加强党性教育

加强党性教育（精选13篇）

1.加强党性教育 篇一

一、坚定理想信念，做彻底的马克思主义者理想是基石，信念是动力。

坚定正确的理想信念是每个共产党员的精神支柱和力量源泉，是不可缺少的。一个共产党员只有牢固树立了共产主义理想信念，才能真正解决从思想上入党的问题，才对得起共产党员的光荣称号。革命战争年代，一代代革命先烈之所以抛头颅，洒热血，赴汤蹈火，视死如归，就是因为他们坚信自己为之奋斗的事业，也就是因为他们有着共产主义的坚定理想信念和执著追求。

坚定共产主义理想信念，要靠学习、实践来确立。学习理论应提高到加强党性锻炼的高度来认识，要自觉加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的学习，努力掌握理论体系和精神实质。

二、牢记宗旨，做人民的公仆。

全心全意为人民服务是党的根本宗旨。我们党的政治优势是密切联系群众，党执政后的危险是脱离群众。现在一些党员干部与人民的关系越来越淡漠，严重脱离群众。因此，党要经受住长期执政的考验，经受住改革开放和发展社会主义市场经济的考验，就必须始终不渝地贯彻党的群众路线。牢记党的宗旨、全心全意为人民服务是党员加强党性锻炼的根本。

如何贯彻好为人民服务的宗旨、密切党同人民群众的联系?我认为应从以下几点做起：

1、解决好全心全意为人民服务的宗旨、密切同群众的联系，最根本的是有坚强的群众观点。

2、树立正确的权力观、利益观。权力是一把“双刃剑”，不正确的权力观就不可能代表人民的利益。当前，许多严重的_现象都与权力有关，如权权交易、权钱交易、权色交易，影响极坏。因此，要自觉克服形式主义、官僚主义歪风，摆正与群众的关系，真正做到掌权为民、执政为民、勤政为民。

3、加强党性锻炼，党员要自觉树立正确的利益观，把人民利益、国家利益和党的利益作为一切工作的出发点，成为最广大人民利益的忠实代表。党员要起表率作用，自觉以国家和集体的利益为重，服从改革大局，不计个人利益得失，为整体利益主动承受风险和作出牺牲。

4、要有务实的工作作风。党员应时时处处坚持重实际、说实话、务实事、求实效。发扬脚踏实地，埋头苦干的作风，想群众之所虑，急群众之所难，谋群众之所求，扎扎实实、竭心尽力地为人民办好事、办实事，以实际行动取信于民。

三、学习实践，提高综合素质。

学习实践，是时代赋予我们第一位的任务。学习实践是提高素质、增强党性的重要途径。

2.加强党性教育 篇二

关键词：现代,护理教育,关怀教育

1989年联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”, “学会关心”是提交的报告题目。报告中指出, “学会关心”将是21世纪教育所致力的目标, 要求人们站在全球的高度上来思考年轻一代的培养和教育问题, 使他们从只关心自己的小天地里解放出来, 不仅学会关心自己, 还要学会关心他人, 关心国家大事、国家的经济和生态利益, 关心人权, 关心其他物种, 关心地球上的自然环境, 关心真理, 关心知识和学习;正确处理人与社会, 人与自然, 人与人, 人与自身的问题。

1 关怀思想的理论阐述

关怀思想出现在20世纪80年代的美国。关怀思想认为, 学校应以培养学生的关怀能力为首要教育目标。“nursing”本身含有看护、照顾的意思, 护理的本质是关怀, 关怀是护理的中心思想。“医乃仁术”, “仁”实际上是关怀人, “术”是指医疗技术, 两者密不可分。在仁与术的关系上, 仁是医学的前提, 术是实现仁的手段, 仁与术的统一, 是医学的本质。我国卫生部在《中国护理事业发展规划纲要 (2005-2010) 》, 以及全国护理工作会议上明确指出“加强护理队伍建设, 将人文关怀融入护理工作中, 服务于细微之处。营造关心病人、爱护病人、帮助病人的氛围”。

2 我国护理教育现状

2.1 护理专业绝大部分为女生

护理专业绝大部分为女生, 且多为独生子女。长期以来是接受他人的关怀, 不懂得如何去关怀别人的疾苦, 维护别人的尊严。不愿意主动与病人交流, 好似患了“医疗冷漠症”。

2.2 专业思想不稳定

在对中职护生专业思想调查结果显示, 只有20%表示热爱护理专业;60%是听从父母安排;20%是为了好就业。由于对护理专业缺乏热情, 就很难把工作做到极致, 服务于细微之处。有的甚至是敷衍了事, 为完成任务而完成任务。

2.3 课程设置上的偏差

护理的对象是人, 人的生物、心理和社会属性要求护士不仅要有丰富的医疗护理知识, 还应该具备人文科学方面的知识。有关研究表明, 我国医学院校的有关人文课程学时大约占总学时的8%左右, 而国外一些医学发达国家一般高达20%～25%。

2.4 护理临床带教老师现状

(1) 对带教老师挑选不严格; (2) 临床护士短缺, 工作量大, 护理带教老师用于关怀病人的时间、精力相对不足, 榜样的示范作用因而减弱。

3 现代护理教育中实施关怀教育的策略

3.1 加强专业思想教育

“医乃生死之托, 责任非轻”, 只有热爱护理专业, 才能尽职尽责地干好这一工作。可通过在护生入学时举行隆重的授帽仪式, 以显示护理事业的神圣;通过入学教育, 使护生树立正确的人生观、价值观, 关爱生命, 提倡奉献精神;在教室、实验室悬挂南丁格尔的半身铜像, 以南丁格尔精神时刻激励她们;讲解国内、国际上对护士的需求、地位及专业前景。

3.2 课程设置改革

中华护理学会名誉理事长林菊英说:“比较而言, 中国医学院校的人文社会科学类课程比例显然偏低了, 已不适应社会发展的需要。只有将人文、社会心理科学与医学科学统一起来, 重视学生人文精神的培养, 才能培养出更多的高素质护理人才。”她建议首先要从教育理念上充分认识到“立业先立人”, 把人文学科的教育纳入护理教学核心范围, 结合专业特点, 增加心理学、人类发展与哲学、沟通交流、生命伦理与法规、美学、社会医学等。只有这样的高素质护理人才, 才能真正担负起系统化的整体护理工作, 实现“仁”与“术”的完美结合。

3.3 把人文关怀渗透到护理教学中

在教学实践中通过“仁”的教师团, 提供“仁”的教育, 使学生在感动中学习。如为塑料人体模型穿上整洁漂亮的衣裤, 在模型上示范“导尿”等操作时用屏风遮挡, 操作完毕即刻为其穿好衣裤防“受凉”。任何操作前, 原则上都应礼貌的称呼患者, 如:“张大爷”、“李老师”等, 动作要轻柔、娴熟, 充满关爱之情。必要时解释操作的意义、方法, 让患者知情同意。操作过程中及操作完毕还应询问有无不适感。把“授业”与“传道”有机地结合起来, 真正做到教书育人。

3.4 注重带教护士的挑选与培训

榜样的力量是无穷的。因此, 应挑选那些有知识、精技术、高素质、善沟通的优秀护士作为带教老师, 并对她们进行相应的培训, 使其能在带教工作中以身作则、言传身教, 对护生起到潜移默化的作用。

参考文献

[1]胡凤翔.护理教育中应加强人文教育[J].吉林医药学院学报, 2008, 29 (3) .

[2]马芳, 宋建华.关怀教育及对护理教育的挑战[J].中华护理教育, 2008, 5 (1) :45.

