小学生作文丰富多彩的大课间

小学生作文丰富多彩的大课间（共20篇）

1.小学生作文丰富多彩的大课间 篇一

多姿多彩的大课间作文

多姿多彩的大课间

清晨，小鸟在大树爷爷的枝头上唱歌；露珠妹妹在树叶弟弟的身上滚动；伴随着那欢乐的音乐声，同学们迈起轻盈的步子，准备大课间

活动开始了！随着老师的一声令下，只见小晴同学，将毽子轻轻抛起，毽子一落下，她的右脚便不停地挥舞着，不时有节奏发出“啪啪”的声音。左脚不停地调节位置，一会儿左，一会右，忙得不异乐乎。只见她鼓起腮帮，满脸红通通地像一个大萍果，眉头微微皱起来，好像想放弃了，但是看见同学们越集越多，挤得水泄不通，便继续地踢了起来。“五十，五十一，五十二……八十”。顿时，整个美丽的校园洋溢着雷鸣般的.掌声。小晴说：“这次踢得真好，都破纪录了。”

再看看这边，胆小如鼠的小方，愣愣地站在一个比他矮一半的跨栏前。老师走上去说：“小方，别焦急，加油！”小方听后，鼓起了勇气，再一次飞快地像离了弓把的箭似的跑了起来，可是，到了跨栏前，他又停下了沉重的步子，后退了两步，觉得栏杆就像一只大大的“拦路虎”。小方再一次直奔跨栏，只见他闭起眼睛，纵身一跨，跑过了跨栏。突然，震耳欲聋的掌声响了起来。小方听后，笑了，笑得是那样甜蜜。

下课铃响了，同学们依依不舍地排着队伍。但是。同学们的心依然陶醉在那动人心扉的快乐时光里。

2.小学生作文丰富多彩的大课间 篇二

1、小学体育大课间跑步活动开展的必要性

小学阶段是每个学生进行学习和成长的基础阶段, 对于小学生来说, 他们无论是从生理上还是心理上都非常不成熟, 因此, 学校要加强对他们的管理和培养工作, 帮助他们建立起正确的学习关和生活关。我国政府早在2000年就提出了青少年儿童要保证每天一个小时的锻炼时间, 帮助学生提高身体素质, 同时这对于学生学习成绩的提升也有着至关重要的作用。为了响应政府的这一号召, 许多学校都开始组织丰富多彩的大课间活动, 这在一方面锻炼了学生的身体素质的同时也很好的丰富了学生们的业余文化生活, 增进了彼此之间的友谊。但是, 跑步作为一种最简便、最有效的锻炼方法却被众多学校所忽视, 没有将其放到应有的重要地位上去。

2、小学体育大课间跑步活动开展的途径

2.1、做好大课间跑步活动的准备工作

(1) 做好大课间跑步活动的组织工作。

对于大课间跑步活动来说, 必要的准备工作是保证其顺利进行的关键所在。学校应该安排好相关的教师和学生会成员进行安排工作。教师还应做到在大课间前绝不拖堂, 保证学生能够及时的从教学楼里走出, 并且不发生相应的踩踏事件, 切实保护学生们的安全。在刚开始进行大课间跑步的前几天, 学校应该安排相关人员和教师在楼梯口和相应位置进行执勤工作, 防止事故的发生。同时, 学校的后勤保障部门和体育组的教师成员也应该提前根据本校学生的身体综合状况制定合适的跑步计划, 为学生们的大课间跑步活动做好充分的准备工作。

(2) 在学生进行跑步之前, 学校应该安排好事先的集合工作, 排好各个年级和班级进行跑步的顺序, 并进行相应的登记, 提前给各个班级的体育委员交代好本班级的跑步区域和次序, 保证跑步活动的顺利进行。

(3) 作为体育老师, 也应该在进行体育课教授的时候向学生传达一些跑步时需要注意的基本常识和应急措施, 切实保障学生们的安全。

2.2、做好大课间跑步活动的应变措施

跑步活动作为一种运动性极强的活动, 在人口十分密集的学校操场上进行, 非常容易发生互相撞击事件, 威胁了学生们的人身安全, 因此, 学校在安排学生进行大课间跑步活动的时候, 一定要制定好必要的应急措施, 切实保障好学生们的安全。本文根据相关调查分析, 将跑步规定和应急措施总结为以下几点:

(1) 首先, 在进行大课间跑步的时候, 学生们要尽量保证队伍的整齐有序, 每个人之间要保证一定的安全距离, 采用均匀的速度进行, 在跑步的过程中队伍也要保持肃静, 不能争吵喧哗, 互相打闹, 保证跑步纪律。

(2) 其次, 在跑步之前, 老师要对学生们进行思想教育 , 使学生们能够了解到认真跑步才能对身体的健康发展有帮助, 三心二意会严重影响跑步效果, 事倍功半。

(3) 在学生们进行大课间跑步活动的时候 , 教师还应该安排相关的值日生进行跑步现场的监督工作, 对于在跑步中打闹、喧哗的学生进行制止, 同时还能监督操场的卫生, 保证跑步活动的有序进行。学校还应该在每周做一次跑步活动的总结, 评选出表现好的班级和年级进行表扬, 对那些表现不好的团体进行批评。这样就能激励学生们在日后的跑步活动中更好的表现。

(4) 在跑步的过程中, 学校可以根据学生的年级进行不同的跑步顺序的安排并进行花样式的跑步方法, 例如, 教师可以组织学生们进行隧道跑的形式, 可以在班级中选择各自最高的两名同学双手相握举过头顶, 做成火车隧道的样子, 剩下的同学按照一排龙的形式依次穿过隧道, 并伴以“1、2、3、4”的口号形式有序通过, 这不仅能增加跑步活动的趣味性, 也能很好的锻炼学生们的身体协调能力, 是时下比较盛行的跑步活动之一。

3、结语

小学生正处在身体成长的关键阶段, 学校此时在大课间的广播操之后安排适当的跑步活动, 对于增强学生们的身体素质、锻炼他们的体育技能方面都有十分重要的作用。但是, 跑步活动由于是人口密集型的运动类型, 因此在对其进行活动组织时学校也要切实的做好相应的保障工作, 确保学生们的人身安全。

摘要：科学技术的发展和经济水平的不断提升为我国社会主义事业的不断进步和发展创造了极为便利的条件, 这也大大提高了我国人民的物质文化生活水平, 进一步促进了各行各业的不断发展和进步。教育行业作为社会主义建设培养接班人的行业, 一直以来都肩负着重要的任务, 因此其改革步伐和力度较之其他行业来说也是十分大的。本文主要从小学体育大课间跑步活动的开展角度去进行探索和分析, 并提出若干建议, 仅供大家参考。

关键词：小学体育,大课间,跑步活动,开展

参考文献

[1]范晓红.阳光体育活动为学生的生命奠基——大课间活动实践研究的思考与探索[J].科学咨询 (教育科研) , 2008, (05) .

[2]武玉坤, 尹学聪.大课间:推动中小学校改革的有效手段——以工业大道中小学为例[J].中国教育学刊, 2007, (05) .

3.小学大课间德育效能的研究 篇三

一、实验组与对照组学生身体素质测试成绩对比分析

经过多轮大课间的实施后，针对实验组和对照组，各随机抽取1000人的身体素质测试成绩进行对比分析。身体素质指标主要包括：肺活量、坐位体前、立定跳远、台阶指数。数据显示各项指标均有不同程度提高，经t检验，实验组与对照组的各项指标间差异，P值小于0.05，说明实验组与对照组各指标测试成绩间存在显著性差异。同比肺活量增长2.57%，坐位体前屈同比增长6.67%，立定跳远同比增长2.61%，台阶指数同比增长9.43%，涨幅最大的是台阶指数。台阶指数主要是反映学生耐力素质、心肺功能的指标，此项指数的显著性增长可以显示出学生耐力素质的良好变化趋势，与先前学生体质下降以耐力素质下降为主要特征的现状对比来看，耐力素质的提高显得尤为重要。这说明大课间内容设计符合体育锻炼的基本要求，并且获得了较好的效果。

从学生身体素质的提高这一角度出发，可以直接说明此次实施的大课间是合理的，达到了预期的效果，具有可操性和发展性。

二、实验组与对照组德育指标的对比分析

1. 实验前后学习态度对比发现，实验前有37%的学生不愿意参加大课间活动，这种结果受产生的基础与学校体育教学内容、教学周期固定等因素影响，传统体育教学模式存在严重的不足之处，即在教师严密地组织下，大密度高强度练习的挤压下，学生获得的时间较少，空间较小，思考探索问题没有余地，学习气氛沉闷等。学生不了解大课间的内涵，误解了大课间就是课外的体育课，因此出现大比重的学生在意识上回避参加大课间。实验后，通过实践了解了大课间的趣味性与多样性，不愿意参加大课间活动的比重降至17%，这种变化十分显著。同时，表示非常愿意参加的学生比重从16%增至35%，增长变化显著。

