汉字规范书写比赛方案

汉字规范书写比赛方案（精选16篇）

1.汉字规范书写比赛方案 篇一

康县太石小学规范汉字书写比赛活动总结

为弘扬中华民族传统文化，促使本校语文教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平，我语文教研组在2013年9月26日下午最后一节课组织学生开展规范汉字书写比赛活动。

活动在六年级教室举行，全校六个班级各选派四名学生参加比赛，比赛分低年级组和中高年级组，低年级组书写60个生字，中高年级组书写《诸葛亮诫子书》中的一段话。比赛给学生发放统一的考试用纸，学生在书写结束后由语文组教师集体阅卷评分，评出低年级组一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名，中高年级组一等奖两名，二等奖三名，三等奖四名。

透过本次活动，我们看到了学生在规范汉字书写方面存在的很多问题，值得每一位师生注意。一是学生书写笔画顺序不对；二是个别学生在书写过程中对字的结构认识不清，左右结构的字写成上下结构，三是学生对标点符号的使用不对，一般标点符号要占用一个写字格，但是在写作过程中我们发现好多学生都是乱标符号，有的占了一格，但是却将符号在在格子的中间；有的干脆一格也不占。但同时我们也看到了可喜的方面，低年级学生普遍充满了写字的热情，他们将要求的生字写完后，主动的书写了中高年级组的部分生字，直至将田字格写满。而且低年级学生写的字大方、美观，笔画清晰流畅，这为我们后面做好规范汉字书写提供了榜样；高年级部分学生书写的汉字字迹俊美，笔画刚劲有力。展现了较高的书写水平。

总之，从这次规范汉字书写比赛中，我们看到了希望，也找出了不足，这将激励我们更加认真的进行语文汉字教学工作，同时也给我们竖起了警钟，时时提示我们教师要注意从一点一滴抓起，从规范入手，引导学生在汉字书写规范程度上取得更好的成绩。同时，希望每一位同学以本次活动为契机，规范自己的汉字书写，争取在以后的活动中积极主动的参与比赛，也希望同学们将规范汉字书写体现的自己的日常作业之中，给老师上交一份页面干净、字迹秀美的作业。另外，也希望每一位教师能身先示范，做好规范汉字书写的带头人。

语文教研组

二0一三年十月八日

2.汉字规范书写比赛方案 篇二

但在电脑普及和人心浮躁的当下, 中华儿孙少了一份对汉字书写应有的珍视, 且汉字读写能力正在日趋退化。《汉字英雄》中语文教师非但没能帮助学生过关, 反有误人子弟的情况, 让很多人为之汗颜。《通用规范汉字表》研制组组长、北京师范大学教授王宁认为:“对母语和汉字缺乏敬畏之心, 没有爱惜之情, 是基础教育阶段没有培养成写字的爱好和习惯。”由此可见, 在学校教育中营造一个正确和熟练使用汉语的氛围, 尤其加强汉字文化传承显得尤为紧迫和重要。要提高学生的书写水平, 首先要从写好规范字做起。笔者认为, 规范学生汉字书写需要从细节抓起, 并持之以恒。

一、规范学生“双姿”

正确的握笔和书写姿势是规范书写汉字的前提, 但养成学生良好“双姿”却非易事。我深入细致地观察了所教学生的执笔姿势和书写姿势, 发现近70%的学生存在问题。具体主要表现为:眼睛离书本太近、笔杆握的过低、全握笔杆垂直写、笔尖朝后写、扑在桌子写、歪着头写、躬着背写、本子左转90°写等。这无疑影响了学生的规范书写, 更会对学生的正常成长发育造成严重危害。为了纠正学生的错误“双姿”, 我将学生中不正确的姿势用相机拍下来, 展现在多媒体上, 形象地让其对比反思。我还把正确执笔和书写姿势的要领编成学生易记忆的歌谣, 每每在写字之前让学生对着手中的笔先吟诵一遍, 并对照着一一规范自己的“双姿”。在学生提笔写字时, 我多多鼓励, 时时提醒, 常常监督, 持之以恒, 把“双姿”习惯规范落实到每个学生的心中、手中, 让他们时刻牢记提笔即注意的良好习惯。正确“双姿”的养成须贯穿在整个中小学写字教学中, 不容许有片刻松懈。

二、规范写字笔顺

中小学学生书写中一大问题就是笔顺颠倒, 如应该先写的笔顺后写, 应该后写的笔顺先写, 而笔顺是否正确关系到书写的速度和字形的好坏。写字教学过程当中, 教师应当让学生掌握基本的笔顺规则, 并补充一些特殊的规则, 编好笔顺口诀帮助学生记忆。对于笔顺易错的汉字, 教师要在学习时单独指出强调。众所周知, 汉字是一种古老的文字, 它的结构和笔画都蕴藏着大量的文化信息。对于一些汉字, 我们可以引进字理帮助学生正确理解笔画。如纠正“帽”字时, 我告诉学生:“上面的缺口框是帽子的象形, 下面的两横象征着帽子里面的头发, 下面的目是眼睛, 两横不封边才能把帽子戴在头上”。又如, 讲解“乃”字时, 教师可以引入“乃”字的演变过程, 让学生明白撇是后人添加上去的, 应当后写。

三、规范汉字布局

汉字形体演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等阶段, 字形优美, 讲究章法布局和间架结构。要想把一个汉字写得优美, 就要注意这个字的笔画长短比例以及各笔画间的穿插避让关系。初学写字时用田字格和九宫格, 就是充分利用格线来认识和把握这个字的结构特点和布局特点。

汉字的笔画粗细较均匀, 变化不太大, 在书写汉字时要眼、脑、手并用, 注意它的结构布局。书写一个汉字前, 我们应先观察, 看一看它的起笔、收笔的位置已经结构安排, 并认真揣摩, 找出规律, 以确定这个字的形状。这个观察的过程一定要仔细, 要烂熟于心, 这样才能记得牢, 写出来的字才优美。一般来说, 观察一个字结构布局要纵向、横向观察, 纵向观察大多取竖画, 以竖画为界分左右, 横向观察大多取横画, 以横画为界分上下。对初学者来说, 观察并不是一件容易的事, 他们很难找出这个字的布局规律和书写要点。加之, 田字格和九宫格各有优劣, 只用其一, 一些字不好分出布局规律和书写要点。所以, 我赞同在教学书写时因字而异采用田字格或九宫格, 引导学生在格中指出布局规律和书写要点。“小”字荐用田字格, 起笔竖钩写在田字格中间的竖线上, 左右两点要落在田字格中间的横线上, 教学时只要把竖线和横线一画, 学生就可以容易地把握“小”字的布局规律和书写要点。“列”字荐用九宫格, 左边的“歹”中心落实在中间左竖线上, 右边的竖钩写在中间右竖线上, 中间的短竖写在正中格里。

