《拨动心弦的微笑》阅读答案（精选10篇）
1.《拨动心弦的微笑》阅读答案 篇一
拨动心弦的微笑随笔
成长的道路上，母亲犹如我生命中的乐章。
乐章一：糖梨水
“丁铃铃，丁铃铃!”一阵突如其来的闹铃声把我从睡梦中惊醒。我睡眼惺忪地瞥了闹钟一眼，“不好!再过五分钟就要迟到了!”我连滚带爬地套上衣服下了床，向门外冲去。
由于走得太匆忙，直到进了游泳馆才发现，什么手机、钱包、饮水杯，统统没带，好在泳衣是带着的。于是赶紧换好衣服去上课，可是课才刚上到一半，就觉得嗓子不舒服，干渴得难受。正当我又累又渴又无可奈何地坐在游泳池旁时，窗外突然闪过一个熟悉的身影——母亲来了!
我不禁在心里埋怨道：“我走哪儿你跟哪儿，还给不给我一点自由的空间了?”母亲这时从门外走进来，边把手里的包递给我，边温柔地说：“每次都让你早点起来，你就不听，又迟到了吧!”我接过包，打开一看，心中的不悦一扫而光。嘻嘻，原来母亲是来给我送水的。拧开水杯盖，咕咚咕咚，一杯水很快就见底了。由于喝得太猛，直至见了杯底，才品出一股清香，原来这是一杯糖梨水。我不由得一怔，望着窗外母亲离去的身影，我的心似乎被什么拽了一下。
一杯糖梨水承载着母亲甜甜的爱，母亲对我的爱正如这杯糖梨水一样，拨动了我的心弦。
乐章二：洗澡
我家的房子不大——一个客厅，两个起居室，另外还有一个时常让我们一家人身心舒畅的淋浴室。在一天的工作、学习之后，我们晚上回到家总喜欢冲个澡来缓解一下疲惫。可是母亲每次都要求在我前面洗。我没回到家，她也不着急洗，我一回到家准备洗澡时，她就说她想先洗。为此，我争过也闹过，可是没有一次能拗过母亲的。
有一天到家，母亲正在邻居王奶奶家帮忙照看孩子。好不容易逮着一个机会，这次无论如何，我一定要先洗。一扔下书包，我立刻拿起衣服，奔去浴室，把门关紧。可是才刚刚开始洗，我就发觉不对劲儿，比平时好像冷了很多，抬头看了看热水器上的温度，不比平时低，看看门窗，都关严实了。直到咬着牙洗完我才醒悟，原来母亲每次都比我先洗是因为她知道她洗后室内的温度会提高好几度，下一个人洗澡就不会觉得冷了。
母亲对我无微不至的关爱决不仅体现在洗澡这一件事上，它们承载着的母爱又一次拨动了我的心弦。
乐章三：掉牙
冬至，奶奶来我家吃饭。吃着吃着，她突然停了下来。母亲关切地问：“妈!怎么啦?”“掉了一颗牙。”我抬头一看，果然奶奶咬过的馒头上扎着一颗牙齿。我感到有点恶心，就一把夺过馒头，丢进垃圾桶里，又另拿起一个馒头递给奶奶说：“换个馒头吧。”母亲来不及阻止我，只好连忙转过身，从垃圾桶里把奶奶的牙齿捡了起来，打开水龙头，仔细清洗并擦拭干净，然后放进一个精致的小盒子里。母亲看看盒子又看看我说：“我记得丫头长第一颗牙是在11个月的时候，第一次掉牙是七岁半的时候，牙全部换好是在11岁的时候，换下来的.小牙我都存放在这小盒子里呢!”我惊讶地看着母亲，可能她对自己的牙齿变化都记不清楚，但对我成长的细微变化却记得清清楚楚。
母亲陪伴我走过每一个人生阶段，她记着我成长中的每一个细节，每一点变化。她那娓娓道来的记忆，再一次拨动了我的心弦。
那份浓浓的母爱，在生命的乐章中一次次拨动我的心弦。
2.拨动心弦的作文 篇二
――月锦绣，锁清秋
夜，星闪烁，月却扯着一片轻纱遮住自己曼妙的容颜。今夜，月圆。
我放着纯音乐，趴在窗口开始欣赏月色。
月亮逐渐缓步走出轻如蝉翼的云，在深邃夜空中露出身姿。月亮羞涩地在高空中向地面洒出清冷的光辉并高贵地俯视着地球上的万物，继而开始吐露自身上太多的故事。
我转身坐在床上，此刻，床前明月光，疑似地上霜。我凝思……
