英语专业优秀学生简历

英语专业优秀学生简历（14篇）

1.英语专业优秀学生简历 篇一

yjbys

女 29岁 吉林人

学历： 本科

工作年限： 2-3年

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 北京 - 通州

求职意向：其他职位

沟通能力强 执行能力强 学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 阳光开朗

工作经验

(工作了2年11个月，做了3份工作)

北京大兴能动英语屋

工作时间：203月 至 2014年2月[11个月]

职位名称：教学/教务管理人员

工作内容：1、3月入司，担任能动英语教师,同时协助部门主管处理教务相关工作;8月升任能动英语屋教务主管，独立处理教务工作，并且兼顾教学班级授课。

2、在担任能动英语屋教师一职中，积累了丰富的少儿英语教学经验，并掌握了多种教学法，深受广大家长及学生的喜爱;在担任教务主管的过程中，对各种家长及学员问题能够应对自如，大大提升了英语屋的学员及家长服务质量，并且在团队组建及管理、英语屋各项教学活动等各项工作中取得了突破性进展。

北京苏宁电器

工作时间：7月 至 2013年3月[8个月]

职位名称：公关媒介专员

工作内容：任职期间，负责苏宁电器北京大区的新闻策划及宣传，并辅助市场公关及市场活动策划，深受领导赏识。

北京百特英语

工作时间：2014年3月 至 年7月[1年4个月]

职位名称：教务老师

工作内容：1、负责对现有学员及家长的跟踪服务与维护。

2、负责为学员制定个性化学习方案，并进行学习进度及效果跟踪。

3、负责中教及外教维护。

4、学员续费。

5、其他日常教务工作。

教育经历

206月毕业 吉林化工学院 英语语言文学

语言技能

英语：较好 普通话：很好

自我描述

本人具备较强的沟通表达能力，具有一定的策划能力及很强的执行力;曾先后从事公关媒介，少儿英语教师及教务管理工作，工作中踏实、认真、负责任，赋于团队协作;为人性格开朗，工作沉稳，希望在之后的.职业生涯中与贵公司共同发展!

2.英语专业优秀学生简历 篇二

社会的发展和医学模式的转变, 对护士的综合素质, 尤其是职业心理素质提出了更高、更新的标准。职业心理素质, 作为护士综合素质的重要组成部分, 已成为当今护理研究的热点。但此类研究大多是围绕护士心理健康状况、性格或气质类型等进行的个体特征描述以及护士人格特质的相关研究, 鲜见对在校护生人格特质的研究。

在当今医学模式由生物医学模式向“生物———心理———社会”医学模式转变的过程中, 护理模式也正在由以疾病为中心的“疾病护理模式”向以病人为中心的“整体护理模式”转变, 护理的着眼点是整体的人。护士作为医疗工作的重要组成部分, 又是医疗工作的先行者, 其人格特质与她们的工作效率及护理质量息息相关, 同样也构成了护患关系的重要一环, 影响着护士对患者的服务态度。护士作为一种职业群体, 在长期的护理实践活动中, 形成了稳定的、独有的特质模式, 即护士的职业人格, 护士的工作态度、行为方式及成就的获得都与人格特质有某种联系。

而在护理专业学生这个群体中, 我们尤为关注的是学习业绩好、老师评价高的优秀护理专业学生。良好的心理素质是成为优秀护士不可或缺的条件, 而我们认为良好的心理素质可以通过稳定的人格特征展现, 所以优秀护理专业学生所应具备的人格特质是优化护理职业研究的一个重点, 而其中优秀护生的人格特质的维度若能深入的量化, 找出针对优秀护士特别敏感的特征, 这将为护理人才的选拔和培养提供可靠的和科学的依据。

2 研究方法

2. 1 研究目的

探明针对优秀护生尤其敏感的人格特质, 可为医学院校中的护理专业的学生的心理健康教育及职业指导提供依据。

2. 2 研究对象

选取重庆医科大学护理专业学生272名, 重庆医药高等专科学校护理专业学生680名, 共计952名。根据学业成绩和老师评分, 筛选出优秀护理专业学生120名, 一般护理专业学生832名。

2. 3 测量工具

卡特尔16种个性因素测试。共187道题, 每一题都备有三个可能的答案, 三级记分:0、1、2。但聪慧性 ( 因素B) 是2级记分。使用计分模板得出16种因素的原始分, 再将原始分按常模表换算成标准分。

艾森克人格测验 ( EPQ) 。共88道题, 为是否项选择, 包括三个维度, 即P ( 精神质) 、E ( 内外向) 、N ( 情绪稳定性) 和测谎题L ( 掩饰倾向) 。

2. 4 研究程序

2. 4. 1 筛选出优秀护生组和一般护生组

方法:

( 1) 学校的学业成绩考核 ( 是否获得奖励、证书等) ;

( 2) 授课教师的评分。

2. 4. 2 人格问卷测量

对重庆市医科大学和重庆医药高等专科学校护理专业学生共计952人, 进行卡特尔16项人格因素问卷 ( 16PF) 和艾森克人格测验 ( EPQ) 的测试。分析优秀护生组和普通护生组在各项人格特质上的差异。

2. 4. 3 统计分析

分析优秀护士组和普通护士组的人格特质差异性。

3 结果与分析

3. 1 不同护生组《卡特尔 16 种个性因素测验》 ( Catell 16 Personality Factor Test) 结果比较分析

从表1可以看出, 乐群性、稳定性、怀疑性、实验性、自律性这五个因子, 优秀护生组与普通护生组存在显著差异。优秀护生组在乐群性、聪慧性、稳定性、有恒性、敏感性、自律性上得分高于普通护生组; 恃强性、兴奋性、忧虑性、紧张性差异不明显。

3. 2 不同护生组艾森克 EPQ - 人格测试结果比较分析 ( 见表 2) 。

从表2可以看出, 优秀护生精神质得分低于普通护士, 说明优秀护生更合群, 能更好的适应环境。内外向因子得分优秀护生高于普通护生, 差异明显, 优秀护生人格外向, 喜好交际。

4 讨论

4. 1 结果

本研究通过卡特尔16PF和艾森克EPQ人格问卷的测量, 发现优秀护生在乐群性、稳定性、怀疑性、实验性、自律性这五个人格特质上, 显著高于普通护生。说明优秀护生在学习生活中表现得外向、热情、乐群, 情绪稳定而成熟, 更富于创造力, 思维活跃开放, 自律严谨。

4. 2 本研究的创新

( 1) 针对优秀护生人格特质维度的专门研究在国内外的研究中尚未见到; 本研究筛选出乐群性, 稳定性, 怀疑性, 实验性, 自律性五个维度。

( 2) 以此研究为基础, 可进一步对优秀护士的职业人格特质做相关性的研究, 找到二者的联系之处, 可为我国的护士选拔提供依据, 促进“人—岗”匹配原则。

( 3) 本研究对优秀护生的人格特质进行了初步探讨, 为今后进一步对优秀护生的人格特质维度的确定, 具有一定的理论和实践意义。

摘要：在当今医学模式由生物医学模式向“生物——心理——社会”医学模式进行转变的过程中, 对护士的综合素质, 尤其是职业心理素质提出了更高、更新的标准。从医学院校中护理专业学生的人格特质为着眼点, 对其优秀的护理专业学生的人格特质进行了研究。选取重庆医科大学护理专业学生272名, 重庆医药高等专科学校护理专业学生680名, 共计952名。根据学业成绩和老师评分, 筛选出优秀护理专业学生120名, 一般护理专业学生832名。利用卡特尔16种个性因素测试、艾森克人格测验 (EPQ) 进行测量, 发现优秀护生在乐群性、稳定性、怀疑性、实验性、自律性这五个人格特质上, 显著高于普通护生。说明优秀护生在学习生活中表现得外向、热情、乐群, 情绪稳定而成熟, 更富于创造力, 思维活跃开放, 自律严谨。

关键词：医学院校,护理专业,人格特质

参考文献

[1]王佳琳, 李继平.护士职业人格特征研究进展.中国护理管理, 2004, 4 (01) .

