北师大二年级下册试题

北师大二年级下册试题（精选13篇）

1.北师大二年级下册试题 篇一

北师大版一年级数学下册第二单元观察物体单元检测

一、单选题。

1.小军看到的是（）。

A.B.C.2.如图，水杯从上往下看到的图形是（）。

A.B.C.3.你知道下图是从物体的哪面看到的吗?（）

A.上面

B.下面

C.前面

4.莉莉看到的是（）。

A.B.C.5.哪一张照片是在房间前面拍摄的?选一选（）。

A.B.二、判断题。

1.观察物体时，只能从前面和后面观察。

（）

2.这是小芳看到的汽车，小芳站在汽车的前面。

（）

3.不同的物体，从不同的方向观察，看到的一定不相同。

（）

4.从某一个方向观察一个立体物体，能确定这个物体的整体形状。

（）

5.两个不同的物体，从同一个位置看，形状一定不同。

（）

三、填空题。

1.三个小伙伴在台灯旁边玩，找出他们各自看见的图。（在横线上填上名字）

________

________

________

2.下面这些图分别是谁看到的？填序号。

________

________

________

3.小刚从房子前面走过，看到房子画面的先后顺序是________。

4.下面的图形分别是谁看到的？

A.B.C.D.________

；________；

________；

________。

5.下面的墨水瓶，从上面看到的是________，从左面看到的是________。

6.小鸭子看到的是________。

①

②

③

四、解答题。

1.小明看见远处来了一辆小汽车。

你能把小明看见汽车的先后顺序用字母A、B、C表示出来吗？填在（）里。

2.分别是谁看到的，填一填。

3.下面的图形分别是谁看到的？（填名字）

五、连线题。

1.连一连。

2.下列不同的茶壶图片分别是谁看到的？连一连。

3.分别是谁看到的，请连一连。

4.从a、b、c、d4个位置看到物体的形状分别是什么?

5.连一连。

参考答案

一、单选题

1.B

2.C

3.A

4.C

5.A

二、判断题

1.×

2.×

3.×

4.×

5.×

三、填空题

1.小茜；小静；小明

2.②；③；①

3.④，①，③，②或②，③，①，④

4.B；C；A；D

5.B；C

6.③

四、解答题

1.2.3.五、连线题

1.2.3.4.5.【答案】

2.北师大二年级下册试题 篇二

数学知识来源于生活, 应用于生活。学习数学知识的有效方法是由自己去发现, 因为这种发现理解最深, 也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。“数码相机+白板交互”是本课设计中的一个亮点, 让学生在生活中找角, 拍摄角, 借助电子白板出示拍摄实物画角, 最后借用多媒体演示去除实物中角的非本质属性, 抽象出数学意义上的角, 帮助学生建立角的表象, 通过“物, 形”的分离, 帮助学生建立起角的概念, 促进形象思维向抽象思维过渡。

教材分析

《认识角》是北师版教材二年级下册第七单元“认识图形”第一课, 是小学数学第一学段传统的几何教学内容, 是在学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆形等几何形体基础上进行教学的。这部分内容为日后深入学习角的含义、角的分类、度量角的大小, 奠定了坚实的基础, 在整个教材体系中起着承前启后的作用。

教学目标

知识与技能目标:结合体验活动初步认识角, 知道角的各部分名称, 感悟角有大小。

过程与方法目标:借助“数码相机+电子白板”, 通过观察、拍摄、体验等活动, 进一步培养空间观念。

情感态度与价值观目标:在合作、探究中培养协作精神、数学交流能力以及信息技术应用能力。

教学环境与准备

多媒体教室、多媒体课件, 一些实物或图形、数码相机。

教学过程

1.寻找素材, 认识角

(1) 情境引入

师:同学们, 你们认识角吗?我们的周围有角吗? (播放一段“我们的校园”视频, DV拍摄时要突出:教室门窗上的角、课桌上的角、房屋建筑上的角, 国旗上的角, 操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……) 喜欢我们的校园吗?说说你看到了哪些地方有角。

生:国旗上有角;三角板上面有角;我们的课桌上有角。

师:同学们观察得很仔细, 在日常生活中很多地方有角。关于角你们都想了解哪些方面的知识?今天我们就来研究什么是角 (板书课题) 。

(2) 联系实际, 找角, 拍摄角

师:在我们这个教室里, 就有很多物体上有角, 你能找到吗? (课前教师布置教室)

小组活动:让学生以小组为单位在教室内找角, 用数码相机或手机拍摄角。 (可借助手机的微信功能直接传输图片)

设计意图:教会学生合理应用信息技术到生活中寻找素材, 让学生体验数学知识来源于生活, 应用于生活。

2.初步感知, 探究角的特点

(1) 展示

师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?

生:我们小组找到钟面上的角。

师:你能指给大家看一看吗?

明确:指导学生指角的时候, 不光要指出它的顶点, 还要指出它的两条直直的线。会用电子白板笔画出实物中的角。

设计意图:通过各小组展示汇报, 使学生逐步建立正确的“角”的表象。另外, 从知识的广度和深度上注意知识的渗透, 为学生继续学习角的有关知识做好铺垫。

(2) 探究

师 (利用多媒体演示去除实物图片, 留下学生画的角的图形) :仔细观察, 这些被我们称为角的图形, 有什么共同的特征?

小组合作探究, 汇报。

师:这个尖尖的点, 在数学上称为角的顶点。这两条线叫角的边。一个角有几个顶点、几条边?

教师引导观察:每个角都是这样的吗?然后师生一起在角上找边。

师:谁能完整地来说一说, 被我们称为角的图形有什么共同特征? (学生回答)

设计意图:互动式的教学, 不仅增强了学生学习的兴趣, 更重要的是让学生主动参与其中, 了解新知识的形成过程, 达到目标、过程、结论的递进。

(3) 练习

师:判断哪些是角, 哪些不是角, 为什么?现在你能完整地说一说角到底是怎样的一种图形吗?

学生先自己试着说一说, 再说给组内同学听。

师:同学们借助实物会画角, 那么你能把它的样子画在纸上吗?画之前, 老师想问问大家, 需要什么工具?另外, 在画的过程中, 需要注意什么?

