班主任第二课堂记录（共12篇）（共12篇）
1.班主任第二课堂记录 篇一
谈话记录
地点：办公室 形式：聊天
对象：陈婷老师 张珍珍 指导老师：陈婷 原因：英语学习的方法 谈话纪要：
张：老师好，打扰了，请问您现在有时间吗？我想和您聊聊。师：珍珍同学！进来坐吧。
张：我想向您询问一下英语学习方面的问题。师：好的，有什么想法就说吧。
张：大学的英语学习肯定的中学不太一样吧，感觉还有很多不完备的知识什么的，而且翻译专业对英语水平要求肯定很高吧。师：嗯，大学尤其作为英语专业生对于英语学习水平要求肯定不一样。从细节来讲，词汇储备啦，语法体系啦，以及听说读写等方方面面的水平要求都不一样的。张：大学英语四级就是第一个门槛吧。
师：是的，但是四级是所有在校大学生都需要过得，英语相关专业的要求需要更进一步的哦，像六级，专四，甚至专八，作为翻译专业还有catti之类的资格考试等等......张：啊，感觉压力好大啊......师：哈哈，别紧张，你们学姐学长都是这么过来的，多多努力哈！张：感觉以前的一些学习英语的方法还是可以沿用的呢。师：嗯嗯，像基本的听说读写啦，还有单词记忆的方法都是可以承袭的。不过大学一定要改变高中不愿开口的习惯，拒绝哑巴英语，多读多练才能锻炼到口语哦。在大学，英语口语是非常重要 的，毕竟英语是一门交流的语言啦，尤其你们翻译专业，将来如果走上口译方向，口语也是非常重要的技能哟！
张：嗯嗯，知道了，我会好好练习口语的。时候不早了，我先回去了，谢谢老师了！师：拜拜！路上小心哟！张：嗯，老师再见！
2.班主任第二课堂记录 篇二
一、课堂记录评比的基本步骤
小学科学的课堂记录包括对实验现象、课堂发现、疑难问题及重点知识等四大方面进行记录。在学习过程中, 课堂记录可以有效反映学生整个学期的学习态度, 对课堂记录进行评比可以更全面地了解学生的学习状态。但在具体操作中, 需要充分考虑小学生的年龄特点和记录能力循序渐进地开展。
第一步:进行记录方法的指导
课堂记录在小学阶段常常不被人所重视, 这主要与学生的年龄特点和学习能力有关。其实, 小学科学的记录方法完全可以根据学生的年龄特点、心理特点、兴趣爱好, 因人而异地去开展。因此, 在具体操作中首先要对学生进行记录方法的指导。
1. 引导学生在书本上做“旁注”
旁注, 顾名思义就是从旁边注入。科学课中小学生的“旁注”到底需要注些什么内容, 需要教师进行正确引导。科学探究通常要经历五个步骤: (1) 通过翔实的观察提出问题; (2) 参考有关资料对问题提出可能的假设; (3) 制订计划, 设计科学合理的实验来验证假设; (4) 实施实验; (5) 分析数据, 得出结论。在教学过程中, 教师要引导学生将各个环节中有价值的信息通过“旁注”的方法及时地记录下来。
2. 用符号法记录教学内容中的重点
符号有多种, 最常见的是加圈点、画线以及标问号等。如用“”表示科学探究的重点, 用“____”表示重要的科学知识, 用“?”表示还存在的疑惑。各种符号所表示的意思始终要一致。如地球的内部可分为地壳、地幔、地核三个部分;光是以直线的形式传播的, 光的速度很快, 每秒约30万千米。对于这些重要的科学知识, 我们可以引导学生通过用“____”画出的方法及时地记录下来。
3. 培养规范填写实验记录单的能力
实验记录单是学生在亲历各种科学探究活动的过程中, 以各自独特的思维形式保存下来的, 既能体现知识获得, 又能体现情感态度与价值观的科学实践。实验记录是科学探究的重要方法, 也是学生科学课学习的内容。规范记录方法、提高记录水平在科学课中是非常重要的。记录有方法, 记录无定法。如在探究石块和泡沫块在水中受到浮力和重力时, 就可以通过画图形式与文字描述相结合的方法记录下来。
4. 及时记录学习过程中发现的问题
小学科学课大部分知识都需要小学生亲自动手去发现、去理解、去运用。实验是进行科学探究的重要方式, 通过实验, 既锻炼了学生的动手能力, 又让学生通过亲身体验验证了自己的猜想。在这个过程中, 学生会获得许多新的知识, 也会发现许多新的问题。教师既要引导学生及时记录获得的知识, 也要鼓励学生及时记录发现的问题。只有不断地发现问题、思考问题, 学生的思维才会变得更加缜密, 逻辑才能愈加清晰。
第二步:纠正记录中存在的问题
培根说过“:我们不应该像蚂蚁, 只是收集;也不要像蜘蛛只从自己肚中取丝;而应该像蜜蜂, 既收集又整理, 这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”通过定期检查和个别抽查的方法, 及时发现学生在课堂记录中出现的问题, 便于教师及时引导和纠正。在检查中我们发现以下几个普遍存在的问题。
1. 课堂记录过于详细
有些学生课堂记录过于详细, 导致来不及记录, 跟不上教师上课的节奏。所以在开学的前几个星期, 教师要适当放缓上课的节奏, 并注意引导学生用简要的几个字记录实验中的发现, 用做记号的方法记录每一课的重点。切不可出现照抄教师板书的记录方法, 这样的课堂笔记不但没有帮助, 反而会影响学生的学习。
2.记录位置随意混乱
有些学生记录时不分位置, 不看问题, 教材中哪里有空白就记录在哪里, 这种记录方式导致教材提出的问题与学生记录的发现不能一一对应, 时间久了, 回过头来复习, 学生往往找到了问题, 却忘记了自己当初把课堂中的发现记在哪里, 这样随意的记录方法不利于提高复习的效率。
3.记录习惯不够严谨
有个别调皮的学生会借记课堂记录的时候在课本上画一些与教学内容无关的东西, 这个尤其要引起教师的注意。这些行为的出现, 恰恰是学生在课堂中没有认真参与探究的体现。需要我们对这些学生及时进行引导或者上课结束后通过检查其课堂记录的方法进行监督, 促使其及时改正这一不良习惯。
第三步:开展课堂记录的评比
待全部新课上完之后, 组织全体学生开展优秀课堂记录的评比。评比的标准主要看记录是否完整、方法是否灵活、书写是否工整等三个方面。评比的方法可以多种多样, 如先进行自我评价, 请学生介绍自己是如何进行课堂记录的, 这样的记录有什么优点、存在什么缺点、记录中遇到什么困难、下学期该如何改进等等;再进行组内互评, 全体学生在教师的组织和安排下, 根据原先的实验小组进行小组内同学之间的互评。由于是同一个小组, 学习过程中往往研究的内容相同, 评比的内容也就相同, 学生操作起来也就比较容易。通过组内互评, 彼此可以通过比较发现别人记录的优点和自己记录时存在的不足之处, 这样的评比方法, 有利于激发同伴之间的互助学习, 增进小组内同学间的凝聚力。然后再进行教师点评, 教师在小组初评的基础上将各组同学进行横向对比, 评比出课堂记录做得比较好的同学和小组。通过评比, 可以从中发现哪些同学学习态度不端正、学习方法有问题。最后进行班内展出, 教师可以通过多种途径将优秀的课堂记录在班内进行展出, 如采用PPT的形式、拍成照片张贴在墙上展出的形式等。通过课堂记录的评比, 既为全体学生提供一个展现自己良好记录方法和记录习惯的机会, 又促进全体学生形成比、学、赶、超的氛围, 推动良好学风的形成。
二、课堂记录评比的反思
自实施课堂记录评比以来, 确有不少成功之处, 如学生的学习兴趣提高了, 学生的竞争意识提高了, 学生的记录能力提高了, 学生的科学成绩提高了, 学生的学习毅力提高了……但也有许多值得改进的地方。
1. 部分学生因为学习基础较差导致课堂记录不够全面, 更多的是采用画线或者做记号的方式去记录, 用文字表达的能力有待提高。因此, 在以后的教学过程中, 我们要更加注重培养学生的口头表达能力和文字表达能力。
2. 部分学生比较喜欢用画图的方法记录实验中的发现, 但由于美术的基础不够扎实, 往往在画图时画得不够全面, 美术的素养亟待提高。虽然科学课不是美术课, 但对画图工具的选择, 科学课中如何规范画图, 科学教师应给予更多关注。
3. 部分学生记录时比较随意, 记录时并没有将自己的发现记录在相应问题的下面, 而是哪里有空白就记录在哪里, 这样的记录不利于复习与回顾。为方便回顾和复习知识, 教师应及时引导学生规范记录, 充分发挥课堂记录在学习中的作用。
3.科学课课堂记录评比的策划与启示 篇三
