学生逃课的自我反思检讨书

学生逃课的自我反思检讨书（精选14篇）

1.学生逃课的自我反思检讨书 篇一

学生逃课去玩自我检讨书

在学习、工作或生活中出现了问题或过错后，为了避免再犯，就需要写一份自我检讨书好好进行自我检讨，在写检讨书的时候要注意态度要诚恳、端正。来参考自己需要的检讨书吧！以下是小编收集整理的学生逃课去玩自我检讨书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学生逃课去玩自我检讨书1

尊敬的老师：

您好！

学生主要任务是学习，就像老师忙着点名一样，本职工作不做好，还有什么理由？逃课是错的。所以我应该检讨自身存在的错误！

这次发生逃课的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。校领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同校领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是高中生，都应该时刻牢记的座右铭。对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了这次不该发生的逃课发生了。事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。

当前，全校正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调。这件事在我班、乃至全校造成了极为恶劣的影响。这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。我承认，为完成作业而抗课的行为，我应负有不可推卸的责任。这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。

我要以这次逃课事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全校在开展创建班风活动，做为xx班的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。

对于我旷课的事情，让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，本人思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，错误也不会发生了。

对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，特别是逃课这种损人却又不利己的错误。为了更好的向老师检讨自己，我决定向老师认错，写检讨书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。

提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。好好学习，培养自己广泛的兴趣。作为学生，特别是新世纪的学生，学好学校开设的每门课程外，更应该培养自己广泛的兴趣爱好，让自己成为具有多种本领的人。这不仅仅是为了自己的明天，更是为了祖国的明天。

学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将考试考好，以好成绩来弥补我的过错。

我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好！现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病，坚持做到不逃课，不早退，并调整好心态，天天向上！万丈高楼从地起，水积成洋，沙积成塔，知识是学出来的，学问是上课出来的。我竟然以做作业为借口进行逃课，实在是罪无可恕！我不应该逃课！

寥寥数言，不能表述我对我自己的谴责，更多的责骂，深在我的心理。我错了，我逃课了。我错了，我不该逃的。但是，浪子回头金不换。我希望老师能给我改过重新做人的机会。老师能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，努力地上课。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生逃课去玩自我检讨书2

尊敬的化学老师：

今天下午我们逃课去打球的行为确实触犯了学校规章制度，并且给您的教学心情造成了极大伤害，在此递交我们的检讨书。

xx年xx月xx日，在这样一个阳光明媚、天气晴朗、万里碧空飘着朵朵白云的天气里，我们在中午刚好看了达拉斯小牛VS金州勇士的那场比赛，那场比赛小牛对112—103战胜了勇士对，赢得比较漂亮，只可惜阿联没有上场机会。然而，看完整场比赛以后，我们深深地感受到身上的运动细胞在加速代谢，顿时间非常有打球的激情。

下午第三节是您的化学实验课，我们就趁乱逃课去了篮球场打球。这期间我们混进了高二班级当中参加了他们的篮球课，事后我得知您对我们逃课的情况非常生气，我们也感到很揪心很紧张很慌张很懊悔。

总的来说，喜欢篮球不是一件错事，可是运动爱好不应该建立在耽误学业的基础上。身为一名学生，本职义务是学习，打球只是偶尔打打的，我们又不是体校学生，将来不靠篮球吃饭。因此，逃课去打球的行为是比较愚蠢的，是不能够放纵的。

在此，我向您保证，今后我会再这样了！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生逃课去玩自我检讨书3

尊敬的老师：

20xx年xx月xx日，下午第三节下课后，我决定不上第四节的自修课了，想去打篮球，而且也这么做了。但是这违反了校规，我感到很惭愧。

篮球比赛双方将空间、地面与时间有机结合起来，所展开的不同战术阵型与技术的.攻守是现代篮球的独特魅力。篮球比赛过程较其它球类复杂、技术动作繁多，战术形式多样，而围绕空间瞬间变化展开的争夺，既反映个体单兵作战又协同集体配合相结合的运动。

高中数学的立体几何是必须掌握的，每年的高考都是必考的知识点。学习立体几何的关键在于将空间、地面与时间、速度相结合；与计谋性、技艺性相结合。所以打篮球是有利于学习的，但是本人旷课去打球，这种行为是不能提倡的。

篮球运动要求跑似“脱兔”，跳似“猴翻”，展似“鹏飞”，停似“大象”，掷似“飞燕”。从健康角度而言，适量参加篮球运动，势必对促进人的生理机能、心里修养特别是对提高身体的生命基础水平、增进健康以及发展，灵敏性速度、力量、弹跳等身体素质，锻炼意志品质，培养集体主义精神起着积极的作用。

介绍了那么多篮球的好处，当然希望老师能向篮球运动员一样健康、有活力，积极提倡自己的孩子从小打篮球，从小培养对篮球的兴趣，得到好的身体素质。

从开学到现在一中一直强调校规校矩，提醒学生不要违反，可我却没有把老师的话放在心上，没有牢记老师说的话，没有重视一中颁布的重要校规，这些都是我不应该做的。

我错了，我应该把老师的话牢记在心，把校规校矩谨记在心……

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生逃课去玩自我检讨书4

尊敬的老师：

首先我为今天下午犯下的逃课错误深刻的悔过，今天下午在第一二小节课上完后，由于自己的一些私事，就缺席了3到4节的物理课程，而且没有跟任课老师请假，在班里面造成了比较严重的影响，经过任课老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学的学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。高老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。刚来大学的时候，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。

这种状态一直持续着，我现在都大三了，直到现在我才感觉自己清醒了些。前段时间，我好像莫名的就进入了一种颓废青年的状态，也不知道以这个词来形容是否合适，反正就是觉得人生没有确定的目标，前途很渺茫，每天都是很麻木的过着。想去看书，发现看了半天也看不进去，上课集中了十二分的精神去听讲，下课了马上就忘记了刚才到底听了什么，就像水过鸭子背。晚上再去看书复习的时候，更严重的发现连鸭毛都找不到了，最后每天都是混混沌沌一无所获地度过。也许我的表达有点调侃的味道，也许写检讨的时候这样的用词显得自我检讨的诚意一点都没有，但是我保证这绝对不是调侃，也没有一丝不认真的态度，因为我现在的心情真的就是这样，乱七八糟，沉痛不堪。

由于以前也发生过此类状况，受到了老师的严重批评，所以这些心里十分的难受，觉得辜负了老师对自己的谆谆教导，浪费了老师的精力和时间，我实在是不该，但是这次老师却没有对我发火，并且耐心的劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不容缓的事情，对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故旷课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生逃课去玩自我检讨书5

尊敬的老师：

您好！

首先我为犯下的错误深刻的悔过，由于自己的懒惰，我选择了逃课，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个高中的学生，上课不应该迟到，不应该逃课。然而现在，我却逃课了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。逃课，不是一件小事。杜老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。进高中的以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。

我就像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，我现在都高中了，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。

由于以前自己身上也发生过此类状况，受到了老师的批评，所以这些心里十分的难受，觉得辜负了老师对自己的谆谆教导，浪费了老师的精力和时间，我实在是不该，但是这次老师却没有对我发火，并且耐心的劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不容缓的事情，经过几个小时的深思，我决定用以下的行为向老师表达自己认错的决心：

向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不逃课。有事应该先向老师请假。提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故逃课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将考试考好，以好成绩来弥补我的过错。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

2.学生逃课的自我反思检讨书 篇二

一、关于反思能力的内涵

何为反思能力?顾名思义,其重点在“反思”二字上。“反思”一词,起源于西方哲学领域,并且被译为反省或者是反射。西方哲学界认为:反思隶属于哲学范畴,也指某种较高价值的内省活动,认为反思是在独立的个体行为意识下进行的,在某种特定的条件下是一种外在的事物内化为自身行为意识并对其进行判断的过程。“反思”一词最先由西方哲学家和教育家洛克提出,他认为反思即“人类心灵的内部的知觉”。他更强调自身的感性认识,具有某种唯心色彩,强调知识来源于人类的心灵活动。之后,斯宾诺莎对其理论进行发展,他认为:反思是认识活动的一种高级形式。哲学领域上的认识论认为:人的认识分为感性认识和理性认识。感性认识的高级阶段即深化到理性认识阶段,也就是所谓的飞跃阶段,斯宾诺莎的对于反思的认识与哲学范畴上的理性有着极大的相似性。再后来,就是黑格尔对于反思的认识又上升到了一个更高的水平。黑格尔认为:反思是一种纯粹的思维,是“以思想本身为内容,力求思想自觉为思想”,更强调其事后思维,是一种绝对精神概念。关于反思能力最先应用于教育学领域上的是美国的教育学家杜威,他提出思维五步法:设置情境—提出问题—验证假设—进行推论—得出结论。综上所述:笔者认为反思能力就是对自身意识和活动行为的反思,是对自身行为进行有效判断的一种能力。其实也就是自身对客观事物评价与评判的一种再思考、再探究、再判断。

二、培养学生反思能力的重要性

反思能力属于能力的一种,培养学生的自我反思能力势必会对学生的学习成长带来积极的正能量。不仅能够提升学生的综合素质能力,而且还能够引发教师进行反思,找出自身存在的缺点与不足,从而更好地提高课堂效率。

(一)树立正确的学习观念,提高课堂学习效率

通过对学生反思能力的培养,可以使得学生清晰地认识到自身在学习过程中对自己学习状况进行有效的评价与衡量。找出自身在学习过程中存在的弱点与不足,从而进行理性的思考。在教育学领域上对于学生而言非常重要的一点就是学生自身要明白自己当前所处在什么样的一个发展阶段,通过自己的努力清楚自身能够达到何等层次的发展阶段。这个过程则需要学生运用反省思维能力,克服自身存在的缺陷,明白自己想要什么,不想要什么,真正实现自我价值和角色认同的统一。反思就是使学生对自己的内心作出一个清晰而又明确的判断,对以往发生的或是正在发生的行为进行再思考,力求自身行为的准确性和有效性。并且经过调查发现:大部分学生在课堂上的反思能力普遍较差,只是一味地在传统教育模式的引导下,一味地从教师那里接受知识,而不是主动地去获取知识。在这一过程当中,学生自身的反思能力的培养明显被遏制。如果学生改被动为主动,无疑可以充分发挥学生的主观能动性,培养自身对学习的兴趣,从而有效地提高课堂效率。

