《卖油翁》读后感800字

《卖油翁》读后感800字（共10篇）

1.《卖油翁》读后感800字 篇一

《卖油翁》讲述的是陈康肃公常常以善射而自夸，有一次，他在花园射箭，有个卖油的老者，却对他的箭术不以为然，令陈康肃公很生气，于是卖油的老人拿出一个葫芦，上面放一个铜钱，用勺子把油往葫芦里倒，油从钱孔穿过，而钱不湿。这让陈康肃公对卖油翁敬佩起来，改掉了自夸的坏毛病。这篇文言文告诉我的，也正是熟能生巧的道理。

我是一个酷爱篮球的人，每当看见球星，或是别人打篮球时在球场上帅气潇洒的动作，随心所欲的技巧，我就心动，觉得我也会，自己也能那样帅气，没有啥了不起的。当我上场后，结果却令我很失望，做的动作也很别扭，篮球在自己手里不听话了，做一些篮球的技巧也漏洞百出，去和别人一起打团队赛事，让队友质疑自己，会不会打球?甚至连球都碰不到几次。

现在回过头来想一想，自己很多次都是认为自己了不起。觉得会了，不再练习，可是一打，却输得很惨。而那些大牌球星就行，本来基本功就扎实，而且他们还坚持练习投篮，例如科比当时每天早上四五点钟就起来，到篮球馆去训练，每天至少得投篮一千多个，难怪他们那么出色，手感那么好，投篮那么准。这样一比自己就差的远，不是别人厉害，而是人家努力啊，熟练呀。只有不断努力，做得更好，最后才会有所回报。

学习也是一个熟能生巧的例子，不是人家优秀，而是人家勤于苦练。上学期，有的`人数学练习科辅也许两本都做完了，而我上学期连一本也没做完，就这还十分嚣张，不虚心。别人做了两本遇到多种多样的题，见得多，做得多了，自然考试时候，就能够得心应手。而我遇到的题少，考试时候，很可能就会遇到不会做的题，上学期的数学考得不是很理想，人家考得好是因为做了一本又一本，熟能生巧，自然就考得也好。

最近疫情防控期间，呆在家里，和妈妈学做包子。妈妈包的包子很漂亮，我包的却不怎么样，不好看。《卖油翁》让我明白，妈妈以前包的肯定也难看，只不过啊，练习得多了，熟练了才包得这样好。

《卖油翁》故事虽然短小，但是蕴含的道理却让人受益匪浅，那就是——熟能生巧。

2.卖油翁续写作文400字 篇二

卖油翁离开之后，陈尧咨独自一人在院里生闷气。他感到非常的难受和不快，心中怅然若失，不知是何般滋味。

自己在别人眼中的形象是那么的雄伟，那么的高大。他是那么的受人尊敬，令人敬佩。但现在，仅是一位卖油翁，就使他的形象支离破碎。是的，久而久之，他在别人心目中的形象渐渐代替了他自己心目中的。他自己也开始认为自己真的是那么的雄伟，那么的高大。他变的爱慕虚荣起来，整天都得意满面。但是，其实他并不是真的天生神力，只是熟能生巧罢了。这是事实，但他难以接受。忽然间，他有点儿憎恶那位卖油翁，可转念一想，他说的只是实话罢了。毕竟还是忠言逆耳利于行。他原本可以依旧继续他那光辉的形象，但他现在完全不想了。卖油翁的话刺痛了他的良心，他不想再继续虚无缥缈地飘飘然下去了。之前，名利蒙蔽了他的自我。但现在，他不想依旧昏昏沉沉。他感到迷茫，多年的自耀自夸使他迷失了方向。他感到彷徨，和一丝前所未有的恐惧。

他缓缓地抬起头，望向高空中的那轮烈日。他的眼神不再坚定，他的脸上也不再写满了得意。他感到不知所措。他之前的形象是虚伪的！他感到一阵阵的眩晕，仿佛渤海中的船只失去方向。他就像一滴水，如此的普通，与海相比，是那么的小。他想不了那么多了，只能呆望远方，脑海中一直空白一直空白。

