日常考试与评价制度

日常考试与评价制度（共8篇）

1.日常考试与评价制度 篇一

蚌埠学院网络通识课考试

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选择题(50分)

1、用炭火烤的肉比用松木熏得红肠所含苯并比的含量（B）。(1.00分)    A．高

B．低 C．一样 D．不确定

2、下列（B）不是有效地危机管理措施。(1.00分)    A．监控预警 B．风险交流 C．预控预防 D．应急处理

3、以下不属于三致效应的是（A）。(1.00分)            A．致死 B．致癌 C．致畸 D．致突变

4、在做动物的毒理学实验时，通常给大鼠的摄入量是人每日摄入量的（D）倍。(1.00分)A．2 B．10 C．50 D．100

5、农药以及农药的代谢物大概占到环境内分泌干扰物的（D）。(1.00分)A．30% B．40% C．50% D．60%

6、哪一年(B)美国发布了世界上第一个二噁英的评估报告，每一万人中有一个是二噁英引起的癌症。(1.00分)    A．1980年 B．1988年 C．1977年 D．1990年 7、1852年一本具有划时代意义的作品（C）催生了美国屠宰法、食品法等一系列法案的出台。(1.00分)  A．《Justice》

B．《Call of the Wild》       C．《The Jungle》 D．以上均不是

8、我国使用的农药里头，（D）占绝大多数。(1.00分)A．微生物农药 B．植物性农药 C．无机农药 D．有机农药

9、肉毒毒素是一种强烈的（B）毒素，人体消化道中的消化酶、胃酸很难破坏其毒性。(1.00分)    A．血液

B．神经 C．肌肉 D．肠道

10、在美国，每年大概有（D）万人口会患由于食源菌的微生物所引起的食品安全问题。(1.00分)        A．6900

B．7000 C．7100 D．7200

11、汞是一个（B）的金属。(1.00分)A．气体 B．液体 C．固体 D．中子态

12、疯牛病病毒感染人引起什么B病?(1.00分)            A．疯牛病 B．克雅氏症 C．艾滋病 D．结核病

13、志贺氏菌全年都会发生，但是以（C）季节为主。(1.00分)A．春季 B．冬季 C．夏秋 D．秋冬

14、中国耕地的红线是指全国耕地不少于（C）亿亩。(1.00分)A．10 B．15 C．18 D．20

15、“餐桌子工程”是在（C）开始的。(1.00分)        A．1999年 B．1998年 C．1997年 D．1996年

16、下列（C）对重金属的吸收累计最高。(1.00分)A．小麦 B．玉米 C．水果 D．蔬菜 17、1994年青海家庭聚餐吃牦牛肉引起食物中毒是什么菌D污染引起的？(1.00分)    A．肉芽毒素杆菌 B．葡萄球菌 C．溶血性弧菌 D．沙门氏菌 18、1953年日本发现的“水俣病”是什么重金属D中毒？(1.00分)                    A．砷 B．铬 C．镉 D．汞

19、在被污染的衣服 用具里，志贺氏菌可以有（B）的带菌时间。(1.00分)A．几天 B．几个月 C．两年 D．三年

20、（B）具有使血管扩张的作用，与某些胺类形成的化合物是致癌的。(1.00分)A．硝酸钠 B．亚硝酸钠 C．硫酸铜 D．硫酸钠

21、毒菠菜事件是由于（B）的污染。(1.00分)A．肉毒杆菌 B．沙门氏菌 C．霍氏弧菌 D．梅氏弧菌

22、儿童丙烯酰胺摄入量高的最主要的因素是（B）。(1.00分)A．进食量大

B．所吃食品中油炸马铃薯类占比例高 C．所吃食品中肉类占比例高 D．所吃食品中海鲜类占比例高

23、食品安全风险评估委员会由（C）担任总领导。(1.00分)                A．习近平 B．张德江 C．李克强 D．刘云山

24、冰激淋和外包装粘在一起，很有可能是因为（A）。(1.00分)A．冷链中断 B．食品中毒 C．食品损伤 D．食品损耗

25、属于农药的是（C）。(1.00分)A．杀虫剂 B．杀菌剂

C．其他三项都对 D．除草剂

26、SFDA是（A）的简称。(1.00分)A．食品药品监督管理局 B．质监局 C．发改委

D．国家安全局

27、哪种A防腐的增色的添加剂允许在食品中使用但是有一定的限量。(1.00分)                A．硝酸盐亚硝酸盐 B．杂环胺 C．丙烯酰胺 D．苯并芘28、2000年，因食用日本“雪印”牌牛奶，（B）多人患病。(1.00分)A．13500 B．14500 C．15500 D．16500

29、黄曲霉毒素产生的真菌类不包括（A）。(1.00分)A．痢疾杆菌 B．黄曲霉 C．寄生曲霉 D．灵芝曲霉

30、按体重计，儿童丙烯酰胺的摄入量是成人的（C）倍。(1.00分)A．0.5 B．1

C．2到3 D．10

31、目前世界上已知的一级致癌物中毒性最强的有机化合物是（D）。(1.00分) A．痢疾杆菌  B．砒霜  C．黄曲霉

 D．四氯代二苯并二恶英

32、不属于大量食用桑椹后引起的现象的是（D）。(1.00分) A．恶心  B．呕吐  C．无力  D．失眠

33、丙烯酰胺的半数致死量为（A）(1.00分) A．150-180ug/kg  B．250-280ug/kg  C．280-300ug/kg  D．300-320ug/kg

34、“food security”指的是（C）。(1.00分) A．食品安全  B．食品卫生  C．粮食安全  D．粮食卫生

35、四氯代二苯并二恶英是目前世界上已知的一级致癌物中毒性最强的（D）。 A．细菌  B．微生物

 C．有机化合物  D．无机化合物 36、1994年世界卫生组织规定每日摄入硝酸盐的限量值是A(1.00分) A．5mg/kgbw  B．8mg/kgbw  C．6mg/kgbw  D．10mg/kgbw

37、汞进入人体后使人易怒是因为汞进入了（B）。(1.00分) A．呼吸道  B．中枢  C．消化道  D．肠道

38、金色葡萄球菌所引起的食品安全问题在美国所在的比例C。(1.00分) A．0.2  B．0.3  C．0.33  D．0.4

39、（C）在加工过程中会产生苯并芘。(1.00分)

分)

(1.00                                 A．发酵粉 B．激素 C．油脂 D．尿素

40、“环境内分泌干扰物”的来源不包括（A）。(1.00分)A．苯甲酸钠

B．一些食品添加剂 C．农药

D．二恶英类

41、现代的食品供应链较之前也发生了变化，商务部大力推广（A）。(1.00分)A．农商对接 B．农户直销 C．分散化经营 D．粗放生产

42、方便面包料的杀菌是通过哪种A方式进行的？(1.00分)A．辐射杀菌 B．低温杀菌 C．渗透杀菌 D．干燥杀菌

43、志贺氏菌全年都会发生，但是以（C）季节为主。(1.00分)A．春季 B．冬季 C．夏秋 D．秋冬

44、体温计破碎后用什么D方法处理？(1.00分)A．盖沙子 B．扔掉 C．浇水 D．撒硫磺

45、有些企业为了增加酱油的鲜度添加了什么C物质产生了三氯丙醇？(1.00分)A．硝酸盐 B．亚硝酸盐

C．植物蛋白水解液 D．增色剂

46、我国每年的方便面消费量大概是（C）亿袋。(1.00分)A．10 B．100 C．400 D．1000

47、黄曲霉毒素毒性是氰化钾的（B）倍。(1.00分)A．5                B．10 C．15 D．20

48、从河豚中分离出来的河豚毒素是哪个A国家发现的？(1.00分)A．日本 B．美国 C．瑞士 D．英国

49、我国受到重金属污染所引起的耕地污染占总耕地面积的（D）。(1.00分)A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．1/5

50、《丛林》这本书催生了美国（C）的诞生。(1.00分)A．民法 B．经济法

C．屠宰法和兽医法 D．刑法

判断题(50分)

1、儿童虽然食物摄入量低于成人，但是油炸马铃薯类的产品在其中占的比例就会比较高。（）(1.00分)是

2、我们国家卫生部在2009年的时候专门发布过一个公告关于食品中丙烯酰胺的风险性评估。（）(1.00分)否

3、食源性疾病包括传染性疾病与非传染性疾病。(1.00分)否

4、黄曲霉毒素摄入量与某些癌症的发生之间，没有密切的相关性。（）(1.00分)否

5、有机农药的利用率是20%--30%。(1.00分)是

6、二类致癌物意思是它跟癌症之间有相关性，但是还没有获得人体的流行病学证据。（）(1.00分)是

7、亚硝酸盐可以用于香肠制作。(1.00分)是

8、并不是所有的食源性疾病的症状都能够追溯回去。（）(1.00分)是

9、马路上晒粮食等农作物对人体有危害。(1.00分)是

10、胰蛋白酶抑制剂，遇到肠道内的消化酶，严重的会造成出血性肠炎。（）(1.00分)是

11、“食品安全”与“食品卫生”是一个概念，两种说法。(1.00分)否

12、与1958年相比我国的心脏病人增加了4倍。(1.00分)是

13、台湾研究小组研究沙尘暴后得出结论，沙尘暴过后有利于水体生物的生长和繁殖。(1.00分)是

14、二噁英是一种多氯代环芳香族化合物，具有稳定性强的特点，在人体中集聚，有致癌性。(1.00分)是

15、寄生虫对人体造成的伤害远没有微生物对人体的损害大。(1.00分)否

16、食品卫生是包括整个食品供应链中与食品安全相关的各个问题。(1.00分)否

17、桑椹里有氰甙类的物质。（）(1.00分)否

18、病毒结构简单，只有蛋白质外壳和核酸组成的核心。(1.00分)是

19、在美国这种生食比较多，由于微生物所引起的食物问题比较多。(1.00分)是

20、膨松剂可以用于面包制作。(1.00分)是

21、压力不是人口雌性化的原因。（）(1.00分)否

22、由于动物的层级较高，药品毒害的残留程度更高。(1.00分)是

23、农药中毒里包含了由于专门喝农药所引起的自杀性的行为（）。(1.00分)是 24、1997年开始，加拿大一个科学研究小组发现，他们研究范围内的水域里头，发现了一些变异的青蛙。（）(1.00分)是