(二)培养学生理性的批判精神,提高辨别是非的能力

何为批判精神?笔者认为:个体事物在接受到一定的信息之后,与个体头脑中的信息发生冲突,这时个体就会作出相应的思想斗争,反对并且最终以某种形式说服自己的一种心理斗争的过程。进一步说,批判精神与哲学领域里形而上学的观点相对立。反对用片面的、静止的、孤立的观点看问题。要用发展的、联系的、全面的观点看问题。学生在课堂上学习时,如果教师所讲与自己所想发生冲突时,就需要学生运用反思能力,找出自己与教师所讲究竟存在哪些区别,从而提出来并要求教师给出合理解释。在这一过程当中,学生能够充分运用自身的反思能力,对所接受的事物加以判断并且再思考。当然,最终所得的结果必须要与客观实际相符合,对于学生经过反思之后怀疑的事物如果与客观事实不相符合则要加以批判并且改正。即使学生经过反思所得到的东西是错误的,但是在教师或是在领导者的引导下,能够消除学生对该事物的怀疑,这无非对于学生而言也是一种巨大的收获。学生在进行一系列的思想斗争过程之后能够清楚地判断自身行为和意识的正误,从而强化理性认识,培养其分辨是非的能力。

(三)培养学生主动探究的能力,强化自我意识

探究能力是以学生自我反思能力为基础的一种能力。反思不仅是对行为或活动的“回忆”或“回顾”,更重要的是要找到其中的“问题”及“答案”。通过学生在课堂上的自我反思,找出自己存在的弱点与不足并汲取相关经验,而且还深究问题产生的原因及探寻问题解决的有效方法与策略。杜威的五步教学法把培养学生的探究能力放在了很重要的位置上。在他的观点中:学习的过程就是提出问题—探究问题—解决问题的过程。我们不难发现探究问题在这一过程中起到了承上启下的作用,可见在杜威的教育学观点中探究能力的重要性。当然,培养其探究能力与反思能力之间具有很大的相关性,反思能力是培养探究能力的前提,探究能力是在培养反思能力的过程中获得的。学生在学习的过程当中,如果在某个地方遇到困难或是自己所想与老师所讲存在出入,那么学生就要对其进行自我反思。学生在其进行反思的过程当中找出问题的根源并探究其根本性的解决对策。这样一来,学生解决问题的过程中,在培养自我反思能力的同时,也使得自身的探究能力得到提高。在一系列的过程当中,各种能力的获得也使得学生在对自身的学习评价上找到自我存在感,获得自我认知。

三、培养学生反思能力方面的问题

当前,关于学生反思能力的培养问题越来越得到相关人士的重视,并且也在一些中小学课堂上施展开来,但是也存在着一系列的问题。如果不对这些问题加以重视,则会对学生反思能力的培养带来消极的影响。

(一)培养模式单一化

许多中小学越发重视学生反思能力的培养,大部分教师仅仅从课堂教学出发,在课堂教学上创造利于培养学生反思能力的情境,然后对学生进行发问并使学生陷入自我矛盾。这时学生在教师的引导下进行自我反思。但是我们不难发现,培养学生反思能力不能仅仅局限在课堂教学上面,应该采取多种形式、多种渠道对学生进行反思能力的培养。比如:教师课余时间可以给学生布置分组讨论任务,让学生进行讨论并各自反思。这样一来,不仅能够增进同学之间的友谊,还能使学生的反思能力得到提高。教师也应该和家长保持沟通联系,让学生在家中也能够获得反思情境,由家长来引导孩子进行自主反思。在做家务的时候,如果遇到难题,这时作为家长应该充分利用这种情境,让孩子进行自我反思。

(二)反思情境教条化

当前的中小学进行自我反思,一般都是在教师事先设置好的反思情境下引导学生进行反思。进行反思的情境大部分都是在课堂教学情境中,显得过于教条化。学生遇到的困难都是关于学习方面的问题,致使学生的自我反思能力和学习相关。当前的中小学倡导的是素质教育。对学生进行反思能力的培养不能仅仅局限在某一种或某一类特定的情境中,教师应为学生创造多样性的反思情境。比如:组织学生去养老院进行义务劳动,在劳动中发现问题,诱导学生进行反思,让学生自主自发的去培养自己的反思能力。这种反思情境不同于传统意义上的课堂反思情境,不仅能提高学生的反思能力,还能使学生们充分认识到自己的人生价值。

四、培养学生反思能力的策略

针对目前学生关于自我反思能力的现状,我们必须全方位、多角度出发,进行深层次思考。中小学的学生自律性较差,导致其自我反思能力不高,加之培养学生自我反思能力的重要性等多方面考虑,笔者认为应该从以下几个方面加强学生反思能力的培养。

(一)随时创设利于学生培养反思能力的问题情境,强化情境意识

广大的受教育者应当根据当前学生所处的学习环境,对学生有针对性地进行引导。杜威的五步教学法中充分证实了给学生设置问题情境的重要性。单纯靠书本或是靠教师对情境的讲解所取得的效果微乎其微,使得学生不能切身地感受问题情境,最终结果就是不利于培养学生的情境意识,从而不利于学生反思能力的培养。所以,教师应该随时创造利于学生反思能力培养的真实情境。比如:教师提前备课,找出问题,在课堂这样一个真实的教学情境中引发学生陷入思考。除此之外,教师也应该利用学生课下的时间,创设问题情境。布置有助于培养学生反思能力的课下作业,让学生们进行小组讨论。或是让学生走进社会,自己身临其境地去感受反思情境。

(二)以“学生为主,教师和家长为辅”进行反思能力的培养

当前,对学生进行反思大部分都需要教育者来进行引导,可是恰恰是这个因素却不利于学生反思能力的培养。当前许多教师和家长单纯地引导学生进行自我反思时多数起到主导型作用。在前期,由于学生性格心理不成熟等特点,关于学生自我反思能力的培养可以由教师全权负责。但是,在学生适应了一段时间,具有自主能力之后,摒弃教师主导学生这种思想,应该正视学生的主体地位,提倡学生自发地去给自己设置反思情境,找出问题,然后进行自我反思。在这一过程中,教师仅仅起到一个辅助性的作用。学生在做作业或是生活上遇到某些困难的时候,如果向老师和家长寻求帮助。这时,作为教育者的家长和教师不能立马为学生解决问题,应该鼓励他们自主解决,陷入自我反思。

(三)将学生的反思能力的培养纳入到学生综合能力的培养目标中

我国的教育是素质教育,在学生能力的培养方面强调的是培养学生的综合能力。但是许多中小学只是将培养学生的学习能力、创新能力、综合实践能力纳入到学生的综合能力当中,还未将培养学生的自我反思能力纳入到其中。这样一来,在国家教育政策层面就显得力度不够。笔者认为教育相关部门应该深刻重视这一问题,制定相关文件,将学生自我反思能力的培养纳入到学生综合能力的培养体系中。政策制定当中应当包括培养学生反思能力的目标、宗旨、原则等等,使得学校对学生反思能力培养有上级文件可依。

五、结语

目前,我国中小学的教育工作者和学生家长对培养学生自我反思能力的认识不高。而且,对于培养学生的自我反思能力还存在着许多方方面面限制性的因素。但是,科学有效的反思为学生提供了再创造的沃土和新型的学习方式,适应了新课程改革的要求。所以,我们应该充分认识培养学生自我反思能力的重要性,一切从实际出发,从而确保学生综合能力的培养。

摘要：新课标倡导的是素质教育,注重学生综合能力的培养。然而,在对学生综合能力的培养中,广大的教育者只是一味地进行填鸭式教学,注重对学生学习能力的培养,忽视了对学生反思能力的培养。自我反思能力在一定程度上决定学生的创新能力、实践能力。所以,笔者针对当前中小学生的学习现状,对学生反思能力的内涵、培养学生自我反思能力的重要性、存在的问题以及培养策略作出分析,力求实现学生综合能力的均衡发展。!!!!!!!!

关键词：学生,自我反思能力,培养策略

参考文献

[1][英]洛克.人类理解论[M].关文运译.北京:商务印书馆,1959.

[2][荷]斯宾诺莎.知性改进论[M].贺麟译.北京:商务印书馆,1960.

[3][德]黑格尔.小逻辑[M].商务印书馆,1996.

[4][美]约翰·杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].姜文闵译.北京:人民教育出版社,2005.

3.初中生逃课自我反省检讨书 篇三

您好!

我犯了非常严重的错误，没有请假，也没有和班长打招呼私自离校逃课，这是非常严重的错误的，我知错了。

因为我的贪玩，因为我的任性，让我犯下了这么大的错误，是我的错，学校一直都严谨学生告诫让我们认真学习，珍惜时间，不能开小差，更不用说是逃课了。

我逃课是把学校的规矩当做是儿戏，是对老师的不尊重，对对自己家的人的伤害，这样错误我犯下了，我内心的忐忑，难以平复。

我知道犯了这么大的事情老师是要告诉我的父母的，但是我希望老师不要把这件事情告诉爸妈，因为我不希望他们担心，我已经知道悔改了我也认识到错误了，我更经过了自我反省。

明白，我逃课的错误，逃课让我对一节课的内容错过了，在学习中，我们的学习是一环套一环的，每一个环节都是非常重要的，每一节课都非常珍惜的，需要我们做好安排，而不是直接旷课，旷课是在毁掉自己的未来，因为没有未来的人，只会变得越来越差。

老师说的一般是非常有道理的，是真切的值得我们考虑的，我却没有听进去，完全是做了相违背的事情。

我逃课也是由于别网络游戏所迷，不知道进退，只为了想玩游戏，这样只会让我走上歧路，我没有管住自己，没有对自己进行约束，是非常愚蠢的。

学习才能够改变命运，虽然我现在才上初中，如果我们有学好知识只会让我成绩越来越差，与大家的距离越来越远，最后成为垫底的存在。

我来到初中不是来玩。而是学习的，应该要努力做好自己该做的，对于游戏我应该远离，不能因为游戏选择旷课，游戏全是一些虚拟不真实的东西，沉浸在游戏中，只会让我越陷越深，浪费宝贵的学习机会。

没有认识到学习的重要，没有注意到学习的好处，随意妄为的逃课，只会害了自己，我们经常听说一句话，就是少壮不努力，老大徒伤悲。我应该趁着年轻，趁着有时间我应该努力的去学习。

逃课这种事我以后绝不在犯，我不会做一个只知道贪玩的学生，我要向学习成绩好的人学习，向他们看齐，努力提升自己才是，不能够随心所欲。

我希望老师原谅我，希望我可以继续留在我们班，我会改正，我不再逃课了，我后悔过，难过过，不想在让自己在错下去了。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