学生尝试画角, 教师利用实物展台展示有代表性的学生作品。

3.动手操作辨别角

(1) 游戏:找一找

师:同学们手中的一个角, 是老师从这个长方形中剪下来的, 请同学们找一找是哪个角 (教师展示已经减掉一角的长方形) 。能不能用一个动作告诉大家你找对了?

教师借助投影的展示, 让学生到讲台前用语言和行动说明找它的理由。学生交流, 互动。

师:都是从长方形剪下来的这个角, 你找到的角和同桌这个角的边一样长吗? (学生回答) 被同学们找到的这个角在数学上我们称为直角, 比直角小的角称锐角, 比直角大的角称钝角。

师生共同感悟角是有大小的。

(2) 巩固练习

教师展示学生在教室内拍摄角的图片。学生判断哪些是直角、哪些是锐角、哪些是钝角。教师指导学生用三角板来判断角的大小。

师:在同学们判断的过程中, 角的方向和位置都有了变化, 那么它还是角吗?

(3) 感受角有大小

师:你能将手中的角变大或变小吗? (师生互动) 通过我们的尝试, 你发现了什么? (生:角是有大有小的。)

4.巩固拓展应用角

师:你们能用角的大小知识来说说你会选哪个滑梯来玩吗? (如右上图)

学生讨论, 汇报。

设计意图:通过这样的练习, 使学生会用所学知识解决生活中的问题, 加深学生对新知识的理解, 训练学生思维的灵活性与开放性。这样的设计, 不仅巩固了本节课的所学内容, 而且又突破了本节课的学习目标, 学习重难点, 使学生感受数学知识就在我们身边。

5.欣赏

角在生活中的广泛应用, 感受角的魅力。

6.课后拓展

利用平面图形“角”设计图案。

课后反思

本课的教学中, 我遵循数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念, 通过数学教学活动, 实现数学的应用价值, 让学生学习有用的、活生生的数学。在课堂上, 力争给每位学生创造均等的学习、参与的机会, 使每位学生都有机会展示自己。另外, 巧妙地利用数码相机和电子白板, 使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程, 让学生体会到数学并不神秘, 数学就在日常生活中, 就在自己身边, 使学生感受到数学与现实生活的密切联系, 培养了学生学习数学的兴趣和意识。课后借助“画图”工具让学生利用“角”设计图案, 让学生感受平面图形和生活中实物之间内在的联系, 为今后学习图案的设计打下坚实的基础。

点评

我认为, 王征老师的课有以下两个特点值得称赞:

这是一节具有生成性教学特征的数学课。从整合 (融合) 的亮点看, 王征老师让学生使用数码相机去拍照, 学生用镜头寻找自己眼中的角, 然后用电子白板来呈现并逐步抽象。在这个过程中必然会有生成性目标产生, 在实现目标的过程中学生去伪存真, 逐渐构建角的概念。教师在关注教学过程、学生学习过程中关注教学事件。

能够践行“学生是学习的主人”这一理念。教学设计的六个环节中能够清晰看到教师充分调动学生的主体学习积极性。学生能够自己去寻找“角”、发现“角”、描述“角”、辨析“角”和应用“角”。

在教学设计中有这样几点值得商榷:

一些机械性的问题可以重新设计。例如, “同学们, 你们认识角吗?我们的周围有角吗?”这一问题。学生通常会机械性、习惯性地回答:“认识, 有。” (这种现象在教学实践中时常会看到) 这里学生缺少了适度的思考。建议去掉这个问题, 开门见山直奔主题。

建议在“情境引入”后增加“用纸折角”的数学活动。“我听见了就忘记了, 我看见了就记住了, 我做了就理解了。”学生在“用纸折角”的实践活动中折一折角、比一比角、用“角尖儿”触碰手指, 将来就会形象直观地表征角的概念。

3.北师大二年级下册试题 篇三

那年春天，父亲（李大钊）每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道他什么时候又出去了。

有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”

待（dāidài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么，父亲竟这么含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件燒掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhezháo）急。

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲几次劝他。

父亲坚决地对母亲说不是常对你说吗我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候这里的工作多么重要我哪能离开呢 母亲只好不再说什么了

1.画去文中括号里不正确的读音。

2.在文中找出下面词的反义词。

清楚（ ）严肃（）

3.给文中最后一个自然段缺标点的地方加上标点。

4.用“ ”在文中画出这段的中心句。

5.这段主要表现了（选对的打√）：

A.李大钊对革命工作高度负责的精神。（ ）

4.北师大二年级下册试题 篇四

一、读拼音，写词语。

suǒliànfùgàitǔrǎngfǔlàmáizàng

()()()()()

二、比一比，再组词。

辩（）弊（）遒（）馈（）傲（）

辨（）蔽（）遵（）溃（）遨（）

三、用“”标出加点字的正确读音。

苍劲（jìnjìng）模样（múmó）包扎（zhāzā）

黏稠（niánzhān）逮捕（dàidǎi）处理（chùchǔ）

四、先把下面的词语补充完整，再按要求做题。

刻不容（）似（）相识（）（）如生

（）（）众生鬼（）神（）前（）后（）忠心（）（）生（）活（）

1、请选择其中的一个词语，写一句话：

2、上面词语中，形容形势紧急的词语是，请再写出两个形容形势紧急的词语：、。

五、按要求改写句子。

1、晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

缩句：

2、知错就改的人，是一种良好的行为习惯。（用修改符号在原句上修改）

3、他们的心难道不是跟两千两百多年前那些人的心一样吗？

意思不变，换一种说法：

六、给下面的句子加上合适的标点。

1、爸爸您看他快活得叫起来这是什么

2、没有一个人将小草叫做大力士但是它的力量之大的确是世界无比

七、根据所学的知识填空。

1、故不积跬步，；不积小流。

2、，欲近晓天啼一声。

3、“，天下谁人不识君。”中的“君”指的是是唐朝诗人，表达了诗人的思想感情。你还知道哪些关于送别的诗句，请再写出两句来：

4、《吾腰千钱》这个故事讽刺了，教育我们。

八、请仔细阅读短文，然后按要求答题。

第六个是自己

几年前，一家锻铸造厂生产任务不足，面临亏损困境，厂里进行减员分流，把减员指示分到各车间、班组，要求以“末位淘汰制”的方式来压缩员工。

仓库有6位员工，是清一色40多岁的女工，她们平时团结一心，工作十分出色，历来被评为先进班组。但这6人中也分到一个减员指标，要按照末位淘汰制办法，由员工互相打分，按分数从高到低排列，前5个留下，第6个被淘汰掉。

