四年级海洋教育

四年级海洋教育（精选13篇）

1.四年级海洋教育 篇一

我是风。

春天，我漫步于田野间，为大地披上青绿的盛装。小朋友们见我来了，高兴得又蹦又跳，争先恐后来到空旷的草地上放着风筝，五彩斑斓的风筝下传来一阵阵爽朗、天真的笑声;夏天，我穿梭于绿树浓荫中，用我的衣袖轻轻拂去炎热，给人们带来一丝丝清凉;秋天，我爬山越岭，染红了满山的枫叶，彰显了浓浓秋韵;冬天，我喜欢与雪共舞，在天地间尽情跳出优美的舞姿，挥洒澎湃的激情。在冰雪融化之季，我还会调皮地去挠一挠小溪姐姐的胳膊窝，痒痒地使她忍不住发出叮咚、叮咚的笑声。

我游弋于天地间、行走于中华大地上。祖国的大好河山，美哉!壮哉!于是，我有了一个贪念，决定到世界其他地方去看看，去美美地饱览全世界迷人的风景。我抱着这个愿望美美地睡了一觉。铃、铃、铃，闹钟响了，我长长地打了一个哈欠，伸伸懒腰，冲出门去，迫不及待地踏上了我的世界之旅。

我首先来到了荷兰，那是个美丽的海滨国度、郁金香的天堂、风车的世界。看，一片一片郁金香花，用她那美丽的色彩装点得大地。好香!一阵阵花香扑面而来，沁人心脾。看，一座座大风车，高耸地站立在海边，像一排排战士，站着岗，时刻保卫着他们神圣的祖国呢。又像在排练的诗人，在海边集体吟咏着他们的好诗句。海边的浪花发出阵阵的鼓着掌、喝着彩，但似乎不太热烈。我赶了过去，问：“风车大哥，你为什么这么慢悠悠的呢?”“风太小!”哦，原来海风太小。看来，需要帮帮忙忙。“一、二、三”，我轻轻一吹，“风来了!”“风来了!”呜---呜---呜---，风车大哥画着一圈一圈圆呢。源源不断的电流奔向远方，传递着幸福。我心里美滋滋的。

我忘情着在海面上奔跑着，不知不觉，我来到了海岸边。看，许许多多蓝眼睛、黄头发的人正在冲浪，但风太小，只有一点点浪花，大不给力!看来美国人喜欢刺激、惊险!我深深地吸了一口气，向海面吹起，海面立刻掀起了大浪，像万马奔腾。看着他们在浪花里穿梭，开心地玩，我特快乐，特满足。

落日挂在天边，我该回家了，走来一天，我累了，想美美地睡上一觉。明天，再去找好地方玩，好好地玩上一整天。

我是风，一个爱调皮、爱逛、爱玩的风。

2.四年级海洋教育 篇二

一、高师院校四年级学生教育管理失范现状及成因

1. 高师院校四年级学生教育管理现状。

大学生活“前3年紧张, 后1年放羊”, 是目前我国高师院校存在的普遍现象。对于大多数高师院校来说, 四年级学生, 大致可分为三种群体:一是休闲类 (保研和已确定就业单位的学生) , 他们没有就业和升学的压力, 学习、生活轻松悠闲;二是备考类 (考研、出国、考公务员等) , 他们在夜以继日地备考的同时, 还要惦记着工作, 学习压力大、情绪敏感、安全隐患大;三是就业类, 他们几乎把全部精力投放到找工作上, 处于东奔西走的状态、就业压力大、信息沟通差、安全无保障。而学校为了满足学生就业工作的现实需要, 绝大多数学校都把本科生的课程安排在前3年完成, 四年级的任务仅剩实习、部分选修课和毕业论文 (设计) 。学校对四年级大学生管理的重心是保证学生安全, 确保稳定就业、按时毕业;而任课教师除了对毕业论文 (设计) 进行指导外, 对学生上课和管理则处于放任状态。这些做法虽为学生就业提供了便利条件, 但却造成了学生管理的缺失和混乱, 导致高校学生教育管理的乏力和常规保障的疏漏。

2. 高师院校四年级学生教育管理失范的成因。

面对四年级学生的这一特点, 目前, 高师院校尚缺乏有针对性的分类管理和指导, 这既不利于保证教育质量, 又不利于学校对学生进行管理, 造成上述问题的原因是多方面的, 主要因素有以下6个方面:

第一, 制度缺失、管理无据。面对复杂的社会因素、就业方式的变化及四年级学生管理的实际情况, 从国家层面讲, 尚缺乏专门有效的文件规定, 同时, 绝大多数高师院校缺乏相应的管理制度及配套的具体措施, 导致高师院校在处理突发事件时十分被动, 并造成了诸多安全隐患。

第二, 实习多维、管理无序。多数高师院校都将学生实习安排在大三暑假和大四第一学期初进行。目前, 由于高师院校学生实习形式多样且落实实习单位较为困难, 加之学生实习目的不明确, 导致实习流于形式, 直接的影响则是学生管理难度加大。一些接待实习的学校出于对自身教学质量和升学的考虑, 从局部利益出发极少给实习学生安排实习课程, 而有些学生出于各种原因也不主动要求实习学校排课, 致使实习不能正常运转, 导致实习管理无法有效开展。

第三, 就业全程、管理无效。随着就业压力逐渐加大和竞争的日趋激烈, 一些单位的就业要求和学生的学业过渡在衔接上出现了严重的冲突。为了提高就业率和方便学生就业, 学校不得不放松教学要求, 同时, 由于就业全年化, 大四学生基本不在学校, 导致信息传达受阻, 无法避免的管理失效和不可推卸的管理责任之间的矛盾, 使四年级学生管理和人身安全存在较大隐患。

第四, 课程失调、教育乏力。当前, 出于方便学生就业和考研的多重考虑, 多数高师院校都将本科课程压缩到前3年, 这种越来越普遍的“大四学业缩水”现象已经严重地影响了学校正常的教学与管理。由于不能安排切实合理的课程配置, 大四课程教育十分有限甚至形同虚设, 教育乏力问题异常突出。虽然从表面上看有助于就业率的提高, 但从根本上说, 这样的“缩水人才”就如同“偷工减料的商品”一样在就业市场上缺乏竞争力, 导致就业状况更加严峻。

第五, 就业危机、心理恐慌。就业问题目前已成为社会关注的热点问题, 就业难更使大多数学生都会在大四阶段出现担忧, 甚至恐慌现象, 这种现象的蔓延造成四年级学生群体心理的复杂化和不稳定性, 导致学生行为方式的不可预测性, 使学生管理工作存在不确定性和难于预见性。

第六, 感情变故、情绪不稳。恋爱是一些大学生情感世界的重要组成部分。四年级学生恋爱关系面临多重选择, 是争取在一起工作, 还是一起出国、考研, 还是各走各的路, 这些问题急速聚集一起, 导致学生压力过大难以承受, 出现情绪急躁、易冲动等现象, 甚至导致很多严重后果。

二、高师院校四年级学生管理教育的应对策略

1. 转变理念、积极应对。

首先, 由学校管理向社会管理转变, 实现学生管理由校方单一执行的现状, 变为学校、社会、家庭、学生共同参与管理;其次, 实现由集体管理向个体管理的转变, 学校应转变被动思维和无效的应对模式, 实行学生个性化管理, 同时增强学生自我管理意识, 提高学生的防范意识;第三, 实现由消极管理向主动管理的转变。学校应根据学生的实际, 建立常态科学管理机制, 将非常规管理纳入有效的监督管理的范围, 适时更新管理内容, 创新管理手段, 变被动为主动, 提高管理时效性。

2. 创新方法、提高水平。

面对学生管理工作中出现的新情况、新问题, 高师院校应创新管理方法, 提高管理实效。首先, 要建立“四位一体”的管理模式, 实现全方位管理。建立学生、家庭、单位 (实习、就业) 、学校共同参与的管理机制。其次, 建立有效信息沟通机制。通过网络、信息群发等现代工具, 建立无间断信息联络体系, 确保学校及时准确掌握学生动态。

3. 规范制度、提升效率。

首先, 要完善学生安全责任制。由辅导员代表学校与学生、家长签订安全责任书, 具体责任到人, 明确辅导员、学生、家长各自的责任, 提高安全意识, 增强防范能力。其次, 完善学生请假制度, 加强实习学生管理。第三, 完善学生校外居住安全制度。校外环境复杂, 学生校外居住安全隐患多, 意外事件频发, 学校要严格管理, 同时尽最大可能为学生创造宁静的生活环境, 尽量减少校外居住。

4. 注重关怀、加强疏导。

四年级是学生人生启承转接的特殊阶段, 出现心理问题较多。因此, 高师院校必须将教育预防工作做在前面, 注重人文关怀和心理疏导。一是针对个体教育疏导。学生管理者要关注四年级学生的思想变化, 多进行单独沟通, 把握学生思想动态, 针对学生自身特点, 进行有针对性的关怀和疏导, 帮助学生提高认识, 增强自信心, 同时增强学生互信意识, 出现问题及时向老师、家长和同学寻求帮助。二是注重调研、积极引导。学生管理者要及时了解学生关心、关注的热点、难点问题, 帮助他们认清形势, 提高承受能力, 化解不良情绪。

5. 理顺模式、畅通实习。

实习环节的优劣制约学生的就业与未来发展, 为能够保证实习和就业的有效衔接, 高师院校与接纳实习的学校和企业必须加大联姻力度, 实现双方供需、共赢。首先, 拓展实习基地是基础和保障。加强实习基地建设, 以实习、见习、实训等方式组织学生进入基地学习, 在基地中提高才能。其次, 集中实习注重效率和整体指导。加强集中实习的管理与指导, 既要保证学生专业技能提高, 又要保证学生教育管理服务到位。第三, 分散实习注重质量和管理。高师院校要在与分散实习学生、接纳学校建立联系、签订协议的基础上, 加强巡回督导, 保证实习质量和管理实效。

面对大四学生管理日趋复杂的现实问题, 高师院校作为未来优秀教师和教育家的培养基地, 必须加大管理力度, 从战略高度, 实施科学有效的管理, 这是培养合格师范生的重要环节。

摘要：高师院校学生实习、就业方式的变化, 导致四年级学生教育管理出现了无序和乏力等现象, 既不利于高师院校稳定发展, 又不利于学生安全保障。针对这一问题, 高师院校要全面分析问题的症结所在, 转变理念、创新方法、规范制度、注重疏导, 才能保证教学秩序, 提高管理实效。

关键词：高师院校,四年级学生,教育管理

参考文献

[1]冯晓桦, 刘钊, 彭军.高师院校学生教育管理工作存在的问题及对策[J].四川师范学院学报, 2003 (04) .

