爱国主义经典诵读作品

爱国主义经典诵读作品（共12篇）

1.爱国主义经典诵读作品 篇一

刊首语

（经典诵读学生作品刊首语）

三年来，我镇一直致力于经典诵读的课题研究，诵读经典犹如一道亮丽的风景，为全体师生带来了一片生机。“掬水月在手，弄花香满衣”，诵读经典净化了孩子的心灵，美化了孩子的言行，优化了孩子的情操，造化了孩子的人格，记录了孩子成长的足迹。孩子的心，就像春天的泥土，播什么种就发什么芽，我们所做的就是把这颗国学经典熏陶的种子种到了孩子的心田……

正如润物细无声的春雨，那些曾经的美好纯洁的句子，对孩子们来说，真正做到了“进我耳，入我心。”时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才能成为一个真正高尚的人。

孩子们已经被触动。他们把生活中的点滴感想化作涓涓的文字表达出来，迸出金灿灿的心灵火花，虽然谈不上成熟，但我们能感知孩子们对经典的热爱与崇敬。种子已经发芽，这是我们乐见的情景。让孩子们沐浴在五千年中华传统文化的阳光中，在唐风宋雨的滋润下，健康幸福地成长吧！我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

2.爱国主义经典诵读作品 篇二

随着社会生活的信息化和经济的全球化, 英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我国现今注重科教兴国, 人才强国, 教育规模不断扩大, 教育事业也取得了重大成果, 可在外语教学领域仍存在大问题。在初高中学习阶段, 学生们学习大量语法规则, 书面笔试基本上能拿到不错的分数。可进入大学之后, 将英语用于实践, 便会频频出现错误。之所以会出现这种现象, 其主要原因是由于学生缺乏英语语言环境。而强化英语诵读则可以在一定程度上弥补这一不足, 不失为医治“哑吧英语”的一剂良药。而英文经典作品如经典电影台词、经典名人名言、优秀英文诗歌、散文等诵读文本则保证了一个规范地道的英语语言文化环境, 是英语诵读这方良药不可或缺的药引。

一、诵读对提高英语综合运用能力的作用

诵读是我国学生十分熟悉的方法, 他们从小就有诵读的经历, 因而乐于接受这种言语输入和方法, 并能表现出一定的兴趣和自信。这样, 学生的焦虑程度就可降低, 学生在语言输出中所必须的语言知识也可以得到积累。我们的“大学生英文经典诵读情况调查问卷”也显示, 超过半数的学生均表示英文经典诵读能够培养英语语感, 有助于词汇习得、提高口语水平及写作能力。系统地说, 大学生英文经典诵读以下几方面有不同程度的提高促进作用:

(一) 语感培养

通俗的讲, 语感就是“对语言的感觉”。它是在长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的、比较直接迅速地感悟、领会和表达语言的能力, 也是一个人运用语言能力的直接反映。语言学家乔姆斯基说:后天经验是决定语感的变量。可以说, 诵读是培养学生英语语感, 提高语言的实际运用能力的重要手段。

(二) 词汇习得

世界著名心理学家特瑞赤拉在说明人类的记忆与感官之间的关系时指出, 人们一般可以记住自己阅读到的10%, 自己听到的20%, 自己看到的30%, 自己既看到又听到的50%。所以, 从词汇习得角度考虑, 诵读使学生在学习过程中同时做到口到、眼到、耳到, 能明显地提高学习效率和记忆效果, 提高词汇习得效率。再者, 诵读时首先要对篇章进行系统的分析与理解, 此间对于新词汇学生们自然会寻求初步查阅理解。将一个单词或一个短语放在相关上下语境中记忆, 其记忆效果较之单独记忆更精准更深刻。

(三) 口语表达能力

口语能力, 即运用语言进行交际的能力, 是语言教学的一个重要评价指标。英语教学实践证明, 要想使学生获得交际能力, 诵读是不可缺少的方法。诵读是出口成章的第一步。克拉申的语言输入理论强调, 口语表达不是在课堂里通过教师的直接传授就能在短时间内习得的, 而是需要学生有足够的可理解性的语言输入以后才逐渐培养的。通过诵读学习, 学生不但可以更多地接触目标语, 加深理解和积累语言知识, 在丰富的语言环境中得到渲染和熏陶, 而且能学会用地道的英语表达自己的思想, 摆脱母语的负面影响, 最终达到提高英语口头表达能力的目的。

(四) 写作能力

随着诵读输入的不断增加, 学生头脑中储存的语言材料也在增加, 其对英语语言现象的敏感度将会日益增加。许多英语语言形式和规则的知识也逐渐积累, 语言运用逐渐准确、规范, 书面语的表达能力自然得以提高。

二、大学生英文经典作品诵读教学策略优化

英语学习中的诵读强调在理解所选诵读材料的基础上进行多次朗读进而达到记忆的目的, 即通常所说的背诵。背诵是最古老最普遍的学习方法之一, 它对于语言学习, 无论是母语还是外语都是非常有效的。为了充分发挥背诵在语言学习中的作用, 在诵读教学中可采取以下措施优化诵读策略, 提高诵读学习的效用。

(一) 优化诵读材料

英语教学中注意渗透诵读英文经典。各国的经典蕴涵了丰富的文化知识, 是历经千百年而未被淘汰的, 属语言文化中的瑰宝。诵读这些文化经典, 学生将从中受到使之受益终生的文化熏陶。诵读外文经典, 是培养外文能力、吸收外来文化的正途。大量的英语名家的实践也表明:读诵英文经典, 不仅可以使学生感受西方优秀文化的精神, 同时也是学生掌握精粹语言的有效方法。

