苏教版三年级语文下册第七单元复习资料

苏教版三年级语文下册第七单元复习资料（共10篇）

1.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇一

二、按要求写词。

1.寓言故事的成语：

揠苗助长 杯弓蛇影 螳螂捕蝉

鹬蚌相争 郑人买履 叶公好龙

狐假虎威 黔驴技穷 画蛇添足

掩耳盗铃

2.历史故事的

背水一战(韩信) 完壁归赵(蔺相如)

负荆请罪(廉颇) 望梅止渴(曹操)

四面楚歌(项羽) 破釜沉舟(项羽)

卧薪尝胆(勾践) 纸上谈兵(赵括)

指鹿为马(赵高) 三顾茅庐(刘备)

东窗事发(秦桧) 如鱼得水(刘备)

退避三舍(重耳) 图穷匕见(荆柯)

草木皆兵(苻坚)

3.神话故事的成语：

嫦娥奔月 后羿射日 女娲造人

玉兔捣药 精卫填海 开天辟地

女娲补天 夸父逐日

4.用“望”组成含有“希望”的意思的词：

希望 巴望 盼望 渴望 期望

5.用“观”组成含有“看”的意思的词：

观看 观察 观赏 观望

6.形容勤奋好学、善于思考的词语：

勤学苦练 废寝忘食 精益求精 聚精会神

专心致志 一丝不苟 如饥似渴 全神贯注

日积月累 持之以恒 再接再厉 取长补短

7.ABAC式词语有：

又大又甜 又惊又喜 又高又胖

又香又甜 又黑又长 又香又脆

又蹦又跳 又说又笑

8.ABAC式词语有：

将信将疑 尽心尽力 十全十美

全心全意 无边无际 有声有色

自言自语 再接再厉

9.含“如”的成语：

胆小如鼠 日月如梭 料事如神

挥金如土 游人如织 铁证如山

势如破竹 面如土色 水平如镜

江山如画 栩栩如生 始终如一

10.描写心理的成语：

忐忑不安 心惊肉跳 心神不安

心猿意马 心慌意乱 胆战心惊

心急如焚 心花怒放

11.心情高兴的成语：

眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞

谈笑风生 笑容可掬 手舞足蹈

兴高采烈 喜上眉梢

12.描写友情的成语：

肝胆相照 亲密无间 情同手足

志同道合 荣辱与共 风雨同舟

海誓山盟 情深似海

13.描写自然景物的成语：

鸟语花香 山清水秀 青山绿水

百花盛开 奇峰异岭 绿树成阴

花红柳绿

14.写出描写春夏秋冬的成语：

①春：春暖花开 春色满园 万紫千红 春意盎然 春光明媚 ②夏： 骄阳似火 暑气蒸人 狂风暴雨 烈日当头 烈日炎炎

③秋： 秋高气爽 果实累累 枫叶似火 秋风习习天高云淡

④冬： 千里冰封 万里雪飘 天寒地冻 寒冬腊月 冰天雪地

2.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇二

教学目标：

能力目标：能有感情地朗读课文。

情感目标：理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。知识目标：畅谈梦想，祝愿梦想成真。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.揭题：这节课我们继续学习第23课，一起读。板：23 金子 2.通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？ 生：种花 板：梦想

3.过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

二、整体感知，学生质疑。

1.轻声读读4——7自然段，想：他的梦想有没有实现？ 2.交流，你是从哪里看出来的？

3.出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。（2）谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？ 生1：这里的真金是指那黄灿灿的金子吗？

生2：前面不是说，彼得没找到金子，这里为什么又说找到了？ 生3：“我的金子就在这块土地里”是什么意思？有什么另外的含义吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！首先请同学们认真读第4小节。

板：真金

三、突出重点，读议课文。1.自读自悟，学习第4小节。

（1）轻声读读第4小节，想想你读懂了什么？ 生1：这块土地很肥沃。生2：这场雨下得很久，很大。生3：这块土地适合植物生长。（2）交流（出示第4小节）（3）指导读好第一句。

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）演示小草长出来的动画图，师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？ 生1：这小草一定长得很美。生2：人们会喜欢这些小草的。

生3：既然可以长草，那么也可以用来种花。生4：土地一定很肥沃，可以用来种植。

（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？ 生1：他们长得真美，如果是种花，也一定会很不错的。生2：这块土地很肥沃，可以用来种一些东西。（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看第5小节。2.感情朗读，感悟彼得的想法。（5）（1）哪位小彼得来读读？

