小学音乐《茉莉花》说课稿

2024-09-03

小学音乐《茉莉花》说课稿(11篇)

1.小学音乐《茉莉花》说课稿 篇一

教学内容:聆听三首不同地区的《茉莉花》,感受不同的风格

教学目标:

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品,能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

2、通过欣赏,让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

教学重点:感受不同地区的歌曲《茉莉花》。

教学难点:能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

教学过程:

一、导入新课

民歌具有浓郁的地方特色,统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢?今天我们将一起走进东北、河北,看看那里的茉莉花开得怎么样。

二、欣赏东北民歌《茉莉花》

1.师播放东北民歌《茉莉花》,设问:

A歌曲在速度和力度上有什么特点?

B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

C与江苏民歌《茉莉花》相比,歌词、旋律方面有何异同的地方?

2.小组讨论:

歌词基本相同,旋律变化比较大,显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。

3.师简介东北民歌《茉莉花》:

辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多,衬词的处理也显出东北二人转的特点。

4.生学唱东北民歌《茉莉花》,感受二人转版的《茉莉花》。

三、欣赏河北民歌《茉莉花》

1.师播放河北民歌《茉莉花》,设问:

与江苏民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特点?

2.生交流:

旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符,显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

3.师简介河北民歌《茉莉花》:

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小结。

师播放三首不同地区的《茉莉花》,让学生辨别是哪个地区的歌曲。

2.小学音乐《茉莉花》说课稿 篇二

一、激发幼儿音乐学习的兴趣要有内容

激发幼儿音乐学习的兴趣要有内容,也就是说要想激发幼儿音乐学习的兴趣就要有适合幼儿年龄特点的音乐教学内容。通过平时对幼儿的观察发现,边唱边跳是学龄前幼儿的特点,他们不但喜欢用歌声来表达感情,更喜欢用动作加以补充。歌曲《布丁扭扭舞》选自于巧虎系列动画,不但形象生动可爱受幼儿的喜爱,音乐也欢快有趣。另外布丁舞动的情景与歌词能给幼儿广阔的想象与创造空间,比较适合有一定表现能力的中班幼儿。设计与组织本次活动意在让幼儿在音乐活动中得到启发、交流和表达,提高幼儿对音乐的兴趣,以及对音乐的理解和表现能力,对我园课题研究中音乐活动的开展方式和如何提高幼儿的音乐学习兴趣进行探讨。

二、激发幼儿音乐学习的兴趣要有策略

再好的“原材料”没有巧妙的呈现与引导策略也是于事无补的,在本次活动中我主要运用以下几种策略来激发幼儿音乐学习的兴趣。

1. 利用变化的图谱激发幼儿的兴趣,辅助幼儿的练唱与动作的创编。

传统的图谱形式对提示幼儿歌词内容十分有效,所以本次活动中我也利用图谱推进整个活动的开展。活动一开始就利用体现歌词内容的直观图谱帮助幼儿复习歌词并形象记录幼儿创编的歌词。在动作创编的环节,图谱摇身一变,在部分形象保留的同时出现了提示动作的各类线条符号,给幼儿形象提示的同时又留有广阔的创造空间。同时,图谱的变化也让整个活动充满了变化,让幼儿在变化中积极参与、感受与表现,让整个活动热闹起来。

2. 利用有趣的游戏与变化的肢体语言调动幼儿积极参与、主动创编与表现。

游戏在教学中的重要作用不用多说,其实简单方便的肢体语言同样能让

幼儿爱上音乐演、爱上模仿练习、爱上创造表现……因为人的身体、头、四肢都能变化出各种动作,加上丰富的面部表情,可表现的内容就更加丰富了。各类音乐教材中的角色,都离不开人的各种体态动作,就连各种动植物的出现也都具有人类的语言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外,因此,我可以利用各种体态与动作变化来表现布丁的摇摆、晃动等动作。我们的教育对象是幼儿,从心理发展角度看,他们的认识活动以具体形象性为主,对事物的认识主要依赖于感知,而肢体语言就具备了这些特点。运用肢体语言让幼儿边学习、边动作,消除幼儿呆坐听讲的烦恼,让幼儿的注意力更加持久。

3. 创造开放性的教学环境,给幼儿一个自由的学习空间。

开放性的教学环境普通意义上的理解是:首先要轻松、愉悦。因此,不管是幼儿还是老师,郁闷的环境都是不可取的。试想如果连老师都没有激情,又怎能奢望幼儿投入呢?所以活动组织中我争做和幼儿互商互助、协调行动的民主作风型教师。同时也鼓励幼儿有独立的见解,有创造精神,这是新《大纲》“以儿童为中心式”的教育精神。在我的教学活动中体现为:让幼儿提出和展示自己的理解与看法;让幼儿提出和展示不同于他人的方法与观点。

三、激发幼儿音乐学习的兴趣要有兼顾

有兼顾的意思是要尽可能地激发全体幼儿的学习兴趣而不是一部分幼儿的兴趣。为了做到有兼顾,我尝试了以下几种方法:

1. 练习巩固法。

活动一开始,我组织幼儿在歌词图谱的引导、提示下进行已掌握歌曲部分的练习,提出演唱要求、巩固歌曲的记忆的同时也通过部分歌词的创编激发幼儿练唱的兴趣,为下面律动的开展打好歌唱的基础。

在律动的创编与练习中,我通过集体练习与游戏活动的组织来进行巩固练习,让幼儿在一次次的音乐感受、表现中表演歌曲,体验快乐。让全体幼儿在积极尝试参与活动时循序渐进无压力,保持对音乐活动的兴趣。

