维修电工培训心得

维修电工培训心得（共15篇）

1.维修电工培训心得 篇一

数控维修培训心得

2017年7月7日至15日，我和赵超老师有幸参加了常州技师学院举办的数控维修培训班。通过这七天的时间，使我对数控维修有了更深的了解。这次培训对我来说是一次提高、一次借鉴、一次实践，使我在学习的过程中受益匪浅。

常州技师学院在全国的技工院校中也是首个开设的中德国际班，在全国的数控维修比赛中更是屡获殊荣。学生在校六年期间，光理论知识就学习5年，两年的通用课程学习，使学习对各科的专业更加了解，第三年才开始分班，这样学生的基础可以学得更扎实。

五天的理论知识+两天的实践课程，此次的培训老师把理论知识作为了这次培训的重点，开班第一天教务主任进行了简短的开班仪式，让我们对学校的发展史有了一个简单了解，建筑面积23万平方米，校园环境优美、设备先进、配套设备一应俱全。接下来的几天，培训老师分别对《一体化课程的内涵》、《企业调研方法与调研报告撰写》、《教学方案设计》、《教案的编写》等课程进行了讲解。我们从播放的视频中了解到常州技师学院如何进行一体化课程。课堂中理论、实践相结合，学生小组自己讨论，动手操作，分工明确。

下午我们来到实训车间实操，赵超老师实地接线，排布，车床编程等手法娴熟，实力精湛，给大家展现出了非常实力的一面，之后参观了数控车间，其设备齐全，种类很多，有数控车、数控加工中心等，我们对数控加工中心辅柜的控制绘制进行布线和学习。数控维修这门课程，除了需要操作实践之外，也包括了大量的理论知识，所以必须将理论和实践结合起来，两方面配合好，实现理实一体化，才能更好的让学生掌握这门课程。在培训过程中，培训的老师也是按照了这种方法来教学，在以后的教学过程中也可以运用这种理念。

通过这次为期一周的培训学习，让我明白做事要认真小心细致，不能有半点的马虎。为期一周的培训紧张而忙碌，每天都充满了新奇和挑战，每天所接触到的知识对我都有很大的帮助和指导。除了在短时间内掌握了数控维修的许多知识点，在学习的这一周里，学员之间也是互相帮助，一起探讨学习过程中的问题，相处愉快。在培训中我也认识到了自己的一些不足之处，在以后的教学过程中，要通过多种方式不断提高自己各方面的能力。

2.维修电工培训心得 篇二

维修电工人员培训的必要性

企业要生产, 电力要先行。维修电工是专业技术性很强的工作, 是保证企业高效、安全运行的第一卫士。随着电气自动化技术的不断发展, 许多新技术、新方法、新工艺逐渐被应用到各种生产机械上, 作为维修电工, 不仅要有扎实的基本技术和技能, 同时还要不断学习新知识、新技术和新观念, 更好地服务于生产和社会。通过培训, 员工可以提高个人岗位工作能力, 对工作更有信心;可以攻克一些虽然对正常工作影响不大, 但长时间不清楚的问题;可以了解行业发展的新技术、新知识等。另外, 培训还可作为一种激励手段, 使员工感到一种认可, 对企业有归属感。

轻工企业维修电工人员情况分析

广西轻工企业分布在广西各县的乡、镇, 这些地方信息相对闭塞、经济发展相对落后, 技术人才储备不足。这里的企业维修电工人员构成特点是:第一部分是老员工, 他们有多年的工作经验, 爱厂如家, 但理论知识不够全面, 不能及时学习和接受新知识和新技术, 无法担当起技术方面的“领头羊”作用;第二部分是改革开放后培养出的专业技术工人, 他们基础扎实, 善于学习, 专业过硬, 对新技术和新知识的学习最为主动和迫切, 也积累了不少工作经验, 是企业的技术骨干, 但这些人才的流失现象时有发生;第三部分是各大专院校毕业生, 由于就业形势严峻, 他们退而求其次, 成为企业员工, 他们有的未经过专门的职业教育, 有的专业不对口, 要适应工作岗位要求, 还需经过相当长时间的磨炼, 但这部分员工思维活跃, 见识广, 善于接受新知识, 成长后劲足, 培训得当, 就是企业人才的后备梯队;另有一小部分员工是未经专业学习和训练, 由师傅带的徒弟, 他们虽然起点低, 但危机感强, 对专业知识的学习要求同样迫切, 最渴望得到培训和学习的机会。

目前企业电工培训中存在的问题

培训工作不被重视一些企业领导不重视电工培训, 认为培训得不偿失。一方面, 培训需花一定资金, 但又不能立竿见影;另一方面, 担心培训是为他人作嫁衣裳, 担心员工跳槽。有些企业产品有销路, 便对管理放松要求, 赢利第一, 短期行为明显。另外, 受训者同样存在对培训不重视的现象, 认为企业培训是摆花架子, 受训时走过场, 应付检查了事。

培训工作体系不完善一些企业对培训工作要求不高, 大多流于形式。很多企业负责培训的人员并不专业, 对培训的目的、目标、对象和内容不明确。培训采用的方法、培训教师的选择和培训计划的实施不合理、不科学。比如, 一些制糖企业在停榨检修期组织维修电工人员培训, 由于不分层次、对象, 学习目标不明确, 造成一些技术骨干听之无味, 而底子薄的员工又听不懂, 培训效果可想而知。

培训选择的方法、内容不合理目前, 大多数企业的员工培训偏重于课堂教学, 培训时往往以教师为中心, 理论性强, 实践指导性差。培训内容缺乏层次性、针对性, 而且培训模式还是学员听、教师讲、考试测的三段填鸭式。培训内容应包括知识培训、技能培训、态度培训等, 而企业只注重知识培训, 对技能训练和企业文化内涵涉及很少。教师的讲授只注重理论的系统性, 很少针对企业的生产技术。培训方法单一老化, 学员感觉枯燥无味, 缺乏兴趣。

培训过程不连续维修电工是需要不断地学习和提高、不断迎接技术挑战的技术工种。许多企业没有制定科学的连续培训方案, 在培训内容和时间安排上, 没有体现知识梯度和技术层次。一些企业在培训中甚至出现不同期培训使用相同教材的内容重复的现象。员工在岗位上完全靠个人的自觉学习和成长, 忽视了岗位培养的作用。一些员工认为培训的意义在于获得证书, 而忽略了培训的实质, 一旦获得所需证书, 员工进一步提高自我的要求便不存在。

对培训效果缺乏跟踪和评估相关部门的领导只注重培训现场的评估和学习评估, 员工返回工作岗位后, 对其行为效果及工作能力不做跟踪评估, 对产生的整体效果不做分析检查。这样, 培训机构和企业“看不到”培训效果, 造成企业无法对员工的再培训进行科学的安排, 培训部门无法总结培训经验, 难以进一步提高培训成效。

增强培训效果的有效途径

对员工进行科学分析, 制定合理的培训计划从事维修电工的人员大多是专业技术工人, 各人的素质、技术水平和工作能力大不相同, 培训机构或企业管理人员应对受训人员做出相应调查分析, 明确其各自的特点, 制定合理的计划, 以便获得期望的培训效果。例如, 对于新员工, 应先让员工掌握企业文化、企业管理要求、规章制度、岗位职责、操作技能与安全生产管理知识, 要求员工确定自己的工作态度和目标, 以尽快完成工作角色的转换;对于技术骨干, 在培训中要选择一些有启发性、超前性、针对性的教学内容, 培养他们的创造思维和解决处理问题的能力。

选择科学有效的培训方法培训方式要体现层次性和多样性, 要具有实用性和速成性的特点, 要拉开梯度, 采用不同性质、不同水平的培训。既可选择专门的教育培训机构, 也可在企业内部领导和职工中选拔合适人员作培训师, 采取岗位培养、脱产培训、成人学历教育和继续教育等多种形式并举的培训手段。岗位培养可采用师带徒、岗位受训、技能竞赛和专题案例讨论等方法, 既可节约投资, 又实用高效。脱产培训可采用专题性强的短期培训形式, 比如介绍变频技术的专题培训;也可开展对改善经济技术指标急需掌握的知识和技能的培训以及为掌握已决定进行的公关课题、革新项目急需的知识和技能的培训。同时教学内容既要有理论, 也要有技能操作训练。总之, 不同水平、不同层次的培训要采用灵活、生动、紧密联系实际的自主性培训教学方式。

教学内容模块式、课题化由于培训时间短, 要系统地学习某一课程, 时间上不允许, 效果也不理想。教学时, 可将该课程内容按专业技能要求分成若干模块, 每个模块又分不同的课题, 学员在学习时能以点带面、点面结合, 这样学习效率高, 劲头足。例如, 笔者在对某糖业集团的维修电工进行《电力拖动》培训教学时, 考虑到培训时间短, 根据调查了解的情况, 笔者将该课程分成若干模块进行教学, 其中一个模块是桥式起重机的电路和原理分析。因为桥式起重机是糖厂的重要起重设备, 也是故障常发和难排除的地方, 主要原因是员工不会看电路图。桥式起重机的控制电路图, 分别用到了点动控制、正反转联锁控制、顺序控制、限位控制、制动控制、过流保护、短路保护、零位保护、绕线式电动机的串联电阻启动和凸轮控制器等知识, 这些知识点是这一模块的课题内容重点。笔者结合桥式起重机的控制线路图介绍完这些知识点后, 学员系统地掌握了电力拖动控制线路的基本知识, 很多员工认识到, 原来要看懂线路图, 除了掌握电力拖动控制线路的基本知识外, 还要结合拖动工作特点、控制要求, 把凸轮控制器的触头分合表和电路图结合起来。只有这样, 才能为下一步故障分析和排除打下基础。