(二) 优化诵读目标

在诵读的初期阶段, 可以让学生背诵一些含有常用的词、词组的句式或结构较精彩的段落。这是初期目标, 在此过程中强调准确、流利, 让学生培养语言表达的准确性和严谨性, 同时注重语音语调的模仿与练习。在学生对诵读的材料掌握到熟练的程度, 能在语言实践活动中随时提取运用, 并且表达得自然、流畅、准确之后, 可以适当提高诵读材料的难度, 提高句式复杂度等, 或是让学生根据兴趣或发展方向自行选择诵读目标。

(三) 优化活用练习

语言是一种交际工具。工具不用就会失去价值。诵读能够输入大量目标语言材料, 增大语言知识储备, 但是这些语料如果不通过实践来活用, 那么诵读的输入的作用便会事倍功半--只记忆不运用, 或者说只输入不输出, 原有的语言储备很快会变成“死火山”, 继而迅速遗忘。我们在教学实践中往往只做到了诵读的前一半, 即输入, 而忽视了下一步, 即用以输出语言信息的活用练习。诵读与多种活用练习结合起来是强化诵读输入功能, 活化语言储备的良策。

为此, 教师可适当地布置诵读作业, 组织课外诵读活动, 并予以诵读情况监督来强化学生诵读能力的训练。诵读活动形式很多, 比如, 组织学生举办诗歌朗诵会、排演课本剧、参与故事会、演讲赛、辩论会等多种活动, 让学生在适当压力下感受诵读的魅力, 既能丰富学生课余生活, 又可以全面调动学生通过诵读学习英语的积极性。

结语

3.爱国主义经典诵读作品 篇三

【关键词】社会主义；核心价值观；小学语文；经典诵读；实践

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

社会主义核心价值观包括：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”是为我国社会主义的核心精神与重要着力点。在小学语文经典诵读中，可以将这一核心精神贯彻在其中，让学生能在诵读中学习和理解，潜移默化地进行思想教育，达到教育目的。对此，可以从多方面、多角度出发，首先是对国学经典的学习与诵读，再到对现代文学中体现社会主义核心价值观部分的学习，以及全体师生的身体力行，为学校环境建造一个社会主义核心价值观精神思想的良好氛围。

一、古代经典诵读体现社会主义核心价值观

在我国古代的一些经典典籍中，就有许多的社会主义核心价值观的体现，比如：“言必行，行必果。”“人而无信不可知其也。”等等，这些经典内容所强调的是“诚信”二字。人要言出必行，遵守承诺，说到就要做到，做了就一定要做好，做完整。小学生在诵读这些内容时，教师可以进行列举一些社会上讲诚信、守得住承诺的人和故事，教育他们诚信是一个人做人的根本，与人交流，诚为本，信为缘。如果一个人经常不守承诺，答应过的事情做不到，那么久而久之，他身边的人都会离他而去，没有人再愿意和他做朋友。用小学生更易于理解的方式，教师可举例来说明。国语经典故事中，同样有不少关于诚信的故事，教师可以对学生进行讲解，并让他们大声诵读，加深对诚信故事的印象，明白诚信这一核心思想精神，从而学习到社会主义核心价值观中所讲的诚信精神。小学生正处于人生观、价值观的萌芽阶段，如果在核心价值观教育中采用形式多样、通俗易懂的方式，而不是千篇一律的说教，小学生会更容易自觉树立社会主义核心价值观。在我国的国语经典中，《论语》一直深受国人的推崇。《论语》所记载的许多思想，皆与我国社会主义核心价值观不谋而合，值得我们深入学习和领会。“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”公正，是每一个人工作中重要的行为准则之一，学生在学习和诵读这些典籍时，关于正，有公平、公正、正直等多样内容，但它们的中心精神全都体现在了一个正字上。在诵读有关公正的国语经典时，学校可组织学生进行集体诵读来强调这一内容的震撼力。如全班起立，在教室里大声地朗读，或由学校组织，在操场上进行完升旗仪式之后，全体学生对着高扬的五星红旗齐声大声朗读，展示出它的力量，震慑全员，让全体师生将公平、公正、正直铭记在心，时刻谨记。学生在这一过程中学会并体会到了公正两字，教师们也能重新进行自我审视，时时反省自身，达到更高一层的进步。

除以上所说到的全体师生一起诵读和学习社会主义核心价值观外，学校还可按班级实际情况，将每周二、周五的晨读时间用来诵读国学经典，教师可以将符合我国社会主义核心价值观的国学典籍归纳进学生们的晨读内容中，让学生进行学习。如此，学生在没有学习压力的情况下，只当是对古代典籍的大声诵读，在一种放松的心理下，将晨读变成学习社会主义核心价值观的好时机。又或，学校给班级下达诵读任务，每周二和周五选定一个特定的主题，这一主题可以是社会主义核心价值观中的任一内容，根据这一主题要选定学生们晨读的内容。这样可以避免学生晨读时期内容过多、过杂，反而达不到预期的效果。选定主题有一优点，就是全体学生皆在诵读同一主题内容，具有针对性，达到针对教育目的的同时，还可让学生就这一特定主题进行交流学习，帮助他们更加加深印象，实现通过诵读我国的国学经典达到学习社会主义核心价值观的目的。小学生可塑性很强，经常诵读中华民族世代传承的国学经典，有助于他们及时将核心价值观融入自己的人生观、世界观中。

对于通过让小学生学习和诵读国学经典，来贯彻社会主义核心价值观，首先还是应当让教师充分对其进行学习的贯彻，如此才能更好地引导和教育学生，教会学生。如教师可先学习《三字经》《弟子规》《千字言》等，将这些文集中能体现社会主义核心价值观的内容归纳整合起来，按照主题进行综合之后，再将其成果拿来让学生学习和诵读。