当然, 两种字格混用, 容易造成学生记忆混乱。对此, 教师可以采用画辅助线的方式来帮助学生掌握布局规律和书写要点。如教学“首”字, 沿“首”字中的“目”字画两竖线, 提醒学生“目”及上面的点撇要等宽。

四、加强笔画练习

笔画练习是汉字书写的基本功。尤其是小学生手部肌肉发育尚不成熟, 手腕力道不足, 书写时字写不平直、舒展, 所以在日常要引导学生进行笔画练习。要想让学生短时间内掌握基本笔画的用笔方法, 就要求教师对笔画的起笔、运笔和收笔的要点进行详细解说, 反复地板书示范, 必要时要手把手地教。对于书写来说, 最重要、最根本的还是要写。学生应多多进行笔画练习, 力争横竖要直如线, 撇捺钩要弯如弧。即使一开始写不好也没有关系, 笔画练习是一个长久的过程, 关键在于坚持, 这样才能练出指力、腕力和手感。指力、腕力、手感一旦形成, 书写起汉字就可以运乎于心。

3.如何规范学生的汉字书写 篇三

一、规范学生的书写姿势

写字,首先要有一个正确的姿势。但现在不少孩子写字时弯腰、驼背、歪头、趴在桌子上,握笔的姿势也不对,写出来的字自然是歪七扭八的,直接影响了字的美观与规范性,更重要的是影响了学生身体的健康发展。因此,教师一开始教学生写字时就必须逐一指导,随时矫正,以防学生不规范姿势的形成,使学生养成良好的写字姿势,并形成习惯。

正确的书写姿势是:上身平正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右,两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。

二、规范学生汉字书写结构

1. 规范汉字笔画书写方法。笔画是构成汉字的基本部件,如果基本部件都不合格,那么组合的整体——汉字就更不合格了,所以我们必须引导学生了解汉字笔画的特点、学习笔画正确的书写方法,并引导学生加强练习,使之理解、掌握。如:长横下笔较重,向右缓行,收笔向右稍顿,左俯右仰,形成了重轻重的动感节奏。竖画中正垂直,给人以刚正不阿之感。撇画由重到轻,由右上到左下,如雄鹰展翅给人美感。捺画由轻到重再由重到轻,由左向右犹如美女雍容大方,风度翩然。点画如高山坠石,多姿多态,给人强烈动感。

2. 规范汉字间架结构。写好笔画是写好汉字的必要条件,笔画的穿插、避让、安排布局则是汉字的灵魂。笔画写正确了,但不注意笔画的合理布局,穿插与避让以及汉字的重心,那么写出的汉字也不会漂亮。因此教师在指导学生正确书写笔画的基础上,要让学生多看字帖汉字的间架结构、多进行间架结构的练习,使学生尽可能多地了解每一个汉字的间架结构特点和书写方法,让学生写出规范、漂亮的汉字。

3. 规范汉字间的排列、布局。学生在练好笔画、间架结构后,就要练习书写书法小品。但书写小品前,教师也应让学生了解作品章法布局的知识。如汉字书写顺序的问题,应从右往左,从上至下书写。如果按我们现在的书写习惯,硬笔书法可以从左至右书写。毛笔字必须按应从右往左,从上至下书写。书写过程中还应提醒学生注意字与字之间的大小关系,全篇文字的大小关系,应保持每一个字都基本一样大,落款的文字要小于正文文字。

做到以上几点,相信每一个学生都能基本写出较为规范的汉字。要想真正写出规范、漂亮的汉字必须刻苦练习,勤学苦练,持之以恒,才能有成果。

三、规范学生汉字笔顺书写

每一个汉字的书写都有一定的顺序,在小学一年级我们就学习了写字的规则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口。教学中,教师一定要引导学生严格按照汉字的笔顺书写,使学生养成良好的书写习惯。

四、规范学生的书写态度

有些学生写字时有一个坏毛病,就是开始时非常认真,到最后写得很潦草,从而导致汉字书写不规范。因此教师在指导学生写字时就应引导学生自始至终认真书写,时时刻刻督促、引导学生的正确书写态度,使学生养成良好习惯,为写好汉字打好基础。

4.小学汉字书写比赛方案 篇四

一、指导思想：

为弘扬中华民族传统文化，进一步促使广大教师重视写字教学，重视良好写字习惯的培养，让学生从小练就一手好字，全面提高学生写字水平，结合推普周活动要求，开展写字比赛活动。

二、参赛对象：

全体学生

三、比赛时间：

周四中午12：00-1：00

四、书写内容：

一年级：汉语拼音10个(例：Aa)二年级：20个词语

小学中段：4首古诗小学高段：一段文章

五、比赛要求：

1、学生在规定的时间内抄完规定的内容，不完整的作品不能参评。

2、一、二年级用铅笔抄写，三年级以上用钢笔抄写。

3、比赛用纸统一提供。

4、注意字要写得工整、匀称、大小适中，没有涂改，不要写错别字，标点符号标得准确。

5、比赛时学生需自带语文课本。

六、评委成员：

xxx、xxx、xxx、xxx

七、奖项设置及评选方法：

评委对参赛班级作品进行评分，取平均分作为该班得分。比赛分别设一等奖、二等奖若干。

5.汉字规范书写比赛方案 篇五

根据语言文字工作委员会、教育厅关于举办“第二届全国学生规范汉字书写大赛”的通知》按照川语字〔2010〕3号文件安排，我院积极开展以“书写经典，传承文明”为主题的学生规范汉字书写比赛活动，大力弘扬中华优秀传统文化，努力营造宜宾职业技术学院基础教育弘扬传统、传承文明的文化氛围，促进了学生的全面发展，取得良好效果。现将我院开展全国学生规范汉字书写比赛的有关工作简要总结如下：

