人：每次备课由组内一名教师主讲。

定地点：八年级年段办公室。

统一进度：落实到每天上哪一教时，何时复习，何时测验。统一教法，学法：按照新授课，练习课，复习课的具体内容确定教学方法。

统一分层作业：按照平行班，特色班具体的同学制订作业。

2．优化教学，作业布置：

勤读：勤读理论，勤读习题，勤做习题。

精选：精心设计课堂教学，精心编选习题，精心分层布置作业。勤批：认真批阅，重视面批，重视订正的批阅。

精析：讲解和评析要有的放矢，抓住重点，提高效率。

3．认真听课、评课：

听课：备课组内的教师互相随堂听课。

听课数量：按要求完成听课指标，做到随堂听课节数占总节数的一半以上，本学科听课的节数，占总节数的一半以上。评课：听课后备课组内教师能毫无保留的互相交流。

4．适当应用新的教学方法：

准备：备课时从实际出发，认真考虑，精心设计，应用：实物，适当的现代化设备等教育手段 目的：提高四十五分钟课堂效率，引发学生的学习兴趣。

5．严格控制测验：

时间：合理安排测验，预先通知学生。

11.学校数学教师备课组计划 篇十一

以党的**精神为指导，牢固树立并全面落实科学发展观，坚持以全面实施素质教育为核心，以教育教学为中心，全面推进学校备课组建设工程，严格教学管理，提升教育质量，促进学生和谐发展。

二、工作目标：

以备课组建设为抓手，以研究与实践为引领，聚焦课堂教学，以教学质量建设为中心，本着“求真、务实”的态度，以质量求生存，以创新求发展，在提高课堂教学效率的同时，争创校优秀备课组。

三、主要措施：

1、立足教学研究，推进备课组自主发展

①在集体备课中加强教学过程的研究

在教导处、教研组的指导下，从备课组常规建设、备课组创建特色等几方面入手，通过备课组自评、听课、教师访谈、学生座谈、常规检查等渠道基本建立教师业务资料，为备课组自主发展提供了发展的方向。

②以备课组自主发展为平台，创建学科特色

立足学校发展，备课组积极探索自主发展的道路，创建具有五年级特色的备课组模式和特色。

③通过校内外交流,促进备课组发展。

走出去：我们将先后组织备课组长和组员外出学习、考察，进一步有效地推动备课组的发展。

请进来：邀请外校老师到我校指导备课组工作。

校内：学校提供平台，组织备课组进行交流，展示备课组成果。

加强校际联系：组织本校教师与外校教师、本校学生和外校学生之间进行交流活动。

④开展“研究新教材，领会新理念，指导创新教学”为主题的学校备课组活动。

各备课组在备课组长的带领下，教师共同研究如何更好的落实二期课改的新教材和二期课改的新理念，备课组内一人主讲大家讨论，组内教师集体备课，一人上课，共同评课、议课。在此基础上，写出教学感悟录，即：评课时无须面面俱到，只需说出课中最打动自己的一个(或几个)亮点，并根据课堂教学的情境给予一个良好的建议。经过反复的研讨，使老师们挖掘教材的深层内涵，将生命教育无痕的融入到教学中，收到了良好的效果。

⑤开展“优秀备课组、优秀备课组组员评选活动”。

2、加强学习研讨，促进教师专业化发展。

①各备课组根据本学科特点，研究学生的，加强学法指导，做好培优补差工作，在实现大面积提高教学质量的同时提高尖子生的层次，注重总结经验，不断完善，形成制度，争取创设学校教学工作的亮点。

②加强备课组建设，互相交流，深入探讨，共同提高，发挥团队作战的效应。以老带新，以新促老，营造良好氛围，实施好备课组计划。

③为了将三维教学目标落实到实处，除了学校定期的组织教师学习研讨外，教师还将上课时间的得与失撰写成文及写出专题课例进行研究，这种方式有效的促进了教师的专业化发展，提高了教师的教学水平。

