运放使用常见问题总结

运放使用常见问题总结（精选8篇）

1.运放使用常见问题总结 篇一

部编新教材使用经验及问题总结

部编版一年级语文新教材的编排有了很大的改变，不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。不仅提高了学生的学习兴趣，也让我们老师爱不释手。以下是我在教学过程中的一些经验总结：

1、利用好图片，增加教学趣味性

新教材每一课内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如：《树和喜鹊》的插图，同学们通过对比三幅图画，再结合自己的生活实际，很容易就能理解朋友的重要性！因此，插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

2、明确教学的目标，有的放矢

对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

3、以学生为主，将内容贴近生活

学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活，创设真实的情境。例如：口语交际《请你帮个忙》，我们每一个人都会遇到困难，都有寻求别人帮助的时候，教师通过模拟课堂上真实发生过的情境让孩子们明白寻求帮助时的注意事项，真正的将学到的知识，学以致用。

4、关注整体，培养语文素养 我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活，在逐步的积累中提高素养。

5、认真备课，实现有效的课堂教学

备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。

当然，在教学过程中也不可避免的存在一些问题：

1、孩子们的基础参差不齐，识字量不同，阅读能力也有很大差别，在教学识字部分时不能照顾到所有同学。

2、课文插图色彩艳丽，内容丰富，个别学生难免会沉浸其中，甚至动笔描画，教师很难再将其引导回到课文内容中。

3、教材借鉴古代蒙学读物《三字经》 《百家姓》的形式，加以改造，让学生在吟诵中识字。但部分同学在幼儿园期间已经会读会背，这时学生的学习心理就会发生变化，觉得都会了，没必要再听了，上课精力就没有那么集中了，考察时单独拿出一个字来还是不认识。

总之，新教材为学生潜移默化地注入了精神营养，作为教师我们就应该理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学策略，从而激发学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。

2.金银花露使用常见问题 篇二

金银花露的用法是口服，用量一次为60～120ml,一日2～3次。如与其他药物同时使用可能会发生药物相互作用，详情请咨询医师或药师。金银花自古被誉为清热解毒的良药。它性甘寒气芳香，甘寒清热而不伤胃，芳香透达又可祛邪。金银花既能宣散风热，还善清解血毒，用于各种热性病，如身热、发疹、发斑、热毒疮痈、咽喉肿痛等症，均效果显著。

金银花露的注意事项有：

1.服药时饮食宜清淡。

2.服用本药时，不宜同时服滋补性中成药。

3.脾虚大便溏者慎服。

4.高血压、心脏病、肝病、糖尿病、肾病等慢性病严重者应在医师指导下服用。

5.按照用法用量服用，婴幼儿、孕妇及年老体虚者应在医师指导下服用。

6.开盖后，尽快服用。

7.服用3天后，症状无改善，或出现其他严重症状时应停药，并去医院就诊。

8.对金银花露(午时)过敏者禁用，过敏体质者慎用。

9.金银花露(午时)性状发生改变时禁止使用。

10.儿童必须在成人监护下使用。

11.请将金银花露(午时)放在儿童不能接触的地方。

12.如正在使用其他药品，使用金银花露(午时)前请咨询医师或药师。

金银花露确有清热解毒的功效，治疗疱疹、痱子、扁桃体化脓等有效，但不论老少，均不宜久喝，更不宜代替宝宝的日常饮水。按中医理论，金银花性质偏凉，易对胃粘膜造成损伤，影响正常消化功能。

3.新教材使用总结 篇三

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，快快来写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编收集整理的新教材使用总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我们备课组的几位老师经过了差不多两年的新课改实验，在实验的过程中真切的感受了新课改的主旨和精神，理解了并能够按照新大纲和新教材的精神来指导自己的日常教学，初步形成了自己的教学风格。尤其是新教材进课堂后，如何用好它，我们下了一番苦功夫去讨论、适应。经过摸索，在教材的使用方面，我们慢慢地积累了一些经验，现总结如下：

