教师为人师表演讲稿

教师为人师表演讲稿（12篇）

1.教师为人师表演讲稿 篇一

教师演讲稿--为人、为师、做学问

我勤快，我独立，我孝敬父母，愿意吃苦，更好学；我愿意付出，一个帮了别人就快乐的人，一个在马路上见到大块儿石头也会搬掉的人。所以吃饭喷儿香，身体本儿棒！一个仅在校园里念了7年书，至今大学已将毕业的人，这是现在的我。同时又能以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护、关心学生，学生自然就会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”也，教学自然会得以互动、高效地进行，教学效率也就不成问题了，成果也必将甚为丰硕。

我们都是有志于从事教师这一职业人，就应当从现在的每一件小事做起，认真地学习，真实地为人。这不是陈词老调，亦或泛泛的空谈，因为冰冻三尺，实非一日之寒。只有现在不断地历练、提高自己，把学习当作一生的修炼，才能悟出为人处世的道理，将来才会成为一名合格的人民教师。笑里藏刀，歪门邪道，终究会败露马脚，让人耻笑。说到“人民教师”这四个字，往往会让人联想到教师这一职业所应具备的，那种无私奉献、默默耕耘的精神。诚然，这话是对的。但我们也应该看到，许多具有后现代意识的年轻人，对此确是不屑一顾。在这个充满物欲横流的现实的世界里，要拥有如此洒逸淡然的为人处世之态，真的需要一份孤寂而又执着的坚守。但，这又确实是一名教师所应具备的品性素养。时代变了，人也得静观其变。我以为，既然我们都是普普通通的人，也就不需要过多地去掩饰本真的欲望与追求。其实，只要换一种思考的角度，一切都会释然。身为教师，首先应当真正热爱这份事业，而决不是纯粹的出于生计的考虑，正如我所经历过的那样，种过地，卖过菜，贩过水果，三更半夜到市场；做过饭店的主顾，当过民、刑事案件的诉讼代理人，唇枪舌战语法场。最终还得恭恭敬敬的经营着自己的教育事业。如果能够做好自己的本职工作，如果学生从自己身上所获得的，能够真正使他们在日后的人生道路上，处世而有所裨益，这便于己最大的成就与欣慰；至于名利的追求，当顺其自然，也便无可厚非，正如“君子爱财，取之有道”，这当然也是知识经济和知识价值的必然结果和体现！

总而言之，师者，学高为师，身正为范。

2.教师为人师表演讲稿 篇二

一、为人之德和做事之德的诠释

为人师者德为先。这里的德, 有两个不同的层次。第一个层次是做人的基本品德修养, 即一个人的情趣、品行和内涵。教师情趣高雅、品行端正、内涵丰富, 便会浑身散发出内在的美, 表现出良好的气质, 让人乐于接近, 对人产生熏陶。这个层次的德, 是一种人格魅力。它会影响到学生成为一个具有什么品质的人, 即“为人之德”。它与职业无关, 是一个人终身之德, 是一个教师应该具备的基本品质。高校教师应不断修炼, 提升道德素养, 努力形成良好的人格魅力, 用人格魅力去感染学生。第二个层次的德是高校教师的职业道德, 即从事教师职业应该具备的道德准则。职业道德是“做事之德”。教师的职业道德往往体现在其履行职责的过程之中, 贯穿于其整个职业生涯。这种职业道德要求教师具有“三心”。

一是对学生的爱心。如果教师真正用心去爱学生, 就会知道在教学中应该做什么, 应该教给学生什么。华罗庚晚年身体行动不便时, 仍然喜欢和学生在一起交流, 探讨师生共同感兴趣的问题, 他把学生放在心里。如果教师对学生缺乏爱心, 就会发现在做着并不真正感兴趣的事, 教师这一工作只是谋生的手段, 为了生存不得不去从事这一职业, 教师这一称谓对其而言并无其他意义。

二是从事教学工作的责任心。对教学工作负责, 承担起教学工作所要求的各项职责, 包括教学对象、教学内容、教学方法、教学时间、教学质量、教学成果等方面要达到的要求, 高校教师应竭尽全力以优异的表现去履行这些职责。

三是对教育工作的事业心。高校教师不能满足于做一个教书匠, 应放眼高远, 怀揣搞好高等教育事业的火热之心, 视高等教育事业为自己的生命, 锐意创新进取, 不断更新教学观念、方法和内容, 不断创新知识, 推动高等教育事业向前发展, 为人类文明和社会进步做出贡献。

二、为人之德是形成高尚师德的关键

两个层次的师德中, 为人之德是核心, 是能否形成高尚师德的关键。一个人品一流、富于人格魅力的高校教师, 是极具感召力、凝聚力和吸引力的。他就象一块巨大的磁铁, 将学生牢牢地吸引在其周围。教师的一言一行无不透露着其人品的讯息。为人之德让学生懂得人应该成为一个什么样的人。“随风潜入夜, 润物细无声”。为人之德会深深地影响到学生, 这种影响在很多时候是无形的, 但却是长期的, 甚至是终身的。它不但会影响受教育的学生, 也可能影响到学生的下一代。

为人之德的修炼永无止境, 一个人的整个生命历程都在不断地修炼其内在品质。为人之德的养成是持续的、终身的。为人之德没有上限, 却有一个道德底线。人时时刻刻都面临着道德的考量, 做每件事都要考虑道德准则是否允许, 有没有突破道德底线。一个具有高尚品德的人是不能有一点道德瑕疵的。一旦没有守住道德底线, 哪怕只是一次, 都有可能留下终身的遗憾。甚至触犯刑律, 置身囹圄。某高校知名教授颇富成就, 在学术界很是知名, 然而在招收博士生过程中, 贪图美色“潜规则”一名女学生并收受贿赂。东窗事发之时, 悔之晚矣。虽然该博导学有所成, 然而晚年的道德污点使其一生名誉扫尽。道德上一念之差酿成的教训, 应时时警醒教师的心灵, 引以为戒。

