立足课堂改革

立足课堂改革（精选8篇）

1.立足课堂改革 篇一

创建标准

1、教师党员要充分发挥先锋模范作用，要信仰树人，润物无声，精神为帜，永葆本色，努力做到工作创一流，亮出自己的风采，亮出自己的旗帜，事事争为先，始终保持共产党员的先进性。

2、不断充实和完善自我。通过读教育专著，学师德规范，学师德先进个人的事迹，提升自身的理论素养，彻底转变师德观念。关心国家大事和时事，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。

3、继续开展保持共产党员的先进性教育活动。每一个党员韵要进一步明确新时期党员的先进性不仅体现在思想上，更主要的是落实在行动上，岗位上先锋作用上，体现在全心全意为人民服务上。

4、心系群众，服务大局，带头协调工作，为群众排忧解难。牢记党员身份，处处发挥表率作用，带头尊章守纪，自觉做到不迟到、不早退、不脱岗。争当遵章守纪模范。识大体、顾大局，带头做好稳定工作，做到不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，多于群众沟通，做好组内（部门）群众思想工作。

5、带头参与学校组织的文明创建，服务群众、服务社会，为群众排忧解难送温暖等活动，争当服务群众模范。带头参加一帮一结对子活动，认真开展好新老教师传、帮、带活动，争当传帮教名师。

2.立足课堂改革 篇二

一、打破传统授课模式, 变枯燥无味为轻松有趣

当代教育家包罗·朗格朗说:“教育和教学不能逃避支配人的行为的伟大法则, 那就是兴趣。”激发学生的学习兴趣, 就能有效集中注意力和稳定积极的学习情感, 以及探求知识的强烈欲望和努力进取的学习精神。这是一种自觉的、主动的、活跃的学习动机。在历史教学中应注重课堂教授艺术, 采取多样化、趣味化的教学方法, 激发他们的学习兴趣, 调动其学习的内驱力。

首先, 明确告知学生:学史以明志, 学史为报国, 从而使之方向明确, 态度端正。使学生明确历史学习的目的。俗话说:“磨刀不误砍柴功”, 历史教师要使学生明白:必要的历史知识的掌握有利于我们了解过去, 把握现在, 展望未来, 以及有利于我们从历史中吸取营养, “以史为鉴, 接受教育, 提高认识, 掌握技能, 服务社会, 使学生充分认识到学习历史的重要性与必要性, 就能激发他们正确的学习动机和强烈的求知欲望。

其次, 博引索征, 挖掘史料, 创设充满兴趣的教育情景, 以吸引同学们的注意力, 调动学习的主动性。历史阐述的是过去的、不可再现的事物, 很多内容单靠教师简单乏味的讲解, 学生听了枯燥乏味, 了无兴趣。因此, 在教学中应充分发挥教师的主导作用, 利用形象生动、风趣幽默、抑扬顿挫、跌宕起伏的语言, 力求将简单枯燥的文字变成生动具体的情景场面。单调乏味的图画形象化为栩栩如生、富有特色的历史再现, 使学生觉得如临其境, 如闻其声, 如见其人, 兴趣盎然地随着教师的巧妙诱导而进入一个亲切、印象深刻的过去世界, 产生一种真实的心理感受, 从而使学生既能学到历史知识, 又能接受艺术般的熏陶, 为之感染, 为之兴奋。这样就调动了学生的积极情感, 刺激了他们的思维, 其学习的兴趣与求知欲在轻松亲近的氛围中悄然增强, 带着浓郁的兴趣投入到历史课的学习之中, 为培养历史思维能力, 提高教学质量奠定了基础。

此外, 也应考虑到现代教育技术的应用, 增强课堂教学的趣味性与吸引力。

二、在整个课堂上, 必须改变教师单向传授为师生多边互动

法国教育家加里说:“教学法就是把教师的教和学生的学统一起来的方法”。但传统的教学方式突出表现为单向的信息传递渠道, 这种状况使学生学习的主动性、积极性、创造性受到束缚, 阻碍学生能力的发展, 不利于人才的培养。为此, 必须由单向传递改变为师生共同参与, 教法与学法相结合的多边互动的教学摸式。

第一, 正确运用提问式, 增强课堂互动性。提问是教学活动中加强多边互动, 激发学生主动学习和思考、提高教学效率的重要方法。著名科学家李政道博士说:“什么是学问?学问就是要学会怎样问, 就是要学会思考问题。”历史教学过程中, 教师必须根据教育目标精心备课, 巧妙设计出富有启发性、指导性的问题。构思巧妙的提问是对学生思维活动的一种有益刺激与训练, 它既能引起兴趣, 又能激活思维, 既有助于学生理解掌握基本知识, 又能产生发散思维和求异思维的, 引导学生积极主动地思考, 去获取知识的营养。

第二, 大胆尝试讨论法, 让学生畅所欲言, 培养他们的创新意识。讨论法也是加强课堂多向交流、促使学生主动思维, 提高教学效率的重要方法。这种教学模式注重发挥教师的主导作用, 通过质疑、探讨、研究、总结, 调动学生探求知识的积极性、主动性、创造性, 锻炼和提高学生历史思维能力。为了确保讨论课的成功, 教学前应先确定主题, 提供有关资料, 或布置学生在课外搜集、查寻有关材料, 然后在课间围绕确立的主题展开讨论。通过学生分组讨论, 确立学生代表进行发言, 亮出观点, 提出论证, 自圆其说, 最后由教师对讨论活动进行品评总结。教师对讨论活动中学生的各种思路、观点应进行全面客观的点评, 使学生通过教师的评说对问题的认识及逻辑的思维得到进一步的升华与提高, 体验参与教学的快感。既有利于唤起学生的顿悟, 迸发出创造的灵感与求异的火花, 产生突破性的发展, 又有利于培养学生自觉学习的信心, 锻炼思维品质, 增进知识的交流与吸收, 使学生的主动性、能动性获得充分的激励与调动, 学习的潜能得到充分挖掘。这样的教学过程真正实现了师生之间的平等合作, 互助互动, 双向交流, 共同提高的教学模式, 有利于历史课教学目标的实现。

三、改变学生是知识接收器的被动倾向, 千方百计使“要我学”变作“我要学”

苏霍姆林斯基说过:“具有能够激发学生进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”“没有自我教育就没有真正的教育。”旧的教学过程, 强调教师的“教”、“教的责任仅仅是由教师将书本中的结论性知识装入学生头脑的记忆库, 有的甚至是对书本知识的简单呆板的复述重叙, 不管学生能否理解与接受, 就是要求学生一定学会。学生的学习缺乏主动和自觉性, 是被迫学。这种课堂教学忽视了学生是学习的主体, 扼杀了学生学习的积极性, 根本不能适应现今教育培养人才的需要。

“授人以鱼, 一餮得益;授人以渔, 终身受益。”教师的任务不在于教给学生多少知识, 要学生记住多少知识, 更重要的应在于教会学生学习的方法。就是要将学生的自觉性、积极性充分调动起来, 不但要教会学生“学会”, 还要教学生“会学”, 突出学生自学能力的培养。为了启发学生的思维, 提高他们学习能力, 在教学过程中, 历史教师应不失时机地有意识、有目的、有针对性地进行历史科学思维方法的教授、介绍, 把辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理、方法论传给学生, 使学生能够掌握运用唯物史观分析历史现象, 解释历史事件, 评价历史人物, 探究历史发展的规律, 提高历史思维的水平, 有助于学习过程中的内化和迁移, 这是优化教学过程的重要前提。

在教学过程中, 还可以尝试让学生根据自己所学, 结合章节内容, 以及自己的认识程度与思维实际, 问题设疑, 自思自问, 拟出一系列试题、练习题或复习题等, 让学生之间相互解答, 相互评改, 相互交流, 互相切磋。教师是学生学习的指导者、合作者、点拨者, 这样, 在师生关系上, 就把教师的主导与弘扬学生的主体性辨证地统一起来, 这有助于加深学生对教材内容的理解, 构

“跨文化交际”这个概念是从英文的“intercultural communications”或“cross-cultural communication”中翻译过来的, 指的是不同语言和文化背景的个人之间的交际。不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同, 在交流中, 人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语, 有可能对对方的话语做出不准确的推论, 从而产生矛盾和冲突。

随着社会信息化的提高, 更多的人足不出户便涉及到跨文化交际。也引起人们从跨文化交际的角度对英语教学进行深入思考。这是因为英语教学不仅是传授语言知识, 更重要的是培养学生的交际能力, 培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。在跨文化交际中, 交际的双方若不能进入同一文化背景之中, 就容易产生不解或误解, 从而使交际失败。因此, 英语教师要把跨文化交际列入英语教学的一个重要环节。

一、听说训练中的跨文化交际

日常的口语交际存在很多的跨文化因素。对学生而言, 真正的困难不是如何正确地发音或拼写, 而是在实际中如何恰当地运用。因此在实际教学中, 教师要结合模拟情景, 要有所针对地介绍其中所包涵的文化因素, 把语言放到具体的语用背景下进行教学, 使学生获得真正的交际能力, 避免出现交际中的语用错误。