[2]张俐, 任辉, 刘玉馥, 张友红, 王仙园, 许汝福, 刘伶俐, 张燕.优秀护士人格特征研究.实用护理杂志, 2000, 16 (02) .

[3]黄希庭.人格心理学.台湾华东书局, 1998.369.

[4]L.A.珀文.人格科学.华东师范大学出版社, 2001.

[6]刘薇群, 钱娟, 李武平.优秀护士若干心理特点对护理人力资源管理的启示.解放军护理杂志, 2003, 20 (02) .

3.英语专业优秀学生简历 篇三

关键词:词典;电子词典;书面词典

一、调查设计与结果

1.调查设计 本调查采用了问卷和访谈两种方式。问卷的设计包括主观题和客观题。为了方便调查对象,问卷以9:1的比例来设计主观题(选择题)和客观题的问答,围绕学生基本情况、英语词典选择标准、英语词典使用情况以及学生对英语词典使用意见四个方面展开。本调查对象为大连大学南15、16楼的非英语专业学生以及通过因特网的方式,随机抽取100人进行了调查,总共发放问卷数和收回问卷数相等。

2.调查结果 (1)22%的学生拥有书面词典;32%的学生拥有电子词典;46%的学生同时拥有书面和电子词典。(2)几乎所有学生表示拥有书面词典后还会购买电子词典;绝大多数学生表示拥有电子词典后不想再购买书面词典。(3)绝大多数学生都知道《牛津》、《朗文》以及《新英汉》是权威的英语词典,很少人知道柯林斯、韦氏、剑桥等英语词典。(4)学生最喜欢和最经常使用的词典为文曲星、快译通等电子词典,其次是英汉双解和四六级考试词汇手册。(5)绝大多数学生购买书面词典是学习的需要,这表明学生认为电子词典比书面词典更实用。(6)学生使用词典的频率主要集中在阅读、写作和翻译上。(7)学生最喜欢的英语词典的特征为多功能、便于携带和查阅方便等。(8)多数学生赞同经常使用英语词典能提高其自学能力。(9)大多数学生能较熟练地使用书面词典,但忽略了词典里的英语解释、用法标注、体例说明以及附录等有用信息。(10)通过一个主观性问题的测试得出几乎所有的同学都有电子词典。

二、讨论与分析

1.学生对英语词典认识不足,虽知道牛津、朗文是权威英语词典,但对该词典的各种分类、功能、特点以及适用对象并没有清楚的认识。他们认为没有必要在使用词典方面对他们进行专门的指导。

2.学生使用的词典品种和类型单一、使用水平低下。本次调查中,学生使用的词典主要集中在文曲星、快译通等,其次是四六级词汇手册和牛津、朗文词典。同时学生对文曲星、快译通等电子词典使用的频率之高与学生的书面词典拥有率之低形成鲜明对比。现在词典里所包含的信息越来越丰富,但学生使用词典的主要目的只是查找词义,而很少仔细阅读词典提供的其他信息如搭配用法等;学生没有充分利用词典提供的信息资源,大多数学生忽略掉了词典的编写说明、语法标注、附录等有用信息。

3.学生在英语学习中过分依赖文曲星、快译通等电子词典。Battenburg[3]调查结果表明,词典拥有量与词典使用频率存在着关系。绝大多数学生拥有电子词典,使用频率相当高。由于文曲星不能提供对理解和运用方面的说明和背景知识,不能帮助学生培养语言能力、语言社交能力和文化能力。很多研究表明学生过分依赖文曲星,会在翻译和理解上造成障碍。

学生过分依赖电子词典的主要原因在于:(1)和书面词典相比,电子词典有很多优点如便于携带、查询方便、功能多,既有英汉词典,又有汉英词典,甚至还有英汉双解词典。同时学生还可以查询单词的语音发音。(2)电子词典满足了学生对英语词典的基本需求。Tomaszcyk[4]研究发现,读者主要使用词典进行阅读理解和写作,而在翻译(母语翻译成外语)和听说活动中用词典的不多。与Tomaszcyk的发现相似, Bejoint[5](216)发现词典主要在解码活动中使用,具体顺序为:外语翻译成母语,书面理解,书面写作,母语翻译成外语,口语理解和口头作文。学生查词典主要是查找单词的意思或汉语的英文对应词。由于学生认为电子词典的释义或对应词可以直接用于翻译和写作中,所以对只能借助书面词典了解的单词搭配用法没有给予关注。

4.学生受到“复读机加文曲星就能学好英语”广告的误导。

三、解决办法

学生应加强提高学生的工具书使用能力。根据Cowie[6]的调查研究,词典使用是指“用户应该拥有,并通过习得具备的有效检索和充分利用词典的各项技能”。一些专家学者认为,使用词典的训练应该是外语教学的一个组成部分,学生使用词典技能的提高将使他们能更有效地利用词典中的信息,从而促进他们外语水平的提高。在正确使用词典上给学生以指导,既能帮助学生节省查找时间,又能帮助了解词典的各种特点和功能,以便最充分地利用词典为英语学习服务。

四、局限性

卷入本次调查中的调查对象的数量可能不是特别多。因此,调查结果有一定的局限性。但是我真诚地希望本次调查能为以后的研究提供一些信息作参考。而且对于目前学生们存在的问题能做一些改变,进而使学生们提高他们的英语水平。

五、总结

纵观古今,在词典使用方面的研究仍然处于初级阶段,尚未十分成熟。在具体的语言学习活动(听,说,读,写)中词典策略的使用需要更进一步的调查研究。而且,在中国词典策略训练项目的研究几乎处于空白的状态。此外,在低年级与高年级大学生之间词典使用的比较也许是一项非常值得研讨的课题。总之,在词典使用方面的研究将是一个有前途的课题方向,还需要研究者和老师们投入更大的努力。

参考文献:

[1]Battenburg JD. A study of English monolingual learners’ dictionaries and their users[D]. SI: Purdue University, 1989.

[2]Tomasczyk J. Dictionaries: Users and Uses [J]. Glottodidactica, 1979, (12):34-37.

[3]Bejoint H. The foreign students’ use of monolingual English dictionaries: a study of language needs and references skills [J]. Applied Linguistics, 1981, (3): 82-89.