三、做事之德决定高校教师的职业生涯成就

为人之德决定一名高校教师会成为具有怎样品格的人, 做事之德则决定了高校教师的职业生涯会取得多高的成就。做事之德具体体现在高校教师日常教育教学工作的每一件事上。首先, 这里涉及到一个如何传道的问题。一个高校教师是否具有爱国主义和民族主义情怀, 是否具有积极的情愫, 在课上宣讲的是不是正确的价值观、人生观和世界观, 讲的是积极现象, 还是社会阴暗面, 是从正面引导激励学生, 还是从负面使学生变得玩世不恭、意志消沉, 这些都会影响到学生的心灵和积极人格的养成。

是否具有时间观念, 上课能否做到守时, 按时上下课, 充分利用课堂时间, 课下是否愿意经常主动地为学生辅导答疑, 不厌其烦, 这里又有一个授业解惑的道德问题。

还有教学投入的道德问题, 备课中是否愿意投入时间, 是对教学进行精心设计, 还是敷衍了事, 得过且过, 不求有功, 但求无过。一些老教师所言的“教师工作是个良心活”, 说的就是这个道理。

教学内容改进的道德问题, 是否多年都手执一本教案, 懒于进行教学内容更新, 陶醉于老旧教学内容的“醇熟”之中。现代高校教师不再是一个简单的教书匠, 一个优秀的高校教师必须要学会创新知识, 不但会教给学生原有的知识, 还能不断去研究, 及时进行教学内容补充, 教给学生新的知识。

教学方法运用的道德问题, 是不断采用新的、现代的教学方法, 还是不思进取, 明知有新的教学方法可以采用而不去学习, 不愿意投入时间精力加以思考、研究和运用, 满足于老式方法的运用, 是不是愿意因材施教, 乐于根据教学对象的实际情况随时调整教学方案, 灵活运用教学方法和手段。

是否愿意主动向其他教师学习, 进行集体讨论、集体研究, 相互听课, 相互取长补短, 相互促进, 共同提高, 衡量着一个高校教师有没有责任心, 愿不愿意能动地学习, 是否具有强烈的责任意识, 这实际上也是一个师德问题。

师德还体现在高校教师对学生出勤和课堂纪律管理方面, 学生出勤率低, 或者学生上课不认真听课, 纪律松懈, 教师能不能严格要求和加强管理。子不学, 师之惰, 学生学习积极性不高, 教师首先应该反省自身。

学生、同行教师和教学管理人员提出了教学改进意见, 是否愿意接纳, 并在教学实践中予以实施, 也反映出一个高校教师的责任意识和师德水平。

职业道德不是一个笼统的概念, 它具体存在于教学过程的每一个细节和教师的整个职业生涯之中。这里, 高校教师能否严格要求自己, 是否具有勤奋、主动和创造精神是关键。因此, 为人之德本质上还是一个“三心”问题。

做一个合格的教师难, 做一个优秀的教师就更难。高校教师是知识的化身, 是人类文明的承载者和传播者。但仅有知识是不够的, 健全的人格和高尚的品德对高校教师尤为重要, 它直接影响着高校教师传授知识、培养人才的数量、质量和效率。

中华民族正面临伟大的复兴。民族的复兴要求每个中国人具有强烈的民族精神。这种民族精神体现在高校教师身上, 就是要不断地完善自己, 加强师德修养, 树立强烈的责任意识, 做到为人师表, 教书育人。学生是教师的一面镜子。学生会成长为一个怎样的人每个高校教师都要树立强烈的责任意识, 从为人之德和做事之德两方面加强师德修养, 不断地完善自己, 为中国的高等教育事业不断进步不懈努力。

摘要：良好的师德是高校教师担当教育工作角色的前提。高校教师的师德包括为人之德和做事之德。为人之德是做人的基本品德修养, 是师德的核心, 是形成高尚师德的关键。做事之德是高校教师从事教师职业应具备的职业道德, 决定高校教师的职业生涯成就, 它存在于教学过程的每一个细节和教师的整个职业生涯之中。高校教师要树立强烈的责任意识, 从为人之德和做事之德两方面加强师德修养, 不断完善自己, 为高等教育事业不断进步不懈努力。

关键词：高校教师,师德,为人之德,做事之德,职业道德

参考文献

[1].李映楠.高校教师课堂教学中的师德问题探究[J].学习月刊, 2011 (24) .

[2].张喜英.关于高校师德问题之研究[J].辽宁行政学院学报, 2011 (11) .

[3].李静.对加强高校师德建设的思考[J].教育与职业, 2012 (2) .

[4].李玉霞.基于心理契约理论的高校师德建设[J].中国成人教育, 2011 (3) .

3.教师为人师表演讲稿 篇三

[关键词]兴趣人格知识技能

“道德文章传几世，到君合上三台位。”自古以来，人们习惯将“道德”与“文章”、“道德”与“学问”相提并论，并且有一个一以贯之的观念——道德是文章与学问的根基，品德重于学问。温家宝同志说： “一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族!我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。”大学阶段是人生观、价值观形成的关键时期，这个阶段的青年，一方面处于不断探索、追问、求知之中，另一方面又处于压力、忧患、竞争之下，作为学生成长引路人的高校教师，不仅要成为仰望天空的人，而且还要努力成为学生“为人”、“为学”的典范。

一、为人：教师高尚的人格力量能够感召学生求真、向善和追美

俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师的人格力量可以感召学生求真、行善、追美，这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”“要提高别人，自己必须是崇高的”； “教师的职责是用自己的榜样教育学生”。