3.用智慧教育学生，加强养成教育 篇三

对于学生的日常养成教育，要避免生硬枯燥的说教，因为你说的大道理再多，而他们没有丰富的人生阅历，看世界高度不同，尽管教师的说教他们口头上承认了，但心里不一定能理解。还记得前年，我带儿子去吉林玩，走在街上，儿子就是让我抱，一将他放在地上让他自己走，他就哭，没办法只好再把他抱起来。就在我蹲下的一瞬间，我发现儿子为什么哭了，因为我们看见的是大都市的繁华，而孩子看见的是可怕的两只脚在动，孩子看世界和大人的高度不同。所以，我们解决问题要从孩子的角度出发，把养成教育融入具体的事情中，一篇好的课文，一件生活中的小事，一个故事，让他们谈自己的看法，说出他们的观点。我在用我的智慧让一切不良因素远离他们。

1.冷处理法解决学生之间的矛盾

学生学习、活动在一起时间长了难免会出现小小的摩擦，前不久，我班李迅和历奥两个同学之间为一点小事大动干戈，同学劝都劝不开。这时第四节课的上课铃声响起，我来到教室，看到这两个同学还扭打在一起。我把他们拉到教室门口，静静地看着他们，什么也没说。第四节课是科学课，我先让其他学生到教室上课。这时，看着他俩不服不愤的样子，我想现在处理一定效果不好，得先让他们平静一下，我对他们说：“先上课去，下午到我办公办公室来。”下午他俩真的来了，看样子气有点消了，可是火候还不够。我对他们说：你们能来我很高兴，不过老师有点忙，你们先等一会。我开始批作业，写教案，就是不理他俩，过了一会他俩有点难受了，因为不知道我要怎么处理他们，开始小声嘀咕。我没理他们，又过了一会，他俩实在挺不住了主动走过来说：“老师我们知道错了，你这么忙，我们还不懂事，因一点小事和同学打仗，违反了小学生守则。我们保证一定好好学习小学生守则，不再犯错误。”我的心理战术胜利了，我要的效果达到了，我笑着说：“好了，老师今天很高兴，第一你们能准时来见我；第二，你们自我反省，老师相信你们不会再犯错了，你们回去吧！”两个孩子开心地拉着手跑了。

2.故事法帮学生改掉不良行为

在培养好习惯的同时必然要矫正不良习惯，就像一颗小树苗，必须砍掉多余的枝杈，才会笔直茁壮地成长，教师如果不改变学生的不良习惯，他就会想小树一样长不大，或偏离主干是向一个枝杈生长，这些不良习惯可以毁掉人的一生，教师在教育学生时，谈心语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。

班里有个孩子叫王振国，是个让人头痛的孩子，头脑很聪明，可就是调皮捣蛋，同学们都不喜欢和他玩。一天小国偷了同桌的钱，还振振有词地说：“他钱包里就一元钱，这么少算什么偷。”偷钱还狡辩，我真的很生气，刚要狠狠批评他，可是一想他还是个孩子，没有大人的生活阅历，不能拿我们的经验看孩子，给他冠上一个小偷的帽子，这会毁了孩子的一生。于是，我静下心来，对他说：“老师先给你讲个故事吧，从前有个表兄弟俩，家里很穷，有一天看见一家商店里没人，就一起偷了东西，表哥回到家，妈妈看见了儿子拿回这么好的东西很高兴，还夸了儿子，还帮着儿子把东西藏起来。表弟回到家，妈妈见了十分生气，狠狠地教训了儿子，并告诉儿子：人穷不能在短，还领儿子还了赃物，向那家赔礼道歉。后来表弟以优异的成绩考上了政法大学，成为优秀的法官，表哥却成为一个惯偷，坐进了监狱。”小国听了羞愧地低下了头对我说：“老师我知道怎么做了。”我摸摸他的头对他笑着点点头，小国也开心地笑了。从那以后小国像变了一个人似的，后来随父母转到长春去上学，前几天他让爷爷转告我，他现在学习很好，还被评为校园之星，他不会忘记我对他的教育，因为是我帮他扶正了人生的航线。

3.用现实改变学生的不合作

什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。这是非常宝贵的人生道理。

4.按照党性原则加强党性修养 篇四

党性修养属于道德建设范畴，但同一般的公民道德建设又有所不同，它是升华了的公民道德建设，要求广大党员按照党性原则加强自身的党性修养。

摆正社会理想和个人理想的关系，加强政治修养

政治修养的核心，是解决理想信念问题。社会理想，就是我们想要建设一个什么样的社会。党的十六大提出，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，需要每一个共产党员为之奋斗。个人理想，就是确立一个人要走什么样的人生道路。在中国历史上，一切有作为的人，特别是共产党人，都把实现国家的富强、人民的富足、社会的公平当作自己的理想。这就找到了个人理想和社会理想统一性的坐标点，在实现社会理想的基础上实现个人理想，将社会理想作为基石，把个人理想社会化，给我们树立了榜样。

就加强党员的政治修养而言，必须牢记“两个务必”。只有牢记“两个务必”，才能明确完成新的发展阶段历史任务的艰巨性。全面建设小康社会，我们要走的路还很长，肩负的任务还很艰巨，可能遇到的困难和挑战还会很多，我们只有始终谦虚谨慎、戒骄戒躁，艰苦奋斗，才能自觉地在实现社会理想的基础上实现个人理想。

摆正权与民的关系，加强思想修养

思想修养的核心，是解决党的宗旨问题。如何使权力成为为民服务的工具呢？就是要切实做到“三个为民”。一是“权为民所用”，就是要正确处理公与私的关系。做到：“平时看得出来”，不该得的不要得，需要让的咱就让；“因难面前站得出来”，身先士卒，堪称表率；“生死关头豁得出来”，践行“我是共产党员我先上。”二是“情为民所系”，就是要对人民群众动真情、共甘苦。党的好干部孔繁森在西藏工作时，能够口对口地吸卡在藏族老人嗓子里的痰，能够把藏族老人冻冷的双脚暖进自己怀里，能够用自己卖血的钱抚养藏族孤儿……党员领导干部都能像他这样做，党和人民群众的“鱼水关系”、“血肉联系”就会毫不动摇。三是“利为民所谋”，就是要为人民群众多办实事、好事。焦裕禄、孔繁森、郑培民等党的好干部，之所以为人民所赞颂，为人民所怀念，就在于他们脚踏实地为党工作，为民做事。

摆正党的纪律与党内自由的关系，加强组织纪律修养

组织纪律修养的核心，是解决组织观念问题。实现党的纪律和党内自由的统一性，就是要坚持民主集中制的原则。一是要对党组织忠诚老实。在党内讨论问题时，知无不言，言无不尽，不隐瞒自己的政治观点，不歪曲事实真相。敢于坚持原则，坚持真理，不做遇着问题“绕道走的人”，是非面前“和稀泥的人”，处理问题“两面光的人”。二是要防止将个人凌驾于组织之上。党员在一个组织内，应尊重其他 同志的意见，特别是担负一定领导职务的党员干部，更应谦虚和蔼，不搞“一言堂”、“家长制”。兼听则明，偏信则暗，要集中正确意见，进行科学决策。三是要无条件服从党组织的决定。在执行组织决定的时候，要毫不计较个人的利害得失，更不能凭个人好恶有所取舍，乃至遇到严重挫折、条件异常艰苦的时候，也要想方设法去执行。

摆正德与才的关系，加强知识能力修养

毛泽东同志在延安整风时指出，我们这里没有“政治恐慌”、“经济恐慌”，但有“本领恐慌”。知识能力修养的核心，就是解决“本领恐慌”问题。我们党需要的是德才兼备者。为此，要做到“五学”。一是学好党的基本理论，把握科学的世界观和方法论，更好地改造主观世界和客观世界。二是学好市场经济基本理论，增强市场经济意识，发展社会主义市场经济。三是学好法律知识，依法治国，建设法治国家。四是学现代科技知识，推进科教兴国。五是学好专业知识，成为本职工作的行家里手。

摆正权力因素和非权力因素的关系，加强作风修养

5.党员如何加强党性教育培训 篇五

短短的五天时间，延安却给我留下了深刻而终身难忘的回忆，这些回忆将是我终生的财富，是作为一名光荣的中国共产党员应该铭记的历史。延安的是中国革命艰苦奋斗、自强不息的十三年，作为每一名中国共产党员，我们都应始终牢记这段历史，牢记这样一种宝贵的“延安精神”。

通过这次学习我深深体会到这是一次涤荡心灵之旅。在延安革命纪念馆，零距离接触当年延安革命根据地建设的大量历史文物和翔实的历史资料，一张张照片、一幅幅标语、一件件文物，使大家的思想受到了强烈的震撼，也使大家的心灵得到了纯粹的洗礼。我深刻感悟到，革命先辈们为了中华民族的利益，在极端艰难困苦的情况下，从25000里长征落脚到延安，建立了延安革命根据地。在延安革命队伍逐步成长壮大从弱变强的过程中，靠的是革命先驱们在艰苦卓绝的环境下奋勇向前、毫不退缩，靠的是马列主义毛泽东思想、是信仰，是忠贞的革命意志。正是这些先烈们忠贞不渝的爱国主义信念和舍生忘死的大无畏精神，才使我们的祖国脱离苦难，才有了当今的和平年代、国家的快速发展和人民的幸福安康。这种“延安精神”是永远矗立在中华儿女心中的精神丰碑，是值得我们永远珍藏的精神财富。