“露从今夜白，月是故乡明”，我似乎看到了父母围坐在石桌旁;“海上生明月，天涯共此时”，我似乎看到了儿时的同伴在月下嬉戏;“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我似乎看到了天下有情人在演绎着各样悲欢故事;“大漠沙如雪，燕山月似钩”，我似乎看到了体弱多病的杜甫颠沛在江湖之中……
音乐早已停止，而耳畔任然音乐不停，从变幻的月中听出一首拨动心弦的歌：时而飘渺悠扬，时而高贵典雅，时而雄壮却清冷，时而悲情缠绵……
可不是嘛，月亮与星、天空与云，无时无刻都在演奏着一曲辉煌的交响曲。
3.作文：拨动心弦的歌 篇三
考试过后，老师为了让我们放松身心，为我们下载了一首歌———《父亲》，同我们一起欣赏。
我静静的坐在位置上，眼睛微微闭着，用心去品味着，渐渐地我陶醉在了歌曲当中。“总是向你索取，却不曾说声谢谢你„„”那时候，我总是向爸爸要这要那的，爸爸总是无条件答应我，而我却从未跟爸爸说声“谢谢你”。
“时光时光慢些吧，不要再让你变老了„„”听到这里我的鼻子都酸了，让我想起了我的爸爸。我的爸爸虽然没有什么工作，只是一个普普通通的农民，但他在我心中却是一个很称职的好父亲。记得有一次，爸爸帮我签字，我无意间看到爸爸的头上都出了一根银白色的发丝，我说：“爸，你头上有根白发。”我话刚落地，爸爸就抬起头笑着对我说：“不就是一根白发嘛！没什么大不了的，你看你都长这么大了爸爸怎么会不变老啊！傻孩子！”我的泪水在眼眶里打转着，我还想用我所做的一切去换爸爸的岁月长流啊！
“我是你的骄傲吗？还在为我而担心吗？你牵挂的孩子啊，长大了。。。”我一直都想问爸爸，我是不是他的骄傲，但我觉得以前的那个我是，幼儿园大班时，我第一次站在舞台上跟园长合唱，虽然我们学校不止我一个人去了，但那毕竟是我人生的第一次。听妈妈说，当时爸爸激动地都快流出眼泪了，因为我是他的骄傲！
现在的我，已经不再是你的骄傲，现在的我变了，变得越来越来越不听话了有时甚至还会跟你顶嘴，但你却不会怪我。而且现在我的成绩也差了，我还清楚的记得从一年级到三年级我在班上都是数一数二的，也当了三年的班长，但到了四年级，我的成绩下了，我便主动提出要让出班长的职位，也就是从那时起我就再也没有当过班长了。爸爸，你还会为我而骄傲吗？
爸爸我现在已经十五岁了，我也长大了，我知道你现在最希望的就是我能够好好学习，张大了才有好工作这样我就不用像你们一样吃苦了；你每次骂我都是为了我好，这些我都知道。经历了那么多事后，目前的我还是要以学习为重，其余的都是次要的，如果没有高中上的话，那么小回来干嘛呢？所以，老爸，我向你保证今后我一定会好好学习，我一定不会辜负你对我的期望的！爸爸，你不要在担心我了，你牵挂的孩子长大了！
4.让音乐拨动孩子的心弦 篇四
--音乐活动中情感教育初探
在人类的活动中，离不开美妙的音乐，音乐能引起人的瑕思，能使人产生共鸣，更能激起人的情感。在构成音乐的诸多因素中，节奏可喻为音乐的“骨骼”，旋律可喻为音乐的“肌肉”，而情感便是音乐的“灵魂”。教师在教学过程中，要充分利用“情感”这条无形的线，让音乐拨动孩子的心弦，使之受到美的熏陶，从此产生共鸣。
当代情感教育理论指出：情感并不是附属于其他心理活动的“副现象”，它是个体心理素质的重要组成部分，是“人类生存的适应机制、认识发生的动力机制，行为选择的评价机制，生命的享用机制。”因此，情感除了生动性功能外，更重要的是它本身就是个体心理健康的核心内容和重要标志，有着其他心理素质所不能替代的作用。幼儿期是情感教育的重要时期，心理学研究证明：情绪、情感是早期儿童社会性行为反应的一种原始动机系统，只有一定的自然先天性，“由于它的先天预成的性质决定了它比语言出现得更早，并更早地起作用。”在实践中发现，音乐教育在培养幼儿情感方面起着特有的功能，它的特点是寓教于自由活泼、愉快纯朴之中，用声音去打动人心的美，对幼儿情感产生潜移默化的影响，并促使其良好品德的形成。