2. 分层教学法。

幼儿能力各不相同,所以教学活动中我注重幼儿的分层教学,在面向全体幼儿的同时也面向个别幼儿。如对于表现力强的幼儿给予示范展示机会的同时,也给能力相对较弱的幼儿以提示与带动,这样的带动有教师的示范带动,也有同伴间的互动带动。如对于音乐活动积极性不高的幼儿,我注重兴趣的激发与维持,力争用自己的情绪、夸张动作与鼓励性语言带动他们爱上音乐活动,愿意参与其中。而对于积极性高的幼儿则重在动作等的创造性激发,又如幼儿各大智能发展能力不一,我在活动中除了给幼儿展示自己较好智能发展的机会与空间以外,还设计了让多种感官参与其中的内容与互动环节,让每个幼儿的多种智能都有所提高。

3. 示范演示法

幼儿喜爱音乐,情不自禁地会受音乐感染与带动,但是幼儿由于理解能力、语言表述能力和动作表现力的不够,从而很难系统有序且准确地表现自己对歌曲的理解与感受。这个时候,教师和同伴间的示范就比较关键。所以活动中我多次运用示范演示法,在动作创编的过程中利用幼儿间的相互示范来激发幼儿的参与兴趣。在完整感受与创编后,进行了一次完整的教师示范演示,不仅为幼儿提供了适当的休息时间,还为幼儿展示了完整、个性的表现形式,为幼儿自行完整地练习具有示范作用。

4. 游戏体验法。

“兴趣是最好的老师”,“游戏是幼儿最大的兴趣”,所以我在活动的开展中加入了很多游戏的元素。在动作创编的过程中通过布丁带大家玩转圈的游戏来带动幼儿探索单人转、两人转和多人转的多种方法。同时,在最后练习巩固与给幼儿表演展示的环节中我创设了“吃布丁”的情境,让幼儿在生动游戏活动的积极参与中大胆表现与自然练习巩固。整个活动让幼儿“学”在游戏中,“练”在游戏中,在愉快轻松的游戏环境中感受歌曲并创造性地表现歌曲,实现教学目标。

四、激发幼儿音乐学习的兴趣要有能力

活动结束后我反思自己的教学,想象着如果其他骨干教师来组织会是何效果。其实在同样的音乐内容选材与教学方法、策略设计的基础上,不同教师组织会有不同的教学效果与幼儿反应,这说明在前面提及的三点因素的基础上还有教师能力的影响。教师能力包括表现力、洞察力、随机应变力等,夸张到位的动作表达和生动形象的语言表达能很好地激发幼儿的兴趣;敏锐的洞察力能较好地了解幼儿兴趣、情绪的动向,有方向性地做好激发与调动工作;有较强的随机应变能力,能及时用适当的方法帮助幼儿解决各类突发问题,很好地激发不同幼儿的学习兴趣……所以,为了日后在音乐教学活动中更好地激发幼儿的学习兴趣,教师还得注重个人全方位能力的提高。

3.《爱如茉莉》说课稿 篇三

苇町中心小学

殷素霞 尊敬的各位老师:

大家好!今天我说课的内容是年级语文苏教版下册第五单元第十七课《爱如茉莉》第二课时。这一单元的主题是“亲情依依”。《爱如茉莉》这篇课文主要记述了父母之间相濡以沫的关爱,一如平淡无奇的茉莉,洁白纯净,素雅温馨。文中那平淡的小事中洋溢着浓浓的亲情,使我们明白真爱的含义。下面我主要针对第二教时谈谈我的设想,结合教材实际和学生特点,我将本课时的教学目标设定为:

1.凭借课文朴实的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.架起读写的桥梁,沟通课内外的联系,使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。

其中,通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱是本课时教学的重点。难点是结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的含义。

教学中,我以提高学生读写能力为目标,以仔细研读为重要手段,引导学生感悟。从一句句温馨的话语,一个个温柔的动作中,感受父母之间朴实的爱。并学习这种细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。

具体流程分为以下四个环节:激情导入,初悟茉莉之美;关注细节,感悟情感之美;讨论深化,领悟爱的真谛;拓展延伸,架设读写桥梁。

一、激情导入,初悟茉莉之美。

1.同学们,先看老师在黑板上写一个字,一起读——爱;爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冬的冰雪,让我们一起轻声地读——爱;爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑,让我们一起大声地读——爱;爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动,让我们一起深情地读——爱。

2.请大家初读课文,找出课文中描写茉莉花特点的词语,找到后,圈出来。(学生圈划批注)

生:平淡无奇 生:洁白纯净 生:幽香缕缕 生:充满诗意

二、关注细节,感悟情感之美 1.教给方法,明确任务

真爱无痕,爱流淌在生活中的每个细节。就让我们用心地去读课文,关注细节:文中的一句话,一个动作,一个眼神;感受语言:一个字,一个词,一个句子,体会爸妈之间的真爱。

2.请同学们用心默读课文6-17节,边读边想,哪些细节打动了你?用“——”画出你最受感动的句子,并想一想:为什么感动?在空白处留下你思考的痕迹,一句话,一个词都可以。

【要想还学生的主体地位,就应为学生留下与文本亲密对话的时空。这也是尊重学生独特体验的基础。】

3.学生读出细节,谈谈自己的感受。针对该处细节,有不同感触的学生互相补充。教师适当点拨引导。交流重点:

(1)6-8自然段关于“饺子”的细节

抓住关键词“虚弱”读好妈妈的话,体会爸爸在妈妈心中的分量。区分多音字“奔”bēn bèn意义上的不同,从“直奔”这个动作中感受爸爸对妈妈的关心。

(2)9-17自然段是课文的重点部分

A第9自然段着力渲染了爸爸妈妈执手而眠的情景。

咀嚼“探”这一动词,这一拟人写法,体味阳光的情义,它都不愿惊醒这对相爱的夫妻,不愿打破这份静谧美好。从而初步感知理解“一切景语皆情语”的写作方法。指导学生用轻柔的语调、缓慢的语速读出场面的温馨与美好。

