辩论赛活动总结大全

辩论赛活动总结大全（精选5篇）

1.辩论赛活动总结大全 篇一

辩论赛活动总结

活动主题：展示自我风采，演绎飞扬青春

活动时间：初赛第十三周周五晚，决赛第十四周周五晚

活动地点：初赛教A504决赛教A501

主办单位：演讲与口才协会

活动对象：演讲与口才协会内部成员自愿参加（共32人参加）

初赛评审团：机电分团委副书记周一梅、机电科协主席欧阳龙、音协前秘书长杨

绪颖、我们协会主席翁雪玲等六人

决赛评审团：社管办副主任孟翔、清风棋社社长冯天来、水的眼睛漫画社社长张

云雷、机电分团委副书记周一梅等六人

辩题：手机缩短了人与人的距离／手机疏远了人与人间的距离、大学生活应以主观为主／大学生活应以客观为主、大学生不应该做兼职／大学生应该做兼职、拒绝盗版政府比消费者扮演更主要的角色／拒绝盗版消费者比政府扮演更重要的角色．．．．．．

在主持人的开场白中，我们拉开了本次主题辩论比赛的帷幕。比赛由开篇立论，攻辩，自由辩论，总结陈词四个环节组成、首先是一边用精练的语言阐明了正方观点，确立其基本立场。接下来是针锋相对的攻辩和精彩纷呈的自由辩论（在这个环节中给人印象最深的是辩手马文涛深切的饱含激情的辩论，他始终保持着基本立场不偏移的基础上，用缜密的逻辑框架流利的语言，丰富的面部表情和肢体语言一次又一次的击倒对方。当然在这场唇枪舌战的激烈辩论中，对手也是丝毫不显弱的，用关中话来形象表述就是“我们也不是吃干饭的”一次又一次地站

起来用足够说服力的言辞给以回击。赢来台下观众的一次次热烈掌声、正面交锋的背后永远有幕后工作者的参与，观众提问阶段充分调动起了观众的积极性。再一次把现场的气氛推向高潮。

在辩论赛有序进行的同时，丰富精彩的插曲不时浮现，给人惊喜，让人激动。貌似平平的外表掩藏了一副好嗓子，颇有余音绕梁三日之势，让人惊叹。接着我们社团也有干事汪一恺主动请缨踊跃上台高歌一曲答谢评委，一曲小白杨，一鸣惊人，震撼全场!完全是一份听觉大餐，令人享受回味。一时间台下响起了掌声雷鸣。歌声悠扬，陶醉之余，我们言归正传，来自几点的某位评委针对“如何拆提”“如何抓住对方语言的漏洞”做出一发表评论后给予指导。他还详尽地把主体的主语、宾语、谓语、定语进行划分剖析，用偷换对象，企图用不同对象更好地为自己的论点辩词作支撑。真的很佩服他的说辞。决赛最后有幸请得社管副主任孟翔对本次辩论赛做了总评。当然还有许多评委的点评，在此就不一一介绍了。在总分阶段我们又和评委们一起进行了几个小游戏，有效缓解了等待结果的紧张的现场气氛，大家玩得非常高兴。最终马文涛同学获得了最佳辩手荣誉证书，王亚军索德峰一组获得最佳编组团队奖，还有两位同学获得优秀辩手证书。本次获奖选手也将有幸进入我们的特色团队演辩团。

此次比赛的辩题涉及的内容相当广泛，但又紧贴日常生活，兼具生活情趣与时代气息，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说。此次辩题涉及时事问题，校园问题，一方面辩题的生活化给予了广大同学思考的空间，另一方面，辩题紧扣时代发展的需求，具有较强的时代感。这使得整个辩论场面显得精彩纷呈，热闹好看，而赛后又能引发人们的思考，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。可以说，精当的辩题设置，为这次辩论赛的成功举行奠定了良好的基础。但辩题内容的广

泛性和强烈的时代感，从另一个侧面也要求辩手要有渊博的知识积淀和广泛的社会接触。辩论的辩论过程中辩手们十分注意仪表语言，未出现对对方辩手进行人身攻击的情况。

经验与教训：

一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作精神。此次活动丰富了大学生的课余生活，活跃了校园文化，培养了当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，锻炼了同学们的口才和应变能力，增强了同学们的集体荣誉感，也使我们协会扩大了在学校的影响力。但因为首次承办如此大型的活动，准备和举办期间存在一些缺陷，例如在布置会场、维持现场秩序发面都出现了一系列的问题；在决赛中比赛结束与颁奖之间出现了衔接问题，中间一度停留了很长时间。我们认真总结本次活动的经验教训，在以后的活动中会再接再厉努力把活动办得更出色。