组长参加车间的动员会议回来，苦思良久，觉得太残酷，不忍向员工开口。但员工们却早已知道，大家说，总有一个人要走，大家投票吧，每人提一个，谁得票多谁就走。

于是组长发给每人一张白纸，让大家写上将被淘汰的“末位”，也就是要走的那第6个人的名字。当组长将6张纸一一打开来，看见的却分别是6个不同的名字，原来，每个员工都写上了自己的名字，第6个是自己。于是，仓库的这“末位”一直到规定截止的日期仍迟迟不能出来。与此同时，厂部却收到了这6位职工的辞职报告。这6位员工都办理了辞职报告。

然而这6位员工并没有各奔东西，在辞职后的第二天，大家又聚在一起，共谋出路。她们思来想去，大家都没有其他特长，但作为家庭主妇，买菜烧饭却是每天的功课，大家决定从自己最熟悉的工作入手，办一家小吃店。

就像原先在厂里工作时那样，齐心合力，不计较，肯吃苦，小吃店越办越火，规模越来越大，后来有一天，竟兼并了原来那家濒临倒闭的厂子。几年过去了，已经发展成一家餐饮连锁集团。

说到当初为什么“第6个”是自己，这6位女工说，无非是想证明，改革并非总是体现为人与人之间的无情竞争。

有时候，退让，或许也是一种更积极的进取。

1、写出下列词语的近义词：

良久（）齐心合力（）濒临（）无非（）

2、课文中所说的“末位淘汰制”指什么？

为什么这个车间的“末位淘汰制“没有成功？

3、为什么大家要一起辞职？

4、辞职后的第二天，大家又聚在一起，她们会说些什么？请用一两句话写出她们说话的主要意思：

5.北师大二年级下册试题 篇五

一、选择题：（每小题1分，共50分）

1．下列物质中不能为人体生命活动提供能量的是（）A．糖类B．维生素C．脂肪D．蛋白质

2．处在生长发育的青少年需要大量的蛋白质，为补充优质蛋白质，他们应该适当地多吃哪种食物（）A．米饭B．青菜C．瘦肉D．水果

3．老年人易患骨质疏松症，是骨中缺少（）A．蛋白质B．维生素CC．铁D．钙

4.肝炎病人怕吃油腻食物的原因是（）A．唾液分泌过少B．胆汁分泌过少C．胃液分泌过少D．肠液分泌过少

5．人体缺少维生素A会患（）C．只喂食不吹哨D．只吹哨不喂食

23．注意观察身边学习成绩好的同学，他们一般都有“当天的功课当天清”的好习惯，原理是（）A．时间抓得紧，不浪费时间 B．有良好的作息制度

C．大脑皮层的各个部分得到交替活动和休息 D．及时强化新知识在大脑皮层中形成的兴奋

24．人的眼睛有的呈黑色，有的呈蓝色，与人眼色有关的结构是（）A．角膜B．虹膜C．结膜D．巩膜

25．下列选项中是正常眼的是（）

A．脚气病B．夜盲症C．佝偻病D．坏血病

6．小章这几天刷牙时牙龈常常出血。你建议他应当多吃一些A．米饭、馒头B．鱼、肉、奶、蛋C．新鲜蔬菜D．奶油、巧克力

7．蛋白质经消化后，转变成可以被小肠吸收的A．葡萄糖B．氨基酸C．纤维素D．麦芽糖

8．人体缺乏维生素D，容易患A．夜盲症B．脚气病C．坏血病D．佝偻病

9．消化道内不含消化酶的消化液是A．肠液B．胆汁C．胃液D．胰液

10．为人类生命活动提供能量的物质最主要的是A．糖类B．脂肪C．蛋白质D．维生素

11．下列哪种营养成分不含有能量A．蛋白质B．葡萄糖C．无机盐D．脂肪

12．若进食的量相同，下列哪一种食物所提供的蛋白质最多A．苹果B．牛肉C．燕麦D．玉米面

13．胰腺的分泌物是A．胆汁和胰液B．胰液C．胰岛素D．胰液和胰岛素 14．下列说法中正确的一项是（）A．肺动脉内流动脉血B．肺静脉内流静脉血 C．体动脉内流动脉血D．体动脉内流静脉血

15．下列各项中，与皮肤散发热量有直接关系的结构是A．毛发和指甲B．汗腺和血管C．神经末稍D．黑色素细胞

16．肾脏结构和功能的基本单位是A．肾小球B.肾小囊C.肾小管D.肾单位

17．神经系统结构和功能的基本单位是A．突起B．细胞体C．神经末梢D．神经元

18．下列结构中，属于中枢神经系统的是A．脑和脑神经B．脑神经和脊神经C．脊髓和脊神经D．脑和脊髓

19．人类特有的神经中枢是A．身体运动中枢B．身体感觉中枢C．呼吸中枢D．语言中枢

20．杂技演员走钢丝，神经系统中起重要作用的是A．小脑B．大脑C．脑干D．脊髓

21．通过语言功能建立的条件反射应该是A．看到老师走上讲台，同学们马上起立向老师敬礼 B．听到主人唤它的“名字”，小狗就向主人跑过来 C．看到有人突然横穿马路，司机立即刹车停了下来 D．听了老师讲的故事，同学们都忍不住笑了