B爸爸为什么这么睡呢?把爸爸妈妈的两句话放在一起对比朗读理解。

“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”多么平淡的语句,多么的情真意切!学生在个别读、同位读、男女生对读等多种形式的反复诵读中,体会爸爸妈妈之间的那份朴实而真挚的爱。

【“语言有温度,字词知冷暖”。培养学生对语言敏锐的感受力,从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。】

三、讨论深化,领悟爱的真谛 1.出示最后一段:“哦”是什么意思?为什么连用两个“爱如茉莉”? 小组合作探究。(提醒学生联系课文细节体会。)2.组织汇报交流:

(1)课文以茉莉为线索贯穿全文。“钻”进我们心中的是什么?(像茉莉一样幽香的真爱。)

(2)父母之间的爱那么平淡而又那么温馨,不就像这平淡无奇而又幽香袅袅的茉莉花吗?是啊,爸爸妈妈之间的爱都表现在生活中极其平凡简单的小事中。一个眼神、一句问候、一声叮咛都是爱。“爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子„„”

四、拓展延伸,架设读写桥梁

1.学生仿照句子联系课文细节联系说话。真爱无言,大爱无声,就让我们默默地聆听,用心感受这份茉莉般的爱。

爱 爱是什么?

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子; 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影; 爱是阳光下恬静的微笑,爱是病床上紧紧相握的双手; 爱是爸爸布满血丝的双眼,爱是妈妈精心伪装的假寐„„ 爱如茉莉平淡无奇,爱如茉莉洁白纯净,爱如茉莉幽香清远,哦,爱如茉莉,爱如茉莉!

指名数生分读前面几行,后面四行齐读。

【这个练习既回顾了课文细节,深化对真爱的理解,同时实现了语言再创,激发学生学习语言的兴趣。】

2.本文描写了夫妻间相濡以沫、心心相印、归于平淡的爱。生活中有许多种爱,不同的爱可以有不同的表达方式,你心中的爱是什么?爱像什么?学生写话交流。

【每个学生对真爱的理解会不一样,当思维能碰撞,会精彩迭出。“爱如巧克力,丝滑醇香;爱如一首小诗,精致简短,韵味无穷;爱如空气,无色无形,每个人却沐浴其中;爱如一杯清茶,只有细心品味的人,才懂得其中的味道;爱如春风,给人以温暖;爱如彩虹,架起沟通的桥梁;爱如繁星,点亮人生的夜空„„】

五、板书设计

板书是一堂微型的课,是一种无声的语言,我的板书是随教学流程进行的。

爱如茉莉

感悟语言 一个字 一个词语 一个句子„„语言有温度

关注细节 一句话 一个细节 一个眼神„„一切景语皆情语 总之,在教学中我力求做到开放学生的双眼,提供观察的空间;开放学生的嘴巴,提供表达的空间;开放学生的头脑,提供思考的空间;开放学生的双手,提供创造的空间,为语文教学明媚的春天带来勃勃生机。

4.小学音乐说课稿 篇四

本课教学设计就是围绕如何激发学生学习兴趣为前提,培养学生仔细聆听音乐的良好习惯,进一步结合本单元“游戏乐”的主题思想,在让学生充分感知体验的基础上,给学生一定的时间,与同伴合作,使之愉悦、主动、积极地参与到实践和创造活动中,让学生感受音乐所带来的无限魅力和学习音乐的乐趣所在。在此基础上设定的教学目标:一是通过听赏乐曲《玩具兵进行曲》和演唱歌曲《玩具进行曲》,让学生初步感受乐曲威武、雄壮而又活泼的情绪,体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《玩具进行曲》,K在教的指下,让学生使用“跳音”与“连音”相结合的演唱方法演唱歌曲,唱出小朋友游戏时的欢快情景。

俗话说得好“一个良好的开始等于成功的一半”。为此,本课的开始执教者就精心挑选了孩子们喜爱并熟悉的单元歌曲《小脚丫》为伴奏音乐,让学生自由选择平时喜欢的游戏进行表演并合着欢快、优美的三拍子音乐愉快地进入教室。在这充满快乐的音乐氛围中继续复习我们学过的单元主题诗“游戏乐”,并在教的指导下,让学生使用“跳音”与“连音”相结合的演唱方法演唱歌曲《玩具进行曲》,唱出小朋友游戏时的欢快情景。

本着以“培养学生创新精神和创造能力为重点”的二期课改精神。根据每个孩子不同的音乐个性特点,本课在设计听赏教学环节时,也力求教师充分调动每位孩子的积极性,在以抓住游戏为学习兴趣切入口的同时,通过仔细聆听并充分感受乐曲《玩具兵进行曲》那威武、雄壮而又活泼的情绪后,给孩子尽情发挥想象力的自由空间,让学生自发地使用肢体语言,体验“玩”玩具的游玩乐趣以及尝试扮演“玩具兵”的愉快心情,并在教师的正确引导下,使他们在游戏中充分体会到“进行曲”的风格特征。除了体现学生对欣赏作品的一个创作过程,以次来反馈听赏后的感受外,针对如何克服低年级孩子好动心强,持久性弱的特点,培养他们静心聆听音乐的好习惯,也显得尤为重要。比如在聆听尾奏这个环节中,我把尾奏部分的音乐单独录制出来,让孩子们仔细聆听音乐中到底起了什么变化?最后这些有趣的小玩具都怎么了?请你们合着音乐用动作告诉我。然后再挑选其中几个最具代表性的小玩具,问问他们都在干什么?音乐中哪里告诉了你?然后在被采访的小玩具中就有同学这样回答道:“最后小玩具们掉到陷阱里去了,因为我听到音乐不断往下降,所以我觉得小玩具掉到陷阱里去了!”这就充分说明了别看低年级孩子年龄小,但相信只要通过仔细聆听,认真思考,低年级学生在他们的层面上也完全有能力感悟音乐的内涵所在。最后在孩子们充分发挥想象力后,教师再简单地揭示本课的主题以及作者和创作背景,尽可能地为每一位学生搭建一个展现自我风采的舞台。