课堂记录是对听课内容的巩固，也是进行复习的工具。曾有研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住讲课内容的一半，48小时后测试，则只能记住其中的20%。如果在听课的同时把教师所讲的和自己发现的知识及时记录下来，则恰恰可以弥补课后容易遗忘的不足。小学科学课涉及的知识面广，需要探究的内容多，要想全部记住绝非易事。俗话说：好记性不如烂笔头。在小学科学教学中培养学生形成良好的课堂记录习惯具有非常重要的意义。因此，为了更好地培养学生及时记录的行为，促进学生养成自主学习的良好习惯，也为了提高学生学习科学的效率，促进小学科学教学质量的提高，每个学期，我们都开展一次小学科学课堂记录评比的活动。通过课堂记录的评比，既为全体学生提供一个展现自己良好记录方法和记录习惯的机会，又促进全体学生形成比、学、赶、超的氛围，推动良好学风的形成。从而达到 “以展示促规范，用评比求提高”的目的。
一、课堂记录评比的基本步骤
小学科学的课堂记录包括对实验现象、课堂发现、疑难问题及重点知识等四大方面进行记录。在学习过程中，课堂记录可以有效反映学生整个学期的学习态度，对课堂记录进行评比可以更全面地了解学生的学习状态。但在具体操作中，需要充分考虑小学生的年龄特点和记录能力循序渐进地开展。
第一步：进行记录方法的指导
课堂记录在小学阶段常常不被人所重视，这主要与学生的年龄特点和学习能力有关。其实，小学科学的记录方法完全可以根据学生的年龄特点、心理特点、兴趣爱好，因人而异地去开展。因此，在具体操作中首先要对学生进行记录方法的指导。
1.引导学生在书本上做“旁注”
旁注，顾名思义就是从旁边注入。科学课中小学生的“旁注”到底需要注些什么内容，需要教师进行正确引导。科学探究通常要经历五个步骤：（1）通过翔实的观察提出问题；（2）参考有关资料对问题提出可能的假设；（3）制订计划，设计科学合理的实验来验证假设；（4）实施实验； （5）分析数据，得出结论。在教学过程中，教师要引导学生将各个环节中有价值的信息通过“旁注”的方法及时地记录下来。
2.用符号法记录教学内容中的重点
符号有多种，最常见的是加圈点、画线以及标问号等。如用“～～～～～”表示科学探究的重点，用“____”表示重要的科学知识，用“？”表示还存在的疑惑。各种符号所表示的意思始终要一致。如地球的内部可分为地壳、地幔、地核三个部分；光是以直线的形式传播的，光的速度很快，每秒约30万千米。对于这些重要的科学知识，我们可以引导学生通过用“____”画出的方法及时地记录下来。
3.培养规范填写实验记录单的能力
实验记录单是学生在亲历各种科学探究活动的过程中，以各自独特的思维形式保存下来的，既能体现知识获得，又能体现情感态度与价值观的科学实践。实验记录是科学探究的重要方法，也是学生科学课学习的内容。规范记录方法、提高记录水平在科学课中是非常重要的。记录有方法，记录无定法。如在探究石块和泡沫块在水中受到浮力和重力时，就可以通过画图形式与文字描述相结合的方法记录下来。
4.及时记录学习过程中发现的问题
小学科学课大部分知识都需要小学生亲自动手去发现、去理解、去运用。实验是进行科学探究的重要方式，通过实验，既锻炼了学生的动手能力，又让学生通过亲身体验验证了自己的猜想。在这个过程中，学生会获得许多新的知识，也会发现许多新的问题。教师既要引导学生及时记录获得的知识，也要鼓励学生及时记录发现的问题。只有不断地发现问题、思考问题，学生的思维才会变得更加缜密，逻辑才能愈加清晰。
第二步：纠正记录中存在的问题
培根说过：“我们不应该像蚂蚁，只是收集；也不要像蜘蛛只从自己肚中取丝；而应该像蜜蜂，既收集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”通过定期检查和个别抽查的方法，及时发现学生在课堂记录中出现的问题，便于教师及时引导和纠正。在检查中我们发现以下几个普遍存在的问题。
1.课堂记录过于详细
有些学生课堂记录过于详细，导致来不及记录，跟不上教师上课的节奏。所以在开学的前几个星期，教师要适当放缓上课的节奏，并注意引导学生用简要的几个字记录实验中的发现，用做记号的方法记录每一课的重点。切不可出现照抄教师板书的记录方法，这样的课堂笔记不但没有帮助，反而会影响学生的学习。
2.记录位置随意混乱
有些学生记录时不分位置，不看问题，教材中哪里有空白就记录在哪里，这种记录方式导致教材提出的问题与学生记录的发现不能一一对应，时间久了，回过头来复习，学生往往找到了问题，却忘记了自己当初把课堂中的发现记在哪里，这样随意的记录方法不利于提高复习的效率。
3.记录习惯不够严谨
有个别调皮的学生会借记课堂记录的时候在课本上画一些与教学内容无关的东西，这个尤其要引起教师的注意。这些行为的出现，恰恰是学生在课堂中没有认真参与探究的体现。需要我们对这些学生及时进行引导或者上课结束后通过检查其课堂记录的方法进行监督，促使其及时改正这一不良习惯。
第三步：开展课堂记录的评比
待全部新课上完之后，组织全体学生开展优秀课堂记录的评比。评比的标准主要看记录是否完整、方法是否灵活、书写是否工整等三个方面。评比的方法可以多种多样，如先进行自我评价，请学生介绍自己是如何进行课堂记录的，这样的记录有什么优点、存在什么缺点、记录中遇到什么困难、下学期该如何改进等等；再进行组内互评，全体学生在教师的组织和安排下，根据原先的实验小组进行小组内同学之间的互评。由于是同一个小组，学习过程中往往研究的内容相同，评比的内容也就相同，学生操作起来也就比较容易。通过组内互评，彼此可以通过比较发现别人记录的优点和自己记录时存在的不足之处，这样的评比方法，有利于激发同伴之间的互助学习，增进小组内同学间的凝聚力。然后再进行教师点评，教师在小组初评的基础上将各组同学进行横向对比，评比出课堂记录做得比较好的同学和小组。通过评比，可以从中发现哪些同学学习态度不端正、学习方法有问题。最后进行班内展出，教师可以通过多种途径将优秀的课堂记录在班内进行展出，如采用PPT的形式、拍成照片张贴在墙上展出的形式等。通过课堂记录的评比，既为全体学生提供一个展现自己良好记录方法和记录习惯的机会，又促进全体学生形成比、学、赶、超的氛围，推动良好学风的形成。
二、课堂记录评比的反思
自实施课堂记录评比以来，确有不少成功之处，如学生的学习兴趣提高了，学生的竞争意识提高了，学生的记录能力提高了，学生的科学成绩提高了，学生的学习毅力提高了……但也有许多值得改进的地方。
1.部分学生因为学习基础较差导致课堂记录不够全面，更多的是采用画线或者做记号的方式去记录，用文字表达的能力有待提高。因此，在以后的教学过程中，我们要更加注重培养学生的口头表达能力和文字表达能力。
2.部分学生比较喜欢用画图的方法记录实验中的发现，但由于美术的基础不够扎实，往往在画图时画得不够全面，美术的素养亟待提高。虽然科学课不是美术课，但对画图工具的选择，科学课中如何规范画图，科学教师应给予更多关注。
3.部分学生记录时比较随意，记录时并没有将自己的发现记录在相应问题的下面，而是哪里有空白就记录在哪里，这样的记录不利于复习与回顾。为方便回顾和复习知识，教师应及时引导学生规范记录，充分发挥课堂记录在学习中的作用。
总之，小学生学会记课堂记录其实就是一种学法指导的过程，需要我们教师在平时的教学过程中不断思考。小学教育是为学生的将来打基础的教育，有什么样的基础才有什么样的未来，所以作为教师的我们一定要让学生养成良好的课堂记录的习惯。
（浙江省台州市黄岩区北城街道中心小学 318020
4.班主任谈话记录 篇四
（一）学生姓名：徐思宇 时间:9月7日 地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础一般，热爱劳动，个性、自尊心强。谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，父亲在今年意外身亡，母亲独立抚养他及正在上高中的姐姐，在家不太听妈妈的话。
②鼓励其自信自强。③班级的温暖与关爱来感动。④有上进必鼓励。
（二）学生姓名：王浩 时间：9月11日 地点：班上
形式：班会检讨与个人看法
该生基本情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底
子浅，有懒惰的陋习。谈话过程：