实验前后学生学习兴趣发生显著性变化，很有兴趣的学生比例从11.6%上升至56.0%，这部分的变化值非常大，分析其原因，主要受到小学生本质特点影响，小学生群体自我意识的水平相对低，活动的兴趣尚未分化，注意力不集中，只要是组织得当，趣味性较强的新鲜事物均可引起较强的注意和关注。同时也反映出，对于小学生的教育过程不应拘于形式，而要多求变化，多元的组织形式可达到事半功倍的效果。

2. 自我认知的差异。学校教育中德育工作注重引导学生自我认知，通过对于学生自身能力的开发为形式，拟达到自我认知的目的。在调查中，通过参与大课间的各种活动，以及在活动过程中常遇见的教师组织无法顾及每个人的现象，引导学生在活动过程中，摆脱对指导教师的过分依赖，提倡自觉、自律和相互协助。问卷中潜设了此方面的问题。“如果没有教师的指导，你是否可以自己完成活动内容？”就此问题，实验前仅有2%的学生确信自己可以完成，而有64%的学生认为自己无法完成，这一数据显示出学生对于教师的依赖性十分强烈。实验后，数据发生了一定幅度的变化，完全相信自己能力的学生比例变化不大，但有30%左右的学生通过大课间活动实践，一定程度上认识到自己的能力，由无法完成转化为基本可以完成。

3. 集体意识的差异。调查中以集体主义意识相互协助来显示，即设困难使得小学思考是否愿意帮助他人或谦让他人。主要设定以下两个问题：“如果器材不够时，你是否愿意与其他同学轮换活动？”“如果他人需要帮助，你是否愿意给予帮助？”。通过实验前后的数据对比，克服爱玩心理，有72.7%的学生表示愿意在器材不足时与其他同学轮换活动。这个变化与实验前相比乎翻了一倍。可见实践过程中，若干现象引起了学生的思考，在教师的帮助下也逐渐在形成一个良好的选择。

三、结论建议

大课间活动模式使得学生身体素质各指标明显提高，大课间活动模式基本科学合理。大课间活动对学生学习态度、学习兴趣、自我认知和集体意识等方面产生显著的积极性影响。

在大课间活动方案设置时，在保障安全操作的基础上，逐渐减弱教师的显性指导比重，向积极引导学生自主、自律、自觉地参与活动转向，从而引导学生的良好的人格品质。教师承担设计、保障、改善的基本职能。大课间活动的有序开展离不开行政保障，学校应加大此方面的支持力度，继续探索大课间的内容设置与实施管理的科学合理模式，继续推广大课间活动。

4.小学生作文丰富多彩的大课间 篇四

确保学生每天有1小时体育锻炼时间

时报讯（记者 汤南 通讯员 周淑仪）广州市大部分中小学生每天都能享有1小时的体育锻炼时间，学生们可以玩独轮车、跳拉丁舞、转呼拉圈，甚至跳街舞、打南拳、舞狮等活动。这是昨天记者在海珠区举行的广州学校大课间活动现场交流会上了解到的。

学生课间跳舞打拳踩高跷

昨天上午第二节下课铃响起，海珠区昌岗中路小学的学生以班为单位，跑到操场上玩起自己喜欢的体育游戏和项目。记者看到，有的同学踩在健身球上到处蹦蹦跳跳；有的伴着音乐打起南拳；有的踩着高跷走来走去；还有的把七八个空饮料瓶摆在一起，饶有兴致地打起了“保龄球”。

而在江南中学，学生把威风锣鼓敲得震天响，12名中学生舞着6只雄狮出场，两条“金龙”追着“宝珠”穿插其中。据了解，该校创设以武术为特色的大课间活动，包括以龙、狮、鼓、南拳、武术自编操等为主，辅以初一武术操、初二球类与健美操、趣味项目；初三中考体育项目的身体素质练习等活动形式。

作为海珠区试点单位之一的工业大道中小学，则把大课间活动安排在下午第一节课后，学校根据场地小、学生多的特点，活动内容以操为主，17个班各自创编17套自编操，皮筋操、跆拳操、竹竿舞、拉丁舞、街舞、划龙舟、跳绳、踢毽、跆拳和球类等活动，极大地丰富了学生的校园文化生活。

学校订计划先听学生意见

据广东省教育厅体卫艺处叶处长介绍，近年来全国学生体质持续下降已是不争的事实，具体表现为近视率上升、心肺功能下降等，因此必须通过加强体育锻炼，增强学生的体质。为全面实施素质教育，国家教育部把课间操改为大课间体育活动，每天确保学生参加1小时的体育锻炼，目前，大课间活动正在广州市大部分中小学内广泛开展。

海珠区教育局有关负责人介绍，大课间体育活动是一种新型的课间体育锻炼和积极主动娱乐身心的形式，它改变了长期以来学校体育工作普遍存在的场地小，器材不足，体育活动单调枯燥、课间操效果差的局面，是开放型体育教学研究的一种尝试。江南中学的老师表示，开展大课间活动，改变过去单调的“每日一操”格局，是学生体育课的延伸和补充，学生不再惧怕体育，对学习也很有帮助。

5.快乐的大课间小学生作文 篇五

同学们从教室里跑出来，直奔操场。这时候，你会看见同学们都在玩，有的`跳皮筋，有的踢足球，还有的打篮球，操场上一片欢声笑语。

我最喜欢跳皮筋。几乎每一个大课间，我都和刘雪萌、郭丹宁、王晨、王慧荟、还有李欣蔚一起跳。最近，因为要搞踢毽子比赛所以我们的活动又变成了踢毽子。

在这个时候，你向四周看一看就会发现，同学们都正在踢着那五颜六色的毽子。毽子有许多中，同学们最常踢得就是塑料毽，但也有许多同学踢平毽、鸡毛毽，还有两人互相踢着大毽子。

我非常喜欢大课间，因为在大课间里，我和小伙伴可以在操场奔跑、玩耍和打闹。上完了两节课，我的四肢会很累，这时候，两个小伙伴可以在一起捶捶腿、敲敲背，放松放松。

自从有了大课间，我的学习也就轻松了许多。当两节四十五分钟的课上完之后，同学们一起来到操场上休息休息，放松一下脑子，对学习是有很大的帮助，也在我的生活里增添了一份乐趣。

大课间，使你给我的学习带来了帮助，是你给我的生活带来了帮助，是你给我的生活带来了乐趣，是你让我放松了许多。

6.小学二年级作文阳光大课间 篇六

我是××小学二年级二

（三）班的学生，我的名字叫王思诚。我们班的阳光大课间活动时间是在每个星期的星期四、五第二节课下课后。一年级开展的是：跳绳比赛。一开始，我连跳绳也不会，笨手笨脚的，手和脚根本不协调，逗得小朋友们哈哈大笑。老师把我叫到一旁，单独教我手怎么摔绳子，脚怎么和手配合。回到家我做完作业就开始练习，渐渐地我就学会了。学会了以后我觉得跳绳很简单，又锻炼身体。这学期开展的是“贴膏药”活动。老师宣布玩游戏规则，同学们三人一组，迫不及待的你追我赶、争先恐后，玩的多开心哪！

通过大课间活动，我觉得增加了在校锻炼的时间，增强了自己的体质，我更爱上学了，大课间体育活动还增进了我和同学们之间的友谊，所以现在大家都积极参与活动。

7.小学生作文丰富多彩的大课间 篇七

一、召开全体师生动员会,明确要求

大课间活动时间比较长,主要是为了让学生能够在足够的时间里得到充分的锻炼与放松。但是有时候,某些教师由于各种原因,拖堂甚至占用大课间时间上课,这很容易减少了学生大课间活动的时间。因此,学校要在时间上保证大课间活动的正常开展。学校要明确规定,只要大课间活动的时间到了,所有的学生都应该排队有序、快速地走到活动的指定区域。如果有些教师违规了,学校要先和教师沟通,直至在校例会上进行通报批评。同时,明确每个班级的班主任是班级大课间活动的直接负责人,辅导员要组织好和管理好学生,跟班教师也要配合辅导员,认真负起维护纪律、保护学生不受伤害等责任。