达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”而我们的音乐教育其目的不在于让幼儿掌握更多的技能，而是要“萌发幼儿初步的感受美、表现美的情趣。”“感受和表现”是音乐教育的宗旨，“萌发和初步”是需要把握教育的“度”，“情趣”则是最终的落脚点。由此可见，音乐教育的重点是引导幼儿对音乐情感因素的体验，从而最大限度的调动其学习的积极性和主动性。
在现代的音乐教育活动中，除了以往的“歌唱、韵律”活动外，还包括了欣赏活动、打击乐活动等。同样在各项活动中，都包含了情感因素的存在。
（一）、创设育情的环境，激发学习的欲望：
“环境对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不仅有物质环境，也包括心理环境。因此，要充分利用环境中的育情因素，对幼儿进行有效的审美教育。
1、创设情境，促进幼儿的情感体验：
幼儿的年龄特点决定了幼儿的情绪更易受环境的影响，一张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让幼儿身临其境，共同欢喜和悲伤。因此，在音乐教学中创设一定能够的情景、图片的展示、情景的布置、游戏的开展等，对幼儿的情感发展将会起到导向的作用，更快的促进幼儿的情感体验。
例如，我在进行《让座》的音乐活动中，采用了布置场景，游戏活动的形式，让幼儿在身临其境中主动的投入活动。活动中一改往日的音乐课的座位，事先搭好车厢的形状。首先用语言把孩子带入场景中。”今天我们一起来乘公共汽车好吗？“"好！”孩子们欢呼雀跃。“那上车时要注意什么？”“要排队”、“要买票”、“要遵守秩序”，在孩子们的七嘴八舌中掌握了乘车的文明，随之音乐响起，孩子们听着音乐，有秩序的上车、入座，高兴之情溢于言表。一遍音乐后，车到站了，这时上来了一位老奶奶（事前编排好），做售票员的我忙喊：“谁来为老奶奶让座？”话音刚落，有几位幼儿站了起来：“老奶奶，我给您让座。”“老奶奶，坐我这儿来。”我及时给予了表扬，同时又鼓励幼儿共同把刚才的好事编进歌曲中。虽然，最终仍以老师唱为主，但幼儿在参与表演后学唱的愿望完全被调动起来了。他们带着歌词的意境和表演后的愉悦，投入的开始学唱了。而后我又引导幼儿创编了“抱孩子的妈妈上车”、“老爷爷上车”、“盲人叔叔上车”等歌词，幼儿的兴趣和投入程度可想而知了。通过此次活动，幼儿的情感得到充分体验，培养了幼儿尊老爱幼的良好品德，也大大提高了幼儿对音乐活动的兴趣。
2、培养师生情感，创设良好的心理环境：
音乐教学的过程是师生情感交流的过程。只有努力营造一份平等、宽松、愉快、自主师生间相互需要得到满足的和谐气氛，才能更好的激发幼儿对音乐活动的兴趣，这对小年龄的幼儿来说，尤为显得重要。喜爱音乐是孩子的天性，刚入园的幼儿对一切陌生，师生间存在着距离，而当音乐响起，胆大的幼儿会高兴地手舞足蹈，胆小的幼儿也会暂时停止哭声。于是，我就利用音乐手段，同时给幼儿更多的关怀和爱，进行情感交流，逐渐消除陌生感，让幼儿轻松、愉快地投入到音乐活动中去。幼儿午睡，轻声哼唱《摇篮曲》；幼儿入园时，放上轻松愉快的音乐，热情地迎接他们；自由活动中与幼儿一起唱他们熟悉的歌曲，并将他们轻拥入怀；幼儿离园时，放上一段抒情的音乐，产生留恋之情。总之，在幼儿的一日生活中充满音乐声，让每个幼儿从教师的身上和音乐活动中感受到了一种期待，一种力量。久而久之，幼儿对教师有了亲近感、信赖感，期待和力量化为了学习的动力，创造出了和谐、融洽的心理环境，幼儿的情感随之更丰富了。