（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？（3）从彼得的想法中，你听出了什么？ 生1：他要种花。生2：他相信他会成功的。生3：他要靠自己的劳动去收获。

（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。3.理解“真金”，懂得道理。（1）出示前半句：谁来读读这句话？

（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）生1：彼得正在热火朝天地劳动。生2：彼得非常高兴，非常自豪。

生3：他对每个人都是在骄傲地说，说他的成功。

（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？ 生1：这是我自己的劳动所得。生2：劳动能换来收获。

生3：大家都勤快地劳动吧，这样，才能创造财富。

学到这儿，你认为“真金”是什么？（勤劳、智慧、抓住机遇、不空想）

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想 4.再读彼得的话。

所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

四、畅谈梦想。

1.其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想。那就是希望自己能成为优秀教师。2.那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

生1：将来做一名医生，救死扶伤。从现在起，我要努力学习，长大才能实现这个梦想。生2：我的梦想是当一名飞行员，翱翔在祖国的蓝天。我要努力学习，争取考好成绩，因为当飞行员需要很多的知识。

五、布置作业。

同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔 把你的梦想写下来，好吗？

附板书：

金子

梦想 ――→ 实现

若有所悟

真金

3.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇三

知识归纳：

本单元初步教学角的知识，包括角的图形与各部分名称，角有大小及比较大小的方法，直角、锐角和钝角等内容。

方法总结：

1．画角的方法：

角由一个顶点和两条边所组成。在画角的过场中，先确定顶点，再画一条边，最后画另外一条边。

2．比较角大小的方法：

在比较角的大小的时候，先把两个角的顶点重合，再重合一条边，看另外一条边的位置即可比较出两个角的大小。

3．确定锐角、直角、钝角：

用三角尺上的直角来比较，比直角小的都是锐角，一样大就是直角，比直角大的就是钝角。比较的方法同比较角大小的方法。

例题：

第64页的例题教学什么是角。第66页的例题教学什么是直角。

第67页的例题教学什么是锐角和钝角。

易错点：

1．画角的时候注意别忘记画一段圆符，特别是直角的标记。

2．角的大小和两条边的长短无关，只和两条边叉开的大小有关。

练习题目：

苏教版二年级下册第七单元《认识角》单元练习

一、填空题。

1、平板电视有（）个直角。

2、长方形的操场有（）个角，它们都是（）角。

3、我们认识了三种角，它们分别是直角、（）角和（）角，比直角大的角叫（）角；比直角小的角叫（）角。

4、任意一块三角板都有（）个角，其中有（）个直角，2 个（）角。

5、数一数。

左图中，共有（）条边（）个角。其中，直角有（）个，锐角有（）个，钝角有（）个。

6、把锐角、直角和钝角按照从大到小的顺序排列。（）＞（）＞（）

7、一个长方形剪去一个角，可能还有（）个直角，可能还有（）直角，也可能还有（）直角。

8、钟面上（）时整和（）时整，时针和分针所成的角是直角。

二、下列图形哪些是角？请在（）里打“√”。

三、判断。（对的打“√”，错的打“×”）1、3 时 30 分和 8 时 30 分，分针和时针形成的角同样大。……………（）

2、门上的直角比三角板上的直角大。…………………………………………（）

3、一个三角板上最大的角是钝角。……………………………………………（）

4、直角有两个顶点和一条边。…………………………………………………（）

5、直角比钝角小。………………………………………………………………（）

四、选择题。

1、一个角有（）条边。

A、1

B、2

C、3

2、正方形有（）个顶点，4 个（）角。A、4；直

B、4；钝

C、4；锐

3、时钟上的 3 时整和 9 时整，时针和分针的夹角是（）角。A、直

B、钝

C、锐

4、左图中共有（）个角。

A、2

B、3

C、4

五、操作题。

1、在下面依次画出一个锐角、一个直角和一个钝角。

2、画一个直角三角形，再画一个是四边形的图形（其中至少有一个直角）。

3、画出一个直角、一个钝角和一个锐角。

直角

答案

一、填空： 1、4 2、4，直

3、锐，钝，钝，锐 4、3，1，锐 5、4，4，1，2，1

6、钝角，直角，锐角 7、3，2，1 8、3，9

二、下列图形哪些是角？（）（√）（（）（）（三、判断。）（√）（钝角

（）（√）

锐角）

√）

1、√

2、×

3、×

4、×

5、√

四、选择题。

1、B

2、A

3、A

4、A

五、操作题。

1、略

2、略 3直角

4.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇四

教案通常依据其课的类型、使用范围、功能的不同而有多种类型。学校、教导处、教研组多数是对任课教师的简案进行检查评比,而优质课大赛中,评委多是对任课教师的实案进行检查、评比。下面我为大家整理了关于苏教版三年级下册语文第二单元教案，供大家参考。

