高一语文作文议论文

高一语文作文议论文（共19篇）

1.高一语文作文议论文 篇一

语文高一作文优秀7篇

无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的语文高一作文优秀7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文高一作文优秀7篇1

郭敬明说：“青春就像一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是我值得紧握的璀璨年华，中间飞快流淌的，是我年年岁岁淡淡的感伤。”

翻开相册，看着曾经的我，不禁感叹流年似水。

呵，这张是我刚刚出生，小小的，皮肤黑黑的，很不像现在的我。那张稚气未脱的脸庞，澄澈如白云般的笑容，戴着一副对未知世界的好奇。看着照片我淡淡的一笑，原来小时候的我是这样的啊！

乌黑的眸子是我现在怎么求都求不来的。当时我的爸妈一定高兴坏了，这张是幸福的见证呵。都说“每个孩子都是上帝牵着手带到这个世界上的”看着我脸上若隐若现得梨涡，果然不假……

嘿，这张是七岁的时候缠着姐姐帮我拍的，记得当时的我刚进小学，高兴坏了。一头利落的短发，一身小学的校服，或许是刚上小学的缘故，感觉还是如此的幼稚，只是眼神里多了一份憧憬，多了一份淡然和自信。仔细看看，那时候的我还真是矮啊，怪不得现在我也不高呢！原来如此，都没长多少，呜呜……

额，这张是什么时候拍的呢？是谁那么无聊在我哭的时候给我偷拍了一张呢？眼眶红红的，看上去很伤心，脸颊还挂着明显的泪痕。在记忆的长河中寻了半天，总算想起来了，原来是我姐姐嫁人啊！牌照的背景是他们的新房，后面还挂着他们幸福的婚纱照。

现在想起来，心里还会泛起阵阵涟漪，是永远的不舍得，泪是最好的证明，毕竟是曾经一起朝夕相处了这么久的姐姐，怎么能说舍就舍了呢？但现在想想，天下无不散的筵席啊！悲伤总是难免的，曾经相聚就别无所求了。

哈，这张是去宁波的时候和我妈一起拍的，我们在绿绿的草地上背靠背坐着，在阳光的照射下，我们的笑容更加甜美，灿烂。妈妈的眉毛都笑弯了，我的手则比了个胜利的手势。“咔嚓”这张照片就这样产生了。

无意间，滑落了一张照片，是我初中时候军训的，皮肤被晒得黑黑的，褪去了往常的白皙，当时可把我急坏了，但现在看看似乎这种皮肤才代表着健康。身着期盼已久的迷彩服，突然觉得自己浑身充满了正气，人也挺拔了。那种微笑是满足的，那么自信，那么神气。

时间，我们总想抓紧，但却总是在无意间溜走。

有些事，我们总是念念不忘，但很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。那一些似水的流年，将永远定格在那一张张照片中。

语文高一作文优秀7篇2

记得几年前地区高中有个大哥哥生了一场重病，急需一大笔钱动手术救命，但他家里十分贫穷，就是变卖全部家当也只有一千多元呀！面对巨额的手术费，面对奄奄一息的孩子，他的家人束手无策，只能以泪洗面，眼睁睁的看着一个活泼可爱的生命在慢慢的消失！

病床中的大哥哥还在一个劲地问：“医生，我什么时候可以出院？我落下的功课已经太多了！我要回学校上课。”面对那双对未来充满希望的双眼，有谁又能拒绝他的求生欲望呢？有谁又忍心眼睁睁的看着一个活生生的生命在慢慢消失呢？于是学校的全体师生和医院的全体员工纷纷解囊相助，同时媒体也向社会报道并倡议社会各界人士：

为了还孩子一个健康的身体，请伸出你的援助之手。在大家的帮助下，大哥哥顺利的动了手术，手术后身体恢复很快。不久就回到学校继续上课，后来以优异的.成绩考入重点大学。在我们祖国这个温暖的大家庭里，不仅历来就有一方有难，八方支援的美德，还有尊老爱幼的社会公德。

一天，我和妈妈、妹妹一同前往柳州龙潭公园观看小丑表演。今天的人可真多呀！我们在公交车站候车，好不容易盼到一辆车过来，谁知又是因人多而不停站。一直等了一个多小时，累得我们都打退堂鼓想不去看表演了。

就在这时，奇迹出现了。一辆挂着大站牌的公交车驶来，我们上车刚坐下便不约而同的说：“累死了！终于可以坐下了。”当车驶到下一个大站时，又上来一大群人，把车厢都挤得水泄不通。

突然听到一个小女孩的哭声，我寻声望去。在离我不远处，有一个中年人抱着一个小女孩站在车厢里随车晃动。也许是人多太挤、也许是晃动得厉害让小女孩不舒服，所以哭闹不已。

此情此景，让我很为难。给她让座，自己已经累死了，不让嘛又于心不忍。正在这时，车厢里播放《爱的奉献》这首歌，我不由自主的站起来走到中年人身边刚想说：“阿姨，到我这里坐吧！”却意外的听到了：

“阿姨，到我这里坐吧！”这声音来自四面八方，车厢里的顿时响起了热烈的掌声。大家情不自禁跟着音乐唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”

语文高一作文优秀7篇3

某乡党委书记在其他人不肯多待的穷乡僻壤干了八年，将其建设为美丽乡村。面对山水，他感慨道：“心在哪里，风景就在哪里。”一语中的，风景随心。

俗语“情人眼里出西施”不就是风景随心的道理？某个人、某些事不见得多么美好，只因你的心在那里，那里便成为你眼里最美好的风景。美国摄影师安德烈一直希望自己拍摄的纪录片能在美国纪录片频道播出，对摄影师而言，那是不可磨灭的骄傲。他努力了很多年，妻子陪伴他很多年，但他一直都没有成功。其间他闲来无事，会随手拍几张妻子的照片。后来他将这些照片展出，在美国引起了不小的反响。这些照片，有妻子在洗碗，有妻子晒衣。安德烈最喜爱的一张，是一个阴雨天，妻子目送儿女离家上学后，坐在桌边看书，她将长发挽起，安静的侧脸美得不可思议。安德烈在接受采访时说：“或许我更该观察身边，现在我的心只在家人身上”。风景随心，心停留在家里，最美的风景就在家里。

普通人觉得恐怖的热带雨林，在冒险家、植物学家、动物学家的眼里，有着世界上最美的风景。戈壁滩上不华丽的白杨，在茅盾眼里是最美的风景。人们不爱这些景色，只因心不在那儿，若心在那儿，那儿的佳景便无可比拟。

居里夫人的心在实验室，放射性元素放射出的射线绘制的云空图是她眼中最美的景色；球迷们的心在场上，球飞出时的轨迹是他们眼中最美的风景；雷杜德的心在玫瑰花上，画纸上的玫瑰花是他眼中最美的风景。风景随心，都说江南美景太美，可江南美景是构造上能有多美？究其原因，怕还是余秋雨在名篇《江南小镇》中提到的：“江南不仅是江南，还是许多人梦境的发生地。”人们将想象，将心放在江南，于是有了阳春三月，草长莺飞，山水画一般的美江南。

心的所在地，就是风景的所在地。

卞之琳在《断章》中说：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”看风景的人的心在桥上人身上，桥上人成了楼上人眼里唯一的风景，就像张充和是卞之琳眼里唯一的风景一样，风景随心。

心在哪里，风景就在哪里。游子的风景在家乡，雄鹰的风景在云端，种子的风景在土里。

风景随心，让风景盛开在心上。

语文高一作文优秀7篇4

跟朋友聊天，聊到表妹写的文章，想起我许久没去看她写的文章了。默默地，打开她的文集，发现最新的文章都是关于她妹妹的，看完不由得心疼，眼泪流了下来。为她，也为自己。

曾有一句话：每一个新生命都是由上帝牵着手来到这世界，他们应该受到祝福与欢迎！可我想总有那么一群人或许是被上帝不小心遗忘了的！小表妹是，我亦是！

我在没有一个人欢迎与祝福来到这世界，然后放养式成长。从小听到最多的就是你不是亲生的，你是抱养的。长大了，知道事实了，两个哥哥姐姐，足够了，却多了一个我，一个多余的我，所以我不被欢迎，在充满嫌弃的声音中来到世界。十九岁，这件事被当做玩笑话一次又一次的提起来，你们却不知道这就如尖刀一刀一刀划在我心上。所以，我努力，很努力很努力的想要变优秀，让你们知道我也可以是你们的骄傲，可是我得到了所有老师的肯定，却始终得不到你们的。我从来没有听到过你们对我的鼓励，从来没有，一句也都没有。偶尔对哥哥姐姐说我还不如不来世上走一遭呢，反正没人欢迎我来到世上。他们却说我一直很幸福，叔叔伯伯们都宠我，爸爸妈妈爱我，我要满足。可是我感受不到，我只是想要爸爸妈妈对你们的爱分一点点给我，就一点点！

语文高一作文优秀7篇5

1.抒情式

例：啊!美丽的外滩，我多想变成一颗露珠，滋润你的一草一木;我多想变成一只小狗，日夜守护在你的身旁;我多想变成一直小鸟，在你的上空自由的飞翔;我多想变成一颗太阳，把你照得更加辉煌!

2.总结式

例：家乡岳池有这么多如画的美景，我爱岳池。

3.歌词、诗句式

例：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

4、联想赞美式

例：我爱家乡美轮美奂的夜景，更爱把家乡建设得如此美好的岳池人民!

5.随想式

例：望着凤山那一颗颗根深叶茂的树木，我想，我什么时候也能像它们一样呢?

