《电脑美术——巧用动漫形象》教学设计

《电脑美术——巧用动漫形象》教学设计（精选8篇）

1.《电脑美术——巧用动漫形象》教学设计 篇一

人美版五年级下册美术教案电脑美术巧用卡通形象

教学目标：

1、学习电脑绘画软件中的有关处理技术，感受电脑美术所带来的方便又独特的创作方法。

2、借助电脑美术软件的多种功能，对素材进行加工、组合，从而创作出符合自己想法的美术作品。

3、通过学习培养学生对电脑美术的兴趣，体验卡通形象的特点。

教学重点：

学习电脑绘画软件中的有关处理技术。

教学难点：

用特殊的处理效果对画面进行变化。

课前准备：

教学过程

一、欣赏导入、激发兴趣

1、让学生欣赏几幅经过电脑特殊效果处理的卡通作品

2、提问：看完这些作品你有什么感想？

二、新授

教师演示操作过程（全部过程在photoshop软件中完成）

1、打开达芬奇2.0软件，选择要创作的形式，如贺卡。

2、打开文件夹里的贺卡作品，并选择具体的内容后保存。

3、选择需要的图案。注意不能直接选择“打开”，一般要运用“打开外部文件”的命令。

4、把选择的图案安排到自己认为合适的地方，然后选择字体，输入所需的文字内容。

5、用美化文字的功能美化字体。

三、学生尝试

1、教师指定路径让学生打开图片文件将卡通图案美化和处理，并保存。

2、用教师所教的方法，让自己的画面和文字变得更加丰富多彩。

3、在大胆尝试的时候，一定要记住及时保存。

4、学生操作、教师巡视指导。

四、作业展评

1、学生上传作品

2、教师进行集体展示，让学生来评价作品

教学反思：

通过学习本课，让学生认识到利用电脑进行设计创作的特点，注重对设计内容的梳理和选择、归纳，按设计的需要进行重新组合变化，形成最终的设计成果。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神。本课教学效果良好。

2.《电脑美术——巧用动漫形象》教学设计 篇二

1 计算机的使用给予的动漫人物设计更具有时代性

1.1 电脑和网络逐渐进入20世纪90年代的家庭之中

在20世纪90年代的时候, 电脑及网络的出现, 给当时的动漫设计带去了新颖的绘画设计和制图软件, 从而也带来了新的动漫绘画形式。由此之后, 动漫人物形象的设计无论是从表现手法, 色彩, 材料还是在动作上都有了越来越丰富, 越来越具有时代气息。给人们带来了新的视觉冲击和享受。

1.2 人物造型的丰富

计算机和网络的出现不仅给动漫人物的制作带去了新的技术, 还使人物的设计方面具有更强的美术造型。对于不同的故事情节, 动漫、动画人物更为具体和形象。而在这些方面的运用, 欧美和日韩等国家运用的非常的熟练。他们在人物的造型方面和故事情节中的背景设计远远超过了中国, 占据着主导地位。其中, 欧美等国家在游戏方面中体现出来, 日韩等国家主要体现在动漫制作。

1.3 网络游戏中形象具体的动漫人物

2007年, 美国暴雪公司制作了一款最具有世界影响力的网络游戏《魔兽世界》在当时网络游戏的风靡时代中脱颖而出。从前期的设定, 即人物设定, 场景设定和故事的背景都是经过仔细研究和深思熟虑的。当然最为重要的中间环节就是人物的设计。整款游戏其人物设计的的背景都是依照欧洲古代的奇幻人物而来的并由之组成的。他们的设计多数符合的欧洲人的体态特征及其种族体系。包括了坚韧的矮人, 有着聪明科技的侏儒人和平凡中庸的人类。而在部落的设计方面的设计则设定比较偏于邪恶, 狂暴, 恐怖, 贪婪和神秘的各类人物形象, 他们的设计都很人性化和具有个性化。《魔兽世界》这款走着欧美硬派风格的漫画人物设计在造型上严谨不失个性, 突出了种族特有的艺术概括, 以强烈的欧美艺术设计的表现形式让每一个单独的设计都联系了重大的剧情。充分的表现出了欧美的艺术形式。

1.4 与现实相符合的背景设计

与较早的游戏和动画情节中的背景相比, 其中的背景更为现实。例如《魔兽世界》中的背景, 运用了现代技术的电脑设计, 使之更为逼真与形象。与之前的单一的色彩和手绘风格的情景更吸引人, 引人入胜。