“身教重于言教”， “榜样的力量是无穷的”。教师高尚优良的道德人格素质，是吸引学生最根本的原因。学生具有天然的“向师性”，教师往往会成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，会像丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。因此，在教育教学中，教师具备以下几个品质是非常重要的。

首先，满腔的“爱”。对学生的关爱是为师者的灵魂。教师只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉。教师有了爱，才会用“伯乐”的眼光发现学生的闪光点，才会对教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大教授林崇德认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱极其神圣而纯真，这种圣洁的爱是教师培育桃李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

其次，身先律己的人格。“为师之道，端品为先。学高为师，身正为范”；“师者，人之模范也”，许多学生正是在教育者“正人先正己”、“以身作则、率先垂范”的感召中走向成功的。

再次，正直宽容的品德。教师用自己正直与宽容的品德教给学生的是自信与自尊。教师相信自己的人格、自己的教育、自己的学生，以平等、尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择的机会和能力，让他们有自我进步的时间、空间与主动性。正直不仅可以树立自尊，而且可以赢得他人尊敬，教师以“坦荡出磊落，肝胆照日月”的人格品质教学生处世的哲理。

最后，敬业爱岗、淡泊名利的高尚风范。教师是太阳底下最光辉的职业，也是一个较为清贫的职业，敬业爱岗意味着教师能够内心淳朴，不重名利，洁身自好。老子日： “上善若水，水利万物而不争。”明末清初的教育家唐彪也说：“师者，范也；言行动静，皆可为式。”教师的价值观直接影响着学生的人生观，其“淡泊名利、安贫乐道”的富足心态不仅能够美化学生的心灵，还有无穷的感召力量。

二、为学：教师深厚的知识素养和高超的教学技能是学生日后能否成功的关键

要做一名合格的高校教师，就得要求师者“为学”。首先是博通之学，即教师的知识结构应包括四个方向：扎实系统的专业知识、广博深厚的文化基础、丰富科学的教育学、心理学知识。教师要给学生一杯水，自己就得是一条常流常新的潺潺小溪。在被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天，学生什么问题都会提出来，而且往往会“打破砂锅问到底”，没有广博的知识就不能很好地解学生之“惑”。与时俱进、终身学习，不断更新自己的知识结构和理论素养，应该是每个教师的座右铭。时代的发展，已经使学生获取知识变得非常容易，特别是对于自学能力较强的大学生来说更是如此。因此，高校教学对教师知识素养的要求决不是记问，更重要的是要超越量度，在方法论层面的追索。

研究表明，超出一定智力和知识的水平线，教师的智力和知识水平就不再是影响教育教学效果的决定因素。诺尔、希勒及其同事所罗门等人得出结论是：在达到必要的智力和知识水平之后，从事教学工作所不可缺少的思维能力、口头表达能力、组织教学能力等是影响教育教学效果的决定因素。教师的文化素养是必不可少的，但有了文化知识并不等于就是一个好教师，一个好教师的“为学”之道，更应该是方法论层面的教学技能素质，教给学生获取知识、驾驭知识和创造知识的路径，采取灵活多样的方法引导学生学习知识，发展各方面的能力。

李克东主编《教师职业技能训练教程》一书认为：“教学技能是在课堂教学中，教师运用专业知识及教学理论促进学习的一系列教学行为方式。”教师的教学技能包括基本教学技能和调控教学过程的技能。基本教学技能包括语言技能、板书技能、教学变化技能、演示技能和讲解技能。调控教学过程技能包括导人技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能等。此外，还有作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等方面。教学基本技能是成为教师的前提，课堂调控技能是教学工作的基本准则，教学智慧是教师专业化水平的标尺。在此重点谈谈以下几个教学技能：

1语言技能。为了完成教学任务，教师必须按照学生的认知规律组织和改造教学内容，并用准确、生动、富于启发性的语言表达出来。因此，教师的语言水平就是影响学生学习水平和学习能力的重要因素，成为实现学习目标的关键。苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素质时说： “教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”我们强调教师的授课技能，从根本上是强调教师的语言技能。教师的语言声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，有严密的逻辑性、科学性和高度的激励性，才能达到教育教学效果的最优化。

2“鱼”、“渔”兼授技能。“授之以鱼，不如授之

以渔。”语言学概论课程是一门理论性较强的专业基础课，但学习的目的不仅仅是为了掌握理论，更重要的是引导学生在观察语言现象的基础上掌握语言理论，并进一步培养学生用语言理论进行科学研究的能力。因此，语言学概论课程应坚持“鱼”、“渔”兼授的教学原则，即既要向学生传授语言学的基本理论知识，又要传授语言学的研究方法，培养语言研究的能力。只有遵循这一原则，语言学教学才会增强趣味性和实用性，学生也会受益无穷。教学中，教师在熟稔教材的基础上，结合个人学习教学经验，取其道而法其魂，鱼渔兼授，道术并传，从而让学生获得“鱼入吾口而渔为吾用”的快感。

3“以生为本”技能。“以学生为本”是一种教育理念，也应该成为一种教学技能。进入课堂的学生带着丰富的复杂性，不仅包括学生已有的知识、经验，还有他们的困惑和情感等。因此，课堂教学必须基于对学生已有情况的了解，包括他们的知识基础、生活经验和学习经验，等等。这种了解学生的技能不能只靠经验，而要采用访谈、课堂观察、训练测试、作业评析等进行调研，这样才能准确地把握学生，自己精心设计的活动才能有的放矢，既让学生领情，又能提起他们的兴趣，并且开展探索。

学生是学习的主体，课堂教学在教师的引导下，应该更多地激发学生积极思考，让他们自觉地能动起来。因此，激发学生学习兴趣首当其冲。教师应在学生生活经验和学习经验的基础上，展现教学内容与学生经验的密切联系，让他们感受到所学内容在生活中的作用，吸引他们投入到语言学习活动；或者激发学生的认知冲突，展示学习和解决问题的必要性；或者教师多方展示语言的魅力，满足不同学生的需要；多样化地呈现语言事实，为学生学习发展提供丰富多彩的环境和有力的学习工具。

