高校典型案例

高校典型案例（8篇）

1.高校典型案例 篇一

关于征集“两学一做”学习教育

典型案例的通知

各高校“两学一组”学习教育协调小组办公室：

北京高校“两学一做”学习教育协调小组拟定于8月底召开“两学一做”学习教育交流推进会。市委副书记、市委教工委书记苟仲文同志参加会议。为全面了解各校的好经验好做法，充分发挥先进典型的示范和引领作用，更好地推进“两学一做”学习教育，现向北京高校征集“两学一做”学习教育典型案例，有关事项如下：

一、案例主题

高校党组织（含党委、党总支、党支部）抓“两学一做”学习教育的真实案例，重点包括以下主题：

（一）与办好中国特色社会主义大学相结合，加强教师队伍和人才队伍建设，推进学校事业发展；

（二）深度抓好学习，引导党员坚定理想信念、严守政治规矩；

（三）整顿薄弱基层党组织；

（四）严肃党内政治生活；

（五）引导党员立足岗位，争做“四讲四有”合格党员；

（六）解决基层党组织存在的突出问题，增强基层党组织生机活力；

（七）解决党员队伍存在的突出问题，加强党的先进性纯洁性建设。

二、案例标准

真实性。来自“两学一做”学习教育的具体实践，客观、真实。

创新性。体现“两学一做”学习教育在方法和工作上的创新。

实效性。在解决存在的突出问题方面取得明显成效，得到上级党组织或党员群众的认同。

典型性。具有一定的代表性，对其他单位具有借鉴意义和应用、推广价值。

三、体例要求

选送的案例内容一般应当包括以下几个部分：1.思路；2.做法；3.成效；4.启示。

案例的编写要采用记叙性语言加以描述，语言简洁，准确精炼，字数应控制在2000字以内。每所高校可报送1-3篇。

请各高校将撰写的案例电子版于8月16日（周二）前报送至北京高校“两学一做”学习教育协调小组办公室。

联 系 人：蒋桂达

孙亚茹 联系电话：63088618 电子邮箱：bjgxdj@163.com 附件：典型案例编写基本样式

北京高校“两学一做”学习教育

协调小组办公室

2016年7月11日

附件：典型案例编写基本样式

助学零距离 服务促成长

——XXXX大学XXXX学院XXXX党支部

一、思路

同学最紧迫、最直接的发展需求，就是支部工作的重点和着力点。支部认真分析研究了同学们的就业、司法考试等实际需求，决定集中优势资源和优势力量来服务和解决同学们的这些需求，发挥骨干党员的不同特长，邀请老师积极参与，共同组成工作组服务同学需求，在同学最需要的地方出现党旗，在同学最需要时有党员的帮助，通过帮助同学过程中实现党员的自身价值，在学生中树立党组织实实在在的威信。通过服务，让学生党员自身也能有所收获，找准自己定位，明确自己职责，自身也是一个快乐成长的过程。

二、做法

以整个法学院创建党团小组为载体，党支部整合优秀党员、积极分子和团员，通过发挥他们各自的“优势”，集中力量在同学最迫切的发展需求问题上，由学生党员做骨干、青年团员做组员，成立了“就业”、“司法考试”、“服务少数民族学生发展”、“服务低年级学生发展”等党团服务小组，共同投入时间和精力于服务同学的工作中，真正发挥党支部和党员为同学服务的作用。

1.就业服务小组。为促进学生就业、提升就业学生就业质量，进一步整合各种社会资源，创造更多更好的就业机会，支 部中有的党员牵头组建了就业服务小组，每天按时收集就业信息，不仅发布在学院论坛的就业工作板块，而且还以短信的形式发送给每位即将毕业的同学，营造就业氛围，促使同学们找工作。

2.司考服务小组。司法考试被誉为中国最难的考试之一，但从法学专业学生的未来职业发展来看，通过司法考试是他们将来从事本专业工作的一门必修课。党支部围绕此需求，成立了司考服务小组，邀请曾有在司法考试培训机构的授课经验和在检察院工作十年的学院教师担任司考服务小组的老师；筹备成立了以“党团”命名的司法考试培训班，把高年级超出司法考试分数线94分的司法考试高分记录保持者作为培训班的“小班主任”，义务为参加司考的同学进行分组指导。

3.民族生服务小组。作为一个民族生众多的学院，如何让民族生同学快速适应学院的学习和生活也是该支部关注的重点内容，该支部的支部书记、获得过“全国大学生自强之星”的哈萨克族党员吴拉尔斯牵头组建民族生服务小组，定期举办少数民族同学学习经验交流会，还组织了“畅享民族文化 传承学长火炬”联欢会等活动，该小组还编写了《法学院民族生学习指导红宝书1.0版》，为民族生同学的学习提供切实帮助。

4.低年级同学发展服务小组。为了帮助法学专业低年级同学，党支部成立低年级同学发展服务小组。由一名支委担任组长，骨干由支部几名成员以及大四本科专业排名前几名的学生党员组成，每周至少一次往返于中关村校区和良乡校区，积极开展有针对性的交流活动、专业学习辅导和个人发展指导、鼓励低年级同学参与校内外实习实践活动。以上四个小组由该党支部党员骨干牵头成立，支部所有成员都在各小组中，各小组定期开展活动，党支部在学院党委的指导下，通过组织生活会，组织大家交流服务心得，取得的经验以及需改进的地方，明确下一阶段的服务工作。

三、成效

1.在助力同学们的成长上取得了明显效果。党支部充分分析同学们的成长实际需求，继而整合力量，发挥优势。给予同学们在某一方面集中的、有效且长期的帮助，充分发挥支部党员在学业、社会实践等方面的各自所长，通过面对面、零距离的交流沟通，典型引领示范，带动同学们共同进步。近两年来，该支部各服务小组的活动覆盖了本专业、本年级所有同学，并惠及学院其他专业和年级，产生了广泛影响。在2012年的群众评议党支部活动中，该支部的群众满意率达到100%。

2.党建带团建工作落到实处。党团服务小组的人员的构成中不仅有支部的党员，还有入党积极分子、团学骨干，通过党员的先锋模范带头作用，使大家更加生动直接的了解了我们党服务群众、密切联系群众的工作作风，并在配合党员一同开展工作的过程中，不断向党组织靠拢。这对于凝聚青年、教育青年团结在党旗之下起到了显著作用。

3.支部党员在作用发挥过程中实现自我教育。通过服务小组的工作，党支部在同学们中的威信得到了极大的提升，党支部的战斗力和凝聚力也越来越强。支部党员同学在参与这些活动的过程中也受到了很大的教育，得到了较大提升。如参加司考服务小组的党员同学孙彤用她的经验帮助了学院很多参加考试的同学，大家的提高更加坚定了她做好这项活动的信心，她说到：成才绝不仅仅是学习好，作为党员，通过做这些事情，感觉互动双方都非常受益，让我也从中感悟更多、成长更快。

四、启示

从服务对象的需求出发，党组织和党员的作用才能更好发挥。为人民服务是我们党的根本宗旨，要把服务群众落到实处，基层党组织首先要分析群众需求，通过需求牵引行动，确定工作方向，凝聚广大党员，集中发挥组织优势，在解决需求的过程中能更好的发挥党员的先锋模范作用，使党组织具有更大的影响力。

联 系 人：XXX 联系电话：XXXXXXXX 电子邮箱：XXXXXXXX

2.高校典型案例 篇二

高校是社会的重要组成部分, 能源管理具有种类多、 总量大、节能潜力大的特点,在高校的建设和发展过程中,要以能源计量、能源管理为基础,以节约能源和合理利用能源为重点,建立节约型的管理运行机制,提高管理和服务的效率,树立以节约为荣、浪费为耻的消费观,实现节约型校园的建设目标。

国家对能源利用,特别是高校能源管理特别重视,陆续颁布了《国务院关于加强节能工作的决定》(国发[2006]28号)、《教育部关于建设节约型学校的通知》(教发[2006]3号)和建设部、国家发改委、财政部、监察部、审计署《关于加强大型公共建筑工程建设管理的若干意见》(建质[2007]1号)等文件;节能监管平台等先进技术的使用,也进一步提高了高校能源利用效率。 但是, 从高校自身管理来看,部分决策者、管理者对提高能源利用效果和建设节约型校园的意识尚需提高, 制度建设与执行能力差距较大, 管理方法与管理技术不能匹配; 表面上能源管理机构完整、文件齐全、设备先进,实际上失位、无序和浪费情况依然很严重。 本文以现阶段高校能源计量和能源管理情况为基础,结合节约型校园节能监管平台的建设和节能监管体系的建立现状分析,对高校初步能源审计进行案例研究。

2某高校初步能源审计情况

某高校是一所兼有师范教育的综合性普通本科高等院校, 学校占地面积97万平方米,主要建筑50余栋,教职工2 100余人,在校学生19 000余人。能源管理工作主要由后勤管理处节能管理科负责,节能管理科下设办公室和收费室,教职工7人,包括:科长1名,办公室人员2名,微机员1名,外勤收款员3人。

2.1节能管理科工作职责

(1)负责与政府水、电管理部门和节能监察部门的业务联系工作。

(2)负责校内年度用水用电经费预算申报及水、电费审核外付工作。

(3)负责校内水、电使用情况的收集、统计、分析、上报工作, 协助学校相关部门的节能技术改造项目落实工作。

(4)负责校内日常水、电使用的申请、审批及监察管理工作。

(5)负责学校水、电、暖、房等相关费用的收缴、统计工作。

(6)负责对用户水、电计量设施的监督、检查及报修工作。

(7)负责校内购电用户的开户、建档、售电、消户等相关服务工作。

(8)完成学校节约型校园规划和节能监管平台建设。

从节能管理科提供的资料看,为加强能源收费管理,制定了 《收费员岗位职责 》和 《微机员岗位职责 》。 相关能源管理实施办法、流程和奖惩制度缺失。

2.2由节能管理科负责管理的水费、电费、供暖费审计情况

学校的能源消耗量逐年上升,收费主要分居民及外单位回收(以下简称居民回收)和后勤集团产业单位回收(以下简称集团回收),在学校3年来办学规模无重大变化的情况下,比较2010年至2012年能耗情况:

(1)全校的总耗能大幅上升,水、电费增幅最大。

(2)各项能源回收基本持平。

(3) 按回收来源分类, 居民回收略有下降, 集团回收大幅上升。

(4)教学事业用水、电大幅提高。

审计人员怀疑:1学校教学、事业、后勤和产业等单位存在浪费。 2居民及外单位水、电费回收情况不实。

2.3 2010年至2012年期间用水、用电情况分析

(1)只有需要收费的单位和个人挂表, 教学和办公单位不挂表、不统计;收费单位和不收费单位与总用能缺乏对应关系。

(2)计量人员每月计量时间不固定, 计量天数不同影响了各月份的费用;为了计算方便,水费付费时不完全依据用水量,存在 “取整”的情况,缺乏汇总核对、多退少补的管理环节,对全年计量的准确性将产生影响。

(3)一般来说,放假期间教学、 办公楼用能较少, 夏季学生宿舍和环卫用水应有大幅增长。 但其中个别完全用于教学、办公等用途的水、电表数据连月变动较大;非用水、电高峰变动较大;存在受计量时间和季节因素影响不明显的情况,审计人员怀疑有其他用途的用能行为。