苏教版三年级下册语文第二单元教案1

教材分析：

课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。

学情分析：

关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，.电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。

3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

重、难点：

理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：识写生字新词;正确、流利地朗读课文;交流预习，质疑问难。

教学过程

：

一、导入

揭题。

1、(示图)同学们，你们知道她是谁吗?

2、介绍桑兰(同学们根据预习说)。

3、今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑这承受一切。

4、质疑。谁?“一切”?怎样承受一切?为什么会微笑着承受一切?

二、自读课文。

1、自学生字词，读通课文，标自然段号。

2、默读时勾划不理解的词句。

3、思考问题。自读。

三、交流预习。

1、指读带拼音的生字，齐读。

2、指读生词，齐读。

3、指名读课文，相机纠正。

四、将课文读流利。

五、试着解决默读时不理解的词句。

六、写字指导。

七、作业

：习字册第4课。

第二课时

课时目标：

有感情地朗读课文;能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题;能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。

教学过程

：

一、听写词语。

二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员?

1、指名读，记分。

2、指名答：优秀、坚强。

三、为什么说她优秀?读第一自然段，突出“优秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”——

1、指名读，“……骨折。”

2、出示小黑板：

“这真是天大的不幸!桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”

自己读，读懂了什么或不懂什么?

提问：天大的不幸?美好?也许?永远?

讨论交流。

3、桑兰得知自己伤势后表现如何?(坚强)让你最感动、印象最深的地方?

4、讨论、朗读、相机交流。

5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。

6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。

7、“气喘吁吁”?“大汗淋漓”?但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。

五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。

让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。

板书：

微笑着承受一切

美好→不幸

忍不住

急切

剧痛

哼歌

大汗淋漓

气喘吁吁

微笑

苏教版三年级下册语文第二单元教案2

教材解读：

本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。

整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。

目标预设：

1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：三课时

教学过程：第二课时

一、导入

今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——(引读第一小节)。

二、学习第二小节

1、正当我孤独寂寞的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，(出示图)，你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的?

2、学生回答，出示二三句，指导朗读。

(学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。)

3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢?

A、想到它很可怜，(是啊，小和这鸽子真是同病相怜。)

B、我要治好它。(你真善良啊，老师看到你那纯真的心了)

4、文中的小跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧!(看图)这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。(老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小也是这样。)

5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说(出示句子)

A、指名读

B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。

C、闭上眼睛体会体会。(评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。)

三、学习第三节

1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么?自由读第三自然段，学生回答。

2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。

四、学习第四节

1、在我的细心照料下，我的盼望实现了(出示句子)，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样?

3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。(指名读)

4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗?听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎么样?(托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美)

5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。

五、学习第5小节

1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么?

2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢?(出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：---------。望着我，似乎在向我祝福，祝我------------------。)

六、总结

1、小和雪儿相处的日子是快乐的，美好的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子?

2、只有善良的人才会有这样美好的生活!善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福!

苏教版三年级下册语文第二单元教案3

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。

3、抓住关键词通过充分朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学过程

一、复习检查

1、通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢?

2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受人物的品质。

二、品读感悟

(一)读讲第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了吗?在课文第几段?请你找出来。

2、用心读，仔细想，能从中读出小女孩的懂事吗?

3、指读第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

5、交流：

小朋友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩?

6、小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。(板书：爱花)

7、从哪些词语最能看出?(从“小心地”、“双手捧着”)

8、她为什么那么小心?(怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……)

9、她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢?其它小朋友读出来了吗?

10、你能不能给大家读一读?

(能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)

11、咱们一起来读一读。

12、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)

13、是啊，课文中的我就是这么想的，所有读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。

(二)读悟3-10自然段。

1、小女孩为什么只摘花瓣呢?要求：轻轻地读读，3-5自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后认真读一读。

2、学生自由朗读交流。

3、投影句子：几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

(1)现在请小朋友把你的发现告诉大家。

(2)“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

(3)小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢?(因为花很美)

(4)这是一朵怎样的花呢?你能从课文中读出来吗?