学生有了兴趣，教师还要为学生创设充分思考的空间，提出一些有价值的问题或组织一些有益的活动，从而引发学生迎接挑战，创造思考，从而产生独特的想法和答案；教师在学生判断评价的基础上，还要能够利用学生的思想，认可、修改、应用、比较和总结学生的想法，从而鼓励全体学生参加活动并积极思考。

团队协作能力在当今世界变得越来越重要，善于与他人进行合作就显得尤为迫切。这就要求学生首先能够仪态自然、清晰而有信心地准确表达自己的想法，要预先组织思维，在同他人的相互讨论中完善思想和策略，并且在听取和思考他人观点的同时，能够评价这些观点和方法的正确性、实用性，使学习成为有批判眼光的思考者。因此，教师应提供多种机会促进学生的合作与交流，并对学生进行有效指导。让学生明确合作的目标、任务、时间，培养他们与人合作的技能，如何分工、倾听、记录、整理，并积极选择有益资源供全班交流。

4.教师心得演讲——初为人师的感想 篇四

正在我为此迷茫的时候，《初为人师》给了我很大的帮助，这本书就是为了解决教师职业生涯第一年所遇到的问题。作者结合自身的工作经验，提供了良好的建议和策略：上岗前的准备，包括如何熟悉学校环境和备课;课堂教学，包括如何管理课堂上学生的行为、如何进行有效教学、如何做好教导工作;案头工作，包括如何处理行政工作、如何批改学生作业、如何做好考试工作、如何给学生作鉴定;人际关系，包括如何处理与学生、与同事、与学生家长的关系;教师的其他工作，如参加会议、组织课外活动、应对教学检查和教学评估等;职位升迁，包括如何获得升迁等等。

在读完这本书，我一下豁然开朗，作为新教师，很多以前看来很简单的问题都会让我有些“招架不住”，如怎样维持良好的课堂纪律，如何调动学生的积极性，需要花大量时间备课，上课时不敢偏离预定方案，不能灵活地根据学生的需要和兴趣做出反应，不知道怎样融入教师群体中……它给了我解决各种问题的小秘诀，甚至可以说它成了促进我职业生涯发展的“钥匙”。虽然有些胆怯，但无疑为我未来的道路增添了不少勇气和动力，让我有准备的去应付可能遇到的困难和挑战。

初为人师，这意谓着我在人生舞台上的角色已开始转变，从一个评论老师的学生变为一位被学生评论的老师。但是我一定会努力，在一师附小的未来一年中，我将时时严于律己，不断地提醒自己是一名教师，要在各方面做好学生的表率，同时要不断学习，虚心请教，并且尽心做好每一项工作。

闭目回想《初为人师》的主要内容，有一点点兴奋、有一点点感动，有一点点小小的成就感和一些无奈、困惑，但更多的是对这一崇高职业的热爱和做一个好老师的决心。

5.廉洁从教为人师表演讲稿 篇五

马君芳

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我演讲的题目是：《廉洁从教、为人师表》。教育事业是一份叶的事业，为的是衬托出一片花的天地。教师，阳光下最崇高的职业，人类灵魂的工程师。我为自己能成为一名小学教师而感到光荣和自豪。我深知这不是一份轻松的工作。“教书育人，为人师表”是教师最起码的职业道德。教书是为了更好的育人，那么，如何才能真正成为一名称职的教师，做到为人师表呢？这就要求老师们要做到：

首先，用自己的爱心去感化学生，使学生能具备同样的爱心回报社会。爱学生才能教育好学生。教师要从心底里去爱学生，真正地去了解他们，知他们所想，把每一个学生视为自己的弟子。爱学生还要和他们平等相处，教师不要高高在上，要俯下身来听听孩子的心声。为孩子创造每一个展示自己的机会，给他们提供更大的舞台。使他们在学习中健全人格，养成良好的品质。

其次，廉洁从教是为师立教之本。教育的目的是为了更好地育人。教师是学生模仿学习的对象，教师的一言一行会对学生的为人、处事、学习和生活等诸多方面都具有熏陶作用，会潜移默化地影响学生的方方面面。所谓“己不正焉能正人”。一身执教，持俭守节，是我们终生要达到的目标。“捧着一颗心来，不带半根草去”教师要时刻提醒自己。严格要求自己，要求学生做到的，自己要首先做到。教师要清

廉，公正，有爱心，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。

我们要始终保持廉洁从教的作风，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。因此，为人师必须要“修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为”，这是为师立教之根本。

孩子是祖国的未来、民族的希望，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁那样的坚定。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在这样的坚定里，更多的是对老师的执着和无比的信任。孩子是未来社会的建设者，也是今后各条战线的主力军，提前对他们进行廉洁教育十分必要，也非常重要。我们要通过廉洁教育进校园进课堂这样一种有效的形式，使我们每一位教师，都能廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使青少年儿童从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人，真正确立正确的世界观、人生观和价值观。亲爱的老师们，孟子曰：“路虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”就让我们从每一件小事做起，立足自己的本职岗位，以务实的态度，勤奋的精神，廉洁的作风投入教育事业中去！