教学手段多样化对于电气设备使用、结构认识、安装等工艺操作, 可以通过岗位培训学习达到很好的效果。但对于技术技能性要求高的工作, 比如线路故障排除、可编程控制等, 则需要专门的培训。在进行这类课题教学时, 要讲练结合, 教学手段上应将演示、练习、讨论、模拟、实验和实习等多种方法相结合, 引导学员进行研究式学习, 培养他们的独立思考能力和创新精神。例如, 在培训过程中, 学员强烈要求掌握电气线路的故障判断和排除方法, 笔者在教学中除了进行典型的线路原理分析、介绍检查判断故障的方法外, 还让学员实习接线, 然后让学员根据故障排除方法相互进行线路检查, 特别是对故障线路的排查, 学员相互讨论、学习, 很快就会掌握方法, 再让学员在机床模拟线路板上进行练习, 排故技能就会得到进一步提高。所以培训既要重视理论讲授, 也要提供实习和实验的机会。

结合生产实际, 创新培训教学模式一般的教材具有通用性和系统性, 对轻工企业的生产实际缺乏针对性。这就要求培训机构帮助教师加强与企业的沟通和了解, 通过企业调研, 收集技术信息和员工在工作中遇到的技术难题, 把这些轻工企业的生产技术和难题提炼成为培训的内容和课题, 突出技能培训的实用性。同时, 培训机构应积极承接解决企业生产难题、技术革新等工作, 安排教师带领学员进行技术攻关, 对学员在工作中遇到的技术难题及时给予指导和帮助解决, 这样既促进了教师业务能力的提高, 开创了岗位培训的新模式, 也提高了企业自主创新能力。

培训的内容和过程要科学连续随着科学技术的日益发展, 人们需要不断接受新知识, 尤其是维修电工, 更需要不断地学习, 才能持续提高他们的技术和技能, 以满足工作岗位要求。所以, 对维修电工的培训应该是长期的、有层次的。企业可以根据员工的素质、工作变动情况、已接受的培训内容, 按维修电工等级分出初级、中级、高级、技师和高级技师的应知应会要求, 并和企业生产实际要求相联系, 做出有序的培训安排。既要避免培训的重复低效, 也要考虑为员工及时接受新知识和新技术创造条件, 为高技能人才的成长提供机会。

及时对培训效果进行评估检查进行培训效果评估检查, 通过对培训工作的总结, 可以进一步提升培训成效。学习效果的检查可以通过参训者的满意度、知识增加程度、行为的改变和工作实绩的提高等来判断, 比如受训者返回工作岗位后, 对生产机械电气故障的判断和处理能力是否提高, 对一些设备的控制方式和方法是否有改进的想法等。

对维修电工人员的培训教育, 不是纯粹地为教育而教育, 其最终的目的是根据企业的发展目标, 提高员工整体素质, 挖掘人才, 调动、激励员工的上进心和责任感, 帮助员工建立起“终生学习”的观念, 增强企业竞争力, 从而最终实现企业持续良好发展。作为为企业培养、输送技能人才的职业学校, 更应积极地探索企业培训和员工继续教育的方法, 加强与企业的合作。

参考文献

[1]滕宝红.如何进行员工培训[M].北京:北京大学出版社, 2004.

[2]黄亚明, 徐淑华.浅谈企业员工培训中存在的问题及对策[J].企业经济, 2005, (12) .

3.维修电工培训心得 篇三

【关键词】维修电工；职业技能；培训；鉴定工作

现阶段，随着全球金融形势的多变，我国就业市场的发展充满变数，在这种形势下，着力培养和造就劳动者的就业能力，培养各行各业所需的新型劳动人才是保持我国劳动市场平稳健康发展的必由之路。目前，各地均立足于劳动力市场的客观实际，加强各类行业职业人才的技能培训和鉴定，维修电工职业自然不例外。在维修电工职业培训过程中，紧密依照国家所规定的各项职业等级指标，民联系技能鉴定的特征和实施方式，时刻围绕着职工多层次的变化，有的放矢地搞好各项培训和鉴定工作，为促进维修电工顺利就业，提高人才的专业素质奠定了扎实基础。本文首先就维修电工职业培训及鉴定过程中的问题做一番探究，接着就这些问题的科学解决给出一些可行性见解和建议。

一、维修电工职业技能培训与鉴定工作存在的问题分析

1、技能鉴定偏向于理论记忆，缺乏能力考察

在技能鉴定的过程中不难发现，个别问题有待健全，首先是鉴定考核的题目大都局限于教材，一些同电路密切结合的试题未有电路图，接受鉴定的人员仅能彻底地记牢该电路，才有可能回答正确；其次，鉴定中的理论试题基本均是纯粹记忆性的数据或定义，分析计算等体现职工职业技能高低的试题相对匮乏，致使职工缺乏自主发挥的余地，理论水平无法得到展现。

2、培训中的理论知识同技能匹配度不够强

由于电路内部的电磁物理量具备隐形性等特征，造成维修电工在故障调试和探析、读取电路图等技能层面上缺乏必备的理论根基。在技能培训教材中，所选入的基本理论常识太过简单，例如，三相负载联接、基尔霍夫定律、分流分压公式等比较关键的应知应会的常识未被选入教材，显得异常精简。假若从未接触职业电工知识学习的人会较难学透弄懂，在很大程度上降低了培训教材的可读性和利用参考价值。

3、培训教材的编排不够科学

在电工职业培训教材中，钳形电流表、电容、电阻的型号标识等初等级别的电工便要掌握的知识，不必编入中级甚至高级电工阶段才领会弄懂，所以，对于类似问题要做一定的调整，以充分适应接受职业培训的维修电工的实际水准。

4、技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸显高科技的先进性

现今维修电工职业考核所采用的方式较为老套，缺乏创新活力，依然延续传统意义上的“纸面考核”样式。伴随当代高科技手段的发展和运营，对维修电工的考核可通过专项选考的办法有条不紊地开展，考生可立足于自身的培训状况，有侧重性地进行高科技的考核。专项高科技可依据培训子模块的内容要点做出适当地划分，也可根据实际情况缩小考核范围，在考核的全过程中要充分凸显技术的前沿性。

5、技能鉴定中缺乏对个人能力的展示

维修电工作为一类专业技术要求较高的职业，职工所具备的技术能力异常关键。基于此，职工个人的能力业绩要在培训中加以鉴定，在接受模块化培训时，需合理选择相应的课题为过程鉴定创造先决条件，这样一来，便能达到整体评估电工技能人才的鉴定目标。

二、解决维修电工职业技能培训与鉴定问题的有效措施

1、推行全新的技能鉴定方案，实现鉴定的科学化

通过多年的职业培训经验可知，如若纯粹的进行职业教学或训练，一般无法充分地调动和发挥维修电工学习的积极性，难以从本质上提高职工技能。为此，要从推动职业技能培养及职业素质的角度出发，不失时机地健全技能鉴定方案，设立基于实践过程中的技能考核鉴定体系，也就是说，技能的考核成绩是由职工的每次实践经历及工作成果所组成和决定的，每项职业技能的考核评价围绕着职工岗位技能的领会和运用、综合职业素质的稳步增强以及专业常识的熟知等，进而稳步地推进职业素质、理论素质和操作技能三方面的评价。与此同时，可引进维修电工初、中级职业技能鉴定方案，在原有基础上不断创新考核内容及形式，将新的鉴定环节分成应知考核及应会考核两大内容，职工们可在完成这两项技能考核后获得相应的维修电工初、中级职业技能证书。

2、科学编排职业培训教材，强化技能，适应岗位需要

毋庸置疑，职业培训教材作为维修电工开展技能鉴定的纲领性文件，其重要性不言而喻。针对教材中编排欠合理的问题，要及时发现问题并予以改进。

首先，要将职业技能的培训作为教材编排的中心环节，强调技能培训的特色；其次，在具备级别不同，所对应水平也不相同的差异性特点；第三，教材在具体电工技能要点的选择上要突出代表性和普遍性特点。

3、实施科学的技能考核方法，以适应市场需求

在维修电工的技能考核过程中，要明确具体的考核范围，通过培训教材在内容上有所差异的区分每个级别的内容，为职工有条理地学习和掌握知识提供便利。除此以外，在考核形式上也要清晰地划分成客观题和主观题，客观题主要对电工专业理论常识的作答，而主观题则是一般的技能操作题，考核的直接目的在于检测电工现场实际操作电力器械设备的综合能力，使每位职工的技能尽早适应职业岗位的需求。

结语

综上所述，维修电工在职业技能培训、鉴定中不可避免地出现各种问题，要勇于正视问题，积极改进技能培训、鉴定的方案，并付诸于行动，从而打造一支业务过硬、技能合格的电工人才队伍。

参考文献

[1]李鹏.浅谈中级维修电工技能鉴定考前培训[J].学周刊，2011（01）

[2]张开霖.浅谈维修电工实习指导教学[J].海峡科学，2012（05）

[3]施剑凡.高职院校中高级维修电工考核实训教学的探索和改革[J].科技信息，2011（17）

[4]黄琴，段莉，陈洪.基于操作步骤明细化《电气设备安装与调试》的开发与实施[J].现代阅读（教育版），2011（14）

4.电工培训学习心得体会 篇四

电工实习心得体会是很多进行电工实习同学的必交作业，因此网络上有很多关于电工实习心得体会的搜索。作为大家学习、交流的最佳平台，星火教育也收录了一些与电工实习心得体会相关的资料供大家参考、借鉴。