(5)读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

(6)你们看——(相机出示花)红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香

……

看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢?让它美美的开着，装点大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊!看来她是个——的孩子?爱花的，爱美的孩子。(板书：爱花)

(7)爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?请你自己再读读这段话，想一想。

(8)“惶恐”是什么意思?小女孩惊慌害怕什么?此时此刻，她心里怎么想?(摘了花瓣，怕我批评。)

(9)因为害怕，所以她就显得

“不知道怎么办才好，非常的尴尬，”这是哪一个词的意思?读好词语：不知所措

(10)一个恐惧，一个不知所措，你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢?板书：善良

(11)我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。

(12)看看小女孩的话后面为什么有6个小点?(省略号)她还想说什么?你能帮助她说出来吗?她有点不好意思呢!

4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗?为什么她还要摘呢?自由读读6-9自然段，你一定很快就会回答的。

(1)出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

“你爸爸呢?”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

A(1)把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。可见小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。(板书：孝顺)

(2)想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么?

(3)是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊!

(4)小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的?你能加上“——地说”来读一读?

#

一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

#

小女孩这样做还有没有别的原因?

B(1)小女孩还是个听话的好孩子。(板书：听话)“爸爸来信叫他听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩不仅没有惹妈妈生气，而且——

她这样做了，想想她在回信中会怎样对爸爸说呢?

(2)小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花?(高兴的泪，幸福的泪!激动的泪!)

5、小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子!

6、难怪我要说——真是个懂事的孩子!

7、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子!

所以我们也要说——真是个懂事的孩子!

8、现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会你会读懂更多!

再次投影第三段：

(1)为什么要“双手捧着”?为什么飞快地跑?(怕露水滚落，怕风把花瓣吹走，急着跑去把花瓣送给妈妈，怕露水干了，怕香味会散掉……

(2)她捧着的仅仅是一片花瓣吗?不是。还是什么?(板书“花瓣”)

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还是一颗孝顺妈妈的心!

#

还是一片浓浓的亲情!

(3)妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗?不是。(板书“飘香”)

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还是孩子的一片孝心!一份真情!

(4)现在谁来读读课题——花瓣飘香。

#

闻到了，淡淡的香味!

#

感受到了，女儿对妈妈的深情!

(5)让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——

9、小朋友，课文到这里应该可以结束了。可课文还有一段，写的是什么呢?

(三)读悟最后一段。

1、指名读11小节。

2、这段不写可不可以?

3、在我送给小女孩的月季花中，包含着什么?

4、在我放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么?

(受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。)

5、用心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗?齐读。

6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子对妈妈的多少真情，7、认识这么一位可爱的懂事的小女孩，是多么幸运，多么令人感动，老师忍不住也想吟一首小诗，8、这样吧，当音乐响起来的时候，我们先默默地在心里读一边，然后一起来深情地吟诵——

花朵在晨风中摇曳，(yè)露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。

笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情!

花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗?

9、小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧!

好，就叫——“花瓣飘香！”

10、学了这篇课文，认识了这个可爱的小女孩，聪明的你们一定有话要说，谁先来说?

11、好，大胆地去实现你们的想法吧!让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头!

板书：

花瓣飘香

爱花

小女孩

摘花瓣

善良

懂事

孝顺

5.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇五

单元教材分析

本单元由《赶海》 《荷花》 《古诗两首》 《习作四》和《练习四》组成。

《赶海》记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的乐趣，表露了作者对大海对生活的热爱。

《荷花》一篇写景抒情的文章。写我在公园荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美景，抒发了“我”对大自然的热爱之情。

《古诗两首》包括两首七言绝句，意境优美，是描绘水光山色的名篇。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的雄伟气势和壮丽景象，反映了诗人热爱祖国、热爱大自然的美好情怀。《绝句》诗通过自己的所见所闻，描绘了 一幅明媚秀丽、充满生机的春光图，体现了作者对春光、对大自然的热爱和淡淡的思乡之情。

《习作四》要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会例文中有关对话的写法，凭借教材中三幅图画进行看图作文。