谢谢大家！

廉洁警句

1、提倡廉洁奉公，构筑社会文明，廉使身刚，洁为心正——陈国远

2、以身作则，行为育人——纪东霞

3、不贪为宝——毛玮婷

4、廉是品，法为格——朱振勇

5、理想信念是保证廉洁的动力——井玉梅

6、廉能清正，奉公守法——郭滨欣

7、廉洁自守，克己奉公——游艾平

8、讲廉洁教育，塑高尚之人——赵铁民

9、人人廉洁自律，社会才更加和谐美好——杨新华

10、廉洁之心无穷大，贪欲之心无穷小——王艳

11、真诚+奉献=廉洁——干秀勤

12、人生的意义不是索取而是付出——丁雪芬

13、廉洁从教，严于律己——葛世发

14、少说话，多做事——钱俐

15、抵诱惑，树正气——詹文琦

16、踏踏实实做事，堂堂正正做人——陈琼

17、诚实守信做人，廉洁奉公处事——钱晓欣

18、做人正直，做事踏实——汤锦飞

19、做老实人，做光明事，走阳光之路——范垂园

6.《为人师表,做学生表率》演讲稿 篇六

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。

到底什么是师德师风？

所谓师德，就是教师具备的最基本道德素养。

师风，是教师这个行业的风尚风气。

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…这就是师德。

著名作家雨果说过“花的事业是甜蜜，果的事业是珍惜，让我们做叶的事业吧，因

为叶的事业是平凡而谦逊的”。“十年树木，百年树人”踏上三尺讲台，也就意味着踏

上了美好的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，那怎样才能做好衬托工作呢？我发现尊重学生，热爱学生，用实际行动去呵护心灵，是

教师最基本元素。

可能是因为我们每天面对熟悉的面孔、课本、教案，又很少接触外面的世界，久而

久之，厌倦、懈怠如荒原上的野草在生长，如同医生看惯了死亡而对病人的伤痛麻木不

仁一样，我们确实有部分老师对学生缺乏足够的爱心，经常戴着放大镜来看待学生的错

误，不能用一颗包容的心来爱每一个学生，于是社会上出现了很多诋毁教师的言辞。面

对这种现实，我们不能抱怨，我们每一个有责任心的教师都应反思自己的行为。教师不

仅自己要做师德的表率，更要教导学生学会做人，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养学生逐步形成崇高的理想和健全的人格。

有一个比喻我觉得非常好，教师就像一个“长方体”也可以用“长宽高”来概括。

指作为教师既要有一技之长，能胜任自己的工作。又要有广博的知识，开阔的视野，着

眼于学生的全面发展。还要有很高的思想境界，乐于奉献的精神。长方体的体积等于长

×宽×高，作为教师也需要我们自身的长、宽、高来支撑，没有了任何一项，它的体积

都为零。脚下的路还很长我们还要努力从各个方面给自己加长加宽加高！

老师们：

是春蚕，就让我们抽尽最后一根丝；

是蜡烛，就让我们发出最后的一片光；

是人梯，就让我们为学生架起人生希望的桥梁；

是教师，就要让爱，发光！

7.教师爱岗敬业为人师表情况总结 篇七

李杰玲

教师是人类灵魂的工程师!教师,用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、专心血滋润,这是人民教师崇高的劳动！教师职业道德素质的高低直接关系到亿万青少年学生的健康成长，因此，加强师风师德建设，提高教师的思想道德素质水平，既是整个社会精神文明建设的需要，也是教师队伍赢得社会尊重与赞誉的需要。人们说，教师是春蚕，播种春天的希望。教师是红烛，映红孩子的脸庞。作为一名光荣的人民教师要无愧于“人民教师”这一光荣称号，就必须牢固地树立科学的世界观、人生观和高尚的职业道德，在教师岗位上模范地遵守师德规范，遵纪守法，关爱学生，敬业爱岗，为人师表，教书育人。教师将趁着年轻，不断学习，不断进取，用今朝的热血去谱写明天的辉煌。教师将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起中国教育明天的太阳。

一、关爱学生爱岗敬业

爱岗敬业就是热爱自己的工作，尊重自己的工作，忠诚自己的工作。工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。将工作当成自己的事，其具体表现为关爱学生，尽职尽责、认真负责、一丝不苟、善始善终等教师职业道德，是一种最基本的做人之道，也是成就事业的重要条件。

热爱学生是教师的基本行为准则。闻名教育家陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为一名教育工作者，我们的一言一行、一举一动，都会给学生造成很大的影响，但是，只要我们用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，那么不难建起民主、和谐的师生关系。在培养学生的过程教育中，要注重几方面：首先要理智公正，不该盲目、冲动。假如是因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，那这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。其次要注重维护学生的自尊。当学生犯错误时，要耐心开导，不讥讽、不训斥、不体罚与变相体罚。如有的学生作业没有完成或没有按照教师的要求去做，老师不会让学生写上十遍、一百遍，而是单独找他谈话，帮他分析原因，言辞之间坦诚关爱，维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。再者努力做到严格结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。一位全面发展、各科优秀的学生自然会受到老师的关注，但同时我们也不可遗忘了“丑小鸭”，对于那些基础上差、接受能力相对欠佳的学生，既要对其提出严格要求，又要体现对学生的尊重友爱，协助学生分析原因，努力创造条件，使他们一步步走向成功，许多事实说明在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。所以说：爱岗首先要学会关爱学生，关爱

了学生才能在各个方面严格要求教师，为人师表。只有爱岗敬业，严谨治学的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。作为一名光荣的人民教师，要忠诚党的教育事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，热爱本职、忠于职守，尽心尽力、尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”。在实际教学过程中，全面贯彻、推进素质教育，不断探索新世纪、新时代的教学规律，改进教学方法；不断学习新知识、新技能，掌握过硬的为人民服务的本领，不断适应社会的发展和时代的变化。因此，在常规教学中，要把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，深入浅出，通俗易懂，切忌“填鸭式”教学，充分调动学生的学习积极性，不断提高学生的学习成绩，真正做到向课堂四十五分钟要效益，不断促进教学工作登上新的台阶。

