中职学校领导组织机构

中职学校领导组织机构（精选12篇）

1.中职学校领导组织机构 篇一

一、中职学校党组织的现状和问题

(一)中职学校党组织的政治核心地位弱化

由于我国目前中等以下学校实行校长负责制,校长对学校教学行政工作全面负责。这种领导体制,凸显了校长的领导地位和治理优势。而作为学校政治核心的基层党组织却缺少体制机制保障。在一些中职学校,党组织和书记较少参加学校改革发展建设重大问题和涉及师生切身利益重要问题的决策,个别学校党组织和书记甚至被“边缘化”,导致学校党组织的政治核心地位弱化。

(二)中职学校党组织履行党要管党的能力薄弱

由于目前一些中职学校不按时进行党的委员会换届选举,领导班子不健全,尤其是书记出缺或长期由副书记主持工作,严重影响了党要管党责任的履行和党组织战斗堡垒作用的发挥。有的学校实行校长兼书记“双肩挑”,有的校长“只挂帅,不出征”,不能承担起“一岗双责”的重任,导致一些学校党组织党要管党的责任不能有效落实。

(三)中职学校党建工作创新缺乏内生动力

中职学校党建主要是按照中央统一部署,集中开展主题实践教育活动,大多是按照上级“规定动作”要求安排工作,疲于应付各种会议、各种材料、各种检查,没有坚持把服务群众、做群众工作作为基层党组织的主要任务。在思想政治工作中,学校党组织不注意研究实际问题,不敢直面矛盾,不能积极回应师生对自身发展、利益关切等新期待新诉求,基层党组织工作创新不够。

二、原因分析

(一)上级党组织对中职学校党建工作重视不够

中职学校党建工作往往没有统管部门,各个主管部门对中职学校党组织的功能定位认识不一,工作要求不统一,没有把学校党建工作摆到重要工作议程,年度没有工作部署,日常也缺少具体指导。尤其是对基层党组织换届选举、书记配备、经费保障等缺少制度性规范,客观上给人们造成一种学校党组织和书记“可有可无”的错觉,党组织没地位、书记也没“权威”。

(二)中职学校党组织书记的管党意识不强

中职学校党组织书记大多是学生、教学工作系统干部转任或提任,基本上没有党务工作经历,更缺乏严格的党内生活历练,对学校党组织“管什么”“怎么管”不清楚,常常处于一种“校长怎么说就怎么干”的工作状态,党要管党、从严治党意识薄弱,履行抓党建主体责任不到位。

(三)中职学校党的建设缺少体制机制保障

目前,中职学校实行校长全面负责行政工作、党组织保障监督、教职工民主参与管理的内部管理体制。但如何规范党组织与校长的关系,党组织如何参与学校重大问题的决策,如何履行党要管党责任等都应有科学有效的制度规范。学校党组织工作职责没有规范好,党组织、党组织书记的教育管理监督问责机制没有真正实行,党风廉政建设责任制和“一岗双责”没有落实好,联系服务群众长效机制没有建立健全等等,都严重制约了学校党组织作用的发挥。

三、对策和建议

(一)对学校党建工作进行“顶层设计”

一是制定党组织工作条例。上级教育行政部门应会同组织部门,依据党章和《中等职业学校管理规程》,研究制定《中等以下学校党组织工作条例》《中等以下学校校长负责制工作条例》,与现有的教代会制度相配套,明确学校党政地位、职责和运行方式,进一步理顺和完善学校内部管理体制和运行机制,确保学校党组织参与重大决策,发挥保证监督作用。二是加强对学校党建工作的指导。上级党组织要把加强和改进中职学校党建工作提到重要议程,定期研究部署和检查指导。要把书记培训纳入教育干部培训计划,系统的进行教育法规政策和党建工作实务的培训,强化书记“抓好党建是本职、不抓党建是失职、抓不好党建是不称职”的责任意识,着力提高书记抓党建的能力。

(二)从严落实管党治党责任

一是提高党内生活的政治性和原则性。要严格按照目标、任务、程序要求,规范落实“三会一课”制度,严肃认真地开好组织生活会,充分运用批评和自我批评武器,开展积极的思想斗争,帮助党员干部分清是非、辨别真假,增强党性观念,坚定理想信念,提高解决党内自身问题的能力。二是严守党内纪律和规矩。要以学习贯彻《准则》和《条例》为契机,加强对党员干部的教育监督,把党的纪律和规矩挺在前面,坚持从严教育、从严管理、从严监督,教育党员干部严守党的政治纪律和政治规矩,带头讲党性、重品行、做表率。三是夯实从严管党治党责任。制定并公开抓党建工作责任清单,明确党建工作职责、目标、任务、内容、方式、评价等要求。建立健全书记履行党建工作责任双向述职评议制度,推动书记议党建、管党建、抓党建制度化、常态化、长效化。

(三)健全完善联系服务师生工作体系

一是建立健全服务师生工作机制。要按照“五个服务”内容和“六有”目标,加强服务型党组织建设,构建以基层党组织为核心,群团组织、志愿服务组织等各类组织于一体的“1+N”服务组织体系,努力实现“工作全覆盖,服务零距离”的目标要求。二是拓展党员联系服务师生的途径。学校党组织要通过建立领导干部联系点、党支部与班级结对共建、党员责任区以及发挥群团组织联系师生的桥梁纽带作用,健全联系师生制度,创新联系师生方式,拓展联系师生途径。要按照“政治上关怀、思想上关心、精神上激励、物质上帮扶”的要求,采取谈心谈话、定期走访、患病探望、困难帮扶、助教助学、表彰奖励、亡故关怀等多种形式,诚心温暖师生群众,以增强师生的归属感、认同感和幸福感。三是建立党员联系服务师生的激励和问责机制。学校党组织要结合创先争优公开承诺、领导干部工作目标责任制,健全服务师生制度,丰富服务师生内容,充分发挥党组织和党员在服务师生中的带头、推动、监督、保证作用。对在联系服务师生中做出显著成绩的基层党组织和党员要给予表彰奖励。

(四)提高围绕中心抓党建的能力

一是围绕中心抓党建。要紧紧围绕解决“培养什么人,怎样培养人”核心问题,科学谋划党建工作,在把握中心和紧紧围绕上下功夫,努力寻找党建工作与教育教学工作的切入点、结合点、着力点,把党的建设渗透、融合到立德树人各项工作中去,做到党建工作与教育教学工作一起安排部署,一起督促检查,一起考核总结,防止出现党建工作与教育教学中心工作“两张皮”现象。二是发挥党组织的政治优势。要组织协调党政工团各方力量,深入研究和把握新形势下群众工作的新特点新要求,着力提高宣传、组织、动员、服务师生的能力,提高群众工作的针对性、有效性和说服力、凝聚力。三是发挥党员的先锋模范作用。要结合学校工作实际和党员成长发展需求,为提高党员业务素质搭建平台,教育引导党员教师自觉践行教师职业道德规范,争当四有好老师。在党员中开展“一个党员一面旗帜、一个党员一个责任区”“党员先锋工程”等活动,激励党员勇挑重担、敢于担责,切实履行立德树人、教书育人职责,发挥党员的先锋模范作用,以党风正校风,以教风带学风,不断提高学校的办学质量和办学水平。

摘要：在全面从严治党新常态下,加强中职学校党组织建设,为培养高素质的劳动者和技术技能人才提供坚强的政治保证和组织保证,是各党组织面临的重大课题。分析了中职学校党组织的现状和问题,剖析原因并提出解决问题的对策和建议。

关键词：中职,党组织建设,思考

参考文献

[1]中共中央文献研究室.习近平总书记重要讲话文章选编[M].中央文献出版社,2016.

2.中职学校领导组织机构 篇二

关键词：中职党组织建设思考

党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央对从严管党治党提出了系列重要论述，强调要着力推进党的基层组织建设，使每个基层党组织都成为坚强的战斗堡垒。在全面从严治党新常态下，加强和改进中职学校基层党组织建设已势在必然。

一、中职学校党组织的现状和问题

（一）中职学校党组织的政治核心地位弱化

由于我国目前中等以下学校实行校长负责制，校长对学校教学行政工作全面负责。这种领导体制，凸显了校长的领导地位和治理优势。而作为学校政治核心的基层党组织却缺少体制机制保障。在一些中职学校，党组织和书记较少参加学校改革发展建设重大问题和涉及师生切身利益重要问题的决策，个别学校党组织和书记甚至被“边缘化”，导致学校党组织的政治核心地位弱化。

（二）中职学校党组织履行党要管党的能力薄弱

由于目前一些中职学校不按时进行党的委员会换届选举，领导班子不健全，尤其是书记出缺或长期由副书记主持工作，严重影响了党要管党责任的履行和党组织战斗堡垒作用的发挥。有的学校实行校长兼书记“双肩挑”，有的校长“只挂帅，不出征”，不能承担起“一岗双责”的重任，导致一些学校党组织党要管党的责任不能有效落实。

（三）中职学校党建工作创新缺乏内生动力

中职学校党建主要是按照中央统一部署，集中开展主题实践教育活动，大多是按照上级“规定动作”要求安排工作，疲于应付各种会议、各种材料、各种检查，没有坚持把服务群众、做群众工作作为基层党组织的主要任务。在思想政治工作中，学校党组织不注意研究实际问题，不敢直面矛盾，不能积极回应师生对自身发展、利益关切等新期待新诉求，基层党组织工作创新不够。

二、原因分析

（一）上级党组织对中职学校党建工作重视不够

中职学校党建工作往往没有统管部门，各个主管部门对中职学校党组织的功能定位认识不一，工作要求不统一，没有把学校党建工作摆到重要工作议程，年度没有工作部署，日常也缺少具体指导。尤其是对基层党组织换届选举、书记配备、经费保障等缺少制度性规范，客观上给人们造成一种学校党组织和书记“可有可无”的错觉，党组织没地位、书记也没“权威”。