6.加强党性教育 篇六

11月19日下午，我校第五期大学生党员培训班举行开学典礼。典礼在雄壮的国歌声中开始，党委副书记、党校校长张中和同志出席典礼并作动员讲话。举办培训班就是对预备党员进行再培训、再教育，在思想、工作、学习和生活上提出更高的要求。他强调只有真正用马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系武装头脑，才能永葆共产党员的先进性，才能充分发挥党员的先锋模范作用。

张中和副书记要求全体学员要加强党性修养，自觉树立大学生党员的良好形象。他指出，一名优秀的大学生党员，应该从三个方面入手加强党性修养。一是加强思想理论修养和政治修养，成为共产主义事业的继承者和发扬者。二是要加强科学文化知识修养，成为有能力、有作为的共产主义事业建设者。三是学好基础理论和专业知识，深入实践，使自己成为有知识、有文化、有能力、全面发展的新型人才。

培训班还集中安排了党委书记王肃的《学习贯彻十七届五中全会精神》、党委副书记张中和的《学习贯彻十七届四中全会精神》、党委委员、纪委书记周学锋的《学习贯彻落实科学发展观》等3个辅导专题，以进一步提高学生预备党员的党性修养和政治理论水平，使广大学生预备党员早日成为一名合格的共产党员。

北风萧瑟的十一月，吹不干我们共产党人学习党课的心情；黄叶纷飞的初冬季，打不乱我们共产党人奋进求真、提高党性修养的节奏。

淮南师范学院第五期预备党员培训班在这样一个寒冷却又温暖的日子里拉开了帷幕，而我，有幸成为了其中的一员，心情十分激动。党委委员、党校副校长、组织部长周峰同志结合创先争优活动为我们作了《加强党性锻炼，提高党性修养》辅导报告。

对于我们大学生党员来说，党性修养是一门重要的必修课。它是履行好共产党员的义务、做一名合格的党员必不可少的重要条件，也是把自己自觉培养成社会主义事业的建设者和接班人，青年马克思主义者必不可少的重要条件。

一是加强思想理论修养和政治修养，成为共产主义事业的继承者和发扬者。胡锦涛同志曾经深刻地指出，党员队伍中还存在着与保持先进性的要求不相适应、不相符合的问题，其原因之一便是“一些党员忽视政治理论学习，防止世界观改造，思想滑坡”。所以，胡锦涛同志特别强调：“共产党人增强党性，核心是牢固树立马克思主义的世界观。”而要树立马克思主义的世界观，首先要熟读马克思主义经典著作，学习马克思主义经典理论，这样才能为加强党性修养提供必要的理论前提。而当前存在于不少大学生党员中的一个普遍现象，恰恰在于缺乏必要的马克思主义理论修养。表现在：很少阅读马克思主义理论著作；轻视政治理论课的课堂学习；思想汇报空洞乏味，缺乏应有的理论基础等等。所以，大学生党员要加强理论修养，真正做到“不但在组织上入党，而且在思想上入党”。

二是要加强科学文化知识修养，成为有能力、有作为的共产主义事业建设者。中国共产党始终代表着先进文化的前进方向，而作为“智力密集区”的高等学校，广大大学生则是先进文化的直接接受者和受益者。由于大学生党员要在大学生群体中起到示范和榜样作用，因此，大学生党员应该自觉接受一切人类优秀文化成果，“要广泛学习法律、科学、文化、社会、历史等方面的知识，学习现代化建设所需要的一切知识，用人类创造的优秀文明成果充实自己、提高自己，同时自觉抵制各种资产阶级腐朽思想的侵蚀，不断加强自己的道德修养，不断端正自己的人生态度，永远保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。只有这样，大学生党员才能

在提高、完善自己的同时，影响带动周围的同学树立起正确的世界观、人生观、价值观。尤其是在目前，宣扬颓废、消极的垃圾文化时有出现，有的甚至自我标榜为“新思想”、“新文化”，不少大学生沉湎其中，深受其害，作为先锋和模范的大学生党员不仅应该严于律己，洁身自好，加强党性修养，而且应该主动积极地向周围同学宣传先进文化，帮助他们辨别真伪，抵制垃圾文化。

7.加强规范汉字书写教育 篇七

《中华人民共和国国家通用语言文字法》要求“推行规范汉字”, 贯彻这一要求需要加强规范汉字书写教育。汉字书写能力的培养和提高在我国有悠久的传统, 是具有中国特色的教育活动。书写汉字不仅是巩固识字、进行书面交际的重要手段, 也是体会、把握汉字的结构以及书写体式和运笔规律的必要过程。长期的教育实践证明, 教育学生写好汉字, 有利于陶冶学生情感、培养审美能力, 增强他们对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解, 对于培养学生传承中华民族优秀传统文化的责任感, 具有基础性作用。当前和今后一个时期, 围绕建设人力资源强国的目标推进教育的改革和发展, 核心是实施素质教育, 培养德智体美全面发展的人才。热爱祖国文字, 具备熟练的写字技能, 并有初步的书法欣赏能力, 是现代中国公民应该具备的基本素养, 也是基础教育课程的目标之一。培育新世纪中华民族精神, 构建中华民族共有的精神家园, 需要研究和继承中华民族优秀文化传统, 传承和弘扬汉字书法艺术应作为其中一项重要内容, 纳入对广大青少年的传统文化教育中。

2009年举办的面向全国学生和在华外国留学生的规范汉字书写比赛, 有1千多万学生报名参赛, 全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团都组织了比赛, 规模和影响空前。这是一次对规范汉字书写教学成果的检验, 涌现出一批优秀作品和创作者。比赛组织情况和成果体现了一些地区教育主管部门、学校、教师、广大家长和学生对规范汉字书写教育的重视, 体现了社会对搞好规范汉字书写教育的殷切期待, 这是今后加强规范汉字书写教育的重要基础。刘延东国务委员已经对这次比赛的成效做了充分肯定, 并对加强规范汉字书写教育提出了新的要求。

落实刘延东国务委员指示精神, 适应新时代优先发展教育、建设人力资源强国、弘扬中华文化的新需求, 需要进一步贯彻《国家通用语言文字法》的要求, 加强规范汉字书写教育。应建立培养和提高学生写字技能、传承和弘扬书法艺术的长效机制, 规范汉字书写教育应落实在义务教育课程和教材中, 应作为文化素质教育的重要内容体现在各级各类教育中, 纳入校园文化建设、党团组织和社会活动中, 成为评价基础教育、师范专业等学生成长、教师教学、学校办学水平的一个要素。不少地方积极实践, 已经积累了一些成功的经验。今后我们还要进一步明确加强写字教育的意见, 加强检查监督, 逐步建立激励机制, 切实落实书写教育的各项要求, 逐步提高学生的汉字书写水平。教育是民族振兴的基石, 受到全社会的关注。规范汉字书写教育作为教育的重要内容, 也会得到越来越多的人的重视和支持。我相信, 通过教育, 汉字书写一定会随着时代而发展。

8.浅析加强医德教育 篇八

关键词：医德；教育；医生；医学

从“医乃仁术，贵在医德。”可以看出医德在医生这一职业中的重要性。近几年来医患关系一直是人们关心的话题，越来越多的事件使人们意识到医生不仅需要丰富的医学知识、高超的专业技能，而且必须具备高尚的职业道德。医德一直是人们所关心的话题，现代社会对医德的教育也越来越重视，因此怎样进行医德教育也一直受到人们的关注，我认为医德教育需从以下五个方面进行：

一、努力学习专业知识

有谁出生就懂救世济人之术，有谁不学就通晓遣方用药之理？医圣张仲景出生于东汉战乱时期，当时朝政腐败，战火连天，疫病流行，百姓流离失所，苦不堪言。他厌恶政治的黑暗，万般怜悯极苦的百姓，立志学医救民，在崇高的信仰支撑下，他十岁起便从师学艺，外出诊治，抄方抓药，上山采药，不辞辛苦。博览群书，仔细研读《素问》、《灵枢》、《难经》、《阴阳大论》、《胎胪药录》等古代医书，不断思考总结，最后青出于蓝而胜于蓝，成为受万世敬仰的“医中之圣，方中之祖”。只有具备救世济民的大善，坚定不移的决心，坚不可摧的耐心，虚心求学，博采众长，融会贯通，精于总结的恒心。才能学得了精湛的技艺，通晓融会贯通之理，才能担当得起“性命相托”的重任，才能名副其实的享誉“白衣天使”这圣洁的称号，才能成为万人敬仰的大医，才能让高尚的医德有所依托，为具有高尚的医德打下坚实的基础！

