《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册)

《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册)（精选10篇）

1.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇一

曾宪婷 北京市西城区宏庙小学

一、活动主题

对韵歌的美。

二、活动背景

《对韵歌》是优美的对子，以整齐的格式，文字的精炼，节奏的鲜明，把人间万物的美丽景象表达出来，表现对自然的热爱。通过活动课引导学生初步了解对子的特点，进而感受到大自然的美好。

三、活动目标

1.学习用对子表达出自己对大自然的初步印象、感受和喜好等，初步了解对韵歌的特点;培养学生学习对子的兴趣。

2.指导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。

3.在老师指导下可以阅读浅近的对韵歌，初步学习用诵读表达自己对情感和语言的感受。

4.在实践活动中能够用图画、音乐等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、分享的能力。

四、活动过程

1.读一读，背一背。

【学生活动】

(1)收集几首简短、易上口的对韵儿歌，选几小节自己喜欢的读一读、背一背。

参考作品：清朝李渔的《笠翁对韵》。

(2)以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示，互相评价。

【教师活动】

教师活动前准备朗读作品，在活动过程中指导学生诵读，引导学生学会互相评价交流。

2.说一说，指一指。

【学生活动】

(1)在和父母、好朋友外出游玩的时候，仔细观察对韵歌出现的事物有什么特点。

(2)在观察过不同景物后，你最喜欢哪个景色?用几句话说说你的理由。

(3)在和老师同学交流后，试着指出大自然和生活中可以作对子的事物。

【教师活动】

(1)鼓励学生用几句话表达出自己所见、所闻、所想，大胆发言;指导学生自然、大方地表述观点。

(2)初步引导学生学会观察大自然、生活中的“对子”。

3.画一画，唱一唱。

【学生活动】

(1)用多彩的画笔描绘出《对韵歌》中你最喜欢的景物。

(2)试一试把学过的《对韵歌》配上音乐，唱一唱。

【教师活动】

可在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小演唱会”，让学生以独唱或小合唱方式自我展示。

五、活动总结

大自然是多姿多彩的，我们要善于用眼睛寻找大自然中的美，试着用自己喜欢的方式记录下自然中的美。

[《对韵歌》活动设计 (部编本一年级上册)]

2.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇二

一、活动主题

正确熟练拼读复韵母ao、ou、iu及其组成的音节。

二、活动背景

《ao、ou、iu》一课是继续学习三个复韵母，学生在本课学习中，在掌握了正确发音的基础上，要能够熟练准确地拼读声母与ao、ou、iu这三个复韵母组成的音节。通过多种形式的游戏与活动，将拼音学习与学生的生活紧密相联，引导学生熟读拼音并能借助拼音认识汉字。

三、活动目标

1.学习用编顺口溜、戴帽子等有趣的活动，引导学生熟练掌握本课三个复韵母的正确读音;在游戏活动中培养学生的拼读兴趣，鼓励学生用普通话表达。

2.指导学生学会听懂别人说话，了解他人说话的主要内容。养成认真、专注地听他人讲话的好习惯。

3.在教师的指导下阅读本课出现的儿歌，初步学习用诵读的方法表达自己对儿歌中蕴含的情感和语言的感受。

4.在实践活动中能够用图画的形式表达出本课所学的三个复韵母，学习与人合作，锻炼与同伴交流、讨论问题和与他人合作解决问题的能力。

四、活动过程

1.读一读，找一找。

【学生活动】

通过玩戴帽子的游戏，引导学生找到并能准确读准三个复韵母的四声调，在有趣的游戏活动中，使学生熟练掌握三个复韵母的四声及标调规则。

【教师活动】

教师活动前需要准备带有四个声调的小帽子，在活动过程中指导学生完成小帽子带到了谁的头上就要读出这个韵母相应声调的活动。在同学读后，还要引导学生学会互相评价交流。

2.说一说，做一做。

【学生活动】

(1)引导学生一起做拼音操，边说边做。“点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表。b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w ,扭扭脖子，扭扭腰，我们来背单韵母。a、o、e、i、u、ü,站要直，坐要正，我们来背复韵母。ai、ei、ui、ao、ou、iu。专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”

(2)请你先读读课文中的小儿歌，然后回忆一下你的生活，想一想，你还知道什么动物爱吃什么?