3.海洋世界四年级作文 篇三

海洋世界是每个孩子向往的天堂，一直以来我就对它满怀憧憬，好想亲眼一睹真容。

在儿童公园下了车，远远就能看到海洋世界的入口，我直奔而去，任凭妈妈在后面大声叫唤。我们先去看了各种不同的`小鱼。哇！这条红色的小鱼好漂亮。听说它叫红花公子鱼，鱼身的确是花的，我猜它肯定是雄的，不然就不会叫做公子鱼了。我们继续往前走，走着走着就进了一条隧道，里面也有好多海洋生物，我看见了海龟、小鲨鱼，还有海马。海马的尾巴可真奇特，一卷一卷的，真特别！最吸引人眼球的要数海豹表演了，小演员很卖力，表现得十分出色。那可爱的家伙不但会转呼啦圈，抛接排球，还会空中转圈呢！好一个多才多艺的杂技演员！

临近中午，妈妈提醒我们该回家了。我环顾美丽而神奇的海洋世界，心中多了些不舍。这次虽然没有看到梦中的美人鱼，却多了不少期待，盼望下次的海洋世界之旅能有更多的收获！

4.四年级暑假作文：海洋公园 篇四

我早早地来到学校，一上车，就看见车厢里真热闹，同学们有说有笑的。我的好朋友王郭蕾已经在车上等我了。我俩并排而坐。大约七点二十分，大巴车就启程了。

经过两个多小时的行程，我们就到达了海洋公园。想到马上就可以看见我喜欢的海洋动物了，我激动极了。

导游带着我们过了安检，进了公园，就让我们分散活动了。我抬头就看见正前方有一个过山车轨道，还不时有过山车从我面前经过，伴随着人们的尖叫，真刺激。我们一商量就决定先去坐过山车了。

不坐不知道，一坐吓一跳。这过山车超级吓人，它忽而直冲上去，忽而俯冲下来，忽而左转，忽而右转，忽而上，忽而下，忽而又翻转。我都晕头转向了。我默默地安慰自己：“加油！坚持！不要害怕，有同学们陪伴。”我的耳边尖叫声不绝于耳，我不表现出来恐惧的样子，很淡定地坐着。但是内心却高度紧张，突然。过山车速度减慢，哎呀！终于到了终点，我慢慢地走下车来，我的腿在不停地发抖，的心也在咚咚地跳，好大会儿才平静下来。

接着，我们又去坐了跳楼机，这里的人也很多，我们排了好久的队才坐上去。管理员帮我们扣好安全扣，跳楼机就启动了。我们一会儿快速垂直上升，一会儿快速垂直下降，我的心都是悬着的，仿佛要跳出来了。特别是上升的时候，我感觉我是飞上去的，真好玩。

在这里我还吃到了我最爱吃的美食，观看了虎鲸表演，人鱼共舞等精彩的表演。还见到了北极狼、北极熊、企鹅等很多动物，真是令人难忘。

5.海洋里的歌声四年级作文 篇五

海洋里的歌声四年级作文

“叮铃铃……”中午的放学铃声响起0.000000000000001秒后，袁敏就迫不及待地背包，冲出四(6)班的教室，到了音乐室。袁敏走进去，放下书包，拿起表一看，现在才10：50，还很早嘛!十分钟后，参加声乐培训班的同学们都来了，老师也正好进来，于是又一节声乐课开始了。“好，今天我们学习的歌曲是茉莉花。”教同学们声乐的`范老师间大家都坐下了，便开始了课程。11：30分了，正好下课，袁敏告别同学和老师，往回家的路上飞奔而去。“平常都是20分下课，今天却30了，回去肯定又要挨骂。”袁敏嘟囔着，到了家。袁敏推开门，看见妈妈坐在客厅的沙发上，喝着咖啡，便蹑手蹑脚地往自己房间的方向走去。“站住!”妈妈发现了袁敏，表情变得凝重起来，手中的咖啡也放在了茶几上，“怎么这么晚回来?去哪里了?”“没去哪儿，只是老师拖了课。”袁敏眼神飘忽，手脚不自然。“还狡辩!是不是练习声乐去了?”妈妈生气了，一巴掌重重地拍在了茶几上。“是。。是。”袁敏的泪珠在眼眶里打滚，她抬头仰望天空，想让眼泪流回眼眶，可是，妈妈这么步步紧逼，又怎么能呢?“跟你说多少遍了?唱歌耽误了学习，你只要好好学习就行了，去练那没用的唱歌干嘛?”妈妈的语气也变得严厉了，眉头紧紧地皱着。她从小就喜欢唱歌，她的声音很甜美，可是她妈妈就是不喜欢她唱歌，用她妈妈的话来说，唱歌的人都是“不正经”的人。袁敏惭愧地低下头，道：“妈妈，对不起，我下次不敢了。”“下次，下次，又是下次。行，我就再饶了你这一次，你下次要是再敢，我就去你学校找你老师。”妈妈得理不饶人。“知道了。”说完，袁敏回房间了。

第二天，一大早来到学校，她就闷闷不乐的。谁都没有注意到她，因为她在班上一直都没有朋友，所以关系不是很好。尽管她的成绩在班上也是前十名，但也无济于事。“发红单了!”班长徐子帧(男的)大吼大叫。红单一张张传下来，传到了袁敏那儿，袁敏接过一看，她惊呆了——今晚要开家长会!霎那间，袁敏感觉浑身发热，头脑昏沉，身体也失去了知觉，她慢慢倒在了课桌上。醒来时，只是躺在熟悉的床上，盖着那裂了一个口子的被子。妈妈不在啊?袁敏不时哼了几句：“好一朵美丽的茉莉花~好一朵美丽的茉莉花……”晚上的家长会，该如何是好呢?袁敏不得而知……

6.四年级海洋教育 篇六

伴随着浙江海洋经济的发展,浙江海洋高等教育也取得了长足的进步,海洋教育科技力量初具规模。目前,已拥有浙江大学、浙江工业大学、宁波大学、浙江海洋学院等19所涉海高校以及国家海洋局第二海洋研究所、浙江省海洋科学院、浙江省海洋开发研究院等多所从事海洋科学研究的科研机构。尽管浙江的海洋科研教学单位密集,但从总体上看,海洋教育科技现状与海洋经济发展的要求还不相适应,科技和人才问题仍是制约浙江海洋经济发展的重要“瓶颈”。因此,为全面建设浙江海洋经济发展示范区,实现海洋经济强省的目标,必须加快海洋教育事业的发展,构建高等教育与海洋经济双向发展的互动机制,增强科教文化对海洋经济发展的支撑引领作用。

1 浙江海洋高等教育服务海洋经济发展取得的主要成绩

1.1服务海洋经济发展,培养涉海专业人才

近几年来,浙江涉海专业人才培养发生了巨大变化。其中,最为显著的就是海洋高等教育规模的迅速扩大。2006年,浙江涉海高校仅9所,其中,6所为普通本科院校,3所为高职高专类院校。当年,涉海专业本、专科在校生仅3 469人;研究生205人;博士生5人;而到2010年,浙江涉海高校已发展到19所,其中普通本科院校9所,高职高专类院校10所,涉海专业学生人数也发展到本、专科在校生9 029人;研究生487人;博士生34人。涉海高校与涉海专业学生数量的双增长,使得涉海类专业成为浙江发展最快的专业之一。

1.2服务海洋经济发展,调整学科专业结构

浙江海洋经济的快速发展,对海洋高等教育的人才培养模式和质量都提出了新的标准和要求。为此,近年来,调整和优化涉海高校学科、专业结构,进一步提高教学质量,已成为浙江海洋高等教育改革和发展的重点。2006年,浙江涉海高校本、专科专业点数仅有23个,并且主要集中在传统海洋产业。为更好地适应海洋经济发展需要,一些院校积极调整学科专业,分别增设了船舶与海洋工程、海洋生物资源与环境、船舶电子电气工程等专业,到2010年全省涉海高校本、专科专业点数已发展至50个,服务领域也从传统海洋产业向海洋新兴产业、海洋服务业、临港先进制造业和现代海洋渔业等现代海洋产业不断拓展。与此同时,在调整优化学科专业结构的基础上,浙江加快涉海类重点学科建设步伐,经过几年的建设和发展,现已建成省级及以上涉海类重点学科9个,校级涉海类重点学科近20个。其中:浙江大学的港口、海岸与近海工程,城市规划和海洋工程被列为国家211工程重点建设学科。