二、为人师表教书育人

师表，是教师高尚道德的结晶，是教师崇高人格的火花。师表，能向学生传递最丰富的信息；师表，能在教育中释放最大的能量。作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。在生活中，当我们去求医，遇到冷漠的医生，他漫不经心的珍断，我们会说他是医德不好；当我们去商店购物，遇到售贷员生硬的态度，甚至售以伪劣商品，我们会说那商业道德不好。。。由此推之，一个教师，在业务上不学无术，课堂上就误人子弟；对学生漠不关心，思想上就误人子弟。作为教师，这是职业道德上的缺憾。当你拥有了师表，你就拥有了最好的教育情感，你就拥有了最佳的教学境界，你就拥有了最理想的教学效果，你就拥有了最和谐的师生关系。一句话，你就拿到了叩响学生心灵大门的金钥匙。一个有师表的教师，必然是内心世界最丰富的人，精神最充实的人，一个最文明的人，一个最具魅力的人。“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。众所周知，教学是由教师教和学生学组成的共同活动。在这一活动中，教与学的关系是相互依存、相互作用的，是对立统一的矛盾运动，教师和学生是矛盾着的双方。教师最根本的职责是教书育人。这是社会赋予教师这一职业的基本要求，教师的社会角色是“知识的源泉”、“伦理的化身”。教师按照社会分工的这种职责，其主要职能表现在两个方面：一个传授，就是传授科学知识，即教书。教师教好书，就是按照社会的要求，以及反映社会需要的教育目标来精心设计、组织、实施教学活动，用最科学的方法，发挥自己的最大能力，把人类积累起来的科学知识传授给学生，并使之转化为学生的知识和技能。二是管理，就是对学生进行行为上的指导，即育人。教师育好人，就是要指导帮助学生通过积极主动的学习掌握知识、技能，发展各种能力，并形成一定的思想观点、价值准

则和个性品质。通过教师的教导，使教学过程形成一个由教到学、由依靠教师教到学生独立学的过程。总的来说，在教学活动中，教书是形式，育人是本质；教书是手段，育人是目的。只有把教师的主导作用和学生的主观能动性充分发挥出来，才能顺利地达到教书与育人的目的。

作为一名光荣的人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，切不可在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污“人民教师”的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。

8.教师为人师表演讲稿 篇八

教师个人工作总结：为人师表、廉洁从教

2014学年第二学期已将结束，回顾一学期工作，总结如下：

一、依法执教、热爱学生

作为一名人民教师，我坚信在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，全面贯彻教育方针，重视素质教育，认真上好学校分配的每门学科，教学态端正，认真备课，按常规备齐备足，不抄袭现成教案，认真上好每一节课，坚持用普通话进行教学，执行课堂常规，作业认真批改，有等级有评语，认真及时进行单元反馈测试，及时批改反馈，一学期下来，班级教学秩序正常，学生成绩提高较快（其中调测……）。重视转差工作，不歧视、挖苦差生，（帮教对象……）不体罚和变相体罚学生，关爱学生的身心健康（如……），一学期来，我认真参加学校组织的各类会议和活动，并做好记录。

二、严谨治学

为不断提高自己的教学水平，一学期来我积极钻研教学业务，虚心向内行学习，一学期听课（）节，有完整的听课记录。认真做、好教育札记和课后记录，积极认真参加继续教育，撰写教学论文，如语文教学论文，法制教学论文，虽然没有获奖，但我觉得很有收获。

三、为人师表、廉洁从教、团结协作

教师的形象影响着学生，影响着社会，我身体力行，努力以一个好教师的形象出现出公众面前，遵守社会公德，作风正派，严以律已，不搞有偿家教，不在班级内擅自收取费用和向学生推销学习资料，不收爱学生家长馈赠的礼品，洁身自我，衣着整洁行体，语言文明健康，举止文明礼貌。团结同志，谦虚谨慎，从不与同事闹不团结，维护学校荣誉，乐于承担学校安排的集体工作和临时性工作，从不斤斤计较。

四、搞好班组工作，当好班主任

这学期我担任了三（4）班的班主任，我针对我班实际情况，合理有效地开展班级工作，积极培养良好的班风，发动学生为班级争光添彩，培养学生树立班荣我荣的观点，使我班班风班貌明显好转，学习风气良好，受到任课教师的好评。

9.教师为人师表演讲稿 篇九

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各位领导、各位朋友，大家好，我是来自xxxx的xxx，今天我演讲的题目是《为人师表，做人楷模，躬身实践社会主义荣辱观》。

泱泱华夏，文明之光映照五千载，先人们秉明辩荣辱之能，行从善如流之风，以仁义礼智信为主要内容的传统美德，深深熔铸进中华民族的灵魂，形成于社会赖以发展的价值体系和泽被后世的文化精神。但是，随着改革开放以来，大量外来腐朽思想的涌入，一些不健康的文化观念给我们的社会带来了巨大的冲击，尤其是一些青少年受不良风气的影响，迷失了自我，甚至是不明是非，不知荣辱，不辩善恶，不分美丑，把腐朽当神奇，把庸俗当高尚，把谬误当真理，不以为耻，反以为荣，与社会主义道德要求格格不入，与现化文明风尚极不协调。一些不明事理的青少年甚至是在校学生，就这样走上了违法犯罪的道路，残害生命、危害国家，让我们看在眼里，痛在心里。

我们不能不反思，这是我们教育工作的失败。

胡锦涛总书记“八个为荣，八个为耻”的社会主义荣辱观、言简意赅、寓意深刻，深入浅出、循循善诱，一语破的为我们明确指出了学生道德教育的标准。

十年树木，百年树人。坚持社会主义荣辱观，就是要坚持“育人为本，德育为先”的理念，在德育实践中，引导青少年辩是非，知善恶，识美丑，培育社会主义荣辱感和道德羞耻心，使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