4.关于逃课的学生检讨书 篇四

关于逃课的问题一向是学校严抓的，如果逃课了应该要怎么检讨呢?以下是我收集的检讨书，仅供大家阅读参考!关于逃课的学生检讨书一

尊敬的老师及自律会的同学：

你们好，在发生了周三缺席思修课之后，我回去进行了认真的反思，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，于是怀着愧疚和懊悔的感情写下了这份检讨书，以表示我再也不旷课的决心。

周三上午，本人感觉不适，虽口头请假，却没来得及上报鲜于老师。对这一事件，本人进行深刻的反省，对给鲜于老师及自律会的同学造成的麻烦表示深深的歉意。

早在我们踏进校园的时候,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得逃课。因为缺席，我放弃了老师给我们精心准备的无比生动的课程,错过了一次老师呕心沥血给我们制作的知识大餐。

感谢你们的教育，同时我也感到非常的惭愧我辜负了老师您的期待,事无巨细.见微知著,由小及大,我作为一名大学有事没提前请假,给全班作了坏榜样造成了恶劣的影响,对于我逃课的事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思: 1.思想上的错误：对于个别科目重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。毕竟，如果我非常重视这一科目，即使重病，也会带病上课。2.行为上的错误：不应该没提前和鲜于老师说明情况。对于这一点，是很明显的一个错误。而且这个错误在一定程度上其实是对老师和同学的不尊重。

3.对同学和自己的影响上的错误：这次事件的发生让我没有学到自己本该学到的许多知识，这对于我自己未来的科学素质及综合素质的提高和改进都有很大不良影响。与此同时这不仅耽误了我自己的ѧϰ成绩，也给班级里带来了不好的影响，由于我一个人的逃课，有可能造成其它同学的效仿，影响了班级的纪律。

对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性。为了更好的向老师检讨自己，我特提出以下几点改正意见，好让自己和老师同学督促自己改正我的错误： 1.向老师认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。

2.提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假并获得批准在走。

3.提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

4.克服自己的惰性，不要给自己找任何借口，因为缺席不管怎么说都是错的。

5.学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。

6.提高自身思想觉悟,增强对他人的尊重,对重要事项增加重视。

老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性.如今,大错既成,我深深懊悔不已.深刻检讨。

同时我认为但是一份检查是不够的，而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!检讨人：

时间：

关于逃课的学生检讨书二 对于本学期我的表现，我感到深深的愧疚和深刻的悔过，由于自己一次次的懒惰，在本学期多次迟到，还有旷课，给班级带来不良的影响，违反了学校的纪律，辜负老师家长对我的期望，同时也令自己的学习成绩下滑，没有掌握自己应该学到的科学文化知识，也让自己的自尊心蒙上一层羞辱，并对此向敬爱的您做出深刻的反省和检讨。

我们的贺辅导员，在大一的时候就多次严肃认真的提醒我们，大学是一个学习的天堂也是一个容易堕落的地方，我们是全校学费最高的专业，更应该比别人付出更多的时间和努力，去学习更多的知识，大学生也都是成年人了，都要为自己的行为负起责任，这次辅导员又把我找到办公室谈话，话语间没有过多的严厉，却句句都让我感到无比的羞愧和自责，老师反复教导言犹在耳，我也已经深刻认识到自我约束的重要性，我也认识到了后果的严重性，我不能辜负老师对我们这帮学生的一片苦心。今天写下这份检讨书，不仅是因为自己严重违反了学校的纪律，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己更加深刻的认识自己的错误，更是让自己时刻敲响警钟!感觉不久前我还是一个成绩优异，懂事听话的高中生，在刚进入大学的时候，我深深的了解自己考大学的过程是多么的曲折和艰难，两年夹杂着汗水和泪水的高三生活，到现在我依然记忆犹新，我曾经发誓，对付出了那么多的汗水和精力后换来的大学生活，我一定要格外的珍惜并勤奋的去学习，努力提高自己的科学知识和生活素养，我要熟练的掌握一门专业技能，不辜负家人的期望，做一个对社会有用的人。昨天的豪言壮语还萦绕耳边的时候，我却主动败下阵来，任由自己的惰性控制自己的行动，我对自己的那些要求开始懈怠，我渐渐放松了对自己的要求，不再分秒必争的去学习，不在以丝毫不犯纪律的来要求自己，在一些无关紧要的事情面前，轻易的降低了上课的优先级，这次的检讨对我是一次深刻的警醒。

我在大学的生活也有近两年的时间了，对学校有着深深的感情，对大学生这个头衔也有较深的认识，今后我一定严格的约束自己，做一个合格的大学生。我会把握这次写检讨的机会，将它作为我大学生活的转折点，在以后学校的生活中，不再消极怠慢，不再给班级和学校带来不必要的麻烦，不再违反班级和学校的纪律，并努力做到勤奋学习刻苦认真，不断的提高自己已经稍显落后的成绩，积极的参加班级学校举办的活动，积极的调整自己的心态，为学校班级多做贡献，以精神焕发，乐观积极的态度，投身到大学的学习生活中去。

5.学生逃课检讨书 篇五

您好!

这段时间以来的学习还是让我感觉有很大压力的，我感觉这也是非常的不好，继续这样持续下去还是需要做好充分的准备，我也是丢失了一名大学生应该有的素养，在这个过程当中应该要认的去思考这些，作为一名大二学生我一定会坚持去做好这些细节的事情，今天逃课了这实在是让我感觉有着非常大的压力，在此时此刻还是应该要认真去思考一下，我应该要对自己各个方面作深刻的反省，对于这次逃课的事情我也是感觉很自责，我不应该再继续这么持续下去了，我也会检讨自己的。

现在我也会一直做好这些细节，我一直都能够认真的去思考，今天逃课的事情是我做的不好，我一定不会再出现这样的情况了，以后一定会坚持去搞好自己的学习，保持好的心态，认真去搞好学习成绩，现在大二阶段的.学习是紧张的，我会坚持去做好这些细节的事情，有些事情还是需要认真去做好，搞好自己各个方面的学习成绩，作为一名大二学生这些都是我应该去认真落实到位的，在这阶段我还有更多的事情要去做好，有些事情我也应该进一步去调整好，心态是非常的重要的，我会坚持去做好自己的本职工作，在这件事情上面我也会一点点去落实好，我也会一点点的端正好自己的心态，在以后的学习的当中我再也不会迟到了，这一年是一定的，这次逃课的事情是我做的不够好。

作为一名学生我应该去做好充分心理建设，有些事情还是应该端正好心态，我能够清楚的意识到自己身上的缺点，我今天的情况是非常不好的，我再也不能够继续这么持续下去，做不好自己的本职，这一点是非常的有压力的，我也一定会坚持去做好这些细节的，我今天早上的时候直接就没有上课，您不止一次说过逃课的问题，联想到自己今天逃课的情况这确实是非常的不好，非常影响自己的学习我，作为一名学生这样的态度去面对学习是非常不应该的，我的情况让您失望了，我也一定会保持好心态，对自己各个方面认真一点，我现在也一定会坚持去做好本职工作，我在这方面对自己还是抱有充分信心，这次逃课的事情我也是做的非常的不好，以后一定不能够再出现这样的情况，我偶不会再逃课了。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

6.学生逃课的自我反思检讨书 篇六

一、抓住重点, 分阶段训练学生的自我反思能力

1. 课前预习阶段

在课前预习阶段, 教师可以先让学生根据自己已有的知识经验来思考课题, 主动去寻求新知识与旧知识的区别与联系, 尝试寻找学习目标, 进行思维定向。让学生自己问自己:“课题与之前学过的哪些知识有关?这些知识重点与难点我都学会了吗?我是怎么学会的?”

2. 练习之后的检验阶段

我们关注各个层次的学生, 对于学习一般的学生, 就采用“一看、二想、三算、四查”的方法进行反思自查。“一看”:要求仔细地看, 读懂题目的意思。“二想”:想方法或计算法则。“三计算”:认真算一算。“四检查”:检查过程、检查结果。对于优秀学生, 我们要求在作业完成后不要急于上交, 而是要给自己提三个层层递进问题:①我今天的作业与昨天相比怎么样, 是进步了还是退步了? (浅层次的反思) ②我认真检查了吗?我都做对了吗? (中层次的实践反思) ③当学生反思习惯的养成达到一定水平时, 可以引导学生这样问自己:这道题有没有别的解决办法? (深层次的质疑反思) 如果题目还有其他解法, 还能怎样解题?

在课堂练习阶段, 学生完成习题之后不仅要仔细检查, 还要重点反思自己的思考过程:解题结果是否合理, 是否正确?解题过程有没有疏忽, 有没有遗漏?此题属于什么类型, 考核的是哪些知识点, 应该用什么解题方法?还能不能有其他解法?有没有最优化的方法?此外, 还要反思与教师的交流中和与同学的讨论分析中产生了哪些新的想法、得到了哪些共同的结论, 或者有哪些疑问和新问题产生。

3. 课堂的总结交流阶段

在课后的整理总结阶段, 学生应该对自己的解题思路、角度、方法、策略等进行总结, 以此来完善认知结构和思维模式。具体来说, 包括以下方面:学习时发现一堂课的重点内容是哪些, 是怎么学习的?学习时遇到了哪些困难?如果解决了, 是怎么解决的?如果不能解决, 是哪里遇到了困难, 有没有成功的经验或失败的教训可供参考?老师在重点讲解的时候是怎么引导思考的?运用了哪些方法、哪些新模型模式来帮助思考?学生在互相交流的时候, 别人的好方法是什么?别人又有什么成功的经验和失败的教训值得大家借鉴?我从中又能学习到什么?学习了本课新知识, 我能解决哪些问题?在生活中能运用它们吗?以后学习哪些内容, 又可以用到这些类似的方法?

比如, 在学习“圆柱和圆锥的认识”时, 在学生汇报及全班集体小结圆柱体的相关特征, 知道从哪些方面认识圆柱、探究圆柱的特点之后, 教师就让学生思考:可以怎么认识圆锥?这与圆柱的认识过程有哪些相似之处?又有哪些地方不能用相似的方法来解决?这又是为什么?按照一定生活经验, 哪些方面可运用到圆锥?

