高考英语研讨会心得

高考英语研讨会心得（16篇）

1.高考英语研讨会心得 篇一

高考英语复习研讨会学习心得

摘要：几天前，我有幸参加了在彭泽一中举行的九江市高三复习研讨会，很感激也很兴奋，这是难得的提升教学业务水平和对教师职业更深层次领悟的宝贵机会。期间，听取了不同类型的讲座，感受到全市许多骨干教师一起学习、交流、研讨时思想火花的碰撞、冲击。这不仅拓宽我的视野，还丰富了我对教学的认知，更让获得了许多关于教学的灵感。作为高三英语教师，我们要帮助学生优化复习策略，在高考中获胜。此文是在聆听多位奋战在高三一线教师的研讨讲座后对英语复习总结出了一些分析及建议。引言

在高考已成为高中学生生命中的一个非常重要的转折点，全民重视高考的时候，英语作为高考中的一门非常重要的科目，已受到高度重视。孩子的压力是巨大的，这时候不仅父母要更多给予关爱，肩负起教育教学职责的老师能否有一个好的复习策略，让孩子高效轻松学习无疑是重中之重。

高中英语课程的总目标：

1、语言知识，要求词汇量为3500左右。

2、语言运用，主要考查考生听说能力、阅读能力以及写作能力。使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。

以总目标为基础，全国卷题型有听力、阅读、完形填空、语法填空、短文改错、写作。其中包括新题型七选五。本文将着重针对各类题型及高考复习策略做简要分析。

一、听力部分

针对听力有以下学习建议：

1、整理话题词汇，培养“听觉记忆”

2、提高辨音能力。具体包括：连读、略读、缩读等等。

3、做好听前预测，有的放矢，有备无患。第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。

4、平时多多了解跨文化背景知识，提高综合素养。

5、听力训练应循序渐进、循环往复、持之以恒。

二、阅读理解

试题设置由浅入深，由易及难，梯度和难度设置也比较合理多以一篇简单的应用文让考生很快地进入考试状态。做这类试题要求考生应做到：

1、读懂文章。

（1）抓主题：如果只顾逐词逐句阅读，往往读完全文章却很茫然，词都认识，就是不知道文章讲什么。而文章段落的主题句则可以帮助我们将中心思想和作者意图勾勒出来。（2）找重点：阅读中不能对句子中的每一个词平均施力，一定要区别对待。

2.明辨正确选项与干扰项。正确选项往往是命题人把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。

主要考查形式有(1)同义替换，(2)综合概括/合理推断，(3)反向考查，(4)合理猜测。干扰项设置常用的手段：（1）张冠李戴：命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆起来。（2）偷梁换柱：干扰项用了与原文中相似的句子结构和大部分相同的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词汇，造成句子意思的改变。（3）无中生有：干扰项往往是生活基本常识和普遍接受的观点，本身是正确的，但是与原文内容或问题的设问毫不相干。（4）以偏概全：尤其在猜测阅读材料的中心思想或段落大意或给文章选择标题时，往往会出现以偏概全的干扰项。

总结上述要点可以知道在做归纳性、概括性题目时，要注意选项的归纳分寸，不要被归纳不够或归纳过头的选项所迷惑。对于不同类型题材的阅读材料，又如何做到快捷高效呢？熟记口诀，炼就阅读理解高手：

说明议论第一段，记叙尾段是重点 报道事件是主题，莫选背景和事迹 广告先题后文段，对象目的和计算 故事引言和问题，导入话题引兴趣 事实细节定位句，其中文字看仔细 首选同义和近义，绝对未知需警惕

三、阅读七选五

阅读七选五主要考查学生的英语逻辑思维能力，也就是对上下文之间，层次之间逻辑关系的判断能力。

试题模式 ：给出一篇缺少5个句子的文章，给出 7个选项，要求学生根据文章结构内容选出正确的句子，填入相应的空白处。由于给出的七个备选项中，个别选项间区分度不大，所以试题的难度较常规阅读试题有所增加，而且会出现由于一处误选导致多处错误的后果，而在平常学习生活中让学生掌握一定的解题技巧是非常必要的。

1、根据句子间的关系或句子间的连接性（暗示性）词语来选择选项。比如，总分，递进、转折、因果、解释或定义等（so, therefore, first, next, then„however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、词汇复现法：同义词复现和反义词复现。

3、同词出现法（杀手锏）：词汇同现是指属于同一词汇或者跟此词汇相关的词汇在文章中共同出现，以达到语义衔接的目的，可以在选项中找到与文中相同的词，从而达到快而准。

四、完形填空

考查体裁主要以记叙文为主，辅之以说明文、议论文。其中名词、动词、形容词这三大类词性考查频率最高。又由于高考考查词汇量新增至3500词，这需要考生具备丰富的词汇量及一定的理解还原能力，应熟记高频词汇640并勤查英英字典。

完形填空命题特点：

1、题材以故事为主，2、第一句话不设空，3、知识涵盖广，4、缺词但不影响文章大意，5、选择最佳选项。根据该题型的命题特点要求考生在做题时做到：

1、了解完形填空命题规律，2、往后找线索。

五、语法填空

语篇语法填空题的命题点：主要分为自由填空类和提示性填空类。

自由填空类：考查的语言项目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。提示性填空类：考查的语言项目主要有动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、情态动词、冠词等。

考查核心主要是动词、名词、连词、冠词，又以动词、名词、形容词的考查居多。考介词的都为固定搭配。考冠词的不是习惯用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 与an 的使用规律。针对命题特点提出复习策略：

1、加强单词拼写能力等基本功，教学渗透构词法的相关知识，如派生、转化、合成。

2、注重常见的基础性语法，能分析句子基本成份。

3、从语篇的角度理解句意，培养语篇、语境意识。

4、规范答题、科学答题：一读（读全文）、二定（定词性词形）、三查（填入复查）。

六、短文改错

短文改错命题特点 ：全面考查考生对英语基础知识的灵活运用能力，并不只单检测考生的语法知识，也是对考生写作能力的全面考查。可以说，它是书面表达的另一种形式。做好短文改错题，将会为写好书面表达打下坚实的基础。

试题的设题特点：通常从词法、句法和行文逻辑三个角度设题，考查考生在语篇中综合运用英语的能力。错误类型有三种：多词、少词和错词。在总题量10个小题中，其比例一般为1∶1∶8，即1个多词、1个少词、8个错词。在错词中，多涉及动词、名词、形容词和副词；多词和少词主要涉及冠词和介词等。