例如:英语中充满了Thank you;Please;这类礼貌语言。表示拒绝时, 要说I'm afraid;Sorry.他们不喜欢将自己的意志强加于人, 很少说You should do sth..., 而代之以委婉用语, 如Would you mind doing sth...?Would you please do sth...?等等。在表达建议时很少用祈使句, 而用you'd better do..., shall we...?主动提供帮助时用:Would you like me to...?Shall I do...?等等, 我要求学生牢牢把握“礼貌”这一原则, 这样有助于学生更容易掌握与英语国家人士交谈的规则。

二、课文阅读中的跨文化交际

实际上, 英语阅读也是一种跨文化交际。读者面对的读物是用外语写成的, 而该语言又与他所不熟悉的文化紧密地联系着。要真正理解所读材料的内容, 不仅要掌握足够的语言知识, 还要了解一些说英语的国家的风俗、文化、宗教等, 这样才能在阅读中

例如:讲授“Different Ideas about Food and Drink”时, 可引导学生自己来对比中西方在饮食方面的差异。根据课文内容, 学生不难获得以下信息:中国人喜欢吃鸡肉、鱼和海鲜, 美国人爱吃牛排;茶在中国和英国都是the national drink, 但英国人喜欢在茶里加糖、牛奶或柠檬。“红茶”在英语中译为“black tea”而不是“red tea”, 这是由于中国人和英国人着眼点不同, 同是茶, 我们中国人注意的是茶水的颜色, 故称“红茶”;而英国人注意到茶叶本身的颜色是黑的, 故称black tea。词与词之间的搭配往往是约定俗成的, 不能完全用母语的搭配规律套用到英语学习中。

建历史的知识体系, 掌握好历史知识及基本技能, 有利于开拓学生的思路, 活跃学生的思维, 提高发现问题和解决问题的能力, 从而提高本身的素质水平, 有利于提高学生学习的主动性, 掌握学习方法。

总之, 历史教学是一门艺术, 作为教师, 一刻也不能忘却研究, 忘却探索, 忘却创新。我们必须改进教学方法, 优化教学过程,

这样的文化背景知识介绍, 使学生对课文的理解不是很肤浅地停留在课文所提供的那点信息, 而是向他们开启了一扇了解茶文化的窗口, 比单纯地讲解课文内容有趣生动, 因而更能吸引学生听课的兴趣。

三、词汇教学中的跨文化交际

词汇教学的难点并不在于词汇的读音、本义, 而在于词汇中蕴含的丰富的文化内涵。因此在教学中, 教师要注意对英语词汇的文化意义的介绍, 让学生了解由于不同的民族自然环境、社会文化背景和风俗习惯, 英语词汇在许多方面与汉语词汇存在着不对应现象。在这类词语中, 尤以表达动物的词最具有代表性。

例如:汉语里有“狗急跳墙”、“狗仗人势”等贬义词来表达人们对狗憎恶的情感;在西方文化中, 狗以它的忠实赢得了人们的青睐, 它在英语国家里身价百倍, 人们把它当作宠物, 狗被称为man's best friend (人类最好的朋友) 。狗的形象是正面的, 与狗有关的词语也是褒义的, 或是中性的。在英语中, 常用狗来比喻普通人的生活和行为, 习语“a lucky dog”意为“幸运儿”、top dog (重要的人) 、my old dog (我的老朋友) 、love me, love my dog (爱屋及乌) 等等。在教学中还要教给学生这些词、句经常使用的场合, 使学生会正确使用。

四、语法学习中的跨文化交际

语法是语言的结构方式, 它揭示了连字成词、组词成句、合句成篇的基本规律。文化背景不同, 语言的表达方式各异。不但要探究其逻辑形式与结构的不同, 而且还要探究其形成的内在因素。

在教学中发现不少学生易犯chinglish (中国式英语) 的错误, 这在做中译英时表现得尤为明显。如要表达:“他是我父亲的一个朋友”, 容易受汉语的影响, 说成:“He's my father's a friend.”的学生仍大有人在。有些学生虽然知道应该说:“He's a friend of my father's”, 却并不理解为什么my father后还要加“'s”, 因为学生认为“of”结构已经表示了所有关系。究其原因, 这与学生不了解英汉思维习惯上的文化差异有关。因此一定要让学生了解:英语重形合, 汉语重意合。即英语的从属关系往往通过连词if, because, when, although, so that等词表达出来, 而汉语主要是通过句子之间的内部逻辑关系表达出来。

可见, 从文化的角度来诠释语法现象, 学生容易接受, 可以取得事半功倍的效果。而单纯讲解语法, 必然会使学生感到枯燥乏味, 挫伤学生学习英语的积极性。

总之, 英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际, 就是为了与不同文化背景的人进行交流。英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性, 在教学中重视培养学生的跨文化交际意识和能力。只有这样, 才能使学生真正学好英语, 享受到英语学习的乐趣, 并且在交际中正确使用英语。

(大庆体育运动学校)

把学生的学习积极性最大限度地调动起来。通过他们的主动参与, 自主学习, 激励、启迪他们自我探究、自我创新、自我修正、自我完善的意识潜能。让他们在探索的历程中去体味收获的快感, 成功的乐趣, 自我价值得以实现的甜蜜。这样就自然而然地提高了他们的素质, 培养他们独立思考问题, 解决问题的能力。

3.立足本职深化改革开拓创新 篇三

今年是毛泽东同志诞辰120周年，由昌平区档案局提供的《毛泽东与十三陵水库》一文，深刻缅怀了老一辈无产阶级革命家密切联系群众、为广大人民群众谋利益的光荣传统，激励全国人民以不屈不挠、自强不息的民族精神，继续开创中华民族的美好未来。“本期视点”中《2013年北京市档案工作大事》从八个方面展示了本年度全市档案工作的主要亮点。

十二月的北京正值隆冬，新年的脚步即将临近，紧张忙碌的现代人不妨忙里偷闲游览北京西山的冬日景色。本期“原声讲堂”把这座历史和文化积淀深厚的西山与北京名人之间的渊源，为您娓娓道来。

社会记忆理论自引入档案领域，为认识和研究档案工作提供了一个全新的视角。本期“理论探讨”中《社会记忆视角下的声像档案保护研究》一文探讨了声像档案对于社会记忆构建的重要价值；电子邮件在工作中的广泛使用，使其归档问题成为一种国际趋势，本栏的《我国电子邮件归档问题研究》提出了改善国内电子邮件归档管理的新思路。

档案的数字化工作是目前业界讨论的热点，本期“业务研究”中《区县档案馆数字化工作思考》、《从变革到启示：数字时代的档案编研》分别从不同角度探讨了与档案数字化相关的问题；“我国中小企业的档案管理模式”、“医院档案管理研究”、“区县如何做好档案业务指导”、“区县如何做好档案管理工作刍议”、“档案行政处罚自由裁量权的探讨”针对不同读者也有一定的指导作用。

“域外采风”中《美国国家档案与文件管理署绩效管理的内容、特点及其启示》一文介绍了美国国家档案与文件管理署绩效管理的三项主要内容及分析得出的三个特点，并提出我们可以学习借鉴的三条措施，有一定的参考借鉴意义。

“潮头风采”推出的《家庭建档：给我的生活带来新收获》一文，报道了在国家档案局组织的“档案在我身边”征文活动中一等奖获得者荣景甡老人与档案之间的不解之缘……

“点击馆藏”本期推出了《清华双子星座——朱自清与闻一多》，为您讲述这一对民国时期的民主斗士之间的友谊与他们生前的点点滴滴。

“档案文化”栏下的《岁末前往樱桃沟的“一二·九”运动纪念亭》、《百年欧美同学会》、《中国历史上第一所铁路管理学校》、《近代北京的免费医疗》、《曾经的金融街——西交民巷》几篇文章分别从不同侧面展现了老北京的历史风貌和人文情怀。

档案工作者肩负着为党管档，为国守史的重任，在中央提出全面深化改革的方针指引下，我们要立足本职，继续开拓创新，深入挖掘利用档案资源，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗！

4.立足本职工作深化课程改革 篇四

我们白莲镇中心小学进行课程改革走过了一段艰难曲折的道路，经历了许多困感、挫折和失败，也收获了不少欣慰、喜悦和成功。下面，就如何推进课程改革实验，谈几点不成熟的做法和粗浅的体会。

一、提高认识，认真实践

在课程改革实践中我们深切地体会到：态度是第一位重要的。

(一)正确地认识课程改革。

我们不能把课程改革仅仅理解为教材的改革、教学的改革，课程改革是教育的改革，是从做题的教育转向做人的教育。课程改革就是全面推进素质教育，全面贯彻教育方针，促进学生全面发展。我们应当从教育的角度、从学生发展的角度看问题，这是课程改革的实质。

课程改革并不是一场全新的革命，也不是对西方教育的照抄照搬。许多课程改革倡导的理念和做法曾经在中国的教育史上出现过，遗憾的是，近十几年对教育方针强调得不够，落实得不好，我们的教育越来越功利化，偏离教育方针和教育本质规律的应试教育弊端越来越严重。课程改革正是要使扭曲的教育向教育方针和教育的本质规律回归。