2 越来越丰富的动漫人物形象设计

随着动漫游戏产业的形成, 人们对人物形象的设计要求的就更高。而一个成功的人物形象往往决定着一部动漫游戏是否成功。他的设计通常还会体现出各个国家, 各个民族的地域和文化的差异和特色。是一种新的文化的代言。

2.1 具有中国特色的人物形象设计

在我国的动漫游戏的人物形象中往往都具有强烈的东方色彩和中国的传统色彩。他们在动漫游戏的人物形象设计中经常会采用许多的传统文化。比如民间的剪纸, 中国水墨画, 戏曲, 皮影戏等。而在这些强烈的文化表现形式下却设计出了一部又一部的经典优秀的作品, 例如《大闹天宫》和经典水墨动画《小蝌蚪找妈妈》。这些早期的动漫动画作品中, 不仅体现出一种人文关怀还体现了一种现代社会的向往。而这些动漫作品中的人物设计往往是很简单的线条以概括的形式加上写意的水墨技法塑造而成的。不仅有着自己的特色风格, 还将我们国家特有的文化发扬光大。

2.2 优秀的人物设计往往给人最深刻的印象

随着社会的进步与发展, 越来越多的动漫作品在人们的生活中诞生了。曾经占据一代青年时期的优秀动漫作品给一代人带来了欢乐。譬如我们熟悉的《黑猫警长》, 那只聪明伶俐, 富有正义感的黑猫警长, 那只狡猾的一只耳老鼠, 和耳熟能详的主题曲给一代人带去了欢乐, 男女老少无论是谁, 都知道其中的故事。当21世纪到来时, 接连不断的诞生了更多的优秀的动漫作品, 他们不仅具有中国的特色之上还借鉴了许多外来的信息。例如风靡一时的由大宇公司出品的一款尽管是日本引擎制作的游戏《仙剑奇侠传》, 但是游戏中的人物通过优秀的中国设计师的巧妙设计和丰富的想象, 给予李逍遥这个名不见经传的人物英俊的外表和活泼的个性, 与中国的神话故事相结合的故事情节, 使之成之为在当时网络游戏层次不穷的时代里脱颖而出, 给人留下了深刻的印象。

2.3 色彩的多样与丰富, 给予人的新的视觉冲击力

从早期的简单的动漫游戏人物身上, 我们看到的几乎是简单的单色, 例如红色就是红色, 蓝色就是蓝色。但是随着科学技术不断地发展, 动漫游戏人物上无论是身上的衣着, 皮肤, 饰品, 武器还是背景颜色, 动物皮毛上都有着丰富的颜色。大到天空上可以呈现不同的颜色变换, 小到一个石头的光学转变, 都呈现出了不同的多姿多彩的颜色。颜色的运用不仅让人觉得生动形象, 还能更为的吸引人。而人物不管是走还是跳, 这些丰富的颜色都会随着人物的一动一静随之变换, 冲击着人的视觉。

2.4 生动的肢体语言, 活灵活现

早期的动漫游戏人物动作行为都比较简单, 跑跳等这些基本的动作之外, 没有什么创新的动作。而现代的动漫游戏人物却比早期的人物有着更为丰富的肢体语言。游戏中的人物的打斗, 动漫中的飞天, 遁地都能活灵活现的制作和呈现出来, 如果说人物的个性是一个动漫游戏本质特征, 颜色使人物更为鲜活的话, 那么动漫游戏中的肢体语言就使之更为生动。让一个网络虚拟的形象赋予了生命, 人物形象更为生动, 给人的印象更为深刻。

3 结语

综上, 随着科学技术的不断发展, 动漫游戏这个产业或会越来越繁荣。其上升空间也会越来越大, 当然也会有更多的玩家, 爱好者参与到这个新兴的产业之中, 使之经久不衰。

摘要：对于动漫游戏的作品来讲, 其成功的关键在于动漫游戏中的人物设计, 它象征着一种文化, 同时也体现出了一个国家的民族特征与文化体系, 对于不同的国家而言, 由于其地域性的问题, 使其文化存在差异, 因此, 创作的动漫游戏也不相同。

关键词：动漫人物设计,形象设计,色彩,时代性,动作

参考文献

[1]倪镔.动漫游戏角色设计——动漫与媒体艺术[M].浙江大学出版社, 2006 (10) .