短文改错命题特点 ：

1、冠词：年年都有，多考查冠词的基本用法。

2、名词的数与格：如果是可数名词，要注意考虑是否将可数名词单数变为复数形式。

3、一致关系：所涉及的一致关系主要包括主谓一致、时态一致、代词指代一致等。

4、非谓语动词：主要考查动词不定式符号to的多余或遗漏，对to是介词还是不定式符号的辨别，对动名词作主语和介词宾语形式的确认，现在分词与过去分词的区别等。

5、平行结构：在表达对等的概念时，要使用相同或相似的语法结构，此时，常借助并列连词and，or，but等。

6、成分赘余：在短文改错中经常会出现介词多余、词义重复等错误。另外，在短文改错中还有词性分辨、行文逻辑、词语搭配等错误。

注意：要严格按照示范规定的符号改错，切勿在原文的字里行间勾勾画画、涂涂改改。要记住“——”、“∧”、“”分别表示错词纠正、缺词填补、多词删除。切忌用文字说明或用箭头表示。

七、书面表达高分策略

特点：紧扣生活，用半开放式命题模式代替了以往的提纲式限制性作文。

除了作文应具备的内容丰富有层次和结构平稳扎实外还可以做到以下几点获得更高分数：

1、以卷面的美感来收获评委老师的关注。早抓书写规范及段落意识，强调不轻易涂改。

2、以语言质量获得高分数：使用高级词汇和句式，掌握纲外熟词，挖掘可替代词。

3、以篇章逻辑添美感：丰富严谨的逻辑承接词，使语篇更连贯、脉络更清晰、美感更强。

八、总结

英语是以记忆为基础的学科，所以除了平时要背诵词汇和短文外，学生一进入高三就应该关注以下几点：

1.在第一轮复习期间，特别侧重学生英语基本功的训练，含词法，句法，语篇理解力。2.注重零碎时间的利用：早读，晚自习前，课间等。3.听力要有规律的训练：发挥学生的作用，播放和监管。

4.一直要注重规范答题，规范训练，养成下笔就美的写字习惯。

5.作文训练，让学生每月背两篇范文并默写，高考前一个月专门训练排版漂亮。

综上所述，在高考英语复习中，作为教师要根据学生具体情况不断总结教学方法，形成良好的高考英语教学策略，帮助学生攻破薄弱环节，巩固基础，实现新旧知识的同化，保证高中生在高考这个重要的战役之中能够争取到较好的成绩。最后，祝愿全体高三学子在16年高考取得辉煌成绩！

2.高考英语研讨会心得 篇二

一、第一轮复习

要求学生全面阅读教材, 查漏补缺, 彻底扫除理解上的障碍。在这一基础上, 对物理科知识进行梳理和归纳, 使知识系统化。同时配以单元训练, 提升应用能力。

1. 全面复习基础知识, 掌握知识结构。

打好基础不是死记硬背概念和公式, 而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念的理解应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解则应从实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。

要了解知识间的纵横联系, 形成知识结构。如复习力学知识时, 要了解:受力分析和运动学是整个力学的基础, 而运动定律则将原因 (力) 和效果 (加速度) 联系起来, 为解决力学问题提供了完整的方法, 曲线运动和振动部分属于运动定律的应用;动量和机械能则从空间的观念出发, 开辟了解决力学问题的另外两条途径, 提供了求解系统问题、守恒问题的更为简便的方法。有了这样的分析, 整个力学知识就不再是孤立和零碎的, 而是一个研究运动和力的关系的有机整体。

2. 提高应用物理知识解决实际问题的能力。

提高解答物理问题的能力, 应把重点放在培养良好的读题审题习惯, 建立正确的物理模型, 提高理解能力、分析能力等方面。复习课本知识时, 应想到这些知识是如何应用在解题过程中的;而解决具体问题时, 又要想一想用到了哪些概念和公式, 让知识和解题能力结合起来。

遇到具体问题时, 首先要仔细读懂题意, 了解明显的和隐含的已知条件, 抓住题目中的关键词句, 把文字、图像转化为形象的物理过程, 想象出研究对象运动变化的物理模型。然后判断变化的趋势, 确定解题方向, 选择适当的规律和公式, 再结合相关的条件进行具体的计算和解答。例:真空中两个点电荷P和Q相距L, 质量分别是m和2m, 若除库仑力以外不受其他力的作用, 当它们由静止开始运动时, P的加速度为a, 经过一段时间后Q的加速度大小也变为a, 此时Q的速度为v, 求此时两电荷的间距和P的速度为多大。通过仔细审题, 可以想象为两个带电小球P、Q静止在光滑的绝缘水平面上, 开始运动时均有加速度, 由于Q的质量大于P的质量, 由牛顿运动定律可知, 开始时Q的加速度一定小于a, 则Q作加速度增大的运动, 所以两球间的库仑力为相互吸引力。显然, 由牛顿运动定律和库仑定律就可以求出两球的间距;若以两球组成的系统为研究对象, 由于不受其他外力, 系统动量守恒, 所以用动量守恒定律即可求出P球的瞬时速度。

二、第二轮复习

第二轮复习要明确重点、难点;深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点, 突破难点, 把握知识结构内部之间的联系;同时进行解题训练, 提升应战能力。

主干知识是物理知识体系中的重点、难点, 学好主干知识是学好物理的关键, 是提高能力的基点。每个考生在复习备考过程中, 都要在主干知识上狠下工夫。不仅要记住这些知识的内容, 还要加深理解、熟练运用, 做到既要“知其然”, 也要“知其所以然”。

三、第三轮复习

临近五月, 高考进入冲刺复习阶段, 这时候, 大家都做了很多练习题, 可还是有不少考生觉得自己的物理成绩不是很理想, 不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高更多;有的考生还产生了畏惧情绪, 心理压力很大。其实, 只要在最后的复习中调整好心态, 做到下面几点, 就一定可以在考试中发挥出自己的水平。

1. 回归课本, 梳理基础知识。

高考题目年年都有变化, 但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些?这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系把散落在课本中的知识框架整理清楚。

2. 看纠错本。

检视自己曾经出现过的失误, 找到自己知识的漏洞, 思维方式的偏差, 解题规范的疏漏。把错误集中的点作为训练重点, 有目的地精选一些材料进行训练, 不让同样的错误在高考中重现。

3. 浏览重点、热点问题。

高考一直都与社会实际联系紧密, 尤其是社会的重点、热点问题。

4. 注意答题技巧与规范。

做选择题时, 要在审题的同时找出关键词和题目材料的主旨, 选出表述正确的选项, 进行比较、对照, 找出符合题意的答案。

5. 选做真题。

3.高考英语阅卷心得 篇三

【关键词】 高考阅卷 英语作文 心得体会

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）09-023-01

每年的高考成绩出来以后，好多学生都会抱怨，英语作文成绩不理想或太低，出乎意料。那么问题究竟出在哪里呢？大家可能都会设法查卷核实，会不会是阅卷失误？

让我们来分析一下，我先给大家介绍一下评卷的过程。高考英语作文的每份卷子由两位老师批阅。我们称第一批阅的老师为一评，第二批为二评，三评（各小组的组长），四评（阅卷组的组长）。如果一评和二评之间相差在6分以内，那么这两次得分的平均值就是最终成绩。比如，一评27分， 二评23分，那么最终成绩就是25分。若在6分外，那么这份卷子就会自动进入三评，三评结果出来之后，三次评阅得分最相近的两个成绩的平均分为最终得分。