6.自然意境式

例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起??

7.回味式

例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。翠湖的美景如此令人难以忘返。〃

8、自然总结式

例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。

语文高一作文优秀7篇6

生活中总有许多人是敏感的，他们会因为一点小事就感到尴尬，难受甚至产生极大内心波动，敏感有时是好的，因为也许能及时知道对方的心理状态，对对方着想，但是过分敏感反而会曲解、夸大对方意思，甚至误解对方愿意，从而造成人际关系上的不便与难点。

比如很多时候对方不经意的话，也许只是没有考虑什么不小心说的，而敏7感的人则会以为是对方处心积虑地挖苦、刁难自己，或是对方讨厌自己，从而妄自菲薄，认为自己在对方心里什么都不是，引起冲突或关系冷淡。而在这时充分利用钝感则会觉得并没有什么，从而大事化小，小事化了。不过如果对方的话真的过度冒犯，也得适当提醒，再利用钝感及时忘掉。

钝感是好的，一个有钝感的人是不会害怕被拒恐惧症的，这是因为一个敏感的人被拒绝多次便不敢提出自己的要求或需求，害怕被对方拒绝，其实这是没有任何必要的，对方很有可能同意自己不过分的要求，即使被拒绝了，有钝感的人也会认为没什么，也许只是人家有难处，下次有需要还会提出。

所以钝感的作用是十分重要的，很多时候有钝感才会能坚持不懈，在失败之后继续尝试从而成功。所以我们在平时生活中要学习掌握钝感，为我们的生活提供便捷与帮助。

语文高一作文优秀7篇7

岁月老人站在城市的上空，俯瞰这座花了几十年时光建设起来的城市，高楼林立，车水马龙，散发着紧张的年息……突然，老人的眉头紧锁，陷入了沉思。

昔日浩瀚深邃、蔚蓝明澈的天空与洁白无瑕的白云本是一对悠悠伴侣，两者相依相随，从未分离。如今它们之间同生了隔阂，多了个陌生的“朋友”——雾霾。它在空中肆意妄为自行得意，笼罩四方，阻隔了蓝天白云那份真情厚意！

昔日江河湖泊过着逍遥自在的日子，流水潺潺，荡起声与色的韵律，飘逸出生命的华彩与灿烂，流水溅溅，激扬了力与美的交响，迸发出灵魂的坚韧，情感的涟漪在回旋。如今，那未经达标处理的污浊之水竟被赤裸裸地排放，致使硫磷等化学元素流离失所，只好在江河湖泊间肆意乱窜，为此，江湖伯伯染上了肺结核，饱受着病痛的侵扰。

昔日那潇潇洒落、晶莹剔透的雨露，似油般滋润着大地万物，伸出手，让雨滴从指间滑落，打了个滚儿，又浸入土壤里去滋养植物了。如今，那雨要么要梦中久不苏醒，要么被噩梦惊醒直泻而下，带着它咆哮的躯体，体内含有多种酸性的化合物，对大地万物毫不留情地侵蚀。

昔日丛中的花朵姹紫嫣红，争奇斗艳，各显妩媚的身姿，在阳光的映射下更加朝气蓬勃、婀娜多姿。如今，林荫小道旁的花朵每月吸收着汽车尾气所排放的毒气，经受着尘埃的洗礼显得毫无生气。有些耷拉着脑袋，显得面黄肌瘦，犹如病入膏荒的病人一般；有些经受不住炎炎烈日，早已奄奄一息了。

沉思久后的岁月老人回过神来，心中集满了愁怨，本想给世人一个教训，让时光逆流，回到从前那番荒芜天地，可正在他想施法的那瞬间，他看到了那一幕。

一位衣着褴褛，银丝倾泻而下的老人正指起一位青年小伙刚扔下的饮料瓶，那青年顿了一下，便走到老人面前深深地鞠了一躬才肯离开。那青年艰难地移动着步伐，若有所思，还不时停顿下来，注视老人许久。

这时，岁月老人的眼眶早已润湿，他的眼神里充满了欣慰之感，他留下了最真挚的和最真诚的泪水，无声地消失在这个世界。

蓝天、白云的悲惨结局，江河湖泊的无辜病痛，雨的性情大变，花朵的营养不良……这些种。种原因都“归功”于我们人类自身，因为我们的狂妄自大，认为可以改造自然，毫不节制地掠夺大自然应用的宝贵财富。

所以，我们理应为自己所犯下的错误而赎罪，即积极投身于环境保护中去，建设资源节约型，环境友好型社会，去创建我们美丽的家乡——荆门！

2.高一语文作文议论文 篇二

由于学生从一个熟悉的环境来到一个陌生的地方, 大部分学生都是从乡镇来的, 他们的心理承受能力差、受挫能力低, 缺少和人交往的经验和技巧, 认识能力且不成熟, 这就需要我们教师进行有效的引导和沟通。有些老师认为自己不是班主任就没有必要来关心这些事情。其实不然, 因为教师的一举一动都会对学生产生深远的影响。如果学生亲身体会到老师的爱无处不在, 就会积极主动地来学习这个老师所带的学科知识, 也就是我们通常说的爱屋及乌。笔者在实际的英语教学过程中会主动地帮助学生在生活和学习上所遇到的一些困难, 少一些责备, 多一些关爱, 正确地疏导学生身心健康的发展。我们不但要传授知识, 更要教学生做人, 这也是提高英语教学效率的根本所在。

二、活跃课堂气氛, 培养学生学习英语的兴趣

由于传统的教学方法是老师一味地讲解, 课堂上采用满堂灌的教学方式, 气氛低沉, 学生的情绪调动不起来, 学生课后只能是死记硬背, 这就大大地束缚了学生学习的积极性, 在某种程度上也制约着学生的多向思维和创新思维。这也就给我们提高高一英语的教学效率带来了很大的阻力。所以, 我们必须改变观念, 让学生真正的成为学习的主人, 在教学过程中采用以学生自主学习为主、教师为辅的教学方式。比如:上课时让学生根据课文的人物进行情景对话, 然后让学生根据自己的理解来总结知识, 学生当然就会你一言我一句的讨论起来, 而后我们再进行总结。这样不但能活跃课堂气氛, 加深了学生对于英语知识的印象, 更能使学生对于英语学习产生浓厚的兴趣, 英语的学习成绩自然而然地得到提高, 学习效率也就随之得到提高?

三、创设各种英语教学情景来提高课堂教学效率, 培养学生的语言运用能力

随着社会的不断发展和经济的不断强大, 国际间的交流也在与日俱增, 英语作为一门最基本的技能在实际的运用中显得越来越重要。但是实际情况恰恰相反, 我们的学生运用英语知识解决书面上的问题还可以, 运用口语交流就显得有些吃力。所以我们必须从思想上认识到英语学习的根本就是为了交流信息, 而不是为了考试。只有认识到这一点我们才能在实际的教学中正确、合理地设置语言情景, 培养学生在具体的语境中运用英语交流的能力。那么如何在教学中创设各种英语教学情景呢?比如:在教一些新的单词或词汇时我们可以穿插一些情景, 使这些单词或词汇形象起来, 加深学生的记忆, 活跃课堂气氛, 让学生和老师在快乐中学习了知识。在教学过程中, 我们教师应该精心钻研教材, 寻找、挖掘和活化篇章本身的语境, 让学生在真实语境中进行思想感情和信息的交流, 从而把教材上凝固的文字转化成声情并茂的语言实践活动, 这样就能在很大程度上提高学生的语言运用能力。我们的教学效率何以不得提高。

四、运用现代科学的教学手段进行英语教学

多媒体教学是其他教学方式不可替代的科学的教学方式。我们可以运用多媒体的文字、声音、图像等特点来制作一些丰富多彩、具体形象的课件进行教学, 这样可以使枯燥的英语知识变得生动鲜活起来, 不但能激发学生的学习兴趣, 刺激学生的思维过程, 更能使学生积极主动地学习英语知识。但是在实际运用多媒体的教学中, 我们也要注意教学目标, 有了教学目标才能更好地运用现代化的教学方式进行教学, 使我们的学生在听、说、读、写方面得到全面发展。

总而言之, 我们只要在实际的教学过程中不断地加强自身修养, 努力提高教学水平, 在实践中不断地总结经验;关心爱护每一个学生, 掌握他们的学习现状;创设和谐、民主、自由的课堂气氛, 就一定能在高一英语教学中取得良好的教学效果。

摘要：由于中学生通过中考进入高中, 来到一个新的环境, 从生活习惯、心理状态和学习要求上会出现很多的不适应, 在根本上也就会影响到其正常地生活和学习。作为教师, 我们不难发现, 有些学生中考成绩很好, 但是由于来到一个新的环境和各方面条件的影响, 最后成为老师和同学眼中的坏学生, 有些甚至走上一条不归路。可见高一教学的重要性有多关键, 尤其是英语学科, 高一英语是高中生逐渐认识和适应高中外语学习的关键时期, 对于培养学生新的学习观念和新的学习方法起到至关重要的作用。那么, 我们如何在有限的时间内尽最大可能地提高高一英语的教学效率呢?本文笔者就关心学生的生活、活跃课堂气氛、创设教学情景、运用科学的教学手段等方面来谈谈自己的看法, 有不足之处敬请见谅!