25、食品安全问题是公共危机，公共危机具有不确定性、突发性和破坏性等特点。(1.00分)是

26、有机汞进入人体会有5%被吸收，从而对健康造成损伤。(1.00分)否

27、食品安全风险分析是1991首先由WTO提出的。(1.00分)否

28、广州管圆线虫进入体内会引起身体运动系统的病变。（）(1.00分)否

29、我国的农药残留被严格限制很多时候是由于贸易壁垒问题。（）(1.00分)是

30、物理性危害对人体的损害要远远大于微生物、寄生虫和毒素对人体的伤害。(1.00分)否

31、油炸方便面和非油炸方便面中丙烯酰胺含量没有显著差异。(1.00分)是

32、在肉制品中添加硝酸盐可以使肉质颜色鲜红，卖相好。(1.00分)否

33、氟对人体有害，但我们可以适当使用含氟牙膏。(1.00分)是

34、二恶英从结构上看，稳定性非常强，所以很难被分解掉。(1.00分)是

35、乳品里添加三聚氰氨能够使蛋白质虚高。（）(1.00分)是

36、流通环节仅指运输。（）(1.00分)否

37、危害的描述应计算食品中有毒物质每日的允许摄入量。(1.00分)是

38、喹啉性杂环胺致癌性最强。(1.00分)是

39、中国的食品工业还没有走向国际化。(1.00分)否

40、现在由于环境污染等因素的影响儿童性早熟的比例逐年增加。(1.00分)是

41、物理性的危害因素在目前食品安全风险评估领域相对来说发生的可能性极小。（）(1.00分)是

42、多氯联苯造成的环境破坏是可持续的。（）(1.00分)否

43、不要食用存放较长时间是的熟食，容易感染痢疾杆菌。(1.00分)是

44、我国与欧盟相比，风险评估方面比欧洲差。(1.00分)是

45、润滑油或者机油对食品的污染同样属于多环芳烃类的污染。(1.00分)是

46、由于吃了农药残留所引起的农药中毒，这个比例相对来说特别高。（）(1.00分)否

47、全球人口“雌性化”趋势与环境污染无关。(1.00分)否

48、水污染、气体污染、土壤污染或多或少进入食物链。(1.00分)否

49、原生环境是人类活动所引起的环境质量下降。（）(1.00分)否

50、平衡膳食、减少油炸食品的摄入可以有效减少人体丙烯酰胺的摄入。(1.00分)是

2.日常考试与评价制度 篇二

1.《极限配合与技术测量》课改革的总体思路

学生学业成绩的考核是全部教学过程必要的组成部分, 是检验学生学习效果和教师教学质量的重要方式和手段, 可促进教育教学改革, 改进教学方法, 是调动教师和学生的教与学积极性的指挥棒。探索更加科学、客观、合理、有效的学业成绩考核方式方法, 推进教育教学改革, 提高人才培养质量, 是迫切需要解决的问题。另外, 现在的学生, 接受社会各方面的信息太多、太杂, 普遍存在情绪浮躁等问题, 很难使他们在教室黑板前安心学习。针对学生的这些问题, 以及此门课的特点, 我们将此门课搬到实验室去上, 将枯燥乏味的课堂教学变为有趣的“一体化”实践学习, 并让学生每堂课都能看到实验工具及设备, 每堂课都能亲自动手操作实验, 使学生做到工学一体、能力递增, 充分激发学生的学习兴趣, 使教学质量得到保障。

2.《极限配合与技术测量》课考试考核方法改革的具体做法

(1) 将各部分概念、术语、标准等知识点的考核, 渗透到相应的实验中去。

基本概念和术语多, 是此门课程的一大特点。如果按传统教学课堂教学方式, 学生缺乏感性认识, 很难理解这些抽象的概念和名词。而且有些概念和术语之间差异很小, 学生学习这门课程之初就感到枯燥、无味。比如:什么叫配合、间隙配合等一些概念, 以闭卷考试形式, 多在填空、选择、问答这几种题型中出现, 大部分学生对此不理解, 只能在考试前死记硬背, 考试时甚至有打小抄的现象, 这样的考试方式不能完全反映出学生的真实成绩与实际水平。我们到企业调研, 借鉴其他院校的教学经验, 谨慎研究分析这些问题。在教学方式与内容选择及考核方法上做了大胆的改革尝试, 在教学内容的选择上, 摒弃原来大而全的内容设置, 降低了理论难度, 以“必需、够用”为度, 将本课整体教学环节设计成“一体化”教学模式, 全部搬到实验室去, 将这些基本概念和术语渗透到相应的实验中去, 通过实验过程及报告体现出学生的学习效果。

比如上面所述的什么叫配合、间隙配合等一些概念, 在完成“用内径百分表检测阶梯套内孔”这个实验时, 引入新课布置工作任务:已加工如图所示阶梯套, 要求完成孔、和的测量。如阶梯套 (图一) 和阶梯轴的装配图 (图二) 所示。

虽然它们的基本尺寸相同, 但实际工作中所生产出的合格轴和套实际尺寸各有不同。在装配时, 还要检测它们的尺寸关系, 即配合情况。

完成这个工作任务, 首先要读懂准16H7/f7的含义, 即引出“配合”的概念。轴的实际尺寸可以利用已完成“用千分尺检测阶梯轴”实验的测量数据。涉及的相关概念有间隙配合、过盈配合、过渡配合、配合公差等, 以及用配合公差带图。这些概念通过用内径百分表检测实际零件, 实测上述几组准16H7/f7处零件, 并进行对比, 学生很轻松地理解了这些概念, 且把检验数据填写到实验报告中, 教师依据实验报告的检测结果与学生实验过程的变现考核学生本次课的成绩, 分别给每个学生打分, 这样的成绩真实、准确, 且整个实验过程与生产实际接近, 学生更容易接受而更有兴趣, 教学质量得到提高。

(2) 技术测量知识方面的考核, 培养学生的实际应用能力。

整学期课程讲授的内容, 是从教科书多个实验中选出学生应知、应会的14个试验与1个综合训练实验构成。每做完1个实验, 学生都先对本次任务进行自检, 再请小组同学互检, 将实验报告填写好后交给老师评分。这种方法对教师要求相对较高, 需要教师在每个实验过程中注意观察每位同学的表现及实验报告上所测量结果正确与否, 同时还要及时与他们沟通, 以掌握更全面的信息, 才能使所给分数真实而有说服力。设计出的加减分项目要具有可测性、可比性、全面性和公平性, 这样的加减分项目至关重要, 能够避免评分时的随意性。14个试验, 每个5分, 共70分。

(3) 综合训练考核, 是学生学习效果的真实体现。

选择之前上课经常用的阶梯轴, 每个小组按图纸要求对它进行下述测量: (1) 用千分尺测量个轴段的极限尺寸; (2) 用百分表测量圆度和圆柱度; (3) 用百分表测量径向圆跳动; (4) 用比较样块测表面粗糙度, 四项考核共30分。再一次检验学生所学知识的掌握程度, 是本学期所学知识的综合体现。

学生期末成绩由平时14个检测实验分数与综合训练考核分数总合为期末总成绩, 这样的成绩真实准确, 学生心服口服, 学生学到的知识看得见摸得着, 他们学习起来兴趣浓厚, 也客观真实地反映出学生的心声。还能够考查学生分析问题、寻找解决方案的能力, 加强创新意识的培养。

3.结语

总之, 在《极限配合与测量技术》课的教学过程中, 我院变期末考试一锤定音的考核方式为过程式的考核方式, 把重点放在学习的过程, 使平时成绩起到真正地督促学生学习, 激发学习动力的作用, 能全面检测和评价学生的学习过程、学习行为和学习成果。学生在“做中学, 学中做”, 理论与实践更好地相互结合, 掌握更多的测量方法, 新的考试考核方式得以落实。

参考文献

[1]钱国华, 凌达峰.关于改革力学考试考核方法的几点思考.

[2]梁胜龙, 韩莉芬.公差配合与测量技术课程的改革与实践.

3.日常考试与评价制度 篇三

[关键词] 创新人才；考试；评价；改革

[中图分类号]G640 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）10-0004-04

一 基本问题和概念

1 创新型人才培养的问题

培养创新素质、建设创新型国家是新时期我国的一个宏伟战略目标，是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。《高等教育法》中规定：高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。而现实是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”就是创新型人才培养的命题。就此命题，我国不少专家学者做了大量研究，在创新教育、创新能力培养方式、高等教育改革等方面已有大量的研究成果，可是，理论上的繁荣并没有解决实际问题。究其原因，推动教师教学和学生学习与其说是规定的课程目标，不如说是考试和评价方法。因此，培养创新人才的关键环节是考试与评价方式方法的改革。构建创新人才培养理念下的高校考试与评价制度是培养创新人才最为急切的呼唤。

2 创新型人才培养理念和创新人才

据《辞海》所述，“创造”是指“首创前所未有的事物”。而创新包括三个方面的内容：一是前所未有的发现；二是重新组合的知识；三是再次发现的知识。[1]只要能打破固有的思维模式，对原有的知识进行重新发现、组合并产生出新知识的活动我们都可以称之为创新。创新型人才培养理念就是在培养学生的创新精神、创新能力的教育思想和观念的指导下，在教学内容、教学方法、教育质量评价标准等方面围绕培养创新人才为目标的教育教学过程。创新人才是指，具备良好的知识基础，具有创新意识、创新能力和创新人格，运用所学知识去分析、解决问题，去开拓、创新并能够取得创新成果的人才。

3 考试与评价界定及其功能

考试与评价体系是指依据某种教育理念或特定的教学评价目的选取一种或多种评价途径所建立起的相对完整的综合评价体系。[2]1971年，美国学者格朗兰德将评价表述为：评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述）+价值判断。[3]这一公式抓住了考试和评价的本质所在，体现了二者之间的关系。“考试的本质是对教育现象进行数量化的认识，是一种事实判断，教育评价则是按照社会的价值标准，对受教育者诸种要素进行价值评估，其本质是一种价值判断。”[4]评价需要考试，考试为评价提供了事实依据，但考试只是评价的一种工具和手段，不能代替评价。这就是说，评价是在考试的基础上进行价值判断的活动。

考试和评价制度对培养人才过程和活动起着导向、监测、激励、诊断和甄别的功能，其中最为重要、处于核心地位的功能是导向功能。考试和评价制度，决定着人才培养的方向和质量。因此，必须从观念上理清考试与评价的关系问题，逐步建立完善的高校考试评价制度体系。

二 当前高校考试制度的弊端分析

为了对我国高校考试与评价制度的现状进行分析。笔者主要采用了问卷调查的形式，获得了宝贵的第一手资料。问卷调查目的是找出现行考试与评价制度对创新人才的培养方面的影响，并对问题产生的原因进行分析，以便理清思路，为构建基于创新人才理念下的考试与评价制度体系构建提供重要依据。

针对该课题，本人从2013年至2015年跟踪调查，调查范围：天津工业大学、天津理工大学、天津科技大学、河北工业大学、天津师范大学。调查对象包括教师和学生。教师方面，发放问卷200份，回收有效问卷194份，回收率97%。学生方面，本次调查发放问卷320份，收回有效问卷286份，回收率89.3%。综合分析如下：

