包馄饨小学三年级作文

包馄饨小学三年级作文（共13篇）

1.包馄饨小学三年级作文 篇一

包馄饨小学三年级优秀作文

我最喜欢吃馄饨了，每次吃馄饨我都很开心。我很想学包馄饨，于是奶奶在我再三请求下终于答应教我包馄饨了，这时我高兴地不得了。

我照着奶奶的样儿开始包馄饨了，但是我刚包好一个就发现它露了馅儿。我心里有点垂头丧气，于是我只能去请教奶奶：“奶奶，馄饨到底怎么包呀?”

奶奶说：“我来教你。首先把馅儿放在皮子上，然后把皮子对折再对折，接着把两个角夹住，最后……”

我听得不耐烦了就一个劲地说“我懂了!我懂了!”

我照着奶奶的样子，用左手拿好皮子，然后用筷子夹点肉馅放在皮子中间，接着把皮子一挤，大功告成了。我把我的.“完美杰作”放在桌子上，咦?这个馄饨怎么又散开了?难道是搞错了?不会吧!难道是奶奶教错了?有可能。于是我又去问奶奶，才知道自己忘了听最后一步：把皮子的对角沾点水再捏。哎，看我这急性子，真是无药可救了。

没办法我只能老老实实地做最后一步，终于我的完美馄饨出炉了。这时我朝奶奶看了眼，不看不知道看了吓一跳。奶奶已经做了许多馄饨了。真是山外有山，楼外有楼呀!

通过这件事使我知道了即使是再小的事也只有通过踏踏实实地学习才能做好。

2.包馄饨小学三年级作文 篇二

我们布置的第一篇英语作文, 题目是《苹果》。纵观全班学生的作文, 归结起来可以为三句话: 苹果的外形是圆圆的, 苹果的颜色是红红的, 苹果的味道是甜甜的。个别学生写了这样一句: 苹果看起来像婴儿的脸。 ( An apple looks like a babys face. ) 这个句型学生写不出, 在老师的帮助下才得以完成。有的人认为, 这太简单了, 不是作文。我们的态度是明确的, 这就是作文, 因为它符合英语作文的要求。

首先, 它有题目。有题目就有要求和限制。作文只能写苹果以及与苹果相关的事, 如果离开苹果写梨子、桃子等等, 就是离题了。其次, 它有具体的内容。内容涵盖了三个方面, 苹果的外形, 苹果的颜色, 苹果的味道。这就实实在在地表现了苹果的自然属性。第三, 它有写作特色。这种写作特色也许不是学生的着意刻划, 而是无意中形成。这三句话是并列的, 形成排比关系。而个别学生的一句话, 用了比喻手法。当然, 这种作文, 准确地说, 是英语启蒙作文。

在英语作文启蒙教学过程中, 我们主要强调两点。

第一, 作文题目要贴近学生的生活。这一点主要是针对老师而言。老师在作文命题中, 一定要考虑, 这个题目是否与学生的生活相关, 学生们是否直接在生活中接触、感受、经历过, 或者是从书本、电视、网络中间接获取过。如小伙伴、小白兔、文具盒、我的英语老师等题目, 切合学生生活, 学生有内容可写。如果老师出的题目离开了学生们的生活, 其结果就是, 老师的题目远离学生实际, 学生的作文必然远离老师的题目。

第二, 要求学生用自己的语言写作文, 要写出自己的真情实感。为什么要求学生写作文要用自己的语言?根据目前中学生写母语作文情况的调查, 我们知道, 有一部分中学生在写母语作文时, 名人的话会讲, 明星的话也会讲, 就是不会讲自己的话, 即不会用自己的话写作文, 而是讲一些假话、空话、大话。更有甚者, 抄袭拼凑别人的文章, 成为自己的作文。以上这些作文根本谈不上是好作文, 只能是不及格的差作文。针对这种情况, 中学提出母语作文教学要返朴归真, 要学生学会用自己的话表情达意, 用自己的话写作文。母语作文与英语作文有不同之处, 也有相同点, 它们在要求学生用自己的话写作文上是相通的。教师们要从小培养学生的这种写作文习惯, 不管学生是用朴实的或者华丽的语言, 只要是自己的语言, 就是好的, 就是对的, 就应该肯定, 予以坚持。《苹果》一文, 学生们用朴素的语言表现了从视觉、味觉、感觉等方面对苹果的认识, 这是正确的。决不允许学生们在作文中出现不会讲自己话的现象。当然, 自己的语言是要逐步锤炼的, 不能急于求成。只要学生从小养成了善于用自己的语言写作文的良好风气, 再过若干年, 中学生的母语作文也会发生质的变化。