积重难返，向教育本质规律的回归不可能一蹴而就，只能是一个量变到质变的渐进过程。课程改革会面临数不清的困难和阻力，课程改革自身也不可避免地会出现各种问题。但是，改革是必需的，坚持教育方针的大方向是不错的。这一点我们坚信不疑。

(二)坚定的信念，认真实践。

课程改革是一项十分艰巨复杂的工作，假如没有认真的态度，全心全意地去做，课程改革就不会有实质性进展。

我们按照《基础教育课程改革纲要》的要求认真地进行了全方位的改革。对任何一件工作我们都不敷衍塞责，对任何一个问题我们都要问个究竟，对任何一项改革措施我们都要反复斟酌，凡是我们认为应该去做的我们都会尽最大的努力尽可能做好。

这种认真实践的态度使我们亲口尝到了梨子的滋味，对课程改革有了更深刻的理解，越来越坚定了课改的决心。正是由于我们认真实践，课程改革实验才能一步一步地推进，义务教育才能回归教育方针指引的方向。也正是在这种认真实践的过程中，我们这支水平不高的教师队伍逐步实现着自身的专业发展。

二、全面推进，抓住重点

(一)课程改革是一项系统工程，改革是全方位的，而且相互联系和制约。领导课程改革必须着眼于整体，全面推进。

改革之初，我们就认识到考试对于教学改革的制约作用，决定了考试改革要先行。我们一方面下发了纠正应试教育倾向的行政文件，严厉禁止单纯追求考试分数和按分数排队；另一方面，积极进行考试命题和考试方法的改革尝试，这样从两个方面来推动引导教学的改革。

在学科课堂教学改革的同时，活动课程、校本课程等各方面的改革也同时展开，教学研究、教学管理的改革也在探索尝试；在起始年级进行实验的同时，使用旧教材的其他年级也开始了课堂教学的改革。实践证明，这样做有利于形成课改的氛围；能够发挥各方面改革的整体功能。

自2004年起，我们开始教育管理制度的改革。从每一个教师做起，改变权力本位、流于形式的管理制度。倡导以人为本、学校和教师自主发展的管理思想；倡导个性发展，注重工作实效，淡化终结性的检查和评比，加强方向目标的引导，加强过程中的服务和调研，加强总结和交流。

(二)把握工作的重点和关键，保证课程改革有实质的进展和不偏离正确的方向。

几年来，我们始终把课堂教学的改革和校本教学研究作为课改的核心工作，紧紧抓住，毫不放松。在课堂教学改革中，我们强调教学目标的研究和落实比教学方法的改革更为重要；在校本教研中我们一直坚持以课题的研究作为重点和基础，在课题研究中我们又把备课的研究和教材研究作为重点。

开设综合实践活动课程是课改的一项重要内容，在实践中我们体会到它对于学生能力发展和德育的重要价值，把它作为又一项重点工作下大力量去抓，也取得了明显的成效。

三、不断进行教学反思，深化课程改革

实践，认识，再实践，再认识，这是人们认识和改造客观世界的必然规律。三年来我们一直坚持不断地进行反思，努力发现存在的问题，分析原因，研究解决问题的办法。可以说在课程改革的各个方面，我们几乎都走过弯路，都经历过逐步认识的过程。我们正是在这种不断反思、不断地推进课程改革的。

在教师培训方面，我们的首次培训仅限于预定任教起始年级的教师，实验开始后发现这是不够的。所以我们在实验开始两个月后进行了全员培训，并且决定所有年级都要按照新课程的理念进行教学，这样才迅速打开了课改的局面。

我们也逐渐认识到，集中的课改理论培训只能使教师接受一些新的信息，并不能根本解决问题，教师对课改的认识只能在自身实践经验的基础上认真思考才能形成，所以培训的方式和内容都应该变化，校本研修才是教师提高的最有效途径。

我们也发现，在实践中指导教师行为的并非是高深的理论，而是一些基本观点和理念，所以我们淡化了照本宣科的系统理论学习，强调基于实践的独立思考和研讨，努力促使教师形成真正属于自己的教育教学理念，我们认为这才是教师培训的主要工作目标。

课改并不单单是业务问题，是学校各方面工作的整体改革，必须落实教育部“课改是一把手工程”的要求，学校一把手的态度至关重要，实践中出现的发展不平衡和参差不齐，究其原因主要是一把手的态度所致。所以我在实验工作中，重要会议我都必须亲自参加，并要求他们亲自组织落实，同时我们还逐个分析学校的情况，有针对性地解决学校领导的态度问题。

在课堂教学改革方面，我们一面积极地探索尝试，一面谨慎地不断反思，在实践中发现了这样一些问题：①在教学目标方面：知识技能目标落实得不理想，能力培养远远不够，忽视情感教育、价值观教育脱离学生实际，三维目标不能有机结合；②在学习方式方面：自主学习很难把握，探究得不理想，讨论交流的有效性不高，小组合作学习流于形式，对课堂上的生成关注不够，需要加强预习，要加强有效的练习等；③在教师角色方面：教师作为引导者与指导者的作用不够，“平等中的首席”成了单纯的主持人；④在使用课本方面：研究和理解教材不够，缺少对教材的灵活处理，课堂上对教材使用不够，课本与其它课程资源的结合不好等；⑤在教育技术方面：过于强调并不恰当地扩大了多媒体技术的作用，忽视了板书的作用，有的竞以课件代替板书。

我们详细地分析了产生这些问题的原因，有些是认识问题，主要是思想方法片面、机械，对新课程的理解有些偏；更多的是能力问题，是教师的能力、素养不能适应新课程的要求；也有些是理论问题，课程改革中某些提法不准确或不恰当。在分析原因的基础上，我们及时地引领老师们端正认识，纠正偏激的做法，通过校本教研一点一点地研究解决问题，一点一点地提高教师的能力水平。

在开设综合实践活动课程方面，我们最初是指定了专任教师担任这门课程，后来发现这样做不行，于是我们又将综合实践活动课程纳入班主任的工作范围，由班主任负责组织，科任教师配合，并且纳入课程表。接着举行了几次大型的综合实践活动展示、观摩、评比活动。这样一来开设综合实践活动的力度大大加强，局面有了明显的变化。

我们也认真开展综合实践活动的教学研究，发现实施中存在的一些问题，有针对性地提出了具体的改进意见。

最近我们意识到，提高教学质量仅靠课堂教学的研究是不行的，还应该有一套教学质量的监控措施，应该加强教学过程中的发展性评价，这些正是我们前一段工作中的缺陷。所以自本学期起我们将采取措施加强教学质量的监控，主要是加强过程中的诊断性评价和反馈，而不是退回到分数排队的应试教育老路上去。

四、示范引领，行政推动

(一)课程改革实验是一项探索性的工作，是一个不断发现问题、研究解决问题的过程。所以，示范引领是不可或缺的。

对课改实验的领导必须改变以往只抓开头结尾的倾向。重要的是加强过程中的引领，随时把握实验工作的方向和进程。领导者要及时发现有倾向性的问题和面临的主要困难，研究解决问题的办法，提出指导性的意见，还要大胆决策，采取一些重大的、方向性的改革创新措施。这实质上是一种战略层面上的示范引领。

课改实验中的示范引领需要有两个层次：一是这种战略层面上的引领，二是战术层面上的引领，是学校教学管理者、骨干教师在具体的教研活动中的引领。前者对后者起指导作用，后者是前者在具体工作中的落实。这样两个层面上的引领相结合，才能有效地发挥正确引领的作用。

加强战略层面的专业引领，必须求真务实。领导者必须了解实践中的真实情况，一方面通过教学管理者粗略地了解各学科的普遍情况，另一方面，还必须亲自深入第一线，在课堂上、在教研活动中去发现、研究存在的问题。从我校教师队伍实际水平出发，所提出的指导意见也不能仅仅是方向、原则的意见，还必须关注细节，有时甚至需要提出很具体的操作意见并且结合实例进行操作，才能发挥示范、引领的作用。

几年来，我们就课堂教学提出了一系列指导意见，既有宏观的方向指引，也有微观的具体指导。这些意见都是实际调研的结果，绝大部分基本想法都产生于学校的教研活动之中。所以这些意见比较贴近教学实际，比较符合教师的需要，能够较好地发挥引领作用。

我们一是强化校长对课改的责任，把课改实验作为学校的中心工作，课改的重要会议必须校长亲自参加；二是许多指导意见以教育局文件为准绳，使专业引领的作用放大加强；三是在学校工作考核中把课改工作作为重点；四是进行课改先进个人的表奖。