第一，考试目的方面。高校把考试分数作为评奖评优、保送读研、推荐选拔以及毕业的最重要依据。导致学生为考试而考试，为分数而考试，考试成绩的作用被过分夸大，加剧了考试的功利化倾向，以至于部分大学生，为取得好成绩而甘冒作弊之险，而且屡禁不止，在问卷调查中作弊比例占26%。由于考试功利化，从本质上说，以考试代替评价，使考试变成了脱离教育教学的孤立的东西，忽视了作为评价手段的考试对于学生的导向功能，在某种程度上严重束缚了学生创新精神和创新能力的培养。

第二，考试内容方面的问题。（1）考试内容基本上是教科书上有的、教师讲过的内容，问卷调查显示93%考试内容是教材内容，学生自由发挥的空间很小。考前学生要求教师划重点、划范围的事屡见不鲜。这就造成学生考前临时突击，也能通过考试的情况；（2）相对滞后的教材内容，无法与学科前沿问题衔接，问卷调查显示78%考试没有涉及学科前沿问题，导致学生掌握的知识相对滞后和死板；（3）就考试题型而言，大多数考试题型局限于传统题型，填空、单选、多选、名词解释、辨析、简答等客观题的比例大，所有的这些类型，都是围绕着学科的基本知识的记忆而设计的。而对于考查学生创新精神和创新能力的综合性、分析性、论述性等主观性试题类型较少。这种基于教材的考试内容和侧重于考查基本知识掌握的题型，限制了考查学生创新精神和创新能力的内容与形式，在某种程度上严重束缚了学生创新精神和创新能力的培养。

第三，学业考试形式单一。问卷调查显示，目前考试方法形式单一占79%；考试时间安排方面集中比例占78%。当前高校考试形式过于简单僵化主要存在五注重五不注重：只注重笔试，不注重口试；只注重闭卷，不注重开卷；只注重理论考试，不注重实践测试；只注重统一考试，不注重因材施考；只注重集中考试，不注重分散考试。这种单一的考试形式已不适应于培养创新人才，它抹杀了学生的创造力，许多学生凭着期末的突击学习就能够在考试中顺利过关，平时的学习目的并不明确。

第四，评价方式简单。（1）在评分方式上，高校学业考试基本依据标准答案作为评分标准，注重答案的规范化、标准化。在这种评分精量化标准中，记忆能力成为考试评分的测试重点，而学生应用知识分析问题、解决问题能力被忽视，更别提考查学生的创新能力了。（2）平时成绩占学期总成绩的30%左右，一般依据学生出勤情况和课堂活跃程度来评定。如果仅仅依靠出勤情况及少数人活跃的次数来决定平时成绩，这种评定方法带有很强的片面性和主观性，可信度不高。出勤并不代表认真听课，目前课堂出现了很多“低头族”。（3）除了学业考试的分数之外，综合性的评价不多。调查结果显示，81%学生回答没有综合性评价。这种简单的评价方式，侧重于事实判断，缺乏价值判断，无法体现创新人才培养目标。

第五，忽略考试和评价的反馈和激励功能。高校学业考试一般设置在学期末，考试结束标志着教学活动结束。期末考试后，教师阅完试卷，把成绩交给教务管理办公室就意味着学业考试的结束。高校一般都要求做试卷分析，但只是简单的进行了优秀率、及格率、各分数段人数分布情况的统计，真正坐下来认真分析试卷的科学性，分析学生掌握知识、应用知识以及创新思维、创新能力方面的情况少，这就使试卷分析流于形式，更不用说教师做出评价分析并及时通报给学生。因而考试与评价对教学的诊断和反馈、激励等功能没有发挥出来，不利于创新人才的培养。

目前考试与评价体系中暴露出的这些问题，为了培养具有创新精神和创新能力的人才，迫使人们不得不去思考如何改革现有的考试与评价制度。

三 考试与评价体系构建

创新人才培养理念要求培养学生的创新意识、创新能力是高校教育教学活动的主题。与之相应，创新人才培养理念下的考试和评价体系主要应针对学生的创新能力与创新因素进行检测。为此，本文从考试与评价目的、考评内容、考评方式、考评标准、反馈等方面构建考试和评价体系。

第一，明确考试和评价的目标是培养学生的创新意识与创新能力。构建创新人才培养理念下的考试与评价制度体系，必须首先改变考试观念。我们需要明确的是，教育的目标不在于掌握知识的多少，在当今信息时代，很多知识随时可以查到，而在于生存和如何面对生存的问题和挑战。所以，如果围绕生存的需要而学习，学生会更具好奇心、针对性，更具有激情和批判精神，更容易根据问题和挑战融合各方知识、创新能力的训练和提升。这就有一个路径选择问题，是学习知识面对生存和挑战，还是面对生存和挑战去学习？前者可能会导致学了一堆知识而不知如何运用；后者显然针对性强，利于训练学生发现、分析和解决问题的能力。耶鲁大学前校长小贝诺·施密德特也曾指出，“我们千万不要忘记，名牌大学的学院教育不是为了求职，而是为了生活。”[5]据统计，中国目前的本科毕业生可能大多数人最后从事的工作和自己大学时的专业没有什么直接或间接的关系。因此，在本科阶段，为了面对以后的生存和挑战，创新人才培养目标不是鼓励学生死记硬背，而是，通过系统性的专业学习和学术训练，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题能力，进而培养学生创新意识和创新能力，为未来生存和发展打下坚实的基础。

由此观之，构建创新人才培养理念下的考试与评价的目标是为了引导和培养学生创新意识与创新能力。要实现这个目标，必须从考试观向评价观转变，考试观侧重于知识记忆、侧重于考试结果等事实判断，而评价观侧重于知识创新、侧重于创新过程等价值判断。评价的目的不在于划分优劣或者奖惩，而是通过评价形成促进创新发展的激励机制，有利于充满朝气、敢于怀疑、勇于创新人才的脱颖而出。只有这样，才能发挥考试与评价制度的导向功能，实现高校培养创新人才的教育目标。

第二，创新考试内容，激发学生创新思维。没有考试内容的改革，就没有也不可能有考试和评价制度的改革。如上分析，考试范围仅仅局限于教材，是培养不出创新人才的。为了培养学生的综合分析能力、解决问题能力和创造能力，首先，考试内容要具有开放性和综合性，考试范围必须要广泛，考试范围既要基于教材，又要与教材保持一定的距离，不仅要包括教材中的基本知识，还要增加教材之外的拓展知识，通过拓展知识给学生创新活动留下一定的发挥空间。其次，考试的内容也要灵活多样，要尽量具有挑战性、竞争性，考试内容要与社会现实问题衔接，适当涉及学科前沿问题，使考试内容富于时代气息。为此，应尽量减少死记硬背的考题，多设置创新性试题，以综合性的命题为主，而且要以最大限度调动学生创新兴趣为重点，能够充分激发学生的创新激清，能够激励学生全力以赴地思考、分析、钻研。为了考核学生的创新能力，不让学生把精力耗费在记忆内容上，甚至可以允许学生带上基本公式或书本开卷考。事实上，学生只有在牢固掌握基本知识、基本理论和基本技能的基础上，才能够创造性地解答问题。

第三，过程性检测和终结性考试相结合。构建创新人才培养理念下的考试与评价制度体系，必须从原来的终结性考试转化成过程性检测和终结性考试相结合，进而形成终结性评价。事实上，学生创新能力的培养与发展是一个渐进的累积的过程。这就需要加强平时检测。通过平时的检测，教师就可以真实地了解学生知识的掌握情况以及创新能力的发展情况，学生也可能因为平时检测而不断提高对自己的要求，及时地复习、巩固所学习的知识，运用知识分析问题和解决问题，这样，创新能力就会不断提高。这方面代表案例，如抗战时期的西南联大，大考小考不断，要求极其严格。涉及基础理论的课月考一次，工学院、理学院月考两次。印度理工学院每5个星期举行一次全校性大考，成绩全校排名。因此，高校考试与评价制度一定要加强过程性检测，通过过程性检测，了解学生的发展动态。过程性检测如课堂提问、组织学生讨论、小论文、小实验或社会实践、安排思考题等，但这并不是要求频繁地考试，而是通过多样化的过程性检测活动，既可以激发学生学习的兴趣，也可以促进应用所学知识分析问题、创新解决问题的能力；同时，可以破解此前只有期末大规模集中考试的弊端，缓和集中考试给学生造成的沉重压力和负担。终结性考试指的是一门课程结束时的考试成绩。通过过程性检测和终结性考试的结合，把动态评价与静态评价、过程评价与终结评价紧密结合在一起，为考生提供的不仅是一个考试分数，还包含关于考生创新能力以及创新潜质情况分析的报告，最终形成终结性评价。

第四，针对具体的课程特点，丰富考试与评价方式。考试与评价方式方面，高校应该在考虑本校实际情况的基础上，根据不同的学科、不同的专业、不同的考试与评价目的采取多种多样的方式；教师也应该根据课程的性质和特征，选择合适的多样化考试方式的组合；甚至可以允许学生自主选择考试方式，做到因材施考。多样化的考试与评价方式包括口试、闭卷、开卷、半开卷、课程设计、论文、研究报告、实验，等等。不同的考试方式具有不同的功能，所考察的能力点也有所不同。具体而言，（1）闭卷考试侧重考核学生对知识记忆的数量和理解的程度。（2）开卷考试或者半开卷考试侧重考核学生对知识的理解、运用、总结等综合应用能力。（3）口试侧重考核学生表达自己见解的能力。口试可分为一般的口试、读书汇报、小答辩、学习小组的课堂辩论、专题演讲竞赛，等等。（4）成果性考试侧重考核学生综合应用所学知识解决实际问题和查阅文献资料的能力，如小论文、课程设计、综合文献调研报告、作品展示等。（5）实践考核侧重考核学生的动手能力和分析解决实际问题的能力，是实践教学考核中常用的方法。为了保证考试与评价的科学性、合理性，每一种考试与评价形式都必须有相应的制度和措施。否则，多样化的考试与评价方式就流于形式，没有实际意义。比如不许剽窃他人成果，如果剽窃，轻者该门课不及格，重者取消该课成绩。

如果要实现创新人才培养目标，使学生从死记硬背中解放出来，发挥学生的独立思考、分析问题、解决问题的能力，在考试方式上，就要减少闭卷考试，而多采用口试、开卷考试、成果性考试、实践考核等方式。通过考核方式的选择，引导学生提高独立思考能力和创新能力。