2.4节能平台建设情况

为了改善学校办公、教学、科研用能的监管状态,进一步推进节能工作,提升能源管理智能化、信息化水平,提高能源利用效率,启动了校园节能监管平台建设工作。 逐步实现 “在学校范围内,按电、水、热、气的顺序选定重点监测建筑、一般监测建筑,安装计量设备,计量设备可将监测数据进行远程传输,管理人员通过该节能监管平台可对建筑用能进行监测、控制和管理”的目标。

3某高校初步能源审计发现的问题

(1)存在不相容职务未分离的情况。 在了解水费收缴管理过程中,发现学校仍采用人工抄表开单、收费,整本票据开满后报账的方式,上述事项均由1人完成,属于不相容职务未予分离。 由于水费是统一按总表计量数上缴,而公房用水在节能平台建设后尚未完全实现分楼准确计量。 因此,在居民及外单位应缴、欠缴水费尚无法准确计量的情况下,居民水费1人计量、收费无法实现不相容职务制约、监督的目的,不利于保障货币资金的安全和提供真实完整的收费信息。

(2)水费和取暖费仍然存在欠缴情况。 在了解三费收缴管理过程中,我们发现水费和取暖费的收取难度大于电费,存在欠缴的情况。 原因是水和暖不容易控制,电却可以通过电卡来达到控制目的。 水费为上门计收,且节能平台监管功能未全部实现,因此欠缴情况无法准确核定。

(3) 获取了同城市不同类型高校在校学生人数、 教工人数、 支付的水费和电费,以及煤炭采购量的相关数据,计算出人均能耗。 通过2010年和2012年数据对比发现,账面人均能耗与同城市部分高校相比存在控制空间。

(4)结合节能监管平台的使用,经过10余天的排查,发现了校内多处私接、偷电、偷水和跑冒滴漏现象。

4高校初步能源审计的管理建议

4.1建议学校积极推进收费工作改革

(1)提高热费收缴、核定工作的科学化和合理化水平。

(2) 实现水费收缴电子化, 抄表、 收费和票据打印自动化管理,减少手工登记环节,提高管理效率。

(3) 将不相容职务有效分离, 降低人员违规操作造成的风险。

(4) 建立用户信息档案, 引入信用等级评价政策, 将能源收费的收取工作紧密结合起来,从而提高回收率。

(5)在利用节能平台监测到的数据,与收费员已收回的水电量费用进行对比分析的基础上,建立一套有效的绩效考核办法, 从而起到调动员工积极性,提高上门率和催缴力度,最终实现学校有效监督的作用。

4.2建议提高节能平台利用效率

(1)建议推进节能平台建设进度,尽快完成现有合同建设内容。

(2)尽快开展员工培训工作,提高节能平台现有监测功能利用率。

(3) 争取实现公用、 民用、 商用、 产业四费计量准确、 核算清楚;明确区分各类水、电费的消耗数额,并形成年度报表,据此核算应收未收款项,切实维护学校经济利益。

(4)建议制定重点用能建筑单位的用能定额指标,建立机关、 学院、后勤、产业等单位用能分级分类管理制度,进一步提升师生员工的节能意识,充分发挥节能平台的作用。

5高校初步能源审计的体会

高校审计部门能源审计能力还很薄弱,仅能实现简单的初步能源审计。 如要对用能系统进行深入全面的分析与评价,就要进行详细的能源审计。 也需要用能单位有比较健全的计量设施,或者在全面审计前安装必要的计量表, 全面地采集企业的用能数据,必要时还需进行用能设备的测试工作,以补充一些缺少计量的重要数据,进行用能单位的能源实物量平衡,对重点用能设备或系统进行节能分析,寻找可行的节能项目,提出节能技改方案, 并对方案进行经济、技术、环境评价。

3.论中国高校典型教育的长效机制 篇三

关键词：正面典型；大学生；长效机制

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）11—0287—02

典型，是指在同类中最具有代表性的人或事物。一般是指在路线、方针、政策、思想、工作、作风、方法等方面，在一定时期、一定方面、一定范围内能表现和说明事物本质特征，代表事物发展趋势和规律的个别事物。它是理论的形象说明，是实践的理论化身。典型的类别，从主体上分，有集体典型和个人典型；从性质上分，有先进典型和后进典型，有时也称正面典型和反面典型。文章所论述的校园典型人物指正面典型、先进典型。

当前中国高校大学思想政治教育的理论往往是抽象的、深奥的，典型教育即通过典型人物的榜样和楷模作用来对大学生进行思想政治教育，让思想政治教育形象、生动。

一、高校进行典型教育的重要性

运用先进典型对青年进行思想政治教育是我们党一贯倡导的行之有效的方法之一。一个好的典型往往具有较大的说服力和吸引力，它像一面旗帜感召和带动着人们，激励人们的自尊心和进取心，激发人们的积极性和创造性。它不仅告诉人们应该怎样做，不应该怎样做，而且还告诉人们如何去做。通过典型的导向作用和辐射作用，整个社会的风气朝着健康向上的方向前进。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生思想政治教育工作。宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律，为大学生思想政治教育营造良好的社会舆论氛围，为大学生提供丰富的精神食粮。要坚持团结稳定、鼓劲、正面宣传为主，反映高等学校思想政治教育工作的先进典型和优秀大学生的先进事迹。在大学生中树立典型人物，发挥典型人物楷模作用进行大学生思想政治教育具有独特的价值意义，它既是保证大学生坚持正确的政治方向的需要，也是引导大学生思想健康发展的需要。通过宣传和学习典型人物，能够启发、激励广大大学生的自觉性，树立正确的世界观、人生观和价值观，培育爱国主义和民族精神，从大学生学习生活中具体的事情做起，着力培养良好的道德品质和文明行为，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为社会主义的“四有”新人。

二、高校进行典型教育的可能性

美国当代著名的心理学家班杜拉的观察学习理论认为，学习者可以通过观察他人的行为，观察他人行为的结果是受到强化还是惩罚，不必自己直接作出反应并亲自体验其结果，也可以学习。通过观察，进行模仿是人所具有的本能特性。从心理学角度讲，模仿是由非强制性社会刺激引起的，使个人再现某一过程的某种社会心理行为。这为我们进行典型教育提供了理论基础。

而高校大学生的独特的、鲜明的心理特征，是先进典型教育得以实施并取得特殊效应的客观心理基础。

1.大学生自我意识强烈但不成熟。他们迫切希望了解自己并强烈地关心着自己的能力及道德的发展，随之产生了强烈的自尊心和自信心，渴望受到社会、集体和他人尊重，维护自己社会地位与荣誉的意识和倾向也更加猛烈，独立意向迅速发展，形成了一系列的进取心、责任感、荣誉感等高级社会心理品质。他们争强好胜，耻于后进，并急切渴望成为群体中的强者，这正是大学生易于接受青年典型人物的心理基础。

2.大学生抽象思维迅速发展但易带主观片面性。先进典型的成就使大学生得到成功者的心理体验和满足，同时在这个时期，由于其抽象思维能力的不断提高，基本的人生信念初步形成，他们已能将一个先进典型作为自己的驱动力，并内化为自己的主体自我追求，在其自我教育中就必然会产生不可低估的强化效仿作用。

3.大学生具有丰富的情感但情绪易波动。这时期他们会依据一定的道德标准评价别人或者自己的言论、行为和目的，并自觉地权衡个人和社会，且以追求高尚的社会动机为最大的精神满足。而先进典型，往往蕴含着真挚的情感，倾注着高尚纯洁的爱，他们不但具有先進性和鲜明性，同时还极具感染力，这样的先进典型必然能激起大学生情绪情感上的强烈共鸣，产生道德、情感的顺向传递和自然渗透。

4.大学生意志水平明显提高但自制力还是较弱。大学生虽然在生理上已经成熟，人生观、价值观以及社会适应等方面不断发展并正在趋向成熟，处于一个不稳定的过渡期之中。这种社会行为的不稳定性和价值取向的双重标准决定了其有很强的可塑性。先进典型鲜明的个性特征以及丰富的内在道德品质给大学生提供了具体而切实的模仿对象，有利于大学生形成一个完善而稳定的个性，促进大学生的健康成长。

三、高校进行典型教育的长效机制

高校是大学生思想政治教育的主阵地，发挥典型人物楷模作用，建立长效机制，要善于抓住和利用社会以及校园教育资源，充分发挥社会教育和学校教育的功效，构建大学生典型人物教育、学习的良好氛围。

1.利用社会资源，培养身边榜样，树立典型人物。（1）社会资源、社会力量为大学生树立典型，进行榜样教育提供了素材，营造了氛围。近几年，在全社会树立了一大批献身祖国的教育和科技事业的典型，树立了高校思想政治教育工作的先进典型和优秀大学生典型。新闻媒体近年来推出的“感动中国”人物评选活动、“永远的丰碑——红色记忆”、“十大杰出青年”等专题节目等一系列以榜样人物的先进事迹为内容的电影和电视剧，为大学生典型教育创造了良好的社会氛围，提供了大量的教育素材，高校应紧紧抓住这些社会资源，让其在大学生思想政治教育中发挥最大的社会功效。（2）抓好师德、教风和学风建设，努力挖掘大学生身边的榜样。现实中的身边的典型人物是可感的、直接可以模仿的，其榜样的作用也是直接的。身边的同学、朋友、老师、长辈等都是自己最熟悉的，他们的事迹和形象也是最真真切切的，让生活中的他们成为大学生的榜样，其作用力是很大的，高校可以通过创设机会来树立自己身边的先进典型人物。如在一些高校举行的“教学名师”和“教学能手”的评选活动，“感动校园十大人物”等。学校应在全校范围内加大对这些先进人物事迹的深度挖掘和大力宣传，使他们成为大学生身边具有亲和力的榜样。

2.不断创新典型教育方法，拓展树立典型人物的新渠道。高校的思想工作者要不断创新典型教育方法，改变传统的单向的传授方式，把思想教育工作重点放在引导，引导他们实现社会规范与个体需要的统一，拓展树立典型人物的新渠道，使典型教育最大限度地发挥其德育的功效。应根据大学生的心理特点来引导，这个时期的大学生容易接受感性化的人物，我们教育工作者要针对特点，对症下药，“重塑偶像”，创设机会，让生活中的典型人物成为崇拜的偶像。

3.加强校园文化建设，努力创造有利于典型教育的良好氛围。在一所大学里，树立什么样的人做榜样，鼓励什么样的行为方式，体现着大学的价值取向、大学精神和大学的文化建设。高校应从培养合格人才的高度，树立全员思想政治教育的观念，切实采取有效措施，齐抓共管，进一步优化学校文化环境，努力创造一种有利于典型人物发挥楷模作用的良好氛围。要做到这一点，一是增强大学生的凝聚力和对社会的使命感、责任心，使他们在科学民主的气氛中取得价值观点的“共识”，形成学校成员共同遵守的价值目标。二是把校园文化建成学生与社会的纽带，不断把社会的新人新事、新道德、新风尚渗进校园文化的精神之中，引导大学生的发展思路，防止和抑制不良社会风气的侵蚀，以科学人生价值观武装大学生，发挥“小气候”的积极导向作用，提高大学生对各种社会思潮、道德观念的分析、比较、鉴别能力。

4.建立健全制度，培养保护好典型人物。典型人物发挥楷模作用，除了有良好的社会、校园氛围，也应该在制度、思想、生活、学习上对他们进行关心和保护。（1）建立健全好制度，坚持广泛性与多样性的有机统一，建立健全先进典型推荐、评选、表彰和宣传的各项制度，做到典型宣传工作规范化、制度化、经常化。（2）从政治上、思想上和工作、学习、生活等方面关心爱护典型人物，做到政治上严格要求，思想上帮助他们克服弱点，工作中对他们大胆使用，生活上为他们解除后顾之忧，尽可能为其成长创造有利条件，鼓励他们不断进取。（3）有计划地培养典型人物，不断提高其思想理论和文化技术水平，帮助先进人物总结经验，以影响更多的人。（4）量才使用先进人物，把他们放到最能发挥作用的岗位上。

典型教育是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要方法和有效途径。作为思想政治教育主阵地的高校应积极发现先进典型人物，总结推广正面典型，充分发挥正面典型的教育和示范作用，引导学生健康成长成才。

参考文献：

[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].