在感知《玩具兵进行曲》的基础上,再以“优化学习的方式,进行教学反馈。”让学生亲自体验创作运用多种不同的形式(如:合唱分组、舞蹈表演、乐器演奏等形式)对歌曲《玩具进行曲》进行分组表演的乐趣。在表现“玩具木偶”愉悦心情的同时,通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式,以次来培养学生对音乐的兴趣,把课堂又推向一个新的高潮。

5.小学音乐说课稿 篇五

本课内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课《劳动歌》中的“不再麻烦好妈妈”。

二、说教材

1、教材分析

《不再麻烦好妈妈》这首儿童歌曲,采用2/4拍,六声C宫调式,六乐句组成的一段体结构。

歌词以第一人称的口吻,道出了小朋友的心理话,自己的事情自己做,不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成,旋律亲切、流畅,歌词真挚、感人,到出了小朋友的心理话,表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。

2、教学目标

(1)通过聆听、律动等形式感受轻松的氛围,体会劳动的快乐。

(2)联系实际生活,在实践活动中培养学生的表现力和创造力。

(3)用听唱法学会歌曲,在自由的歌唱中获得愉悦的感受与体验。

3、教学重点

体会长辈的辛劳,参与创编和表演。

三、说教法学法

教法:以审美为核心,以兴趣为出发点,根据二年级的年龄特点,以学生喜欢的动画片《白雪公主》中七个小矮人的劳动及自己在家里的表现作为音乐素材,充分利用多媒体教学手段,并采用了形象直观的教学手段,充分发挥教师的主导作用,积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲,以情景教学为主线,为学生创设丰富的学习情境,为学生提供探究表现的学习空间,同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格,发挥教师的潜移默化的作用,用教师的情感火花点燃学生的学习热情,从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。

学法:充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材,学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式,在音乐实践的活动中,有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神,从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中,主动探究的学习歌曲,善于发现问题并能及时的解决问题,并且学会搜集生活素材,运用已有的知识和技能,以小组合作的形式,发挥集体的智慧,为歌曲进行多种形式的创编表现,增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。

四、说过程

1、课前激趣

兴趣是最好的老师,是学生生动学习和探究的精神力量,引入是教学中很重要的一部分,可以使学生注意力集中,激起学生学习兴趣、欲望和情感。所以课前我安排了听音乐进教室,之后有利用聆听《白雪公主和七个小矮人》这个好听又有趣的童话故事,直接引领学生进入本课的第一个环节,聆听动画片《白雪公主》中《劳动歌》,调动学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣已生”的效果。

2、体验模仿

首先引导学生展开想象,随着《劳动歌》的音乐,自由的模仿七个小矮人在矿山努力劳动的各种动作,其目的:创设良好的音乐学习情境,使学生在自己创设的音乐情境中学习,感到很有情趣,同时也让学生体会了劳动的乐趣,并为学习歌曲作好了铺垫。2、编创活动

在21世纪的今天,人人是创造之人,时时是创造之时,处处是创造之处。教师在教育中就要充分地为学生创设环境和氛围,使学生有机会表达自己的想法,有可能按照自己的设想去实践、去探索。

这个环节我从学生实际生活出发,引导学生按照一定的节奏和内容,提取自己生活中的实际歌词,鼓励学生的创作激情。如:一开始先让学生说一说自己在学校和家里都会干什么,然后再出示四句歌词“自己穿衣服呀、自己穿鞋袜呀、自己叠被子呀、自己梳头发呀”,通过按节奏读歌词、听琴模唱歌词唱熟这四句歌词,同时又通过找前两句和后两句的旋律的不同,培养了学生的听觉能力。紧接着我又让学生从自己的实际生活出发,引导学生按照一定的节奏和内容,提取自己生活中的实例并创作出新的歌词,鼓励了学生的创作热情,也为本课歌曲的学习打下了基础。

3、实践体验,学习歌曲。

(1)我利用谈话的方法导入新课的学习:你们会做这么多事情,你们的爸爸妈妈一定会感到非常欣慰,他门工作了一天,回到家里,你们应该说点什么呢?”

(2)学生们即兴发言,充分表达出自己与爸爸妈妈的真挚情感。

(3)聆听歌曲范唱。

教师用音乐激起学生内心对妈妈的爱,用环境的熏陶引导学生将内心的爱用语言表达出来,再将这些真情实感化作一首歌曲献给妈妈。本课的引入部分一下子抓住了孩子的心,唤起学生内心的真实情感,将他们带入了情感世界。

(4)学生认读歌词,明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。

(5)听琴模唱学习歌词。

在这一环节中,教师及时纠正听唱时学生自己出现的错误,这样更能让学生加深印象。

(6)演唱创编歌词。

(7)完整的演唱歌曲。

在这个环节中,我要求学生演唱歌曲时,先让学生找出歌曲中的关键歌词,让学生甜甜地叫声“妈妈”,亲切地对妈妈说“您歇会儿吧”,体会自己会做好多事时的自豪感觉,疼爱地对妈妈说“不在麻烦您了,亲爱地好妈妈”。教师紧紧抓住了“情”字,引导学生将这些感情带到歌声中,让他们有表情、深情地演唱歌曲,表现他们内心的真情实感。

另外,我又要求学生在演唱第一段时按照书中的歌词演唱,第二段演唱自己创编的新歌词。让学生对歌曲有了进一步的感受,从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲,表达了对妈妈的一片深情这一教学目的。同时学生也会感到能演唱自己创编的歌词心里有一种自豪感,更体验到了成功创作的乐趣。