第五，在评分标准上，重构“分数”在考试和评价体系中的重要作用。评分是考试和评价的重要环节，对考试和评价的质量及功能发挥极为重要的作用。真正发挥考试与评价的作用，实现从考试向评价转变，最核心的问题是评分标准问题。在考试和评价制度改革中，放弃以标准答案为评分标准的传统做法，确立激发学生对所学知识进行思考、分析、应用、创新为根本的考试与评价标准。在评分标准上，把创新因素作为最主要的评判标准。凡是创新因素较少、较差、较低的，就得低分；凡是创新因素较多、较好、较高的，就得高分。[6]只有发挥出独立思考、分析问题、解决问题的能力，才能在考试中得到最高的成绩。在方法上，允许学生采取各种有效的答题方法，鼓励创造性思维。在人文和社会科学考试中，评分标准要具有开放性，只要学生发挥其想象力和创造性思维，能够自圆其说或言之有理，对其创新因素都要给以肯定，给以很好的成绩。抗战时期的西南联大，平时学生考试，不必按照教师的讲义来答卷，意见与教师相左，只要有根据，也可以拿高分。印度理工学院，学校非常重视培养学生的独立思考能力和动手能力。老师会教给学生很多方法，但是他要求学生用自己的方法来解答问题。考试题目不多，但是要求独立思考。也许一个题目学生并不能解答出来，但是只要思考过程条理清晰就可以得到很好的评价。因此，要以“创新性”作为评分的最主要的指标，重构“分数”在考试和评价体系中的重要作用。简言之，就是要在事实判断的基础上，增加价值判断的权重。只有这样，才能发挥考试与评价的引导作用，进而构建基于创新人才培养理念下的考试和评价体系。

第六，制定激发学生进行创新活动的激励机制。基于创新人才培养理念下的考试与评价制度体系，把学生平时的各种教学之外的创新活动与创新成果纳入到考试成绩中，可以在总成绩内划出一定分数用于奖励在教学之外学有成效的学生；或者在总分之外，采取加分制。这是非常必要的，尽管这些创新活动与创新成果是在教学之外，但在教育过程之中，老师可以在课堂上引导学生利用各种工具和资源解释现象和解决问题，以社会上令人困扰的现象、有趣的科学问题、现实中活生生的挑战引导学生思考，学生则可通过网络等现代技术围绕这些问题进行思考和研究，搜集资料、开展调研、进行实验、集体讨论、深入研究、撰写报告，等等。在此基础上，可以把这些创新活动与创新成果纳入到考试和评价之中，如学生在报刊杂志上发表了论文或作品，学生积极参加社会实践活动并取得一定成果，学生积极参加校内外各种科技活动或比赛并获得一定成果，都应该给予肯定并奖励，课程考试方面，可以给予加分或者免除其考试。只有这样，才能激励学生投入到创新学习与创新活动中去，走出死读书、读死书的怪圈。这样可以发挥积极鼓励学生开拓创新的作用。

第七，倡导运用多种措施与方法综合评价学生非智力因素。创新能力的多样性与考试和评价的有限性永远是一对矛盾，无论怎样的考试与评价都不可能反映学生创新能力的方方面面。创新人格、创新精神、创新意识的这些非智力因素恰恰无法通过考试测量出来。多元智能理论认为“世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题”。[8]这样的理念要求在考试与评价的实践中，注意对非智力的创新人格、创新精神、创新意识等因素的了解，把这些非智力因素作为一个与创新能力和创新思维同等重要的领域进行评价，构建考试与评价制度体系。在这些非智力方面，更多的要靠日常的观察和实践的锻炼。因此，我们应该倡导运用多种措施与方法综合评价学生在创新人格、创新精神、创新意识等方面的进步与变化。比如探索建立学生自我评价、同学互评、教师评价、甚至社会评价有机结合的互动的、综合的评价体系，以形成合理的评价结论。这些评价方式可能没法纳入总成绩，但可以引导学生注意培养自己的创新人格、创新精神、创新意识。

第八，建立健全考试质量分析与评价反馈机制。控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否己经达到。”[9]构建创新人才培养模式的考试与评价制度，要想使考试真正发挥诊断、甄别、激励、导向作用，必须健全考试质量分析与评价反馈机制。在考试和评价的反馈上，教师不仅仅是评定分数，还要评价考试范围、内容和解答问题方法，与学生们一块分析学生掌握知识、灵活应用知识情况以及创新思维和创新能力的情况，并根据学生不足及不同情况给学生个别辅导。甚至与学生相互讨论，让他们大胆评价自己在掌握知识、应用知识、创新思维、创新能力等方面的情况。考试的信息反馈对于学生来说，可以发挥考试和评价的导向作用，让学生将评价整合到学习过程中，以利于培养学生的自主创新能力。

四 结语

总之，考试与评价制度对高校培养人才目标有很大的影响与制约，高校的考试与评价制度改革，要围绕培养创新型人才这一核心目标进行，通过明确以创新能力和创新精神为考试和评价目的，从考试观向评价观转变，以创新考试内容、创新考试与评价方式，把创新性作为评分的最主要的评判指标，建立学生互评和自我评价机制，健全考试与评价的反馈机制，构建创新人才培养模式下的考试与评价制度，通过这种考试与评价制度的建立，发挥考试与评价的功能，引导和培养创新人才。只有这样，才能破解“钱学森之问”，实现高校培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才的目标。

参考文献

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[8]徐涛.新时期高校学生工作研究[M].成都：西南交通

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[9]维纳.人有人的用处——控制论和社会[M].北京：商务

4.军队日常行为规范与制度 篇四

1、军人敬礼分为哪几种（举手礼、注目礼、举枪礼）

2、军人着便鞋只准穿哪几种颜色的鞋（黑、棕）

3、着便鞋的鞋跟高度如何规定（男不超3厘米，女不超4厘米）

4、男军人帽墙下发长是如何规定的（不得超过1.5厘米）

5、女士兵能否烫发（不能）

6、军人染发的颜色如何规定（只能染与本人原发色一致的颜色）

7、中队每次点名不得超过多长时间（不得超过15分钟）

8、中队干部查铺查哨是如何规定的（每夜不少于两次，其中一次必须在午夜进行）

9、奖惩的原则 是什么（以奖励为主，惩戒为辅）

10、奖励的项目有哪些（嘉奖、三等功、二等功、一等功、荣誉称号）

11、行政看管的时限如何规定的（一般不超过7天，最长不超过15天）

12、行进的基本步法有哪几种（齐步、正步和跑步）

13、行进辅助步法有哪几种（便步、踏步和移步）

14、正步主要用于什么场合（分列式和其它礼节性场合）

15、踏步的作用是什以（调整步伐和整齐步调）

16、步伐变换从那只脚开始（左脚）

17、不戴帽敬礼的着装要求是什么（必须穿制式服装、配戴军衔）

18、四个秩序是指（战备、训练、工作、生活秩序）

19、军队建设的总要求是什么（政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力）

20、我军的宗旨是什么（全心全意为人民服务）

21、义务兵实施警告、严重警告处分分别由哪一级批准（连、营）

22、举枪礼仅限于哪种时机使用（执行阅兵和仪仗任务时使用）

24、义务兵服现役的期限是几年（二年）

25、我国武装力量由哪些部分组成（中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵）

26、应征公民是指（经兵役机关登记和初步审查合格的应征青年）

27、义务兵服现役期限从何时算起（兵役机关批准之日起计算）

28、士兵提任班长由哪级任免（营级）

29、义务兵军衔分哪几种（上等兵、列兵）

30、服现役第一年的列兵提任班长职务晋升为上等兵军衔的，由哪一级主官批准（营级）

31、零散人员是指哪些人（工勤、单独执行任务、探亲休假、伤病人员）

32、应征公民的年龄是如何规定的（当年底满18—22周岁）

33、现役士兵按兵役性质分为哪两种（义务兵役制士兵和志愿兵役制士兵）

34、中队在何时必须点名（休息日和节假日）

36、军服应当保持整洁，配套穿着，不得（混穿）。不得在军服外（罩衣服），不得（披衣、敞怀、挽袖、卷裤腿）。

37、中队一日生活包括（起床、早操、整理内务和洗漱、开饭、操课、午睡（休）、课外活动、点名、就寝）

38、一级士官可探亲几次，每次几天（探亲两次，每次20天）。

39、降职不适用于（副班长），降衔不适用于（列兵和各级士官），降衔级工资档次不适用于（最低衔级工资档次的各级士官），降职或者降衔通常只降（一职或者一衔（档））。40、义务兵和初级、中级士官，由（团（旅）长、政治委员批准），高级士官由（师（旅）长、政治委员批准）。

41、（控告和申诉）是军人的民主权利，其目的在于充分发挥（群众的监督作用），保护（军人的合法权益），维护（军队严格的纪律）。

42、课外活动每周可支配几次（2—3次）

43、内务条令适用范围

内务条令是中国人民解放军内务建设的基本依据，适用于中国人民解放军现役军人和单位（不含企事业单位），以及参训的预备役人员。

44、中国人民解放军的性质

中国人民解放军是中国共产党缔造和领导的，用马克思列宁主义、毛 泽东思想和邓 小平理论武装起来的人民军队，是中华人民共和国的武装力量，是人民民主专政的坚强柱石，担负着巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业的任务。

48、四有革命军人

有理想、有道德、有文化、有纪律的革命军人。

49、我军的优良传统

服从命令，听从指挥；官兵一致，尊干爱兵；发扬民主，依靠群众；严格要求，赏罚严明；说服教育，启发自觉；公道正派，不分亲疏；艰苦朴素，廉洁奉公；干部带头，以身作则；团结紧张，严肃活泼；拥政爱民，军民团结。

50、军人誓词是

服从中国共产党的领导，全心全意为人民服务，服从命令，严守纪律，英勇战斗，不怕牺牲，忠于职守，努力工作，苦练杀敌本领，坚决完成任务，在任何情况下，绝不背叛祖国，绝不叛离军队。

51、中国人民解放军士兵的一般职责

（一）服从命令，听从指挥，勇敢顽强，坚决完成任务。

（二）刻苦训练，熟练掌握手中武器和技术装备。

（三）努力学习政治，不断提高思想觉悟。

（四）严守纪律，服从管理，尊重领导，团结同志，爱护集体荣誉。

（五）艰苦奋斗，厉行节约，爱护武器装备和公物。

（六）积极学习科学文化，提高文化素质。

（七）积极参加体育训练，锻炼身体，增强体质。

（八）遵守安全规定，保守军事秘密。

54、军人之间的关系

中国人民解放军军人，不论职位高低，在政治上一律平等，相互间是同志关系。

55、军官、文职干部对士兵应当做到

（一）严格管理，耐心说服，关心士兵的成长和进步。

（二）了解士兵的情况，妥善解决与士兵的矛盾。

（三）尊重士兵的民主权利，不压制民主，不打击报复，不打骂、体罚和侮辱士兵。

（四）不收受士兵的钱物，不侵占士兵的利益。

（五）以身作则，公道正派，对待士兵一视同仁。

（六）关心士兵生活、安全和健康，照顾伤病员，热情接待来队的士兵亲属。

56、士兵对军官和文职干部应当做到（一二）忠诚老实，主动汇报思想。

（三）犯有过失时，诚恳接受批评，勇于承认并坚决改正错误。

（四）不当面顶撞，不背后议论，不搞极端民主化。

（五）照顾军官、文职干部和有病的同志，不搞绝对平均主义。

（六）关心连队建设，爱护集体荣誉，积极协助军官和文职干部做好各项工作。

57、军人之间的称呼有什么规定

军人之间通常称职务，或者姓加职务，或者职务加同志。首长和上级对部属和下级以及同级间的称呼，可以称姓名或者姓名加同志；下级对上级，可以称首长或者首长加同志。在公共场所和不知道对方职务时，可以称军衔加同志或者同志。