然后，咱们再分析一下看会不会是阅卷老师的疏忽？ 所有的阅卷老师在阅卷前都经过严格的培训，每个人都要学习样卷，先初评，再试评一个早上，然后再学习样卷，再试评，经过阅卷小组的严格检测，合格后才能进入正式评卷阶段，这时评出的成绩才是有效的。正评过程中，小组长会不断地抽查，如果不合格再学习样卷，试评检测直到合格才能再次正式评阅，所以从以上这两方面不难看出，现在的高考阅卷基本上已经能够最大限度的做到公平，公正。

下面我结合自己2012年高考阅卷工作中的体会谈谈如何写出一篇高分英语作文。我们以2012年的陕西卷为例；

书面表达 （2012陕西卷）2012年陕西高考英语作文

第三节 书面表达 （满分30分）假定你是李华。下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一次活动，请根据写作要点并参考图画内容，为校刊“英语角”版面写一篇短文。写作要点：1. 活动的策划； 2. 教室的布置；3. 活动的内容； 4. 你的感想。注意：1. 短文词数不少于100；2. 开头部分已写好，不计入总词数；3. 可根据情况增减细节，详略得当；4. 不能使用真实姓名和学校名称。

Ms. Li， our English teacher， must have found it strange on Teachers’ Day； she did not receive a single greeting card from us students. She would have never thought a complete surprise was waiting for her.

【思路点拨】本题是一篇材料作文，也是看图作文，材料和图形比较简单，考生应不难理解写作要求和写作目的，但文章首句已经给出，要求考生续写，这增加了本题的难度和区分度。考生重点要先仔细审题，审题主要包括以下几个方面：（1）主体时态；（2）主体人称；（3）内容要点。尤其是对于内容要点的把握要准确到位。再者考生需注意尽可能使句子表达形式的多样，尽量使用一些较复杂的句式结构和较高级的词汇，以提高书面表达的档次和可读性。

范文

Ms. Li， our English teacher， must have found it strange on Teachers’ Day； she did not receive a single greeting card from us students. She would have never thought a complete surprise was waiting for her.

As Teachers’ Day was approaching， our class decided to hold a party to celebrate the important day for a change this year. On the afternoon of September 10，some of us decorated our classroom with paper flowers and balloons， and others went to buy cakes， drinks and fruits. The blackboard was decorated with beautiful words， which read “Happy Teachers’ Day！”Entering the classroom， Ms. Li was surprised to find we were standing in line， clapping hands and saying loudly “Happy Teachers’ Day！” Wang Hua， our monitor， presented her with the prepared flowers. Some of the girls sang songs for Ms. Li， and three boys showed their Gongfu talent. Before we left， we enjoyed a new English song by Ms.Li.Ms.Li spent a wonderful time with us， but we know that we cannot thank her enough for all her hard work and guidance.

（1）审题：题材，要求，时态，主体，内容。（2）构思：构框架，格式，构句型（开头，正文，结尾，连词过，渡词），构整体布局。（3）打草稿：先动脑，后动手。（4）定稿：检查，纠错，用高分档作文的标准来衡量。以下是高分档作文的评分细则；

第五档（很好）；（25-30分）1. 完全完成了试题规定的任务。 2. 覆盖所有内容要点。3. 应用了较多的语法结构和词汇。4. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。5. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作目的。

这四步环环相扣，缺一不可，任何一步出来问题都可能导致你的作文得低分或发挥失常，但最为重要的是第三步，前两步都是只思考不动手，而第三步一定要写出来，仔细检查，否则如果未打草稿，字迹混乱满卷错误，将对自己的成绩影响很大。最后大家在平时训练时，一定要遵循这四个环节，严格要求，考场上才能训练有速，稳操胜券。

4.语文高考研讨会心得 篇四

1、感受他们高超的专业素养”。

这些教师的专业文化素养是丰厚的，在他们的举手投足间透出精干和干练，这种精炼、丰富、有感染力的语言将课堂气氛推向一个又一个高潮，这样的课怎会不精彩呢?每位老师都是在讲完课接着说课的，并进行了反思，这可是在没有任何准备的情况下进行的，要达到这种程度没有丰富的文化底蕴是完不成的。课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情;课堂评价及时，关注了学生的情感。在眼神、动作、语言的鼓励下，学生能不喜欢这样的课吗?

2、感受他们的“激情”。

在本次活动中，每位老师都激情四射。从他们微笑的脸上就可以看出他们在面对孩子时是多么的有激情。每位老师都以饱满的激情贯穿课堂始终，用她们特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。

3、他们都是“有心”的老师。

他们精心设计了教学课件，并利用视频展示台对学生作业和作品进行展示，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。在教学中都适时的采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。充分利用情景，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

每位老师都十分注重培养学生的表达能力，鼓励孩子说完整的话。

我的启发:

1、不“板着面孔”上课。

心态及教学观念是十分重要的因素。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课;不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，学生会很乐意和你交流的。富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。

2、学习内容生活化。

这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。

3、学习方式活动化。

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

(1)重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。

5.高考研讨会心得体会 篇五

作者：佚名 来源：本站原创 更新：2013-9-27 21:33:44 阅读：

3月11日，在石嘴山三中召开了二年一度的宁夏地理学会年会，同时也进行了全区高考研讨会。我应教研室之邀做了现场观摩课，得到了同行们的好评。参加这次研讨会有点感触与大家分享，也有一些疑惑希望能与大家讨论：

1.观念的转变是步首要的，新的观念需要不断地强化

新课程虽然已经实施了8年，我们的教学中传统观念与新课程理念也在不断地博弈，虽然我们的观念有了很大的转变，但新的观念还是需要不断地强化，例如这次的高考研讨会就给了我很大的触动。咱们学校的潘雄武老师，六盘山中学的党喜奎老师在试题交流中对高考题深入地分析、类比，还有柴兴国老师对试题的总结让我们更深切地感受到了新课程的逐步推进，高考已经完全由知识考核转变到能力的考核了。