一、高度重视，周密部署

我院高度重视此项工作。接到国家、省厅相关文件通知后，我院就立即成立了以大赛组委会，认真学习领会文件精神，要求把规范汉字书写作为贯彻落实《国家通用语言文字法》、弘扬中华优秀传统文化的重要内容抓好、抓实。

为认真做好此项比赛，我院专门下发了《关于开展学生规范汉字书写比赛的通知》(川语〔2010〕3号)文件，不仅从指导思想、活动主题、组织领导、参赛对象及分组、比赛方式、时间安排等九个方面进行了统一部署，而且对参赛内容、作品格式和落款均作出统一要求。并明确由院团委负责，安排专人分管此项工作，做到周密部署，确保活动的开展和活动效果。

二、大力宣传，提高认识

我院团委在下发文件的同时，并大力宣传此次文件的内容，让全院师生知晓，提高对规范汉字书写活动的认识，积极营造宜宾纸业技术学院“弘扬传统、传承文明”的文化氛围。

各要求各系部充分利用宣传栏等阵地，加大宣传力度，广泛传播规范汉字书写的意义，使“书写经典，传承文明”“推行规范汉字，弘扬中华传统”等口号深入人心，使规范汉字书写比赛人人皆知，提高了同学们参与活动的积极性，扩大了其在学生中的影响力和感召力，营造良好的校园文化氛围。

三、创新形式，创建特色

我院提出以规范汉字书写比赛为契机，不断创新活动内容和组织方式，着力创建学校艺术教育特色，把素质教育落到实处。

6月5日，院团委将文件下发到各系部之后，各系部陆续进行初赛预选工作，经各系部的初步选拔，最后选出较优秀的学生参加了我赛区的决赛，为同学们一展身手提供了良好的平台。

四、严格评审，层层筛选

方正老师明确评审要求，专门印发了评审表，聘请资身专家和书法教师：宜宾市书法家协会知名人士曾德宏、张兴明、付仲勳、方正（我院权威书法老师）组成评委，通过不记名方式，分别评审排序，汇总后再次由专家们对初审的作品进行集体评审，从书写内容到有无繁体字、异体字、“二简”字以及自造字和错别字，从基本笔画到间架结构，从笔法到章法等方面都进行了严格、认真的评审，做到宁缺毋滥，获奖名额不受限制，但书写的规范性和质量必须得到保证。

院团委下发文件到各系部后，各系陆续组织了初赛预选工作，经过认真评选，最后选出130余名优秀学生参加决赛，经评委认真评审，最后共评选出获奖学生34名。通过层层评审筛选，我院将其中较优秀的两名一等奖获得者作品推荐上报参加四川省赛区的复赛。

五、普及开展，推进素质

据统计，我赛区有1400多名学生踊跃报名参加了比赛，通过普及开展“书写经典，传承文明”比赛，不断创新活动内容和组织方式，进一步加强了规范汉字书写教育，提高了我院学生书写规范汉字的意识，养成了书写规范汉字的良好习惯，促进了语言文字工作的开展，弘扬了中华传统和文化，有效推进了素质教育的实施。

6.汉字规范书写比赛方案 篇六

为了增强教师写好硬笔字的意识，提高教师的书写水平，倡导教师苦练教学基本功，不断提高教师素养，教导处决定举行教师规范汉字书写大赛活动，具体方案如下：

1、比赛时间：9月19日下午2点。

2、参赛对象：全校在职教师

3、评委：向文平、李相宝、王兴、李名应

4、比赛内容：任选一首诗词。

5、具体要求：楷书

6、比赛要求

（1）教师在限定时间内完成规定的内容，交给教导处，否则，不与记成绩。

（2）版面由选手自己安排。

7、评分标准：（采用10分制）笔画有轻重变化：1分 单字笔画分布均匀：1分 字体端正：2分 大小布局合理：1分 间架结构合理：2分 行笔流畅整齐美观：1分 版面安排美观，布局合理：1分 书写有鲜明的艺术特色：1分

8、奖项设置

设一等奖1名，二等奖2名，3等奖3名。备注：

（1）参赛选手统一的书写纸上书写作品，注明名字。（2）钢笔字纸张由学校统一发放，作品写上名字。（3）各位评为在本日下午放学后进行评审。

7.如何训练小学生书写规范汉字 篇七

关键词：小学生 书写 规范汉字 训练

【中图分类号】G623.2

在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。

目前，学生写字状况不容乐观，学生对练字没有兴趣。有人认为：现在是信息化时代，电脑可代替“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉下面我想，结合平时的教学就小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。

一、必须形成正确的书写姿势

要写好汉字，正确的写字姿势和执笔方法尤为重要。它不仅要写好规范汉字的前提，还有利于呼吸畅通，集中精神，防止脊柱弯曲和眼睛近视。让他们明确不正确的写字知识会造成脊柱弯曲、驼背、斜肩、易患近视等。教师指导他们反复练习，经常与家长沟通，希望家长积极配合，在家督促孩子书写姿势，养成良好的书写习惯，形成正确的书写姿势，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。

郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”《语文课程標准》的总目标指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。其实对小学生的写字要求应该重在正确和工整，可以在写得正确、工整的基础上鼓励把字写得美观一些。

二、注重生字教学掌握汉字书写笔画、笔顺

第一：指导观察汉字。小学生在初写字时，首先观察学生写字前认真观察范字，研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还应要求学生认真观察老师的范写。

第二：是指导学生记忆字形。小学阶段主要由语文课承担汉字的教学任务，教师要设法激发学生的学习兴趣，提高教学效率。我在生字教学中就常常引导学生用自己喜欢的方法记字，如教学“魔”字时，有一个学生就说 “在广阔的森林里有鬼，那就是魔”，这样一说全班同学都能记住这个字了，而且他们识字写字的兴趣也大大提高了。另外，教学中还要指导学生正确书写笔顺笔画。很多学生写字时不注意笔顺，比如在横竖训练时“土”、“王”等字时总会有些学生先把横写完再写竖。这样不仅不利于学生记忆字形，也会严重地影响书写速度。还有一些学生写字时容易把笔画写错，比如把“字”里的横钩写成横竖的，把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩等。因此，笔顺笔画的教学应该加强。

第三是指导书写。一年级学生初学写字要注重基本技能的训练，注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后老师再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。当然，指导书写不仅是低年级教师的任务，同样也是高年级教师的责任。教学生字时不仅要指导学生记住字形，还要指导他们书写规范、美观，表现出汉字的形体美。