[4]Cowie AP. English dictionaries for foreign learners: A history [M]. In: Hartmann.RRK, 1983.

[5]何家宁.词典使用研究述评[C]. 上海:上海外语教育出版社, 2003.

4.英语专业的优秀简历 篇四

女，25岁

学历：硕士及以上

期望工资：5001-8000元

工作年限：1-3年

工作区域：上海

工作经历：

北京语言大学新闻中心

职位名称：英语翻译

公司行业：政府/公共事业/非盈利机构

工作时间：2015-03-01 00:00:00-2016-10-01 00:00:00

职位描述：针对北京语言大学网站的新闻稿件进行汉译英的工作，工作认真负责，稿件质量高，绝对保证翻译正确率

XX网海外新闻中心

职位名称：新闻翻译

公司行业：互联网/电子商务

工作时间：2013-04-01 00:00:00-2013-06-01 00:00:00

职位描述：XX网新闻中心国际栏目英文稿件的翻译工作，服从领导安排，团队合作能力强，按时完成翻译任务，稿件质量高

教育经历：

北京语言大学

专业：英语

在校时间：2014-09-01 00:00:00-2017-03-07 00:00:00

北京第二外国语学院

专业：英语

在校时间：2010-09-01 00:00:00-2014-07-01 00:00:00

自我介绍：

我踏实认真，学习能力强，有强烈的进步愿望，在本科和研究生期间逐渐完善自己的英语能力水平之后，希望能找一份专业英语翻译的工作，作为长期职业发展的目标。

★ 英语专业毕业优秀简历

★ 英语专业双学位简历

★ 英语专业专科简历

★ 英语专业就业简历

★ 商务英语专业应届毕业生简历

★ 英语专业教师求职简历

★ 英语专业销售及翻译简历

★ 经贸英语专业工作简历

★ 英语专业毕业就业简历

5.英语大学生就业简历优秀 篇五

女 23岁 湖北人

学历： 本科

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 武汉 - 不限

求职意向：国际贸易专员/经理 | 英语翻译

教育经历

至今在校 武汉设计工程学院 商务英语

证书奖项

证书名称：C1驾照 颁发时间：9月

证书名称：英语专业四级 颁发时间：月

证书名称：大学英语四级 颁发时间：年1月

证书名称：大学英语六级 颁发时间：2015年12月

证书名称：普通话二级甲等 颁发时间：2013年6月

自我描述

班级干部竞选，担任学习委员

2010月参加校团委干事竞选，担任校团委组织部干事

2013年10月参加校团委副部长换届竞选，担任校团委组织部副部长

年参加湖北省第十九届外语翻译大赛获英语大学B组笔译组优秀奖

2013年11月获校“三好学生”及校三等奖学金

2013年11月至12月在学校第13期党的基本知识培训班学习，成绩合格结业

2013年在学校第13期党的基本知识培训班中表现突出被评为“优秀学员”

2014年获校“学习积极分子”

6.商务英语专业学生简历 篇六

户口所在： 河南 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 160 cm

诚信徽章： 未申请 体 重：

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 贸易/进出口专员/助理：外贸/贸易专员/助理，商务主管/专员：，咨询热线/呼叫中心服务人员：

工作年限： 0 职 称： 无职称

求职类型： 实习可到职日期： 一个月

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 广东省,广州,东莞

工作经历

东莞辽步龙光学校 起止年月：-01 ～ -02

公司性质： 私营企业 所属行业：教育/培训/院校

担任职位： 英语老师

工作描述： 担任小学三年级班主任并兼任英语老师

离职原因： 进修

杭州怡诺制衣公司 起止年月：-08 ～ 2006-01

公司性质： 私营企业 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位： QC

工作描述：

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 广东教育学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -07

专 业 一： 商务英语 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

2007-03 2009-01 广东教育学院 商务英语 英语四级 -

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

熟悉相关的`外贸商务知识.商务英语知识

英语四级.普通话流利.粤语能听懂 具有一定的计算机基础

综合素质好.具有良好的交际能力、责任心强

在校任教期间 班级一直是名列前茅

07进修时在校期间兼职家教、推广。。工作,成绩良好...

在校就读任班干部，是老师的好助手!并被评为院级三好学生

详细个人自传

本人性格开朗,交际能力好.综合素质强,进取心强,不怕吃苦,有责任心,做事认真,对人对生活态度端正认真.

对工作一直严格要求自己 要做就做最好 !

7.英语专业优秀学生简历 篇七

随着全球化的发展, 英语表达能力已成为现代社会对人才的基本要求, 而作为英语表达能力重要体现的英语演讲能力, 也越来越成为人们的一项关键竞争力 (邱月, 2011) 。对于英语专业学生而言, 英语演讲能力具备与否对其自身的发展有着至关重要的影响。近年来, 国家教育部制定了新的英语专业学生培养计划, 将英语演讲能力的培养列入英语专业教学大纲的目标之一。与此同时, 不少学者针对英语演讲能力也做了多方面的研究调查。他们指出目前在大学生中普遍存在英语思辨能力欠缺、英语口语能力不高、英语写作水平不足、英语综合运用能力较差等一系列问题, 而正是这些问题制约了英语演讲能力的提升。因此, 如何应对及解决这些问题显得尤为重要。

1 文献综述

英语演讲能力是英语语言的听、说、读、写等多方面能力的综合体现。目前, 国内外学者对于英语演讲能力的研究主要集中在以下两个方面:

1) 制约英语演讲能力的因素:翟晓侠和郑文君 (2012) 通过分析英语演讲比赛发现制约英语专业学生英语演讲能力提升的因素是思辨能力的缺乏, 导致这一现象产生的原因是学生知识面狭窄。马宁慈 (2011) 认为英语演讲能力受英语演讲稿、口语表达、心理紧张、文化差异等诸多因素的影响。高隽、杨鹏 (2009) 等着重研究了焦虑心理状态对英语演讲能力的影响。

2) 提升英语演讲能力的策略: (1) 丰富英语演讲课堂教学形式:刘艳 (2008) 、谭伟红 (2007) 、颜静兰及贾卉 (2006) 认为需要通过英语演讲课堂教学来提升英语演讲能力。教师带领学生在课堂中通过观摩、模仿、试讲、修改、演讲的方法来巩固和提高英语专业学生英语语言技能水平, 改变学生在演讲过程中表达内容空洞、思想深度缺乏、逻辑紊乱等尴尬的现状, 从而提升其演讲能力。 (2) 深化演讲稿的学习:任惠平 (2009) 指出广泛阅读与积极表达是提升英语演讲的一种方式, 同时教师可以引导学生多学习经典的演讲词, 欣赏一些优秀的演讲资料, 学生可以学习其丰富的句式结构, 并争取学以致用。 (3) 丰富课外英语活动:张进军 (2009) 认为广泛组织课外英语活动有助于提高学生的英语演讲能力, 采用多种口语训练模式以提高学生学习英语的兴趣及锻炼的机会, 如学生自编自演短剧节目和角色扮演, 举办各种讲座、演讲、开展英语文化知识竞赛、开办英语角等, 使每个学生真正处于一个良好的英语语言环境中, 从而使学生的听、说、读、写的实际应用能力得到全面测试, 促使学生全面提高自己英语的实际应用能力。此外, 孙雪波 (2011) 认为英语演讲能力的提高策略包括英语语言水平的提高, 演讲心理素质的培养和创新思辨能力的培养三个方面, 而搭建专业技能展示舞台是英语专业学生英语演讲能力培养的基本途径之一。他同时要求教师有计划地安排各个教学环节, 加大实践实训课时比例, 并建议院校重视营造浓厚的校园专业技能展示氛围, 举办各级各类英语演讲比赛。