二、培养体育骨干

体育大课间活动是室外的、开放性的身体活动,不同于学生在班级内上文化课,要想达到完美的效果,必须还得需要助手,学生体育骨干就是需求的人选。体育教师可以把体育课上的学生骨干直接抽出,进行相应的培训,提高他们的业务能力,使他们在体育大课间活动中能更好地配合班主任的工作。为了提高体育骨干的工作积极性,要对他们的工作给予及时的肯定,定期评选出“优秀体育骨干”,在全校师生面前进行颁奖表彰。

三、组织快速进(退)场,保证安全

由于大课间活动是个大型的群体性活动,参与的人数多,如何能够做到让每个年级和班级的学生都能有序、安全、快速地从教室到达指定的活动区域,而且保证进场和退场时的每个学生的安全问题能够得到保障,是头等大事。从目前各个学校的大课间活动进(出)场的时间来看,基本都是设置在5分钟之内。在有限的时间里,要保证学生的安全,必须要先设置好各个班级进(出)场的路线,每个班级必须要有个能负责带领学生进(出)场的学生,队形要以两路纵队排列,行进时要小步快走,同时每个学生都不得在中途擅自离开。做到这几点,速度就能上来,安全也能得到保障。

四、解决场地、器材短缺问题

我们知道,如果每个学生都走出教室活动,每个人的空间是十分有限的,而且学生参与大课间活动也需要数目较多的体育器材,场地与器材就和学生人数之间形成了一对很大的矛盾。因此,只有解决了这一矛盾,大课间活动才能有效地实施。就场地而言,教师可以把全校中高年级的学生集中到大操场,由于大操场空间相对大,教师可以组织学生跑操活动,把学生首尾相连,形成几个内外的环形圈进行跑操活动。另外,其他班级可以组织学生进行跳绳活动,特别是跳大绳活动,这样能够在比较小的空间里让更多的学生参与进来,可以让学生自己购买跳绳,单独地进行练习。对于低年级的学生,教师最好组织他们进行一些类似于老鹰抓小鸡、丢手绢等游戏活动,这样也能预防低年级学生受到意外伤害。低年级学生要和中高年级学生分割开来,如把低年级学生的区域划定为小操场或者小花园等。

五、组织形式多样化,激发学生运动兴趣

大课间活动的开展形式一定要有内容,要能够激发学生的兴趣。只有当学生有了巨大的兴趣,他们才能持之以恒地去参与活动,热情才会高涨。教师要尽量地去满足每个学生的要求,项目的学习要以学生的兴趣为中心,也可以让学生自己来选择活动的项目。教师也可以和学生一道参与互动,营造和谐的活动气氛。无论什么样的活动形式,都应该根据学生的身心特点、场地的要求、季节的变化等进行合理地调整。

六、做好监督评比工作

大课间活动开始的效果如何,需要学校进行合理、公正的评价。这种评价一方面是对活动的激励,另一方面也是对教师进行约束。评价活动应该由校领导组成的评价团来完成,评价团要每天对学生活动的时间、项目、参与度等做详尽的记录,每周一次进行打分、点评,并张贴到校公开栏中,最终评出优秀班级并予以表扬。

8.小学生作文丰富多彩的大课间 篇八

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0007-02

兴趣是人的一种认识倾向，富有强烈的情感色彩。兴趣是以认识和探索某种事物为基础，推动人们认识事物和探寻事物根源的重要动机，是人们在学习和生活中最活跃的情感因素。人们一旦对某一事物发生兴趣，就会赋予这一事物带有个人意志的情感色彩，强烈的个人感情不断推动着人们去关注、探索、尝试和操控对象事物，以满足自身情感需求。我们探索能够激发学生参与体育大课间活动的兴趣之处，就是在不断地寻找能够让学生产生情感波动的事物对象，并且人为地扩大这种情感波动，以达到让学生产生参与体育大课间活动的情感需求，更有效地进行身体锻炼。

一、变换体育大课间的内容形式

（一）音乐与体育大课间活动的融合

音乐是一种艺术，是人们对现实生活的情感反应。音乐可以陶冶情操，提高人的精神素养；体育可以锻炼身体，提高人的身体机能。音乐与体育的结合，顺应了当今社会素质教育的时代要求，是在双方共有特点的基础上达到的完美结合。体育所特有的赋有感情色彩的节拍、节奏，是一种新型的体育信号，它替代了传统体育单调的口令或者哨声等信号，摒弃了乏味与枯燥，培养了学生的节奏感和韵律感，刺激了学生的兴奋神经，使课堂气氛瞬间活跃起来，消除了精神疲劳，甚至恢复体力，引起学生们强烈的参与兴趣，同时将音乐带入体育课堂，大大丰富了体育教学手段。

（二）创设多样化的教学形式

体育大课间活动内容应该根据学生的喜好来作选择，而不是单凭教师的兴趣去选择。心理学表明，小学生兴趣爱好比较广泛，但是对于某种事物统一方式的感知，缺乏自主的心理持续性暗示，容易产生精神上的疲劳和厌倦。体育活动的变化性特点是激发学生参与体育锻炼的主要动力之一。教师在对体育大课间形式的选择上，尤其要注意采取丰富性、多样性的活动形式，最大限度地吸引学生的注意力，刺激学生的好奇神经，提高学生们参与体育大课间活动的兴趣。

（三）合理运用体育器械

体育器材是教师在体育教学和活动中使用最多的教具和工具。体育器材的运用可以有效提高体育教学的质量和效率，丰富学生的课外体育生活，是体育教学和体育活动不可或缺的基本条件之一。对于多种多样的体育活动而言，学生长期徒手完成活动，势必感觉形式比较单一、枯燥乏味，体育器材的添加和运用可以改变这种现象，使单调的徒手动作变得丰富多彩，增加学生们的新鲜感，容易引起学生们的好奇心，激发他们的活动兴趣，从而更好地参与到体育大课间活动中来。另外，教师还可以定期对原有体育器材进行更新，在原有的运动形式基础上变换体育器材，或者依据不同的体育器材适当地改变体育活动内容，极大刺激学生的兴奋细胞，提高学生参与体育大课间活动的兴趣。

（四）添加必要的民族传统体育项目

民族传统体育是中国体育事业不可缺少的一部分，是带有强烈东方色彩的宝贵文化遗产。许多优秀的民族传统体育项目，集健身和艺术价值于一身，同时具有丰富的娱乐和教育功能，民族传统体育还是一种多样化的体育运动项目，地域适应性强、内容选择性广、活动方式新颖独特，其鲜明的趣味性、健身性和娱乐性等特点，符合少年儿童的身心规律，深受学生的喜爱。民族传统体育项目来源于生活，具有很强的观赏性和地方特色，并且与现代体育相结合，这样既给教学增添活力，又可以丰富体育活动内容，使学生心情愉悦，达到强身健体的目的，有效提高体育锻炼的质量和效果，还能使少数民族体育得到传承与规范发展。因此，以添加民族传统体育项目来激发学生参与大课间活动，利大于弊，意义非凡。

二、添加体育大课间创新项目

（一）添加学生自主创新的项目

培养学生的创新精神和创新意识，不仅仅是素质教育的需要，更是高科技突飞猛进的时代发展要求，新时代生活处处需要创新，同样，体育活动也要有创新，要突破旧的体育锻炼观念，坚持“健康第一”的指导思想，以活动目标引领教学内容，做到“以学生为主体”，释放一定的时间和空间，引导和激励学生人人参与、自主探究，创造出适合自己的体育活动内容和方法，渗透到体育大课间活动内容当中。在体育大课间活动课上，学生参与到自己“研发”的活动项目时，感受到了喜爱、振奋和自豪，并在无形之中产生团体竞争的意识，刺激下一个自主“研发”项目的产生，由此形成良性循环，激励着学生们不断探索、不断参与、不断竞争，乐在其中。因此，教师在体育大课间活动中添加学生自主创新项目，能够有效提高学生们的活动效率和参与活动的积极性。

（二）添加师生互动项目

体育大课间活动的效果和质量，在很大程度上取决于同学们参与体育活动时的积极性。在传统体育活动中，教师们往往强调同学们在参与过程中的技术性因素和目标达成，而忽略了情感因素的作用，从而导致因教师强令、学生盲从，而使得整个体育活动过程呆板、乏味、缺乏活跃的气息和愉快的氛围，严重影响了同学们参与活动的积极性、主动性。体育新课标的相关要求，不仅拓宽了体育课堂教学，培养体育教师形成教育观和教学观，而且提高了同学们参与体育运动的积极性和和主动性。师生互动，是一种双边或者多边的交往活动，是体育新课程改革中的一项具有创造性价值的体育教学方式。教师在体育活动过程中开展师生互动，形成师生之间相互依赖、相互合作、相互尊重的关系，不但能激活学生的学习思维，有效地实现体育活动要求的多维目标，而且有效激发学生参与体育活动的兴趣，使学生真正做到懂体育、会体育、爱体育，形成终身体育运动的意识。可见，创设和谐的、具有师生互动的体育活动模式，对激发同学们的参与积极性可以产生巨大的影响。