[2]中国社科院语言编辑室.现代汉语词典[K].上海：商务印书馆，2001.

[3]张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.

[4]刘占兴.略论思想政治工作中的典型教育[J].思想政治教育（人大报刊复印资料），2002，（6）：3.

[5]刘电芝.论班杜拉观察学习理论的现实意义[J].西南师范大学学报：哲学社会科学版，1996，（4）：39-41.

[6]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

[7]王建香.大学生榜样教育的调查与对策研究[J].中国成人教育，2007，（7）.

[8]郑琳.典型教育是思想政治工作的好方法[J].安阳大学学报2004，（3）.

[9]谢惠媛.多元社会中正确价值观的塑造——榜样教育的理性解读及当代构建[J].四川师范学院学报，2003，（2）.

4.高校反腐警示案例(最新) 篇四

根据中央纪委监察部网站公布信息，2014年至2015年12月，全国已有56所高校、83人被调查。2015年11月下旬，包括中国传媒大学党委书记、校长在内的8名党员领导干部因违纪问题接受纪律处分和组织处理。12月1日，教育部党组通报中央音乐学院、北京邮电大学、对外经济贸易大学等3所部属高校4起违反中央八项规定的典型案件。12月3日，中国人民大学招生就业处处长蔡荣生受贿案开庭审理。12月6日，中南大学党委常委、副校长胡铁辉因受贿被立案审查。

此轮高校反腐查出一系列“顶风作案”的违纪行为

12月1日，教育部党组召开视频会，对3所部属高校4起违反中央八项规定精神问题等典型案件进行通报。

1.中央音乐学院党委常委、院长王次炤为其女违规操办婚宴。2015年6月，王次炤在其女儿举办婚礼中，利用职务便利，接受与该校有共建关系北京某国际艺术中心提供的婚宴优惠价格，邀请学校同事、下属参加婚礼并为婚礼服务（其中包括学校领导班子成员5人），造成不良影响，其行为违反中央八项规定精神和党的廉洁纪律。学校党委书记郭淑兰作为全面从严治党的第一责任人，对违规操办婚礼未予阻止，亲自出席婚宴并致辞，没有严格履行主体责任。学校党委副书记、纪委书记逄焕磊作为落实党风廉政建设监督责任的第一人，对王次炤为其女违规操办婚礼未予阻止，亲自出席婚宴，没有严格履行监督责任。经教育部党组、北京市纪委研究决定，给予王次炤党内严重警告处分，免去其中央音乐学院党委常委、委员、院长职务；分别给予郭淑兰、逄焕磊党内警告处分。

2.北京邮电大学虚列支出套取资金设立“小金库”。自2003年起，特别是中央八项规定出台以后，北京邮电大学有关部门及科研人员通过列支会议费、餐费、住宿费等方式，将套取资金（主要为科研经费）支付到北邮科技酒店，用于有关支出，结余资金形成“小金库”，涉及资金达到280余万元，造成国家和学校资金流失，严重违反工作纪律、财经纪律和廉洁纪律。该校出现大范围违规违纪问题，既反映了学校监管工作失之于宽、失之于软，制度执行不到位，也反映了学校对党员干部教育、监督、管理不严格，党风廉政建设主体责任和监督责任落实不到位。为严肃执纪问责，经教育部党组、北京市纪委研究决定，给予负有领导责任的北京邮电大学党委常委、副校长杨放春党内严重警告处分，免去其北京邮电大学党委常委、委员、副校长职务；给予党委书记王亚杰党内严重警告处分，给予党委副书记、纪委书记董晞党内警告处分。

3.对外经济贸易大学党委常委、副校长刘亚和国际商学院原院长汤谷良违规兼职取酬等问题。经查，自2009年1月至2014年12月，对外经济贸易大学副校长刘亚在6家公司兼任独立董事，取酬126万元。刘亚在经济实体中的兼职情况，未向组织报告，兼职取酬未在领导干部个人有关事项报告中申报，严重违反了党的廉洁纪律和组织纪律。经查，对外经济贸易大学国际商学院原院长汤谷良在担任院长期间，先后在4家上市公司兼任独立董事，兼职取酬合计人民币152万元、港币120万元。汤谷良虽向学校报告了兼职，但隐瞒了取酬问题，还多次持因私护照出国执行公务，擅自延长出访时间和更改行程路线，在科研经费中报销其妻子、女儿往返美国机票费用，严重违反了党的廉洁纪律、组织纪律和外事工作纪律。针对党员领导干部不得在企业中兼职取酬、不得用因私护照出国执行公务、不得套取挪用贪污科研经费，中央三令五申，教育部开展过多次治理。对外经济贸易大学党委书记王玲、校长施建军作为党政主要负责人，对本单位发生的领导干部兼职取酬等问题未能有效制止并查处，导致学校发生的违规行为长期得不到纠正，造成不良影响负有领导责任。经教育部党组、北京市纪委研究决定，给予刘亚党内严重警告处分，免去其对外经济贸易大学党委常委、委员、副校长职务，追缴其违规兼职所得；分别给予王玲和施建军党内警告处分。经对外经济贸易大学党委研究决定，给予汤谷良党内严重警告处分、降低岗位等级处分，追缴其违规兼职所得。

2015年2月，华中科技大学科学技术发展院副院长万青云因公车私用问题受到党内警告处分。2015年11月底，中国传媒大学8 名党员领导干部被通报顶风违反“八项规定”：办公用房面积超标；配备固定公务车辆和固定司机。党委书记和校长都被处分。

2015年12月21日，中纪委通报7起违反中央八项规定问题： 上海市副市长周波违规接受公款宴请

湖南省副省长张剑飞组织、参加用公款支付的旅游、宴请等 中国民用航空局副局长李健违规打高尔夫球 辽宁省林业厅副厅长李宝德违规操办婚丧喜庆

山东省滨州市委常委、宣传部部长周静违规接受宴请、公款旅游 湖北省地税局副局长邓国强违规接受宴请、娱乐活动等 福建省武夷山市市委常委、常务副市长林春松违规打高尔夫球

5.高校控辩赛案例 篇五

赵阳（男，40岁）为家中独子，其母亲70岁，体弱多病，多年卧床不起，每月的治疗费用高达数千元。赵阳、徐慧夫妇俩靠在县城做点小生意维持生计，收入微薄，为给母亲治病欠了数万元外债，家庭经济极其困难，母亲多次明确表示“不想拖累”他们。某日，赵阳便对妻子说：“我们实在没有办法继续承担母亲的医疗费用，不如想办法让她死了算了，这也符合母亲的意愿！”但徐慧对此明确反对，说“婆婆把你拉扯大多不容易，我们再苦也要坚持。”赵阳便不再吭声。

第二天（周日）早上8:30，徐慧发现赵阳在往母亲的粥碗里倒“毒鼠强”，赶紧过来制止，责骂赵阳“你这样要遭雷劈！”，并将饭碗端到屋外的阳台上。后徐慧外出买菜。一小时后，徐慧回家，听见母亲在屋里喊“口渴”。此时徐慧看到赵阳从阳台上将刚才拌有“毒鼠强”的粥端进屋内，喂给母亲吃。此过程持续五分钟左右，徐慧并未制止赵阳。30分钟后，母亲中毒并痛苦挣扎，然后很快死亡。

赵阳发现母亲死亡后，哀求徐慧帮忙掩盖母亲死亡的事实。二人经商议后，将母亲的尸体头朝下放在床沿边，然后夫妻俩外出。2小时后，赵阳、徐慧返家，以母亲从床上摔下来死亡为由，嚎啕大哭，并请邻居帮忙拨打殡仪馆电话。后公安机关侦破了此案。在诉讼过程中，对于在赵阳杀害婆婆时，为何不进行阻止，徐慧的说法是：一方面，家里实在困难，难以承担高额的医疗费用；另一方面，赵阳执意要杀害自己的母亲，自己多次劝阻没有效果，觉得很累，只能随他去了。对于为何要帮助赵阳伪造现场，徐慧则说：“婆婆反正已经死了，我们俩还得过日子，我只好帮他。”

控方：徐慧构成不作为的故意杀人罪

辩方：徐慧仅构成帮助毁灭证据罪

决赛赛题

桃花镇经研究决定申请财政补贴用于工业园区建设。2012年7月12日，镇长刘备知道关羽是（县级市）市长张飞最好的朋友，便找到关羽，二人商定：由镇政府向市财政局打报告申请补助200万元，关羽再找市长张飞协调。

关羽答应帮忙周旋，同时提出要25万元“好处费”。刘备同意关羽的要求，但明确告知关羽以下四点：（1）先给关羽10万元，事成之后再给剩下的15万元。（2）先给关羽的10万元，由镇政府的计划生育罚款先垫支。财政局的200万元补助资金下拨后，先补镇计划生育罚款的窟窿，再付给关羽剩余的15万元。（3）如果得不到财政补助资金，或者补助资金不足10万元的，关羽都要退还先收取的10万元“好处费”。（4）如申请经费成功，刘备本人要拿10万元。关羽因对自己和张飞的“铁哥们”关系充满信心，便全部同意刘备的条件。

同月18日，镇政府在给付关羽10万元后，向市财政局打正式报告申请财政补助经费。2012年8月3日，关羽真的找到张飞协调。财政局经审查，认为桃花镇不符合申请条件，无法落实张飞的批示。知道这一情况后，关羽亲自打电话给张飞，后者将财政局长骂了一通。同月15日，市财政局将张飞市长批示的180万元专项资金拨付给桃花镇人民政府。刘备对关羽的工作非常满意，为兑现事前对关羽的承诺，刘备将剩余15万元分两次付给关羽，刘备自己从拨款中拿了10万元。2013年5月案发。

控方：关羽构成贪污罪

辩方：关羽构成利用影响力受贿罪

复赛赛题

多次因盗窃被判刑的马旭，在刑满释放后的第二天即邀请无业人员赵玉一同去王玲的别墅盗窃财物，并承诺事后“五五分成”。赵玉答应，并表示一切行动听从马旭的安排。

第二天下午，在赵玉按照马旭的安排，预先潜入王玲家踩点时，偶然发现王玲竟是自己失联多年的同学，便将相关实情全部告知王玲。王玲为将马旭绳之以法，要赵玉不动声色，按照马旭的原计划行事。临别前，王玲拍拍赵玉的肩膀说：“后面就看我的！”