①征其意见与自己对自己的剖析。②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）
（三）学生姓名：邓斌 时间： 9月19日 地点：办公室
形式：与其交流和本人谈话
该生的基本情况：
身体素质差，经常性头痛，以病假为由旷课超过一个星期。谈话基本过程：
①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。② 使其明白自身价值和班级荣誉。③ 展示班上同学对他的看法与期望。④讨论将来的打算及计划。
电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！在校表现以大有改观。）
（四）学生姓名：刘洋 时间：9月27日 地点：办公室 形式：批评与引导
该生情况：懒惰、性格冲动、喜欢和同学闹矛盾、成绩差。
谈话内容：
引导，要求，与家长通电话。
（五）学生姓名：胡何冰 时间： 10月9日 地点：办公室
参与人：家长、本人与班主任
该生情况：学习基础差，学习缺乏积极性，家庭作业经常不完成。过程：
希望得到家长的配合，在家关注她的学习，同时要求她每天认真完成好各科作业。
（六）学生姓名：朱振涛（全班的“重点人物”）时间：10月16日
地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录：
打架、骂人、以大欺小、懒惰、学习基础差。背景：家庭注意不够，家教较松。谈话起因：与同学打架。过程：
①其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破坏性。③列举他的种种劣迹。④使其省悟同学对他的态度。⑤引导其如何改变自己。（最近在几个方面有大进步
（七）学生姓名：何金忠 时间：10月23日 地点：教室 形式：谈话 谈话过程：
由于严重不讲卫生而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。
①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。
②每个人都要做好自己份内的事。③及时改正。
④想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！
（八）学生姓名：黄学彬 时间：10月30日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：
① 让其了解自己的不足之处。
②鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。③多给表现自己的机会。
（九）学生姓名：罗宇龙 时间：11月1日
地点：办公室 形式：谈话 该生记录：
不爱劳动，天天逃避扫地。① 你有没有看过值日生安排表？
②劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。
（十）学生姓名： 时间：月11日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：
（十一）学生姓名：王杰忠及家长 时间：4月16日 地点：办公室 形式：谈话 谈话记录：
家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。（用歉意和感激开口，比较容
易沟通）
老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力）
（十二）学生姓名：郭文娟 时 间：11月6日 地点：办公室
谈话目的：上课听讲不用心的问题 谈话要点
一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。学生认识态度
通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。效果
（十三）学生姓名：陈锦强 时间：11月13日 地点：教室
谈话目的：努力学习，完成作业。谈话要点
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父亲为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：
一、认识了是为自己读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。
（十四）姓名：肖宇 地点：办公室 时间：11月22日
谈话目的：鼓励继续努力学习。谈话要点
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：
很高兴，愿继续努力学习。
（十五）学生姓名：陈飞 时 间：11月29日 地点：办公室
谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。谈话要点
一、你感觉有哪些不舒服？
二、上课为什么老是无精打采的情形？
三、你在学习上有什么困难吗？
5.班主任会议记录 篇五
时间：
地点：
主持：
主要议程：
一、欢迎新教师加入这个大集体。
二、过去的一学年我们中学组取得了比较好的成绩。
三、学校行政会议决定：年级组隔周周一晚上开会，负责卫生，地点就在这里，时间确定为7点。学生处规定班主任会议每周一次，至少二周一次。这里的卫生由班主任负责。
四、通报学校有关规定：
1、严格教师对外兼课管理的规定（试行）
2、上班签名，与办公室、教导处相结合。上午、下午、晚上到吴伟伟处签名，过期不补。明天上午执行。
3、从本学期开始小礼拜全封闭管理，严格学生外出，不要代签。
4、学校将三个年级组放在一起考核。
五、近期工作：
1、学校行政会议决定：为加快师资队伍建设，重新设立副班主任与见习班主任。五年教龄内的教师必须参加。欢迎其他教师参加。职称评定与此挂钩，会后与明天，请年轻教师主动到我处报名。明天下午上报学生处，学生处宣布后进入工作状态。宣读《班主任考核办法》
2、备课组：加强资料建设，以备课组长统筹，质量与难度。
3、英语听力本周正常开展。
4、班主任对班级的管理：确定班干部、课代表、寝室长队伍。
六、几个现象：
1、开局很好：班主任、年轻教师周末值班很辛苦。昨天星期天晚上也有几个班主任做在教室里。年级组鼓励班主任、副班主任坐班，但不规定。韦书记几次表扬。
2、多位班主任找学生谈话。
七、几个讨论的问题：
1、周末的管理。
6.小学班主任家访记录 篇六
家访是联系学校和家庭的一座桥梁，因此有效地开展家访活动，也给班主任的教育工作带来了方便!针对这次家访，经过慎重考虑，选择了以下的两位同学为家访对象，在进行家访的过程中取得了良好的反映!
范文网【】
家访谈话记录：
一、指出该同学学习态度问题，希望家长引起重视。在自己学习上的事情不能够有个很好的态度，老是散漫自己，把自己喜欢的东西可以做的很好，而自己不喜欢的事情，就可以随便地去应付一下，这样久而久之就形成了很多需要自己去补的地方，告之了学校的表现，还是可以的，就是希望家长能够多多提醒孩子，让孩子能够在家长的督促中逐步地改正自己的不良习惯!
二、重理轻文，特别是英语，希望利用假期能好好补习一下。在自己的学习中，最明显的就是没有均衡地发展自己，数学还可以，而英语就掉得很厉害了，要改变一下学习的习惯，把自己不足的地方提高上去。
三、家长表示由于前段时间比较忙，对该生疏于管教，让他有了松懈的机会，准备找个家教专门进行英语辅导，另外对他的时间盯紧一点，家校共同努力。家长也认识到了自己的不足，老是忙于工作，而导致自己对孩子疏于管理，这样的情况所造成的后果是严重的，希望这次家访后，能够重视起来，提高孩子各方面的表现。
教师感悟：
针对家访情况来说，确实需要班主任去做很多的事情。
一、有必要在新接一个班级时，来一次期初了解孩子的家庭情况。这样，对自己开展班级工作，有更大的帮助。
二、有必要在新接一个班级时，对家长提出具体的要求(如：需要检查孩子的作业，需要每周一次与孩子谈心等等)，这样，孩子可以在家长、学校的督促下做的更好。
三、在班级工作中要多跟孩子谈家里的事情，要多与家长谈孩子的事情!