【教师活动】

(1)鼓励学生在做拼音操中努力做到大声边说边做。在说中将所学的拼音再次巩固识记。

(2)初步引导学生诵读本课儿歌，学会观察自己身边的事物，鼓励学生用自己的语言把什么动物爱吃什么这样的句子试着说完整。

3.画一画，编一编 。

【学生活动】

(1)根据复韵母ao、ou、iu的发音，编一句自己喜欢的顺口溜。编完后，读给你的同桌小伙伴听一听。

(2)用多彩的画笔将你最喜欢的复韵母画出来，然后和你的小伙伴说一说你是怎样画出来的。

【教师活动】

(1)教师在学生编顺口溜之前要做好示范，如：奥运会ao、ao、ao，引导学生明白编顺口溜的时候押韵。

(2)可在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小书画家”，让学生以单独或者小组的方式对所画的复韵母进行展示和评价。

五、活动总结

拼音的世界很大，也很有意思。今天，我们一起学习了这么多有趣的拼音知识，你们一定很高兴吧!其实只要我们要善于用自己的小眼睛仔细观察，就一定能在有趣的拼音王国探寻到更多的奥秘。

3.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇三

课文解析：

安排了4个板块的内容。

第一板块“识字加油站”：呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程名称，学习“文、数、学、音、乐”5个生字。

第二板块“用拼音”安排了5 项内容：“按照声母顺序连一连，看看这是什么。”此题的图中有许多点，每个点的旁边是声母，学生按照声母的顺序连线，便能呈现出海豚的图案。这种编排，既复习了23 个声母的认读与排序，又增强了学习的趣味性。

“还能摆什么?快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。

“比一比，读一读。”对形近声母“b-d”“p-q”“f-t”进行辨析，借助图片拼读6个音节词。

“读一读，做动作。”本题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。

“把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读8 个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。

第三板块“字词句运用”安排了2 项内容：“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的12个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连，进一步巩固汉语拼音。

“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。

第四板块“和大人一起读”：编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。教学目标：

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。课前准备：

1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)2.制作相关的多媒体课件。(教师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、识字加油站

1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？

2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

4.教师出示生字卡片：

Wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。

设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。

过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？

3.比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé

dǎ bǎ 自己练读。指名领读。

(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。

过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节： hē chá dú shū chī xī ɡuā tuō dì lǐ fà cā zhuō zi 学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。

三、课堂小结

教师小结：这节课你的最大收获是什么？

设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。

第二课时

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图：巩固所学知识，引出新课。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。

3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

三、字词句运用 1.读一读，连一连。过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

(3)翻开书，小组内认读“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

(4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。

过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟

(1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

(3)多媒体课件出示：三()小鱼 两()小鸡 一()虫子 引导学生填写量词，丰富积累。

(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。

设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。

四、和大人一起读

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。

4.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇四

设计说明：

《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。课前准备：

1．制作课件。(教师)2．制作生字、词语卡片。(教师)3．搜集国旗知识资料。(学生)课时安排：2课时。教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课 1．播放学校里升国旗的视频。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！

5．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗徐徐地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6．齐读课题。

设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5．自由读课文，读通句子，读出感情。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。

三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 2．认识“国旗”。

(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。3．学习“五星红旗”。

(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。

(2)相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5．创设情境，指导朗读。

师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？

小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。(二)学习第二句。

师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。

中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。

；3．指导朗读。

(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？ 小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)(2)创设情境。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！

指名读，男女生赛读。4．齐读前两句。(三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。齐读。

1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2．学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。

美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3．练习用“美丽”说一句话。4．指导朗读。5．说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大

(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2．学习生字“立”“正”。

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。

正：了解字义，组词。

3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。4．指导朗读。

师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？

5、指名读，齐读。(五)学习第五句。

师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。

小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。

3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？

4．指导朗读第五句。

师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。

指名读，男女生分读，齐读。

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。

四、指导写字，规范书写 1．出示要求会写的字：中、五。2．指导书写“中”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：

中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3．指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

(3)学生描红，临写。(4)同桌评议。

设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。

五、总结全文，拓展延伸

1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！

设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

第二课时

一、复习检查，引入新课 1．复习词语：

中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么 美丽 立正

2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。3．齐读课题。4．指名朗读课文。

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。

二、指导书写，练习写字

1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)2．回顾写字的方法。

一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。二写：认真描红，临写，先描再写。

三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。3．指导书写“立”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：

“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。

(3)学生练习，教师巡视。(4)同桌互相评议。

(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。4．指导书写“正”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。

设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。

三、指导背诵，深入理解 1．采用各种形式熟读课文。

(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。2．方法引领，熟读成诵。(1)以问题提示法引领背诵。