22．反复进行下列哪项，可训练鸡群听哨声集合A．喂食前先吹哨B．喂食后再吹哨

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

26．听觉形成的正常途径是A．声波→鼓室→三块听小骨→听神经→听觉中枢 B．声波→鼓膜→三块听小骨→听觉中枢

C．声波→鼓室→耳蜗听觉感受器→听神经→听觉中枢

D．声波→鼓膜→听小骨→耳蜗内听觉感受器→听神经→大脑皮层听觉中枢 27．盲人在“读”盲文时，依靠皮肤的（）A．冷觉感受器B．热觉感受器 C．触觉感受器D．痛觉感受器

28．某人患肢端肥大症，其原因是（）

A．幼年时生长激素分泌过多B．幼年时甲状腺激素分泌过多C．成年时生长激素分泌过多D．成年时甲状腺激素分泌过多29．下列能促使人体出现第二性征的激素是（）A．生长激素B．促性腺激素C．胰岛素D．性激素

30．下列关于吸烟、喝酒、吸毒的叙述中，错误的是（）A．长期吸烟会使人的记忆力和注意力增强 B．饮酒多了，会使脑处于过度兴奋或麻痹状态

C．毒品会严重影响神经系统的调节功能，危害人的身心健康 D．青少年应该不吸烟．不喝酒，应当绝对禁止吸毒

31．下列疾病属于传染病的是（）

A．近视B．心脏病C．沙眼D．龋齿 32．健康的完整定义为良好的身心健康和（）A．良好的社会适应能力B．良好的睡眠质量 C．良好的工作环境D．随意的生活方式 33．隔离传染病病人的主要目的是（）A．控制传染源B．切断传播途径 C．保护易感者D．积极治疗患者 34．传染病的特征是（）A．有传染性和流行性，死亡率极高 B．有传染性，但无关紧要 C．有流行性，无传染性