3.《卖油翁》课文讲解 篇三

部编教材在设计本文的预习任务和课后练习时，充分考虑了上述问题，特别注重对人物形象的理解和批判性的阅读，注意不让教师把浅近文言文教得过于肤浅、死板。同时注意以学生为主体，帮助学生亲近古文，亲近古人。

关于理解人物形象。教师可以将其与文中关键词的解释相结合，让学生既读懂词句，又理解文章。这些关键词既包括学生容易关注到的实词(如“ 自矜”“睨”“微”)，也要涵盖学生容易忽视的虚词(如“亦”“但”“安”)，教师要特别注意指导学生赏析后者，加深对人物形象的认识，更好地感受文言简洁含蓄的特点。有些词可做多种理解，在保证释义不出现错误的前提下，不妨让学生打开思路，自己索解。如“ 忿然”，一般而言固可理解为“气愤的样子”，但如果学生理解为“不服气的样子”，也未必不可通。词义理解有别，对人物形象的认识便会略有不同。本文课后练习有批判性阅读的设计，其意图有二：第一，引导学生转换视角看文章，拓宽阅读文章的思路;第二，引导学生反思质疑“当然正确 ”的结论，得出自己的观点，并不意味着题目里面提到的观点就是正确的。教师在处理时一方面要提供资料，支撑学生的学习;一方面要注意让学生自主思考。步子小一点，要求低一点，对学生的观点宽容一点，只要认真思考，言之有据，就应予以鼓励。

如前所述，批判性阅读的关键在于理性分析、参酌他说、得出结论。这里结合课后练习做几点具体提示。

第一，不宜执着于文章主旨的“新解”。原文最后有“此与庄生所谓‘解牛’‘斫轮’者何异”一句议论，点明了文意。考虑到七年级学生的知识基础，教材选文时删去了此句，但即使就删节后的文章来看，主旨也还是比较明确的①。因此，让学生反复研讨文章主题，反容易走入凿空立论的歧途。

第二，可提供一些补充资料，让学生尝试自己提出问题。教师可以提供一些适合拿来与课文对读的材料，让学生从中发现问题，在教师的指导下，选出适合进一步研究的问题做些研究，或结合这些问题，深入理解课文，赏析人物形象。《宋史·陈尧咨传》②、司马光《陈氏四令祠堂记》 ③等文章，王辟之《渑水燕谈录》④(卷二)、释文莹《湘山野录》⑤(卷中)、张世南《游宦纪闻》⑥(卷二)等著作中，均有可以采用的资料。教师可略加注释，疏通字词，供学生自读。

第三，引导学生对“弦外之音”说本身加以反思。教师可以指导学生阅读主张此说的文章⑦，结合课文的写作背景与欧阳修的思想倾向、为文时的处境，推测作者可能的写作动机，对“弦外之音”一说得出自己的结论。这样的探讨是开放自由的，对训练学生的思维很有好处。

当然，学生的语文基础有高有低，基础性内容与拓展性内容在教学中所占比例自应有所不同。但即使最为基础的串讲、翻译，教师也应设计能激发学生学习兴趣的教学活动⑧，避免千课一面，平平淡淡，因为这样不仅会“败”了学生学古文的胃口，也未必能真正落实基础知识与技能。

①参见庄平悌《浅谈〈卖油翁〉的主旨》，《中学语文教学》2000年07期;冯贻联、张计安《也谈〈卖油翁〉的主旨 》，《中学语文教学》2001年07期。

②《宋史·列传第四十三》，P/9588—9589，中华书局1977年版。③《全宋文》第56册，P/235—236，上海辞书出版社、安徽教育出版社2006年版。

④王辟之《渑水燕谈录》，中华书局1985年版。⑤释文莹《湘山野录》，中华书局1991年版。⑥张世南《游宦纪闻》，中华书局1981年版。

⑦参见杨万里《欧阳修〈卖油翁〉的春秋笔法》，《中国社会科学报》2011年4月19日007版。

4.《卖油翁》教案 篇四

咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

颔(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

一、导入新课。

我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

二、正音、学生试读、教师范读。

三、解词。

①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲?(善射，当世无双。)

②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢?(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。

③圃：场地。问：字典上是怎么注释的?(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说?(斜眼看、瞟)

⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏;点头。这里用第二义。

⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

四、诵读练习。

具体的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解文章的理路，达到“口熟”;(2)分段练习背诵并做诵读指导;(3)检查背诵。