了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。

其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。

一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。

二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作转载自百分网http://转载请注明出处，谢谢！

xxxx年12月份，我分别参加了特种安全技术（高低压电工）的培训，和（高压电工）进网作业证的培训。感触很深，受益匪浅。通过培训学习使我掌握了很多专业技术理论知识，在原有的综合理论水平上有了进一步的提高。我就参加这次培训学习结合自身工作实际，谈点自己粗浅的体会。做为一个刚刚调入供电部变电所工作的我来说，首先应该不断的去努力学习，这样才会不断的提高业务技术水平，才会有进步。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。刚步入工作的我以前只知道在变电所抄表、合闸、闭闸。深入的电工知识知道的很少。通过这次培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

1、培训中对煤矿安全、井下防火救灾等方面的了解

培训中，专家老师的讲座，教师的授课，使我在《煤矿生产技术基础知识》《井下通风》《矿井火灾防治》《抢险救灾》井下瓦斯防治》和《煤矿安全法律法规》等教材教法中学到了很多东西从而也认识到了工作中安全的重要性。“安全第一、预防为主”是我国煤炭工业的安全方针。也使我认识到安全对于一个电力工作者来说是多么地重要。电力安全涉及到各行各业千家万户，安全工作不能掉以轻心。“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害”，做为一个电力工作人员更应该提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力设备安全运行。这次学习还使我懂得了井下通风的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火灾如何去面对，如何去预防，如何去自救互救等粗浅的知识。

2、学习中对电工作业安全方面的了解和认识

通过学习初步认识和了解了电工的基础知识、触电危害和互救、电器安全工作与措施、电气安全用具与安全标志、什么是直接接触电击防护、间接接触电击防护、电气防火防爆、防雷与防静电等方面的安全隐患和防治等，让我从不懂到初步了解的过程中，学到了很多对我以后的工作很有帮助的知识和理论，为我今后的工作奠定了良好的基础。更重要的是我学会了在工作中如何去安全操作和自

我保护的能力等。

3、对进网作业培训中的专业理论知识的掌握

使我受益最大的还是专业理论方面的知识，我懂得了电力系统的基本知识和变电所工作的重要性。让我认识了变压器、高压断路器、隔离开关和熔断器等。学习到了变压器的运行，互感器的作用，高压断路器的用途和隔离开关的作用、分类和型号。在什么情况下高压负荷开关与高压熔断器配合使用由熔断器起短路保护作用；在什么情况下高压电容器组的投入或退出运行应根据无功潮流、负荷

功率因数和电压等情况确定。

4、实际操作的学习和掌握

在实际操作学习中，认识了电工常用的基本工具，怎么样来操作安装工具；还学会了如何检查和使用绝缘手套等绝缘用具。尤其是一些模拟活动使人身临其境，培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。知道操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外受伤等危险事故的发生。通过实操，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野，增强了我的动手操作的能力，和实际运用能力。最后，我衷心的感谢领导给予我这次培训学习的机会，通过这次学习，我一定把所学的知识融入到我的工作中不负领导所望，在新的一年里再接再厉，努

5.维修岗位培训心得体会 篇五

培训开始学的是二次配线。在配线时，我明白了一个道理;“眼看千遍，不如手过一遍。”有些东西，你看似懂了，但在动手时却无从下手。经过一天半的时间，在别人的帮助下我才完成了配线。看到别人那熟练的动作，我却有种想法，去看别人是怎样接线的，只要我自己认真地、仔细地多看几遍别人接线，就应该会了，但后来老师的一句话让我放弃那种侥幸的心理，接下来也证明我自己的这种想法确实错了。在老师的指导和同事的帮助下，我明白了怎样去看二次接线图，怎样根据图纸图纸进行培训，老师教我们看电路图，也是非常细心和耐心。从中我学到了对待工作应认真，负责，有耐心。在工作中很多东西看起来很简单，或者让你觉得没什么。其实，在实际操作中就有许多要注意的地方。比如不小心接错了一根导线，那这时整个电路的性质就变了。

等你通电的时候，有可能烧毁整个线路，更甚者危及生命。连每根导线都得对机器，对工作，对人负责。这就要求我们在工作中要认真负责。我们的工作需要积极地工作热情和踏实的工作作风。紧接着我们学习了电气专业的基本理论知识:关于电机、变压器、变频器的基本原理，关于常用工具的使用和典型事故案例分析等理论的学习。为了加深我们的印象，让我们在今后的工作中能够熟练的应用。

经过这次培训， 我受益匪浅，使我学到了很多平时在周围学习不到的东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平。转变了教学观念也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。这次培训对于我将会有很大帮助，特别是在今后的教学工作中一定会有很大的影响。尽管这次活动安排的时间是有限的，但一定会激励广大教师的教育热情和教学思考，促进自身多方面素质的提高。

6.井下维修电工培训教案 篇六

授课教师

李胜明

目的：

通过培训，懂得电工的基本理论知识，懂得电工安全技术操作规程和《煤矿安全规程》的有规定。其中侧重讲解井下维修电工实际操作中的相关工艺标准及要求，使电工明确自已的行为规范。培训教材：《矿山电工安全技术培训教材》《煤矿安全规程》 课

时： 72课时

编制时间：

2007年10月4日 备注附录： 〈〈煤矿电工接线规范〉〉

一、电工基础

（一）、直流电路

1、电与磁的基本概念

电荷～、电流～、电位～、电压～、电阻～、电阻率～、直流～、交流～、右手螺旋定则～、线圈的右手定则～、发电机右手定则～、电机机左手定则～、电磁感应现象。（教材P1～4）

2、直流电路的计算

欧姆定律～、电能与电功率～、电阻的串、并、混联～。

（教材P4～8）

（二）、交流电路

1、单相正弦交流电

交流电的产生～、交流电的正弦曲线～。（教材P9～10）

2、正弦交流电的三要素

角频率～、最大值～、初相位～。（教材P10～11，详述）

3、R、L、C串、并、混联电路。

（教材P17～29）

4、三相交流电路。

（教材P29～36）

（三）、变压器

1、变压器的基本工作原理和结构

（1）、工作原理和型号含意。（教材P37～39，详述）

（2）、变压器的基本结构。

（教材P39）

3、变压器的运行

（1）、空载运行。

（教材P40～41）

（2）、负载运行。

（教材P41～43）（3）、并联运行。

（教材P49～50）

（四）、交流电动机

1、三相异步时机的结构及简单原理

（1）、定子。

（教材P51）

（2）、转子。

（教材P51～52）

（3）、三相异步电动机的简单原理。（教材P52～54，详述）

2、型号含意。

（教材P55～56）

3、三相异步电动机的工作特性。

（教材P56～59）

4、三相异步电动机的控制

（1）、直接起动。

（教材P60）

（2）、降压起动。

（教材P60～61）

5、三相异步电动机的制动

（1）、动力制动。

（教材P61～62）

（2）、反接制动。

（教材P62）

（3）、反馈制动。

（教材P62）

6、三相异步电动机调速与反转

（1）、调速

1、改变电源频率调速。

（教材P62～63）

○

2、改变转子电路的电阻。

（教材P63）

○

3、改变磁极对数调速。

（教材P63）

○

（2）、反转：改变电源相序即可换向。

（教材P63）

7、三相异步电动机的运行与维护

（教材P63～65）

（五）、直流电机

1、直流电机的结构及工作原理

（1）、结构。

（教材P70～71）

（2）、工作原理。

（教材P71～72）

（3）、型号含意。

（教材P72）

2、直流电机的转矩、反电势和转速。

（教材P72～73）

3、直流电机的工作特性

（1）、并励电动机的工作特性。

（教材P73～74）

（2）、串励电动机的工作特性。

（教材P74～75）

（3）、复励电动机的工作特性。

（教材75）

4、直流电动机的运行与维护。

（教材P75～79）

（六）、低压电器

1、低压电器的分类

（1）、自动开关。

（教材P80～85）

（2）、熔断器。

（教材P85～87）

（3）、刀开关。

（教材P87～88）

（4）、转换开关（组合开关）。

（教材P88）

（5）、接触器。

（教材P88～90）

（6）、继电器。

（教材P89～92）

（7）、起动器。

（教材P92～93）

（8）、控制器。

（教材P93）

（9）、主令控制器。

（教材P93～94）

（10）、电阻器。

（教材P94）

（11）、电磁铁。

（教材P94）

（七）、常用电工仪表

（教材P98～112，详述）

1、电工仪表的分类及等级精度。

2、电工仪表的主要技术指标。

3、电工仪表的符号及其含意。

4、电工仪表的正确使用方法。

（八）、晶体管电路基础

（教材P113～143，简述）

二、矿山地面供电

（一）、矿山地面变配电

1、矿山供电系统

（1）、矿山对供电的基本要求：

供电安全、供电可知、供电质量良好和供电经济。

（2）、矿山用电户的分类

根据供电中断将发生危害的程度矿山电能用户可分为三类：

一类用户，要求供电绝对可靠；二类用户，供电中断会造成重大经济损失；三类用户，一、二类之外的用户。

2、供电电压等级

常用的交流电压等级有：36v、127 v、220 v、380 v、660 v、1140 v、3kv、6 kv、10 kv、35 kv、110 kv、220 kv等。