一次辩论赛带给我们的不仅仅是最后的名次和成绩，更重要的是在组织参赛过程中辩手们体现了分工合作精神，他们不仅把台上那短暂的辩论作为一次自我价值的舞台，更重要的也是他们在幕后为辩题搜集论据，商量辩证方式过程中所付出的努力和汗水。当然，此次活动也丰富了我们社团的文艺生活，活跃了校园文化，培养了我们团结的思想、竞争、进取的素质。进一步锻炼了同学们的口才和应变能力。这也恰遇我们演讲与口才协会建立的宗旨相吻合。参赛人员和到场的每一位观众或多或少在此次活动中都有所收获。总之本次活动很有意义！

演讲与口才协会

2010年12月1日

2.辩论赛活动总结大全 篇二

一、在导入中揭示辩题，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，许多研究表明，学生如果不对某一事物发生兴趣，产生内在动力，单靠外力驱动，很少会成为出类拔萃的人才。

一位参赛老师首先让学生回忆已经学过的课文《两小儿辩日》中的一段话。然后巧妙设问：“古代社会尚且如此，我们想不想也感受一下巧舌如簧的感觉啊?”这就一下子将学生的兴趣调动起来了。

另外一位参赛老师在让学生观看一段“辛亥革命”的视频后说：孙中山是我们大家都熟悉的资产阶级革命派代表人物，他领导了具有历史转折意义的辛亥革命，有人说，没有孙中山就没有辛亥革命，有人说，没有孙中山也有辛亥革命，同学们，你们觉得呢?教室里顿时像炸开了锅。有的同学说会，有的同学说不会，相持不下，两种截然相反的个性理解引起思辨，很快便将学生的积极性调动起来，激发了他们学好历史的兴趣。

二、在思辨中畅所欲言，积极参与

辩论赛可以将学生分成正方辩论队和反方辩论队、后援团、评审团、观众自由队，使得人人有事做，事事有人做，全体学生都能以主人翁的姿态投入到课堂中，使学习的过程始终是学生不断创造的过程，他们可以尽情地畅想，自觉、主动、积极地表达。

观众自由队的学生因为可以选择参与任何一方进行辩论，显得群情激昂，他们积极发言，纷纷阐述自己的观点。其中，支持反方观点的观众发言说：“野火烧不尽，春风吹又生。革命虽然一次次的被镇压，但却不会彻底灭亡。时事造就英雄，没有孙中山，可能黄兴等人也会承担起历史的重任，就像当年没有李世民，李建成也照样可能成就唐初的兴盛!”精彩的发言得到了同学们的喝彩。他们的参与既缓解了辩方的紧张情绪，又扩大了参与面，使双方的辩论更加的激烈，有的同学甚至为没有机会发言而感到遗憾。

辩论结束后，对于最佳辩手、优秀辩论队的评选更是让学生兴奋不已，它将本次辩论推向了高潮。首先，由评审团的同学根据老师所发评审依据进行合议，给出初步的结果，然后由观众进行点评。

下面摘录三位观众的点评：

观众1：我支持反方观点，但我却欣赏正方同学的发言，精彩激烈，论据充实，有理有据，耐人回味，特别是三辩，我要投他一票。

观众2：我认为反方同学在辩论过程中，资料充实，逻辑性强，回击有力，胜利应属于反方。

观众3：本来我支持正方同学的观点，可是听了双方的精彩辩论之后，我对孙中山与辛亥革命之间的关系有了更深刻更透彻的理解，我觉得双方都说得很有理，所以我要给正方反方各投一票。

这些喷薄而出的精彩语言，表达出学生生命活力的涌动，智慧灵光的闪现，学生成了真正意义上的学习的主人，是他们成就了精彩纷呈的课堂，是课堂提升了他们多样的能力。

三、在合作中健康发展，张扬个性

《礼记·杂记》说：“张而不弛，文武弗能也;弛而不张，文武弗为也;一张一弛，文武之道也。”如果学生整天处在紧张、单调的上课、作业、考试与学习的活动中，这对学生的心理健康成长是不利的。历史辩论课的形式大大减少了学习生活给学生带来的某种压抑和烦恼，有利于学生开启闭锁的心扉，去追求完美的精神世界。