教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗?(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

学生齐诵。

教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(不行)为什么?(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

分段练习背诵，方式要灵活;下面只列出指导要点：

①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)

②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公/尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

③首句是铺垫，要读得平缓;“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，

④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为;再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

5.《卖油翁》教案 篇五

教学重点与目标：

反复诵读，理解“熟能生巧”的道理。

教学课时：1

教学设想：

本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师稍加串讲即可。

一、简介作者

欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵人。是我国北宋著名的文学家，主张用平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。

二、掌握字词

公(男子尊称);善(擅长);矜jīn(自夸);释担(放下担子);睨nì(斜着眼看，斜视);发矢shǐ(射出箭);但(只);微颔hàn(微微点头);汝(你);精(精通);熟(熟练);尔(通“耳”，罢了);忿然fèn(气愤的);安(怎么);轻(轻视);以(凭);酌zhuó油(倒油);覆(盖);徐(慢慢地);杓(油杓);沥(注);因(于是);惟(只不过);遣(打发)。

三、反复诵读，感受简洁的叙述技巧，并且可就文中所进行包含的道理进行讨论。

1、诵读。

2、复述故事。

3、分析第一段：交待了故事发生的地点、人物、卖油翁对陈尧咨射技的态度。分析第二段：写二人的对话和卖油翁酌油的高超技艺。

4、哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的称许?

——“睨”“微颔”表现了卖油翁对陈尧咨箭术的称许。

哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼?

——主要是陈尧咨的问话。“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然曰：尔安敢轻吾射!”。如先质问“汝亦知射乎”，这里的“汝”，多少还带一些尊重，但话中含有只有他才了解“射”的意思。可谓语带自满。当卖油翁对陈尧咨的.技艺只表示不过如此时，立刻表现出了心中的不满。“忿然曰：尔安敢轻吾射!”“忿然”表现其骄横之态，一个“尔”，道出陈尧咨的高高在上;一个感叹，表现了他的愤慨。而当不得不服卖油翁时，他也仅表现出“笑而遣之”的态度。这个“笑而遣之”是具有深刻的含义，含着尴尬的情态。

5、学生谈谈对两人的看法。

——陈尧咨骄傲不可一世，卖油翁虽然技高一筹，但并不为此而矜持，体现出智者超然物外之态。

6、本文通过自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理?

——熟能生巧，精益求精。

四、背诵

6.卖油翁赏析 篇六

欧阳修所著《卖油翁》是篇以小故事阐述一个哲理引人深思的小文。文中介绍的北宋人陈尧咨是确有其人的，也真的善于射箭，并深以为能“当世无双”而自豪。这天在自家的场地上练习射箭，一个卖油翁在旁长时间不以为然地斜着眼看，就是见他射出的箭能“十之中八九”，也只不过微微点点头，毫无钦佩之意。陈尧咨很不高兴问他：你懂射箭吗?我箭射技术的怎么样?卖油翁回答：没什么了不起的，只不过是手熟罢了。陈大官人有些恼羞成怒了：你敢小看我射箭技术?卖油翁说：你看看我倒油就知道了。于是用一铜钱(古时候的铜钱为计数、携带方便，当中有一特制穿绳用的方孔)放在油葫芦的口上，慢慢地把油从大钱中间的方孔全部注入葫芦中，没有一滴洒在大钱上。然后说：我也没什么，只不过手熟罢了。陈尧咨笑了笑然后让他走了。

据《宋史 ·陈尧咨传》中说曾经“举进士第一，做到了“知制诰”的官，而且“性刚戾”。但本一贯“性刚戾”的他，却没有因为卖油翁一个小小的平民百姓，嘲弄了他的射箭水平，就发大老爷脾气，来个“大刑侍候”，而是“笑而遣之”。说明他的领悟了其中的道理，射箭之术恐怕还能提高。据《宋史 ·陈尧咨传》记载，他后来也真的做到了“尝以钱为的，一发贯其中”。但是不是受卖油翁的启发笔者就无从考证了。