(8)情绪处理:情感体验。

为了进一步激起学生内心的真挚情感,我对学生说:“同学们唱的非常好听,如果你们的爸爸妈妈听到了一定会非常高兴,可现在你们的爸爸妈妈不在这里,那让我来扮演你们的妈妈,好吗?让我来感受一下,谁唱的最动听、最感人!”这时学生们会尽情的演唱歌曲,并获得丰富的情感体验。

4、小结下课。

6.小学音乐说课稿 篇六

我是xx音乐教师xx。今天,我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

教学方法:

在教学中我主要采用情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为同学创设一个春的环境。在这种环境中,让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学战略。

学法指导:

音乐课应重视对同学的音乐实践,所以我把学习的主动权交给同学,让同学主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段,让同学点击鼠标自由选择画面上的对象,组成春天的图画。同学分组进行活动,在交流和协作中,加深对音乐的体验。

现代音乐课程规范力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。所以,我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容自身很美,给同学提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里,我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式,把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面,为同学创设良好的学习环境,从而协助同学更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之发生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和喜好,从而激发同学去表示音乐、发明音乐。

本课的教学过程我是这样考虑的:它由复习歌曲,感受春天,游戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了:看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置,使同学的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课:“同学们,请看窗外,现在是什么季节呀?”问题和同学的生活经验相结合,同学很快就进入了实际的情景里。接着我告诉同学,“让我们一起来唱首春天的歌吧”,这时候,同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单,拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法,让同学听辨自身和老师模仿小黄鹂唱歌的不同,突出强弱关系,解决歌曲中的难点,使演唱更加完整悦耳。

接着进入第二个环节:看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点,让同学看关于春的录像,美丽的画面和动听的钢琴旋律,让同学从视觉上,听觉上都得到艺术的感染,审美情趣,审美能力得到培养。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的,所想到的春景用语言来描述,并进行模仿。也许有的小朋友会说太阳,有的学小鸟,有的用身体表示柔柔的柳条,还有的渴望在草地上放风筝。

你一言,我一语,我再让他们用自身的小手在电脑上,选择出喜欢的春景,用电脑拼图的方法自由组成春天的图画,这时候,我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一局部的布置,在教学内容上,就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学,既能面向全体同学,又能让同学在主动参与中展现他们的个性和发明才干。同学积累了许多描写春天的语言,也为后面的创编歌词打下基础。接下去,我又让小朋友们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上,我以培养同学的想象力、发明力为主,尊重个体的不同体验,让同学在键盘上敲出自身所喜欢的速度,感受同一旋律采用不同速度时所发生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏,舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言,让他们在感受音乐中丰富了想象,在想象中又进行了乐感的培养。

接着,我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词,这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小朋友们感受到音乐是自已生活中的需要。同学在一起进行创作,发挥集体协作精神,我再让小组展示自身的创作,并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果,小朋友们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。

最后,我采用情景陶冶法,用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地,在春天图案的背景下,在优美的乐曲声中,同学分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中同学知道了春天到底藏在哪里?它,在温暖的阳光里,在嫩绿的枝头上,在大家的歌声里,在老师的笑脸上,在我们的心里,在美好的生活里。小朋友们感受到了春天的无处不在,从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我想,通过这样的设计,让同学在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里发明美,让美融入每一个小朋友的心里。

以上设计肯定还有一些缺乏之处,敬请各位专家老师提出珍贵意见。

7.小学音乐《卖报歌》说课稿 篇七

小学音乐《卖报歌》说课稿

一、设计说明:

音乐是一门听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”,这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则,在听中辩,听中学,听中想,听中演。真正做到了突出音乐学科的特点,达到感受美、体验美这一效果。

二、教学分析:

1、教材分析:

《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯,唱起来朗朗上口。歌曲中旳主人公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近二年级学生旳情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育旳内容。

除了情感上旳适合外,在内容上隐含着许多旳教育价值,既有前一课旳乐理知识旳深化应用,又有心得节奏型出现,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对学生现有旳认知和音乐表现技能有一定旳提升。

2、学生分析:

新课标中指出:二年级的学生以形象思维为主,并有好奇、好动、模仿力强的身心特点,适合进行直观教学。

教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

三、教学目标:

情感目标:体会歌曲快乐的情绪,启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

知识目标:能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。

能力目标:能用恰当的动作表现歌曲,培养学生的音乐表现力、创造力。

教学重点:

①学会正确演唱歌曲。

②能对歌曲进行歌表演的创作。

教学难点:

①后十六节奏的正确演唱。

②使用打击乐为歌曲伴奏。

四、教学方法:

教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,教师和学生是平等关系,教师是平等中的首席。

五、教学过程:

(一)情境引入,设疑激趣

1、聆听法,创设教学情境。

说明:放国歌,在听旳过程中提出两个问题给同学们思考,从而启发学生热爱祖国建设祖国旳责任感,达到本节课旳教学目标

2、介绍作者,及其相关作品。

说明:分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌旳情绪。

小学音乐《卖报歌》说课稿

3、讲故事,引出《卖报歌》旳创作背景。

说明:用讲故事旳方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道旳情境,引发他们旳求知欲,这样做极其符合二年级学生旳心理特点。

(二)聆听学唱,突破难点

1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

2、填词演唱,发现节奏问题,并进行节奏念白。

3、学唱第二段时,后十六的节奏再次应用。

4、学唱第三段,让学生自行突破。

说明:由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段,其实就是一个听唱教学的过程,最终目的是熟悉歌曲旋律,达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题,首先用“da”来慢读节奏,在把歌词带进去进行节奏念白,最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么,然后引出第二段,这段就是后十六的节奏型再次应用,加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点,又符合二年级学生的认知规律。