（二）、挖掘作品的情感因素，调动学习的积极性：
不同的音乐作品体现不同的风格和情感，教师要认真分析作品的旋律、节奏、力度、速度的特点，引导幼儿掌握不同的特点，从而体会音乐的美，促使音乐才能，如音乐感受力、表现力、表演能力等的提高。下面就不同的音乐形式，不同的音乐风格举例说明。
1、歌唱活动：在歌唱活动中培养幼儿对歌曲作品的感受力和理解力，在愉快的情绪体验和歌唱表现中，促使其良好品德的形式、学习的积极性得以提高。
（1）、说歌：《鸡的一家》
教学情感目标：在有节奏的跟旋律念出歌词中感受三种不同的鸡的形象，感受家庭中其乐融融的温暖氛围。教学重点：A：根据歌词帮助幼儿选择不同的角色形象，如弟弟--公鸡；妹妹--母鸡；小个幼儿--小鸡。B：通过描述家中父亲、母亲、孩子的不同声音，激起幼儿表达出不同的情感基调：公鸡--神气高昂；母鸡--温顺柔和；小鸡--清脆、活泼。
（2）、歌表演：《小海军》
教学情感目标：模仿海军战士神气、威武的形象，表达对解放军的敬佩、喜爱之情。
教学重点：A：提供给幼儿雄壮、有力的音乐旋律。
B：听音乐模仿海军开炮、打枪等动作，体验英勇杀敌的情景。
C：教师的示范表演为幼儿提供模仿的原型，引导幼儿用短促、雄壮的声音表达。
（3）、《小乌鸦爱妈妈》：
教学情感目标：体会表达爱妈妈的情感：
教学要点：A：出示教学挂图，播放歌曲旋律，说说小乌鸦爱妈妈的情景，同时引导幼儿说说妈妈是如何关心、爱护自己的，激起幼儿爱妈妈的情感。
B：引导幼儿用优美、深情的歌声表现歌曲。
（4）、歌曲《毕业歌》：
教学情感目标：回顾幼儿园生活，产生依依不舍离去的留恋之情。
教学要点：A：感受三拍子歌曲优美、抒情的旋律。
B：引导幼儿用抒情、留恋的情感较缓慢、深情的表现歌曲。
（5）、歌表演《双层汽车开来了》
教学情感目标：感受歌曲活泼、欢快、诙谐的情感基调，产生愉悦的心情。
教学要点：A：根据歌词内容模仿角色的不同形象动作，产生欢乐的情趣。
B：引导幼儿用愉悦的声音缴欢快的表现歌曲。
2、欣赏活动：
在音乐欣赏活动中，不仅能初步萌发幼儿的审美情趣，感受欣赏活动的快乐，而且通过欣赏不同性质的音乐，可以发展幼儿的感受力、理解力，以及促进创造能力的发展。
在欣赏《摇篮曲》和《进行曲》时，我让幼儿从力度和速度的不同变化及音乐产生的背景不同中引导幼儿区别，体会两种不同变化及音乐作品的美妙之处。《摇篮曲》是一首抒情的歌曲，曲调缓慢、优美，表达了母亲对孩子的一片关爱之情。我引导幼儿闭目聆听，使他们在温馨、柔和的音响中体会音乐的意境，感受躺在摇篮里享受母亲轻歌慢摇徐徐入睡的甜蜜梦幻。听着听着，孩子们情不自禁地随音乐节奏左右摆动，尔后，我让幼儿想象母亲会如何哄宝宝，并引导幼儿表演，有的抚摸自己的手臂扮演妈妈，有的则闭上眼睛，手枕着头学小宝宝安然入睡。让幼儿完全融入到作品的意境中去，用心去体验作品所表达的情感。随后，是“欢快、热烈”的《进行曲》，我引导幼儿想象解放军叔叔不怕牺牲、勇敢打敌人的情景，让幼儿学做不同的动作，又引导幼儿想象战斗胜利大家欢庆的场面，配上节奏欢快的《进行曲》，幼儿的情感顷刻间被调动起来，有的拍手跳，有的跳起了秧歌舞，还有的放鞭炮、敲锣打鼓，气氛热烈，达到高潮。通过活动幼儿自然学会了区分这两种不同风格的作品，且学会了用不同的情感去表现作品，幼儿便乐意去学习、体验作品了。
3、韵律活动：
除了歌唱和欣赏活动外，韵律活动在音乐活动中也占了较大的比重。在活动中，我们并不是追求高深的舞蹈动作技巧，而是要培养幼儿能和着音乐即兴创作些简单的动作，让幼儿人人参与音乐活动，激发幼儿大胆思考，创编简单的动作。
