“农远工程”教学应用计划

“农远工程”教学应用计划（精选14篇）

1.“农远工程”教学应用计划 篇一

农 远 应 用 教 学 计 划

2007——2008学

让农远工程走进课堂，面向全体学生，是农远工程应用的重点，也是农远工程应用的难点。本学，我校要把此项工作落到学校的日常工作之中，保证农远工作落入实处，特制定如下农远应用教学计划。

一、成立农远应用教学小组和校本培训小组

农远应用教学小组

组长：孙明红

副组长：张德来

成员：吴 征宋玉荣 李欣 张明辉 韩辉 崔菊 李东云 农远工程校本培训小组

组 长：张德来

成 员：宋玉荣 李东云 吴 征 崔 菊

二、工作目标任务：

加强对我校教师的全员培训，狠抓现代远程教育资源的运用。以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

三、主要内容：

1、学习使用并掌握现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习常用的办公软件的使用及简单的幻灯片制作方法；学习远程

教育资源的下载、选择、利用和二次开发。

2、教师至少在学校资源平台上完成一门学科的资源优化与整理；至少上好一节全校性远程教育资源与学科整合的研讨课；每学期独立制作完成一件高质量的教学课件；每学期完成一篇高质量的远程教育应用论文或应用的心得体会；每学期完成一项远程教育资源专题自学任务。

四、具体措施：

1、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及课件制作和管理知识。

2、按时接收现代远程教育卫星IP资源，及时整理和制作光盘，及时预告。要坚持周一至周五全时段下载、接收信息资源，管理员负责每天按时下载、接收，并填写《远教资源接收、下载登记表》，将下载、接收的信息资源分类，对有用的资源刻录成资料光盘，使用前必须填写《远教资源使用情况登记表》。

3、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，宣传信息时代心的教育思想、内容、观念和方法，增强老师的生存危机意识、职业进取意识。促进他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

4、认真做好校本培训工作，加强对教师的培训。实行全员培训。通过课堂、上机实践、讨论会、专题报告会等形式，使培训活动更好地开展。培训结束，每位教师都要进行一次结业考试（制作一件课件、备写一份电子教案、进行一次上机实践、做一套测试

题）。

5、全体教师应努力研究并探索现代信息技术、现代远程教育技术与农村小学学科整合的教育模式，搜集并撰写相关材料，从而推进课题研究工作。

6、做好“为农服务”工作。定期向农民义务提供“三农信息服务”资料册。为当地经济、教育、文化的发展服务。资源共享，优势互补！

高力房镇中心小学 2007年9月

2.“农远工程”教学应用计划 篇二

模式一(即光盘教学模式)贯穿在三种模式的应用之中，设备操作较为简单，但对教师教育技术应用技能要求却很高，应用模式一的主要对象———农村小学教师，教学能力和教育技术技能普遍偏低，与其他学校交流的机会较少，加上教学任务繁重，很难实现在课余时间的自我提高。而教学环境艰苦，设备简陋，使得经验丰富的教师不愿去，经验不足的教师出不来，导致农村小学，特别是教学点成为基础教育的桎梏之地。那么，如何充分发挥光盘资源的作用，促进农村地区基础教育的腾飞?课题选取“农远工程”率先试点的红河哈尼族彝族自治州为项目地，并挑选了三个分别代表边疆少数民族地区教育发展不均衡特点的项目县(建水县，元阳县、蒙自县)，每个项目县抽出模式一学校各一所。结合数据分析的结果，本文将从以下三个方面展开论述。

一、应用现状

1. 设备应用情况

数据显示：对模式一的设备，都会操作的占33.1%，会操作其中两项以上的占50%，都不会的占3.52%，说明设备操作不是模式一应用的难点;84.4%的教师在课堂教学中使用过DVD资源，15.6%的教师不使用。认为DVD资源对教学有帮助的教师占61.7%，很有帮助的占30.5%。

2. 资源利用方式

在使用模式一资源的过程中，教师多以全堂播放为主，课堂上“快点，不然跟不上了”成了教师使用频率最高的用语;只有少部分教师能根据教学内容有选择地使用资源。

3. 教师反映最多的问题

教师反映最多的问题：目前DVD资源应用效果较好，但遇到光盘、教材不配套或停电、机房紧张等问题，应用效果将大打折扣。他们希望得到系统的培训，希望学习更先进的技术。

二、存在的问题

第一，认为模式一设备过于简单，和教育信息化相差太远;

第二，将设备使用的水平等同于资源应用的能力;

第三，对模式一资源的应用缺乏设计，光盘和教材不配套成了制约模式一应用的难题;

第四，不能适应模式一双空间互动的课堂教学方式，教师对整个课堂的控制力不强，播放内容和时间的确定比较随意。

三、对策

对存在的问题进行分析，不难看出：问题都和教师较为缺乏的教育技术应用能力相关。要实现远程教育资源的有效运用，教师掌握相应的学科应用技术是前提，学科教师对远教资源的应用能力和水平是远教工程能否发挥作用的关键，因此，硬件环境建设后的教师应用技能培训尤为重要。故针对存在的问题，提出以下解决措施：

1. 先了解后应用

应用模式一的前提是对模式一设备和资源的全面了解，在教师培训中应系统介绍模式一光盘教学的概念、光盘资源的种类、光盘教学和传统教学在教学主体、方式和空间上的差异性，让教师有一个从认识到了解、从了解到应用、从会用到用好的过程。

2. 小设备大作为

模式一设备操作的简单性是其他两种模式无法比拟的，这是它的优势所在，但在对高科技、新技术极其渴望的农村地区，这个优势便成了劣势。农村教师对教育信息化的理解大多停留在先进设备的配置上，对百姓家里都能看到的电视机+DVD的模式倍感失望，认为能操作就已实现了模式一的教学应用，应该向更高层次的技术靠近，才能真正实现教育信息化的目标。如何让教师摒弃好高务远的“新技术论”，真正领悟“优质资源的使用关键在于内容而不是传递内容的工具”呢?我们得从模式一面对的学校特征入手。

对于农村小学特别是教学点教师来说，教师教学能力和教育技术技能普遍偏低，和其他学校交流的机会较少，几十个孩子一个老师，既是校长也是学科教师，教学任务非常繁重，外出学习交流的机会少，几乎没有时间用多媒体课件制作技术来完成教学课件的设计。光盘资源给他们带去了优秀的案例和丰富的教学资源，他们在模仿、思考的同时理解了新课标的思想，掌握了教学设计的精髓，足不出户便能接受到名师的指导，非常适应他们的工作环境和学习提高的要求。同时，使用光盘教学已经能够实现多媒体课件教学的效果，对于没有太多空余时间的农村小学教师来说，光盘教学对设备操作的低技术要求比每天都要忙于做课件更能适应他们的工作，可谓“小设备大作为”。

3. 好资源巧利用

“农远工程”配备的光盘教学资源主要有五大类，分别是：课程教学类、教学素材类、教师培训类、学习指导类和专题教育资源，不同学校配备的完整程度稍有不同。

对这五类资源来说，选择恰当的应用方式，才能发挥其应有的作用。

(1）全盘播放

优质资源的使用不是全盘播放形式就能实现的，所以教师应该慎用这种方式。对教师缺口较大的地区、对不能胜任的学科，如音乐、美术等可用此法。少先队活动和班级教育时也可用全盘播放专题教育资源的形式开展。

(2）分段播放

此法多在光盘资源版本和学校教材版本不同时或低年级学生汉语水平较低时使用，对教师教学设计能力有一定的要求。

(3）借鉴演绎

此法对教师的教育技术技能提出了更高的要求，要求教师能对资源进行个性化的处理，能对光盘示范课进行简单评价，能用资源中的素材和案例来组织教学。

(4）教学观摩

教师自己观摩学习或教研组观摩讨论时可用此法，此法也是教师新技术、新理念培训的一个有力补充。

4. 新理念新方法

模式一的资源中蕴涵着丰富的新课标理念和基础教育改革的思想，优选案例和专家点评对提高农村教师的教学设计水平和践行新课标的思想很有帮助。DVD教学资源中马蔷老师的光盘示范课《触摸春天》给我们很多启示，在课堂教学中，教师应有意识地注意模式一教学环境中双空间的互动并观察现场学生的反映进而调整课程进度，尝试不同的教学方法。教学方法的选择和教学内容有很大的关系，通常可采用设疑法、讨论法、情境法、发现法和示范模仿法等来组织模式一环境下的教学。

3.“农远工程”教学应用计划 篇三

“农远工程”，是针对农村中小学实施的一项利民工程，是农村中小学不可或缺的教学辅助手段，是农村中小学实现现代化教学手段的重要途径。

作为“农远工程”模式的农村学校，结合尝试经历，觉得可立足“四个抓手”。

抓宣传，根植有效应用“农远工程”提高教学质量意识

1、学习：组织教师学习“农远工程”相关文件，在思想意识形态形成意念；学习名校名师，利用其成长的典型案例，促进教师有意识去尝试“农远工程”服务教学。

2、反思：结合学习过程，谈体会话打算，鞭策教师践行利用“农远工程”。

抓培训，扶助教师有效应用“农远工程”的资源

教师信息技术水平在很大程度上决定着农远资源的利用，为此我们制定规范的“农远工程”校本培训计划，施行“三个结合”，即集中培训与个人自学、同伴互助相结合、理论与实践学习相结合，提高教师运用现代化教育技术能力，促进学校教学质量发展。