要写出真情实感, 就是要写出自己的特色。文如其人, 每个学生有自己的特点, 作文也要有特点。不可否认, 启蒙的英语作文在开始训练的一段时间内学生们作文的共性比较多, 随着练习的逐步深入, 共性越来越少, 个性愈来愈多。老师布置《书包》这一作文时, 有的同学说, 书包装满了书, 也装满了知识。有的同学说, 我喜欢书包, 他是我的好朋友。有的同学说, 书包太重, 我的学习负担太重, 如此等等。无不体现了学生作文的特色。学生们把自己感受最深的情感写出来了。

当然, 要想作文写得有特色, 有个性, 并非易事。只有学生们开启自己的思路, 仔细琢磨, 反复推敲, 才能达到这个目标。因此, 老师改作文, 不仅要写评语, 用笔改, 还要与每个学生进行面批, 与学生面对面地说出你对其作文的评判。引导学生如何认识事物, 如何深入分析事物, 如何表达自己的看法, 怎样写出自己的心声。这两种批改作文的方法, 都要求教师不但要“身”入同学的作文, 还要“心”入学生的作文, 才能对学生的作文起到好效果。

3.包馄饨四年级作文 篇三

我们班分成了七个战队，每个组都分配了任务。有的带馄饨皮，有的带锅子，有的带水果，还有的带点心。而我领到的光荣任务就是带点心。一回家我就和妈妈讨论带点什么好呢?是带甜蜜的巧克力，还是带可口的蛋糕呢?最后还是妈妈帮我决定了带蛋糕。

盼望着，包馄饨活动正式开始了。我高兴极了!家长们带着材料一个个鱼贯而入。我们飞快的把桌子分成七组，开始七手八脚的忙开了。勤劳能干的盛奶奶来了，她手脚麻利的摆好桌布，带着我们包馄饨。

奶奶在我们的面片上放了一些香香的肉馅。我把面片对折了一下，沿着面片的边缘一点一点地捏，而馅就像一个调皮鬼，东逃西窜。我急得快要甩手不干了。盛奶奶耐心的教我，我很快就学会了。其他小伙伴也成功的包好了馄饨，虽然有的馄饨看起来样子奇怪。很快香喷喷的馄饨煮好了，像一艘艘小船飘在水面上。

4.包馄饨四年级作文600字 篇四

快到“六一”儿童节了，我们班举行了一次有意义的活动——包馄饨。

说到包馄饨，我还真有点不会呢!我们来到食堂，按座位坐了下来，很多家长都一起来包了，这其中也包括我的奶奶。一切准备好后，我们开始了。我先拿起皮子，放了一大堆馅，接着沾了点水涂在皮子上，对折了一次。下面就只要把我的“半成品”卷起来了，可是怎么卷呢?我怎么卷都不对，便开始东张西望。只见费佳铖包得得心应手，一看就知道在家练过;崔榆看上去是个新手，动作明显慢了许多，但至少已包完一只了……

于是，我开始学。瞧瞧费佳铖那动作，多娴熟啊!快得简直令我眼花缭乱，不说也知道，根本学不像!怎么办呢?奶奶见我磨来磨去的，忍不住说：“我来教你吧!”说着，奶奶让我照着她的做：“你看，先把手指夹在中间，对，就这样……”……终于，在奶奶的帮助下我成功包好了一只馄饨。

又经过多次改进和练习，我才像模像样地包了三只、四只、五只……而程威竞能包出个三角角，佩服;更可笑的是，沈承勇还做了个“中国第一特色小笼包”!牛!真不知道是怎么弄出来的`。最后，在大家的努力下，我们小组齐心协力包完了两大盘馄饨。

下面，就剩烧了。一会儿，在我们的欢笑声中，香香的馄饨“上市”了!一端上来，我就奔上去抢，先拿了五只尝尝，“啊呜!啊呜!”大家吃得津津有味，统计一下，有的同学居然吃了三十多只，简直可以抵我三顿饭了。