师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。

师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？

师生合作背诵。

(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

(3)深入情境，表演背诵。

想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。

独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。

想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。

设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。

四、说话训练，拓展延伸 1．说一说。

同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧！

(课件出示：五星红旗________)2．画一画。

画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

设计意图：通过“说一说”的语言训练活动，提高学生的语言表达能力，为学生提供语文综合实践的机会。通过“画一画”的活动，升华学生的爱国情感。

板书设计：

10、升国旗 热爱祖国

教学反思：

刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。

5.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇五

教学目标：

1.会认“乌、鸦”等11个生字；会写“只、石”等5个生字；认识“攵”1个偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重点：

1.认识11个生字；会写5个生字；认识1个偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.同学们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友（板书：乌鸦。乌鸦贴图）认识生字：“乌、鸦”。

2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？ 3.课件播放。（内容：乌鸦喝水的故事）

4.这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书：喝水）这节课我们就来学习13课。（齐读课题）

二、启发新授 1.听读课文识字。

（1）请同学们听老师读一遍课文，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面画横线。

（2）刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）

（3）课件出示带有生字的句子，请大家做好认读准备，我读一句，你们跟读一句，注意听生字的读音。

（4）现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）

出示生字：乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高 指名认读后，还可开火车读，男女对读，小组竞读，全班齐读。

（5）大家刚才读得可真认真，下面就请同桌之间互相当小老师，如果同桌还有不认识的生字，你就主动帮帮他。

（6）愿意读课文的同学请站起来读课文。2.识词。

（1）（出示多媒体课件）请同学们看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

（2）指名学生带读。

（3）游戏：抢读比赛（哪个词飞出去，抢读），开火车读。3.认字。

刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。

（1）请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。（2）摆好后，不认识的字可以向同学请教。（3）你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。

（4）示例：谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。（5）指字游戏。

三、初读课文，整体感知

1.生字学会了，如果把它放到课文中还会吗？现在大家读课文，注意读准字音，读通句子，读不通的可以请老师或者小组成员帮助。

2.指名读，轮流读，小组赛读。

3.大家读了课文，结合刚才看的动画片，想想课文讲了什么事？乌鸦用什么办法喝到了水？（小组内可以交流）

4.全班交流。

四、书写生字

1、出示会写字：只、石、多、出、见。

2、指名认读，开火车读。

3、口头组词。

4、分析字形结构，观察在田字格中的位置。

5、教师示范，学生书空。

6、学生练习，教师巡视。

7、展示作品，师生评议。

五、课堂小结

学了本文，你们一定知道了乌鸦是用什么办法喝到水的。回家做一个实验，看看用乌鸦的办法能不能喝到水。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示字词，多种方式认读。生字： 词语：

2、回忆课文的主要内容。指名说说《乌鸦喝水》的故事。

二、启发新授

1.过渡：这几位同学讲得都很好，故事中的乌鸦最终凭着自己的聪明喝到了瓶里的水。下面，就让我们以课文的第一自然段开始进行学习吧！

（1）播放多媒体录像。（画面中出现了一只乌鸦，扇动翅膀到处找水喝）（2）问：乌鸦找到水了吗？喝到水了吗？

（3）我们来读读课文。（自己读）找一找哪一句写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

（4）你找得最快，请你来说，是哪一句？（第2句）（5）真聪明，找对了，谁把第2句读一读？（指名读）（6）细读第2句。

①乌鸦看见了一个什么？（齐答：乌鸦看见了一个瓶子）瓶子里怎么样？（出示多媒体图像）

②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名造句）③为什么乌鸦喝不到水呢？（出示多媒体图像）（瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。）

交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（多媒体课件点出高、小、不多）

④如果瓶子怎么样，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

2.指导朗读第一自然段。（读出乌鸦着急的感觉）3.学习第2自然段。

（1）是呀，怎么办呢？同学们，你们愿不愿意替乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

（2）播放多媒体课件，师读课文第2自然段。（3）老师这里有道填空题，请同学们想想该怎么填？ 出示：“乌鸦看见_______，于是，它把________。” ①小组自学第二自然段。

②哪个小组愿意来推荐代表填一填。③请一组派代表来填空。

（4）课件点出：“一颗一颗地”，乌鸦为什么要一颗一颗地把小石子放到瓶子里？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边思考。

动手做——交流。

小结：是呀，乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

请小朋友和老师来合作读课文第2自然段。

师生合作读（注意“一颗一颗地”读得又轻又慢）——学生齐读课文第2自然段。

（5）刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？ 小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

三、总结全文

1.总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难时，要多动脑筋来解决困难，好吗？

2.再一次朗读全文。（齐读）板书设计：

乌鸦喝水

水不多，瓶口小，喝不着。见石子，想办法……

6.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇六

教学目标：

1、学会复韵母αi.ei.ui ，读准音，认清形，能正确书写。掌握αi.ei.ui标调的方法。

2、 学会声母与αi、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3、激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学.