二、加强“仁”学

医乃仁术，很显然这句话让我们从根本上认识到医学与仁学的联系，仁者无敌，只有善良之人，才能拿起手术刀，才能悟透仁人之术，这可以说是医生的职业素养。三国一代枭雄曹操，每次天气变化或是心情不佳，头痛便发作，华佗对曹操说，要根治丞相的病因，需打开脑袋，进行手术，清除异物。曹操听后大怒，这脑袋打开了还能活？你这不是要杀我吗，于是不顾众人的强力劝谏以谋反罪将华佗入狱处决。华佗难道就不知道曹操疑心重吗，他就不知道说实话可能会遭杀身之祸？可是他是医生，他要尊重事实，他要讲明病情，他义无反顾。

如此为了医学献身，这是何等的善良，这是何等追求真理的勇气，大医也！环顾我们周围的医院，总有一些人为了盈利而做出让人匪夷所思的事情，甚至有些人都不顾职业素养，做着自己不会做的事，说些自己不明白的话……如此，种种医疗纠纷纷纷而起，医生被打，病人被拒，实在可悲。社会呼吁善良，病人召唤善医，只有我们的医生能多一份真心，多一份实意。这个社会才会更和谐。仁，就是“二”“人”，即人与人之间亲善。为医者，必须抱有一颗仁人之心，驱除病魔，救死扶伤。这样才能无愧于己，无愧于心。此乃大医也！

三、加强清廉正直教育

清廉正直是当代医务工作者医德高尚的体现，七情六欲，人之常情。香烟美酒豪车别墅，谁人不爱。可不属于我们自己的，为何要为之屈服，为何要违背自己的良心呢？大医，不只是有宽广的胸怀将自己的经典绝技传于后世，更有出淤泥而不染的高尚情操。这个药治不了这个病，我坚决不用；这不是我应得的奖金，我坚决不拿；这顿饭不是我能吃的，我坚决不去吃。告诉家属，请拿回你的“信封”，我会竭尽全力治好你亲人的；告诉代表，请收回你的“心意”，我会斟酌考虐，用最适合病人的药物；告诉亲属，请收回你的“请帖”，我是医生，治好每个病人是我们的职责，用不着“这样”感谢我们……，有所为，有所不为，如此已属难能可贵了。所以医生既然选择了这份崇高的事业，就得为他舍弃物欲的牵绊，就得洁身自好！

四、具有无私奉献的精神

无私奉献是当代医护工作者医德高尚的本质体现。正所谓大医精诚，学得了精湛的技艺，修得了诚挚的医德，保持得了坦荡的心胸，如此方成得了大医。这是一个物欲横飞的时代，做为医者的你能做到无所欲无所求？无所欲，请将你的行医经历，临床经验写下来，传下去。无所求，用自己的一生，书写一面镜子，照尽是是非非，善恶美丑。中医之所以有很多精华丢失，其中一个重要原因是很多中医世家都不愿把自己的独门绝招公开，若是遇不到有缘之人，他们宁愿经典与自己一起化为黄尘；多么令人惋惜啊。经典，怎么能自己一人独享；绝技，为何不能传于众人？如袁隆平者——财富是的大家的——有几许人也？

医生不仅要无私奉献自己的专业技能，而且还须为了病人奉献自己的一些，时刻谨记，救死扶伤的职责。在非典肆掠、汶川大地震、禽流感以及雅安地震中，很多优秀的医生为我们做出了榜样，他们心系病人、为了病人舍弃了很多，甚至奉献了自己的生命，这种奉献精神也是每一位医务工作者所必需的职业道德。时刻准备为医学奉献自己的一切！

五、加强医德建设需要大家共同努力

9.加强行规教育 篇九

加强行规教育

教育部颁布的《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》是对学生思想品德和日常行为的基本要求。其目的在于加强对学生的基本伦理道德教育和基础文明训练，促使学生从小养成良好的行为习惯。日常行为规范的要求本身就是德育教育的重要内容，是加强德育工作的一个重要抓手，也是加强校园文化建设，优化育人环境的一个重要方面。行为规范的教育不仅是学校的发展之本，更是学生的发展之本。

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》中提出要育人为本，把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念。要让每一个学生终身健康发展，就是要让每一个学生从小树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，教会学生学会做人，学会学习，学会做事，学会生存，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

第一节 行为规范教育的内容

一、概念界定：行为规范——规定人们该怎么做和不该怎么做的行为准则。

二、《中（小）学生日常行为规范》的内容

（一）《小学生日常行为规范》内容解读（20条）

教育部于2004年9月颁布了新修订的《小学生日常行为规范》，修订后的《小学生日常行为规范》仍为二十条。

《小学生日常行为规范》从“文明礼仪、学习习惯、生活与劳动习惯”三个方面对小学生提出了具体的日常行为规范要求。 文明礼仪: 在校： 尊敬国旗

仪表大方 尊敬老师 有爱同学

在家： 尊敬长辈

礼貌待客 邻里和睦

在社会：行路礼仪

做客礼仪 公共场合礼仪

 学习习惯

在校：认真上课、作业

读写姿势端正 遵守考场规则 在家：做好与复习

认真作业 学习兴趣广泛

在社会：关心身边事，遇事多问为什么。

 生活与劳动习惯 在校：遵守学校生活制度

保持学校环境卫生 在家：讲究卫生

生活自理 帮做家务 自我保护 在社会：讲究卫生

热爱劳动 爱护公物 遵纪守法

（二）《中学生日常行为规范》内容解读（2004年9月修订）2

教育部于2004年9月对《中学生日常行为规范》部分内容进行修订和调整，修订后的《中学生日常行为规范》仍未四十条

《中学生日常行为规范》从五大方面规范学生的行为习惯，提出具体的、操作性较强的要求。◆自尊自爱，注重仪表 ◆真诚友爱，礼貌待人 ◆遵规守纪，勤奋学习◆勤劳俭朴，孝敬父母 ◆严于律己，遵守公德

 文明礼仪：

在校：尊敬国旗国徽，维护国家荣誉；

穿戴整洁、得体、朴素大方； 见到教职工，主动行礼问好； 上下课起立向老师问好； 使用礼貌用语，不说粗话脏话； 坐正立直，举止文雅； 不在教室和楼道内大声喧哗； 要守信。

在家：尊敬长辈，尊重父母；

邻里之间团结有爱，相互关心； 客人来访热情接待，招待客人注意礼节； 在社会：尊老爱幼，待人热情，谦让助人，举止文明；

衣着整洁，仪表大方；

遇到外宾，以礼相待，不卑不亢；

 学习习惯：

在校：做好课前准备工作。

上课认真听讲，积极思维。

作业独立完成，书写规范。注意用眼卫生，读写姿势规范。遵守考场规则

在家：合理安排作息时间，养成良好的生活习惯；

做好预复习； 独立完成作业。

在社会：接触大自然，关心身边事。

 生活与劳动习惯： 在校：上下楼梯靠右走

保持教室和校园环境整洁 爱护校舍和各种公物。节约粮食，节约水电 遵纪守法 在家：讲究卫生

主动打扫公共场所，保持环境整洁； 掌握基本的安全知识； 学会干力所能及的家务事； 生活俭朴，勤俭节约。

在社会：遵守公共场所规章制度，准时、有序；

爱护公共设施和公物；

图书馆看书要安静，借阅书籍要归还； 遵守交通规则；

遵守七不规范；参与社区活动； 遵规守纪

第二节 行为规范教育实施的途径

一、制度保障

《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》是学校对学生良好行为 4习惯的准则与规范，对学生良好行为习惯养成，学校形成良好的校风、学风、教风起到很重要的作用。

班主任作为贯彻和落实日常行为规范教育的具体实施者，应对《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》内容了如指掌，把一些基本的道理、准则、规范融于心中。

根据《守则》及日常规范要求，结合班级实际，制定班级学生行为规范和养成教育制度，即《班级规章制度》或《班级一日常规》，规范学生的日常行为。作业本收交、两操、课间文明、卫生习惯、上课要求、午餐管理等一日常规要体现“细、小、实”。细化每一个规范要求，从小事抓起，扎扎实实地把行为规范教育落到实处，讲究实效。让规范成为学生的一种习惯。