第三天晚上，马旭、赵玉前往王玲家，马旭以“肚子拉的厉害”，不便进屋为由，搭梯子让赵玉翻墙进入王玲家窃取财物，自己在院外接应赵玉。在马旭刚接住赵玉扔出来的第一箱财物（价值2万元）时，事先接到王玲报警并埋伏在附近的3名警察顺利将马旭抓获，赃物当场被缴获。

6.高校辅导员案例分析 篇六

2.案例简介及分析

2008年下半年，按照学生工作处的工作部署在08级学生中开展了《党的十七大精神学习》主题班会。班会采用了统一制作的课件，笔者用了近两个小时的时间从七个方面对党的十七大精神作了讲解。在讲解的过程中笔者也发现有很多同学没有认真地听讲，甚至个别的学生在睡觉。在班会结束约半个小时，一条手机短信引起了笔者的注意：李老师，今天下午的班会您很辛苦，一讲就是两个多小时，但我觉得我并没有什么收获，建议以后的主题班会能否压缩一下时间或变换一下形式，否则主题班会的意义不大。笔者收到短信后，针对学生提出的问题，找来了班级的班长和团支部书记，安排他们就班会的效果进行一次调查。班级调查结果显示：近50%学生认为班会的意义不大，流于形式，没有起到应有的教育作用；近30%的学生认为班会的形式太古板，老师一味地说教，同学们的容易听觉疲劳；90%的学生认为应该对主题班会的形式进行改革。

■ 主题班会是辅导开展思想政治教育工作的一项重要途径。如何有效地利用主题班会，做好学生的思想教育工作是每一名辅导员所面临的问题。不可否认，笔者所遇到的问题不是个别问题，而是一个共性问题，几乎所有的辅导员都面临这样的问题。针对这一问题，不同的辅导员有不同的方法，但核心的解决办法就是满足学生“参与”的需求，树立学生的主体地位，使学生在参与中受到教育。3.案例简介及分析

一名男大学生喜欢一个女孩子，而女孩子已经有男朋友了，于是这名男大学生陷入单相思中不能自拔。

■情感引导，是一个很“大”的话题，笔者在此只想谈一谈个人的考虑，不再涉及过多的心理咨询等问题。在对待情感问题上，辅导员可以建议大学生：一是树立正确的人生观、世界观、价值观和事业观，有明确的目标和追求。二是要理解什么是爱，懂得爱的真谛。三是对待恋爱要客观，思考问题不走极端，坦坦荡荡，积极培养和自我纠正不良情感。四是处在失恋过程中时，多与人交流，多与家人交流，多与老师交流，帮助自己摆脱苦恼。五是一旦认为情感状态失去控制，就要及时进行自我调整，或者找心理医生、心理辅导员咨询。4.案例简介及分析

2009年9月2008级学生正式来我院报到，同时学院也在开学初期就下达了学籍注册和催缴学费的通知，在开班会过程中要求家庭经济困难的同学主动到学院学生科说明情况，很快一位来自东北农村，衣着简朴的女同学来到办公室并向我哭诉家中的不幸遭遇。她的母亲和妹妹都死于脑癌，家里也因此欠下了巨额的治疗费用，父亲没有什么文化只能靠干些力气活供她上学，而且父亲年龄大了身体也有毛病但还在咬牙坚持着。了解到她的家庭情况后，我的内心非常同情她。而不久，一位衣着名牌的同学也为了同样的原因找到我，手中拿着当地民政部门开具的“贫困证明”，我同他谈过后，很坚定的拒绝了他的请求。这一对比给我留下了深刻的印象，同时也对学生手中的“贫困证明”和“申请书”不是那样的信服了。

■

1、辅导员在学生教育和管理过程中，一方面要引导学生成为社会主义的合格建设者和接班人；另一方面，要在学生管理过程中避免教条主义或主观性强的问题。要通过制度加强和规范工作，按照制度进行管理。

2、将必要的行政权利下放，加强学生的自我管理、自我教育的自决权。但是，要做好引导，不能让这种权利变得盲目。

3、避免和戒除在家庭经济困难学生资助上“一刀切”的粗暴做法。因为辅导员不仅是作为管理者，更是作为教育者出现的。粗暴的做法会使学生产生不信任，教育的落实就无从谈起。

5.案例简介及分析

孙某，男，2009级学生，进大学之前就决定“混个学生干部干干”，开学后，表现非常积极，也非常卖力，班委竞选中也如愿以偿 当选为班级学习委员，正式学习一个多月后，该生发现“学生干部”并不是他想象的那么美好，对所负责的工作也渐渐的失去了耐心，对同学们提出要求也置之不理，最后终于顶不住压力，递交了辞职申请。

■学生干部选拔、教育与管理虽然是一个老生常谈的问题，但是如何把工作做实、做细，如何让竞选者少一点功利思想、多一点服务意识，如何让广大学生满意，如何让学生脆弱的心灵变得坚强起来等问题将提醒我们学生辅导员还有好多工作要做。

一、做好落选学生解释工作：每年的学生干部选拔完，都有一些落选的学生持和赵某一样的心态，如何做好对落选学生的解释说服工作，如何让其坦然接受竞选结果是我们学生工作人员要慎重考虑的问题。

二、加大学生干部培训力度：为培养一支高素质、创造性、复合型的学生干部队伍，做好学生干部培训尤为重要。

三、改进学生干部选拔机制：针对传统学生干部选拔出现的一些弊端，我个人认为把公务员选拔方式引入学生会干部选拔，也许是一项学生管理工作的创新，这在一定程度上可能使选拔更加客观和科学。6.案例简介及分析

不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死，事发现场在北京世纪坛医院南区教学楼。事后，死者一同学被警方带走。据了解，此前两人都追求过同一个女生，曾为一些过节大打出手„„

■校园暴力的产生与社会文化背景有关。工作节奏、生活节奏加快，社会总体的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社会步伐的速度比较慢，这样很容易让人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相对来说，社会道德约束的力量就弱了。来自各方面的压力最后积聚起来的破坏力是很大的，导火索可能就是平常人看起来很正常的一件事，在他看来就是很大的事了。所以觉得自己受到伤害时，本能地愤怒和攻击，但他不是以一个社会认可的方式发泄，而是寻找一种极端行为进行发泄，那么就可能对伤害他的人产生暴力倾向。

对于在学校的老师和学生来说，需要加强心理这方面的监督，比如搞一些活动，让人的能量能够通过正常途径转化。如果老师和学生有心理健康的概念，那么就可以早点发现别人的不对劲，帮他缓解问题，就可能避免极端行为的发生。7.案例简介及分析

梁某是电影学院导演系的研究生，个子高高的，长得也很帅，但几年下来他有一个很悲观的想法：做导演需要出名，而真正出名的导演又有几个呢。而且自己家是外地的，从本科到研究生一路走来实在太累了，要协调各方面的关系，这种压力压得他喘不过气来。最终，他办理了退学手续。学校的老师、同学无不为他惋惜。

■大学生现在面临的压力过大，造成心理的落差比较大，与整个社会发展的形势和家庭的影响是分不开的。首先是大学生的就业问题，大学的扩招，让一些学生在上学的时候就对毕业后的就业问题产生焦虑。另外，自我和家庭对学生前途所定的目标过高，有的学生有一种为家长读书的想法，想的是将来要怎样报答家长，有的是给自己定了一个不太符合实际的目标，那么都可能在最终结果上产生很大的心理落差。这需要学生找准自己的位置，要正确评价和认识自己，无论怎样，知足常乐是不变法则。另外，不要好高骛远，要脚踏实地一步步走好自己的路。

8.案例简介及分析

小樊与小路是高校“夫妻部落”中的一员，两人在校园附近租下一套房子，过起了同居生活。两人在接受记者采访时坦言，双方对未来都没有太明确的想法，目前生活在一起只是为了“相互取暖”。

最近一个对高校大学生的调查表明，在受调查的同学中，有13%的人坦言大学期间有过性行为。

■在现代教育体系下，青年人“知、情、意”不平衡。可能智商比较高，情商比较低，那么意志力就更弱了，不能很好地管理自己。那么在身体某方面曾经没有得到满足，就会产生缺失性需要，就会通过各种途径来获得满足。严重的可能有露阴癖，产生一种儿童心理。这是在某些压力下，人会回避退型，退回到儿童心理阶段，那么就会有这样一种行为发生。但这是极端的一种表现，在学生中存在的大多是性渴望、性焦虑等等，这恰恰表现出在性教育问题上缺乏一定的指导。对于大多数学生来说，他们对性充满渴望，但是真正了解的并不多，也有的情侣因为是否需要发生性关系而闹翻，这些都很深地困扰着现在的大学生。学生们可能没有很强的意识，那就是爱和性不仅是一种心理和生理上的体验和感受，它背后还有一个严肃的责任问题。这些是不可回避的，那么对于学生来说，健康、科学地对待性问题，了解性问题，更要理智思考并约束自己的行为，是大学生精神健康很重要的一部分。9.案例简介及分析

小林以当地第一名的成绩考入北京某重点高校，第一学期期末，本来踌躇满志准备获取奖学金的她未能如愿。她的情绪从此一落千丈，变得郁郁寡欢，无心学习，也无法处理好与同学的人际关系，还整夜失眠。最后不得不去医院精神科检查，结果诊断她是患了抑郁症。■据日前一项对大学生抑郁症的抽样调查显示，大学生抑郁障碍疾患率为23.66%，据此推算，北京患有抑郁症的大学生不少于10万人。

在大学生中有抑郁现象的比较多，究其主要原因，是由于自我价值没有得到很好的体现，对自己进行了一些否定。一般这样的学生情绪都比较低落、不稳定，不爱搭理人，做事情没有兴致，时间长了，容易造成心理情绪积聚，对学习、生活肯定会造成影响，严重的则会患上抑郁症。如果没有找到正常渠道发泄，可能会沉迷于一些自己觉得是正确的事物上面，比如网络。这就需要周围的人群关注他们，给他们温暖，生活中有这种情绪的大学生也要多和身边的朋友谈心、交流，释放出自己的压力，以缓解这些症状，从而恢复到正常状态。10.案例简介及分析

今年5月7日晚9时10分左右，北京大学理科二号楼一男子从九层的天台坠楼，落在楼底天井的西北角。而在15天前，北大一女生从同一座楼上跳楼身亡„„ ■自杀是一种极端行为，原因有很多。现在大学生压力要比以前大得多，那么他们就想寻找各种方式缓解压力，比如跳舞、上网、交友等等。但是如果没有一个好的渠道去进行缓解，可能就会产生人生比较失败的消极想法，也可能是从前失败的痕迹与现在的失败产生共振，让这样一种力量成几何扩大，最后把这样一种情绪放在了一个点上。可以说，愤怒的力量越大，压抑愤怒的力量也就越大，最后发泄出来的力量就越大。那么，在某一个时候，这种力量也会作用于自身，自杀成了自身的需要。还有的就是目标和自身能力产生差距，没有正确认识自己，摆正心态，那么负面心态一直积聚，到最后也可能完全否定了自己，而寻找自杀这种解脱方式。现在许多学生都是独生子女，从小没受过挫折，面临压力就会选择逃避，这也是一种很危险的心态。