5.包馄饨小学三年级作文 篇五

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师。要想学生喜欢写作, 就要让学生对写作有兴趣, 有话可说。要引导学生写自己熟悉的人和事、身边的真人真事, 写出自己的真情实感。例如, 课间一个精彩的场面, 体育课上精彩的活动, 课堂上发生一个有趣的场景, 都要不失时机地让学生写下来。或者在讲读课文中补写一个情节, 续写一个结尾等。学生写起来感兴趣, “难”字就会不翼而飞。

二、提高观察能力

敏锐的观察能力是写好作文必不可少的。“世界不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛”。因此, 生活要养成善于观察的好习惯。观察事物时不仅要用眼睛看, 还要用耳朵去听、用鼻子去闻, 更要用心去感受。如写水果时, 可以让学生把水果带到课堂亲自看、闻、摸、尝, 让学生在真切的感受中, 懂得观察要调动所有的感觉器官;写某个地方时, 有条件的可以组织学生进行实地参观, 要求学生要按一定的顺序 (从远到近、从上到下或从整体到局部等) 抓住最有特色的地方观察。只有平时注意培养学生的观察能力, 逐步养成细致观察的好习惯, 写作时才能做到有的放矢, 有话可说。

三、积累写作材料

俗话说“巧妇难为无米之炊”。要写出一篇好作文, 学生必须积累丰富的素材。只有字、词、句子积累到一定的程度, 学生写起作文来才会胸有成竹, 游刃有余。三年级学生积累的写作素材有限, 应从生活中积累素材。要引导学生观察生活中形形色色的人的行为、举止、神态、外貌、倾听他们的语言;观察生活中各种动物、植物、生活用具、玩具等;观察各种自然现象等, 并试着用自己的话写出来, 为以后写作积累丰富材料。

四、培养阅读能力

熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。写好文章离不开广泛的阅读。学生若不注重大量阅读和背诵积累, 胸无点墨, 写出的文章就没有思路可言, 只能是淡如白水。要充分利用小学生的记忆力强, 模仿力强的特点, 通过大量阅读来积累语言, 让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。因此, 教师要及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界, 博览群书, 开阔视野, 丰富学生的知识储备, 不断提升学生的整体综合素质, 从而使学生身心得以健康成长, 潜能得以充分发掘。

五、充分运用多媒体

农村小学生与城市小学生相比, 硬件上有较大差距, 也不像城市小学生那样每年都去旅游。因此, 农村小学生在实物观察时视域相对小些, 为弥补这一不足, 必须充分利用多媒体技术, 即开阔小学生的眼界, 又能提高学生观察、写作兴趣。

1. 利用多媒体, 激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。没有写作兴趣, 缺乏自觉性和主动性学生往往是应付了事, 很少能写出好文章。利用多媒体技术, 能够突破实地限制, 通过音乐、图片、动画手段强化感知, 提供多样化的外部刺激, 加深学生对实境的感受和理解, 使学生感觉如同身临其境的实践机会, 弥补了学生生活中经验的缺陷。使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验, 会产生写作兴趣。

2. 巧借展示, 指导观察

通过播放视频, 展示学生喜爱的直观形象, 从而引起学生的观察兴趣, 进行有效指导, 使学生有意识观察, 培养观察能力, 从而让学生有序、细致的观察引起积极、活跃的思维, 积极活跃的思维带动具体、生动的表达。学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点, 思维时有凭借、有条理;写作时必然有序、有物、有理、有文、有情。

3. 利用直观, 精修细改

一篇好的文章是要经过反复修改的, 以往老师进行作文讲评时, 采取教师或学生在台上读, 其他学生在台下听, 往往是听了前言忘了后语, 效果很不明显。而通过运用多媒体, 教师可以将学生作文投影到大屏幕上, 指导学生根据写作要求逐字、逐句、逐段地进行修改。既方便学生修改, 还可能修改符号教给学生。对精彩之处和欠缺之处都可通过变换字体颜色或加入下划线形式使学生直观地感知了修改过程的同进, 掌握了修改作文的方法, 有效地提高了学生作文评价和修改的能力, 让他们体验到习作成功的欢乐, 从而培养写作技能, 成就佳作。

六、利用日记练笔

小学三年级学生处于阅读和作文的起步阶段, 从日记入手教学生作文, 是帮助学生作文起步的有效途径之一。日记, 是用自己的笔写自己心里想说的话, 是自己写给自己看的, 只要自己认为有意义, 就可以写下来。通过写日记, 有效地达到作文起步的目的要讲究方法, 不能记流水帐。首先, 要求要明确。小学三年级的日记要求不可过高, 以培养兴趣、养成习惯为主, 要持之以恒, 积累词语素材。其次, 注意循序渐进。要根据三年级学生的年龄特点、生理特点和心理特点, 分为几个阶段, 确定一定时间、提出一定的训练目的要求, 进行有序列训练。