1.3服务海洋经济发展,开展海洋科学研究

科学研究是现代大学的主要职能之一,也是促进海洋经济发展的关键环节。近年来,浙江涉海高校主动结合区域海洋经济发展的重大理论和实践问题,开展科学研究,特别是在海洋生物、海洋环保、海洋工程、航海监测、船舶制造等研究领域取得了显著的成果。以宁波大学为例,该校将渔业资源的保护与开发确定为学校的研究重点,在海洋生物技术方面取得了丰硕成果。2008年,以宁波大学为依托的教育部重点实验室“应用海洋生物技术”正式通过验收,并向社会开放运行。实验室从浙江海洋经济发展的实际需求出发,结合国内外海洋生物技术领域的发展现状和趋势,致力于海洋生物活性物质和水产品高值化、海洋生物基因资源的研究与开放、海水养殖生物优良种苗的繁育和种质保存以及海洋环境保护与生物修复等方向的前沿性、原创性研究,取得了一批重大科技创新成果和产业化成果,成为目前浙江省唯一一所涉海类省部共建实验室。

2 浙江海洋高等教育与海洋经济互动发展的主要问题

经过涉海高校、区域社会等多方面的努力,浙江海洋高等教育与海洋经济的互动发展基本走上正轨,并取得了一定的成绩。但是,也应清醒地看到,两者的互动发展毕竟刚刚起步。在互动实施的过程中,还存在一些不利因素和亟待解决的问题。这些不利因素和问题的存在,在很大程度上制约了海洋高等教育与海洋经济的互动式发展。尽管这些问题是复杂的、多方面的。但概况起来主要有高校自身和区域社会两方面的问题。

2.1涉海高校自身的问题

2.1.1 人才培养规模较小,层次较低

目前,浙江高校中虽已有浙江大学、浙江海洋学院、宁波大学等19所院校开展海洋高等教育,但与全国其他沿海省市比较,涉海类高校人才培养规模仍然偏小。据国家海洋局统计,2010年浙江涉海专业本、专科毕业生2 745人,而山东有7 751人,江苏有6 708人,分别为浙江的2.82倍和2.44倍。与教育规模相对应,浙江海洋高等教育的培养层次也较低,人才培养以本科层次为主,涉海类硕士点和博士点较少,截止目前,全省高校中具有涉海博士学位授予权的学校仅有2所,涉海博士点仅有6个。此外,与山东、上海、广东等海洋经济试点省市相比,浙江还缺少一所学科优势鲜明的综合性海洋大学;而作为高等教育实力的主要指标,浙江高校中至今还没有一个涉海国家重点学科。

2.1.2 专业分布狭窄,缺乏契合海洋经济发展的新兴专业

从一般意义上讲,高校的社会服务领域、范围,在很大程度上是由高校的学科专业结构所决定的。尽管浙江海洋高等教育的涉海类专业点数位居全国第二,仅次于山东,但所开设的涉海类专业却较为狭窄,据对2012年浙江高校专业设置情况初步分析,浙江高校共设置涉海类专业点53个,计20种,专业设置的平均重复率是2.65(个/种),并且这些专业主要集中在传统海洋产业领域,如海洋渔业、海洋船舶、海洋运输,缺乏契合海洋经济发展需要的新专业。而作为我国海洋高等教育重点基地的山东省,其海洋高等教育几乎覆盖了海洋的各个学科领域,且大多保持着全国领先水平,如表1所示。

资料来源:浙江各高校招生网站。

2.1.3 科学研究总体实力较差,科技成果转化率较低

高校作为我省科技兴海的主力军,应该具备较高的科研实力,尽管浙江涉海高校在海洋生物、海洋环保、海洋工程、船舶制造等科学领域取得了显著成绩,但科学研究的总体实力仍然较弱,以国家自然科学基金海洋科学学科资助项目为例,从2006—2010年间,国家共立项1 064个,其中浙江涉海高校立项课题数为28个,仅占到总量2.6%,而同样作为海洋经济试点省份的山东涉海高校立项课题数为160个,上海涉海高校立项课题数为70个,分别是浙江涉海高校的5.7倍和2.5倍。其中位于山东省的中国海洋大学仅一所高校就成功立项148个。在开发研究方面,与我国高校普遍存在成果多、转化少的现实情况相一致,浙江海洋科技成果转化率长期维持在较低水平,究其原因,来自高校自身方面的原因主要是:科研成果市场适应性不强,科研成果成熟度不高,从而造成科技成果转化风险、代价太大,令企业望而却步。

2.2社会方面的问题

2.2.1 政府方面的问题

(1)政府对教育总体投入不足,影响海洋高等教育可持续发展。

虽然,多元化筹资是高等教育改革与发展的必然渠道,但政府作为高等教育的最大受益者,理应成为高等教育的主要投资渠道。但目前,政府投资却存在总体投入不足、逐年下降等问题,这必将阻碍高等教育与区域的互动发展。据教育部统计,近年来,浙江预算内教育经费占财政支出比例一直处于下行通道,已经从2008年的21.35%下滑到2010年19.93%,政府对教育整体投入不足,必然会极大地限制高等教育的投入,进而影响到海洋高等教育的可持续发展。

(2)政府权力下放力度不够,影响高校办学自主权。

高校享有充分的办学自主权是高等教育内在发展的客观要求,也是主动适应社会经济发展的内在需要。虽然《中华人民共和国高等教育法》明确规定了高校办学自主权的七个方面,分别是招生自主权、学科专业设置自主权、教学自主权、科技开发和社会服务权、交流合作权、机构设置和人事管理自主权、财经自主权。但从实际落实情况来看,高校在招生自主权、专业设置权、财务自主权等方面还远远没有达到自主办学的标准,比如在专业设置方面,现在由教育部颁布全国统一的专业目录,还实行行政审批制度,从而有碍高等学校主动适应社会需要设置专业,调整专业结构,不利于学校办出特色[2]。因此,政府对高校管理的过度宽泛和严格,不但极大地影响了高校的办学积极性,而且势必会阻碍高校与区域社会的互动发展。

(3)政府管理创新能力不够,缺乏对海洋高等教育与海洋经济互动的支持。

政府在高等教育与区域互动的过程中发挥着重要作用,应该成为高等教育与区域良性互动的发起者、支持者、服务者、引导者和协调者。在海洋高等教育与海洋经济的互动关系中,需要政府提供外部的支持力量,需要政府提供法律、政策、制度、资源、信息和技术方面的服务、引导、支持和激励,需要政府提供有利的生态环境。然而,从目前的实际情况来看,政府的功能远远没有发挥出来,特别是在政策环境激励、服务平台构建、资金配套支持等方面还存在较大差距。

2.2.2 企业方面的问题

(1)企业对高科技成果需求动力不足。

企业作为生产一线,往往具有管理优势、资金优势、市场优势、产品优势,所以应该是吸收、转化高技术的主体。但由于科技成果转化存在着风险高、投入高、周期长等现实问题,许多大型企业采取了购买现成技术、设备的做法,对来自高校的成果转化兴趣不大,而一些中小企业则由于处于低水平的经济运营状态,使得他们对科技成果的需求也不明显,因此导致企业对高科技成果需求动力总体不足,这在一定程度上也制约了海洋高等教育与海洋经济的互动发展。

(2)企业对高科研成果的转化能力不强。

企业具备一定的研究水平是吸纳、转化高科技成果的基础。虽然浙江大中型企业的研究实力在不断上升,但整体而言,研发实力依然相对较弱。根据浙江统计局数据显示,2010年,浙江大中型企业有4 420家,而设有R&D机构的企业仅为2 096家,不足大中型企业的一半,这说明,企业还没有足够的能力来吸纳转化科研成果,企业要成为技术创新的主体,尚有很长的一段路要走。

3 在创新中推动浙江海洋高等教育与海洋经济的互动发展

3.1组织创新:大力兴办互动发展的新型组织机构

在社会发展的新形势下,通过组织创新,衍生高等教育与海洋经济互动的新型主体,是促进高校、企业、政府各主体之间良性互动、提升海洋经济综合竞争力的前提基础。

3.1.1 充分发挥涉海高校的科技创新作用,衍生知识型企业

在区域互动体系构建过程中,高校衍生知识型企业是非常重要的核心环节,这种组织的产生和发展是一种创新,可以解决长期困扰大学科研成果与区域经济发展相脱节的难题。我省的浙江大学、宁波大学、浙江海洋学院等国家和地方政府重点投入的从事海洋教育科研的教育机构应承担起经济创新、技术创新的重任,有责任像美国的麻省理工学院和斯坦福大学一样通过衍生知识型企业,提升传统海洋产业,催生新兴海洋产业,将研究成果转化为现实生产力,全面推进海洋经济发展。

3.1.2 充分发挥政府的服务功能,构建科技中介服务机构

科技中介机构是高等教育与区域进行科技互动的桥梁。在市场经济中,科技中介服务是一个综合的系统工程,除了提供成果和需求信息,还应提供法律、知识产权保护和评估、成果的包装、企业注册以及运作等一系列服务[3]。发达国家的经验表明,科技中介的规范运作,对科技成果转化起着重要的、不可替代的作用。因此,政府应充分发挥综合协调及服务的功能,牵头建立便捷、完备的涉海科技中介服务机构,为海洋高等教育与海洋经济的发展搭建互动平台。