(三)介绍、使用打击乐器

1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。

2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

说明:这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏,自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器,会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作,一起体验音乐,从而可以让他们产生愉悦的情绪,拉近了学生之间的距离,增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐,会把同学们的愉悦推向了高潮,完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

(四)动作创编――动作表现与歌曲的情感结合1、尝试对歌曲的表演创作。

2、分组进行,教师巡视帮助。

3、分组表演,进行评价,改进提高。

说明:新课标中鼓励音乐创造,注重个性发展,教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的环节,分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象,在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演,鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。

(五)教学评价

生生互评,师生共评的评价过程,能使学生达到感受自我,正确评价自我的目的。

教学预设:

8.小学音乐说课稿《回声》 篇八

《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动,引人入胜,充满童趣,读起来有一种亲切感,增加了学生对大自然现象了解的吸引力,激发学生探索科学的兴趣。

二、教法、学法

新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际,本次教学通过实验演示创设一定的情境,以做促读,以读促思,读悟结合,来组织教学,多方位组织、点拨,引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动,在自主学习的基础上交流、合作,提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。

三、教学目标(第二课时)

1、学习默读课文,能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。

2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、能联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,培养学生热爱大自然的感情,激发学生探索科学的兴趣。

四、教学重点难点

理解妈妈说的话,懂得水的波纹与声音的波纹的相似点,初步了解回声的成因。

五、课时安排

本课分两课时教学。

第一课时:学会五个生字,能正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。

第二课时:理解课文内容,了解回声的成因。

六、教学过程(第二课时)

(一)创设情境,谈话激趣

1、同学们,在上新课之前,老师先请你们看一段录象:用用你的小耳朵。仔细听。

(播放课件:一位小朋友爬上山顶,对着高山喊:“我来啦!”“太美了!”山谷中出现相应的回声:“我来啦!”“太美了!”)

(创设情境直奔主题,拉近学生与课文内容的距离,激发学生的好奇心与学习愿望,引入 课文学习。)

2、教师提问:同学们,刚才在录象片段中听到了什么?为什么会出现这么有趣的现象呢?

今天,我们就来学习一篇有趣的课文《回声》(板书课题)

3、学生据题质疑:看了课题,你想知道什么?

学生在初读 课文时不难发现一些问题,教师应把注意力引导到这两个问题上来:回声是什么声音?在哪里能听到回声?

(学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题,改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。选择一些具有思维价值的问题,以激发学生进一步探讨的欲望和兴趣)

下面请同学们带着问题自己读课文。

(二)学习1、2段

教师过渡:有一天,一只小青蛙跟着妈妈出去玩,发现一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢?

1、指名读第1、2段,思考问题,读后回答。

2、指导有感情地朗读。利用插图体会比喻句的用处,指导读出环境的优美。

(三)创设情境,朗读感悟3——6段

1、引读第三段。小青蛙奇怪极了,就去问妈妈:——。妈妈笑着说——。

2、妈妈是怎么做的?又是怎么说的?请同学们默读第4、5段,用——画出妈妈怎么做的句子,用 画出妈妈说的话。

3、学生读完后四人小组交流讨论

4、汇报

(1)投影出示句子,引导填空。

青蛙妈妈( )起一颗石子,( )进河里,河水机激起一圈圈( )。( )碰到河岸 ,又一圈圈 地( )回来。

(2)实验演示。观察水的变化,并说说水的变化。相机理解“激起”、“波纹|”、“荡回来”的意思。

(3)运用多媒体课件,进一步解释声波,加深对回声现象的理解。

(4)说说对回声的理解,同桌互讲。教师可出示以下两种方式供学生选择练习说话。

声音的( )碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,小青蛙就能听到( )啦。这返回的声音就是( )。

用因为——————所以——————的句式说说为什么能听到自己的回声了。

(新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,在课堂教学中,应激发学生的主观能动性,放手让学生自主学习,鼓励学生选择适合自己的学习方式,通过动手实验、合作讨论、完成填空等活动,激发了学习兴趣,调动了学生思维,让其在活泼、生动的形式中初步了解回声的现象。培养了合作交流能力,提高了阅读理解和表达能力。)

5、指导有感情地朗读课文。自读、比赛读、分角色读等,抓住“奇怪”、“高兴”“笑着”等词语引导学生读出奇怪、欢快、亲切的语气,读后评议。

(通过朗读,指导在读中感悟课文,理解内容,在读中悟情。)

(四)总结课文,拓展延伸

1、课件再次展现课前播放的情境,引导讨论:现在,你知道回声是怎么一回事了?

(帮助学生深入理解课文,懂得回声的原理,进一步体会回声的奥妙。)

2、平时生活中你在哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?

3、小结:大自然是非常奇妙的,关于回声有许多奥秘,有兴趣的同学课后可以通过多种途径去寻找答案。

(五)实践活动

到空旷的山谷或房子内喊两声,听听自己的回声。

(这一环节的设计是让学生充分体验回声是怎么一回事,感受大自然赐予的快乐。)

9.小学音乐《田野在召唤》说课稿 篇九

大家好,我是1号考生,今天我说课的题目是《田野在召唤》,【板书】 下面,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计,这六个方面进行我的说课。

首先,我来分析一下教材。《真善美的小世界》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲,它采用的是4/4拍【板书】,赞美了美好的大自然景象.下面我再分析一下学情。这一年级的学生,在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。但是他们没有褪去少儿的天性,(手势)好奇、好动,对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此,我会更加注重提高课堂的趣味性,用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。

情感态度价值观三个层面出发,我将本课的目标定为以下三个:

情感目标:这一维度的目标旨在乐学。通过《田野在召唤》的学习,增加学生对歌曲的了解,进一步加深学生对音乐的热爱之情。

方法目标:这一维度的目标旨在会学。通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式,使学生伴着美妙的音乐,在愉快的合作过程中学习。知识目标:这一维度的目标旨在学会。学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《田野在召唤》这首歌曲。