记得在律动《摘果子》中，表现的是采茶姑娘欢快劳动的场面，体验丰收的喜悦，劳动的乐趣。首先，我出示一幅果园中人们忙碌地摘果子的背景图，用讲故事的方式将幼儿带入场景。“秋天到了，果园里果子都熟了，红红的，甜甜的果子挂满树梢，诱人极了。果园里的阿姨辛勤地摘着果子，想早早的让大家尝尝味儿。可是果子太多了，来不及收获，这了怎么办呢？”孩子们纷纷叫着：“多请些人帮忙。”“我们也去摘果子吧！”幼儿的情绪一下子被调动了，参与的愿望也激发了。其次，在律动活动中不断给幼儿以鼓励，调动学习的积极性和主动性，更好的表现作品，教师要以形象的语言指导幼儿的动作、眼神，如“小眼睛看仔细了，我找个最红最大的果子摘下它。”“哟，你们摘了这么多了，本领可真大。”等等。在鼓励声中，幼儿的劳动热情更足了。由此可见，挖掘作品本身的艺术情感是激发幼儿学习积极性的首要条件。
（三）、带领幼儿进入音乐，激发幼儿的情感表现：
“音乐”是一片浩瀚的大海，需要教师用简练、生动、准确的语言，富有表现力的演唱，优美的舞姿，饱满的热情去引导幼儿徜徉在音乐的大海洋中，唤起幼儿的美感，愿意亲身去体验，激起他们情感的表现，拨动他们的心弦。
1、用生动、形象的语言带领幼儿进入音乐殿堂，促进情感的表现。
人类表达情感最直接的工具是语言，幼儿年龄小，对音乐所表现的内容和情感往往不能意会。这时，教师就要辅以生动、形象的语言帮助幼儿理解作品，从而产生情感体验，更好的表现作品。
如歌曲《小树叶》是一首由两段歌词组成的歌曲，但它每段歌词又表现了不同的感情色彩。第一段歌词表达了小树叶离开妈妈后伤心、害怕的情感色彩，演唱中充满伤感。而第二段歌词则表现了小树叶勇敢的面对现实，憧憬美好的春天，感情的处理也是乐观、向上的，演唱中要愉快、兴奋的。对于这样的强烈对比，幼儿如自己演唱是不能把握的，就要靠老师用语言来激起幼儿的感情。我先引发幼儿讨论：“如果你有一天
将要离开妈妈，心里会怎么想？”幼儿各抒己见，谈话中流露出伤感的神情。我适时地引导幼儿进入歌曲的意境：“小树叶离开妈妈，是不是跟你们一样的感觉呢？”幼儿以物拟己，在演唱中把歌曲感情真情演绎。而后我继续以语言引导：“第二年的春天，万物苏醒，大树妈妈又长出了许多树叶宝宝，小树叶们又回到了妈妈的怀抱，它们高兴的唱歌、跳舞，为自己勇敢的战胜了寒冬而骄傲。”在我语言的诱导启发下，幼儿流露出了勇敢、兴奋的神情，他们在为小树叶骄傲，为小树叶而自豪，经过语言的启发，幼儿在演唱中能较轻松自然的把握感情色彩，唱来情感交融。
2、用投入的表演，激起幼儿情感的表现：
幼儿的年龄特点决定他们好模仿，于是在活动中我较多的运用“教师表演”的方法，激起幼儿的兴趣，以此表达情感。如律动《采茶》，乐曲欢快、优美，带有浓烈的江南风味。由于受到所处的环境的限制，幼儿不了解采茶的具体过程，更不能体验其中愉悦的情感。此时，教师声情并茂的表演显得尤为重要。我让幼儿边聆听优美的音乐，边欣赏老师的表演。从鸟鸣声响起，到我背着小背篓高兴的出门；从我轻巧的采茶到看到漫漫一筐茶叶而高兴雀跃时，许多幼儿坐不住了，他们也跟着一同去采茶，一同去体验其中的快乐。于此，让我深深的感到，教师略带夸张的表演及丰富的表情是促使幼儿投入活动的基础。只有让幼儿充分的感受，才能更快的激发他们表演的欲望，促使他们情感的真切流露。你瞧，采茶时神情多专注，动作多轻巧；丰收了心情多激动；捧起来闻一闻，呀！多香，多陶醉！情感得到充分的体现，自我表现力也得到了发展。
5.优秀的拨动心弦的往事作文 篇五
我又一次把门重重地甩上，“咣”得一声响像平地炸响的雷一般，震耳欲聋。随后我飞也似地跑到楼下，直至出了防盗门那一刻我才舒了一口气。