常用的直流电压等级有：2.5 v、4 v、40 v、80 v、110 v、220 v、440 v、550 v。

3、高压断路器：油断路器、压缩空气断路器、真空断路器、六氟化硫断路器、自产气断路器和电磁断路器。

（1）、结构原理及特点。

（教材P148～150）

（2）、型号含意及技术参数。

（教材P148～150）

4、高压隔离开关

（1）、用途及结构

（教材P151）

（2）、型号及其含意

（教材P151）

5、高压负荷开关

（1）、用途及特点

（教材P152）

（2）、型号含意

（教材P152）

6、高压熔断器

（1）、结构及作用原理

（教材P152～154）

（2）、型号含意

（教材P154）

7、避雷器

（教材P154～1556）

8、互感器

（1）、电压互感器：种类及型号含意

（2）、电流互感器：种类及型号含意

三、矿山井下供电

（一）、矿井供电系统

1、浅井供电系统

（教材P231）

2、深井供电系统

（教材P231～232）

（二）、中央变电所

1、对供电所的要求

2、供电方式

（教材P232～234）

（三）、采区变电所及工作面配电点

1、采区变电所

（1）、采区变电所位置及设备布置

（教材P234～235）

（2）、工作面配电点

（教材P235）

四、矿山电气设备的防爆（详述）

（一）、瓦斯爆炸的条件

1、瓦斯爆炸必需的二个条件

（1）、瓦斯浓度：（5%～15%）。

（2）、点火源：实验证明点燃瓦斯的温度为650℃～750℃。

（二）、矿井电气设备的分类：

1、矿用电气设备一般分为矿用一般型和矿用防爆型二大类。

2、防爆标志的含意

（教材P236～237）

3、隔爆面及隔爆原理

4、隔爆面的分类

（1）、平面式隔爆面

（2）、圆筒隔爆结合面

（3）、止口防爆结合面

5、防爆面的结构参数

（教材P239～241）

6、接线盒及坚固件

（教材P241）

7、引入装置

（教材P241～242）

8、联锁装置

（教材P242）

9、接地装置

（1）、接地极及接地线的要求

（三）、防爆设备的管理与维护

（教材P250～260）

1、设备失爆的判定

2、防爆设备的检修

五、矿用电缆（简述）

（一）、矿用电缆的分类

1、按用途可分为：

（1）、动力电缆

（2）、控制（信号）电缆

（3）、通信电缆

2、按结构可分为：

（1）、铠装电缆

（2）、橡套电缆

（3）、屏蔽电缆

（二）、电缆结构

（三）、电缆型号含意

（四）、矿用电缆的选用

（教材P264～275）

（五）、矿用电缆的使用与维护

六、矿山固定设备及运输电气的控制

（一）、通风机、压风机、排水泵的起动控制

（二）、交流提升电气控制

（三）、矿山运输电报控制

七、矿山安全用电（详述）

（一）、电气安全工作的基本要求

（二）、保证安全的组织措施和技术措施

（三）、各类电气设备上检修的安全措施

（四）、电气安全工具

（五）、井下电气安全技术

1、矿山井下供电特点及安全供电措施

2、变压器中性点禁止直接接地供电系统

3、井下电网的漏电保护

4、井下电网的保护接地

5、井下电网的过流保护

（六）、触电与急救（详细讲解）

1、电流对人体的作用

（1）、触电事故的类型

（2）、电流对人体的作用

（3）、安全电压

2、触电急救

（1）、脱离电源

（2）、抢救办法

（3）、人工呼吸

八、电气安全技术操作规程

九、井下维修电工安全技术操作规程

十、常用电气设备的完好标准及接线工艺

7.维修电工培训心得 篇七

在SAT方法的定义中, 将培训管理过程分为五个阶段:岗位任务和能力需求分析、培训大纲设计、培训教材编制、培训活动实施和培训效果评价。SAT方法针对的是整个培训体系的建立。

(1) 岗位任务分析:通过培训需求分析, 以及岗位和任务分析, 确定执行任务需要的知识、技能和态度。

(2) 培训大纲设计:确定培训目标, 并以培训目标为基础, 设计培训课程项目。

(3) 培训教材编制:根据培训课程项目准备培训材料。

(4) 培训活动实施:应用已开发的培训材料、教材等进行人员培训。

(5) 培训效果评价:对培训管理活动中的各个环节进行评价和反馈, 并根据评价结果对培训大纲、电厂的生产管理文件、电厂需改进的地方进行反馈和改进。

1. 高压电气维修人员培训大纲的编制过程

高压电气维修人员在核电站维修活动中占据了很重要的地位, 电气专业所管辖的设备范围包括所有6KV以上电气设备部分及公共电源部分, 同时还包括了核电厂最根本的发电输出的最后几环:发电机-变压器-送出线等等。

1.1 培训目标

根据高压电气维修人员的责任及职责范围, 我们分析对于高压电气维修人员的培训目标主要分为初始培训目标和继续培训目标。

初始培训应为维修人员提供必备的知识和技能, 使其能够安全、可靠和有效地完成分配的任务。初始培训还应帮助维修人员达到核行业管理团队的标准, 包括工作表现、专业能力、人员安全和电厂可靠性。

继续培训是为了保持合格的维修人员能够高水准地完成维修任务。它包括了保持和提高维修人员的知识和技能、强化维修人员电厂安全运行以及不正当操作可能导致的后果的责任意识的目标、提高维修人员的专业技能;强调生产管理者和监督者的预期目标等。

1.2 高压电气维修人员岗位培训内容分析

根据分析, 秦山核电厂高压电气维修人员的岗位大纲及课程设计可从以下几个模块来实现。这些模块描述了维修人员岗位相关培训需求中应包括的主要范围, 这些内容来源于行业工作任务分析或运行经验, 范围很广。

授权专项培训模块

高压电气维修人员的授权专项培训课程包括:核电厂安全文化;核安全管理;核电厂质量保证;核电厂应急响应等课程。

基础理论培训模块

高压电气维修人员学员的主要基础理论培训课程包括:核电厂运行概述;核电厂材料基础;核电厂核安全基础;核电厂电力系统与设备概述等课程。

专业理论培训

高压电气维修人员的专业理论培训包括:电力基础;用电安全知识;电机原理;交直流基础;变压器原理;断路器原理;电力故障处理基础等课程。

电厂系统培训模块

高压电气维修人员的系统培训的主要内容包括:变压器系统和辅助设施;发电机励磁和控制系统;继电保护系统;电力分配 (交流电和直流电系统) ;应急动力系统;高压电机相关系统 (如反应堆冷冻剂、循环水、辅助水、冷凝水及应急堆芯冷却系统) ;其它对电厂运行重要的系统, 如技术规范中包含的那些系统等课程技能培训模块高压电气维修人员的技能培训的主要内容有维修通用技能及维修专业技能, 其中各自的内容包括:

高压电气维修通用技能:使用高压验电器、回路电阻测试仪、变压器变比测试仪等课程。

高压电气维修专业技能涉及的设备:发电机;供电设备 (包括开关装置、负荷中心等) ;变压器等设备。

高压电气维修的专业技能:断路器的操作、设定、调整和修理;测试高电位;准备高电压连接;配电设备试验等技能

2. 高压电气维修人员培训方式及实施介绍:

2.1 培训方式的构成:

在核电厂内, 一般培训方式主要有以下几种:

课堂培训;岗位培训;实验室, 模拟体和车间培训;计算机辅助培训 (CBT) ;自学

2.2 培训的实施

高压电气维修人员的培训方式是根据培训需求而灵活采用的。而事实上近几年来, 秦山核电厂高压电气人员的的培训方式也一直再向多阶段, 多方式结合的培训体系靠拢, 也取得了不错的培训效果。

1、) 基础理论模块

对于这部分书本知识, 应该以课堂培训为主。在地点上, 可以采用厂内课堂培训的方式。同时也可以与厂外专业单位合作, 进行相关基础理论的培训。通过这样的培训合作形式, 既解决了我公司的教员匮乏的问题, 同时也节约了资金成本。

2、) 安全授权模块

在此模块中, 主要也是以课堂学习为主, 同时还有一些实体操作。这项培训主要结合厂内2年一次的授权培训进行, 了解一些电厂的消防、应急、急救等相关知识。

3、) 电站系统和设备培训模块

本模块以课堂学习为主, 同时采用一些实验室/模拟体的培训。增加对电气设备的了解, 以及系统的学习, 以使高压电气维修人员能够了解到相关的系统/设备故障的影响以及对电厂指标的问题。

4、) 技能培训

该模块主要以岗位培训, 实验室/模拟体为主。同时还可以结合多媒体教学进行相关视频的播放, 学习, 使培训人员能够更好接受和了解相关的知识。

3.总结

秦山核电厂并网发电已经22周年。在这22周年里秦山核电厂取得良好的运行业绩, 这与电厂员工的职业素养是分不开的。秦山核电厂维修部技能人才队伍建设取得成效, 现共有技师44人, 高级技师9人。近年来, 随着SAT分析方法在核电站的普遍运用, 电厂各处室的岗位培训大纲分析和编制工作正在逐步进行当中。随着培训大纲编制, 培训方式的的正规化, 相信核电的人才队伍建设会越来越适应国际化发展的要求。

参考文献

《核电厂人员培训及其评价》 (IAEA-TECDEC-380)

HAD103-05核电厂人员的配备、招聘、培训和授权 (1996年修订)

WANO GL_2005_01_C培训和资格认证实施导则

8.如何搞好电工专业培训课堂授课 篇八

【摘要】电工专业是一门理论性和实践性均较强的基础课目，理论内容较为枯燥乏味，实作环节较为繁杂，学员学习热情普遍不高，为调动广大学员的学习兴趣，必须从激发学员的求知欲、提高学员的认知能力、提高学员分析问题能力等三个方面入手，整体提升课堂授课质量。