二、结合现代实际，将社会主义核心价值观注入现代文学诵读中

学校在将通过让学生诵读国学经典来教导社会主义核心价值观之外，还可将这一核心精神编排和注入现代文学当中。如根据社会主义核心价值观撰写和编辑一些现代诗歌，此种文学形式比及国学经典更能让学生琅琅上口，也更易于理解。例如某小学就编写了《立志笃行》《东方风儿在召唤》等读物，用现代诗词、歌曲开展核心价值观教育。该小学每一位学生都对这些诗词非常熟悉，常挂在嘴边，还进行了诵读竞赛，成了比小学生行为规范更好用的新的行为准则。

在小学语文诵读中，教师可以组织以比赛的形式来实现对学生社会主义核心价值观的教导。如可以让学生比一比，让其更多、更广地掌握此方面的诵读知识；比比谁诵读的声音更大，更富有感情；比比谁在诵读之后，领悟的更多，有哪些更加丰富的想法。以此来更好地贯彻学习社会主义核心价值观。又或，在学生的日常学习与生活当中遇到过哪些此类的实际事例，学生在碰到这些事例时是一个什么样的态度，又有哪些领悟等等，皆可变成大家一起交流学习的内容。

社会主义核心价值观引领着整个民族的精神方向。儿童是民族的未来，更需要精神的引领与滋养。学校与教师要认真领会核心价值24字精华，寻找教学的契合点与抓手，让社会主义核心价值观轻松愉快地走进孩子的脑海中，更走进孩子的心中。当然，除通过配合国学诵读，注入现代文学诵读外，学校还可以通过开展传统剪纸、国画学习鉴赏等课程让小学生多接触中华优秀传统文化，有利于让学生在成长早期增强民族自豪感，更加热爱祖国、热爱今天的幸福和谐生活，从而增强对社会主义核心价值观的理解。

三、总结

对我国社会主义核心价值观的学习，无论男女老幼都应认真领悟和贯彻其中标准，做到诚信、守礼、公正，热爱国家，热爱生活，为建设社会主义和谐社会添一份力。在小学语文教学中，注入社会主义核心价值观，除了对其基本的内容进行理解和学习之外，为加深学生印象，提高学习效果，可以在语文诵读教学中，加入国学经典中与社会主义核心价值观一致的内容，让学生诵读。为达到更好的诵读效果，让学生能真正学会和领悟此中真谛，教师和学校工作人员，应当首当其冲，以身作则，为学生树立生活榜样，让学生能在日常的学习和生活中潜移默化地学习社会主义核心价值精神，贯彻其中心思想。同时，还可以吸取社会上的事例和现代文学中的信息来让学生进行学习和诵读，以达到更加全方面的教育，让学生从小就生活在一个践行社会主义核心价值观的环境当中，这对培养学生贯彻社会主义核心精神非常有利。

参考文献

[1]潘虹.小学语文经典诵读价值研究[D].漳州：闽南师范大学，2013.

[2]谢静.小学语文经典诵读教学的问题与对策研究[D].长春：东北师范大学，2008.

[3]邬靓婵.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[D].成都：四川师范大学，2014.

[4]曹静.苏教版小学语文教科书的社会主义核心价值观研究[D].扬州：扬州大学，2014.

[5]杨易梅.小学“经典诵读”教学策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.

4.爱国主义经典诵读作品 篇四

参加“中国梦、爱国情、成才志”中华经典诵读

活动视频节目排练、录制安排

一、节目总督察：陈守希

二、节目总负责：程晓霞，负责节目总体录制，联系摄像人。

三、组织实施人：李安锋，负责节目整体策划、排练、组织、人员安排、录制人员及内外事务联络、安排。

四、节目艺术指导、排练：王莉，负责年级节目艺术效果定位、服装道具、排练、组织、人员安排；

五、协助人员：郭雪存、徐昕、陈文霞、崔霞，配合节目排练、录制，安排年级120名学生演员相关工作。

六、排练、录制照相：管静波，音响播放音乐：程琳。

七、排练、录制、上报时间安排：

1、2014年3月20—25日：筹备、安排、印制下发《少年中国说》诵读稿，组织诵读排练，大队部筹备本期经典诵读活动总结、节目报名表、背景资料。

2、2014年3月26—4月2日：根据天气情况组织录制。

3、2014年4月2—4日：定稿、审核、剪辑制作。

4、2014年4月8—9日：上报教体局基教股学校经典诵读活动总结、节目报名表、背景资料、节目视频光盘资料等。

山阳县城区一小

5.爱国主义经典诵读作品 篇五

(一)线上活动

微信栏目设置《悦读 在路上》，集朗读、专家(名人)解读、名篇、图书推荐为一体，每月推出一期，每学期推出4期，9月启动第一期。

每期推出一篇(节选)文章，由学生(老师)诵读音频，中文教研室教师指导解读，根据思想政治教育、中文教学、新书推荐等情况名著(名篇)推荐3-5本(篇)。

(二)线下活动

1、诵读

结合本学期团支部政治学习计划，要求各团支部每月至少有一次主题团日活动结合诵读活动(形式不限)，各团支部可根据线上活动推荐的名著(名篇)，有选择展开本支部的读书诵读活动。

2、大型诵读会

暂定于10月国庆节假期后，举办全院“传承文明诵读经典”大型诵读会。结合“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”，内容由各系按照主题进行筛选，提交中文教研室审核，各系按照不同主题进行诵读，人数不少于150人。

4活动时间安排

(一)筹划准备阶段

(.9.12―2017.9.24)