“每次都唠叨这句‘多穿点衣服’，哎烦不烦啊”我不禁喃喃埋怨到。“本该是个美好的清晨，却被老妈无休止的唠叨搅扰了，哎。”我愤愤地想着。
我缓缓地走在空荡无人的柏油路上，忽然扫来了一阵风，风夹杂这细细的小雨，铺天盖地向我袭来。
不一会凉意漫上心头，心中不免有丝后悔，后悔早上没听妈妈的话多穿一点。
雨越下越大，恣意地拍打着我，仿佛在嘲笑我的自作自受。昔日软弱娇媚的的花朵也在雨中静静伫立着，讥笑着我的不懂事。甚至连天空都替我悲哀，落下的“泪”越来越大。
忽然间，我隐隐约约地听到后面传来微弱的呼唤声，那声音刚刚发出就飘散在雨中，被雨滴落的声音淹没了，抹杀了。
我回头一望，一道熟悉的身影正忙不迭地向我跑来，一边跑还一边有气无力地喊着：“孩子，等会，等……”我轻松地识别出那是早晨唠叨我的妈妈。我别扭地不想转身停驻脚步，但终究是抵不住自己的好奇心，疑惑地转过头去，望向她。
过了一会，她来到我的身边。把手中那把小小的细细的铅笔伞递给了我。我接过那把伞，看着妈妈憔悴的面容和微湿的头发，愧疚感立即油然而生。突然意识到自己跟妈妈吵架是多么不应该。
妈妈的背影渐渐地消逝在蒙蒙细雨中，我撑开那把小小的伞，上面还残留着妈妈的体温，那体温透过我的掌心，融进我的血液，流进我的心房，柔柔地撩动了我的心弦。
我感到妈妈对我的爱，悉数揉进了那把小伞，为我遮风挡雨，为我撑起一片蓝色的晴天，给我在风雨中安慰休憩的一隅。可我却伤了妈妈的心，故意气她。我明白了我做了多么丧良心的事。须臾间，我心中羞愧无比，内疚万分。
6.拨动心弦的往事优秀作文 篇六
记忆如同广阔的大海，那些难忘的事就是大海里的小船，虽渺小，却不容易被遗忘。
光阴易逝，日月如梭，但无论时光过得多快，记忆中的小船都不会驶远，我永远都会记住那件永不褪色的拨动我心弦的往事。
渐渐的，我在成长。
时间的指针拨动着跳动的心弦，让那颗稚嫩的心，充满了旺盛的生命力。书包存在的意义，就是让我们利用它来创造价值，在懂得珍惜时间的同时，还应该对它呵护倍至。面对书包沉思，我会想到失去的曾经与流逝的过去，百味聚集在心头，脑海中勾勒着一个个有书包相伴的日子，立刻在头脑中形成了你永远难忘的痛苦和疲惫，或者是成功的喜悦和愉快。我轻轻的用手爱抚着我的书包，放在膝上。这书包竟那么重，因为它装进了八年的岁月，每一份空隙都被回忆所占据;然而，它又那么轻，我为它所创造的价值太吝啬了。
往事依旧，琐事难留。
此时我想，我知道我和书包还会有更长的路要走，肩上很重，只因为它承载的意义不同。
那一串的糖葫芦。
妈妈洗好山楂，又用竹签子将它一个一个的“排起队来”，我也神经兮兮地夹在里面凑热闹，可是，妈妈怕竹签扎到我的手，总是把我“驱逐出境”。熬糖是最辛苦的，妈妈拿着铲子，不断地铲动锅里的白糖，锅里腾起浓浓的烟，把妈妈熏得眼睛都睁不开了，过了一会，只看见妈妈脸上的汗珠一大滴一大滴往下淌。当妈妈轻轻地把我从梦中惊醒时，眼前是一大碗的晶莹的糖葫芦，鲜红的山楂外裹着一层冰糖，我馋的直啧嘴巴，我吃了一串，津津有味的。
现在想来，她只为了那一串糖葫芦。让我倍加感动。
记忆的`明信片。
那一天我耐不住寂寞，看看我的记忆，一幕幕往事诱惑我打开了那把锈蚀的锁，怎么也没有想到屉子被老鼠从背面咬了个洞的，幸运的是文字、图象内容大致保全了下来。我们只能珍藏其中的一部分甚至点点滴滴，只要这些星星点点的提示能在某个时刻唤醒我们心底沉睡的记忆，这就够了。我明白人生不可能生活在往事中，但我坚信人的一生是离不开许多美好的往事的，失去了才觉得珍贵。
现在想来，或许，人用一生来珍藏，往往只是为了那个拨动心弦的片刻吧!