3.浅议高一物理学习 篇三

关键词：认真听课；多加辨析；深入反思

我认为要想尽快适应高中物理课程的学习，真正学好物理，应该做到以下几点：

一、认真听课，掌握基础

最基础的最有生命力，最基础的最有迁移力。基础知识的熟练掌握是学好物理的先决条件。因此，在高中物理的学习中，一定要认真听清老师在课堂上讲的每一句话，特别是基本概念和规律的注意点、使用条件等。课后还要多看多记，必须能熟记基本概念和规律。比如：①电场强度的公式E=F/q、E=kQ/r2、E=U/d各自的适用条件；②电功率P=UI和热功率P=I2R的使用等都必须准确区分、熟练地掌握。

二、多加辨析，找出异同

物理知识是分章分节的，它们既相互联系，又相互区别，所以，在物理学习过程中要不断进行综合比较，将前后知识融会贯通，连为一体。比如：①电场力做功和电势能之间的关系，可以跟重力及弹力做功重力势能及弹性势能的变化进行比较；②带电粒子在电场中的偏转问题实质上是和物体的平抛运动一样的，处理时思路基本一致；③磁场的学习中，磁感线的特点基本上和电场线差不多，但也有区别等。经常做这样的综合比较，能加深对这些知识的理解和掌握，同时也增强了学习物理的兴趣。

三、深入反思，提高能力

目前高中阶段所谓的提高能力主要就体现在解决问题、分析问题上。针对一道题目，首先，在读题后猜测一下出题者的意图，想考查哪些知识点；其次，找出该题的解题方法有哪些，如果时间充足可以将这些方法都尝试一下；最后，再想一想过去有没有做过类似的题目，解此类问题的一般方法是什么。长期坚持，就可以熟能生巧，并能有所创新，学习成绩肯定会提高。

四、调整心态，树立自信

与初中物理相比，高中物理概念、公式和习题类型都比较多，起点高，难度大，这是不可回避的问题。但是，只要学生的学习方法得当，通过不懈努力，一定会有收获。

总之，学好物理的一句话就是：方法+汗水=成功。

4.成都高一语文作文 篇四

的确，人因忧于患而生存，因安于乐而灭亡“忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。只有在磨难中奋发才能踏上人生的巅峰。

自然界中，狼捕食鹿，人们想让鹿不被狼捕杀而杀死狼。他们违背了‘优胜劣汰’的原则。由此，狼便越来越少，本想鹿应该增多了，但是，事实却恰恰相反。这是为什么?是因为，鹿缺少了忧患，只顾自由自在的生活。原来有狼追鹿，鹿就会奔跑，现在，狼没有了，鹿的体质也必然下降，直至死亡。可见，忧患的作用不仅对人，对社会，对整个自然界也是有极大好处的。

‘故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，所以动心忍性，增益其所不能。’这也是《孟子》中的一段话。这是古人的智慧结晶。人类历史上无数名人皆是经历种种磨难的洗礼后才登上了成功的高峰。比如爱迪生，为人类做了巨大贡献，而他小时侯却家境贫寒，所以，他省吃俭用、积攒零钱、购置仪器、配件，创出一千三百多项发明，才得以人类社会发生了巨变。这又凭着什么?还不是凭借他的智慧与刻苦钻研精神，而这精神从哪儿来?不屈不挠的精神就是忧患的结果!我们每一个人都应该有忧患的思想，只有抱着这样一种态度，自己的学业就会有成，自己的事业才会成功!

但社会上却有些人不愿努力，每日只知享乐，醉生梦死，一辈子一无所成。有这样一个有趣而另人深思的实验，把一只青蛙冷不防扔进滚烫的油锅里，青蛙能出人意料地一跃而出，逃离陷境。然后又把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里，这次它感到舒服惬意，以致意识到危险来临时却欲跃乏力，最终葬身锅底。由这个实验我们可以看出，青蛙对眼前的危险反映敏感，对还没有到来的危险反映迟钝。人又何尝不是如此?

5.高一语文作文 篇五

我喜欢语文。喜欢它能用几句简单的话，把爱编织在世界的每一个角落;喜欢它，几十个美好的字出现在纸上，成为人生路上难忘的鼓励。中文是我梦想的起源。从前，我播种了对文学梦想的追求。我想写一些美丽的文字，比如独特的风景。

我是一个捕梦网的人，希望开启我文学梦的领导是这样的。希望我的语文老师真的成为我们心目中的好朋友，甚至用心去爱我们的兄弟姐妹。语文需要洒脱的意境，一个作家最需要的`是超凡的灵感。所以，下课后，语文老师应该成为我们依赖的朋友，一起玩，为几个中文句子的理解而奋斗，而不管他们的地位如何。这样，语文老师就会成为我们生活的一部分，成为我们心中最明亮的太阳。沟通自然不是问题。希望我的语文老师是最美的风景，充满活力。只有笑，才能摆脱困境，像一只从不缺乏力量的鹰，在蓝天上飞翔。如果我的语文老师一进教室就能面带阳光的微笑，那么我们的心永远都是阳光的!语文课堂效率，别说，简直就是晴天火一样的空气。希望我的语文老师能开放一点，给我们的课堂增添一些活力!

语文课要立足生活。语文的艺术源于生活，所以我们要活在生活中，希望语文老师能让我们亲近自然，体验真实的生活，彻底了解真正的语文。我们也可以多举行辩论赛，锻炼我们的口才，让我们的语文做到最好、最高、最好!我希望的语文老师其实是一幅永远发光的美丽山水画!

6.语文作文高一 篇六

外面下着大雨，女孩跑出家时穿的单衣早已湿透了，她蜷在路边，脸上的红印已经消退了，头发上的雨水不住地向下滴，冷、饿，向她袭来。她抽泣着，无助地看着路边雨水溅起的水花，她此时只有一个念头：我要回家，向爸爸认错，我错了。于是她站起来，向家的方向走去……

“1，1……”男人拨下了两个号码，一串熟悉的门铃响起来，男人的身体颤了一下，跌跌撞撞地向门边跑去，一把抱住站在门口低着头的女孩。女孩在这个宽大的肩膀里不住地颤抖，絮絮地说着：“爸，我错了，我错了……”男人抱着女孩，拍着她的肩膀：“没事了，都过去了，回来就好，回来就好。”……

女孩发烧了，十几小时的大雨让女孩安静地躺在了病床上，男人用他的大手握着女孩的小手，让她冰凉的手变得温暖些，此时，男人在想：

7.高一语文作文议论文 篇七

在平常的英语教学中, 笔者发现, 同样是知识点的讲授, 重复多遍之后, 每个学生掌握的程度是不一样的, 有的掌握的很好并且应用恰当, 而有些同学则根本掌握不了, 究其原因是因为知识是由学习者个人自己构建的, 而不是由他人传递的, 学习者不是被动地接受和储存外界输入的信息, 而是在原有认知结构的基础上同化、顺应和建构当前所学的新知识, 这就是构建主义理论所倡导的学习观。建构主义学习理论对培养高素质的创造型复合型人才有着积极良好的借鉴作用。以下, 笔者从三个方面来探讨建构主义理论在高一英语学习中的运用。

一、建构主义学习理论所体现的学习观和教学观

建构主义认为, 知识不是通过教师传授得到, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得。学习之必须主动的获取知识, 在一定的情景与环境之下, 学习者获取的新知识与自己原有的认知结构进行分析与整合, 在原有经验之上, 与新的知识进行主动的分析, 从而构建新的认知体系, 这一过程中, 包含了对原有经验的改造与重组。

另外, 其所倡导的教学观强调以学生为中心, 学生主动探索与发现, 主动构建自己的认知体系, 传统意义上的教学观, 以教师为中心, 在应试制度的前提下, 高考考什么, 老师教什么, 学生就学什么, 过于强调老师的权威性, 在这样的环境和教育模式下学习, 学生丧失了主动构建自己知识体系的能力, 没有给学生独立思考的空间和机会, 这一观点也就是强调知和学是一个主动的过程, 而非强加。因此, 构建主义教学观就是要给学生努力提供一个适宜的学习环境, 使学习者合理构建自己的知识, 教师在此过程中就是一个辅助者, 组织者, 引导者。

二、初高中英语学习主要差异

高一的第一学期是初高中知识衔接的重要阶段, 此时, 如果过渡不好, 就有可能造成英语学习的两极分化现象。高一新生在英语学习方面总问的一个问题就是, 为什么初中英语背一背就会打高分, 而高中英语背了就一塌糊涂, 有的高一新生开始怀疑自己的能力, 在英语学习方面出现极度的不适应, 而有的学生就会放弃对英语的学习。究其原因在于初高中学习内容的极度增加与学生的学习方法的冲突与矛盾。

初高中英语学习在内容上有很大差别, 《高中英语新课程标准》中详细规定了高中阶段, 听、说、读、写四个方面的要求, 侧重学生的综合能力, 而初中侧重听说, 对词汇量的要求并不大, 所以就会出现学生所说的初中英语背背就会, 初中英语的考试分数也不会拉开多大差距。高中英语对词汇量的掌握大幅度提高, 单这一方面靠初中学习的方法死记硬背肯定掌握运用的不好。加之高中英语教学进度又快, 课本板块多样话题广泛, 阅读比重加大, 因此高中英语要求学生主动地, 自主的对知识进行分析与整合, 以前的死记硬背是行不通的。在新课改的趋势下, 构建主义的理论和方法对高中英语教学有很好的指导作用。

三、高一过渡时期建构主义理论对英语教学的具体指导措施

高一时期学生的学习特点和思维特点与初中的英语学习有很大不同, 学习环境与内容发生了很大变化, 笔者观察学生怎样学, 老师怎样教, 学生和老师在教学活动中如果不能准确定位的话, 素质教育改革的口号知识空谈而已。教育心理学建构主义理论的学习者主动构建自己的知识构架体系的学习观与教学观中所强调的教师只是教学的辅助者和指导者的观点, 在高一英语学习的过渡时期, 能起到积极地借鉴作用。