11.案例简介及分析

前段时间大连一知名网站的论坛上出现了一个“出租自己”的帖子，引起了许多网友的注意。帖子称，“本人欲将自己出租，只要不违背法律的要求都在考虑范畴！陪聊，陪逛，陪吃„„价格再议。”发帖人自称是一名22岁刚从新西兰回国的大学生，“出租自己”只因为“太无聊”。

■相当一部分大学生是在一种不成熟的状态下，凭着自己青春期的冲动，把任何事物都看得很美好。他们缺少挫折锻炼，心理承受力太弱。另外，在大学里，可能无形之中同学之间会有一个比较，比如同宿舍的人都有男（女）朋友了，但是自己没有，那么可能就造成一个心理落差，情绪上很不稳定，精神比较空虚。有的则是一旦失恋后，就痛苦不堪，无法恢复自己正常的生活学习，好像没了恋人就无法生活了似的。

真正的爱情是有独立性的，大学生恋爱，要把自己放在一个正确的位置，适当控制自己的情绪，即使恋爱失败了，也只能说可能彼此不是最适合的，而且，还可以通过失败的恋爱吸取经验，从中学会怎样和异性交往。12.案例简介及分析

今年四月晚上十点多，我刚刚洗漱完毕把手机放在床头柜上准备休息，一条短信 “老师，你好，我想跟您谈谈。”说实话，忙了一天特别不愿意听学生反映一些鸡毛蒜皮的小事情，但我还是奈住性子回复“你好，你叫什么名字？有什么事情吗？”“老师我是06级装饰二班的小英，我想辞去舍长的职务，并且您能帮我调一下宿舍吗？”“宿舍调整原则上只在每年的7月，提出申请讲明正当原因，学院签署意见，到公寓中心办理相关手续，中间是一个很复杂的过程。你能讲述一下原因吗？”“那老师我明天可以找你单独谈一下吗？”“好的，那明天下午好吧？

■ 宿舍矛盾至今仍是我们难以完全解决的问题。舍友之间因小事而闹矛盾，继而不和，再导致争执甚多，相互包容是解决矛盾的唯一方法，但大学生作为未成熟的成年人仍是无法做到这一点。“包容”说起来容易，做起来难，虽然是困难，但并不代表做不到，只要我们能相互努力。13.案例简介及分析

小J所在的宿舍是4人间，与其同住的3名同学都来反应调换宿舍的问题，作为辅导员我就开始留意和调查小J宿舍同学的情况，因为什么原因她们都要换宿舍。是真的如小A说的那样——家庭经济困难，四人间开销太大；像小B说的那样——要考研，需要清静的环境；还是像小C说的那样——没有什么原因，就是想要换个宿舍，换换新环境。小C不想说明换宿舍的缘由，让我感到，她们都要换宿舍肯定是有别的原因的。

■大学是学生成长、成才的重要阶段，关注和引导学生情感发展的学生工作不容觑视。而学生每天有一半以上的时间在宿舍度过，寝室是学生进行校园学习、生活的第二大“阵地”。关注学生宿舍人际关系，利用好宿舍这一“阵地”，实现关注学生成长、成才。在学院公寓开展“党团组织进公寓”，“星级文明宿舍评选”、“雅室设计大赛”等活动是学生工作的行之有效的方法、途径。

这一案例使我深深地体会到, 要做好高等院校的教育工作, 作为与学生接触最多、了解学生最多的辅导员的工作为其工作的重中之重。辅导员只有在学生工作中仔细分析每一位学生的个案, 用心去体贴、感化自己的学生, 才能把高等院校的学生工作做好。用自己的爱心与耐心必能换来学生的认同。14.案例简介及分析

2009年8月31日，我院一名女同学乘坐K94上海至青岛的列车从安徽赶往淄博返校途中，上车后，该同学被一男子盯上，他主动热情的帮助该同学，并不断和该同学攀谈搭讪，一路上装出处处关心的样子，在交谈中，歹徒热情邀请该同学去青岛旅游，该同学以在淄博与同学约好接站，不能去青岛，车到淄博站，歹徒露出狰狞的面目，硬说这不是淄博，下一站才是，强行阻止该同学下车，该同学此时除了恐惧脑子一片空白，火车行驶到青州站该同学强行下了车，歹徒也紧跟着下了车，下车后歹徒强行抢走了该同学的行李包，里面有笔记本电脑，学费等。随后学生在青州市公安局报案后返回学校。

■新时期的大学生普遍缺乏安全防范意识，忽视自卫技能的学习和训练，是他们成为不法分子侵害对象和灾害事故伤害对象的根本原因。安全防范是大学生成长成才的保护神，大学生只要有效地提高自己的安全防范能力，就可以防止案件的发生，避免灾害的出现，就能够为自己的成长创造良好的学习和生活环境。作为学生工作人员，要不断加强和改进当代大学生的安全教育模式，便笼统说教为具体案例讲解，以学生身边的鲜活实例为例使学生对身边时的安全隐患和诈骗行为有一个深刻的认识和了解，同时，在学校层面生可以开着一门安全防范课程，让学生更加重视安全教育。15.案例简介及分析

9月6日，学校正式开学。在学院进行2009-2010学年第一学期学生报到情况统计时，我注意到有一个学生没有前来报到。谨慎起见，我拨打了该生的手机，手机处于关机状态，无法联系。2009年9月7日上午上课时，该生宿舍同学及班干部仍无法联系该同学，并及时向学院进行反映。上午9：00学院就该生的情况进行了仔细调查，据该生宿舍同学反映：该生2009年9月5日下午到“XX医药”看脚伤（后经了解相关医生，该生脚伤已经基本全愈，看病后就离开医院，未见异常），截止9月5日晚10：30左右该生仍未回宿舍，其室友打手机询问，该生未接电话并发两条短信回复：“我今晚不来了，在外面，兄弟们无需挂念！给他们说一声！”；“没事我挺好的睡觉了明天再说吧”。因为是暑假期间，该生宿舍同学认为没什么大问题就休息了，该生9月6号至开学上课未能取得联系，去向不明。

■ 该生私自离校返校后，辅导员就该同学的问题进行了分析并当面进行了批评，若仅按照学生手册的规定，立即生硬的进行处分的话，该生返校后会怎么样？还能放下包袱轻装上阵吗？自该生返校后，需要与他进行真诚交流,关心他的发展。此次事件中，通过真诚交流，该生主动要求给自己严肃处分，以警戒其他同学，从而为事件后续工作的处理铺平了道路。试想此次事件中如果辅导员在事先没有充分思想工作的基础上对该生进行处分，对普通同学一样会起到警戒和震慑作用，但对该生本人的影响又将如何？ 因此，笔者组织开展了一系列的安全教育工作，尤其是网络安全教育，希望通过安全教育工作加强学生的安全意识，保护自身不受外界不利因素伤害，更好的学习、工作、生活。看到该生现在正全身心投入考研，笔者也感到无比欣慰。

作为一名跨世纪的青年教师，作为一名年轻的大学辅导员，我的路还很长。青春对于人生只有一次。青春永远属于力争上游，拼搏进取的年轻人。我将继续以自己实际的、实在的行动来证明自己的价值、证明学生的价值、证明学校的价值！16.案例简介及分析

2007年11月2日下午5：30左右，330宿舍成员×、万×、丁×、李×、赵×等人（王××舍友）在宿舍谈论考研的事情，此时正在332宿舍的潘××认为声音过大，便从阳台（两个宿舍共用一个阳台）走到330宿舍要求对方小点声音，但言语过激。随后陈象征等人把阳台门关上了。之后王××买饭回到宿舍，发现宿舍气氛沉闷，在询问了舍友原因之后，得知舍友说话声音并不大，自感说话权利受到限制，气愤之余，用力推开了阳台门。此时在阳台打电话的潘××再次认为对方声音过大，并把王××的这一行为看成是对自己的挑衅，随即两人发生了肢体冲突。陈×随后闻声紧跟，最终引发了群体冲突。在冲突过程中，多人受伤。作为“受害者”，王××所在班级同学特别是男同学情绪激动，事态可能进一步扩大。

■

1、案例发生后，与学生谈话时，如果笔者一开始就对学生进行批评，很容易与学生对立，教育的效果也不会很好。

2.2、绝大多数学生突发事件的发生都有一定的规律可循，以本案例事件为例，事件发生在邻里宿舍之间，当事人双方都是大三学生，并且都是家庭经济困难学生，性格上都比较好冲动，容易走向偏激。

3.3、应注重加强学生干部和老师之间的桥梁作用。如本案例的调查过程中，我们就发现此前这两个宿舍之间就曾经因为一些日常习惯问题产生一些小磨擦。事后据了解，所在班级的负责人在工作上存在着疏漏，对于两个宿舍之间问题没有及时的反映，认为事情较小，没有必要向老师反映，同学们自己可以解决，并且反映的话，对班级影响也不好，也影响同学们之间的感情。

17.案例简介及分析

学生肖某某，2005级广告学专业，入学时是专科，第一学年成绩良好升上了本科，第二学年下来有10门课程考试不及格，二次补考后还有5门不及格。第三学年由于学校学科整合、学院合并，他们这个专业有我来负责。通过随堂听课、到班级检查考勤，发现该同学基本不上课，又到其宿舍检查，发现正在宿舍玩网络游戏。我让其关掉电脑，进行了一次长久的谈话。通过谈话了解到该生来自农村，由于家长在学习方面干涉过多，逆反心理较重，再加上升上本科后学习的压力和生活的压力过大使得他没有心思学习，与几个没有升上本科的同学合伙购置了一台二手电脑，迷上网瘾不能自拔。习也不学、课也不上，也很少与同学交流，导致考试都没通过。现在从心底里不再想学习，准备再混一阵就退学回家。

■ 马斯洛的需求理论告诉我们，人的第一需要是生存，所以当我们为生存感觉到危机的时候，人的潜能会无限增强。从上面这个同学的案例中，我觉得要想提高学生学习的积极主动性，必须彻底的从他们的思想深处发掘，让他们认识到学习的重要性，这样才能从根本上解决问题。所以，在辅导员的日常工作中，我们应该鼓励学生利用寒暑假多参加社会实践活动，多参加一些体力劳动，感受父母和家庭的艰辛。对于部分学习成绩差、学习没有目标的同学可以考虑采取该同学一样，将其“扔向”社会，让生活的现实激发他们学习的主动性，让他们真正从思想上认识到学习的重要性。

18.案例简介及分析

程某，男，大学二年级学生，来自农村，学习成绩较好。刚升入大学，由于基础较好，加上选择院系的压力学习较为认真刻苦，大一时各门功课都是优秀或良好以上。但是从大二进入学院开始，他觉得终于选择了自己喜欢的专业，可以放松下了，主观上的放松情绪导致了他对于课程的兴趣逐渐减退，主观认为课堂上的知识没什么用处，认为可以不用去上，看到不少同学经常光顾网吧，他也想放松一下，于是就开始上网，刚开始是去网吧，上网时间还可以控制，后来自己买了电脑，由于不大喜欢运动，所以没事就上网，经常玩游戏，甚至旷课上网。到后来，每天有多长时间挂在网上他自己也说不清楚。结果到了学期末有两门主要课程不及格，学习成绩和班级综合测评名次由前几名落到中下游。

■

1、大学生要确立自身目标，科学规划大学生活，合理安排时间，健全人格，提高人际交往能力。只要提高自身免疫力，做到“进得去，出得来，拿得起，放得下”，自然可以远离网络成瘾。