7.写拨动我的心弦的作文 篇七
记得五年级的时候，那是一个风天雪地的中午，我带着一身寒气踉跄地进了家门，屋里真暖和！等我暖过身来，我发现屋里只有父亲和我，桌子上摆上了热腾腾的饭菜，父亲说：“用温水洗洗脸，暖和暖和。”说着把盛着温水的脸盆递给我。我的心里开始有一股暖意涌向全身。等我洗完脸，父亲用那少有的温柔的语音，说：“你母亲不在家，我只做了大米饭和鸡蛋汤，你先将就着吃吧，等你母亲回来再做别的给你吃。”我望着桌上热腾腾的饭菜和父亲那带有愧疚的脸，一下子热泪盈眶，眼泪像断了线的珠子一样掉下来，父亲拿起手巾替我擦了擦眼泪：“别哭了，这么冷的天，带回出去让风一吹脸就不好了。”虽然只是几句短短的话和几个十分平常的动作，但它们却久久的拨动着我的心弦，使它久久不能平静。
又有一次我不经意地对母亲说：“好久没吃水饺了，等过大周时和你一起包饺子吃。”没想到，晚上放学回家，桌子上有一盘热乎乎的饺子，我说：“这是谁家包饺子给我们一盘饺子？”母亲说：“这是我包的，这么忙，谁家包饺子呀！”“可你不是很忙吗？你怎么还包饺子？”“你不是说好久没吃饺子了吗？”“我什么时候说过？”“你今天中午不是刚说过吗？”这时我才想起中午那句不经意的话来。
还有一次，早晨我起床后，由于不小心，踩到一块苹果皮上，一下子跪在地板上，父亲正好在屋里，他问：“没磕着吧？”我说：“没有。”过了一会儿，我出去了，当我回来走到门口时，我听见父亲正在训斥哥哥：“你怎么把苹果皮扔到地上了？你没看到你妹妹摔倒了吗？”
8.拨动心弦作文1000字 篇八
端午刚过，放松了三天，拾掇起书本又要开学了，过不了多久，沁人心脾的暑假接踵而至，再看看脚下，还有一个叫做期末考试的沟等着你用掌握的知识填满，丝丝扣心弦。
“字写得不好，重新写!”老妈怒目圆睁，吼道。我支吾一声：“凭什么?”语气里带着不爽，分明在抵抗。尽管慑于老妈的凶狠，声音小的像蚊子，但还是被老妈发现了，抬手就是一耳光，我痛得龇牙咧嘴……
这一景象是令我十分难忘的，只源于……
本是周末，十分和谐的一天。老妈忙着她手中的事，对于她来说，今天是一个难得的好日子，不用上班专心自己的家务事。而我，伏案乖乖地写着作业，实实在在。
例行检查作业，是吃过晚饭的事。恰巧外面开始下暴雨，炸雷在天空炸响，“轰隆隆”我打了一个哆嗦，正是盛夏，这种雨很常见。
我一个接着一个把作业摊开放至老妈面前，一天的成绩展露无遗。老妈也坐下来认真检查。她从不先看我的正确率，而是先看字体格式以及是否工整美观，老妈认为态度会和正确率成正比。老妈翻阅了几下书本，眉头紧锁，双眼怒瞪。我自知不妙，正想找个借口逃避，一声暴喝就炸在耳边“字写得像鸡爪子划得，重新写!”最后三个字像三个重锤狠狠地敲在心头，我最怕这三个字，最讨厌重新写，支吾了“凭什么?”那句话，于是出现了开头那一幕。
被打了一耳光的我，怒气冲冲，不禁再来一句“凭什么?”。老妈怔住了，这是我第一次与她说如此强硬的话，并且是头一次公然反抗她。随后怒火中烧的吼声充斥着我的耳廓，我也越来越生气，夺门而出。
外面的雨已经有些小了，细针般的雨刷在我的脸上，衣服上，手上，不一会儿全身便湿了一半。不敢走远的我，随便在一家店门口避雨。起初，我十分得意，在店门外吹起了口哨，渐渐地，由于衣着单薄，不一会儿就打起了寒颤，路过的.人用特别的眼光看我，我很尴尬。跑回去吧，没面子，而且会被骂;不回去了，待在这儿也不是个办法。经过再而三的思想斗争，还是决定回去承认错误，迈开步子向回走。突然，前边有一个人跑了过来，手里拿着一件羽绒服，走近了，“哎“，是老妈，老妈紧锁的眉头并没有松开，只是那眼神倒还不怎么凶了，“回去!把衣服穿上!”老妈仍然厉声喝道。