实施课改以来，我校教育教学发生了一系列深刻的变化，应试教育弊端正在被纠正，素质教育的思想正在被践行。

广大教师的教育理念发生了根本的变化。育人的意识增强，面向全体、关注全面发展的意识增强。

教学目标发生变化，课堂上不再是单纯教学生做题，关注能力和情感态度的发展。

教学方式发生明显变化，学生学习的兴趣和主动性增强，师生关系与课堂气氛改善，增大了学生发挥潜能的空间。

学校德育工作发生变化，说教加管制式的德育减少，走出校门，生动有趣的活动增多，针对性和实效性有所增强。

学生的民主意识增强，好奇心、自信心、表现欲增强，观察能力、收集处理信息能力、讨论交流能力有所增强。

考试与分数排队的压力减小，师生的心理健康状况改善。

学生对学习和学校生活的体验改善，厌学、逃学、弃学的现象减少。

形成了浓厚的教研氛围，激发和促进了教师的上进心和工作热情，改善了教师的精神面貌。

形成了有利于教师专业发展的良好环境，一批学历不高、经验不多的中青年教师在新课程的认真实践中成长很快，教育教学的能力有了十分明显的提高。

以人为本的管理思想正在影响着学校的管理制度发生改变，封建主义的、官本位的、分数本位的管理文化正在悄悄地发生变化。

5.立足生活超越课堂 篇五

人们常说,课堂是教师永远的情结,是学生成长的摇篮,教学是情感的交融,是生命的交往,当新课标提出“学生是学习的主人”时,我们更要给课堂画上绚丽的“色彩”,注入生命的“活力”。我们要立足于生活,超越课堂,让学生亲身、亲心、亲历学习,因此我们可以让课堂成为一间“展览室”,一个“游戏场”,或一条“旅游线”……

一、“展览室”――心灵与作品的交流。

“展览室”里充满了画香,学生个个如采蜜者享受知识无私的馈赠。

师:大自然是多彩的、丰富的,《走近大自然》一课里向我们展示了一幅幅美丽的自然画卷,以及许多艺术家们利用大自然中各种材料,创造出各种独特的艺术作品。同学们,你们想不想去看看?

生:想(兴奋的表情)

师:你们先欣赏一遍,看后和同学交流一下自己的感受好吗?

生:好(有点急不可待)

教师利用多媒体储存了许多有关作品,配上音乐,边播放边解释,马上吸引了学生注意力,大大的提高学习兴趣。

师:谁能用一句话表达自己的感受?

学生们此时情绪非常高涨,大家纷纷举手发表自己的感受,虽然只是一年级的孩子们,但是孩子们被这些独特艺术作品,深深的打动,努力的用完整的语言表达自己感受。借此提高了语言表达能力。

《走近大自然》是一年级造型、表现的一节课,课中已提供了一些图片。如何引起他们的兴趣,激发他们的情感,促使他们主动地去学习?仅靠书本上的图片是不够,这就需要教师在课外搜集资料,利用多媒体现代化工具,为学生创造学习条件,学生是学习的主人,我们应该向学生公开自己的“法宝”,让学生自己与作品面对面地接触,直接与作品对话,直接体验。亲自采蜜。

学生被这些艺术作品吸引住了,开始了自己的学习。看,有仔细观看的、有相互讨论的、有请教老师的。教室里充满着热烈的学习气氛,课堂成了“展览室”学生无拘无束,遨游于知识的海洋。

新课标提出要进行交流的课堂教学。所谓交流,意味着交流双方彼此敝开心扉,相互接纳,学生可以与心灵交流,可以与作品交流,可以与他人交流。当学生有学习需要时,可以通过不同的方法达到学习的目的,教师不是唯一的知识来源,也不是知识的占有者,学生不必等着老师的传授、灌输。学习美术,应首先去欣赏作品,欣赏作品是美术学习的前提所在,只有通过与作品“零距离”的接触,学生的感受才是“原汁原味”的,在此基础上的欣赏能力才会日趋提高,学生通过一张张的作品比较、体会的有滋有味。此时,大自然的美丽已在他们心中驻留,热爱祖国的情感已在升华,美好的理想已在树立,如此的收获又岂是教师单一的传授所能达到的?

二、“游戏场”――快乐与体验的交融。

“游戏场”里笑声朗朗,热闹欢快,快乐来自于自信,知识增长于体验。

学习二年级《化装晚会》时,学生把自己装扮成各种角色,用不同的材料制作面具头饰服装,课堂上精彩的表情,热烈的讨论,让人体会到了学生无穷的智慧与快乐。

1、化装晚会将各自扮演哪些角色?学生开始分组讨论,确定自己的角色,故事情节。有的说要扮演童话故事的人物,有的说要扮演语文书中的故事,有的说要扮演动画片中动物,有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈,恨不得马上表演,真让人羡慕啊!

2、怎样打扮自己呢?用什么材料更能突出角色?有的学生用皱纹纸做衣服,把自己变成美人鱼,有的学生用塑料袋披在身上,把自己装扮成天使,有的做头饰,有的做面具,各组分工合作制作,充分体现了合作精神,看到孩子们奇思妙想,真让人高兴呀!

3、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的.服装,带上面具或头饰,扮演成各种角色,然后开始表演,你看那有的表演憨态可鞠,有的表演绘声绘色,有的组分配非常合理,行动统一,有放音乐,有表演,有拿道具,欢声、笑声在教室里回荡,真让人感慨啊!

创设情节化的情境,搭建宽松的平台,体验生活,享受快乐,课堂成了学生快乐的“游戏场”,成了体验生活的“乐园”。

《化装舞会》是综合、探索的课,本课比起以前课本上的《做头饰》、《做面具》更具人文性,更贴近学生心灵,而且加上服装、海报、背景、化妆,使学生身临其境进行表演,获得成功的愉悦。

还学生自由的空间,还学生学习的时间,给学生宽阔的舞台。“倾听学生”真情告白,欣赏学生的表演天分,我们不必去做学生的主宰者,支配者。应还学生以主人的身份,使学生在游戏中学习,在游戏中发展。

三、旅游线――美丽与激情的荡漾

人们向往美好的地方,看小导游正把美丽介绍给大家,一路上激情荡漾,让人感染于其中,沉醉于期间,学完了《变了样》后创作出许多优秀作品。

师:课文中的学生作品美吗?美在哪里?

生:画出了城市现代化的交通设施、摩天高楼。

师:那我们的城市、乡村美吗?

生:也很美

师:如果远方的客人来,你会把我们的城市式乡村的美丽介绍给他吗?

生:那当然,我还要当他的导游呢!(学生有说的欲望)

师:我们班上有几位外地来的同学,你们愿意当他们的向导吗?(教师在课前布置过作来,回家查找有关家乡的资料和图片)。

学生自由找介绍对象,听,有介绍本市建筑风格,有介绍乡村景物的,有介绍城市风貌的,看,有动作指示,有再现表演的,有出示图片的,小导游们“好像要把所有好看的、美丽的、突出的,都告诉他的游客”。

旅游是有目的的,在旅途中,我们往往会发现意外的通道和美丽的风景,我们会豪不犹豫地驻足观赏或改变路线,而决不会因预先设定而错过美丽、缺乏激情。

“导游们”的热情好客,“游客们”的感多体验,皆入情入景,留下一幅幅优美的

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每一个学生都是一道美丽的风景,每一个学生都蕴藏着无穷的智慧,充满着丰富的情感,学生在情感的驱动下,立即投入的那份“力”,几乎是无法抑制的,通过用角色定位,引导他们寻找知识的闪光点,体验到学习的兴奋和交流的快乐。激起学生的情感,放飞学生的心灵,“用我心画我画,用我情表我意”,产生一定的课堂情感效应,使富有个性的学习过程充满情趣,充满魅力。让他们实现最自由,最幸福,充满激情的学习旅程。

苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者,研究者,探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要”。所以我们要立足生活,更要超越课堂,使课堂成为学生生命焕发的地方。

6.教师演讲稿立足课堂 篇六

大家好！

我很荣幸在这里发言，首先，请允许我代表全体新教师向在场的各位领导、老师致以本学期最美好的祝愿和最真挚的祝福！

作为一名新教师，我深知自己在起步阶段存在诸多不足，我的业务水平有待提高，教学经验有待丰富，知识领域有待拓宽。在工作中我总会碰到各种各样的困难，但作为一名新教师，年轻就是资本，现在正是学习的时候，我会在学习的过程中变得成熟，我会尽快的适应新的工作环境，争取在最短的时间内让自己的教学工作步入正轨，早日成为一名优秀的人民教师。

在教学实践中我深刻的意识到，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。虽然工作不久，但我从老教师那里积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

一、关注学生的参与过程及参与能力。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

二、多一点活动时间

“我听说了，就忘了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意义在于经历”。在工作不足一月，我做了各种努力让学生在课堂上动手实践，成为展示他们探究活动成果的舞台，成为学生获取知识的乐园。但如果没有为学生提供充足的活动时间作为保证，一切都是空谈。因此没讲完一堂课，我都会让学生运用已有的知识，自己独立思考，去解决各种各样的问题，去经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能。

三、设计多种活动内容，丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在课堂教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。因此，不能把上下课的铃声当作科学课教学的起点和终点，而要在科学课堂上多做工作，让科学课堂处处充满科学创新的活力，成为科学的殿堂、开放的场所、创造的乐园。在今后的教学工作中，我一定会更加勤于钻研，勇于探索，把科学教学工作做得更好。