3.美术趣味动漫优质课教案教学设计 篇三

一、教学目标

1、知识与技能：欣赏多种形式的动漫作品及动漫形象，了解动漫知识。

2、过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。

3、情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。

4、参与活动：通过制作卡通形象，引导学生上台展示表演，大大提高了学习的兴趣及对表演活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

二、教学重点、难点

1、教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹和创作卡通形象。

2、教学活动难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。教学准备：

1、教具准备：VCD 卡通片 图片若干张 动物人物表情 场景图片等等

2、学具准备：铅笔 卡通图片 颜色等 教学过程：

出示多媒体课件。

一、创设情境，激发兴趣，教师行为:（趣味动画片导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）师：“孩子们，你们平时最喜欢看的视频是什么呢？ 生：“动漫片。”

师：那好，那今天啊，杨老师就给你们准备好了几个动画小片段，看一下，能不能找出你们喜爱的动漫小明星。

学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。学生在观看视频的过程中，笑声连连充满轻松愉快的氛围。

师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。课件出示抢答题

1、刚才看的视频片名是什么？主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。

师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画表演、再了解和学习更多的动漫知识呢？”

生：“想。”

师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：《趣味动漫》” 出示课题

二、猜猜看

接下来啊，我们再来认识一些卡通形象，猜猜它们都是谁？

（多媒体展示的卡通图片的剪影，学生通过剪影找出自己非常熟悉的卡通形象）

教师设计的问题是：你喜欢谁？喜欢它什么？

将他们带入课堂教学中。学生都有自己喜欢的卡通形象，并说出原因。师：“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”

生：“书包上、笔上、衣服上„„”

师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。”

1.观察欣赏

利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。2.欣赏后请学生思考并讨论 你最喜欢哪个动漫形象？为什么？

3.表演体验、“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？

（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一 角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他（她）表演的是谁？

三、绘画练习、实践探究

①请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹或创作一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。

（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟）。播放轻音乐激发他们的创作思维。

②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品 各小组互赏互评。

选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。

四、动漫亮相，自编故事情节，展示表演。

五、拓展： 指偶表演

4.可爱的动漫形象教案 篇四

教学目标：

1.感受中外动漫形象夸张的造型特征；

2.了解动漫形象的夸张与拟人等艺术表現手法；

3.能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。经过一年级及上学期三个学期的学习，２年级的学生已基本能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

教学重点：能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。教学难点：了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法 教学过程：

一、动漫形象“趣”在那里？ 你收集了哪些动漫明星？

动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？

学生自由表达对动漫形象的喜欢及故事（借助动漫形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉 感受）

二、运用游戏环节说出动漫人物的颜色、特点、造型。

找一找：想一想，动漫形象和它们的原形有什么不同？（色彩、造型、拟人、夸张等艺术表现手法）

三、中外动漫形象各有什么特点？

找一找：哪些是外国的动漫形象、那些是岭南版美术教案可爱的中国 动漫形象？你从哪里看出来？

比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？（人的结构、动物的结构）

四、动漫形象的艺术特色是什么？

找一找：“用线勾勒，平涂设色”的动漫形象（体会民族风格）； 动漫形象夸张、拟人的部位；

五、如 何欣赏卡通形象？

说一说：你喜欢的动漫形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶 恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？

说一说你喜欢的动漫形象“趣”在哪？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美能力）

六、想象与创作。

5.《电脑美术——巧用动漫形象》教学设计 篇五

以培养熟练掌握三维图形图像处理、动画制作、影视后期、栏目包装等常用软件为基础、具备较高审美意识和创意思维的三维动画、影视后期、栏目包装人才为目标。学成以后，可以进入影视动画、电视台、影视后期、视频广告、企业宣传片制作、游戏制作等方面的企业公司工作。如上海幻维数码有限公司、浙江中南卡通影视有限公司和深圳市唐人动画影业有限公司等。