2.从观念到行动是一大步，这一步是关键，也是艰难

在新旧交替的过程中，传统的教学形式常常习惯性地出现在我们的课堂上。我们都明白高考主要考查的是能力，能力是要给学生创设情境、预留空间，调动学生积极性自主学习和主动探究的。但在课堂上，如果让学生自主探究，时间是很难掌控的，可能导致教学内容不能按时完成。例如，这次观摩课上，我预设的练习就没有做完。因为课堂练习中的一道高考真题耽误了时间：这道题的图文信息是学生很熟悉的“罗布泊干涸成因”，学生们虽然出现了两种相反观点，却都是答非所问，因为大家一看见熟悉的题材，根本不审题，顺势下了结论。这都是“定势思维”惹的祸。我又提示学生读了两遍题干，终于有一部分同学悟出了题目问的是什么，这才把大家引领到了题目的设问上来，同学们七嘴八舌，溱完整了答案，我刚点评完答案，下课铃响了。我本想让学生反思一下，为什么第一次会答非所问？再回顾一下后来又是如何回到题目的设问上来的，再总结以后如何避免走弯路。另外还精选了一道例题也没有因为时间关系没有讲成。课没上完整虽然很遗憾，但这个亲自体验的思维过程比我们千叮咛万嘱咐更能让学生明白审题的重要性。

如果每节课都这么上，学生一定会受益良多。但我们的教学进度可能会参差不齐，会影响考

次 试出题、教学内容可能也完不成。如何在让学生探究中完成教学任务和进度是需要我们大家集思广议找出两全其美的策略的。3.教无定法，高效是本

新课程有考核标准，但没有教学模式。各地，各校，各班的学生都不同，每个老师的个性也不同，就有多种多样的教学方法和教学风格。只要能够让课堂40分钟起到充分培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]能力的就是好的教学方法。例如毛忠义老师利用新闻创编试题的办法，我很欣赏，首先，这会让学生的注意力集中到老师创设的情境中去，提起了学生的兴趣，才会有主动地去学习、探究。同时也很钦佩，创编试题得花费大量的时间和精力搜集、筛选新闻，也得有很深的驾驭能力，这不是每个老师都能做到的；毛老师的辛勤劳动成果如果能够和大家有偿分享，岂不是双赢？

4.依靠团队的力量成长

刚接到通知时，我想得很简单：以前有节备好的公开课，拿出来一讲就OK了。

好在教研室蔡老师说先试讲一下，上周二借张雯老师的班试讲了一下。当我把题目展现给学生后，看到学生没有反应，就十分着急地给学生分析解答，结果一节课上得满满当当，但死气沉沉。经大家评议：这节课上得不符合新课程理念，也不适合高三二轮复习。蔡老师说：“你这堂课可是要引领全区老师二轮复习的方法和理念的”。

6.高考备考研讨会心得体会 篇六

我从众多的图片中，精挑细选了十幅图片，分别谈谈学习感受。

关于“必备知识”，它不等同于基础知识，主要指与高校课程密切关联的内容。这一点大家要重视，我们以前很少提及。不过我们也能理解。因为高考命题人现在主要是以高校老师而不是高中老师为主，他们的命题思路显然具有明确的导向性，这个导向性直指“必备知识”。

至于关键能力和学科素养，属老生常谈，当然特别重要，不再赘述。

关于易错点和反复滚动，也是这次研讨会专家反复叮嘱的。

想想我们现在的着力点，是不是更有信心了?

关于分层教学问题，也是这次培训的重点内容。专家们反复告诫老师要针对学情，因材施教，以学定教。要举一反三，反反复复，总结反思，准确掌握学情，有的放矢，对症下药，提高教学效率。

分层教学从操作层面来说，是复杂的，是有难度的。要真正取得滚动测试成绩的合格，必须着力解决好分层教学的具体问题。

一些指导班主任团队对此正在进行有效的也是有益的实践探索，并取得了明显的成效，最突出的就是中考复读学校。希望其他实体多借鉴多交流。

分层教学的重点在课堂，难点也在课堂。如果分层教学能够取得实质性突破，“先学后教，以学定教”就能落到实处，“会的变成对的”就能得到更好的实现，打造高效课堂就有了把握。

关于毕业班复习教学进度与难度的关系处理问题，专家们说的很明确，牺牲难度也不能牺牲进度。专家们进一步指出，复习进度过快或过慢都不利于全局的复习安排。

一轮复习中一些老师抬高难度，综合性太强，这都是不正确的，要抓紧改过来。

总之，通过学习思考，有以下几点体会，与大家共勉：

一、成功系列创新教育教学法已经站在中国基础教育前沿，是能够引领成功教育教学教研发展的，要坚定信仰，创造性贯彻落实;

二、努力解决好分层教学问题。要深刻理解并践行“学多少，会多少，对多少”。精细化掌握学情，针对不同层次学生确立不同的目标并努力完成。要遵循教育教学规律，先易后难，先简后繁，循序渐进，逐步提高。

三、教学的主阵地是课堂，课前预习是课堂的重要组成部分。问题导向要贯穿教学全过程。要进一步强化对时间意识、问题意识和责任意识的理解和把握，提高监督指导的科学性和有效性。

四、正确区分新课和复习课。新课主要讲知识，学会知识的运用;复习课主要是解决问题，在解决问题的过程中回归知识点，进一步巩固知识，两者有本质的区别，坚决杜绝把复习课上成新课。

7.中考研讨会心得 篇七

考试是教学过程的一个重要环节, 从终级意义上讲, 学校教育质量主要表现为学生学习质量, 所以衡量教师教学工作的基本标志是学生的课业学习质量。评价学生学习质量, 既有鉴定的意义, 即学生学业是否达到或在多大程度上达到预期的教学目标, 也有促进作用, 即帮助学生发现学习中存在的问题, 以便努力改进学习。因此在某种程度上, 考试具有指挥棒的作用, 指引课程改革的方向。

2013年语文中考科目说明解读及中考改革方向的指导思想是:渗透新课标精神, 结合课堂教学改革的现有成果, 努力恢复开卷的本来面目, 以考改带动课改, 真正使语文学科与素质教育有机地结合起来。

正如某教研员所说的:改革不是为难大家, 确实是现实的迫切需要, 中国花这么大的力气和资源, 培养出多数不能适应时代的学生, 确实是性价比最低的教育。改革是势在必行的, 真正素质教育下的语文更好教, 更好学, 应试教育是静态的, 素质教育是动态的———理解、思考、应用、会用。

素质教育是面向全体学生, 促进学生全面发展的教育。所以, 新课程改革要求教师要创新教学方法, 立足于课堂, 在教学中结合学生的年龄特点和思想实际, 提高学生学习的自觉能动性, 对学生进行政治思想和语文教育, 培养学生自尊、自爱、自重、自强不息的精神, 这样的语文教学才能发挥其德育功能。