D．由病原体引起，具有传染性和流行性

35．皮肤能防止病菌侵入人体，与这种免疫属于同种类型的是（））

1（A．青霉素过敏现象B．接种卡介苗预防肺结核 C．白细胞清除病原体D．得过麻疹后不再患此病

36．给小儿服用小儿麻痹疫苗糖丸，其接种的疫苗和产生的免疫分别属于（）A．抗体、特异性免疫B．抗体、非特异性免疫 C．抗原、特异性免疫D．抗原、非特异性免疫

37．下列措施中，不属于预防接种的是（）A．婴幼儿注射百白破疫苗B．幼儿口服脊髓灰质炎疫苗 C．为肝炎病人注射胎盘球蛋白D．为青少年注射乙肝疫苗

38．狗常用粘有唾液的舌去舔伤口，结果对伤口愈合有利，主要原因是唾液里含有（）A．抗体B．抗菌素C．溶菌酶D．溶酶体

39．天花病人痊愈后，一般不会再得天花病，这种免疫是（）A．特异性免疫B．非特异性免疫 C．计划免疫D．不能确定

40．下列有关免疫的叙述，错误的是（）A．免疫是人体对“自己”和“非己”的识别 B．免疫是人人生来就具有的 C．免疫不能出生后获得

D．免疫是人体的一种生理功能

41．下列疾病中，不属于传染病的是（）A．百日咳B．细菌性痢疾C．病毒性肝炎D．冠心病

42．预防接种的目的是（）A．控制传染源B．保护易感人群

C．切断传播途径D．使人得到非特异性免疫

43．患流行性感冒的病人是传播疾病的（）A．传染源B． 易感人群C．传播途径D．三者都不是

44．能够刺激淋巴细胞产生抵抗某种病原体的特殊蛋白质，叫做（）A．病原体B．抗体C．病毒D．抗原

45．引起人体产生抗体的物质叫做（）A．病毒B．细菌C．抗原D．疫苗

46．移植别人的器官到患者体内，该器官不易成活，从免疫的概念分析，被移植的器官属于（）A．抗原B．抗体C．病原体D．疫苗

47．下列各项中，属于特异性免疫的是（）A．皮肤和黏膜的保护作用B．体液中杀菌物质的杀菌作用 C．血液中白细胞吞噬各种病毒D．患过天花的人不再患天花

48．有一种寄生于葡萄根部的蚜虫从北美传到欧洲后，使所有的葡萄园几乎遭到毁灭。其原因是（）A．生存环境的改变B．掠夺式的开发利用 C．生物入侵D．环境污染

49．当今社会威胁人类健康的主要疾病是（）A．传染病B．糖尿病 C．心血管疾病和癌症D．遗传病

50．为了尽量减少农田污染，应该（）A．施用化肥B．尽可能施用农家肥 C．不施任何肥料D．使用农药

二．非选择题。（每空1分，共50分）

1．经过消化系统的消化作用，淀粉最终被分解为；蛋白质最终被分解为； 2．根据循环途径不同，可将血液循环分为和两部分。3．血液由和组成。

4．一个人的心动周期为0.8秒，则他的心率为次/min．

5．组织气体交换是指血浆与组织细胞之间进行和的交换。

6．含有听觉感受器，能感受声波的刺激而产生神经冲动。

7．双缩脲试剂可检测，维生素C可以用来检测。

8．把血液从心脏输送到身体各部分去的是血管；把血液从身体各部分送回心脏的是血管；只允许红细胞单行通过的是。

9．炎症时，白细胞会增多，这种现象在免疫类型上属于。

10．有计划地进行预防接种，就是。免疫是人体的一种,是机体识别“自己”和“非己”的一种保护性反应。

11．癌症是全球范围内严重危害人类健康的疾病，人类生活中致癌因素主要有中致癌因素的诱导，也有因素的影响。

12．根据神经元的模式图完成下列问题：

（1）神经元又叫，是构成神经系统

和的基本单位。（2）图中的①是；②是；③是； ④的作用是

（3）人体内有数亿的神经元。各个神经元的突起末端都与多个神经元的相连接，形成非常复杂的网络。13．下左图是肺内及组织中气体交换示意图，据图回答。

（1）图中A过程叫，B过程叫。（2）图中结构：

a是；b是；c是d是（3）血管e内流的血是血，血管f内流的血是

14．上右图为尿液形成过程示意图

（1）写出图中所示结构的名称：c

（2）当血液流经a时，血浆中的大部分水、无机盐、葡萄糖及尿素等物质过滤到b中形成。b中液体与血浆相比，除不含外，其它成分相似。

（3）图中c 处的几个向上的箭头的含义是，没有被重吸收进入血液中的液体流到f管中就形成了。

（3）原尿中有用成分重吸收回血液尿液 15．（1）第一次处理时产生了抗体（2）对照（3）切断传播途径 16．气候干旱过度放牧滥采乱挖滥砍乱伐

姓名：班级：

（1）甲组绵羊第二次注射后没有发病，是因为。

一、选择题（本题共20小题）（2）乙组的绵羊在实验中的作用是。

（3）为防治炭疽病在人群中流行，美国卫生部门加强了对邮件等物品的检疫，从预防传染病的角度分析，采取这1.在口腔可以进行消化的是（）一措施属于 A、大米饭B、鸡蛋C、猪肉D、蔬菜叶 16．分析说明

2、消化系统的组成包括（）三江源自然保护区隆重建立

A、口腔、食管和胃B、口腔、胃和小肠C、消化管和消化腺D、消化管和胃腺

长江、黄河、澜沧江发源下青藏高原腹地，该地区称为三江源地区。三江源地区平均海拔4000多米，总面积

3、如果胃发生了病变，将主要影响哪种食物在人体内的消化？（）3．6万平方公里。黄河水量的49%、长江水量的5%、澜沧江水量的15%都来自三江源地区，是素有“中华水塔”

之称的天然湿地，分布着高原荒漠和高原草甸，是藏羚羊．藏野驴等珍稀动物的栖息地，该地区还盛产冬虫夏草等A、糖类B、脂肪C、蛋白质D、维生素 名贵中药材。三江源地区是祖**亲河的发源地，也是中华文明的发源地。

4、不经人体消化就可以被直接吸收的物质有（）

然而，近年来由于自然和人为因素的破坏，三江源地区草场退化，土地荒漠化面积扩大，湖泊水位下降甚至干

A、蔗糖水B、牛奶C、豆腐D、葡萄糖

枯，水土流失严重，致使该地区生态环境恶化，当地农牧民的生存环境受到严重威胁。

5、齐鲁晚报曾刊登一消息：某患儿是一个不足四个月的男婴，由于出生后一直服用一种几乎不含蛋白质的劣质牛

为贯彻落实党中央、国务院提出的西部大开发政策，“再造山川秀美的大西北”，2000年8月14日，我国海拔

最高、面积最大，由国家主席江泽民同志亲自题写区名的自然保护区———“三江源自然保护区”隆重建立。这是奶，现已出现了头大、嘴小、脸肿的症状。就此案例的因果关系，利用所学知识，找出错误选项（）党和政府实施西部开发，保护和恢复三江源地区的生态环境，实施可持续发展战略的重大举措。A、蛋白质是构成人体的基本物质近年来，三江源地区生态环境恶化的自然因素主要是，人为因素主要B、人体的生长发育离不开蛋白质 有、、等。

C、蛋白质还能分解，为人体的生理活动提供能量，是最主要的供能物质

D、组织细胞的更新离不开蛋白质

6、加入抗凝血剂的血液静置一段时间后，会看到血液开始出现分层现象，从上到下依次是（）

A、血浆、血小板、血细胞B、血清、白细胞和血小板、红细胞 生物学七年级下册期末试卷参考答案

一、选择题：（每小题1分，共50分）C、血浆、白细胞、血小板D、血浆、白细胞和血小板、红细胞

1.B2.C3．D4．B5．B6．C7.B8．D9．B10.A11．C12．B13.D14．C7、无偿献血是每位公民的义务，那么一个健康成年人一次献血量应为（）15.B16．D17．D18．D19．D20．A21．D22．A23．D24．B25．A26．D27．C28．C

A、50~100mLB、200~300mLC、350~400mLD、500~600mL

29．D30．A31．C32.A33．A34.D35．C36．C37．C38．C39．A40.C41.D8、成人在安静状态下的平均心率是（）42.B43.A44.B45.C46.A47.D48.C49.C50.B

A、100次/分B、50次/分C、75次/分D、58次/分 二．非选择题。（每空1分，共50分）1． 葡萄糖氨基酸

2． 体循环肺循环 3． 血细胞血浆 4．7

55． 物质气体 6．耳蜗

7． 蛋白质吲哚酚试剂

8． 动脉静脉毛细血管 9． 非特异性免疫

10． 计划免疫防御功能 11．环境生物遗传

12．（1）神经细胞结构功能

（2）细胞核轴突轴突末梢接受信息并将神经冲动传到细胞体（3）突起13．（1）肺内气体交换组织里的气体交换

（2）肺泡肺泡周围毛细血管组织细胞组织处的毛细血管（3）动脉静脉 14．（1）肾小球肾小囊肾小管（2）原尿大分子蛋白质

2009——2010学下学期七年级生物试卷

9、血液流经肺部毛细血管网后，血液的变化情况是（）

A、仍是动脉血B、仍是静脉血C、静脉血变成动脉血D、动脉血变成静脉血

10、一般所说的血压是（）

A、体循环的动脉血压B、体循环的经脉血压C、肺循环的动脉血压D、肺循环的静脉血压

11、正常情况下心脏四个腔中相通的是（）

A、左心房和右心房B、左心室和右心室C、左心房和右心室D、左心房和左心室

12、红细胞并排时不能通过那个管道（）

A、静脉B、动脉C、毛细血管D、三项都是

13、人体中的血液在各种血管中流动的速度是（）A、动脉>静脉>毛细血管B、毛细血管>静脉>动脉 C、动脉=静脉=毛细血管D、静脉>动脉>毛细血管

14、小红一家三口的血型各不相同。爸爸可以给小红和妈妈输血，小红也可以给妈妈输血，但妈妈既不能给爸爸输血也不能给小红输血。则爸爸、妈妈、小红的血腥依次可能是（）

A、爸爸O型 妈妈AB型 小红B型B、爸爸O型 妈妈A型 小红B型 C、爸爸AB型 妈妈O型 小红B型D、爸爸AB型 妈妈O型 小红A型

15、关于营养卫生和饮食卫生不正确的是（）

A、合理膳食，按时就餐B、不挑食、不偏食、不暴饮暴食 C、预防食物中毒D、饭后运动，帮助消化

16、某人手臂有炎症，经臀大肌注射的青霉素到达炎症部位经过心脏几次？（）

A、1次B、2次C、3次D、4次

17、为人体提供能量的营养物质中每克平均释放能量最多的是（）

A、糖类B、蛋白质C、脂肪D、维生素 充满静脉血的心腔有，血管有。（填数字）（3）血液在心脏中只能从心房流向心室，从心室流向，而不能倒流，原因是有[]、和[]、[]能控制血液流动的方向。（中括号内填数字）