(一) 培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。笔者观察高一的学生英语学习状况, 在英语成绩上出类拔萃的学生, 知识面很广, 爱好很多, 要么就爱听英文歌曲并且唱的也好, 要么喜欢阅读英文小说, 或者有的学生爱看英文电影等等, 归根到底都是对英文感兴趣。感兴趣的事情, 学生就会主动去学, 而不是老师对知识的强加, 这样学生就会主动的建构新知识和原有经验的整合与分析, 充分发挥学生的主管能动性, 这一点恰恰与建构主义理论的学习观相吻合。

(二) 课堂上教师要创造适宜的学习情境。

情景教学法正是建构主义学习理论所倡导的教学方法之一, 情境模拟的目的就是给学生提供一个合理的社会文化背景, 在这样的情境之下, 学生才会主动的建构符合自己的新的知识体系, 这种知识不是教师或者他人强加给学生的, 而是自主的主动的学习, 这样知识才能内化和吸收。在教学设备多元化的今天, 教师要整合各种教育资源, 使学生的学与教师的教更高效。

(三) 鼓励学生交流与合作。

合作学习也符合建构主义的学习理论, 无论在学习中还是日常生活中, 都要让学生充分认识到合作学习的重要性。在课堂上要合作交流, 课下更应该如此。高一学生课业负担还不是很重, 寒暑假期间, 教师可以布置学生感兴趣的学习课题, 以小组的学习模式来共同完成课题, 不但能培养学生的学习兴趣, 锻炼学生的动手查找资料的能力, 在完成课题的过程中, 小组既有分工, 又有合作, 锻炼学生交流能力和发散思维能力, 拓宽学生的知识面。这样的寒暑假作业要比几张卷子来的更有意义。

8.浅议初中语文作文修改 篇八

关键词：评改；兴趣；自我阅读；互改

作文教学是语文教学的重要组成部分，历来备受师生重视。但目前的现状却是：学生怕写作文，一上作文课就唉声叹气。让其硬着头皮写出来的文章不管在语言、结构、思想、甚至书写等方面都无法品读。我在此结合十多年的语文作文教学心得谈谈自己在实际教学中的一些做法，如有不到之处，敬请指正！

一、教师示范评改，激发兴趣

教师提供范文，组织学生讨论教师提供的范文。让学生仔细地读范文，认真地思考。看范文中，哪些语句用得不好，应怎样修改。提示学生可从语言、修辞手法等角度。例如：“蒲菜味道甜甜的。外皮白而光滑，真好看。剥开外皮，晶莹透白。请你到总理的故乡淮安来吃蒲菜吧！”读了这段文章后，学生纷纷提出了自己的修改意见：

生1：我把第一句改为：“我的家乡有蒲菜之乡的美誉，那里盛产蒲菜。”

生2：我觉得应该把写蒲菜外皮的句子跟写蒲菜味道的句子调换位置，这样会更条理一些。

生3：最后我还想加上一句：“热情的淮安人民准会捧出甜甜的、洁白如玉的蒲菜，让你吃个够！”

“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”几分钟后，经过学生充分修改，一段优美的文章就形成了。学生看着自己的努力的结果，自然就会调动起写作的兴趣。

二、自我阅读修改法

语言大师老舍先生也说过：“我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念、再念、再念，念给别人听，看念的通顺不、逻辑不，看看句子是否有不够妥当处。”可见，用阅读的方法修改自己的作文，对于培养学生修改作文的能力十分重要。所以每当作文写完后，一定要求学生至少读三遍，一是默读，二是朗读，三是精读，边读边修改自己的文章。

三、让学生互改作文，感受成功的愉悦和写作的欢乐

新课程标准指出：“学习修改写作中有明显错误的词句。”“修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”根据这一要求，每次在学生完成草稿后，我并不立即收作文本，而是让学生以六人为一小组，互相交换评改。

在这一环节，要求学生从以下几个方面去互改作文。

1.卷面——是否整洁

这一条是大家都能看得出来的。学生批改别人的作文，指出卷面不整洁的问题时，下次自己写作文也就会注意卷面是否整洁了。

2.错别字——发现错别字

要在错别字的原文处打上标记，并且将正确的字写到旁批处。

3.病句——找出作文中的病句

凡病句，都要在下面劃上横线，并在旁批处写明“病”在何处，最后在文后批语中，写清病句几处。

4.标点符号——查找明显错误

强调句号、引号、叹号、问号的正确使用。发现有明显错误的地方，批准指出。

5.文章的选材——提三点要求

一是否围绕中心；二是否符合生活实际；三是否具有典型性。

6.语言——是否简练、通顺、准确

认为语言不够简练时，要与作者商量过后再做判定。语言不通顺，不只是指有病句，而且包含句与句之间衔接不连贯的问题。写评语时，要求分眉批和总评，评语要以鼓励性的语言为主。

7.找出佳句，共赏

——要求学生把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下，以后写此类作文时，就可以取人之长，补己之短。

通过学生之间互改，不但可以让学生发现作文中要注意的问题，还可以促进学生间的相互了解，共同提高作文水平和评改作文的能力，从而全面提高学生语文的素质，更能调动学生写作文的兴趣。

四、教师的批改是必须的，但要以欣赏、鼓励为重

在作文教学中，教师批阅永远是不可缺少的重要部分，教师应是评改作文的主导者。在学生自评、互评之后，我会把学生的作文本收起来，进行认真的批阅。评阅时，要注意两个方面的内容：一是从高处全面地评价学生的作文；二是判断评改学生给这篇文章的评价是否恰当。

总之，“文章是改出来的”。我们作为语文教师，应该要深刻地认识到这一点。正确地引导学生修改自己的文章，培养学生修改作文的良好习惯，全面提高学生作文水平。

参考文献：

老舍.老舍选集[M].四川人民出版社，1982.

（作者单位 江苏省淮安市淮安区仇桥中学）

9.语文高一作文随笔 篇九

近来将江南老贼的《龙族》反反复复看了好多遍，路明非依旧是我最爱的废柴，绘梨衣是我最心疼的姑娘……里面的人物身份不同性格不同可好多地方都很相像，一样的有心里的清风明月，一样的有走不出的遗憾，一样的孤单和寂静。

里面的每个人都是孤单的小孩，我们也是……

在寡淡无味的年纪里，生活注定被一个或高或低的分数左右着，考试、排名、换座位，在课堂上埋头记笔记，在白炽灯下写着枯燥无味的习题和卷子，按时上课、吃饭、睡觉……安分守己地过着循规蹈矩的生活，如蛭附骨的孤单，日复一日地伴随着成长。

即使这样，也会有不甘平庸、企图得到一种丰富人生的野心，也有想去远方看海、至江南听雨的愿望，想与众不同、想轰轰烈烈……

在鼓浪屿的时候，因为迷路两次经过同一家书居，门口放着一个小小的黑板，上面写着：成长是一场孤单的冒险。

这世上孤单的不只是成长，每个人，一生总有一回走到世界的背面去瞅瞅，一个人走，一个人瞅。

10.高一期末语文作文 篇十

《阿Q正传》是一带鲁迅一针见血讽刺的文笔，里面继续着阿Q生平的实际，表面是人物的刻画及事件描写，实质讽刺地揭露了社会底层人物的悲惨命运。

《阿Q正传》的阿Q已经死了，可如今中国社会之上，我还能嗅到阿Q那腐烂不息的气味一直溢满四周!正如鲁迅笔下的阿Q不仅仅单指一个人，而是深远地指明了当代或许现代或许后代都会存在的“阿Q”，有些根深蒂固的东西是不会随着时代的变迁而改变的。

读《阿Q正传》，有些人会不明所以，认为阿Q那所谓的精神胜利法是一种不可理喻、是一种不正常的变态行为。然而，人们却没有发现人最丑陋的本质正如人们所称的“变态行为”。不仅仅指旧社会，还有当今社会，一些“变态行为”并不会被消除，反而代代繁衍，人不少突然无意识而暴行的生物，恰恰相反，一边谩骂他人的人也有着应当的社会责任，只有在丑陋的社会当中，才有所谓丑陋的人。阿Q不少一个人丑陋的象征，而是一个社会原本真实的面貌!