④经过努力，使每一位教师教学能力要有较大幅度的提高，并逐步形成自身的教学风格，善于通过课堂教学发展学生思维能力。

四、强化教学常规管理，提高课堂教学实效

1、抓好备课环节，保障课堂教学的有效实施。

个人备课与集体备课相结合，认真钻研教材，做好教材处理。根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点。注意新旧知识的联系，帮助学生形成知识体系。

备课组集体备课要做到“五定”、“五备”和“五统一”，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人、记录人;备教材、重难点、备学生、备教法、备学法;统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。

教案要求教学目标明确：三维目标、重点、难点、关键确定合理并符合学生实际，教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。教案书写格式规范，层次清晰、字图工整，项目齐全。双边活动设计全面、充分、合理。

备课组的检查。备课组长每月查本组教师教案一次，教导处每学期定期检查，查完后及时将结果和存在的问题反馈、总结，并根据存在的问题提出有效的整改措施。

2、组织好各种公开课活动，强化教师间的交流学习。

增强公开课的实效性，发挥高级教师、学科骨干的示范作用，搞好学校示范课和的校级研讨课活动，提供教师彼此交流学习的机会。

3、聚焦课堂, 提高效率。

要提高教学质量，必需上好每一节课，必须确实落实好教学的每个环节。教导处安排随机听课，召集学校领导、教研组长、年级组长、相关学科的骨干教师进行听课，了解学校教学情况，探讨解决问题的方法，指导教师提高课堂教学的效果。

4、抓作业批改、单元验收，反馈教学效果，了解学生学习情况。根据各学年的各备课组教学计划统计单元验收的周次安排，教导处和备课组长联合管理，及时督促、检查、记录验收和批改情况，保证教学段段清，提高教学质量。

5、做好教学计划的制定和落实。

开学初督促各学年级各备课组制定本学期教学计划，教导处负责检查备课组长各学科计划，对计划中的问题及时修正，保证计划的科学性、可行性。教导处通过教案检查、期中教学进度检查，督促各学科保证教学计划的顺利实施，杜绝教学的盲目性。

五、保障措施

1、进一步健全集体备课制度

以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，集体备课时，除了研究本周的教学内容、教学进度外，还要结合公开课、示范课活动，在集体备课前安排一位教师上一节课，在集体备课时，对这节课进行点评，研究课堂教学。

2、推行随堂听课制度

继续发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以备课组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的、常态的课堂教学，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3、加强常规管理制度

每学期进行常规定期检查，主要由教导处和备课组长负责。每个学期举行质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

4、强化备课组团结协作

12.小学数学备课组计划 篇十二

一、小学数学老师必须认真学习，加深领会

特别是课程标准对小学各年级所提出的不同要求，我们必须熟练把握。这样，我们在教学的过程中才不至于迷失方向。针对不同的学段，小学数学新课程标准所提出的要求是不尽相同的，有的知识要求学生初步了解，有的知识要求学生必须熟练掌握并能运用于实践。比如，有关计算机知识，小学数学课程标准只要求学生初步了解，但有关的一些计算技能和运用计算技能解决相应的数学题的知识，课程标准要求的是学生必须熟练掌握，要求老师在备课的过程中必须做到心中有数，这样才不至于出现偏差。

二、精通小学数学全部教材，牢牢把握各阶段知识的衔接

现行的小学数学课本是新课程实施后新的教材，课本的编排体系和知识间的内在联系与旧教材有很大的不同。所以，作为小学数学教师必须精通小学数学的所有教学内容，掌握各个年级所学的知识。在讲授这部分知识的时候，就要知道这部分知识在今后的教学过程中，再学什么知识的时候能够与之相衔接，并且还要知道学生继续学习的时候能用到这部分知识的哪些内容，并做好适当的渗透。因为现行的教材把算数知识和几何知识统归于数学知识，算数知识和几何知识是交叉进行学习的。学生在学一段算数知识后，交叉学习一部分几何知识，之后再学习算数知识。这样，老师在教学的过程中，就要考虑到继续学习时，再学什么知识的时候能够用到现学的知识。所以，作为小学数学老师，必须精通小学数学全部教材，做到心中有数，在备课的时候充分考虑全面、顾及长远。