本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是二声部。

教学有法,但无定法,贵在得法。因此,在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。为了在学生中形成“我要学”的氛围,本节课,我选择的学法是自主探究、小组讨论等方法。

下面,我来说一下,说课最主要的部分——教学过程的设计

为了凸显音乐课的特殊性,在上课开始的组织课堂、师生问好环节,我将体现音乐的魅力。(上前挪一步)(唱)“同学们你好,老师你好!欢迎大家来到音乐课堂”,(退回去)之所以采用这样的方式,是因为用音乐的方式问好,这既提高了学生注意力,也激发了学生的兴趣。从而顺利的进入教学的第一环节:激趣导入

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,因此,一个精彩的导入,要以提高学生兴趣为目地。这一环节我是这样设计的,同学们,你们能说出哪些春天的诗词.之所以采用这样的方式是为了吸引了學生注意,順利引入下一環節下一环节——新课讲授,层层深入 我将新课教授设置为以下三个步骤: 首先,初次聆听,把握情感

在聆听之前,我会向学生提问一个问题,这首歌曲表达了怎样的情感呢?对于这个年级的学生来说,这个问题并不难,他们可以轻而易举的找到答案,同时这个问题也引出了本节课的教学重点,也就是能够感受这首歌曲的情感表达。接下来我会带领学生有节奏的朗诵歌词,从而更深入地体会歌曲内容和情绪.其次,复听歌曲,学唱第二声部

学生最难接受的就是第二声部的旋律,也最怕唱第二声部,为了解决这一难题,打破学生对二声部的恐惧感,我将采用“先入为主”的教学方式,直接进行第二声部的教学。在教学过程中,首先我会让学生用“LA”音模唱,熟悉旋律,因为五年纪的孩子即将进入变声期,用”LA”音模唱既能熟悉旋律,又能保护嗓音。我用的这种打破常规,出其不意的方法可以激起学生兴趣,而用“la”演唱也可以起到练声的作用,帮助学生调整好演唱状态,为下面的教唱环节打下基础。(如果我观察到学生对于符点音符把握不准,我是这样解决的(走过去)同学们,你们想想,小猫怎么叫啊?喵.呜,哒.哒。(退回来)生活中的声响,常常能够引起学生的兴趣,我将难点牵引到生活中去,这样就能够轻而易举的解决,因此两套方案下来,难点势必会解决,)(要有充分的自信,确信能够解决这个难题)。

最后,填词演唱,完整展现

这个阶段的学生接受能力也很强,通过刚才的第二声部学习,学生对这首歌曲的旋律有了掌握,再加上先入为主的学习二声部难点早已解决,因此,我将让学生学习全曲,通过几遍聆听学生已经掌握全曲,我会让学生按之前分的组,跟随伴奏带词演唱歌曲。其中主旋律由一组学生自行演唱,而低音声部由我带领另一组的学生演唱。当然,在个别细节方面学生可能会演唱不到位。这时,我会用对比示范法,让学生通过体验与聆听,自己找出准确演唱方法,进而也使本课的难点得到解决。

巩固练习,拓展提高

基于我对学情的了解,这一年级阶段的学生好强好胜,已经基本掌握全曲演唱的前提下,我将全班同学分成男生组和女生组,让他们展开竞赛,这样大大激发了他们学习歌曲的积极性

同时我还会运用男女对唱来巩固练习,给这首歌曲编创新的歌词,用小组讨论这种方式来引导他们自主学习,提高他们的歌曲创造力以及想像力,以及能够提高他们的歌曲表现力。(拓展延伸)

我认为一堂优秀的音乐课不仅仅教会学生演唱歌曲而更应该是一堂丰富的文化课,因此在本堂课的最后一个环节中,为学生补充更丰富的文化知识使学生增加对歌曲的了解,进一步加深学生对音乐的热爱之情。

在教学结束时,我会同学生一起表演《田野在召唤》这首歌曲。这样,在庄严的歌声中,我的这节音乐课,也就轻松完成了。

宋代诗人戴复古曾经说过:云为山态度,水借月精神,山与云,水与月,相互融合,相得益彰,我想板书设计也应体现这样的道理。

黑板的中间正上方写出本节课的题目,在黑板的这一侧,我会列出本节课的教学环节,中间部分写出本节课的重难点。而黑板的这一侧用来对重难点问题进行详细讲解以及对素质拓展环节进行补充说明。

我们不应该把学生的大脑当成知识的容器,而应该看成是希望的火种,老师就是那个点燃火种的人,这也是我永远遵循的教学理念。

10.小学一年级音乐说课稿 篇十

一、领悟课标,把握重点——说教材

1、教材分析:

《火车开啦》是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌。《火车开啦》是一首活泼,欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开了的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

2、教学目标:

1)学生通过模拟声音、身体动作等方式来表现火车行驶时发出的各种声音和火车“进站——出站——行驶”的速度和力度变化。

2)通过练习,加强学生对X — X XX 三种音符时值的感受认识,并学会在音乐活动中加以运用。

3)感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创造的快乐。

4)能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

3、教学重点:

学唱歌曲《火车开了》;音乐游戏《开火车》。

4、教学难点:

创编节奏,音乐律动。

二、暗授学法 自悟探究——说学法

学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的.低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同.因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,听辩听唱,自创游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。

三、精选教法 激趣乐学——说教法

我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,发展智力。

四、巧设程序 培养能力——说过程

1、创设情境 兴趣引路

课前,把教室的椅子摆成六组,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊 ?”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并请大家在站台上等候火车到站。“火车进站了”引导学生回答火车开来时的速度和力速是怎样的。然后邀请大家登上小火车出发,再次引导学生回答火车开走时以及在行驶当中速度和力度是怎样的。

2、自主学习个个过关

以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了‘车票’的节奏就可以上车了”。首先请同学相互之间读一读.然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够过关.学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,避免了反复,枯燥的练习。

3、节奏练习听辩为主

火车行驶中同学们高兴级了,于是我继续引导:“小乘客们请看,乘务员给我们送来了四种水果,你们听一听,乘务员先拿来的是哪种水果?”我在读歌词的同时用手拍相应的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏,在此基础上熟悉歌词,并很好的学习歌曲 。

4、唱唱歌曲 做做律动

这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫。教师带领学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子吧!”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动.