1、资源的下载与上传：信息技术专业教师先讲授下载流程，再让教师实践操作乃至熟练。如此，使得每位教师都能接收下载的远程教育教学资源及上传制作的优秀教学课件的操作技能，并将其应用于教学实践。

2、信息技术素养培训：教科室先根据教师信息技术的基础、年龄结构等分成初级班、中级班、高级班，然后对教师进行系统的专业培训。诸如网页的浏览、文本图片的下载插入、Word文档的编排等基础知识，远程教育资源素材的修改，PPT、Flash等软件的使用。让每位教师能够有效地使用、合理地借“他山之石，攻己之玉”，帮助自己成长，演绎自己教学风格。

抓活动，赶着教师利用“农远工程”，促进教师专业成长

如果说宣传、培训为教师有效应用“农远工程”奠定了坚实的基础，那么搭建多样的精品活动平台，就会促进教师课堂教学素养的快速成长，演绎其个性的教学风格，享受教师职业的幸福。为此，我校教科室，一贯坚持抓“四个平台”，促“农远工程”的高效。

1、抓课件制作：先给教师圈定课件制作课题范围，让其备素材，再抽签集中限时制作，然后教研组集中评议。最后合集体力量打磨精品课件，推出去让教师享受“农远工程”的幸福，调动教师自觉学习利用“农远工程”，促进自己成熟。

2、抓同课竞技：即教师在同一时段同上同一课题，再备课组议课评课，打磨出精品课例。继而推出去参加各种赛事，让教师的付出为他人认可，从而体验“农远工程”的快乐，加速利用“农远工程”的进程。

3、抓观名师录：根据时段、学科特点，下载相关名师的课堂实录，组织教师观摩探讨学科组课堂教学中的困惑，促进课堂教学的效益提升。

4、抓教学资源库：由教科室牵头组建一个资源库，借助“四个依托”，以课件库为例，可依托下载的“农远工程”优质课件、本校和协作体学校优秀教师收集整理和制作一套课件、优质课件评比的方式收集一批课件、购置名师名家的优秀成品课件等，组成优质的资源库供教师使用。从而解决农村学校资源匮乏、师资力量薄弱、经费困难等问题，促进农村学校学生享受优质教育。

抓机制，让教师主动利用“农远工程”。促进资源利用的有效、教师专业成长的高效

1、抓规范管理：远程教育室实行1＋1管理员模式，确保“农远工程”资源的下载，及时地提供信息，为教师服务，有利推进“农远工程”扎实有序地开展。

2、抓奖励机制：对于利用频率高的教师，教研组优先考虑外派参加学科专业培训、学习，拉动教师利用“农远工程”的情愫。

3、抓激励机制：对于利用高效的教师，要在评先表模、职称评定时政策倾斜，推动教师研究“农远工程”资源，高效利用，从而促进自我专业成长的高质。

总之，作为农村学校，在现实的困境下，只要我们的基层管理者高效地借助“农远工程”，让其成为农村校教学质量突破的隐形翅膀，农村的孩子们就可以快乐地成长在自己的家园而无需奔波于城市校。

4.农远工程教育工作计划 篇四

（2010～2011）学上学期

为全面进入远程教育资源教学应用阶段，落实师资培训，发挥电教和科研部门的技术服务及教学指导功能及作用，确保资源应用正常进行，发挥项目建设效益，使其更好地进入课堂，服务教育教学，进一步发挥应有的效用，充分发挥远程教育工程的作用，努力开发和利用教学资源，不断深化教育改革，培养和提高全校师生的创新意识和实践能力，特拟此计划：

一、指导思想：

以各级文件及会议精神为指导，加快学校的信息化建设，加强管理，广泛应用，充分利用现代远程教育设备，优化课堂教学，实现资源共享，提高综合办学效益。

二、目标任务：

1.中小学教学改革及教学应用研究工作方面：积极利用远程教育项目提供的设备和资源环境，开展农村中小学教育教改工作，推进新课程标准的实施，为所有学生的成长提供优质教育服务，探索远程教育环境下新的教学理念、教学结构模式、教学策略、学校策略的形成与发展途径。重建现代教育技术环境下教学管理和利用课程资源，提高师生利用信息技术手段和资源的素养。

2.师训工作方面：开展不同技术模式环境下教师技能培训，针对广大农村学校的实际重点提高项目技术人员、学校骨干教师的信息素养，并通过校本培训提高全体教师的基本技能，以满足和适应新课程标准下教师应用远程教育设备和资源从事教学应用的技能和素质需要；培养和提高教师现代教育技术与学科教学整合的能力；通过各学科的课程标准和新教材培训，使全体参与课改的教师全面了解基础教育新课程改革，提高教师课堂教学水平和教学研究能力。

三、具体措施：

（一）.加大信息化建设的投资力度，进一步完善专用教室的使用功能。

1.根据信息化教育需要，购买一些辅助设备，完善专用教室，使之功能更齐全，应用更加广泛。

2.适时购买一些适合教学需要的播放光盘，提高播放教室的使用率。

（二）.通过多种渠道，收集教学资源，逐渐增加学校教学资源的存储量，建立一个适合教学需要的资源库。

1.继续做好资源的下载、接收、整理、刻录、存储工作，为教育教学服务。要充分发挥多媒体展示功能，丰富课堂教学，充分利用教育资源为教育教学服务，为全体师生服务。本学期对资源进行详细地分类，建立资料检索目录，分门别类，装订存档，及时发放，定期回收，服务教学。

2.鼓励教师查阅、收集网络资源，并能自制成教学所需的课件，激发教师学习计算机的积极性，丰富自己的教育教学业务知识。

3.通过校际间的互通、交流，收集教学资源，实现资源共享。号召全体教师通过各种渠道开发教学资源，教研组自主开发校本资源，形成有学校特色的课程资源。

（三）.加强、完善农远设备的应用及管理，发挥其服务功能。

1.进一步健全、完善各项规章制度，做到制度管人、管物，不断提高设备的管理、维护能力，确保计算机、远程教育设备的安全，特别注意防盗、防火、防雷、防尘、防湿等工作。进一步提高对“远程教育”的认识，工作小组成员真正将自己的职责落到实处，创造性开展好项目工作。

2.对于远教资源要按时下载、接收，并填写《远教资源接收、下载登记表》，将信息资源分类，把目录整理出来，交到各教研组，便于教师的查阅与使用。

3.完善各类文件、档案资料的建设。对开展的各种活动要有记录，定期

把远程教育开展的活动情况上报，认真吸收在活动过程中提出的意见和建议，不断完善远程教育工作，使我校远程教育工作更上一个新台阶。

4.建立远程教育信息技术应用考核机制，对教师应用实行全面评价，力争达到多媒体与教育教学的整合。

5.成立一个中心教研组，组织教师探讨信息技术教育，利用好现有的远程教育设备搞好课改工作，加大力度在教师之间开展电化教学研究活动，要求教师每人至少在专用教室上两节课，扩大学科的覆盖面，从中评出优秀的示范课，上报给上层相关部门。同时，采取“走出去，引进来”的方法，加强各校之间的交流，提高我校教师在信息技术教学方面的技能。

6.本学期我校以远程教育为契机，加快校园网建设，申请域名，建立自己的网站，利用网络平台，以科研课题为牵动，促进信息技术的全面开展，提高教师教学能力。

（四）.继续对教师进行培训，提高教师的业务水平和教育教学水平。

1.本学期实行全员培训。培训前，对参加培训的教师建立教师个人档案，待培训结束进行对照。继续通过课堂教学、上机实践、讨论会、专题报告会等形式，使培训活动更好地开展。培训过程中，要不定期地对教师进行问卷调查，随时了解教师学习情况。培训结束，每一位参加培训的教师都要进行一次摸底考试（包括上机操作、制作课件、备写电子教案等形式），并把出勤情况、考试成绩都统计到教师考核中。

2.对于部分骨干教师，要给予他们多上机操作的机会，加大培训力度，培训内容主要以怎样将设备运用于教学为主，全面推开，力争达到多媒体与教育教学的整合，必要时可以走出去学习，逐渐达到能自制出较高质量的课件。

5.农远工程应用与管理 篇五

示范校申报材料

自农远工程工作开展以来,我校联系本校实际，积极进取，在工作中总结出很多经验，使农远工作真正地服务于我们的教育教学，取得了较大的进步。为了更好开展下一步工作，我们将积极参与申报农远工程示范校活动。现将有关情况汇报如下：

一、组织机构

我校领导高度重视农远工作，由鹿亚章校长为组长，教导处王保健主任为副组长亲自参与并应用，组织有经验的校领导和年轻教师，成立教学应用领导小组，由专职管理员王志负责技术管理与组织协调。管理人员，职责到人，分工明确，强有力地保障小组工作的顺利开展。