【关键词】电工专业 课堂授课 质量

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0254-01

课堂授课是训练机构教学训练的基本形式，充分发挥课堂授课的主阵地作用，不断提高教学能力和授课质量是教员的重要任务。从目前电工专业培训授课情况前，学员对日常生活中专业知识的运用兴趣浓厚，对枯燥乏味的专业理论较为抵触；对各类试验的新奇现象兴趣浓厚，对流程繁杂的实作训练较为反感；同时教员授课经验丰富与否一定程度上也影响着课堂授课质量。为有效提升课堂教学效果，笔者认为教员应当着重从以下三个方面做起，优化课堂教学内容，提高学员学习兴趣，加强学员实践动手能力的培养，使每堂课都能够紧贴紧贴岗位。

一、每一堂课都有一个精彩的引入——激发学员的求知欲

亚里士多德说过：“思维是从惊讶和问题开始的”，正如我们的课堂授课一样，如何采取有效手段，激发学员的求知欲，使他们能够主动的、深入的，兴致勃勃的走进课堂，这就需要我们在课堂授课中设置一个精彩的引入，传统的教学模式是：“复习——讲授——总结”。在课程引入上比较呆板、机械，一定程度上压制了学员学习的兴趣，使得学员感到枯燥、乏味，长期这样开展课堂教学还会挫伤学员学习专业知识的兴趣，进而影响教学质量效果。精彩的课堂引入不仅能够迅速集中学员的注意力，而且会有效激发学员学习的兴趣。

（一）采用现象到问题的引入。我们在讲授“交流接触器”这堂课时，既可以从生活中的实例引入：“大家在进出营门的时候会发现，卫兵可以通过开关控制自动伸缩门的开闭，我们知道自动伸缩门的动力来自于电动机，打开和关闭则是靠电动机的正反转来实现的，那么如何控制电动机的正反转呢？”这样，就通过一个常见的实例给学员制造了思考的空间，经过一番讨论，我们可以切入正题：“刚才我听到有的同志说靠按钮开关来控制。没错，靠按钮开关就可以控制电动机的启动和停止，但要实现正反转功能仅仅靠按钮开关恐怕就无法实现了，它还用到了一种控制设备，叫交流接触器。”学员通过讨论对交流接触器有了初步的认识，也使对交流接触器比较陌生的学员有了更多的了解，此时教员可以向学员展示实物，由学员通过观察总结出交流接触器的构成，进而讲解其原理及作用，这样就可以使学员在一种愉快的氛围中掌握知识，达到预期效果。

（二）采用悖离常识的现象引入。我们在讲授“伏安特性曲线”这堂课时，首先出示小灯泡及参数“3.8V，0.3A”，让学员计算小灯泡的电阻，由欧姆定律计算可得小灯泡的电阻R≈12.7Ω，接下来使用万用表测量，通过实验展示出其电阻约为7Ω（并且在变化），话锋一转，那么小灯泡的电阻到底是12.7Ω还是7Ω呢？刚才实验中小灯泡的电阻为什么在变化？过渡到温度变化导致小灯泡电阻变化，我们进一步通过实验探究小灯泡的电阻变化特点，从而展开课堂教学。

（三）演示实验引入新课。我们在讲授“电流磁场”这堂课时，就可以用导线、电源、小磁针自制简单的实验道具，首先将直线导线接入电路，通过小磁针的转动展示电导体周围磁场的作用力。其次将螺旋导线接入电路，也通过小磁针的转动展示其周围和内部磁场的作用力，同时引导学员观察并记录磁针转动的方向，总结规律性现象，进而展开课堂教学。

二、每一堂课都有丰富的内容——提高学员的认知能力

在信息化社会，学员了解和掌握知识的渠道广泛、多样，传统、简单的知识已经不能够满足学员的求知欲望，教学内容设置已经远远超出了课本的范围，这对教员充实教学内容提出了新的更高要求，必须广泛搜集教学资源、充实完善教学内容，灵活运用信息化教学手段，这样才能使课堂授课有内涵和吸引力。

在教学中教员不能墨守成规，要有清晰的思路和针对性的方法，传统的电工教学主要是教员讲学员听，偏重知识传授、忽视学员实际运用能力的培养。这样学员即使背下了全部定理、公式而不会用，没有达到学以致用的目的。电工教学有其自身的特点，它不是靠教员教会的，而是靠学员在实际操作中练会的，教员在讲授一条公式、一个电路图、一类电器设备的使用方法时，方法都是一样的，这是死知识，关键是让学员知道如何掌握能够在实际中灵活运用，把语言点或语法点转化为动手实操能力。基于此，可采取“知识点为先，固定训练为辅，灵活运用为主”的教学思路，在“油库常用电气设备教学法”中要掌握三个原则：一是实战性原则。学习电工的目的是运用电工技能，而运用电工技能的能力只有在实践中才能培养和提高，所以要合理安排实操训练的密度、广度和深度，保证每个学员在一堂课中都有充分的时间自己动手实操训练；二是实用性原则。做到课堂教学融入工作，通过课堂设置模拟工作环境，教会学员把所学知识点在各种场合重新组织，通过分析判断的过程，培养学员应用实践的能力。三是独立性原则。小中型油库、场站通常仅设置1至2名电工，因此独立完成常见故障排除、常见电路维护的工作能力要求较高，在实际教学中，多设置较为常见的情景安排学员先独立操作后集中讨论的模式进行教学，一方面锻炼学员独立分析的能力，另一方面集思广益优选处置方案。

三、每一堂课都有一个“完善”的小结——提高学员分析问题的能力

俗话说“编筐编蒌，重在收口”，一堂好的课堂结尾可以再次激起学员的思维高潮，起到画龙点睛、余味无穷的感觉。然而，在实际教学中，一些教员并不注意在课堂结尾上下功夫，不仅给人一种虎头蛇尾的感觉，还使整个课堂黯然失色，课堂结尾的设计应当做到凝练、实用、深刻，让学员体验到“课已止而意未了”，为下一节课的学习做好知识与心理方面的铺垫，那么课堂教学应当如何收口才能达到有如咀嚼干果、品味香茗，令人回味再三的效果呢？

（一）概括总结法。为了使学员对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，教员可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法，对所学的内容进行归纳总结，概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学的知识形成条理，突出主题。通过小结，使学员对所学知识有了较为系统的了解，既突出了教学的重点和难点，又有利于学员记忆和巩固。

（二）分析比较法。为了使学员对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教员可采取总结、提问、列表等方法，将新学知识点与原有知识点进行比较分析，明确它们的内在联系或找出它们各自的相同和不同的特点，以便于学员更准确、更深刻地理解知识。例如，学员在学习了标准公差和一般公差后，常容易将二者相混淆。此时，要注意在授完课时，将二者的相同点与不同点做一分析比较，力求做到同中求异、异中求同，降低难度，使学员易于接受。

（三）练习巩固法。这种形式的小结一般适用于学员常常对某些概念发生误解的情况。例如，在零件轮廓要素和中心要素的教学中，若仅从概念来区分它们，则不容易被学员接受。此时，可以有意识地将要强调的内容巧妙地转化为富有思考探究性的问题，效果则必然不一样。笔者认为，可以提问学员：“圆柱面、圆柱面上的素线、圆柱面的轴线、键槽的两侧面、键槽的对称中心平面，分别是轮廓要素还是中心要素？”让学员通过思考，进一步理解掌握轮廓要素和中心要素，为后面内容的学习做好铺垫。

9.维修电工培训心得 篇九

培训时间：07年8月4日至07年8月17日

本次培训共培训学员50名，在去年的基础上采取了模块化的教学模式；并对教学思路作了一些探讨；取得了良好的效果。

高级维修电工模块式培训教学 1．基础模块

基础模块包含基础理论和专业理论两子模块，两子模块又包含若干单元的内容，它们是电工理论的基础，是指导应用操作的前提，在应知考试中占相当的比重。这一模块的教学以

集中讲授为主。

2．基本技能模块

包含仪表、拖动、供电、安全用电、液压与气动等方面的内容，教学主要以集中讲授、现场参观的方式进行。电拖环节的接线安装以自练为主。

3．行业技能模块

该模块中的内容可依企业定向培训的需要而变换，只要设备的难度系数达到高级维修电工等级鉴定的要求。若是参训的学员来自社会各界，则由鉴定站指定通用机床设备。教学以讲授和指导实训相结合的方式进行。

4．新技术应用模块

高级维修电工要能利用可编程控制器（PLC）、变频器对旧设备进行改造，利用CAD软件进行电气制图，熟悉单片机和计算机通信等相关知识。该模块以介绍新技术在电气控制方面的应用为目的，教学以集中讲授、指导练习和参观的方式进行。

高级维修电工教学思路的探索 １、课程设置

高级维修电工分为四大模块:(1)基础模块（2）基本技能模块（3）行业技能模块(4)新技术应用模块(一般只开设PLC的应用等)。

２、实训设施

电子实验室、电力拖动、单元线路自装室、机床模拟试验室、电机维修及仪表装配实训室、PLC模拟实验室 ３、教学方法

以技能训练促进理论教学，以理论教学指导技能训练，理论授课与技能训练融为一体的新的教学方式。

充分发挥学生的主观能动性，极大限度地调动其学习积极性，达到以点带面，以面促整体的教学效果

10.维修电工培训心得 篇十

电工电子教研组 何楚人

电气维修专业与国家职业标准相对应的职业名称为维修电工，其职业定义为：从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理人员。随着计算机信息技术的飞速发展，现代企业广泛使用的新技术、新工艺、新知识、新设备显然对从事维修工作高技能型人才的要求无论是从知识结构，还是从技术技能结构上都发生了变化，故传统的企业培养的模式已无法适应知识经济的需要。随着时代的发展，建立以岗位需求为目标，以能力为本位的高级电气维修工培养模式及其考核鉴定体系迫在眉睫。