2、辅导员应当深入了解网络成瘾的原因和危害，不能简单采用单一的严禁方式进行封堵解决此类问题，要采取“防”与“治”相结合的方式。

3、学校应趋利避害、发挥网络德育的积极作用，延伸网上思想政治教育阵地，加强网络心理健康教育。

4、父母应积极与孩子进行平等的交流沟通，了解他们的内心世界，善于发现孩子在生活、学习、交往中遇到的障碍，帮助孩子在现实生活中获得成功和快乐。

19.案例简介及分析

黄桂东，我系一年级XX班学生，原籍湖南省六安市。该同学入校初期，因为宿舍同学彼此间还不很熟悉，在沟通、交往过程中都谨慎，在09年10月中旬一次的交往中，该宿舍的一名同学不经意的话，便触动了黄桂东敏感的神经。在随后的一周里，黄桂东处处感觉宿舍里这名同学的行为都和他过不去，认为自己对他这么好，他怎么能这样；每回到宿舍中都感觉宿舍气氛充满压抑，睡觉也总是翻来覆去，难以入眠；而且在行为举止上也处处和这名同学对着干。无论是生活、学习上，还是心理上，黄桂东都产生了很大的波动，甚至有了退学的念头。

■改变观念：

1、学会放弃——学会放弃也是一种美德，无为而有为，有一位名家曾经讲过：人生快乐的最大根源在于学会放弃；只有学会了放弃，才能更加珍惜现在所拥有的。

2、无论过去如何优秀，都代表不了现在，更无法预见将来，现在才是真实的。大家都是由高中优秀的学生迈入大学，现在都应重新审视，都处在同一起跑线上，立足于现在，才能着眼于未来。藉此两点，旨在教育黄桂东凡是不能太过计较，要拿得起放得下，不要太过敏感，要相信同学之间的情感和交往是质朴的；并借助著名的学者季羡林老先生的人生格言（纵浪大化中，不喜亦不惧，应尽便须尽，无复独多虑）教育黄，要言必行、行必果，做之前只要考虑谨慎了，做时尽力而行了，对自己行为的结果除了必要的反思和总结之外，没必要持久被困扰；同时使他认清大学学习的新情况，调整失衡的心态。20.案例简介及分析

纪某，我系视觉班的一名学生，在2009年4月底进行的《概率论》考试过程中，该生没有作答，而是在试卷背面洋洋洒洒写了两千字的个人感言，该生感觉大学生活太安逸，是对生命的浪费，同时透露出对大学教育失去信心，再读下去对自身素质也没有多大提高，想退学到社会上去打拼，以求真正实现自己的价值。

■首先，要关心学生的心理健康。大学生正处于青春期，面临适应社会、处理人际关系和生长发育等问题。这些问题使他们产生许多心理冲突、心理危机，而且会直接影响学生的学习兴趣和学习成绩。如果教师能针对学生这些心理问题，给予及时和恰当的指导，真诚地帮助学生解决困扰他们的心理问题。

其次，要关心学生的生活。有少数学生厌学也与他们生活上遇到困难有关系。例如，家庭经济困难、交不起各种费用，如果教师能及时妥善地帮助解决好这些问题，解除学生的后顾之忧，学生也会感谢教师的关怀，努力学习，遵守纪律。

再次，多鼓励学生。心理学的研究表明，对学生充满爱心的鼓励、肯定和赞扬，能大大增加学生的自信心，有效提高他们的学习积极性和学习成绩。教师对学生的信心、期望和热爱，会使学生更加自尊、自爱、自信和自强。一种受到老师爱护、重视的体验，会激发学生们努

力学习，报答教师们的爱护和希望；同时学生的进步和成绩又会进一步影响老师的希望，从而形成良性循环，使学生在充满爱的氛围中迅速、健康地成长。

21案例简介及分析

2003级学生宋××，计算机科学与技术专业。2004年，该生因考试发挥失误，没有分到理想学院，新学期开学后，意志消沉，经常旷课。2005年，我到学院作辅导员，曾经坚持每天早晨到他宿舍督促其上课，但一段时间以后，宋××又故态复萌。在教育无效的情况下，我只好按照学院的规定——旷课10节，警告处分；旷课20节，严重警告处分；旷课30节，记过处分——对其进行处理。宋××以为不过是学院拿来唬人的招数，但当自己被叫到办公室，当面在处分通知上签字，处分决定被装入学籍档案时，他的眼神开始变得慌乱。“能不能再给我一次机会？”我心中也有些不忍，但想到之前自己那么多的努力都被他化为乌有，狠狠心，把装有处分文件的档案收到了档案橱。

■实际工作中，面对数量众多的学生，不一而足的脾气性格，要寻找一条培养健全人格、全面发展建设者的有效途径，必须使教育方法与学生的个性相结合。案例一中，宋××在受到处分后，心存悔意，给了教育者一个“导之向善”的机会，在教师提供给他撤销处分的可能性后，他才能有的放矢的去学习，去努力。在这里，处罚对学生是一种促进，起到了积极作用。反之，如果学生本身缺少这种羞耻心、上进心，那么教育者在以处罚的形式进行教育管理时，可能需要更多的技巧与耐心，处理不善，还会适得其反，越处罚，抵触心理越强。22.案例简介及分析

近年来，以“拉人头”、收取“入门费”等方式组织传销的违法犯罪活动时有发生，严重扰乱社会秩序，影响社会稳定。很多大学生由于刚刚毕业，就业难，社会阅历又少，对传销组织的欺骗性和危害性，以及对社会的复杂性都缺乏认识，很容易上当受骗。尤其对一些打着“直销”幌子的非法传销活动，大学生更容易被蒙蔽。这种传销的形式与手段更加隐蔽，更具有欺骗性。主要表现为：一是以直销为名实施传销；二是利用互联网进行的传销活动日益猖獗；三是源头组织与分支组织地域分离。

■学生管理层面 要全面加强对学生的有效管理，及时全面了解学生的思想动向，重视学生的去向，及时发现问题并解决，避免学生在一些错误的迷局中越陷越深。在具体工作中分为课堂管理，行政管理和生活管理三个方面。课堂管理要求任课教师落实和加强课堂点名制度，及时反馈异常情况；行政管理要求辅导员经常和学生谈话，通过学生骨干全面把握学生动向；生活管理要求建立或完善宿舍晚检制度，及时把握晚归或不归情况。

23.案例简介及分析

2000年11月某日中午12:50，广西某高校文学院1996级学生余某，在学校西门对面的小饭店吃过饭后，和同伴横穿马路回宿舍时，被一辆装满大石头的中型农用车撞倒，随即被送到市第五人民医院抢救。但因伤势过重，最终未能挽救她的生命。事情发生后，辅导员、学院领导、学校领导非常重视，指导辅导员沉着、冷静，细致工作，完善地处理了此事件。■们关心自己的学生，最大限度的保护学生的正当权益，帮助家长和肇事者周旋。做到热情，积极，细致。（2）我们帮助家长，但我们不代替家长，我们只提供参谋，一切决定由家长自己做。做到同情家长，也不能侵害学校的正当权益。（3）相信学校，相信领导，不管遇到多大的困难，只要抱着解决问题的态度，就一定能够解决。（4）政策上的事情，多请示汇报。（5）解决阶段是最麻烦的阶段，“一招不慎，满盘皆输”，一定不能松劲，不要怕

麻烦。（7）谈判阶段也是最容易把学校利益和责任扯进去的阶段，家长经过一段时间的考虑和别人的指点，会提出一些要求，包括无理要求。要提高警惕，不要陷入误区。（8）最后阶段也是最关键的阶段，要抱着为家长谋取更多利益，为学校合理节约经费的原则，既重感情，又要理智，做到不亢不卑，有理有节，取得圆满的结果。（9）坚守一条底线——“良心”和“责任”，做到“无私”、“无愧”，就能“无畏”、“无惧”。

24.案例简介及分析

前不久，江西中医学院科技学院2006级临床专业的学生李某，在其学校附近与男友发生争执并提出分手，遭男友割断喉管后死亡。据目击者称，事发时，杨某拿着一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉咙处割去，杀死女友后，杨某抱着死者久久不肯离去，直到110民警来到现场，将其带走。

■大学生心理发展尚未稳定，踏入大学，就相当于踏入半个社会，从而他们感到不适应，害怕失败、害怕拒绝，心理上的矛盾冲突尤为突出。这些矛盾解决不好，就可能成为大学生犯罪的心理基础。目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。种种原因表明，这些障碍与偏差导致的犯罪心理与社会就业、家庭经济、个人恋爱所造成的心态失衡、心理变态、心理疾病有关。近几年来，大学生打架斗殴、杀人伤害、强奸之类的人身伤害犯罪案件时有发生并呈上升趋势，目前已是仅次于大学生盗窃犯罪的第二大类案件，这种现象值得关注和警惕。25.案例简介及分析

事情发生在2009年10月23日。学校一年一度的秋季运动会正进行到最后两项，场上进行的是男子5000米长跑项目，学院08级学生周鑫同学正在400米跑道上拼搏，一圈、两圈„„最后50米冲刺的时候，意外发生了。周鑫同学突然摔倒在场地上，我当时正在离他不远的地方站着，见此情况，我第一时间跑了过去。现场的医务人员也在第一时间赶了过去。学校领导、老师及部分同学都陆续到了现场。经过初步诊断为大腿骨折，需要立即送医院诊治。学校的救护车马上载着周鑫同学赶往市中心医院，我跟车前往。在路上，我电话通知同事张明马上带钱过来，并向领导及时通报病情。周鑫同学的情绪和痛楚在我和随行同学的热情帮助和鼓励下也逐渐趋于稳定。

■ 在上述案例中，辅导员就是及时向上级领导汇报，清楚地知道事件的处理关系到学生的生命安危，而且事件的发展已经超出了辅导员个人的资源调动能力与决断能力，必须请示上级领导。正是因为有了学校领导的及时果断决策，才可能在资金调度、医生和医院的聘请等方面得到及时的支援；也正因为学校领导的及时和正确决策，赢得了抢救时间，得到了优质医疗资源的投入，从而顺利做完手术，目前看也没有留下后遗症，对大家都有一个满意的交代。学生管理工作实际上就是做人的工作，而突发事件一旦发生了，我们只能主动面对，不埋怨，不推卸，积极想办法，寻找帮助进行最有效的救助。

以人为本，积极寻找解决的办法。任何时候，人的生命是最重要的。

换位思考，真心相助。再多的语言也比不上一次实际的行动，再多的安慰也不如一点实实在在的帮助，再有力的劝说也不如一个感人心肺的动作。

26.案例简介及分析

9月份新学期开学后，因被录取学生与落榜学生仍在同一宿舍，那些成功的同学脸上绽放着笑容，每天都会在宿舍进行学习心得的交流。他们升本之后的生活是落榜学生曾经向往的。落榜学生情绪极度沮丧，自述说：“考试结果出来那天，简直就是一场噩梦。没想到，我花

了那么大的力气，最后还是没考上。我不知道，未来是什么，我该何去何从。现在我什么都不想干，对什么都没有兴趣，一想起升本就感到窒息、心痛。每天饭也吃不好，还失眠。我劝自己别想了，反正已经这样了，但还是控制不了自己。感觉一切都糟透了。”同时，新学期开学后就是毕业班，面临找工作的问题，但又不愿去想这些，生活态度消极，不愿上课，整日无所事事。学生也想改变自己目前的状况，但又不知该从何做起。