读《阿Q正传》，读鲁迅，读当代，读社会，读一本好的书，要用上更多的时间去研思，有些触人所发或影响深远的东西是需要用心挖掘。如韩寒说：好的作家，不骗读者;好的读者，不以作家之名而读书。《阿Q正传》不是四大名著之一，但它是一本不会老化的书，无论是哪一个时代，这是正于面对现实，这是每个人都应该知道的。

读《阿Q正传》，有太多的感触，这并不是叛逆，这仅仅是客观看待。无论是过去还是现在还是将来，倘若人类依然存在过于黑暗丑陋之心，倘若人类高傲自大加以存在等级关系，倘若社会依然无时无刻存在污浊虚伪的物象……而这些，就是实实在在的存在着，因此，才有了长生不死的阿Q。

11.浅议语文教师写“下水作文” 篇十一

一、理解学生写作的甘苦

作文是语文教学的重要部分。有的老师经常抱怨学生写的作文题材陈旧、立意不新、内容空洞或毫无条理,那么,作为语文老师,自己有理由而且也应该写好文章。既然是中学生的文章,那么对语文老师来说应该是小菜一碟,应该篇篇佳作。但真正写时,肯定会碰到这样那样的问题,会遇到这样那样的难处,这时就会知道写作有时真的是很困难的事情,就能理解学生写作文时的难处。惟有如此,才能以一颗宽容的心去对待学生们尚显稚嫩的文章,才能心平气和地去面对学生作文中的问题,才能潜心与学生们一起分享写作过程中的烦恼与快乐。

二、能让教师更全面客观地评价学生的作文

所谓“实践出真知”,只有老师自己动手,他才会懂得如何评价学生作文:如果一个题目他写不出,他就可以更宽容学生的作品,也可以学习他们作文中的精彩;如果一个题目他写得很好,那讲授就有了依据,学生学习也有了方向,这实在是教学相长的好办法。我曾为学生布置了一篇以“战争”为话题的作文,结果学生们写得糟糕极了,就连平时作文较好的学生也写得是平淡无奇。我当时生气极了,但老领导的一句话提醒了我,他说:“你自己写写看,就知道问题出在哪了。”我自己动手去写,才发现真的不好写,学生们写到这种程度已经不错了。因此,教师勤于动笔不仅是言传身教,体验了写作的不易和搜集整理材料的过程后,更全面客观地评价学生作文的优劣,而且教师能真正体验写作规律,在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。

三、提升教师自身的写作素养

现代作家沈从文在高校任老师时教授写作课,每次布置一个题目,他就从各个角度先写几篇,贴在教室的墙壁上,有时甚至密密麻麻贴满好几面,让学生看了以后回去自己写。鲁迅、徐志摩、刘心武等等许多作家都曾经在大学、中学中执教,他们是以作家的身份去担当老师,而我们的老师不可能是作家,而且作文只是语文教学中的一部分,所以并不能苛求语文老师一定要写得一手好作文。但是经常写作,就能把用来指导学生写作的理论转化为实践,加强对写作规律的体验,至少可以向作家型教师和学者型教师靠近,提高自身的语文素养,丰富自身的人生经历。

四、能避免作文教学中的许多误区

长久以来,我们在作文教学中存在着许多误区,比如对优秀作文的机械模仿、依样画葫芦,存在背离生活倾向或者过于强调生活而抑制了学生想象力,过于倾向“新概念”、“新思维”等等。教师写“下水作文”,由于身体力行、亲身体验,在选择材料、组织材料的过程中可以总结出经验,引导学生走出写作误区,教师更容易走出教学误区。

五、激发学生写作兴趣

中学生有模仿心理,教师的言行对他们有着很大的影响,有时,他们会刻意地模仿老师的言行。在作文课上,老师坐在同学的旁边,和他们一起动笔,教室里没有站着的老师,只有沙沙的写字的声音。老师有时候并没有学生快,也不一定有学生写得好,但是,正如韩愈所说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”写完之后就和学生交换阅读,进行交流,所谓的“身正为师,学高为范”,也大概就是这样。老师高涨的写作热情可以感染学生,如果能把文字再变成铅字,那更能激发学生的写作兴趣。

12.农村中学高一语文课改初探 篇十二

课堂现象:语文课堂热热闹闹, 学生活泼自由愉悦, 简单的问题学生积极举手, 踊跃发言。有点难度真正需要合作探究的问题, 学生一如既往的热情, 回答问题却还是简单的一句话, 尽管教师再三启发, 最少讲两层意思, 可是他们装作全然未听见样子, 一如既往的一句话, 课堂多的是讲话, 少的是思考, 多的是生活化的娱乐, 少的是对文本的思考和交流。可是课后检查学生上课的效果, 课堂没有做笔记, 课文很少做重难点的标记, 甚至有些学生将课文主人公的姓名读错, 更有甚者不知道课文主人公的姓名。

反思:学生基础差, 学习习惯差这是实情, 但教师的根本任务是提高学生, 如果学生在这位教师的课堂一无所获, 无论如何这不能算是一节成功的课堂, 也不能说这位教师是合格的教师。

仔细想来, 才发现我们所谓的重点班也是中考成绩在380-480的学生, 而普通班就更差, 入学的分数线是320, 各班还有近乎一半的学生不到这个分数线, 一个班近70名学生, 可以说, 班大, 学生基础太差, 合作探究的学习模式不太适应这样的学生。

怎么办?

课改首先要关注学生的差异, 尊重学生的情感, 调动学生的潜能。教学效果是第一位, 黑猫白猫, 抓住老鼠都是好猫。无论采用哪种科学教学形式, 学生首先要有所收获。学生没有收获, 无论多么先进的形式都是浪费时间和精力, 越是讲求形式, 越是犯了形式主义错误。

课改:将以前给自己定位的首先自己要扎实备课改为除了扎实备课还要研究学生的实际情况, 暂时不再高调地谈课堂的学习形式和课堂的艺术性, 而实际地谈学生这节课学到了什么, 掌握了什么。

学情研究:高一学生的拼音写字一团糟, 别说写工整, 根本是汉语拼音和英文字母不分, 单词和汉语拼音不分, 更不用说错字别字了。这样基础的学生会课下主动预习, 课堂上可以讨论文本的深度解读吗?课改要从实际出发。

课堂做法:将教学的形式改为每天课前听写学生常常出错的字词拼音和课文中出现的重点字词, 希望学生先过拼音汉字关, 说起来简单, 做起来难, 错误要面批面改, 有的学生当面说自己清楚, 可是再改正继续错, 教师就再批改错的学生, 如此三番五次直到改正确为止, 然后学习课文, 学习课文教师提前先要找到大家的兴趣点, 在调动起他们积极性后再启发他们去发现问题, 我要求学生根据课文提出他们自己发现的问题, 收集归类整理, 在第二节课前表扬提出问题较好的学生, 并让学生共同探究他们提出的问题, 学生的学习热情高涨。

效果:从最近对课堂效果的调查来看, 学生在课堂和课下学习的东西明显增多, 拼音错别字也在迅速减少, 对课文的内容也较为熟悉, 甚至有自己独到的思考。有的学生议论:不好意思不学习, 学习很有趣。

教师交流:和一位从教多年的教师聊起这个话题, 教师都深有感慨:每届学生的基础不同, 所用的方法也不能相同, 每一个班的实际不同, 所用的方法也不能完全相同。随着招生制度的改变, 普通农村中学学生的素质急剧下降, 教师必须随着学生的改变而改变教学方法, 放低起点, 走小步子, 将基础知识的复习和对他们行为习惯的培养结合起来, 而且, 基础差的学生大部分是厌学或者根本不思学习的, 这样, 激发学生的学习潜能就成了一项很艰巨的任务。但只有激发出学生的学习潜能, 学生的学习态度才能真正转变, 学生方才学有所获, 否则, 教师实施课改只会使学生越来越厌学, 越来越跟不上教学的步伐。

教后反思:现在绝大多数学生都能享受免费的高中教育, 高中教育已成为义务教育的一部分。好学生自然有的, 既然面对的是基础差的学生, 自然不能用教好学生的教学方法来教基础较差的学生, 我甚至认为可以对不同程度的学生使用不同教材。这才是真正的课改。

无法选择适合我们教育方式的学生, 只能创造适合我们学生的教育。教育是一项事业, 事业的意义在于献身, 教育是一门科学, 科学的价值在于求真, 教育是一门艺术, 艺术的价值在于创新。教育的最高境界是让学生感动, 让学生置身其间不好意思不这样做。

越是素质差的学生, 越是要实行素质教育, 要实行课改。素质教育最根本的目标就是形成作为公民的最基本的素质。这些素质在每一个学生或学生群体身上最优化组合, 就形成他们自己特色的而又合乎社会发展需要的积极进取的精神风貌。

13.深圳高一语文作文 篇十三

或许对现代人来说，两万五千米并不算什么，凭着如今发达的交通不过就几十分钟问题，可若只是步行，又有多少人能坚持得了呢？社会的进步，使人们的生活更加方便，也使得人与路的距离越来越远。世上有各种各样的路：坦荡的、坎坷的……路是人走出来的，只有通过路才能到达四面八方；只有找到一条适合自己的路，才能实现自己的理想。

山里的小路如一条丝带，深深地温暖大山的瘦削，谁都不知道他扎根哪里，向何处延伸。

岁月的年轮从山中小路摇过，无数次地来来回回形成了这陡窄的山路。山中小路的存在不仅仅是一种祖传的生活方式，而是一种骨骼，一种人格和灵魂。山中的蕴含着五谷的气息，黄土的激情。山中的小路延伸着梦想的脚步，摇动着理想的翅膀。

人生的道路有时一如山中的小路，就是用一种最感性的方式解读一段人生。

最壮丽的风景属于最执、著最坚韧的人。只有在征服那漫长的道路之后，才能不断拥有，站得高才能看得远；只有站在山峰上俯瞰，才能看清楚山脚下的众多小路哪条最直、哪条最弯，哪条最长、哪条最短，哪条坎坷、哪条平坦。

经历了风雨，才懂得欣赏彩虹的美丽；经历了磨难，更能感悟人生的真谛。蓦然回首时才恍然大悟，原来人生之路比山中的小路更曲折更艰险，经历坎坷磨难原来也是一种宝贵的财富。

14.高一考试语文作文 篇十四

最近网上有一个小女孩——李欣蕊，年仅4岁的她，患有肾病综合征，承受着成年人都无法接受的病痛折磨。每天都在与病痛作斗争，当有人问起她的病情时，她总会笑着回答说“这么小一孩子，得这种病，难受死了”，每天与中药相伴，无论多苦的药，她都不会抱怨一声，想都不想就会喝下去，当父母为他的病情感到难过的时候她会用自己全身的幽默细胞去安慰父母，不管多么难过的一件事，她都会微笑对待，坚信没有她挺不过去。