二、培养良好的自我反思习惯的一些技巧

1. 错题本

教师要训练学生, 把错题记录放在一起对比分析, 就比较容易看出其中的共同错误, 从而找到规律, 学生总结之后, 就可以有针对性地加以改正, 以此提高成绩。这样做的好处很多:第一, 能提高学生对错题的认识, 深刻反思自己为什么总是在一些低级或者是相同的地方犯错误, 从而能够痛下决心, 真正改正。学生对错题要分析出错误的原因, 从而找到预防类似错误的方法。第二, 在分析错误时, 要善于分析, 给错题分类。比如有“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题马虎”等错误原因。找到错误的知识点, 罗列相同错误的出处和习题位置。第三, 要经常阅读错题本, 时刻复习, 不断提醒纠正。学生之间还可以互相交流, 互相学习, 从别人的错误中吸取教训, 从别人的进步中得到鼓励。

2. 考试之后的思考心得

对于小学生而言, 测验之后, 学生的感触会比较深, 反思更会触及心灵, 更容易引起学生思想的共鸣。考试后的反思不能只纠结于分数, 而是要关注分数后面隐藏的东西。那么可以反思什么呢?

首先, 反思考前准备。如这段时间的学习态度是否积极, 知识点是否完全掌握, 错题都能改正并做到举一反三, 等等。然后, 反思考试结果, 如学生是否满意成绩, 如果不满意, 分析主要原因是什么, 根据在哪里:是复习不充分, 方法不够科学, 还是知识点是否有疏漏, 或者是对哪些题型还不够理解、还存在错误等。学生还可以给自己定下下一次测验的目标, 提前设想要做好哪些准备工作。如果满意的话, 也可以反思自己成功的经验, 提炼出最有效的学习方法等, 为下一次测验打好基础。最后, 要深入追思整个学习状况, 包括预习、上课、练习、作业、复习几个部分。检查一段时间的学习效果, 找到不足与薄弱点, 有针对性地加以改进。

3. 学生周记、日记

周记可以提高学生的学习兴趣, 引导学生反思, 激发学生学习的积极性、主动性, 让学生学会思考, 养成积极的学习习惯。周记中可以写什么呢?第一, 写自己的课前预习情况、了解的知识的相关背景、一些生活中的疑问, 等等。第二, 可以记录自己的思考过程、课堂中遇到的困难和成功的体验与收获, 还可以思考自己的课堂表现与数学情感, 谈谈对自己的表现是否满意, 收获最大的是什么, 从别人那里学习到了什么;甚至可以大胆地说一说自己最喜欢什么样的数学等。也可以写写生活中的数学现象、数学原型。有很多数学问题都在生活中有实际的运用, 提倡学生仔细观察生活, 从生活点滴中记录所见、所听、所思, 尝试用学过的数学去解决生活问题。最后可以写一些数学实践活动, 记录一些数学拓展活动或者开放性的活动, 用自己的体验来创造自己的活动, 将自己的设想、实践过程和结果以及同伴之间的互动记录下来, 这就是很好的反思。

4. 学生的作业自评、互评、家长评、师评之后的反思

课堂练习、课后作业是反映学生学习水平的一个重要测量标准, 它反映了学生的内在学习水平和学生的内在努力程度。通过自评、互评、家长评价和教师评价中的互动, 可以达到情感交流、思维碰撞的效果。

教师可以设计一天、一周的作业练习记录单, 主要内容包括:一天、一周作业、课堂练习的对错情况与评语, 自己对一天学习的评分, 小组伙伴之间的一天学习的评语, 一周的收获。此外还有一份长期性的记录单, 一般是一个月到两个月, 重点是“学生自评、小组互评、教师寄语、家长的话”四个部分。经过一段时间学习后, 要学生对本段时间内的学习收获进行总结, 找出学习过程中需要克服和改进的问题, 列出老师、家长、同学的希望或建议, 制订下一阶段的学习目标, 修改自己的学习计划, 再由小组成员集体评议, 最后由教师综合评定, 然后反馈给学生本人, 学生看后转交给家长来了解该学生的学习情况。

这个过程是十分适合反思的。它是一种思维思想的交流碰撞, 是经验、情感的反馈与再反馈。

总之, 要提升学生数学自我反思能力, 要给足学生机会与空间, 通过多种途径让学生对自己的学习过程与结果不断总结思考与评价, 在反思中创新, 在创新中提高。

摘要：小学生的自我反思能力需要教师有意识地培训训练, 教师可从课前预习、课中练习和课堂后学生总结三个阶段来训练学生的自我反思能力。本文提出了一些有效的改进措施, 通过错题记录本、试卷分析、学生周记日记以及作业互评自评师评的评价环节来针对性地培养学生的自我反思能力。

7.学生犯错反思自我检讨书 篇七

在有过错的情况下，为了避免再犯，我们要认真地反思检讨，在写检讨书的时候要注意用语诚恳。你还在为写检讨书而苦恼吗？以下是小编收集整理的学生犯错反思自我检讨书范文精选，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学生犯错反思自我检讨书范文精选1

尊敬的学校领导：

您好！

周一我在升旗仪式当中说话的行为深深得触犯了学校的纪律规章制度，是相当不文明、不道德、不认真的表现。在此，我怀着自责、愧疚、懊悔的心情向您递交这篇升旗仪式说话的检讨书，以深刻反省我的错误，恳求您的原谅。

回顾错误：我在周一的升旗仪式当中跟通信窃窃私语，时不时还东张西望，严重地违反了学校的集会纪律，也是没有对于升旗这一庄严仪式的尊重。错误发生以后，经过了学校领导的批评，班主任老师的问责，我对于自身错误开始有了深刻的反省与清醒的认识。

现在看来我的错误主要有以下几个方面：

1，违反了学校集会纪律规范，行为不文明不遵守纪律。

2，思想观念不端正，在升旗仪式当中说话也是对于庄严的仪式的不尊重。

3，影响其他同学。自己在升旗仪式当中说话也会影响到其他同学，给班级带来负面影响。

无论如何，这样一次错误是挺严重的。我为此感到非常的愧疚与懊悔，决心努力改正。分析我的错误原因：

1，主要是我没有充分得认识到升旗仪式的庄严、重要、崇高...自己的学习不好，勉勉强强得以全班倒数第一名的成绩，躲避过了留级的命运挺进了小学三年级。在小学三年级又不好好学习，终日异想天开、谈天说地。最终导致了自己的学识缺乏。庄严的五星红旗印染着先辈们的鲜血，让人何等的敬重、崇仰啊。自己享受着当今的幸福生活，却不懂感恩，何谈感恩，就连最基本的升旗仪式纪律也不能够遵守，是何等的不应该啊。

2，调皮捣蛋、性情顽劣。我没有形成良好的生活与行为习惯，总是没一个正经，喜欢嬉皮笑脸。

如今错误已经犯了，我悔恨不已。可是我知道不正视错误，说再多悔恨的话也是无济于事的。当然一篇短短的检讨书，只是文字表述，言语绵薄无力，未及实际行动来得有力、来得更加真实。因此，我决定在今后小学生涯当中，认真对待每次升旗仪式，坚决遵守升旗仪式的各项纪律，尤其是再不出现说话、东张西望、嬉皮笑脸等行为了。

总之，请学校领导相信我，以上这样一番检讨与反省，是基于我对于自身错误的深刻、对于升旗仪式的充分了解的基础上的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生犯错反思自我检讨书范文精选2

尊敬的xx：

这是一个深刻的检讨，这是对我这次所犯错误的深刻反思，我很惭愧，我真的不应该不尊重老师，我不应该不听老师的话，我作为一名学生，就应该完全的服从老师的管理，而我这次没有很好的重视老师的话，我感到很抱歉，我希望老师能够原谅我的这一任性行为，我真的悔过了。

人总是会犯错误的，我知道我不能用这个作为借口，以后我会尽量避免这个事情的发生，希望老师能够相信我的悔过之心。人有失手，马有失蹄，相信老师看到我这个态度，也会知道我是真的有深刻的反思过了，我非常重视这次的事情，希望老师能够原谅我，我保证以后再也不会犯这样的错误。

这几天，我深刻的认识到，我的不良行为是对于老师管理纪律的一个挑战，这个是错误的，老师的话是正确的，就算要犯错误，也不要在您的面前犯错误，听到老师的话不能够假装没有听到，老师的话就要听错，老师管理学生也是为了学生好，我们应该明白老师的良苦用心，我们不能挑战老师的纪律，我们还只是一个学生，我们学生唯一能做的就是服从老师的管理，好好学习天天向上。

这件事情，我真的感到非常的抱歉，希望老师能够原谅我，可以认可我的认错态度，我真的反思过了，认识到了自己错误的严重性，希望老师能够给我一个改过自新的机会，希望其他同学引以为戒，不要和我一样犯这么低级愚蠢的错误。

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生犯错反思自我检讨书范文精选3

尊敬的老师：

您好！

这次我因为一点点小事就动手推人，导致他摔在地上，把头磕破了。对于这件事情，我真的非常抱歉，也十分的后悔做了这一件事情。我已经反省了一天，现在的我非常的清醒，也认识到了自己的错误，更是认识到了这件事情的严重性。如果我不推他，他也就不会一不小心磕到了自己的头，还流了血，我真的非常愧疚，因为我真的不是故意的，我就是和他吵吵闹闹，不小心推了一下而已。我没有想到会出现这样的后果，我当时很惊慌也很害怕，甚至不知道该不该去安慰他。我的懦弱也为我自己造成了不可弥补的伤害，更是给他人带来了不良的影响，在此我向他道个歉，对不起xxx，以后我不会再这么用力推别人了，更不会和别人闹小矛盾了。

其实这件事情一大部分的原因都在我，我抢了他的玩具，原本只是想玩一下就还给他，但是他一直都在吵吵闹闹追着我要。我当时觉得好玩，所以就一直跟他追追赶赶，没想到我一不小心的摔倒了，我爬起来他还在追着我吵闹，我一生气就一掌把他推了出去。他个子比我小一些，所以他当时没站稳，可能我的力气也太大了，所以他就摔倒了，还不小心磕到了自己的头，不仅肿了还流了一点血。当时老师看到之后非常生气，我们都是同学，却因为这样一件小事情闹出这么一件事情来。

后来我们的家长都来了，我爸妈看到我这个样子也是非常生气。在那一刻我才认识到我犯了一个怎样的错误。我总以为这不是我故意的，但是我却已经造成了这幅场面。无论是不是故意的，我都要承担这个责任，因为这是我做出来的，我让他受伤了，我就要承担这次事故的责任。后来我认真的和他、他的父母道了歉，他们看在我态度良好的份上也原谅了我，只是希望我今后可以和他继续做好同学，但是不要再追赶打闹了。

这件事情虽然过去了，但是我仍然知道是自己做错了，我没有照顾到我们的同学情谊，甚至没有尊重他，就拿了他的东西还不还。老师和我父母都沉痛的批评了我这个行为，这个行为也让我再一次蒙羞。今后的学习中我会正确认识到这些小点，不会再和同学之间闹出矛盾，也不会再像这次一样不尊重同学、伤害同学。我会在今后学习中越发努力，来弥补这一次过失，希望老师也能够释怀，原谅我这一次。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生犯错反思自我检讨书范文精选4