二、加强训练，持之以恒。

日常行为规范的教育、训练与实践，也就是“知”和“行”结合起来。文明行为是调节人与人之间、个人与社会之间关系的行为规范，有很强的实践性。它不仅要求人们有道德修养的知识，更重要的是要求人们按照道德规范去行动。如果学生掌握了良好的道德观念和行为标准，但是，不付之行动，不能认为他们已经具备了良好的道德品质，文明行为。所以要解决教育、训练与实践的关系，“知”和“行”的关系。

班主任在进行日常行为规范教育中不是为抓规范而规范，而是让学生知晓日常行为规范为何要规范人们的行为。只有明白了规范人们行为的要求，学生才能从思想上、行为上真正付诸行动，成为自觉的行为。

1.强化训练。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，必须反复抓，抓反复。培养学生良好的行为习惯关键在于训练，并反复强化，使其达到规范化的程度。班主任在实施行为训练要求时，围绕文明礼仪、学习习惯、诚实守信等，做到每月一主题，每周一重点，每月一评比来促进学生的行为习惯的养成。同时班主任应抓住教育契机，开展“规范在我心中”、“好习惯伴我成长”、“做一个文明人”等主题系列活动，让学生从“他律”走向“自律”。

2.加强评比制度。班主任应按照班级的实际制定合理、公平的行为规范评定制度。评定更应体现实事求是的精神，对学生做的好的方面加以肯定与鼓励，对 5 做的不够的方面指出努力的方向，从而使学生扬长避短。一套科学、合理的评价制度的建立，对于学生良好行为习惯的养成，班集体的建设有着非常重要的作用。

班主任应充分发挥任课教师、班干部、学生在班级行规教育中的作用，建立一支班级行规检查评比队伍，检查班级学生落实行规情况；建立班级行规告示栏，将行规检查情况和学生行规得分进行公布；开展小队（小组）行规竞赛活动；评出班级行规示范员、星级小队（组）。

三、榜样示范

1.班主任模范带头作用

学高为师，身正为范这是师德规范中对教师提出的师德要求。班主任应对自己严于律己，要求学生做到班主任首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如学校开展的各项活动，班主任要亲力亲为，以规范的言谈、举止成为学生学习的榜样。校会课上，班主任应于学生一样认真收听，做好记录。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，多学习，善思考，必须注意自己的行为表现，在日常生活中做学生学习的楷模，做到身教重于言教。

2.学生（群体）示范引领作用

班主任老师要注意挖掘学生身上的闪光点，利用一切教育时空对学生的闪光点加以肯定与表扬，对日常行规做得好的学生可在壁报栏、黑板报等宣传阵地上介绍他们的闪光之处，以此激励更多的学生规范自己的行为，矫正不良习惯。班主任还可以在班级中开展“我的榜样我学习”、“我向榜样学什么”的活动，让学生学有榜样，赶有方向，达到自我教育的目的。

四、学生自主管理能力培养（另有它章详述）

当代著名的教育家魏书生说：“班级的管理，一靠民主，二靠科学”。所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。

班主任要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构。

1.班干部队伍建设。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，建立一 6 支责任心强、素质高、工作肯干的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。通过民主选举产生学生心目中的班干部，根据学生的个性、特长进行合理分工，并明确每个岗位自己的职责范围。在班集体建设中，班主任还可采用班干部轮换制，让更多想为班集体服务的学生走上岗位，不断挑战自己，不断得到锻炼。

在培养班干部时，班主任要学会放手，让班干部大胆地处理班级的一些事情，工作中班干部难免会遇到许多无法解决的问题，这时的班主任应该手把手的教会班干部处理解决问题的方法和策略，不要一味地指责和埋怨，扶着他们一步一步学会观察问题，分析问题，解决问题。

2.班级学生责任意识的培养。一个良好的班集体不仅需要一支得力的班干部群体，更需要集体中每一个成员都有为集体服务的意识和责任。培养学生的集体意识应从身边的小事做起，如在班级中设置劳动岗位，让每一个学生人人有岗位，人人有事做。岗位的设置，可以增强学生的主体意识和责任意识，增强对自己负责，对他人负责，对集体负责。

3.发挥学生在班级活动中的主体性作用。比如主题班会课可以交由学生来组织完成。班主任作为参与者可以与学生一起策划活动方案，指导学生开展活动，但活动还是应让学生自己设计、自己组织，真正体现学生的能动性和主体性。其他如壁报栏，黑板报的内容，温馨教室的创建等等活动都可以成为学生进行自我锻炼的平台。

五、于学生活动之中

班级活动的开展应以《两纲》教育为抓手，紧紧围绕爱国主义教育这一主线，把培养学生成为一个有道德的人作为工作目标，将行为规范教育落到实处。

比如升旗仪式，是对学生进行爱国主义教育的一个很好平台，这中间体现了许多爱国的行为规范。出旗、升旗时学生的站姿；严肃的程度，唱国歌时；声音响亮；升旗时对国旗的尊敬；少先队敬队礼姿势标准。班主任要抓住这一有效途径对学生进行规范礼仪教育，使之在活动中内化为自觉的行为。

主题班（队）会：针对班级学生中存在的行规问题，有针对性地召开主题班（队）会，剖析问题，解决问题。班队会的召开对学生自主能力的提高，规范学生的行为起到积极地推动作用。

传统节日： 春节——吉祥如意，年年有余。长一岁，定目标

元宵节——吃汤圆，猜灯谜，营造温馨的集体氛围。

清明节——对逝者的怀念，对生命的尊重。祭祖、扫墓，悼念革命

先烈。

端午节——纪念屈原，以生命表达自己对国家的忠诚，对自己的操

守、人格的坚持。吃粽子，赛龙舟。

中秋节——对故土、对家乡的眷念（团圆）

重阳节——尊老敬老，不忘祖先勤俭美德；家人团聚，友人和睦；

吃腊八粥。

国庆节——对国家的认同，强大的民族凝聚力；先辈们为新中国的建立付出的艰辛与代价；国家富强、民族繁荣的强大使命感。

三节：体育节——培养学生坚忍不拔的意志品质和顽强拼搏永不服输的团队精神。

艺术节——陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。

科技节——培养学生的科学精神和创新精神，激发学生探求知识的欲望。

社会实践：安全教育，学生自主能力的培养。

除此之外，少先队建队日、十四岁生日、十八岁成人仪式本身蕴藏着丰富的德育内涵，是班主任开展行为规范教育很好的活动载体，是提升学生道德水平的有效途径。

班主任要注重班级活动的开展，上面的活动在规范学生日常行为习惯中都有具体的规范要求。以活动的形式，让学生在活动中认知规范，体验规范，感悟规范，进而内化为学生的自觉行为。

第三节 行为规范教育的难点

班主任在抓学生行为习惯养成中会遇到诸多棘手的问题，如特殊学生的行为矫正问题；学习习惯的养成问题；学生参与班级管理意识淡薄问题；偶发事件的处理问题„„这些问题困扰着班主任，也影响着班主任的工作效率，成为班主任开展行为规范教育的难点。案例1 小光的“好译通”被人偷走了。这个“好译通”是他妈妈花2000多元买的。晚自习快结束时，老师宣布：我们班的小光同学丢失了一个很贵重的好译通，这个好译通可能现在还在我们教室里。我们今天晚上要好好地找一下，争取把它找出来。今晚要是不把这个好译通找出来，我们大家都甭想回去睡觉。第一，每个同学先把自己的抽屉和书包找一遍。然后，所有的人到教室外面去排队，由老师和几名班干部在教室里再找一遍。这一步保证好译通会在某个同学的口袋了。第二步，老师再宣布，五分钟后，准备搜身。现在想要上厕所的同学先上厕所。这时候有学生说要去上厕所。老师同意。另一个学生也要去，老师说，等一等，一个个地去，等前面的人回来了，下一个再去。很多学生上厕所之后，突然，有一个从厕所回来的学生大声喊：老师，好译通找到了。在厕所的窗台上。（编者按：但愿那个学生不把好译通扔进茅抗里。）

摘自万玮著：《班主任兵法》，华东师范大学出版社2004年版

案例2 吴某，女，今年19岁，高二年级，在学校观易冲动，有暴力倾向，抽烟、喝酒、上网吧，同学很怕她平时连看都不敢看她一眼。上课要么睡觉，要么找前后左右的同学说话，老师若有批评，她就在课堂上找老师胡闹，让同学看老师笑话。整个班级的正常学习活动不得不经常地受到她的干扰。不完成家庭作业，说谎话是她的“家常便饭”。平时经常请假，理由不是头疼就是拉肚子，要去看医生。