三、全新的教育理念，永远走在教育教学改革的前列

13.高二数学备课组工作计划 篇十三

1、本学期要求每位教师合理安排本学期教学进度，扎扎实实完成教学任务。

2、切实做好集体备课工作，从少到多，逐步完善，保证质量。

3、从实际出发分层次选择教辅资料统一征订，单元分层测试、自主评卷。认真分析问题所在，共同提出解决方案，加强落实，各教师注重因材施教。大考要求统一改卷，流水作业，对每次考试总结经验，找出问题，逐步解决。

4、精选例题和课时作业，提高拓展练习，让知者加速。尽量做到以点带面，兼顾两头，逐步提高课堂效率，并要求老师结合新课改精神。改善课堂教学这一主要阵地切实做好对学生的作业的评价与跟踪。

5、信息共享，发挥集体智慧的作用。备课组成员要积极借助网络信息收集和筛选资料存库，发挥集体智慧，在备课组会议上整理，及时应用到具体教学中。

14.数学备课组工作计划 篇十四

四年级数学备课组本学期工作以课堂改革实验为主线，以提高课堂有效性为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。切实加强备课组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学备课组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

二、工作目标

1、积极开展新课程教材实验，努力构建开放的、富有活力的课堂教学，形成良好的数学学习氛围。

2、构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度、多元化地思考问题，鼓励学生敢于向教师、向教材挑战，充分张扬自己的个性。

3、抓好教学“七认真”和常规建设，力争数学学科合格率、优秀率达标。

4、重视“培优补差”工作，充分发挥优生的特长，激发后进生的学习兴趣。

5、努力使备课组活动有序性、系列化，加强对平时教学工作的交流、研讨，提高全组数学教师的教学水平。

三、具体工作

1、认真组织全组成员深入研讨教材，有空的话互相听课，做到有组织、有记录、有交流，及时进行教学反思，促进教学质量的提高。

2、深入开展学习新课程理念下的小学数学课堂教学理论书籍，加深教师对新课程理念的理解和对苏教版国标本教材的理解、掌握和应用，让本组教师把握好课改的方向，把新课程的理念转化为自觉的教学行为，适应新课程的发展。继续学习经常借阅各类业务刊物，及时了解教学信息。

3、深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。

4、认真开展“培优补差”活动，对差生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习数学的兴趣。

5、精心设计作业形式，合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。

15.小学数学备课组计划 篇十五

摘要：“联片式研训”平台是基于现代信息平台，将不同空间位置的教师在统一的时间内集中在一起备课，小学数学具有抽象性，学生理解、掌握的难度较大，需要这种有效的备课形式实现教学效果的提升，本文重点分析了现代具体构建“联片式研训”平台的措施，同时探讨了这种“联片式研训”平台在小学数学教学中的优势。

关键词：“联片式研训”平台；教学；小学数学

【中图分类号】G623.5

1引言

教师备课是实现课堂教学的主要途径，在教学过程中，只有经过充分备课的教学活动才能实现学生学习效果的提升。我们怎样实现有效的备课效果呢？这就需要有更加广阔的平台作为支持，或是说众人拾柴火焰高，可以集中大家的力量，进行集体备课，这种经过多人考虑的备课内容，才能更加符合教学的需要。

2“联片式研训”平台构建，实现小学数学备课的有效性提升

2.1拓展网络沟通平台，实现异地教师的联合备课

现代信息技术的发展使得我们教学过程也实现更加方便、快捷的备课途径。在备课的过程中，教师可以在本校里进行集中，与外校的教师进行小学数学教学内容的集体备课，这种基于网络平台的集体备课避免了教师还需要在规定的时间赶到相关的教研室进行集中，小学数学教师的工作量比较大，工作强度也比较高，在教学过程中，很多教师没有更多的时间跑到教研室进行集体讨论、备课，这种网络视频大大减轻了教师参与集体备课的时间成本，同时也不影响集体备课的节奏和效果，是一种很好的集体备课方式。