一、以“要让学生成为学习的主体”的精神来指导教材的使用。

新教材的使用，是为了配合新课标的实施而改的。所以在使用新教材时，首先要明白和牢牢记住这样的原则。在平时的教学中，我们做到了转变观念，解放思想，明确课改的目的意义，能主动投入到课改中去，主动想办法解决课改中出现的问题当然也包括有关教材使用上的问题。在思想观念上，我们放弃以前陈旧落后的思想和方法，尽快适应了新的形势。无可否认，新教材在注重知识性与人文性方面，有其显著的优点，但是教材虽好，教好学生却不容易！所以我们认为说一千，道一万，最重要的还是要让学生成为学习的主体，即学习的主人。为了让学生成为学习的主体，我们在教学中强调师生应在平等对话的过程中进行。主动为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导和鼓励学生选择适合自己的学习方式。我们教师只是作为学习活动的组织者和引导者。如以语文阅读教学为例，以前的教学，我们多是采用以教师的分析及教学参考书作为教学主要依据的教学方法。但阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，更是学生的个性化行为，是学生个性化体验的过程。所以，在教学中，我们非常珍惜每个学生对阅读文本的独特体验。指导学生从阅读中体会文章语言文字运用的精妙之处，从阅读中领悟作者的思想感情，从阅读中感受自然和社会生活的情趣。通过这样使文本所表达的思想，所运用的语言逐渐内化，从而在语言实践的过程中提高学生的人文素养及语文素养。学生阅读文本的过程中，我们注重扮演“引导者”的角色，在引导学生进入作者所描述的世界，指导学生对文本进行探究，拓展学生的思维和想象空间。

二、用新教材培养学生良好的读书学习习惯。

新教材的变化较大，课后练习少了，题型也简单了。但是我们觉得教学并没有因此而轻松。我们认为新教材的根本目的是使学生养成良好的.读书学习习惯。因此，在使用教材时一直强调做到这一点，多引导学生养成良好的学习习惯。虽然新教材的变化减轻了学生负担，但我们的教学要求没有降低甚至是提高了。在教学过程中，我们做到了加强研讨和交流，力争做到新教材有新教法。

三、使用新教材的几个注意。

在平时的教学中，我们总结出几点注意是：

一、使用新教材要注意深入并充分地了解学生。新教材关注学生的学习兴趣和生活经验，并主张在这一基础上教学。这就要求教师转变观念，改革教学模式。深入并充分地了解自己的学生，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，从学生的实际出发，引导学生主动积极地学习。

二、使用新教材要注意别被教材束缚住。教材的价值在于能作用于学生充分发展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。因此不能为了教教材而教教材，而是以教材为重要的而不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、提供机会，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。

4.班费使用总结 篇四

总体情况：为更好地维持班级工作的正常运转，我班在开学初共收取了420元的班费，加上上个学期结余的57..7元，本学期我班可使用的班费有477.7元。经过一个学期的使用，我班共支出441.7元，最终结余36元（其中打印材料的账目留至下学期结算）。

具体使用情况：本学期的班费使用主要有以下几个方向：为班级打印材料、购买活动道具及奖品、以及购买日常班级工作中的用品等等。这个学期花费比较多的活动有：四月份的去省庄小学向小学生宣传安全与卫生知识、五月份的趣味运动会和为新建县特殊学校进行募捐。其中去省庄小学的主要花费是为学校的孩子们带去了一些儿童读物及铅笔、尺子。橡皮等文具，趣味运动会的主要花费为获奖同学的奖品及活动过程中的一些道具，募捐活动的主要花费为打印宣传材料。总的来说这几次活动筹办的都还比较成功，基本能达到预期效果，但在班费使用上还是存在浪费现象。尤其是趣味运动会，由于没有进行预算，加上生活委员与体育委员沟通不够，导致在购买奖品时出现了许多问题，虽然事后进行了补救，但班费仍然使用过多，这是一个教训，需要我们班委在以后的工作中多加注意。活动策划时要进行预算，班委之间要进行良好的沟通。