二、管理工作

农远设备管理是我们工作中的重点，我们深知没有良好的硬件和教学软件的支持，应用与教学无从谈起。在具体工作中，我们把各种设备进行编号登记。设备完好率98%以上。一旦出现故障，相关人员及时维修，自己不能维修的，请厂家售后服务人员帮助，并做好维修记录。

在软件资源管理方面，我们对教师做的课件、下载的教学资源进行归类整理，必要的还要刻成光盘。各种教学光盘整理有序，以方便于教师使用。

6.农远工程资源下载应用管理制度 篇六

一、项目学校必须以高度的政治责任感，管好、用好远程教育设备，为学习者提供现代远程教育资源使用服务。

二、建立学科教师现代远程教育资源教学使用登记制度，定期对下载资源进行研究，广泛应用于教学活动中。

三、及时公布下载资源内容，分期做好学科分类、编制目录等工作，认真组织学科教师观摩学习，定期组织学生收看教育电视节目和示范课例。

四、组织学科教师运用下载资源进行备课、制作课件和开展课堂教学，将应用远程资源开展教学活动纳入教师考核指标，学科教师每周运用远程资源教学或辅助教学的课时不得少于4课时。

五、运用远程资源为教师继续教育服务，每学期必须有校本师资培训计划和总结，对开展教师培训和学生的学习活动要按有关要求做好记录，使用设备要登记，建立档案。

六、运用远程资源为本社区和周边“三农”服务，发挥辐射作用，为农村精神文明建设、党员干部培训和农村实用技术培训提供支持。

7.“农远工程”教学应用计划 篇七

直接演播；课堂提示；补充解说；内容增删；多重互动；综合使用

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）05-0068-03

农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的实施，是提升我们广大农村教师教育教学素质、共享优质教育资源的一大有效途径，为我们学校发展的教育信息化、现代化提供了新的空间。我们广大农村中小学，普遍都存在着教学信息闭塞、师资匮乏、资金短缺、教學质量滞后等现象，“农远工程”这项举措的推进，很大程度上缓解了这些现象，为农村中小学促进基础教育均衡发展、提高农村教育教学质量、转变教师的教学观念、改进教师教学的方法都起到了积极的作用。

对我们教师来说，“农远工程”中的“光盘资源”这一模块，其内容生动丰富，应用操作简单，相对来说资金成本比较低些，又密切联系我们的课堂教学，贴近我们学校的教学实际，是我们农村教师和孩子的知识营养大餐。可是在我们的实际教学操作中，有些老师就简单的理解了，把孩子带过去，然后把光盘播放起来，自己则坐在一边“养精蓄锐”，在播放前自己不理解光盘播放内容与设计思路，播放时不提问、不解说、不引导，让学生“自娱自乐”去，像播放《走进新课程系列》，其中的教学课例，一课时大约是20来分钟，其间是需要我们老师再组合、引导的，可有些老师，一节课播放了好几节课的内容，自己省力，又管住了孩子，可谓“一举多得”。这也许跟老师的个人素质有关，驾御不了这套现代化的教学资源，做不到自己的教学知识与光盘有机的结合，帮助不了学生对教学内容的重点、难点的理解，更谈不上拓宽孩子学习的知识层面。我根据自己这两三年来对光盘教学播放的一些实践，对一些资料的参考，与同伴的一些探讨与交流，经过梳理，整理出几种课堂播放教学在光盘中应用的方法。

光盘课堂播放教学是指在光盘教学的课堂过程中，利用现代教学媒体的演播向学生传递教育信息，达到机人丰富的、活跃的多重互动，从而提高课堂教学效率，优化课堂教学，拓展孩子的思维。我一般选用六种方法：

一、直接演播法

就是我们的老师在光盘课堂教学中，直接播放教学内容的方法。它主要是以光盘内容传递信息为主，光盘中的教育教学信息应该是比较完整的，能有效地促进学生从具体到抽象，从抽象回到具体的认识过程，学生主要从光盘中获得完整、系统的知识，教师一般不做引导，特别是技术方面的引导。如“农远工程”中的“教育教学综合资源”这一内容，其中有许多内容是技术性、科学性、专业性很强的篇目，如《编编中国结》，它是带有技术性和专业性的特点，我们老师一般不会编，我们教育学生如何去编织，就让学生直接按电视中的老师所教的方法去做。再如“农远工程”中的一些故事片、爱国教育片、科教片等其中的有些光盘，就让学生直接去观摩、去感受、去体会。若老师偏要引导学生，有时会起了模糊孩子的思维，引孩子进入了知识的误区。

二、课堂提示法

教师在课堂光盘播放的进行中，对学生进行语言提示、方法指导，可以有效地促进学生概念的形成、视听与思考的有机结合。光盘播放的内容往往以直观具体的形象和声音为主，而教师的语言提示可以使学生把从光盘播放中获得的抽象经验同具体的形象结合起来。因为有老师的提示配合，教学内容逐渐丰富、深化，又符合自己班级的教学实际。在课堂提示法中，光盘播放的教材不是很完整的，可以是一个片断，或是其他参考辅导材料，而学生上升到抽象思维的过程则需要教师的语言引导提示来完成的。我们在利用光盘教学“我们一起学”系列时，大多是用提示法来进行教学的。教师的提示可以分为三种情况来进行：

1.光盘播放前的提示。就是在光盘播放以前，教师对播放教材作简单的介绍。这就要求我们教师在上课前要认真备课，吃透光盘教材内容，教学的内容有哪几个部件组成，以什么样的方式呈现，重点、难点又是什么等等，教师要做到心中有底。然后提出一系列的问题，这些问题都有针对性，每个问题尽量简单些，这样学生在观看光盘播放的过程中，就容易获得相应的答案。教师在播放前的提示，其目的是引导性的，使学生在观看的过程中目的更加明确，注意力也可以集中到教学目标的要求上来。如教师组织学生观看《特种设备安全知识进校园》，教师可以提出：哪些是特种设备？使用这些特种设备我们应该注意哪些安全？这样学生在观看时，就会关注哪些是特种设备，它们的安全隐患在哪里，怎样做才可以避免不安全因素的发生。

2.光盘播放过程中的提示。在光盘播放的过程中进行提示，存在着的一个问题是，教师的提示如何避免与电视中的解说词相冲突，我们教师应该做：首先提示尽可能简单。简单的一句话可以迅速的将学生的注意力吸引到教学内容上来。如观看《青蛙》教学片的播放过程中，当播放到青蛙捕食昆虫的时候，提示一下“注意青蛙的舌头”，就可以迅速唤起学生的注意力；其次是我们教师应该注意提示语一般应选择在没有解说词的部分，或者干脆按暂停键进行提示，此时，教师的语言可以被学生清晰地听到，要达到这一目的，就要求教师一定要充分观看光盘片，先确定好在什么时候进行提示。这一方面我们老师都做得比较好，能根据自己班级学生的实际情况进行提示。第三，教师的提示应准确无误，不能脱离教学片的内容。如一老师在观看《猫》的教学片时，用去了10分钟时间，去提及老虎一些特征什么的，二者虽有些共同的特征，但脱离了教学的内容。

3.光盘播放以后的提示。我们的大多教师，组织学生观看光盘，铃声一响，就让学生自由的散去。其实通过播放以后的提示，可以总结观看的结果，强化学习的效果，播放以后的总结可以是教师的概括，也可以适当问题的形式帮助学生思考，还可以用课堂分组讨论的形式，一起来分析播放的内容。如《一面五星红旗》教师播放后是这样提示的：你对面包店老板或中国留学生说些什么？并要求学生写下来。这样做会加深孩子对文本所要求的内容的理解：热爱祖国。

三、补充解说法

由于教师能根据教学内容的讲授进度和教学内容的需要进行补充解说，以适应不同教学条件和教学对象的需要。

我们在补充解说的运用过程中的难点就是如何做到补充解说与画面的正确配合。一方面教师的语言解说是画面的有效补充，画面上一看就清楚的地方，教师就不应该啰啰嗦嗦地进行重复；另一方面，教师解说的时间应同画面保持时间上的一致性，画面已经播放完了，而教师还在解说前面的内容，则会分散学生的注意力，在这种情况下，教师要做到备课时仔细思考每一段解说词，必要的时候，可以利用暂停的功能，将画面暂停下来，引导学生仔细观察和分析。而在解说的过程中，教师语言的应用应简单简练、准确、生动，并尽可能以通俗、口语化的语言来配合解说，也可以让学生去解说。如二年级语文《北京亮起来了》的教学，我们农村的孩子都没去过北京，当电视机里的老师说：“谁去过北京了，说说你到了哪里”。我们的孩子是讲不出来的，我们可以让孩子观看一些有关北京的一些建筑、景点等内容，如北海公园、长城、故宫、天安门等进行补充解说，给孩子一个雄伟、庄严、美丽的北京形象感。