首先要引导学生自学, 提高学生学习的自觉能动性。新课程强调把课堂时间和空间留给学生, 使学生成为课堂学习的主人, 并引导学生进行自主式学习。这就要求教师应成为学生自主学习的促进者和引导者。怎样发挥学生的自觉能动性呢?具体从以下几个方面入手:第一, 坚持预习, 培养学生的自学习惯。课前预习是自觉求知、主动思维的过程, 是形成自学习惯的必要途径。第二, 先议后导, 激发学生的主动意识。在课堂教学中, 让学生分组讨论, 教师进行点拨, 学生多动, 教师少讲, 这样教师教得轻松, 学生学得也轻松, 达到了教学目标。第三, 激发学生的求知欲望。语文课要加强实践环节, 提高学生分析问题、解决问题的能力。

其次要创设问题情境, 让学生主动融入课堂。语文课堂是对学生进行思想教育的主阵地, 教师通过组织材料创设符合教学目标的教学情境, 有利于引起学生一定的情感体验, 从而帮助学生理解教材, 促进学生全面发展。教师有针对性地创设问题情境, 引导学生走向生活, 这既是体现教师价值的教学过程, 也是学生情感、态度、价值观的培养过程, 从而使师生的价值在问题情境中得以统一。

再次要丰富教学形式, 激发学生的学习兴趣。丰富多彩的教学形式可以更好地为教学内容服务, 提高教学效率, 激发学生的学习兴趣。因此, 新课程教学主要采用小组讨论、小组合作、小组辩论以及师生之间讨论、合作等形式。但是仅有形式而无内容是远远不够的, 新课程教学要求我们改革和创新教学模式, 这就离不开教师的精心设计, 引导学生去发现、解决问题, 结合教学内容和教学形式培养学生的学习兴趣, 调动学生参与教学活动的积极性, 提高教学效果。

最后要结合课外活动, 培养学生的实践能力。教师在抓好课堂教学的同时, 要让学生把所学的知识同实践结合起来。教师可组织一些课外实践活动, 对学生进行行为训练。这样, 学生通过实践活动, 培养自己的实践能力, 在实践中明理, 在训练中体验学习的乐趣, 体验语文课的丰富多彩, 从而树立正确的价值观, 达到语文教学的导行目的。活动就是总结, 活动就是验证。

8.2015高考备考研讨会心得体会 篇八

政治组

上周末，我校一行教师赴西安市七十中学参加了本学高考备考研讨会，本次研讨会对我校而言，并非为本高考复习作指导，而是要为我们高一高二教学提供导向。总体来说，对于多年已不涉及高一新课教学的我们，对于高考与高一教学关系有了新的认识，提出了新的课题。

一、体会

体会一：对于老教师而言，解开了心中多年的疑惑，以往在备考中我们总会单纯强调备考时间有限，对于我们要抓重点，提炼重点，甚至有猜题猜范围倾向，导致学生在复课中也有了知识性倾向，如此下来我们总是难免有失误，简直到了我们认为失误是必然的存在。而罗亦奇老师则提倡地毯式复习，不要放过拷问任何一个知识点，他强调试题既体现热点，保持试题稳定的同时，也要避免备考猜题所造成的不公平，所以命题范围会不断迁移，而我却认为地毯式复习，仅仅在高三三轮复习中，显然是不自信的。所以对高一高三的基础教学必然提出更高的要求，确切说提出更细的要求，高一教学局限于课本基础知识，而要适当挖掘教材，帮学生形成初步的知识体系，建构知识框架，以备高三充实。

体会二：政治教学关注热点，更关注生活。以往备考中，我们总是热切关注热点，把热点做成专题，供学生备考，而高考命题为高校专家命制，专家们命题更侧重生活，突出对学生知识应用能力的考查。我认为知识的应用能力单凭高三备考训练是远远不够的。在高

一、高二教学中，我们就要引导学生联系生活实际，引导学生体会政治学科的实用性特点，逐步培养学生能力，适应高考考查能力。总之，有效提高高考备考能力，在高

一、高二打下坚实的基础。

体会三：高考命题方式对教师提出了方向，但我更感觉对教学研究提出了更高要求。课本的编撰以高中阶段学生特点及接受能力为依据，而高考命题则立意为大学选拔人才，两者立意的不同必然造成《考试说明》与教材知识差异的存在，甚至命题与教材的差异，这其中差异的弥补只能靠教师教学研究来弥补。而高考教学以来重教学而欠研究，各校对研究的重视也仅仅停留在口头层面。所以，高考研究不仅仅是高三教学者的任务，更是所有高中教学者应投入的方向。毕竟，高中教学的目标是高考。

二、建议

1、政治学科无论是过去还是现在，无论是从社会还是学校教学安排，无论是在学生心中还是在其他科目老师心中，都处在一个比较尴尬的地位上。总之，每当教学出现冲突的时候，学校相关部门总要求政史地做出让步，课程设置也与新课标相去甚远。所以，我们觉得学校应该营造相对公平而宽松的环境。

2、希望学校能给各科营造公平的教研交流机会，以往的教学及单位及教育部门总能给语数外等大组更多机会，对文综各学科重视不够。在教学资料配备上也有偏颇。希望学校此上能予以重视，以利于充分调动每一位同事积极性。

9.高考复习研讨会学习心得体会 篇九

王海荣2015.3

工作以来，高三的研讨会屈指算来，参加了有几次了，感觉我们的研讨会每次都有新收获，让我们广大的一线教师受益匪浅。尤其本次的研讨会，我们的最大感觉就是内容丰富、实在，从公开课到高考阅卷老师对高考阅卷体会的介绍、省城专家讲座，都非常的符合我们备战新课改下的高考的需要。尤其是对后期教学十条建议，更是高屋建瓴，为我们后期提升教学质量指明了具体的前进方向。为更好的贯彻落实会议精神，我们进行了集体业务研究，每位老师都总结了本次学习的体会及下一步的工作中对这次会议精神的具体落实措施，现将这些体会及措施总结如下：

一、心得体会

1、本次研讨会，以学生自主探究为特色的一节试卷讲评课、一节二轮复习课都非常精彩。讲评课老师上课有气势，言简意赅，整节课没有一句多余的废话，学生精神面貌好，面对高考斗志昂扬积极主动。二轮复习课专题选择别具匠心，突出了地方史观，非常符合我省高考的需要。

2、考阅卷老师对高考阅卷体会的介绍细致、全面，使得我们对高考的阅卷感觉不再神秘，从而为接下来短暂的70天的备战高考提供了重要的素材，尤其是对我们在平时的训练中的抓学生规范提供了标本。

3、北京专家讲座内容实在、丰富，没有一些高深、枯燥的理论介绍，都是他作为一线教师多年探索的结果，为我们备战高考提供了具体的榜样。

二、落实措施

1、进一步培养、提高学生规范答题的能力。

听了高考阅卷老师的阅卷体会，我们感觉到培养、提高学生规范答题的紧迫性与必要性。接下来的时间里，我们打算通过专门的“提高学生规范答题”专题及平时的训练，进一步提高学生规范答题的能力，使学生做到审题思路规范、答题语言规范、答题格式规范、书写规范、注意答案的简明扼要。