摘自立发中学石朗俊老师文章

案例3 初中开始对flash制作感兴趣，05年考上重点高中以后，父母奖励其一台电脑。一次偶然机会，王某向同学展示自己的作品，同学不屑一顾，并大谈时下流行的网络游戏。王某感觉自己对此知之甚少，于是便开始接触各类游戏，以证 明自己的全面发展。最初，父母以为儿子浏览不健康网页，很恼火，后来发现只是在玩游戏，心想男孩子喜欢打电子游戏也很正常，便没有多加干涉。时间一长，王某便沉迷网络游戏之中。半年后引起父母警觉，对其进行上网控制。开始父母管教尚有效，后来则不听父母管教，无节制上网，痴迷网络游戏（CS），无心学习，成绩一落千丈。同时，也与其母展开了控制与反控制的斗争，母子矛盾不断升级，上网行为也愈加严重。经常晚上待父母睡后便偷偷爬起上网，直至凌晨其母起床再悄悄去睡觉，后来发展到连父母都不回避，通宵上网，学也不上，吃饭都不愿离开电脑。其母趁其不在关掉电脑，回来后则大发雷霆。为上网不惜撒谎、逃学，甚至与母亲反目。一旦不能上网，则出现焦躁、不安、郁闷、发脾气等症状。

摘自威海家庭教育网

本章作业： 单选题

1、（）是每个公民首要的，也是最基本的道德要求。A.遵守公共秩序 B.热爱祖国 C.勤奋学习D.诚实守信

2、要求中学生头发干净整齐，不烫发、化妆、佩戴首饰是为了教育中学生（）A.生活俭朴，讲究卫生 B.遵规守纪，勤奋学习C.热爱集体，爱护公物 D.真诚友爱、礼貌待人

3、一天早晨，某中学举行升旗仪式，一位同学因家中有事迟到了。当他急急忙忙赶到操场时，升旗仪式已经开始，五星红旗已徐徐升起。这时这位同学应该怎么办呢？（）

10.加强自身党性修养 篇十

大学，不仅是增长知识的地方，更是一个锻炼人的地方，她把青涩的我们培养成为一个对社会有用的人。作为一名当代大学生，我深知要使自己成为一个于社会有用的人，我需要做些什么。现在我已经是一名中共预备党员，在学习生活中我时刻以党员的标准严格要求自己、完善自己，在任何方面接受党组织对我的考验，做一个于国家、于人民有用的人。

作为一名预备党员，我需要从各方面加强自己的修养，尤其党性修养，争取早日转正成为一名真正的中共党员。加入党组织，成为其中的一员首先应该知道自己应履行怎样的权利与义务。

首先，党章规定，共产党员享有下列权利：

（l）参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。

（2）在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。

（3）对党的工作提出建议和倡议。

（4）在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。

（5）行使表决权。选举权，有被选举权。

（6）在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。

（7）对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。

（8）向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。党的任何一级组织直至中央都无权剥夺党员的上述权利。

其次，党章规定，共产党员必须履行下列义务：

（1）认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

（2）贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。

（3）坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

（4）自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。

（5）维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。

（6）切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。

（7）密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。

（8）发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。

党章规定的党员义务和权利，既是怎样做一名共产党员的具体标准，也是衡量党员是否合格的重要尺度。有了这样的统一的标准和尺度，党组织就可以用它去检查党员的言行，衡量党员是否合格，经常教育和督促党员保持工人阶级先锋战士的光荣称号，从而不断提高党员的质量；就可以用它去培养和考察要求入党的积极分子，衡量他们是否具备党员条件，从而保证新党员的质量，纯洁党的组织。作为一名学生预备党员我要把她作为一面镜子，经常对照检查，从中发现自已的不足，准确定位自已。我要以此为自己努力的方向和衡量自己是否具备党员条件的标准，发奋努力，不断提高自己的素质，以便向更高的标准努力，争取早日加入党组织。

司马迁曾说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”在追悼张思德同志时毛泽东同志也曾引用过这句名言。作为一名共产党员，死如是，生亦如是。认真理解和掌握共产党员权利与义务的本质，用党员的标准要求自己，有所为有所不为，在新时期新阶段，才能真正做到“重于泰山”。为此我必须从各方面加强自己的修养。

首先，要加强道德品质修养，牢固树立全心全意为人民服务的思想。道德水准的高低是判定一个党员有无党性和党性强弱的重要标志之一。真正的共产党人应当是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。进行道德品质修养，就是要用无产阶级和中华民族的优秀品德来改造和完善自己。作为一名大学生，在用科学文化知识武装自己的同时，一定要让自己学会为人处世，严格要求自己，为他人服务，尊重他人，坚持集体利益高于一切。

其次，要多实践，实践锻炼是学生党员加强党性锻炼和修养的主要途径之一。共产党员的党性锻炼和修养，是思想政治品质和道德情操的锻造过程。完成这种锻造，需要刻苦学习，更重要的和经常的还是要到实践中去锻炼，在实践中刻苦磨练养成。学生党员只有不断参加实践锻炼，才能在改造自然、改造社会的活动中改造主观世界，使自己的党性得到锻炼和提高，才能不断增强先锋队意识，使自己的党性修养得到检验。正如刘少奇同志所指出的:“这应该是我们共产党员修养的方法。这种马克思列宁主义修养方法，和其他唯心主义的脱离人民群众的革命实践的修养方法，是完全不同的。”学生党员要勇于承担社会工作，积极完成组织交给的任务。在完成工作任务的过程中锻炼认识问题、分析问题和解决问题的能力，增强“全心全意为人民服务”的宗旨意识，践行党的群众路线，密切与群众的关系。作为学生党员就是要切实做到同学中去、切实为同学服务。

还有，作为一名学生党员，要加强党性锻炼和修养必须还必须自觉坚持、持之以恒。江泽民指出:“共产党员的党性锻炼，说到底是树立和坚持正确的立场、世界观的问题。我们的同志要使自己成为一个真正的共产党员，需要经过长期的磨练，要在学习马克思主义理论中，投身建设中国特色社会主义的群众实践中，在严格的党内生活中，一生自觉地经受考验。”持之以恒，才能始终保持一名共产党员的先进性。在我的工作和学习中，只有坚持始终以党员标准要求自己，才不愧为一名中共党员。

加强党性锻炼和修养，善于、严于进行自我解剖又是一有效途径。进行党性锻炼和修养既是一个自觉学习、长期实践的过程，又是一个不断自我解剖，“洗心革面”的改造过程。党性锻炼和修养的一个根本特点，是靠调动党员内在的积极性、主动性，运用正确的思想、理论、观点，克服各种非无产阶级思想:学生

党员要善于通过自我解剖，不断总结，肯定优点，找出存在的缺点和不足。对于优点要继续发扬，对于缺点和不足，要勇于进行自我批判，丢掉错误的观点和想法，克服不良行为和习惯，不断修证自己。现在的我处事还不成熟，时常会遇到一些问题和挫折，此时很有必要进行自我反省，找出问题所在，也只有在不断地改正中才能不断的完善自己。

现在的我还有许多方面需要学习和锻炼，我会以一名党员的标准严格要求自己，不断完善自己，争取早日加入党组织。望组织监督、考验我!

特殊教育与学前教育学院学093班魏姗姗

11.如何加强历史教育中的人文教育 篇十一

一、人文教育的科学内涵

1.人文教育提出的国际国内背景

人文教育的盛衰都与社会的大背景息息相关，都与一个社会的物质生产与精神生产的不均衡发展有关。我国教育的基本目标是培养全面发展的“人”，西方国家的经验教训，我们理应引以为戒，然而，从我国一些经济发展水平居于前列地区的实际情况看，不同程度地存在着生活水平提高，道德水平下降的事实。邓小平同志曾指出，改革开放以来最大的失误就是“教育”的失误。从某种程度上，我们可以把这种失误理解为忽视了人文教育的失误。从实际来看，我国的各类教育都不同程度地存在着忽视人文教育的现象，由此而引起的人文精神底蕴的流失已成为所有关心人文学科教育人士内心深处的一大忧虑。

2.人文教育的内涵

对于“人文”概念较为普遍的理解是“人类社会的各种文化现象”。所谓“文化”绝不单纯就“知识”而言，更特指“人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。人文教育就是“将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。”