三、利用有效的管理机制

（一）充分利用好奖励机制

奖励就是对个人或者团体的某种行为给予肯定和表扬，目的是激励个人或者团体持续进行这种行为。奖励是一种“刺激”，可以使奖励对象得到精神力量。对于学生来讲，奖励可以是一句鼓励的话、一次公开的表扬、一张奖状，甚至一个微笑或眼神等，都能达到良好的奖励效果。经调查发现，学生参与各种活动的动机主要有三种：一是不甘于人后的心理，主要表现在为了得到好的分数、名次，还有为了得到教师的表扬、欣赏和奖励等而努力奋斗。二是集体荣誉感，例如为了完成学校、班级等交给的任务而奋力拼搏。三是为了自身的发展需求。而在这三种动机中，有两种是可以与“奖励”挂钩的。教师将学生参与体育大课间和“奖励”挂钩，不但充分肯定学生的主体地位，而且有效激活学生们参与活动的内在驱动力和保持这种驱动力，并在此基础上充分发掘学生的潜力，有效提高学生们参与体育大课间的活动效率。由此可见，在学校条件允许的情况下，教师可以通过“奖励”的办法，提高学生参与体育大课间活动的积极性。

（二）制定自上而下的学校组织管理机制

学校体育大课间活动，不是学生们的简单群体活动，也不是某位体育老师的个人行为，更不是体育组的某次教学内容，而是整个学校的集体活动，是全面提升学生身心发展的有效途径，代表着一所学校的校园体育特色，是学校体育的工作指导方向。体育大课间活动需要有严格的组织分工与协作，正规的组织制度和章程。学校领导就是体育大课间活动的指挥部，对各个部门的工作职责详细分工安排到位，进行定期检查、评价与激励，建立以校主要领导为中心，中层领导分年级管理，体育教师、音乐教师和具有一定特长的教师分项目指导的管理机制，班主任主抓，科任教师和体育骨干辅助，学生人人参与，层层落实、齐抓共管。这样一个严密的管理机制反映了学校对待体育大课间活动的重视，在无形之中提高了同学们对体育大课间活动的重视度，从而激发了同学们参与体育大课间活动的兴趣，促使其更加专心投入到体育大课间活动中。

学校“阳光体育”大课间的开展，不仅仅关系到学生们的体质健康，也会影响到学生在校生活的精神状态，影响到学生终身体育意识的建立，甚至对学校的整体外在形象也会产生一定影响。因此，按质按量地开展和丰富学生的体育大课间活动势在必行，让学生们乐在其中，享受大课间活动的每一分钟，让体育大课间活动不仅仅拘泥于形式，使体育大课间真正融入同学们的学习生活中，这样才能使学生们拥有好的身体，培养健康的生活习惯，树立终身体育意识，实现“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的共同目标。

9.快乐的大课间作文 篇九

快乐的大课间作文：快乐大课间

山东省淄博市临淄区梧台小学二(4) 王妍慧

下课铃响了，同学们“嗖”地一下冲出了教室， 跑到了操场上。你看!操场上人山人海，有的在跳绳，有的在踢毽子，还有人数着“一、二、三……”有人在跑步，头上都有了汗珠……最好玩儿的要数我们校园里流行的萝卜蹲，如果你看过《爸爸去哪儿》，你就会玩这个游戏。这个游戏规则是这样的.：每个人选一种颜色的萝卜，其中一个人先说，比如他是红萝卜，就说红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完白萝卜蹲。如果谁说得慢了或者说了组里没有的颜色，就淘汰出局。

正当我们玩得十分开心的时候，上课铃声响了，我们不得不回教室学习。唉!下课的时光总是这么短暂。

简 评

一个快乐的大课间场面，最有意思的当属萝卜蹲，真是一部当红电视剧影响学生的游戏呀!

10.快乐的大课间作文 篇十

首先，我们先跳

小学生作文大全

]的小鸟。

跳完了校园集体舞，就开始做游戏了。这时你放眼望去，整个校园会令你目不暇接[注: 指东西多，眼睛都看不过来。]：有跳远的,有扔沙包的,有拍皮球的，有踢足球的，有唱歌的......我和李鹏艳等六位同学则一起玩跳皮筋的游戏，我们规定每组三个人。一个组和另一个组采用石头剪子布决胜负,结果李鹏艳组全赢了，我们就撑皮筋，开始玩了。李鹏艳她们先跳“绣花鞋”，则说:“绣绣绣花鞋......”结果她们其中一个同学跳错了，又派一位同学来救她，也跳错了，最后全军覆没.终于该我们上场了，正当玩的起劲时，上课铃声响了，我们就

11.小学生作文丰富多彩的大课间 篇十一

关键词：小学；大课间体育活动；有效性

素质教育需要培养的是全面发展的学生，所谓的全面就是德、智、体、美全面发展，其中“体”就是指体育，目前我国小学阶段进行大课间体育活动就是顺应这个要求。大课间体育活动是近年对传统课间操进行改革完善过程中发展起来的一种新的体育活动组织方式。相比传统的课间操，大课间体育活动特点更加鲜明，时间更长，活动内容更加丰富，形式更加灵活，练习强度更加适宜，这样不仅可以对学习起到良好的调节作用，还有助身心健康成长。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出，要“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。开展大课间体育活动，使学生在课间，能够有较多的时间进行体育锻炼，有利于保证学生每天一小时的锻炼时间，有利于促进小学生身心健康发展，有利于贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神。因此，有计划地开展大课间体育活动，是非常必要的，同时具有重大的现实意义。笔者通过多年的小学体育教学经历也体会到大课间体育活动这种形式是目前实现体育教学目标的有效形式，非常受小学生欢迎，有利于促进小学生全面发展。

由于大课间体育活动在课间举行，因此对组织性和管理性要求高，一般以集体做操为主，分班活动为辅。因此，设计活动内容时一方面要考虑学校活动场地和时间，另一方面还要兼顾小学生的身心需求。总的来说，要做到以下几点：（1）所有的活动内容都要明确教学目标和目的，符合小学生身体锻炼的相关理论依据；（2）大课间的各种活动包括自编操都要以简单易学易记为原则，实现锻炼身体的目的；（3）设计内容要兼顾不同年级、年龄、性别学生的身心特点，形式尽可能新颖和多样，以吸引学生参与，调动他们的积极性；（4）所有的练习必须符合小学生的身体承受能力，安全性放在第一，以中等强度为主，并注意由静到动，由慢到快，循序渐进；（5）大课间活动中可以有效实现艺术与体育的有效结合，多借用节奏感强、韵律性高的舒缓型音乐作为背景，达到身心调节的目的；（6）还要考虑学校自身的各种客观条件，比如场地、设备等，因地因校制订和开发出具有本校特色的大课间体育活动内容。

大课间体育活动的组织和管理需要全校师生自上而下、齐心协力地配合完成。从学生层面来说，做操时可以按班级为单位分成几个小组，然后由班级学生干部或活动小组長带领到规定场所，再由体育委员协助体育教师来完成。在游戏和自选活动环节则以学生自愿为主，根据不同情况自由组合，也可以设立负责编操和辅导的小组长。从学校层面来说，大课间体育活动需要校领导的监督、体育教师的指导和班主任的组织，分工明确各方做到尽职尽责。学校领导应制定轮流值班表到场进行巡视和监督，以便及时掌握活动具体实施情况。班主任要以身作则，组织学生按时出操并做好相关记录，同时积极参与到大课间体育活动中去。学校体育教师最重要的是要制订好适合本校学生的大课间活动方案和计划①。

实践证明，通过大课间体育活动的开展：（1）有利于促进小学生的生长发育。通过每学期的体质检查就能够看出小学生的平均肺活量有了明显提高，体重、身高和三围等指标都有了较大改善，身体素质跟过去相比有较大改观，尤其是在体育课短跑等项目中变化明显。（2）通过大课间体育活动的开展，有助于帮助小学生养成锻炼身体的好习惯，大课间体育活动目标是快乐运动，将体育与健康有机结合起来，因此，许多自选项目，动作难度不高，更容易给参与的小学生带来成就感，体会到体育锻炼的乐趣，长期下去最后形成爱好，养成了习惯，为良好的身体素质奠定了充实的基础。（3）大课间体育活动都是以班级、小组等集体性活动为主，在这个活动过程中，小学生的团队精神得到了激发，合作团结意识得到了培养。

总之，大课间体育活动的开展是目前比较适合小学生身心发展的活动之一。有研究表明，通过大课间体育活动，学生不仅身体素质提高了，而且对体育锻炼的认识和态度也有了较大变化，同时对行为习惯的养成，良好学习品质的形成都有着重要的促进作用。大课间体育活动是符合我国当前素质教育发展要求的，但是还有许多问题也会随之出现，需要进一步深入研究和解决，比如大课间体育活动的开展需要相应的硬件设施，也需要“软件”的重视，还有许多学校对大课间体育活动还是流于形式，缺少实质性内容，疏于管理，活动主要以室外为主，室内活动形式还有待进一步开拓。

参考文献：

[1]黄福娇，闵贤舞.小学开展大课间体育活动的实践研究[J].科技资讯，2008.