主修软件：

第一阶段：公共课程：

计算机操作基础

Office办公自动化

计算机组装与维护

艺术绘画修养

设计素描

动画速写

Photoshop图像处理

CorelDRAW/Illustrator图形设计

职业素质课

（一）职业素质综合训练

（一）第二阶段：专业课程阶段培养目标

1、熟练操作电脑和办公应用软件，熟悉图形图像设计的基本概念

2、熟练使用互联网，利用互联网搜索资源

3、具有一定的艺术鉴赏力和艺术表现能力，能熟练操作数字艺术相关设计软件

4、对数字艺术行业的工作和行业发展有基本认识

第三阶段：导师训练必考证书

※ 国家职业资格证书

※ Adobe认证产品专家（Photoshop）

※ Adobe Flash 动画设计师

第一阶段: 专业课程

动漫游戏方向

动漫游戏专业导航

影视摄影基础

动漫手绘基础

影视动画艺术概述

原动画基础教程

Maya三维软件的基本操作

Maya影视动画场景及角色模型

Maya影视级灯光与材质

IT精英职业导航

Maya高级角色绑定与动画

Maya顶级渲染（mental ray）

Fusion影视级别分层合成处理

After Effects影视级视觉特效合成职业素质课

（二）职业素质综合训练

（二）第二阶段：专业课程

1、了解三维影视动画行业的制作 流程并加深对本行业的理解

2、培养学生扎实的MAYA软件操

作能力

3、了解MAYA所有模块的基础功能

4、熟练掌握各类平面、三维艺术、动画设计软件的工作能力

第三阶段：必考证书：

3ds Max 产品专家（I级）

Maya产品专家（I级）

第一阶段：潜心积淀

■ 职业素质课

（三）职业素质综合训练

（三）导师训练

Premiere、SonyVegas影视剪辑

影视级别专业摄影项目实训

创意项目DV短片摄制

影视动画项目实训

综合测评与毕业答辩

第二阶段：华丽升级

※ 具备电影、电视影视动画创作所需要的基础知识及理论，能从事拍摄、编辑合成、动画创意设计和编导及三维电脑动画理论研究※ 具有综合应用知识及解决问题的能力、具有现代影视广告策划、制作能力、具有初步电视片制作能力、具有三维动画制作< 能力。

第三阶段：强化组合必考证书：

Adobe认证产品专家（Illustrator）

Adobe认证产品专家（After Effect）

Adobe认证产品专家（Premiere）

6.《电脑美术——巧用动漫形象》教学设计 篇六

一、政府倾力打造德化名片

借助中共中央推动社会主义文化大发展大繁荣的“东风”，贯彻落实党的十七届六中全会精神，德化人民政府对全市文化产业发展提出了新的发展目标和思路，即完善文化产业发展规划，合理布局，以陶瓷创意文化为特色，发展壮大传统文化产业，加快发展新兴文化产业，形成多业并举的现代文化产业体系，切实增强德化文化产业整体实力和竞争力。

许华忠 副县长致辞

二、征集大赛，谛昇引航

于2012年1月9日10：00——11：00，谛昇文化（德化）传播有限公司成立揭牌仪式在德化陶瓷学院图书馆三楼隆重举行，同时德化县人民政府、德化县广播电视局联合谛昇文化（德化）传播有限公司特别举办为德化陶瓷文化动漫形象、剧本创意及名称征集大赛也拉开了帷幕。德化县委员会常委统战部部长温文英，副县长许华忠，福建省发改委处长邱士利等领导及各大媒体记者纷纷出席本次活动。在揭牌仪式上温文英、许华忠等都发表了重要讲话。

活动旨在落实党的十七届六中全会精神，进一步弘扬德化陶瓷文化，推介德化生态旅游，以利于德化陶瓷文化产业和旅游业的进一步发展和提高，发掘优秀动漫人才，缔造动漫原创体系；为广大动漫爱好者提供一个平台，以动漫为主题，充分发挥想像力和理解力创作出精良的作品参与评比，并为参赛选手提供相互沟通、交流的机会。

谛昇文化董事长卢达勇致辞

谛昇文化（德化）传播有限公司董事长卢达勇说，“此次大赛诚邀各地动漫爱好者参与，为动漫产业的发展出谋献策，意义深远。并希望透过举办此次活动，能宣传、探讨以动漫形式弘扬德化瓷业，推介生态旅游之未来方向，及推动动漫文化产业的发展，为德化献力献策。”