2、加强集体备课、业务研究。

10.高考英语研讨会心得 篇十

本届研讨会主题：开放经济下商务英语人才培养创新与发展

主要论题：商务英语专业建设与学科发展

商务英语师资队伍建设

商务英语教学改革与教学研究

会议届时将邀请教育部、商务部国际贸易学会有关负责人、全国国际商务英语研究会相关负责人及商务英语研究领域的专家、学者、业界精英人士及海外相关领域的学者到会并作主题报告。

论文征集：

欢迎所有对商务英语感兴趣者根据本届研讨会主题和议题准备撰写学术论文，并将聘请专家对提交本次研讨会的论文予以评审，届时对获奖论文颁发优秀论文获奖证书。

有关本次研讨会的最新消息将在下列网站公布：

网址：www.xisu.edu.cn

11.高考英语研讨会心得 篇十一

2014年3月1-2日，陕西省高考复课会在西安召开，我和同学科的几位老师参加了研讨会，研讨会结合高考及学生的实际情况，探讨更加有效的复习策略，对高考复习提出切实可行的建议，会议使我开阔了视野，丰富了知识，提高了认识，更新了观念，可谓收获颇丰。现汇报学习情况如下：

此次会议内容可分为三个部分：

第一部分：安徽省马鞍市第二中学副校长郭惠宇作报告：

整合 诊断 提高-----高考语文复习策略之我见

报告就高考语文的复习做了全面的整合复习，有针对性的分析问题提出宝贵的建议。

第二部分：商洛市语文学科高考复课研讨与交流

1、商洛中学、商南中学的教师代表谈经验作报告

2、商州区中学、洛南中学、丹凤中学、山阳中学、镇安中学、柞水中学相继交流复习经验

第三部分：西工大附中 徐殿东老师作报告

念兹在兹 持之行之---2014年高考语文复习浅议 徐老师的复习方法具有指导性，课操作性，对近几年现代文阅读高考试题也做分析。特别强调语文教材在整个复习过程中的重要性。

解决的方法：

结合实际，提倡“四个回归”：回归教材、回归基础、回归能力、回归本源。

（一）回归教材，让考与学统一到素质教育上来。

1、文言文的实词、虚词和翻译的采分点一般都出自源于教材。如今年试题拿高中语文第二册第一单元的第一句话来出题。

2、文学常识是直接选自教材，主要从单元说明和课文注释里选。

3、名句默写直接选自教材，课外的一句都不考了，连课文里需要课外背诵的都不考了，全考讲读课文的诗文。

4、诗歌鉴赏题用了教材中介绍古诗词赏析的相关课文的观点，如古代诗歌散文鉴赏相关的方法。

5、现代文的阅读与教材中的相关课文作比较，有拓展。

6、写作的方面议论文文体训练和素材的积累运用，和教材有着密切的联系。

（二）回归基础，以反技巧命题来强化素质教育。命题人考虑的是，怎样不用技巧得高分。

如文言翻译题，如若文言基础积累过关的话，自然能很容易的将单个词放到句子和文章里去理解，这个叫“词不离句、句不离段、段不离篇”。

现代文阅读，如果平时学习课文多想想写什么和怎么写，那就会有个新的面貌了。

…………

（三）回归能力，全面地检测语文素质。

审题能力（看清题意）和具体分析（表达要切合实际）的能力。

让学生字斟句酌，克服思维定势，寻找独到之处。

（四）回归写作本源，考查考生的真实的写作能力。

不仅要写作文，更要改自己的作文，写升格作文。老师结合高考作文判分的标准作合理的层次定位，并且尽可能做到面批。

12.高考研讨心得体会 篇十二

高三语文备课组长

周亚涛

2014年10月25日，我在昆明参加了云南省2015年普通高等学校招生全国统一考试备考研讨会暨河北省衡水中学高考备考策略、经验推介会。此次昆明之行，聆听了衡水中学王文霞老师的讲座，开阔了自己的思路，提高自己业务素质，对高考复习有了明确的方向。

首先最大的收获是——教师要用个人魅力吸引学生。

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。

1、讲好课。追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。要用教师的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。让学生主动学习，以学习为乐，教师就自然以教书为乐，以学习为趣。

4、多理解、多鼓励，少批评。教师把学生看成是与我们一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

5、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。

其次是王文霞老师总结的2015年高考语文复习提纲：

一、积累是语文的呼吸 成语、病句、衔接，夯实基础

二、能力是语文的根基

1.论述文：文本的变化，从阅读心理上设置了障碍。字数的增加，从阅读量上增加了难度。思维量的增加。不再是简单的关键词的比较，而是对同一内容的两种不同的理解。学生能找到答题区间，但是在比较答题区间和选项时，由于理解能力，转述能力的限制，不能准确做出判断。2.大现代文阅读选做题

考生突出的问题：遗漏要点、归纳不全。教学中应该注重：

（1）、培养学生全面把握作品的能力和良好的归纳能力；

（2）、培养学生的语言表达能力，使其从文中筛选出有用信息后能够对其进行提炼、加工，用自己的语言准确流畅地表达出来；（3）、培养学生准确、深入审题的能力，避免审题不清、答非所问。

三、规范是高分的保证 强化阅读习惯

（一）是读过程的习惯五个：

1、动手勾划的习惯：

2、读标题习惯；

3、读注释习惯；

4、理清文本(段落）思路的习惯；

5、明白文本情感主旨的习惯。

（二）是做题过程中的五个习惯

1、研究题干的习惯；

2、理清思路的习惯；

3、分条答题的习惯；

4、标点规范的习惯；

5、语言简洁的习惯。探究题具体步骤：

第一句：应写自己的观点，句式是“我认为······”或“我赞同······”

接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1·····2······3······”，把理由分点罗列。不管是解释还是证明的内容，都要尽量来自文本，不能妄加生发。

最后，可加总结句，句式“所以或因此······”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。

四、作文是语文的命脉

1、高考制定评分标准带来的重要信息

①低分（36分以下）作文将逐步减少，分项分等打分几年来有效地引导了评卷老师对作文评分的错误观念：审题定分数，将一去不复返。②对学生思维的思辨性考查（深刻）、语言表达能力（文采）的考查是优秀作文（50分以上）的一道门槛。

③书写至关重要，可以说，52分以上的作文没有字写得乱的，很多都是练过字的，这意味着因书写而拉开的差距不低于5分。④新八股文（三段式作文、空洞的排比式开头和结尾），这样的作文几乎上不了52分以上。