我们强调人文教育，并不是否定科学教育的价值，人文教育应该是与科学教育并重的丰富的人类文化内蕴的博采。

二、历史教育如何实现人文教育的目的

第一，改革历史教学内容。目前历史课教学内容的主旨在于说明历史发展的“规律”，而“规律”本身归属科学性的范畴。其实，对于人类生存具有永恒意义，体现着超越时代、民族和阶级的绝对价值的精神、人物和事件也应该纳入历史教学的内容，甚至成为主要内容。比如为募集癌症研究资金而发起的“希望的马拉松”长跑活动及其创始人，比如捐献车祸遇难亲属的器官救治他人等，这些都体现了人性中最美好的东西，体现了对于生命的珍视，对于同类的爱心，对于疾病和厄运不屈的斗争精神，是应该让一代又一代人都记住并且发扬光大的。

第二，对历史现象及人物进行评价时应当加上道德维度，既要承认它推动或阻碍历史进步的客观作用，也要分析其心理、动机和机制，看到它对于人类生活和人类精神的影响，认识它在道义上的是非善恶。比如英国的圈地运动，作为农业资本主义化的一种方式，它的历史作用无疑应当肯定，但是对于当时占人口绝大多数的英国农民来说，这是一个极其残酷、极其痛苦的被剥夺过程，马克思形容为“羊吃人”。而法国大革命中将土地分给广大农民，在当时来讲这是最符合人民利益的解决土地问题方式，但是从历史发展角度看，它对以后法国资本主义的发展产生了一系列不利的影响。“历史的”评价与“道德的”评价结果常常是不一致的，真正科学的态度应该两者同时并举，而不要仓猝草率地予以“定性”。

第三，改革教学方法，尽量多地让学生参与讨论。按照教育心理学理论，连“认知”都被视为一个“建构”的过程，那么情感和观念的形成就更要依靠学习主体，也即学生自己去“体验”和“生成”了。换一个角度讲，从尊重受教育者的人文立场出发，在教育过程中也应当摒弃那种耳提面命的填鸭方式，而提倡让受教育者自觉主动地、有选择地“乐从”。况且在当前传媒发达、社会关系复杂的背景下，学生在学校之外还会受到形形色色的观念、意识的熏陶浸染，只靠教师一张嘴根本敌不过那许许多多张嘴，只有调动和依靠学生自己的主观能动作用。

12.加强党性教育 篇十二

关键词：党校,党性教育,党员干部

党的建设, 是党的兴衰存亡的大问题。在新的历史条件下, 如何建设好自己的政党, 党能否始终走在时代前列、始终成为全国人民的主心骨、始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心, 在很大程度上取决于广大党员特别是领导干部能否保持坚强的党性。 党员干部加强党性修养, 事关保持和发展党的先进性、纯洁性, 事关党的前途命运。各级党校应发挥加强党性教育的主阵地作用, 通过进一步加强和改进党性教育, 着力提高广大党员干部的党性修养。

一、党校党性教育存在的问题

(一) 教学内容看似稳定实则僵化, 落实效果欠佳

进入新世纪以后, 党面临了新的执政环境、党性教育应随着时代的变化而变化, 要体现新的时代特征。 但是, 在实际工作中各级党校目前一些课程设置及课程内容上还远远跟不上时代的要求。 一些党校没有及时针对党性教育的现状进行调研, 党性教育培训项目、课程不多, 专题设置基本上是几年一贯制, 不能因班设课, 针对性不强, 导致党性教育内容与提高干部当下修养脱节, 特别是对触动学员思想深处的内容涉及少, 内容往往“千篇一律”, “大同小异”。学员普遍反映有的课程内容陈旧和老套, 缺乏新意, 和现实中的一些难点、热点问题是相互冲突地, 很难引起学员的学习兴趣和共鸣。 所以学员往往会觉得内容空洞无物, 就党性谈党性, 理论与实际脱钩, 没有根本解决“接地气”的问题, 自然教学效果不会好到哪里去。

(二) 教学方式看似灵活实则形式, 学员对党性教育有由投入变应付

当前各级党校的党性教育课还是教师讲授, 学员被动接受的传统教学方式。 教师学员之间的双向互动是非常少的。 这样情况下, 学员的主动性不能够得到调动, 由于党性教育最终是将世界观、 人生观、 价值观、 思想道德等内化于心, 外化于形的过程, 它不是简单的说教就能够实现的, 它需要通过学员亲身参与、 实际体验来达到情感的触动、内心的自省, 促进思想的升华。

(三) 教学安排似重视实则淡化, 党校的党性教育由“主业”变为“副业”

习近平同志要求“在干部教育培训中, 理论教育是根本, 知识教育是基础, 党性教育是关键。 要突出党性教育, 帮助干部始终保持政治上的坚定, 始终保持高尚的道德情操, 始终保持共产党人的本色。 ”然而一些党校缺乏对党性教育的足够重视, 在课程安排上往往以培训时间短、 学员不感兴趣为借口, 党校培训应该注重学员的能力培养, 结果造成党性教育被忽视的局面。

(四) 教学管理看似加强实则弱化, 党校的表率作用由较强变为较弱

在实际培训中有些干部借口工作任务十分繁重, 牵头抓总的工作很多, 工作疲于应付, 往往无法静心学习。有的干部对理论学习认识不足, 认为学不学没关系, 党校学的东西与自己的工作实际没有什么关联, 学的东西充其量是 “聋子的耳朵———摆设”; 所以不少学员认为学习提高是多余的。 不少学员在培训时想来就来, 想走就走, 上课时不认真听讲, 交头接耳, 打接手机, 有的甚至经常外出办公事或私事。还有的干部把来党校学习当成了搭桥梁, 拉关系的平台, 学习走过场, 把教育培训当作一次自我放松、交朋结友、逃避工作、积累资历的好机会, 动机不纯, 学与不学, 学多学少一个样, 自然学习效果欠佳。

二、影响党性教育的因素

(一) 认识上有误区

有些学员没有在思想上足够重视党性教育, 甚至认为, 社会上的潜规则太多, 需要的是关系, 依靠的是“丛林规则”, 而不是知识, 学多了束缚了手脚, 反而不能够适应社会, 照老师讲的, 书上写的, 会吃亏。 这导致了部分学员持有 “党性教育无用论”, 不愿意认真学。 随着社会的发展, 思想日益多元化, 生活方式多样化, 马克思主义作为主流意识形态对干部的影响有所减弱。 在加之干部放松了对马克思理论的学习, 导致了一些干部在理想信念的缺失。

(二) 制度上有盲区

当前党性教育在现实中还存在干部调训难和党性教育成效考核难、运用难的问题。 培训过程中的“重复培训”和“多年不训”的情况比较多, 特别是重点部门和重要岗位的干部调训难。 在党校培训中, 甚至出现了闲职领导干部“顶岗”现象, 这直接导致党性教育覆盖不全面, 教育资源浪费, 教育成本高。 党性教育目前还没有一套科学的检验性措施和考核标准, 党性教育水平, 党性教育的培训效果与质量如何衡量起来就缺乏可量化的依据。

(三) 学与用上的矛盾

来党校学习的党员干部都有着丰富实际工作经历, 有的党校的年轻老师, 工作基本局限在党校这个范围内, 书本讲授的知识与社会现实有较大的差距。而学员对社会现实包括负面现实的体验与了解远远超过了老师的水平。党校开展的党性教育的效果不能不受到错综复杂的社会背景影响, 社会上一些不良现象也在一定程度上冲淡了、 削弱了正面教育的说服力。 面对这种情形, 需要对各种信息进行分析的基础上深入思考, 克服消极影响, 逐步形成正确认识。 然而, 面对这些现实中的问题, 如何对党性教育和社会现实的矛盾做出有说服力的解释, 是提高党性教育科学化水平一个绕不过去的重要问题。

(四) 教育功能上的局限区

提高党员干部的党性修养, 要多头并举, 要把教育、管理、监督、激励惩治有机结合起来。由于在党校进行党性教育的时间是短暂的, 要把理论学习真正转化为以后的实际行动, 还需要一个很长的过程。 单靠教育是不行的。 在实际工作中, 有的人没有端正入党动机, 而是把入党当干部作为谋生的手段, 作为一种职业而不是事业。 有这样思想基础的人提高党性教育是要经过艰苦的改造和提升过程。有些人在理想、宗旨、纪律等党性原则问题上模糊的不正确的思想往往重复出现, 过去一本书影响人的一生, 一堂党课改变人的思想很难再出现。所以既要重视党性教育的地位和作用, 也要认识教育本身存在的局限性, 在强化教育的基础上, 加强监管、监督、激励、惩治。只有这样, 党性教育才能够取得好的效果。