36、根据右边血液循环图回答问题。

（1）体循环是指血液由[进入[，再流经全身动脉、毛细血管网、静脉，最后汇集到[] [，流回[的过程。

（2）氧气进入血液，使血变成了血，这个变化

在[]。氧气进入组织细胞，使血变成18、向澄清石灰水中吹气，反复一段时间后，可见石灰水变得这说明了人体呼出的气体中含有较多的。血，这个过程发生在。

A、澄清氧气Ｂ、浑浊二氧化碳

五、分析题（本题4分）

Ｃ、澄清 二氧化碳Ｄ、浑浊氧气

37、下表为某男子到医院检查血液常规的结果，请帮助诊断一下。

19、经常参加体育锻炼的人，其心脏（）

（1）该患者所检查的几项指标是否正常？

A、心率较慢，每搏输出量大B、心率较快，每搏输出量大

C、心率较慢，每搏输出量小D、心率较快，每搏输出量小 20、下列早中晚三餐摄入的能量比，比较符合健康要求的是（）A、0：6：4B、4：4：2C、3：4：3D、2：3：

5二、填空题（每空1分，共10分）

21、检测维生素C的试剂为，它可与维生素C发生褪色反应。

22、在消化管中，、小肠、具有吸收作用。其中绝大部分营养物质由吸收，能够吸收水分和酒精的是。

23、由心脏和

24、在红细胞里有一种含铁的红色蛋白质叫血红蛋白，它在氧含量多的地方易与氧，在氧含量少的地方易与（2）该患者可能患什么病？ 氧

三、判断题（每小题1分，共10分）

六、简答题（本题5分）。

25、在血液循环过程中，先进行体循环，后进行肺循环。（）

38、请简要叙述一下小肠的哪些结构特点与其吸收的功能项适应。

26、心脏跳动越快，说明心脏越好。（）

27、体内营养物质必须溶解在水里才能运输到身体各个部位。（）

28、胆汁由胆囊分泌，并在胆囊中储存。（）

29、某成年男性高178cm，体重65Kg，按体质指数来看，他的营养状态正常。（）30、健康人一次献血600mL不会影响健康。（）

31、心脏的左右两侧是不相通的。（）

32、一般情况下，血液中数量最多的是红细胞。（）

33、脂肪在胆汁的乳化作用下，可以分解为甘油和脂肪酸。（）

34、由于血型不合，输血后血小板会凝集成团，造成血管堵塞。（）

四、识图作答题（每空1分，共31分）

6.运白菜北师大二年级数学下册教案 篇六

教学目标

1． 结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确的进行计算与交流。

2． 运用连减的有关知识，解决一些实际问题。

3． 结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。

4． 使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点

1． 算法的多样化。

2． 在实践中提出问题、解决问题的能力。

教学准备

课件

切入举偶

1． 谈话引入

秋高气爽，又是一个丰收的季节。让我们走进小农场，看看那里的景色吧！这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着那些数学问题呢？ 对话平台

玩中学

1． 说一说。

这一环节启发学生根据图中的信息提出问题。

观察教材第77页图，你能提出什么数学问题？

（1）先独立思考。

（2）把你的问题和解决方法与同桌交流一下。

（3）谁愿意对大家说一说你的问题？

2． 写一写。

学会正确的计算方法，经历不同的算法交流。

你想怎样计算呢请你试着在练习本上写一写。

（1）学生独立思考，尝试解答。

（2）全班内交流算法。

（3）教师板书不同算法。

学中做

玩成教材77页试一试，78页第1题计算。

a)独立计算，尝试解答。

b)班级交流各自算法。

7.北师大二年级下册试题 篇七

关键词：教学,参考书,文本,语文

教学参考书 (简称教参) 是教师教学时, 辅助教学活动的参考性书籍。它的编写是根据当前一个时期的课程标准要求, 与教材内容相配套的, 主要从教学目标、教材分析、教学建议以等方面提出建议, 帮助教师在教学时作为参考使用。教参的文本是教参内在质量的主要载体之一, 也是影响其效果的最直接因素。

人教版小学语文教师用书是以《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》为依据编写的。下面就以这一教参为依托, 来分析一下影响教参文本质量的四个因素。

一.内容方面

(一) 教学目标

教学目标对整个教学活动具有指引、定向功能, 一定程度上影响着教学设计的方向, 调控教学过程的有序进行, 使师生在教学过程中能够紧跟教学目标开展教学活动。人教版小学语文二年级下册教参的教学目标要求具体明确, 其落实的可行性, 有效性和完备性较好。

例:《找春天》这篇课文的目标如下:

1. 会认9个生字, 会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文, 体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3. 热爱春天, 愿意去观察、发现。

可见《找春天》这篇课文的教学目标清晰的体现三维目标中的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等目标要求, 指引着教学活动的顺利开展。

(二) 参考资料

教学参考资料和信息符合教学实际需求, 对教师的帮助很大, 有助于开拓视野。同时, 丰富多彩的教学资料能够吸引学生的注意力, 增强学习兴趣。

例:《日月潭》中的参考资料如下;

我国东南部的一个省, 我国第一大岛, 台湾自古是祖国神圣领土不可分割的一部分, 台湾省总面积约为3.6万平方公里, 人口2000多万。台湾岛上三分之一为山地, 山脉纵贯南北, 玉山及阿里山在山脉的西侧, 日月潭就是这两座山之间断裂盆地积水形成的。