家长：表示由于比较忙，疏于管教，让他有了松懈的机会，准备对他的时间盯紧一点，不辜负老师的期望。
教师：该生是本班班长，聪明伶俐，关心集体，管理能力强，是老师的好帮手。但容易骄傲自满，跟同学相处不大融洽。希望家长针对他的特点，对他严格要求，争取成长为合格的班长。
母亲：我们通过检查家庭作业也发现了这个问题。这段时间由于他情绪不稳定，所以我们舍不得打他，舍不得骂他，知道我们更疼他，放松了对他的管教，他也正好给自己放个假。
7.班主任第二课堂记录 篇七
“一枝独秀不是春, 百花齐放春满园”, 我校积极响应教育局的送教下乡, 城乡结对互助等活动, 力求达到教育资源的传递和共享。全自动录播教室的远程交互功能突破了地域空间的限制, 免去了教师的奔波之苦, 更好地实现了异地课堂的交互以及多维资源的共享, 为教师提供了更广阔的教学实践空间, 为学生提供了更新鲜的互动空间, 为解决当前偏远地区教师紧缺的问题提供了最简单直接的方法, 为两校异地同期教研提供了专业的平台。
●远程交互式课堂案例
按照课表, 这一天的下午是我校和阿什河中心小学的音乐互动课, 我校音乐教师早早就带领学生来到了录播教室, 这已经不是学生们第一次来这里上课了, 但是对于即将开始的课堂他们还是那样地充满期待和渴望。还没有到上课的时间, 两校的学生就已经“见面”了, 一面是坐在阿什河中心小学录播教室的三年级学生, 另一面是我校三年一班的学生, 透过实时转播的大屏幕, 同学们互相招手问好。上课铃声响起, 课堂上两校的学生在音乐老师的钢琴伴奏声中同唱一首歌曲, 接下来是两校师生的歌曲接唱, 在音乐欣赏环节中, 学生们如同小精灵般在音乐的海洋中徜徉, 不时会有疑问的声音响起, 紧接着就是教师细心的讲解, 然后是学生们的打击乐器伴奏, 和对彼方学生的评价, 最后在欢快的音乐声中, 结束了这共同的一节课……下课时孩子都流露出对“对面”的老师和同学的留恋和对这样一节交互课堂的喜爱。课后, 两校的教师坐下来, 也开始“面对面”通过互动屏幕进行评课议课, 交流自己的心得体会。
这只是我校与其他15所乡镇学校交互课堂中的一节, 录播教室里还有语文课中广博知识的融汇, 数学课中针锋相对的思维碰撞, 英语课上时而流利时而生涩的口语交流, 美术课上互相启迪的灵感流动……每一节课都那样的精彩, 无一不被这录播系统记录下来, 无一不让在旁边观看直播的14所学校的学生期待。
●远程交互式课堂带来的改变
每一节远程交互课堂之后, 我都会听到这样的声音, 教师说:“他们的想法太出乎我的意料了!”“我在指导朗读方面应该多向××老师学习。”学生说:“我今天看到钢琴了!”“他们笔下的田野太美丽了, 我一定要去看一看。”“我交了一个好朋友, 我们要互相帮助。”“老师, 他们懂得的真多呀!我还要和他们一起上课。”……这让我暗喜, 也让我不禁思考, 远程交互式课堂带给了我们什么?
1.资源共享, 推动教育均衡发展
于全区教育而言, 远程交互式课堂很大程度上解决了偏远学校规模小、起点低, 师资力量薄弱, 办学条件落后等问题。课堂上, 不同地域的学生和教师如同在一个教室里“面对面”地上课, 共享优质的教育资源、优秀的教师队伍, 这对于缩小城乡差别, 推动教育的均衡发展将具有本质上的深远意义。
2.研修同步, 促进教师专业成长
于教师而言, 与异地的教师学生共同上课, 每一节课都可能遇到新的挑战, 必须做到时刻关注双方的全体学生, 随时调整自己的教学方法, 找到能让双方师生更好更快接受知识的学习模式。课后两校教师及时开展评课议课活动, 针对课上的优点与不足进行研讨。可以说, 远程交互式课堂为教师打造了一种全新的成长模式, 让参加活动的教师获得了难得的教学经验和更深层次的活动体验, 真正促进了两校教师的专业发展, 同时也提升了学校的整体教学水平。
3.情感共鸣, 升华价值观
于学生而言, 这样的活动让他们从同龄人身上看到了自己的优势与不足, 在发扬与改正的过程中获得更多的自信与勇气。这里没有因为环境差而自卑的农村学生, 有的都是课堂上积极表达意见, 大胆畅谈理想的乐观、上进的孩子。这里也没有因为教学条件先进而显露优越感的学生, 有的都是要立志珍惜机会, 好好学习的孩子。学生收获的是更多的知识、友谊、帮助与被帮助的喜悦与感动, 升华的是正确的人生态度、价值观与优秀品质。
8.班主任会议记录 篇八
出席人员：全体班主任、教导主任、校长
会议主题：落实计划、从细节开始抓
主 持 人 ： 校长
一、简要总结2星期工作
二、简单讲一下本学期的德育工作重点：
(一)继续加强德育队伍的建设，发挥班主任的核心作用，加强班集体建设，推进全员德育工作;
(二)以“四好”少年(热爱祖国、理想远大的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当勤奋学习、追求上进的.好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。)“三会”(会休息、会自学、会健体)为目标，继续加强学生的自主管理，发挥学生的主体作用;
(三)以学校文化长廊为切入点，继续加强对学生的传统美德与做人，行为习惯的养成教育，培养学生良好行为习惯;
(四)继续加强学生的心理健康教育、生命教育，培养学生积极、健康、向上的心理品质;
(五)继续加强法制安全教育，共建和谐校园;
(六)加强学生的公民意识教育，使学生具备必要的公民素质;
(七)推进学校的健康教育和环境教育
(八)加强家校联系，开办家长学校、召开家长委员会会议、家长培训等活动形成教育合力;
三、本周主要要做的两件事：
1、各班利用班队活动围绕“养成良好的学习习惯”开展班队活动，我们看课程表到时候会听课或巡课。第二发动学生为班级添一点绿色。
9.初中班主任暑期家访记录 篇九
家访，是教师与家长、学生沟通的重要方式，架起了家校联系的“桥梁”。虽然现在信息技术发达，“家校沟通”的方式早已多样化；但我认为传统的家访仍旧是师生，家校联系的最直观最有效的方法。利用这次暑假，我对一些同学做了随访，我在家访前设计了几个中心议题。比如：孩子在校觉得自己表现最好的是哪方面？孩子认为学校老师对自己最大的帮助是什么？或者还希望得到哪些方面的指导？家长认为家校联系最有效的方法有哪些？家长对于教育孩子方面有哪些困惑或感想？等等
带着这些问题，我走访了近10位比较有特点的同学，以下几则家访日记，仅供大家参考，并诚请各位同仁提出宝贵意见。
2011年7月04日，周一
上午十点四十分，我家访了xxx家。他家的门开着，我一眼就看见他正在水池边洗碗；暑假来临，许多孩子都在玩，而这个孩子在为长辈做家务，这个男孩子在学校时，由于成绩不怎么好，又不多说话，是个沉默的“灰色学生”（不引人注意）。说实话，在这之前，他在我印象里并不深刻，可是我敢保证，从今天以后，我肯定永远记住他。这个勤劳而又孝顺的好孩子。孩子妈妈似乎很不满意孩子的成绩，对着我大吐苦水。都是“大人赚钱都是为了他，他就是学习不上心，云云”。其实我认为这是个很朴实的孩子，可是因为外地来沪，基础不是太好，我鼓励孩子：勤能补拙，笨鸟要先飞。也劝慰家长，要对孩子有信心，要给孩子鼓励。在教育孩子方面，赞美往往比批评来得更有效。要善于发现孩子身上的闪光点。
傍晚五点，家访到xxx 家.xxx同学对我的到来非常热情，倒茶，请坐。我发现她很有礼貌，总是一双手，甚至拿作业给我检查都是双手奉上。自然、大方，真是一个很懂礼貌的孩子。而且作业做得认认真真，都按进度完成。由于她父母是双职工，这天正巧都上班去了。我了解到，父母下班都很晚，一般要八或九点。平时作业和热饭都是她自己做的。我不放心得叮嘱她，一个人在家不要随便让陌生人进门，另外也要注意家用电器的安全使用。总体看来，这个孩子的自理能力还不错。从她家出来，我赶紧给她妈妈打了电话，交流了情况，也希望家长能多腾出时间来陪伴孩子，这样有利于孩子的健康成长。
2011年7月06日，周三