补充解说法的运用除了在播放的过程中解说以外，也同样可以在播放以前及播放以后进行，提出一些启发性的问题以促进学生的思考。

四、内容增删法

在光盘教学中，不一定所有的教学内容都是最好的、都适合我们孩子的实际情况，这就要求我们的老师学会取舍，自己编制适合自己教学的内容，对播放的光盘和教学进行调整。如我校二年级，是一个古诗歌朗诵气氛比较浓的年级。在教学《画风》这一课时，电视中的老师是用谜语导入教学的，我校二年级的老师选择了用古诗导入：唐朝诗人李峤的《风》:解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。然后问学生这是写什么的？自然过度到了课文。再如教学《笋芽儿》，电视中的老师是拿了一根笋在上面，让学生讲笋的特征。教这课时正值我校周围的毛竹林长笋，我就组织学生仔细去观看，多观察几棵形状的笋，并要求跟踪笋的长势，直到长成竹子。这样更实际，更形象。贴近大自然，感悟大自然，关注了笋芽儿成长的规律。

有时有些内容不贴近我孩子的实际情况或不适合自己的教学，按快进键跳跃过去，或定时跳过。

五、多重互动法

我们以前教学只是师与生、生与生的互动，现在有了光盘资源，其互动范围更广了：电视外的老师、电视里的老师、电视外的学生、电视里的学生这四者的互动关系。我们老师要认真处理好这四者的关系，使课堂教学和谐有序，我们老师特别要做好对我们学生的引导和鼓励。我们都知道我们农村的孩子一般不善于回答问题，没有一个思考的学习习惯。而电视里的学生，他们普通话很标准，发言精彩，勤于思考老师提出来的问题。为了避免光盘里孩子的精彩表现打击了我们孩子的表现能力，我常常先暂停播放，让我们的孩子先去思考问题，然后回答问题，最后引导我们的孩子听听他们的回答，这样电视里的孩子成了我们孩子学习的榜样。

六、综合使用法

是指综合使用教学光盘和电教、传统媒体，使它们有机地结合起来，这样可以取长补短，一方面发挥教学光盘的优点，另一方面也可以发挥电教、传统媒体的优点。

应用综合法要求在课堂教学过程中，教学光盘和传统媒体都有相对比较固定的位置，这样便于同时使用，我们在教学时，可以综合使用黑板、麦克风、投影、教学光盘。不因为有了教学光盘，就忽略了电教、传统媒体，应当正确地应用相应的媒体，发挥各种媒体的教学特点和功能来进行教学，才可以取得比较好的教学效果。这一点其实我都在做，特别是“我们一起学”系列光盘教学资源，我们都采用综合使用法，以到达教学的最佳效果。

这些方法有时是相辅相成的，一堂课或是几种方法的结合，怎样选择，还是看我们的老师。

当我在探索光盘课堂教学方法的时候，心中感慨万千。教育局有关文件引导：“对光盘资源的作用既不夸大，也不轻视……光盘资源走进课堂是一项新事物，不能简单理解成代替教师上课。应鼓励教师根据学生、教学内容实际，利用光盘资源的优势和特点，探索适用的教学模式”。我们山区农村学校，本就师资、资金、质量等比较薄弱的，我们出去学习是件不容易的事，请专家指导就更不容易了。对我们这些农村一线的教师，虽然新课程改革已实施多年了，但由于地域的缘故，即使外面的新课改已“波澜壮阔”，我们大多还是“微波荡漾”，因为我们对新课程这方面的知识接触太少了。在课堂教学上，我们常是用原有的知识认知去教学、去引导孩子学习。

当有了“农远”这套光盘资源，就宛若“久旱逢甘霖”，及時的补给了我们农村学校在教师培训、教学资源、教学策略的探求等的缺陷，活跃了我们农村学校的教学、教研氛围。像“走进新课程系列”的“新课程小学各科教与学”、“教材解读与教学指导”、“课堂教学实例”等组成，通过专家、课例示范、教材分析，很好地提高了我们农村教师的教育教学、科研、听评课等能力，使我们迅速的适应新课程教学，掌握新课程的有关教学技能技巧，掀起了新课程教学的那层神秘的面纱。

8.“农远工程”教学应用计划 篇八

宋疃小学农远教学教研工作计划

一、指导思想

为了使农远设备与资源更充分地“走进课堂、面向学生、用于教学”，使我校农远管理与应用水平再上新台阶，更好地开展远程教育工作，结合我校近几年来农远工作的经验，特制订本学期我校“农远工程”教学教研工作计划。

二、工作安排

1、做好资源接收工作

本学期远程教育资源接收工作由李红老师负责。按时开机收视，及时浏览及处理收视信息、定期加工整理有用资源，将接收的资源及时整理发布，充分利用远教IP资源丰富我校教育教学手段，提高教与学的效率。

2、多媒体教室管理与使用

本学期多媒体教学管理工作由李红老师负责。根据中心校的要求，结合我校实际，凡45周岁以下教师每人每学期至少上八节多媒体教学课。

为了保证多媒体教学课的质量，要求学科教师提前一周认真进行备课，搜索多媒体教学资源、编写教学设计、制作多媒体教学课件；学科教师使用多媒体教室至少提前一周填写预约登记表交管理员，管理员提

前一周张贴多媒体教室使用课表，管理员根据预约、安排使用课表进行管理，授课教师下课后立即在多媒体教师填写使用记录否则不入个人使用总量统计，学期结束由学校进行统计、总结。

3、加强课题研究工作

根据课题研究计划，结合农远资源，扎实做好省级课题的研究工作，确保按期结题。

4、做好资料收集工作

认真做好农远工程各种常规资料的收集与整理，切实做到完善、规范、整洁、有序。

5、常规工作

学校安排专人认真做好卫星接收站、网络管理中心、多媒体教室、计算机教室的安全、财产、卫生等工作。

三、重要事务安排

二月份：开学工作；信息技术课教学安排。

三月份：教师培训及各教研组以农远为主题的教研活动。

四月份：组织教师农远示范课评选或农远优质课展示。

五月份：教师培训及各教研组以农远为主题的教研活动。

9.农远教研计划 篇九

指导思想

以党的‚十七大‛精神和科学发展观理论为指导，以《新课程标准》为准绳，努力把我校素质教育推上一个新的台阶。总体目标

以开展现代农远工程应用研究为契机，深入开展综合科教研工作，向教科研要质量。努力实现办‘合格＋特色＋规范’学校，育‘合格＋特长＋创新’人才的总目标。工作重点

发挥指导教师的特长带动全体教师开展‚现代农远工程应用研究‛。认真落实省颁课程，提高综合科教学质量。充分开发校本课程的资源，为学生的全面发展、展示才能打造良好的平台。

具体措施

一、积极开展现代农远工程应用研究，提高教育教学质量

本学期要充分利用现代农远工程应用研究大好时期，组织教师积极参加现代农远工程应用研究，充分利用农远工程的资源，提高我校综合科教研水平，以达到抓教研促质量的目的。

１、健全教研机构,加强领导。成立综合科农远工程应用研究小组。充分发挥指导教师的特长，带动全体兼职教师齐头并进，将综合科、活动类农远工程应用研究实验在我校全面开展。

2、加强学习、统一思想、端正态度，提高教师教研水平。

（1）、组织教师学习培训教材，明确农远工程应用研究重要性、和可行性。

（2）、组织教师参加中心校开展的农远工程应用研究观摩课、研讨会，提高老师的教研水平。

（3）、每周二放学后集中业务学习。

二、认真落实省颁课程，规范综合科教学常规。

1、严格按照学校课程表上好、上足各综合科，严禁挤、占、挪行为。

2、以学生为主，完善作业形式。把书面和口头、动手操作相结合，把课内和课外相结合。

3、期中、期末及时进行不同形式教学检评，做好成绩分析和记载。

三、端正思想、明确目标、规范活动课教学。

1、继续采用由校长负责制。

2、组织教师学习，消灭教师对开展活动认识不足现象。

3、根据各科情况制定教学目标，明确各指导教师教学任务。

4、期中、期末组织全体行政人员根据各组教学目标对各组进行教学评估。

2008.3.10

10.“农远工程”教学应用计划 篇十

摘 要:随着“农远工程”的实施,我们逐步认识到“农远工程”的关键在于建立行之有效的可持续发展策略。我们在对安徽省“农远工程”全面调查的基础上,依据安徽省“农远工程”的建设及应用现状,分别从构建“农远工程”的支持服务体系、知识管理体系以及人文环境建设三个层面提出“农远工程”的可持续发展策略。

关键词:“农远工程”;可持续发展;策略研究

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2009)24-0026-05

引言

2003年9月,国务院召开了全国农村教育工作会议,下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。决定以教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种技术模式实施“农远工程”。《决定》明确提出:按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施的原则,实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益”。 [1]