一个四岁的孩子，这个年级理应当坐在明堂的幼儿园里，与朋友们无忧无虑的交谈着，而不是每天努力的让身边每一个爱她的不难过，可是就是这样一个四岁的孩子她的异常的懂事异常的乐观，让自己的每一天都过得快快乐乐，有人说李欣蕊年级小，不懂生生死死，与其说不懂，不如说是经历过苦难以后更加珍惜与她所爱的人和爱她的人在一起的每一天。

李欣蕊在困境中意志更加坚强，对待生活也是更加的乐观，正是她这样的一种乐观，生活没有辜负她，一样的给予她最好的乐观。

作为一名年长她许多的我，不得不钦佩她。面对困境时，许多人他可能不会有如此坚强的意志，按照现在的社会事态他会随波逐流换，脑子里并不思考对错，也不考虑自己究竟应该坚持什么，或者说想得到什么。换一个说法如果给一个人如此痛苦的病痛我相信他选择死亡的可能性并不小。

现在社会上各行各业的压力并不小，学生也不例外，应为不能输在起跑线上，但是也正是因为这些社会的压力，让他们对生活感到迷茫，不何去何从，时间久了也就有了抑郁症。有些人可以走出自己的阴影，而有些人却只能死在自己的阴影下。这就人与人之间的差别，有的人敢于与困境作斗争、永不言败，而有的人却会因一时的压力而打到，这就是区别，这就是适者生存的原则！

15.高一语文作文议论文 篇十五

1. P5注解 (2) “[粪土当年万户侯]意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。

粪土, 作动词用, 视……如粪土。万户侯, 食邑万户的侯爵。万户, 指侯爵封地内的户口, 他们要4向4受封4者44交纳租税4 4 4, 4为4他4们4服4劳4役4。4这4里4借4指4大4军4阀4、4大4官4僚4。4”4 4 4 44 4 4失误44 (1) 4:“4这4里4借4指4大4军4阀44、大4官4僚44。4”紧4承4“4万44户”, 但语义上却该是对“万户侯”的解释, 这样容易造成误解, 以为是对“万户”的解释。

失误 (2) :“万户”注解内容其实只是对“户”的解释, 且解释内容游离于诗句的蕴意之外。

商榷:其实失误 (1) 很容易就可以避免, 仅调换一下句子的顺序即可:把“借指大军阀、大官僚”提置“万户”注解之前。失误 (2) “万户”实指侯爵封地内的户数之多, 以此说明“万户侯”的位高权重。因此, 我认为可将注解 (2) 修改为:

[粪土当年万户侯]意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土, 作动词用, 视……如粪土。户, 户口。万户, 极言户数之多。万户侯, 食邑万户的侯爵, 这里4解4释4大4军4阀4、4大4官4僚4。44 4 24.P464方4框4内4的4补4白4资料第5行“真是火红4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4绚4烂44, 春4意4盎4然。”

失误:文章前文着重分析了《沁园春·长沙》上阕色彩绚烂、美好壮丽、自由奔放的秋景图, 但本句中却使用了“春4意4盎44然”一词, 显然属于用词失误。

上阕:这里分析鉴赏的是秋景。毛泽东同志笔下的秋景没有伤感, 相反, 处处是生机勃发、自由奔放的热烈意象, 因此, 可将“春意盎然”改为“生机盎然”。

3. P16注解 (2) “指英国大诗人拜伦, 他因参加希腊的革命, 于1824年4月间患寒热病而死。”

失误:“因”字用在此处欠佳。我们不能把他参加希腊革命当成其患病而死的原因;或者说拜伦患病而死与他参加希腊革命之间, 没有什么必然的因果关系。这样注解会给学生造成很大的误解。

商榷:因为前后两句不存在必然的因果关系, 所以就应该将“因”字删除, 可以修正为:

“指英国大诗人拜伦, 他参加了希腊革命, 于1824年4月间患寒热病而死。”

或者改为:

“指英国大诗人拜伦, 他于1824年4月患寒热病而死, 其时他正在希腊参加革命。”

4. P38《我与地坛》正文第2行“许多年前4旅游4 4业还没有

4 开4展”。

失误:“开展”一词的常用对象是某项活动, 如“开展批评与自我批评”“植树造林活动已经在全国开展起来”等。“开展”很少跟某种事业, 如不能说“开展金融业”“开展乡镇企业”等, 但可以说“发展金融业”“发展乡镇企业”;可以说“募捐活动的开展, 有效地发展了西部地区的教育事业。”

商榷:是否可以将此句修改为如下: (1) 许多年前旅游业还没有得到发展。 (2) 许多年前旅游业还没有兴起。

(3) 许多年前旅游业还没有兴旺起来。

5. P44《花未眠》正文倒数第2行“比如4唯一4 4一4件的古美术作品”。

失误:“一件”在此使用不恰当。首先, “一件”与“唯一”在语义上是重复的, 因为“唯一”只能有一个;其次, “一件”不能与后面的结构助词“的”连用, 正如我们一般不说“我是一名的教师”“我写了一幅的字”等。特殊情况下, “一”加量词后可以跟“的”, 如“一件的衣服卖了” (指不成套的衣服) 、“她连一碗的面都买不起” (形容面少) 。

商榷:这个句子是否可以改为:比如唯一的古美术作品。

6. P54《我有一个梦想》第2段末句“今天我们在这里集会, 就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”

失误:“公诸于众”中“诸于4”4用4法4欠当。“诸”字本身就包含“于”在内, 相当于“之于”二字, 是一个兼词。

商榷:是否应该讲“公诸于众”改为“公布于众”或“公之于众”。

7. P54《我有一个梦想》第3段第2行“我们共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言的气壮山河的词句时”。

4失44误:我们把这个表示时间的状语去4掉“时”字, 当成一个主谓短语时会发现在语法结构上动宾不搭配:主干为“缔造者草拟词句”, “词句”能与“草拟”搭配么?

商榷:“草拟”的宾语应该是“宪法和独立宣言”, “词句”一词缺乏支配它的动词, 因此可以将“气壮山河的词句”去掉, 或者添加支配“词句”的动词。下列改法或许还可以:

(1) 我们共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言时……

山河的 (2) 词我句们时共…和…国的缔造者4在4为4草4 4拟4 4宪4 4法4 44和4独4 4立4宣4 4言而4选用4气壮

8.4P 471方框内的补白资料《自嘲》注 (1) “本篇在收入4本4书前未在报刊上发表过。”

失误:“本书”指代不明, 是指高一册语文课本, 还是指《鲁迅全集》?

商榷:《自嘲》一诗早就在各种报刊上见过多次了, 所以依我看“本书”该指《鲁迅全集》才对, 故该改为“本篇在收入《鲁迅全集》前未在报刊上发表过”。

9. 出处同上页注 (2) 末句“条幅所说‘偷得半联’, 指此。”

失误:“条幅”在哪儿?4“4偷得半联”在哪儿?找遍注 (2) 不会有。“条幅”出现在注 (1) 中。

商榷:是否该将“条幅”的出处说明, 改为:注 (1) 条幅所说“偷得半联”, 指此。

16.浅议小学语文作文教学方法的创新 篇十六

关键词：小学语文作文；创新教学；写作素材

在小学语文作文教学中，教师应该注意加强学生的课外阅读量，注重学生的词汇积累，指导学生进行有效的学习方法，从实际生活中找素材，鼓励学生进行多方面的写作训练，锻炼学生的综合写作能力。

一、指导学生善于观察，积累写作素材

小学生正处于好奇心特别强的年龄，语文教学是与生活密切相关的，教师要抓住小学生的特点，根据实际情况，让写作教学贴近生活实际，让学生走进生活，了解生活，去探索和发现生活中的事物。引导学生运用真实的经历进行写作，表达自己的真情实感。作文离不开生活，生活是作文一切的素材来源，教师要让学生善于从校园和生活中寻找素材，运用自己的观点对生活进行描述。

作文是生活的写照，学生只有真正去品味才能了解生活，才能从中吸取写作的养分。例如，老师可以带领学生到附近的公园去欣赏各种景观，公园的花草和树木都是写作的素材，五颜六色的花都叫什么名字？有什么特征，公园的建筑物有什么特色？老师带领大家参观的过程中要扮演“导游”的角色给学生讲解，使学生能够在感受美好景色的同时促进学生的写作素材，使学生在愉快的活动中激发写作的灵感。活动结束后，老师为大家布置一篇作文，由于是自己亲身感受的内容，因此，学生在写作时会有内容写，会有话可写，在写作中表达出自己真实的情感。

二、结合现代化教学手段，提高学生写作兴趣

在小学写作教学中，培养学生的兴趣是写好作文的前提，学生在浓厚的兴趣下会迸发出更高的学习热情，因此在写作教学中，首先要引起学生集中精力。利用多媒体教学进行教学指导能够直观和生动地将优美的音乐和充满趣味性的动画呈现在学生面前，引起学生的注意力，刺激学生的感官，调动学生学习的态度，使学生能够活跃思维，扩展想象力，从而激起他们的写作灵感。比如，以“可爱的小白兔”为主题的作文，教师可以运用一段嫦娥奔月的故事，在动画的描述的过程中让学生了解到小白兔的聪明和活跃可爱，蹦蹦跳跳的特征，抓住小白兔的重要特征，使学生从小白兔的可爱特征为出发点，运用比喻的方式把小白兔的习性和性格描写出来，写出对小白兔的喜爱之情。又如，在写美景的时候，老师节选出一段视频片段让学生观察春夏秋冬有什么不同，春天鲜花盛开，百花争艳；夏天像身披绿装的少女；秋天果实累累，充满生机勃勃的景象；冬天白雪皑皑，让学生在观看的同时试着回忆想象当时的情景，使学生对四季的变化产生好奇心理，自然而然就会有句子可写，四季千变万化，美丽无穷，为我们的生活带来了五彩缤纷的颜色，使我们感受到大自然带来的气息，欣赏大自然的美好景色，进而提高小学生的写作兴趣。