欧阳修作文章一向是惜字如金。据说一次他和翰林院的同事出游，有一受惊马飞奔时将路上一只狗踢死，欧阳公曰：“试书其事”。同院曰：“有犬卧通衢，逸马蹄而毙之。”公曰：“逸马杀犬于道”。足以见得他用字言简意明的特点。本文也不例外，整篇文章只用廖廖一百三十多字、两个人物的几个动作和五句对话，特别是“惟手熟尔”更是画龙点睛般地深刻揭示出了世界上任何事都是“熟能生巧”和“学易熟难”的人生哲理，引人读后久久反思时时诫免，真可谓精品中的精品。

7.读《卖油翁》有感 篇七

假期里，妈妈给我买了一本《中国寓言故事》，我非常喜欢。翻开故事书，第一个故事就是《卖油翁》。在假期里我不知道读了多少遍这则故事。故事的大概内容是这样的：有位文武双全的将军，他在集市上炫耀自己的本事，引来不少路人围观，这时，一位卖油的老翁走过来说：“这有什么了不起的！”说完就把一个装油的葫芦放在地上，再把一枚铜钱放在葫芦口上，接着舀了一勺油，然后把油倒进盖着铜钱的葫芦里。油没有滴一点在外面，铜钱上也竟然没有沾有点油星儿。众人看了纷纷啧啧称赞。而那位文武双全的将军也只好灰溜溜地走了。

读完这则故事，我非常欣赏卖油翁的.本领。那位将军虽然文武双全，可是如果让他也像卖油翁那样来倒一下油，结果会怎样呢？这不禁让我想起一句话“三人行，必有我师”。在我们的学习中，我们不能像那位将军一样骄傲自大，拿自己的长处与别人的短处相比，我们要谦虚一点，互相学习，共同进步。

8.《卖油翁》教学设计 篇八

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解有关欧阳修的文学常识；熟读课文，识记、理解文言虚词。

2、培养借助工具书、注释理解课文的能力；学习本文通过讲故事阐明道理的写法。

3、体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。

4、让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。

教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

二、整体感知课文内容：

1、“翁”是指“老人”“老头”，题目告诉我们，本文是一篇以写人为主的文章。

2、欧阳修（1007－1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。主张用平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。

“唐宋八大家”：唐-韩愈、柳宗元；宋-欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。

3、《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭人语言中伤，自请外任，这一卷是在出使毫州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。

本文是作者采用笔记体写的一篇短小精悍的小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了一个深刻的哲理。欧阳修作文强调要有个人的独创性，强调“道”重于“文”。（道：思想内容。文：形式、文采。）

4、学习生字：

尧咨（zī）自矜（jīn）家圃（pǔ）睨之（nì）．．．．颔之（hán）忿然（fèn）酌油（zhuó）发矢（shǐ）．．．．

5、教师范读，领读，自由读课文。

6、古今异义词：

（1）、但手熟尔（但，只，不过。今常用义为转折连词。）．（2）、尔安敢轻吾射（尔、吾，人称代词。尔，“你”的意思；吾，“我”的．．．意思。现已无此义。安，疑问代词，“怎么”的意思，今常用于“安静”、“安全“讲。）

（3）、久而不去（去，离开。今常用义为：往。）．

7、词类活用：

（1）、尔安敢轻吾射（“轻”，形容词作动词。看轻。）．（2）、康肃笑而遣之（“遣”，使动用法，“使„„走”，打发。）．（3）、汝亦知射乎？（“射”，动词作名词，射术。）．（4）、陈康肃公尧咨善射（善：形容词与动词“射”一起充当“尧咨”的谓．语；擅长，善于。）

（5）、但微颔之（颔：本义是下巴，在此用于代词“之”的前面，作动词：．点头。）

（6）、吾射不亦精乎？（射：动词“射”充当句子的主语，用作名词：射术，．．箭术。精：形容词“精”充当句中的谓语，用作动词：精通。）

三、默读课文，理清条理：

第一段：写陈尧咨因“善射”而“自矜”，及卖油翁对陈尧咨高超的射技不屑一顾：“睨之”“但微颔之”。为后面两人的碰撞埋下伏笔。

第二段：写卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的高超技艺，说明熟能生巧的道理。

四、教师小结：

本文通过陈尧咨与卖油翁之间的问答小故事，告诉人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有长处也没必要骄傲自满。