（二）中职学校党组织书记的管党意识不强

中职学校党组织书记大多是学生、教学工作系统干部转任或提任，基本上没有党务工作经历，更缺乏严格的党内生活历练，对学校党组织“管什么”“怎么管”不清楚，常常处于一种“校长怎么说就怎么干”的工作状态，党要管党、从严治党意识薄弱，履行抓党建主体责任不到位。

（三）中职学校党的建设缺少体制机制保障

目前，中职学校实行校长全面负责行政工作、党组织保障监督、教职工民主参与管理的内部管理体制。但如何规范党组织与校长的关系，党组织如何参与学校重大问题的决策，如何履行党要管党责任等都应有科学有效的制度规范。学校党组织工作职责没有规范好，党组织、党组织书记的教育管理监督问责机制没有真正实行，党风廉政建设责任制和“一岗双责”没有落实好，联系服务群众长效机制没有建立健全等等，都严重制约了学校党组织作用的发挥。

三、对策和建议

（一）对学校党建工作进行“顶层设计”

一是制定党组织工作条例。上级教育行政部门应会同组织部门，依据党章和《中等职业学校管理规程》，研究制定《中等以下学校党组织工作条例》《中等以下学校校长负责制工作条例》，与现有的教代会制度相配套，明确学校党政地位、职责和运行方式，进一步理顺和完善学校内部管理体制和运行机制，确保学校党组织参与重大决策，发挥保证监督作用。二是加强对学校党建工作的指导。上级党组织要把加强和改进中职学校党建工作提到重要议程，定期研究部署和检查指导。要把书记培训纳入教育干部培训计划，系统的进行教育法规政策和党建工作实务的培训，强化书记“抓好党建是本职、不抓党建是失职、抓不好党建是不称职”的责任意识，着力提高书记抓党建的能力。

（二）从严落实管党治党责任

一是提高党内生活的政治性和原则性。要严格按照目标、任务、程序要求，规范落实“三会一课”制度，严肃认真地开好组织生活会，充分运用批评和自我批评武器，开展积极的思想斗争，帮助党员干部分清是非、辨别真假，增强党性观念，坚定理想信念，提高解决党内自身问题的能力。二是严守党内纪律和规矩。要以学习贯彻《准则》和《条例》为契机，加强对党员干部的教育监督，把党的纪律和规矩挺在前面，坚持从严教育、从严管理、从严监督，教育党员干部严守党的政治纪律和政治规矩，带头讲党性、重品行、做表率。三是夯实从严管党治党责任。制定并公开抓党建工作责任清单，明确党建工作职责、目标、任务、内容、方式、评价等要求。建立健全书记履行党建工作责任双向述职评议制度，推动书记议党建、管党建、抓党建制度化、常态化、长效化。

（三）健全完善联系服务师生工作体系

一是建立健全服务师生工作机制。要按照“五个服务”内容和“六有”目标，加强服务型党组织建设，构建以基层党组织为核心，群团组织、志愿服务组织等各类组织于一体的“1+N”服务组织体系，努力实现“工作全覆盖，服务零距离”的目标要求。二是拓展党员联系服务师生的途径。学校党组织要通过建立领导干部联系点、党支部与班级结对共建、党员责任区以及发挥群团组织联系师生的桥梁纽带作用，健全联系师生制度，创新联系师生方式，拓展联系师生途径。要按照“政治上关怀、思想上关心、精神上激励、物质上帮扶”的要求，采取谈心谈话、定期走访、患病探望、困难帮扶、助教助学、表彰奖励、亡故关怀等多种形式，诚心温暖师生群众，以增强师生的归属感、认同感和幸福感。三是建立党员联系服务师生的激励和问责机制。学校党组织要结合创先争优公开承诺、领导干部工作目标责任制，健全服务师生制度，丰富服务师生内容，充分发挥党组织和党员在服务师生中的带头、推动、监督、保证作用。对在联系服务师生中做出显著成绩的基层党组织和党员要给予表彰奖励。

（四）提高围绕中心抓党建的能力

一是围绕中心抓党建。要紧紧围绕解决“培养什么人，怎样培养人”核心问题，科学谋划党建工作，在把握中心和紧紧围绕上下功夫，努力寻找党建工作与教育教学工作的切入点、结合点、着力点，把党的建设渗透、融合到立德树人各项工作中去，做到党建工作与教育教学工作一起安排部署，一起督促检查，一起考核总结，防止出现党建工作与教育教学中心工作“两张皮”现象。二是发挥党组织的政治优势。要组织协调党政工团各方力量，深入研究和把握新形势下群众工作的新特点新要求，着力提高宣传、组织、动员、服务师生的能力，提高群众工作的针对性、有效性和说服力、凝聚力。三是发挥党员的先锋模范作用。要结合学校工作实际和党员成长发展需求，为提高党员业务素质搭建平台，教育引导党员教师自觉践行教师职业道德规范，争当四有好老师。在党员中开展“一个党员一面旗帜、一个党员一个责任区”“党员先锋工程”等活动，激励党员勇挑重担、敢于担责，切实履行立德树人、教书育人职责，发挥党员的先锋模范作用，以党风正校风，以教风带学风，不断提高学校的办学质量和办学水平。

参考文献：

[1]中共中央文献研究室.习近平总书记重要讲话文章选编[M].中央文献出版社，2016.

3.中职学校领导组织机构 篇三

尊敬的各位评委老师：

你们辛苦啦！

我是xx号考生，我所学的专业是汽车制造与装配技术，现申请的是中职汽修实习指导教师资格，今天我说课的题目是《汽车发动机配气机构的拆装》，我将从五个方面完成我的说课：一是说教材、二是说教法、三是说学法、四是说教学过程、五是说教学反思。本课程教学地点：校汽车实训车间，计划用3课时完成教学。

一、说教材(一)教材分析

本课选自中等职业教育国家规划教材《汽车发动机构造与维修》第三章第二节，由孔宪峰主编。本书体现“讲做合一”、“边学边做”。

学情分析：中职学生的培养目标是理论够用、注重操作技能的提升，由于他们的文化水平存在差异、依赖性强、学习主动性差，所以在组织教学时要因材施教、耐心的讲解才能达到我们设定的教学效果和目的，培养出更多的实用型技能人才。根据教学大纲和培养目标确定本课的教学目标和教学重点、难点。

(二)教学目标 知识目标

熟悉配气机构的原理、结构及工作过程。能力目标 熟练掌握汽车配气机构的拆装。情感目标

培养学生善于动手，勤于动脑的学习习惯，造就团队合作的互助精神和生产实训中的安全意识。

(三)教学重点、难点

教学重点为汽车配气机构的拆装要点。教学难点为不同汽车配气机构拆装的掌握。

二、说教法

在实训课中采用“项目教学法”和“讲做合一”的教学手段来完成教学。

三、说学法

1、创设工作情境。通过填写评分作业表单，使学生主动参与实践。

2、分组练习。最大限度的为学生创造动手操作的时间和空间，通过合理的分组放置，让学生真正成为课堂的主人，通过引导学生操作规范，使他们在学中练，在练中学。

3、安全教育。根据该课题的实际操作情形，其安全教育的重点放在：

（1）工具的使用规范。（2）学生的人身安全。（3）评分作业表单如实评分。

四、教学过程

(一)操作示范(教师操作演练)在实训车间放置4台发动机及发动机翻转支架，四套发动机拆装工具。老师在其中一台发动机上作拆装演示，以283MT发动机为例来进行演示，所有学生都围在老师的旁边观看操作。

1、首先拆下张紧器固定螺栓、拆掉张紧器，然后拆汽缸盖罩螺栓，注意密封圈的保护；

2、拆下凸轮轴总成，在拆装时要注意凸轮轴轴瓦的配对，做好标记以至于安装时顺序才不会打乱；

3、拆下汽缸盖总成，在拆卸螺栓时应从发动机四周对角螺栓开始，分几次拧松，安装时亦然；

4、拆下挺柱（注意挺柱序号与缸数序号对应做好标记）

5、用专用工作拆下气门组件。（注意专用工具的使用操作规范）(二)学生实训操作

1、分组、分角色训练，教师巡回观察、引导。(分组课前已分好)

2、实操训练工位共32人,细分4组、每组8人。

3、动手操作2人、评分2人、学习汽车配气机构工作原理与结构知识4人。（经过一套流程后，互换角色进行实训）

4、根据学生情况，注意学生实际操作中出现的问题作好记录，随时纠正其错误，并做细致的讲解。重复的训练，以达到学生正确规范操作。

5、学生填写好作业表单，如实的自评与互评。

（三）板书设计

1、课题《汽车配气机构的拆装》在黑板顶端中间。

2、在黑板左上部分把配气机构的拆装方法步骤分别列出来，并打出相关的着重符号。

3、在黑板左下端把拆装的注意事项一一列举出来。

4、归纳与总结在黑板靠右上部分。

5、布置作业。

五、教学反思

1、学生的组织纪律性得到加强，独立操作性得到提高。

2、每个工位学生人数较多，当天的实操课程内容有时不能及时完成，注重没完成学生的情况。

4.中职学校学生评语 篇四

你讲文明有礼貌，有着可亲笑容；你尊敬师长，团结同学。你本无不良嗜好，但不愿学习，乃人生大忌。须知，我们一生都将面临各种学习不。老师期待着你的改变！

元旦晚会上，你潇洒帅气的外形，深情通畅的演唱，给全校师生留下了深刻的印象。可在学习上，有点对自我要求不严，还需努力呀！

你尊敬师长，能说会道；你思维敏捷，很有主见。如果你能够增强时间观念，杜绝迟到、早退现象，端正态度，正确对待学习上的不足，就更好了。严格要求自己，好好学习吧！

你不声不响，性格稍有内向；你关心集体，热爱劳动，能认真负责地完成每一次的值日工作；你遵守纪律，从未有过违纪现象。希望你在专业课上多下功夫，争取各门学科齐头并进！

你为人热情，能和同学友好相处；你思维灵活，接受能力较强。但上课有时迟到，有时不认真听讲，作业未能按时按量完成。老师希望你在今后能正视自己的缺点，态度端正，正确对待学习上的不足，严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。

你是一个很有修养的学生，思想纯朴，待人诚恳，热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，上课你能注意听讲。你学习上的进步，老师都看到眼里，同样也为你感到高兴。继续努力吧，我深深地为你祝福。

你对待老师彬彬有礼，能理解老师的良苦用心；对待同学谦虚友善。集体中，你能积极配合老师、班委做力所能及的事情……很多很多的优点，老师为你感到骄傲！多锻炼自己各方面的能力，相信你会更加优秀！

你上课能认真听讲，有一颗上进心，成绩较以前有很大的提高，希望在今后的学习中，继续努力，争取更好的成绩！

活泼开朗的你，爱憎分明，有很强的集体荣誉感。一直以来，你默默地为班级付出了很多，老师真心地谢谢你，你辛苦了！还记得一二·九演讲活动中，你上台演出的精彩表现吗？人生就是如此，只要善于把握，定能演好自己的角色！

在老师心目中，你是一位全面发展的好学生！多锻炼自己，学会更好地与他人沟通，相信你会更优秀！

你关心集体，团结同学，热爱劳动，能认真负责地完成每一次的值日工作；你学习认真，态度端正，学习成绩快速提高。建议你能够有意识地锻炼自己的人际交往能力，因为这在社会中也相当重要。

你是一位阳光帅气的男孩，尊敬师长，团结同学，深受老师和同学们的喜爱。但是你上课有时不认真听讲，作业未能及时完成，因此

你的成绩进步较慢。希望你在今后的学习上多下功夫，老师相信你能够做到，好好努力吧！

你，性格活泼，尊敬师长，遵守纪律，团结同学，尽管本学期学习上有所波动，但总本上还是进步了。希望你今后学习劲头要提上来，争取各专业齐头并进，争取更大的进步！

希望你能本着为自己负责的心态，对自己严格要求，进一步明确目标，以更高的标准要求自己、完善自己。如果你能有意识地走在别人的前面，你就一定能够成就一个美好的明天！

你的学习进步很大，这是你不懈努力的结果，这有力地证明了你是一个有发展潜能的学生。希望今后更加明确自己的奋斗目标，并以坚定不移的信心走下去，你一定会有一番作为的！加油！

在老师眼里，你是一个对追求成功有着执着信念的学生，相信今后，只要你能更充分得调动自己的主观能动性，相信自己，永不放弃，你就必定能够取得自己想要的成功，你说呢？

你性情温和，言语不多，待人诚恳，能够遵守学校的各项纪律，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面民展的好学生！

你乖巧懂事，在困难面前，没有退缩，而是坚持不懈的走下去，这一点很令人佩服。在今后的学习过程中，你要继续挑战并战胜自己，才能取得更大的成功！

你，踏实苦干，好学上进。你，关心集体，团结同学。作为班长，工作积极负责，是老师的好帮手。经过一年半的努力，你变得成熟、老练了。学习中的你，刻苦勤奋，成绩优秀。希望你再接再厉，多培养自己的独立能力及大胆果断的工作作风！

你是一位懂礼貌，服从安排的好学生，有很强的自我克制能力，能按时完成学习任务。我相信，众多优点的你定会给你的人生事业带来好运！

5.中职学校领导组织机构 篇五

关键词：中职学校,创新,管理,发展

中职教育是“传授职业知识、训练职业技能、培养职业态度”的一项综合性教育实践活动, 是从塑造人的科学原理中延伸出的以实践理念为指导、以技能训练为出发点、以服务经济社会发展为突破口的一项重要工作。那么如何继承传统立足创新, 开辟新思路、新途径、新举措, 深化学校管理, 推进农村职业教育持续健康发展呢?笔者浅见如下:

1 加强领导班子建设, 以管理促发展

一是强化民主管理, 提高决策能力。学校领导要不断创新管理理念, 班子成员要团结协作, 作风讲民主, 力争使管理科学有效。重要工作、重大决策要形成方案, 召集班子成员认真研究, 将研究结果提交党支部、职代会、工会讨论通过, 最后形成结论。这有利于调动教职工参与学校管理的积极性, 促进工作的全面开展;二是注重实际, 着力解决实际问题。学校班子成员在推进各项工作的过程中, 坚持以解决教职工关心的突出问题为出发点, 以推进学校管理为突破口, 促进凝聚力、战斗力、号召力的逐步形成。为此, 要做到“四个提高”, 即思想观念、政治觉悟要有新提高;业务能力要有新提高;改革创新的水平要有新提高;管理水平要有新提高。三是以身作则, 树立榜样。班子成员要特别注重自身形象, 工作要以身作则, 率先垂范。努力把各项工作做实、做牢、做深, 让群众处处见到工作的闪光点, 激发其事业心、责任感, 为实现学校总体管理水平跃上新台阶发挥积极作用。

2 强化师资队伍建设, 提高综合素质

中职学校要把打造一支“师德高尚、业务精良、善于育人、乐于奉献”的教师队伍作为首要大事来抓。一是走出去。鼓励教师业余进修, 选派教师到外地进行学习考察、赴企业挂职锻炼等, 开阔眼界, 更新教育观念, 增强教师育人的前瞻意识;二是请进来。邀请“世界500强、国内百强”企业的技术人员、管理人员到校授课, 聘请大学教授、学者等定期到校讲学, 不断更新和丰富教师的知识结构, 强化教师从事职业教育的事业心、责任感;三是不断引进专业师资。积极争取上级部门的支持, 根据学校专业设置的需要, 有计划、有步骤地到各大专院校招聘优秀毕业生到校任教, 或到企业聘请有实践经验的技术人员、管理人员到校担任专业教学工作。这有利于充实专业师资, 扩大办学影响力;四是推进联合办学工作。加大对知名企业的开发力度, 积极与企业开展联合办学, 推进深度合作与交流。同时, 也要加强与周边区县中职学校的联合, 建立教学联合体, 探究资源共享、信息共用等交流平台, 丰富教师教学经验, 提高教师技能训练的水平。

3 重视教学工作, 增强管理实效

3.1 全面推进教学工作, 努力提高学生技能水平

中职学校的教学工作要以“讲实效、讲实情、讲实际”出发点, 在教学过程中, 我们要突出一个“新”字, 抓住一个“活”字, 落实一个“实”字。“新”即内容新, 要求教师结合专业特点, 在传授专业知识的同时, 还要向学生传授新技术、新工艺、新方法, 杜绝一个教案用到老的现象;“活”即教学内容和方法要适, 教师要根据专业知识的特点, 科学合理地安排教学内容, 做到有的放矢, 精讲精练, 采用现代化的教学理论与方法, 充分利用实验、模拟、电教等手段, 以培养能力为中心, 对学生进行专业技能训练, 不但使学生学会, 还要使学生会学;“实”即在实用、实效、实际操作技能上下功夫。学校要针对学生毕业后主要从事生产一线工作的这一特点, 结合岗位实际进行项目训练, 使学生眼熟、手熟、动作快, 着力提高学生技能水平。

3.2 强化教学管理, 提升管理水平

学校要建立健全考评考核制度, 对教师教育教学工作的各个环节要制定合理且易于操作的考核标准, 对教学成绩突出、为学校发展做出重大贡献、有一定社会知名度的教师, 实行低职高聘, 设立教学名师奖、优秀主讲教师奖、学术精神奖、教学创新奖、烛光奖、感动校园奖等, 开展学生评教活动, 将评议结果作为教师考核的重要依据。教学管理过程实行行政督查制度、间周调度制度、跟踪整改制度和责任追究制度, 确保管理机制的高效运转和规章制度的落实到位, 为形成“全程抓管理、人人抓质量”的管理格局打下坚实的基础。

4 推进校园文化建设, 营造育人环境

一是加强学校核心理念建设, 规范办学理念。中职学校在规范办学的行为中, 要继承和发扬优良传统, 借鉴优秀企业文化, 突出以诚实守信、爱岗敬业、团队合作为重点的职业道德教育, 扎实开展师德教育, 建设热爱职教、关爱学生、为人师表、教书育人、钻研业务的优良教风, 加强对学生的正确引导和教育, 着力培养大批全面发展并具有综合职业能力, 在生产、服务和管理第一线工作的高素质劳动者和技能人才。二是加强物质文化建设, 美化校园环境。校园物质文化建设要体现出“四性”:即科学性, 教育性, 艺术性, 经济性。对校园人文环境进行精心设计, 要贯穿和体现“环境育人”的教育思想, 把师生个体和校园环境紧密联系在一起, 激发师生的使命感和归属感。三是加强制度文化建设, 强化管理机制。学校应遵循教育规律, 依据教育方针和教育法规, 围绕培养“四有”新人这个核心, 建立和健全各种规章制度, 在制度的建立过程中, 应充分发扬民主。四是加强课余文化建设, 丰富校园文化。

总之, 我们要以企业文化理念经营学校, 创新学校发展新模式;以精品化理念管理学校, 坚持内涵发展战略;以品牌化理念做强学校, 探索引领农村职业教育发展新方向。为学校早日成为“发展的示范、改革的示范、管理的示范、创新的示范”而努力奋斗。

参考文献

[1]姜太源.职业教育学研究新论〔M〕.北京:教育科学出版社, 2007.

6.中职学校领导组织机构 篇六

关键词：中职 汽车商务 实训课 教学组织

中图分类号：G712.4；U471-4

汽车商务专业主要是经过一些专业的课程学习和实训课的学习来掌握汽车营销等方面的知识，提高学生解决实际问题的能力。中职学校应完善汽车实训课教学，给予充分的重视和投资，有效提高学生的职业素养和能力。

1、实训指导思想与课程目标

中职学校在进行汽车商务实训课教学时应明确教学思想和课程目标，针对性的进行人才的培养，提高培养效率。并且目前汽车市场对人才的需求越来越多，学校应充分利用实训课程根据社会对人才的要求进行科学的培养。因此学校应针对就业方向針对性的开设一些务实性较强的课程，充分发挥汽车商务实训课的作用。学校在进行实训时应以培养学生的汽车销售技巧和工作技能为目标，根据学生的实际情况模拟出一些能够锻炼学生的汽车商务工作的场景，让学生能够在场景中适应和学习各个岗位的工作内容，让学生得到充分的训练。同时汽车商务工作的内容较多，要求学生具备专业技能及相关文化修养。并且汽车商务工作对工作人员的规范性、综合性、专业性等方面要求较高，因此学校在开设实训课程时应注意保证课程内容的丰富性，充分拓宽学生的知识面，帮助学生掌握更多的知识和技术。学校在设置汽车商务实训课时应充分考虑提高学生职业能力的措施，并改革汽车商务教学内容体系，重视学生的专业技能的训练和提高。中职汽车商务实训课相应设置的课程主要有汽车维修、销售、服务等方面，同时需要能够提高学生软件应用技术等方面的能力，同时应在适当的时候组织学生去一些企业进行实习，积累实践经验。中职汽车商务实训课应能够使得学生在学习过后具有较强的专业能力和实践能力，同时能够有效掌握汽车市场的销售技巧和相关的管理技能，并明白汽车商务岗位间的联系和相关要求，以及对工作人员的职业道德规范等相关内容，让学生能够将所学的知识应用于实践，提高学生的操作能力。

2、实训课程组织形式

中职汽车商务实训课的教学组织形式多样，因此教师在进行教学时应根据实际的教学内容和教学目标，选择科学有效的教学组织，并对其设定合理的教学任务。教师在教学过程中应根据实际情况进行整体、分组或者个人教学，保证教学效率。在针对全体学生安排教学任务时，教师应保证学生充分明确自己的任务，并实时对学生完成的状况进行考察，保证学生都能够按照相关要求完成任务，保证实训课教学效果。教师在教学中可以先向学生说明实训中需要完成的任务，然后可以通过多媒体向学生展示一些模拟的视频资料，然后让学生可以根据看到的操作先尝试，然后再由教师进行演示，让学生能够反思自己的操作的过程，及时改正自己的错误，加强学生的印象，最后再让学生进行操作并进行考核。同时教师可以适当安排一些课堂案例，让学生分组进行讨论和探究。汽车商务相关行业对学生的表达能力、协调能力等要求较高，因此教师应有意识的安排一些案例让学生参与讨论，在课堂中掌握这些基本技能。

如在学习汽车服务、销售等过程中，教师可以把相应的案例展示给学生，然后给学生一定的时间，让学生以小组的形式来进行分析和讨论，然后选出小组代表发表看法。让学生能够在此过程中锻炼自己的交际能力、表达能力和合作能力。在实际的实训教学过程中，如在对学生的职业化礼仪训练中，教师首先应让学生明白礼仪的意义。让学生明白礼仪能够体现一个人的道德、文化素质及交际能力，同时也表现了对别人的尊重。汽车商务工作中的销售工作需要销售人员与客户接触交流，礼仪在建立客户的信任中发挥着重要的作用。因此教师应重视对学生的礼仪的训练，把学生培养成一个素质高的职业人员，得到社会的认可。在对学生的礼仪的实训时，教师可以通过结合理论辅助进行实训教学，让学生在实训课堂中按照社会中4S店的工作人员的服装来着装，同时在课堂中模拟相关实践场景，让学生在实践过程中按照销售工作人员的接待行为来定位自己的行为，严格训练自己的站姿、走姿、握手、交换名片、接打电话等行为。这些项目在社会中非常实用，并且练习起来比较方便，能够有效引起学生的兴趣，让学生投入到训练中。同时应让学生多进行练习和调整，并通过观看相关录像，不断矫正，有效提高学生的学习效率。

3、创设情境教学

在进行汽车商务实训课的过程中相应根据教学内容来创设相关的汽车销售情景。教师可以通过根据汽车销售流程来安排实训活动，让学生在模拟的情景中掌握汽车销售能力。教师在训练学生的过程中可以根据店内的接待过程来让学生练习，并对其进行相应的指导。针对这些销售能力的练习，教师可以将教学过程分为视频调整、自主练习和情景模拟三个方面来进行，让学生能够得到充分的学习和提高。教师首先可以给学生播放一个关于销售顾问错误接待顾客的方式，然后让学生发表关于对视频中工作人员的表现的看法。然后在此基础上播放相应的正确的接待方式，让学生对细节记忆的更加深刻，帮助学生更加有效的掌握相关知识和技巧。同时还可以训练学生对细节的把握和观察能力，让学生能够快速注意到接待客户时应格外保持的接待行为，提高学生的礼仪方面的表现。自主练习方面主要是通过让学生分成小组来自己扮演客户和工作人员进行相应的对话，激发学生参与到活动中的兴趣，让学生主动将相关知识吸收到大脑中，有效掌握相关销售接待技能。同时通过学生的亲身体验，能够让学生更深刻的体会其中蕴含的理论知识的作用，帮助学生巩固已经学习的知识。同时最后应让学生相互评价，检验学生的实训效果，最后教师根据学生的学习状况进行总结，引导学生认识自己的不足，充分提高学生的学习效率。

总之，中职教师应不断完善汽车商务实训课的教学，充分发挥教学设施的作用，利用有效的教学方法营造良好的实训课教学氛围，提高学生学习的主动性，让学生在汽车商务实训课中充分掌握汽车营销及相关工作的技能。

【参考文献】

[1] 胡波.浅议中职学校汽车商务实训课的教学组织[J].读与写，2013，（1）：34-35.

[2] 蒋文渊.情境引导实训在中职汽车商务模拟课上的应用探究[J].新课程·下旬，2015，（7）：72-73.

7.中职学校宣传标语 篇七

2、认认真真读职中，轻轻松松找份工。

3、读大学改变人生学技术走遍天下

4、抓住机遇积极进取争上职校

5、加快职教建设服务地方经济

6、职业教育是富民教育

7、建立充满活力的职业教育机制

8、努力学习技能 提高就业素质

9、大力发展职业教育全面提高国民素质

10、报读职业高中，就业创业轻松。

11、读职中，找工作轻松。

12、就业是民生之本，职校是就业之门。

13、发展职业教育，培养实用人才。

14、报读职中，升学有门，就业有路。

15、职教使“无业者有业，有业者乐业”

16、职业教育办得好，小康社会来得早。

17、学职业技术，走致富之路。

18、要学技艺读职中，读了职中好寻工。

19、加强职业技术培训，提高就业竞争能力。20、做人要真，学艺要精。

21、走职教之路，育技术英才，创美好未来。

22、就业靠竞争，上岗凭技能。

23、读职校，好就业，奔小康。

24、若想财运亨通，职教助你成功。

25、若想发家致富，职教为你铺路。

26、盲目去打工，不如读职中。

27、技能提升，职教先行。

28、今读职校打基础，来日就业显身手。

29、学一技之长，创一番事业。30、职业教育就是就业教育。

31、立足相城办职教，办好职教兴相城。

32、就业是民生之本，培训是就业之门。

33、发展职业高中，培养实用人才。

34、加强职业技术培训，提高就业竞争能力。

35、不挤高考独木桥，选择中职阳光道。

36、家有万金，不如一技在身。

37、要想就业有门路，报考职中学技术。

38、报考职中学技术，升学就业两不误。

39、填报职中不用怕，学好技能闯天下； 40、职中就业不用愁，有技在身你最牛。40、职业学校就是好，升学就业任你挑。

41、致富一人，带动一方，职业学校帮你忙。

42、报职中，学技术，早日踏上致富路。

43、职中毕业去打工，挣钱又多又轻松。

44、围绕市场办职教，办好职教为人民。

45、千苦万苦，打工没有技术最吃苦；

46、职校就业最紧俏，公司企业争着要。

47、每年国家有资助，还能学到真技术。

48、今天选择职业校，明天踏上致富道。

49、职业学校获四证，升学就业有保证。50、办好职业教育，服务地方经济。

7、职业教育办得好，小康社会来得早。

8、学职业技术，走致富之路。

9、要学技艺读职中，读了职中好寻工。

10、加强职业技术培训，提高就业竞争能力。

11、做人要真，学艺要精。

12、走职教之路，育技术英才，创美好未来。

13、就业靠竞争，上岗凭技能。

14、读职校，好就业，奔小康。

15、若想财运亨通，职教助你成功。若想发家致富，职教为你铺路。

16、盲目去找工，不如读职中。

17、技能提升，职教先行。

18、今读职校打基础，来日就业显身手。

19、学一技之长，创一番事业。

1、要想工作有门路，报读中职学技术

2、想要家庭快致富，走进职校学技术

3、不挤高考独木桥，选择中职阳光道

4、家有万金，不如一技在身

5、要致富，学技术，职业教育是门路

6、千苦万苦，没有技能打工最苦 七算八算，读职业学校最划算

7、要想就业有出路，快到中职学技术

8、走进中职校，跨进致富门

9、中职学生俏，企业争到要

10、读中职学技术，贫困家庭能致富

11、外出打工要技术，就读中职是门路

12、农村青年要致富，就读职校有出路

13、读中职学技术，升学就业两不误

14、致富一家，带动一片，中职学校如你愿

15、中职毕业去打工，挣钱又多又轻松

16、就读中职好选择，学到技能好就业

17、到中职，学技能，转移就业硬是行

18、今天选择中职校，明天走上致富道

19、中职学校学技能，进入社会样样行 20、就读中职不要怕，学到技能闯天下

21、围绕市场办职教，办好职教为人民

22、中职学校拿双证，脱贫致富有保证

8.计生领导小组组织机构 篇八

副组长：贺志胜

成员：贺文立

成员：贺永平计生协会组织机构 会长：贺志胜

副会长：贺永富

理事：贺文立

理事：贺永平计生领导小组职责

1、宣传贯彻国家和上级有关计划生育的方针、政策、法规，负责做好本村计生工作。

2、制定计划生育村规定。

3、实施本村人口计划的落实工作。

4、认真兑现各项优惠政策。

5、开展人口与计划生育基础知识教育。

6、完成上级下达的各项任务。

计生协会活动制度

1、活动的基本要求经常活动、带头、示范、积极服务。

2、活动应发挥作用，让会员学政策、搞宣传、管自己、教子女、帮亲戚、带四邻、少生孩、快致富、创建文明幸福家庭。

3、建立会员联系户，其活动内容是交流思想，互通信息，传播技术、互帮互助、共同发展。

4、定期召开理事会、会员大全，以宣教为主，包括国家法律、法规、国情、村情、人口与计划生育政策和道理、避孕节育、优生优育、性与生殖健康及防性病、艾滋病等科学知识，家政知识和人口文化。思想政治工作的精神文明建设等方面的内容。

5、民主参与和民主监督，收集群众意见，即时向党支部、村委会反馈，并协助解决。及时上传下达，督促其及时处理好相关问题。除此之外，参加村民自治，并监督村委会落实村民自治，并监督村委会落实村民自治章程和计划生育村规民约，参与村务公开。

6、表彰先进、带动后进，并做好

计划生育新农村新家庭建设标准 新农村标准

领导重视好：村级两委会班子健全，定期研究计生工作；村专干责任心强，业务熟练。服务网络好：计划生育各类组织机构健全，每月开展一次活动，管理服务制度完善。政策落实好：全村近三年内无计划外生育，无溺弃女婴等违法案件，能够全面落实奖励扶助政策和各项优惠政策。

经常性工作好：计划生育帐表卡册完善，挂牌资料齐全、统计数字准确，重点对象“三查”率达到100%；避孕节育措施落实及时率达到95%以上。

宣传服务好：计生宣传氛围浓厚，宣传形式灵活多样，宣传品入户率100%，群众政策知晓率达到96%以上。

群众自治好：计划生育村民自治有单程；计划生育村务实行公开；先计生协会作用发挥好；实现村民自我管理、自我教育、自我服务。新家庭标准

婚育观念好：自觉实行计划生育，崇尚科学文明进步的婚育观念。

生活方式好：有较好的卫生习惯，庭院整洁，身体健康，生活规律，不参与赌博。致富技能好：至少掌握二至三门农业生产技术，带头致富，家庭人均收入基本达到小康水平，难够辐射带动周围群众。

文明家风好：家庭和睦、邻里团结；尊者爱幼、诚实守信。

遵纪守法好：带头执行国家的法律法规和计划生育政策，自觉实行计划生育。活动阵地标准

基础设施好：计划生育办公室配备文件资料柜、文件资料齐全；人口学校有桌椅、黑板、放像设备、图书柜及计生宣传资料，人口教学计划等各种管理服务制度挂牌上墙；有人口文化大院；服务室有检查钉、药具柜、药具箱等设备，有药具发放和随访服务登记册，有规范的管理服务和工作程序。

活动载体好：计生办公室、人口学校、服务室和人口文化大院建设与村上其它公益设施统筹规划、资源共享。

9.中职学校公民教育探讨 篇九

关键词：中职学校；公民教育

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0030-03

收稿日期：2015-03-10

作者简介：肖小红（1965-），女，广州市交通运输职业学校德育高级讲师，华南师范大学化学系本科毕业。（广东 广州/510440）中职学校的学生与大学生相比，他们是学历的“弱势群体”，而且年纪更轻、社会阅历及经验基础更欠缺。经观察发现，中职生在校期间以及在走向社会的初期，均出现了许多妨碍个体身心发展的问题，而在这当中就有不少问题是因为学生缺乏公民意识，还没有成为一名合格的公民就踏上社会道路造成的，如何加强中职学校的公民教育，指导即将踏上社会成为社会人的中职生成为一名合格公民，成了摆在教育工作者面前的重要课题。

一、公民教育的概念

公民（citizen），是指“具有本国国籍，并依据宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。（《辞海》）“公民是具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。”（《高级汉语大词典》）德国教育学家凯兴斯坦纳（Gerog Kersch Ensteiner）曾经指出：“公民应该指的是这样一些人：无论能力大小，都必须工作，只知享受而不工作，不仅不是有用的公民，而且是不道德的；个人应将所任的职务看作是郑重的公事，看作是对于社会团体应尽的义务，而不只是专为个人的生活，专为个人的道德主张去做；在职务完成以外，还要借助工作去完成他的特殊人格的价值，以协助他所属的国家达到伦理化的理想方向。”总之，一个真正的公民，是具有一定法律意识和政治意识的、有为国家和他人的奉献精神、有对正义的追求并勇于面对人生的人。

公民教育（citizenship education）简单地从字面上理解就是对一国公民的教育，其产生可追溯到西方古希腊和古罗马时代。根据《美国教育研究百科全书》（1982）称：“广义地说，公民教育就是通过传授一个特定社会中公民的独特意义、公民的责任、公民的品质，从而培养好公民或者培养公民素质。”“狭义的公民教育，特指公民的权利与义务教育，主要教授和培养公民参与管理社会公共事务的价值、知识和技能。折衷的公民教育概念是指一切与公民教育目标有关的学校课程教育、社会教育、家庭教育。”

德国教育学家凯兴斯坦纳对公民的概念提出见解的同时，对公民教育的目的也有明确阐述，认为公民教育的目的是“造就适合国家与时代需要的有用的公民”，“国家一切教育制度只有一个目标，便是造就公民。”美国印第安大学教授约翰·帕特里克（John Patrick）对公民教育的趋势归纳为：“第一，公民教育内容趋同。世界上大多数从事公民教育的人都将公民教育集中于三个方面，即公民知识（civic knowledge）、公民技能（civic skill）、公民品德（civic virtue）。第二，突出进行基本观念或核心概念的教育，如主权在民、个人权利、公共利益、权威、正义、自由、宪法和法治、代议制民主。”

综上，对公民教育的理解可以从这几个方面入手：第一，公民教育是面向全体国家公民的教育，是全方位的社会活动。第二，公民教育是尊重人，以民主、平等、自由为基础的主体性教育。第三，公民教育是注重公民意识、道德品质、法律知识和实际技能培养的教育。第四，公民教育有别于传统的品德教育或道德教育，更不是一种应试教育。本文对公民教育的理解，根据中职生的特殊性，除体现以上四个方面外，主要从社会主义核心价值观的个人层面方面的内容，即爱国、敬业、诚信、友善等几个方面入手。

二、中职学校开展公民教育的目的和意义

1.践行社会主义核心价值观

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由 、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。其中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实意义和深远历史意义。然而，社会进步与发展的关键在人的发展，如何培养新时代的合格公民是现代社会的热点与难点。每一个公民努力做到爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，要让这个准则落到实处，必不可少的是对公民进行教育。

中职学校公民教育探讨 2.中职学校特点与学校人才培养目标的需要

中等职业学校教育的目标是把学生培养成为具有综合职业能力的中等技术人才，中职生凭借着全面、系统的职业知识和实用性的职业技能优势，赢得了广泛的就业市场。中职教育办学方向主要体现在，以服务为宗旨、以就业为导向，坚持学历教育和技能培训并重的原则，为社会主义经济建设培养一线熟练的劳动者。中职教育的性质是就业准备教育，是岗前的系统培训。

作为中职学历教育，不仅仅是技能培训，中职文凭应涵盖技能和素质两方面内容。其涵盖经济性和教育性两个主要特点。教育性侧重于学生素质教育，具有国民教育的因素。所不同的是这种国民教育因素是体现在对中职学生职业基础素质的培养上，而不是单纯的国民教育。同时，中职教育的特色，便是经济性和教育性的有效结合。即以职业技能为核心，以职业素质为基础，通过德育教育、职业道德教育、职业基础素质教育体现教育性，实现基础为职业能力服务，为学生就业服务，最终培养合格的职业人。

三、中职学校开展公民教育需要注意的问题

1.结合中职生的特殊性和现状开展公民教育

近年来，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务的中等职业学校，由于种种原因，却面临着生源质量逐年下降的严峻现实。中职学校生源普遍学习成绩较差。与此相伴的往往是学习态度不认真、形成不良习惯、学习方法不对头等等，再加上基础较差，导致学习能力较差，接受新知识的能力较差。

在思想上，学生与社会倡导的世界观、价值观、人生观有很大的差距，道德水平低下、法制观念淡薄，学习动机不良，自信心不足，目标定位低。

在行为上，学习被动，缺乏良好的学习习惯和行为习惯，未能遵守学校纪律、甚至出现肆意破坏公物、聚众斗殴等恶劣行为。有的学生与异性朋友交往过密，甚至极个别的触犯了性的禁区。这样，不仅影响其到中职学校后的学习，而且还可能带来其它不安定因素，如出走、自杀、打架、过早性行为等。不一而足。

2.提高学校德育工作针对性、实效性，整合各种德育资源开展公民教育

以笔者所在学校为例，该校是一间国家重点中职学校，又是首批正式成为“国家中等职业教育改革发展示范学校”，设立的专业主要以工科类专业为主。随着近年来我校招生规模的逐年扩大，学生的整体素质明显下降，与社会的期待、与用人单位的标准要求差距越来越远。他们除了具有现时中职学生的消极共性外，由于男生比例较大，在一些专业几乎全部是男生，其特性还有如下主要表现：第一，认知有偏差，他们普遍注重技能训练、轻视人文知识和社会规范的学习；第二，智能有侧重，总体上是运动能力、动手能力强，语言表达、自我反省能力弱；第三，情感波动大，自我控制能力差。基于以上特性，这个群体在日常中表现出好斗、偏激、我行我素、对周围漠不关心、没有责任心、自控力差、上网成瘾等不良的行为特质，他们在学校学习期间，没有为自己树立明确的人生目标、虚度光阴，一旦他们与用人单位见面时，很多学生因为思想品德差、没有良好的行为习惯、缺乏起码的礼貌等原因而难以被接受，即使进入工作岗位的学生，由于思想行为等原因被辞退的比比皆是。近年来的学生状况，显示出德育教育的艰巨性和必要性。

据笔者者所在学校德育组近几年关于《开发教学辅助资料，增强德育课教学的实效性》课题的研究发现，针对德育课开设的情况、学生学习德育课的情况，对一年级和二年级的学生进行过问卷调查，期待能了解学生对德育课的认识以及对比两个年级学生学习德育课的兴趣和态度。问题包括“你认为学习德育课有用吗”（选项有：A有用、B有用，但不大、C没用、D说不清）、“你喜欢上德育课吗”（选项有：A一直都喜欢、B以往喜欢，现在不喜欢、C以往不喜欢，现在喜欢、D一直都不喜欢）、“你觉得开设德育课有必要吗”（选项有：A十分有必要、B有必要，但不大、C没有必要、D不清楚），统计结果显示，两个年级的学生对这些问题的认识有很大的差异：二年级的学生有41.7%认为学习德育课“有用”，认为“没用”和“说不清”的共19.3%，一年级的对应结果是25.5%和33.1%；对于是否喜欢上德育课的问题，“一直都喜欢”的学生并不多，一个班仅4人左右，而二年级的学生认为自己“以往不喜欢，现在喜欢”的比例明显比一年级的高出14%；对于开设德育课的必要性的认识，二年级有55.3%的学生认为“十分有必要”，而一年级对相同问题只有31.5%。这些数据表明：第一，德育课的作用没有发挥，有大部分的学生觉得德课“没有用”、“没必要”开设；第二，二年级学生的认识明显与一年级学生有区别，说明德育课教学有一定的成效；第三，我们值得去为提高教学效果作出努力，这个认识令我们的工作充满动力。

可见，德育课堂所蕴含的公民教育内容需要改变教学方式、方法来加强渗透，从而更好地践行社会主义核心价值观包含的爱国、敬业、诚信、友善的个人层面内涵，这几方面正是现时中职生特别缺乏并迫切要求培养的价值观念，改革德育课堂的教学方式、方法，探索更多公民教育的途径，结合学生团委、班主任工作等整合公民教育的内容，才能更好地引导即将就业的中职学生成为合格的社会公民和“职业人” 。

参考文献：

[1]杨东平.2005：中国教育发展报告[M].北京：社会科学文献出版社，2006.

[2]张秀雄.公民教育的理论与实践[M].台北：师大书苑，1998.

[3]张斌贤.试论公民教育的意义、动力和实施途径[J].教育评论，1997，（3）.

[4]陈江华.普通高中公民意识教育问题的调查问卷[J].教育研究，2013（2）.

[5]周瑾.浅谈公民意识教育[J].新疆社科论坛，2010（1）.

[6]张莉莉.培养学生的公民意识[J].教育，2010（17）.

10.中职学校领导组织机构 篇十

一、会计职业道德教育的重要性

会计职业道德是会计人员职业素养中的重要组成部分, 决定着会计人员的职业操守、人格品质, 更影响到所任职单位会计信息是否安全可靠的问题。会计人员不遵守职业道德, 利用岗位责任或忽视岗位责任所造成的后果绝不仅仅是个人问题, 更影响到一个单位、一个企业、一个地方、一个行业的经济秩序和社会秩序。

1. 会计职业道德是实现会计目标的基本保证

在会计工作中, 各种经济关系与之发生者必然的联系, 会计人员职业道德支配会计活动的进行, 讲求职业道德的会计人员会按照职业道德规范履职尽责。其中, 诚信、守法是会计人员职业道德中的核心成分, 唯有具有相应的会计专业能力和素质并具有符合标准的会计职业道德修养, 才能使会计人员通过自己的工作来实现预定的会计目标, 相反, 则会发生一系列问题, 影响会计目标的实现。譬如会计信息失真问题的出现, 2001年在国内媒体上被曝光的银广夏、麦科特、ST黎明等一些上市公司在业绩上造假的案例;2002年世界知名企业美国安然公司进行关联交易, 将不确定的受益计入本期收益的案例, 都是会计人员违反职业道德, 弄虚作假, 导致会计信息失真的实例, 带给企业的损失和社会的影响都是触目惊心的。

2. 会计职业道德是保证会计信息准确的必然要求

随着市场竞争的日趋激烈, 会计信息使用者对会计信息质量提出越来越高的要求。“会计信息质量是会计信息产品满足规定或潜在需要特征的总和, 是会计系统为达到会计目标而对会计信息的约束, 会计信息质量要求包括真实性、相关性、重要性、明习性、可靠性、可比性、完整性, 以及质量重于形式的原则, 这些质量要求相互遗存, 共同对会计信息以致整个会计体系发挥作用。”[1]从中可见, 作为会计人员要保证自己所提供的会计信息是合理的、准确的, 就必须严格遵守会计工作的原则, 将自己的工作原则性起来, 不疏忽于某一个方面, 不能感情用事, 不能因人因事而异, 不能马虎大意不负责任, 更不能徇私舞弊, 要做到这些, 都需要具有良好的职业道德标准, 确保从自己手中所披露出的会计数据是真实的、有效的。

二、中职学校会计教学中对于学生的职业道德教育所存在的主要问题

一是重视专业技能培养, 忽视职业道德教育。在中等职业学校的教学中, 大部分学校都开设了公德方面的德育课程内容, 但是开设会计职业道德课程的却很少。作为会计人员, 要求有较高的职业道德和诚信意识, 这样的职业道德素养对于学生说来是很难从自我觉悟中获得的, 需要学校的培养教育, 但学校教育恰恰缺乏这个方面。所以学生在学校学习期间, 没有获得足够的会计职业道德观念、责任意识、职业风险意识和保密意识, 形成了学生虽然掌握了较为熟练的会计专业理论技能, 但在走向实际岗位后, 却忽视和弱视自身的职业道德建设的问题。二是教材内容欠缺, 不利职业道德教育。职业道德教育理应写入中职学校会计教学的教材中, 形成系统, 并占有适当的比重, 但从目前中职学校所使用的会计专业的教材看, 职业道德教育内容零散, 大都以案例形式出现, 学生对于案例了解多, 对于职业道德知识和法纪学习了解不足, 没有形成系统性的关联性的认知, 会计专业的学生对于职业道德学习认识的积极性不足, 所重视的是如何通过学校的考试, 获取合格成绩, 如何通过社会所设置的会计专业考试, 获取会计证, 并没有将如何使得自己的职业道德与符合会计职业要求联系起来, 因为在教材中缺乏这方面的内容, 这方面的考试不是“硬件内容”。三是教学方式落后, 局限职业道德教育。中职学校会计专业对于学生的职业道德教育的教学方式是应试教育模式下的, 教师以灌输的方式讲授, 教师的一讲到底的结果是学生的死记硬背, 学生的职业道德修养绝对不可能从死记硬背中获得, 因而, 也就使得学生的职业道德教育受到了局限, 效果不佳。

三、加强会计职业道德教育的建议

中等职业学校的会计专业不仅要传授学生专业知识, 也要对学生进行职业道德的教育, 提升学生职业道德素质和思想品质等道德情操, 使学生在毕业后从事会计岗位工作能够自觉遵守职业道德规范。

第一, 重视会计职业道德课程的设置。作为会计专业课程中重要组成部分, 学校应该重视对于会计专业学生职业道德教育, 在课程建设上多投放力气。可组织本校优秀教师编写符合本校实际的校本教材, 也可广开渠道遴选包涵职业道德教育方面的中职会计专业的优秀教材, 依据会计职业道德教育理论在专业计划中开设会计职业道德课程。良好的道德品质在学习中逐渐形成, 通过课程学习的途径所获取的会计职业道德教育对于学生来说是打烙印最深刻的。中职学校会计专业学生的职业道德教育需要教师的积极引导, 更需要教材和课程建设作为物质建设上的必要保证。

第二, 转变教学方式, 引导学生思考。教师在对学生所进行的职业道德教育中, 以讲授引路, 在讲授中做到理论联系实际, 理论和实际案例相结合;以讨论来吸引学生的注意力, 引发学生主动思考, 真正在学生的头脑中打下烙印;其他会计专业课的课堂教学也要将职业道德教育渗透到教学过程中, 培养学生认真细致的工作习惯;还应外聘或外请会计专家、学者到校讲课, 现身说法, 给予学生更多的关于会计职业道德建设方面的经验教训的启迪。

第三, 重视会计专业教师的职业道德素质。教师是师德教育的直接实施和引导者, 教育和引导好广大教师在教书育人岗位上表现出应有的气质与风度是会计师德礼仪行为规范建设的关键。培养和引导广大教师在教育工作岗位上树立良好的行为规范, 是学校教学管理工作必须达成的目标, 也是教师自身职业道德素质建设的必然要求, 加强对学生的职业道德教育首先要求教师“正己”, 然后是“律生”。只有这样, 才能对学生起到潜移默化的作用, 使他们更自觉地接受职业道德的教育。在会计教学过程中, 教师应将专业知识与职业道德教育相结合, 加强专业技能, 将德育渗透到每个课程之中, 这样才能达到教师传道授业的目的。

会计人才的职业道德培养不是一蹴而就就能达到目的的。作为职业学校的会计教师, 有责任和义务正确引导学生树立正确的职业道德品质, 使学生为将来步入工作岗位奠定良好的基础。只有会计工作人员在工作岗位上都能遵守职业道德行为准则, 才能使我们的会计行业整体职业道德素质得到提升和健康发展。

参考文献

[1]郭玉玲.试论提高会计信息质量与强化财务会计监督[J].学问, 2007 (7) .