在安徽省,2004年首批确定了15个县参加“农远工程”的试点工作,工程共投资12969万元,为1426所教学点配备了光盘播放设备(模式一);为2600所小学配备了卫星接收设备(模式二);为517所初中配备了计算机教室(模式三)。到2005年,“农远工程”的试点县扩大到32个,使32个试点县的所有农村教学点都具有成套教学光盘播放设备及成套教学光盘;所有农村乡镇中心小学和村完小都具有成套教学光盘播放设备及成套教学光盘和卫星教学收视系统;所有农村初中都具有计算机教室、多媒体教室和卫星教学收视系统。2006年,“农远工程”的试点县共计18个,工程共投资14566.4万元,项目学校总数为5395所,其中模式一学校为1764所,模式二学校为3017所,模式三学校为614所。2007年是国家实施“农远工程”的最后一年,我省再次投入资金1.53亿元,“农远工程”覆盖全省所有的农村中小学校。[2]

现在,“农远工程”的建设任务已经进入收尾阶段,推进这一工程的可持续发展问题越来越受到各级政府、学校的重视。中央电教馆副馆长王珠珠在吉林省“农远工程”应用现场会上指出:“能不能推进农村中小学现代远程教育工程的可持续发展与工程的设计、实施和收尾后的运行都密切相关。工程的可持续发展是任何项目立项审批的原则,其在我国现阶段是一个动态的、不断提高认识和不断采取措施予以加强的过程。谁率先将工程推向可持续发展的轨道,谁就会在工程的可持续发展中继续共享优质资源,提高教育质量。”[3]

通过实施中西部地区“农远工程”,将借助于网络化技术和优质教育资源,推进贫困地区教育信息化的发展,缩小与发达地区的“数字鸿沟”,把最优秀的教师、最先进的教学方法和现代化的教学手段引入贫困地区、实现真正意义上的教育资源共享、教育机会平等,改变基础教育办学条件差、师资水平和教学质量不高等突出问题,使这些远离信息化社会的学校实现跨越式的发展。同时利用远程教育资源将农村中小学办成当地文化科技中心、信息传播中心、党员教育中心和卫生知识普及中心,为农村经济和社会发展服务,促进当地信息技术教育和整体教育水平的提高,逐步实现以教育信息化带动教育现代化的整体目标。由此可见,可持续发展是“农远工程”的核心。

一、安徽省“农远工程”调研

1.调查设计与方法

我们调查小组选取了安徽省17个市及芜湖县的40所中小学作为调查对象,为保证样本的丰富性与代表性,样本中特选择中学15所,中心学校16所,完小9所。专家组成员亲赴各个学校,实地考察,发放问卷,取得了大量翔实的第一手材料。问卷的发放分为两个阶段,第一阶段从2005年3月开始至11月结束,历时10个月在全省17个地市广泛开展了调研,发放并回收了3500份问卷,采用随机方式取样38个县的1000份进行统计与分析。第二阶段从2006年3月至2007年1月,共发放教师问卷200份,回收175份,问卷回收率87.5%,其中有效问卷165份,问卷有效率94.3%。学生问卷1000份,回收986份,问卷回收率98.6%,其中有效问卷962份,问卷有效率96.2%。并利用EXCEL表格对调查结果进行分析处理。

调查的内容涉及远程教育资源接收状况,教师对教学资源内容需求状况,“农远工程”的管理制度,教学应用状况以及工程实施过程中亟待解决的问题五个方面。调查主要采用问卷调查法,辅之以座谈和个别访谈法、实地观察法等,强调调查数据的客观、准确性。问卷是自行设计的,内容涵盖调查的五个方面,各方面所占比重有所不同,要求各学校的“农远工程”管理人员、相关教师及学校的领导以及学生填写。调查问卷以封闭型问题为主,兼有少量开放型问题,所有问题均提供一个或多个可选项,问卷采用无记名方式。座谈和个别访谈、实地观察法皆由专家组成员主持,所涉及内容是调查问卷上不适合以封闭型问题和开放型问题进行作答的内容。

2.存在的困难和问题

(1)硬件资源不足。硬件设施配置严重不足,我们了解到很多学校计算机的数量非常有限,仅仅是勉强满足学校信息技术课的使用需求。学生每周仅有一次上机机会,而且很多还是几人合用一台计算机。教师和学生要想进一步使用计算机查资料等,也只能是在课余时间或晚上。这也仅仅是条件比较好的,个别学校甚至全校就只有一台计算机。

(2)软件资源因版本不同而限制了它们在教育教学中的运用。据调研结果得知,学校已有的资源相对比较匮乏,需要的资料往往获取不到,已有的很多又不合适,针对“农远工程”提供的资源而言,最突出的问题是所提供的资源与所使用的教材版本不同而影响了资源的运用,这些都严重阻碍了教师使用先进的信息技术和资源进行优化教学的积极性。

(3)已有的硬件资源浪费现象严重,很多学校的硬件设施由于运行资金和技术困难等问题,被迫闲置。在我们走访的众多学校中,发现一些学校的机器设备闲置现象严重。究其原因:其一,机器的使用率不高,而这些机器的正常运转和维护费用太高,效益比太差,不划算,所以就索性闲置;其二,机器出了故障不能及时排除,被迫闲置。

(4)技术人员、信息技术教师严重不足。我省农村中小学绝大多数是全校只有一个信息技术教师,学校的技术人员大多也就是学校的信息技术教师。他们往往身兼数职,在承担全校的信息技术课的同时,还负责学校教师的信息技术培训、远程资源的下载接收以及机房的管理和维护等。调研期间,很多信息技术教师都反映自己事务繁忙,几乎没有时间进行自身业务素质和能力的提高,迫切希望学校能有其他人员来分担这些事情。另外,由于农村开展信息技术教育时间和信息技术教师队伍组建的时间不长,为了应对全面启动乡镇中小学普及信息技术课的需要,队伍中的绝大多数教师是其他学科的在职教师通过短期培训后上岗的,科班出身的很少。正是因为这个原因,很多信息技术教师遇到复杂一些的设备故障问题,往往是无能为力。

(5)相当一部分教师尚不能将现代远程教育资源有效地应用到自己的教育教学中。在调研过程中,我们发现,目前还有很多教师缺乏将现代远程教育资源有效地应用到教育教学中的理念和技能,实际教学中不能很好地借助于远程教育资源来提高自己的教学水平。比如,一些教师仅仅是把下载来的资源直接播放给学生观看,没有经过进一步的加工处理,使其更切合自己的课堂教学,这一点对于所采用的教材版本与所接收资源版本不同的学校来讲,表现得更为突出。还有些教师虽然自己制作了电子教案,但所谓的课件很大程度上更像是“课本搬家”,没有实质的意义也不能达到预期效果。

二、安徽省“农远工程” 的可持续发展策略

根据“农远工程”的调查结果,我们不难发现,“农远工程”的关键在于运用,运用的关键在于教师,教师的关键在于信息素养的提高,信息素养提高的关键在于行之有效的可持续发展策略。根据对安徽省“农远工程”发展的实际情况的调查,在基础建设已完成的情况下,我们认为,影响当前我国“农远工程”可持续发展的因素主要包括:“农远工程”的支持服务体系;知识管理体系;人文文化环境建设三个层面。

1.构建“农远工程”资源建设体系

“教育资源旨在开发教育对象的创造潜质,作用于经济社会发展和社会进步的物力和人力的优化组合与合理开发”。它既涵盖了教学设施,如办学硬件设施,辅助性教学设施,包括校园环境、配套设施等;也包括教育中的人的因素——教师、学校技术人员、行政管理人员等创造出比自身价值更大的教育工作者。依据资源本身的表现形式和“农远工程”开展过程中涉及的关键问题,我们将现代远程教育的资源分为软件资源、硬件资源和人力资源三类。其基本框架如图1。

模式一中设备操作简单,教学方式易掌握,一次性投入少。在教学应用中以播放教学光盘为主,教师辅导为辅;模式二以较低的投入,提供最基本的数字化教学环境,能够获取多种媒体资源(电视、流媒体、数据信息),不受地面网络条件限制可以大量和快速地更新、下载、存储资源。在教学中可以通过中国教育电视台的空中课堂频道,进行同步教学;开展学生计算机兴趣小组学习活动;帮助教师备课,开展教研活动和多种形式的教师培训;为农服务,开展农村党员干部远程教育;模式三既提供了网络环境和丰富资源,具备了远程交互教与学的条件,又提供了师生学习掌握计算机和网络知识的条件,为学生实现自主学习、个别化学习、合作学习提供了条件。

2.构建“农远工程”支持服务体系

“服务”是一个全方位、多角度、深层次的概念和定位。“农远工程”建设承担着“服务”的重大职责,有为学校、领导、教师、学生服务的义务和使命。“服务型”是一个全面的理念,包括思想观念、政策措施、制度安排、文化传统在内。要保持“农远工程”良性的持续发展,必须从管理、技术、资源、培训、资金和咨询辅导等方面给予持续的支持与服务,建立相应的支持服务体系。由于“农远工程”是一项复杂的、多维的社会活动和系统工程,从前期的建设来看,县级力量是工程具体的执行层,在整个工程中发挥着重要的作用,那么在建设任务即将完成,“农远工程”进入应用阶段时,我们认为西北师范大学杨晓宏教授提出的建立以县为主的“农远工程”支持服务体系具有重要的现实意义。[4]