《练习四》共安排了五个板块的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是本次训练的重点。

单元教学重点和难点

1、能正确、美观的书写本单元24个生字。（重点）

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会“我”对大海、对生活无比热爱的情怀。想象

这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；理解诗歌内容，培养热爱大自然的思想感情。

3、理解课文内容，感受“我”赶海的乐趣；欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培

养热爱大自然的情感；能用自己的话说说是个描写的景象，受到美的熏陶。

单元教学目标

1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语；认识多音字“骨”“夹”。

2、能正确、美观的书写本单元24个生字。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

6.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇六

一、填空

1、太阳的特点是：远、大、热。

2、课文第4自然段开头的“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这句话是(过渡句)句，起(承上启下)作用。“关系非常密切”主要体现在：(动植物的生长和人类的生活离不开太阳)、(雨雪的形成离不开太阳)、(风的形成离不开太阳)、(太阳光可以杀菌)。

3、课文开头引用了神话故事，这样写是为了吸引读者。

4、我们看太阳，觉得它(并不大)，(实际)上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。这句话用(列数字和作比较)来说明太阳究竟有多大。

5、太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。这句话用(列数字和举例子)来说明太阳的热。

二、学习本课的说明方法。

常用的说明方法主要有：打比方、举例子、作比较、列数字

文中介绍有关太阳知识的句子所用的说明方法好处

就是坐飞机，也要飞二十几年。举例子

使抽象的数据具体化，容易理解。

130万个地球才能抵得上一个太阳。作比较用人们熟知的地球和太阳比较，

能给人留下深刻的印象。

太阳离我们有1.5亿公里远。列数字更加准确、直接

太阳会发光，会发热，是个大火球。打比方用大火球作比喻，形象生动。

三、读片段，回答问题。

地球上的()和()，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是()，到处是()，没有()○()○()○()，没有()○()○()○()，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个()世界。

1、在文中括号里填上词语。

2、在文中○中打上标点。

3、找出文中的两组反义词：()──()()──()

4、这一段是总起来说(太阳和人类的关系的)。第一句话是从(正面)说两者之间的关系，第二句话是从(反面)说的，最后一句是(总体说明太阳的重要性)。这样反复强调，更突出了两者之间的密切关系。

5、第一句和第三句是(因果)关系。用关联词语把它们连接起来。

(因为地球上的光明和温暖都是太阳送来的，所以没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。)

6、用“如果没有……就没有……也就没有……”说一段话：

7.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇七

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

教具准备：多媒体，生字卡，小黑板 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。教学过程：

一、导入。

1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？

2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。

3、人们为什么要歌唱王二小呢？

二、初读。

1、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。

2、再读课文，画出生字词和小节号。

3、读词：

敌人

埋伏

机关

迷失

顺从

摔死

战士

报仇

传扬

挑在枪尖

贪玩

山沟

隐藏

抓住

埋伏圈

乒乓

受骗

胸膛

4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。

5、指名分段读课文，师生共同纠正。

6、有谁比他们读的更好，读一读。

三、初步理解课文内容。

1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

2、出示挂图，填空。

王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的—，换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。

3、生交流讨论。

4、齐读课文。

四、教学生字

1、分析字形。

2、指导书写。

3、学生描红。

五、作业设计：

1、填空。

“扬”共（）笔，第四笔是（）。“死”共（）笔，第五笔是（）。

2、比一比，组词。

战（）

扬（）

伏（）站（）

杨（）

浮（）

3、3、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

歌唱二小放牛郎

敌人

埋伏

机关

迷失

顺从

摔死

战士

报仇

传扬

挑在枪尖

贪玩

山沟

隐藏

抓住

埋伏圈

乒乓

受骗

胸膛 教学反思：

迷（）谜（）

第二课时 课时目标

1、有赶感情地朗读课文。

2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。

3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神 教具准备：多媒体投影仪 教学过程

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

3、课文主要写了一件什么事？

二、新授。

1、教学到2、3自然段。（1）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。

（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第二节。自读第二节。（4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子？

2、教学第4、5自然段。

（1）王二小把敌人带到哪里？结果如何？指读第4、5自然段。（2）你读懂了什么？

（3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？（5）八路军战士在干什么？（6）有感情地朗读第4、5自然段。