一篇好的日记不仅要能够真实地记录自己的生活轨迹及成长足印;还要帮助学生养成勤于观察、乐于思考的习惯;此外, 还有利于学生分析能力、认识能力及作文能力的提高, 是帮助学生作文起步的有效途径。

6.七年级作文包馄饨500字 篇六

终于到了包馄饨时间了，我们兴冲冲地进入食堂，“哇塞”，桌子上整整齐齐地摆放着菜馅、皮子、碗、勺，食堂阿姨笑盈盈地在迎接我们呢!等我们在桌子旁围坐好，

知道了步骤以后，我急忙尝试自己包了起来。可惜，我第一个包的馄饨馅太多了，把馄饨皮折了再折的时候，馅逃了出来。不过，我没有泄气，反正“失败是成功之母”嘛!接着，我把馅拿出来了一点点儿，可是，等到马上就要大功告成的时候，我却太用力了，把两角捏断了。这次，我有些不耐烦了，抛下馄饨，没好气地对旁边的同学说：“我不包馄饨了，太难了，我做不到!”同学听后，便对我说：“你如果做每件事都半途而废的话，那么你就一样东西都学不好了。”我听懂了他说的话，就继续包起馄饨来。渐渐地，我掌握了其中的诀窍，我包的一个比一个好。

我先拿起一张馄饨皮，往中心的地方放上一些含有许多调料的肉，然后把馄饨皮折两折，拿着两边卷起来，沾上一点水，最后把它放在盘子里，一个馄饨就这样包好了。我又用同样的方法包了第二个，第三个，第四个，并把它们整整齐齐的叠放在了盘子里。我越包越起劲，觉得包馄饨好玩极了。一个个小巧玲珑的馄饨被堆放在一起，好像一个个可爱的小宝宝正凑在一起甜美的睡着觉呢!

7.包馄饨小学生作文 篇七

今天上午，我们家吃馄饨，这可是我最爱吃的食物。

妈妈把面和肉都准备好了，就开始包起了馄饨。顿时我心血来潮，我决定帮妈妈包馄饨，这时我对妈妈说：“我来把你包馄饨吧，这样更快一些。”妈妈半信半疑地说：“你会包吗。”我当然会我 说。我拿起皮往里面装一些肉，起初我装的肉太多了，妈妈让我少装些，我包了五个就发现，不是这个露馅了，就是那个没包好，我连忙把这些小馄饨抢救过来。包完了，妈妈包得整整齐齐，而我包的 像喝醉了似的，东倒西歪。

通过这一次，我得到了包馄饨的经验，还从中得到应该如何把。自己的每一件事情做好的道理。

8.如何指导小学三年级学生习作 篇八

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步，低年级孩子不会观察，他们带有幼儿时期情绪易变的特点。新异的对象，新鲜的色彩，突出的印象，往往吸引他们的全部注意，而忘记原有的观察任务。所以我们要常常带着学生们到生活中去观察，并教给他们一些观察的方法。这样才能调动学生习作的兴趣，乐于把自己想说的话写下来。对三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，我遵循“处处留心皆学问”这一至理名言，要求学生做生活的有心人，勤于观察，仔细观察自己周围的人、事及景物；并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。通过观察积累知识，积累了大量的素材，提高了学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，语文教学促进了写作。

二、鼓励学生积累，培养素材意识

“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。教师要多组织一些活动，如参观、浏览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。“一根鱼刺”“一盘棋局”“一次改选”“一场战争风云”都可以成为写作的素材来源。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

三、帮学生树立写作信心

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，低年级学生习作的关键不应该放在写什么，怎么写，而应该放在如何让学生乐于写，激发学生乐写的兴趣。小学三年级学生对老师的评语看不太懂，一般只是看看成绩，所以应该把批改重点放在面批上。要具体指出，哪些地方写得好，值得表扬，哪些地方写得不好，要马上修改。教师在批改作文时要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。可将班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏。经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段。每学年出版一期作文校刊，在班内、校内传阅。假期让学生将自己在本期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名，自写序言，假期结束后在全班交流甚至学校展览。教师要认真分析学生习作，特别是起步作文或学困生的作文，教师更是要去仔细找寻。在作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，即使是有创新、有个性的妙语只有一两句也要给予学生以肯定，让学生享受到习作的乐趣。