三、党校加强学员党性教育的对策

(一) 党性教育要有合理的衡量标准

首先, 党性教育内容应该制定相应的标准

党性教育要落实到实处, 在内容应该有一套可供参考的标准, 即教育内容的具体化问题。这就需要紧扣党的奋斗目标和社会发展, 充分考虑受教育对象和发展需要, 科学设计内容体系。 党性修养主要包括理论修养、政治修养、思想道德修养、文化知识和业务能力修养、作风修养、组织纪律修养六个方面这六个方面的统一, 它们构成了一名共产党员必须具备的基本素质。所以党校应该根据党性修养的这些方面的内容, 制定以具体的可以操作的标准, 党校依据其合理设置课程, 并对学员进行客观考核评价。

其次, 精心安排严格保证党性教育在课程总量上的比重

党校教务部门严格按照上级要求, 在课程安排充分保证党性教育的课时量, 将党性教育课程列为培训重点, 精心选择授课内容、授课教师, 按照规定, 党性教育课程占比不少于三分之一, 这应该作为硬性规定。 同时干部教育监管部门应该把好关。

(二) 党性教育要有可行的制度约束

党性教育要切实可行, 必须要提高党性教育制度的执行力, 使各项制度落实到实处, 执行制度无例外。 当前必需切实解决的几个问题就是

1. 组织部门出台相关政策, 解决主要干部、重点岗位干部的调训难问题

近日中共中央印发《干部教育培训工作条例》, 它是各级党的培训机构做好干部培训的基本遵循。各地各部门要把大规模培训干部工作摆上重要位置, 严格执行条例, 切实推进培训工作的科学化、制度化、规范化。 特别要加大人力、物力、财力等方面的投入, 为干部教育培训工作的顺利开展提供坚实的人员保障和物质保障。

2. 加强干部在校期间的监管管理

党员干部在单位是领导, 到党校来就是学生, 要学会转化身份, 严格遵守校纪校规, 踏踏实实学习。 学校要严格按规章制度办事严格管理, 从严治校, 从严治教。

3. 完善考核, 建立健全干部教育培训激励约束机制

党校不仅管教, 还要加强学员培训管理。 把学员在校的学习, 生活基本情况进行记录, 以作为学员以后考核、提拔, 晋升的依据。 这对学员来说也是一个约束, 可以引起思想上的重视。 组织部门在考核、仍用干部的过程, 还要和党校进行联系沟通, 对于在学习期间表现优秀, 应予以优先考虑, 表现不合格的, 规定在一段时间内不予以考虑。这就会形成好的激励约束机制。

(三) 党性教育要充分挖掘优质资源

1. 教师能力素质的高低, 对于教学质量的提高至关重要。

党校教师的素质关系党校教学的质量, 俗话说:“打铁还需自身硬”。党校应加大骨干教师培养力度, 教师一方面要自我学习不断提高, 另一方面通过外派学习、培训, 来不断提升教师能力素质, 让教师讲的精彩, 学员学的高兴。

2. 充分利用现实生活中的案例, 让党性教育变得生动、直观

案例教学具有很强的实践指导性。它通过情景创设, 让学员仿佛置身现场, 因而学员在课堂中往往会产生浓厚的学习兴趣, 通过以案授课, 学员思维调动起来, 课堂气氛也活跃起来, 这就能够促成学习效果和课堂授课效果的双丰收。教师要精心收集案例, 案例尽可能体现:“新” 、“真” 的特点, 不能够 “新瓶装旧酒”, 案例要即时更新, 案例要与党员干部的实际情况有关联性。 这就要求教师平时多积累, 善于总结, 这样才选好案例, 用好案例。

3. 以实践教育为载体, 争强党性教育实效

党性教育单靠讲授远远不够, 还必须让学员在实践中体验、去感知、去感悟, 才能实现自我净化, 自我完善、自我革新、自我提高。实践教育可以采取异地教学、警示教育、基层实践锻炼等形式开展。 调研中学员反映:具有现实感的现场教学, 有时比一般课堂理论教育更有吸引力和感染力。党性教育单靠理论学习是远远不够的, 还必须依托实践锻炼才够不断提高, 思想才能得到升华。

(四) 党性教育要积极树立先进理念

党性教育理念不仅影响党性教育目标的确立, 同时还影响党性教育工作者对党性教育内容、手段、方式的选择及组织管理。 党性教育理念需要与时俱进, 否则就会更不上时代, 与社会实际脱节, 教育效果就会大打折扣, 只有用先进的党性教育理念引领党性教育改革和创新, 这样才能提高党性教育的实效性和针对性。

1. 时代性理念

革命年代, 党性教育体现的是革命性、奉献性、纪律性、原则性, 党员的党性是在发动群众, 武装斗争和牺牲生命中体现, 随着时代的变化, 对党员的党性要求自然也要发生变化。也就是党性教育要立足党的中心任务和时代背景这个真实社会环境中来, 把优良传统与时代精神结合起来, 把党的历史经验与解决社会现实问题结合起来, 这样, 党性教育才会具有具体性、现实性和鲜活性。

2. 以人为本理念

党性教育要取得实效, 就是在教学上尽可能发挥教学上的双向互动功能, 这就要充分调动受教育者的积极性。教师要加强自我学习, 多对党员思想特点和规律研究。 只有这样才能满足其学习需要, 让学员成为学习的主体。

3. 差异性理念

党性教育的内容既有共性的一面, 即不管时代如何变迁, 理想信念、宗旨意识、组织纪律始终是党性教育的基本内容。同时党性教育有一个不可回避的问题, 具体表现就是:抽象内容多、传统内容多、共性内容多。 但是, 在不同区域、不同的层级、不同岗位的领导身上, 党性教育内容具体到他们身上的要求又是不一样的。 所以, 要树立差异性理念, 把党性内容与党员干部的工作岗位、工作职责、以及年龄、性别结合起来, 使其实际化、层次化、个性化。

( 五) 党性教育要不断探索新的教学方法

党性教育既不是单纯的知识教育、也不是单纯的态度教育, 而是一个由知而信、由信而行的思想改造过程。 在党性教育过程中, 学员对党校的授课质量的要求也越来越高了, 仅仅依靠传统的教育方法是远远不够的。作为教师必须改变过去传统的“灌输”式的教学方法, 在教学方法不断创新, 最终实现教与学的双向互动, 让学员学的开心、学的深刻。 只有这样, 才能加深学员对问题的理解和把握, 党性教育的实效性才能得到体现。

参考文献

[1]陈燕楠.关于党性教育时代性和科学化的思考[J].中国延安干部学院学报, 2012 (06) .

[2]钟龙彪.党性教育的困境与突破[J].观察与思考, 2014 (10) .

13.加强师德师风教育 篇十三

12月10日下午，学校召开全体教职工大会，传达《缙云县教育局关于进一步规范教师从教行为的通知》精神，使全体教师认识到规范教师有偿家教是大势所趋，是办人民满意教育的重要举措。为了进一步规范办学行为，维护教育良好形象，我校开展了自觉抵制有偿家教系列活动。

首先，所有教职工重新学习了教师职业道德规范，并认真自学了规范从教的有关文件精神，学校认真对照《缙云县教育局关于进一步规范教师从教行为的通知》精神，重点对“六大违规家教”进行排查，即严禁在职教师利用职务之便动员、诱导、暗示或强制所教学生参与课外辅导并向学生收费；严禁在职教师违规利用在校内给学生补课或以各种名目租赁校外房屋举办“奥赛班”、“提高班”、“实验班”、“辅导班”等收取费用的教学行为；严禁在职教师以家属名义违规开办寄读所、补习班，或以亲友为由接受学生在家寄读并收取费用；严禁学校教师相互之间介绍家教生源、为退休教师和社会其他人员介绍生源、为社会各类短期培训班和其他常设教育机构组织生源从中获利；严禁在职教师私自在社会各类短期培训班代课和在其他常设教育机构（包括民办学校）或社会团体组织的教育教学活动中兼职兼课并领取报酬；严禁学校领导指使、默许、授意、纵容班主任和科任教师在校内、外收费办班补课，或将校舍和场地出租、出借给校外人员开展以中小学生为对象的有偿补习活动。针对以上六大违规家教的行为，督促教师立即停止。

接着全体人员在《拒绝有偿家教承诺书》上郑重的进行了联名签字，并在校务公示栏进行公示，此举向广大家长和社会做出了承诺，坚决以“佳教”抵制“家教”。

这次整治规范教师从教行为，使广大教师能明确政策界限，增强依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护教师形象，争做人民满意的教师。

教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利，学校要求每一位教师在工作中践行科学发展观，真正做到“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”，为社会树立良好的师德形象。