二.组织结构

本册教参以专题来组织单元, 设计了八个专题, 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容, 每组内容包括四篇课文, 每一篇课文的教参内容都包括以下五个板块:教材简说

学习目标

教学建议

教学设计举例

资料袋

下面就以《数星星的孩子》这篇课文的教材为例:

(一) 教材简说

简略地介绍了本篇课文的内容, 使教师对课文有一个整体的把握, 有助于教师更好地理解教学目标, 把握教材结构体系。

教学本课, 我们可以先和孩子们一起到课文里找“星星” (生字) , 如, “撒”字叫金星, “楚”字是火星, “衡”字为水星…哪个孩子找到并认识了一个, 就奖给他一颗“星星”;哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情, 就奖给他一个“星级奖章”。

(二) 教学设计举例

教参中提供了一些关于教学设计的建议, 有助于教师准确地把握课标要求。

1. 课前准备

a.制作星星生字卡

b.课文插图动画

2. 情境导入

在我国汉朝, 有一个爱数星星的孩子, 他说“天上的星星, 能看得见就能数的清, 他数星星发现了什么秘密呢?我们来读读《数星星的孩子》。

3. 初读感悟

4. 细读讨论

四个人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎体会出来的?

5. 整体朗读

.学了课文, 你明白了什么?学生自由表达自己的感受。

b.配乐朗读课文。

三.呈现方式

教参的呈现方式是编写者与读者进行对话的重要途径, 也是教参与教师之间亲近的纽带。

人教版教参采用32开本;字体的选择、字号的大小、行距的设定比较科学, 符合教师的阅读视野要求;每篇课文的五个板块条理清晰, 层次分明;整本教参只有文字, 没有插图, 让人感觉宁静平和, 体现一种朴素美。

四.编写特色

教参的编写特色是其内在质量赖以生存的“灵魂”。人教版教参的教学建议部分有大量的篇幅是介绍关于识字写字方面的内容。

例1:

“迈、迷、迹”三字都有走之, 建议重点指导以下两个方面。笔顺:先写走之内的“万、米、亦”, 再写走之。“走之”的左下撇捺交接处要“相连”, 不是“交叉”, 与“建之”不一样。

众所周知, 教参在教学过程中起着举足轻重的作用, 但在其编写方面仍有很大的不足之处。我认为应从以下几个方面进行适当的修改:

1.现行教参有提供丰富的教学设计的必要, 因为这样的话可以让教师有更多的选择来应付复杂多变的课堂教学, 在设计时, 最好是采用流程式或图表式, 便于教师理解。

2.现行教参大部分篇幅是介绍教师如何教的问题, 缺乏对学生学习方式的指导, 这样不利于平等教学观念的转变, 所以, 在编写过程中应注意体现学生的主体地位, 引导学生通过探究、合作等方式来学习。

3.现行教参的整体编排有模式化之嫌, 每篇课文的教参都包括五个固定的板块, 难免有些乏味, 如果能够根据题材和教学内容的不同来进行形式多样的安排, 也许更能调动起教师备课的积极性, 也有助于教师教学过程中内容的生成。

参考文献

[1]孔凡哲, 张恰等.教科书研究方法与质量保障研究.[M].长春.东北师范大学出版社, 2007

8.北师大版二年级语文下册教案 篇八

1.学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。

2.培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。

3.引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观!

教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。

教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了?”

教学课时：2课时

教学准备：生字卡片。

第一课时

教学内容：认识本课生字新词，学写3个生字，初读课文，整体感知，学习课文1—11段

教学过程：

一、激趣导入：

1.同学们，你们一定看过《西游记》吧!西游记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你们想变成什么呢?

2.反馈

3.师小结：同学们有的想变成这个，有的想变成那个?那究竟变成什么好呢?有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题，咱们来看看它是怎样解决的吧!(出示课题，指名读)

二、初读、整体感知，学习生字新词：

1.师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字的方法吗?好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧!

2.同位互读，如果你的同位读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他!

3.反馈：

(1)、出示带拼音生词，小老师带读;

(2)、去掉拼音，男女生赛读;

(3)、单独出现生字，生自读—我指你猜大家读—齐读

4.再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，

5.分人分段读课文，师生共同正音。

三、学习课文1—11段

1.生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。

2.分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有

3.同位分角色朗读

4.指若干同位上台比赛。评选魔法师，小老鼠，及拍当。

5.男女生和老师一起配合读1—11段

6.过渡：小老鼠最终会变成什么呢?我们下节课再来学习!

四、指导书写：

第二课时

教学内容：会写4个生字，学习课文12—23段

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1.这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。

2.指名分角色朗读第1一第1l自然段。

3.小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面一部分，谈谈自己的感受。

(1)注意默读时不出声、不指读。

(2)同座交流后，全班交流。

二、细读课文，指导朗读，理解感悟

1.“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。

(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。

(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。

(3)运用自由读、指名读、范读等形式指导学生读好第13自然段，读出自己的感受。

2.“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是.乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)

3.朗读课文第15自然段.通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“—天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。

4.朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)

5.朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)

6.到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)

7.小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀

自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。

8.“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。

(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。

9.小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变得快活了!让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快乐吧!

三、课间律动

四、学写4个生字

1.认读生字：龟、辛、劳、至。

2.请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形，并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。

3.书写练习，展示评议。

五、拓展延伸

请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好!

1.小伙伴们一块儿演演这篇课文。

2.读了课义，你想对小老鼠说些什么?