职业技能鉴定考试只具有达标性

我国职业技能鉴定考试类似一把尺子，只具有达标性，是按照“标准参照考试”方式进行的，它是以某一个职业中某一个等级所需要的知识、技能、操作熟练程度和职业道德要求等作为标准，检查考生是否达到等级标准规定的要求。难度不是以考生通过率来确定，而是以要求的知识、技能量的特征（掌握多少、反应快慢等）和质的特征（复杂程度）来决定，对来自不同企业、具有不同工作经历、不同文化层次的人进行高级维修电工等级鉴定培训，使他们大都能达到高级维修电工等级鉴定标准，目前尚无统一培训模式，为提高培训质量、满足参训学员不同的要求，在高级电工培训教学中我们依据高级工等级标准，结合技能等级鉴定的方式和特点，考虑学员不同层次的特点，采用模块式教学方式，使培训教学能有章可依，参训学员能各取所需。

职业技能鉴定考试采用模块式

2.1 模块化的由来

“模块”一词是外来词，其英文为Module，模块化作为一种高技术时代的技术开发、设计思想，最初出现在信息技术领域。国际劳工组织在20世纪70年代开发出一种较为先进的培训模式——模块式教学（简称MES），在我国一般称之为“模块式教学法”，它是在深入分析每个职业（工种）和技能的基础上，严格按照工作标准（岗位规范），将教学大纲和教材开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。培训目标明确：每个模块的学习都要以掌握必要的技能为目的，主要以胜任本职业的能力要求为目标，每个模块的课程设置，应在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养的人应具有的知识、能力和素质，按需施教、学用一致，干什么学什么，尽量精简不必要的知识。

2.2高级维修电工职业技能鉴定培训四大模块教学

模块式教学将高级维修电工应掌握的应知、应会内容分成四大模块：基础模块、基本技能模块、行业技能模块、新技术应用模块，特别是新技术应用模块：高级维修电工要能利用可编程控制器（PLC）、变频器对旧的拖动线路进行改造，利用编程软件进行编程设计，熟练运用计算机进行通信等知识，该模块以介绍新技术在电气控制方面的应用为目的，是培训的重点与难点。以可编程控制器为例：可编程控制器（简称PLC）是以微处理器为基础，综合计算机技术，自动控制技术和通讯技术而展起来的一种新型工业控制装置，它将传统继电器控制技术和现代计算机信息处理两者的优点结合起来成为工业自动化领域中最重要，应用最多的控制设备，并已跃居工业生产自动化三大支柱（可编程控制器、机器人、计算机辅助设计与制造）的首位。

现代工业控制普遍采用PLC的必然性：在PLC问世之前，继电器控制系统是针对各种控制要求而专门设计的；传统的继电器控制系统的控制电路要使用大量的控制电器，需要通过人工布线，组装来完成电路的连接，其通用性能差，只要控制要求改变，其控制接线就需进行改动。其二，单个继电器触点数目仅限于4～8对，若控盘线路较复杂，则需增加较多的中间继电器，时间继电器等器件，从而导致控制柜体积庞大，功能局限。其三，由于器件的老化，脱焊，触点的开闭导致的电弧烧蚀、接触不良等现象不可避免，控制系统的可靠性降低，导致维修工作耗资费时，若停产维修将会造成不可估量的损失。

鉴于上述缺陷，现代工控采用PLC控制也就自然而然，PLC用软件代替大量的中间继电器和时间继电器，仅剩下与输入和输出有关的少量硬件，接线可减少继电器控制系统的1/10～1/100，因触点接触不良造成的故障也大为减少。PLC优越的工控性能亦不再赘述。

2.3 高级维电PLC改造模块的针对性培训

职业技能鉴定考试虽分为应知、应会两大部分，但由于维修电工对理论要求较高的特殊性，尤其可从高级维修电工的应会考试可以看出，高级维修电工的技能并不是纯粹的操作，而突出的是理论指导实践。因此，为在有限的时间内取得较好的教学效果，在对各模块教学时要用理论去分析解释实际中的问题，将理论与实际中的应用结合起来，组织学员对工作中的疑难问题、典型事例进行探讨，提高学员的理论分析问题的能力。模块中的课时，是考虑到参训学员有中级维修电工技能等级、有一定的工作经历并利用在职业余培训的特点计划的，大量的消化和练习将由学员自己完成，教学以讲授为主，指导练习、参观为辅，若有学员想对某一模块系统学习，可增加学时，参加专训班学习。

11.维修电工培训心得 篇十一

1、突出能力本位，注重工艺要求，以动手能力，思维能力和创新能力的培养为主线。

2、掌握常用的仪器、仪表。

3、突出实用电路的安装与调试，为求活泼、有趣味性。

【关键词】电工专业；技能培训；学习兴趣

一、理论教学

1、基础理论教学

课程和内容的选择是以实践能力为导向，在开课的先后次序上，考虑到学生的认知规律、知识的内在逻辑性，依据学校的条件，设计了相关项目课程。先易后难，先学的知识、技能是后面所学的基础，这点与传统课程体系一样。在校期间，以校本工作岗位为主，兼顾工厂、企业对操作员的要求，使学生所学的知识与技能有一个较为全面完善的体系，进入工作岗位，可较快地熟悉工作、进入工作。培养的能力主要是通识的，学校教育无法也不可能与企业的岗位需求进行零距离的对接。“学校不是工厂，工厂不是学校”。将课程项目化，不是一开始就把所有课程都在一起整合，而是采取两个方向的课程进行项目化，一个是弱电—电子线路，另一个强电—电力拖动。

2、重点专业课内容教学

熟练掌握《电力拖动》这门课程。该课程中主要包括各种常用低压电器的组成、原理和作用；常用继电器、接触器的识别与检测；典型的机床电气控制线路的安装与调试等。学习这门课程，具备进入学习型社会所需要的各种能力打下良好基础，为学面对社会就业所需要的专业能力、方法能力和社会能力打下良好的基础，为学生职业生涯的发展也奠定了基础。

3、懂得安全用电常识

与强电打交道，安全教育为首要，电具有“听不到、看不见、摸不得、嗅不着”等特点，在实习过程中，一定对学生进行安全喊话，树立安全责任重于泰山的观念。在培训中要侧重以下几方面的教育：人体触电原因、危害及预防措施；安全用电一般措施；安全用电的技术措施；安全用电的组织措施，在生活和生产中，给合实际分析典型触电事故案例等。

二、一般能力的培养

1、培养学生使用万用表、钳形电流表的能力

通过培训，要求学生熟练掌握指针式万用表的使用方法，对于较高素质的学员，是最基本的技能要求。它是用来测量电流、电压等多种电路参量和电阻器、电容器、电感器等多种元器件参数的电工电子仪表，其正确使用使用方法如下：

（1）测量前要做好准备工作，先检查一下指针是否指在零的位置，如不在零位，可调节表头轴心附近的机械调零装置，将指针调到零位。然后在电池夹内装入二号电池（1.5V），6F22型层叠电池（9V）各一节。

（2）交流电压的测量方法及注意事项：测量前，必须将转换开关拨到对应的交流电压量程档。如果误用直流电压档，表头指针不动或略微抖动，如果误用直流电流档或电阻档，轻则打弯指针，重则烧坏表头，它相当于人的“心脏”，是很难修复的！测量时，将红黑两表笔并联在被测电路的两端，绝对不允许在测量中任意拔动转换开关来更换量程。测量高电压时更是如此，这样可以避免电弧烧坏转换开关触点。测量电压时，一定要要养成单手操作的好习惯。

（3）直流电压的测量方法及注意事项：仍然要注意正确选择测量项目，如果误选了交流电压档，读数可能会偏高，也可能为零；在测量之前，一定要注意万用表的表笔正、负极性，将红色的表笔接被测电路的正极，黑色的表笔接被测电路的负极。如果表笔接反了，万用表的指针会反方向偏转，容易撞弯万用表的指针。若事先不知道被测那点电位的高、低，可将任意一支表笔先接触被测电路任意一端，另一支表笔轻轻地试触一下电路的另一被测端，若表头指针向右偏转，说明正、负极性接法已正确，若表头指针向左方向偏转，说明表笔接反了，交换红黑两表笔即可正常使用。

（4）电阻测量方法与注意事项：绝对不允许在带电的情况下测量电阻。这相当于将被测电阻两端电压引入万用表之中来测量线路，必然引起测量误差，如果引入过大的电流、电压，还会烧坏表头，所以在测量电阻之前必须先切断电路电源。如果在测量的线路中有大容量的电解电容，应先将该电容器放电（正、负极短接），避免电荷通过万用表泄放，会损坏表头。测电阻时，直接将表笔并联在被测电阻或电路的两端，在测量电阻之前或每更换倍率档时，都应该重新调整欧姆零点，即将万用表的红、黑两表笔短接，并同时调节零欧姆调零旋钮，使表头的指针更准确地停留在欧姆标度尺的零点上。如果连续使用Rx1挡时间较长，也应重新校正欧姆零点，这是因为五号电池容量小，工作时间稍长，输出电压下降，内阻升高，会造成欧姆零点漂移。测量电阻时，应该选择较合适的倍率档，尽量使指针接近标度尺的几何中央，这样可以大大地提高测量数据的准确性。