上午我来到了xxx家。这女孩子是颇让我头疼的学生。性格内向，沉默寡言。成绩一直全班倒数第一，学习习惯很差，连每日基本的学校作业也不能按时按量的完成，更不要说作业质量了，而且只要一批评她，就会掉眼泪。我也知道孩子有多动症的情况，所以在学习方面比其他孩子难控制自己的行为，体现在上课经常走神，做作业磨洋工，偷懒，长此以往，成绩当然日泄千里。孩子父亲在家，他爸爸和以往数次家访反应一样：两手一摊，知道孩子这个毛病，但就是拿她没办法。相比之下，孩子的妈妈还是较为负责的，经常会打电话给我，询问孩子近况，只是由于工作太忙了，往往没办法陪着孩子学习。我和家长说：孩子的进步是家长和学校的共同努力的结果。孩子每日在校只有8小时，大多数时间还是在家里。所以家长的教育和监督至关重要。没有孩子是天生学习自觉的。所谓学习主动的孩子，都是从小在父母的教育影响下，已经养成了良好的主动学习的习惯。病因是客观原因，学习主要还是她自身的主观能动性。现在孩子还处于学习习惯可以纠正的时期，家长一定要多花时间，在思想和学习上双管齐下，能挽救为何不救呢？如果连家长都放弃自己的孩子了，那孩子又怎会有学习的动力和信心呢？听了我最后一句话，她父亲陷入了沉思。结束之后，我也和她妈妈通了电话，她也表示今后不论多忙，都会尽量抽出时间，关心孩子学习和成长。这次家访效果如何，我还要观察孩子以后的表现。
下午，我走访了xxx家。这孩子是班上最调皮的学生，他父母也是我平时比较多联系的家长之一。一学期的接触下来，虽然他是留级生，但我觉得孩子本质还是单纯的。但是因为在原班中，沾染了不少恶习：说脏话，爱动手，性格鲁莽冲动，容易意气用事。所以他在和班上其他同学相处时，常发生矛盾，多半是因为出言不逊，有时也会以大欺小。我与他的父母也沟通过多次。他们是明事理的家长，积极配合老师的教育。这次，握有来到了他家。孩子父亲在家。他是个退役军人。为人话不多，但内心很为儿子担心。他告诉我，孩子长大了，事事都有自己的主张，老喜欢和他顶嘴，不肯听话，脾气还倔，有时家长气不过，打他两下，还学会还手了。越来越叛逆。为此他爸爸不知道说了他几回了。他却屡教不改，还变本加厉。有一次，他父亲骂了他之后，他居然彻夜不归。我深深感受到为人父母为子女操心的焦虑。作为孩子的班主任，我非常希望他能改正身上不断的小毛病。但这需要时间也需要耐心。老师和家长都要包容孩子的缺点，循循善诱。当发现他时不时出岔子的时候，要“小敲小打”得，通过谈心把他拉回正途。就像雕琢一件艺术品一样，坚持不懈，充满爱心和信心陪他成长。我劝慰孩子父亲，要有耐心，要和我并肩作战，早日使孩子真正长大懂事。
2011年7月09日，周六
上午九点，我到了xxx家。孩子母亲在家。孩子很内秀，话语不多。孩子母亲说，从上小学到中学，都很听话，寡言少语。我这次家访，就是想了解她家的一些情况，针对前段时间她和班上的一位同学有早恋倾向，上网频繁，有时和同学聊天还会冒脏话的现象。孩子家庭环境不错，看得出家教也很严，所以孩子表面上看上去乖巧沉默。我了解到孩子在家很少和父母交流。平时放学也是把自己一个人关在书房。她妈妈告诉我，她平时在家做完作业，就是上网。我暗示她，孩子正处青春期，不说话不代表听话，也不代表没有自己意见。平时要多让她开口，把想法和家长交流。孩子上网也要有个度，网络信息健康安全也很重要。孩子正处于吸收知识活跃阶段，对各种信息，无论良莠，都照单全收。如果接触到不好的东西，很容易模仿，误入歧途，所以家长一定要特别注意网络信息的安全。
我也建议父母多带她出去玩玩，比如参观博物馆等有意义的活动。平时也可以给她买些课外书看看，增长知识。让孩子的业余生活丰富起来，不要老是泡在网上。听我这么一说，孩子母亲也觉得孩子最近的变化，表示要重视和孩子的思想交流。无论再忙，也要抽出时间多陪陪孩子。
下午我对xxx同学进行了家访。孩子从小父母离异，她跟着妈妈和继父一起生活，生父远在黑龙江。她母亲平日忙于挣钱，很少关心孩子的学习和思想活动。但是孩子天资不错，聪颖好学，成绩很好。但是个性独立，由于家庭情况特殊，她也很少与家长交流。有一次，孩子写信给我，诉说了父母离异，她在这样的氛围里长大的困扰，言语中不乏消极悲观，对人不信任，缺乏关爱。显得心事重重，易急躁。为此，我决定对她进行一次家访。那天她妈妈专门请假在家。我向她反映了孩子在校的表现，并且明确地提出家庭教育没有给孩子创造温暖的学习氛围，家长没有十分关心孩子的学习和思想成长，我对孩子的母亲说孩子的爸爸（虽然是继父）也应该多和孩子交流。孩子处于青春期，家庭的任何变动都可能对她心理造成一定的影响。用真心去温暖孩子的心！孩子的母亲表示自己很惭愧，疏忽了孩子心理上的变化。一定配合老师的工作，关心孩子，陪同孩子一起进步。***很高兴老师来家访，临别时她表示以后要懂事些，多于妈妈和老师交流，乐观向上。
2011年7月10日，周日 上午我走访了xxx的家。通过这一学期和孩子的接触，我感觉到这孩子性格教偏激，常为些小事和同学发生争吵，一旦同学无法让其顺心，就会任性耍脾气。虚荣心较强，曾发生过在备忘录上虚报学校收费，把钱用于买漂亮文具和漫画书，并在同学间炫耀。我让家长来过学校一次，家长觉得很没有面子，也较护短。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格，拉近与孩子及家长的之间的沟通距离。这次她的妈妈倒是推心置腹得和我聊了很久。我了解到，从小孩子就怕爸爸，因为孩子父亲脾气暴躁，动不动就会棍棒伺候。造成孩子养成了只报喜，不报忧的心态。因为怕被揍，所以经常说谎话。比如考试明明考了班里十几名，她就谎报为前五名等等。孩子渴望被承认，渴望表扬，但是家长在严厉和鼓励两者间，没有做好平衡，让孩子失去前进的动力。时间一长养成了报喜不报忧的性格。这是不可取的。我告诉她妈妈，在孩子成长的过程中，适时适度的表扬能增强孩子的自信心，培养出积极向上、进取心强的孩子。卡尔威特曾说过：“父母要随时随地解除孩子的不愉快，以最敏锐的感觉去感知孩子的需要。能够成功地感知孩子的需要，便是父母成功的开始。”作为父母，一定要学会做倾听者，养成每日和孩子交流的习惯，需要表达时多伴以微笑、点头、赞许的话。不要一味得强压，树立家长专制，稍没有达到要求，就严厉处置。父母要永远做孩子的后盾。比如，孩子考试没考好，大人先让孩子自己分析问题出在哪里。在帮他整理归类查缺补漏。这样孩子会觉得父母实实在在地帮助自己，也会更努力学习。无论出了什么事情父母首先要考虑孩子的需要。寻找有效的方法帮助孩子脱离困境，绝不就事论事，横加指责。总之，孩子报喜不报忧的根本原因是父母没有了解到孩子的真正需求，彼此间的沟通存在问题。他妈妈听了，连连点头。并保证以后一定和孩子多沟通，即使孩子没有做到位，也要耐心倾听她的想法，和她一起寻找解决办法，陪着孩子一起成长。
下午我去了xxx家。我对他家长说，这孩子天资聪颖，一点就透，上课积极举手发言，思维敏捷。可就是一到笔头的作业，就马马虎虎，能漏则漏，字迹潦草难辨认。学习缺乏自觉性。导致成绩都刚达到及格线，得过且过。其实他还能学得更好。他妈妈也说这孩子从小就特别懒，学习上能少动笔就不动笔。我告诉他们：懒惰是一种长久养成的习惯，不能单单地指责孩子，这种习惯的养成与他的成长环境、父母的凡事包办有着很大的关系。果真，他妈妈告诉我，从出生开始，就没有让他在家务活上动过一个手指头。没有天生懒惰的孩子，孩子的懒惰是环境造成的，家长养成孩子四肢不勤，他们又怎么会去主动思考问题，主动学习呢？”在独生子女居多的大环境里，孩子们轻视劳动，遇到难题逃避退缩的现象比比皆是，懒惰成了孩子们普遍存在的问题，作为家长一定要引起重视。我和家长沟通之后，他们认识到，凡事包办代替，不仅忽视了孩子的劳动教育，更使他们缺少了锻炼，养成了懒惰的坏习惯。因此，首先要帮助孩子在生活中克服懒惰心理，平时的家务应该与孩子一块去做，抓住孩子学习的机会，“舍得”让孩子劳动；当孩子遇到困难时，要教给孩子如何去思考解决而不是由家长代劳。此外，我提醒他们，初中正值孩子学习的一个转型期，如果孩子在这个时候对学习过于厌烦、不积极，多半是在学习中遇到了问题。一旦课业难度加大，孩子对功课需要付出更大的努力，当然孩子上课难免会出现更多听不懂的地方。这时，孩子自己如果不下功夫、不愿意学就很容易产生懒惰情绪，处理不好，孩子的成绩就是最直接的晴雨表。孩子的父母都认识到了，家长在生活中和在学习上，一定要加强督促孩子改正懒惰的坏习惯，这对孩子今后的一生都是受益无穷的。此次家访还是有所收获的。