公示情况：本学期生活委员分别在四月末与五月末对我班班费收支情况进行了公示，基本没有同学对班费使用存在疑问。

经验总结：总体来说，本学期的班费使用较上学期要好。虽然说上学期活动比较多，其中支出较多的有运动员队服、烧烤活动、趣味足球赛、心理班会及元旦联欢会等，但我们在使用上也存在着明显的铺张浪费，造成了最终的一学期支出1511.5元的结果。本学期我们吸取教训，努力做到勤俭节约，将班费的支出降到了441.7元，这不能不说是一个很大的进步。但其中还是有许多问题需要引起我们的注意：

1、活动策划没有预算，我们在策划每项活动前对活动开支往往没有进行严密的考虑，进行详细的预算，结果总是在活动进行时临时采购需要的物品，这样购买的东西有时会不符合需要，而且经常会造成开支过多。

2、物品采购不够规范，一般来说生活委员只负责账目的记载及发票的报销，每次活动的物品应由策划的同学指定专门的同学进行采购，然后到生活委员处报销，而不是像现在这样从采购到报销全由生活委员负责，这样不利于账目的透明化。

3、班委之间沟通不够，有时候策划活动的班委与采购的班委不是同一个人，这就要求策划和采购的班委与班长和生活委员之间就采购物品的问题进行良好的沟通，力求在节约的前提下将活动办好。

5.微机室使用总结 篇五

本学期微机室在学校领导的指导下，结合我校的实际情况开展了信息技术教育教学工作，学期临近结束，圆满地完成了各项工作任务，现对本学期以来的主要工作做如下总结：

一、结合学校实际开展教学

1、开学初，结合我校的计算机硬件实际，制定出切实可行的教育教学计划，并严格按教学计划进行上课。在教学过程中，对具体的教学内容都进行了认真的教学分析，思考在现有计算机软硬件的实际情况下如何实施教学，收到较好的效果。

2、在教学中，让学生进行相应的练习及使用，同时指导学生如何使用，取得了很好的效果。学生不但掌握了规定的信息技术知识和达到了规定的操作技能水平，而且还懂得了许多的计算机知识。

二、教学工作方面

1、教学任务完成情况。

本学期，根据教师的教学计划和课时安排，认真备课、认真上课，采用新的教学方法、新的教学手段，提高了教学质量，完成了教学任务。

2、学生学习情况。

本学期，教材内容丰富多样，而且更注重于实践操作。在教学过程中，注重的是教给学生对计算机的操作方法和技巧。首先采取“任务驱动”的方法教授知识点和技巧，然后由学生自主完成布置的课堂作业，采用生生互评，教师评价的方式，提高了学生的学习兴趣，绝大多数学生都能按照老师要求完成课堂作业。

3、课堂常规管理。

信息技术课的教学工作重点是在于管理，一是严格要求学生上课佩戴鞋套；二是严禁学生在机房内携带零食；三是严格要求学生课堂内不能乱走动；四是保持机房内安静；五是注重卫生。

三、计算机设备管理方面

本学期以来，在保证信息技术课程正常开展的情况下，利用课余时间，对学生机房的计算机设备出现的各类故障，都尽可能及时地进行了维护处理，保障了微机房里计算机的正常运转，确保了学校信息技术课的正常开展，四、充分发挥资源优势

作为信息技术教师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我们还担负着学校机房计算机的维护和维修等。