（5）要正确使用钳形电流表：在测量之前，应先检查一下电流表的指针是否指向零的位置，如果不指在零位，应该进行机械调零，然后还应该检查一下钳口的开、合的情况，要求钳口可动的那一部分开、合要自如，两边钳口的结合面一定要紧密接触。假如钳口上有油污或杂物，应该用溶剂洗干净；假如有锈斑的话，一定要轻轻地擦。测量时候一定使钳口紧密接合，漏磁通减少，测量精确度提高了。测量时，应选择适当的量程，为了方便在测量时使指针超过中间刻度，以减少测量误差。如果在测量电路之前，不知道被测电流的大小，可先将量程选择旋钮置于最高挡位，然后再看指针偏转的情况将量程旋钮调整到较合适的位置。如果被测电路中电流太小，即使在最低量程挡指针偏转角都很小，为了提高测量精确度，可将被测载流导线在钳口的部分的铁心柱上缠绕几圈后再进行测量，将指针指示数除以穿入钳口内导线根数，即得实测的电流值。测量时，应使被测导线置于钳口内中心位置，以利于减少测量误差。钳形表不用时，应将量程选择旋钮调到最高量程挡位，以免下次使用时，不慎损坏仪表。

2、培养学生独立识图的能力

电路和电气设备的设计、安装、调试与维修都要有相应的电工用图作为依据或参考。它是电气工程技术的通用语言，凡从事电气操作的人员，必须掌握识读电工用图的基本知识，具备照图施工和检修的能力。我们一定按照识图的基本要求去识图：结合电工基本原理识图；结合电气元件的结构和工作原理识图；结合典型电路识图；结合电路图的绘制特点识图。掌握识图的步骤，阅读图纸的有关说明，包括图纸目录、技术说明、器材明细表及施工说明书等，这一步主要是了解工程的整体轮廓、设计内容及施工的要求。识读电气原理图时，要根据电路图的工作原理，首先在图纸上先分析出主电路、控制电路，其次再先看主电路图，后看控制电路图。阅读主电路可按照以下四步分析：第一，先看本电路设备的供电电源，实际上生产多用380V、50HZ三相交流电源；第二，弄清主回路中用了多少台电动机，并了解各台电动机的作用；第三，分析各台电动机的工作情况，电动机与电动机之间是否存在一种相互制约的关系；第四，熟知主电路中所用的控制电器和保护电器，控制电器多为刀开关和接触器主触点，保护电器多用熔断器、热继电器、自动开关中的脱扣器等。分析控制电路时，要先了解控制电路中常用的继电器、接触器、行程开关、按钮等的作用、动作原理，再结合主电路有关元器件对控制电路的要求，即可分析出控制电路的动作过程。教会学生掌握常用的电子元器件的测量，熟读色环电阻的阻值，电容的极性的判别，二极管、三极管的检测，熟练地掌握电烙铁的焊接技术，掌握焊接的动作要领和基本要求，能够按照图纸进行组装和调试。

三、专业能力的培养

1、三相异步电动机的拆装和检修

培训实习的学生熟练地掌握三相异步电动机的装配技术和拆卸过程，拆卸不得得当，会拆坏设备，或者把零件及装配位置弄错，给装配也会造成不少困难。培训学生在拆装电动机之前，一定做好拆卸前的准备工作，备齐拆装的一些常用工具，一定要选好合适的地点来拆装电动机，现场环境事先要整理好。一定要熟悉所拆电动机的结构、特点、拆装要领及所存在的一些缺陷，一定作好标记，标出电源线在接线盒中的相序，培训学生掌握电动机的拆卸步骤，熟练地掌握联轴器或皮带轮的拆卸；轴承的拆卸；端盖的拆卸。掌握电动机的装配技术，原则应与拆卸步骤相反。

2、安装和检修低压电器元件能力的培养

学会运用万用表检测继电器，接触器等低压电器元件质量及好坏，在控制板上安装电器元件，根据电动机容量的大小来选择导线线径，分别接控制电路和主电路中，用万用表的电阻档来检查主电路和控制电路接线是否正确，为防止接线错误造成不必要的短路事故。

3.板前明线布线的安装工艺

尽可能少布线的通道，同路并行的导线按主电路、控制电路要分类集中，单层密排。控制电路一定要紧贴安装面布线，相邻的电器元器件之间也可“空中走线”。安装导线尽可能靠近元器件走线，布线要求横平竖直，转弯处要成900的直角弯。同一平面的导线高低要一致，尽量避免导线交叉，用软线来连接按钮，连接配板上的元器件时一定要通过接线端子，并且要编号。

总之，通过培训，使学生掌握了理论与实际相结合的这一特点，培养了学生的创新能力，思维能力，和动手能力，为学生以后的学习，从事电工作业的打下了良好的基础。

参考文献

[1]石小法电子技能与实训北京高等教育出版社，2002.7.1

作者简介

12.促进电工培训规范化的探讨 篇十二

1 当前电工培训中存在的主要问题

1.1 电工培训实际操作方面存在的问题

在电工的技能培训中, 实际操作训练显得十分重要。目前大多存在以下几点不足:首先, 有很多电工培训机构缺乏规范的实际操作的基础设施, 所开展的电工实际训练项目严重不足。其次, 好多的实际操作训练场所太过分散, 学员在完成实际操作训练的路程上就要浪费过长的时间, 而且有的训练场地面积不大, 更有些训练场地就设置在生产车间中, 在进行实际操作训练的过程中很容易受到车间生产的干扰, 同时也存在一定程度上的安全隐患。最后, 一些进行训练的操作设备在实际工作中已经被淘汰, 却仍用于学员的培训过程, 与实践脱轨。

1.2 电工培训的师资队伍方面存在的问题

在电工培训机构中, 师资队伍的建设十分重要。目前很多培训机构中教师的平均年龄结构不太合理, 即将退休的教师占绝大多数, 还有一部分兼职教师是来自工作一线中的人员, 他们未经过教师系统化的训练, 缺乏一定的教学经验, 直接影响到教学培训的质量。

1.3 电工培训的管理方面存在的问题

部分电工培训机构中, 相关的教学资料不够健全, 以至培训的管理方面不够规范, 有的甚至连必须的基本规章制度都不能按规范执行, 比如电工的考核制度或是办证流程都应该挂在墙上。

1.4 电工培训机构的管理人员中存在的问题

在电工培训机构中, 部分管理人员身兼数职, 然而培训的任务及管理事项又十分繁重复杂, 相对于任务重、管理流程多的实际情况来看, 明显人力不足, 因此很难做到规范化管理, 更别提培训质量的保证, 没有足够的人力、物力只是空谈而已。

1.5 电工培训教材及题库方面存在的问题

据调查, 我国统一新出版的电力培训教材中大多是关于高压与低压的问题, 缺乏对不同岗位需求的培训, 而且个别教材中还存在一些错误的地方, 并且某些章节里对所讲知识的陈述太难于理解, 题库也有待完善。

2 促进电工培训规范化的相关对策

2.1 强化对电工培训机构完善基础设施的力度

一般电工培训机构中基础设施不足的主要原因是不够重视, 投入较小, 因此, 对于一些不能适时完善培训基础设施的培训机构, 应由电监办酌情暂停甚至取消其培训的资质, 电工的培训质量是保障电网安全的重要一关, 其基础设施又是强化电工技能水平训练的重要基础, 通过各培训点与其主管单位的及时沟通, 进一步加强对培训基础设施的投入和完善力度。

2.2 完善电工培训的师资队伍

完善师资队伍首先要扩展配置渠道, 充分利用电力方面的优势, 一方面, 从工作在一线中的高技术性人才中挑选出表达能力强且乐于从事教育培训工作的人员, 来进行师资队伍的合理打造, 不但解决了教师的来源问题, 而且所选教师的教学质量得到了保证, 教师队伍相对也较为稳定。另一方面, 要积极开展电工教学活动, 强化培训教师的授课能力以及各方面的综合素质。另外还要格外强调培训教师的责任心, 在学员进行实践操作训练的整个过程中, 教师都必须在场, 做好安全监督。

2.3 规范化电工的培训管理

在办理培训机构前, 要严格按照相关工作规范, 做好前期组织办培训班的准备工作, 包括教学过程的管理以及材料的建档等, 并建立起完善的进网作业培训信息的管理系统, 采用网络化的管理与服务, 还可以建立起相关的培训网站, 提供对办班通知到成绩查询、领证通知到业务技术等过程的咨询, 更好地服务于电工学员。再者, 相关监管部门对电力培训机构要定期进行抽查, 具体抽查内容例如其教学计划、考勤记录、教学记录、绩评档案等材料, 尽可能地要求其培训做到规范化。

2.4 合理配置电工培训机构的管理人员

在电工培训机构中, 以领导作用为中心, 对其他管理人员进行合理化分工, 依据培训机构的规模大小来决定管理人员的数量以及工作流程, 依据其办班的数量来进行具体工作人员的详细配置, 保证培训工作流程的顺畅。同时, 要做好组织办班与考核的工作, 进行培训管理, 做好汇总资料以及发放证书, 配置好这一系列工作的人员安排。

2.5 完善电工培训机构中采用的教材及题库

不断健全电工培训的教材内容知识, 结合新教材题库在使用过程中所遇到的问题, 及时向相关部门反馈, 还可适当提出电工各岗位知识的需求扩展意见, 逐渐完善电工培训教材与题库, 进一步满足电工教学的需要。

3 结语

综上所述, 做好规范化管理是电力培训机构发展的必然趋势。为保证供用电的安全性, 国家电监委把对电工进网作业许可证的管理归入电监管的管理范围之内。在这个新政策下, 电力培训机构只有严格规范自身的培训管理, 才能更好地服务于电工学员。虽然目前还存着许多的问题, 但只要电力培训相关各部门同心合力, 针对现有问题采取有力的解决对策, 一定能保证电工的培训质量, 服务于全社会。

参考文献

[1]彭彦卿.高级维修电工培训与应用型人才培养研究[J].无锡商业职业技术学院学报, 2008 (6) .