教学重点、难点：

学会复韵母αi.ei.ui ，学会声母αi、ei、ui组成的音节，标调的方法。

教学准备：多媒体课件

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。

他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（生：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，αo e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。今天我们就来学习复韵母αi 、 ei、 ui。

二、教学αi 、 ei、 ui

1、观察插图，学习αi 。

（1）老师给小朋友带来了一幅图画，仔细观察，说说你从图上看到了什么？（一位围着围巾的老奶奶正在讲故事，一群小朋友挨着坐着认真听老奶奶讲故事） 挨着的挨就是复韵母αi的音。小耳朵认真听老师发这个音，小眼睛仔细看老师的嘴型。边听边看边想怎样发的这个音

（2）师示范发αi的音。

（3）生谈观察后的收获，师总结：发αi的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是αi── αi αi。请跟老师一起读一读。

（4）指名读，开火车读。

（5）如果我们给它戴上小帽你们会读吗？在带上小帽时遇到了难题，这两个小朋友，该带在谁头上了呢？两位小朋友去问拼音王国的国王，国王送给他们一首标调歌，让他们根据标调歌来来戴帽子。（课件出示）

有 a先找a，没 a找 oe ，i、u 并排标在后。

现在我们知道αi的声调标在谁的头上吗？出示课件读四声。

2、学习ei、 ui

小朋友们挨着坐，瞧，他们听的入神呀，我想老奶奶讲得故事一定特别精彩，我们也一起去听听吧！

（1）有三只小兔子：一只小白兔，一只小黑兔，一只小灰兔，它们在草地上开心地玩，看，它干们在玩什么游戏？播放歌曲

《拔萝卜》，学生跟唱，还可以加上动作。ei哟ei哟地拔萝卜，ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范，请小朋友评评是否读的正确。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。

谁有什么好办法记住ei

（2）读ei的四声

看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？

（出示课件）自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。

3、学习复韵母ui

（1）回声游戏

这三只小兔子拔完萝卜，它们又跑去玩回声游戏了。我们来陪它们一起玩这个游戏吧。

师：喂，你好！大山。生：喂，你好，大山。

师：喂，你好，白云。生：喂，你好，白云。

师：喂，你好，小鸟。生：喂，你好，小鸟。

师总结：韵母ui就发的喂的音。指名读，分组读。发音方法：ui是在ei前加了u的音，在书写时我们把中间的e省略掉了；所以在读时先发u的音，再过渡到发i的音，中间气不断。

三、声母与αi ei ui相拼。

三个兔娃娃玩累了，想回家了，我们一起送他们回家吧！在回家的途中它们遇到大转盘，我们快来帮它们闯关吧。

四、书写αi ei ui。

到家了，快来把他们送回去吧。练习书写αi ei ui。

五、三只兔娃娃安全到家，为了感谢你们，给你们送来了礼物。

六、课堂总结。老奶奶的故事真精彩，让我们也不知不觉得参与到故事中去了。这节课我们认识了三个复韵母朋友，他们是αi ei ui，我们还学习了标调歌，下节课我们继续练习它们与其他声母相拼。

7.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇七

一、识字教材内容特色的研究

新教材的识字编排，着力于激发识字兴趣，发展识字能力，有着以下鲜明的特色：

1、凸显多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列

多年来，我们低年段语文教材的识字写字编排一直都遵循识写分流、多识少写的原则，这次的统编教材尤其充分体现了这个编排原则。新教材明显认得多写得少，凸显了“多识少写”的编排原则。另外，在字种的选择和字序的排列上，力求科学，遵循儿童学习语文的规律，要求会认的字，都是出现频率高的生活口语常用字；要求会写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。

2、识字形式多样，彰显传统文化

新教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中专设“识字加油站”、“展示台”，“我的发现”等栏目，以丰富多彩的识字形式，如谜语诗识字、字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字等，激发初入学儿童学习汉字的兴趣。

集中识字的内容，继承传统语文教育行之有效的识字方法，彰显传统文化，重视引导学生发现汉字的构字规律，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。特别是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。以“天地人，你我他”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念，后面的《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》，也都围绕人与自然的主题，营造出和谐的氛围，为学生的成长打下精神的底子。