58、军人听到首长和上级呼唤自己时应该怎样做

军人听到首长和上级呼唤自己时，应当立即答“到”。回答首长问话时，应当自行立正。领受首长口述命令、指示后，应当回答“是”。

59、军人敬礼的场合有那些

（一）每天第一次遇见首长或者上级时，应当敬礼，首长、上级应当还礼。

（二）军人进见首长时，在进入首长室内前，应当喊“报告”或者敲门，得到允许后方可以进入并向首长敬礼；进入同级或者其他人员室内前，应当敲门，经允许后方可以进入。

（三）同级因事接触时通常互相敬礼。

（四）在室内，首长或者上级来到时，应当自行起立。

（五）营门卫兵对出入营门的分队、首长和上级应当敬礼，分队带队指挥员、首长和上级应当还礼。

（六）卫兵交接班时，应当互相敬礼。60、军人不敬礼的时机和场合：

（一）在实验室、机房、厨房、病房、诊室等处进行工作时。

（二）正在操作兵器和位于射击、驾驶位置时。

（三）进行文体活动和体力劳动时。

（四）乘坐公共交通工具时。

（五）在浴室、理发室、餐厅、商店时。

（六）着便服时。

（七）其他不便于敬礼的时机和场合。61、内务条令对军人的头发是怎样规定的

军人头发应当整洁。男军人不得留长发、大鬓角和胡须，蓄发（戴假发）不得露于帽外，帽墙下发长不得超过一点五厘米；女军人发辫不得过肩，女士兵不得烫发。师以上首长可以在规定的发型（男女军人参照发型见附录十）内决定所属人员蓄一种或者几种发型。军人染发只准染与本人原发色一致的颜色。

65、内务条令对军人的举止是如何规定的

军人必须举止端正，谈吐文明，精神振作，姿态良好。不得袖手、背手和将手插入衣袋，不得边走边吸烟、吃东西、扇扇子，不得搭肩挽臂。62、军人外出是如何规定的

军人外出，必须遵守公共秩序和交通规则，遵守社会公德，自觉维护军队的声誉。不得猬集街头、嬉笑打闹和喧哗，不得携带违禁物品。乘坐公共汽（电）车、火车时，主动给老人、幼童、孕妇和伤、病、残人员让座。）尊重军官和文职干部，服从领导和管理。63、军人不得到那些场所消费娱乐

军人不得到地方的酒吧、网吧、发廊、按摩室、桑拿浴室、录像厅、歌舞厅和电子游艺厅等场所消费娱乐。严禁军人涉足不健康场所。64、军容风纪检查是怎样规定的

军容风纪是军队和军人的仪表和风貌，是军队作风纪律和战斗力的表现。部队（分队）在经常进行军容风纪教育的同时，必须建立健全检查制度。连每周、营每半月、团（旅）每月至少进行一次军容风纪检查，及时纠正问题并讲评。

66、三分四定

“三分”是分携行、运行、后留，“四定”是定人、定物、定车、定位。67、《部队要事日记》的主要内容是什么

实力，当日训练、教育或者执行其他任务情况，到课率，人员、装备变动，公差勤务，临时来队家属，病号以及处理情况，派班情况，查铺查哨，武器装备、军容风纪、内务卫生检查，请假销假，违纪、事故案件，上级通知、指示以及其他重要事项等。68、军人请假一日以内是如何规定的

请假一日以内（不远离驻地，不在外住宿）的，士兵由连首长批准，军官由直接首长批准。69、查铺查哨的内容

（一）人员在位和睡眠情况。

（二）武器、服装、装具的放置是否符合战备要求。

（三）取暖设备是否符合防火和防煤气中毒的要求。

（四）卫兵（哨兵）履行职责情况，使用口令是否正确。

（五）重要部位（目标）的安全情况。

70、军人必须遵守的保密守则是什么

（一）不该说的秘密不说。

（二）不该问的秘密不问。

（三）不该看的秘密不看。

（四）不该带的秘密不带。

（五）不在私人书信中涉及秘密。

（六）不在非保密本上记录秘密。

（七）不用普通邮电传递秘密。

（八）不在非保密场所阅办、谈论秘密。

（九）不私自复制、保存和销毁秘密。

（十）不带秘密载体游览或者探亲访友。

71、制定纪律条令的意义

为了维护和巩固中国人民解放军的纪律，正确实施奖惩，保证军队的高度集中统一，加强革命化、现代化、正规化建设，巩固和提高战斗力，根据有关法律的规定，结合军队实际，制定本条令。

72、中国人民解放军纪律的基本内容

（一）执行中国共产党的路线、方针、政策；

（二）遵守国家的宪法、法律、法规；（三四）执行上级的命令和指示；

（五）执行三大纪律、八项注意（见附录一）。73、中国人民解放军的纪律要求每个军人必须做到

（一）听从指挥，令行禁止；

（二）严守岗位，履行职责；

（三）尊干爱兵，团结友爱；

（四）军容严整，举止端正；

（五）提高警惕，保守秘密；

（六）爱护武器装备和公物；

（七）廉洁奉公，不谋私利；

（八）拥政爱民，保护群众利益；

（九）遵守社会公德，讲究文明礼貌；

（十）缴获归公，不虐待俘虏。

74、维护和巩固纪律的原则

坚持官兵一致、上下一致，严格管理、严格要求，说服教育、启发自觉，公正无私、赏罚严明的原则。

75、制定队列条令的目的

为了规范中国人民解放军的队列动作、队列队形和队列指挥，保持整齐划一和严格正规的队列生活，制定本条令。

76、制定队列条令的作用和意义

本条令是中国人民解放军队列生活的准则和队列训练的基本依据。全体军人必须严格执行本条令，加强队列训练，培养良好的军姿、严整的军容、过硬的作风、严格的纪律性和协调一致的动作，促进军队正规化建设，巩固和提高战斗力。

77、队列纪律

（一）坚决执行命令，做到令行禁止；

（二）姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真；

（三）按照规定的位置列队，集中精力听指挥，动作迅速、准确、协调一致；

（四）保持队列整齐，出、入列应当报告并经允许。

78、队列指挥方位是什么

队列指挥通常用口令。行进间，动令除向左转走和齐、正步互换时落在左脚，其他均落在右脚。变换指挥位置，通常用跑步（5步以内用齐步），进到预定的位置后，成立正姿势下达口令。纵队行进时，可以在行进下达口令。79、队列指挥要求

（一）指挥位置正确；

（二）姿态端正，精神振作，动作准确；

（三）口令准确、清楚、洪亮；

（四）清点人数，检查着装，认真验枪；

（五）严格要求，维护队列纪律。80、队列的基本队形

队列的基本队形为横队、纵队、并列纵列。需要时，可以调整为其他队形。）执行军队的条令、条例和规章制度； 81、单个军人的队列动作主要有那些

立正、跨立、稍息、停止间转法、行进、立定、步法变换、行进间转法、坐下、蹲下、起立、脱帽、戴帽、整理着装。

82、班的基本队列动作有那些

集合、离散、整齐、报数、出列、入列、行进、停止、队形变换、方向变换。

83、三大纪律、八项注意 三大纪律：

（一）一切行动听指挥；

（二）不拿群众一针一线；

（三）一切缴获要归公。八项注意：

（一）说话和气；

（二）买卖公平；

（三）借东西要还；

（四）损坏东西要赔；

（五）不打人骂人；

（六）不损坏庄稼；

（七）不调戏妇女；

（八）不虐待俘虏。

84、齐步的行进速度每分钟是多少步（116——122步）；正步的行进速度每分钟是多少步（110——116步）；跑步的行进速度每分钟是多少步（170——180步）。

85、便步：用于行军、操练后恢复体力及其他场合；踏步：用于调整步伐和整齐；移步：用于调整队列位置。

86、新条令的精神实质和基本要求是什么

坚持根本，忠于职守，正规秩序，严明纪律，树好形象。

87、部队在休息日和节假日应坚持几餐制

（三），开饭时间通常不超过多少分钟（30分钟）

88、优秀士兵的基本条件是什么

政治思想强，军事技术精，作风纪律严，完成任务好。

89、经常性管理工作的重点是什么

1、抓好一日生活制度的落实，注重养成。

2、加强对分散人员、外出人员和课余时间的管理，严格请销假制度。

3、做好安全防事故工作，加强对易燃易爆的物品的管理防泄密，严禁私存枪支、弹药及危险物品。防止一般事故，杜绝严重事故。

90、我军处理官兵关系的准则是什么（官兵一致）

91、我国的新兵役法是什么时间通过并颁布实施的（1998年12月29日）92、我国实行的兵役制度是什么

实行义务兵与专愿兵相结合、民兵与预备役相结合的兵役制度。93、现役军人逃避服兵役的怎么处罚 现役军人以逃避服兵役为目的，拒绝履行职责或者逃离部队的，按照中央军事委员会的规定给予行政处分；战时逃离部队，构成犯罪的，依法追究刑事责任。94、义务兵选取为士官，必须具备那几个条件

（一）志愿献身于国防事业

（二）能胜任本职工作

（三）具有初中毕业以上文化程度

（四）身体健康

95、主务兵选取为士官应符合的条件是什么

1、经团级（含）以上单位的相应训练机构或者院校培训。培训时间，初级士官不少于三个月，中级士官六个月左右，高级士官一般为二年。经大军区级以上单位训练机构培训六个月以上的技术兵优先进取。

2、专业技术士官应当具有相应的专业技能，并经专业技术等级考核合格。获得《军队技术兵职业技能鉴定等级证书》的技术兵优先选取。

3、非专业技术士官应当具有胜任班长职务的领导、管理能力，担任过副班长、班长或者相当于班长职务的优先选取。

5.日常考试与评价制度 篇五

PS考的时候可以直接在百度搜索题目然后使用百度快照，直接显示答案。

一、单选题

葡萄球菌污染食品的种类不包括（）。



乳制品 A、 

蛋制品

B、 

熟肉制品

C、 

蔬果

D、

我的答案：D 2

（）过程能够反映食品安全的透明度问题。



风险评估 A、 

B、采取风险管理措施

 

C、进行风险测试

 

风险交流

D、

我的答案：

如果一个食品体系里有（）的存在，那么加热过程中就会形成杂环胺。



糖 A、 

脂肪

B、 

蛋白质

C、 

D、碳水化合物



我的答案：C 4

环境内分泌干扰物中，最主要的污染物是（）。

 A、食品添加剂

 