9.你曾拨动我的心弦作文 篇九
一大清早，我便在熟悉的`车站等车。寒风刮过我的脸颊，如一把刀子剃过似的，让人生疼生疼。终于，一辆609从远方驶来，我仿佛抓住了一根救命稻草似的，赶紧上了车。车缓缓驶向我的学校，可没过几站，麻烦就出现了。在地铁口旁有一站点，每次人都很多，可这次只有一个身穿黑色衣服的叔叔急匆匆地上了车。谁知道他的包里连一个公交卡都没有，只有满是一百和五十的一个皮夹子和几本书。这车上说得很清楚要自备零钱。司机似乎不耐烦：“小伙子，快交钱，没零钱就下车，不然我就来不及发车了，快点!”可这位叔叔也很着急：“师傅，我公司就在车站旁，到了公司我和同事换一下钱再给你，我着急呀!”这位叔叔的脸急得像红透了的苹果。
乘客似乎十分生气，都在那小声议论。我似乎有些看不下去了，从包里拿出了两块钱，对叔叔说：“两块钱我帮你付。”叔叔转过头，似乎一下子没有回过神来，过了一会儿才对我笑了笑：“谢谢你，小朋友，下班后我一定还，你是什么学校的呀?”我笑了笑：“两块钱而已，没关系。”似乎那叔叔决定了什么，坐在了旁边的位置上。
放学了，我从学校出来，凛冽的寒风还是无止息地刮着。远远地就看见了那位叔叔，只见他从远处跑过来，对我笑了笑：“早上，谢谢你，这两块钱给你。”我十分惊讶：“你是怎么知道我的学校?”他笑着：“看，是你的校徽告诉我的。”
这笑似乎拨动我心弦的那双手，使我内心的寒意也渐渐散开。这笑又如一颗明星指引着我，让我知道了世界也有诚实和信任。大人们总是用一个又一个的生活例子告诉我们现实中有很多坏人，让我们把内心深深埋在深处，对陌生人有所戒备。
10.拨动爱的心弦随笔 篇十
风乍起，吹皱一池春水，泛起阵阵涟漪。那份情，从未走远。
常忆起，儿时盛夏的夜晚。饭后，你会点亮你书房里的台灯，任那灯光照亮你的每一根白发，每一寸皱纹。在破旧的老屋，看你翻看一卷卷书。
我就坐在你书桌的这一头，听着你那有些苍老却不失温和的淡淡叙述，你总是用那充满了疼爱的而又略显沧桑的双眼看着我，为我读着书本上的内容，“人之初，性本善”“有余力，则学文”，“孩子，待人要有善良之心才是根本，你长大了也不能忘记啊!”“嗯，知道了。”其实，年幼无知的我根本不懂得什么是善良，也不懂得你对书本的钟爱之情，只知道嘴里塞满了好吃的糖果，我所感受到的那是一种期待。
当我上了中学之后，我总是在你的面前抱怨学习如何如何累，而你却自语道：“有余力，则学文，学习不为别人，是为了自己。”我知道那是说给我听的，我默默地记在心里。“首孝弟，而亲仁，父母生你养你不容易，你要听他们的话。”那是一次我因一点小事与父母顶嘴时，你对我的忠告。还有那点点滴滴，怎能在数百字之间写尽?
不曾忘记，你在春日里手捧一把紫砂壶看见我学步时平地摔跤时的哈哈大笑;不曾忘记，你在夏夜里与我对弈一局楚汉河界的征杀;不曾忘记，你在秋风中扶起从自行车上摔下的我;不曾忘记，你在冬雪中带我在雪地中点燃一只烟花……
时光把你的岁月牵扯得愈来愈远，而从未走远的`，是你对我那份长久的爱。你就是我的爷爷，我深爱的爷爷。
光阴总是不曾吝惜地流淌，在指尖留下了许多的哀伤。但那光阴里留存的你对孙儿的爱从未走远;青春的记忆里，书写着你对我的句句忠告从未走远;你与我同在老屋的那些往事从未走远。正是这从未走远的祖孙情，让我懂得了什么是善良，让我懂得了如何做人，让我懂得了怎样走好自己的人生之路。