3、夯实识字基础，重视培养识字能力

新教材重视打好识字的基础，重视识字方法的学习和识字能力的培养，充分利用汉字的构字规律，使识字的过程成为促进学生思维发展的过程。

教材通过两篇集中识字《识字3》与《识字9》引导学生了解象形字、会意字的构字特点，并通过《语文园地五》《语文园地七》中《我的发现》栏目，引导了解形声字偏旁表义的特点。另外，结合识字，学习36个常用偏旁，引导学生形成初步的字形分析能力。

4、鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道

新教材设置专门的栏目《展示台》，提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励学生交流语文学习的收获，沟通了课堂内外。教材在“展示台”中提供了生活识字的多种渠道，如通过认识同学姓名识字，认识大街上招牌识字，鼓励学生在生活中识字，在生活中学语文、用语文，通过展示交流学习成果，强化生活处处皆语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。

二、识字教学学习评价目标的制定

1.喜欢学习汉字,体会识字的乐趣，有主动识字的愿望。

2.会认读本册列出的300个汉字，会写100个汉字。掌握22种常用笔画和36个常用偏旁，会用学过的偏旁组字。

3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学习借助图画、联系生活等识字。

4.了解量词、反义词，并积累运用；了解汉字偏旁表义的构字规律,归类识字。

5.在识字中初步感受中华传统文化的丰厚博大。

6.看图写词语，能根据图意说一两句话。

三、教学要点与教学建议

（一）10篇集中识字的教学要点

识字1《天地人》

1．通过观察图画、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

3．了解“天、地、人、你、我、他”所表示的意思。

识字2《金木水火》

1．通过听读跟读、联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。会写“一、二、三、上”4个生字和“横、竖”2种笔画。

2．认识田字格，了解写字时要注意笔画在田字格中的位置。

3．朗读课文。背诵课文。

识字3《口耳目》

1．通过借助图画、联系生活等认识“口、耳”等7个生字。会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。

2．联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。

3．正确朗读课文。借助俗语、联系生活等形象感知坐、立、行、卧的规范。

识字4《金木水火》

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画。

2．感受象形字的演变过程，初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

识字5《对韵歌》

1．通过听读、看图想象等方法认识“对、云”等7个生字。会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3种笔画。

2．朗读课文。背诵课文。

3．感受对韵歌的韵律美，意境美。

识字6《画》

1．通过偏旁归类、反义词识记等方法，认识“远、有”等10个生字和“走之、斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个生字。

2．朗读课文。背诵课文

3．图文结合，感受诗中描绘的景象。

识字7《大小多少》

1．通过图文对照、归类识记等方法认识“多、少”等12个生字和“反犬旁、鸟字边”两个偏旁。会写“小、少”等5个生字和“竖折折钩”1种笔画。

2．朗读课文，了解“大小、多少”的对比关系。背诵课文。

3．初步了解“个、只”等量词的正确使用，积累带有量词的短语。

识字8《小书包》

1．通过图文对照、归类识记、诵读儿歌等方法认识“书、包”等11个生字和“包子头、单人旁、竹字头”3个偏旁。会写“早、书”等5个生字。

2．朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3．爱护文具，学习自己摆放文具、整理书包。

识字9《日月明》

1．通过会意字的构字特点、诵读儿歌等方法认识“明、尘”等11个生字和“日字旁

”1

个偏旁。会写

“木、林”等

个生字和“卧钩”

种笔画。

2．朗读课文。初步了解团结力量大的道理。

3．初步体会会意字的构字特点，感受汉字的魅力，激发自主识字的热情。

识字10《升国旗》

1．通过归类识记、诵读儿歌等方法认识“升、国”等11个生字和“国字框、绞丝旁”2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。