五、存在的问题：

（1）由于受各方条件的限制，班级学生人数较多，一

个学生基本上不能使用一台计算机，从而导致两个人使用，这样就会导致另外一名学生得不到使用而失去信心。

（2）部分班级的个别学生有时不穿鞋套，直接走进机房，造成机房卫生较差（主要是灰尘大），严重影响了微机室的整体形象。

（3）部分班级的个别学生在机房内乱扔乱丢垃圾袋，造成机房内环境卫生差。

（4）部分班级的个别学生在上课期间乱串。

六、整改措施：

1、加强自身业务学习和钻研，认真准备好每一堂课。最好能有机会走出去学习他人先进的教育教学手段。

2、在今后的信息技术教育教学中，及时加强对微机室卫生的管理，严格要求每一位学生。

3、认真自学电脑相关知识，做好机房维护工作。

4、提高服务意识，更好地为教师服务。

6.校本教材使用效果总结 篇六

一、课程建设背景

这是一本不同于市面上的《看图写话》教材，是专门针对聋生开发的适用于聋校教学的。由于聋生的书面语言表达能力很差，语序颠倒、用词不当现象相当严重，经过九年的学校教育，不仅口语能力淡化，就连几句通顺的话都写不出来，根本无法和正常人沟通。《聋生看图写话》校本教材，是在聋校语文教学的基础上，针对课程标准对学生应掌握的词汇量和句式，以生活为本、循序渐进、注重实效，对聋生的口语和书面语有学习带来实质性的帮助。本教材是以一幅幅图画作为材料，从词到句到段再到篇，丰富学生的词汇，学会用正确的语序表达常用句子，掌握清楚叙述一件事的方法，丰富语言积累。同时，培养聋生的观察、想象和表达能力，也有助于提高聋生的沟通交往能力。

我校于2010年开始进行聋生看图写话教学实验。通过实验，我们发现看图写话不仅能培养聋生的书面语能力，而且能促进聋生其它学科的学习，养成良好的学习习惯，主动与社会沟通交流，有利于聋生综合素质的全面提高。

近年来，随着新一轮课程改革的不断推进，校本研究、校本课程与校本课程开发等概念走近了广大教育工作者，尤其是全国几千万中小学实施课程改革的教师的视野里。特殊教育界对此校本课程的研究也不少，但是，对看图写话方面的课程研究并不是很多，因此，此教材的开发将弥补聋校单一语文课学习书面语言的不足，满足学校和学生的具体需要，从而提高学生的书面语言能力，促进聋生全面成长，凸显学校办学特色。

二、课程的目标与课程结构 《聋生看图写话》教材，其编写依据是聋校语文实验教材《语文课程标准》，再融入生活化和互动性的特点。课程标准对学生应掌握的词汇量和句式作了具体化的规定，这些规定实际上就是对写话教学提出了本质上的新要求，即培养学生掌握日常生活中常用的词语和对日常用语的理解、感受与运用。

我们依据聋校《语文课程标准》对小学各学段的具体要求及生活的具体需要，来定位《聋生看图写话》校本课程的内容和目标，分低、中、高三段选编。根据1—6年级学生的年龄特点，编写配以具有代表性的图片，紧紧围绕生活，具有可操作性与实效性的，探索出了适合聋生看图写话训练的教学模式。

三、课程特色

（1）生活为本：《聋生看图写话》教材的编写根据课程的目标选择教学活动内容，从聋生生活经验由近至远的认知发展规律进行设计，教材内容关注功能性和实用性。结合我校语文校本课程的主题，以生活为本开发课程资源。

（2）循序渐进：建构主义认为：“学习是学习者在一定情境中主动建构内部心理表征的过程，这个建构过程是通过个体已有的认识结构（包括原有的知识经验和认知策略）对新信息的加工来实现的”。循序渐进的课程编排，符合聋生认知发展的规律，也是本教材学习的特点。

（3）注重实效：本教材的内容与聋校语文教材联系紧密，对聋生的口语和书面语有实质性的帮助。

通过《聋生看图写话》校本课程的实施，解决了聋生词汇不丰富，口语、书面语颠倒混乱的问题，突出了我校的办学特色，也改变了教师的课程观念，让教师知道自己不是单纯的书本知识传递者，而是课程开发的创造者，发展了教师的专业能力。

四、实施效果

本教材目标清晰，在国家课程标准的要求之上进行了拓展深化，体现了聋校的培养目标，体现了学校课程改革的思想，符合学校整体课程计划的要求，对聋生综合素质的提高有显著作用。课程目标完全达到了课程大纲所设定的课程教学目标，提高了聋校的语文课堂教学效果。教师采用了与课程相适应的教学方法，借助各种教学手段提高课堂效果，能根据学生情况及时调整教学。课程内容的选择科学合理，结构清晰，结合我校语文校本课程的主题，以生活为本开发课程资源。编写根据课程的目标选择教学活动内容，从聋生生活经验由近至远的认知发展规律进行设计，教材内容关注功能性和实用性。本教材的呈现形式与学生发展水平相适应，教师的知识基础，聋生的知识准备，学校现有的条件均完全支持课程的开设。