9月24日前，将所选篇目报中文教研室审核，诵读形式不限。

(二)组织开展阶段

(2017.9.25―2017.10.31)

拟定于10月16日举办大型诵读会;10月份团支部诵读团日活动，需10月31日前报送图片、音频、视频等相关资料。

(三)深入开展阶段

(2017.10.31―1月)

展开“风采团支部”线上评选，各团支部结合每月线上活动推荐，策划本支部诵读方案，并与每月底前提交图片、音频、视频等相关资料，以参加评选。

注：经学院同意，可以山西机电职业技术学院的名义，将优秀诵读作品可发布网络。

共青团山西机电职业技术学院委员会

6.爱国主义经典诵读作品 篇六

“热爱经典

书香满园”比赛活动

主持稿

开场白：

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！

中华文化，源远流长，国学经典，诵读不衰。诵读经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌，诵读经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。今天，我们相聚在这里，用经典，彰显华夏文明，弘扬民族气概。让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。

今天我们有幸请来了卫辉市团市委陈书记、卫辉市文广局沙局长，还有我们熟悉的老朋友卫辉电视台的程老师，还有我们顿坊店中心校的介校长，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎。下面比干完小“经典诵读比赛”现在开始。

首先我们请陈书记为我们的诵读活动致词，大家欢迎。接下来有请沙局长讲话，大家欢迎。

两位领导对我校的活动提出了殷切的期望，相信通过开展这样的活动提高大家的诵读能力，下面我们的比赛正式开始。

天上一轮明月，阅尽多少世间沧桑；人间万般愁肠，又尝透多少悲欢离合！苏轼的《水调歌头》正是借明月承载着世间这诉不尽的豪情与离恨.时间就这样静静地从我们的指间，从我们的身旁，从我们的对望中溜走，日起日落，花开花谢，四季轮回，我们也已长成了逐梦的少年，时间都去哪了呢？请欣赏由甘心怡等同学带来的朗诵《匆匆》

有一句话说出就是祸，有一句话，能点得着火。请欣赏王靖帆同学带来的《一句话》

在崇山峻岭中，一叶扁舟行于天空之下，你知道发生了什么吗？请欣赏3.1班的《早发白帝城》

看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水。不同的境界所领悟的人生也在不断的变化。请听杨路加 孟祥婷带来的毛泽东的诗词《人生三境界》

友情如珍珠，我们共同穿缀，连城一串串璀璨的项链。友情如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的风景。下面请欣赏高晟翔献上的友情赞歌《陋室铭》

“莎莎”、“莎莎”那是雨的声音，雨点滋润着万物，将我们带进了一个奇幻的通话世界。请听赵洋同学带来的朗诵《雨中的树林》。

上下五千年，思天地之悠悠，念华夏之久远。多少先辈志士，青史留功绩，凝重的历史丰碑，高耸着民族的气节。请听陈欣怡同学带来的朗诵《沁园春 雪》

人生若只如初见，便是人生最好的写照，那种淡淡的情怀倒是让人释怀、让人坦然、让人心安。请欣赏王靖帆带来了朱自清的散文《初相遇》

带着诵读者特有的感情，下面有请卫辉市电视台的程主编对这次活动做点评，大家欢迎。

经过评委老师的认真点评，我们的比赛决出了一二三等奖和优秀奖。下面进行颁奖仪式。

获得三四年级三等奖的是 获得五六年级三等奖的是 有请我们介校长为他们颁奖。

获得三四年级二等奖的是 获得五六年级二等奖的是 有请程主编为他们颁奖。

获得三四年级一等奖的是 获得五六年级一等奖的是 有请沙局长和陈书记为他们颁奖。

7.中华经典诵读展示 篇七

女：尊敬的各位领导各位老师；

男：亲爱的同学们，合：大家下午好！

女：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化

男：源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息； 女：博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。男：那一曲曲动人心弦的经典，给了我们美好的艺术享受。女：那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的教益。

男：诵读中华经典，会使我们成为一个博学多才的人；

女：诵读中华经典，会使我们成为一个知书达理的人；

男：诵读中华经典，会使我们成为一个洞察世事的人。

女：本学期，在校长的精心领导下，男：本学期，在老师的正确指导下，女：开展了中华经典诵读活动，以继承古代文化，男：是啊，我们营造书香校园，诵读千古美文，女：今天，就让我们相聚在这里，传承千古文明。

男：今天，就让我们相聚在这里，享受诗意人生。

女：今天，让我们一起来展示同学们的学习成果。

合：朱家滩小学中华经典诵读展示活动现在开始。

女： 首先上场的是六一班的同学们，他们为大家将要展示集体朗诵

《我骄傲 我是中国人》

男：请大家欣赏由一年级同学给我们带来的诗朗诵《一首唱不完的歌》

女：请看舞蹈, 《小白兔》

男：请大家欣赏由六二班同学给我们带来的集体朗诵《气满乾坤梦

舞神州》 女：穿越千年文明

男：诵读经典诗词

合：请听二年级的古诗词诵读：《夜宿山寺》《颂华山》《春晓》女：：请欣赏歌伴舞《春晓》

男：请大家欣赏由五年级庞海洋和乔晓柔同学给我们诵读《我的祖

国》

女：请大家欣赏由五年级同学给我们带来的集体朗诵《大人们这样

说》

男：请听三年级的古诗词诵读：《村居》

女：请大家欣赏由三年级同学给我们带来的诗歌朗诵《小小的书

橱》 《礼物》

男：中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，女：它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，合：下面请听四一班同学诵读的《春潮》