2 研究概述

本研究选取北京市某高校英语专业大二学生 (共20人) 作为研究对象, 深入跟踪他们参加的为期一学年的英语演讲课程学习, 调查其英语演讲能力的发展过程, 探索制约英语专业学生英语演讲能力的因素并制定相应的提高策略。

此次研究共分为前、中、后三个阶段。在研究的每一个阶段, 笔者各进行了一次问卷调查和访谈。

问卷调查:

1) 前期问卷主要调查研究对象在研究初期的英语演讲水平。

2) 中期问卷旨在了解对象该阶段的英语演讲水平, 以及他们对于英语课堂上关于演讲方面训练的建议以及接受情况。

3) 后期问卷的目的是调查研究对象该阶段的英语演讲水平, 同时涉及他们对于自身演讲能力变化的看法。

访谈:

1) 前期访谈:了解受访者对于英语演讲的看法以及平时的演讲习惯。

2) 中期访谈:了解他们对于英语课堂上演讲训练的看法和接受程度, 确定下一阶段的训练计划和着重提高的方向。

3) 后期访谈:了解该阶段受访者的英语演讲水平, 总结训练效果。

与此同时, 笔者还深入英语演讲课堂, 实施课堂观察并进行课堂录像或录音, 旨在了解课堂上关于英语演讲能力培养的教学内容和教学效果。

3 数据分析及讨论

3.1 英语演讲能力的制约因素

3.1.1 演讲稿的写作

出色的演讲稿是决定演讲是否成功的基础。演讲内容不是一味地讲道理, 而是需要言之有物, 靠引证、数据、例子等来支持所讲的观点, 这样才能让观众信服 (邱月, 2011) 。

在此次研究中, 笔者发现多数同学在最初接触英语演讲时对英语演讲稿写作的重视程度不足。透过调查问卷及访谈所反映的数据, 笔者发现初期调查时仅有1/9的同学意识到自身在演讲稿写作方面的缺陷。而经过一段时期的训练, 中期调查结果显示, 升至1/3的同学开始认识到演讲稿写作的重要性以及自己在此方面的缺陷。而在后期挖掘更为细致的调查中问及制约演讲稿写作水平的具体因素时, 笔者发现几乎每个同学都能有意识的关注自己演讲稿写作中的问题, 例如, 超过50%的同学认为词汇量以及句型、段落结构的掌握是制约演讲稿写作的主要因素, 其次, 多于1/3的同学认为创新能力, 逻辑思维能力及题材的难易程度影响着演讲稿的写作水平。以上数据表明, 被调查者在整个英语演讲课程的学习过程中逐渐意识到演讲稿写作的重要性以及自身在此方面的缺陷。他们中大多缺乏对演讲稿常用句型及段落结构的掌握, 同时词汇量的匮乏也导致其演讲稿写作水平受到限制。而且思辨能力、逻辑思维能力与英语综合能力的欠缺也影响着英语演讲稿的组织。另外英语演讲稿题材的难易程度也影响着被调查者的英语演讲稿的写作水平。

3.1.2 英语语音语调

演讲活动最主要的表达手段是有声语言, 它由语言和声音两种要素构成, 以流动的声音运载思想和情感, 直接输送到听众的听觉器官。演讲要求吐字清楚、准确, 声音清亮、圆润、甜美, 语气、语调、声音、节奏富于变化。因此, 语音语调是演讲中最直观的表现, 直接影响信息的传达 (马宁慈, 2011) 。受母语的影响, 我国英语学习者在英语语音语调方面普遍存在问题, 如重读弱读不分明, 阅读节奏不明显, 语调平直起伏小, 听起来呆板乏味, 不能恰当表达其思想和情感。

在初期调查中, 仅有1/6的同学认为自身英语语音语调方面存在缺陷。然而随着之后训练的进行, 笔者发现更多的同学开始认识到此项因素的重要性。中期调查结果显示, 有多于1/3的同学认为自身在此方面存在着很大的缺陷。而在后期问卷的数据中, 笔者发现大部分同学能够有意识的关注制约英语语音语调水平具体因素, 5/6的同学认为语句的连读、变音技巧制约其语音语调达到理想水平, 其次, 有5/9的同学认为语音节奏及单词发音是主要因素, 同时, 也有少数同学指出音量的大小也应被考虑在内。以上数据表明, 学生开始有意识的关注语音语调这一因素, 并能够进一步指出影响自身语音语调的一些具体因素。如英语语句的连读及变音技巧, 单词的发音及语音节奏以及音量的大小等。而通过对比数据分布, 笔者发现英语语句的连读、变音技巧是制约其语音语调达到理想水平的最主要原因。

3.1.3 演讲者心理状态

所谓演讲心理素质, 是指演讲者在演讲活动中产生并表现出来的心理特征。心理状态对于英语演讲的成功与否有着至关重要的影响作用。

在此次研究中, 笔者发现多数同学都认为心理紧张是制约他们英语演讲能力的主要因素。在该研究后期, 笔者发现多数同学开始意识到影响其演讲心理状态的一些具体因素, 如自身的准备程度, 观众的反应及自身英语综合能力的高低。此外, 笔者发现在初、中、后期的调查中, 始终有相对平衡比例的被调查者认为心理状态是制约他们英语演讲能力的主要因素。由此可见, 心理状态对英语演讲的影响是自始至终的并且也是最难提升的部分。

3.1.4 演讲者体态, 表情及服饰方面

演讲是以有声语言为主要手段, 以体态语言为辅助手段一项活动。所谓体态语言, 就是指在一定程度上能辅助有声语言表达思想感情的眼神、表情、体态、手势等等出处 (李依娜, 2009) 。在英语演讲中, 恰当的体态手势, 适时适度的表情及眼神能够使演讲更具吸引力及感染力, 从而更好地引导观众跟随着演讲者的思路, 使演讲能发挥鼓动作用。

通过本次研究, 笔者发现被调查者对于体态语言这方面的认识度及重视度极低。初期调查结果表明, 仅有7%的同学意识到体态姿势对于英语演讲的重要影响。而经过一段时间的训练, 逐渐有更多的同学意识到体态语言的重要性并对其进行针对性的自我练习。在后期问卷中, 很多同学能够指出影响体态姿势的具体因素, 如演讲心理, 准备程度, 演讲场合, 演讲对象。