2．朗读课文。背诵课文。

3．知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼，懂得尊敬国旗，热爱国旗。

（二）8个《语文园地》的识字教学要点

《语文园地一》

识字加油站：学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

字词句运用：区分三组形近字，了解每组汉字字形的不同。

《语文园地二》

识字加油站：借助课程表，认识5个生字。

字词句运用：

1.复习学过的12个生字，熟练读出生字，把生字与相应的单韵母u、ɑ、i相连，巩固汉语拼音。

2.借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。

《语文园地三》

字词句运用：

1.会读由“车”组成的7个词语，会说由“车”组成的其它词语。

2.正确拼读4个音节词，能根据拼音写出学过的生字“口、日、目、田”，理解“门口、生日、题目、田野”。

《语文园地四》

识字加油站：

1.通过自主拼读、对比发现，初步建立反义词的概念，尝试说反义词。

2.会认6个生字，会写2个生字，认识1种新笔画“撇点”。

字词句运用：

1.能认读四季及景物名称的词语。

2.能联系生活，运用词语，说说自己喜欢的季节。

展示台：

通过认读同学的名字，展示课外认字的成果，激发主动识字的热情。

《语文园地五》

识字加油站：

归类认识一些表示时间的词语，认识相关的5个生字。

我的发现：

发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

字词句运用：

辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

《语文园地六》

字词句运用：

知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。

展示台：

交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

《语文园地七》

识字加油站：

认读表示亲属称谓的一组词语，认识相关的5个生字。

我的发现：

发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

字词句运用：

看图写词语，能根据图意说一两句话。

《语文园地八》

识字加油站：

归类识记了

组表示职业和工作地方的词语，认识相关的5个生字，会写2个生字。

字词句运用：

拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。

（三）识字教学建议

1、游戏活动，用心培养识字情感

对刚入学的儿童来说，比教会他们认识具体的汉字更为重要的，是激发他们对汉字由衷的热爱，对识字浓厚的兴趣。说教显然是行不通的，我觉得可以给孩子们讲讲仓颉造字的传说故事，看看陕西白水县仓颉庙的仓颉像，展示刻着古文字的各种龟壳，初步感知汉字的由来；还可以简单讲讲汉字堪称“中国的第五大发明”在世界上的深远影响，了解汉字是一种了不起的文字。总之，要在初入学的孩子心中播下一颗热爱汉字，喜欢识字的种子。当然，更多的，我们要努力把识字融于孩子们喜闻乐见的活动中，让他们觉得汉字很有趣，识字很好玩。这个识字活动，可以针对课堂上某一个识字环节来设计，可以针对一类字设计，可以针对一篇识字教材设计，还可以针对一个单元来设计……如课末用游戏的形式巩固本课所识汉字；如执教《日月水火》这一课，我们可以设计“猜一猜、画一画、认一认”的识字活动，即根据实物图及古文字猜一猜对应正楷字读什么，画一画古文字图，课后搜集简单的象形文字及正楷字认一认，让学生在游戏活动中识字；如在学习第一个集中识字单元，我们可以开展《中国人，方块字》的识字活动：

任务一：我认识“人”了

活动一“你说我做”，认一认“口耳目手足”

活动二：读儿歌，认识“人”

活动三：玩游戏找“朋友”，认识“你我他”

任务二：“人”在“天地”间

中国人，方块字

活动一：听故事

谈天说地

活动二：欣赏书画，读“天地人”儿歌

活动三：玩横平竖直游戏，写好基础笔画

任务三：我会读儿歌，写汉字

活动一：画“日月水火”，认识象形字

活动二：读儿歌，对对子，学习对韵歌

活动三：我的阅读秀场

2、分类识记，准确把握识字要求。

识字写字的安排，遵循了儿童学习语文的规律。识字表中要求会认的300个生字，一般都是出现频率高的生活中口语常用字，只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了；不要求书写，也不需要对字形作过多的分析，要避免对每一个生字都进行分析，尤其要避免对汉字中某些不认识的部件、字形复杂的部件进行分析。可以考虑进行字形分析的字有这样几种：一类是生字中有本课要新学的偏旁，一类是字形容易混淆的字，一类是可以帮助学生积累一定识字方法的字。如识字10《升国旗》一课中，对要求认识的生字有“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”，其中，“国、红”带有新偏旁，要作字形分析。“红”容易和熟字“江”混淆，所以有必要放在一起分析比较，让学生积累利用熟字换偏旁来识记生字的识字方法。至于“旗、歌、美”等字形较为复杂、包含陌生部件的字，就不必分析，整体识记即可。写字表中的100个生字，要做到读准音、认清形、了解义、会书写。不管是要求会认的字，还是要求会写的字，教学中都要调动学生的识字积累，激励学生自己想办法识记汉字，在识字中发展学生的思维能力。

3、因“字”施教，合理选择识字方法。

提倡整体认读，辅以重点部位的指导，帮助儿童建立生字音形义的联系，精心突破识字难点。这个难点，有汉字自身的难易程度不一，会意字最简单，象形字和形声字其次，其他字较难。也有学生认知的难易不一，心理学研究表明，代表事物名称的名词较易识记，表示动作的动词、形象鲜明的形容词较易识记，其他稍差。具体问题具体分析，每个汉字的识字策略不应该是千篇一律的，而应根据本班学生反映出来的实际情况来选择最适合的方法。如《日月水火》和《日月明》渗透的是象形字与会意字的构字特点，我们就应该引导学生采用字理识字法来识记生字。【字理教学可以在此多展开一些】《天地人》《金木水火土》《对韵歌》都属于蒙学识字，宜吸收传统语文学习的精髓，让学生在反复诵读中识记生字。在学习形近字如“牛、午”时，可以采用形近字比较法；当学生有了一定的识字基础之后，可以联系熟字来识记，通过“换一换”、“加一加”、“减一减”来识记。当然，在授予基本的识字方法的同时，我们还应该鼓励学生自己开动脑筋，展开想象，通过编字谜、顺口溜等方法自主识字。