女：请大家欣赏由四一班同学给我们带来的舞蹈《荷塘月色》 男：下面请听学前一班全体同学诵读的《妈妈的爱》

女：请大家欣赏由四二班同学给我们带来的古诗朗诵和舞蹈《静夜

思》

男：下面请听学前二班全体同学诵读的《祖国祖国我们爱您》 女：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。

男：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

女：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

男：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

女：愿五千年文化瑰宝大放异彩，男：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。

女：敬爱的老师，亲爱的同学们，男：我们今天的活动不仅仅是一个展示，女：更是我们前进的动力，让我们：——

合：把经典诵读融入每一天，展翅高歌飞向未来。女：朱家滩小学中华经典诵读展示活动——

8.国学经典诵读活动 篇八

一、指导思想

以中华人民共和国《教育法》关于“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类发展的一切优秀成果”的规定为依据。认真开展“经典诵读”教育实践，构建师生美好的精神家园，凸现学校办学特色，营造浓厚的科研氛围，提高学校的办学质量。通过开展“国学经典诵读”活动，加强优秀文化熏陶，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。

二、活动目标：

1.传承中华文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化渊远流长，儒家思想博大精深，从经典之作中去吸取民族精神的源头活水，修复文化传承的断层缺失，让少年儿童接受实实在在的“中国人”的教育。

2.陶冶性情品德。与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。熟读成诵之中潜移默化，养育开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质，使师生关系、生生关系及家庭、社会的人际关系得到明显改善，道德素质得到整体提高，共创和谐社会。

3.提高语文素养。在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增加经典储备，从而扎下语文水平的厚实功底。

4.发掘发展潜能。反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。经典诵读致力于“人文素养”的提高，从而使诵读者获得终身发展的最

本质的源泉、最持久的动力和最核心的生命潜能，获得坚强的意志力、可贵的创造力和鲜活的生命力，获得古圣先贤的智慧之光。

5.推进素质教育。读经诵典，培育心灵，吸取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高；奠定终生发展的基础，培养语文特长，丰富“全面发展打基础，培养个性扶特长”的办学思想；营造儒雅高洁的校园文化，形成乐学乐读的良好氛围，加强“勤学、文明、健康、向上”的校风建设；发扬优良传统，利用师资优势，形成“全面发展，人文见长”的办学特色。

三、活动安排：

1.确定内容：语文老师借助教材，接合班上实际情况确定一段时期的国学经典诵读内容，指导学生读熟。并安排好领读学生。

2.诵读时间：

（1）请语文老师抽出几节课开展中华传统文化经典诵读，重在指导和学习新内容；

（2）在每次课前几分钟，为中华文化经典诵读时间；

（3）学期开展国学经典诵读比赛。

9.经典诵读计划 篇九

富强中心校 二○一三年三月

经典诵读计划

一、指导思想：以弘扬数千年祖国优秀传统文化，加强优秀文化熏陶，提升学生的文化素养和道德素质，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展经典诵读活动，努力为学生营生一个书香校园，使诵读成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机，在全校范围内启动“读千古经典，强文化素质”的诵读工程，使中华经典诵读成为学校的一大特色。

二、总体目标和具体目标 1.总体目标

通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展，为学生的终身发展打下坚实的基础。

2.具体目标

(1)培养小学生的注意力和记忆力。

(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。

(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

三、诵读内容

结合我校的实际情况和现有的经典读本，具体安排如下： 一年级：本学期将诵读《弟子规》中的《总叙》部分和《入则孝》两篇及《小学生必背古诗75首》前15首及古诗长廊中的全部古诗。

二年级：本学期将诵读《弟子规》中的《总叙》部分和《入则孝》、《出则弟》三篇及《小学生必背古诗75首》前20首及古诗长廊中的全部古诗。

三年级：本学期将诵读《弟子规》中的《总叙》部分和《入则孝》《出则悌》《谨》四篇及《小学生必背古诗75首》前30首及古诗长廊中的全部古诗。

四年级：本学期将诵读《弟子规》中的《总叙》部分和《入则孝》《出则悌》《谨》《信》及《小学生必背古诗75首》前40首及古诗长廊中的全部古诗。

五年级：本学期将诵读《弟子规》中的全部内容及《小学生必背古诗75首》前50首及古诗长廊中的全部古诗。

六年级：本学期将诵读《弟子规》中的全部内容及《小学生必背古诗75首》、古诗长廊中的全部古诗。

四、诵读时间

每天早自习从7：00—7：15为各班级集中诵读时间，此时间各班级不得占用，如有发现，追究班主任责任，从教师业务考核分数中扣分。

五、诵读方法指导

根据人类学家和心理学家的研究，6—13岁是人类记忆力发展的黄金时间，背诵是儿童的专长。我们有计划地对学生进行经典诵读指导，将会使学生终身受益。

1.针对《语文课程标准》必背古诗词，教师采用范读，带读等方法，让学生读准字音，读出韵律节奏，再辅以对古诗词的讲解，使学生了解意思，体会感情，做到有感情朗读。

2.诵读《弟子规》和唐诗，要求学生读准字音，声韵正确，连贯流利，鼓励学生背诵。

3.利用语文课前一分钟诵读一首诗或早自习学一首，坚持每周熟记背诵一到二首古诗。

4.采用大声诵读或听读，独自诵读，集体诵读等灵活多样的诵读方式。

5.诵读要持之以恒，日积月累，达到熟读背诵的目的。6.重视复习，在读新诗前背诵前一首古诗。

六、诵读要求

1.班主任从思想上要高度重视，认真组织，采用“听经典、读经典、唱经典、演经典、画经典、用经典”的形式开展诵读活动，充分调动学生的积极性。

2.班主任要适时指导，帮助学生理解诵读内容，利用班会、主题队会时间，开展好诵读竞赛。

3.全体教师要积极参与活动的实施过程，形成老师人人参与，个个想方设法，使校园呈现处处书声朗朗的诵读氛围。

10.经典诵读诗歌 篇十

故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人间如梦，一尊还酹江月。

——苏轼·《酹江月·赤壁怀古》

弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦扰，长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发寻扁舟。