2011年7月12日，周二
上午我走访了xxx家，这是个家境贫困的孩子。家里除了他，还有一个体弱多病的弟弟。母亲也多年卧病在床。家中以卖废品为生。这孩子给我的感觉沉默寡言，个性孤僻，对任何事都提不起兴趣。脸上没有孩子该有的天真浪漫，无忧无虑的表情。虽然家徒四壁，但是他父母却买了许多水果招待我。从孩子家“烧鸡宰羊”的热情款待中可以看出，孩子希望老师的关注和肯定。但现状的无奈和迫于生计的苦闷，始终愁云惨淡般地围绕着这个家庭。在与孩子家长的交谈中，父母有些落后的农村思想仍然根深蒂固的影响着孩子的想法：读书仅仅是为了孩子年纪小无处可去，而非真正意识到教育的重要性。不正视现实、不醒悟，这样的心理阴影导致他们安于现状，不思进取。同时对孩子的期待也局限于能够活下去，而非生活下去。所以孩子常常体现出，事无巨细，都无所谓的态度。那么在这样的环境下，如何激发孩子的学习积极性和端正态度（而非培养孩子的奴性，让他们为生计所奴役），成了首要任务。我疏导孩子：要体念父母生活的艰辛，为了长大能承担起扶持整个家庭的重任，读书是首要任务。心中要有目标，并要有执行目标的勇气，毅力和耐心，正视生活（贫困，）也是一种财富。我举了很多出身贫寒，出人头地的名人的例子。鼓励他要逆流而上，勇于向困境挑战，也给他信心，相信只要他从此认真持久的学习，一定会有所收获。
下午，我去了xxx的家。这孩子挺可怜。这学期刚开始，父亲就被病魔夺走了年轻的生命。但孩子在学校里，从没有向老师和同学露出半分的无助。这年龄段的孩子，多半认为自己已经成熟，必须在别人面前显得坚强，所以往往装得若无其事，但我从他写的周记里，分明能感觉到他内心的哀伤，失落和自卑。这种对立的心理反差反而造成了他内心的煎熬。接待我的孩子母亲倒是乐观的，但是语气中难免透露出对孩子的担心。我对他妈妈说，这时候，孩子最需要一种情感的宣泄，释放悲伤。与其让他憋在心里，不如让他一次哭个够。其次，悲伤过后，家人是孩子最好的沟通对象。要时时和孩子交流，让他缅怀亲人的同时，要尽快走出阴影，拥抱阳光，投入新生活。平时可以多带他出去玩玩，让他做些有意义的事情，比如社区服务活动，参观博物馆，多参加体育活动等等。
这次家访对于我这个年轻教师来说是一次历练，在教育的路上，要了解学生、研究学生、关注学生，这是门永无止境的大学问。值得我去不断探索，不断尝试，不断总结。慎独慎行。
10.班主任与学生谈话记录 篇十
小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。
对学生的基本了解：
在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。
初步分析：
对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。
谈话记录一：
时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）
（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）
我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？
孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。）
我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。
（我知道我的话对他有所触动）
我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？
孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
谈话记录二：
时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）
（改变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。）
我：最近学习怎么样啊？
孙：可以。
我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？
孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级来排的）
我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！
孙：好的。您放心吧！
效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
谈话记录三：
时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）
（再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。）
我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？
孙：（默不作声）
我：怎么不愿意跟老师讲吗？
孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？
我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。
效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励和抓紧时间迎接高考时，他感动的接受了。
总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，在不提及家庭因素的情况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！从此他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！记录1：左进
师：你觉得高中物理难学吗？
学生：对于所学的科目中物理是比较难的。
师：你是怎么学物理的，有什么体会？
学生：上课听讲的情况：上课听讲的效率不够高，对于老师讲过的知识没有仔细的研究，所以即使上课懂了，不再去思考也就没有不会完全理解。作业情况：对待作业的态度不够认真。有时侯老师布置的题目很少却没有去做，这是不应该的，以后一定严加改正。最后，也是最重要的一点，下课没有注意复习、预习。我认为自己应该好好反思一下，认真想办法该掉以前的坏习惯，努力做到上课认真听讲，不懂就问，对于老师布置的作业认真完成。
师：作业考试中遇到难题是，你常常怎么做？
学生：遇到难题时，要认真思考，从中找出一些可以利用的条件，了解题目的类型，再从这种类型的题目的基础方法开始去寻求解答方法。
师：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，逻辑思维的能力，战胜困难的毅力）不断成熟，你觉得对物理学习有什么影响？
学生：对自己能力的不断提高，使自己不光会作题，也使自己在综合分析能力和利用物理模型，特别是在生活中当看到东西就会产生的好奇心和利用物理知识解释现象，还不光是在考试上有所成就，也可对事物的好奇心和综合能力有所提高。
记录2：胡文君
老师：你对物理老师有何要求或你需要物理老师怎样做？物理老师对你的学习有何影响？
学生：物理老师讲课深入、仔细；
能找一些思考物理题的思维方法：从何方面来想、来运用，也可找一些有趣的物理现象激发我们的兴趣；
多结合以前学过的知识进行知识整合；
上课要和蔼可亲，宽松适度，表情丰富，要充满激情；
物理很难学我觉得老师对我们充满能学好的信心对我们学好物理也很重要，要不断的鼓励我们充满信心让我们不要轻易放弃；
在讲课时要注意引导我们自己去发现问题，思考问题，解决问题，多给我们独立思考的空间；
对学物理有兴趣学起来有困难的女同学加强辅导；
老师本身要有丰富的知识和较高的业务素质这样能更加吸引我们；
老师的教学方法会直接影响学生对这门功课的学习兴趣；