B、农药类物质

 

添加剂

C、 

重金属 D、

我的答案：B 5

猪链球菌传播的途径是（）。

 A、经破损的皮肤

 

经口传播

B、 

C、经呼吸道传播

 

以上都对

D、

我的答案：D 6

伏马菌素污染最严重的是（）。

 A、谷物类食品

 

水产食品

B、 

奶制品

C、 

肉制品

D、

我的答案：

下列关于人体各器官吸收毒物的说法中，不正确的是（）。

 A、小肠里面容易吸收脂溶性毒物

 

B、胃部可以吸收弱酸、碱性毒物

 

C、小肠吸收毒物采取的是主动吸收

 

D、口腔黏膜吸收的毒物直接进入血液循环系统



我的答案：C 8

霉菌的“三致效应”不包括（）。



致死 A、 

致癌

B、 

致畸

C、 

致突变

D、

我的答案：A 9

下列选项中，属于环境内分泌干扰物其他名称的是（）。

 A、环境刺激素

 

B、内分泌活性化合物

 

C、内分泌干扰化合物

 

以上都对

D、

我的答案：D 10

杂环胺进入动物体内后，会与（）发生加和作用，从而引起突变性。



血红蛋白 A、 

白细胞

B、 

DNA

C、 

神经末梢

D、

我的答案：C 11

下列关于食品灭菌手段辐照的说法中，不正确的是（）。

 A、辐照不用加热

 

B、辐照已经被FDA允许

 

C、一般干质的食品采用辐照灭菌

 

D、辐照不可以用于方面调料包的杀菌



我的答案：D 12

风险分析所包括的三个环节是（）。

 A、风险报告、风险测试、采取风险管理措施

 

B、采取风险管理措施、风险报告、风险交流

 

C、风险测试、采取风险管理措施、风险评估

 

D、风险评估、采取风险管理措施、风险交流



我的答案：D 13

下列关于口蹄疫的说法中，不正确的是（）。

 A、口蹄疫主要发生在一些偶蹄类动物

 

B、口蹄疫会侵染到人，但不会致死

 

C、口蹄疫的症状通常是一些水泡或表皮的溃烂

 

D、口蹄疫容易导致小孩患上手足口病



我的答案：D 14

当年的“三聚氰胺”奶粉事件中，人为添加三聚氰胺是为了（）。



提高口感 A、 

灭菌

B、 

C、增加蛋白质含量

 

D、增加粘稠度



我的答案：C 15

许多食品安全危机处理的最佳时期是（）。

潜伏期 A、 

爆发期

B、 

缓解期

C、 

山后期

D、

我的答案：A 16

进入人体的毒物，其分布和（）相关。

 A、局部血流量

 

B、体液的PH值

 

C、组织亲和力

 

以上都对

D、

我的答案：D 17

下列选项中，不属于环境内分泌干扰物特点的是（）。



延迟性 A、 

时段性

B、 

半衰性

C、 

复杂性

D、

我的答案：C 18

沙门氏菌的污染主要发生的时间以（）为主。



春季 A、 

春夏季

B、 

夏秋季

C、 

冬季

D、

我的答案：C 19

下列关于疯牛病病毒朊病毒的说法中，不正确的是（）。

 A、它的复制非常快

  B、它是蛋白质为主的结构

 

C、该病毒可以感染到人

 

D、人们在疯牛病发生之前已经对其进行了大量的研究



我的答案：

下列各食品安全标准中，属于需要强制执行的国家标准的是（）。

 A、有毒有害物质的残留标准

 

B、婴儿食品标准

 

C、食品中所污染的微生物的限量标准

 

以上都对

D、

我的答案：D 21

丙烯酰胺一旦进入人体之后，有多种途径被人体所吸收，其中（）吸收最快。



肌肉 A、 

呼吸系统

B、 

消化道

C、 

神经系统

D、

我的答案：C 22

中国人的第一杀手疾病是（），它所导致的死亡人数约占总死亡人数的36%。



糖尿病 A、 

癌症

B、 

感冒

C、 

D、心脑血管病



我的答案：D 23

过敏型细菌之所以造成人体过敏是因为细菌分解生成了（）。



白三烯 A、 

B、血管活性肽类

 

腺苷 C、 

组胺

D、

我的答案：D 24

下列哪一项原则是企业确保产品安全和质量的最重要手段？（）



科学原则 A、 

平衡原则

B、 

标准原则

C、 

过程原则

D、

我的答案：C 25

黄曲霉在（）条件下容易生长。

 A、缺氧、温度较高、潮湿

 

B、缺氧、温度低、干燥

 

C、有氧、温度高、潮湿  

D、有氧、温度低、潮湿



我的答案：C 26

杂环胺的形成机制中，（）的存在可能会引起催化作用。



蛋白质 A、 

脂肪

B、 

C、碳水化合物

 

糖

D、

我的答案：D 27

亚硝酸盐作为食品添加剂，具有（）的作用。

 A、增加食物营养度、抑制微生物生长繁殖

 

B、方便食品加工、增加食物营养度

 

C、使食物颜色漂亮，抑制微生物的生长繁殖

  D、方便食品加工、使食物颜色漂亮



我的答案：C 28

青蛙和蛇类可能含有的寄生虫是（）。

 A、华支睾吸虫

 

B、曼氏迭宫绦虫

 

肺吸虫

C、 

D、广州管圆线虫



我的答案：B 29

金黄色葡萄球菌对人体危害的途径属于（）。



感染型 A、 

毒素型

B、 

过敏型

C、 

以上都对

D、

我的答案：B 30

每个国家所面临的食品安全的问题或关注点不一样，主要是因为（）。

 A、食品安全法律和饮食组成不一样

 

B、饮食组成、国家经济水平不一样

 

C、食品安全法律和国家经济水平不一样

 

D、环境污染情况和食品安全法律



我的答案：

转基因产品属于（）所关注、研究的内容。

 A、食品卫生、食品安全

 

B、食品卫生、生物安全

 

C、食品安全、生物安全

 

食品卫生

D、

我的答案：C 32

引发食源性疾病的物质包括（）。



微生物 A、 

B、化学类物质

 

C、物理性物质

 

以上都是

D、

我的答案：D 33

海洋中的贝类毒素来源主要是（）。



海水污染 A、 

B、重金属污染

 

微生物

C、 

D、食物链中的藻类



我的答案：D 34

在食品中，（）是最重要接触丙烯酰胺的途径。



饮水 A、 

吃面包

B、 

吃土豆

C、 

喝牛奶

D、

我的答案：A 35

酚类污染物主要是来源于（）。

 A、焦化厂、煤气厂

 

石油冶炼

B、 

木材干馏

C、 

以上都对

D、

我的答案：D 36

丙烯酰胺已被人体流行病学证明会引起（）症状，其具有流行病学的证据。



神经毒性 A、 

B、遗传毒性和生殖毒性

 

C、潜在致癌性

 

以上都对

D、

我的答案：

欧美国家蔬菜农药残留问题不大的关键原因是（）。

 A、他们以食肉为主，对蔬菜需求度不高

 

B、他们在生产过程中不用农药

 

C、他们的生产秩序非常规范

 

D、他们的蔬菜主要是靠进口



我的答案：C 38

风险管理的内容不包括（）。

风险评价 A、 

B、风险管理选择评估

 

C、进行风险测试

 

D、监控和审查



我的答案：C 39

丙烯酰胺在（）的加热过程中可以形成。



糖 A、 

脂肪

B、 

蛋白质

C、 

D、碳水化合物



我的答案：D 40

下列疾病中，由重金属污染引起的是（）。

 A、“大脖子”病和水俣病  

B、“克山病”和“痛痛病”

 

C、“黑脚病”和“大脖子”病

 

D、水俣病和“痛痛病”



我的答案：D 41

下列关于肉毒梭状芽孢杆菌的说法中，不正确的是（）。

 A、它是一个强烈的神经毒素

 

B、人体内的胃酸能够破坏其活性

 

C、它的中毒情况多发生在冬春季节

 

D、加热可以使肉毒梭状芽孢杆菌彻底灭活



我的答案：B 42

腌菜时，一般在（）内出现亚硝峰，我们应避开这个亚硝酸盐高峰期再吃。



1至3天 A、 

2至5天 B、 

3至7天

C、 

5至9天

D、

我的答案：C 43

从1995年到现在，我们国家食品供应过程三个阶段的变化依次是（）。

 A、米袋子工程、餐桌子工程、菜篮子工程

 

B、米袋子工程、菜篮子工程、餐桌子工程

 

C、菜篮子工程、米袋子工程、餐桌子工程

 

D、菜篮子工程、餐桌子工程、米袋子工程



我的答案：B 44

微生物（）容易感染鱼、虾、蟹、贝、藻等水产品类的食品原料。

 A、肉毒梭状芽孢杆菌

 

B、椰毒假单胞菌酵米面亚种  

C、李斯特氏菌

 

D、副溶血性弧菌



我的答案：D 45

下列食物中，对重金属的吸收累积由低到高一次是（）。

 A、水果、小麦玉米、蔬菜

 

B、小麦玉米、蔬菜、水果

 

C、蔬菜、水果、小麦玉米

 

D、蔬菜、小麦玉米、水果



我的答案：A 46

下列疾病中，与环境污染相关的是（）。

 A、“大脖子”病

 

B、“克山病”

  C、“氟中毒”

 

以上都对

D、

我的答案：D 47

我国的膳食评估结果认为，将酱油中三氯丙醇的最高允许限量值设置为是（）毫克每千克对保证人民健康是适宜的。



.1 A、 

B、 

C、 

D、

我的答案：B 48

在环境学的研究中，人类现在居住、生活的环境被称为（）。



原生环境 A、 

次生环境

B、 

复合环境

C、 

人造环境

D、

我的答案：B 49

在我国，由食源性微生物所引起的食源性疾病占所发生的食源性疾病的（）。



三分之一 A、 

五分之一

B、 

八分之一

C、 

十分之一

D、

我的答案：A 50

多环芳烃类的化合物中，（）是由食品进入人体内最多、最主要的一类物质。



苯并芘 A、 

苯并蒽

B、 

苯并荧蒽

C、 

二苯并蒽 D、

我的答案：A 51

2005年，我国关于油炸食品丙烯酰胺食品安全危机的主要原因是（）。

 A、管理者监管不力

 

B、生产者隐瞒危害

 

C、风险交流缺失

 

D、竞争商家的造谣



我的答案：C 52

我国最新的《食品安全法》中规定，（）是食品安全第一责任人。



地方政府 A、 

企业

B、 

农民

C、 

消费者

D、

我的答案：B 53

河豚鱼产生河豚毒素的特点是（）毒性最强。

 A、春夏季节、交配阶段

 

B、夏秋阶段、交配阶段

 