三、重视教师的示范作用。

教师要发挥良好的示范作用，首先应当提高自身素质，做到书写规范。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此教师在课堂教学时，板书一定要规范，工整，不潦草，作业中的评语也要写得端正、清楚，尤其不能写简化字。同时，校内的板报、标语等也要写规范字，为学生做好榜样，让学生在一个良好的汉字环境中受到熏陶。

四、在汉字书写中培养学生的审美

从美学的角度讲，规范学生书写是提高审美能力的重要途径。在长期的语文教学中，我们发现字写得好看的学生，往往学习成绩好，阅读能力强，他们在练习写字时还能总结出美的规律，训练自己对美的欣赏能力，从而，提高了对汉字美的欣赏水平。因此，我们要转变“字只要写对就可以”的错误思想，通过写字教学培养学生正确的审美意识，使他们形成正确的审美观，在教师的指导和示范下规范书写，字写得正确、端正、整洁、行款整齐，给人美的享受。

五、在总结中反思 在反思中提升

总结反思是提高识字效率的重要途径，也是小学生积累写字经验的有效方法，所以课堂上必须留出时间让学生自主学习感悟，总结。引导学生“悟”出汉字的书写要点，这样才能准确把握书写规律，从而实现思路和方法内化，写字是一项创造性劳动，既要在实践中探索，又要在总结提高，实现学生的自我超越。

8.汉字书写比赛新闻稿件 篇八

为传承和发扬中国硬笔书法的历史文化，进一步增强学生对书写的重视，培养良好的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，整体提高学生的书写质量，2014年3月5日——3月7日，实验初中语文教研组在副书记组织下，开展了以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主题的学生硬笔书法考级比赛活动。

本次比赛，全体语文组教师担任评委，六至九年级学生全员参加，所有学生的作品按ABCD四个档次评级。比赛中，同学们尽其所能地表现自己的书法才能，参赛热情之高，书写态度之认真，令评委老师惊喜感动。一个个美丽的字符从学生笔尖流淌而出，犹如美妙的音符叩响了每一个参观者的心。细到一点一横一竖，大到每一个字的摆放，学生们都仔细斟酌，反复推敲，字字传情，字字见心。古人说：“人能写字，字能写人”，大概就是这个道理吧。

汉字书写比赛一方面加强了学生对祖国语言文字的热爱之情，另一方面规范了学生的汉字书写，增强了学生写字的兴趣。从赛后情况看，学生写字比以前认真规范了很多。全体语文教师都表示，让学生从小练就一手好字，受益终生，是语文老师当仁不让的使命与责任，平时要多开展有针对性的指导，以提高学生书写质量。

9.规范汉字书写标语 篇九

汉字润心灵 好字伴成长

说魅力母语 写规范汉字

推广普通话 使用规范汉字

规范汉字书写 传承华夏文明

写一手漂亮的中国字 做一个正气的中国人

写端正字 做正直人

规范汉字书写 弘扬优秀文化

说普通话 写规范字 做文明人

规规矩矩写字，堂堂正正做人

规范汉字书写 促进和谐发展

写规范汉字 创和谐语言环境

说普通话 迎四方宾客 用规范字 显华夏文明

书写规范汉字，传承中华文明

规范汉字书写教育，提高师生文明素养

写端正子，做正直人

规范汉字书写，弘扬优秀文化

树立语言规范意识提高民族文化素质 说普通话四海同音写规范字九州一体

说普通话，迎四方宾客;用文明语，送一片真情! 普通话同青春携手文明语和时尚并肩

10.汉字规范书写比赛方案 篇十

[关键词] 汉字之美;形美;音美;意美;书写习惯

一、激发学生书写兴趣

1.营造学习汉字的氛围

刚入学的一年级新生对周围的环境感到新鲜好奇，求知欲强烈，他们当中大多数已经认识了一些汉字。教师营造良好的学习汉字的氛围，将学生的求知欲望和识字联系起来。首先，要认识新朋友。将学生的姓名写在卡纸上，分发给每个孩子，然后让学生举着姓名卡自我介绍。大多数学生的姓名有3个字，这样50名学生的姓名就有约140个汉字，大家在相互交流中认识了新朋友，也认识这些与身边同学相关的汉字。其次，将生活中常见的汉字张贴在教师里，让学生随处可见。如粘贴“请说普通话”“请安静”“老师早上好”“今天我值日”“每天进步一点点”等等，这样做不但使学生认识了汉字，还进行了礼貌教育，更能使他们很快适应学校生活，同时能激发学生识字的兴趣。

2.聆听书法家的故事

学生最爱听故事。从古至今，流传着许多书法家的轶闻趣事，如仓颉造字的故事，大书法家王羲之“墨池”“力透纸背”“入木三分”“潜心苦学墨当饭”的故事，唐代书法家欧阳询流连观碑忘返的故事……学生在津津有味听故事，感动古人勤学苦练品质的同时，对汉字也产生了新的认识，从而激发他们书写汉字的热情与积极性。

二、陶冶学生审美情操

鲁迅先生曾说，中国文字“具有三美：意美以感心，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也”。汉字的音形意皆透着不可抗拒的美。

1.观赏汉字的形美

欣赏书法家作品成为学生的最爱。历代书法家各具风采：颜真卿的端正劲美，柳公权的平稳匀整，赵孟■的遒美秀逸，欧阳询的平正峭劲，王羲之的飘逸俊朗，都给学生留下深刻的印象。教师在每周的书法课上，安排十分钟的佳作欣赏，学生亲眼目睹《兰亭序》《九成宫醴泉铭》《玄秘塔碑》等经典作品，学生在欣赏名家作品的同时，真切感受到汉字的形态之美。

2.诵读汉字的音美

每一个汉字都有独特的音韵：抑、扬、顿、挫、轻、重、缓、疾，构成了汉字音韵的和谐之美。李渔的《笠翁对韵》，话语优美，对仗工整，声调和谐，节奏明快，读起来朗朗上口。学生在晨读的时候诵读这些经典篇章，教师可以从他们无比投入的神情里，知晓他们已经被汉字的韵律所陶醉。“清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封……”这美丽的音韵缭绕在教室里，让人顿生愉悦之情。