——李白·《宣州谢眺楼饯别校书云》

1、祖国啊，我亲爱的祖国（诗词）

我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！

我是贫困 我是悲哀

我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊

我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊

2、.我亲爱的祖国祖国啊，我为你自豪（诗词）

当巍峨的华表，让挺拔的身躯披上曙光，当雄伟的天安门，让风云迎来东升的太阳。历史的耳畔，传来了礼炮的隆隆回响，那排山倒海般的回响，是中国沧桑巨变的回响。一位巨人俯瞰着世界，洪亮的声音，全世界都听到了，中华人民共和国成立了！

当第一面五星红旗冉冉升起，那胜利的旗帜，在朗朗的空中迎风飘扬，人民扬起了头颅，全世界都看到了，中国人民从此站起来了！这历史凝聚了宏伟，尽情地涂染十月的阳光，这气势慷慨激昂，筑起了一座丰碑屹立在世界的东方。辉煌的纪元，用苍劲的大手，抒写了新中国灿烂的篇章，人民自豪地指点江山。苦难的母亲，擦去满眼的泪花，露出内心的喜悦由衷地欢畅，祖国豪迈地走向了繁荣富强。讴歌我们的历史，有盘古开天辟地的神话，迸发出生命的光芒。讴歌我们的历史，有四大发明的荣耀，播撒在这片荒芜的土地上。讴歌我们的历史，有老子孔子的圣明，几千年文明的圣火把我们照亮。讴歌我们的历史，丝绸瓷器远涉重洋，谁都知道这是来自我们的故乡。讴歌我们的历史。那狼烟里冲杀出，兵马俑威武的阵容。讴歌我们的历史，那雄伟中耸立着，万里长城的刚强。……

讴歌我们的历史，千万年古老的土地，曾留下多少可歌可泣的悲壮，那东亚病夫百年耻辱的帽子，终于被我们抛到了太平洋上，我们实现了重整河山的梦想。五十四个春秋，锦绣大地神采飞扬。五十四个春秋，江山如画诗意酣畅。五十四个春秋，轰隆的铁牛梳理着田野的歌喉，翻卷出丰收的喜悦与欢唱。五十四个春秋，贫油的国土拱起钢铁的脊梁，石油井架耸立在沙海大洋中。五十四个春秋，一座座彩虹跨越长江，雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫。五十四个春秋，“两弹”的红云刺破天穹，一颗颗卫星遨游太空。五十四个春秋，人民的军队威武雄壮，捍卫祖国的江山铁壁铜墙。五十四个春秋，人民驾驭改革的春风，实现中华民族伟大的复兴。……

跨越我们的未来，在这片神圣的土地上，勃发出震惊世界的力量，光荣和自豪焕发出辉煌的容光。祖国啊，我为你自豪，中华民族灿烂的文化，汇入历史的长河，永远在我的胸中激荡。祖国啊，我为你自豪，精彩神奇的土地上，又一次萌发了腾飞的希望，历史的巨笔将绘出你新世纪的辉煌！

3、祖国的十月（歌颂祖国诗歌）

祖国啊！这诗意的名字

弥漫着您的每一个季节

那是羽白色的鸽子 在蓝天下 唤醒了十月的第一个早晨

啊！祖国 我爱您爱得太深太久……

十月啊！我的祖国 请赐给我一束火炬吧 我追随你的脚步

让每个梦境都滴着甜蜜

让所有的歌喉都沾满金色的音符 临摩你的日子—— 请为我铺开满天的彩霞

我要为你的葳葳蕤蕤注入永恒的活力 最初的十月 总是如热泪落花沾满回声 共和国的跫音走过你的心田 延伸到最激昂澎湃的旋律

在我的心中 您不仅仅是一座憩息的绿岛 你是一朵可供我踏着节拍上升的红云 无论山川、维谷、田畴、小径、苍海 无数次失败和成功使十月更加饱满 啊！祖国……

十月的王冠为谁而戴？

十月的第一个早晨 在天安门前

我感受到丹桂的余韵 和丰收鼓乐的震响 我追忆汉白玉雕上那些历史的声音 思绪已变幻 飞舞的云彩 万里的江山

怎能不熏陶我美好的品格和操守？！上升的十月 已千帆竞发 还有我的歌唱 我的祖国 幻化成一群高翔的白鸽 振翮不已

振翮不已…… 4..我的祖国，我深深爱恋的祖国。

你是昂首高吭的雄鸡-----唤醒拂晓的沉默，你是冲天腾飞的巨龙-----叱咤时代的风云，你是威风凛凛的雄狮-----舞动神州的雄风，你是人类智慧的起源-----点燃文明的星火。

你有一个神圣的名字，那就是中国！

那就是中国啊，我的祖国。

我深深爱恋的祖国。

我深深地爱着我的祖国，搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，我深深地爱着我的祖国，涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，我深深地爱着我的祖国，黄色的皮肤印着祖先留下的颜色，我深深地爱着我的祖国，黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，我深深地爱着我的祖国，坚强的性格挺拔起泰山的气魄，我深深地爱着我的祖国，辽阔的海疆装满了我所有的寄托。

我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。

可爱的祖国啊，无论我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，无论我身居何方，你都温暖着我的心窝。