“农远工程”的支持服务体系是在中央和地方教育行政部门主导下,以应用为核心,以可持续发展为目标,通过县级教育相关部门对“农远工程”从管理、资源、设备、资金、培训、咨询辅导等方面不断提供适合本地的支持和服务的体系。其基本框架如图2所示。

“农远工程”支持服务体系主要是以智力支持服务体系、行政支持服务体系、技术支持服务体系三大方面为支撑,具体分为资源建设和应用服务体系、多级培训服务体系、管理和运行服务体系、经费保障服务体系、技术支持机制、咨询辅导机制六个层面。

3.建设“农远工程”知识管理体系

知识管理的概念产生于21世纪90年代初,最初出现在管理学领域,后来被引用到教育领域。上海师范大学黎加厚先生认为:“从社会和教育信息化发展的角度看,知识管理是研究人类获取、传播、共享、利用和创新知识的活动规律,管理有关知识的各种连续过程,以促进经济和社会发展的理论与实践。” [5]

在农村远程教育实施过程中,由于农村先天环境的影响,或多或少地存在一定的困难。利用知识管理来加强农村远程教育的目的一方面在于把城市优质资源的显性知识隐性化,另一方面在于把农村本土化资源的隐性知识显性化。远程教育传授的不仅仅是有形的显性知识,更重要的是把经验与意识进行显性化,使教师之间不断地共享教学经验,提高教学水平;利用网络、卫星开展的远程教育是以学生自主学习为主,具有时空分离的特点,要把经验丰富的教师的教学思想、方法、手段体现在教育教学过程中,达到传统课堂教学的效果,使学生能够更好地获取、组织、利用、存储知识,并进行知识创新,从而达到显性知识隐性化。同时,也要不断地开发各农村学校原本零散的、未开发的、处于经验状态的本土资源,建立共享机制使其隐性知识显性化。下面我们就从知识管理的角度(如图3)对农村的学生学习状态、教师专业化、资源本土化等一系列问题加以分析,以期为进一步提高农村远程教育的应用水平和教学效益提供一些策略和方法。

“农远工程”的知识管理是在显性知识与隐性知识为基础的相互转化过程中促进了“农远工程”的学习资源建设、农村学生学习的提高以及农村教师的专业化发展,从而全面提高了“农远工程”的应用效益。

4.建设“农远工程”人文环境

我们知道,文化是人类,或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范。符号是文化的基础,价值观是文化的核心,而规范,包括习惯规范、道德规范和法律规范则是文化的主要内容。各种文化现象,显然就包括了先进的和落后的,科学的和愚昧的,优秀的和次劣的,健康的和病态的。 那么,我们现在所说的人文,或人文精神,或人文思想,或人文教育,这里的人文,显然是指人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分。而且,其核心是指先进的价值观,其主要内容则是指先进的规范,对于社会而言,是指先进的法律和制度规范;对于社会成员而言是指先进的道德和习惯规范;对于青少年来说,首先体现为养成良好的习惯规范。[6]

“农远工程”作为技术(三种模式)支持下的改善和提高农村教育环境及质量的教育活动,我们认为它本质上是一种文化,是一种基于信息技术的相对农村教育的新生文化现象。就“农远工程”来说,其物质化的文化主要表现为基于“三种模式”的信息工具、信息产品和信息环境,以及丰富的信息资源环境等;其精神层面的文化主要是指师生对信息技术的态度、意识、价值观念以及必须遵循的信息道德等;其行为文化主要体现为师生日常生活和社会实践中应用信息技术来获取、处理、交流信息以及解决信息问题等活动过程中的行为及方式;其制度文化主要是有利于师生更好地发挥信息技术的优势而建立的一系列评价制度和导向机制等(如图4)。[7]

我们认为,为了促进“农远工程”的可持续发展,建立一个人本的生态信息技术环境,加强对“农远工程”项目的管理,需要加强对“农远工程”的激励、服务、监督与评价机制建设。并在此基础之上促进信息技术文化和农村教育主体文化形态的物质、制度、精神、行为四个层面文化的相互融合。[8]

结束语

可持续发展是一种全新、协调、整体的发展观。其内涵主要有两点:一是强调发展的协调性。即将人口、资源、环境、经济、社会看作密不可分的整体,在充分考虑系统之间和系统内部的联系及制约关系的基础上,注重人与自然、经济、资源、环境和社会的协调发展。二是发展的持续性。即保证后代人和当代人有同样多的发展,强调发展的可持续性,注重现有发展状态下发展潜力的培育。归根到底是为了人、尊重人、依靠人,以人为中心的全面协调的发展。与此对应,要使安徽省“农远工程”可持续发展首先要关注其协调发展,把“农远工程”的内部因素与外部环境看作一个整体,把关注点放在技术、人和实践活动上,以农村和农村教育所面临的问题为突破口,因地制宜,解决实际问题;其次是关注“农远工程”的持续发展。外部因素的持续发展主要指自然、经济、资源、环境和社会等因素的可持续性;内部因素包括管理的可持续性、资金投入的可持续性、设备的可持续性、资源的可持续性、师资队伍的可持续性、技术的可持续性。管理、资金、技术、资源、人才和外部因素的可持续性直接推动“农远工程”发展,建立以应用为核心,以发展为目的,在加强应用的同时,不断探索其未来发展的潜力与可能性,为“农远工程”的可持续发展培育新的方向;第三要关注“以人为本”的全面发展。“农远工程”的实践主体是人,只有依靠人,才能把优质资源服务于农村中小学的广大师生、农村党员、干部和农民,只有依靠人,才能不断创新教学应用模式,提高农村学生的信息素养和自主学习的能力,增强教学效果,实现人的全面发展。

对于“农远工程”本身,我们认为最基本的是要做到“建、配、培、管、用、研”六个方面。“建”是三种模式的建设,是“农远工程”的基础;“配”不仅是配置设备,更重要的是对设备的后续维护与升级,是“农远工程”的支柱;“培”是做好各级师资培训,是“农远工程”的关键;“管”是制定相应的管理机制,规范各种管理,是“农远工程”的保障;“用”是促进信息技术的应用,使学生真正受益,提高设备应用效率,是“农远工程”的根本;“研”是开发优质资源,研究应用对策,提升工程价值,是“农远工程”的升华。

对于“农远工程”可持续发展,我们提出了建立以“农远工程”的支持服务体系、知识管理体系、 人文环境建设体系为基础的,以资源带动、培训保障、应用导向、支持服务、教师发展、文化环境建设为一体的“农远工程”可持续发展的策略模式,希望能对“农远工程”的发展有所裨益。

参考文献:

[1]高路. 教育部基础教育司负责人解读“农远工程”[J].课程.教材.教法,2005.

[2]安徽教育资源中心[EB/OL].http://extensive.ahedu.cn/display.asp?CataID=11&id=57.

[3]王珠珠.推进“农远工程”可持续发展的策略选择[J].中小学电教,2007(1).

[4]杨晓宏,贾巍.以县为主的“农远教”支持服务体系建设研究[J]. 中国电化教育, 2007(8).

[5]张屹,祝智庭. 知识管理在现代远程教育中的应用研究[J].中国远程教育,2002(3).

[6]吴鼎福,诸文蔚.教育生态学[M].南京:江苏教育出版社,1990.

[7]武怀生,杨改学.论科学发展观与农村中小学现代远程教育[J].现代远距离教育,2007(2).

[8]贾巍,杨晓宏.西部农村现代远程教育发展的文化思考[J].开放教育研究,2007(5).