想办法打开学生的思维把复杂的问题简单化，老师严的话自己就会很怕他，就会认真点去学，去做作业。老师讲得仔细，自己能摸懂的多点，信心也多点；
要想办法提高学生的学习兴趣，严格要求；
老师对我们的关心，会使我们更加努力学习，信心更足；
常常找我们谈心，主动给我们讲不懂的题目，这会使们对物理有很大的兴趣；
老师：你心目中最理想的物理是怎么样的？
细心，大胆，仔细，一丝不苟，幽默风趣，讲课生动；
严格而幽默风趣
不轻视后进生；
有耐心，就算对于1+1=2这样的问题也可以很好很乐意的回答；
认真负责任，该严时严，该随和时随和；
能够体会我们的感受；
课堂生动有趣；
能让我们又怕又爱。
记录3：廖波
师：这几次考试怎么没考好？
学生黄：考试工具没准备好；马虎，不仔细；平时作题少，速度慢。
师：打算以后怎么办？
学生黄：平时多做些题，做题要仔细。
师：你觉得高中物理难学吗？平时怎么学的？
学生张：经过了一段时间的学习，我对高中物理有了另一种认识，高中物理不再象初中物理那样简单、易学。对于高中物理的学习，必须踏踏实实，一步一个脚印。不仅上课要认真听讲，下课也不能松懈。只是用上课的一点时间学习，是学不好高中物理的。因此，在以后的学习中，我会尽量做到这些。不仅上课40分钟认真学习、听讲，在课后也要多做一些物理练习，用来巩固课堂上所学的内容。在做题时如有不懂的问题一定要及时请教老师或同学不能简单的抄答案完事，也不能放在一边不加理睬，这样会越房越多，以至于以后一直不能学好物理。
师：考试时怎么难题基本上没错，反而简单题还错了几题？
学生张：最主要的问题是马虎，每次下来做也能做的出。但每次一着急，不是漏了重点就是忘了要点，以致考试时一般都是错在前面的基础性的题。在以后的学习中我一定要更加仔细，改正这个缺点。
小结：我们在教学生方法的同时，还要培养学生的良好的心理素质。使他们在学习和考试中更加象鱼儿在水里一样自如，快乐的享受高中生活。
记录4：舒化定
现在认为高中物理难学的现象普遍存在于很多地方的很多学校，尤其是我们山区中学，教师难教，学生难学的问题更是成为了制约我们物理教学的一个重要因素。为了了解学生的心理，我事先设计了几个问题，然后在学习成绩好、中、差的学生中各挑选了两名，与他们进行了一次谈话，现记录如下：
1、你认为高中物理很难学吗？答：是的。（几乎是异口同声）
2、能说说物理难在什么地方？回答不一致，成绩较好的学生认为物理概念多、公式多、题目灵活，难于把握。而成绩较差的学生则说不清楚到底难在哪里，反正是不好学。
3、你对物理有兴趣吗？有信心学好它吗？对于第一问，大多数学生都回答说有兴趣，而对于后一问，就连成绩较好的学生也似乎是没有足够的信心。有的人说：物理的学习实在太难，难的让我失去了信心，难的让我不敢去学。有的人说：物理给我的第一个感受就是难，面对每次不理想的考试成绩时，我更觉得物理难了，以至对物理学科有一点害怕。但老师的鼓励使我拾起了对物理学习的信心，我有时甚至会为作出一道题而高兴。有的人说：我尝识过成功的乐趣，但更多的是失望与痛苦。失败后，我发奋图强。成功后，又挡不住骄傲的袭击，成绩又再次下
降。因此，我认为学习高中物理既不能轻言放弃，又不能因为一点小成绩而沾沾自喜。
1、你觉得存在哪些问题？答案也有很多。有的说自己从心理上害怕，缺乏信心；有的说自己根本不想学；有的说老师讲的听不懂；还有的说老师一讲就懂，一说就会，一做就错；也有的说老师的教学方法陈旧，不能激发学习的兴趣……
可见，解决学生学不好物理的问题，关键是教师。一方面要想方设法提高学生学习的兴趣，增强学习的信心；一方面要转变教学观念，改进教学方法，从主教转为主导，让学生由主听转为主学。要真正做到“课堂享受快乐，考试体验成功，活动展示风采”的教学境界。
记录5：王华平
学生：高中物理和初中比较有什么不同？
老师：高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。
刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。
学生：在学习中应注意什么了？
老师：1。注意新旧知识的同化与顺应
同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。
2。加强解题方法和技巧的指导
具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。
3。提高学生学习的物理兴趣
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。一旦对学习发生兴趣。就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。
学生：我知道了，谢谢老师。
老师：不用谢，以后有什么问题随时可以来问我，我也很乐意尽我所能为你们解答学习中的疑问。
记录6：舒清江
问题一：许多人认为 高中物理“一听就懂，一看就会，一做就错。”你在高一，高二，高三对这句话的体会是什么？
讨论：对于这个问题，我有着比其他人跟加深刻的体会，因为我是修复学生，高二我读过了2次，首先，说说我在高一时候对物理的态度吧！对高一物理的感受，很简单，一个字“难”。刚开始接触物理的时候，我整个人都给物理弄晕了，因为力学难，加上我高一以玩为主的学习态度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一岁，有所领悟，上课开始听讲，因为高二学习的知识中的习题大多和高一的物理力学方面的知识有关系，我开始恶补，力学的能量守恒，机械能守恒，动能定理，动量守恒，牛顿三定理这些广泛应用的东西才在我的脑海中有所印象，那时觉得力学也没什么难，不就是几个定理吗？我全部记下了，我连续的几次考试不合格以后，觉得自己的想法错了，这其中的确不简单，所以在读第2个高二的时候，我才全心全力的去学习物理，老师讲述一个问题的时候，我总是喜欢想为什么，而不是死记一些结论或者公式，因为这样，我才对物理又有了新的认识，我发现，以前觉得没有一点关系的2个问题之间竟然也有着一定了联系，也许现在我才真的理解什么才是物理。
如何学习好物理了，我也有点我自己的看法，虽然我的物理成绩不太好，对于所谓的“一听就懂，一看就会”我是不赞同的，这样的看懂，学会，并不是真的看懂，学会了，而只是一时的，对于物理，要想学好最重要是2个方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多问为什么。其二，就是要对物理有着浓厚的兴趣，毕竟，兴趣是人做好的老师啊。只要同学们做到这2点，才能真的看懂学会，物理成绩也就上升了。
问题二：对“男生比女生更适合学物理”的看法。
不必质疑，大量的科学研究表明：男生的大脑更善于计算和理解类型的思考，这也就是说明了男生在学理工方面比女生有先天性的优势，但这并不能说明男生就比女生更适合学习物理。
首先，从思维反应灵敏性上看，男生的反应速度确实普遍高于女生；而且在思维方式上，男生也比女生灵活，既在对一些较难的知识点和习题上男生可以尽情地发挥其广阔的思维，这一优势女生在这一点则较受局限性。
但是，需要指出的是女生在思考问题时往往比男生细致，（当然这也是影响女生思维速度的因素之一）考虑亦更加周全，而这又正是多数男生所缺乏的。往往在考试时女生就凭思考问题更细致，这一个优势就把男生的众多优势抹杀掉了。
所以，应该说女生比男生一样合适学物理，如果再加上女生后天的优势如绝大部分女生比男生更勤奋一点点，更小心一点点，那么女生我物理更有可能成绩高一些。学生姓名：前明（化名）
性别：男
谈话时间：12:35
谈话时长：20分钟左右
谈话要点：
1、今天的数学作业怎么回事？
2、中学数学与小学的不同？
3、学会适应环境
4、什么样的老师是好老师
5、对他今后的希望
谈话过程：
为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：“是不敢，老师太厉害了”！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要