[2]李志刚，韩育芳.农村小学大课间体育活动实践探索[J].教育实践与研究（A），2011（15）.

12.小学生作文丰富多彩的大课间 篇十二

因此,开展湛江市赤坎区中小学大课间体育活动现状的调查分析,客观地了解我市赤坎区中小学大课间体育活动现状,总结和推广优秀的活动模式,探索影响大课间活动的因素,并在此基础上提出相应的建议和对策,有利于促进学生的身心健康成长,提高学生的社会适应能力。

1 调研的对象与方法

1 . 1 调研对象

湛江市赤坎区区属中小学中抽取5所小学(市二小、四小、八小、十五小、十六小)与5所中学(市五中、七中、初级实验中学、九中、十七中),共10所中小学为调研对象。

1 . 2 调研方法

对所调查学校的教师和学生进行走访,了解学校开展大课间体育活动情况,记录相对应的信息资料。

2 结果与分析

2 . 1 学生每周参加大课间活动的频率

调查结果显示:10所学校均有开展大课间体育活动,但是学生每周参加大课间体育活动频率较低,大部分数学生每周参加1~2次大课间活动,参加大课间体育活动次数为0的学生占一定的比例,尤其以毕业班学生较多,由访谈中可知,学生面临升学压力,课业负担重,缺少老师指导和场地器材欠缺等问题突出。

2 . 2 学生每次参加大课间体育活动时间

大课间体育活动是学校编排在课表中的作息制度,一般是在上午第二节课后所进行的体育活动。这在没有推行大课间体育活动前,所进行的活动内容只有课间操,时间一般是15~20min。时间上的限制造成单一的广播操项目和学生出操较随意等的现状,达不到增强体质和增进健康的目的。大课间体育活动的推行,在时间上有所增加,这给学生参加锻炼的机会提供了保障,有力地保证了学生锻炼时间。从调查结果显示:大课间活动时间在25~30min之间。

2 . 3 学生经常参加的大课间体育活动项目

开展一些学生感兴趣的、简单易行的、具有表现和展示个性的、适合学校开展的和学生乐于参与的锻炼项目。从调查结果显示:首先是广播操选择比例最高,从师生访谈中得知,这与学校强制执行有关。其次小学阶段选择民族民间体育项目居多,这与学生的好奇心强、运动简单等有关,如:十五小的花毽、十六小的武术等民族民间体育项目都是学生喜爱的运动项目;再次就是一些场地要求简单容易开展的项目,如:二小的花式跳绳、七中的网毽球和排球、十七中的乒乓球、初级实验中学和九中以及五中的篮球等项目。从学生多项选择的内容可知,大课间活动除了一成不变的广播操,大多是些球类项目,许多学校可供给学生的活动项目选择性不多。

3 开展大课间活动存在问题

3 . 1 学校硬件设施

从学校硬件设施的调查可知,活动场地和活动器材的不足是限制学生参加大课间活动的重要因素。学校虽有一定的活动场地和空间,但学生平均占有面积与学生的数量不成比例,明显欠缺,一些学校难有拓展的空间,普遍存在全校学生无法同时到操场上开展大课间和其他锻炼活动的情况。一些学校由于缺乏领导的重视,体育设施和器材设备欠缺严重,损坏的器材得不到及时的修理和添置。大课间活动学生选择球类项目的人数相对集中,最终还是让学校的场地器材显得供不应求,学生的兴趣广,许多学生感兴趣的项目得不到开展,不能满足学生的需求。

3 . 2 教师影响学生参加大课间体育活动

从对教师影响学生参加大课间体育活动的调查显示:学生课业负担重,教师上课时有拖堂等现象,很多学校为了追求片面的升学把课余的时间都编排成文化课程,体育教师缺乏工作热情,对学生的指导工作不够耐心,专职体育教师的缺乏,体育方面基本知识欠缺,不能因人施教,这也是影响学生参加大课间体育活动的重要因素。

3 . 3 活动的时间与空间

从对活动的时间与空间调查显示:时间上没有大多的自主选择权,可以说是见缝插针。先照顾文化课后安排大课间体育活动。在冬季对于大课间体育活动的安排没有太大的影响外,尤其在夏季在时间安排尤其关键,大部分学校安排在上午第二节或第三节课后,时间大概在9:30或10:30左右,这时已经是阳光高照,气温较高,在这种环境下进行大课间体育活动会影响学生活动热情,学生活动后大汗淋漓也必然影响文化课的学习。另外,个别学校的班主任对大课间体育活动具有抵触情绪,认为有体育课已经足够,过多的体育活动会让学生无心进行文化学习。甚至有些班主任会限制尖子生参加大课间体育活动。

3 . 4 领导的关注程度和管理措施

从对领导的关注程度和管理措施调查显示:大部分的学生认为学校领导对大课间活动不够重视;大部分学生认为学校对大课间没有采取和落实各项管理制度。通过访问得知,大部分学校领导对大课间活动的意义和理解上存在误区,在管理制度上没有落实考勤制度,部分学校没有把体育教师指导大课间体育活动的工作量纳入绩效考核,教师的参与积极性不高,教师的指导工作不落实,随意性较强。这从某种程度上限制了学生参加大课间的积极性和针对性。

4 结论与建议

4. 1 结论

4.1. 1 我市赤坎区中小学大课间体育活动的现状

通过我市赤坎区中小学大课间体育活动的现状调查可知:学生每周参加大课间活动的频率不高,大部分学校基本上做到每天都有大课间活动。大课间体育活动运动项目单一,为学生能自主选择锻炼内容和展示自己的个性空间少,部分学校在学生锻炼频率和时间上没做出硬性规定,随意性强,随意占用学生活动时间的现象较普遍。

4.1.2 市赤坎区中小学大课间体育活动的影响因素

通过我市赤坎区中小学大课间体育活动的影响因素调查可知:有些学校受到活动时间、占地面积、经济条件、领导等因素的影响,学生人均面积和器材有欠缺,大课间活动不能做到完全满足学生的需求;部分领导对大课间体育活动实施的意义存在误区,管理措施不到位,随意性强;缺乏教师的指导和参与,许多教师缺乏工作热情和创新精神,没有和学生共同参与大课间活动;学生在对大课间体育活动的兴趣爱好和因身体素质差,技术水平低、课业负担重等因素也是影响学生参加大课间的重要因素。

4. 2 建议

4.2.1 加强大课间体育活动的宣传和引导工作

学校应加强大课间体育活动的宣传和引导工作,重视全民健身工程,宣传中共中央[2007]7号文件和“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”等政策和健身观念,形成一个正确的舆论导向和环境氛围。

4.2.2 加大对学校体育场地和器材建设的投入力度

加大对学校体育场地和器材建设的投入力度,改善中小学校体育设施基本条件,按照省教育厅所颁布的《广东省中小学体育卫生工作条件基本标准》配足配齐体育专任教师以及教学设备和器材。鼓励和发扬教师的创新精神,改造和发明一些简单实用的体育器材,加大对学校校本课程资源的开发和利用,根据校情、学情创设适合本校的大课间活动内容。

4.2.3 领导提高重视程度

学校领导对大课间体育活动的重视程度是实施好大课间的关键因素,上级主管部门应加大检查和督导工作,规范学校大课间活动的管理制度,保障大课间体育活动的时间与空间。把大课间体育活动纳入学校体育工作的考核体系中,切实提高大课间的实效性。

4.2.4 加大教师的参与程度和指导工作要求

加大教师的参与程度和指导工作要求,对部分身体素质差、技术水平低、不感兴趣的弱势群体学生,应区别对待和个别辅导,绝不弃之、任之,要在培养兴趣和提高学生体能、技能上下功夫。