目前，谛昇文化在大赛官网上已公布了具体的大赛活动细则，关于大赛说明、大赛主题、参赛须知、报名方法、评选规则、奖项设置等内容都可以在官网上查询。

三、发展动漫文化产业，今后受益良多

温文英领导指出德化要建设现代化绿色瓷都，就应高扬陶瓷文化的个性旗帜，追寻独有的文化特质，彰显独特的文化形象。利用动漫文化与陶业的融合，通过传统产业与卡通文化的融合坚持文化创新原则，树立理念，用卡通文化对德化的传统文化表达和包装，从而进一步弘扬德化陶瓷文化，推介德化生态旅游。借助动漫技术手段的创新和内部价值，突破原有的产业边界，渗透或延伸至彼此的传统产业活动领域。再结合其内部价值对两个产业价值活动进行优化重组，整合及创新。最终优化整合而成涵盖有两个产业核心价值活动的新价值链。实现两大产业的融合发展。

此次大赛与会人员:德化县领导、宣传部领导、文体局领导、旅游局领导、冠名赞助商、电视台记者、报社记者、网络媒体记者等。

7.《电脑美术——巧用动漫形象》教学设计 篇七

《真实动人的艺术形象》教学设计

单县人民路中学

马少影

教材分析：

本节课选自江西美术出版社七年级下册，属于美术教材中的欣赏·评述学习领域。本课提供了“文艺复兴“、”印象派“、”后印象派“的绘画作品，通过教材提供图片和文字可以了解到：西方绘画至文艺复兴时期，已经摆脱了基督教的影响，能够真实的反映世俗生活，传递人文精神。

在绘画风格和手法上，由于画家将解剖学、透视学、明暗法等科学知识运用于绘画中，使画面产生了高度真实的视觉效果。此后绘画反映生活的面不断拓宽，写实技巧也进一步提高完善。

到了19世纪后期，工业文明的兴起引起了艺术观念的变化，动摇了传统写实的绘画方式，在印象派、后印象绘画中，传统绘画严谨的造型有了松动，作品反映现实的同时，越来越多的注入了画家个人的主观感受和情感，越来越多的关注色彩、线条等绘画形式，这也就为20世纪现代主义绘画的主观表现和形式的探索提供了可能性。例如后印象派画家梵高在绘画中解放了色彩，对20世纪野兽主义绘画起到了一定的启发作用。学情分析：

初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,如何提高学生的学习兴趣以及培养学生自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯成为本课需要解决的问题。教学目标：

1：通过本节课的学习，让学生了解到文艺复兴时期至19世纪晚期西方传统绘画的基本特征、发展过程，以及重要的作品。

2：通过直观欣赏、自学讨论、模拟情景，比较想象等多种形式感知作品的魅力，激发学生学习的兴趣，让学生初步掌握欣赏西方传统绘画的方法。

3：拓宽学生的艺术视野，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦的钻研精神，领悟大师们的情感和心灵的表达，了解人文主义精神内涵。教学重点：让学生了解西方传统绘画的主要特点及在不同时期艺术观念“艺术模仿自然“的不同含义，掌握欣赏西方传统绘画的基本方法。教学难点：学生能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯，是本节课教学活动的难点所在。

教学准备：

1.教师准备：课件、绘画工具、学生探究活动表格； 2.学生准备：课本教学方法及学法：根据内容及教学目标，教师主要采取情境式、谈话法、讨论法、模拟法等教学方式，引导启发学生运用观察比较、体验感悟、合作探究七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

等方法进行学习。教学过程 导入课题

1.【导入】送给同学们一个礼物（苹果），课件展示文艺复兴时期著名画家卡拉瓦乔的《水果篮》中的苹果，让学生直观观察感受西方传统绘画的真实的特点，引出本课学习内容。

2.【板书课题】真实动人的艺术形象。学生观察图片、直观感受西方传统绘画作品创作的真实逼真的特点。激发学生学习的兴趣，直接进入主题，了解感受西方传统绘画的真实动人的特点。

3.环节二作品赏析学习新知1.【引导赏析】1.赏析作品《蒙娜丽莎》。用观察讨论的方法引导学生从（1）人物身份（2）绘画内容及方法（明暗渐隐法、空气透视法）（3）时代背景3个步骤赏析，引导学生围绕“真实动人”这一特点展开讨论，分析画家是如何创造真实动人的艺术形象的？通过对比欣赏了解文艺复兴时期作品人文主义精神的表现。课件展示

此后一段时间的传统作品，感受写实技巧进一步提高完善。引导学生欣赏、思考其共同特点：真实、动人。引出“艺术模仿自然”的观念。这段时期“艺术模仿自然”指的是“外部表象真实”。