4、激活思维，重视培养识字能力

识字能力是指学生掌握了识字的方法，能够独立识字，即具有自学汉字的能力。具体地说，识字能力包括音形义三方面的能力：运用汉语拼音读准字音的能力；运用汉字的笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构及构字规律，分析字形结构，辨清字形，牢记字形的能力；能够借助字典，或通过教材上下文，或联系生活实际等理解字义的能力。

由此可知，相应的培养学生的识字能力，我们主要从音形义三方面着手。我们首先要引导学生熟练地掌握学习字音的工具——汉语拼音。生字读音的学习，除了读准字音，还要引导学生掌握多音字、同音字、音近字的特点。多音字会据词定音；同音字要认清字形，通过组词来区别字义；音近字首先要认真比较读音，找出字音不同的地方，也要通过组词来区别字义。其次引导学生掌握学习字形的工具——笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构，就是要让学生掌握分析记忆字形的方法，随着识字的增多，应充分利用熟悉的结构单位或熟字来分析和记忆字形。第三，培养学生自己理解字义的能力。通常培养学生自己理解字义的途径有组词造句、联系上下文、查字典等。常用字，特别是学生日常生活中比较熟悉的，可以通过组词造句，来理解意思。构词能力强的字，还可以扩词，既理解了字义，又丰富了词汇。学生学习生字，应该养成这样一种习惯:每学一个生字，要读读课文中出现生字的句子，想一想是什么意思。生活中不熟悉的字词，如虚词，更需结合上下文去理解。查字典的能力，是历年来的《教学大纲》和新课程标准反复强调的，新教材下学期会开始涉及。

识字教学中，除了要培养上述显性的识字能力，我们还应该注重培养学生隐性的思维能力，即在识字过程中的观察能力、联想能力、想象能力、创新能力、探究发现能力等。每一个汉字都是音形义的结合体，其中，字形识记是难点，我们尤其要通过识记字形这一个难点，激发学生的思维活力，引导、鼓励学生用自己的办法识记生字。在教学中不妨常常问一问学生：“你准备怎么记住这个字？”“你是怎么想的？”“谁还有不同的办法？”等等，巧妙引导，充分鼓励，在识字的起步阶段就有意识地用心培养学生勤于思考的习惯。

5、创新运用，多种手段复习巩固

儿童遗忘规律先快后慢，所以我们要有计划地安排复习，避免遗忘。

（1）重视汉字的复现

认字和认人一个道理。认人，不必记住五官特征穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便自然认识了。正所谓一回生二回熟，三回四回是朋友。巩固认字最好的方法就是复现，不仅是单个生字的复现，而更多的是不同场合、不同使用方法、不同语境的多次复现。双字词语境、句子语境、课文语境，对促进汉字的识别有重要意义。实践证明，在游戏中复现巩固生字词可以取得事半功倍的效果。所以，我们要尽可能地在游戏中复现生字，同音字形近字比较辨析，巩固识字。低年段常用的识字游戏见附件《识字游戏例举》。

（2）重视课外阅读

在阅读中巩固认字，一是可以降低难度，让孩子体验识字成功的乐趣和自由阅读的成就感。大量识字的目的在于提早阅读，如果不阅读，而只是识单个的字，加大识字量是没有太大意义的。不阅读，孩子就无法学以致用，就体验不到创造的乐趣。二是可以让学生在更加自然的情境中巩固汉字，在富有变化、富有挑战性的阅读活动中，不知不觉地巩固生字，或增识其他汉字。音与形之间的联系是机械的联系，不能形成长时记忆，而有义与音、形的联系，容易形成长时记忆，在阅读中，既巩固了音与形的联系，又学会了运用，这是避免遗忘、形成巩固记忆的重要途径。抛开孩子提早阅读的重大意义不谈，即便从巩固识字的角度，加大阅读量都是一举多得的好事。一些质量上乘的绘本书是课外阅读的首选，可采用大人读，孩子听的方式进行，孩子听的遍数多了，不知不觉中就认识了很多字。当然，学完拼音之后，学生就可以自主阅读《日有所诵》等注音读物了，围绕绘本阅读、儿歌诵读，我们可以带领学生开展一系列的语文活动，在活动中让孩子们进一步体验阅读的快乐，激发持续阅读的兴趣。