尊敬的xx：

这次犯错误，学校停了我一个月的课，在家待了半个多月，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。

对不起，老师！我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

自己还是很想早日回学校继续学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的，我现在才高二，我还有去拼搏的能力。我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习，在家半个月了，自己也受不了这样的生活，还是想回到学校上课，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，高中的课程本来就很紧，学起来就很费劲，这加上自己一个人在家更难复习了，预习的课程只能自己记一下，重点知识不好掌握，也怕回学校跟不上课程，所以希望能尽快回到学校继续学习，跟上学校的进度，不要一落在落，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶

记得刚进入二中时，班主任朱老师和副班主任对我抱有很大的期望，由其是在高一下半学期，选我当了班里的班长，做什么事也都有了一些责任感，但是随着学校里的事物增多，大部分时间花在了管理班级上，学习下降了很多，心理也有了不小变化，在当班长的一年多里，也就是高二下半学期实觉得学习有些吃力，便和班主任商量将班长一职辞掉了，主要是想安心学习，提高学习成绩。经过自己刻苦学习了一段时间，在高二上学期期未考试中，学习成绩有所提高，各课都比原来有了进步。学习是有进步了，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，在家的半月中，我不知多少次在家大声说，校长，老师我错了，我错了。妈妈，爸爸我错了，我错了。在这半月中，我每天还是按时就起床。站在窗前看着那些去上学的学生。我的心在颤。老师让我上学，想想我在二中也生活了近两年了。对二中已有很深的感情，在今后二中的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定，我对此很惭愧。

相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的.一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生犯错反思自我检讨书范文精选5

尊敬的xx：

您好！

我知道，我此次犯错严重的影响到了班级，也影响到了老师您，更是对我自己作为一名学生的标准的违背。也许是以前我没有这方面的一个认识，导致我屡屡犯错，老师您一次一次的不厌烦的教导我，我没有一丝感激之情，反而总是挑战您的耐心。是我太幼稚，太调皮，从而让老师您对我充满了失望，此次写这封检讨书，是想跟您真诚的认错，希望您不要放弃我，我一定会改正自己，行吗?您就再给我一次机会吧，我一定不会再让您如此为难了。

我经常在上课、晚自习讲话，被纪律委员不知道记了多少个名字了已经。我甚至在您的课上也开始讲话，不听讲，玩手机等等破坏纪律的事情。您一次又一次的警告我，教育我。而我完全把您的话当成了耳边风，风一吹或者睡一觉，就统统给忘干净了。您这次找到我说，再也不会管我了，既然这么不听您的话，那就让我自生自灭好了。我当时慌了，我没有想到我会这么伤害老师的心，甚至让老师选择了放弃我。我真的错了，我真的不想让您对我这么的失望，我想做您的学生，想被您管着，如果您不管我了，我不知道我会变成什么样字去。所以老师，我求求您，可以再给我一次改正的机会吗?我一定不会在犯任何错事，不会再讲任何小话，不再破坏班级纪律了！

班级是我们学习的一个共同体，大家一起学习，一起进步。班级风气严重的影响着每一位同学的学习，而我的个人行为，不仅影响了整个班级，也让我周围的同学受到了很大的影响，他们也不仅一次的和我说过这个问题，我太过自我，于是没有放在心上。我现在认识到了自己的缺点，我一定会努力改正它，不让自己变成别人讨厌的人。

班级纪律，学校纪律也是我应该更加认识清楚的一件事情。作为一名在校学生，我就必须要遵守学校的规章制度，如果违反了就会受到惩罚，这也是毋庸置疑的。我会逐渐重视这个问题，不让自己再陷入沼泽无法自拔。也很感谢老师能够陪在我的身边教导我，开化我。我这次也是真的认识到了自己的错误，希望老师能够再想一想，再给我一个选择的机会，如果此次之后，我还是死教不改，那我一定不再求老师您。我这次是真的知道错了，我需要您的教育和照顾，所以，拜托您了！

最后还是要和x老师说一声抱歉，我希望您可以越来越快乐，我不会再给您惹事情惹麻烦让您烦恼，祝老师越来越漂亮，我也会越来越努力的学习，为班级争光！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生犯错反思自我检讨书范文精选6

敬爱的XX：

你好！

尊敬的班主任老师，我发誓今后一定认真学习，遵守纪律。要开始对自己做严格要求，在生活、学习中细心遵循每一条纪律，关于此次上课纪律问题，我发誓今后一定不在上课期间于同学说话，也不做其他一些小动作，上课也不开小差了。

还有还有，我今后一定要努力学好各门功课，还有我也反省了我的不懂事，我今后一定要认真老实起来，好好向班里的学习好的同学学习。另外，在今后的语文课上课之前，我一定要端正心态，平心静气，在客观上杜绝我此类上课说话的行为错误的发生。

经过这几天的深刻反省，以及在家里的面壁思过。我觉得自己存在很大的毛病啊，我作为一个初中生，就应该严格地遵守《初中生日常行为规范》，做到上课认真听讲、不开小差、不随便交头接耳、不损害上课纪律、不妨碍周围同学。而我这么多的错误，都需要在以后一段时间里认真地对待与改正。

最后，我再次跟老师郑重地说一声抱歉“对不起，老师”。经过这些天的反省，我知道了承认错误是多么的磨练与痛心。作为一名初中生，我本职工作就是好好学习，学习阶段的我难免遇到错误。而错误发生了，我就必须承认错误，勇敢、积极得去面对和解决。在此，我发誓今后我一定要积极努力地改正错误，一定要向老师郑重道歉，今后一定努力改正。

此致

敬礼

检讨人：

20xx年xx月xx日

学生犯错反思自我检讨书范文精选7

尊敬的教师：

您好！

在开学第一天，我就在您的课上旷课了，可想而知您对此是多么的气氛，开学本来是一件挺开心的事情，可是因为我的旷课影响您上课的心境了，对不起，学习给您道歉了，也向您检讨。

暑假结束，学校开学，开学第一天的课是无论如何都要去上课的，可是我因为过了一个懒散潇洒的暑假，就不太想立马进入课堂，所以昨日一开课，我觉得异常没有意思，不想上课，所以就直接旷了您的课了。原本也是想着反正是第一次上您的课，您也不认识我，旷一次课应当没有什么关系，并且第一天的课应当也没有什么重要的知识要学习，所以我就极其心安理得的把您这节课旷了。自我就从学校跑出去玩了。这主要还是因为心还没有收回来，还是放在外边，真的就是身在曹营心在汉的例子。以为没有什么事的，结果您异常的生气，直接就记了个名字在那，就等着我今日去上课让您记住样貌，这下可惨了，被您拉过去进行了批评，尤其还是在课上直接就说了我一顿，这下全教室的人都认识我，可丢了一把人了。

大学的暑假因为很长，所以假期就野惯了，这会开学，完全没有意思学习是多么重要的事情，还是觉得玩比较重要，所以刚开学就做了一次违反校规的事情，还这样的不尊重教师您。您是我的教师，我是您的学生，上课本就是我必须要做的事情，可我为了玩直接旷课，没有任何异常的原因，我就这样把学习放在一边。我一个大学生了，都已经大二了，经过了一年的大学学习，应当明白大学最重要的就是自律和自主，还不是还像没有长大的孩子一样，这样不懂事，把宝贵的时间都浪费在与学习不相关的事情上，这是不理智的。大学生活不长，时间一下就过去了，而我昨日没有上您的课，已经是落后于其他同学。并且自我旷课的个人行为是会给他人带去异常不好的影响的，如果其他人也跟着这样效仿，那您的课就会乱七八糟的，根本就没有一点纪律和秩序，更甚至会影响最终的成绩，这是多么大的损失。我旷课原先会有这么大的一个影响，真是太不应当了。此刻我已经反省过了，也真正的明白大学靠的是自我，所以我认真的写了检讨书给您，期望获得教师您的原谅，同时以后都将不会发生旷课的事了，会努力的遵守规定，每节课都会去上课的。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

8.学生逃课错误检讨书 篇八

您好!

我是某某，在这里给您写下这份错误检讨书，以向您表示我对旷课迟到这种不良行为的深刻熟悉以及以后也不旷课迟到的决心，早在我踏进校门，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得旷课迟到。但是我还是无故旷课迟到。关于旷课迟到的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：每次放学放假我就想提前出去所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起，领导和老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，领导和老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的熟悉到自己将要为自己的冲动付出代价了。

几经深思，我决定以以下的行为向老师表达自己认错的决心：

1、向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要熟悉到自己的错误，避开以后犯同样的错误。

2、提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。

3、提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

4、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力学习，以好成绩来弥补我的过错。

此致

9.学生逃课的自我反思检讨书 篇九

据不完全统计,大学里从未逃过课的学生几乎为零。有关调查显示,我国高校学生基础课逃课率在25%以上,专业课逃课率在20%左右,而公共选修课逃课率已达50%以上。[1笔者在日常工作中通过点名、观察、询问学生、与其他老师交流等方式,发现大学生逃课现象具有以下特点:

1.1 男生逃课现象相当于女生更严重

大学生逃课存在较大的性别差异。男生经常逃课和偶尔逃课占逃课学生的大多数。相反,经常逃课的女生只占逃课学生的极少数,偶尔逃课的女生比例也比男生的逃课比例小很多。

1.2 专业课的逃课率低于基础课

多数学生是有选择性地逃课,只在自己不感兴趣或者认为不重要的课程才会逃课。只有极个别对学习毫无兴趣的学生才会无选择地逃课。如网瘾很严重的学生,成天都泡网吧,全部心思花在网游上,就算在老师家长的教育监督下去到教室,也是在课堂上睡觉。我们把课堂睡觉的现象叫做“隐性逃课”。[2]

1.3 高年级的学生逃课率更高

大一新生刚刚经过军训的洗礼,纪律性强比较强。而且新生对专业知识感到新鲜,学习积极性较高,故逃课比例比高年级学生小很多。逃课率最高是出现在学生求职期间。

1.4 不实行点名制逃课学生更多

根据初步调查显示,老师从不点名的课程缺课率最高,偶尔点名对学生逃课行为有一定遏制作用,而老师经常点名,只有极少数的学生敢逃课。

1.5 不同时段逃课率有差别

一般在节日小长假前夕如“五一”、“十一”缺课率会出现一个小高峰,而节后返校一两天逃课率会稍微有所下降。第一节、第四节和下午的逃课率略高于其他时段的课程。

2 大学生逃课原因分析

2.1 自身原因

1)学习目标缺失。挤过高考独木桥之后,一切围绕着它的压力和动力一并消失了。来到大学之后,学生们没能立即融入大学生生活,没有找到新的学习目标和树立远大的人生理想。失去学习动力,缺乏学习热情,在课堂上没有认真听讲,几节课下来进度跟不上,于是产生了厌学情绪而逃课。