3.2 英语演讲能力的提升策略

3.2.1 教师对演讲稿的针对性指导

通过调查, 笔者发现多数同学认为教师对学生一对一的指导对于提升其英语演讲稿的写作水平最为有效。根据本项目的进程规划, 研究初期, 教师着重介绍英语演讲稿的题材, 及不同的题材的语言风格及写作方法。同时在课下, 教师会适当的布置写作练习, 让同学们能够将理论转化为实践。在这个过程中, 教师会对学生所写的演讲稿进行一对一的点评, 针对性地指出每个学生的缺陷。中期培养过程中, 教师着重引导并加强被调查者对于英语演讲稿写作常用句型、词汇及热点话题的积累。在这个过程中, 笔者帮助教师每周定期定量地整理出演讲稿写作的常用句型, 高频词汇及热点话题并面向被调查者展示, 共进行了4次的归纳展示。近30%的同学表示在这个过程中他们能够对于不同题材的英语演讲稿的结构及常用句型组合有了更清晰的认识。后期培养过程中, 教师着重提高被调查者的主动性和创造性, 给予学生更多的自我练习机会, 并在其练习之后对其进行一对一的指导。后期的数据结果显示, 近75%的同学认为老师的指导对于提升其演讲稿的写作有很大的作用, 有将近40%的同学认为教师在课堂上对于演讲稿写作的知识与技巧的细致讲解, 演讲稿题材的详细介绍以及适当增加写作练习并对其进行一对一的指导有利于增进他们对于英语演讲稿写作的深层认识。

3.2.2 演讲视频观察模仿

根据三次调查结果的对比, 笔者发现绝大多数同学认为观察模仿优秀的演讲很重要。在项目初期, 授课教师着重在课堂上播放一些经典演讲视频, 目的在于让学生更加清晰直观地感受优秀演讲的魅力并引导他们对其进行分析。项目中期, 授课教师从历届美国总统演说、TED学术演讲、21世纪全国英语演讲比赛及CCTV杯英语演讲比赛中选取15个优秀演讲视频, 指导学生进行分类模仿, 提醒学生关注优秀演讲者在演讲过程中的语音语调, 体态表情及其临场发挥特点以及思维逻辑组合等。经过一段时期的指导, 中期的调查结果显示, 多于60%的同学认为视频观摩在自我训练过程中有着至关重要的作用, 他们认为其能引导他们针对性的提高自身的不足之处并保证自我训练的效率及质量。而在研究后期, 授课教师则给予学有余力的同学更多的自由去选择适合自己或是自己感兴趣的视频进行模仿。一方面被调查者可以根据各自情况选择切合自身的优秀视频从而针对性的弥补自身的缺陷, 另一方面被调查者可以通过选择自身感兴趣的演讲视频进行模仿从而形成自身的演讲风格。后期的研究结果显示, 多于3/5的同学指出观察模仿演讲视频对提升自身英语演讲能力有着显著的作用。

3.2.3 模拟赛场

此项提升策略是一项综合性的提升方法, 在实战中锻炼演讲者的心理素质, 体态姿势及临场应变能力。通过三个阶段的调查及研究, 笔者发现模拟赛场有利于促进被调查者的英语演讲能力发生量变到质变的飞跃。研究伊始, 笔者了解到超过60%同学有意愿通过参加英语演讲比赛来提升其英语演讲能力。在项目进展近一年的时间中, 笔者对学生参加的两次大型的英语演讲模拟比赛进行录音录像, 并在赛后与参赛者进行以一对一交流, 指出其进步及缺陷之处。前后两次比赛视频对照显示, 多数被调查者在体态表情, 心理调控及现场应变适应能力方面有了显著的提高。多数被调查者很少出现停顿、脸红、流汗、发抖等状况;且其现场手势表达也能做到适时适度, 表情更加自然;比赛现场的掌控能力增强, 逻辑思维更加清晰。

4 结束语

综上所述, 英语演讲能力是英语专业学生必备的基本能力之一, 而制约其英语演讲能力的因素是多方面的, 综合性的。英语专业学生需要长期积累自身英语语言综合能力并主动积极培养自身逻辑思维及思辨能力, 才能真正使其英语演讲能力得到提升。同时, 学校, 教师也需要提供一定的指导, 社会也应给予支持与重视。总而言之, 英语专业学生英语演讲能力的提升不是一蹴而就的, 需要自身的努力和多方面的支持。

摘要：近年来, 对于英语专业学生来说, 英语演讲能力具备与否对其自身的发展有着至关重要的影响。目前国内英语专业学生的英语演讲能力参差不齐, 总体情况不容乐观。近年来国内外学者对于英语演讲能力的研究呈现上升趋势, 但总体是从教师教学的角度分析探讨。该文以北京某高校英语专业学生为调查对象, 从学生自身角度出发, 通过定量定性分析相结合的方法, 研究制约英语专业学生英语演讲能力的因素并提出相应的提升策略, 希望对今后的相关研究有借鉴意义。

关键词：英语演讲能力,英语专业,制约因素,提升策略

参考文献

[1]张冬玉.英语演讲与语言能力的培养---项综合英语课程创新人才培养的研究[J].外语教学, 2007 (5) :56-59.

[2]邱月.全球化背景下非英语专业学生英语演讲技能及其现状刍议[J].考试周刊, 2011 (2) :118-119.

[3]翟晓侠, 郑文君.浅析英语专业思维现状---基于一场英语演讲比赛的反思[J].北方文学:中旬刊, 2012 (10) :172-173.

[4]马宁慈.英语演讲中的制约因素分析及其解决对策[J].学理论, 2011 (31) :197-198.

[5]高隽, 杨鹏等.大学生演讲比赛选手的演讲状态焦虑研究[J].中国临床心理学杂志, 2009, 17 (1) :42-45.

[7]刘艳.谈如何在课堂中培养学生英语演讲能力[J].科教文汇, 2008 (4) :85-86.

[8]谭伟红.英语专业演讲课的与探索与实践[J].外语艺术教育研究, 2007 (12) :60-62.

[9]颜静兰, 贾卉.英语演讲与学生综合能力培养教育探析[J].语言研究, 2006 (1) :117-119.

[10]任惠平.大学英语演讲能力制约因素及提高策略的实证研究——以“CCTV杯”全国英语演讲大赛为例[J].中国轻工教育, 2009 (4) :28-30.

[11]张进军.培养大学生英语演讲能力策略分析[J].现代商贸工业, 2009 (5) :173-174.

[12]孙雪波.谈高职英语专业学生英语演讲能力的培养[J].宁波教育学院学报, 2011 (3) .