4.2.5 加大中小学体育师资培训力度

13.我们的阳光大课间作文 篇十三

呀， 隔壁四（1）班玩“8字穿跳”开始了，女生男生一个个都顺利的跳了出去。有一个女生可能心急了点，猛地一跳，跳是跳过了，可是她回来的时候却迷失了方向，绳子绕在了她的脖子上，把她弄得晕头向。“哈哈哈……”引得在场的所有同学一阵欢笑。这时一个男生正在跃跃欲试，想跳又不敢，似乎在寻找感觉，他找到一个时机，一穿而过，跳都没有跳。这两个同学的精彩表演让大家笑得前俯后仰的。

我们班的夹排球也要开始了，一组两个人，个子都差不多高，大家准备就绪，“开始！”只听田老师一声令下，夹排球开始了。我和陆靖雯一组。你瞧，他们有的象螃蟹一样走，有的走了一半就失败了，还有的摔了个四脚朝天……看着看着，我情不自禁地哈哈大笑。啊！糟了！我们落后了！我朝终点奔去，都忘了有陆靖雯了，我弯着腰奋力往前冲，她却被我背起来了，排球也要掉下来了。突然排球掉了下来，我们也失败了。这时，终点传来一阵欢呼声，原来是周桃和王艺滨成功了，真为她们感到高兴。 我环顾四周，操场上人山人海，加油声，欢笑声，口令声，不绝余耳，热闹极了，你瞧，那边正在做广播操呢。“一，二，三，四……”预备节开始了。只见他们一齐地保持立正姿势，然后两只手一齐从体侧慢慢向上举，一齐地停住，一齐得放下……我被他们整齐又划一的动作惊呆了。 再看那边还有高年级同学在踢毽呢。他们站成一排。一声令下，健儿们那优美的身姿，和熟练的动作，把所有人都看得目瞪口呆……看得我好生羡慕。那边还有班级在玩接力赛跑，有的班在学着蛙跳跑步，有的玩老鹰捉小鸡，有的还在玩丢手绢……

阳光体育——快乐大课间，让我们沉醉其中，让我们阳光健康，它将永远伴随着我们快乐的成长。

14.描写大课间场面的作文 篇十四

“碎心拳!佛山无影脚!嘿!哈!吼!尔往哪儿跑?接我一招!”不好了!“疯子”又开始练功了!跑吧!跑?你觉得有那么容易?他的攻击波可覆盖方圆八百里啊!果然，受伤的受伤，惨痛的叫声直逼耳膜。桌椅板凳可遭了秧，歪七咧八，教室里狼藉一片。大家拿出了吃奶的速度，疯狂的“冲刺”，来躲避“疯子”凌厉的进攻和疯狂的招数。大家都没了影，他还在那里忘我地耍着，全然不知人们正在远处看他的笑话。唉，这个走火入魔的“疯子”!

“你!你为什么要碰我?”一个同学满脸怒气地质问另一个同学。“我……我……!”“你什么你，少给我装傻!你看看，你看看你把我作业碰得，还能要吗?”重写一份不就得了!”“重写?说的轻巧，你给我写?”“行啊!”“得了吧!就你那‘龙飞凤舞’?你赶快给我道歉!“这位”仁兄“大概被她的水龙头喷破了胆儿，只好乖乖认错。太可怜了。

难为了那些写作业的人了，一个个”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书“，尽管教室如此吵闹，他们还是丝毫没被干扰。我佩服的真是五体投地，定是日后的栋梁人才，难得!

15.小学生作文丰富多彩的大课间 篇十五

关键词：大课间,课程模式,理论构建,阳光体育

由国家体育总局、教育部等部门于2004、2006年联合进行的两次国民体质监测结果显示, 我国青少年学生存在严重的肥胖与超重的现象, 近视不良率也比较高, 肺活量、速度、耐力等素质水平进一步下降。为了提高我国青少年体质, 国务院于2007年5月27日下达《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》, 以期通过阳光体育运动的开展, 培养青少年学生体育锻炼的兴趣, 增强体育锻炼的能力, 有效提高学生体质健康。

广州市番禺区教育系统2006年起启动阳光体育一小时的试验, 目前已经形成了良好的发展态势。2012年3月31日下午, 番禺区中小学“阳光行动计划启动仪式暨体育、艺术2+1项目”工作现场会在南村镇中心小学揭开帷幕。冯润胜局长强调“阳光行动”是践行“上品教化”理念, 推进素质教育的重要突破口和切入点。他希望, 各教育指导中心要发挥牵头、统筹、协调作用, 立足本地实际制定区域推进方案, 落实辖区学校工作的指导检查, 实施“体育、艺术2+1项目”, 促进阳光行动逐步走向规范化、科学化和制度化。通过开展大课间体育能有效落实阳光体育一小时的工作要求。

一、研究方法

(一) 文献资料法

通过各类途径, 查阅近年来有关大课间体育的相关文献, 进行收集并分类整理。

(二) 专家访谈法

与学校相关领导, 区、市体育教研员及学校体育方面的权威专家, 学者访谈交流, 听取专家的宝贵意见, 对大课间体育活动的实施内容、实施条件等进行深入分析, 为本研究提供参考依据。

(三) 问卷调查法

根据研究的目的和内容, 制定了大课间体育课程的调查问卷, 对广州市番禺区西片教育指导中心管辖内的18所中小学校, 每所学校抽取两个班级的学生 (约1400份) , 和相关的体育老师进行现场发放问卷, 现场回收的方式进行问卷调查, 对调查结果进行统计分析, 以获得本研究所需要的信息。

(四) 数理统计法

本研究主要应用SPSS11.5及office2003统计软件对所收集的数据进行统计分析。

二、结果与分析

(一) 大课间体育课程模式的定义

大课间体育课程就是以“阳光体育”理论为指导, 以增进全体学生身心健康为实施目标, 把大课间作为一个课程纳入课程表, 延长传统的课间操时间, 由原来的10—20分钟, 延长至25—40分钟, 丰富课间操的活动内容, 精细的安排器材、场地等条件, 严密、灵活地组织起来的一种新型的课间操模式。在番禺区大课间课程的开展时间主要集中在上午9:00至9:30这段时间。

(二) 大课间体育课程模式的指导思想

《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》提出了为全面贯彻党的教育方针, 深入开展全国亿万学生阳光体育运动, 进一步提高青少年体育锻炼意识;以全面落实《学生体质健康标准》为基础;以“达标争优, 强健体魄”为目标, 与课外体育活动相结合, 与体育课教学相结合, 营造良好的舆论氛围;加大组织领导力度。番禺区目前主要通过上午大课间体育课, 下午一节体育活动课, 一周3节体育课, 一日两次眼保健操落实教育部关于阳光体育运动的精神。

(三) 实施大课间体育课程模式的目标

实施大课间体育课程模式的主要目标是发展学生的健全人格, 提高学生的健康体质具体包括锻炼强健的体格、培养健全的心理、彰显个性发展、激发体育锻炼兴趣、培养终身体育锻炼意识等、增强社会适应能力。

(四) 实施大课间体育课程模式的条件

大课间体育课程模式的条件, 以教师、学生、教育管理者为主观条件;以体育教材, 教学设备等教育资源为客观条件。

(五) 广州市番禺区西片大课间体育课程模式实施的调查分析

广州市番禺区西片教育指导中心辖区内有18所公中小学校, 近几年, 番禺区在区政府、教育局体育局等政府机构的全面带领下, 全面贯彻教育方针, 开创性落实健康第一的指导思想, 系统深入开展阳光体育运动, 确保在校学生每天一小时锻炼, 培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式, 促进青少年学生的身心健康发展, 取得了可喜的成绩, 深得学生、家长及社会各界的好评。

(六) 广州市番禺区西片大课间体育课程的组织流程

番禺区西片大课间体育课程组织形式不拘一格。大多数学校的组织形式都是多种运动项目的练习。大课间活动组织模式有以下几种:

模式一:广播操——学校自编操 (武术操、韵律操等) ——队列行进练习;

模式二:广播操——队形跑——自主活动 (跳绳、弹弹球、毽球、羽毛球等) ——学校自编操;

模式三:广播操——图形跑——学校自编活动 (舞狮、舞龙、书法、cosplay、武术表演等) ——学校自编操。

(七) 广州市番禺区西片大课间体育课程所取得的成绩

自从番禺区西片教育指导中心辖区内的各中小学校开展大课间体育活动以来, 硕果累累。至今为止, 本片在区田径运动会上, 多次获小学组团体二等奖及中学组团体三等奖;在广州市田径运动会中曾获一项男子第一名及两项第二名;毽球运动队多次参加广州市比赛获得多项殊荣;篮球队获得番禺区篮球比赛多项奖项;羽毛球队员参加广州的“市长杯”羽毛球赛, 获得第二名的佳绩。