9.包馄饨小学三年级作文 篇九

今天下午外婆问我：“晚饭你想吃什么?”我说：“那就吃馄饨吧。”外婆：“好啊!那我们一起来包馄饨吧。”

只见外婆拿了一张馄炖皮，然后用筷子夹了一些肉馅放在皮子中间，再将馄炖皮对折，最后蘸一点水再捏一下，一个馄饨就闪亮登场了。看着外婆做得很简单，我照着外婆的样子包了起来。第一个外衣破裂，肉馅太多了;第二个没有吃饱，耷拉着头，肉馅太少了……报了几次，我终于包的有点像样了。抬头一看，外婆已经包了一板了。我一点也不灰心，继续努力地包着，等到外婆包好第二版馄饨，我也包好一板了。看着我包的馄饨，神气十足地立着，一个也没有趴倒，我心里乐滋滋的。

通过这件事使我明白了，什么事都要动脑筋，如果碰到困难就退缩，什么事也干不成。

10.怎样教好小学三年级数学 篇十

关键词：小学三年级,数学,老师,学生,兴趣

小学三年级是打基础的阶段,扎实的数学基础是以后考高分的关键。但是这个时期的学生,面对数学中一些比较难的知识点容易产生畏惧心理,对数学缺乏学习兴趣。这个时候,老师需要运用多种教学方法,让学生喜欢上数学,主动去学习数学,这样才能事半功倍。在这么重要的时期,老师应该怎么去做呢?

一、注重兴趣的培养

小学三年级,学生正值爱玩的年纪,老师要顺势而为,让学生在玩中学习数学。小学是学生全面发展的时期,老师不能遏制学生的天性,而应该鼓励学生创新,提高学生对数学的学习兴趣。老师在课堂上,不能只是生硬地教授书本知识,枯燥乏味的课堂会让学生更加讨厌数学。老师可以在课堂上设置一些与数学相关的小游戏,让学生在玩游戏的同时学会数学知识,让学生发现蕴含在数学中的美。比如,在学测量这个单元的时候,学生刚接触这些度量单位,弄不清楚厘米、分米和米之间的区别,这时候老师可以在课堂上,让学生拿尺子测量自己身边的物体,比如文具盒、铅笔、桌子和身高等等,让他们告诉老师这些物体的长度。学生喜欢玩,自己可以选择量的物体,活跃了课堂,学生也在不知不觉中喜欢上了数学。老师要注重数学基础的培养,学生只有扎实基础,才能为以后学好数学打好地基。

二、注重综合素质的提高

小学三年级是一个过渡阶段,不管老师还是家长都想让孩子学好数学,各种数学补习班接踵而至,但是我们应该知道欲速则不达,我们不能为追求成绩的提高,而让学生死学习。我们都知道学习是一个循序渐进的过程,小学是一个打基础的时期,提高学生的综合素质很重要。现在我们提倡素质体育,注重学生德、智、体、美、劳全面发展,知识都是互通的,尤其是在小学阶段,学生的各方面才刚刚开始成长,只有全面发展,才能让他们的接触面更宽,这样在学习数学的时候,学以致用,才会发现数学并没有那么难。读书也有利于学习数学知识,在教学过程中我们发现,会读书的孩子会比那些不会读书的孩子更能学好数学。可是有些家长并不注重孩子的全面发展,只注重数学的突击补习,让孩子上各种补习班,但是结果往往不能如人所愿,孩子的成绩一直提不上来。而那些注重各方面发展的孩子,平常有意识地去玩一些开发智力的游戏,做一些自己喜欢的事情,反而在学习数学的时候得心应手。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过:“学生读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃。”我们要注重阅读所带来的累积效应,而不能仅仅为了分数,让学生死学数学。所以在小学三年级的时候,一定要正确引导学生学习数学。

三、在生活中学习数学

小学三年级学习的数学知识大多与我们的生活息息相关,老师在教数学的时候为了让学生了解学习数学的重要性,可以在生活中融入数学,这样能更好地让学生认识数学。学习数学是为了让学生更好地生活。小学三年级的学生,思维处在发展阶段,可以让学生自己去做生活中的事情,了解数学在生活中的应用,在课堂上,可以做一些虚拟的小游戏,让学生自己做店长,让别的学生买东西,试着计算物品的总价值,自己找零,在虚拟的游戏中,不仅让学生感受到了快乐,同时也认识到了数学的重要性。