我相信，有各位领导和老教师的言传身教，以你们深厚的思想内涵，丰富的文化知识，精湛的教学技艺，再加上我们诚恳认真的学习态度，不断进取的工作热情，我们一定会在最短时间内取得最大的进步，我们一定不会让给予我们殷切期望的领导和老教师失望的，请相信我们！谢谢大家!篇二：优秀青年教师演讲稿

篇一：优秀青年教师成长发言稿

尊敬的各位领导、老师：

大家晚上好！首先，感谢学校重视我们青年教师的发展、关注青年教师的成长，煞费苦心的组织这样的交流活动，同时我也深感荣幸被抽签代表青年教师进行交流发言。值此光辉的“五 四”青年节来临之际，我向关心我们青年教师的领导、师长们致以崇高的敬意和深深的感谢！向在座的青年教师朋友们致以节日的问候！

从大学毕业踏入教师这个行业已经七年了，这七年来，在学校领导无微不至地关怀下，在同事的热心帮助和自身的刻苦努力下，在繁华中学这个摇篮里我收获到了成长的快乐，我感觉自身的综合素质正在逐渐提高。繁华中学，她是一个融洽的大集体，上至领导，下至同事，处处体现了一种人与人之间相互关怀的温情。学校在管理方面也是处处渗透着“以人为本”的理念，不仅仅是重视学生，更是善待每一位老师。

每一个年轻教师，在成长过程中都会遭遇到困境，包括因为课上得糟糕而沮丧、受到家长误解而委屈、学生的淘气而气馁，特别是学生不肯学、学不好时，我们常常会手足无措，失去信心。每当回顾自己成长的经历，我都会深深地感到，繁华中学是我们青年教师成长的摇篮，她使我们由懵懂走向成熟，使我们脱胎换骨；我也深深地感到，繁华中学是能充分展示我们聪明才智的舞台。是她，使每一个教师找到了属于自己的角色；是她，为每一位教师、尤其是我们青年教师提供了一次又一次实现自身价值的良好机会。

我感受最深的就是学校青年教师培养工程，我也是学校青年教师培养工程的一个很大受益者。学校领导高度重视并关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，坚持“青年教师导师制”，发挥老教师的“传、帮、带”作用；学校还积极创造条件，鼓励并支持我们参加校内外各种教学观摩和青年教师讲课比赛，积极吸收青年教师参加教育科研工作，为提高我们青年教师的业务能力和科研水平，搭建了一个又一个的平台，帮助我们青年教师迅速成长。这种成长是快乐的，因为在这里，我们可以感受到领导的温情关怀；因为在这里，我们认识了一群志同道合、真诚相待的同事。和他们一起工作，让我们提高的不仅仅是业务水平，更有为人的气度和胸襟。为此，有三点感想和体会想和青年教师一起分享：

一、热爱学生、对学生负责，是一个教师最重要的品德。台湾教育家高震东有一句名言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。作为一个教师，就是把学生当作自己的孩子或弟弟、妹妹一样，真心实意地为学生的进步和成才着想。这是职业所要求的，也是教师这个光荣称号所要求的。

二、每个人都有自己的价值追求。作为一个教师，三尺讲台就是自己的岗位，人生价值首先体现在课堂价值，所以应努力使这种价值最大化，认真地讲好每一次课，在课堂上得到最好发挥。事实上，任何一个教师都希望自己能讲一手精彩的课，得到领导、同事和学生的认可。有位哲人说：“人性深处最大的欲望，莫过于受到外界 的认可与赞扬”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一个人与生俱来的天性。我们每一位青年教师都应该在自己的教学工作中体现和张扬这种天性，追求自己的课堂价值。要想讲好课，首先要有这种欲望和激情，有这种价值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作为一个青年教师，对一批又一批的青年学生传道、授业、解惑，在三尺讲台上体现自己的人生价值，我们更要讲究教学基本功。学生的大脑不只是一只装知识的容器，更是一只需要点燃的火把。过去说要给学生一碗水，教师得有一桶水，现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。所以，做一个称职的教师是不容易的，我们必须坚持学习，坚持研究。

作为青年教师，我们要在繁华中学这个舞台上展示自己的激情和才华，致力于自身的发展，用勤学和善思书写成长，用求实和崇真建立我们的教育事业，推动学校的发展； 作为青年教师，我们要虚心向学校的名师学习，把前人的宝贵经验作为我们自己成长的养料；我们要加强同事之间的交流与合作，在成长的路上携手并肩、共创未来！作为青年教师，我们要保持一份健康、乐观、向上的心态，珍惜热爱自己的工作，在工作中奉献我们的激情、品尝教书育人的快乐，在实践中增长为师的才干、放飞我们的梦想。

对于我们青年教师来说，我们要学习的太多了，而且就我自身而言还有很多方面没有做到。今天，站在这儿，我感觉肩上的担子沉甸甸的。我们各位青年教师是繁华中学的希望，我们自身的发展与繁华中学将来的发展共赢。唐朝诗人刘禹锡有句诗：”芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”。繁华中学为我们的成长敞开了怀抱，我们要抓住机遇，努力工作，用我们的激情和实干为繁华中学的发展做出自己的贡献，用我们的辛勤和智慧迎接繁华中学希望的明天。只有这样，繁华中学的明天在社会上才能永远保持现有的声誉，甚至更高的声誉，繁华中学的明天才会更加辉煌

篇二：优秀青年教师发言稿

作为一名纯民办学校的老师，有机会在这里发言，我感到十分荣幸，谢谢教办的领导给这样一个机会我，也衷心谢谢培养我的南光中英文学校！

“不辞园丁苦，但求桃李香”是我工作的格言，总觉得教师是一份幸运的职业，因为能看着学生天天进步，能感受教育教学工作的喜悦。我自踏上讲台,就全身心地投入到的教育教学本职工作上。强烈的进取心和责任感，使我在工作、思想、学习等方面都严格要求自己。

面对如今日新月异的教育,使我深刻地感受到:只有不断努力学习,提高自己的业务水平和自身素质,才能立足于教坛!做一名学习型的老师吧！为此,我不断地深入钻研教材教法,摸索出一套适合于小学生学习英语的新教法,创出了自己的教学特色。业

余时间,我还经常翻阅其他有关英语教学的参考资料,或上网查阅资料,发现教学有帮助的东西都一一记录下来,并认真学习总结和钻研。例如:专业类的《少年儿童英语教法》,《teaching english in the primary school》等;阅读类的《儿童趣味英语》;心理类的《英语教育心理学》;还有很多儿童英文歌曲﹑童谣等有声材料。此外,我还经常向有经验的教师请教,聆听他们的教学见解,学习他们的优秀教法并实践到自己的课堂上来。每个学期积极主动承担研究课,虚心听取各位教师的评课意见,在教学中不断改进,不断提高,使自己的业务水平跃上了一个又一个的新台阶。再有,我还不断参加各类的继续教育学习以提高自身的业务水平。曾参加了由厦门大学纪玉华教授在南海师范举办的“三明治”故事教学法的讲座、全国目标教学推广研讨会、国家外语基础教育中心在杭州举行的基础教育tefl研讨会、广东省 “基础教育英语学习评价工具的研制和开发”课题开题会； xx年5月到香港参加”magic english” 的课程培训。

在提高业务水平的同时,我还继续进修英语专业本科的学习,全面提高自己的文化知识水平。

在教学方面,自参加工作以来,我服从学校的安排,一直担任中高年级的英语教学, 我坚持认真地备课，精心设计教案，悉心批改作业，虚心向有经验的老师及教研员请教。经过教学实践，已形成了极具个人特色的教学风格。我经常采用游戏启发、情景创设、联系引用、自组教材等寓教于乐的教学方法，深入浅出地讲清每个知识点，突破重点、难点，增强教学的感染力，有效地调节了学生的情绪，切实地激活了每一节课。平时注意抓好单元过关﹑总结,做到及时查缺补漏,尤其加强中下生的辅导。因此,历年来,所担任的班级英语口语水平高,能听懂外籍老师和本校老师的英语教学,并用流畅的英语回答老师的问题,能与外籍老师交谈,部分学生甚至能充当小翻译。在期末考试中,成绩优秀,合格率达100%,优秀率达96.3%.平均分超过同类学校10分左右。近几年所担任的六年级学生在报读石门实验中学、南海实验中学、佛山华英中学的英语检测中,平均分比全部考生高15分以上,在今年六年级期末区统考中,平均分比桂城街道同类学校的平均分高20分；积极辅导学生参加全国小学生英语能力竞赛,近四年来,我辅导的学生，30多位分别获得全国和佛山地区的一、二、三等奖,本人则获得优秀辅导奖和优秀教学奖。

作为英语部主任，我组织本校的老师积极参与各级的教研、教改活动,为创建桂城教育强镇做出应有的贡献。在校内，努力营造浓厚的教研气氛，坚持每学期一人一课的做法，采取集体备课和评课的方式，乐于帮助新老师，xx年至xx年,我辅导的对象是刚从学校毕业的新老师,例如唐莹老师和郑坚顿老师,指导他们如何上好小学英语课,通过给她们上示范课、听她们讲课跟她们评课并结合实际进行耐心启发辅导,使她们在较短的时间内熟悉我校的教学情况。