七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

2：【合作探究】赏析作品《日出.印象》让学生根据探究活动表格的要求进行合作 1：

（1）欣赏《蒙娜丽莎》，思考、讨论、分析，了解画面从明暗、构图、透视、背景、人物动态神态等方面运用绘画方法“明暗渐隐法”“空间透视法”，创造真实、动人之感。（2）通过对比欣赏了解文艺复兴时期作品人文主义精神的意义与表现。

（3）欣赏传统写实作品认识认识艺术观念：“艺术模仿自然”。了解这一时期“艺术模仿自然”指的是“外部表象真实”。2：学生合作学习，欣赏1.通过直观欣赏，观察讨论的方法，引导让学生了解西方传统绘画美术作品基本特征；在思考过程中培养自主学习的思维习惯。

3.通过三个步骤欣赏作品，引导学生掌握由浅入深、由表及里、由作品至背景的欣赏方法，并以此培养学生的观察能力、审美能力及分析评述能力。

欣赏此后一段时间的传统作品，感受写实技巧进一步提高完善。认识艺术观念：“艺术模仿自然”的观念。了解这一时期“艺术模仿自然”指的是“外部表象真实”探究。（1）这是风景画还是肖像画？（2）画中都有什么物体?（3）给你什么印象（用几句话或者几个词描述你们的意见）（4）《日出印象》和《蒙娜丽莎》相比，你觉得《日七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版 七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版

出印象》真实动人吗？它们有何不同？引出这一时期的“艺术模仿自然”指的是“瞬间的真实”课件展示莫奈作品，加深“瞬间真实”的认识。

3:【欣赏评述】作品《星空夜》，观察讨论，根据自己的理解，用自己的语言描述对作品的认识。梵高解放了色彩预示了20世纪现代艺术“野兽画派”的出现。并引出这一时期的“艺术模仿自然”指的是“内心《日出印象》，用对比、思考、讨论、分析的方法，了解这一时期画家采取在户外阳光下直接描绘景物，追求光色变化中表现对象的整体感和氛围的创作方法反映自然界的瞬间印象，创造瞬间真实之感。

3：再欣赏《星空夜》学生观察讨论、思考、评述。4.培养学生合作学习、探究学习的习惯，通过学生的观察、对比、思考、分析评述。了解这一时期画家采取在户外阳光下直接描绘景物，追求光色变化中表现对象的整体感和氛围的创作方法反映自然界的瞬间印象，创造瞬间真实之感。

5.提升学生的审美素养，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。使学生了解在这一时期“艺术模仿自然”指的是“内心真实”

8.《电脑美术——巧用动漫形象》教学设计 篇八

第12课《巧用瓶盖》教学设计

课题

《巧用瓶盖》

课时

1课时

课型

设计*应用

年级

二年

单位

辽宁省抚顺市顺城区

新华一校

教者

程

琳

教材分析

本课属于设计•应用领域。瓶盖，往往是人们不经意间丢弃的废品。本课利用瓶盖的特点，通过教师的引导，把瓶盖和生活中很多圆形的物品联想在一起，经过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣的制作。通过本课的学习制作，培养学生的动手能力，充分发挥个性，培养独创精神。同时让他们懂得变废为宝的道理，做到既环保又不浪费资源。

学情分析

二年级的小学生，在学习上并没有什么压力，手和脑都处在发展的时期，比较容易接受新事物，拥有一颗很强的好奇心，有很强的求知欲。在学习过程中引导学生尝试运用多样且适当的技能技巧进行表现，在轻松、快乐的美术活动中，让他们充分发散自己的思维，增强想象力、审美能力和动手能力，并教会他们废物利用，尊重自然，保护自然。

教学目标

【知识与技能】了解瓶盖的造型特点，利用废弃的瓶盖进行排列、拼贴图形，制作有趣的作品。

【过程与方法】通过展示制作过程，探究制作方法，引导学生对瓶盖进行巧妙地组合和改造，培养学生想象、创造、动手等能力。

【情感、态度和价值观】引导学生对用废旧材料制作物品产生兴趣，体验设计制作的乐趣，增强环保意识。

教学重点

引导学生对瓶盖进行联想并设计制作有趣的作品。

教学难点

设计制作有创意的作品。

设计理念

根据《美术课程标准》提出的“面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神”的课程基本理念和美术课程性质以及“以学生为本”的教学观为指导思想，重视学生的主体地位，让学生在愉悦的氛围中积极主动地参与美术活动，增强自信心，逐步形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