8.商务英语专业学生的简历 篇八

女 24岁 福建人

学历： 本科

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： -3000元

工作地点： 福州 - 不限

求职意向：国际贸易专员/经理 | 幼教 | 家教 | 教学/教务管理人员 | 英语翻译 | 助教 | 教师 | 其他职位

教育经历

6月毕业 福州外语外贸学院 英语

语言技能

英语：较好

证书奖项

证书名称：英语专业四级 颁发时间：11月

自我描述

9.英语教育专业大学生简历 篇九

女 30岁 湖北人

学历： 大专

工作年限： 3-5年

期望薪资： 3000-5000元

工作地点： 深圳 - 南山 - 华侨城

求职意向：教师

工作经验

(工作了1年11个月，做了1份工作)

北京市贝林加中国际教育有限公司

工作时间：9月 至 2013年8月[1年11个月]

职位名称：外教助教

工作内容：.9-2011.6 浙江省温州市新桥汇昌学校担任英语老师

教育经历

6月毕业 湖北师范学院 英语教育专业

自我描述

热情、认真、勤奋、踏实、好学。有爱心，有耐心，具有较强的亲和力，有强烈责任感，有较强的沟通和领悟能力及团队协作精神。毕业5年来一直从事跟教育相关的工作，工作期间积累了许多教学经验和方法，能让教学达到更好的效果。

10.英语专业优秀学生简历 篇十

对英语专业本科学生而言, 单单依靠第一课堂上教师的有限讲解, 是很难保证把英语学好的。 作为第一课堂有益补充的第二课堂的学习, 对英语专业的学习尤为重要, 有的时候甚至起着关键作用。 本文通过调查温州大学瓯江学院2013级70位英语专业学生第二课堂学习的情况, 从而为独立学院英语专业学生开展第二课堂专业学习提供参考建议。

2.第二课堂学习在英语专业学习中的地位与作用

第二课堂是相对课堂教学而言的。 如果说依据教材及教学大纲, 在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称为第一课堂的话, 那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动的课堂。 从教学内容上看, 它源于教材又不限于教材:它无需考试, 但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看, 它生动活泼且丰富多彩。它的学习空间范围非常广大:可以在教室, 也可以在操场;可以在学校, 也可以在社会、家庭。 《高校英语专业英语教学大纲》指出:“英语专业4年的专业课教学总学时为2000~2200, 不包括公共必修课和公共选修课。 各校所开设的英语专业课程原则上不应少于2000学时, 一般不超过2200学时。 ”[1]显然, 英语专业本科学生第一课堂专业课程的学时数是有限的, 只能让学生掌握一些专业基础知识, 要想学好英语, 仅凭在第一课堂上获取的知识是远远不够的, 因此第二课堂的学习必不可少。

英语语言学习是一个循序渐进的过程, 不可能一蹴而就。个人词汇量的扩大, 听、说、读、写、译能力的提高, 都依赖于长期、大量的实践积累, 只有这样才有可能在学习上取得质的飞跃。 英语对于非本族语学习者来说, 并不像学习母语那样简单。 与在英美国家学习英语语言不同, 国内英语专业大学生普遍缺乏学习英语的语言环境, 用英语与他人交流的机会少之又少。 很多学生拥有很多的词汇量, 但鉴于缺少实践, 说英语变得异常困难, 而第二课堂恰恰可以为我们营造说英语的良好环境。 举一个真实的例子, 温州医科大学一位名叫孙永真的保安, 能和外国人进行30分钟纯英语无障碍交流, 而他只有初中学历。 虽然他到温州医科大学任保安仅两个月, 但据孙永真说这是他英语进步最快的一段时间, 因为温州医科大学有来自43个国家的600余名留学生, 有一个国际化的学习环境, 他可以自己“泡”在英语语境中学习英语, 从以前每天花2个小时学习英语, 延长到现在的10个小时。 由此可见, 第二课堂学习对培养和提高英语专业本科学生听、说、读、写和英汉互译能力都起着至关重要的作用。

3.温州大学瓯江学院2013级70位英语专业学生第二课堂学习的不完全调查

笔者通过调查问卷的方式, 以温州大学瓯江学院2013级70位英语专业学生为例, 从以下方面来了解独立学院英语专业本科学生第二课堂的专业学习情况。

3.1与外籍教师、外国朋友和英语专业教师用英语交流的频率 (除第一课堂外)

随着世界各国的交流日趋频繁, 市场对于求职者英语口语能力的要求越来越高。 但由于传统应试教育、教育模式及教学方法的弊端, 口语教学长期以来被严重忽视, 再加上在第一课堂上练习口语的机会少之又少, 许多学生由于害羞、缺乏自信心、害怕说错或语音不准被嘲笑, 因此说英语对他们来说显得异常困难。 调查结果表明, 96%的学生除了在第一课堂外, 很少或从来不与外籍教师、 外国朋友和英语专业教师用英语交流。 事实证明, 他们在英语口语表达能力方面并非佼佼者。很多人往往因为怕出错, 怕被别人笑话而不敢说英语, 久而久之, 就对“说英语”产生心理上的障碍, 同时这严重阻碍了英语语言学习的进步。 相反, 4%的学生在第二课堂上经常用英语与别人交流, 因而他们在第一课堂的专业学习上表现得尤为积极活跃, 敢于说英语, 在发音、语音、语调等方面也表现得较出色。 这些结果恰恰证实了第二课堂上与外籍教师、外国朋友和英语专业教师常用英语交流, 可以在很大程度上提高英语口语表达能力。

3.2收听英语广播节目的情况

对于语言学习者来说, 听力是交流的基础, 为学习者提供语言输入, 由此可见, 缺少了听的输入, 说就成为无源之水、无本之木, 因此听力教学越来越受到教师和学生的关注[2]。 英语广播节目作为英语学习的工具, 具有英语发音标准、用词比较正式、语法结构规范严谨、语言流畅、内容丰富等特点, 特别是英美的广播电台 (VOA和BBC) 原汁原味的英语英语广播节目, 可以说是非常好的实用听力素材。 笔者的调查问卷中, 只有3%的学生每天收听VOA和BBC英语广播节目, 因而他们的英语听力水平普遍较高, 他们对英语国家的文化背景, 比如政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面的了解要多些。 那些不太收听英语广播节目的学生人数占了总人数的一半多, 这些学生的英语听力并不十分理想, 特别是对于一些新闻中的专有名词没有任何的概念, 甚至有时候并不能很好地适应说话者的语速, 以至于无法理解听力内容。 可以说, 第二课堂上定期收听VOA或BBC英语节目对提高英语听力能力有很大的帮助。

3.3英语写作训练情况的调查

英语写作是衡量英语学习者英语水平的标准, 它是一个指针, 综合反映学生的知识结构是否合理;学生所掌握的知识的宽度、广度与深度;对词汇的理解及运用能力等[3]。 几乎所有的英语学习者都很注重听力和口语, 除了应付考试外, 极少有学生会在上第二课课堂上定期地进行英语写作练习。 殊不知, 光是会流利地说英语而不会写一篇词法、句法正确且思想完整的英文文章的人, 基本上可以算作是半个英语文盲。 英语写作能帮助我们提高使用英语的准确性、扩大词汇量, 并帮助我们提高逻辑思考及分析问题的能力。 调查结果显示, 只有1%的学生能够坚持每天写作, 在第一课堂外经常写作的学生也只占总数的6%, 除了老师布置的写作任务外, 绝大多数的学生从来不在第二课堂内用英语写作。 通过调查, 那些每天坚持英语写作的学生在英语写作上取得了很大的进步, 他们的语法错误大大减少, 对英语句子结构及句型的掌握更丰富, 英语语言表达能力有所提高, 在措辞上也较符合英语的表达或思维习惯, 而不是像绝大多数学生那样在英语写作过程中常受到母语的干扰。