11.2009-2010农远工作计划 篇十一

农

远

工

程

计

划

2010年

42009-2010学年度（下）黄寨中学

农远工作计划

一、基本情况

2008年农员在我校设施以来，老师们的热情高了很多。我校本

部现有教师20余人，学生近400多人。有现代远程教育模式三配置

卫星接收室一个，多媒体教室一个（由于时间久的因素，设备老化，效果大不如前了），一个网络教室。农远设备方便教师们的教学，学

校为各办公室配的电脑为老师们现代化的备课提供条件。我校加大了

教育的投入，为现代远程教育打好了基础。

二、指导思想

按中心校上级主管部门有关现代信息技术教育、远程教育精神和

学校工作计划、教导处工作计划、德育处工作计划为工作指导。以校

本教研为基础，以科学电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育

资源二次开发的研究和推广。让常规电教和现代技术多媒体教学齐头

并进，推进我校教学工作的全面现代化。

三、工作目标任务

1、以“农远”设施和学校网站为平台，加强对教师培训，提高

教师对网络资源与学科知识整合的能力，丰富课堂教学内容的呈现方

式，提高课堂教学效果。

2、本学期的工作目标主要放在设备的使用资源的利用上来，决

不让设备再出现闲置现象，也不能出现资源的浪费。

3、继续狠抓多媒体课的日常管理工作，对出现的问题决不手软，严格控制耗材的使用杜绝浪费。

4、建议学校将多媒体的应用与教师日常考核挂钩。更好的促进教

师利用现代教育教学资源。

5、督促教师正确的使用多媒体电脑，爱护多媒体电脑。

总之：干好本职工作是我今后的工作目标。

四、主要工作安排：

1、学期开学前，制定农远工作计划，行事历，培训计划表，并按

计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。定时的整理资料。

让工作有条不紊的进行

2、教研活动：配合学校搞好第三轮继续教育（主题是“备好课”、“上好课”）。鼓励教师参加各类教研活动。

3、做好计算机室，卫星资源接收室的常规管理和维护工作，严格

管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。工作期间若

出现故障，及时的修理，若自己解决不了的要及时上报并联系来人修

理。教育学生爱护设备，保持清洁，按照要求操作和学习。针对不能

遵守的学生要加强教育。对于老化的设备及时的向学校报告，请专业的技术人员来维修。

4、重视管理员自身的业务学习，提高管理水平。努力学习网站及

课件制作和管理知识。积极的参加上级部门和学校组织的各项与农

远有关的活动。为学校培训提供新的源泉。

5、继续管理好学校的网络，加强管理，保障网络的正常工作，确

保教师能及时上网查阅资料。及时的在思科网上发布最新的信息，为

老师提供最前沿的教育信息。（网络管理员）

6、按时接收现代远程教育卫星IP资源，及时整理，并把下载的发布到学校的局域网。让教师及时了解下载的资源。并根据要求及时的组织学生参加活动（向学校申请）。

7、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电

安全。保证各室不发生任何责任事故。定期组织学生观看安全教育系

列宣传片。

8、组织学校现代教育手段使用较好的优秀教师上公开课观摩课，要充分利用省网平台和农远资源，促进教师的自身发展，为教育教学

服务。积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教

学思路，宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师

们的危机意识、职业进取意识。促使他们及时转变教学观念和方法，全面推进我校的现代远程信息技术教育。

9、本学期的重要工作之一就是抓好八年级信息技术毕业学业测

试，为八年级学生测试作好准备。

10、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材。使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的不足。协助学校行政

和教导处，做好对全校教师电教、师资培训方面工作。

11、加强师资队伍建设，特别是青年教师的培养、培训工作，组

织教师参加远程教育培训，提高教师的使用能力，号召全体教师积极

参与，争取更多教师通过学校的达标考核。加大和加快对青年教师的达标考核。

我校的农远环境已形成，老师们越来越喜欢新的教育方式，我们

坚信我校现代农村远程教育的明天一定会更加灿烂辉煌！水阳中心初中教导处

2010年4月10日

2008-2009学年度第一学期农远工作行事历

月份工作要点备 注二、三月份

1、检查各项农远设备，做好开学工作准备。

2、制订农远工作计划，多媒体教室值日安排表，3、开学教学工作检查（第一周末）；

4、迎接局开学工作检查。

5、校本培训活动、专家教学讲座、理综城乡互动研讨活动等；

四月份

1、第三轮继续教育教研活动及课题研究；

2、农远资源利用情况调查。

3、网络教学、教师多媒体教学分层培训。

4、期中考试期中教学常规检查，中心初中抽查

五月份

1、期中教学常规检查反馈情况。

2、各年级组活动；

3、五四学生篮球赛

4、继续教育教研活动及课题研究

六月份

1、学生活动（见通知）。

2、网络教学、教师多媒体教学分层培训。

3、期末素质检测统计分析、反馈工作

4、八年级地理、生物复习与迎考；

5、继续教育教研活动及课时认定，迎接区及师训办的继续教育检查；

6、期末教学常规工作检查；

七月份

1、教师使用农远资源的统计

2、学生农远资源应用的调查

3、安排教师假期培训；

4、农远工作总结、上报。

12.农远工程汇报材料 篇十二

我们忻州市开发区学校位于忻州市开发区汾源路，现有教师151名，学生700余名。建校四年来，在上级主管部门的正确领导下，经全校师生的共同努力，现以逐步走上正轨。

如今，伴随着全国农村教育跨跃式发展的步伐，在山西省全面实施农村中小学现代远程教育工程的大环境下。我们抓住机遇，不畏困难，认真学习，刻苦钻研远程教育工程三种模式在教育教学中的应用，效果显著。自现代远程教育工程实施以来我们在三种模式方面主要做了以下几项工作:

一、统一思想，提高认识水平

就如何管理、应用好远程教育资源，我校多次召开包括中层领导、专业教师、骨干教师、学科教师 在内的研讨会，共同讨论、研究、确定开展远程教育工作的方法、途径。我们通过邀请专家、利用宣传片等方式在全体教师会上讲解、宣传农村中小学现代远程教育工程的重大意义，使全体教师在认识上达成共识。为远程教育工作的顺利开展奠定了必要的思想基础。

二、强化管理，健全组织制度

没有统一的组织与管理，就难以形成长期有效的机制，就难以形成应用现代远程教育资源提高教育教学质量，提升师资水平的良好局面。我校高度重视管理工作和制度建设，我们的做法是：

1、成立组织机构。成立了由校长任组长，主管副校长为副组长，负责远程教育具体工作的老师及各教研组组长为组员的学校现代远程教育工作领导小组。此外，还专门成立了学校现代远程教育培训机构、学校现代远程教育教研机构，学校现代远程教育技术支持小组等机构。各组织机构内的成员根据各自职责，均能各司其职，各负其责，使学校现代远程教育各项工作落到实处。

2、建立健全规章制度。我校根据本校的实际情况制定了现代远程教育设备验收制度、现代远程教育设备保管制度、多媒体教室管理与使用制度、计算机网络教室管理与使用制度、卫星播放室管理与使用制度、光盘播放室使用制度、光盘使用制度、设备维护保养等制度。另外，在制度中我们明确了使用时的要求和注意事项，如有违规操作，我们会根据相关规定进行处理。我校的岳学权老师在一次使用光盘的过程中，由于没有按期归还受到了批评，这看似小事，但实非小事。因为，健全的制度保证了远程教育工作长期有效有序的开展。

三、实事求是，因地制宜，做好常规工作

远程教育设备到校之后，我们立刻组织人员落实专用教室，落实教室备品，落实防盗防火等安全措施，做到了设备安全到校，安全运行。在设备到校后我们专门成立了安全防盗小组，加派了值班值宿人员，确保了设备的安全。

在设备安装过程中，我们组织专人对安装的全过程进行全程跟随，一方面对安装单位是个督促，一方面对自己也是个学习提高的机会。这使得远较设备的安装既顺利又科学合理。

在设备运行的过程中，我们加强对设备运行的监控和管理，实行定期检查维护制度，每个教室都有专人管理。学校现代远程教育领导小组定期对本工程的工作进行检查、监督，一旦出现问题，马上分析原因，予以解决，不断将各项工作向前推进。对于卫星资源的接收，我们设置专人负责，做到了不漏掉一期卫星资源，不漏掉一套有价值的课程资源。

四、夯实培训，突出应用，走教科研一体化道路 决定三种模式在教学中应用方式的根本要素不是各类媒体素材，而是教师的专业能力。我校高度重视教师的培训工作，并能在此基础上逐步推进三种模式在实践中的应用。

（一）夯实培训，为全面应用奠定基础。

我校在培训方面做了大量的卓有成效的工作，有针对管理者的培训，有针对技术人员的培训，有面向全体教师的培训，也有针对应用中弱势老师的“一对一”或“多对一”的培训。

（二）突出应用，为促进教学增加动力

1、将应用日常化、正规化，我校在制定学校总课程表的基础上，为各专用教室认真、细致的编排了课程表，同时将总课表细化下发到各班级，这样既保证了远程教育教学资源应用的日常化，也保证了教师、学生使用的均衡化。

2、抓典型，引路子。任何学校教师的素质都是参差不齐的，个人的理解能力也不尽相同。如何提高利用的质量，如何带动全体教师的有效应用？我校在全员培训的基础上，重点抓一批工作热情高、接受能力强、有一定教育教学经验的骨干教师。让他们起带头、帮扶作用，加快学校信息化教学的进程。

3、定期开展活动。为了使远程教育资源更好的与教育教学实践相结合，我们每学期都要举办一次大型的教学活动。让老师们在交流、学习中使自身的素质得以不断提高。

（三）加大研训，为实践提供理论依据。

在利用远程教育资源进行教育教学的过程中，难免会遇到各种问题。为此，我们学校在总体教研的基础上，又将教研活动细化到各学科教研组。他们定期开展活动，总结经验，使资源应用在实践反馈中，在教研活动中得以进步和提升，呈现出良性循环的大好局面。

五、存在的不足和今后的打算

（一）存在的不足：

1、虽然我们已经在远程教育方面做了较大的投入，但作为一所新成立的学校，资金的短缺使得我们无法对远程教育工作投入更多的支出，这对远程教育工作的发展速度产生影响。

2、远程教育资源与学科教学的整合上，我们在实践中还缺少灵活多样的方式，目前的工作还比较粗浅，有待于今后继续探索。

（二）今后的打算：

1、进一步研究远程教育资源与课程整合的有效途径，加大教研力度，走科研兴教、科研兴校的道路。

2、继续分层次、分批次进行教师业务能力的培训，让有专长、教育教学突出的教师走出去，带回来。在自身能力提高的同时，带动广大教师，促进学校教师整体素质的提升。

由于我校从事现代远程教育工作的时间比较短，我们还缺乏经验，工作还需不断改进，有些问题还需进一步研究，但这些不会成为我们继续进步的阻碍，反而会成为一种动力。我们有信心、有决心、有能力做好现代远程教育三种模式的工作。用鼠标点击希望，用智慧创造辉煌。我们相信现代远程教育必将花满枝头，硕果累累，明天会更美好。