在八节辩论课中，辩论时力量相当，难分胜负。为了击败对方，双方队员之间有分有合，各展所长，互相补短，有效地培养了队员之间的集体主义精神及协作的意识。他们还不断采取新途径和新方法，使自己的立论更有新意，更能出彩。

比如，辩论中，反方辩手说：“‘野火烧不尽，春风吹又生’，革命一次一次的失败，又一次一次在发动，在当时的背景下，这是历史的必然。”这时，正方辩手说：“感谢反方辩手给了我们有力的论据，‘野火烧不尽，春风吹又生’。小草因为春天的到来重新萌芽，这不正说明了因为有孙中山这一伟大人物的领导，才有了包括辛亥革命在内的一次又一次革命的发动啊!”

这八节公开课有力地证明了“江山代有才人出”，青年教师是实践新课标的生力军，但是，从新课标的高标准出发，用精益求精的尺度去衡量，这八节历史辩论课也存在着不足之处：有的同学初次接触这种形式的活动课，不敢充分表达自己的观点，还不太适应，有点儿放不开，肢体语言僵化，语言拘谨，缺乏针锋相对的气势。在自由辩论阶段，需要的材料不能信手拈来，不能旁征博引，给人理屈词穷的感觉，只能就事论事，缺少将现实与中国历史相结合的能力。

3.辩论赛活动总结 篇三

为丰富大学生课余生活，活跃校园文化，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，由管理工程学院举办的辩论赛在同学们的掌声中落下了帷幕。在这次辩论赛中，同学们都受益匪浅，它不仅锻炼了同学们的思维能力，增长了聪明才智，而且加强了同学之间的交流，促进了友谊。

我们在活动开始前做了详细的赛前总体策划，形成系统的活动方案，由各班班委大力宣传，提高同学们广泛参与的积极性。辩题的确定我们采取了征集的方式，让学生自己写一些贴近我们大学生生活、学习、社会时事的话题，然后由老师选定。最终确定的辩题如下：

① ××(第一轮)

② ××(第二轮)

本次活动面向××学院所有的大一学生，采取淘汰制的方式，一共三支代表队参加比赛。比赛程序由陈词立论、攻辩阶段、攻辩小结、自由辩论、总结陈词、观众提问共六个部分组成。在辩论赛举办之前，我们部的部员积极参与，其它各部的部员也积极配合我们的工作;所有参赛队都统一着装，衣着得体、大方，体现了当代大学生的良好形象;辩论的过程中，辩手们围绕辩题引用中外著名事例，针砭时弊，言辞犀利，充分展示了辩手出众的口才与思辨能力，特别是在自由辩论环节，正方和反方针锋相对，精彩纷呈，辩手积极回答对方辩友的问题，并给出了独特的见解，成为了本次辩论会的一大亮点;复赛时，观众很多，场上气氛很活跃，观众为辩手们加油鼓劲，时时报以热烈的掌声;在观众提问阶段，一些问题具有相当的典型性和针对性，场面热烈，还有一些问题具有社会价值和现实性，使辩题讨论更加深刻，不仅调动了观众的积极性，而且增强了辩手与观众的互动。

虽然辩论赛进行的比较顺利，现场气氛很活跃，但仍然存在许多的不足，例如在首场比赛中观众比较少;设备方面准备的不够完善，以至于话筒时而响时而不响，影响辩手的发言;辩手在发言的过程中，台下的纪律也不是很好;而且在比赛的过程中辩手们总是重复犯一样的错误，没有认真看活动的策划书;在初赛的时候计时员的计时也不是很正规……

4.辩论赛活动总结 篇四

未来社长曹亮应邀学生会主席陈婷和学生会代表作评委，各班四名辩手参加，四十多名观众观看此次比赛，辩论赛分四组，共三场比赛，两天进行，比赛采用抽签的方式，抽到同样的题目进行比赛，第一天两场，结果信管和图影图像，软件和应用抽到了一起，他们的题目分别是一个团队领导重要还是下属重要和专科生毕业直接步入社会好还是专升本好，信管班抽到的观点是领导重要，软件抽到了步入社会，最终图影图像和软件胜出，决赛的题目是大学生适合不适合做兼职，软件抽到了正方，第二天软件的四位辩手凭借敏捷的思维・雄辩的口才获得了此次比赛的冠军。