3.4阅读英语原著的情况调查

近年来, 英语教学的目的、方法及内容和形式都发生了很大变化, 考试重点已转移到考查学生综合运用英语语言的能力, 特别是阅读能力, 包括阅读速度、信息获取与处理能力及语篇分析能力等方面[4]。 常阅读英语原著对提高学生的英语阅读理解能力及其他语言技能的作用不可小觑。 瓯江学院英语系开设了《英美文学选读》等类似于英语原著阅读的课程, 提高学生的英语阅读理解能力及文学素养, 但是学生如何有条不紊地进行英语原著的学习仍有很多障碍。 调查显示, 仅仅5%的学生曾经完整地读完一本英文原著, 而有95%的学生一年中读过英文原著, 但是并没有坚持读完。 瓯江学院绝大多数英语专业本科生并没有在第二课堂上养成阅读英文原著的良好习惯。 在第二课堂上定期阅读《心灵鸡汤》、《假如给我三天光明》《读者文摘》《二十一世纪报》、《英语周刊》 等英文书报, 对提高英语专业学生的英语读写能力具有显著的作用。 那些在第二课堂上定期阅读英文书报的学生明显感觉自己的阅读速度有所提高, 做题更加快且准确得多, 这毫无疑问地显示了第二课堂上定期阅读英文原著对扩充英语词汇量和培养英语语感和思维的重要性。

3.5参加英语角的情况调查

语言教学的最终目的是使学生具备语言交际能力。 “英语角” 以英语为主要交流工具, 是英语学习者提高英语听说水平、锻炼语言交际能力的一种学习活动。 它既能给学习者提供锻炼英语听说能力的机会, 又不同于第一课堂上的英语听说训练。 作为第二课堂的“英语角”, 活动的开展是第一课堂教学的延伸, 使学生在热烈的氛围下有更多机会使用英语、积极参与、肯定自我、发展自己、培养和提高学生的的自主学习能力。 调查结果显示, 98%的学生认为参加“英语角”或多或少都有些收获, 在对话的过程中, 即使常常出现一些英语语法错误, 也能很快改正过来并顺利地表达自己的想法。 在之后的英语学习中, 他们对英语也表现出更浓厚的学习兴趣, 自信心也有所提升。 而那些认为没有收获的同学因为害羞或者怕出错, 在参加活动的过程中始终不敢开口说话, 只是静静地站在一旁当听众, 因此无法得到提升。 毫无疑问, “英语角”活跃了校园的英语学习氛围, 提高了英语专业学生的英语交际能力和口语水平, 培养和激发了学生的自信心和学习英语的兴趣。

4.强化独立学院英语专业本科学生第二课堂专业学习

4.1与外籍人士交朋友

与外国人交谈能培养学生正确的英语发音习惯, 能体验到纯正的英语学习环境, 对国与国之间的文化差异也会有一定的了解。 很多学生在学习英语的过程中, 经常会混用英式英语和美式英语, 从而造成了诸多笑话和不便。 出于多种原因, 同一个单词或概念, 意义和表达在美式英语和英式英语中会有差别, 甚至大相径庭。 如put on the table在英式英语中为“研究, 认真对待”, 在美式英语中为“束之高阁”[5]。 当外国人与我们用英语交谈时, 若我们犯了类似的错误, 他们就会帮我们及时纠正过来, 日积月累下来, 我们的英语水平会有很大的提升。 因此, 我们必须养成见到外籍人士就有讲英语欲望的好习惯。

4.2养成每日收听半小时VOA或BBC英语广播节目的习惯

收听英语广播节目, 是迅速提高听力、培养语感、模仿语音语调的有效途径。 如果一直处于良好的英语环境或语言环境中, 你就会慢慢适应这种语言的发音习惯和语速, 或者说语言特征。 英语广播语言地道准确, 时效性强, 信息量大, 具有选择性和开放性, 我们应该好好利用英语广播节目学习生词、词组、成语及习惯用语, 并注意学习和掌握一些常用词汇的不同用法, 从而丰富充实自己的词汇库。 每日收听半小时VOA或BBC英语广播节目, 能帮助我们积累文化背景知识, 提高英语综合能力。 要有计划地收听英语广播节目, 将之列入自己的学习计划, 养成按时收听的习惯, 且要有选择地听, 循序渐进, 持之以恒。

4.3坚持写英语日记、写英语电子邮件和用英语在QQ平台上聊天

写作的提高必须从点滴做起。 熟能生巧 (Practice makes perfect.) 。 俗话亦说:文章读十篇, 不如写一篇。 大凡知名作家并不是一开始就写出了惊人之作, 他们都是在艰苦的写作实践中得到提高的。 我们在学习英语写作时也应多练, 可采取写英文日记、写英语电子邮件和用英语在QQ或微信平台上聊天等形式加以训练, 也可找个写作伙伴相互督促, 相互学习, 相互提高。 写作的过程就是一个自我完善的过程, 日记或电子邮件中也许有些表达不规范, 但随着学习及练习的不断深入, 再隔一段时间回头翻看之前写的日记, 往往就能发现并改正一些表达上的错误。 这时, 你就会发现自己在不知不觉地进步, 那种喜悦及成功感就会油然而生, 逐渐爱上写作。 只要我们能持之以恒写下去, 提高作文水平就是水到渠成的事。

4.4定期参加各个学校和单位组织的英语角

丹麦语言学家杰斯帕森说过:教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语。 学外语就像游泳一样, 学生必须泡到水中, 而不是偶尔沾沾水, 这样才能像一个熟悉的游泳者在英语的海洋里遨游。 独立学院英语专业本科生学习了十多年的英语, 但真的遇到外宾或其他实际运用情景, 很多人却成了“哑巴”。 在第一课堂上, 学生用英语会话交流的时间和内容毕竟有限, 因此, “英语角”的设立大大地满足了大家的学习需求。 参加“英语角”可以遇到与自己兴趣相投的人, 随机选择谈话的内容及所使用的句型表达词汇, 帮助我们养成用英语进行思维的好习惯。

5.结语

通过一系列的问卷调查和分析, 笔者发现第二课堂的学习在英语专业本科学生的英语专业学习过程中起到了极大的作用。 第二课堂的学习优化了第一课堂中的英语教学手段, 提高了教学教育。 第二课堂强调自主学习, 突出学生个性化发展, 是一个丰富多彩、自然舒适的语言环境。 第二课堂环境下良好的学习动机, 积极的自我意识, 轻松的心境, 能促使学生获取最大限度的语言信息量, 也能开发和调动学生学习英语的潜力和积极性。

但总的看来, 英语专业本科学生的第二课堂学习英语专业学习的积极性不高, 结果不尽如人意。 针对独立学院英语专业本科学生先天英语基础普遍较弱的现实, 大力开展第二课堂的学习是提高其英语专业能力的最为有效的途径[6]。 第二课堂的学习可以弥补第一课堂上英语教学的不足, 使学生在更广阔的环境下探索, 使其在第一课堂上所学的知识得到巩固和运用, 也可以培养学生的创新精神和实践能力, 从而激发他们学习英语的兴趣。

参考文献

[1]高等学校英语专业英语教学大纲, 2000, 3.

[2]杨燕.英语听力的第二课堂——英语广播电台[J].中国科技信息, 2010, (21) :279-280.

[3]侯立志.浅析英语写作对提高学生综合能力的重要性[J].中国校外教育, 2011, (18) :112-112.