2、内涵是作文的保证 作文教学的问题

①学生的素材（事件、名言）的储备太少 ②学生的作文缺乏文化味，思想内涵

③作文的讲评仅是优秀作文的欣赏，而缺乏升格训练、模仿训练。

3、学生作文里经常出现的问题之三

情感不真——事理不通——（老师）感觉不深

要做到感情真挚：用心感悟生活，主动体察真情；深入思考生活，努力升华真情； 选取自己感受最深的材料。

我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。

第四、要用具体事物表达真情实感。

13.高考数学一轮复习心得 篇十三

高考数学复习面广,容量大。在有限的时间内要将整个高中的数学知识复习巩固加深,时间紧,复习任务繁重。教师该如何复习,才能使学生在一轮复习中夯实基础,使学生进行有效的复习,这是每位高三数学教师渴望追求的目标。要达到这一目标,我们认为找准目标,提高效率是一个关键的因素。为此高三数学第一轮复习必须做到以下几点:

一、认真研究课程标准、考试大纲、考试说明

课程标准是实施教学的参考和依据,让教师明确教什么,如何教。考试大纲以及考试大纲说明是高考复习的核心,有哪些考点?了解、理解、掌握的知识分别是什么?告诉我们复习的方向。要认真研究考试大纲、全国各地新课标高考试卷设计,把握试题命制和变化的动向。在课程标准、考试大纲、考试说明的指导下加大对新增内容的研究,对于选择题、填空题和解答题常考考点的研究以及数学主干知识考查研究、考情分析等要落到实处,扎实有效。

二、正确处理好课本与资料的关系

当下关于数学高考复习的资料种类繁多,并且大多资料的题目大同小异,部分资料就是知识点的重现,习题的组合,没有合理的设计,涉及的题目偏怪难,对数学知识结构不完备的一轮复习的学生而言,不能起到真正巩固知识的作用。从近些年的考试说明及高考试题的变化趋势来看,高考数学试题的命制贯彻的原则是:新题不难、难题不怪的命题方向,甚至有许多基础题目源于课本。

第一轮复习时,一定要让学生认真复习钻研教材,对数学基本概念、公式、定理及推论烂熟于心,整体把握教材的结构和知识体系。学生要认真理解、学习课本上典型的例题和课后习题。这一过程实际上就是“固本”,只有掌握这些基础知识,才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法,构建数学的知识网络,以不变应万变。随着高考深化改革措施的推进,试题命制在求活、求新、求变的指导思想下,高考试题虽不会直接考查基本概念、默写公式等,更不会考查课本上的原题,但就高考试卷整理分析就会发现,许多题目都源于课本,或是课本题目的改编,或是以课本题目为背景进行综合拓展等。要根据学生的学习情况和实际能力,选择一种适合学生训练的学习辅导资料,根据教学的需要进行必要的删选和补充,达到训练巩固的目的。

练习要避免题海战术,并不是做的题越多越好,教师要在广泛查阅资料和精心备课的前提下,精选一些背景新颖的有利于培养学生能力的题目,变“以多取胜”为“以精取胜”,达到举一反三的目的。

三、正确处理好教与学的关系

教学活动是双向的,教师在整个活动中起着主导作用。而对知识点众多,知识面广泛的高中数学复习而言,老师在第一轮复习的时候教给学生什么?学生应如何复习?这是每一个数学教师要认真考虑的。首先,教师应帮助学生构建知识网络,学生应掌握基础知识、基本理论,把握通性通法。众所周知,掌握数学的定义、定理、公式、思想方法这些基础知识,是学好数学的关键。因此,在高三第一阶段的复习中,应根据考纲要求,源于教材,落实双基,逐步恢复和加深对基本知识的理解,并揭示它们的形成过程,形成一个知识与能力的框架。其次,注意数学思想和方法的渗透。中学数学思想方法是数学知识的精髓,又是由知识转化为能力的桥梁,中学数学常用的数学思想方法有以下几类:数形结合的思想、等价转化的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想;配方法、换元法、反证法、判别式法、待定系数法、构造法、几何变换法等。最后,教师的教是为学生的学服务,切莫代替学生的学习。

四、制定合理有效的复习计划

一轮复习时间紧,任务重。复习的目的既要巩固知识也要适当提升对知识的应用能力,并不是对所学知识的重复,也不是简单的温习课本。那么教师就要有计划有目的地制定复习计划,实施教学。所以,认真研究数学课程标准、高考考试大纲及考试说明宏观掌控复习的动态与方向,正确处理好课本与资料的关系,正确处理好教与学的关系,进一步实施教学,才能起到事半功倍的效果。

14.高考英语研讨会心得 篇十四

各高中学校：

因甲流的影响，黄教研室（2009）80号文件的“高中英语词汇复习研讨会”延期。现决定于12月22日（星期二）在黄岩中学高二楼一楼小报告厅举行，会议时间一天。参加对象：全体高三英语教师、研修班全体成员、学科指导小组成员。由于市教研室已开高中英语词汇教学研讨会，结合学期初本室教研计划“青年教师研修活动

（三）”的安排，现对80号文件的会议内容作以下调整和补充：

会议主题：高考英语完型填空命题策略学习研讨

1、上课：单元语言复习课（执教教师：方常杰）、“完型填空”解题技巧指导实践课（执教教师：赵丽萍）

2、讲座：高考英语命题的研究和思考（讲座者：章斌秋）

3、命题实践：完型填空（实践者：全体研修班成员，指导者：章斌秋）

4、课例分析：完型填空练习课（主讲者：胡素芳）

15.物理高考备考研讨会学习心得 篇十五

来源：高中物理组

撰稿：周文飞

一、高效的进行数据分析

在上午的讲座正式开始前，丛培军老师在开场中提到了一个点，如何有效的进行数据分析，正好是以我们学校的田雨欣为例，分析了田雨欣自治区一模的物理成绩，田雨欣的总分是六十多分，其中客观分四十多，主观分二十多，以这个学生的水平从数据看主观题得分率不是很高。通过一模的改卷账号，可以进一步看到她每一题得分，分析出她的电磁学这一部分不太好，那可以再看一下这个班里学生电磁学这一部分的总体情况，通过数据显示大部分学生这一部分得分率都不是很好，最后就可以有针对性的对这块内容加强训练。

二、评价的素养导向及高考命题方向与策略

上午讲座的主讲人是青岛市教育科学研究院的刘林老师，由于时间的关系，刘林老师主要讲的是物理的核心素养、高考命题方向和策略这几部分。

物理核心素养包括四部分：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。物理观念包括物质观、运动与相互作用观、能量观；科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新；科学探究包括问题、证据、解释、交流；科学态度与责任包括科学本质、科学态度、社会责任。物理学业质量标准水平划分中对高考要求是：理解所学的物理概念和规律及其相互作用，能正确解释自然现象，综合应用所学的物理知识解决实际问题。要实现这一要求那么一线老师要先会选题，按高考要求选，进一步会改题，其次老师不能太勤，一道题不能是老师分析完，建构好模型，只是让学生去计算，要把从场景建构模型的过程还给学生。