陈尧咨的确有他的过人之处，他的射技不是一般人所能练就的。只不过在肯定他的本领的同时，我们也应认识到他的不足，切不可片面地评价一个人。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

同学们，我们在本册第六单元中，已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内涵和优美的韵味。今天，我们来学习《卖油翁》，这篇文章用淡淡的笔墨，揭示了耐人寻味的道理，进一步加深这方面的体会。

二、分角色朗读课文，利用工具书，疏通文意。

三、学习课文第一段：

1、故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？ 明确：善射；自矜（在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一指”、“无与伦比”进行对比）。暗示情节发展，然后写卖油翁对陈尧咨射技的态度。

2、卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？

明确：“睨之，久而不去，微颔”。说明略表赞许的同时又感到美中不足。

3、小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距，有矛盾。

四、学习课文第二段：

1、这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？

第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续发问，咄咄逼人，表现出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架，淡淡回答：“无他，但手熟尔。”轻描淡写却底气十足。

第二个回合：卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。

陈尧咨忿然作色：“尔安敢轻吾射！”火冒三丈，出语狂敖。而卖油翁心平气和，用自己数十年的练就的绝技来教育陈尧咨。从“我亦”二字中可以看出，卖油翁并未因自己的绝技而自满自夸。

第三个回合：陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识。

2、小结：“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重跃然纸上了。

五、合作探究：

1、第一自然段介绍了什么？

明确：介绍故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的空场子上。人物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

2、提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

明确：“俄之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。

3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

明确：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。

4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？ 明确：“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。

5、提问：卖油翁到底知道什么道理？ 明确：熟能生巧的道理。

6、提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

明确：（1）、当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？（2）、当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。（3）、最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

六、教师小结：

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲，不仅如此，同学们还不敢于怀疑前人的文章，提出了不少有见解的问题。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去探索切合实际的学习、生活技巧，提高学习效率，提高工作、生活质量！

七、布置作业：研讨与练习二。

八、板书设计：

26、卖油翁

陈尧咨：善射（“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”）——骄傲不可一世；

9.《卖油翁》教学设计 篇九

一、激活思维

一位是赫赫有名的尚书工部侍郎，一位是平凡无奇的卖油老翁，当这二人相遇时，他们之间会发生什么样的故事呢?

二、活动任务

1、积累文言词语，疏通文意。

2、揣摩人物，明晓道理。

三、精彩活动之旅

活动一：读书达人

要求：读音正确，停顿正确，语速适中。

步骤：齐读;小组评价课前朗读情况;自由诵读。

活动二：翻译高手

要求：翻译准确、简洁，语句通顺连贯。

步骤：各组代表翻译指定语句(一人标注重点词语、解词，一人翻译句子，其余组员检查是否正确);各组选派代表给其他小组纠错;老师罗列重点词语，共同解释，齐读。

活动三：故事大王

要求：生动――依据原文，绘声绘色。

步骤：脱离注释尝试复述;添加细节给故事润色。

活动四：最佳演员、评论员

要求：揣摩人物心理、性格，真实生动地再现故事。

步骤：小组代表表演故事(版本：原生态版、续写版、网络版，版本小组自选;组员评价，在文中找出语句作依据并分析;小结：语言描写、动作描写、神态描写刻画人物形象。)

①陈尧咨的态度如何?哪些语句可以体现出来?

②卖油翁对陈尧咨箭术的态度是什么?哪些语句可以体现出来?

③你对文中的两个人有何看法?

活动五：小小思想家

1、学了本文，你明白了哪些道理?

10.《卖油翁》阅读答案 篇十

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

1.解释下列加粗的词语。

①射 A.程康公尧咨善射_________

B.尔安敢轻吾射___________

②尔 A.但手熟尔_______________

B.尔安敢轻吾射___________

③而 A.而钱不湿_______________

B.笑而遣之_______________

C.释担而立_______________

2.从全文看，写了两个人物，其实写______________完全是为了写______________。

3.文中哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼?

__________________________________

4.文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?

__________________________________

参考答案：

1.①A.射：射箭;B.射箭的技术。

②A.尔：同“耳”，罢了;B.代词，你。

③A.而：转折;B.修饰;C.顺承。

2.陈尧咨 卖油翁

3.汝亦知射乎?吾射不亦精乎?康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”