3.1.3 优化布局教育结构,形成多元办学格局

浙江海洋高等教育要适应海洋经济的发展,必须围绕全省提升海洋产业层次、优化海洋产业结构的战略要求,对教育结构进行整体优化布局。在办学类型上,要充分发挥现有涉海高校的办学优势,逐步形成学科优势鲜明的的综合性海洋大学、普通高校涉海类学科专业、涉海高职院校协调发展的海洋高等教育体系,为浙江海洋经济发展储备人才资源;在办学层次上,从浙江海洋经济发展的实际情况来看,一方面,应以本科为主,同时加强以重点学科为依托的研究生培养力度,为海洋经济发展提供高级专业人才和尖端技术支撑,另一方面,应推动以高职院校为主力的应用型短期高等教育的发展,满足海洋开发中对一线急需的应用型人才的需要;在办学专业上,应根据浙江海洋产业发展的现状和趋势,合理规划专业布局,目前,浙江已出现了传统海洋产业与新兴海洋产业并重的格局,特别是以海洋电力、海洋工程、海洋旅游为代表的海洋第二、第三产业呈现出了快速发展的趋向。为此,浙江海洋高等教育应在提升传统学科专业,如水产养殖、轮机工程等专业基础上,大力发展海洋工程类新专业、水产类新专业,建设一批重点学科和有区域特色的优势学科,为浙江海洋经济的跨越式发展提供智力储备。

3.2机制创新:重构良性、有效的互动机制

机制是互动主体之间相互作用的动力与方式。构建良性、有效的互动机制是我省海洋高等教育与海洋经济互动发展的核心所在。

3.2.1 以观念转变为先导,激发互动的内驱力

从涉海高校与区域海洋经济发展的关系来看,一方面,涉海高校为海洋经济发展提供社会服务,是高校自身生存和发展的重要途径。通过涉海高校为区域海洋经济发展培养培训各类高级人才,结合海洋经济发展的重大理论和实践问题开展科学研究,以及提供各种直接服务,能够更好地激发高校的活力和动力,深化教育教学改革,提高人才培养质量,推动涉海高校科学发展。另一方面,区域海洋经济发展也必须充分依靠和利用涉海高校的人力、智力支持。因此,无论是涉海高校、地方政府还是企业都应摒弃仅考虑自身需要和利益的短视观念,建立一种共生共存、协同发展的互动新理念。

3.2.2 以股份制为核心,推动产学研结合

在长期高度集中的计划经济体制下,产、学、研相互分离,并形成了各自的价值观和业绩评价标准,从而造成高校的科研工作与企业生产及市场脱节,严重制约了双方的发展。为此,引入市场机制,探索以股份制为核心的产学研一体化,建立企业注入资金、高校技术入股的“有限责任公司”或“股份有限公司”既有利于企业克服技术难题,更好地从事海洋方面的社会生产;又有利于高校借助自身的人才优势、技术优势、信息优势、行业地位参与海洋方面的科技服务,在海洋经济发展中真正提高自身的科技显示度。

3.2.3 以赠地政策为导向,推进海洋科技园的建设

众所周知,美国政府1862年的赠地政策直接导致了一批赠地学院的产生,从而大大加速了美国高等教育民主化进程,为美国经济跃居世界首位作出了巨大贡献。从赠地学院的成功,可以得出这样一条启示,政府要推动一项重大改革,通过政策提供物质支持让大多数人得利,会大大推进这一改革的进程。科技园的建设是当前我国高等教育与区域互动发展的一项重大举措。为有效推动浙江省海洋经济的发展,政府应强化服务意识,树立“政府搭台,高校与企业唱戏”的观念,借鉴美国赠地政策,推进海洋科技园建设,“筑巢引凤”,吸引涉海高校与企业迁入,使海洋科技园真正成为海洋高新技术企业的孵化器和培育海洋创新创业人才的摇篮。

3.3制度创新:建立、完善、落实互动有关制度

配套制度的建立、完善和落实是海洋高等教育与海洋经济互动发展的根本保障,因此,立足于浙江省海洋高等教育与海洋经济互动的实际问题,做好制度建立和执行工作是互动发展的明智之举。

3.3.1 完善、落实涉海高校发展的有关配套制度

海洋高等教育要成为海洋经济发展的原动力,不仅应成为海洋开发的人才基地,还应成为生产、科研、技术服务的综合实体。而目前,浙江省的海洋高等教育在这方面存在许多制度性障碍,为此,政府部门及涉海高校应通过以下几个方面,消除障碍,保障海洋高等教育与海洋经济互动发展:一是落实高校办学自主权,完善大学法人制度;二是完善人才培养制度,提高人才培养质量;三是完善人才柔性流动制度,促进大学教授与企业家的互动;四是完善与市场经济体制相协调的分配制度,推进智力资源资本化。

3.3.2 完善、落实涉海企业发展的有关配套制度

海洋产业的投资风险很大,其对于专业性和资本额的要求非常高,尤其是海洋高科技产业,可以说兼具技术密集和资本密集的特点。针对海洋高科技产业风险巨大的特点,政府可通过以下方式促进涉海企业发展:一是通过税收优惠、信贷担保、财政支持等方式推动海洋高科技产业风险投资基金的设立;二是完善海洋高科技企业信用担保体系,推进涉海企业上市融资和民间融资;三是实行贴息政策,降低启贷资金额度;四是加强政府采购,有效降低科技成果市场化初期资金成本回收风险和市场营销风险。

4 结 语

综上所述,建设浙江海洋强省,关键是要发挥海洋高等教育与海洋经济、社会发展之间的互动作用,而探索、建立海洋高等教育与海洋经济互动发展的新的组织机构、运作机制及保障制度将成为今后促进两者互动发展的必然选择。

摘要：立足省情,从简单概括浙江海洋高等教育所取得的主要成绩出发,剖析了浙江海洋高等教育与海洋经济互动发展存在的主要问题,着重从组织创新、机制创新、制度创新的角度提出了推动浙江海洋高等教育与海洋经济互动发展的对策建议。

关键词：海洋经济,海洋高等教育,互动发展

参考文献

[1]浙江省统计局课题组.浙江海洋经济发展研究[J].统计科学与实践,2012(4):6-8.

[2]毕颖慧.高等学校办学自主权研究[D].北京:中国政法大学,2008:25.

7.四年级海洋教育 篇七

走进海底世界，哇！好神奇呀！我们好像钻进了大海的肚子里。我们好奇地看着摸着，高兴地叫着笑着……哈哈，海洋馆里真好！数不清的鱼儿开心地在我们身边游来游去，好像在和我们做游戏：一会儿从我们头上倏地飞过；一会儿又偷偷地窜到我们身边，在我们脸上亲了一下，马上又飞快地跑开。

我们又来到海豚馆。几只可爱的小海豚呆呆地看着我们，好像在说：“小朋友我来表演节目欢迎你们好吗？”这时只见饲养员向空中扔了一个球，小海豚们就再也不去看我们，腾起身子向空中的球顶去。好玩好玩！“小海豚再来一个！”我们全都开心地叫了起来。看啊，四只小海豚一起跳进了池子里，甩着小尾巴得意地跳起舞来。“哇！太神奇啦！”我们一起鼓起掌来。

8.四年级海洋教育 篇八

上期的《赛尔号之BOSS蘑菇怪》中，我自己的蘑菇怪已经62级了，那个野生的真是气死我了!换个话题，我要去水系的`星球——海洋星了，为了以防讨厌的家伙再次出现，我特地把我的尼尔练到了70级，尼尔已经变成艾斯菲亚了!还有我的雷神雷伊。

来到海洋星，我的腰带已经浸泡在了水里，还好没过头，我还不太会游泳。我往深处走去，突然不知道踩到了什么硬东西，一下把我绊倒在地，谁乱扔垃圾，差点把我呛死!我把那东西捡上来一看!好像是一个三管大炮一样的物品，哪里有说明书啊?我看见一个带着比波(皮皮的进化)的赛尔，她好像在研究一团团从石缝里冒出来的气体，我连忙跑去，她看见我手上拿的东西，说快让我打开开关，我试着打开，只见那个大炮似的东西开始吸那些气体，然后化学物体落在我手上，原来这是气体收集器啊!

继续走啊走，看见一个小乌龟，好像是个精灵，叫贝尔，我想叫它别挡路，可它不听，我拿起气体收集器对准它，它没害怕，反到对我发射了泡沫光线，我的雷伊立即出来帮我挡住了，雷伊本想杀了它，却又被我挡住了，放出波克尔(比波的进化)，用手下留情打到剩一滴血，扔一个中级胶囊把它捕获了。

后来，我看见一只像Q软糖的精灵从我的额头上闪过，那会是谁?好像向鱼雷区跑了!我的赶快回去练潜水，尽快捕获它!!