学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是„教不严，师之惰‟，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。我继续分析：“数学老师很严格是吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：“谢谢老师”！
心灵感悟：
有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！追问
哇！你真强！还有吗？我给你奖励分数！
回答
班主任与学生谈话记录之一 对象：08幼师二班柯玉琴
主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题
近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“柯玉琴，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”
柯玉琴说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”
班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究
竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”
柯玉琴：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”
班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。
一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；
二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。
三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。这几条你可以试试看。”
柯玉琴：“好的，老师，我回去试试。”
班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成功！”
柯玉琴：“谢谢老师！”
其实都是我网摘的呵呵
你想要的话还有 不过你这字数有限制
11.大学班主任访谈记录 篇十一
一、关于大学生活：
大学其实就是这样一个为你未来搏击长空做好充分准备的一个锻炼平台，在这里，有的人能学到很多，成为自己享用一生的资本，而也有人就应为这四年的虚度而彻底毁了自己的前途，大学里和中学时代最大的差别就是时间的支配上，主要靠的是自学，这就要求我们有明确的目标，比如说考研。只有有了目标，再加以坚持不懈地努力，这样才能让自己的大学生活不虚度，大学里来自各个方面的诱惑很多，这就要求我们要有很好的个人自控能力，在面对诱惑时，能够理智的对待。活在现实之中，不要被虚无的东西诱导。
二、关于考研和工作：
考研这个问题其实不像很多人说的那样仅仅是为了逃避就业难这个问题的，当然也会有这方面的原因，但是更多还是为了以后发展的需要，考研和不考研的人无论从知识层次和专业程度上来说都有着很大的不同，社会认可度也会有很大的差别。如果有条件和这方面爱好，我建议大家都考研。说说我们这个专业，我们过控专业现在就业和薪水这方面相对来说还是很不错的，可能就是这个原因，我们过控专业考研的比例相比其他专业就有很大差别了，但是我们得放眼于未来的发展需要，不要让自己仅仅局限于这个小范围。我的观点就是希望我的学生能够读研深造，能够学到更多的知识，在未来人才竞争中脱颖而出，让自己的人生拥有更多的精彩。
三、关于爱情：
大学生还是学生，首要的任务还是学习，对于大学生恋爱，老师不会反对，但也不会提倡，我希望我的学生把所有的心思和精力全都投入到学习中来，我们现在花的每一分钱都是和我们的父母要的，我们还不具备为自己创造财富的能力，谈恋爱不光花钱，而且会浪费掉我们很大一部分精力，如果把握不好，或许就会造成我们意想不到的损失，现在恋爱，我们首先问问自己有没有结合实际为毕业以后想过。要是各奔东西了怎么办，要是在一起的那种新鲜感没有了怎么办，我们能不能承担起一些责任。不是说大学不恋爱，就会缺少了什么过程，大学生活就不丰富了，看看那些大学里信誓旦旦的到最后成了几对?即使我们找了对象，我希望我们是为了相互之间监督，督促，为了同样的追求和梦想而走到一起的，否则，我不建议我们去恋爱。
四、关于入党：
12.高中成长记录班主任评语 篇十二
2. 本学期，在课堂上偶尔也能看到你举起的小手，这很好，说明你是一个爱动脑筋的孩子，如果你能按时认真地完成作业，相信你的成绩一定能有更大的进步，加油吧!
3. 在老师眼里，你是一个聪明，勇于探索，富有进取心的好学生。我们都为你自豪。你一直是同学们学习的榜样，但你从来不骄傲。如果你能对自已提出更高要求的话，定会成为一个出类拔萃的学生。
4. 你爱学习，作业能按时完成，字迹清楚，写的字真漂亮，老师批改到你的作业，真是一种享受，你在劳动中，总是积极肯干，值日工作非常负责，课后也喜欢活动，如果你能把写字姿势坐端正，，那该多好啊!
5. 这学期你取得了很大的进步，学习成绩明显提高，老师也欣喜地看到你在其他工作上的认真负责，希望你以更高的要求衡量自己，从日常行为和课堂习惯上规范自己，做一个人人喜欢的好孩子。
6. 从学习的角度来讲，你无可挑剔，聪明肯学精益求精，然而对待同学能否多一份理解，你的微笑对于别人来说，便是温暖的阳光，老师希望你生活在春天里。
7. 小鸟只有展翅才能飞翔，孩子动脑的同时还要动手。周围的人都在关注着你，等待着你期盼着你快点完成作业。改掉惰性，做只勤劳的小蜜蜂吧!相信你会有更大的进步。
8. 你是一个聪明而又顽皮的孩子，你很有个性，成绩优秀。当你认真完成作业时，不仅书写很漂亮，而且准确无误。作为班干，工作比较认真负责，是老师的好助手。老师希望下学期你能表现的更好。
9. 经过你的努力，这学期的进步很大，但千万不能骄傲。送你一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。新学期里，老师希望你能以高标准来要求自己，努力提高各方面能力，使自己成为一个全面发展的小学生。
10. 你是个聪明可爱的孩子，也是个力求上进的学生。你在劳动不怕苦，课堂上积极发言。老师相信，只要你学习上再努力一些，认真一些，一定会有更大的进步!
11. 每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你都是那么整洁，每堂课上，你听得那么专心，发言也很积极，你真是一个爱学习的好孩子。继续努力，争取更大的进步!
12. 你生性乖巧懂事善解人意。尊敬老师，彬彬有礼。每次刚吃过中饭，就能听到你响亮的问好声。你爱说，爱笑，能和小朋友友好相处。学习上比较认真可惜成绩不够稳定。上课时能积极思考老师提出的问题。老师希望你以后在做作业时，能积极动脑，独立完成，通过自己的辛勤劳动取得的成绩，才是老师和爸爸妈妈在乎的!
13. 体态娇小的你，是那么活泼可爱。你的眼睛写满乐乖巧和懂事。你还是一位运动健将呢!课堂上专心听讲，积极举手发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。能出色完成老师布置的各项任务。在尊师爱友方面你做得非常出色。你样样都行，同学们都十分佩服你。在老师心目中你是那样的优秀。说句悄悄话吧：生活中遇到一些困难和失败是很正常的，一定要勇敢的面对，可别再哭鼻子了哦!
14. 你是一位健康可爱的孩子。忘不了你在体育竞赛中大显身手的情景。课堂上专心听讲，积极举手发言。你的作业有时很认真，有时却写得很马虎。学习上比较认真可惜成绩不够稳定。认真做好值日工作，劳动认真负责。老师希望你能培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。
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