2.2集中个人和集体的备课智慧，构建提升能力团队

小学数学的教学有着更多的教学难度，然而我们现代教师充满了智慧和能力，他们对相关的教学内容有着自己独特的想法和教学设计，有时这种教学设计可以在一个人构建的过程中出现这样或那样的问题，对教学效果的实现将出现一些不足和问题，影响学生的理解和掌握。因此我们基于“联片式研训”平台的理念，可以实现个人突破和集体研讨为主要的备课形式，将具体的备课内容布置给不同的教师，让他们在集体讨论之前，进行有效的教学设计，充分调动教师备课的智慧和能力，当教师将自己设计的备课内容进行集体讨论的时候，大家可以对其可行性、先进性、实用性等进行重点分析，提出一些改进建议，最后每一个教师在根据集体讨论的建议，进行备课内容的修改优化，这种备课方式实现了教师业务素养和能力的整体优化和提升，构建了一个和谐、向上的团队。

2.3明确具体的备课内容，保证教师备课的针对性

基于“联片式研训”平台的备课思路，我们可以将教师分配不同的备课内容，实现教师有针对性的备课，因为一个人的精力是有限的，需要集中优势精力，实现每一个教师各自的重点突破，在教学过程中，需要不断拓展自己的业务素养和能力，实现课程设计更加巧妙、更加符合学生的理解习惯，帮助学生参与教学之中。这种精细化分配教学备课任务，教师备课的针对性较强，可以实现更多时间和精力集中思考一个或者几个问题，设计的教学内容更加科学、合理，具有深度，在集体讨论的时候，避免了设计效果萍萍的情况，当遇到具有争议的问题时，鼓励教师参与这种集体讨论，帮助更多的教师认清相关问题，更好地实现教师对相关问题的理解、统一思想。

2.4设置激励机制，实现集体备课的内动力

教师进行集体备课的时候，又是受到各种外界因素的影响，使得他们在参与集体备课的积极性上存在不足，这种备课的效果就不能有效显现出来，这时候就需要进行有效的激励，实现课程设计的评比活动，积极调动教师参与集体备课的积极性，对备课质量高，具有创新精神的备课教案，进行奖励，这些就可以充分调动教师备课的主动意识，更好地满足基于“联片式研训”平台备课的效率。同时也可以以学校为单位，调动教师的集体荣誉感，为了不给学校丢脸，也要好好備课，在集体讨论之前，拿出一个像样的课程设计。

3基于“联片式研训”平台的集体备课效果

在这种“联片式研训”平台的集体备课过程中，教师的个体意见和集体探讨相结合，实现个人智慧和集体意见的统一，在日常的小学数学的备课过程中起到很好的作用，具有一定的备课效果。

3.1拓展备课的资源

教师进行教学设计的时候需要引入大量的教学案例，这些教学事例都是激发学生学习积极性的有效措施，我们实行的教师个人备课和集体讨论的“联片式研训”平台就可以实现备课资源的有效拓展，因为不同的教师引入的教学案例是不同的，他们在观察生活中具有数学知识和内容的侧重点是不同的，因此在集体讨论的时候可以将不同教师具有创新性的教学设计同时收纳起来，进一步拓展课程设计的多元化。

3.2营造良好的课程设计氛围

这种“联片式研训”平台的集体备课思路可以有效集中教师在一起备课的时间，更加充分的调动教师参与小学数学的备课过程中，更多的教师在这种集体环境中备课的积极性，创新思维发展等都得到了更多全面、系统的提升，在教学过程中教师参与集体备课的积极性被有效调动，良好的备课氛围就被有效营造出来，这种集体讨论，可以实现教师对相关问题的理解更加具有科学性、合理性，帮助教师统一思想。

4结语 小学数学是进行抽象思维、逻辑思维启蒙的重要课程，相对小学生，相关知识点的理解和掌握的难度较大，教师可以借助“联片式研训”平台就小学数学进行有效的备课，更好地满足教学的需要。

参考文献

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