可爱的祖国啊，你把住新世纪的航舵，你用速度，你用实力，创造震惊世界的奇迹。

你用勤劳，你用智慧，进行了又一次更加辉煌的开拓！

祖国啊，祖国，你永远充满希望，祖国啊，祖国，你永远朝气蓬勃！

蜀道难（李白）

噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山，蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。

9、梦游天姥吟留别（李白）

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霓明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚着谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，慄深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

少年中国说[节选]（梁启超）

欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如侠。老年人如字典，少年人如戏文。老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒。老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛。老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路。老年人如秋后之柳，少年人如春前之草。老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。此老年与少年性格不同之大略也。梁启超曰：人固有之，国亦宜然。

„„„„ 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲,则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我少年中国，与国无疆！

将进酒

唐-李白

君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

译诗:你没看见吗？ 黄河之水是由天上而来。波涛滚滚奔向东海，永不回头。

你没看见吗？ 可悲的是高堂明镜照见了白发，早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。天地造就我的才干，必有它的用处，即使千金耗尽，还会重新再来。烹羊宰牛，且图眼前欢乐，应该痛痛快快一口气喝它三百杯。岑勋先生呵，丹邱先生呵，快快进酒吧，杯儿不要停！

让我为你们唱一曲，请你们侧耳仔细听： 钟鸣鼓响饮食如玉，何足珍贵？ 我只愿长醉享乐，不愿醒来受罪！

古来圣贤，生活恐怕都寂寞，世上唯有酒徒，他们却芳名永驻。

古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻欢，斗酒十千不嫌贵，任性地享乐一番。主人呵，为何说我少银钱？ 直接沽取醇酒，咱对饮个醉意绵绵。

这一匹名贵的五花马，这一件价值千金的皮裘，叫孩儿们拿去换美酒吧。我与你喝个大醉，同消万古长愁。

评析： 这首诗意在表达人寿 几何，及时行乐，圣者寂 寞，饮者留名的虚无消沉 思想，愿在长醉中了却一 切。诗的开头六句，写人 生寿命如黄河之水奔流入 海，一去不复重返，如此，应及时行乐，莫负光阴。“天生”十六句，写人生 富贵不能长保，因而“千 金散尽”“且为乐”。同 时指出“自古圣贤皆寂 寞”，只有“饮者留名” 千古，并以陈王曹植为例，抒发了诗人内心的不平。“主人”六句结局，写诗 人酒兴大作，“五花马”、“千金裘”都不足惜，只 图一醉方休。表达了诗人 旷达的胸怀。“天生我材 必有用”句，是诗人自信 为人的自我价值，也流露 怀才不遇和渴望用世的积 极思想感情。诗深沉浑厚，气象不 凡。情极悲愤狂放，语极 豪纵沉着，大起大落，奔 放跌宕。诗句长短不一，参差错综；节奏快慢多变，一泻千里。

我骄傲，我是中国人

我骄傲，我是中国人

作者：王怀让

在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛，我骄傲，我是中国人！

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人!我是中国人——

黄土高原是我挺起的胸脯，我的祖先最早开始耕耘，我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。在我的民族中，不光有史册上万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上万古不朽

花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。我骄傲，我是中国人!我是中国人——

我那黄河一样粗犷的声音，不光响在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论，也响在奥林匹克的赛场上，大声高喊着“中国得分”！当掌声把五星红旗送上蓝天，我骄傲，我是中国人！我是中国人——

我那长城一样的巨大手臂，不光把采油机钻杆钻进外国人 预言打不出石油的地心；

黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。我是中国人——

我的祖先最早走出森林

也把通信卫星送上祖先们

梦里也没有到过的白云，当五大洲倾听东方声音的时候，我骄傲，我是中国人！我是中国人——

我是莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。

我就是飞天，飞天就是我们。

11.诵读经典感悟成长 篇十一

诵读经典感悟成长

——闫家学区师生作文演讲比赛记 为了落实全县语言文字达标工作，贯彻张语委办发【2011】1号文件精神，闫家学区于2011年4月27日在中心小学举行了由学区少先队大队部主办的师生作文演讲比赛。比赛以“诵读经典，感悟成长”为主题，以“在读书中学会思考，在读书中感悟人生，在读书中快乐成长，”为活动口号，激发孩子们亲近书本，喜爱读书，学会读书。上午九时，比赛活动在雄壮的国歌声中拉开了帷幕。学区马克智校长就活动的意义、对学生的期望做了讲话；第三板块“经典诵读”共有28个参赛作品，既有自己作品的展示，也有经典的吟诵。师生带着自己对生活的品味，经典的感悟，呼吸书香，为精神打底。随后全学区师生为病痛中的中心小学五年级学生马文涛捐款，献上了一份爱心。最后，进行了颁奖仪式。为了激发师生的参赛热情与积极性，享受读书的乐趣，对全部参赛的29名学生分甲、乙组设一、二、三等奖进行了表彰，颁发了荣誉证书，并对获得一等奖的辅导教师同时进行了表彰。活动历时三个半小时。

本次活动使“说普通话，写规范字，做文明人”的要求更进一步深入，激发了师生读书的兴趣，营造了学区良好的读书氛围，丰富了师生的校园文化生活。

12.爱国主义经典诵读作品 篇十二

南胃小学 陈树兰

古诗文是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠，在提高学生的思想及文学素养上，都有着不可替代的作用。三年来我校开展了“诵读经典，传承中华美德-——引导小学生古诗词积累的实践研究”为课题的研究活动。主要目的有：

1、让学生在广泛诵读经典古诗文的翰墨笔歌中认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和优秀人文营养；