■ 在该案例中，学生并未提到身负压力，但实际上其目前的困境主要是由各种压力源造成的。首先，学生没有通过学分认证考试，在目睹升本同学的“幸福生活”后，产生巨大的心理落差。同时，即将面临大学毕业，专科学生择业困难也是其压力来源之一。升学压力和择业压力所导致的心理紧张和心理困境，其实质是由该生自身能力与理想目标之间的落差造成的，落差越大，心理压力也就越大。

1、引导学生从积极乐观的角度看失败

“一些人往往将自己的消极情绪和思想等同于现实本身”，心理学家米切尔霍德斯说，“其实，我们周围的环境从本质上说是中性的，是我们给他们加上了或积极或消极的价值，问题的关键是你倾向选择哪一种”。

2、情绪转移

当人受到无法避免的痛苦打击时，长期沉浸在痛苦中，既于事无补、不能解决任何问题，又影响自己的工作、损害身体健康，所以应该尽快地将其注意力转移到那些有意义的事情上去，转移到最能使其感到自信、愉快和充实的活动上去。

3、对失败恰当归因

成功不等于失败的简单累加，一次次蛮干的必然结局仍会是失败。

4、重新确立目标

7.高校典型案例 篇七

教师的专业发展是指“教师在智能、经验以及态度方面不断成长的过程” (Lange1990:250) 。Freeman (2002) 认为, 教师的专业发展包括两方面内容:教师个人在专业教学生涯中的心理成长过程;在职教师接受外部教育或培训 (转引自杨丽2008:16) 。

教师的专业发展是教育界的热议话题, 是提高教师专业素质的根本途径。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2强调, 要加强教师队伍建设, 特别要提高教师专业水平和教学能力。外语界学者从外语教师的需求入手, 对外语教师专业发展的研究范式、培训模式、培训方法等方面进行论证, 为该领域的宏观研究奠定了基础 (文秋芳、常小玲2012;文秋芳、任庆梅2011;吴一安2008;夏纪梅2009, 2012;夏纪梅、陈先奎2011;周燕2005, 2008;周燕、张洁2012等) 。但正如夏纪梅 (2009) 所指出, 教师研究范式应该呈现多样性, 因此, 有必要针对不同教师群体特点, 进行系统、深入的实证和案例研究, 以呈现教师的发展全貌。

外语教师承担着繁重的教学任务, 在一定程度上分散了他们在学历与科研发展方面的精力。张尚莲和史耕山 (2011:42) 针对我国高校英语教师师资情况的统计结果分析指出:“外语教师平均职称分布与其他学科职称分布相比明显处于劣势:即高级职称比例很小, 而中级职称比例又过大……职称偏低就意味着学术资源的获取难度更高, 教师发展的脚步更加沉重。”目前, 我国教师职称晋升制度对教师的学术能力即科研能力要求较高, 这导致很多大学英语教师虽从教多年, 但由于没有科研建树而无法晋升。“科研像瓶颈, 不同程度地阻碍了真正意义的教师发展……” (夏纪梅2009:17) 。要改变这种被动局面, 就要从青年教师入手, 帮助并促使其通过学历提升以及外部培训等手段来不断提升科研能力, 以科研带动教学, 最终实现专业发展。本文以专业发展成绩突出的青年教师为研究对象, 旨在探讨提升高校青年外语教师科研能力的发展途径, 为高校管理部门提供借鉴, 使其为青年教师创造更好的条件和发展环境, 促进教师专业发展。

二、研究对象及方法

为了解普通高校青年外语教师的专业发展途径及其效果, 笔者对一所地方普通本科院校的部分青年教师进行了调研与访谈, 从中选取了六位近几年来在专业发展方面取得一定成绩的青年教师作为研究对象, 对其专业发展过程、成绩和体会等作深入了解。本文采用归纳法梳理分析访谈材料, 总结受访教师专业发展途径与效果。

(一) 访谈问题

访谈及调研主要围绕研究对象近几年在专业发展方面所取得的成绩以及相关成因和体会展开, 访谈问题如下:

1. 您有过哪些学习经历?您认为哪种经历最能促进您的科研和专业发展?

2. 您在上述学习之后取得了哪些显性或隐性成果?您认为取得这些成果的主要原因是什么?

3. 您在学习中得到的科研能力提升体现在哪些方面?能否举例说明?

4.反思您自身的专业发展过程, 您认为青年教师的专业发展包括哪些途径?需要创设什么样的条件?如何更有效地提升科研与教学能力?

(二) 研究对象个人信息及部分专业发展成果

三、提升科研能力的发展途径调研

笔者采用归纳法对访谈内容进行梳理分析, 聚焦于受访教师近年来在专业发展方面的途径与收获, 以期找到几位青年教师发展的共性与特点。分述如下:

(一) 学历提升过程对专业发展的促进效益

六位受访教师中有四位经过自主学习考取了博士研究生, 其中三位已经在读两年, 均表示在考取博士和博士研读过程中, 理论积累和研究方法的掌握方面有很大提升。

Wendy表示:“理论基础上收获很大, 读书过程中更加深刻地理解了西方文论, 能更加灵活地 (加以) 运用, 文献收集的能力也大大提高。”Rabbit也认为:“在考博过程中要看很多规定的书目, 包括很多自己平时不会去看的书;读博过程中, 在不同的平台上可以接触到其他院校的教师和同学, 知道别人都在做什么, 对自己的发展也是很有帮助的……”

访谈及调研结果显示, 几位博士在读教师在论文和项目方面的显性成果相对较多, 质量相对较高, 申请的科研项目级别也相对较高。他们表示, 考博和读博过程中阅读大量书目, 为提升科研能力打下了坚实的理论基础, 掌握到的研究方法也对系统、科学地开展科研活动起到了重要作用, 这也是他们成功申请到高级别科研项目或者留学基金的重要原因。

(二) 国内外访学对专业发展的效益

有研究 (王晓华等2006:76) 结果表明, “‘国内访问学者’是一种有效的教师培养模式:通过帮助访学教师学习科研方法、了解科研动态、示范教学方法、展示教育技术, 能够有效地提高参与教师的职业意识与业务能力”。但该研究也显示, 访学效果在一定程度上也受某些因素影响。如在本研究中, 六位教师中有五位具有国内外访学经历, 而只有两位取得了显著成果。其中, Grace赴名校跟随名师访学一年, 收获最大:“访学结束后, 我在科研方面有很多收获:发表了六篇论文, 其中两篇是外语类核心刊物, 这是我以前想都不敢想的;我还参与了省级和教育部研究课题, 独立完成了校级科研项目;今年还通过了副高职称的评审。取得这些成果的主要原因还是在访学期间得到名师的有效指导, 科研能力得到很大提升。”Helen也有赴名校访学的经历, 但因时间、精力有限, 没有显性成果。但她并未否认访学经历对其专业发展的积极影响:“开拓了眼界, 找到了发展的信心和方向。”其他几位同样有访学经历的教师也由于时间有限或缺乏名师有效指导等因素, 没有取得与访学课题相关的显性成果。可见, 访学效果在一定程度上取决于导师指导、教师个人投入时间、精力以及学习效率等因素。

(三) 短期培训项目对专业发展的效益

“在我国, 除一部分教师有出国进修机会之外, 大部分教师只能国内进修, 其中最为便捷、通行的进修方式是暑期短期外语教师培训” (吴一安2008:37) 。短期培训克服了高校外语教师“教学负担过重、没有进修机会” (周燕2005:207) 等问题, 为更多教师提供了学习和发展机会。目前, 针对高校教师的短期培训项目种类繁多, 有出版社回馈性质的暑期培训, 也有北外、上外两个国家级教师培训基地的专题研修班 (文秋芳、常小玲2012;夏纪梅2011, 2012) , 这使得普通院校教师有越来越多的机会参加各种培训及工作坊。但是, 从几位受访教师的访谈内容来看, 因各地培训班质量参差不齐, 大部分教师参加短期培训并未取得显性成果, 原因包括:培训目标不明确;培训内容缺乏针对性或实践指导意义;培训时间短;缺乏后续行动等。如Rabbit谈到:“培训时间短, 短期内会受到刺激, 培训结束了就没有后续行动了。”但是, 也有部分培训对教师发展起到了促进作用。比如Helen提到:“参与东南大学和蒙纳士大学联合举办的“英语桥”项目, 全面提升了自己英语论文写作的能力, 是最有效促进我科研和专业发展的经历之一。”另外, Grace参加了“江苏省青年骨干教师培训班”后体会颇深:“有幸聆听了很多专家教授的讲座, 在培训班上认识的名师成为了我访学的导师, 给予我很多有效的指导和帮助。这个培训班可以说是我专业发展的转折点。”

访谈结果表明, 除教师本人的发展动机和愿望外, 短期培训项目的效果还取决于培训的针对性、授课教师的讲授效果、项目的延续性等因素。因此, 培训主题明确、培训专家讲座针对性及实践性强、主办方具有外语教师培训的权威性这三方面因素将影响培训效果。

教师可以根据自身的发展需求和学习目的, 从本校师资管理部门、外语类学术期刊或者北京、上海两个国家级教师培训基地的网站上了解各类培训班的主题、内容、培训专家及培训形式等信息, 选择适合自己的培训项目, 争取学有所得。

(四) 其他有益于教师专业发展的途径

“虽然我国的大学英语教师近年来在总体上获得了更多进修提高机会, 但必须指出的是, 大学英语教师现有的进修机会仍不能满足他们的实际需求” (王海啸2009:11) 。另外, 参加学术会议、讲课比赛、在岗自主学习等方式也可以在一定程度上促进教师的专业发展。例如, Helen谈到:“参加讲课竞赛、参加会议, 开拓了眼界, 更新了教学理念和方法, 获得了更多的教学资源。”另有Mill表示:“看书多了认识水平自然比以前有所提高。”

不过, 也有教师否认在岗自主学习的效果。Rabbit就认为:“自主学习是绝对没有效果的, 因为缺乏自觉性, 人都有惰性的, 没有约束就很难有实际的效果。”对于部分缺乏行动力和紧迫感的教师而言, 外部要求和压力能够促使其更快更好地完成任务, 取得显性成果。

另外, 从调研结果看, 教师合作发展、集体教研、学习共同体等发展方式还未普及, 教师的发展仍以个体行为为主, 使得发展途径单一、寻求发展的群体稀缺、发展效果欠佳。

四、研究结果与讨论

从六位受访教师的发展案例来看, 一些共性的条件或者因素能够有效地促进青年教师的专业发展, 供师资管理部门借鉴利用, 为教师发展创造有利环境。

(一) 教师自身强烈的发展愿望与动力

访谈结果显示, 不论是由于学校的科研、职称压力, 还是来自学生的动力与鞭策, 教师都会将压力转化为强烈的发展动力, 主动寻求自身的专业发展之路。没有教师自身强烈的发展愿望, 任何形式的学习和培训都将形同虚设, 这在国内外访学的教师身上都得到了验证。“教师在经历了一定阶段的教学实践后, 会产生较多的困惑和思考, 并开始看到自身在学识、学历和能力上的不足, 从而产生强烈的发展愿望和不同的发展需求” (周燕2008:47) 。对于这些自身有强烈发展意愿的教师, 学校应该抓住时机, 适时提供培训或者进修机会, 使其突破职业瓶颈, 得到更好的发展, 实现职业价值。