[4]王艳玲.英语专业学生课外英文原著阅读的必要性研究及可行性建议[N].牡丹江教育学院学报, 2010, (5) :140-141.

[5]严雪梅.国内英语教学环境与学习纯正英语的矛盾[J].科教导刊, 2013, (12) :79-80.

11.护理专业优秀简历 篇十一

求职者要记住个人简历必须突出重点，它不是个人自传，与申请的工作无关的事情要尽量不写，而对申请的工作有意义的经历和经验绝不能漏掉。护理专业优秀简历范文篇一

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女，28岁

学历：本科

期望工资：30015000元

工作年限：510年

工作区域：上海 浦东新区

工作经历：

09年7月至今工作于上海杨思医院

教育经历：

04年7月至09年7就读于蚌埠医学院

14年7月至17年1就读于上海交通大学

自我介绍：

热情开朗对工作积极认真 护理专业优秀简历范文篇二

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女 22岁 广东人

学历： 中专/技校

工作年限： 12年

期望薪资： 30005000元

工作地点： 广州 不限

求职意向：护士/护理人员

沟通能力强 执行能力强 有亲和力 责任心强 沉稳内敛

工作经验(工作了1年11个月，做了1份工作)

佛山市三水区金本民信医院

工作时间：XX年3月 至 XX年2月[1年11个月]

职位名称：护士/护理人员

工作内容：于佛山市三水区金本民信医院住院部担任护士一职

教育经历

XX年7月毕业 广东省连州卫生学校 护理学

自我描述

12.艺术设计专业优秀简历 篇十二

时间过得可真快，从来都不等人，新一轮的招聘又在朝我们招手，感觉我们很有必要写简历了。一定要好好重视简历喔！下面是小编精心整理的艺术设计专业优秀简历，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

艺术设计专业优秀简历1

个人概况

姓名：XXX性别：男年龄：23

民族：汉族户籍：广东中山

最高学历：本科现所在地：广东广州

毕业院校：华南农业大学所学专业：环境艺术设计

教育/培训

20xx年9月-20xx年7月华南农业大学环境艺术设计本科

工作经验

中山市鹰鹏装饰有限公司20xx年6月-20xx年11月

公司性质：私营企业行业类别：建筑、房地产、物业管理、装潢

担任职位：广告(装潢、包装)设计类-室内(外)装修/装潢设计

工作描述：负责CAD绘图及方案设计，并且和客户联系沟通

技能/专长

语言能力：英语(熟练)；普通话(优秀)

计算机能力：没有获得任何证书

技能专长：理论知识：成绩优异，数学基础和专业知识基础扎实，熟悉机械设备的制造原理,具有较强模具设计和制作能力,动手能力和创新能力，环境艺术设计专业。

实践能力：熟练AutoCAD、Pro/e软件的操作，并能灵活运用其制作二维、三维立体图，工程机械/零件加工图,并对钣金设计、模具设计等具有一定程度的了解。大学期间,完成了模具,夹具,二级齿轮机械的.课程设计。

求职意向

求职类型：全职待遇要求：￥1500元/月(可面议)

希望岗位：广告(装潢、包装)设计类-室内(外)装修/装潢设计广告(装潢、包装)设计类-平面设计广告(装潢、包装)设计类-产品包装设计

希望地区：广东广州,广东中山

最快到职：可随时到职提供住房：不提供

其他资料

发展方向：希望可以从事室内设计方向的工作，对于这个方面本人比较熟悉。CAD绘图熟练，能够较快出图。

自我评价：乐观自信，凭良心做人。平时爱好足球。

联系方式

电话：***

邮件：xx@.com

艺术设计专业优秀简历2

某某的个人简历(性别：男年龄：27岁)

求职位：平面设计

期望薪资：5000-8000元/月

目前职位：平面设计

学历：大专

工作经验：3-5年

现居住地：广州越秀起义路

自我评价

精通Photoshop等图文设计软件，较强的创新能力，独立快速完成高品质设计，对色彩的把握独到。有能力独立完成淘宝商城相关设计工作（页面，专题，广告，海报）。性格开朗，善于沟通，具有良好的团队精神和强烈的工作责任心有团队协作精神，能配合其他部门完成有效率的工作，有能力管理整个设计团队。美术设计相关专业毕业，有扎实美术功底。对摄影有兴趣。

某某的工作经验

广州麦佳多贸易有限公司

20xx-4至20xx-7//任职平面设计//薪资5000-8000元/月

工作职责：

负责广州麦佳多贸易有限公司淘宝商城装修排版，长城广告装璜有限公司

20xx-5至20xx-12//任职平面设计//薪资3000-5000元/月

工作职责：

负责平面设计，排版输出

长虹广告有限公司

20xx-9至20xx-1//任职广告设计/制作//薪资20xx-3000元/月

工作职责：

平面设计，设计创作。

某某的教育经历

20xx-9至20xx-7//北京财经学院//艺术设计专业

某某的专业证书

13.艺术设计专业优秀简历 篇十三

求职位：平面设计

期望薪资：5000-8000元/月

目前职位：平面设计

学历：大专

工作经验：3-5年

现居住地：广州越秀起义路

自我评价

精通Photoshop等图文设计软件，较强的创新能力，独立快速完成高品质设计，对色彩的把握独到。有能力独立完成淘宝商城相关设计工作(页面，专题，广告，海报)。性格开朗，善于沟通，具有良好的团队精神和强烈的工作责任心有团队协作精神，能配合其他部门完成有效率的工作，有能力管理整个设计团队。美术设计相关专业毕业，有扎实美术功底。对摄影有兴趣。

某某的工作经验

广州麦佳多贸易有限公司

20xx-4至20xx-7//任职平面设计//薪资5000-8000元/月

工作职责：

负责广州麦佳多贸易有限公司淘宝商城装修排版，

长城广告装璜有限公司

20xx-5至20xx-12//任职平面设计//薪资3000-5000元/月

工作职责：

负责平面设计，排版输出

长虹广告有限公司

20xx-9至20xx-1//任职广告设计/制作//薪资20xx-3000元/月

工作职责：

平面设计，设计创作。

某某的教育经历

20xx-9至20xx-7//北京财经学院//艺术设计专业

某某的专业证书

14.电视专业大学生英语简历 篇十四

English Name :ANGELA

Personal Data:

Sex:Female Age:23 Height: 160 cm Weight: 48kg Blood Type: B

Arital Status :Single Native Place: Shijiazhuang city of Hebei province , China

Email:1044****@qq.com. Mobil Tel:151****4991

Educational Background

Major: English

Graduate school: Shijiazhuang University of Economics

Degree: Bachelor

Education:

09.-06,Shijiazhuang city of Hebei province Learning company adminstration knowledge by myself mainly.

Academic Main Courses:

International TradePrinciples of Management Listening ussiness writing and so on

English Skills:

Have a good command of both spoken and written English.

Computer Abilities:

Skilled in use of Windows / Office

Self Assessment:

a energetic, adaptable and able gril, is cooperative . and honest to others

Employment Experience :

Employment Experience :

/6--2009/10 sale TV in skyworth

Position Wanted: