电子商务实践教学模块

电子商务实践教学模块（9篇）

1.电子商务实践教学模块 篇一

应用电子技术专业实践教学支撑体系模块的构成

（吉林工商学院，吉林 长春 130062）

摘 要：实践教学是教学体系中的一个重要组成部分．针对地方性高等院校的特点，结合本校实际，就如何构建电子信息科学与技术专业应用电子技术方向（简称应用电子技术专业）的实践教学体系及有关问题展开探讨，文章从实验教学环节模块与电子竞赛实践性应用、实习环节模块、设计类教学环节模块等三个方面展开分析和讨论，并提出相应的观点以及相应的教学改革经验。

关键词：实践教学；实验教学；实习环节；设计类教学；课程设计 中图分类号：

文献标识码：A 文章编号：

应用电子技术专业是一个宽口径专业，专业面广，且电子技术发展迅速，新技术、新方法层出不穷。如何在有效的时间和空间内针对社会需求，培养出高素质人才是高校教学改革的关键。很多高校传统的实践教学体系已经不能适应这种需求，学校的发展和建设出现了严峻的挑战，这些挑战除了自身的不足之外，更多的是中国的高等教育体制，已经严重滞后于经济的发展和社会的进步，伴随着经济危机的到来中国高校泡沫式扩招的后遗症逐渐显现，高等教育改革就显得事在必行。近几年来高校的盲目扩招带来了毕业生大量过剩，更严重的是大多数学校只追求扩张速度，而忽视培养学生的质量，导致了培养的学生素质不高，特别是实践技能极差，同时赶上世界经济危机，这些因素导致了国内08年560万大学生有近三分之一至今没有就业，09年又有610万名毕业生需要进入劳动力市场，所以大学生就业问题已经成为很严重的社会问题，解决根本矛盾除了发展经济扩大人才需求外，更主要是高校教学体系的改革，培养出更容易与社会需求接轨的高素质大学生。很多传统的专科教学模式及人才培养方案，已经不适应新环境下的学校的发展，所以要求我们面对新形式尽快制定出科学的教育培养方案，特别是解决中国高等教育的普遍短板--实践技能极差，因此，实践教学支撑体系应该得到足够的重视。

应用电子技术专业的人才培养经过多年的摸索和实践，总结了经验和不足，并进行了大量的社会调研和专业研讨交流，结合本专业的实际情况和特点，制定了实践教学支撑体系模块，以适应新形式下的专业建设和发展。实践教学支撑体系模块的构成主要包括实验教学环节模块与电子竞赛实践性应用、实习环节模块、设计类教学环节模块等三个方面。

一、实验教学环节模块与电子竞赛实践性应用

实验教学在高等工科教育中占有非常重要地位，它既是对理论教学的论证、补充，更是培养学生理论联系实际，增强动手能力和创新能力的重要手段。传统的实验教学环节主要不足表现在：一是实验教学手段和方法单

一、呆板，一般都是由教师先讲解，学生按实验指导书上给定的实验步骤完成。这不利于激发学生的学习积极性和培养学生独立解决问题的能力。二是实验项目的开设不合理，验证性实验过多，而设计性开发性实验少，这样不利于培养学生独立思考和独立创新的能力。为此提出如下改革方案：首先是构建新的实验体系。实验教学按理论教学顺序安排实验内容，加强应用性、设计性和综合性实验，建立着眼于学生知识应用能力和动手能力培养的实验体系。其次由验证性实验走向设计性、研究性和创新性实验。对于基础课程，验证性实验可以占较大比例，专业基础课程则应有一半的设计性实验，而对于专业课，设计性和综合性实验就应占较大比例，并应有一定的创新性实验。这样随着学生知识的积累和实验方法的逐步掌握，其独立工作能力也得到提高，创新能力得到培养。第三建设开放性的实验室，让学生自己设计实验，自己提出问题，分析问题，从实验中发现问题，解决问题，以培养学生科学研究的基本方法。

全国大学生电子设计竞赛也是实验教学环节的重要补充，是由教育部高等教育司和信息产业部人事司及各省市教育厅共同主办，大赛以电子电路应用设计为主要内容，目的在于培养大学生的创新能力、协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力。我校应用电子专业学生参加了几次比赛，通过电子设计大赛，使我们对实践性教学环节的内容起到了促进作用。从前几届电子设计竞赛的试题来看，试题的特点是：实用性强、综合性强、技术水平发挥余地大。不难看出，电子设计竞赛的试题既反映了电子技术的先进水平，又引导高校在教学改革中，应注重培养学生的工程实践能力和创新设计能力，把培养学生的参赛能力作为一项内容渗透到教学中去，为此我们针对这个环节提出了如下要求： 首先，在理论教学及课程设计题目的选择上，尽量选择能利用新技术、新芯片来实现，不易过难和过易，具有一定的灵活性和综合性。以适应大赛对新技术、新方法运用的要求。其次，在课程设计的过程中，要求指导教师注意培养学生正确地查找资料、分析问题、解决问题的综合能力。同时大力开展第二课堂活动，聘请专家学者为学生做专题讲座，同时开展电子科技小组活动，使学生的兴趣培养常态化。

二、实习环节模块

实习教学是工科学生大学教育的重要组成部分，是接触实际、发现问题、灵活运用理论知识的重要阶段。传统的实习环节主要存在的不足是：一是实习内容安排不够合理，实习计划尚不能完全成体系。由于实习开支、实习条件等原因，造成的实习环节内容经常变动，有些实习内容过于陈旧，单调，有的过于简单，这就容易造成走过场，简单敷衍了事，学生的实习效果不深入。二是实习环节独立性不强，依附于理论教学较多，造成必须先行理论教学，再进行实习环节教学，这必然会导致到学期末时，大量的学生要进行实习，使得实习场地和器材特别紧张，造成学生多人一组，难以达到使每个学生锻炼的目的。三是实习基地少，真刀真枪的实战性实习少，模拟的太多，造成学生到工作单位后不能很好地适应现场工作环境。四是教师动手能力有限。我们不少教师是从学校到学校，动手能力不强，由于实习条件的限制，使得教师锻炼的机会少，动手能力也得不到提高，在指导学生时也难以达到满意的效果。

对这个环节的改进首先从实习计划的制定入手，改变过去实习完全依附于理论教学的结构，实习环节都作为能独立进行的实习环节，它需要一些基本理论知识的支撑，也能从实习中学习新的理论知识和技能，这样在实习环节的安排上就可以灵活，缓解实习设备和场地的紧张状态。其次是加大校内校外实习基地的建设。由于多数注重经济效益的企业已不愿再接纳高校学生进行生产实习，只能将生产实习改为“参观实习”，学生动手操练的机会少，校外实习的主要目的放在让学生感受现场的气氛，熟悉现场环境，以认识实习为主。因此主张校内建立实习基地，引进同工厂一样的设备和器材，比如像焊接、电器安装、设备维修等，提出与工厂质量管理一样的要求，达到真正锻炼学生的目的。第三是将一些教师的科研项目和横向合作项目的内容与实习内容联系起来，既丰富了实习内容，又提高了学生实践知识，同时对培养学生的创新能力有极大的促进作用。第四是将技能训练和证书的考核与实习结合起来，通过实习环节使学生掌握一种技能，并参加相关的技能考核获得技能证书，满足双证制的要求，为学生就业提供保障。这样的实践环节，目的性更强，实用性更强，像电子专业我们提出电气设备装调技能训练实习后，参加维修电工中级证书的考核；通信设备软件调试综合训练后，参加通信工程师认证考核；通信网络设计综合训练后，参加通信网络中级证书考核等。它不仅适应了学生就业需求，也使实习环节的进行针对性加强，满足学生学有所用的需求。

三、设计类教学环节模块

设计教学是工科实践教学的重要环节，它包括课程设计和毕业设计两大部分。课程设计是非常重要的教学环节，它不仅是检验学生对课程掌握的程度，也是培养学生创新设计能力的重要环节。以前课程设计大多是全班统一参数、统一题目和评分标准，指导教师有着绝对的权威性。这样的课程设计会出现全班一种方案、一套图纸、同样参数、同样结论的现象，指导教师则以计算的准确性、图纸的绘制质量、报告书写质量为主要评分标准。这是典型的模仿型训练，对学生创造能力的培养是不利的。按传统方法培养的学生，在理论上能够进行正确的推理、分析和证明，但在实践性环节上，特别是电子综合设计时就会发生诸多的问题，比如：理论设计正确却无法在工程上实现功能；单元电路正确却无法实现系统联调。因此课程设计要从以下几个方面进行改进。首先，课程设计任务要有一定的灵活性，给学生一个较大的创造空间；提倡方案的多样性，给学生充分的创造机会和发挥的空间；其次，指导教师变指导为引导，充分发挥学生的主动性；指导教师不再制定统一的题目，参数指标，设计步骤，而只提出课程设计总体要求和要达到的效果，由学生根据自己的兴趣自定题目，指导教师进行审核和引导，调动学生的积极性。

毕业设计是工科学生完成学业的重要部分，是培养学生理论联系实际、综合分析解决实际问题能力的重要教学环节。由于以往毕业设计题目由老师指定，不管学生对设计题目感不感兴趣，是强行规定的，不利于发挥学生的创造思维能力的培养。有的毕业设计题目陈旧，部分教师毕业设计题目几年不变，几人一组，学生的工作量极不饱满；有的题目空洞，大而不实际，针对性不强，不适应毕业设计的要求；另外部分学生在毕业设计期间花费大量的时间寻找工作单位，对毕业设计工作影响较大；部分较早落实工作单位的学生，由于以后从事的工作与毕业设计内容不一致，对毕业设计投入明显不足；有的单位要求学生进入试用期或提前上岗，也对毕业设计工作带来一定的影响。对此，可从以下几个方面进行改革，首先，毕业设计的选题要尽量来源于工作实际和科研课题，提倡学生深入生产第一线，结合企业提出的实际课题，由企业指派指导老师带领学生参加科研，解决生产第一线的问题，增强大学生的综合创新能力，做到“真题真做”。工作实际课题有针对性、实用性，更能体现理论与实践的结合，学生也感兴趣。另外教师的科研课题和横向合作项目作为毕业设计的题目，对提高学生的创新意识和能力也有极大的帮助，学生和教师共同完成科研课题有助于学生主动性的研究，有助于学生主动学习，激励学生的独创精神，培养学生的创新能力。其次，要提高学生毕业设计的创新水平，首先要求教师具有创新能力。毕业设计题目每年要有创新的点和面，不能老题目一带好几年，有能力的同学可以自己提出毕业设计题目，找相关的教师给予指导。这样既提高了教师的自身业务水平，又提高了毕业设计质量。对于到用人单位实习的学生，要求自己在用人单位作相关的课题，这样使指导教师也了解企业当前的技术水平和需求，对教师毕业设计的题目和指导工作是一个促进。总之，毕业设计应以“基础知识运用准确，设计方案创新、实用”为原则，减少教师对学生设计思想的影响，使学生的知识运用能力和创造能力得到充分的锻炼和提高。只要从课题的内容、难易程度和新颖性这三方面把好关，学生对这样的题目是非常欢迎的，在设计过程中就会表现出一种积极、投入的求学精神。

以上是针对应用电子技术专业实践教学环节中存在问题的分析，并提出的改革措施和设想，以及部分在实际应用中实施。当然由于学院办学基础条件、生源素质、师资力量等方面与许多成熟院校还有一定的差距，要较好实现以上的工作还有较长的路要走，这是一项长期的任务，有待于我们去进一步研究和探索。

2.电子商务实践教学模块 篇二

一、计算机课程模块教学中存在的主要问题

(一) 课程内容肤浅, 多而不精

在计算机类课程的安排上, 讲究面面俱到, 知识及技术的难度深度不够, 重点不突出。课程涉及到了计算机网络、数据库、程序设计、网页制作、网站设计等几大方面的内容, 但由于课程杂乱, 每一门课独成体系, 都只能学一些肤浅的知识, 难以形成整体熟练的技能技巧, 将来很难适应实际工作的需要。

(二) 讲练分离, 考试方式落后

在网页制作、程序设计、网络数据库等课程中, 老师通常先在多媒体教室授课, 传递大量的知识和实例, 而学生上机练习要延后一段时间。由于每次学习内容多, 且操作过程复杂, 许多学生到上机时已经忘记了老师讲的内容, 操作练习变得困难重重。同时, 在考试方式上, 多数学校沿用了传统的试卷考试法, 不适应计算机应用操作类课程的特点, 很难达到“以考促学”的目的。

(三) 上机练习时间不足

计算机类课程属于操作性和技术性都很强的课程, 学生需要有大量时间来上机练习。一些学校由于受计算机设备和课时的限制, 满足不了学生上机练习的需要, 学生所学的知识难以转化为技能。

上述问题的存在, 严重影响了学生操作技能的训练和动手能力的培养。

二、计算机课程模块教学改革的思考

(一) 改革的重点———重视教学过程与方法的改革

1. 整合课程, 加强课程之间的联系性。

可将课程《计算机网络》、《动画设计》、《数据库》、《网页制作》、《程序设计》与课程《网站设计与开发》进行整合。五门课程是网站设计的基础, 在理解五门基本课程的基础上, 以网站设计与开发的形式表现出来。课程模块化的设计可以让教师在讲授过程中重点突出, 也可以让学生在学习过程中有的放矢。

2. 改变传统的备课方法。

计算机课程是一类比较特殊的课程, 因为它必须结合具体的应用软件, 结合具体的操作环境, 而且发展更新迅速, 要求教师备课应与传统方式有所不同。比如网络操作系统这门课程, 属于操作性很强的应用型课程, 在备课过程中, 就应该多上机操作, 多实践, 只有这样才能多发现问题, 在实际讲授过程中, 才有能力应对各种可能出现的突发问题。备课时还要考虑提出一些具体的实用问题, 让学生带着问题有目的、有针对性地学习, 这样就能极大地提高学生的学习兴趣。

3. 讲练结合, 精讲多练。

要做到讲练结合, 就应将多媒体教室和专业机房结合在一起, 或将机房的电脑联结成教学网, 这样教师讲授一个内容, 学生就可以练习一个内容, 讲练交替进行, 使学生能即时进行必要的练习。比如, New Class教学环境的引入, 使教与学的过程紧密结合起来, 教师讲完之后, 学生马上就可以实际操作练习, 减掉了中间遗忘的过程。同时, 课后安排一定的练习时间, 保证学生有足够的时间练习, 这样可以显著提高计算机课程的教学效果。

(二) 鼓励学生自学, 培养自学能力

计算机应用技术涉及社会生活的方方面面, 内容多, 课程少, 而计算机应用方面的许多技术比较适合自学, 在学生具备了一定的计算机基础和操作能力后, 应该鼓励和指导学生购买一些相关的书籍, 利用已有的电脑, 自学一部分课堂教学中未涉及的计算机应用知识和技术。这对解决学生毕业后的就业问题有很大的帮助, 也为他们今后继续学习打下基础。

(三) 采用多种形式锻炼学生操作能力

教育的目的就是不但要教会学生知识, 而且更重要的是培养学生的实践能力。计算机应用课程的突出特点是它的应用性和操作性, 因此在教学中应尤其重视操作能力的训练和培养。

摘要：本文就电子商务专业中计算机课程模块在教学过程中存在的问题, 比如课程肤浅, 多而不精, 讲练分离, 及时通过实际操作进行练习与掌握等, 提出整合课程, 改变传统的备课方法等几点改革的思考。

关键词：电子商务,计算机课程,教学改革

参考文献

[1].朱爱娇.基于“建构理论”理论的电子商务教学改革[N].职大学报, 2005.

3.电子商务实践教学模块 篇三

关键词：中职；电子线路；模块化教学

中职学校的传统教学方法较为单一，难以满足当前社会建设的人才需求。随着中职教学改革的深入，多种方法在教学中进行尝试。模块化教学在教学实验中收到了良好的效果，在中职《电子线路》教学当中得以实施。模块化教学的应用，改变了以往的教学模式，提升了学生对于《电子线路》理论课学习的兴趣，进而达到良好的教育效果。

一、模块化教学的优点

中职教育的核心是培养学生的职业能力，理论知识的学习是为了更好的应用于实践当中。中职学生由于文化课基礎薄弱的原因，对于理论课的学习具有一定的困难，加上中职理论课教学比较枯燥，容易使学生产生厌烦的情绪。而模块化教学的应用，极大的改善了中职理论课教学。将“知行结合”作为核心的教学理念，加强理论与实践的结合。在模块教学体系下，学生能够在实践当中理解理论知识，对培养学生的职业能力具有重要的作用。模块式教学更加注重学生的教育主体地位，教师启发学生进行理论探究，充分发挥其思维能力，提升学生的自主学习能力，综合全面的培养学生的职业能力。

二、中职《电子线路》教学模块设计

1、课程模块。中职《电子线路》课程的教学目标是为了培养学生的电子技术基础知识和技能。为了让学生更好的对《电子线路》理论内容进行理解，根据教学的需求，将教学内容划分为多个模块，针对性的展开教学。围绕着实践操作，将各模块的知识链接到实践当中，做到知行结合。根据《电子线路》教材的内容，分为电阻器件和电子器件的识别、万用表的结构与测量、电路板结构、晶体二极管、三极管以及开关电源等六大电子线路模块，分别布置相应的任务要求，设计规划好任务执行的步骤，实现对各个电子线路器件的认识、检测、测试以及评价。让学生对《电子线路》的学习更加轻松，获得良好的学习效果。

2、教学环境建设。良好的教学条件和氛围，能够为《电子线路》教学的顺利进行提供保障。专业化的教室，齐全的教学设备以及实验设备，全面的电子技术资料。根据模块式教学的需要，一体化教室是十分必要的，打破常规教室统一标准的形式，更加适合学生对《电子线路》的学习。投影仪。计算机等多媒体设备应用到一体化的教室当中，使其更具有科技的气息。在教学过程中，将学生进行分组，并根据分组的情况，对教室的座位安排进行合理的布局，并可以根据教学需要灵活性的进行调整，将多媒体理论教学与实践环节合理的穿插转换，达到理论教学与实践教学巧妙的融合。

另外，多媒体的应用，使抽象的内容更加清晰具体的展现出来。以测光仪的学习为例，教师如果只通过语言描述对测光仪的电路功能进行描述，学生很难进行理解。而通过多媒体教学工具，能够将测光仪的一二级管的特性，利用电子图像更加生动具体的展现出来，学生能够更好的对其进行理解掌握。教师的压力减轻，学生的学习效果更好，营造出和谐的课堂教学氛围，使学生对于《电子线路》理论课学习具有兴趣，从而达到良好的教学效果。

3、模块设计的基本要求。在中职《电子线路》模块化教学当中，要将“以人为本”的理念融入进来，打造具有人文关怀气息的教学环境。首先，合理的进行小组分配。学生之间存在着明显的个体差异，对于《电子线路》学习的方式方法以及程度有所不同。在进行分组的过程中，要考虑到每个人对于《电子线路》课程学习的感受，对学习成绩、性格爱好、技能水平等内容进行综合考量，做到合理化的分组。小组内部能够做到求同存异，成员之间能够取长补短，通过学习和竞争，提升整体的学习能力和技术水平。

其次，任课教师要具有一定的工作实践经验，对于电子技术有着更加深入的了解。在教学方面具有一定创新能力，不拘泥一种教学模式和方法。在教学当中起到重要的引导作用，能够将学生作为教学的主体，设计出合理的教学过程，将模块化教学深入落实到《电子线路》的教学当中。第三，加强师生之间的沟通与交流，进而创造良好的教学氛围，教师要鼓励学生主动参与教学，配合模块化教学，以获得良好的学习体验。

结合当前中职《电子线路》的教学，应用模块化教学，通过教学设计，改变了传统的教学模式。模块化教学将《电子线路》的教学分为课程模块、教学环境模块以及教学过程模块，加强了《电子线路》理论教学和实践教学的巧妙融合，极大的提升了学生电子技术的水平和技能，达到了职业教育的效果。

4.商务应用模块--工作总结 篇四

主要工作:

1、输入内容

2、输入内容

3、输入内容

主要取得了以下成绩:

1、输入内容

2、输入内容

总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如输入不足之处。在新的一年里，我将输入决心。

范例

员工工作总结一年的时间很快过去了，在一年里，我在公司领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，现将工作开展情况汇报如下:

主要工作:

一、负责将集装箱产品出口到外国。

二、与客户进行日常的邮件联系。

主要取得了以下成绩:

一、完成了100p圆筒、100p彩虹、60p共91个集装箱的出口到美国，14个托盘的100p彩虹出口到日本，10个托盘的60p和100彩虹到台湾，及2400套圆筒和600套60p（REpLACEMENT）到美国。

二、通过与客户进行日常的邮件联系这项工作，使我原本欠缺的英语写作及口语得到了很大的提高，并学到了好多与客户交流的技巧及业务上的知识。

总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如输入不足之处。在新的一年里，我会更加努力、认真负责的去对待每一个业务，也力争赢的机会去寻求更多的客户，争取更多的订单，完善进出口部门的工作。努力成为一个成功的国际贸易业务员。相信自己会完成新的任务，能迎接新的挑战。

5.电子商务实践教学模块 篇五

一、名词解释

1． 演示„„是指向客户介绍产品或向有关人员讲解某项计划之类的活动。

2． 演讲„„指在一定场合向较多听众发表谈话，演讲是表达个人思想感情、传播各类知识、交流商务信息、促进入际交

往的重要手段。任何职业都有演讲、皆需口才，否则事业不能持久与发展。

3． 演讲视觉辅助手段„„为了有效的演讲，使听众加深对演讲内容的理解和较深刻的印象，往往需要使用相应的视觉辅

助手段，例如白板、翻纸板、粘贴物品、实物或模型、、投影仪、幻灯机、录像带和闭路电视等，根据演讲内容适当选用。

4． 演讲态势语言„„演讲是人类高级与完善的口头表达形式，它除了明确的有声信息输出，还有相伴随的辅助信息输出，能更形象、更确切地表达演讲者的思想感情，这就是态势语言或体态语言，如手势动作、面部表情、衣着服饰、语言停顿、声调、语气、语速、节奏等。

5． 演讲语言„„演讲语言介乎于一般谈话与书面浯之间区域内的语言，它要求朴实通俗，便于立刻理解，因而不同于书

面语而接近口语，但演讲语言应简洁明快、不得哕唆与重复，这又不同于日常口语而接近书面语；演讲语言要求表达清晰、用词准确、语言精炼、层次分明。

二、问答题

1.演讲的特征及其主要类型是什么？

演讲是一门综合性学科，其基础理论学科有心理学、语言学、传播学与逻辑学等，虽然演讲不是艺术，但它是一种讲究艺术性的活动，与其相近的活动有话剧、朗诵、歌唱等表演艺术。

演讲主要分为知识性和政治性两大类，知识性演讲包括传播科学技术知识、专题报告、学术论文宣讲与经验介绍等；政治性演讲着重宣传方针政策，激励鼓动听众从事某项活动，也可以对某些观点进行辩论，要求观点明确、论证有力。无论哪类演讲，都要求演讲者有坚定的信念、简洁的语言表达、恰如其分的态势语言、较强的思维与语句的逻辑，用多变的语调、适中的语速使演讲娓娓动听、产生共鸣。

2.怎样做好演讲的开场白？

俗话说，好的开端是成功的一半，有一个简短、能吸引人的开场白十分重要，一开始就能吸引住听众的注意力，并给听众留下第一印象的开场白技术很多，可以是使用统计数据、引经据典、趣味轶事或者幽默提问，演讲开始可以说明主题与演讲计划，选择开场白决定于演讲者的个性，一定要具有灵活性和想像力，用有力的措辞产生震动，也可用有吸引力的复杂情节引向主题，使听众明确将要如何顺畅地衔接演讲正文。

3.演讲的结束语应注意什么问题？

任何演讲必须有一个响亮、圆满的结束语，要防止结束时跑题或者重复已讲内容，更不能出现结束语中与开场白和主题观点不一致的内容，演讲接近尾声时，不要过多使用结束符，例如“最后”、“总之”等等。为避免发生上述问题，演讲材料应有明确的组成部分，这样一来，就不会在结束讲演时不知所措。结束语要力戒拖沓冗长，必须简洁、明快、不说重复话，别讲与．主题无关的词，另外还要力戒枯燥乏味，结尾应是主题的升华，是感情的高潮，要富有哲理和深厚的感情，演讲结尾应有较强的概括性，应抓住重点，总结全篇内容并富有一定的感召力。

4.演讲中的语速与停顿有什么技巧？

优秀的演说家必须会正确运用语速和停顿的技巧，世界著名的演讲大师马克·吐温曾用这种技巧把听众摆布得像手中的玩具一样，即便是平铺直叙、枯燥乏味的内容，经他处理就变得极其吸引人。

快速的讲话会给听众一种紧迫感，但过快的讲话使人难以理解，而且演讲者很可能不会把每一个单词都清楚和小心地发准音，对于几乎是众所周知而又不得不作为铺垫说出的话，可以快速带过，以便尽快进入正题。

对于重要的词击心灵的内容要放慢语速，但不能讲得过慢，使听众不知所云或使听众厌倦、抓不住讲话思路。巧妙使用停顿可以仪听众右机会消化吸收所讲的内容，对于一些重要的概念或观点尤其应当注意停顿，例如：

“大家想一想，破坏生态平衡的现象能允许继续下去吗？当然不能!为什么我市屡屡遭受沙尘暴袭击?主要就是因为大肆砍伐林木，绿化工作跟不上。大家说怎么办？(停顿片刻)必须制止乱砍乱伐，大搞绿化！”

5.如何设计好演讲提纲？

演讲者根据演讲的主题内容与收集的各种资料进行整理、分类，用一定的时间进行构思、策划，先草拟一份演讲计划，再说明主要观点、理山、依据、结沦、提纲要简洁、清晰，如果观点不充分，呵继续查阅、分析资料，认真整理自己的思路，要特别关注演讲稿的开头与结尾，为实现演讲目标，要精心策划中部，如不能很好衔接开始与结尾就意味着夭折。

在提纲中必须紧紧围绕主题和目标，并设想听众可能有什么反应?可能会提出什么问题?该如何去解决?认真分析听众，可以使演讲者胸有成竹，以防出现意外。提纲中应列出主要观点与相应标题，也可以勾画出思路图，重点内容要突出显示。根据提纲再书写演讲稿全文或直接用提纲上台演讲。

6.使用视觉辅助手段应注意什么问题？

选用视觉辅助手段可以给听众留下深刻印象，增加听众对演讲内容的兴趣，往往可使演讲取得良好的效果，但在使用中应注意下列几个方面问题：

①要边演示、边讲解，使两者紧密联系，因为听众一边听你讲演，一边看视觉资料、应让听众两者都接受，做到融会贯通、相辅相成。

②不要使用太多不同类型的辅助工具，即使条件允许，也不必同时使用投影仪、幺J灯机、白板或翻纸板等工具，配合不当就会造成混乱，一定要配合密切，才能收到良好效果。

③使用各种辅助手段前、要有充分准备，对有关辅助手段先进行试用，以免演讲中使用出现失误或障碍，对整个演示要控制自如。

④视觉资料没有必要太详细，视觉资料是演讲的辅助手段，听众没有足够的时间阅读或细看视觉资料，过多介绍细节会使听众感刊枯燥无味。

⑤视觉资料的图像与文字应该使听众看得清楚，如资料过小就不要演示，另外不要把视觉资料演示时间拉得过长。⑥成功地使用视觉辅助工具，最重要的就是充分利用优势，最大限度地减少出现故障。

7.演讲中如会场秩序不好，如何静场？

演讲的顺利进行要求会场必须安静，但需要演讲者掌握静场技能。

会场不安静一般有两方面原因；一方面是演讲本身不吸引听众，演讲者没有赢得听众的尊重；另一方面是客观原因造成，如突然下雨(露天会场)或室内环境不好，过热或过冷。对于演讲会场不安静，演讲者应敏锐觉察，并机智作出相应对策予以排除，一般来说可巧用停顿、变换语调、设置悬念、有意设问和调整内容等。例如：中央电视台心连心艺术团赴革命老区演出中突然下起小雨，台下出现躁动，主持人赵忠祥稳步上台：刚才关牧村一曲《多情的土地》，她眼睛湿润了，老乡们的眼睛也湿润了(稍停，抬头看天)，老天的眼睛也湿润了，虽然下起小雨，但是没关系，只要你们不走，我们是不会走的，演出继续进行(接着报节目)。短短几句话，消除了观众的心中疑虑{观众以为下雨停演了)。同时提醒观众维持秩序，既达到了静场效果，又把演员们为老区人民演出不畏困难、情真意切的崇高精神，在不知不觉中传达给了大家，台下安静片刻后随之而来的就是阵阵掌声。

8.演讲者应怎样注意举止行为与佩带服饰器物？

演说家得体的衣着外表与良好的举止行为能树立个人良好的形象。

① 得体的衣着外表与良好的仪表、仪容是树立个人形象的重要手段，演讲者的服装必须整洁、大方、美观、得

体，能显示一种无形的力，但必须协调，即与自己的年龄、身份、性别、体型、肤色与周围环境相协调，要讲究和谐的整体效果。仪表、仪容包括头发要适时梳理，发型朴实大方，女士还要做到发不遮脸或前留海不能过低，面部要容光焕发、显示活力，女士化妆以浅妆、淡妆为宜，不能浓妆艳抹，器物除手表外，一般不宜佩戴耳环、项链、手链、手镯等物，避免显示自己华贵娇艳并分散听众注意力，个人卫生要注意，保持衣服整洁。

② 良好的举止行为极其重要，如站着演讲，一定要上身挺直，头正目平，微收下颌，肩平挺胸，直腰收腹，两臂自然下垂或两手支撑于讲台两边，两腿相靠；如坐着演讲，要坐得端正、稳重、自然，上身正直，头正日平，两腿相靠或稍分，切忌二郎腿坐姿。

9.演讲者如何保持良好的心态？

演讲者演讲的目的就是想让自己的演讲受到听众的欢迎，就是要吸引、鼓动、说服或感召听众，这就必须善于把握听众，要了解听众类型、掌握听众心理，使演讲深入人心，引起共鸣。

10.如何做到在演讲中善于把握听众？

一般来说，听众可分为三类：随意型听众、组织必听型听众与自愿自觉型听众。不论哪种听众，演讲者都必须使他们提起注意，激发起兴趣，进而给予他们强有力的说服和感染，提供指导性意见，才能树立起自己的良好形象和威信。成功的演说家既要使演讲成为听众的一部分。也要使听众成为演讲中的一部分。

听众的心理特点大致包括下列几个方面：求新厌旧、求实厌空、求奇厌平、求活厌呆；在演讲中，不同立场、态度的听众对同样一条信息会给予不同的评价，如果演讲者的观点、思想观念与听众接近或一致，听众就会赞赏、支持，如相距较远时，听众就会拒绝、持否定态度。

演讲者应采用想像法、趣味法、对比法、求异法或反向法唤起听众的共鸣，尽力使自己的演讲达到深入人心的效果。

三、案例与应用题

（一）有效的演示和公众演讲技巧

罗伯特发展公司为使其产品在市场上始终立于不败之地，决尽快研制新产品，立即派专业技术人员赴各地进行调查，并到多处产品展销会参观。调查人员回公司后，总经理听了汇报和满意指定总工程师向公司有关人员进行演讲，为使演讲成功，总工程师做了充分准备，取得了很好的效果。

1． 演讲者应如何制定演讲计划？

2． 总工程师的演讲准备工作应包括哪些方面内容？

3． 为取得良好效果，总工程师采用什么有效的演讲形式？

提示：

1．①确定目标。演讲是商务交流口头表达形式，总工程师应向听众传递所需开发新产品的各种信息，简要介绍新产品开发的构思方案、研制规划、市场需求与预期经济效益等。

② 了解听众。演讲的重要任务之一是充分了解听众的想法与要求，听众花费一定时间和精力听演讲，到底有什么期望?演

讲内容必须站在听众的立场上考虑问题，开发的新产品必须是市场上前所未有的、企业通过努力能制造出来并尽快推向市场、给企业带来利润的。

③ 设计演讲提纲。设计演讲提纲的基本原则是简洁、清晰，仔细查阅调查的有关材料，认真整理各种资料，列出自己的观

点，理顺思路，考虑听众可能的反应与回答方式。

④ 演讲开场白。俗话说广好的开端是成功的一半”。设计一个简短、有吸引力的开场白十分重要，以形成良好的第一印象。⑤ 演讲主题部分。演讲的正文中应向听众展示一个清晰的结构，并设法保持听众的兴趣。总工程师应突出开发新产品的特

征、技术条件与市场状况。

⑥ 讲结束语。演讲者要精心设计一个使听众为之一振的结束语，总工程师应把开发的新产品与本企业的发展、腾飞紧密相

联，并提出多项为实现新产品开发、制造、销售的得力措施。

⑦ 可适当采用视觉辅助手段。在演讲中可选用最能吸引听众的各种视觉手段。总工程师可利用图表、模型展示新产品结构

与预期达到的经济效益，以鼓励听众增强对本企业开发、研制新产品的信心，以便全员协同、获取全胜。

2．在演讲准备工作中首先回答为什么?准?什么?何时?何地以及怎样做?要围绕上述问题进行准备。

① 为什么?为什么由总工程师作演讲?因为总工程师是企业技术权威，有其特殊的学识与地位，听众认为理所当然，并希望

得到满意的科学技术知识与市场新动向信息。

② 何时进行?总工程师要确保有充分的准备时间，写出演讲提纲，应列出该新产品开发的机遇、挑战与对策。

③ 讲多少时间?演讲的内容与时间似乎有矛盾，根据演讲经验，讲话时间越短就越需要精心策划。例如有的演讲者所说，如果你请我讲五分钟，我需要两周时间准备，如果你请我讲一小时，我需要一周时间准备，如果仿；不在意我讲多久，我可以现在就开始讲。

④ 在哪里演讲?演讲前要预先了解会场环境、音响、灯光及其他设施状况等，使自己预先有思想准备，争取达到良好的效

果。

⑤ 谁听演讲？如果听众大部分是技术人员，总—工程师演讲中可尽管运用技术术浯，如果是向各类人员演讲，要少用专业

术语，要讲些总体方面的没想、打算与效果。

⑥ 怎样做?总工程师不仅介绍某新产品开发的市场调查与初步打算，还应提出实施中可能会遇到的问题与困难，并把多项

具体措施告之听众，最后让听众对演讲内容提出改进意见。

3．一般来说，有效的演讲形式有四种：

① 告知或描述。根据听众的知识水平描述调查的资料，根据生产、消费与市场(包括竞争对手)有关实例进行生动的介绍，要恰如其分地运用技术术语。

② 指导或解释。对欲开发的新产品如何进行研制，根据什么样的程序和进度开展工作，使听众领会与了解，并知道如何着

手去开发该新产品。

③ 说服或激励。对一件新生事物总会有不同见解与看法，总工程师要列举开发该新产品可能会出现的困难，不仅要提出开

发该新产品给企业带来的好处，也要列出克服困难的具体措施，使听众坚定信念，赞同总工程师的演讲，并为之共同努力以实现目标。

④娱乐式。这种演讲最具艺术性，以简短、适当的幽默适应听众的口味，独具一格，会得到意想不到的效果，总工程师可在演讲中选取市场调查中的有趣故事或产品开发中可能出现的问题．以提高大家对演讲内容的兴趣与对新产品开发的关心程度。总工程师应把这四种方式灵活运用，有机结合起来。

（二）演示或演讲技巧

在某次轻工业产品展销会上，斯密小姐与丽娜小姐在不同展台展销同样产品，但是效果相差甚大。据客户反映，斯密

小姐素质不高，个人形象与举止行为令人不满意，总经理只得调换伊莎代替斯密负责展台工作，结果，取得了与丽娜小姐同样的效果，博得广大客户赞赏。

4． 演讲者的形象主要包括哪些方面的内容？

5． 成功的演讲者应具备什么样的素质？

6． 怎样使听众保持对演讲的兴趣？

7． 演讲者对意外发生情况应如何处理？

提示：

4．演讲者的形象主要包括：

（1）面部表情，特别是眼神最为重要，手势动作，服饰器物，各种姿势(站、坐与走)，以及声音、语调等；

（2）在外表应给人以稳重、大方的感觉，服饰整洁、挺括，仪容端庄、俊秀；态度上要和蔼可亲，表情真切；

（3）语言上清晰、准确，表达得体；

（4）要有正确的站姿、优美的坐姿、雅致的步姿、良好的仪态、举止文雅、热情洋溢，要坚定、充满信心。

5．成功的演讲者应具备一定的个人素质与声音素质。

(1)个人素质包括下列内容：

①清楚表达所展示产品内容，要使用清晰的语言和恰当的表达方式；

②准确传递信息，要实事求是地介绍展示产：品的性能、特征及其效能，不得言过其实形成误导；

③要切实了解听众，要关注听众需求的移情作用，始终保持镇静，尽量控制情绪，有效的演讲从不失去控制；

④与听众保持目光接触，演讲时要注意自己和听众的非语言交流，与听众保持目光接触可及时得到信息反馈；

⑤注意外表，演讲者主要以语言传递信息、交流思想，但要注重服饰得体，树立良好自我形象，不能因服饰分散听众的注意力。

(2)声音素质包括下列内容：

①发音的机理，要科学、合理地使用声带，保证声音清晰，要放松绷紧的肌肉，嘴唇要灵活且能作出各种形状； ②音调不可太高或太低，声调高的声音听起来细、尖、刺耳，声调低的声音听起来浑或粗；

③音量应适应听众规模与演讲场所；

④发音和口音，演讲者的发音应有助于演讲生动、流畅，应当用标准的普通话，而不用地区方言；

⑤发声的紧张与放松，清晰的语言应以放松的表达方式进行；

⑥速度，要保持听众能适应的速度，并根据演讲辞语的重要性变换速度；

⑦使用停顿，应使听众有机会消化吸收演讲辞的内容；

⑧语调，指声音的变化或高低波动，通常与演讲感兴趣或需要强调的内容有关。

6．使听众对演讲感兴趣，主要有下列几个方面内容：

①注意自己的形象、风度、气质，表情丰富、眼睛有神、举止行为得体；

②演讲开头应有吸引听众的材料，使听众紧随演讲者的思路；

③演讲者适当变化速度与节奏，根据内容可设问或反问；

④视听众反应对演讲内容可临时作适当调整；

⑤必要时善于使用各种视觉辅助手段，引起听众兴趣，并加深印象；

⑥演讲内容保持简短、切题，充分利用给定的时间，达到预期演讲目标，一般情况下，开头与结尾各占总时间的10％，其余为主题内容时间；

⑦演讲者自始至终与听众保持目光接触，及时交流信息。

7．在演讲中发生意外情况不足为奇，但演讲者必须镇定情绪，采取应付办法，使演讲局面转危为安、化险为夷。争取做到：

① 如果会议室过于拥挤，秩序混乱，可请有关人员调整座位，迅速安定就座；

② 音响设备损坏或停电，尽可能请工作人员排除故障，但演讲者可酌情请听众保持安静，继续演讲；

③ 听众交头接耳，影响演讲者与听众，可用委婉的语言劝说，但不可训斥或严厉批评，如：“大家对这个内容很感兴

趣我很高兴，但请大家一会儿再议论，我下面讲另外一个内容„„”；

④ 如有演讲者忘词，千万别停顿，要临阵发挥，另作补充，使听众不认为是“抛锚”；

⑤ 演讲时如有听众插话或发问，既不能不予理采，也不能不负责地应答，可采取巧妙办法应付，如能回答即当场应答，如需思考或待查可告之听众：“这个问题提得很好，等我演讲完后另作回答。”

⑥ 如发现自己讲了错话，不必惊慌，可镇定地重复一遍正确内容，或采取自问自答办法，如：“刚才我说的对吗?肯定是不对的，应当是„„”

（三）影响演示效果的其他因素

影响演讲者演讲效果的其他因素主要包括合理布置房间和正确地选用视觉辅助手段等，瓦尔特应邀作学术报告，演讲内容带有一定的专业技术性，原定听众为50人，在小会议室，因演讲内容属于新科技内容，听众增到100人。更换大会议

室且未装麦克风，演讲者不知上述变更，当进入大会议室后，听众未到齐，待讲演十几分钟时，还有人陆续进入会场，这会影响演讲者的情绪。

8． 瓦尔特应如何处理上述变化，才能确保演讲成功呢？

9． 演讲现场的安排应考虑哪些因素？

10．瓦尔特面对意想不到的会场改大、听众增加且迟到人较多的现象，事先没有思想准备，应采取什么应急措施以期

达到预定演讲效果？

11．瓦尔特作技术性较强的演讲，为增加效果应采取什么样的视觉辅助手段？

提示：

8．演讲包括“演”与“讲”两种成分，“演”体现在动作和表情上，“讲”体现在语言上，只有语言铿锵有 力，婉转动听，动作潇洒，表情自然且两者协调一致，默契配合才能取得演讲成功。

关键是演讲者必须具有良好的心态，如果紧张、怯场，心中忐忑不安，则一上台就会忘词“抛锚”，动作呆滞，更谈不上与听众目光接触、交流感情。

为克服与防治紧张、怯场心理应从下面几个方面努力：

① 演讲者必须具备坚定、必胜的信念，畏惧胆怯心理能使人们更加慎重，但却是演讲成功的大敌，必须设法越过心理障碍，上讲台后“目中无人”，以从容的心态，镇定自若。

② 要有清醒的意识，如有“跑题”要随机应变，用几句转折性语言把题收回来，把思想集中在关注你的演讲内容上。③ 演讲材料要做充分准备，对稿件进行试讲，可放录音自听分析，不断完善内容，提高语言技巧。

④ 心容听众，演讲者恐慌的心理压力主要来自对听众的恐惧，所以要充满热情，把听众当朋友就坦然自若。

9．演讲现场安排主要应考虑下列有关因素(不含视觉辅助手段)：

①房间大小、形状，活动空间、位置②座位的摆放与讲台布置

③电源、插座位置，音响设备、麦克风的配备④门、窗位置，通风与照明，空调设备状况，室内温度高低。

10．面对会场大小与听众多少的改变，虽然演讲者事先不知道但由于已到会场必须随机应变，采取应急措施：

①由于会场改大，可以要求安装音响设备，配用麦克风；

②听众增多了，应将座位作适当调整，使讲台布置得当，让演讲者与听众之间保持一定空间；

③请有关人员安排听众前排就座，迟到者尽量走后面的门，坐在后面位置；另外，如果到会人数不足，可询问会议主持

人，究竟何时开始演讲，并由主持人先宣布演讲会的注意事项；

④演讲者如遇意外情况，除演讲者灵活掌握随机应变外，还可告之主持人进行处理；

⑤讲台上应保持足够的光线，必要时可开灯照明。

11．由于瓦尔特作技术性较强的演讲，应该选用有效的视觉辅助手段，视觉辅助手段必须是演讲材料的补充，不要使用多余的视觉辅助材料，技术性演讲应采用下列视觉辅助手段：

①白板，书写必需的数据与演讲的标题，列出主要的、易懂的公式与简单的图表；

②可以用实物向听众展示或放在投影仪标识范围内放大显示；

③复杂图形与图表不用投影仪放大显示；

④必须时用录相带播放并加注说明，深化演讲有关内容。

不论选用哪种视觉辅助材料，都应增加听众的兴趣和吸引他们的注意力，使之留下深刻的印象，因此必须具有直观性与辅助性；除此之外，演讲者应对文字讲稿采取有效图示效果，如下画线、图文框或图圈、黑点或破折号、使用空格与加色线等。

（四）如何衡量演讲的成功

演讲者的成功与否主要靠听众评判，影响演讲成功的因素很多，演讲者必须经常评估自己的表现，及时改进不足之处，使自己逐步成为一个优秀的演说家。

12．衡量演讲者成功与失败的主要因素是什么？

13． 如何评估自己的演讲表现？

提示：12．衡量演讲者成功与否主要靠听众评判，但关键取决于演讲者本身的多种因素：

①演讲的内容能否让听众感兴趣，能否引起听众共鸣；

②演讲者讲台是否能树立美好的形象，举止行为、服饰打扮是否得体，这是给听众的第一印象，对演讲者的成败极其重要，一个风度翩翩、气质非凡，动作潇洒的演讲者目光炯炯走上讲台就是一种非语言交流，首先会得到听众赞赏，如果站在原地不动，两手不知所措，眼睛看窗外或天花板，再加上服饰不整洁，肯定会引起听众议论；

③语言表达是否清晰，有没有口头语，语调、语速与音量是否恰当，声音是单调还是抑扬顿挫，如果讲话存吞吐吐、声音小往往是缺乏信心的友现，势必导致听众失去兴趣；

④其他因素也有关系，如房间大小，讲台布置，视觉辅助手段的应用等。

13．评估自己的演讲表现非常重要，能及时发现问题进行改进，根据常用的调查方法，主要有下列项目：

（1）演讲时手势动作能否控制，不能有很多小动作；（2）讲话不得有口头语，要减少重复语；

（3）讲话表情要自然，不要显得紧张；（4）演讲时富有感情，不时微笑，过于严肃影响会场气氛；

（5）声音要清晰，不得过小或大声喊叫；（6）演讲时要抑扬顿挫，注意节奏，声音单调影响效果；

（7）演讲内容听众反应如何要及时通过目光接触得到信息，如果只顾自己讲，不了解听众就难以取得演讲成功。

四、写作题

1． 写一篇即兴演讲材料。

2． 写一篇应聘就职演讲材料。

3． 写一份商品推销演示、演讲稿。

4． 写一篇欢迎辞或欢送辞。

5． 写一篇某景点或景区的导游辞。

提示：

1． 即兴演讲是一种事先无充足时间准备而临时进行的演讲。

关键在于借题发挥，演讲者要有敏锐的观察力，较强的综合概括能力，快速的语言文字组织、分析能力，熟练的口头表达能力；即兴演讲必须有一个新颖的开头和突出的主题。

例如上海市“钻石表杯”业余书评授奖会上，《书讯报》主编的即兴演讲顺理成章、恰到好处、令人叫绝：“钻石代表坚韧，手表意味时间，时间显示效率，坚韧与效率的结合，这是一个读书的成功所在，一个人的希望所在。谢谢大家!”

2． 应聘就职演讲是通过自由竞争形式达到被聘用目的而进行的活动。

这种演讲是展示个人才华，表达个人意愿的机会，要有效推销自己，争取对方认可录用。

应聘者演讲的开场白要新颖别致，自我介绍要有针对性；一般来说应聘面试时对方会提出下列几个方面内容：（1）应聘目的，为什么来本单位?为什么选择这份工作?（2）对这份工作了解多少等（3）你的目标与打算如何?

应聘前必须把上述内容写成提纲，到应聘时就胸有成竹，并要正确估评自己的优缺点。

3．在市场经济大潮中，商品推销是发展经济的重要环节，推销过程就是买方与卖方的交流沟通．

优秀的推销员（1）善于运用演讲技能、有效的口头表达去说服听众；

（2）演讲辞的推销语言可以用叙述性、发问式和劝说式

（3）推销语言内容要以顾客为中心，真实、科学地介绍商品的特征与性能

（4）要准确传递推销信息，有吸引力、感染力，使听众对该商品产生兴趣，诱发购买欲望成为购买行为。

这种演讲针对性很强，演讲内容力求短小精悍、简明扼要、恰到好处，但要防止言过其实，甚至虚假的宣讲。

4．欢迎辞与欢送辞都是简短的演讲辞，要求观点明确、语句简洁、主题突出、气氛热烈。

这种演讲属于礼节性演讲，通常称为致辞，具有相对稳定的结构，一般在比较正式的场合进行。

欢迎辞中对来访者表示热情欢迎、诚挚问候，应显示热情洋溢。

欢送辞中既要有感谢来访者之情，又要有表示留恋、婉惜之意，并预祝新程。

5.旅游业已在世界各国得到蓬勃发展，导游人员是旅游业的关键人员，应具有丰富的历史、地理知识，比较扎实的语言功

底，更重要的是应具有演讲技能，用正确、优美、动人的语言与各类游客交流思想感情，指导游览，传播文化。

导游词要趣味无穷，修辞优美。

导游用语必须正确、清楚、生动、灵活。

在整个导游活动中，导游的演讲辞要以客观事实为依据，根据听众情况因人而异，有的放矢，有针对性，另外要因时制宜、因地制宜，行灵活性，由于要带领游客到各景点或景区旅游，因此

（1）演讲辞需分段讲解，但每阶段要突出重点，也可触景生情，临时发挥；

（2）导游讲解词可用简述法、详述法、引人人胜法、联想法等，导游词的编写、讲解与讲台上演讲略有不同，要

6.小学语文模块教学 篇六

语文模块教学是建立在语文学习心理学原理基础上的一种教学方法，即以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语文训练项目按照教师激趣导入、自主整体感知、互动交流感悟、收获总结拓展四个模块，有机整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分和谐的整体发展。语文学习是学生个体的建构过程，语文教学将通过有效的教学活动，促进学生的建构过程，而不能替代学生的学习过程。模块教学中，教师将引领学生围绕语文核心知识或生活情境，选择、重组语文学习内容，设计、整合语文综合实践活动，变革语文学习方式，置身于生动活泼的语文实践活动，从而促进学生语文素养的整体发展。模块教学将有效地提高语文教学效率，大面积地提高语文教学质量。其基本特点是：

1、在内容上基于教材，植根于生活，将鲜活的生活素材融入课 文、引进课堂，及时充实、调整教学内容，具有开放性；

2、在结构上突破线性思路，采取板块式的教学结构，凸现教学重点，拓宽教学时空，更具灵活性；

3、在功效上，实现一个板块活动达成多个教学目标，减少无效劳动，具有增值性。“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。”模块教学的基本操作方法和课堂教学程序如下。

一、教师激趣导入，使学生尽快进入课堂角色。

课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，新课导入是课堂教学的前奏。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。因此，在多年的语文教学当中，我特别注重课堂的导入，往往以比较精湛的导入，愉悦学生的耳目，开发学生智力，触发学生的情思。为学生在和谐、愉悦、活泼、热烈的情境中，进入新课，起到了良好的教学效果。课堂导入是教学艺术的第一个闪光点，是课堂教学的重要环节之一，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果，“良好的开端是成功的一半”，一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的激情；一个死板、落入俗套的课堂导入则好比一道难吃的“饭前开胃菜”，不但不能增加食欲，反而败了胃口，使学生的学习兴趣和学习激情大减。

每堂新课的开始都应能吸引学生的注意力，使学生很快进入课堂角色，愉快接受学习。因此，本人觉得在新课改理念下课堂教学中的第一个环节“激趣导入”设计得非常科学。它不但激发了学生的求知欲，使学生情绪高涨地进入角色，愉快地接受新知识，而且充分体现了课标所提倡的在轻松愉快的氛围中学习这一理念。

例如，在人教版二年级下册《日月潭》一课，可以采用谈话激趣导入：“同学们知道我国有哪些风景名胜？”“你去过哪些风景区呢？能给大家说说吗？”这时学生纷纷举手，争着要说。等学生说的差不多时，老师赶紧导入新课：“大家说的地方真美呀！老师真想去那儿看看。今天老师也想告诉大家一个风景区，它在全世界都很有名。那里风光秀丽，吸引了很多中外游客。大家知道老师想说什么地方吗？”大家脱口而出：“日月潭！”于是师生共同板书课题，转入新课的学习。

在人教版二年级下册《难忘的泼水节》一课，则可以选择故事引趣导入的方法，老师先给大家讲《温暖》这个故事。让学生议一议，故事中讲的是谁？主要讲了一件什么事？然后很快转入课题：“大家都知道周总理和人民心连新心，那我们今天再来了解一下，周总理和人民的情意是怎样的，好吗？”“好。”同学们脱口而出，这样又进入了新课的学习。

当然，还有许多其他的激趣导入方法，如悬念导入、创设情境导入、谜语生趣导入等，这些都是为了激发学生的学习兴趣和学习激情，从而高效的完成教学任务。

二、自主整体感知，提出学习问题，确立学习目标。

所谓整体感知就是在感知过程中一个客观对象，被当作一个整体对待。“整体感知课文内容”是语文教学中非常重要也是必不可少的一个环节。

那么整体惑知到底勇知些什么?又该如何对文章进行整体阅读? 1.感知题文关系

我们可以从题目着眼.了解全文。标题是文章的“眼睛”，在标题上做文章。既易调动学生的阅读积极性.又能使学生很快进入课文，以实现整体感知。如《父亲的菜园》这篇文章.我们可以引导学生质疑题目。作看为什么耍将这个菜园命名为“父亲”的菜园，而不是“我们的”或者说是‘我家的”。学生结合全文内容来理解后会得出结论.正是这块土地是父亲同恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛努力的结果。才拥有了这块“翡翠般的菜园”。从中体会到父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。这样用课题质疑展开教学.学生会饶有兴趣地从文中搜寻答案，再将答案连缀，就能够快速地整体感知文本内容。

2.感知脉络结构

任何文章那有-定的结构，结构的安排是由文章的中心意思决定的。从作者说。是如何运用结构来体现中心意思，从读者说.则可以通过结构的分析来理解中心。又叫“恩路解读法”。文早结构是作者思路的反映.因比，要理清结构.首先要理清作者的思路，看作者是怎样观察和思考事物的，是怎样恰当地安排表达顺序的。理清了思路和结构，文章的要点和主旨也就明确了。《最后-头战象》按照‘英雄垂暮——重披战甲——凭吊战场——庄严归去”的思路进行叙述的。这类有着明显思路的文章，只耍理清文章的思路，贯穿成线，就把一篇长长的课文化成几句简沽的语言.文章的主要内容也就了然于心了。

3.感知主要内容 整体感知要感知文章的主耍内容.如记叙类文章，主耍关注四要素——时间、地点、人物、事件我们可以用连缀词句的方法，选择-些合适的词语。撑起全文的内容来整体感知。如老师在教学《父亲的菜园》时要求学生把父亲为菜园做了什么.简要地串起来说说时就为学生提供了连接词，我家失去了茱园„„不料暴雨冲毁雨了菜园„„好不容易种出了一地豌豆„„在以后的日子里„„在父亲的梢心伺候下„„这样让词句产生意义链.撑起文章的主要内容，学生可以依梯而上，既训练语言又训练整体感知，达到一石二乌之效。

4.感知情感血脉

中心是文章的灵魂，感情是文章的血脉.要在感知课文主要内容的基础上，大体了解文章的主旨，初步感受课文所表达的思想情感.我们须由表及里、去粗取精，把文章主旨从纷繁的文

字中剥离出来，使作者的思想感情清晰起来.如在《父亲的菜园》，老师在感悟父亲的形象这一块，颜老师的问题是:那父亲又是怎么把这一片死黄土精心伺候成了肥沃的土地的呢?请默读课文，边读边画出描写父亲行动的句子，想想从这些句子中你读出了一位怎样的父亲？老师紧紧地围绕文本，通过品读描写父亲行动、语言、外貌的句子，引领学生品昧父亲的坚毅、勇敢、有远见的品质，以及父亲对土地的热爱.显然，这个环节既检测了学生对内容了解的 程度，又释放了情感，一举两得.5.感知语言特点

语言风格千姿百态，阅读文章时，要能在语言环境中领会词句的意义和作用，同时还要揣摩文中的语言，体昧其语言风格，积累语感，最终提高语文能力.少了对语言的理解，少了语感 的积累，不是科学意义上的对课文的整体感知.6.感知人物关系

文章写了哪些人或事，他(它)们之间的关系怎样，通过梳理人物或事物关系这一要素，可以让学生迅速地翠领文本内容.如教学《孙悟空三打白骨精》，先找出文中的主要人物，再从他们身上找出跟“三”有关的事件:白骨精三耍诡计骗唐僧，孙悟空三打白骨精，唐僧三拦孙悟空„„这样一下子就将人物关系、事情的因果把握住了，显得简洁而干练。

当然，整体感知的方法还有很多。阅读主体不同，整体感知的方法、侧重点也会不一样。阅读时，你可以将几种方法结合起来，创造一种对你而言最合适的方法。总之，学习一篇文章，需先迅速地通读全文，抓住文章的主要话题、材料、关键词句，粗略地把握文章的基本框架与大致内容，了解作者的思想感情，唯有如此才能够根据课文的大体内容提出有价值的学习问题，从整体上把握课文目标。

三、互动交流感悟，让学生通过自主学习，解决学习问题。这一模块的主要目标就是在深入感悟课文的基础上，学生们通过自主、合作、探究的学习方式解决上一模块提出的问题。那么这些问题或三四个或五六个问题，有的有价值，有的可能跑偏，这就需要老师集中梳理，概括成三四个具有价值的大问题。大家带着这些问题进行小组学习，自主讨论。这是让学生通过自主学习解决问题。在学习中，没有传统式的我问你回答，而是变成了让学生自主学习10分钟左右来解决问题，老师在底下巡视，进行个别指导。

在这一环节中同学们善于与同伴互动、与老师互动，加强对话、交流、合作、讨论，解决问题。在这一过程当中加深对知识重点、难点的解决，加深感悟和体验，培养学生合作、协同的能力和解决问题的能力。

四、交流收获，总结拓展，升华主题，指导实践。

这里的“收获”不是最初的收获，也不是单个的收获，是经过学习、品味后，得到的深层次的感受，深层次的理解。这里的“整体”，也是站位更高的整体，是思想更广的整体。按照这样一个认知规律，由初步的，肤浅的理解到通过解决问题，表达交流上升到深层次的感悟。学完本课后，进行整体回顾交流:我学到了哪些知识，我掌握了哪些学习本领，在此基础上发现规律，深化收获，并相机向课外拓展，使学生在现实生活中受到启发，一是组织汇报学习这篇课文后的感受，交流积累收获，一是学完本课后受到的启发，发现新的问题，从而把语文教学引向更广阔的实践空间。

总之，在教学当中提倡老师要围绕从学生出发，重在引导学生自主参与到学习中来。在“教师激趣导入”中“激发兴趣”，在“自主整体感知”中“发现问题”，在“互动交流感悟”中“解决问题”，在“收获总结拓展”中“交流收获”。“四步”式教学模式，站在学生的角度上来讲，体现了自主学习、探究学习、合用学习等的学习方式，以学生为主体，充分显现学生的自主性、合作性、探究性、实践性、创新性。这与新课程改革提出的以学生为主体，转换教师角色，注重学生的学习过程，注重学生亲身体验的新理念是相一致的。

7.电子商务实践教学模块 篇七

1 目前高职商务英语精读课程教学遇到的困难

目前, 绝大多数高职院校都开有商务英语精读这门课程。在三年的高职大学学习中, 这门课程一般会开五个学期, 因此时间跨度很大, 可以说基本上贯穿了商务英语专业学生大学的全过程。这门课程由于是一门专业基础课程, 广大高职商务英语专业学生一般会非常重视, 大多数学生学习积极性较高。然而, 由于广大高职学生英语底子较差, 再加上这门课程对英语的商务基础要求较强, 因此广大高职商务英语专业学生学习起来有极大的困难。张逸主编的《新编商务英语精读》是由高等教育出版社出版的全国商务英语研究会推荐教材, 该教材充分考虑到本书的使用对象, 尽可能地寻求语言能力培养和商务英语知识学习的最佳结合点, 即在培养学生英语语言能力的同时, 学生熟悉各种商务活动, 了解相关的商务知识。这套系列商务英语精读教材为全国大多数高职商务英语专业精读课采用, 内容翔实, 对高职商务英语专业学生打下商务语言基础有较好的效果。该教材一共四册, 每一册包括10个单元, 内容涵盖企业管理、金融、证券、国际贸易、商业文化、旅游等各个商贸领域。这样四册教材共40个单元, 共需大约500个学时, 跨度为5个学期。以第一册和第二册《新编商务英语精读》教材为例, 各单元主题如表1:

从上表我们可以看出, 虽然该系列教材内容较为全面, 但是由于授课单元之间缺乏一定的系统性和联系性, 教师授课和学习起来往往比较凌乱而无序, 单元与单元之间缺乏连贯性。因此, 在使用这套教材时, 授课教师有必要对各单元进行重新归类和整理, 使本门课程的教学内容变得系统化和条理化。

2 商务英语精读模块化教学模式探析

2.1《新编商务英语精读》模块化教学模式

为使商务英语精读教学变得有序化、系统化和条理化, 便于使本门课程变得易学、易懂, 我们必须改革原有的单元授课模式, 探索模块化教学模式。具体而言, 针对张逸主编的四册《新编商务英语精读》, 可以共设立6个大的教学模块和20个子模块, 在子模块下设立20个工作任务, 以真实的工作任务为载体来构建教学内容。6个大的教学模块分别是商务入门、职业规划、市场营销、企业形象、商务交流、商务礼仪;20个子模块分别是:商务基础、市场营销、工作职业、饮食习惯与餐桌礼仪、肢体语言、商务礼仪、商务电话、航空旅行、顾客满意度、商务管理、工作面试、商标品牌、货币形式、购物方式、证券交易、商务会议、商业广告、商务交流、企业文化、公共关系。每个学习子模块按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价的步骤设置相应的工作任务。同时, 教学内容应该以商务知识为主线, 按照由简单到复杂, 由单一技能训练向综合技能提升的主线组织课程内容, 形成学习领域, 并将传统集中讲解的基础知识、步骤流程等融入到完整的学习领域中, 实现知识和技能的完整融合, 培养学生的商务英语应用能力、学习能力和可持续发展能力。

2.2 学习模块下学习任务、学习内容及学时的重组

在根据学生就业实际需要划分模块与子模块后, 教师应该根据具体的模块内容制定相应的学习任务以及规定必要的学习。表2以市场营销模块为例作一介绍。

2.3 课程具体实施

在课程具体实施方面, 教师应该规定每一模块的学习目标、学习任务 (包括任务名称、学习内容以及使用的教学方法) 、考核标准、学习场所以及教学准备。以企业形象模块为例, 具体设计见表3。

3 模块化教学模式可能会遇到的实际问题

相对于传统的单元教学, 高职商务英语精读模块化教学模式可能会遇到以下问题:

3.1 教师传统的思维影响

实施模块化教学要求教师对商务英语精读课程的每个单元进行重新归类、整理, 而且还会打乱教师原有的授课方式, 做很多课下的准备工作。因此, 要克服教师传统的思维方式影响, 需要一个长期的艰苦的工作。

3.2 学生对这种模式的接受也需要一个过程

长期以来, 广大高职学生接受的都是教师单元讲解的授课方式, 因此一旦实行模块化教学, 学生与教师的磨合也需要一个较长的过程。教师在课堂上采用的情感教学法、案例示范法、任务驱动法以及情境模拟法, 都需要广大高职商务英语专业学生积极配合。

3.3 模块划分与教材的使用问题

以《新编商务英语精读》教材为例, 各个模块与子模块的划分并没有绝对的工作过程为依据, 有的教材单元可能有难以概括到具体模块的情况。对于这种情况, 教师只能在课堂上布置一定的作业, 让学生自己课后自学完成。

4 解决办法

4.1 解放思想, 坚定不移地实行模块化教学探索。

为了克服较为枯燥、无序的商务英语精读单元教学方式的影响, 提高广大高职商务英语专业学生在具体、有序的商务环境中学习商务英语语言的兴趣, 教师应该解放思想、坚定不移地实行商务英语精读模块化教学探索。只有这样, 才能为广大学生提供一个相对真实的商务英语语言学习环境, 帮助广大商务英语专业学生打好基础。

4.2 寻求教师之间的团队协作

商务英语精读这门课程授课时间跨度较大, 这一门课程往往由三名左右的专业英语教师授课。在这种情况下, 教师之间可以相互协作备课。在大的模块下, 甚至可以打破传统的又一名专业教师教授一个年级学生的形式, 由教师之间配合完成某个模块, 充分发挥每个专业授课教师的专长。

4.3 改革学生成绩考核方式

以形成式考核方式为主要依据, 将这门课程的考核方式细化, 用以监督学生课内课外的学习表现, 提高学生学习这门课程的学习自主性, 提高广大高职商务英语专业学习这门课程的积极性、主动性、创造性。

4.4 充分发挥网络学习功能

相对于传统的单元教学法, 模块化教学要求大量的信息量, 广大师生可以充分利用网络功能, 收集到具体模块学习所需的信息。一些当今世界著名的商务英语学习网站如“商业周刊”、“经济学家”、“金融时报”、“剑桥商务英语学习网站”等能为我们的教学提供宝贵的资源。此外, 教师也可以在课下布置一定的任务, 让学生自己课后在网上收集、整理完成。

参考文献

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教育质量的若干意见[A].2006.

[2]张逸.新编商务英语精读1.2.3.4[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[3]宦宁.基于工学结合的高职商务英语专业精读课程教学改革探索[J].长春理工大学学报, 2011 (8) :171-172.

[4]宋砚清.高职高专商务英语的模块教学法[J].辽宁行政学院学报, 2007 (8) :171-172.

[5]赵见.基于工作情景的高职商务英语精读的项目式教学探析[J].Crazy English Teachers, 2012 (4) :112-114.

[6]许红娥.模块阅读教学法在英语专业阅读教学中的应用[J].湖北师范学院学报, 2004 (2) :143-147.

[7]党小玲.英语阅读课实行模块式教学模式的可行性分析[J].重庆教育学院学报, 2010 (1) :38-40.

8.电子商务实践教学模块 篇八

【关键词】高职商务 英语教学改革 模块教学法

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0117-01

高职院校商务英语专业教学的目标是培养具备扎实的英语语言功底，同时又有深厚商务基础知识的复合型和应用型人才。但长期以来，传统教学模式在商务英语专业教学中仍然占主导地位，教师忽视对学生专业技能和实际交际能力的训练，学生处于被动接受地位，实践机会很少，这就制约了学生综合能力的提高。因而，当前高职院校培养的商务人才离就业市场对人才的要求尚有一定距离。

高职商务英语教学改革要实现英语学习与专业学习相结合，在提高专业水平的同时，提高英语应用能力和实践能力。因此，如何构建具有自身特色的实践教学模式是摆在我们面前的一项现实而紧迫的课题。模块化教学正是高职商务英语教学改革中一种值得推广的教学新模式。

一、高职商务英语模块化教学的理论内涵

模块教学始自于西方现代职业教育教学方式，它在理论学习和操作训练之间找到了最佳的切入点，是各种教学体系中比较适用于商务英语专业的一种教学模式，它具有灵活、机动、实训设备使用率高等特点，能激发学生的学习兴趣，注重学生综合能力的培养。

就模块化教学的理论内涵而言，即先确定教学的能力培养目标，根据该目标将教学课程分解为若干个模块，以实现不同的分目标。具体而言，高职商务英语模块化教学在于将课程内容设计成若干个模块，根据本专业的学科特点和具体专业培养目标，搭配、组合并形成包括一些大小不一、结合实际的、完整的应用型主题或中心。在每个主题或中心中，所有子模块都围绕一个确定的应用性培训目标，并和相关的语言知识子模块相互形成链条，构成统一的集成模块。学生学完一个模块，就掌握了相应的专业知识与语言实际操作技能，在分别完成相对独立的各个模块的教学前提下，最终实现高职商务英语课程的总目标。

二、高职商务英语模块化教学的基本内容

高职商务英语模块化教学以职业岗位技能为核心，强调以人为本，重视学生综合竞争力的提升，致力于学生知识水平和实践能力的提高。

在商务英语专业教学改革过程中， 根据多年的教学实践经验， 我校商务英语专业教学组不断探索、调整商务英语专业课程设置，将商务英语专业课程整合为三个主要模块： 基础英语模块、商务英语模块和技能实训模块，进行了模块化教学的实践和创新， 形成了自己的教学特色。

高职商务英语专业的各科课程可设置为三大教学模块：基础英语模块、商务英语模块和技能实训模块，下设若干小模块，每一个小模块又由若干个学习单元组成。目的在于让商务英语专业培养的学生能够适应涉外行业的工作，在提高语言基本功的同时掌握涉外行业的基本业务知识，使毕业生做到一专多能，更好地适应就业市场对应用型人才的需求。

基础英语模块设置英语综合课程，包括大学英语精读、英语视听说、英语口语、英汉翻译技巧等课程。该模块是进一步教学的平台，主要注重学生基础知识的巩固和提高，培养学生基本的英语听、说、读、写、译等实用技能，帮助学生顺利通过英语应用能力等级考试。

商务英语模块设置专业英语课程，包括剑桥商务英语、外贸函电、外贸英语口语、经贸阅读、实用英文写作等。这一模块要求提高学生的专业英语综合水平，使学生对一些基本的涉外商务知识有所了解，同时进一步提高学生的商务英语交际能力，使学生将所掌握的基本涉外商务知识在英语语言的层面上融会贯通，帮助本专业学生顺利通过剑桥商务英语等级考试。

技能实训模块设置为专业技能课程，以符合社会需求，张扬学生个性为依据设计出四大专业方向（单证、跟单、物流、文秘），让每一位学生根据自身的实际情况选择不同的方向，采取分流教学，以求拓宽学生的就业途径。该模块要求学生熟悉本专业方向的术语，能阅读和理解相关的专业文献，并将专业课程讲授与职业认证相结合，每种专业方向课程均要求学生取得相应的职业资格证书。同时，积极利用实训基地，加强现场模拟教学，使学生了解商务行业的相关实践知识。

三、高职商务英语模块化教学的实施方案

高职商务英语专业模块教学的实施应以“实用为主，够用为度”的原则，使学生学有所获，学有所用。

首先，制定针对商务英语专业模块教学的教学计划和大纲，调整教学内容。要针对商务英语专业的模块化教学制定完整的课程教学大纲，确保有讲有学、循序渐进、边学边练，奠定商务英语课堂教学质量的坚实基础。

其次，目前许多教材存在缺陷，落后于新的发展形势，而好教材是保证商务英语专业教学质量和教学水平的前提条件，所以我校由商务英语专业组教师参与选择合适的教材或根据课程要求自编商务英语专业教材，根据选好的教材，教师制订出相应的授课计划。

另外，要注重教学手段和教学方法的研究。组织教师定期进行教研活动，紧扣培养目标，精心设计讲和练的内容，通过灵活多样的教学手段和教学方法。

四、高职商务英语模块化教学的评价方式

高职商务英语教学评价采用更加开放的、符合职业教育特点的评估方式，综合考虑学生的全面语言技能、运用英语获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、生产实践和社会活动的能力。主要有如下评价方式：

1.模块化评价内容

2.多样化评价方式

3.多元化评价主体

五、高职商务英语模块化教学的效果

通过模块教学的实施，商务英语课程内容脉络清晰，目标明确，强化了学生的技能训练，促进学生技能的形成，收到了事半功倍的效果。同时，教师也能不断进行理论与实践的研究，促进了业务水平和科研能力的提高。实践证明，这种培养模式很受学生和用人单位的欢迎：实行模块教学以来，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别是应用能力普遍提高，各项考证的合格率以及毕业生就业率大幅度提高，毕业生得到了社会的普遍欢迎。

作为高职商务英语教学改革中的一种新模式，高职商务英语模块教学重视对学生和市场的需求分析，促进教学改革向职业化的方向发展，增强了学生在未来深造或工作中的竞争力和适应性，使其成为有专业特色和高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]王毅.高等职业教育理论探索与实践.南京：东南大学出版社，2005

[2]章安平.基于职业导向的“课证融合”人才培养模式实践与思考.《中国高教研究》，2008

9.武术模块教学培训总结 篇九

来回五天的时间，过得很快。当拖者疼痛疲惫的身体回到家的时候感觉真好。非常感谢学校给了我本次外出学习机会，这次东营之行真的体会到了“痛并快乐着、充实着”。本次学习收获颇丰，其中感受最深的是整个学习过程充满着认真细致的气息。

认真细致于理论学习：6月27日下午来到了东营驻地，晚饭后7点30分参加此次培训的第一个活动：武术理论学习。培训老师精彩的讲课配上讲解、动作示范、对打，生动有趣的理论课吸引了二百余名老师近两个小时的热情。此次理论学习首先介绍了《武术运动概述》《武术简史》，主要介绍了长拳。长拳的特点是出动作时长远舒展，大多以长击为主，短打运用不多。动作灵活快速，出手长，跳得高，蹦得远，快慢相间，动迅静定，节奏分明。按照教授的俗话则是：向身体的四面八方打出的拳。为使在场二百多学员面能够更清晰直观的学到每一个技术环节的要领，老师对自己的学生可以说没有手下留情，现场讲解动作快速有力，面对自己的学生踢、打、摔、拿等等动作做的干净利落，确实也很感谢老师的研究生学生，每一下都结结实实的挨在身上，目的也只有让在场学员看得清楚明白，当然短短两个小时的理论学习常常是被学员们热烈的掌声和叫好声打断，非常感谢授课老师以及配合的学生。理论学习不仅仅是讲授武术简史，以及各种拳，更是对后几天实践学习少年拳一，少年拳二，自选套路的预习；对武术教学有一定指导，教授武术要注意的问题，不仅仅是学会动作，更深邃的是武术的精神。从长拳的技术上有八点要求，是需要

1在教学中贯彻在教学中的，我认为特别重要的几点1.动作：动作清晰，力点明确。2.身法：与技击相结合，科学用力。能够体现武术水平的高低。讲3.眼法：眼随手动，手动眼动，手停眼定。教授的一句话：武术水平较低的人眼神比较游离。这点在后面几天充分印证。4.劲力：动作远、高、长是长拳的特点，也可以说是一寸长一寸强，但要有短打的寸劲，不能因为动作轨迹变长，动作就慢、软。5.呼吸：从没想到长拳要求呼吸这么苛刻。老师举了几个例子，呼吸有提气、托气、聚气、沉气四点。什么时候用提气呢，跳跃时中心上移只能用提气法，用其他方法都会使重心下沉不利于动作的高、飘，甚至动作无法完成。同样的要用劲力打的时候。如果提气法只会重心变高，打不出力道甚至站不稳。6.节奏：节奏中引出教学中的教学方法就是，分解教学法与完整教学法。有些动作可能有连续2到3个动作串组成，但在完成成套动作时必须一鼓作气打完。所以在教授的时候分解讲完整做就显得尤为重要。晚近九点时在学员的一片掌声叫好声中，结束了理论学习。

认真细致于实践——动作的精益求精。6月28到30日。本以为自己经常活动，身体条件能够承受，没想到老师对动作的要求那么严，没想到运动量会这么大，没想到全体学员都会有身体反应。这三个没想到实在是出乎意料。弓步马步基本上就让我们几个年轻教师在第一天上午就投降了，双腿的颤抖韧带的疼痛持续了4天，好在大家坚持了下来。结合前一晚讲的理论，每一个动作都要高质量的作十多遍，老师才教下一个动作，28-30日学习了3套长拳，是在学习复习的循

环中度过的，可以说每个人的身体承受着多年来不曾承受的强度，可是每当站起看到二百人同时打出有气势的每一个动作时，觉得很振奋，每天学会一套拳感觉很充实。

教学模块学习与应用：本次学习是以武术为模块的培训，在培训中老师对我们应用的方法也是回到工作岗位后教授武术我们完全可采用的教学方法。1.分解教学法。2.完整教学法。3.完整教学与分解教学相结合。4.语言讲解法。5.直观示范法。6.错误纠正与预防。武术是中华传统文化的瑰宝，通过本次培训，学到了很多东西，对武术有了更为深刻的认识，对以后的武术教学起到了莫大的指导作用。