（3）尝试在运用中巩固

将所学汉字运用到说话写话中，是巩固识字的有效途径。有条件的学校，争取家长配合时，可以改变家长报字词孩子听写的做法，可以尝试让孩子用生字或词语说一句话或几句话，家长帮助写下来，课堂上留点儿时间交流孩子的“创作”，甚至可以打印出来，定期组织学生开展交流分享会，由此让学生体验运用汉字的成就感。当然，现代科技如此发达，还可以尝试让学生在家长的指导下，通过语音输入，把所说的一句话或几句话，转化为书面语言与小伙伴分享。

6、链接生活，鼓励在生活中识字

8.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇八

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

教学重难点：7个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：课件、挂图

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示词语。

胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么?

2、自由读课文。

3、理解

(1)我胆子小。

(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情?

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、学生有感情地齐读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

(1)指名读，齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

(1)独体字：再

(2)左右结构：晚 外

(3)上下结构：笑 爸色看

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

9.夜色

从前：胆子小

出去散步后：很勇敢

教学反思：

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

9.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇九

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的部编本一年级下册《语文园地一》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计1

教学目标：

1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。

教学重点：

交流自己做过的一游戏怎样有趣，是怎样做的。

教学难点：

清楚有序地表达游戏过程和规则。

教学准备：

“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。

教学过程：

（一）游戏导入

“小朋友们，有一个小朋友太粗心，不小心弄丢了自己的鼻子！那可怎么办呢？你们赶紧来帮帮他吧！”

挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。

（二）游戏入手，教学讨论方法。

1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？

2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。

（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人……）

3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受

（我大声的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后又觉得很好笑……）

4、小组讨论一下，想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？

提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。

5、交流讨论

学生点评。

6、总结过渡

介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。

（三）看图扩展说话

1、在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？

你平时还做哪些游戏呢？

2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等）

3、自由小组讨论。

4、交流

（1）学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。

（2）学生组织评论

5、评选最有趣的游戏！

1）、各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。

2）、评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？

（四）总结延伸

1、各代表做为自己游戏的组织者，在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。

2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。（最好玩自己不熟悉的游戏）

3、操场上自由活动。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计2

教材说明：

家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改，本教案是作文教学的第一环节。

设计理念：

培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察──交流信息──指导写作这样的过程，而是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。

教学目的：

1、初步掌握写景作文的方法。

2、养成写作文先准备后下笔的习惯。

教学过程：

一、以歌动情导课 进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗?

3、你们喜欢这些景物吗?为什么?

4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物)

设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了热爱之情。

二、回顾所学课文 掌握写景要素

1、写景要素之位置。

⑴ 我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示这几篇课文)

⑵ 观察每篇课文的`第一段，你发现了什么?

⑶ 我们写景要先写什么?(板书：位置)

⑷ 说说你想写的家乡景物在什么地方?

设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。

2、写景要素之特点。

⑴ 黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么?

⑵ 想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点 写题目)

⑶ 这次作文的题目，你打算怎样写?

设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。

⑷ 这些特点都是作者怎样得出的?(板书：观察)

⑸ 观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、用手、用心)

⑹ 试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么?

⑺ 通过对同学的观察，你又发现了什么?(板书：顺序)

⑻ 我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。

⑼ 小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。

设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。

3、写景要素之想象。

⑴ 《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗?(板书：想象)

⑵ 听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的?

⑶ 想象对于我们的作文有什么好处?(小组讨论)

⑷ 小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。

设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。

4、写景要素之感情。

⑴ 你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么?

⑵ 作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?(板书：感情)

⑶ 小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。

设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。

三、师生共同建议 完善写作方法

1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：优美词句 动静结合)

2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。

设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。

板书设计：

家乡景物

了解

位置

观察 特点 感情 抒发

想象

10.《我是小学生》活动设计 (部编本一年级上册) 篇十

教材解析：

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。教学目标：

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字 和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。课前准备：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

第二课时

教学流程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。

现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？ 小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

3、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示“一把（）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子 比快慢 谁的鼻子长？ 是谁跑得快？ 谁的鼻子短？ 是谁跑得慢？ 大象鼻子长。马儿跑得快。小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？

2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、课堂总结，布置作业。

今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。课后反思：