教学过程中，课堂气氛活跃，师生互动积极，学生表现出了很高的学习兴趣。学生的调查问卷表明，85%以上的学生对本课程非常满意，对该课程评价很高，愿意继续学习该课程。

具体的效果如下：

1.实施分层教学，发展了个体差异

聋生在学习中存在着很大的差异，满足学生的不同需要就要尊重学生的个体差异，因材施教。分层教学首先要对教学对象分层，在分析学生的智力情况、学习基础、学习特点后对教学目标进行分层评价。但分层教学并不意味着个别教育，要处理好集体教学的关系，在教学的各个环节均要考虑不同学生的学习需要，落实不同的教育目标。例如在句式教学中，程度好的学生一个句式能写出七八个句子，中等程度的学生一个句式能写出四五个句子，理解力较弱的学生有的只能写出一二个句子（在老师的提示和指导下会写出五六个句子）。

2.创设真实生活情境，解决实际生活问题

看图写话能力源于现实、寓于现实、用于现实。生活实际，是学生最熟悉、最了解也是最感兴趣的。许多内容都是生活中真实存在的，因此在课堂教学中联系生活实际，创设教学情境，让学生在联系生活实际中加深对看图写话内容的理解，激发学生的学习兴趣。更有意义的是培养学生面向未来，理论联系实际，解决实际生活问题的能力，同时可进一步加深对课本知识的理解和掌握。例如在词语的教学中，通过这部分的学习，二年级的学生熟练掌握了生活中常见常用的词汇450多个。

3.重视学生的操作实践，调动多重感官积极参与

学生是学习的主体，例如放风筝，要求每个聋生都必须在操作中感受。同时，在放风筝的过程中鼓励学生通过自己动手、动眼、动脑多重感官参与，学生自己独立完成放风筝这个看起来简单操作起来复杂的过程。提高对生活的情趣，有助于开发学生把一件事情写完整的写作潜能。

4.课堂教学结构的变化

课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配，它反映的是教学单元课的体系中一节课的教学过程和必要的教学组织工作。看图写话不同于语文课本，因此其教学阶段任务和内容的特点也不同，其结构也因之有相应的变化。以写句子和看图写故事的课时安排教学设计为例可见和课本的不同变化

五、《聋生看图写话》课程开发与实施过程中遇到的问题 全面反思学校校本课程开发工作，还存在这样一些问题需要思考并解决：如何对参与校本课程的教师进行合理有效的评价，是教师们最为关切的问题之一。课程开发还需要新思路、新视角、新方式；课程开发中对学生的兴趣、学习方式、学习能力和水平还需要更加关注；课程实施的有效性还需要提高。随时检查课程开发与使用情况，若发现计划有问题，课程有漏洞，或不切合学校教育教学实际，还要及时调整修改，保证校本课程的质量。

《聋生看图写话》

7.药物合理使用活动总结 篇七

一是11月16日下午举办xx省人民医院抗菌药物合理使用宣传周学术研讨会暨20xx年第四季度AmS协作组工作会议。医务处段降龙副处长强调了抗菌药物合理使用的重要性和迫切性，要求大家加强抗菌药物相关知识的学习和积累，并注意密切关注抗菌药物领域的新进展，加强AmS体系下各科室之间的合作。会议由医务处刘鹏处长助理主持。药学部、xx科、检验科三位专家分别进行了精彩纷呈的学术报告。二是举办抗菌药物合理使用义诊宣传活动。11月15日上午，药学部联合xx科在我院门诊大厅进行了火热的义诊宣传活动。药学部提前张贴了多张宣传彩页以配合此次活动。义诊咨询宣传活动持续2个多小时，前来咨询的病人和家属络绎不绝，xx科还为大家发放了自行印制的精美的宣传材料，大家争相领取。通过专家的讲解和宣传材料的浏览，大家认识到了谨慎对待抗菌药物的重要性。