在小学语文教学中，教学的多样化能够提高教学的质量。教师在用多媒体教学时采用制作PPT的形式，利用动画让学生产生想象能激发写作的热情。老师选取几张动物图片，运用五彩的字体来引起学生的注意力，学生根据动物的动作和神态进行想象它们是如何对话的，能充分调动学生扩展思维。同时教师也就为学生创造出宽松愉快的教学环境，如此一来学生的写作兴趣大大的得到了提升，热情度也高涨了起来。

三、提高小学作文创新教学的策略

小学作文教学的创新方法体现在教师教学模式中，作文教学过程中将多样化的方法呈现出来，这样能够加快学生进入课堂教学中。传统的教学方法极大地限制了学生的思维想象空间，在写作上没有辅助学生进行合理的教学活动展开，因此，教师要在作文的方法上实行创新，有效地拓展教学模式。例如，在教学中利用游戏的方式让学生参与到活动中，通过游戏猜谜语和成语接龙游戏根据自己的想象和丰富的情感思想进行写作，从不同的角度去写出不同的真实内容，经过多次的锻炼，学生渐渐地掌握了写作的技巧，在写作时能够得心应手。

创新教学要在学生能够接受的范围内，小学生由于刚接触写作，教师要从点滴中培养学生的写作能力，改变传统的教学方法，利用当前有效的教学资源为学生提供更多的写作素材。教师应该要求学生养成摘抄的习惯，在平时的学习和课外阅读中看到好的词语和句子、名人名言等摘抄下来，恰当地应用到自己的作文中，使学生在写作训练中写出好的文章来，鼓励学生进行摘抄练习，促进学生不断地提高写作能力。

小学作文是写作中的基础，小学生在今后的作文中积累更多的素材，增加课外阅读量，善于发现和观察事物的特点是提高写作途径。教师要采取有效的教学方法才能提高小学生的作文水平，学习更多的教学经验，不断地去探究和摸索新的教学模式，为学生制定出有利于他们发展的教学方法，使学生打好作文写作的基础，努力创新教学，使小学作文教学得到提高。

参考文献：

[1]郭佳虹.网络视频支持下小学语文作文教学的实践研究[J].教育信息技术，2016（Z1）.

17.高一语文作文参考 篇十七

森林公园在山道中装路灯，引发社会热议。窃以为，安装路灯虽满足部分居民需要，但相较于因此带来的破坏与影响，是得不偿失的。冰心说：“美的真谛，应该是和谐。这种和谐，融汇在环境之中，就造就了环境的美。”我们可以这样解读，美即是人与自然应该和谐相处。

安装路灯，即使是再微弱的灯光，也会给现有生态系统造成巨大影响。

在建筑高耸、人口众多的城市，森林公园不仅是周边居民中健身爱好者的“圣地”，更重要的是生态调节器和无数野生动植物的栖息地。作为森林公园，其中会有许多重点保护的动物，它们在此已经繁衍生息很多年。灯光会干扰鸟类回巢，更不利于某些夜行性鸟类的夜间捕食;同时灯光会直接诱杀各种昆虫，对昆虫的进食活动，特别是交尾、产卵，都会产生很大的影响;再者，装了路灯后游客量肯定会增加，突如其来的喧嚣人声，会使夜行或休息的动物不知所措，还会增加它们被游客捕捉和猎杀的风险。人们不能因着一己之私，而影响自然万物的生活环境。

再者，安装路灯带来的安全隐患也不少。

路灯免不了要接触电源，灯柱边就是落叶草坪，一旦出现恶劣天气和电线故障，极易引发森林火灾，造成严重的后果。森林公园亮化工程与当前自然生态的发展理念是相违背的，唯有尊重珍惜，森林公园才能真正造福人类。

哲学家赫拉克利特曾说过：“美在和谐。”可见和谐之美是一个古老而又至今依然熠熠生辉的美学命题。那么如何才能使锻炼身体与保护生态环境实现和谐统一呢?

在西双版纳的纳板河自然保护区，靠山吃山是当地村民千百年来的生活传统，做饭烧柴火是基本的需求。为保护环境，当地管理局坚持生态发展，他们引导村民建沼气池，利用太阳能，逐步实现退耕还林，用环境友好型的方式解决了村民的日常需求。西双版纳的做法，为全国各地保护区建设发展提供了很好的范例。

森林公园的生态保护，人人有责，喜欢登山步走的居民，可以选择其他时段或者其他环境进行锻炼。利人利己，不亦乐乎?当地森林公园管理部门和社区也应当完善配套的健身设备，为居民提供多处锻炼场所，让居民享受到体育锻炼的乐趣，让鸟儿安居，让人与自然相处和谐。

和谐为美，共建美好家园;和谐为本，留一片生态净土。社会要前进，人类要发展，必须兼顾人与自然的和谐统一。万物有灵，众生平等，自然生态美好，人居环境才更好。

和谐自然

说到“和谐”，或许你会以为这是一个抽象的笼统的概念。令人难以体会到它真正意义的所在。或许你看完下面的内容，就会清楚明了的知道什么才是和谐。

弱肉强食，这或许是人类为大自然下的一个定义。的确，弱小的生物必定是强大生物的腹中之食。但是，这环环紧扣的食物链同样是大自然的一种和谐。当青蛙大量死亡，就会产生蝗灾，残食庄稼，是人类陷入了粮食危机。从而使粮价飞涨，难免还会出现金融危机。

美国佛尔顿一条叫做马尔丁的偏僻道路上，无数的车辆背堵塞。原因是要给蛇让路。原来，建这条公路时，破坏了蛇群的“通道”。那一年，不仅屡屡发生蛇伤人事件，而且佛尔顿的北部还出现了粮食歉收，老鼠泛滥成灾的现象——原因则是蛇太少!

黄河，我们的母亲河，淤泥堆积，这也是国人打破的和谐的结果。在黄河上游，水质清澈，透明见底。但在她流经黄土高原时，成堆的泥沙泄入水中，使她变得浑浊不堪。而黄土高原在数百年前，数千年前，也是一片绿色。也正是因为人类砍伐，才导致水土流失，泥沙淤积在黄河。

瞧，这难道不是典型的人类破坏了自己与自然的和谐而导致自己的利益受损的例子吗?

但，你思考过吗?为什么人类会去破坏食物链?破坏自己与自然的和谐?为什么人类会如此不顾自然的安危呢?

其一，许多人对食物链的认识不够透彻，不够了解。不真正明白什么才是食物链!其二，也是最重要的，人类有着无穷的欲望。有人为了满足金钱的欲望，捕杀大象，残忍的用锯子锯下了象牙去买做工艺品，获取大量的金钱。当然，也有人为了享受，花重金去购买貂皮、豹皮、虎皮大衣。正因为如此，才会有许许多多的人去捕杀贩卖，像那些可爱善良的动物置之于死地。还有人却仅仅为了发泄自己的愤怒而去虐待那些娇小玲珑，对人类来说毫无反抗力的小动物。当然，也有人是为了娱乐，为了自己的闲情，而去狩猎。如此多的事例，其实就是人类那无穷无尽的欲望。

但是——人类的发展也正是因为人类有着无穷的欲望。有人因为懒于走路，而发明了电梯、汽车、火车、飞机。有人为了享受发明了按摩椅、空调等等。而促使人类快速进步的战争也同样是源于愿望——落后就要受到那些强大的、充满欲望的国家欺负。于是，不断发展、创造，建立自己在国际上的地位。所以，没有欲望便不会进步、发展。

在你为了满足自己欲望而发展的同时，破坏是不可避免的。但如果在破坏的同时，也注意去保护自然，植树造林，放生动物，那么，这就进入了一个良性的循环。如同当年大兴安岭的工人所说的“我们伐木取材，也造林户数，一手砍，一手栽”。我们也应该保护我们自己的大自然。

大自然如同一个十分严密的方程式，还似一条粗长的铁链。总是一环扣一环，环环紧扣，缺一不可。方程式的不完整，便会影响解题，导致结果的偏差。铁链一旦生锈，便会断开，也就失去它所能起到的作用，在关键时刻造成重大损失。所以，我们人类不应该刻意去破坏大自然的和谐，在破坏它的同时，我们人类的利益实际上也受到了巨大的损失。我们更要去保护大自然，建立一个任意与自然间和谐的关系。

想必说到这里，你也一定明白了什么才是真正的和谐了吧?