(八) 广州市番禺区西片学生体质调研结果分析

根据2007年《全国学生体质健康》具体测试项目的评分标准, 对广州市番禺区西片教育指导中心辖区内的各个中小学校的学生进行体质检测与评价。随机抽取其中番禺区钟村中心小学六年级, 番禺区钟村中学初二年级学生的相关体质测试指标进行调查并与2007年该校相应年级的体质测试数据进行对比。

从表1与表2的数据来看, 对广州市番禺区钟村中心小学及广州市番禺区钟村中学的学生进行大课间活动前后健康分析。2007年还没有开展大课间体育课程活动, 2009年以来, 各校坚持开展大课间体育活动。可以看出抽取的学生的身高、体重较2007年相同年龄段学生有所提高, 符合国家学生体质健康要求。利用统计学对肺活量体重指数、耐力水平、跳远的成绩进行独立样本T检验, P<0.05, 两者具有显著性差异, 说明开展大课间体育课程活动以后学生的体质健康状况得到明显改善, 基本实现了大课间体育课程的预期目标。

三、结论与建议

(一) 结论

1. 开展大课间体育课程模式能有效提高中小学生体质健康水平。

大课间体育课程改变了以往单一的体育课教学模式, 注重学生身体素质的全面发展, 从而提高学生身体各项机能水平。同时, 大课间体育课程模式通过延长体育活动时间, 加大了学生的运动量。

2. 开展大课间体育课程模式能真正做到“从学生出发”, 发展学生的“个性”。

大课间体育课程模式注重体育活动的多样性, 学生能根据自己的喜爱选择不同的体育活动, 并且增进学生的人际关系。

3. 开展大课间体育课程模式有利于学校更好地组织课堂教学。

健康的体魄有利于学生有更充沛的精力投入到学习中, 通过开展大课间体育课程模式, 学生在体育中找到了更多的乐趣, 有利于劳逸结合, 从而保持舒畅的心态。

(二) 建议

1. 大课间体育课程应结合各校的体育师资力量、场地器材设施等条件来开张, 切忌拿来主义, 盲目复制成功的教学案例。

2. 学生体育锻炼应注重健康第一、安全第一, 因此在开展大课间体育课程中, 应将健康第一、安全第一的理念贯穿其中。

参考文献

[1]刘博.阳光体育背景下大课间体育课程模式的实证研究——以洛阳市洛龙区中小学为例[D].河南大学, 2011.

[2]黄丽莎.浅析课改指导下大课间的体育课程模式[J].当代体育科技, 2013 (17) .

[3]王轶.关于四川省宜宾市一中大课间体育活动调查及对策研究[D].成都体育学院, 2014.

[4]刘锦瑶, 张运亮, 王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报, 2009 (06) .

[5]黄武胜, 刘静, 赵向晴.中小学大课间民族传统体育活动模式构建研究[J].体育文化导刊, 2012 (11) .

16.解放大课间 还学生一片天空 篇十六

关键词：锻炼身体 健康身心 更新、更美、更完善

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0138-01

1 开展大课间活动的背景

过去一直坚持做课间操，内容单一，长期不变，学生容易厌倦，导致做操质量不高，不仅锻炼的效益低下，而且还压抑了学生的个性发展。如何能把课间操的时间充分合理的利用起来，使学生即能锻炼身体，又能达到缓解学习压力、娱乐身心的目的？引起了我们深深地思考。我们认识到开展大课间体育活动，对于培养学生热爱集体，增强凝聚力，增进师生情感，丰富校园文化，同时对发展学生体能，培养自我锻炼能力和良好的社会适应能力，养成积极向上和豁达乐观的健康生活方式，消除脑力疲劳，减轻课堂压力，提高学习效率，具有重要作用。

2 大课间活动的指导思想

大课间活动的主题为“我运动，我快乐，我健康，我成长”，体育新课程理念为指导思想：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；二是激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；三是以学生发展为中心，重视学生的主体地位；四是关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

3 大课间活动的开展

制定大课间活动的安排表、场地区域划分表以及各项制度和规定，以规范大课间活动的开展，要求做到“五有、四定、三落实”。“五有”即有计划、有制度、有检查、有总结、有专人负责；“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员；“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。做到组织严密、内容丰富、形式多样，力争做到科学性、创造性、特色性和可操作性。

在统一规划的前提下，要求各班拿出自己的活动特色，丰富大课间文体活动。开展跳绳、踢毽子活动，乒乓球和篮球活动，兔子舞、健身操活动，健身器活动有梅花桩、蹬力器、多功能双杠、秋千等，很受同学们的青睐。这些活动不仅让师生得到了放松，同时开发了学生的创新潜能，仅花样跳绳项目，师生们共同创新了20多种，有单绳绕“8”字跳、多人跳、跑摇绳跳、波浪摇绳跳、盘腿跳、俯卧跳、大绳套小绳跳、双绳交叉多人跳、“十”字交叉多人跳、多绳交叉多人跳、四绳方形循环跳等等。

4 大课间活动的收获

开展大课间活动的初衷就是让每个学生都动起来，真正达到锻炼身体，健康身心的目的，主要收获有：

传统的体育活动得到了创新。丰富多彩的活动，改变了传统课间操的单一性和低效性，把体育和健康教育结合起来，把传统体育与现代体育結合起来，把休闲与锻炼结合起来，充分调动了学生参与活动的积极性，在活动中产生快乐感、满足感。

学生的创新意识和潜能得到了充分的发挥。丰富多彩的活动，充分发挥了学生的创新意识，学生主动参与其中，发挥自己的想象力和创造力。如花样跳绳中的项目，都是学生自己在实践中探索创造出来的，在活动中他们听到广大师生的赞叹，也体验到成功的快乐。

增进了师生之间的感情，构建了和谐校园。丰富多彩的活动，活泼、愉悦的音乐，深深地吸引着每一位老师，教师们自发地融入每一项活动中，和孩子们携手合作，促进了交流，增进了感情，体验着快乐与和谐，形成了独具一格的亮丽的风景线。

促进了良好校风的形成。丰富多彩的活动，培养了学生的组织纪律性、集体和爱国主义精神，而且还使他们形成了互相激励，自学奋进的良好习惯，增强了班级、学校的凝聚力，形成了良好的班风和校风。

5 大课间活动的反思

通过活动，结合发现的问题，下一阶段，我们将在以下几方面继续尝试和改进：

创新和完善活动项目。在尊重学生兴趣和意愿的基础上，引入更多的具有中国特色的一些传统性的活动内容，供学生选择练习，如打陀螺、太极拳、溜铁环、跳皮筋、呼啦圈、韵律操、溜旱冰、武术、空竹、竹竿舞等等，同时发动各个班级创设自己的特色。

按照季节变化和学生的年龄、性别差异，有所取舍，有所侧重，灵活把握各年级活动项目的编排与轮换工作，形成稳定性和灵活性兼具的制度。

鼓励学生发挥自己的体育特长，带动更多的同学积极锻炼。

更有效的实现以人为本、主动发展，使学生能在大课间中将体格与人格，生理与心理磨练有机融合。

17.有趣的游戏大课间作文 篇十七

今天，是我们的大课间练习日，我开心极了，太阳对着我们笑，我感到今天的练习又是美好的结束。音乐响了起来，我已经在踏步了。整齐、响亮、悦耳的脚步声传到我的耳朵里，这时，我真为我班感到骄傲!

当我走到我站的点时，我自然地停了下来，这时，我主意到高年级的两位同学，因为这两位大哥哥好像在讲一件新奇，无比好玩的事。我注意听着：“这是什么?”“这是李婷的影子。”“我可以踩到李婷的影子!太棒了!我踩我踩我踩踩踩!”我听了，心里想：高年级的哥哥怎么还玩这个，只是踩到李婷姐姐的影子，又不是踩到真的李婷姐姐，可能是那些哥哥想消磨时间吧!我们班的同学应该不会……我还没想完，同学磨现成的话就打断了我的思绪：“叶笑，你看高年级的.在玩踩影子，我们也玩吧!”说着，同学磨现成就踩起来，我就想：想不到我们班的同学也这样，算了，快要跑操了，我已经准备好了。音乐开始了，我听着音乐踏起脚来，又转成跑，跑了一会儿，校长说：“402班跑得不错!”我心里一阵兴奋和喜悦，就因为校长这句话，我们班跑得越来越好了。我看着地上的影子，心想：其实，我们大家都在玩踩影子，踩音乐啊!我踏下去时，哨子声就刚刚响起，我感到这哨子声是我踏出来的，我一边玩着“游戏”，一边跑，一点也不觉得累，很快就跑完了，我还想玩踏音乐，踩影子呢!