教学方法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，应用了以下教学方法：谈话法、指导法、演示法、自主学习法、讲授法、讨论法。引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习、主动探究的意识；引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教学媒介

课件、整理盒、优秀作品、剪刀、双面胶、彩纸、瓶盖、背景图。

教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

讲授新课

乐趣创作

赏析评议

总结拓展

1.组织教学

2.比较瓶盖的不同点、相同点：

同学们，课前我们收集了许多瓶盖，现在请你们把瓶盖拿出来，摆在一起看一看，它们有什么不同呢？

那它们有什么相同点呢？

3.瓶盖的作用：瓶盖有什么作用呢？

4.出示课题：今天这节课我们来学习第12课《巧用瓶盖》，一起变废为宝，走进瓶盖的世界，好吗？

1.联想游戏1（课件）

同学们喜欢做游戏吗？好，我们现在就来做一个跟瓶盖有关的游戏，请同学们拿出一个瓶盖，举起来看一看，想一想，说一说它像什么？

2.联想游戏2(课件)

请同学们把瓶盖叠在一起或者是拼在一起，看一看，想一想，在小组里说一说，它像什么？

3.瓶盖大变身(课件)

现在让我们看看生活中的设计师是怎样发挥奇思妙想，用瓶盖做成了什么呢？

4.作品欣赏（课件）

他们的创意有趣吗？我们身边有许多小小设计师，他们也非常有创意，接下来我们来看一看他们把瓶盖变成了什么？

5.探究方法

在小组里观察一下作品，看一看、摸一摸，想一想他们用了哪些方法装饰瓶盖？

总结方法

相机板书

6.示范

示范制作方法

1.引导学生根据自己组的主题进行构思

2.出示制作要求

3.引导学生创作，并进行全班指导和个别指导

1.分组展示作品，评价作品

“小小作品展”谁来介绍一下你们组的作品？谁能给他们组提点建议？

（课件)同学们的作品太有创意了，看，有一位画家非常有创意，她用瓶盖来制作了肖像画，是不是挺有趣的？在美国有一条街道没有绿树和鲜花，却铺满了各种各样的瓶盖，同学们看看壮观吗？现在这里已经成为很有名的旅游景点。

今天我们走进了小小的瓶盖世界，把瓶盖变废为宝，制作了许多精美的作品，希望同学们今后也能把其他的废旧物品变废为宝、装饰美化我们的生活，好吗？这节课我们就上到这儿，下课。

准备

学生观察并举起瓶盖汇报：瓶盖的大小、颜色、形状、材质、厚度、图案不同。

大多数瓶盖瓶口都是圆形

不让瓶子里的东西掉出来。密封瓶子的作用。

明确任务

进行联想：瓶盖像球、太阳……

在小组里摆一摆、说一说

汇报：两个瓶盖叠在一起像生日蛋糕……

观看视频，体会在生活中如何巧用瓶盖。

欣赏同龄人的作品，再次感受如何巧用瓶盖。

学生在小组里观察范作，探究制作方法：包、画、剪、粘

观察学习制作方法

根据自己小组的主题（春暖花开、动物王国、繁忙交通、海底世界）进行构思

创作作品

学生自评、互评

欣赏用瓶盖做成的肖像画和瓶盖巷，进一步感受瓶盖的美感、拓展思维。

准备上课

观察比较各种瓶盖，了解瓶盖的特点，激发学生的学习兴趣，进入本课的主题教学。

利用游戏的形式引导学生充分发挥想象，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，解决问题。

美术课程凸显视觉性。利用视频让学生感受奇思妙想，体会如何巧用瓶盖。

有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，通过观察、体验、分析、比较等方法，引导学生充分发挥感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。

引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识和技能，发展各项能力。

学习巩固本节课所学的内容，为下一步自己独立创作奠定基础。

注重创新精神、充分发挥每个人的主体性和创造性。

注重美术学习表现的评价，采用学生自评、互评、教师评等多种方式对学生的美术作业进行评价。

有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。

抓住能够提升学生创意思维和审美意识或为未来学习打下感受与体会基础的内容进行拓展。

板书设计

巧

用

瓶

盖

学生作品

学生作品

方法：剪

粘

画

学生作品

学生作品