学校领导及同行的一致好评。连续两年学年被评为“南海区优秀教师”;xx年被评为“桂城优秀英语教师”;xx-xx学年被评为 “桂城优秀班主任”称号;近四年在全国英语小学生英语竞赛中获优秀教学奖和优秀辅导奖;撰写的《谈谈我校英语活动教学》在xx年tefl学术研讨会优秀论文评选中,荣获全国三等奖,并在大会上宣读。《激活兴趣,培养能力》在全国青年英语教育年会论文评比中获全国优秀奖和南海区三等奖；《英语第二课堂活动课的探究》在全国基础教育优秀外语科研优秀论文评比中, 获全国二等奖。《浅谈在pep教材的故事教学培养学生的创新思维能力》在xx年南海区课程改革论文评比中,获一等奖。

成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求!篇三：优秀青年教师发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我能够代表新教师在这里发言，与一中的各位领导、同事一起共同庆祝我工作以来第二个意义非凡的教师节，我感到无比的激动和荣幸。值此佳节之际，请允许我代表新教师向提供这次宝贵学习机会的校领导们表示衷心的感谢！

刚踏上教育工作岗位的我们，虽然对教育充满着憧憬和热情，却也曾因为角色的转换而感到迷茫。我们有太多的东西需要学习。在我们教育生涯刚刚起步的时候，学校就为我们每位新教师配了教学上的师傅，尽可能地让我们新教师少走弯路，在短时间内熟悉教育教学业务，得到帮助，迅速成长。我们新教师深深体会到学校为我们搭建这个平台的良苦用心。

在结对期间，我们定会虚心求教，刻苦学习，勤学多问，认真听好指导教师的每一堂课，不断提高自身水平。

我们相信，在学校领导班子的正确领导下，通过师傅们的言传身教，以你们深厚的涵养、丰富的知识，一定会促使我们迅速成长，今天，我们是一棵棵教坛新苗，明天我们一定会长成参天大树。

在接下来的在工作中我们仍然会做到，努力向老教师学习。多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。经验是新教师最为匮乏的东西之一，它需要用时间来慢慢积累的。其次、认真钻研教材，备课，尽量做到全面，备教材的同时也备学生，尽量考虑到学生的接受能力。课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都能够参与到课堂中来。

作为年轻教师，我们还有很多不足：业务水平有待提高，教学经验有待丰富，管理模式有待创新。这一切与学校的期待相比，与前辈们的学识相比，都还有太多的差距，所以我们仍然要努力，希望接下来，我们能够做得更加精彩和出色。谢谢大家！

篇四：优秀青年教师代表发言稿 尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

值此教师节之际，让我向各位领导 和老师致以最亲切的问候和崇高的敬意！

回忆两年前的一天，我怀着无比喜悦的心情，迈着轻快的步伐，跨进了阔别十余年的母校——东升小学，再一次扑到了母校(转载于:教师演讲稿立足课堂)温暖的怀抱里。

记得刚来母校时，我所教的学科和学生都跟以前有很大的差异，从教英语到教数学，从教初三到教小学一年级这之间的跨度都太大了，教学方法也各不相同。刚开始我很不适应，正当我困惑的时候是领导和老师们给了我很多帮助和鼓励，我的每一点进步都与领导无微不至的关怀和老师们的热情帮助是分不开的。是东升小学这方热土，培育了我的青春活力；是教育园地里盎然的春意，点燃了我奋斗的热情。此时此刻，我怀着感恩的心情向大家表示深深的谢意：谢谢大家！

从我回到母校工作的第一天起，我就想：我曾是东升小学这所百年名校的一名学子，现在又有幸回母校工作，我应该为母校的兴旺添砖加瓦。于是暗暗下定了决心：要让青春的火花在校园里绽放，让青春的音符在校园里弹奏出最美妙动听的旋律，以此来报答母校的培养、领导的关心和老师们的帮助。

最后，祝各位老师教师节快乐！身体健康、万事如意！谢谢大家！

篇五：优秀青年教师教师节发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

今天，我能够代表新教师在这里发言，与一中的各位领导、同事一起共同庆祝我工作以来第二个意义非凡的教师节，我感到无比的激动和荣幸。值此佳节之际，请允许我代表新教师向提供这次宝贵学习机会的校领导们表示衷心的感谢！

刚踏上教育工作岗位的我们，虽然对教育充满着憧憬和热情，却也曾因为角色的转换而感到迷茫。我们有太多的东西需要学习。在我们教育生涯刚刚起步的时候，学校就为我们每位新教师配了教学上的师傅，尽可能地让我们新教师少走弯路，在短时间内熟悉教育教学业务，得到帮助，迅速成长。我们新教师深深体会到学校为我们搭建这个平台的良苦用心。

在结对期间，我们定会虚心求教，刻苦学习，勤学多问，认真听好指导教师的每一堂课，不断提高自身水平。

我们相信，在学校领导班子的正确领导下，通过师傅们的言传身教，以你们深厚的涵养、丰富的知识，一定会促使我们迅速成长，今天，我们是一棵棵教坛新苗，明天我们一定会长成参天大树。

在接下来的在工作中我们仍然会做到，努力向老教师学习。多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。经验是新教师最为匮乏的东西之一，它需要用时间来慢慢篇三：青年教师演讲稿

此刻站在您面前的我，平凡而普通，芸芸众生中，恬淡如南山之菊。但是，讲台上的我，神采飞扬，面对一双双求知若渴的眼睛，有使不完的力气和劲头，课堂上总有交流不完的话语，抒发不尽的感动。这就是生活中、讲台上最真实的我。各位评委老师您们好，我是兆麟小学青年教师孔庆伟，今天我演讲的题目是《立足岗位建功立业 无私奉献青春飞扬》

说是青年教师，其实我已经在班主任的岗位上走过了七个春秋，同样的花开花落，相似的相聚分离，我依然执着地站在这里，热情不减，激情不淡。每一节课上，我用智慧点燃智慧，每一节课后，我用人格引领人格，面对不同的学生，我都把同样的爱送给他们，那个角落里孤独的女孩，让我带给你一缕温暖的阳光，将你的心田照亮；那个跛脚的男孩，不要悄悄哭泣，让老师把你背起，为你插上一双隐形的翅膀。每天用同样的微笑带给你快乐的心情，同样的期盼伴你茁壮成长。那为了备课而熬红的双眼，那忙于批改作业酸痛的肩背，还有那颗时刻在牵挂着你的慈父般的心啊，我的学生们啊，你们是否知道？老师用七年的时间磨练自己，只为你的童年生活，绽放出的是最绚丽的花朵。人生最美好的时光，我都是和这些可爱的孩子们共同度过。分享快乐，感悟成长，但是正如太阳每天都是新的，我们每天的生活也绝对不会重复，创新与探索一直都是我追求的理想。想想从前的自己只知道照搬科学理论，却不知教学是一门艺术，要根据学生的情况因才施教。现在的我，用理论武装头脑，用实践提升能力，不断充实，不断学习，让自己是大海里最活跃的那朵浪花。

走在这条教育之路上，我一路欣赏着沿途的风景。微风轻拂，雨露滋养，我从不曾停下前进的脚步。作为新世纪的青年教师，我要肩负起党和祖国人民的重托，将满腔热忱投入到教育事业之中。让批改作业时的腰酸背痛在学生的进步中被忽略；让紧张忙碌的工作在学生们可爱的笑脸中成为一种乐趣。七年了，我每天都在自豪地对自己说：“在平凡的工作岗位上，我用青春和生命谱写无怨无悔的人生，我的脊梁支撑着祖国的未来，我的双手托举着明天的太阳”。

我是教师，也是一名党员，我从朝气蓬勃的青春年华走到红红火火的育人岗位，我时刻意识到自己所应肩负的使命，和必须成为中流砥柱的责任。对党的忠诚、对教育事业的热爱，让我从踏上神圣的讲台那一天起，就把自己的生命和可亲可爱的孩子们紧密地联系在一起。为了祖国的未来，为了孩子的明天，我甘愿立足岗位建功立业，无私奉献我的青春与未来!篇四：2015教师读书演讲稿 2015教师读书演讲稿

第1篇：教师读书演讲稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！从小到大，从工作到生活我一直以书为伴，以书为挚友！读书不是因为我要做个有知识的人我才读书，也不是为了让人觉得我很有修养我读书；更不是说在一定场合我可以卖弄我读书。在我看来，读书应该是生命的一种需要，我们来到这个世界上我们就有这个需要。生命与读书，这就是我今天演讲的主题。

世界上有18岁的老人，也有80岁的青年，年龄这个东西是相对而言的。我非常欣赏麦克阿瑟的一句话，他说，青春不是生命的一个阶段，而是生命的一种境界。一个人的生命只有一次，生命的个体虽然渺小，但生命可以再造。书本就是再造我们的上帝。所以说，大家快来读书吧。好好的读，把书当作心爱的东西，就和守财奴爱自己的钱一样。好好的读吧！我们的生命能在书中得到升华。在读书的过程中，你的思想、你的才华，也会凝聚成文字，成为精神生命长河中一朵美丽的浪花，也许还会成为精神天空中一颗永恒的星座。