现代远程教育工程

汇

报

材

料

13.何湾镇中心小学农远工作计划 篇十三

（农

远）

工 作 计 划 2010—2011学第一学期

2010-2011年农远工作计划

一、本校农远应用的基本情况；

我校是一所农村中心小学，现有师生800余人，任教教师39人。有现代远程教育模式二配置。学校配套建设有多媒体教室和卫星接收室，还有比较完备的常规电教器材。有这些都为我校教育教学教学质量的提高奠定了坚实的基础。从2004年10月起现代远程教育工程（以下简称农远工程）设备安装调试结束后，农远工程的管理和应用正逐步走上规范化、正常化、制度化的轨道。为了广泛地把优质教育资源引入课堂，坚持不懈地推进农远工程教育管理应用工作的深入发展，使我校远教工作在本再上一个新的台阶，发挥及应有的效益，特制定本工作计划如下：

二、新学年农远应用工作的主要思路；

本学期的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。

三、具体推进策略；

本学期的校本师资培训内容主要是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操作方法；学习远程教育资源的选择、利用和二次开发；学习常用的课件制作方法。

[部分活动需教务处支持]针对PPT课件制作中的一些典型问题进行计算机操作技能技巧的培训，特别做好2009年45岁以上教师农远操作的培训工作。针对教学设计、听课、评课、说课、教育理念、教学方法的培训。

四、应用中的突出问题；

在应用接收下载的资源时于教师应用有一个间隔期。还有少数老教师对应用资源有困难。

五、详细的保障措施；

管理员及时、完整下载资源，及时公布和填写各种表册； 为保障设备的正常运转，我校将配合主管领导，多渠道筹措资金，保障设备的维护与维修，并要求教师规范操作，出现问题迅速上报，及时解决。继续开展“三检二查一测评”工作，对学校设备情况运行进行认真检查，对设备存在的问题进行现场维修，对不能处理的问题，要及时联系厂家，争取在最短时间内使设备恢复正常。在本学期末继续对教师进行考核。

六、具体安排（体现到月）

9月份：

对空中课堂培训教师进行再培训；

10月份：

公开课——结合全校每位教师的农远公开课；

11月份：

课件制作比赛（说课）；

12月份：

对优秀课例进行观摩。

元月份：

组织教师座谈农远应用中的感受、工作总结

14.“农远工程”教学应用计划 篇十四

一、勤奋钻研，努力学习，提高自身业务水平。

我不是计算机专业毕业的，从未接受过计算机方面的系统培训。学校让我负责管理我校的农远工程，一方面可能因为我接触互联网比其他的教师早，平时爱钻研电脑，掌握计算机及网络方面的一些常识；另一方面，可能因为我的工作态度比较端正，属于勤奋务实型的，又爱学习新知识，有较强的学习能力吧。

可是真正做这方面的工作，才知道自己计算机知识的缺乏，凭着自己的那点小聪明，就想做一名称职的农管员的远远不够的。怎么办，那只有学习了。于是自费购买、订阅大量电脑书籍，并通过网络去学习，那段时间我把所有休息时间都用电脑前，成立一名不折不扣的“网虫”。这一段恶补之后，自己的电脑软、硬件技术水平得到很大提高。

但掌握了一些电脑知识，对于做好农管员的工作还不够。卫星数据接受、设备运行维护、教学规划组织、课件资源建设等方面知识都得学习，我深感责任重大。为能尽快适应工作，我充分利用各种机会，想方设法提高自己业务水平。一方面，我积极参加上级教育部门组织的培训，在论坛中请教、向计算机高手学习、和任课教师交流。在使用中学习，边用边学。功夫不负有心人，经过一段时间的磨砺，我的农远方面的管理和应用水平得到飞速地提高。现在，对于电脑系统及接受软件的使用我基本掌握，一般故障自己就能解决，确保了学校农村远程教育工作的顺利进行。

二、成立组织，落实制度，规范农远工程管理工作

陈中小学成立了“农远工程”管理与应用领导小组，制定了具体实施方案。由我具体负责完善各项管理制度，并张贴上墙。协助校长室、教导处在每学期学校工作计划、教导工作计划、教研工作计划及总结、教育教学常规检查中都要体现有关农远工作。在我的努力下，由于机构健全、制度完善、分工明确、责任落实到位，确保我镇各项目学校工程进展顺利，管理工作较好。

为了加强了硬件设备的维护，我定期检查设备，详细记录故障，及时汇报，及时维修，确保各种设备的正常运转。每天我定时开关机，及时下载接收资源，然后归类整理，借助校园局域网，及时发布共享。我认真做好下载记录、和节目单发布工作，老师的查找与使用。并及时刻盘存储，交教导处保管，推荐老师借阅使用，让远教资源发挥它最大的效能。

加强校园网络的维护。学校去年安装了光纤，建立了校园网络，这项工作老师的备课与教学应用工作，但也给农管员的工作带来了新的负担。为了保证网络的畅通，我从设备的安装、线路的布排、电脑的调试到IP数据的设置等，每一步都仔细规划，认真实施。在使用过程中，及时排除故障，这些保证了校园网络的畅通。

三、注重培训，指导应用，把农远应用工作落到实处。

我们农村学校多数教师对电脑的操作和应用水平都比较低，要充分应用远程教育资源，必须让更多的教师提高计算机的操作技能技巧。我制定了具体的培训方案，分层次、分阶段开展农远校本培训活动。对培训内容我做了精心的准备，既实用、又容易让教师们接受。培训的目的是让每一位教师要初步实现“五会”的技术指标：会（上网）访问（资源）、会下载、会移动存储（含使用优盘、发电子邮件等）、会制作整合（幻灯片等简单课件）、会使用（多媒体辅助教学）。通过一系列培训活动，教师们的计算机技术和农远应用水平得到明显地提高。

作为学校的农管员，我还肩负着全镇项目校农远培训和指导工作。每学期，我都开展几期农管员培训及交流活动，提高了全镇各项目校农管员的管理水平。还协助校长室制定了农远工作督导评估制度，定期对辖区学校进行督导检查、设备维护和技术指导工作，从而推动全镇“农远”工作不断向前发展。

为了方便教师对资源的使用，提高设备资源使用率，作为管理员的我，每周及时打印资源目录，张榜公示。制定了农远教学应用鼓励与考核制度，每天准确记录教师对资源及教室的使用情况，每周报教导处，由教导主任在周例会上公布。这样，激发了教师使用资源的热情。

我利用远程教育的卫星电视频道，组织教师观看相关节目，从多方面促进教师多学多用，充分地利用资源为教学服务。同时鼓励教师利用远程教育资源自制课件，经常到多媒体教室上课，或进行公开课教学。在我的牵头组织下，中心学校自2008年起，每学年均组织一次农远教学应用研讨、课件评比、多媒体教学大赛等评比活动，评出了一批校级农远教学应用之星，学校推荐他们参加上一级多媒体教学大赛或优质课评比都获得了优异的成绩。

四、积极动员，认真部署，做好安徽教育网台软件的安装与使用工作。

杨湖中心校辖区内由15所农远项目校，为了确保安徽教育网台软件的顺利安装，学校专门召开了动员会，我做了动员报告，强调了安徽教育网台建设的重要意义，并要求各项目校高度重视安徽教育网台的安装和使用工作。动员会后带着技术人员到各项目校对接受设备和计算机进行了一次全面的检修，并逐校进行了软件的安装，对各项目校农管员进行了现场培训。15所项目校在规定的时间内全部安装到位，都能正常接受。

我又牵头组织了两次培训会，解决各项目校在软件使用、资源下载、教学应用方面遇到的问题，交流使用过程中积累的经验。通过培训和交流，农管员们使用水平得到了很大的提高。

五、重视积累，建立档案，加强中心校农远工程资料建设。

为搞好远程教育资料的建设，学校确定由我负责这方面工作，我按照阜阳市农远工程督导评估细则制定并下发建档资料目录，要求全校各部门及辖区各项目校要高度重视远程教育的档案管理工作，及时收集工作过程中的相关材料，分类整理，按目录归档，装盒入柜。中心校对各校评估时，这项资料将作为检查的重要内容。

六、2010年工作重点。

1、4月下旬至五月下旬，开展“陈中小学农远教学应用活动月”活动。进一步推进我镇农远工程教学应用的深入开展，全面提升杨湖镇教育教学水平。

2、加快学校网站建设。搭建师生交流平台，展现陈中小学师生风采，提升杨中办学形象，深化农远应用工作，推进教育教学改革。

3、加强电子备课室建设和使用。发挥电子备课最大功效，促进教师有效备课。

4、做好农远工程的常规管理与应用工作。