2)缺少专业认同感。很学生对专业不够了解,缺乏专业兴趣。目前,高考志愿填报时的情况一般是“学生管分数,老师家长填志愿”。[3]由于近年来各种新兴专业的产生,许多高中老师、家长对专业并不了解,只是盲目为学生填报热门专业。进入大学后,随着年龄的增长、年级的升高以及与社会多方面的接触,学生越来越能理性地认清自我,一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣,于是产生厌学情绪,“逃课风”也就应然而生。笔者就曾遇到一个学生三天两头逃课去做导游,甚至考试也弃之不顾,其理由只有一个———对专业不感兴趣。

3)自我管理能力弱。不少大学生觉得经过了十二年的寒窗苦读,终于进入了大学,没有人再来督促自己的学习。于是,便开始松懈,仿佛下定了决心要将以前失去的东西都补回来。毕竟大学了,上课在这部分学生看来已不再占据首位,取而代之的是上网玩游戏、聊天,有的甚至发展到上网成瘾的地步。加之大学管理比较宽松,一部分人通宵上网,第二天回到学校自然是用睡觉来代替上课。还有的大学生因本专业就业率低,对学习丧失信心,自暴自弃,只能通过网络游戏、睡觉、打牌消遣时间。

2.2 教学管理方面的原因

1)教学管理不到位。从目前学校的教学管理情况来看,仅仅在维持着教学活动的正常运行。至于学科体系的研究和专业设置等方面的研究,还停留在初始阶段。比如课程设置不合理,专业课内容重复、滞后和老化,与目前实际结合不紧;教材的难度不适宜,信息量小,且选择余地不大;必修课多,选修课少,又不成体系;教学设施差,大教室扩音设备不理想,学生听不清教师讲,于是干脆不听课。[4]

2)大学重研究轻教学的管理现状。大学的定位应是教学与研究并重。但是,现在大学的实际情况却是本在研究,面在教学,研究高于教学。在大学,每个专业、每门课程都有其特殊性,教学的质量无法用分数等统一的标准去衡量。教师评定职称时依据的仅仅是教学课时的数量,更注重的是科研成果。课上得好与坏没有太大关系,写一篇核心期刊的论文更关键。在这样的教学环境下,教学质量着实不容乐观,质量上不去,学生对课堂的兴趣就会逐渐淡化,形成“一次多,二次少,三次寥寥”的课堂到课率,即使采取强硬的管理措施,也只能是治标不治本,大量出现本文前面所提到的“隐性逃课”现象。[5]

2.3 教师原因

1)少部分教师教学水平不高,讲课枯燥乏味。授课教师或者照本宣科,或者让学生埋头抄笔记,或者思路不清,表达欠佳,使学生学起来兴趣索然。再加上有的教师口音很重,学生不易听懂,影响了他们听课的积极性。

2)授课安排不合理。有时信息量太大,内容重复较多;有时信息量太少,学生感到吃不饱。特别是有些课授课内容重复,相同内容有好几位教师讲,学生觉得在浪费时间。或者内容偏难,有的课程在先期课程并未铺垫的条件下,就讲新课,导致学生听不懂,使学生因听不懂而气馁,这些学生便干脆不听。

3)考试方法不当。这是造成学生逃课的一个重要因素。现在大学里的考试,一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容,没有去听课的学生,在考试前,猛抄或复印别的同学笔记,“临时抱佛脚”也能过关,甚至比上课认真记笔记的同学考的分数还要高,造成部分学生认为上课听讲价值不大的错觉。

4)教师是“老好人”,对学生旷课行为不闻不问,放任自流,这也助长了学生逃课行为的发生。

2.4 社会原因

面对现在普通大学毕业生就业压力的不断加大,学生们开始意识到,要想在激烈的人才竞争中立足,自已必须在学校学习到一些真正属于自己的东西,或外语、或计算机、或考研、或公务员,等等。为了复习这些考试,所以这些学生便选择了逃课。

3 大学生逃课应对策略

通过对大学生逃课现象的原因分析,我们可以发现大学生逃课现象背后存在的原因是多方面的。作为教育管理者必须高度重视,积极寻求解决问题的办法,采取有力的措施扭转大学生逃课现象,保证学校正常教学活动的开展,保证人才培养的质量。

3.1 深化教学管理与考试制度改革

3.1.1 改革不合理的教育体制及课程设置

高校应根据实际情况确定课程的教学目标,更新教学内容和模式,注重教学方法,增强课堂教学的趣味性,培养学生的实践能力。通过采取激励机制,鼓励老师革新教学内容和教学方式,促进教师授课的充实性与生动性,激发学生听课的积极性与主动性,同时教师授课内容要与社会紧密结合,让学生学有所用[6]。学校应改革不合理的教育体制,采取真正意义上的学分制,宽进严出,激发同学们的学习积极性。要建立大学生逃课的监测评估制度,改变以点名为主的监督方式,转变到吸引学生上课的兴趣上来,防止学生隐性逃课。

3.1.2 加强考试制度改革,加大素质教育力度

要坚持大学考试的灵活性与创新性。大学教育不是考试教育,考试只是一种督促学生学习与巩固的手段。大学考试应该不拘泥于笔试、更不能拘泥于书本,而注重于学生的实践能力,尤其是文史类课程的考试亟待改革,彻底改变学生的考前“突击思想”,对于一些公共基础课要加强考教分离力度,要通过合理、有效、科学的考试制度和考核方式来促进学生专业知识和综合素质的提高。[7]

3.2 要发挥师德师风在学风建设中的主导作用

“学高为师,身正为范”,教风与学风是相互影响、相互促进的。学生逃课、学习没兴趣归根到底是学风问题,由于学生在学校里的学习时间大部分是在课堂上度过的,因此教师的言行态度直接影响到学生的学习兴趣和学习态度。教师要爱岗敬业、为人师表、教书育人,以德育人,要以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。学校要切实加强师德师风建设,提倡严谨治学、从严治教的作风,把教书和育人结合起来,形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。

3.3 加强学生的就业观教育

3.3.1 正确引导大学生积极转变就业观念

面对大学生就业压力下的逃课行为,要引导学生进行职业生涯规划设计,树立正确与积极的就业观念,让学生意识到获取一些有用的证书,可以增强学生的就业竞争力,然而盲目跟风,过分追求考证不仅给自己徒增压力,也影响了学习,逃课去考证纯属舍本逐末。还要让学生认识到,要在众多毕业生中脱颖而出,扎实的专业技能是必备的条件,从而提高学生对上课的重视。

3.3.2 加强和完善大学生就业指导工作

面对不断变化的新形势,高校要不断加强和改进大学毕业生就业指导和服务工作,树立与时俱进的就业观,要引导学生从入学那天起就要进行各种素质准备和有意识地培养自己的职业素养,要努力实现多渠道、多形式的科学择业,积极创业。同时要建立一个科学的就业推荐制度,将不逃课的学生优先推荐给企业,以此来降低逃课率。

3.4 要加强大学生心理健康教育

要加强大学生的思想道德修养与心理健康教育。要使学生树立正确的人生观、世界观、荣辱观。大学不是学习的终点,而是新的起点,大学生也应该认识到逃课对自身的危害,避免急功近利,树立终身学习的观念,确立正确的奋斗目标。学校心理咨询中心、辅导员、班主任等要加强对学生尤其是对毕业生进行就业心理干预和职场心理辅导。

3.5 建立健全长效机制

大学生逃课表面上是学生个人的问题,而实质上已是个社会问题。针对大学生逃课原因的多样性,高校应该注重招生、学生培养与就业的系统性,将其作为一项系统工程来做,才能减少大学生逃课现象。尤其是随着高等教育大众化时代的到来,大学生就业问题将长期存在,高校要把就业问题作为一项长期工作来抓。教育不是某一个人的事,而是全社会的责任。只有当全社会都来关注这个问题,把大学生教育当成自己的责任和义务,才能从根本上解决大学生逃课的问题。

4 结语

大学生的逃课原因是多方面的,针对大学生逃课的多样性,高校要根据学校实际情况,调整教学模式和课程设置,切实提高教师授课水平和吸引力,不断提高教学质量,要采取激励机制,激发学生学习积极性;同时正确引导学生的人生观、价值观、世界观和荣辱观,才能减少学生逃课的现象。

同时,大学生逃课现象也是一个十分复杂的问题,它关系到教学体制、教学管理、教师素养、教学条件、学生思想行为等各个方面。因此,要解决大学生逃课这一难题,需要教学管理部门、教师、学生和社会的密切配合,共同努力,才能使课堂教学走上良性循环,减少学生逃课行为的发生。S

摘要：在大学里有一个奇怪的现象:不管重点大学还是普通高校,学生逃课的现象都非常普遍。学生逃课不仅影响校风和学风建设,而且影响学生自身的综合素质和专业知识的学习,不利于实现人才培养目标。因此,探究大学生逃课的原因找出有效对策是学生工作中的重要任务之一。本文对大学生逃课原因进行分析,尝试找出有效对策,引导学生自主回归课堂。

关键词：大学生,逃课,原因,策略

参考文献

[1]刘恩元.大学生逃课的性质、原因与班级治理机制:道理、事理、理事分析[J].学理论,2010(4):216-218.

[2]刘艳芹.大学生逃课问题分析及对策[J].学校党建与思想教育,2011:12:67-68.

[3]麦劲声.大学生逃课现象分析及管理对策探索[J].职校论坛,2011(23):284,294.

[4]张庆锋.大学生逃课现象原因探析及对策[J].中国电力教育,2010(1):206-208.

[5]王远琼.对大学生逃课现象的思考[J].科技信息,2011:464-465.

[6]莫家聪.关于大学生逃课现象的社会学分析[J].学理论,2011(10):146-147.