5、你言我语 尽情唱游

开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法。于是我说:“想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来 怎么开,我们一起来商量一下!”学生们的方法可真多,有的建议拉着前面同学的衣服,有的说搭着前面同学的肩膀。我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车在音乐的伴奏声中很快就上路了。在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞。这时音乐声停止,宣布:“现在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶,相互不让路,不喧哗。

6、开动火车 乐趣无限

唱游结束后,我安排了一个游戏:在《火车波尔卡》的音乐声中,两列小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶。

7、结束 :评出最佳文明乘客,最佳小火车。

11.小学音乐说课稿 篇十一

下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

《小鸟,小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲,6/8拍,短小的乐句使歌曲很有生气,它以小鸟为题,抒发了少年儿童“爱春天,爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。

根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三个:

1、情感态度与价值观目标:学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生乐观向上的生活态度。

2、过程与方法目标:通过聆听、小组合作的形式,提升音乐审美能力。

3、知识与技能目标:学生用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的重点是学生能较熟练、有感情的演唱歌曲。教学难点是6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

二、说学情

五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力,对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。

三、说教法

在这节课中,我会运用到一些教具,有钢琴,多媒体,以及一些装饰教室的东西辅助教学,以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法,让学生更加形象直观地感受气氛,激发学生的学习兴趣,尽可能使课堂更加生动有趣,让他们自主的参与到学习中来,同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。

四、说学法

学生是学习的主体,本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习,让学生去感知,去演唱,去表现,使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。

五、教学过程

我将本节课分为四个部分:激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

(一)激趣导入

苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点,我创设“大自然”这一情景,给学生提供具体生动可联想的环境,因此,我首先在教室里进行场景布置,将能代表大自然的各种景观,如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上,地面上,让学生一走进教室就被这种气氛所吸引,让学生有身临其境的感觉,充分调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生自主参与其中,也使这个课堂的气氛更加活跃。上课开始时,我会声情并茂地说:“同学们,我想,大家都猜到了,今天啊,老师要带你们去野外走走,你们看,草地多漂亮啊,朵朵鲜花也在竞相开放,还有小树,这一切是多么美啊,但是,老师总觉得好象少了点什么,一下子又想不出来,请同学们帮帮我好吗?”学生互相讨论,提出大自然中该有的一些东西,然后我会说:“恩,同学们说的都很好,老师终于知道了少了点什么了,没有小鸟的大自然,是不是好象少了点生气呢?大家快看,他们唱着歌来了。”这样学生帮老师解决了问题,学习的积极性肯定就更高了,在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。

(二)新课讲授

用多媒体播放《小鸟,小鸟》的课件,课件中的景色是根据歌词来制作的,里面包括美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟,以动画的形式来向学生展示,并在旁边配上歌词,这种视听结合的手段,使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前,使学生的学习兴趣更加高涨,也使课堂气氛更加活跃。这时我会说,“同学们,小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢,让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。”

根据大纲要求,5年级学生要求识谱,所以我先带领学生一起学习歌谱,在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号,在唱的时候,要求学生按照换气记号来换气,中间的休止符要做到“声断气不断”,这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎,丧失美感了,同时也解决了本节课的难点,在学会乐谱后,接着代入歌词,要注意的是最后的“啦”字很多,很密,学生唱歌谱时,因为每个相邻的音符是不一样的,所以不会出先不清楚的情况,而这时就不一样了,我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱,等唱清楚后,再回到原来的速度。

在学生学会歌曲后,便让学生自己讨论,这首歌曲分几个乐段,我们又该用什么样的感觉去唱,学生会说,分两个乐段,我们该用轻快地,活泼地,愉快的,等等,让学生自己去寻找歌曲的感觉,然后我在中间加以引导和提示,如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃,所以我们唱的时候声音也要富有弹性,后面的“啦”抒发了愉快的心情,所以要优美舒畅”等,帮助他们正确地分析出歌曲的感觉,充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重点。接着我会说:“同学们,让我们和小鸟一起歌唱吧。”播放多媒体课件,让学生巩固歌曲,并在重复中不觉得枯燥。接着,以一句话过度到下一个环节:“同学们,小鸟今天太高兴了,他们不但想跟大家一起唱歌,还想邀请大家一起跳舞呢。”

(三)音乐活动

请同学们几个人一组来创编动作,然后伴着《小鸟,小鸟》的音乐向全班同学展示,再由同学们来说说,哪组编好,为什么好,也可以向别人提出自己的意见。这个过程可以锻炼学生的创新能力,表演能力,欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。

(四)课堂小结

课堂的最后我会问:“同学们,我想请大家来说说,这节课我们学到了什么?”学生各抒己见,我再加以总结,“同学们说的很好,老师还想再补充一点,小花,小草,大树,小鸟,这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的,大自然给了我们这么美的享受,这么愉快的心情,我们能给他们的,也就只有好好保护他们了,让我们拿出实际行动,维护我们美好的大自然吧。请大家回去都想想,我们到底应该怎么做,下节课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容,还强调了德育方面的内容,充分体现了新课标准中学学科整和的特点,也将内容延伸到了下节课。

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