此次比赛的辩题涉及大学生的根本问题，让辩手们在辩论过程中有话好说，有话可说，辩题给予了广大同学思考空间，另外辩论中同学们结合辩手的观点将问题细化。整个辩论场显得精彩纷呈，热闹好看，给人一份耐人寻味的隽永和深沉。

5.大学辩论赛活动总结 篇五

作为当代大学生，我们有必要树立起正确的思想，建立好正确的价值取向，而辩论赛则恰恰为我们提供了展示智慧的舞台。赛场上的辩手们，有的谈吐机智幽默、举止优雅大方；有的滔滔不绝，出口成章；有的沉着稳重，颇具大将风范；也有的机智活泼，嬉笑怒骂皆成文章，让观众们大饱耳福。这些无不彰显了长江大学学子的风度、智慧和满腔热情。虽然一正一反，双方的观点相对，然而我们却为了同一个目的，那就是辩明真埋，寻求正确的价值取向。通过辩论，人们可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通。

化工院第二届启航杯辩论赛经过将近二个月的激烈角逐，现已经圆满的落下帷幕。现对此次辩论进行总结。

为了丰富校园文化生活，活跃校园气氛，展现地大学子的青春风采，体现大学生朝气蓬勃，积极向上的精神状态，培养发掘机电学院辩论人才，积极响应学校的10级学生杯启航杯辩论赛。同时丰富我院学生的校园文化生活，培养同学们的思维创新能力，提高思辨能力，锻炼表达能力，培养团队协作精神，提高综合素质，活跃校园理论研讨氛围，加强学院的学术氛围；打造品牌活动，提高学院辩论队的影响力；10级学生参与辩论赛，为学院辩论队选拔新成员提供契机，加强我院的辩论实力，为日后在校际“清晓杯”辩论赛中拔取头筹奠定基础。

一、前期准备

确定比赛场地以及初赛比赛时间；在比赛前联系宣传部，以宣传板的形式做好前期宣传工作。在比赛前，确定比赛主席（每场比赛一名，进行简单培训，说明比赛流程）及主持稿；邀请各班队伍，并组织抽签；确定评委（每场3~5名，化工学院09级辩论队成员担任），并提前邀请；比赛前打印出参赛选手的签到表和评委的评分表；确定每场比赛计分的工作人员（收取评分表人员）并向其说明计分规则；确定每场比赛两名计时工作人员并向其说明计时的规则。二比赛流程

工作人员、主席提前半小时到达比赛现场，布置比赛现场（评委评分表、笔、饮用水的摆放，选手的座位安排）； 各队伍提前二十分钟到达并签到； 评委提前十分钟到达，与评委说明比赛评分规则（见附录一）； 主席在介绍评委、比赛队伍及比赛规则之后，宣布比赛开始，流程如下：

1：正方一辩发言（3分钟）;2：反方一辩发言（3分钟）;3:正方二辩选择反方三辩进行一对一攻辩(1分30秒,总提问时间超过30秒,总回答时间不超过60秒);4:反方二辩选择正方三辩进行一对一攻辩(1分30秒);5：正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）;6 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩(1分30秒)7:正方一辩进行攻辩小结（2分）

8:反方一辩进行攻辩小结(2分)

9: 自由辩论（正方先开始）(10分钟（双方各5分钟）)10:评委向反方提一个问题(回答时间不超过1分钟)11:评委向正方提一个问题(回答时间不超过1分钟)12:反方四辩总结陈词(4分钟)13正方四辩总结陈词(4分钟)14 评委点评

公布比赛结果，评出最佳辩手（每场1名），主席宣布比赛结束。

3、辩题的确定: 辩题的确定，不但有贴近我们大学生的话题，有利于选手发挥出应有的水平，同时通过热议当下与我们切实相关的话题，对同学们有更大的教育意义还有一些热们的话题