10.初一学生逃课检讨书 篇十

您好！

面对这次逃课，我反省之后，发现我的行为实在是对不起大家对我的关心。我也真的很内疚和自责，如果还可以给我一次选择的机会，我一定不会做这样的事，伤害大家，伤害自己。我也知道，世界上是没有后悔药卖的，唯一能够让自己不再这么难受的办法就是发现错误，改正自己。在未来，做一个价值观正确的学生，给父母老师一个交代。

我承认，我逃课是为了出去上网。学会打游戏以来，我就开始有一些迷恋了，无论是自己心情不好的时候，还是无聊的时候，我都特别想去打游戏，仿佛只有坐到电脑旁边时，我才会放下心来。我后面才认识到这就是网瘾啊，这种无法克制的冲动已经严重影响到了我的生活，阻碍了我的成长。我以前还一直不自知，觉得这样做也不是不可，没有那么严重，直到这次被老师发现，我才发现自己原来已经掉入泥潭如此之久了，我要怎么才能走出泥潭呢？这次和老师沟通了之后，我有了几个想法，想和老师讨论讨论，顺便给我一些建议和要求，让我做更好恶一个改进。

一、培养兴趣爱好

我想，也许正是由于我的兴趣爱好不多，才会喜欢上打游戏。如果我培养好自己的兴趣爱好，并且每天加油学习，锻炼自身的意志。当我真正的喜欢上一件东西的时候，也许我就会忘记打游戏这个事情了。兴趣爱好有哪些呢？比如课间打乒乓球，羽毛球，画画，唱歌等等，找到了喜欢的东西之后，把精力投入自己的爱好之中，我就可以慢慢淡出打游戏这个漩涡之中，做回更好的自己了。

二、增强自制力

就是由于自身的自制力不足，才让我这么冲动，逃课出去上网。这严重的影响了我的学习，以及对班级的影响，对学校形象的影响。如果我早些想到这些后果，我是不是就不会这么冲动去上网了。也正是由于自制力太弱的这个缺点，让我的行为不受理智所控制，总是犯错，成绩也总是提不上去。因此，我在今后决定努力提高自己的自制力，做一个独立自主的学生，不再让老师担心。

三、刻苦学习

我是一名学生，我的首要任务就是要好好学习，学好知识之后报答祖国，报答社会。而如果我现在陷进网络之中，不仅会荒废自己的学业，也会成为社会最底层的炉渣。因此，我在此立誓，我会带着自己的决心努力奔跑，不断进步，不让老师失望，给父母最大的宽慰。

我已经彻底的清醒了，我知道自己该去做什么，不该去做什么了。所以，我一定会做好自己，奋力学习，不顾一切阻拦和诱惑，勇往直前。请老师相信我吧！期待我的表现！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

11.大学生逃课现象简析 篇十一

一、大学生逃课定义与特点

逃课是指学生在未请假的情况下, 没有按既定时间和地点去上课的一种旷课行为。逃课分为隐性逃课和显性逃课。显性逃课即学生没有正当理由而不去上课。这显然是校规严令禁止的, 逃课一旦达到一定数量就要被开除, 一般情况下只有少数人为之。所谓“隐性逃课”指:学生按时来上课, 似乎也在认真听课, 但实质则“形在而神不在”, 与显性逃课相比, 同在都不听课, 异在人是否按时在课堂。”多元化是目前大学生逃课以后典型的行为特征。目前大学生逃课多呈现以下特征:大一新生中规中矩;大二的学生一般忙于社团活动, 有时会在上课时间“借机”溜出去;大三的学生忙于实习或考研, 一般会收到“点名”的风, 马上回到教室上课;而在大四的课堂上, 过来上课的学生一般只占了少数。逃课的“高峰”期, 一般会出现在周五和小长假前的下午。

二、逃课成因分析

1、从大学生自身的原因看:部分青年学生尤其是大一新生, 人生目标未明确, “没意思”成为在校学生说起逃课原因时使用的一个高频词, 加之当今社会充斥着很多诱惑地方, 使得大学生难以独善其身, 他们可能将大部分时间用于上网玩游戏、谈恋爱等, 进而逐渐失去了进取心;其实对“逃客”来说, 他们很享受自己的生活状态。其实逃课未必就是不求上进, 因为存在这样一个群体:他们目标很明确, 个性很鲜明, 他们有自己喜欢的社团活动, 有自己的学习规划和发展方向等。他们选择自己安排时间做自己喜欢的事情, 按照自己的人生规划来度过自己的大学生活。

2、从教师授课的原因看:“内容枯燥, 课程实用性不强, 理论艰涩难懂, 缺乏趣味性、互动性, 不能从学生的实际情况出发”是“逃客们”对“没意思”的解释。这就直接与大学教师的备课、授课有关。甚至网络上有“一本讲义走天下”的说法, 另外教师“逃教”也日渐得到关注, 他们脱不了名利二字。当老师, 课上得好, 也能成名成家, 如著名教育家陶行知等。但现在少量教师, 更注重社会对其认可。大学教师的价值不在课堂上, 而在于社会名声。因此, 他们对学生的教育, 也就脱离教育之本源。

3、从教学管理方面看:虽然目前高校的课程设置、教学内容更新速度大大加快, 但是还有许多课程没有跟上“转方式, 调结构”对人才培养的需求。此外, 大学定位应是教学与研究并重。实际情况却是本在研究, 面在教学, 研究高于教学。讲台上的教师照本宣科, 让学生很难保持旺盛精力。有的在考前借复习资料划重点, 突击就能及格, 逃课不影响成绩, 这是“逃客”逃课最主要的原因。虽然《学生手册》中明确把矿课作为一种违规违纪行为, 但是这一规定往往不能得到非常严格的执行。类似的规章对学生没有起到应有的约束作用, 造成学生逃课没有顾忌。

4、从社会环境方面看:大学生多愿意参加学生会和学生社团组织, 为了组织一次活动而策划、拉赞助, 是许多大学生都曾经历过的。为保证活动进度不得不逃课以完成任务, 且呈现出年级越低参与社团活动越频繁的趋势。当学生干部期末综合测评可以加分, 与课堂相比, 他们觉得社团更能锻炼能力、开阔视野。高年级学生为了避免出现“毕业等于失业”的现象, 许多大学生提前走进社会或参加各类考研辅导, 为将来的就业打基础, 因此荒废了功课, 迈入了逃课的行列。另外, 有些毕业班的学生由于忙于找工作, 被逼无奈, 只能选择逃课, 这在一定程度上造成了毕业班学生逃课率奇高的现象。

三、“逃客们”行为失范的正确引导

根据马和民借鉴“社会行为理想类型”理论将学生逃学列为价值取向型失范行为, 其程度只是初级越轨行为。本研究认为从学校主流文化的倡导、教育教学制度的与时俱进、辅导员导学功能的回归三方面展开, 为改变目前大学生逃课的困境和避免向更严重的越轨行为转变提供思路。

1、倡导学校主流文化

校园文化是学校这种特殊的社会组织在自身长期的发展中形成的、相对稳定而又独具特色的文化类型, 分为主流文化和亚文化。主流文化则是以学校颁布的各种规章制度和校方倡导的各种精神价值, 以及在学校长期的发展中形成的校风和学术传统为中心的文化。大学生逃课是冷漠型和敷衍型大学生亚文化的表现。他们对学校教育漠不关心, 于是采取了比较温和或者隐蔽的方式进行反抗。从教育病理学的角度来看, 逃课的成因都应该从教育本身的运行状态中寻找原因。因此倡导学校主流文化, 首先要严格规范学校的教风包括正确的教育思想、严谨的治学精神、科学的教学方法、广博的教学内容、为人师表的育人风范;其次, 要培育良好的学风, 学生之间需要互相关心、互相帮助, 增强集体的凝聚力, 形成团结互助、诚信友爱的校园人际关系。正面的主流文化可以促使学生获得符合实际的、有益的信念, 并且使得这些信念成为他们自身思维的一个组成部分, 从而有效的改善逃课行为的出现。

2、教育教学制度的与时俱进

在强调人本管理, 更新教育观念的现实条件下, 依法治校, 以教学教育规章制度规范管理行为。 (1) 加强引导、注重教育;学校的政策导向应先教学后科研, 应尽量让高校教师回归教学的本质。学校的教学与学生管理部门步调一致加强教学全过程的监控与管理, 有效的消除学生对教师教书不负责任、怀疑教师专业技能的错误认知, 改善学生的逃课行为。 (2) 优化课程, 增强实用性;大学生是个追求新奇事物的群体, 只有不断对课程内容更新, 扩充所学课程的知识面, 才能有效在课堂上留住学生。 (3) 更新观念, 改变管理思路;逃课行为严格意义上讲只是轻度的越轨行为, 在管理上, 既宽严相济、又避免漏洞, 严得合情入理、松得有限有度, 增强可操作性, 多做正面的说服教育工作。

3、辅导员导学功能的回归

高校辅导员是直接面对学生基本任务是对学生进行思想政治教育, 并给予指导和帮助。与学生相处的时间长、沟通话语多;能更多地掌握学生逃课的深层次的心理、家庭原因;有强有力的奖惩权力;对班级的掌控更为全面有效。因此, 辅导员应责无旁贷地、成为学生逃课管理引导方案的谋划者与建议者。辅导员在引导大学生学习的过程中, 可以从以下几个方面着手: (1) 在大一新生入学时注重目标教育, 结合每个学生的实际情况, 加强对学习目标的引导。 (2) 利用辅导员思想政治教育的特长激发学生的学习动力。 (3) 加强班级管理, 建立强有力的班团委班子, 营造学习的良好氛围。 (4) 对有学习心理障碍的学生进行心理辅导, 是解除学生学习困扰的有效途径之一。将逃课管理寓于学生引导教育之中, 形成辅导员—班级架构下的“导学”机制, 完成大学生从制度约束到主动学习的角色转换。为辅导员在学生逃课治理上变单纯的思想教育难有作为的前提下, 用制度化、人性化的策略调动大学生的积极因素, 使教学的中心地位得到更好的落实, 再现高校的课堂神圣。

参考文献

[1]郎佳.大学生隐性逃课研究[D].西南大学硕士研究生论文, 2009.