读书是一种享受。知书达理就是古人对读书最好的诠释。阅读宛如在知识的海洋中倘佯，只有当你置身其中时你才懂得读书的真正含义。读书是一种快乐，是一种对生活的态度。读书更是一种责任，更是一种品位。读书关系到一个人的思想和修养，一个不读书的人是没有前途和方向的，一个不读书的民族也是没有前途和方向的。如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我去跨越。每跨越一步台阶，我们就将步入一个新的境界，获取新的知识。

其实读书的过程实际上就是我们自我完善的过程，就像一粒种子，慢慢的满满的长成了参天大树。我非常赞同古希腊人给自己提出的一个理念，健康的身体和健康的灵魂。作为新世纪的老师，在课改的今天，我们要有激情、有信心，要不怕失败, 若失败了也不推卸责任，而是认真分析原因，为今后的成功奠定基础。我们始终要带着激情与梦想前进，我们要在分析改进后再接再厉，胜利必将属于我和你。学习暂时出现困难的同学们也是一样，你们首先要有激情、有信心，相信自己、相信同学、相信老师，在大家的的共同努力下你一定也能成为优秀的学生！

各位老师、同学们现如今是打基础的时代。我们应该像平静的水，静水深流、蓄势待发。虽然读书改变不了我们人生的起点，但可以改变人生的终点；改变不了我们人生的长度，但可以改变人生的宽度；改变不了我们人生的物相，但可以改变人生的气相。现在就让我们动起来吧，大家肩并肩、手挽手在我们校长—杨老师的带领下，一起读书，一起充电，一起分享，一起进步，一起夯实我们的文化基础，共同打造我们绚丽的青春年华。

谢谢大家！

第2篇：教师读书演讲稿

尊敬的各位领导、老师、同学们： 大家好，今天我演讲的题目是《读书，打造靓丽的人生底色》

打开尘封已久的书籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香扑面而来，恍惚间，我的世界豁然开朗，鸟语花香，缤纷一片。万分欣喜地携上一本置身学生面前：同学们，从今天开始，让我们与书相约，与书为伴吧！明亮的眼睛，高高的欢呼、灿灿的笑脸足以表达千言万语，学生们和我心有灵犀！

曾有人这样形容读书：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能

那么，怎样才能使教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢？答案就是读书。只有在读书中不断实践、思考，才能实现教师专业化发展，进而促进教师人生的发展和生命的成长。

人们常说：校园是知识的摇篮校园是培养人才的基地，而人才基地除了要有好学的学生，更重要的是要有一批师资雄厚的知识传播者和人才培养师。在当前激烈的竞争中，适者生存已成为现代人的座右铭。教师更应该以读书为支撑，立足课堂，从从容容播种传道；以读书为信仰，积极坦然、宁静明朗地面对人生；以读书为生活，涵养自己丰富的情感、健全的理性、敏锐的判断以及不竭的创造力，更好地服务于学生的发展；以读书为己任，让自己的生命之树常青，无声地润泽学生，悄悄地葱茏自己。

读书，能改变教师的精神气质和品性。腹有诗书气自华，读书，能够使教师不断地增长智慧，让自己的教学闪耀着睿智的光彩；读书，能使教师充满生命的激情和智慧的言语，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；读书，能改变教师的人生，使教师思考人生，把教学变成一种过程、一种动态、一种求索；读书，是教师可贵的生活品质，一种诗意美好的人生境界。

教师的读书习惯，会直接影响学生。把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位。教师首先是读书人，为了学生，为了自己，我们必须坚持读书。那么教师应如何做到坚持读书呢？我认为：

首先让读书成为一种习惯。教师应在自己的书案前或床头边放着书，以便能抓紧分分秒秒来读书。同时要经常走进图书馆阅览书籍，开阔自己的视野、增加自己的文化底蕴。其次读书要诵读有方，中国的经典名著要以诵读为主，读书百遍，其义自现；外国的经典要以阅读为主，达到不出户，知天下；不窥牖，见天道的境界。中国古代的经典应当背诵，尤其是儒学书籍。

再次，把读书与实际工作相联系，所有的教育改革最终都要回到课堂、所有的课堂最终都要回到细节，在读书中去体味怎样备课，怎样评课,做到读教相长。另外，教师读书要读写结合。教师不写作是不行的！有人说：造就教师的书卷气的有 效途径，除了读书，大概就是写作了。写作最能体现一个人的综合素质。

教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书。没有书籍的滋润，何来深厚的学养，何来传道授业解惑。罗曼·罗兰曾说过，要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。尊敬的老师们：让我们用读书来慰藉自己的心灵吧！一本书、一支粉笔，远离喧嚣和浮躁，静静地回归自我，去体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容，不也是一种享受吗？ 谢谢大家！

第3篇：教师读书演讲稿 尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！

书，让简单的人变得丰富；书，让喧嚣的人返璞归真。于是，我们让自己的心灵启程，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方。我们学校迎来了又一届校园读书节，缕缕书香传遍了校园的每一个角落。

古人讲，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷，流连忘返。这让我感受到，快乐莫过于读书。

读书之乐，乐在大开眼界。古今中外，皆浓缩于尺牍；千山万水，尽了然于卷帙。一卷在手，我们可以穿梭时空，尽情沐浴先贤智者思想的惠泽；我们可以遨游天下，悠然领略种种极致的风景。

读书之乐，乐在悦心。好书是心灵的钙片。读书，可以抒发纠结缠绕的情绪，可以拨开犹豫彷徨的迷雾，可以培养纯真高尚的情操。潜移默化之中，我们的心胸更加宽容豁达。读书让我汲取了战胜困难和挫折的勇气和力量。

读书之乐，乐在读书！

读书是发展的起点，读书是睿智的源泉。作为一名人民教师，更应该以书为友。前苏联教育大师苏霍姆林斯基说过；读书、读书、再读书，——教师教育素养的这个方面正是取决于此。我还记得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，那位成功的历史教师的话：对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。突然之间，我明白了为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而有的教师上课时尽管精心准备，教学环节可谓设计得天衣无缝，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，让人感到语言的贫乏，感染力的缺乏。原来，这就是用一辈子来备课和用课前的几小时来备课的差别呀。那一刻，我告诫自己：读书吧，不要再找出任何理由为自己辩解，你有那么多的时间花在一节节课上，又怎么会没有时间读书，丰富自己，启迪心智呢？那一刻，我告诫自己：一定要用一生备课，在一节课中浓缩教育大师的风采，现代教育的理念。于是，我知道我沉醉于书香之中，我爱上了读书......书告诉我，爱教育吧，是教育让我们的生命成为一个只有起点而没有终点的航程；爱孩子吧，做一个享受教育快乐的教师；爱书吧，是书带给我们丰富的人生和教育的智慧。和书对话，我知道了应如何对待那些犯了错误的学生；和书对话，我领会了应如何运用书中的理念和方法......哦，它多么像一场及时雨，滋润着我干渴的灵魂；它又多么像指路灯，消除了我的苦恼与困惑，指明了前进的方向......如果没有书香滋润，我们的生命将是何等乏味与孱弱，我们的教学将是何等的死板与无趣。只有经过书香的沐浴与熏陶，才能充实丰盈我们健康的生命和一颗恒抱希望的心，我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨练，它是我人生道路上一个不可多得的知己，它见证了我成长的脚步。篇五：高效课堂演讲稿

我们的“高效课堂” 我们的快乐学习

什么样的课堂才是高效的课堂，这是一直困扰着大多数教师的问题。现在新课改进行得热火朝天，“自主、合作、探究”是一些老师孜孜追求的目标。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就要被罚。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。有时候一节课里面需要老师讲得也不敢讲了，什么东西都让学生自己去体会，去总结。针对这一现象有关专家提出我们老师在上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识需要老师总结的，还是需要我们老师来讲。学生只有深刻领会了基础知识，才能灵活运用。于是我们老师就变得无所适从，到底什么时候该讲，什么时候不该讲，一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。但是经过这么长时间的学习、实践，我才更加了解了“高效课堂”。“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功，我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于能否在于课堂教学中进行积极的，有效的学习。回顾这么长时间的学习，结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的几点体会和感受。

一、教师以人为本，充分相信学生

学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自由学习。目前我们的课堂上，学生是真正的主人，绝大部分学生都能够动起来，大胆展示，大胆质疑，但还有个别学生不愿展示或展示不到位，反思自己的课堂教学，我认为接下来的工作就是想尽一切办法挖掘学生的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。

我们班在学习《笔算乘法》三位数乘两位数的时候，我建议孩子们把三位数写在上面，把两位数写在下面，这样步骤就少了一部，不容易出错。可是，常民行和任佳欣却提出了这样的疑问：“老师，两位数在上面也是可以算出得数的。”看着孩子的思维动起来，我很高兴，让他们来展示自己的算法，我还把他们各自的计算方法命名为“常氏算法”和“任氏算法”。虽然这些是很平常的一些计算方法，但是孩子认真去思考，有自己的想法，我认为这样的课堂教学就是成功的。