9.四年级海洋教育 篇九

1 我国海洋意识的发展和现状

中国作为一个传统的农业国家, 一直以来都有着“重陆轻海”的传统思想, 但是纵观历史我们也可以发现, 强盛的朝代都与重视海洋密不可分。指南针作为中国的四大发明之一, 为航海事业提供了一个强有力的帮助, 早在秦朝就有史料记载秦始皇为求长生不老药, 派徐福出海寻找仙丹;而“海上丝绸之路”的开辟也从另一个侧面证实了当时汉朝的强大;最具有里程碑意义的就是在明朝时期的郑和七下西洋。郑和七下西洋远走了三十多个国家, 不仅与各国建立了良好的交往也宣扬了我国的传统文化;同时也有利的震慑住了明朝初年的倭寇, 保卫了我国疆土的平安, 防止了外敌的侵扰;也为我国的海外贸易带来了一定的发展。然而, 直到清朝开始实施“闭关锁国”的政策, 我国的海上霸主地位一去不返, 从鸦片战争开始到甲午中日海战中北洋水师的惨败, 短短数十年清政府走向了灭亡。

改革开放以来, 中国政府走向了富强同时也高度重视了我国的海洋发展。从上世纪80年代开始, 我国就一直在探索南极。从1984年开始, 我国多次赴南极进行考察发展, 中国的南极长城站于1985年在南极落成;此后, 我国一直加强对南极的探索, 终于在2009年在南极内陆建立了中国首个考察站;短短数十年取得如此大的进步, 这与我国的重视海洋政策密不可分。与此同时我国对深海的探索也从未停止, “蛟龙”号在2014年刷新了我国深海下潜记录。同时中国海军也在不断的加强自己的军事力量, 2013年的“辽宁”号航空母舰的下水让世界瞩目, 也标志着我国的海军进入了海上强国的行列。

在我国海上实力空前发展的同时我们也应该意识到我国在海洋意识教育方面的缺失。从现有的调查报告可以看出, 很多大学生对于领海、大陆架、专属经济区等概念模糊甚至有的是毫不清楚。而在2009年, 菲律宾在国际上宣称黄岩岛为自己所属岛屿时, 国内还有许多民众对于黄岩岛的地理位置都不清楚。这些都表明了我国的海洋意识教育方面的缺失。尽管地理已经作为高考的科目之一但是学生的重视程度并不高, 而且在地理这一学科当中对于海洋的教育非常薄弱, 青年学生对于海洋国土这一概念并不清楚, 很多学生都知道我国是960万平方公里但是对于我国还有300万平方公里的海洋面积时毫不知情。除此之外, 对于海洋的宣传方面也做得不够, 对于这些情况我们都应该引起重视。

2 加强我国海洋意识教育的必要性

美国著名学者马汉在自己的著作《海权论》中曾经说道:“海洋对国家的繁荣起着至关重要决定性的作用”, “谁控制了海洋, 谁就控制了世界”。加强我国海洋意识教育的这一必要性是由海洋的重要性所决定的。

整个地球百分之七十都在海洋的覆盖之下, 而随着全球经济的不断发展, 国与国之间的交流往来日益频繁, 从交通运输来说:海上交通具有运输量大、成本低廉、不需要进行日常维护、路线宽广等特点。在发现新大陆这一个历史进程中我们就可以看到, 哪一个国家掌握了海上贸易的航线就等于掌握了整个世界的贸易, 从而称霸全球。纵观近代史的发展, 每一个超级大国的诞生都伴随着这个国家海上霸权的兴起。而从另外一个方面考虑, 海上的通道关系着一个国家的前途和命运, 随着我国经济的不断发展, 对外的油气资源依赖度也越来越高, 我国已经成为了世界第二大原油进口国, 而我国的进口石油有百分之七十都是通过海洋运输的, 一旦我国的海上航线出现威胁, 我国的经济发展则承受着巨大的影响。

海洋资源丰富, 随着陆地资源开发殆尽, 人们都将目光投向了更加宽广的海洋。海洋有着丰富的物产资源和油气资源, 据初步估计, 整个南海的石油地质储量大致在230~300亿吨, 约占我国总资源量的1/3, 目前, 南海已被列为国家十大油气战略选区之一。南海也有着丰富的渔业资源, 在为我们提供丰富的食物来源的同时, 也可以带动我国的GDP的增长, 提高附近居民的收入。而且海底深处还有着陆地稀少的稀有资源。陆地上人口的不断膨胀造成了活动空间的缩小, 现在不少国家都在海洋寻求新的活动空间以此来缓解人口增长的压力。许多地方已经采取了围海造田的方式来新兴机场和码头。可以说在未来, 海洋将会成为人类生存和发展的重要领地, 所以加强我国的海洋意识教育势在必行。

此外, 加强我国海洋意识教育也是由我国的国情所决定的。随着我国的经济实力的发展, 国际地位不断提高。我们应该树立起一个负责任大国的形象, 这就决定了我国注定不能只着眼于我们的近海, 还更应该着眼于走出去这个战略。海洋对于我国的边防安全也有着重大的意义。我们想要成为一个世界强国就首先要成为一个海洋强国。历史的惨痛教训已经足够使我们警醒, 来自海洋的威胁曾给我们的民族多次带来深重灾难, 所以我们更要警觉重视海洋上的安全。如今南海的争端也告诉我们如今我国海上安全问题的严峻性。所以, 我们想要在新世纪里实现国家富强、民族复兴这一伟大目标就要加强我国的海洋意识教育。

3 我国海洋意识教育的培养途径

3.1 重视加强海洋意识教育

世界上其他的国家对于在人民群众中普及海洋知识十分重视。以越南为例, 越南国内现在每年都会举办全民国防日和全民海防日等活动。并且在自己的教育体系内十分重视对于海洋重要的宣传。这对于我国也是有着一定的借鉴作用。

政府和有关教育部门应该重视海洋意识的教育, 将海洋意识教育与我国的经济发展、政治和历史等各个方面联系起来。要完善有关的教育体系和课程, 并不只能仅仅停留在发展学者的层面, 还应该编写适合各个年级不同阶段需要的教材, 有关海洋的知识、我国目前海洋的形式以及海洋的重要性都应该成为学生的必修课。同时加强学校有关的师资力量, 积极引进人才。在学校里也可以通过外聘专家或者学者开展相关的学术报告加强学生对海洋的了解, 提高学生的学习兴趣。政府也应该鼓励民间社团有关海洋研究的发展, 成立专门的科研组织并且提供科研经费。同时在社会上可以定期开展各种展览, 成立海军博物馆、海族馆等方法来吸引广大人民群众同时也可以起到潜移默化的教育。

3.2 海洋意识的宣传

现代媒体有多个渠道, 可以通过网络、报纸、广播、电视等各个手段结合一起宣传海洋意识。找准切入点, 如郑和下西洋, 可以在全国范围内开展纪念活动。宣传和灌输我国的海洋文化, 使人们了解我国有过的辉煌的航海历史和文化, 将人们根深蒂固的陆地情节与海洋意识结合起来, 使人们认识到海洋意识的重要性。将我国现有的能源问题与海洋结合起来, 让人们了解海洋深藏的宝藏并且也应该要保护海洋的生态环境, 重视资源。只有通过合理的开发和利用才能让海洋让人与海洋和谐发展促进我国的进步。

另外媒体等也可以制造有关我国海洋意识的纪录片或者影片在电视或者网络上进行播放, 让人们能够更直观的了解到我国海洋的发展并且能够随时关注我国的海洋方面的最新动况。

3.3 制定长期的海洋政策

我国改革开放以后制定了一些关于海洋的法律法规, 但是并不完善, 同时在管理上有关部门的权责划分并不清楚, 力量比较分散。我国当下应该尽快完善我国有关的海洋规律法规, 这样在面对争议时我们也可以做到有法可依。树立海洋海防意识, 中国经济的高速发展对于海洋资源的诉求会越来越高, 与此同时, 在当今全球陆地资源都匮乏的同时, 争夺海洋资源在未来无可避免。我国更应该加强我们的海上军事力量维护我国的海洋主权和海洋权益。在如何更好地开发利用海洋资源以及保护海洋生态环境这几个方面我们也需要更加详实具体的规划。

4 总结

新世纪是海洋的世纪, 我们应该回顾历史总结经验吸取教训, 不断加强我国的海洋意识教育。我国目前是一个海洋大国, 却还不是一个世界的海洋强国, 想要实现我国的民族的伟大复兴、国家的和平崛起, 加强海洋意识教育已经刻不容缓。

参考文献

[1]冯梁.论21世纪中华民族海洋意识的深刻内涵与地位作用[J].世界经济与政治论坛, 2009, (1) .

[2]余丹阳.中日海洋意识对比[J].长春教育学院学报, 2013, (3) .

[3]顾兴斌, 张杨.论中国的海洋意识与和平崛起[J].南昌大学学报, 2009, (4) .

10.海洋教育-六年级上册教案 篇十

教学目标：

1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；

2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性； 3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。教学重、难点：

1.了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性。2.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。教学活动：

一、情境导入开启珊瑚礁之旅：

1.教师谈话导入：

师：同学们，假期里你们都去哪玩了？相信这些各具特色的景点一定给你留下难忘的美好回忆！今天，我们的好朋友小海豚博士要带我们去一个地方，知道是哪儿吗？卡通人物介绍——同学们好！我是小海豚博士，今天要带大家进行一次神秘的海底旅行，准备好了吗？出发吧！

2.课件播放潜水艇下潜画面接着出示一段呈现海底珊瑚礁奇异景象及各种生物生活的音像资料。

3.师谈话：同学们，徜徉在这神奇的海底旅行中，你们都看到了什么？有什么感受？ 4.师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节课要来探究学习的主题。

（板书：海洋中的绿洲——珊瑚礁）

二、初识珊瑚礁

1.师谈话：下面让我们走进珊瑚礁和它进行一次亲密接触吧！课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。考考大家：珊瑚礁是怎么形成的？

师小结：初步了解了珊瑚礁的形成，我们来听一听小海豚博士的介绍。课件展示：

教师结合图片进行说明：

海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。

2.师谈话：现在我们明白了珊瑚礁的形成了。你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们继续来交流。