3.体会汉字的意美

汉字构造独特，含义丰富，每一个汉字都有画面感，都是一首绮丽清新的小诗。教师可以板书几个令人遐想的字，引导学生。如：写个“秋”字，学生能想象：果园，瓜果飘香;树林，落叶飞舞;田间，麦穗摇曳;海面，余晖西照……学生看到了各种色彩：红通通、黄澄澄、金灿灿……好一个沉甸甸的“秋”字啊！学生走进汉字所富有的画面中，体会汉字的意境之美。

三、书写汉字的方法

汉字是一种形态优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。学生在书写时要神情专注，注意力高度集中。

1.端正学习态度

学生在书写时要坐姿端正。书写前，握好笔，眼睛看着笔尖，静息3分钟。只有凝神静气，除去浮躁不安、心神不定，才能把全部心思都用到写字上。这是练“静”功。要专心致志，书写时心无旁骛。好动是学生的天性，学生要坐稳写字，其实很难。教师可采用有趣的方法，激发学生的热情，让学生把所有精力都凝聚于笔端。这是练“稳”功。学生在写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中。这是练“细”功。

2.观察汉字的笔画和结构

汉字有基本笔画和多种复合笔画。在不同汉字中，同种笔画的写法也是多种的。如“横”有长横、短横之分;“竖”有长竖、短竖、垂露竖、悬针竖之分;“点”有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分。再如一些独体字在作为偏旁时，笔画会发生变化，如“孝、牛、马、车”等字，末笔的横要变成提;“禾、木”的捺则要变成点。类似的细微差异，学生只要一粗心，就会忽略。教师可以让学生先仔细观察，再指导书写，书写效果会更佳。间架结构则是汉字书写的基本技法。字形的端正、平稳源于间架结构，历代书法家非常讲究汉字的间架结构。“结构者，谋略也”道出了间架结构的重要性。汉字有自身的结构特点和组合方式。笔画之长短、粗细、伸缩、曲直、方圆、俯仰，构成了汉字的大小、高低、宽窄与争让，构就了汉字的匀称与和谐、稳当与优美。如“明、洁”等字，必须写得左小右大，左收右放，否则就会影响整体美。教室的黑板上有一行田字格，教师在指导前，先让学生观察每个笔画在田字格中的位置，再一笔一画地指导书写。

四、发挥教师的示范作用

教师的示范作用是指通过讲解、示范让学生参与练习而获得技能的一种教学手段。在低年级写字教学中，教师的示范作用可以给学生潜移默化的影响，起到举足轻重的作用。

1.直观性作用

写字是比较枯燥的过程，低年级的学生本身缺乏注意力、观察力，对汉字的笔画理解不够。教师如果及时示范，能直观地将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥的过程趣味化。因此，在书写指导中，教师不能过多地讲解“横”“竖”要怎么写，而是要亲自作示范。如写“横”画，指导观察后，开始在田字格里规范书写一遍，然后再带着学生一笔一画地书写。一边写一边念口诀：“下笔重，顿一顿，轻轻往右送，到了头，顿一顿，轻轻往回收。”学生亲眼看到教师起笔、运笔、顿笔、收笔的全过程，直观、形象，写字不再觉得抽象难懂了。

2.模仿作用

古人曰：“亲其师，信其道。”小学生喜欢模仿教师的一言一行，他们看到眼里记在心里，然后极力模仿。所以教师要充分利用学生的这一特点，引导学生从盲目模仿到有意识地模仿。如书法教学中，结合范字，讲清要领，再具体示范，让学生模仿每个字的笔画、笔顺及间架结构。教师可以在书法课上铺毡摆砚，提笔习字。学生可以围在一旁静静观赏，看教师笔尖游动，再模仿书写。

教师要经常用自己的实际行动引导学生，用对待汉字认真严肃的态度影响学生，用对书法的热爱感染学生，将示范的作用充分发挥。

五、展示学生的书写成果

苏霍姆林斯基说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源头，让他们在这个发现过程中，体会劳动的成就。”书法比赛是学生经常进行的一种活动，这是一种潜移默化的教育。学生在书写练习一段时间后，呈现一些优秀的作品。如书法比赛，或临摹一首七言小诗，书写一段优美散文。学生屏息凝神，入笔，行笔，收笔，完成书写提与按的全过程。然后，再将作品传递交流，相互欣赏，相互点评。教师在教室的墙面上，定期张贴学生精心书写的作品，学生在课余时欣赏自己的作品，自豪感洋溢在脸上，自信心油然而生，大大提高了学生规范书写的兴趣。

六、让书法成为习惯

随着作业的增多，学生有时会因为完成作业而无暇顾及书写质量，有的学生认为书法课就是练习书法，平时写作业与书法无关，只是写字而已。学生书写的两种情形：一方面是书法练习的工整美观;另一方面是平时作业的马虎潦草。因此，教师要引导学生处理好书法与书写的关系，不断提醒学生要将书法知识运用到平常作业中，增强他们“提笔即是书法”的意识。随时随地，只要提笔，就要一笔一画，工工整整，干干净净，一丝不苟，养成良好的书写习惯。

良好的习惯终身受益。学生了解汉字的起源，品味汉字蕴涵的优雅之美，聆听书法家感人的故事，懂得书写的方法，产生书写汉字的强烈愿望，这样良好书写习惯的养成自然水到渠成。

11.规范汉字书写活动总结 篇十一

一、高度重视、制定安排

学校在接到教育局的通知后，就认真学习领会了文件精神，制定活动安排，决定此项活动由语文教研组承办。

二、大力宣传、营造氛围

语文组召集语文教师商讨了比赛相关事宜，并以印发了“歌颂中华，传承文明”规范汉字书写大赛的通知，要求各语文教师、班主任对学生做好宣传工作。

三、强化辅导、规范到位

本次活动先在全校学生中广泛开展，首先由年级组织各班推荐书写规范，有书法基础或书法爱好的学生，根据自己的特点书写参赛作品，语文教研组对参赛作品进行初评，评出近20幅作品，并将这20人召集起来又进行指导培训，培训后学生再进行书写，从20幅作品中挑评出5幅作品。还评出一名优秀指导教师和一个优秀组织奖。