3、教学第一自然段。

（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不到王二小了。（2）齐声有感情地朗读第1自然段。

4、教学第6自然段。

（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？（2）自读第6节。

（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？（4）带着怀念的感情读第6 节。

5、器读全文。

三、王二小是个怎样的孩子？

四、作业设计：

1、写近义词

潜伏（）

隐藏（）

顺从（）

复仇（2、多音字组词

tiao（）

jia（）挑

假

tiao()

jia（）

3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。教学反思：

18、鸟岛

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：）

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征 教学难点

理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。课时安排：两课时

第一课时

一、课时目标：

1、初读课文，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段

二、教具准备：生字卡片

教学过程：揭示课题。

1、小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟

2、板书课题，齐读课题。

解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。

3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。多媒体课件出示文章，教师作介绍。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，读准字音。

2、自读生字、词语。

3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。（2）多媒体课件出示词语，指名读。齐读。（3）指名分自然段读课文。（4）说说课文的主要内容。鸟岛有什么特点呢？

三、精读第一、二、三自然段。

1、精读第一自然段。

（1）指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？（2）交流。多媒体课件出示第一段课文。

① 青海湖在我国哪儿？

点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。

点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。② 这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。③ 有感情地练读这一段。指名读。齐读。

2、精读第二自然段。1）指名读第二自然段。

（2）多媒体课件出示第二段课文。交流：① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹？书：热闹 鸟儿多

从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：各种各样。点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。

从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。② 从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个 有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。③ 从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处 有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。

（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）教学反思：

板（第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程

一、导入

1、今天，让我们一起去参观鸟岛。

（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？

（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段

（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a.出示：闻名中外

指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。b.指导读：自豪的语气 c.齐读

（3）、填空：鸟岛在（。）

（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示第二自然段

（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流： a.鸟儿在春天来这里。

b.“一群一群、陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多 读好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）

c.自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。

（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读— 它们在这里筑巢安家，养育后代。

（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。）学习第三自然段

（1）、谁愿意来读就和老师一起读。

（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书

（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。c.学生自由练说 d.指名说第一句话

（4）、指导朗读

岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读

（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？ a.板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话

（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读

（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵 学习第四自然段（1）、引读

师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（）（2）、读了以后，你知道了什么？

板书设计： 18 鸟岛

爱鸟护鸟 教学反思：

19、台湾的蝴蝶谷

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情 教学重点：

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：

让孩子进入课文描写的情境。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，理解由生字词组成的词语。

3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教具准备：字卡，挂图 教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？

2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。

二、初读课文

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字

2、出示

水源

茂盛

春季

赶到 景象

撒

大批

立刻

蝴蝶

照耀

花瓣

五彩缤纷 A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？ C开火车读，指名读，齐读 D教学生字字形，认识“走”部 E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。4、3、全文一共有几个自然段？火车读文，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

6、讨论交流

A色彩斑斓：灿烂多彩 B壮观：景色雄伟

C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。板书设计： 19 台湾的蝴蝶谷

水源

茂盛

春季

赶到

景象

撒

大批

立刻

蝴蝶

照耀

花瓣

五彩缤纷 教学反思：

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习：

师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛 评析。

一、新授：

（一）学习第一自然段：

1、听录音看图像。

2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

3、各自朗读课文第一小节。

4、齐读课文。

（二）学习第二自然段

1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”）

2、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？观察图像，理解“山谷”。

3、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

4、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）

5、指导朗读：

（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。

（2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得 12

名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

6、齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

7、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）

8、指名读第二句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。

9、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？10、11、12、13、14、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）听录音看图像，直观理解第三句。

引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。

板书：有的------有的-----15、16、17、模仿语言训练，造句。自由读课文。

指导朗读。齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

2、理解：团团围住、翩翩起舞。

3、观察图像，欣赏课文录音。

4、指导朗读。

5、指名读。

6、齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。教学反思：

20、欢乐的泼水节

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。课时安排：两课时 教学过程：：

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教具准备： 幻灯、生字卡片 教学过程：

一、导入

1、同学们，你们听过“泼水节”吗？

2、简介泼水解

3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题

二、初读课文

1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

2、出示

泼水节 木桶 互相

吉祥 幸福 不肯离去

西双版纳 赛龙舟 A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。C开火车读，指名读、齐读 D去拼音读 E教学生字字形

F把书翻到生字表，按笔顺描红

3、全文一共有几个自然段

4、开火车读，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

6、讨论交流

A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中国少数民族之一。

板书设计： 20 欢乐的泼水节

泼水节 木桶 互相

吉祥 幸福 不肯离去

西双版纳 赛龙舟 教学反思：

湿淋淋 凤凰花 湿淋淋 凤凰花

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读和背诵课文

2、知道我国是一个多民族的国家

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。教具准备：幻灯 教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，16