四、注重数学思维的锻炼

数学是一种高级的思维活动,有利于锻炼人的思辨能力和逻辑能力,老师在小学三年级这个重要的教学阶段,一定注重思维能力的培养。只有在小学阶段打好思维的基础,在以后学习数学的时候才会容易很多。在以后学习数学的时候,可能会需要很多的综合能力,比如逻辑能力、空间想象能力等等,但是在小学阶段,学生的思维还不健全,我们一定要完善学生的数学思维能力,为以后学好数学打下地基,这样才能建成自己的数学知识大厦。在数学这个科目中,存在“梯次掉队”的现象,数学随着年级的升高,难度也在不断增加,对学生的能力要求也在不断地增强,在小学三年级这个重要的过渡时期,首先要提高自己的思维能力,为以后学习高难度的数学做好铺垫,学习好最基本的数学知识。老师在教课的过程中,一定要丰富自己的教学方式,根据不同的学生采取不同的教学方式,促进学生的共同发展。

小学三年级是一个重要的时期,老师要起到很好的引导作用,在促进学生综合素质提高的同时,也使学生爱上数学这门学科。数学是一门有趣的学科,老师要让学生发现数学中的美,提高学生学习数学的兴趣。

参考文献

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社,2004.

11.小学三年级作文：包饺子 篇十一

一进门就闻到浓浓的香味，当我打开门时看到一碗碗包饺子的香料，我洗了手后迫不急待地把饺子皮拿起，咦!怎么我的手粘粘的呀妈妈听了笑着说：“你手有水当然粘了。”

我摸了摸头，心里想：那怎么办呢妈妈看透了我的心思，说：“你把手擦干就不会了。”

我把手擦干后，再一次拿起饺子皮，心里在为自己鼓气：加油!加油!这次一定会成功的!噢，我终于成功地包好了第一个饺子，我心里甜滋滋的……

妈妈把煮好的饺子端出来，我迫不及待地夹了一个饺子就往嘴里塞。哗!好烫啊!我一张嘴把饺子吐了出来，连忙用手去扇火辣辣的嘴巴。妈妈看了我这狼狈样，既好笑又心疼;而弟弟呢

早已笑得腰也直不起来;小姨一边责怪我，一边去为我拿冷水。

12.七年级作文包馄饨500字 篇十二

下午，食堂阿姨送来了肉馅和馄饨皮，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，仿佛即将进行的是一场百米跑的冲刺。窦老师宣布说：“准备。”一声令下，教室里一下子沸腾了起来，端肉馅的，领饺皮的，排椅子的，铺桌布的……同学们分工合作，不一会儿一切准备就绪了，教室里又安静下来。窦老师满意地点点头：“活动开始!”教室里瞬间又是一派热火朝天的景象了。同学们卯足了劲，一个个包起馄饨来都有模有样，专注而熟练。瞧，小组里徐玥颖包好了第一个，她包的这只馄饨有棱有角，像个元宝，和窦老师包的已经很像了，一看就是家里练习过好多遍的。

我也不甘示弱，按照奶奶教我的步骤，铺平、加馅、对折、捏紧一气呵成，一个饱满诱人的馄饨就成型啦!对了，最关键的捏紧之前还有一个小窍门，就是要用手指沾一点水，涂在饺皮的四周，这样捏紧饺皮后比较结实，下锅煮时就不会“皮开肉绽了”。我细细地端详着自己的劳动成果，一股成就感油然而生，心想：包馄饨和学习一样，还是提前预习效果好啊。

再看看旁边组的陈浩，他的造型可算是最独特的了。只见他系着一条透明的塑料围裙，戴着一副白色的口罩，如果再有一顶高帽子，十足的就像一个大厨了。可是再看看他的作品呢，那就实在不敢恭维了，馅放得太少，皮捏得不紧，馄饨看起来干瘪瘦小，像个难民，还不够我塞牙缝的。

同学们虽然包的水平参差不齐，但都全力以赴，认真仔细，很快就堆满了四个大不锈钢盆。窦老师安排了几个力气大的男生送去食堂加工。很快，热气腾腾的馄饨就被端了上来，同学们迫不及待地品尝着自己的劳动成果，不管是谁包的，也不管包得形状千奇百怪，吃到嘴里都一样津津有味，一样幸福满足。