通过对高考要求的分析给我们的启示：1、高考试题将有意识地增加对核心素养各要求的考查。2、高考试题也关注物理学科与社会及环境的关系，即关注科学.技术.社会.环境教育。3、高考试题将根据核心素养的水平层次、试题情境的复杂性或新颖性、知识要求的深度或广度等方面来设计试题的`难度。4、高考试题将抽取核心概念、规律、思想和方法设计试题。

对2019年考试大纲的理解这块主要讲了考试大纲和考试说明的主要变化。变化一：由原来的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。变化二：由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变”。

高考命题方向上，试题以高考评价体系为框架，结合物理学科特点，进一步深化高考考试内容改革，考主干、考能力、考素养、重思维、重应用、重创新、重视真实问题情境的设计，创新设问方式，考查学生运用所学物理知识解决问题的能力。试题上愈发趋向情境化试题，即以自然界及社会生活、生产中客观存在的物理现象或过程为背景，考查学生运用物理概念、规律解决问题的试题。实验方面有考查演示实验，小实验的趋势。

高考备考策略方面当时由于时间比较紧，刘老师重点讲了规范答题方面中的几点。1、要有必要的文字说明，①说明研究对象②说明研究过程或状态③说明所列方程的依据及名称④说明题目中的隐含条件，临界条件⑤说明非题设字母、符号的物理意义⑥说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系⑦说明所求结果的物理意义。2、使用各种字母符号要规范，重点提几方面，如尊重习惯用法。如拉力F，摩擦力f；物理量的符号不论大写还是小写，均采用斜体，物理量的单位符号不论大写还是小写，均采用正体。

三、试卷命制与评析

16.高考英语研讨会心得 篇十六

一、高职英语教学的特点

( 一) 专业化

高职英语在教学中所授内容需尽量贴近学生专业,使英语成为学生今后工作中可能用到的辅助工具,从而能更加顺畅地发扬自己的所学专业,这便是学生学习英语的意义所在。

( 二) 实用化

因为高职院校对学生的专业均有较强的针对性,所以在英语的教学中,并不要求学生有太高的英语水平,只要能拥有最基本的英语交谈能力就可以了。高职英语最为重要的还是讲究实用,这是高职英语自始至终秉承的特色。无论高职英语未来会如何改革,但实用永远都是高职英语的首要原则。

( 三) 特长化

根据学生所学习的不同专业,高职英语教育也同样应该 “对症下药”。针对学生专业需求,对 “听、说、读、写、译” 进行选择性培养,使学生的英语相对更特长化。

二、高职英语以就业导向的意义

( 一) 提高教学质量

增加就业率的有效途径之一,便是提高教学质量。它是对以 “就业为导向”的高职英语教学模式的一次大胆创新,并且可以看出学生今后的发展走向。从而展现出学生在今后从业中对于英语的详细要求。可以提升英语课程的教学质量,并以此提高学生今后就业率。除了培育了学生之外,通过对高职英语课程的改进,和关注实践工作中对学生的培养等提高学生素质,同时做好对学生的就业指导,使教师在课堂教学上更有针对性与实用性。进而达到人才市场上对学生英语方面要求,提高学生今后工作效率,从而增加了学生就业率。此外,老师也能积累宝贵的教学经验,使得实践与理论并重的双向型教师队伍得以培养,使老师的实际教学水平与教学针对性大幅提升。

( 二) 提高学生专业技能

高职英语以培养学生的英语应用性和英语职业性作为教学目标。注重所教内容的学以致用,在 “以就业为导向”的思想指导下改革现有教学方法,把高职英语变成由 “看、听、说”三位一体的学习过程可以有效的促进学生积极学习。同时也能在提升学生英语 “实战”应用中的水平,使学生英语书评符合当前社会需要,改变 “哑巴英语”的现状。

三、就业导向下高职英语教学创新策略

( 一) 坚持学生为主

高职学生的英语基础往往良莠不齐,学习效率很低。高职英语课教学中,老师一定要注重学生的基础知识掌握,根据学生的 “弱点”对症下药,适当降低学生英语学习的难度。以培养学生兴趣, 端正学生学习态度为主。同时要根据学生的不同专业的需求,加强对学生技能英语的教学。

例如,在培养数控机床专业的学生时,应该注重学生的 “读和译” 的能力。在平时的专业工作中,其可能鲜有说英语, 但在对于机器的使用上很有可能会遇见英语的使用说明,使学生拥有较强的英语阅读与翻译能力就变得十分重要了。又比如旅游专业则应该重点锻炼学生说的能力,加强对该专业学生口语能力的训练便是首要任务。总之要针对学生的就业方向,“对症下药” 教英语。

( 二) 优化教学环境

打造学习英语的第二课堂,给学生一个良好好的英语学习环境。不单单是课堂上的几十分钟,能够在一个相对模拟实用英语的环境下学习,一定能使英语成绩产生质的飞跃。

例如,开创英语角,在规定区域必须使用英文交流,请外籍讲师与学生进行课外活动交流。并举行相关的英语专业比赛,开展英语教学等。努力给学生创造一个适合学习英语的温床,从而使学生把英语交流作为一种习惯,增加学生今后学习英语的乐趣,提升英语学习的效率。

( 三) 建立多元化的考评机制

高职英语教学不应该单单只在期末英语考试时 “一考定乾坤”, 更应该注重的英语的实际使用能力。素以高职英语的考核办法应采用多元化考核,不应该单纯地只看英语期末考试成绩。

例如,高职英语老师可以在每一节课上课之前,按照学号,让一名学生走到讲台上做一段80个词汇量左右的英语自我介绍。介绍中必须含有自己的基础信息等元素,将这一项作为学生平时成绩的考核,占总成绩的20% 。另外,参加学校英语方面的比赛,无论获奖与否,均予以学分奖励。获奖者还能获得更高的学分奖励,并且在每一个学月进行小测验。可以不用笔试,两两上台交流对话,情境由老师设定,每次小测验占总成绩的5% 。这样便大大弱化了期末考试的重要性,也增加了学生学习英语的兴趣。

四、结束语

让学生体会掌握英语的实用性,把英语作为自己专业的辅助技能是高职英语教学的首要目标,其能最大程度让学生把英语运用到今后工作中,成为一名合格的技能型人才。

参考文献

[1]荣海龙.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].科技风,2015,18:247.

[2]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].长春教育学院学报,2013,19:134-136.