[2]王锦璋.浅析法人治理结构与会计信息失真[J].财会月刊, 2001 (6) .

[3]杨晓华.中职学校学生会计职业道德建设存在的问题及对策[J].软件 (电子版) , 2012 (8) .

11.中职学校工作总结 篇十一

学校工作总结

本学期是全体员工乘势而上，再攀高峰，喜获丰收，是在县委、县政府、县教育局以及县建设主管部门的正确领导和大力支持下，努力实践“三个代表”重要思想、学习实践科学发展观和谋求学校稳步发展的一个关键时期。本学期的工作可以概括为：指标在稳步增长，形象在迅速提升，定位在日渐清晰，管理在不断强化，硬件在明显改善，人气在有效聚集。

一、指标在稳步增长

学校认真贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和省、地职业教育工作会议精神，以抓招生促发展，不断深化我校招生制度改革。通过分解招生指标，层层落实招生任务，签定责任状，引入竞争激励机制，主动出击，尽力争取更多的县外生源。出台招生奖励办法等措施调动教职工招生工作激情,此外,我们密切关注招生市场动态,及时根据招生市场的变化情况和国家的政策动向调整我们的招生策略。

在县委、县政府的大力支持下，积极争取中央财政和省地政府的国家职教专项建设资金的资源配置，2008年通过努力，我校投入110万元建成1514平方米的学生宿舍，投入35万元新建两个萧笛制作实训车间，投入15万元新建两个服装设计实训车间，同时不断充实原有实训车间的实训设备我校电子电工与自动化专业成功申报为国家实训基地，并获得国家职教专项建设资金180万元。同年县政府帮助学校帖息代款480万元修建面积4914平方米的综合实训大楼和面积1382平方米学生食堂。目前学校建筑面积近2万平方米。

二、形象在迅速提升

去年，经过全体教职工的共同努力，取得了“省级重点中等职业学校”资质。在今年5月份举行的全国中等职业学校电子电工、普通车床技能大赛贵州赛区中，我校共5人参赛，4人获奖，其中电子电工二等奖2名，普通车床二等奖1名，三等奖1名。此外为丰富校园文化生活，组织三个大型文艺汇演、体育活动和技能大赛即“校园十佳歌手”大赛、“兴职杯”篮球赛、首届电工电子技能

大赛。另外，学校还邀请了局领导参加电工电子技能大赛，也借此机会进一步地宣传了学校，同时为参加省里举办的技能大赛奠定了坚实的基础，由于技能大赛锻炼了学生的专业技能提升了学生的综合素质上级领导对我们的工作给予了高度肯定。

三、定位在日渐清晰

今年，通过“雨露计划”农民工转移培训的工作任务，学校规模得以巩固；萧笛培训根据县委、县政府、县教育局为提升玉屏萧笛文化氛围的安排部署，认真落实培训目标、任务；培训工作注重服务质量，加大了与政府主管部门的联系和沟通，取得了更多的支持。在局领导的重视和支持下，成为了所属局教育培训中心，为我校进一步打开培训市场，做大做强提供了很好的平台。“中专、萧笛培训、雨露计划”三大块协同发展的良好态势已初步形成。

四、管理在不断强化

（一）强化了员工管理。今年2月，修订了学校机构调整方案，进一步明确了职责。围绕绩效考核办法，力抓执行力。坚持每周上下班的签到考核，由办公室将情况及时上报值勤领导并公布。坚持每周五下午的全校教职员工大会，表扬先进，批评后进。上至校领导，下至普通员工，纪律面前人人平等。奖罚分明，不讲情面。一年来，规范有序和良好的工作生活习惯逐步形成，员工的积极性得以充分调动，大大提高了工作效率。

（二）强化了教学管理。一方面，进一步加强师德师风建设，提高教师素质。主管部门加强课堂、课间巡查，将学生表现与教师的管教挂钩，与绩效考核挂钩，强调教师不仅要教书更要育人。通过组织各种活动提高教师基本功，如开展了家电维修兴趣小组，电工电子装配兴趣小组，PLC应用兴趣小组，普通车床操作兴趣小组，数控车床操作兴趣小组，形体舞蹈兴趣小组，诗词楹联兴趣小组等，组织上、听公开课教研活动，帮助年轻教师快速成长。联系、提供实习工地，加强培养双师型教师。另一方面，为适应市场需要，突出建筑特色，进一步调整了课程计划，强化了能力培养，实行“零距离”岗前培训，学生的专业技能明显提升。

（三）强化学生管理。继续围绕“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的指导思想，大力抓好以班主任为主的德育工作队伍，以学生会、团委、门卫、宿管员为主的日常管理工作队伍和学生处工作人员为主的督管工作队伍的伍支队伍建设，形成管理合力。通过多种方式加强学生养成教育，实行每周主题班会制度，由班主任组织有针对性的系列思想教育，规范学生行为习惯。开展讲卫生、讲纪律、讲文明、树新风的“三讲一树”活动和增强团员意识主题教育，学生行为习惯大有好转，校风校貌明显改观。

（四）强化了后勤管理。严格执行成本管理决策，向节约要效益。为节约用电成本，将各教室晚自习的灯由原来的全亮调整到原来的一半，学生宿舍的灯规定在10点准时关电；与班主任签定了财产管理协议，财产管理责任落实到班级，落实到人头，公共财产损坏率大幅下降。另一方面，充分利用现有条件，开源创收，食堂实行公开招标进行承包，租金上涨了，服务改善了，到食堂吃饭的人越来越多了。

五、硬件在明显改善

学校投入110万元建成1514平方米的学生宿舍，投入35万元新建两个萧笛制作实训车间，投入15万元新建两个服装设计实训车间，不断充实原有实训车间的实训设备。同时获得国家职教180万元专项建设资金用于匹配电工电子设备。其中同年县政府帮助学校帖息代款480万元修建面积4914平方米的综合实训大楼和面积1382平方米学生食堂投入超100万，对教学楼地面、墙面、黑板、门窗等进行了彻底的装修，学校更美了，硬件更强了。

六、人气在有效聚集

加强校园文化建设，凝聚人心。一是大力抓有效的学习教育，激励人。根据教育局的文件精神制定了教职工计算机培训计划，给每位教职工继续教育的机会，并组织学习讨论。通过这些学习，有效提高了教职工的课余文化需求。二是大力抓和谐的文化氛围，陶冶人。一年来，我们共组织全校员工参加文化、娱乐、体育活动4次，团委、学生会、学生处组织外出春游活动1次，组织住校学生宿舍卫生评比2次。通过这些活动，丰富了全校师生的业余文化生活，增进了干群

之间的沟通和交流，陶冶了情操。三是大力抓良好的生活环境，温暖人。改善学校安全硬件设施，还在学生宿舍、校园增设了文明警示语牌，增强了校园氛围；对生病住院的职工及时看望，对员工家中的丧事及时抚慰，对个别生活暂时有困难的职工，及时组织了募捐活动。一学期来逐步营造出了一种和谐文明、健康向上的人际环境，人气在有效聚集。

回首一学期来的工作，我们信心百倍，展望今年的9月，我们任重道远。我们坚信，在上级有关部门的决策指导下，全体员工乘风破浪，勇往直前，一定会迎来学校更加灿烂的明天。

校办公室

12.中职学校教学质量浅析 篇十二

摘要：在国家大力发展职业教育、大力推进中职教学质量诊断与改进的今天，中职学校担负着培养新常态下专业技术人才的重任。人才质量是学校教学质量的直接体现，但是目前，中职学校的办学水平参差不齐，差异巨大，这样培养出来的人才能否适应新常态的需要？中等职业学校的教学质量应如何把控？分析引发教学质量出现差异的各种诱因，重新规划专业和课程体系，健全教学质量的管理和保障制度，增强学生的职业素养和技术技能，服务中国制造2025，是目前中职校共同的任务。

关键词：中职教学质量 诊断与改进 技能训练 工匠精神 职业素养

第一章 质量概述

人们创造了大量的质量理论，在不同的行业领域，质量的定义都不一样。质量是什么，通俗地讲，质量就是人们不懈的努力来尽可能好的满足用户的期望。在学校的发展中，我们关注的是教学质量，培养的人才要满足社会的需求和企业的期望。

质量是一切的基础，没有质量，谈什么品牌、发展、竞争都是空话。尤其是对于我们中职学校来说，质量更是我们赖以生存和发展的基石。我们谁也不能保证只要我们的教学质量一流了，我们培养出的人才就是一流的。但是，想要培养出一流的人才，质量一流是其中不可缺少的条件之一。