不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。教学反思：

练习7 教学目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字。

3、熟记4个成语和一首古诗词

4、学会转述 教学重难点：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情

2、学习口语交际 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字

3、熟记4个成语和一首古诗词。教具准备：字卡、字典 教学过程

一、教学第一题

1、审题

2、指导

A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B指名读、齐读 C回答书后问题

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？ “阿诗玛”是什么人？ 火把节是怎么一回事？ D齐读描写石林风情的词语。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点 生描红临写，师巡视。

三、教学第三题

1、教4个成语

2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

3、齐背成语 教学古诗词

1、自渎、指名读、齐读

2、熟悉作者：唐代诗人白居易

3、借图理解诗意

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。

4、用自己的话说说诗的意思。

5、齐读，试着背诵

6、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。教学反思:

第二课时

课时目标：学会转诉 教具准备：挂图 教学过程：教学第四题

1、审题

2、指导

A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？ B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

8.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇八

16、背诵唐代诗人孟浩然的描写农村生活的诗《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

17、背诵清代诗人高鼎的《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

18、《清平乐·村居》是一首词，其中“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。词作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。全词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

19、你知道的词牌名还有菩萨蛮、如梦令、卜算子等，辛弃疾的词还有《菩萨蛮书江西口造壁》、《西江月 夜行黄沙道中》等。

20、在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如：唐诗、宋词、元曲、明清小说。

21、写出下列人物分别属于哪个朝代。

吴王夫差( 春秋 ) 林则徐( 清 ) 王勃( 唐 ) 苏轼( 北宋 )

越王勾践( 春秋 ) 诸葛亮( 三国 ) 李白( 唐 ) 刘备( 三国 )

22、有一些姓氏，读音和我们通常的读法不一样，你能读对吗?

任达华 华国锋 冼星海 解东 令狐冲

单田芳 朴诗礼 燕子平应强 尉迟恭

23、熟记跟新年有关的成语。

六畜兴旺 五谷丰登 物华天宝 人杰地灵 焕然一新 百废俱兴

千帆竞发 万马奔腾 蒸蒸日上 欣欣向荣 国泰民安 人寿年丰

24、背背春联。

山河增秀色，大地沐春晖。 神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

9.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇九

一、《蘑菇该奖给谁》

1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

练——陈 乌——鸟

3、多音字“地、得”辨析。

4、回答问题：兔妈妈把大蘑菇奖给了谁?为什么?

二、《骑牛比赛》

1、会听写词语;组词、扩词。

2、多音字“只”辨析。

3、词语填空

的公牛()的骑手()的掌声

()地观看()地蹦跳()地骑牛

4、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢?

三、《小松树和大松树》

1、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。

2、形近字、同音字辨析

拖——托 多——都 孩——该

四、《练习3》

1、认识各种车子，能用“——车是用来——的”的句式写话。

10.苏教版三年级语文下册第七单元复习资料 篇十

一、听写词语并改错：

庐山瀑布 变幻无常 似乎千姿百态云遮雾罩

瞬息万变笼罩云遮雾罩系鞋带 一泻千里 四蹄生风 流连忘返腾云驾雾 瞬息万变

二、多音字：

系 似

三、近义词：

神秘——神奇秀丽——秀美增添——增加千姿百态——姿态万千

四、反义词：

神秘——平常秀丽——丑陋增添——减少变幻无常——恒久不变

五、背诵默写全文。

六、知识要点：

1、用“流连忘返”造句。

2、课文第二自然段，有三句话，围绕千姿百态这个词语来写。这段话中心句是“庐山的云雾千姿百态。”这段话运用了比喻、排比的修辞手法，将庐山山头、半山、弥漫山谷、遮挡山峰的云雾比作绒帽、玉带、大海、天幕。这段话运用了总分的构段方式。

3、庐山云雾的特点是：千姿百态、瞬息万变。

练习一

一、背诵默写简称歌，并写出相对应的省份。

二、背诵默写读读背背中的四字词语，并知道这些四字词语表述世间万物十分复杂，处于不断变化之中。

三、背诵默写《夏日田园杂兴》以及作者朝代。

四、用几句话概括出春节的习俗。

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