教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。

师小结：同学们的准备可真充分，根据资料的交流，我们知道了珊瑚生长在一定的区域带，下面请小海豚博士再为我们细致地讲解，让我们回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。（课件出示下面的表格内容，小海豚博士配音讲解。）

三、“海洋绿洲”作用大

师谈话：通过交流，让我们对珊瑚礁有了比较充分的了解和认识，接下来让我们再来看一段视频，看看从这段视频中你都了解到哪些内容？

课件播放：描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：珊瑚礁自然生态系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大量的海洋生物提供了栖息地……

师小结：看到这些介绍我们不禁为美丽而神奇珊瑚礁赞叹！它不仅是海洋生态环境的重要组成部分而且为成千上万的各种海洋生物提供了良好的栖息场所！其实珊瑚礁还有另外一些重要的作用呢！让我们继续进行探究之旅吧！

四、探究之旅在继续

师提问：你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？

师小结：看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，还与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文化遗产。

五、保护珊瑚礁在行动

师谈话：不过，珊瑚礁的生存现状可不那么令人乐观！让我们一起来看一段视频资料。（课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。）师：看到这些，你有什么想说的吗？

师：同学们，海洋是生命的摇篮，人类善待海洋、就是善待自己！让我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、守护美丽的蓝色家园吧！

2．不断上升的海平面

教学目标：

1．了解海平面上升的事实和原因。2．知道海平面上升给人类带来的危害。

3．培养学生节能减排的意识，并能应用于实际生活中。教学重难点：

1.了解海平面上升的原因，能在日常生活中做到节能减排。2.知道海平面上升给人类带来的危害。教学活动：

1.师谈话导入：同学们，我们先来听一听一位小女孩的演讲，好吗？（播放视频或图片并补充讲解）

来自斐济的女孩拉维塔哽咽地诉说：我们什么也没有做，可是气候变化对我们的影响却最大。我们需要一份对穷人和穷国都公平的协议。学生认真看视频

2.看了这段视频，你们有什么想说的？ 学生谈感受。

3.教师小结：拉维塔的诉说，给人们带来了警示，海平面的上升会给人类带来了巨大的灾害。

通过创设情境，引导学生独立地发现问题，引起学生的关注，让学生感受到海平面上升给人类带来了巨大的危害。4.老师出示资料卡：

据中国国家海洋局资料统计显示：近30年来，中国沿海海平面总体是波动上升趋势，平均上升速率为每年2.5毫米。请同学们算一算30年来海平面上升了多少毫米？假如海平面上升60米后会怎样呢？看看海平面上升60米后的模拟地图（课件出示）学生认真看课件，算一算。

交流自己的感受理解海平面在悄然上升的事实。

学生以小组为单位，代表不同的国家，将课前搜集的材料进行讨论整理，进行大会发言。5.大家找一找，我们青岛还存在吗？其他的海滨城市都还在吗？你们想到了什么？

学生阅读教材内容

学生明确气候变暖一方面是地球处在温暖期，另一方面人类向大气排放二氧化碳，导致地球温度升高，环境污染加剧了气候变暖。辩证认识地球变暖问题。小组中讨论：除了全球变暖这个原因，还有什么原因？

通过自主探究、实验等探索活动，了解海平面上升的原因。倡导学生的主动参与，在探究中获得真实的情感体验。

6.教师总结海平面上升给人类来带来的危害。低地被淹、海岸被冲蚀、影响沿海和岛国居民生活等。教师演示水受热膨胀实验

学生小组讨论：应该怎样做呢，才能减缓海平面上升？

分组整理好资料，把相关宣传节能减排的做法，写在卡片上，做成警示卡，警示卡可以分给自己的家人、朋友、邻居等。教师巡视指导

通过警示卡、资料册来宣传课堂上的研究成果，使学生知道节能减排的重要性，能在日常生活中做到节能减排，使学生成为具有社会责任感和实践能力的合格公民。

7.教师小结：海平面上升，会给人类造成危害，世界各国采取措施应对海平面上升。号召请学生从自我做起，从自己身边的小事做起，来减缓海平面的上升

3.深海狩猎

教学目标： 1.了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。2.初步感知发展远洋捕捞业的意义。

3.简单了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。

教学重点：了解远洋捕捞对船只、捕捞技术、保鲜技术的高要求。

教学难点：了解中国海洋渔业发展历程，培养学生保护海洋、科学开发利用海洋，促进海洋经济的可持续发展的意识。

教学过程：

一、情景导入： 1.师课件出示导入：

让我们来看看远洋捕捞船只返港、远洋捕捞产品深受市民喜爱的新闻吧，看过之后你想说些什么？

2.今天我们就来研究学习第三课：深海狩猎。板书课题。

二、深海狩猎好处多：

师课件出示“远洋产品推介会”的场景，从图上你都了解到什么？ 教师讲解注意事项：

知道一些主要的远洋捕捞产品的种类 活动组织有序 教师课件出示图片：

钢壳大马力远洋捕捞船和小渔船的对比。教师小结：

深海狩猎可不是那么简单的。

要有最新的远洋捕捞造船和装备技术。

三、深海狩猎要求高：

教师课件出示图片介绍了我国四大渔场的地理位臵和主要产品，以及现在面临的问题。教师小结：

科技发展日新月异，使人类可以全球撒网，深海狩猎。在满足自身需要的同时，人类应该保护海洋，科学的开发、利用海洋，促进海洋经济的可持续发展。

4.海底网络通天下

教学目标

1.了解海底电缆重要作用、发展历程，以及保护海缆重要性。2.感受海洋科技发展给人们生活带来的巨大改变。教学重点

了解海底通讯网络是构建信息公路的作用，感受科技发展对人类生活带来的改变。教学准备

教师准备：相关的视频课件，海缆建设的图片，了解海缆的最新建设成果。学生准备：搜集海缆的相关资料及海缆建设图片。教学过程

一、情境导入

1.教师播放多媒体课件，展示妈妈和女儿在电脑前进行越洋视屏聊天的视频片段。2.师：（课件出示：世界地图）知道我们与美国远隔太平洋，距离遥远，却能这样方便的进行交流，是为什么吗？

3.揭示课题：海底网络通天下

二、走近海底电缆

1.师出示在海底电缆图片，这海底电缆就这样静静的躺在深深的海底，它能有什么作用呢？

教师出示“首条海底电缆登陆海南 海南电力走出百年孤独”新闻。

2.教师分别出示留学在外的儿子与打电话给妈妈讲学校发生的趣事的视频片段；爸爸出差到了香港，买东西用信用卡结账的视频片段，三、追寻海缆发展

1.师：别看现在海缆遍布各地，其实它的历史不是很久远，就让我们一起来回顾一下世界海缆发展的重大事件。

2.播放世界海缆发展的视频课件

四、探究海缆优势

1.师：光缆、电缆、卫星、无线这几种通信载体让地球村这一梦想化为现实。目前全世界90%以上的国际话音、数据、图像采用海底光缆进行传输，成为现代通信的主要手段。它具有哪些优势呢？

2.教师小结：因为海缆成本低、寿命长、容量大、传输质量高、容量大等特点，一直被人们称为“国际通信网络的脊梁”，我们一定要充分的去利用它，尽力保护它，把我们的“地球村”建设的更为美好！聚焦海上石油开发

一、教学内容：聚焦海上石油开发

二、活动目标：

1、了解石油与人们生活的关系、世界海洋石油的分布、中国海上石油的开发、。2.主动参与、乐于探究，能与小伙伴交流自己的看法，分享收获的喜悦。教学重点难点：

1.通过参与交流，了解石油资源的宝贵，减少日常生活中石油产品的使用量，珍惜石油，珍爱我们的家园。

2.能丰富自己的知识，提高动手能力，增强自己作为地球人的意识。活动准备： 教师：课件 学生：资料卡 活动过程：

一、了解是由于人们日常生活的密切关系

1、激情导入，同学们，你知道我们生活中那些东西跟石油有关吗？谈谈你的认识！

二、出示相关内容

1.小组讨论交流：你所了解石油与人们生活的关系。（出示：课件）2.汇总发言。

（1）请学生展示搜集的资料，分享交流信息。（2）汇总发言： 总结板书。

三、介绍海上石油概览

1、小组分工：

2、介绍世界海上油田的分布。

3、中国海上石油的开发。

四、海面上的“乌云”

1、展示触目惊心的案例。

2、如何清理海上油污。

五、动手探究

1、根据书中提示做实验。

2、写出实验报告。

3、汇总小结。

4、说说你的感受。

6.神奇的海洋生物圈

知识目标：

1.认识海洋中的生物链；

2.通过生物链认识海洋生物的相互依存关系； 能力目标

通过生物链认识海洋生物的相互关系； 情感目标

1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1．案例导入

通过课本第一页的案例引入本课题，请学生思考“海洋中生物真地缺一不可吗？” 小组讨论腐蛰与鱼的生长有什么关系？ 3.通过生物链认识海洋生物的相互依存关系

在海洋生物群落中，有着形形色色的营养关系，组成了各种各样的食物链。列举：鲸——海豹——鳕鱼——鲱鱼——浮游动物——浮游植物 展开形式：小组讨论其顺次关系

小组代表发表该小组的观点。

教师发放资料卡，请大家绘制其中的海洋食物链。

师：海洋生物之间联系紧密。我们试着画出他们之间的关系。

该环节旨在巩固学生对海洋食物链的认识。

小结：各种生物通过一系列吃与被吃的关系，紧密地联系起来。在这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为“食物链”。