教学质量没有一个单一的质量标准，而是一个有机组合起来的概念体系。教学质量有三个较有代表性的定义[1]：其一，教学质量是指教育所提供的成果或结果（即学生所获取的知识、技能和价值观）满足教育目标系统所规定标准的程度；其二，教学质量是指学生获取的知识、技能及价值观与人类环境的条件及需要相关的程度；其三，教学质量是指教学过程中，在一定时间和条件下，学生的发展变化达到某一标准的程度以及不同的公众对这种发展变化的满意度。中职教学质量是以教学为中心，兼顾学生职业道德，职业素养、技能技术水平、就业质量和创业能力等多项指标的综合统一体。如何把控中职教学质量，已经成为目前国内严控的一个重点，高层设计的改变，教学质量诊断与改进制度的建设，便是着手中职教学质量的掌控。

第二章 中职学校教学质量现状分析

（一）部分中职学校重视招生数量而轻教学质量。

中职学校的教学现状还有点混乱，每个学校不是在追求质量的卓越，而是在追求招生规模的扩张。学校千方百计不断充实自己的招生团队，洒向各个初中校的招生个人或团队，窥探着初中毕业生的一举一动。有的学生在中考以后甚至在刚放步入初三，就会接收到几十个甚至几百个招生老师的电话，在这些招生老师中，有些是学校的老师，他们的宣传基本符合实际情况，但是也有一些是招生串串，他们的宣传脱离实际。各中职学校招生团队凭借自己的三寸不烂之舌，终于在当地赢得了一席之地。招来的学生多了，面临的困难就多了。首先是硬件的不足，规模不大的学校，招生人数超过自己的规模，学校容纳不了，就随便租一个地方办学。条件呢，老师紧缺，设备全无，根本没有一个像样的计算机室，更不说专业的实训设施设备和指导老师，招来的学生能学到什么呢？其次是管理难度的增加，一味地追求招生数量的提高，形形色色的孩子进入学校便会有各种不良表现，他们没有感受到学校的良好校风，没有享受到学校的优质教学资源，没有受到专职教师的专门培养，这样的学校教学质量会好吗？在招生数量扩大的背后，是不是管理难度的提升，是不是教学质量的严重缩水？招生的规模是不是应该由有关部门进行控制呢，根据现学校的专业情况和专职教师情况，实训情况进行控制呢？在国家大力弘扬中职学校是教学质量生成主体的同时，是否也应该对当地的教学资源进行诊断与改进，重新布局，科学规范，让一个学校就办好自己的重点专业而限制或者取缔其他的附属专业呢？如果这样的话，每个学校在当地都有自己的特色，都有自己的品牌，学生自然会慕名而来，哪还会存在生源大战，专业的学校自然就有专业的老师，教学质量不是很快会提高吗？

（二）部分中职学校重视技赛而轻技能。

当前的中职学校在技能大赛获奖荣誉的驱动下，不惜动用大量的人力，物力和财力，专门用于技能大赛的训练。很多学校从学生进校就开始选拔竞赛的苗子，成立各种竞赛辅导班，竞赛师徒小组等。这样的竞赛模式固然能让少数的同学技能拔尖，给自己和学校带来一些荣誉。但是，评价学校的教学质量，并不是看中哪几个同学的技能，而是全体学生的技能素质。按照中职学校的相关规定，中职学生开设的理论课和实践课的比例应该达到1:1，也就是说，半天的理论课应该配置半天的实践课，中职学校不应是理论教学场地，而应是实践教学场地。如何实践呢，汽修专业的学生就应该去做相关的实训，底盘，车身，发动机，空调，钣金，喷涂等练习。旅游专业的学生就应该做铺床，中餐摆台，茶艺等练习，财会的不应该在财会室模拟企业经营吗？为啥很多中职学校没有大面积的进行技能训练呢，那是因为没有配套的师资力量和配套的实训设备，同时，参与实训的耗材费用也高得惊人。中职学校，如果招收了相应专业的学生，没有提供相应的实践训练，学生的学习就会感到枯燥无味，天天坐在教室里仍然参与早就厌恶的理论学习，他们能学好吗？当今中职学校的教学诊断工作，上级政府或相关部门也应该诊断一下中职学校开办的专业，同意开设的这些专业，他们都符合标准吗，有专业实训的条件吗，按照专业设置开足了课程吗，技能训练跟进了吗，这些都是值得深思的问题。

（三）中职学校师资力量严重不足，重理论，轻实践。目前，伴随国家大力发展职业技术教育的呼声，全国的职业教育如同雨后春笋，满目琳琅。学校发展的同时，中职学校的教师队伍的数量严重不足，与中职生匹配的教师队伍远远跟不上职业教育的发展，普通高中的师生比在1:16左右，而职业教育的师生比应控制在1:18—1:22，根据目前的数据，很多地区的中职师生比都在1:25，甚至会更高。师生比不足的背后主要是专业教师的短缺，很多专业教师都是普通中学转型教师，他们的专业技术水准和理论知识达不到中职教育的要求。他们缺少生产，管理的实践经验，也没有经历过系统的，严格的专业培训，理论和实践严重脱节，不经过严格的培训根本满足不了现代职业教育的育人需求。有些学校为了弥补专业教师的不足，就出现了一个教师任3-5门专业课的现象，这样不但加重了教师的负担，还让教师在专业化道路上越走越远，优质的教学质量也就越来越远了。

第三章 中职教学质量把控要点分析

（一）加强思想教学，重视把立德树人放在首位的教学质量。道德是社会上推崇的积极，健康，向上的规范和准则。德育就是德化，只有道德上不失准则，学习了其他技能和知识后，走进社会，才能创造积极向上的社会财富和体现个人价值。譬如说：一个人是计算机方面的天才，天赋异禀，但没受过“德育”的熏陶和教化，于是乎这个人制造类一系列的电脑“病毒”，导致社会混乱和部门瘫痪无法运作。再比如说：一个人所学习的专业技能知识出类拔萃，可惜失德和没有信仰，这个人在个领域里制造了一种反人类毁灭性的武器，导致整个世界危机重重。再比如说：一个人在某领域的成就卓越，但没信仰和道德，这个人可以出卖国家机密和信息，我国不乏这样的民族败类。这就是“德育”和教化的重要性。中职学校就是要塑造思想道德素质高尚的人，学校的德育工作乃是一切工作的重中之重，将来的技术人才在企业具有敬业和实干精神，能够不断的推陈出新，能够不断的提升自己，难道不是企业期望的人才吗？

（二）重视技能训练，强调把操作能力放在重要位置的教学质量。进入中职学校的学生大都是文化成绩差，带着学习失败者的心理阴影进入学校的，他们对高深的理论知识已经没有了丝毫的兴趣，动手能力的培养，专业技能的训练可以说是他们就读中职的唯一兴趣。那么，调整课程结构，保全专业教学和技能训练的课时比例就显得尤为重要了。不管中职生将来的岗位是蓝领还是白领，拥有过硬的专业技能是他们将来发展的关键。中职生的职业技能是他们走上就业岗位必备的技能，没有一技之长就不会再未来的经济社会中长远发展。中国即将成为未来的制造大国，要求每一个员工的技能必须过硬。中职学校应该加强对学生技能的培养，让每一个学生的都拥有过硬的专业技能。中职学校应该像重视技能大赛一样，重视每一位学生的技能训练，如果能够按照专业课和理论课的1:1的比例开设技能训练课，在一大批专业老师的带领下，学生能学到的专业技术水平实际上是很高的。

（三）弘扬工匠精神，狠抓培养精益求精的职业人才的教学质量。“十三五”是中国经济腾飞的关键节点，制造业是经济的主体，是科技创新的主战场，是立国之本、兴国之器、强国之基。不可否认，当前我国制造业还存在着大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力弱等问题。究其本质，正是“差不多精神”在作祟，导致了即便拥有世界一流的技术、一流的设备、一流的规范，但因为缺少“工匠精神”，从而缺少一流的产品。实现中国梦，需要弘扬“工匠精神”。伟大的事业呼唤伟大的精神，伟大的梦想，需要有伟大的精神做支撑。实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是华夏儿女的共同梦想，要实现梦想需要让“工匠精神”薪火相传。中职学校在学生技能训练的同时，应磨砺一丝不苟，精益求精的精神，哪怕一点点的错误或一个小小的工序，都不能有丝毫的马虎，不能有一分一毫的误差。将来在自己工作岗位上，身怀报国赤心，凭借技精艺湛实现自己和企业的报负，这难道不是“工匠精神”之体现？

（四）重视教师培养，优化师资结构。

学校师资队伍结构不合理，学校可以根据自己的实际情况进行诊改，拟定好教师成长计划，学校应该制定一定措施，促进教师的转型或专业提升。加大教师的培养力度，重点培养专业骨干教师和双师型教师。加大专业教师培养的渠道很多，可以加强教师的专业培训，通过骨干专业教师的培训的带动一批，提升一批。加大校企合作的力度，派老师进优秀企业进行学习深造，企业拥有庞大的实践者，不乏行业的顶尖高手，向他们学习请教，能起到事半功倍的效果。到企业进行实践，企业师傅可以手把手的进行辅导，教师的专业成长是很快的。作为中职学校，应把培养学生合格的技能作为教学得首要任务，学校拥有一支高素质的专业教师队伍，学生的技能水平自然就提高了。

第四章 结束语

当然，影响学校教学质量的因素很多，各个学校的原因都不尽相同，在当前诊改教学质量的同时，我们中职学校应该共同努力，积极配合中职学校的诊改，以教育教学为中心，把培养高素质的技能人才作为当前的主要抓手，为实现中华工业强国之梦添砖加瓦。

参考文献：

[1]、《论教学质量的概念体系》 湖南长沙 刘慧云 吴庆华 [2]、《教学质量保障体系及其建设》，中国高教研究，2002年第9期曹大文

[3]、《中职教师队伍建设中村存在的主要问题及对策》重庆渝北职业教育中心 陈雪