C、春夏季节、卵巢孕育阶段

 

D、冬季、卵巢孕育阶段



我的答案：C 54

预防禽流感，我们要做到（）。

 A、消灭传染源

 

B、切断传播途径

 

C、保护易感人群

 

以上都对

D、

我的答案：D 55

媒体所说的“丙毒”属于（）产生的有毒有害物质。



微生物 A、 

环境污染

B、 

C、食品加工过程

 

流通环节

D、

我的答案：C 56

我们国家现在的食品安全管理属于（）的体制。

 A、地方政府自理

 

B、中央政府管理

 

分段管理

C、 

产业管理

D、

我的答案：C 57

生物胺主要存在于多种食品，尤其是（）类食品。



油炸类 A、 

烘烤类

B、 

发酵类

C、 

曝晒类

D、

我的答案：C 58

在我国，食品安全标准的四个等级中，（）要求最高。



国家标准 A、 

地方标准

B、 

C、全行业标准

 

企业标准

D、

我的答案：D 59

发酵与米面制品、银儿容易受到污染的微生物是（）。

 A、肉毒梭状芽孢杆菌

 

B、副溶血性弧菌

 

C、椰毒假单胞菌酵米面亚种

 

D、李斯特氏菌



我的答案：C 60

下列食物中，适量摄入后不会对人体产生伤害的是（）。

 A、发芽的马铃薯

 

B、新鲜未充分加热的黄花菜

 

C、未充分加热的豆奶

 

D、发芽的大蒜



我的答案：D

二、判断题

一些矿质元素，如钙镁铁对人体是有益的。（）我的答案： √

所谓的“城乡剪刀差”问题，事实上随着经济的发展已经明显的缩小。（）我的答案： ×

丙烯酰胺形成的底物是还原糖和天冬酰胺。（）我的答案： √

1999年，比利时食品二恶英污染事件发生在原料的生产环节，主要是生产工具受到了污染。（）我的答案： ×

目前中国食品企业面临的最大问题就是消费者对食品安全及食品产品质量的信任。（）我的答案： √

食品安全问题所造成的后果可能涉及到一个国家政局稳定，老百姓的健康和生命安危，以及一个国家的经济、贸易。（）我的答案： √ 7

人为的放射性污染中，危害最严重且危害比较持久的是核事故。（）我的答案： √

肝炎病毒的摄入途径主要是摄入了污染的食品。（）我的答案： √

关于农产品中农药和兽药的残留超标问题，其中农药中毒对人体的危害更为严重。（）我的答案： ×

二恶英是人类进入工业化社会之后的一个典型的副产物。（）我的答案： √

目前我们进行食品安全、食品营养相关知识普及的最大问题是公众对实盘全、饮食健康认知的缺失。（）我的答案： √

四氯代二苯并二恶英是目前世界上已知的一级致癌物中毒性最强的有机化合物。（）我的答案： √ 13

禽流感病毒并不那么可怕，因为它极其不耐高温，70度煮一段时间就可以灭活。（）我的答案： √

在我国，食品安全的各种标准本身不是法规，但已列入法规内容中，因此这些标准也具有法规的属性，属于必须贯彻执行的。（）我的答案： √

痢疾杆菌的特点是耐热，容易在春冬季感染患病。（）我的答案： ×

亚硝胺能使人体内血红蛋白失去携氧能力，亚硝酸盐则对人体有致癌作用。我的答案： ×

狭义的食品安全的概念主要是指在食品的生产、运输过程中没有加入对人体危害的有毒有害物质。（）我的答案： ×

烤鸭、烤肉等烤制食品中存在对人体有害物质杂环胺化合物。（）我的答案： √ 19

按体重计，儿童丙烯酰胺的数量为成人的2-3倍，最主要的来源就是油炸马铃薯食品。（）我的答案： √

食品安全更侧重于强调过程安全，食品卫生则既强调结果的安全，也强调过程的安全。（）我的答案： ×

病毒通过食品传播的主要途径是粪口传播。（）我的答案： √

已有实验表明，用煎炸油饲喂动物会诱导恶性肿瘤的发生。（）我的答案： √

以最保守的15亿人口计算，中国大约到2030年仍然面临非常严峻的要保证人民吃得饱的问题。（）我的答案： √

李斯特氏菌是一种耐冷的微生物。（）我的答案： √ 25

李斯特氏菌中毒事件最主要发生在欧美国家，是因为这些国家的老百姓食用的食品主要是以生食品为主。（）我的答案： √

环境污染是指人类活动所引起的环境质量下降，从而对人类及其他生物的正常生存和发展产生不良影响的现象。（）我的答案： √

桑葚虽有强抗氧化作用，但大量食用可能造成消化不良，甚至引发血性肠炎。（）我的答案： √

铅碘汞是我们进行食品卫生指标监测时必须检测的三项。（）我的答案： ×

风险评估的暴露评估阶段，其目的在于求得某种危害物对人体的暴露剂量、暴露频率、时间长短及暴露范围。（）我的答案： √

在我国，由副溶血弧菌污染水产品所导致的食源性疾病发病是最高的。（）我的答案： × 31

冷藏食品绝对的冷链运输叫做冷链的无缝连接。（）我的答案： √

我们国家是一个农药使用量和生产都位居第一的国家。（）我的答案： √

有机汞可以透过人体的血脑屏障，侵染到人体的中枢系统。（）我的答案： √

肉毒梭状芽孢杆菌属于厌氧菌。（）我的答案： √

在任何一个国家经济发展的特定阶段，食品安全问题都是一个非常严重的问题，并不是只出现在中国。（）我的答案： √

黄曲霉毒素被列为是“一级致癌物”。（）我的答案： √ 37

水解植物蛋白经常用于风味添加剂，它的主要构成是氨基酸和葡萄糖。（）我的答案： ×

土壤污染物中最重要的土壤污染途径是施药施肥、兽药使用。（）我的答案： √

大气污染是指大气中污染物质的浓度达到有害程度以至于破坏生态系统和人类正常生存、发展的条件，对人和物造成危害的现象。（）我的答案： √

6.日常考试与评价制度 篇六

学生综合素质评价势在必行

党的十八届三中全会提出“推进考试招生制度改革”后，教育部贯彻落实速度之快不能不令人感到惊呀。教育部副部长刘利民12月5日在接受记者采访时表示，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。之后，修改完善，印发实施。

7.日常考试与评价制度 篇七

近年来, 随着互联网的飞速发展, 人们越来越多的行为在网络中发生, 这直接导致互联网中人类行为相关数据呈爆炸式增长, 人类在不知不觉中已经进入了一个“大数据”时代。联合国在2012年发布的大数据白皮书“Big Data for Development:Challenges&Opportunities”中指出, 大数据时代已经到来, 大数据的出现将会对社会各个领域产生深刻影响[1]。为此, 世界各国都在此领域投入大量人力物力来支持“大数据”相关研究和应用。

大数据时代, 军队院校思想政治教育也要与时俱进、转变思维方式。本文研究基于大数据的学员思想政治与日常表现评价模型, 是学院科研项目《学员成长大数据分析与应用研究》的一个分支, 将大数据技术应用到学员思想政治教育工作中, 有效发挥大数据的优势, 以期不断提高学员思想政治教育的针对性和实效性。

2 我院教育大数据研究背景

近几年, 学院校园网建设也在逐步推进完善中, “教务管理系统”、“学员日常管理系统”、“机房上机管理系统”、“图书馆借阅管理系统”、“学员体能技能训练管理系统”、“学员健康管理系统”、“学员饮食管理系统”、“学员个性化发展管理系统”和“学员电子心理档案”等十几个系统都在开发建设中。借助校园网和一卡通平台, 这些系统运行时, 可在教室、实验室、训练场、图书馆、宿舍、医院、俱乐部等校园内不同场所和地点, 实时采集到学员从思想政治与日常表现、学业成绩、体能技能、身体状态、心理状态等多个维度的数据。随着数据不断产生, 就逐步形成了“大数据”。

为加强对学员成长成才规律的掌握, 加强教育教学质量的过程监管, 推动学员管理和评价的规范化, 提升教育教学决策的科学性, 推进学院人才培养模式和教育管理方式的改革发展, 学院已着手建设基于大数据的学员成长管理系统。在大数据平台下, 对学员成长数据进行管理、横向分析和纵向挖掘, 提炼反映学员发展状态的数据, 分析学员培养和管理中存在问题, 为各层面应用提供更好的决策和科学的依据, 引导学员培养模式和管理方式的科学发展。

3 基于大数据的学员思想政治与日常表现评价模型

大数据时代, 高校思想政治教育也要与时俱进、转变思维方式, 应对大数据时代带来的机遇和挑战。将大数据技术应用到思想政治教育工作中, 有效并充分发挥大数据这一强大武器的威力, 以期不断提高思想政治教育的针对性和实效性。

3.1 学员思想政治与日常表现评价模型

基于大数据的学员思想政治与日常表现评价模型框架结构如图所示。

采集学生信息系统中的学员基本信息数据、学员思想政治与日常表现数据、学员上网数据、学员图书馆借阅数据和学员个性化发展数据, 利用思想政治与日常表现达标算法对每一位学生随时进行评价, 以确定该学生思想政治与日常表现是否达标, 分别显示红、黄、绿三种颜色的信号灯。其中, 红灯表示不达标;黄灯表示思想政治与日常表现中存在问题, 有不达标的可能;绿灯则表示达标。

思想政治教育者通过思想政治与日常表现管理界面看到每个学生的即时信号, 对存在问题的学生给予适当反馈和干预, 或制定教育策略, 调整教育内容、方法等。

学员思想政治与日常表现达标算法由五部分组成:

1、思想政治表现:衡量学员的理想信念、爱国主义、思想道德、遵纪守法等。主要通过学员的思想进步程度, 如入党积极性, 思想汇报, 立功授奖, 遵纪守法, 团结诚信 (如考试作弊等) 、保密意识等实施量化。每项视影响因子实施基础分基础上加减分制度 (如每人基础分60) , 具体各项加减分可参考学院管理量化规定。

2、日常表现:包括学员参加政治学习情况, 违规违纪情况, 好人好事情况, 奖惩情况, 学习训练态度 (缺勤缺课) 等。每项表现施行加减分制度, 各项加减分可参考学院管理量化规定。

3、前期思想政治及日常表现历史:主要通过学员前期的思想政治及日常表现是否达标来作参考或比较, 以便发现问题, 查找原因, 及时干预。

4、上网数据:通过学员机房上网系统的监控, 整合、挖掘学员在互联网中留下的海量数据, 包括上网时间, 兴趣爱好, 言论观点等, 分析学员的思想政治动向, 对于积极的观点、动向实施加分, 对于消极的观点、动向实施减分。