那么，我们做为一名人民教师，应该如何为人师表，做人楷模，忠实实践“八荣八耻”的社会主义荣辱观呢？

贵州省三都水族自治县羊福小学的陆永康，用他的行动告诉了我们什么是光荣，怎样去赢得光荣。陆永康是一名下肢肌肉萎缩、靠跪着行走的残疾人。但他却凭着自己对国家教育事业的一片忠诚，在讲台上跪教36年，在崎岖的山路上跪行36年，他用自己的双膝支起了贫困山村人民对教育的信念，在人们心里点燃了希望的星星之火。在陆永康的身上，我们感受到了一个奉献者的生活深度和精神高度，我们更看到了他的光荣和伟大。他是我们广大人民教师践行社会主义荣辱观的榜样。

一个人有了社会主义荣辱观，才会有正确的道德规范，才能在为人处事中胸怀祖国，心系人民，择善而从，见恶而弃，才能堂堂正正做人，清清白白做事，才能成为一个高尚的人，一个脱离低级趣味的人。作为一名人民教师，我们在教育学生之前，首先自己要做到为人师表，躬身实践。用“八荣八耻”的标准严格要求自己，用自己的人格力量和道德魅力来教育引导学生。其次是要把荣辱观的基本要求渗透在课堂教学中，渗透在各学科的教学工作中。三是要从日常生活、身边小事做起。学校无小事，事事是教育，要引导青少年从自我做起，从今天做起，从点点滴滴做起，潜移默化，自觉养成优秀品质。

清代著名思想家龚自珍说过：“世皆知耻，则国家永无耻矣，世不知耻，为国家大耻。”由此可见，是否知荣辱，不仅关系到个人的品行和人格，而且关系到百姓、国家的兴衰。尤其是青少年，他们是祖国的未来，他们的思想行为如何，预示着国家的前途。不能等闲视之，我们教育工作者任重而道远。

人无信不立，国无德不强。让我们把“八荣八耻”的社会主义荣辱观作为道德的底线和准则，加强修养、提高品德、近荣远耻，永保先进，做一名人民群众满意和放心的人民教师。

谢谢大家！

10.生而为人演讲稿 篇十

舒依娜

尊敬的老师家长以及亲爱的同学们：

大家下午好！

我今天演讲的题目是《生而为人》。

夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之客也。而浮生若梦，为欢几何？人生至于天地，不过沧海一粟。也正因为我们这须臾的人生，更应在这白驹过隙之瞬间留下浓墨重彩的一笔。而如今，在这个浮躁的时代，我们又该如何在这个世界留下我们独特的足迹呢？

首先，生而为人，在人生中我们要做一个有灵魂的人。一个无论何时何地做任何事都不失灵魂的人。古语有云：智者不饮盗泉之水，贫者不受嗟来之食。时刻保持节操，不与世俗同流合污。正如李白所道：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。不畏权贵，不惧艰险，做真实的自己。当然了，不要成为别人眼中的你，要成为自己喜欢的样子。放手追逐自己心中的世界，对于周遭的阻碍无所畏惧。梅花，傲寒斗雪，料峭寒风没有把它吹倒，却成就了这君子之格，做人亦是如此。面对困难，要敢于逆游而上，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！虽说你我皆是芸芸众生中最不起眼的一个最平凡的一个，但我们还是拥有一颗不平凡的心，一颗不平凡的心，应只属于不平凡的自己。

其次，生而为人，我们要做一个有价值的人。所谓价值，并不在于能力的高低、智力的多少。在我看来，衡量价值的唯一标准就在于你所奉献的多少。面对家庭，我们要奉献我们的孝；面对社会，我们要奉献我们的才；面对国家，我们要奉献我们的忠。诸如此类，皆为价值。有价值的人生永远是精彩的。而我们作为青少年，在我们正当好的年纪，光芒万丈的青春，更不应该游戏人生、哀叹人生。要将有限的人生，绽放无限的光芒。

最后，生而为人，我们还要做一个有灵魂的人。没有理想的人生庸庸碌碌，跟随他人的脚步，能留得精神几处？追逐名利不如追逐理想。陶渊明，心系乡野，弃官回乡，而留名千古；释迦牟尼，一心修行，历经劫难，菩提树下终得顿悟。就算一路布满了荆棘，充满了流言蜚语与恶意诋毁，就算前方危机四伏，但仍会奋不顾身的去追逐心中的梦，因为没有一个人是绝对没有希望的，()每一道裂缝就是光涌入的口。努力和上进，不是为了做给别人看的，而是为了不辜负，自己不辜负此生。愿我们在挫折路上，仍能砥砺前行！愿我们历经磨难后，仍能热爱这世界！用我们在暮暮垂老之际，回望过首，能够不愧初心，没有白来人间这一遭。人生苦短，没有时间留下遗憾。如果结果不如你所愿，那么就在尘埃落定前奋力一搏。得意须尽欢！

11.人民法官为人民演讲稿 篇十一

‚惊堂木一拍，衙役两边开，老爷来升堂，‘威武’吼起来‛，这样的封建社会审判场面在电影、电视剧里被演绎地活灵活现，老百姓是权势者们玩弄、欺压的对象。在‚老爷升堂‛的审判执法中，公平得不到体现、正义得不到伸张。

是伟大的中国共产党，改变了历史。在共产党的领导下，无数革命先烈抛头颅洒热血，用鲜血和生命换来了革命的胜利。正如毛泽东所说：‚中国共产党的成立，使中国革命起了一个根本性的变化，中国人民由于有了这样一个政党的领导，才能取得革命的彻底胜利。‛我们的政权，为人民的权利而存在，我们的党代表的是最广大人民群众的根本利益。