2、在深入研究古诗文诵读价值的基础上，通过课题研讨，开展诵读策略的定位，构建诵读策略的具有可行性的操作模式；

3、开展古诗文诵读创新教学实践活动，凝聚多样性的古诗文课堂教学校本研究资源，提高学生的思想素质与语文素养，促进教师的专业成长，彰显书香校园的特色。

中国的古诗文历史悠久，源远流长。自古以来就有诗教传统。诗词具有弘扬民族精神，提升师生的文化品位和道德修养，拓展学生的思维的想象空间等作用。新课程总目标要求学生 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养”，充分肯定了中华诗词在母语教学中的重要地位，对1～6年级学生提出背诵古今优秀诗文160篇（段）的要求。其中，各学段还有具体的数与量的要求。《课程标准》还给小学1～6年级明确推荐了详细的古诗文（70篇）目录。可见，新课程需要我们把古诗文诵读作为一个重要的发展点。让学生从小诵读中华诗词这一举世瞩目的经典文化，在其中感悟千姿百态的美丽或回味隽永的沧桑，学着用手中的笔去描绘心中的感想，放飞童年的希望，是一件十分有意义的事情。少年儿童是记忆的黄金时代，有选择地让他们诵读一些经典之作，借由先哲的风范，熏陶我们的学生，引入圣贤的智慧教导禀性淳朴的孩子，日积月累，就会“少年若天成，习惯成自然”，必将奠定孩子一生融入社会、事业有成、感受幸福的基础。从学校德育工作视角分析，学校加强未成年人的道德建设，把学校建设成为中华美德传承与创建的基地是时代的呼唤，经典古诗文诵读是德育工程中的一种有效途径。因此基于以上一些思考，多彩的活动，培养诵读兴趣，寻找诵读的最佳途径与方式；（3）开设古诗文诵读校本课程，有效选择教材并了解学生对教材的适应度和需求状况；（4）坚持每天诵读20分钟，课前三分钟的古诗文诵读制度，每班开设一节古诗文诵读校本课程教学；（5）每学期定期开展古诗文竞赛或汇演等活动；（6）对研究实验工作进行阶段性评价，针对诵读实践中的关键问题与困惑开展研究，对现有策略进行必要的整改。

2011年9月进入总结阶段。这一阶段的主要工作是：（1）总结诵读经典（2）撰写课题结题报告并进行学术成果交流。

四、课题研究实验的主要做法与比较成功的经验

1、科学选择内容，分层设定诵读目标。

课题组在制定方案的过程中，针对各年级学生不同的年龄，不同的知识基础，不同的心理特征和不同的班情，制订切实可行的操作计划，做到针对性、目的性、有效性和可行性。低年级组遵循“诵读经典、不求甚解，从易到难，从少到多”的原则，高年级侧重“大量诵读，读入语境，感受情境”的原则。

2、营造诵读环境，构建诵读机制

为营造诵读氛围，激发诵读情趣，学校将诵读活动纳入学校日常工作，列入书香校园创建工作的规划之中。学校在课题组的建议下，加强了校园文化建设：（1）制作“经典诵读”的宣传牌于教学楼道的墙上，让学生抬头可见，谨记于心；（2）设立展示栏，各班出专题板报和手抄报，分享诵读成果 ；（3）打造班级文化，各班教室张贴名诗佳句，办“古诗文园地”，开辟“每天积累一点点”、“每周一诵”等主题活动；（4）“红领巾广播站”开展“经典古诗文”专题、或吟诵或交流，呈现诗韵飘香的校园景象。（5）学校青年教师每天书写的以古诗词为内容的书法作品张贴在办公室外，为学生创设良好的学习环境，体现了“环境即教育”的教育理念。为使古诗文诵读文本拓展延伸，我们鼓励学生自己购买古典书籍，指导学生根据自己的特点认真选购适合于自己的“有价值的书”。

一、二年级以《小学生必背古诗词》为主，配以《三字经》；

三、四年级以《小学生必背古诗词》为主，配以《唐诗三百首》、《宋词》若干篇目；

五、六年级以《唐

我校语文教师是一支团结协作、善思乐学的教师团队，教师的精心呵护，学生养成诵读的习惯，古诗朗朗上口，古文韵味十足，似乎个个都是孔子的得意门生，诵读之声蔚然成风。

5、研究性学习促成果

“古诗文诵读”应走研究性学习之路。“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”站在育人高度，我们感到古诗文诵读研究应深入到那些诗人、词人的生活，去观照他们所生活的环境，去了解当时当地的历史、地理、社会、科学知识，去了解他们成长历程，他们的生命轨迹，从而去感悟超越知识的智慧。而这一切，应由学生通过自己的研究去解决。三年来，我校老师在学生积累诗词的基础上不断挖掘学生潜能，拓展学生的阅读空间。学生在老师的指导下，根据自己的喜好，选择诗人、词人或某类诗词，不断积累，形成自己的采集本。在实践中，同学们感到自己的视野开阔了，知识丰富了，千百年前的诗人、词人也在自己的心里变得鲜活起来，许多同学将自己的研究成果写成了一篇篇文章，学生的综合素质全面提高。

五、问题、困惑与反思

开展经典古诗文诵读的课题研究，我们取得了一定的成绩，但同时也有不少问题与困惑。

1、在课题研究中我们发现，学生间的差异比较明显，如何让所有的教师和学生都能积极参与到每一项活动中来；怎样使古诗文诵读活动更丰富、有突破，更具个性，从而使学生人文素养不断提升；如何使古诗文诵读活动与其他学科更好地融合，充分整合各学科之间可以交互的学习资源，使学生的素养在更广泛的领域得以发展等，这些都是值得我们进一步研究探索的问题。