5、个性化发展:包括学员参与社团活动、兴趣小组、公益活动, 竞赛、比赛获奖等。每项根据影响力度实施加减分制度, 各项加减分可参考学院管理量化规定。

学员思想政治及日常表现达标算法通过计算学生各部分的得分, 并乘以每一部分的权重值, 相加所得的值作为最终预测的参考值, 具体计算方法如下表所示。将思想政治及日常表现各部分得分情况、总得分情况以及最终是否达标参考值显示在每个学生的思想政治及日常表现页面上, 并根据最终预测参考值分别显示红、黄、绿三种颜色的信号灯, 给学员及队干、指导员以醒目提示。

3.2学员思想政治与日常表现评价模型的分析与反馈

“大数据”应用于学员思想政治与日常管理工作的核心意义在于它的“预见性”和“预防性”, 这能给学员及思想政治教育工作者带来未雨绸缪、防患于未然的效果。通过对数据进行分析, 学员能够及时发现自身的进步性与缺陷性, 思想政治工作者能够发现典型, 发现学员思想政治及日常表现中普遍存在的问题等, 进而根据研究结果建立应对机制。

对于学员来讲, 当自己亮出黄色警示灯时, 应查找自身的缺陷了, 分析自己低分的原因。特别是对于减分的二级指标, 应认真排查, 深刻检讨。学员还可以与分数较高的学员作对比, 找出自身与优秀学员的差别, 见贤思齐。每个学员还可以与自己之前的思想政治与日常表现形成对比, 看看近期是进步了还是倒退了, 进步继续保持, 退步查找原因。

对于队干部、旅领导、学院领导等思想政治教育工作者, 该模型也具有较好的指导性。思想政治教育工作者可以通过众多学员的思想政治与日常表现发现优秀典型和较差典型。对于优秀典型, 给予鼓励表扬, 对于较差典型, 给予干预。特别是对于较差典型, 应重点关注, 及时分析找出原因 (如态度不端正、挂科、家庭变故等) , 开展心理健康教育、进行心理辅导, 帮助学生塑造良好的品质和品格。思想政治教育工作者还可以发现学员的特长、爱好等, 有针对性的开展教育。通过观察众多学员的思想政治及日常表现各项得分情况, 思想政治教育工作者还能发现大家普遍存在的问题, 如某段时期出现较多违规使用电子产品情况, 或出现较多内务扣分情况等。对于学员普遍存在的问题, 思想政治教育工作者应及时采取措施, 如加强监管工作、开展讲座、传播正能量等。

另外, 有了大数据的支撑, 思想政治教育工作者还可以及时归纳出新的知识与新的教育方法, 使教育内容与方法更具前瞻性。例如, 什么样的教育方法更适合学生的实际, 教育活动在哪个时段展开更容易为学生所接受;用什么方式巩固提高教育效果更有成效, 等等。

4. 结语

通过本课题的研究, 在大数据平台下, 对学员成长数据进行管理、横向分析和纵向挖掘, 提炼反映学员发展状态的数据, 分析学员培养和管理中存在问题, 为各层面应用提供更好的决策和科学的依据, 引导学员培养模式和管理方式的科学发展。推动了学员管理和评价的规范化, 提升教育教学决策的科学性, 推进学院人才培养模式和教育管理方式的改革发展。

摘要：大数据时代, 军队院校思想政治教育也要与时俱进、转变思维方式。本文将大数据技术应用到学员思想政治教育工作中, 研究基于大数据的学员思想政治与日常表现评价模型, 充分发挥大数据的优势, 以期不断提高学员思想政治教育的针对性和实效性。

关键词：大数据,评价模型,思想政治与日常表现

参考文献

[1]Big Data for Development:Challenges&Opportunities[DB/OL].[2012-05-01].http://www.unglobalpulse.org/sites/default/files/Big-Data for Development-UNGlobal Pulse June2012.pdf.

[2]顾小清, 张进良, 蔡慧英.学习分析:正在浮现中的数据技术[J].远程教育杂志, 2012, (1) :18-25.

8.日常考试与评价制度 篇八

关键词：职业高中;班主任;日常工作;工作管理;探析评价

职业高中班主任日常班级工作的管理一直是职高学校较为重视的教学问题，班级工作不仅包括学生日常课程的安排和教学目标的完成，最重要的是对于职业高中学生们的日程生活、思想情感、学习态度、人格发展等方面的管理和教育，因此具有很大的挑战性和艰巨性，同时班主任日常工作管理好坏也直接影响着班级体的发展和进步，具有不替代、不容忽视的重要意义。如何针对职业高中班主任日常工作管理进行相应的评价与改进也成为职高教育中的关键问题。因此，针对职业高中班主任日常工作管理的探析与评价就显得刻不容缓了！

一、目前我国职业高中发展现状和存在问题探究

1.职高教育目标定位不够准确，教学要求不能与教育发展完全适应。在应试教育的大环境之下，我们国家的中学教育仍然以备试和文化课学习为主，而对于职业高中这一类型的专业性、技术型较为明显的院校发展而言，相对具有就业、应试等方面的各种压力。由此引发的至高教育院校对于教学目标的定位不够准确，对于学生的教育和要去不能够完全与职高院校建立发展的初衷相适应，脱离了先进技术型人才培养的教育目的，使得我们国家的职业高中教育发展停滞不前。

2.生源在性格特征和学习能力方面存在较大差异，班主任日常管理工作较为艰难。职业高中的学生通常是艺术、技能等方面具有优势和强项，而擅长的科目与发展的方向也各有不同，在以往的学习培养中，性格特征和学习习惯等的养成都具有较大差异，同时，在职高院校中，男女生比例差别较大，这就导致班主任日常教学管理工作存在着很多的阻碍和困难，这也是阻碍我国职业高中院校教育事业发展的重要原因之一。

3.师资力量不够雄厚，教学设备不够完善，教学质量不能得到充分保证。目前我国职业高中院校的教学水平仍然停留在较为普通的水平，各大职高院校对于教学质量的把握不够严格，职高学生在艺术类、文化类科目等方面的课程学习没有得到及时、透彻的引导和关注，同时教学设备不够完善，教师的教学能力不能够充分发挥。社会舆论、国家关注等方面的不够支持也是成为职业高中院校发展受到限制的重要原因。

二、职业高中班主任日常工作管理经验和方法探析

1.以人为本，关注职高学生人性化管理。职业高中的班主任日常工作管理最为复杂、困难的地方就在于学生的配合与接受程度上。班主任的日常工作管理总是围绕着学生们的学习生活和情感来进行的，因此，最重要的一点就是需要“以人为本”，将学生们的事情作为自己的事情，关心学生们的心情和态度，将人性化班级管理作为日常工作管理的首要任务和目标进行，只有更多地以学生们为中心，才能更好地了解学生们的日常情况，对于日常工作管理百利而无一害。

2.“因材施教”，重视班级内部学生个性差异，充分发挥其个性。职业高中院校的学生们多以性格张扬、无拘无束的自由主义者为多，而其中男生比例要多于同龄的女生，班主任想要进一步管理好班级，整理日常工作事务，就必须要充分把握住班级内部的性别比例分配，注重”因材施教”，不要过分限制学生们的个性发展，而是要讲求采用合情合理的方法引导学生们积极向上、努力学习，帮助他们建立更加健全、美好的性格品质，这才是班主任在日常工作管理里需要更加注意的问题。

3.建立和完善班级管理制度，整治班级学习风气，建立团结友爱、互帮互助的友好班级环境。职业高中班主任需要进一步加强班级内部班委队伍的建设，有效提高班风和班级管理工作质量。让给学生们自我管理、自我监督，互相进行学习和生活方面的照顾和帮助，这样能够增进学生之间的感情，并且比起班主任干预更能起到良好的效果。班级管理制度需要尽可能的完善，防止个别“漏网之鱼”趁机作乱，影响班级整体发展。

4.以身作则，言传身教，做学生在生活、学习、情感和人格等方方面面的榜样。班主任想要更好地管理班级，帮助学生们进步，最好的方法就是自己做学生，自己做榜样，也就是言传身教，无论是在授课、生活习惯还是待人处事方面都要严格要求自己，将最好的一面展示给学生，久而久之，潜移默化的作用会使得学生们越来越优秀，这就是班主任的作用。

三、职业高中班主任日常工作管理评价与考核

1.重视人才选拔，任用贤人，不唯亲信。职业高中院校对于班主任的选拔需要重新定义与设置，要以才能兼备为最主要的选拔条件。切勿任人唯亲，对学生将来的发展造成影响。只有从选拔开始严格界定，才能充分保证班主任的教学质量和人格魅力，对学生们的健康全面发展负责。

2.加强教师团队的培训，组织有效、先进的学习交流会。职业高中班主任平时多以学生日常管理工作为主要任务，常常出现疏于学习和培训的状况。职高院校必须加强班主任团队的定时培训与日常学习交流，通过更多地交流与沟通，了解学生们的发展现状，更好地查漏补缺，做好班主任日常工作。

3.规范班主任管理制度，严格日常工作考核制度。班主任日常工作繁多，对于学生学习、生活等方面的问题处理都是较为复杂的任务。想要进一步监督班主任日常工作管理成效，就必须要进一步完善班主任日常工作管理制度，严格把握班主任工作考核，充分保证公平公正公开，促进班主任日常工作管理的有效性。

4.进行班主任工作年终评比，奖罚分明，先进工作者加以物质、精神奖励，适当提高工资、职位待遇以示鼓励。对于教学、管理任务完成存在懈怠和严重不足的班主任，也需要适当进行提醒和惩戒，进行公平公正的班主任日常工作管理评价，鼓励先进者，警示落后者，为职业高中的教育发展做出示范作用。

四、结语

针对职业高中班主任日常工作管理的探析与评价不仅仅是基于党和国家培养先进人才的重要基地建设的要求，也是我们国家社会群众普遍关注的教育要点，更是光复中华民族传统基业的重要历史使命和社会责任，只有充分把握我国职高教育发展现状，进行管理方法的创新与改进，才能做好连接社会、家长、学生与教师之间的桥梁，将教师的纽带作用发挥到极致，将学生们的自我才能充分激发，将我国职高学校的教育事业发展视为己任，为我们国家的教育事业发展和现代化水平的提高做出应有的贡献。

参考文献：

[1]何书艳. 职业高中班主任工作管理之我见[J]. 职业技术教育研究，2005，03：54.

[2]钱芳英. 责任 信任 赏识——职业高中班主任管理工作的实践与思考[J]. 教育教学论坛，2012，S4：23-24.

[3]王占勇. 中等职业学校专职班主任队伍建设研究[D].河北师范大学，2014.

[4]赵静.中等职业学校班主任专业化的探索与研究[D].河北师范大学，2008.

[5]张红玉，蔡金红，王重力. 如何做好民族地区职业高中班主任管理工作[J]. 科学咨询（科技·管理），2015，05：32-33.

[6]栾金威. 人本管理在职业高中班主任工作中的运用[J]. 吉林教育，2012，10：125.