18.浅议小学语文阅读教学 篇十八

(一)教学过程中要搞清发挥学生主体性的意义。

随着教学的改革,课堂教学越来越注重发挥学生的主体性,教师的角色正在转变为课堂中的引导者。在教学过程中把学习的主动权交给学生,教学活动以学生的学习为本,为学生的学习服务,让学生在自主学习的过程中,有自我发现、自我探索的空间,从而培养学生的创造性。但是放任主体,并不是说将学生放任自流,一方面,该讲的知识教师仍要做重点讲解;另一方面,也不要一味地迁就学生。例如,当在课堂中出现意见分歧时,教师要引导学生讨论,分析得出更为合理的答案,在必要时也要作出果断的结论。

(二)注重学生的整体感知。

初读课文是非常有必要的,引导学生初读课文,对文本进行整体感知,应该放在课堂教学的第一位。因为只有对课文有了整体感知后,才能作进一步的分析及感悟。教师在指导学生分析课文时可采取以下三个“角色转换”,以挖掘学生创新的潜质——

(1)师生之间的角色转换。

这种方法往往是教师创设某种疑问,让学生帮助解决。这样做能让学生主动参与学习过程,并在“帮助”老师弄清疑问的过程中,增添探索的欲望和信心。

(2)学生与学生之间的角色转换。

在教学过程中,如果某个学生的学习方法很好,教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习;如果谁的课文朗读得好,就可以请他范读;如果谁理解得深刻,就请他来表演。这样在学习中角色的不断转换,能够唤起学生积极上进的心理,调动学生内在的动因,不断探索知识,不断完善自我,不断挖掘创新的潜质。

(3)学生与学习内容中的角色转换。

语文教材中的课文往往凝聚着作家的灵感、激情、思想,丰富多彩的人物形象和多元化的角色,为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以采用分角色朗读、分角色表演的方法,让他们与这些角色同喜同悲,这样,学生内在的情感与文中的角色形成共鸣,文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸,学生学习语文的时空得到了拓展,学生创新的潜质就能够得以充分发挥。

(三)要激发学生的“情”。

阅读中的表情是从句子中、词语中理解出来的,并不是强加进去的。

(四)回答问题时,要给学生充分的思考、动手时间,边读边画边批注,然后进行小组交流,最后得出答案。

阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习。在小组合作学习过程中,学生可以提高发现问题、解决问题以及团体协作的能力,使学习不再是沉闷地、被动地接受,而是主动地去学,去参与。“在合作中学会学习,在学习中学会合作”,教师在阅读教学中,可运用多种多样、行之有效的阅读教学方式,来达到让学生进行自主、合作、探究的学习的目的。

(五)教学过程中不要求面面俱到,但要重点突出。

阅读教学不同于做练习题,中高年级要倾向于揣摩重点段落,整体感知其背景,抓重点句子。

(六)阅读教学时间设计要合理。

课堂阅读教学中对重点段落的揣摩要放在一节课的第6—30分钟或第10—35分钟之间,否则就不是一堂精彩的课。实验研究发现,学生课堂上处于最佳状态的时间为5—30分钟之间,这就要求教师课前一定要备好课,在简短、精彩导入后直奔文章重点,抓住学生的思维活跃时间。

(七)引导学生感悟文章,理解字词句。

文本对话中,学生与文本之间的对话最重要,因此在阅读教学中,不要长时间离开课本夸夸其谈,拓展也不要过多。有些教师在讲优质课时,虽然把学生的情感调动起来了,但在进行文本的感悟与拓展时,大谈文本之外的东西,脱离与文本的直接对话,这样,整节课就显得空洞、不切合实际。我们教师在阅读教学时一定要紧紧把握文本,在感悟文本的基础上再进行有价值的拓展训练。

(八)注意阅读教学中人文内涵的渗透。

语文学科是人文学科,人文学科的价值在于使学生树立正确的理想和信念,提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面的涵养。因此,在教学中要注意人文性的渗透。如教孟郊写的《游子吟》这一首诗时,在学生理解了诗句的含义后,我让他们谈谈学了这首诗后的感受,并说说他们的母亲又是如何,他们想将来怎样报答母亲的养育之恩。学生畅所欲言,纷纷说出各自母亲是如何对待自己,将来自己又要如何去报答母爱。我听后,及时地加以肯定和表扬,并对学生提出期望,希望同学们长大以后能够真正懂得去孝敬父母。这样就在教学中渗透了人文内涵,培养了学生正确的人生价值取向。

19.高一语文作文议论文 篇十九

关键词： 小学语文 作文教学 存在问题 解决策略

语文课程标准指出：在语文教学中，写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式，写作也是语文综合素养的直接体现。从根本上讲，写作是学生语言文字运用能力的一个直接体现。近年来，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文写作教学备受广泛关注。但是，由于受到传统应试教育理念的影响，当前，在小学语文教学中，写作教学还存在很多问题，写作难、难写作的现象依然成为学生语文学习过程中的主要问题。针对这样的教学现状，笔者认为，是时候采取措施，改变语文教学现状，提高语文作文教学效率。

一、当前小学语文作文教学存在的问题分析

当前，在小学语文教学中，写作教学依然存在很多问题，主要如下：

1.“写作难”的思想根深蒂固。

俗话说：对于每个人而言，最大的敌人就是自己。笔者认为，在任何一门学习中，思想障碍是阻碍人们不断学习、不断向前进的绊脚石。当前，在小学语文作文教学中，“写作难”的思想无论是在教师还是学生都根深蒂固。对于教师而言，最头疼的就是学生在写作过程中难以写出满意的作文，对于学生而言，厌恶写作，写作能力和写作意识差，“挤牙膏”式的写作现象成为很多学生写作过程中存在的一个重要问题。这样的思维定势多年来如此，严重阻碍了学生写作能力和写作水平的发展。

2.学生对优秀范文的模仿存在抄袭现象。

在小学写作教学中，模仿优秀范文是提高学生作文能力和作文水平的一个重要途径。但是，在当前的小学语文作文教学中，由于教师在指导学生模仿时，对于“度”的把握不够到位，致使学生在写作过程中，对优秀范文的模仿过度，存在抄袭现象。有些学生所写出的文章基本和范文内容一致。例如，教师让学生写作一篇关于好人好事的文章，学生往往都是千篇一律地写拾金不昧等。尤其是在网络化时代，学生的写作更加容易出现抄袭现象，因为，现在一些小学生已经知道怎么使用“度娘”达到目的。尤其是一些不想写作的学生，更加容易利用网络进行作文抄袭。

3.学生阅读积累少，缺乏写作素材。

对于小学生而言，缺乏生活经验是其在写作过程中面临的一个最大问题。针对小学生缺乏生活经验的现状，笔者认为，阅读是积累学生写作素材的一个重要途径。但是，在实际的教学中，一些教师对学生阅读积累并没有足够重视。事物都是普遍联系的，学生的写作水平和学生的素材积累息息相关，但是，当前部分语文教师并没有充分认识到这个问题，也没有意识到语文的阅读和写作之间千丝万缕的关系，因此，阅读量的积累不够，严重影响了学生作文能力和作文水平的提高。

二、提升学生作文水平的策略

以上，笔者提出当前小学语文作文教学存在的各种问题。从这些问题我们可以看出，语文作文教学存在的问题，严重影响当前小学生语文综合素质的提高。那么，在新课程改革的背景之下，教师应当采取怎样的措施，提升小学生的作文水平呢？

1.打破思维定势，扫清思想障碍。

针对当前学生“写作难，难写作”的现象，笔者认为，教师在课堂教学中，应当从根本上打破学生的思维定势，扫清思想障碍。让学生觉得写作本不是那么难的问题，只是自己的思想作祟罢了。在课堂教学中，教师要善于帮助学生树立正确的写作意识，通过适当的鼓励和激励激发学生写作兴趣。例如，教师在课堂教学中，可以制作一些可爱的小卡片，上面写上“作文小能手”等鼓励性的话语，在写作过程中，对于写得好的学生，颁发一个“写作小能手”的奖状，通过激励，激发学生的写作兴趣和写作热情，全面提高学生的语文素养。此外，在写作过程中，教师还可以通过鼓励学生由说到写，对于一幅图，教师可以引导学生将自己所观察到的说出来，然后根据自己说的内容，总结和整理出来，就成了一篇优秀的看图作文。总而言之，教师要善于鼓励学生大胆写作，永不畏惧，这样才能扫清学生的心理障碍，为学生的写作能力的提高奠定基础。

2.以模仿为基础，创新为归属。

在小学写作过程中，模仿优秀的作品是提升学生作文水平的一个重要途径。但是，在这一过程中，教师要善于引导，避免学生通过模仿出现抄袭的现象出现。因此，在小学作文教学中，教师要形成“模仿是基础，创新是归属”作文模仿策略，在学生写作的过程中，要引导学生学会创新，教师要教给学生一些写作技巧和思路，帮助学生在写作过程中写出自己的思想和观点，彰显个人魅力，全面提升学生写作水平。此外，教师还要树立“抄袭不光彩”的思想，避免学生在日常写作的过程中偷偷抄袭。

3.重视阅读，积累写作素材。

阅读和写作是语文教学中的两大重要组成部分，这二者相辅相成，缺一不可，都是提高学生语文综合素养的重要手段。在小学语文教学中，教师要想全面提升学生的作文能力和作文水平，阅读积累必不可少，尤其是对于生活经验匮乏的小学生而言，更需要通过广泛的阅读积累写作素材，提高作文能力和作文水平。因此，在小学作文教学中，教师要重视学生阅读的积累，全面提高学生的语文综合素养。

总之，在小学语文教学中，写作是很重要的组成部分。对于语文教师而言，在课堂教学中应当以新课程改革的理念和思想作为指导，不断改革和创新，提高小学语文作文教学效率，全面提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]张羽黔.论小学语文作文教学[J].读与写，2014（9）：110.

[2]王云.小学语文作文教学之我见[J].中国科教创新导刊，2014（6）：58.