[2]王海波, 杨贵权, 吕玲, 等.创新技能培训模式服务地方经济建设[J].中国职业技术教育, 2006 (33) .

13.电工培训协议 篇十三

甲方（单位）：

乙方（培训人员）：甲方根据公司发展需要，安排乙方进行电工取证培训和考试，依据《劳动法》等有关法律规定，甲乙双方在平等互惠、协商一致的基础上达成如下条款：

第一条：培训、考试时间

培训时间：自年月日至年月日，共天；考试时间：自年月日至年月日，共天；

第二条：培训、考试效果与要求

乙方在考试结束时，要保证达到以下水平与要求：

1、具有与培训、考试等级相符合的独立操作的能力；

2、取得考试要求的资格证书。

第三条：培训、考试费用和补贴

1、培 训 费：600元，甲乙双方各承担一半。脱产培训期间发放基本工资和浮动工资。

2、乙方经过规定时间的理论和实践培训，考试合格并取得证书。

3、乙方取得甲方要求的资格证书后，甲方按照公司规定给予电工岗位补贴100元/月。

第四条：甲方责任与义务

（一）按照规定支付培训期间工资；

（二）在培训、考试期间，做好指导、监督、协调和服务工作；

第五条：乙方责任与义务

（一）完成培训、考试目标和任务；

（二）在培训、考试期间服从管理，不违反甲方的各项政策、制度与规定；

（三）在培训、考试期间服从甲方各项安排；

（四）在培训、考试期内定期与甲方沟通，汇报学习情况；

（五）在培训、考试期间维护自身安全和甲方一切利益；

（六）未能通过考试的，考试费用由乙方承担。

第六条：违约责任

发生下列情况之一，乙方承担的经济责任：

（一）培训、考试期间乙方必须严格遵守甲方《考勤管理制度》，若出现迟到、早退、旷工现象，按规定给予处罚；

（二）在培训、考试期间损坏甲方形象和利益，造成经济损失，乙方补偿甲方全部经济损失；

（三）自取证之日起，乙方为甲方服务不满一年离职，乙方须向甲方支付全额

培训费用（三百元）。乙方为甲方服务满一年后，如离职不扣除本协议中涉及的培训费用。

第七条：附 则

（一）未尽事宜双方可另作约定；

（二）当双方发生争议不能协商处理时，由当地劳动仲裁部门或人民法院处理；

（三）本协议一式二两份，甲、乙双方各执一份。

甲 方：（盖章）

法人或代表：

14.物业电工安全培训 篇十四

1、电工的基本安全知识理论与实操

2、物业电工岗位用到的工具予以介绍和工作环境

3、变配电系统功能及典型系统的功能，若有发电机则应讲解何时使用及注意事项

4、辖区内的电气/电器线路及情况

5、楼宇配电和社区线路

6、室内外的配线施工情况

7、辖区内外的电气照明和电器类型及安装、临时照明

8、通信和视频线路，网络线路

9、电梯的用电，楼宇监控，防火防盗装置用电

10、中央空调、楼宇水泵用电保养

15.浅析农电工培训中的难点问题 篇十五

关键词：农电工,培训工作,难点问题

一、前言

所谓农电工是指在农村从事10k V以下配电网的运行维护、农村供电所营销服务, 由农村低压电网维护管理费支付劳动报酬的人员[1]。农电工的服务对象主要涉及广大农村用户, 工作点散、面广, 其工作质量和效率直接关系到供电企业的形象和农电事业的长足发展, 重要性不断突出。但由于受多方面原因的影响, 农电工普遍存在文化水平低、服务意识弱、业务能力低等问题, 与农村经济发展和用电服务需求越来越不相适应。进而, 加强对农电工的培训, 组建一支综合素质高、技术能力过硬、服务意识超强的电工队伍, 十分有必要, 且势在必行。

二、农电工培训现状

纵观我国农电工培训工作现状, 普遍存在认识不足、重视不足等问题, 严重阻碍了培训工作的展开。农电工培训工作中存在的问题, 具体表现在: (1) 农电工安全意识薄弱。培训时, 农电工为避开繁杂的手续, 凭着个人经验擅自简化手续和作业程序, 并形成习惯代入日常工作中, 给电工日常作业埋下安全隐患。同时, 由于技术措施落实不到位, 农电工在培训过程中不按相关要求进行, 如实践培训中不戴绝缘手套、不穿绝缘靴、不悬拄标示牌等等。 (2) 专业技术水平低, 培训工作形同虚设。由于文化水平低, 专业技术不过硬, 因而农电工参与培训的积极性不高, 进行培训时也只是“走形式”, 致使培训工作形同虚设。 (3) 缺乏责任心, 主动性不够。农电工的工作主要涉及到抄核收、装表接电、用电检查等。但由于缺乏责任心, 在培训过程中, 农电工的主动性不够, 对一些不能理解疑难点不能够主动提问, 培训效果不理想。

三、农电工培训的难点问题

1. 培训管理体系方面

从目前形势上看, 我国农电企业中对农电工培训工作的认识不够, 随意性较强, 缺乏健全的管理制度和考核机制, 影响了培训的质量和效果。针对这种现状, 须不断完善培训管理体系, 将农电工培训管理工作纳入农电企业培训范畴进行统一管理, 并建立健全相关考核、奖励机制, 确保农电工培训工作的顺利、高效进行。在培训工作开展前, 应做好调研工作, 有目的、有针对性的开展培训工作;培训工作完成后, 还要进行科学评测和跟踪反馈, 确保培训质量和效果。

2. 培训内容方面

培训内容不全面、针对性不强、培训工作流于形式是当前农电工培训工作普遍存在的问题, 不仅达不到预期效果, 还可能引起反作用, 挫伤农电工的参与积极性, 进而影响到农电管理水平的提高。因而, 在农电工的培训工作中, 要保障培训内容的科学合理性, 使之与受训者相符合。农电企业应根据企业发展需要, 结合农村用电情况和服务需求, 并综合各方面的因素, 制定出季度培训计划、年度培训计划和具体的培训内容[2]。培训内容应涉及到实际工作中需掌握的知识和技能, 并结合典型案例进行讲解, 让农电工了解工作中可能出现的热点、难点问题, 做到有的放矢, 重点突出, 从而全面提高农电工解决问题的能力和服务水平。例如:关于低压电能计量装置查错接线的培训内容中, 讲授重点是教会学员如何正确使用相关仪表, 而追补电费的计算可适当弱化;在进行电能计量装置接线培训时, 应将讲授重点放在电能计量装置的计量回路接线上;介绍实训设备时, 实训设备的整个操作规范和流程应是讲授重点, 设备的工作原理应适当弱化等等。

3. 培训的方式方面

培训方式与培训效果直接相关, 但由于多方面因素的影响, 农电工培训过程中, 存在培训方式单一、培训模式僵化等问题, 严重影响了培训质量和效果。农电工培训工作, 须以了解农电工的身份背景为基本前提, 才能找到切合农电工实际的培训方式, 取得预期的培训效果。有别于其他电工, 农电工往往是农忙时卷起裤腿下地, 有作业时背起工具上杆, 平时生活中学习的积极性和主动性不足, 加上文化水平低, 单纯的理论讲授不仅不能达到预期效果, 还措施农电工的参与积极性[3]。因而, 要结合农电工的性质和特点, 不断优化培训方式, 丰富培训内容, 并选择合适的讲师, 提高培训的有效性, 在企业内部形成传、帮、带的良好氛围。应通过“在演练中学习, 在学习中提高”的培训模式, 结合各种培训工具, 如多媒体技术、错误接线仿真机等等。通过理论讲解与模拟演练、实战推演相结合等方式, 把培训成果转化成实际行动, 全面提高农电工解决问题的能力。例如:讲师在培训前, 对工作中遇到的疑难问题进行收集和整理, 然后通过多媒体等技术进行理论讲解, 并让农电工结合工作实际进行分析讨论, 寻找解决问题的方法。最后, 通过现场模拟的方式, 证实讨论结果的准确性。通过这种灵活的培训方式, 在增强农电工与讲师之间、农电工之间的沟通和交流的同时, 提高了培训的质量, 达到预期的培训效果。

四、小结

随着社会经济的发展及农村生产力水平的提高, 农村电力系统不断趋于完善, 对农电工提出来更高的要求。只有重视对农电工的培训工作, 针对培训中的难点问题进行具体分析, 建立一支作风良好、纪律严明、技术能力强、服务水平高的农电工队伍, 才能切实提高农电管理水平, 存进农电企业的健康、可持续发展。

参考文献

[1]马学华, 王韶钦, 刘珂.如何将思想政治工作向农电工队伍延伸[J].新农村 (黑龙江) , 2012, (6) :62-263.

[2]黄慧妮.浅谈县级供电企业农电工教育培训工作存在的问题及对策[J].现代企业教育, 2011, (22) :196-197.