最终确定的辩题如下：辩论题目

G1 正方：温饱是道德的必要条件

反方：温饱不是道德的必要条件 G2 正方：爱比被爱更幸福

反方：被爱比爱更幸福 G3 正方：女性比男性更需要关怀

反方：男性比女性更需要关怀 G4 正方：顺境比逆境更利于人的成长

反方：逆境比顺境更利于人的成长 G5 正方：金钱和道德的追求可以统一

反方：金钱和道德的追求不可以统一 G6 正方：都市化有利于人类发展

反方：都市化不利于人类发展 G7 正方：以成败论英雄可取

反方：以成败论英雄不可取 G8 正方：存钱比花钱更划算

反方：花钱比存钱更划算

G9 正方：发展知识科学比社会科学更适合反方：发展社会科学比知识科学更适合

G10 正方：人性本善

反方：人性本恶

G11 正方：选秀活动能够体现大众审美观

反方：选秀活动不能体现大众审美观

G12 正方：个人命运由个人掌握

反方：个人命运由社会掌握

G13 正方：成大事者应拘小节

反方：成大事者应不拘小节

G14 正方：上司和下属要保持距离才能树立权威

反方：上司和下属不需要保持距离也能树立权威

G15 正方：理想人才以仁为主

反方：理想人才以智为主 G16 正方：大学更应该注重人文教育

反方：大学更应该注重科学教育 G17 正方：低碳生活更依靠观念转变

反方：低碳生活更依靠科技创新

4、评委以及嘉宾：以学生会主席团及各部部长各分会会长为主。

二、比赛形式以及辩论程序

根据参赛队伍的数量分为初赛，半决赛，决赛，总决赛

1.初赛采用淘汰制，20对参赛队进10；

2.经初赛决出的20支优胜队伍分进入半决赛，半决赛仍采用淘汰制； 3.经半决赛决出的6支优胜队伍进入决赛胜出的4支争夺冠亚军。基于时间安排的限制，对于某些程序的发言时间作了适当的缩减，使整场辩论显得更加紧凑，让比赛更有看头。比赛程序由陈词立论、自由辩论、总结陈词共三个部分组成。首先一辩陈词立论，阐述本队对立场的分析理解、逻辑框架设计等，用最精炼的语言阐明本方基本立场、逻辑框架、理论依据、事实材料等，然后是精彩纷呈的自由辩论，接下来由三辩进行总结陈词，再接着是观众提问，最后评委

进行点评并宣布比赛结果。比赛程序的设置兼顾“辩”与“论”两个方面，既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述，充分展示己方缜密的逻辑框架，也给双方提供了进行唇枪舌战，正面交锋的舞台。但在比赛中也暴露了一些问题，在自由辩论阶段，很多辩手对自由辩论规则不甚了解，如；在一方说完后，这一方不能接着进行补充等，造成了比较混乱的现象。

三、比赛结果及奖励

经过激烈的角逐，我院的辩论赛成功落下帷幕，机械、测控、通信代表队分获冠、亚、季军，并评选出在比赛中表现有优异的八名辩手，对获得优胜的团体及个人给予荣誉证书以及相应的物质奖励。

此次辩论赛在一定程度上还是比较成功的，但是也暴露出了许多不足之处：首先，本届院辩论赛由于时间比较紧凑，和运动会在同一时间筹备，参赛辩手没有充分的时间做充足的准备，导致有些场次的水平不够，不能看到辩手真正的水平。由于客观条件的限制，在场地的选择上面，由于所选场地过小，而同学们的热情较高，出现了很多同学没有座位而回去的情况，这是我们部门此次活动中工作上的失误。

一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果，更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体，体现了分工合作的精神。一位辩手在赛后曾说：“通过辩论，让我学会了合作，也学会了从容与镇定。”一句话道出了所有辩手的心声。有人曾说辩论是智慧 的体操。的确，在辩论中激烈的智力对抗，富有灵性的思想碰撞都可以让我们欣赏到智慧之美的火花。总之，这次活动是一次尝试也是一次探索，为我们以后举行此等相关活动提供了宝贵的经验。同时这次活动也在同学们枯燥的课余学习生活中带来了一缕活跃的清风，丰富了同学们的课余文化生活。最重要的是这次活动极大的锻炼了同学们的自主思考辨析能力。在平时的学习生活中，同学们大多是被动的接受老师传递的专业课本知识，而这次的辩论赛，我们化被动为主动，进行自主的分析思考，很大程度上提高了同学们的能力。虽然我们这次的赛事有着或多或少的缺陷，但每一次的问题都是为下次的成功做铺垫，我相信下次的辩论赛，我们一定会做的更好！

我们会认真分析和总结此次比赛，吸取经验，扬长避短，积累经验，完善不足之处，在今后的工作中再创佳绩，为同学们献上更多的精彩活动，让同学的大学生活更加丰富而充实。