(二) 学历、学位提升

对多数青年教师而言, 读研、读博等学历与学位提升对其专业发展有显著影响。考取和攻读学位过程中, 教师广泛涉猎各经典文献, 极大夯实其理论基础、拓宽科研视野、掌握和更新科研方法与科研工具, 为今后的教学及科研的可持续发展打下了坚实基础。而教学、科研能力的提升直接促进教师的专业发展。因此, 学校师资管理部门应该重视教师的学历提升, 积极创造提高学历、学位的学习机会与条件, 鼓励教师通过此类途径提高职业能力, 从而提升本校师资的学历层次, 形成人才应用的良性循环。

(三) 恰当有效的学习契机和互动发展模式

面对各种进修和培训机会, 各高校可以根据教师的研究方向和个人意愿选择合适、有效的学习方式, 还可以建立基于本校教研的互动发展模式。对此, 郑新民 (2012:60) 提出,

通过集体备课、集体命题、集体阅卷、教学示范、互相听课等形式, 持不同教学认知的教师有机会沟通, 彼此增进了解, 促发教学反思, 最终达到互学、互补、互进的目的。这种互动模式不仅可以促进学院整体文化的发展, 使之更具多元性, 同时也有利于教师专业的持续发展, 不失为一条切实可行的、有效的教师专业发展之路。

文秋芳和任庆梅 (2011:83) 从宏观角度提出了我国高校外语教师互动发展的新模式:“包含人员、中介、机制、目标四大要素, 主张以研究者———教师合作为平台, 以课堂关键问题为抽象中介, 以课堂录、教师反思日记等为具体中介, 通过情感互动与认知互动, 实现团队成员共同成长。”互动发展模式包括教师与教师、教师与研究者、教师与管理部门甚至教师与学生之间的互动交流, 模式不拘一格, 重点在于探索和完善适合本校教师发展的互动模式。

(四) 名师的有效指导

名校良好的学术氛围, 名师的悉心指导, 都能够帮助青年教师在短期内快速有效地提升教学与科研能力, 找到科研方向、掌握学术动态和科研方法。而脱产学习可以使教师从繁重的教学任务中解脱出来, 专心进行文献收集和论文写作, 尽快取得促进专业发展的显性成果。各高校师资管理部门应该创造更多职后教育的机会, 鼓励青年教师跟随名师进行脱产进修或者读取博士学位, 获得名师的有效指导, 更好地进行专业发展。

五、结语

本研究作为一所院校的案例研究, 只是选取了部分显性成果较多的典型范例, 样本较少, 覆盖面较窄, 存在一定的局限性。如各高校还有一些教师虽然没有读博或者访学等经历, 也在孜孜不倦地自主学习和发展, 并且取得了一定成绩。总之, 教师专业发展的途径不一而足, 除了本研究涉及的几种形式, 教育界还应该继续探索及完善教师共同发展模式, 鼓励各高校建立教师发展中心或者教师发展共同体, 以教学观摩、集体教研、基于科研项目的共同发展、学术阅读写作交流等形式, 通过院校之间、不同学科专业之间基于项目的合作, 带动更多中青年教师加入专业发展的群体, 从而有效促进高校外语教师的专业发展, 推进我国的外语教学改革, 提升国际化人才的外语素质。

摘要：高素质教育离不开高素质教师, 而专业化发展是提高教师专业素质的根本途径。科研与教学能力又被视为教师专业发展的显性参数, 在一定程度上体现着教师的专业知识、技能和态度。高校外语教师, 特别是青年教师, 在承担繁重教学任务的同时, 如何提升科研与教学能力, 最终促进专业发展?同时, 高校师资管理部门应创造哪些条件来推动教师的专业发展?本文通过调研与访谈形式, 以专业发展成绩突出的教师为案例, 分析其专业发展的途径和效果, 并归纳出促进青年教师专业发展的因素:提升学历学位、国内外访学、参与各种培训项目以及教师互动发展等途径。

8.案例教学在高校法律教学中的应用 篇八

关键词：案例教学；高校； 法律教学；应用

一、案例教学法概述

案例教学法是指在讲述某一法学理论或法律规范时，结合案例加以剖析，使学生把握案件的关键点，从而加深对该法学理论和法律规范的认识及理解，进一步增强学生分析和解决问题能力的一种教学方法。在教学的过程中导入案例是现今法学教育中一种不可或缺而又事半功倍的教学方法，最早由美国法学院开始采用，在现代中国法学教育中越来越起到举足轻重的作用，他与传统的理论式教学相辅相成，并行不悖。

二、案例教学法的选取原则

（一）真实性原则。所选案例要力求真实、准确，不能胡编乱造，这样才具有可信性和说服力。可以选择发生在我们身边的事，也可以选择在社会上反响比较强烈的事件，或者选择电视节目如“今日说法”、“经济与法”等栏目中真人真事为案例。选择来源真实的案例作为素材，一方面，体现教师治学严谨的态度；另一方面。这样的案例说服力更强，并且容易引起学生的共鸣。

（二）典型性原则。所谓典型性在于案情与法律原理规范的联系性，要求围绕教材的核心内容及教学大纲，选择能够充分体现教材内容并且与学生知识结构、能力水平相一致的案例。使用这种案例可以使学生加深对案例的研究和与所学知识的结合，并领会法律原理、规范运用的条件和环境。案例的选择要做到两点，一是要针对教材内容选择，以体现它为教材服务的目的；二是要针对大学生的思想实际中的热点问题进行。

（三）适应性原则。选择教学案例时还要结合学生特点以及教师的能力等因素，如对初学法律的学生，一般要选用综合难度较低的案例，而对高年级的学生和具有法律实践经验的学生，选用案例的难度要相应地增加，可以给他们提供综合难度大的案例进行分析。同时选择案例也要注意教师驾驭问题的能力，让学生通过案例理解、掌握和运用教材中的相关法律知识点，使学生在案例教学过程中通过分析与思考，深化自己对法律理论知识的认识，培养法律意识。

（四）现实性原则。所选案例要尽可能是新近发生的，并且案例要容易被学生理解和接受。只有这样，才能使学生感兴趣，有新鲜感。在大众传媒日益发达的今天，学生对这些案件或有耳闻，或有知悉，因而更有吸引力，更能引起他们学习法律的兴趣，容易在教学内容与教学案例之间架起一座贯通的桥梁。例如，酒驾八刑、新婚姻法司法解释、摔倒老人该不该扶等现实问题。

三、案例在教学实践中的运用

（一）讲授理论中评析案例。高校法律课程教学的培养目标就是为了让学生熟练掌握法律相关的基础知识，并能运用自己所学到的法律知识来解决实际问题。例如在对法律基础课进行教学时，教师可以根据具体的教学内容来考虑法理讲授、法条解释、评析案例这三者所占的比例和切换的先后顺序。教师可以先通过理论讲授，再进行法理与法条来分析案例；也可以先引入一个案例进行描述，并提出我们要解决的问题，再讲解相关的法理和法条，最后再回过头来解决案例中所提出的问题。如，教师在讲授“无因管理之债”的相关知识时，可以先阐明无因管理的概念以及无因管理的构成要件，接着教师可以介绍“民法通则”中关于管理人与本人（也称受益人）之间的法律关系。然后提供一个能引起思考和争论的案例，案例中管理人因管理事务所造成的损失超过了本人的受益范围，该案如何处理？因我国法律对管理人的管理行为所造成的损失大于给本人所带来的利益时，在对管理人和本人的责任问题的处理上没有规定，这必然在同学中由于个人看法不同而出现意见分歧：此时如果给予管理人充分的支持显然对本人不公，不给管理人充分的支持又显得很遗憾，给人的感觉是好人没好报。此时再通过对案例进行讨论并引导学生对法理和法条的思考，然后再分析无因管理制度的目的，最终得出正确的结论，让学生更加深刻地去理解立法原理和基本精神。

（二）组织专题讨论课。案例教学法如果仅停留在课堂上来解释一些法条的评析是远远不够的。我们不仅要培养学生分析案例的能力，同时我们还应结合具体的教学内容，并不定期的组织专题讨论课。例如，“继承法”、“婚姻法”的理论难度都不大，其所涉及的法律条文也不多，因此可大胆的尝试以专题案例讨论课的形式来展开这两部分内容的教学。首先在选择案例时注意到这样的几个问题。一是案例的典型性，即案例的案情与法律规则的具有紧密的联系；二是案例的系统性，即案例的编排能够系统的阐述法律的规则体系；三是案例疑难性，即案例在案件的各个环节存在着分歧，以方便学生根据自己所学的知识进行讨论；四是所选案例需要涉及“婚姻法”、“继承法”的核心知识点。其次，在进行讨论课前教师应给学生要求提前预习并留出思考题。例如，在“继承法”中针对继承方式的知识点，遗嘱的有效条件，法定继承的原则，遗产处理的有关规定，代位继承与转继承的区别等要求学生预习，并事先给出若干案例。最后，在讨论课时教师应以学生为主，而教师只能是引导，且不能以自己的思维定势去影响学生自身思维能力的发挥，确保为学生开辟一个广阔的思维空间，从而引导学生自觉的对相关法律条文进行归纳分析。

（三）模拟法庭教学。利用课程中实际教学案例为素材，运用角色扮演、模拟案件等多种方式，让学生分组，分别包括法官组、当事人组、律师组，确保每个学生都能参与到模拟法庭中来，从而让学生对真实或模拟的案件进行分析与讨论。这样一来更多的同学就可以通过观察、评论、角色转换和辩论等方式来加入到模拟法庭中，并从中学到有用的法律知识，学生通过参与到案件的分析，从而寻求多种方案，并从中找出最适当的解决方案。这种方法不仅能够使课堂的案例分析向着深入、实用的方向发展，并提高了学生对法律事实及其运用的推理能力，并培养了学生独立思考和知识综合运用的实际能力，同时也能使师生之间的关系更加融洽。

（四）旁听案件处理。旁听案件处理是让学生更加直观生动的接触案例教学的形式，也是法律课堂教学的延伸，这种延伸也是非常有必要的。它可以让学生了解案例背后一些在课堂上是很难学到的更深层次的知识，并让学生理解法规在具体案例中的实际意义，使学生对法律的运用有更全面的感性认识。作为法律课程的任课教师应根据授课内容及教学计划设计法庭旁听以取得更好教学效果。如在教师讲授完“刑法”知识后，可安排学生进行一次刑事案件的法庭旁听。通过旁听，学生可以领会到刑法的基本原则与基本精神，明确罪与非罪的严格界限以及刑罚的目的、种类及适用这些相关知识等，认识到如果其他法律的功能重在调整社会关系、建立社会和谐秩序的话，那么刑法的功能则重在保障其他法律的实施和对法律秩序的维护，从而对立法宗旨有更深刻的理解。

案例教学是一个师生互动学习的过程，其教学效果一方面取决于学生的参与和发挥程度，另一方面则取决于教师的引导、归纳、点评和总结。教师要对小组讨论和集体交流的情况进行总结，这种总结对于帮助学生以案说理、以案释法有非常重要的作用。

【参考文献】

[1]郑淑芳.案例教学法在法律课中的应用[J].教育探索.2015（4）

[2]程宏.法学案例教学法的方法与应用[J].湖北社会科学.2013（11）