下次活动课上展示、交流。

板书设计：

小老鼠

变快活了

大象 小鸟

蝴蝶 变成什么好 蚂蚁

9.北师大二年级下册试题 篇九

教学目标：

1.通过“花店买花”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备：

口算卡 教学过程：

一、复习

1.口算（开火车）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

二、探索新知

出示P14 主题图，引导学生观察。1.理解图示内容，让学生找信息。

2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 3.解决问题。

（1）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：（略）b.5-24÷8 =5-3 =2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小组讨论：5-24÷8 表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？

因此计算“5-24÷8”的时候，应先算24÷8=3，再算5-3=2，用脱式计算式

（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。4.尝试解决问题。

（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）让学生独立解答。

（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。

5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）

三、巩固练习

1.P15“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。2.P15“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。

10.北师大二年级下册试题 篇十

北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（下册）小英雄江凡

教学设计学科名称：江凡（北师大版小学二年级语文 下册）教学内容分析：《江凡》这篇课文记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静地想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。赞扬了江凡热爱生活、热爱生命、遇到危险冷静、沉着、机智，激发学生提高自救意识。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。

学情分析：学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，也无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。

教学目标：

1、学认17个生字，学写10个生字。

2、在认字、写字的进程中注意字义和字形的联络。

3、进步自救意识，学习江凡忙乱中默默、机灵的品格。

教学重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。学习江凡冷静、机智的品质。

教学难点：在阅读中展开联想。

教学准备: 课件、生字、生词卡 资料 了解火灾中的自救常识 教学课时：1课时 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。

2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢？今天，我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡（板书：江凡）看看他在火灾发生时的表现。

二、初读课文，初步感知，随文识字

1.学生按要求读课文，注意读准字音。大屏幕出示自读要求： ①圈出生字、词 ②标出小节。

2.师范读，学生听准生字词的读音。3.同位之间互相合作识记生字。

4.大屏幕出示词语：火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终（齐读、开火车读、指名读）

三、理解课文，指导朗读

1.学生自由读课文，做到正确流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？ 2.同学们谈对江凡的初步认识。

3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。

⑴引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定：

①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示课件），再读一读课文2、4、自然段，用自己的话说说当时的火情。

②从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）

③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（老师引读，学生齐读）

⑵引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

①自由读课文3、5自然段，小组讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。（进行相关的朗读）

②江凡为什么拿衣服包住口鼻？从这儿可以看出什么？

③在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想一想我们应该向江凡学习什么？

4.你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话有什么看法？ 5.学生自由读课文，边读边体会。6.指导有感情的朗读。

四、拓展延伸

如果你遇到这种情况，你会怎样做？

五、学习写字

11.北师大版二年级下册语文教案 篇十一

1、巩固本课的词语。

2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

教学难点：

感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

教学准备：

课件 手作教具(种子的头饰、蚯蚓的头饰)

教学过程：

一、复习巩固、引入新知

1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗?师板书，生书空。

2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。

(1)点名读

(2)开火车读

(3)引导学生区别渴、喝

(4)教师对学生的回答及时评价。

二、精读理解、感悟主旨

1、出示问题及学习要求

种子是怎样看到外面的世界的?

要求：

(1)认真读问题。

(2)带着问题轻声读课文，边读边思考。

(3)最后可以和同桌交流 教师点名回答。

2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出?

指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和， 就把身子挺一挺。

师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。

师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。 它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子 挺一挺。

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声 喊道：“啊，好一个光明的世界!”

过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。

3、小组合作完成表格。

要求：

1、组长分配任务。

2、组员有序完成任务，记录员作好记录。

12.北师大二年级下册试题 篇十二

学  习

目  标  在复习的过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。

正确计算不进位不退位加减法的运算方法，并能正确运算。

初步经历在具体情境中提出问题的过和，发展解决简单实际问题的意识和能力。

学  习

重  点  正确计算100以内不进位不退位的加减法。

过    程    与    方    法

教 师 活 动

一、口算：

35+50    64-4    37-30     6+72

70-20    38+20   58-5      4+44

二、你能算出温差是多少吗？

北京：5--15度      北就的温差是多少？

上海：10--18度     上海的温差是多少？

三、比较方法：可以先算出得数后再进行比较，也可以根据左右两式关系直接比较 。

四、26页第四题。

1、你喜欢哪两种玩具？需要多少元？

2、说说50元可以买哪两种玩具？

五、游戏：信鸽送信。

六、图画应用题。

26页第6题，7题。

总结：说说本节课你又有了哪些收获？ 学 生 活 动

学生看图说出图意，并理解“温差”的意思？

想计算出这一天的温差即：用最高温度减去最低温度。

学生独立填写，指名汇报。

完成教材26页第三题。

看图，说一说你在书中得到了哪些数学信息？

在小组内练习用这些信息提出数学问题。

全班交流。

教师出示信箱，让学生自己写算式，向信箱内投。

观察情境图，说一说从图中自己知道了哪能些信息，再根据问题列式计算。

板书设计

练习二

一班 二班

20人 23人

一班比二班少几个人23-20=3（个）

二班比一班多几个？23-20=3（个）

13.北师大版小学二年级语文下册教案 篇十三

1.指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章“通过对童年趣事的描写，热爱家乡生活的美好的情感，”培养对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

2.引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3.本课要求会认的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9个生字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。

教学过程

一、激情导入：

在同学预先准备的基础上，让大家围绕“温馨家园的美丽童年”的话题交流一下自己感受最深的事，教师简单小结，导入新课，请同学们看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的，走进文本，和作者一起去分享他的童年生活的快乐。

二、朗读课文，整体感知

1.“我”的故乡有怎样的风光?

“我”的童年有哪些趣事?

2.课文表达了“我”什么样的感情?

三、默读课文，质疑互动

教师引导学生针对文章中的字、词、句和文章提出问题，在自主、合作、探究的学习活动中尝试自己解决问题并交流学习的方法。文章的事件和情感学生一般都能把握，但深入的体味还要教师巧妙的引导。注意学生对语言的感悟学习。如文章中很多动词用得传神，要让学生学习体会，“探”“绿”“找”等，在语言环境中品味，提高语言感悟能力。

四、朗读课文，以情会文

理解文章思想感情的前提下再朗读课文，读出作者对春天的热爱、故乡的热爱、童年的热爱、因文感情，因情见意，因意生情，使学生受到到美好情感的感染。反复朗读或默读课文。

五、多元评价

1.认读生字、词语卡片。

2.积累词语，填写词语花篮，互相交流。

3.读读自己喜欢的句子或段落，说说原因。