12.规范汉字书写特色学校总结 篇十二

铜川市新区裕丰园小学成立于2010年9月，现有教职工40多人，学生700多名，班级14个，专业的语文教师15名，专业写字教师2名，推普教师1名。

我校在开学初就制定了语言文字规范化工作作为学校工作的基础，历来重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作中的基础性作用。学校加强教学力度，开设规范汉字书写课程，加强了教师，特别是语文教师规范汉字书写的基本功培训；优化了校园语言文字环境，加强了校园文化建设；开展了一系列活动，使我校的语言文字规范化教育，与传承中华文化传统、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的教育相结合，提升了师生的综合素质，取得了显著的成效。现将我校创建规范汉字书写教育特色的综合情况总结如下：

一、提高认识，积极投入，努力创设规范汉字文化环境 语言文字是人们交流思想的工具，在现代化建设中起着越来越重要的作用，国家提出要以学校为基础大力推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地；并且把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文字规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面加以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。

实施校园文化提升工程。截止目前，学校先后投入资金 万余元，建设校园文化长廊和标牌设置。其中开辟了长期固定性橱窗板报20多处，内容有学校建设与管理专题，教科研专题和铜川特色专题等，还有师生活动和作品专题等。校园标牌的设置有养成教育指示牌，知识性标牌，古诗词走廊，箴言警句，名人画像和简介等六七十处，让学生感受中华民族文化的智慧与精髓，体现学校重要工作和重大活动的主题等，营造了浓厚的校园文化氛围，且处处体现文字规范、语言温馨、特色突出、制作精细的特点。学校在坚持以

“经典文化“为特色的学校环境的同时，更把育人教育与其相结合，让学生在古诗朗朗的校园文化中，潜移默化的感受汉字的无穷魅力，影响学生的书写规范。

二、培训整改相结合，建设高素质的教师队伍

（一）多途径重培训，练就教师规范用字基本功

学校要求教师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力。为了实现这个目标，我们不定期组织全校教职工进行了集中培训，印发培训资料，测试训练；学校不定期举行教师“三笔字”比赛活动，最近，学校组织了第一届教学节，在教学节活动中粉笔字和普通话是每位教师必须参加的项目。学校要求每位教师每周写一张钢笔字、一张毛笔字、一板粉笔字，并按时上交，定期检查。

（二）重视规范用字检查整改，促进教师规范用字养成 学校不定期开展全校性语言文字规范化检查整改活动，活动以科处室、教研组、少队部为单位，重点检查校园板报标牌，处室文件通知，教师板书、教案、听课记录、教研笔记、作业批改以及教师评语等用字规范化情况，提出整改要求，发现一处整改一处。通过整改活动，极大地促进了全校语言文字的规范化，促进了教师良好用字习惯的养成。

（三）与科研课题相结合，建设一支语文教师的骨干队伍 我校选择的十一五课题是《多媒体与语文教学语文》整合，低段教师选择了《多媒体与口语交际相结合》，从小培养学生讲好普通话，讲规范话的意识。教师人人带着课题进课堂，使语言文字规范化训练有了重要保障。学校一方面，组织语文教师编写课题研究使用的读写教材，教学中，全面培养学生的使用规范字、规范语汇、规范文本的运用能力；另一方面，由书法教师宋红利、郭东侠牵头执笔，筹备编写编写校本教材教材《学生规范汉字硬笔书法训练之路》，首先作为语文教师的书写训练教材，为学生的书写课的开设提供师资保障。将在下学期完成。在教师刊物和学生刊物中分别渗透

汉字规范书写的资料，潜移默化中影响学生。

三、面向全体学生，扎实开展规范汉字书写和说普通话训练

（一）开设规范汉字书写训练课

我校是2010年新建的学校，很多的学生都来自农村，学生在家的大环境中大都讲的是本地的方言，语言极其不规范，面对规范汉字书写及语言教育工作的任务和要求，学校专门开设了规范汉字书写课和诵读组，让学生首先依照课本，进行规范汉字书写入门训练，由书法教师做指导，语文教师把关，切实提高广大学生对规范用语用字的认识，促进素质教育的开展。

（二）发挥教师课堂教学的表率作用

课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。

（三）开展全校性活动，促进规范用字良好习惯的持续性，推进普通话教学

1．由语文教研组牵头的征文比赛活动。我校举行全校性的征文比赛活动，手抄报比赛，主题明确，重视规范。比如配合时事政治、思想教育主题开展的 “廉洁教育”征文比赛、安全教育征文比赛、“三创知识”手抄报比赛等，错别字少，书写整洁美观，必定是优秀征文评选条件之一。此外，也将汉字规范书写作为学生日常作文评分标准之一。

2．根据学校教育工作的主题，每年开展以学生小组为单位的手抄报比赛活动。

3．举行全校性的规范字书写比赛，并在班级中开辟专栏展示优秀作品，激发学生写好字的热情。

4．教室黑板报出版活动。由学校教育处组织的班级主题黑板报出版活动，做到两周一期，并且根据出版质量，作为文明班级评比

条件之一。

5.通过“诵读比赛”“心灵驿站”“等活动促进学校普通话教学工作。培养学生说普通话的习惯。

四、精英培养，以点促面，创建规范汉字书写特色

1．组建“啄木鸟”团队，在校园开展不规范汉字纠错行动，在校外开展不规范用字的“挑刺”活动，以扩大汉字规范化在学生中的影响。

2．利用每年的艺术节，举办师生书法优秀作品展，扩大书法艺术的影响。

3．利用宣传橱窗，在不同时间，不同场合，用不同方式展示师生书法作品。

5．可喜成绩。在规范汉字书写教育和书法特色创建活动中，我校组织学生参加各类书画比赛、艺术展演等活动，取得了可喜的成绩。我校学生参加我校举行的《小学生规范汉字书写比赛》中，张宇璇、梁萧钰、李欣怡等同学表现突出，在诚信在我心中的主题队会中，学生的故事表演、演讲比赛都很精彩。在《与经典同行、与圣贤相约》诗文朗诵会上学生的表现更是突出，不仅体现了我校的特色，更加促进了普通话教学工作的顺利进行。

五、学校荣誉与存在的问题

由于学校加强了语言文字工作的领导与组织管理工作，使语言文字规范化工作迈上了新台阶，学生综合素质和学校各项工作都有了极大提高，但是，我校规范汉字书写教育工作还存在许多不足之处，主要表现在部分教师和学生对文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏参与这项工作的主动性和积极性。少数学生作业存在不规范用字现象，缺乏工整书写汉字意识。