二、在备课上下真功夫

如何利用有限的时间，高效得完成教学任务。我认为首先就要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。有句话说的好“不打无准备的仗”。准备充分，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，完成学习目标是高效率完成教学任

务的基础。而精心设计教于学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。

在讲《行程问题应用题》的时候。我在课前让孩子们搜集一些交通工具的速度的数据，有了这些速度，我再给出时间，然后提问：“这些交通工具两小时的时间走了多远？”孩子们很自然的就说出了答案，然后我才引出我今天的主题。我说：“孩子们，你们知道走了多远是计算的什么吗？”孩子们自然的就说出路程，并总结出“路程=时间×时间”，并且还总结出了时间和速度的计算方法。在学习《行程问题应用题》时，我们还用孩子的名字，比如说有一道题目是“郭丹去北京了，坐的是特快列车，特快列车每小时行驶160千米，郭丹一共坐了10小时的车，你知道特快列车走了多远的路程吗？”这样的教学不仅让孩子感受到身边的数学，还让孩子有种主人翁的感觉，学习起来很认真。

三、组织好课堂教学

教师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，鼓励学生大胆创新，培养良好的学习习惯。小学生集中注意力的时间有限，因此我们要把重难点内容尽量安排在前一段时间，这时学生的注意力集中、理解和记忆的效果最好。剩下的时间可让学生做当堂测试、学习与巩固等。要想使高效课堂落到实处，就要求我们老师要精心备课、精心设计当堂测试，从而提高课堂教学效率。

7.立足课堂改革 篇七

钳工在机械制造与加工领域也算得上是一个“古老”的工种。作为机械制造与加工领域中唯一的以手工操作为主的工种,钳工的理论与实习教学一直处于比较落后、陈旧的阶段,可以说是数十年如一日。由于主要实习内容是传统的常规操作,与日新月异的现代制造与加工技术形成较大的反差,加之实习条件艰苦,学生明显表现出对钳工实习积极性不高,甚至出现抵触情绪,在实习中完全处于被动状态。有的认为,钳工已经与目前高效率、高精度机械制造与加工领域产生较大的差距,应该淘汰这种落后的加工方式。对这种不正确的观点,我们应引起足够重视,因为它会使传统加工的教学质量大打折扣,而且从思想上影响他们对机械制造的正确认识。若不及时加以引导,任其扩散,从长远看对机械制造业的发展不利。因此,根据多年的教学经验,针对目前这种状况,我们逐步做了如下几点探索与实践。

一、注重兴趣培养,强化基础训练

利用学生刚接触钳工这个专业的好奇心,讲解钳工的发展历史,加深对钳工的认识。让学生明白:随着科学技术的发展,很多钳工工作已被机械加工所取代,但它作为机械制造特别是机械装配工作中必不可少的工序,仍具有相当重要的作用。在实习中,充分发挥学生的主观能动性,通过讲解示范,使学生对每一个实习课题都有一种跃跃欲试的冲动。有了兴趣,就能积极地参与到课题练习中去,从而把被动的“要我学”变成主动的“我要学”。在划线、錾削、锯锉削、钻扩孔、攻套丝等钳工的基本课题教学中,利用设备、工具、成品工件进行系统讲解。在课题的训练中,用一些生动的小制作实例来调动学生动手的积极性。把枯燥乏味的实习操作和基本功训练,融入无限兴趣的制作体验之中,这样不仅丰富了教学和实习的内容,而且能提高对钳工实习课的学习兴趣,寓教于乐,取得了良好的教学效果。学生实习热情高涨,没有了畏难情绪。学生之间的学、比、超,贯穿于整个实习教学之中。教学中,要结合实物的演示,注意激发和培养学生实习兴趣,找出每一个实习课题的兴奋点,使钳工的基本功练习和实习课题,在兴趣中完成,这对提高实习教学质量有很大的促进作用。

二、丰富教学内容,拓宽教学手段

现行的钳工专业基础课教材,与现实工业企业生产的要求存在一定的差距。所以,在课堂教学中,要注重创新,结合教学进度,及时为学生讲解现代工业的发展水平与方向,介绍一些新设备、新工艺的作用,拓宽学生的视野。这样既丰富了教学内容,又提高了学生实习的兴趣。比如在锯削课题的教学中,给学生们讲解锯削的演变与发展过程、工厂同类操作的锯床的应用范围和使用方向;在锉削课题的训练中,给学生讲解锉刀的演变过程,让学生明白:锉削虽然传统,但在现代的设备维修和装配中仍有着不可替代的作用;在钻、锪、扩、铰孔的课题训练中,生动地讲解各种钻头的工作原理和它们之间的相互关系。通过这些生动有趣的讲解,拓宽了学生对钳工操作认识的深度和广度。同时,利用多媒体的演示,形象化地让学生观看钳工各个课题的操作过程,播放历年来钳工技术比武录像进行观摩。利用生动的影像,把每一个课题的操作形象地分解示范,让学生真实直观地感受每一个操作要点,培养学生的学习兴趣,为掌握好实习操作技能和提高实习教学质量打下良好的基础。

三、坚持一体化教学,做到理论教学与实习教学的有机统一

一直以来,技工学校的理论与实习教学都是截然分开的。遵循的都是先理论后实习的教学计划,理论教学在教室,实习教学进车间。也就是先有理论后有实习,在理论的指导下去实习。这样的教学模式,往往会造成理论与实习的脱节,学而不用,用而不学。而一体化教学,可以做到在同一空间和时间使理论和实习同步进行,车间就是教室,教室亦是车间,使理论和实习充分融合,淡化了理论与实习的先后顺序,达到空间和时间的同一性、认识过程的同步性、理论和实习的交错性。它不是把教学教程简单化,而是对教学提出了更高的要求。作为教室的车间,要有能满足课堂教学和学习的环境,还要有能满足实习课题训练的操作工位,做到学即用,用即学。学生在课题的训练中,利用所学知其然,而老师能及时总结学生在实习操作过程中容易出现的问题,然后用专业的理论知识有针对性地给予讲解,使学生知其所以然,做到了理论和实习的相互补充和促进。这样,不仅提高了学生理论学习的兴趣,也激发学生在实习课题的练习中一试身手的操作激情,从而实现理论与实习教学的有机统一。

四、强化综合能力培养,提高学生综合素质

8.中考改革要立足公平多元选才 篇八

总体看来，北京的中考改革，着眼于扩大公平，无疑有着积极意义，但由于这是在集中录取制度框架下进行的调整，有些做法限制了学校的自主招生，同时亦强调了分数在录取中的作用，因此需要进一步按照十八届三中全会和教育规划纲要确定的升学考试制度改革思路进一步深入推进改革。

北京市中考新政对考试公平的推进，具体表现在取消择校生招生、减少各类特长生招生比例和优质高中名额不再推优上。早在2012年，教育部等7部门发布的《关于2012年治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见》就明确要求“在3年内取消公办普通高中招收择校生”，而特长生招生和优质名额分配推优，也被质疑为存在“暗箱操作”，搞权钱交易。

但需要注意的是，如同一枚硬币的两面，在减少特长招生比例、取消优质名额分配“推优”后，高中招生更强调中考分数在录取中的作用，这无疑会引导初中、小学教学关注相关中考科目的分数，包括获得名额分配的普通初中学校也是如此，这实际并不利于形成鼓励学校培养有个性特长学生、引导学生多元发展的教育环境。

另外，北京扩大优质高中的名额分配比例，意图是促进义务教育均衡，引导家长不要在“小升初”时追逐名校，但名额分配政策本身也有着局限——这不是学校招生，而是行政（确定分配名额）招生；鉴于初中学校实际上存在的办学质量不均衡，通过名额分配渠道进优质高中的学生，学习水平参差不齐，学校将其独立编班，涉嫌歧视，不独立编班，跟上进度很难，需要引起教育部门的重视。

要解决这些问题，笔者认为，应该按照十八届三中全会《决定》提到的升学考试改革思路——探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制——积极推进高中学校自主招生改革，将特长生招生、名额分配都纳入高中自主招生的多元评价体系之中。具体来说，学生的特长可作为学校评价学生的一方面表现，而学生毕业的初中学校也可作为学校评价学生的一个指标。在美国，大学录取时实行多元评价标准，就包括统一测试成绩、学生中学学业成绩、学生特长、地区教育因素（学生求学的地区、学校）、家庭教育因素等，往往来自教育薄弱地区、贫困家庭的学生会获得加分评价。

如此建立的多元评价体系，是不是既保障学校的自主招生权，又引导学生关注自身的个性，同时也校正了不均衡因素？这应该比由行政取消特长招生、进行名额分配更有利于促进基础教育改观，也更能真正把学生从应试教育中解放出来。上海的高中学校近年来就在自主招生方面积极试点，从2012年起，原来实行名额分配的高中4大名校取消了名额分配，并将其用于自主招生（也被称为“提前招生录取”），这4校的自主招生名额占招生计划的50%，美中不足的是，自主招生还与统一中考挂钩，还没有真正形成学生和学校的双向选择。