食物链在大自然中很容易看到，请小组讨论你发现的生活中的食物链。a.有树的地方有鸟 b.有花草的地方有昆虫 ……

小结：植物、昆虫、鸟和其他生物靠食物链联系在一起，相互依赖而共存亡。

刚才视频中展示了人类利用卫星拍摄的地球画面，我们可以看到海底高低崎岖的地形。我们看到同样是海洋却有的颜色深，有的颜色浅。这代表什么呢？

小组讨论一下那么我们如何通过地形图中的颜色深浅来感知海底地形。教师发放讨论小纸条，每组一张，请小组讨论后填写结论。

我们知道地球有几大板块组成，板块与板块之间的交汇处有些是在海洋中。4.海底生物大写真

海底世界丰富多彩，有一种海洋生物都有自己的生活区域。根据下面这些海洋生物的特点，我们一起研究一下，帮他们找到自己的家。请学生完成课本第4页的填写游戏环节。5.总结

说说本节课你的收获。

7.大海的咆哮

知识目标：

1.认识各种海洋灾害； 2.知道海洋灾害出现的规律； 3.学习各种防灾自救措施； 能力目标

通过海洋灾害认识保护环境，爱护我们生活的地球； 情感目标

1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1.情境导入 大海是美丽多姿的，也是变幻莫测的。海洋灾害往往造成严重的经济损伤和人员伤亡。如何有效减少海洋灾害造成的损失，在海洋灾害中正确保护自己，是我们应该关注的课题。2011年3月11日，日本东北海域发生了一件骇人听闻的事件，我想经过课下调查搜集资料你已经了解了许多，哪个小组来汇报一下你们的成果。小组讨论。

小组代表发表意见。

教师提醒学生注意汇报要点：

事件发生时间、地点、事件的大概经过、事件造成的损失。

教师强调学生的汇报语言简明扼要。

小结：大海也有可怕的时候，就像发生阵阵咆哮给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经称为全球共同的课题。

2.案例传真，探究海洋灾害种类

要减少海洋灾害带来的损失，就需要 了解海洋灾害。

从课本的案例中你知道哪些海洋灾害？这些灾害有没有规律可循？

分小组研究课题资料，看看能不能从中寻找到海洋灾害发生的规律。

请学生根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋灾害发生的规律吧。

学生自由合作，分组分析资料。3.全班交流

4.小结：我们通过探究发现海洋灾害是有规律可循的，掌握海洋灾害的发生规律对人们的生产生活有很大的意义。

（设计意图：通过小组合作方式，归纳海洋灾害发生的规律，培养学生合作探究的能力和分析资料的能力，树立海洋灾害是有规律可循的意识。）5.防灾自护

引导学生阅读《沙滩天使》和《沉痛的事实》，谈体会。

引导学生了解台风预警信号。

我们生活在沿海地区，夏季为台风的多发季节，台风使我们的财产遭受损失，甚至还威胁到我们的生命，所以我们在台风来临前都要做好防护工作，清雪生结合生活经验，说说台风来了，我们该怎么防护自救？ 6.小结

只要积极预防，就能将损失减到最小，老师建议学生课后用新颖、独特的形式将这节课的研究成果向大家宣传，让我们共同努力，将海洋灾害带来的损失降到最低！

8.蓝色诗卷 知识目标：

1.了解各类歌颂海洋的诗篇； 2.认识古代诗人对海洋的赞美； 3.尝试用文章表达自己对大海的感情； 能力目标

提高学生伴乐诗歌朗诵的水平。情感目标

1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯。教学过程 1.情境导入

从古至今我们有许多的文人墨客都用文章、诗歌的形式赞颂大海的美、大海的波澜壮阔。今天我们就走进这些诗词，一起感受一下诗歌的魅力。2.走进“大海之歌”

小组讨论，酝酿感情，交流朗诵诗歌的经验。小组长分配段落，以合作的形式完成该篇朗诵。3.全班分享

教师提出建议：应该结合配乐读出慷慨激昂的气势。4.古诗词的朗诵

小组分析古诗词与现代诗词在写作和朗诵上的区别。小组交流，提出观点。

小组内部挑选你喜欢的一首古诗词来朗诵。5.引申拓展

你还知道哪些描写大海的诗篇？

大海引发了我们无限的遐想，说说你和大海的故事……

大海还告诉我们很多做人的道理呢！你能说说有哪些吗？ 6.妙笔生花

拿起手中的笔，把自己对大海说的话写成一首小诗或一段散文。

9.桥隧时代

知识目标

1.初步了解青岛新建的跨海大桥和海底隧道的基本情况； 2.知道桥隧时代给海洋经济发展带来的新契机； 3.感受桥隧时代给居民生活带来的便利。情感目标 1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对桥隧科技的兴趣。一、问题导入

教师引导：以去胶州为例，根据我们现在的交通状况，我们可以如何选择交通路线？ 学生答：1.2.3……

以去黄岛为例，根据我们现在的交通状况，我们可以如何选择交通路线？ 学生答：1.2.3……

由学生的回答引入今天的课题。

小结：海底隧道、胶州湾跨海大桥的建成，给人们的出行带来更多的便利。

二、说说你了解的胶州湾跨海大桥和海底隧道 1.小组交流

很多同学已经亲身体验过胶州湾跨海大桥和海底隧道了，同学们小组交流一下你们的感受和你们了解的知识。1.汇报交流

a.胶州湾跨海大桥的基本情况 b.海底隧道的基本情况

2.深入探究：青岛新建成的桥隧有哪些特点？ a.是否影响其他船舶的通行？ b.如果遇上海上大雾怎么办？ c.海底隧道能堵车吗？ ……

小结：大桥和隧道的通车真是非常伟大的壮举。开车行走在上面，我们时刻能感受到我国科技的进步，以及科技对生活的改变。

三、桥隧带来的新变化

1.小组讨论：桥隧的通车对我们的日常生活、经济等方面将产生哪些影响和变化？ 2.我的发现 a.交通： b.旅游 c.日常生活 d.经济 ……

四、世界上其他国家的桥隧发展 1.美国金门大桥 2.英吉利海峡隧道 3.港珠澳跨海大桥

五、总结

青岛的桥隧通车密切联系了东西海岸的联系，实现了胶州湾半小时经济圈的构想，形成了“大青岛”的格局，迎来了同城发展的新时代。桥隧贯通犹如打通了经济建设的血脉，为经济发展带来了崭新的机遇，插上了跨越式发展的翅膀！

10.走进蓝色新时代

知识目标

1.初步了解我国蓝色海洋经济的基本情况； 2.知道山东半岛蓝色经济的范围； 3.畅想蓝色新生活。情感目标

1.通过小组合作，培养学生的团结协作意识； 2.鼓励学生积极动脑，培养独立思考问题的习惯； 3.培养学生对蓝色海洋经济发展的兴趣。教学过程

一、情景导入

由学生自编自导自演的少年海洋学校转播室向大家转播山东省政府关于山东半岛蓝色经济区建设规划的相关信息。

借此，教师引导学生：21世纪是蓝色海洋世纪，海洋经济日益成为国家、地区发展的蓝色引擎，在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起，蓝色经济引领未来。

请学生提出疑问： 1.什么是蓝色经济区？

2.山东哪些地方属于蓝色经济区？ ……

二、聚焦蓝色经济 1.小组探究：

山东半岛蓝色经济区包括哪些部分？ 沿海有哪些港口？ 海洋矿产资源有哪些？

2.小组交流：你还知道哪些人文资源可以用于海洋经济的发展？

3.教师引导：雄厚的海洋科技力量和深厚的海洋文化底蕴都是促进海洋经济发展的人文因素，我们应该充分利用。

三、蓝色经济龙头——青岛 1.说一说。

通过课前的预习，请学生说一说青岛在山东半岛蓝色经济区改革发展中的重要地位。2.找一找。

请学生仔细观察青岛蓝色经济总体布局规划图，根据此图分析青岛蓝色经济总体布局的优势。

四、畅想蓝色新生活

教师引导：走进蓝色时代，拥抱蔚蓝，一条现代化发展脉络越来越清晰地呈现在我们面前。让我们共同畅想未来蓝色新生活。

11.四年级海洋教育 篇十一

参加人员 全体学生 地   点 教室

主  题 消防安全教育；诚信教育

活     动       过       程

1、清点人数并坐好签到工作；

2、由班长宣布班会开始，并引出此次班会主题以及会议大纲；

3、组织全班同学学习消防安全的知识，并播放学习视频。提出消防安全的重要性。

4、进入第二个主题：诚信。结合语文课文，上来讲述关于诚信的故事。

5、班主任提出问题讨论：诚信很重要，你能说一说诚信的意义吗？

6、班主任总结：诚信是金，没有诚信就丧失了一大笔财富。让我们铭记诚信的意义，做一个诚实守信的人。

效果

同学们都对消防知识有了更多的了解。同学们还表示要做一个诚实守信的好学生，长大后，做一个诚实守信的好公民。希望同学们赤子之心到老不渝。加油吧。

12.四年级海洋教育 篇十二

高校大学生海洋观教育需要正确的引导, 首先便在于社会舆论的引导。

我国的“海洋国土”概念最早是国家海洋局前局长罗钰如先生提出来的。罗老通过大量调查, 掌握第一手资料, 然后撰写大量文章, 向民众普及“海洋国土“的观念。国家海洋局其他领导同志及全国许多海洋专家、学者为此概念和观念的建立和宣传, 也作了许多非常好的大量的工作。与此同时, 中国海洋石油总公司的决策者们在公司筹建一开始就非常重视“蓝色国土”教育, 并卓有成效地推动了全民族的海洋意识、海洋国土观念的建立和提高, 这些工作取得的成就令人鼓舞。1996年10月18日, 国家主席江泽民为中国海洋石油总公司欣然题词:“开发蓝色国土, 发展海上石油”, 这为我国多年的海洋国土观念的宣传, 做了最好最充分的概括和总结。更是对这一观念的宣传给予的最美好的赞赏和肯定。