忆往昔峥嵘岁月，九十年风雨兼程，说不尽的坎坷沧桑；九十年风云巨变，道不完的伟业辉煌！我们歌颂无数的中华英雄，为了祖国的解放和人民的幸福付出了鲜血和生命。今天，在和平年代，正是有了发扬传统、坚定信念、执法为民的崇高理想，才有了任长霞、宋鱼水这样的好模范。我们是人民的儿女，是人民赋予了我们权力，就应该急群众所急，想群众所想，把维护人民利益作为我们工作的出发点和落脚点；把人民群众的呼声作为第一信号；把人民群众的需要作为第一选择；把人民群众的利益作为第一考虑；把人民群众的满意作为第一标准。时时刻刻为人民着想，时时处处为群 1

众排忧解难。这一切不正是人民对我们的要求，时代对我们的呼唤吗？

在我身边就有很多这样的法官。他们当中，有伴随法院成长的老法官，有推动法院改革与进步的中坚力量，也有在新世纪走进这只队伍的年轻同志。当你走进他们时，就会被他们的精神所感动：您知道吗？一位老庭长，为了退还当事人的礼品，摔倒在冰冷的雪地上；您清楚吗？一位女法官，为了及时审结案件，顾不得照顾刚做完手术的父亲……

如果人生是一首诗，法官们所吟诵的韵律必定风雷激荡、胸怀壮烈；如果人生是一首歌，法官们唱出的一定波澜壮阔、激情荡漾；如果人生是一幅画，法官们必定浓墨重彩、酣畅淋漓；如果人生是一柄剑，法官们一定披荆斩棘、惩恶扬善。鲁迅先生曾说过：‚自古以来，有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…..这就是中国的脊梁‛。作为一名普通法官，我们不会有那样轰轰烈烈的事迹，也不会有那样惊天动地的壮举，但至少有一点可以做到，那就是——发扬传统，坚定信念，把人民放在心上！

作为一名年轻的审判员，我一直在想，什么才是真正的‚执法为民‛？是为百姓做一件好事，捐一些钱物吗？是为群众服务一次，争取一些利益吗？是为当事人办一个案件，追回一点损失吗？不是，都不是。真正的‚执法为民‛，应

该是发扬‚马锡五‛传统，坚定社会主义法治理念，时刻心系群众，事事以民为本，把人民放在心上！

站在讲台，我仿佛看到，我们的法官们正在办公室里伏案阅卷。他们恪守清贫、默默工作，以行动默默地实践着‚人民法官为人民‛的誓言，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。曾记得，为了核实案件的证据，他们在炎热的夏日，顶着灼热的阳光，不顾汗流浃背，不顾被石头磨破了鞋子，步行数十里不通车的山路寻找知情人；为了解开当事人的心结，他们数次深入乡间，与他们促膝长谈，讲法说理，不厌其烦。在一批数量有数十个的劳动争议案件中，劳动者情绪激动，案件尚未开庭，就多次打电话、写信，要求面见审判人员，并向信访单位和部门写信上访。面对他们的不理解和质疑，甚至误解，我们的法官没有怨言，与他们一一座谈，答疑解惑，反复讲道理、做工作，全方位多部门地寻求配合，春风化雨，润物无声，最终成功化解了矛盾。我们的法官、凭借着对党和人民的赤胆忠心，不怕苦，不怕难，不怕说情，不怕得罪人，坚守司法为民，法律面前人人平等！

‚挥法律之利剑，持正义之天平，除人间之邪恶，守政法之圣洁。‛这就是人民法官，他们时刻牢记‚公正司法，一心为民‛的宗旨，剑胆除恶，琴心护法，为‚金色天平‛增辉，为‚赤色法徽‛添彩，以自己的行动默默的履行着一名人民法官的誓言。他们是那么的平凡，可是他们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，他们持护法之盾，擎惩恶之剑，保经济之驾，护发展之航，倾注血汗，换来一方和谐。

12.教师为人师表演讲稿 篇十二

司各庄镇中心学校 刘洋洋

我不是诗人，不能用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；更不是歌手，不能用动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是一名教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌。

2013年我踏入教师的行业，我心中无比的高兴。记得当第一次站上讲台，感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。

回想我这几年教学的点点滴滴，不禁感慨：教师真的就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻用心去衬托着鲜花的娇艳。可如何在教书育人的过程中履行“立德树人”的职责、展现师德师风的魅力呢?我想起自己刚刚工作时，一位教师语重心长的话：“教师是一份良心活，用心去做事，才能无愧于自己的选择。”

从此“用心做事”便成为了我工作的座右铭，同时我也在努力观察着、认真学习着。其实，在我身边，我也不时被深深的感动着，因为有着许多平凡却又伟大的领导和老师，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润!他们用不同的方式表达着相同的信念和追求：那就是用自己无私的奉献谱写幸福的人生!用自己的的青春智慧和热血诠释人民教师的内涵。

司各庄小学有那么多爱岗敬业、德才兼修的榜样，他们的认真、执着让我肃然起敬。而这其中，吴翠云老师正是一位“用心去呵护事业”的人。不仅在教学工作中努力，在班主任教育领地里依然辛勤地耕耘，默默地奉献着。在班级管理中，她注重因材施教，主动热情地帮助学生。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真的良好学习习惯。为了不让一个孩子掉队，她每天利用课下和中午的时间给他们补课，手把手的教，一遍不会教两遍，两遍不会教三遍„„不厌其烦，直到教会为止。她所带的班级在学习、体育、文艺、卫生和纪律处处领先。在教育园地里她用满腔热情收获了学生的敬爱，家长的认可，同事和领导的称赞。

面对学生她用爱心感染，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任善于组织和管理学生，上课间操，开会排队，班主任都得到位。每学期开学计划，期末总结，每周一次班会，布置教室，出黑板报，主题班会等各项工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事。这些工作都是她亲力亲为，每当看到班级的管理井然有序，学生们文明有礼时，她的嘴角会轻轻上扬、微微一笑。而她的“用心”更在同事中反响强烈。

由此我更坚定地认为：“用心去呵护学生，用心去对待事业”就是对优良师德师风的最好诠释。