12.高一学生逃课上网检讨书 篇十二

您好！

对不起老师，我控制住的行为，没有保持住自己的自制力导致自己这会犯下这么严重的。作为一名高中生才是我最重要的任务，然而我却在本上课的时间逃课去网吧上网，我为此感到十分的抱歉。这也说明我不是一个合格的学生，如果是一个合格的学生一定不会在上课的时候做出这种事情，更是不会放弃上课学习知识的机会跑去网吧上网。作为一名合格的学生我应该在课堂上好好学习，听老师的话，全力为高考做充足的准备，这才是我作为一名高中生应该做到的。在事情发生之后我也对自己进行了深刻的反省，也认识到了自己的错误，作为一名高中生犯下这种错误可以说是不可饶恕的，我没有做到一名学生应该做到的本职工作。我作为一名高一的学生，在刚刚进入高中的时候更是应该要好好的学习打好基础，而不是三天打鱼两天晒网的学习，更不应该逃课。即便是不太听得进去课程也应该在课堂上好好的听讲，这是一个态度的问题，是对于传授我们知识的老师最基本的尊重。而我却没有意识到自己的问题，被游戏引诱冲昏了头脑，导致自己没有及时悔改做出了这种逃课上网的行为。

在事后我也对自己进行了深刻的反省，也为此感到深深的内疚和自责。如果我能够早点察觉到自己的错误，早一点悔改的话也就不会发生这样的错误了，我依然是那个听老师话的乖孩子。可惜一步踏错步步错，也幸亏老师及时发现了我的问题，抓住了我，让我不得已以后再犯。如果我的错误没有被发现的.话，那么可以想象的是以后的我肯定会变本加厉的继续逃课学习，导致自己的学习成绩一落千丈。而我这次发生这样的错误也和自己的思想问题逃不开，在上课的时候就想早点去网吧玩游戏，觉得只是逃一节课没有什么大问题。并为自己的逃课找理由，认为没有逃课的高中是不完整的高中。但如果自己在未来的高考没有考出一个好的成绩，那恐怕才是最不完整的高中，也会成为我未来一辈子的遗憾。我自己也知道高考的重要性，所以在以后的日子里我会让自己不在松懈，不犯下这种小学生都不会犯的基本错误。做一个上课认真听讲，好好学习，下课认真复习，主动完成作业的好学生。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

13.逃课学生检讨书 篇十三

您好！

这次历史课逃课，被历史老师抓住上报到了老师您那里，给您惹麻烦了，地不起，我没有遵守学校的校纪校规，我以后一定会改正的。

之所以逃课因为我总是认为这些课不重要，我们以后到工作中用到的很少，所以也就轻视历史课，没有愿意好好的努力学好课程甚至做出调课的事情，对于逃课老师您一向都非常反对，在我们入学的时候就经常警告我们。但是我却不放在心里，等到事到临头我才想起老师您的警告。

平时的是时候我不知道好好的做好等到犯错误接受惩罚是才猛然回想起老师的告诫，我错了，旷课是重大违纪行为，学校禁止的事情，我现在非常后悔，因为我们大学学习不再如同以前那样我们可以随意的找座位，随意坐，我总是抱着侥幸，认为班里那么多人不可能发现我的，穷自作聪明的做法是瞒不过老师的，老师在下课前点了一下名字就让我暴露出来，让我逃课事情成为了事实。

当在寝室接到老师的电话，在寝室我就知道出事了，来到办公司，老师您正忙我站在一旁，内心不安，我的脑子里想了很多的借口，但是我最终还是沉默了，因为对于一直令我尊重的老师，我总保持一颗敬畏之心，不敢欺瞒，也不敢回应，因为犯下了事这是我们犯错人的最正常心里，因为我理亏，也无法反驳老师的教训，所以我能做的就是全盘接受，在沉默中认真聆听老师的教诲，反思自己的过失。

虽然说没有人呢不会犯错但是这也只是找借口，这是对自己的不负责，不去上课首先就是我们历史老师不尊重，是对自己的学习不重视，虽然大错不犯但是如果小错不断总有一天我们会把小错变大错，让我自己都无能挽回，现在只是浪费自己的时间等到以后一直这样下去只会让我陷入深渊，老师的教诲让迷茫的我终于知道了错，也让一直在学校里面浑浑噩噩的我知道了努力，以前的我认为大学就是重点，但是老师的告诫才让我知道大学才是起点。

老师您告诫我每一门课传授给我们的不只是表面的知识，还有更多的内在含义，现在没用不带表以后没用，您所的有道理，的确如初既然学校安排的课程我就该好好的去学习，就该努力做好自己，把学习任务放在首位，不轻视任何课程，全面发展。

检讨人：xxx

14.学生逃课的自我反思检讨书 篇十四

学生姓名:小涛 (化名) 性别:男年龄:13岁年级:初一

小涛是家中的独子, 父母在外经商, 家境富裕, 自小衣食不愁, 养尊处优, 人很聪明, 理科也很好。可他任性倔强, 自尊心极强, 喜欢“戴高帽”、听好话, 经不起挫折, 甚至是老师的批评他都觉得别扭, 什么事都由着性子来。

一天下午, 纪律委员云云跑过来告诉我小涛逃课了, 这在小涛是没有过的事情。小涛要强, 根据以往经验, 我把谈话地点安排在少有人去的操场一角。

第三节课铃声未响, 我就在门口候着了。小涛出来了, 我轻声对他说:“我们聊聊吧。”他闷声不响地跟我出了教室, 我俩一路往操场走去。到了操场一角, 周围极为安静, 也不见人影。我便以轻松的口吻问道:“你从来不曾旷过课, 今天是怎么了?能告诉我原因吗?”他低着头, 一言不发。末了, 他道:“我就不想上这堂课……以后, 她的科学课我也都不上了……”“为什么?你的科学不错呀。”“科学老师说我无可就药。”我心里“咯噔”了一下, 就因为这四个字而不去上课, 我们的学生真的成了豆腐做的?!“老师什么时候说的, 你听到了?”“没有, 早上同桌告诉我的。”“同桌……或许你同桌听错了吧?”“不会, 同桌不会骗我的, 老师就是说过。”小涛斩钉截铁, 透着一股不满。我终于明白了, 他就是因为从同桌口中听到老师说他“无可救药”这四个字而赌气不去上课的。看他的神情, 他的同桌应该对他说过这话。

在这里, 我们姑且不去讨论他的同桌传话的用意何在, 也不去讨论老师是否说过这话, 老师的评价是否恰当。我们单就该学生面对从他人口中听来的别人对自己的评价所持的态度和采取的行为方式来讨论一下。

二、问题分析

小涛面对老师对自己的评价, 不是去思考事情的前因后果, 弄清来龙去脉, 进行自我检查, 而是采取消极的“破罐子破摔”的态度, 武断地认为老师既然说我就是看不起我, 那我就这个样子。面对心理打击, 不是积极去释怀, 调整自己的心理状态, 而是自暴自弃, 一蹶不振, 自我封闭。从表面上看, 这只是逃了一堂课, 但它反映的却是一个人如何对待心理受挫的问题, 关系到一个人的心理健康, 这种情况如不及早发现、及时处理, 不加以正确的引导, 那么旷课就成为常事, 甚至对老师的话耿耿于怀、怀恨在心, 就极有可能酿成大错。

三、对策探究

社会现实要求当代青少年具备良好的心理素质和较高的心理承受力, 培养孩子的心理承受力, 是父母、学校社会共同的责任。学生心理承受能力差, 虽然主要原因在家庭、决定因素在自身, 但由于学校是中学生成长的重要环境与学习的主要场所, 因此, 学校的教育对学生的心理承受能力的培养起着举足轻重的作用。我认为, 学校教育可以在以下几个方面作出努力。

1. 提高认识, 正确对待

人生不可能一帆风顺, 挫折在所难免。“自古英雄多磨难, 纨绔子弟少伟男。”一旦学生在生活和学习中遇到这样或那样的挫折, 教师应接纳学生的倾诉和宣泄, 创设环境让他们说出心中的委屈和痛苦, 使他们得到及时的安慰和鼓励, 通过释放达到心理平衡。因此, 教师不仅要注重学生的学业成绩, 更要加强对学生内心世界的了解和疏导。

2. 心理辅导, 学会自控

培养学生的心理承受力, 实质是引导学生学会协调和控制自己的心理活动, 达到心理平衡。这就要求学生能正确对待各种挫折和失败, 提高自控能力。

构成自控能力的主要心理成分是积极的思维、高尚的情感、正确的自我评价和坚持的意志。具体地说:一是意识自控, 就是具有较高的自我意识水平, 能正确地认识和接纳自我。有的学生因学习成绩不佳或综合能力较差, 便过低评价自我, 遇到挫折就放弃努力, 遇到他人言语伤害就萎靡不振。二是行为自控, 就是自己能控制自己的行为。三是情感自控, 它包括积极转化情绪和行为;释放内心积压的受挫情绪, 保持心理平衡;保持沉着冷静的态度, 控制情绪并要认真总结受挫原因, 吸取经验教训;进行自我安慰、自我激励, 升华情感。

3. 多方沟通, 密切配合

促进学生的心理健康需要多方面的共同努力, 才能收到最好的效果。首先要加强与学生的平等交往, 在思想上和生活上多关心、多接触、多谈心交流, 了解他们的内心世界;其次要加强与各任课教师的沟通和配合, 了解学生的学习、纪律情况, 共同探讨问题学生的解决办法;再次要争取家长的配合和支持, 班主任与家长要经常交流, 提醒家长运用正确的教育方法, 多与子女进行平等交流, 创造民主和谐的家庭环境, 不给子女过多的压力。

当然, 培养提高学生的心理承受能力不仅仅是教师的责任, 它关系到我们的教育如何培养全面发展的人, 是一件大事, 这一问题的解决, 要靠学校、家庭、社会等多方面的共同努力。

四、案例处理

当得知小涛的逃课原因后, 一时间我竟语塞。结合对小涛的逃课原因的分析, 我积极做小涛的工作。我对他说:“小涛, 你看, 同桌对你说的话并不是你亲耳听到的, 有可能是同桌听错了或误认为是这样的, 你说呢?”他好像有点听进去了, 不置可否地轻轻“嗯”了一声。我趁势说道:“科学老师, 你认为她对你怎么样?”科学赵老师一直对学生比较温和的, 即使对待像小涛这样调皮的学生, 这一点我可以确信。果然, 小涛小声嘀咕了一句:“还可以……”“你看, 赵老师一直对你不错, 所以她即使说了这样的话, 也是对你的关心。你那么聪明, 可却不那么认真, 赵老师她看在眼里急在心里, 她是‘恨铁不成钢’呀!你知道吗?”说着说着, 我的情绪也激动起来了。显然, 小涛被我的情绪所感染, 他看上去不那么冷淡了, 低着头像是自言自语:“早上, 老师两次催我交作业, 我都没交……”“这就是了, 你想想老师如果不关心你, 不在乎你, 她会亲自催你交作业吗?你应该理解老师的苦心。老师说你无可救药, 你就有药可救给老师看看, 怎么样?对自己有信心吗?”他点了点头, 又“嗯”了一声。“你应该知道该怎么做了吧?你看, 你无故旷课多么不应该, 回去好好想想老师的话, 我知道你会处理好的。”