我们相信，只要坚持以《国家通用语言文字法》为指导，学习到位，教育到位，认真改进，就一定能把我校的规范汉字书写教育

13.汉字规范书写比赛方案 篇十三

关键词：语文教学；小学生；规范汉字；书写；指导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-208-01

随着当今电子信息化的不断发展，有些学校对汉字书写教育淡化，学生写字水平下降，对文字的感知、欣赏能力也在下降。这对提高人才素质、弘扬民族文化、增强文化“软实力”极为不利。一些学生从思想上对汉字的书写未引起足够重视，因而不注重书写功夫的提高，于是，出现了形形色色的“我”字体。部分教师在教学环节上也存在一些问题，缺乏对汉字书写的科学指导和计划安排，常常要求学生一个字写十遍八遍，只要够数就行，这么练习，事倍功半，收效甚微。强调汉字的规范书写，不仅是现代化建设的需要，也是捍卫民族文字的需要，应给予高度的重视。说好普通话，写好规范字，在语言文字规范化中缺一不可。其中，写字是一项重要的语文基本功。写好规范字，不仅可以使学生在校期间能更好的完成各种作业，而且对他们今后的学习和工作也是大有裨益的。然而我们不难发现，现在很多小学生书写情况很不容乐观，甚至有些学生的书写恐怕只有他自己才能看懂。重视和加强写字教学就显得尤为重要。那么，怎样指导小学生写好规范字？那么，我们将如何指导学生规范书写汉字呢？

一、必须持之以恒，强调书写姿势

要写好汉字，正确的写字姿势和执笔方法尤为有位重要。它不仅是写好规范汉字的前提，而且还有利于呼吸畅通，集中精神，防止脊椎弯曲和眼睛近视。

在教学活动中，我们要借助多媒体演示、教学挂图等各种直观手段，让学生首先了解正确的写字姿势和执笔方法，再通过教师的示范，然后让学生演练，逐个纠正，控制执笔高度，做到头正、肩平、腰直。力争做到每一次训练时，坚持姿势不正确不写字，舍得花一两分钟时间进行训练，使正确的书写姿势在学生的记忆中、书写意识中不断强化，不断加深印象，以达到书写习惯定势，这样就会慢慢养成一尺一寸的握笔姿势和习惯。特别让学生明白不正确的姿势的危害，在指导学生汉字书写中，让他们明确姿势不正确会造成驼背、斜肩、脊椎弯曲、易患近视等，指导他们反复练习，逐步养成姿势不规范不动笔写字的习惯。要寻求配合，加强与科任老师和家长的联系，力求做到要求一致，督促学生保持正确的书写姿势，对孩子错误的书写姿势及时给予纠正。

二、掌握笔画顺序，注意书写规律

写好规范字，主要是笔画本身的形态不能错，笔画的关系不能错，要做到“正确端正地写字、整洁整齐地写字、讲速度的写字”。汉字中，横画和竖画所占的比重较大，要求写得正，写得稳。正和稳的具体表现就是横要平，竖要直。这里所讲的横平不是绝对的水平，而是视觉上的平稳；竖直即竖画要正且直。在汉字中，有许多笔画是连续平等排列的，一画与一画之间的距离要保持均匀，不能忽大忽小，忽紧忽松。突出主笔也很重要，一个字往往有一笔是主要的，一般来讲，主笔所处的部位在字的顶盖、横腰、底托和垂中线，突出了这一笔，字就显得平稳，富有神采。一个字由两个或几个部分并和的，其中有一部分处于主导部位，其它部分就要收缩、容让，这样才能突出重点，稳定字形。

在教学中，教师在这一方面的示范作用不可低估。在日常工作中，也要严格要求自己，写字要工整、规范，经常练习“三笔字”，练好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教师在课堂教学时，板书一定要规范、工整、不潦草，为学生做好榜样。做好表率。在识字教学中严格要求学生、规范学生的写字姿势，做到书写汉字笔顺要正确、结构要匀称、字迹要美观整洁。教师既要言传又要身教，逐渐地影响学生，使学生养成良好的汉字书写习惯。刘炳森也这样说：“写字是基础工程之一，是中华民族的面孔，应把写字教学搞好。特别是启蒙教育太重要了，新来一个老师，学生就看他的板书写得好不好，字写得好，就崇拜他。语文教师本身要养成爱写字，能写好字的素质，要写得出一手好字，从而对学生起潜移默化的作用。

三、渗透爱国教育，培养尚美精神

写字、说话，是一个人文化素质的外部表现，字如其人。准确、工整、清晰、美观的汉字，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。同时，在汉字书写中适时渗透爱国主义教育。热爱祖国文字是热爱祖国的具体表现，作为中华民族的子孙，首先就要热爱母语，热爱我们自己的文字，要提倡热爱母语文化。教师要在指导学生汉字书写教学中渗透爱国主义教育，帮助学生增强自我约束能力、塑造健全的人格，树立远大的理想，树立正确的价值观和人生观，做好中国人，写好中国字，热爱自己的祖国，热爱自己国家的语言文字。并以此来端正学生写好汉字，用好汉字的思想及行为，使学习汉字书写与做人和培养爱国主义思想紧密地结合起来。

因此，要把汉字书写教育作为美育的重要方面。汉字独特的象形、会意、指事、形声等造字法，造就了汉字结构本身的趣味性。汉字结构非常讲究，或紧凑整齐，或开阔豁达，或和谐礼让，或疏密有致，或庄严稳健，或飘洒俊逸，魅力无穷。指导学生写好汉字对提高学生的审美情趣，培养学生扎扎实实做事，堂堂正正做人的道德情操大有裨益。

14.规范汉字书写 弘扬传统文化 篇十四

写能力测试

为了弘扬中华传统文化，贯彻落实安徽省语委办《关于在中小学开展规范汉字书写能力测评的通知》（皖教语函【2013】5号）文件精神，提高教师规范汉字书写水平。2013年12月18日下午，实验小学举行“实验小学教师规范汉字书写书写能力水平测试”活动，参加测评的有全体语文老师和40岁以下的其他学科教师，共有73名。