13.包馄饨小学三年级作文 篇十三

一、鼓励学生的学习热情, 激发学生的兴趣

三年级的小学生在看图说话与语言组织能力上虽然得到了很大的提升, 但在面临写作时依然还会有许多自身难以理解和难以解决的问题, 因此我们要在一定程度上对学生去进行鼓励, 进而激发小学生在学习写作方面的自信心。学生在进行看图说话写作当中, 通常都是通过看到和想到的, 然后以写作的形式将其表达出来, 尽可能的不受到各方面的限制, 在没有限制的情况下, 小学生在写作的能力方面自然而然的也得到了提高。同时也能够调动学生积极主动的学习兴趣, 充分地发挥其想象力, 教师能够引导学生将自己的想法通过写作语言的形式表现出来。因此, 在针对小学三年级学生的写作教学中, 鼓励的方式十分有助于为学生创造一个轻松愉快的学习写作的环境, 也只有这样才能够促使学生在写作上不会出现畏难心理。

二、细致观察生活, 努力提高学习兴趣

小学三年级写作教学过程中, 很多学生表示写作时没有想法, 没有写作灵感。没有灵感的关键问题就是没有在写作方面对素材进行细致的研究与分析, 这是对现实生活观察得不仔细所导致的。小学语文教学重点就是提高学生们在语言组织能力上的水平, 在学习中主要训练的是学生在观察事物上的能力, 同时也培养学生的思维能力。只有在仔细进行观察后, 才能够做到心中有想法, 也才能够进一步的激发学生探索新知的求知欲, 从而带动其学习兴趣的产生。

在实际语文教学过程当中, 通过对学生在观察生活方面的引导, 利用图文结合的方式, 促使学生将生活中的点点滴滴留下深刻的印象, 努力提升在观察事物上的不足。

三、通过游戏方式进一步引导学生写作能力的提升

教师应针对学生年龄的特点, 在教学游戏中适当的启发学生的观察能力与思维逻辑方面的能力。写作注重人的想象力和逻辑能力, 教师在游戏中可以通过口述游戏规则的方式, 以及让学生发表在游戏中自己感受和想法的方式, 来进行作文方面的提升。在游戏中可以多组织那些与写作能力相关的游戏。这样的游戏可以使学生在娱乐的同时不断提升自己的写作能力。在游戏中重点要抓住勤说、多写等一些激发学习兴趣的手段。但是在玩游戏的同时也要注意好把控, 控制好中心思想, 不要把玩变成作文课程学习的主体。

小学生的生活世界是较为活跃的, 每一个孩子的心中, 游戏即使是一样的, 但在感受上也不会有重叠, 我们可以在丰富多彩的学习游戏当中为学生建设出一个能够充分发挥学生想象空间的环境。同时在利用教师进行辅助引导, 就不会造成学生在写作的时候写不出真实感情的困惑, 更加不用担心学生在写作的过程中无处下笔的问题。

四、举办作文讨论活动扩大学生的写作视野

在进行教学的过程当中, 可以利用课本和生活实际来举办一些相适应的活动, 在活动中让学生留意观察身边的事, 只有学生在生活体验方面真正得到了丰富, 才会在平时积攒起一些写作的素材。如对某一事物的关注, 通过不断观察并写出心得体会, 可以以日记的形式来进行叙述, 这样就可以让学生在现实生活中通过点滴来积攒素材, 从侧面也可以进一步提高学生在写作方面的学习兴趣。

五、结语

在三年级的作文教学方面, 我们的小学教师要善于观察学生们的学习特点, 针对学生的学习特点制定出有实际效果的教学方案, 教学的方法不是一成不变的, 想让学生能够更好地进入作文学习状态, 最有效的方式就是将我们的学习与实际相结合, 教师可以根据写作上的实际要求, 利用多种方式的教学手段和方法来进一步激发学生在写作能力上的提升, 同时在教的过程当中也要注意在学生自信心方面的树立, 只有信心十足的情况下再结合学生在课堂上学到的知识, 才能够在写作上得到全面的发挥。

参考文献

[1]兰燕.如何培养小学三年级学生写作兴趣[J].法制与经济 (中旬) , 2014 (3) .

[2]李晓平.浅谈激发三年级学生写作兴趣的教学策略[J].教育教学论坛, 2011 (36) .