三是举办社区科普宣传活动。11月15日下午，xx科张鸿主任在中海华庭国际幼儿园为大约100余名幼儿家长及园长、园医进行了科普讲座，强调了抗菌药物不能治疗感冒和流感等病毒性疾病，告知大家抗菌药物不是越高档、越贵越好，并指导大家遵守我国抗菌药物管理的规定，不自行购买、使用抗菌药物。四是建立“xx省人民医院抗菌药物合理使用联盟”公众号。我院有关部门及科室深知抗菌药物合理使用还有很多工作需要做，仅凭一时、一周的几次活动很难起到长久作用，为把抗菌药物合理使用工作常态化，由医务处牵头、xx科具体负责，建立了我院“抗菌药物合理使用联盟”公众号，拟将抗菌药物的相关课件、视频、科普知识进行推送，满足因繁忙的临床工作不能在上班时间参加院内相关培训的工作人员的`要求，以期提高广大医师抗菌药物使用能力，并使患者及家属提高配合医师合理使用抗菌药物的自觉性。

8.新教材使用总结 篇八

一、以“要让学生成为学习的主体”的精神来指导教材的使用。新教材的使用，是为了配合新课标的实施而改的。所以在使用新教材时，首先要明白和牢牢记住这样的原则。在平时的教学中，我们做到了转变观念，解放思想，明确课改的目的意义，能主动投入到课改中去，主动想办法解决课改中出现的问题当然也包括有关教材使用上的问题。在思想观念上，我们放弃以前陈旧落后的思想和方法，尽快适应了新的形势。无可否认，新教材在注重知识性与人文性方面，有其显著的优点，但是教材虽好，教好学生却不容易！所以我们认为说一千，道一万，最重要的还是要让学生成为学习的主体，即学习的主人。为了让学生成为学习的主体，我们在教学中强调师生应在平等对话的过程中进行。主动为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，引导和鼓励学生选择适合自己的学习方式。我们教师只是作为学习活动的组织者和引导者。如以语文阅读教学为例，以前的教学，我们多是采用以教师的分析及教学参考书作为教学主要依据的教学方法。但阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，更是学生的个性化行为，是学生个性化体验的过程。所以，在教学中，我们非常珍惜每个学生对阅读文本的独特体验。指导学生从阅读中体会文章语言文字运用的精妙之处，从阅读中领悟作者的思想感情，从阅读中感受自然和社会生活的情趣。通过这样使文本所表达的思想，所运用的语言逐渐内化，从而在语言实践的过程中提高学生的人文素养及语文素养。学生阅读文本的过程中，我们注重扮演“引导者”的角色，在引导学生进入作者所描述的世界，指导学生对文本进行探究，拓展学生的思维和想象空间。

二、用新教材培养学生良好的读书学习习惯。

新教材的变化较大，课后练习少了，题型也简单了。但是我们觉得教学并没有因此而轻松。我们认为新教材的根本目的是使学生养成良好的读书学习习惯。因此，在使用教材时一直强调做到这一点，多引导学生养成良好的学习习惯。虽然新教材的变化减轻了学生负担，但我们的教学要求没有降低甚至是提高了。在教学过程中，我们做到了加强研讨和交流，力争做到新教材有新教法。

三、使用新教材的几个注意。

在平时的教学中，我们总结出几点注意是：

一、使用新教材要注意深入并充分地了解学生。新教材关注学生的学习兴趣和生活经验，并主张在这一基础上教学。这就要求教师转变观念，改革教学模式。深入并充分地了解自己的学生，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，从学生的实际出发，引导学生主动积极地学习。

二、使用新教材要注意别被教材束缚住。教材的价值在于能作用于学生充分发展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。因此不能为了教教材而教教材，而是以教材为重要的而不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、提供机会，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。