15.汉字规范书写比赛方案 篇十五

一、指导思想

为了规范学生的英语书写，提高学生们的书写能力，使学生的英语字写得工整、美观，我校语言组将组织学生们进行英语书写比赛。

二、活动目的本次英语规范书写比赛，旨在更好地贯彻落实《英语课程标准》精神，落实英语书写教学目标，进一步加强对学生良好英语学习习惯的培养，规范的英语书写要求。通过英语书写竞赛的实践活动，提高学生英语书写能力，培养良好的书写习惯，磨砺意志、陶冶情操。做到能正确书写英语大小写字母、单词、句子，会使用标点符号等。

三、比赛时间：2014年4月 日，下午第二节课。

四、比赛地点：

五、比赛要求

1、参赛人员：

（1）五至七年级学生积极参与班里的初赛，最终由该班的英语老师挑选5名学生参加决赛。

（考虑到活动的参与面，鼓励学生们积极参与，各年级每个学生用作业本的一页纸抄写。）

（2）以英语课本为主，确定各年级的书写内容：

五年级：

六年级：

七年级：

2、书写要求：

(1)统一用中性笔书写。

（2）首行空三个字母。

（3）在背面右下角注明班级和学生姓名。

（4）比赛时间为30分钟。

六、评分标准

评分采取10分制，其中：

1、卷面整洁，书写工整。（1分）

2、字母书写规范，单词、句子书写符合格式要求。（2分）

3、标点正确，无错别字，无缺词、重词，无涂改痕迹。（2分）

4、字体美观、大方，间距适中。（2分）

5、倾斜度适当，结构严谨，通篇整体感强。（3分）

七、活动负责人

1、初赛各班英语老师。

2、决赛语言教研组各成员。

八、评奖方法一、二、三等奖各1名。

2014年4月 日

16.汉字规范书写比赛方案 篇十六

初中语文汉字书写问题对策一、前言

汉字书写规范不仅是语文教学的重要的内容之一，也是传承民族文化，提高学生素养的重要途径之一。但是当前因为各方面的原因，学生们的书写规范问题越来越明显。

二、汉字书写教学中存在的问题

当前初中汉字书写规范问题比较严重，造成这种现象的问题主要有以下几个方面：

1.教师没有充分发挥自身的主导作用

有些教师本身的写字功底较差，缺乏汉字书写方面的理论知识基础，这样的情况下再教导学生，难免显得力不从心、捉襟见肘。

2.受传统应试教育的影响

虽然素质教育的号角已经吹响了好多年，但是由于受应试教育影响深重，很多教师仍然将目光盯在学生的学习成绩上，认为只要能把字写对就行，写得好不好无所谓，更何况要想写一手好字并不是一朝一夕就能完成的，不应该把精力放在教育学生书写上。

3.受学校课程安排的影响

虽然写字教学是义务教育阶段的重要教育内容，但是很多学校并没有重视这一教育环节，不但没有安排整节写字课程，也很少主动指导学生练字。再加上随着电脑技术的普及，很多学生家长喜欢让学生在电脑上练习打字，甚至认为写字是多余的。

三、改变初中汉字书写规范问题的对策

针对当前初中汉字书写规范中存在的问题，结合自身的教学实践，提出了以下几点对策：

1.端正对写字教学的认识

为了提高初中汉字书写规范问题，学校从领导到普通上课老师都要转变思想认识，从思想上重视书写规范问题，只有端正了对书写规范的态度，才能在今后的工作和教学中，进行针对性的指导，进而提高汉字书写规范问题。

2.抓牢书写规范基本问题

（1）抓好写字姿势

对新生写字的要求应从姿势练起，保持书写的“三个一”，教会学生正确的执笔方法，可以从儿歌开始起步：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”将写字的执笔方法和姿势用最通俗易懂的语言表达出来，为学生建立初步的写字概念。此外，教师要对学生严格要求，力争达到100%的合格率，对学生所写的字进行评比，激发学生的写字兴趣，鼓励学生积极练字。

（2）抓好写字基础

只有打牢扎实的基础，才能促使学生进行深入的学习，因此，教师应要求学生在写字时尽量做到“横要平竖要直，撇要尖，捺有脚，小小点，要写好”，及时纠正学生的错误笔画，引导他们正确书写，并注意笔画之间细微的差别。

（3）抓好写字习惯

帮助学生形成良好的写字习惯、临写习惯，只有使他们起步于高起点上，才能保证学生将来的良好发展。一般可以安排在课堂的前10分钟进行，教师给每位学生发一张纸（横线答卷纸），或让学生自己准备好本子（方格作文本），然后指定一段话或某一话题，让学生书写一百字左右；要求学生按照自己的理解，根据“五不”标准进行书写，同时请三位学生在黑板上板书，由教师对学生的板书结果进行评价，写得好的加以表扬，激发学生的成功欲望；然后要求台下的学生仿照教师的评判方法对自己的书写加以评判，之后再由同位之间相互评判，最后交给老师进行评判；在下一节课的时候将本子发给学生，让他们找出老师与自己评判结果不同的地方，经过几周训练，可以有效形成学生认真书写的良好习惯。

3.进一步提高学生书写技能

为了进一步提高学生的书写技能，要求学生对每天的作业都要认真书写。久而久之，可以明显提高学生的书写能力。为了鼓励学生顺利完成这一任务，我们可以定期组织全校范围内的书写比赛，从中选出比较优秀的作品，将其制成画框，张挂在校园展板上，不但可以起到带头示范的作用，而且能达到鼓励激励的效果。此外，教师要加强初中语文写字教学，切实实现学生规范化使用文字的目标。这一目标的达成是循序渐进的过程，需要学校的重视和教师的耐心指导。对此，本人给出以下几点建议：结合学生的实际情况，加强基本训练，进一步巩固学生写字方面的基础知识，纠正其错误的写字姿势与握笔方法，正确掌握汉字的书写结构；安排足够的写字时间，提高学生的写字水平；高语文教师的师资水平，对于语文教师来说，写字是一项基本功，不管是板书，还是批改作业，都应该把每一个字写好，做好清晰、美观、端正，为学生树立良好的榜樣。

参考文献：

[1]李建国.汉语规范史略[M].语文出版社，2000.

[2]周庆元.语文教育研究概论[M].湖南人民出版社，2005.

[3]李宇明，费锦昌.汉字规范百家谈[M].商务印书馆，2004.

[4]高更生.现行汉字规范问题[M].商务印书馆，2002.