所以, 现阶段, 为了引导大学生树立正确, 必须采取综合手段, 加大舆论宣传力度, 普及海洋知识, 加强海洋意识。国家在立法层面应该给以“海洋”更多的关注。海洋主权明确、海洋资源保护、海洋空间利用等在立法层面的完善有助于提高大学生的海洋意识。媒体的宣传是提高人们“海洋意识”有效的且是必不可少的途径。在现代社会, 媒体与人类生活紧密地联系在一起, 大学生群体更是一天也离不开媒体。通过电视节目、报刊杂志、网络等各式各样的渠道, 加大宣传, 潜移默化地向大学生海洋传递信息, 增强“海洋观”。举办丰富的海洋知识普及活动, 在校园乃至全社会加大宣传力度, 的让更多的大学生参与其中, 切身感知海洋的魅力。开办“海洋教育”的主题纪念馆。让大学生更直观地接触到海洋文化, 认识到海洋的重要性。观念的更新和改变是一个复杂而又极其艰苦和浩大的工程, 至此, 我们强烈呼吁主管国家教育和国民素质教育宣传的部门, 能尽快改革和进一步充实我国“国情”教育的内容, 改革和进一步充实对国民“国家权益、国家主权、国家国土范围”的教育内容, 以尽快树立起全民族的海洋国土观念。

二十一世纪是海洋世纪, 海洋世纪已经到来, 《联合国海洋法公约》已经生效, 新出纪、新法则、新观念, 适时的宣传和树立全民族的海洋国土观念已迫在眉睫、刻不容缓。

二、学校教育的正确引导

大学生海洋观念的薄弱与学校教育是分不开的。由于历史以来的在海洋意识薄弱, 特别是明清以来“海禁政策”的施行, 使原本就薄弱的“海洋意识”受到更为严重的禁锢, 由此造成我国在海洋教育、海洋研究等方面均比一些发达国家要落后许多。如果我们不及时补上‘海洋意识’这一课, 我们发展海洋经济、维护海洋权益就很难实现可持续, 我们的海洋强国之梦就会一直很遥远!所以, 在大学生教育中, 应该系统地补上“海洋意识”这一课。

我们想要完善学校在“海洋观”方面的教育, 首先, 我们应该先看到学校教育的缺失在哪里。在我国的教育体系中, 在高中阶段, 地理课都是作为副课设置, 而地理课就是承载“海洋观”意识的载体。课程的如此设置直接造成了学生对地理课的不重视;同时, 我国在高中阶段便实行文理分科, 使得学生在高中阶段的知识积累不够广泛, 对海洋知识的认识也严重缺乏。而与此形成鲜明对比的是, 美国已把地理和英语、数学、科学、历史一起, 列为美国基础教育的5门核心课程。更加提出的是我们的近邻——日本。日本对其国民进行国情教育的主题为:“我们没有土地, 没有资源, 只有阳光、空气和海洋。”日本充分利用了便利的海洋条件, 走上了繁荣富强的道路。强烈的海洋意识驱使日本做出了许多令人瞩目的举动, 如填海造陆、构筑海上机场、海上城市等。所以, 我国应该在学校教育方面加以完善, 有所改进, 注意培养学生关于“海洋意识”全方位的教育, 教材的编写要以形成科学的海洋国土观为基点, 教材中要强化科学性、体现时代观念, 要与时俱进, 呈现给学生正确的海洋国土概念, 主要包括海洋资源意识教育、海洋环保意识教育、海洋防护意识教育、海洋法制意识教育。

海洋资源意识教育关注于开发利用海洋资源, 发展海洋事业, 合理开发利用、节约和保护海洋资源, 走可持续发展道路;海洋环保意识教育倾注于明确海洋自净能力, 掌握海洋环境容量, 以减少和防止海洋污染, 适当安排生产和合理开发资源, 防止海洋生态破坏;海洋防护意识教育着重于反对外侵, 维护主权独立和领土完整, 加强海防, 为对外开放创造良好环境;海洋法制意识教育偏向于制定海洋法律, 明确权属, 依法维护海洋权益, 建立健全法律法规, 依法管护开发海洋资源。可喜的是, 我们还是看到一些院校在努力填补我国教育在这一块领域的空白。青岛海洋大学是教育部唯一直属的以海洋为特色的高等学校, 在如何增强全民族海洋观念, 尤其树立全民族海洋国土观念方面, 成果显著, 同时, 在国家海洋局领导的大力支持下, 该校与国家海洋局合作, 在学校建立了全国海洋观教育基地, 坚决地承担起包括海洋大学学生在内的乃至对全国人民的海洋观念的宣传和海洋国土观念的建立和提高工作。海洋意识增强, 提升大学生“海洋观”, 学校教育任重而道远!

当代大学生肩负中华民族的伟大复兴的重任, 应该清楚地认识到:海洋是我们的希望所在。走向海洋就是走向世界, 海洋文明繁荣之时, 将是我们的民族强大之日!

参考文献

[1]《厦门大学学报:哲社版》, 2005年03期第36～43页。

[2]《《理论与改革》》, 2000年06期第78～80页。

13.四年级数学教育叙事 篇十三

（一）刘春生

今天得知我班在四年级数学期中测试中获得第一名的好成绩，非常高兴，这班学生总没辜负我的期望。回顾这一学期以来我能结合本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作，同时将“国培”所学到的知识应用到教育教学实际中，效果明显。

一、教学中的成功之处：抓好学生的思想教育并落实到实处

数学离不开生活，生活更离不开数学，比如：到甘雨亭超市购物要用数学、你一天的生活起居时间安排、……等等要用数学、还有你家到学校有多远？农民伯伯耕种要算多少种子……都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行，一道数学题不能读懂它的条件和要求，怎么分析解答呢？因此，语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科，大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣，我班多数学生的发展比较全面，在学习知识的同时，更重要的要学会做人。

二、认真钻研业务。

这学期在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。现在我校在实行“先学后教、当堂训练”的高效课堂模式，说实在的，这种模式比以前的教学方式难度大多了，有些问题的设计也需要认真想一想，特别是如何设计自学指导。

三、创设良好的学习氛围。

创设好的学习氛围有助于学生自主学习。只有将认识主体置于自学指导所提的问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，精心设计高效课堂教学环节，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

四、致力于数学教学的优化。

1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2.注重作业的层次性、开放性。每次在“当堂训练”作业时设计好层次及开放性的问题，能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

3.注重学科的多元整合。如教学列式解答文字题和解决问题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

4.注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。

五、尊重学生个体差异。

针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了让学生争做小老师的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，开展“一帮一”活动。既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。

以上五点看似简单，我觉得这不是一两天能做到完美的，这还需要以后尽心尽力的培养学生的学习兴趣，在生活上多关心学生，拉进师生距离，相信学生定能愉快的教学环境中学到更多，他们学习的进步才真正是我最大的成功。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉。

四年级数学教育叙事

（二）做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。

今年我教四年级，天真的孩子们是那么无暇。记得在开学不久，一名女同学悄悄的告诉我：某某同学哭了，她说明天不来上学了。我惊讶的说：“是吗？你知道为什么吗？”女孩回答说：“不知道，我问她她不肯说。”于是我悄悄的找到她问其原因，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊，一个十岁的孩子就承认自己笨，开学不到一个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，()看看你到底有多笨。

第二天把她从后面的座位调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察她的一举一动、一言一行。找其座谈、打电话与其家长联系交谈。总结出学困原因如下。

1、一到四年级基础差。大部分学生一百以内的加减法能口算、表内乘法背诵如流，而她计算起来非常困难。

2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。我曾经做过一个实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。教师大声叫他的名字，会把他们吓一跳，不知干什么？

3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干么，没主见。胆小，不会的从来不问。

4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。

找到了病根就要对症下药，通过几天的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中善于表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。成绩也有了一定的提高。

感谢那名同学悄悄告诉我。孩子是无辜的，教师在无论在课上还是在课下都应该留意一下孩子的一言一行，更应该对他们多一些体贴和爱心。

四年级数学教育叙事

（三）如何做好后进学生转化，是代课教师永抓不懈的工作，也是一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名后进生转化为优秀生绝非易事，这需要教师平时认真细致的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性和积极性。

教四年级学生，孩子天真，有的不懂事，班里有个男生叫席佳豪，经常不做作业，开始我以为他没听懂课，不会做，叫到办公室问他，他保持沉默，我也似乎束手无策。后来我抽星期天到他家去了一趟，才知这孩子家里比较困难，他爸爸因病已去逝，妈妈在家种地，平时在村附近打工，因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，让我决定好好“救救”这个孩子！

第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导他的措施，决定做好这项后进生转化工作。

我采用的措施如下：

1、首先对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。他也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。

2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏……经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。

3、老师要多关心理解，尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正清除他内心的阴影，我觉得要让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他谈心，有时和他拉家常，给他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达师爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！

4、老师对他的爱要有责任，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端——骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，一定要把握尺度，千万别演变成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负责任，培养他从小的责任感以及为他人着想的美德！

5、肯定他的优点，正视他的缺点，充分信任学生。信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，让他变得自信、活泼，学习也积极主动。

我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索！把学困的学生转化为优秀的学生。