接下来该到做放松操了，音乐响起来了，我随着音乐做着动作，但四周的同学都比我做得快，可能就是校长说的不跟音乐，自己做自己的吧!放松操做完后，我感到全身很舒服，放松操就是放松操啊!这时，我发现地上的影子已经不明显了，可能影子玩游戏玩累了吧!我们也因为玩大课间而累了!

18.快乐的大课间作文 篇十八

最能显示出力气的是拔河。每队3人，分为2队，左边是红队，右边是蓝队。裁判说：“开始！”每队都使出了吃奶的劲。但是红队的一个人没有集中注意力，没使太多的劲，蓝队快要赢了。红 队的

一个人提醒没有集中注意力的那个人：“喂，蓝队快要赢了，快点使劲哦！”那人听了马上用尽了力气，总算红队获胜了。

最有运动感的是踢足球。也是分为2队，每队5人，左边红队，右边蓝队。裁判一声令下，把球给了蓝队，蓝队的前锋像离弦的箭一样飞快地跑，红队的前锋没发现那个蓝队的前锋，因为他跑得 像风

一样快。然后他们队的另外4个人都跑到了球门外防守。红队的守门员喊：“队长，快来帮助我们一起守球啊！”队长过来了，4个人防守在门口，可惜蓝队的前锋猛地一踢，球从那4个人的头顶上飞 过

，球快要到球门里，守门员想我要是扑上去肯定能守住球的，可是扑了空，真是飞机上吹喇叭——空想，球还是进了球门。蓝天所有的队员一阵欢呼，互相拥抱。

19.小学生作文丰富多彩的大课间 篇十九

一、将活动内容进行横向交换

该方法主要应用于同一年级的平行班级之间的项目轮换。首先, 依据每一个年级学生的特点, 在本年级内设计不同的活动内容;其次, 要充分考虑大课间活动时间的分配, 在除去广播操、特色操、集体舞等活动的时间后, 剩余时间并不多, 因此, 一个游戏可以让学生活动一周的时间。有了上述保证之后, 就可以实施第一步, 即在本年级内, 采用“换班不换帅”的方法组织游戏。具体地讲, 在交换游戏内容的前1天～2天, 活动班级已按顺 (逆) 时针方向进行了轮换, 但班主任仍在本班原来的位置并指导其他班级的活动。如, (1) 班到 (2) 班的活动场地, 开展 (2) 班的游戏; (2) 班则到 (3) 班的活动场地, 开展 (3) 班的游戏;以此类推。在1天～2天之后, 各班的班主任再回原班级继续组织本班的活动。这就有效避免了体育教师对班主任的多次培训, 从而节省了大量时间;同时, 游戏内容和指导教师的改变也增加了学生的新鲜感。

二、将活动内容进行纵向交换

如果同一年级的平行班之间的活动已经轮换了一次, 如再次轮换, 效果往往较差。此时, 可考虑相邻年级之间进行项目内容的纵向交换。如, 一年级 (1) 班与二年级 (1) 班交换内容, 一年级 (2) 班与二年级 (2) 班交换内容, 依此类推。在交换之后, 仍然采取“换班不换帅”的形式。当学生熟悉活动内容后, 仍然在平行班级内采取横向交换的形式继续进行活动。需要注意的是, 第一, 体育教师要保证相邻年级各班级的活动内容不同;第二, 纵向交换的对象一般为相邻年级, 在此过程中, 要充分考虑学生的特点。

三、挑选活动内容组织比赛

20.小学生作文丰富多彩的大课间 篇二十

关键词：体育教学;大课间;体育游戏;价值

中图分类号：G623.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-016-1

一、民间体育游戏丰富了学生的课余生活，优化了校园课间活动

由于小学生天生就有好动好奇的心理特点，所以容易对具有浓厚趣味性的民间体育游戏产生强大的兴趣，并被它所深深吸引。在课间活动时，学生会自发、积极主动、有序地做民间体育游戏的活动。由于民间体育游戏形式多样，具备不受人数和场地的限制的特点，所以课间学生有组织成小组的;有单独个别的，在走廊、通道、操场等地方进行民间游戏，使得整个校园课间活动显得热闹而有序，学生在楼道里追逐打闹的现象明显减少，优化了校园的课间活动。如我校还没有实施民间体育游戏走进大课间之前，学生在课间冲跑的现象比较严重，较易出现安全事故，此前校方采取了多种方法手段但都收效甚微。自从实施民间体育游戏走进大课间之后，学校课间活动冲跑现象大大减少了，学生自发主动三五成群地进行自己喜欢的游戏，整个课间活动显得井井有序。民间体育游戏还具有竞争性、娱乐性的特点，既能丰富学生的课余文化生活，又能防止和矫正学生的一些不良行为，对建设健康、活泼的校园文化、良好的校风学风起到了重要的作用。

二、民间体育游戏的开展有利于增强学生的身体素质

小学生身体正处于生长发育阶段，在参与体育游戏过程中身体必然得到一定程度的锻炼，对人体的生长发育起到了积极的作用。民间体育游戏的项目是依据学生的身体素质选择的，因此只要正确引导学生积极参与体育游戏锻炼，不仅能促进他们的身体的正常发育，增强他们的体质，而且还能培养他们对体育的兴趣，发展学生的运动能力，为终身从事体育锻炼，维护自己的健康打下良好的基础。

另外，参加民间体育游戏有利于培养学生的动手能力和社会适应能力，有利于培养独生子女的个性发展和良好的心理素质。如今学生基本上是独生子女，在家没有兄弟姐妹一起玩耍，使得他们的儿童时光大都是玩着各种电动玩具、看电视或玩电子游戏度过的，再加上长辈们的过分保护使得他们少有走出家门到户外与其他孩子一起游玩的机会，从而导致他们社交能力和动手能力普遍比较弱。因为每一项游戏都有不同的玩法及规则，所以学生在游戏之前必需先把个人的想法说出来，然后与同伴共同探讨，共同对一些规则或玩法作适当的调整，从而达成一致的意见，从中学习了通过团体协作解决问题的能力。同时游戏是在室外不同的环境中进行，并且每次游戏时可能都面对不同的伙伴，这就要求学生在游戏的过程中必须相互协调、合作，控制自己的行为和情绪才能更好地融入集体参与游戏，所以游戏对培养学生的个性及交往能力都有很大的帮助。特别是当今社会独生子女占多数，他们较少与人交往接触，性格大多较为自我孤辟任性。游戏过程其实也正是培养他们融入群体、与他人交往，积极向上等个性品质的过程。另外体育游戏的过程中需要一些道具，而有些道具是可以让学生自己动手做的，通过学生自己动手不但可以节约资金，甚至把一些废旧物品变废为宝，更有利于培养学生的动手能力和环保节约意识。

三、民间体育游戏的开展有利于规范学生的思想道德行为

体育游戏活动内容的多样性给学生提供了丰富多彩的课间活动，它不仅丰富了学生的课余生活，起到了健身启智的作用，同时它还具有育德的功效。充分利用游戏的教育功能，把思想教育渗透到游戏的过程中，可以培养学生集体主义、勇敢顽强、果断创新、拼博进取的优良品质和精神。我们学校所处的地理位置与后续的教学资源的特点，导致我们学校外来农民工子女占全校学生的四成以上，他们的父母忙于生计，没有过多的时间来培养孩子的行为习惯，导致他们的行为习惯等各方面都较为薄弱，如何让一年级的学生尽快步入正轨或纠正学生的不良行为习惯呢？在这方面学校费了一番心思。自从学校举行民间体育游戏走进大课间的活动后，学生的面貌有了很大的改观。由于孩子们普遍都天真活泼好动，喜爱游戏，他们的思想行为、个性爱好、意志品德等也在游戏的过程中充分的表露出来，这样教师就可以抓住机会因势利导，有的放矢地做他们的思想教育工作。由于每个游戏都有各自规则的存在，它一方面可以保证游戏的顺利开展，达到预期的目的，另一方面也可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯。在游戏过程中若是不遵守游戏规则，就会失去继续游戏的机会，甚至是失去玩伴，因这些潜在规则的约束使得学生在游戏中会有意识地遵守游戏规则，久而久之便养成学生遵守纪律的良好习惯。

四、开展民间体育游戏是对民族传统文化的一种传承与弘扬