认识各种各样的飞机活动方案

认识各种各样的飞机活动方案（精选12篇）

1.认识各种各样的飞机活动方案 篇一

小班健康活动：《认识各种水果》

设计思路：

新入园的小班孩子，这一年龄段已形成与生活经验有关的概念。秋天在孩子们眼中是五彩缤纷的、盛满丰收喜悦的。最近发现我班的小朋友对水果产生了特别浓厚的兴趣，小朋友经常议论说：“苹果吃了很有营养的。”“我爸爸给我买香蕉吃。”…… 孩子们还通过水果形象地认识了相对应的颜色。《纲要》也指出要密切结合幼儿的生活进行营养方面的教育。所以我选择了这节健康课《香甜的水果》让小朋友通过说一说、找一找、想一想、尝一尝、玩一玩等一系列活动，培养幼儿爱吃水果的良好习惯。另外运用情景游戏的方式，让幼儿知道各种水果的作用，激发幼儿对各种水果的喜爱，体验游戏中快乐的情绪。活动目标：

1.愿意吃各种水果，知道水果有不同的味道。

2.初步了解常见水果的营养价值。尝试自己剥香蕉和桔子.3.体验品尝水果的快乐。

活动准备：

1.活动前请幼儿从家中带来水果：苹果、香蕉、桔子、梨子。2.苹果、香蕉、桔子、梨子的图片若干及标记图。

3.教师事先准备画有苹果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃图。4.活动前做好水果拼盘。

活动过程：

一、游戏“水果找家”导入，激发兴趣。

1.T请S从装有水果的托盘里拿出自己准备的水果：你们手里都有什么水果宝贝呢？（S自由回答）

T:谁知道这些水果宝宝是什么味道呢？逐一出示水果：苹果是什么味道？梨子是什么味道？香蕉、桔子呢？

2.T出示水果标记图，请幼儿将水果归类：香甜的苹果要找家了，请小朋友送它回家！酸甜的桔子要回家了，请小朋友送它回家！软软的香蕉要回家了，请小朋友送它回家！甜甜的梨子要回家了，请小朋友送它回家！

二、初步了解几种常见水果的营养价值。

1.T拿出画有五官的水果娃娃，模拟水果的口吻询问：小朋友们愿意和我做朋友吗？你们为什么喜欢我？

（1）T说出香蕉的作用：小朋友们喜欢我，我就能帮助你们排大便。（2）T说出桔子、苹果的作用：小朋友们喜欢我，我就能帮助你们预防感冒。（3）T说出梨子的作用：小朋友们喜欢我，我就能让你们不咳嗽。

2.T：下面水果娃娃要考考小朋友，你们谁能说出它的好处，说过娃娃就和小朋友握握手。（如有幼儿说：吃了香蕉能帮助排便，“香蕉娃娃”就和它握握手，幼儿说：吃苹果能预防感冒，“苹果娃娃”就和他握握手等等。）

三、品尝美味的水果。

1.Ｔ：宝宝，你们会自己剥水果吗？（T让幼儿尝试剥，然后老师示范）你们刚才很能干，不但说出了水果的好处.而且还会自己剥香蕉、桔子呢！水果们要好好慰问你们，请你们一边尝尝它们的味道，一边想想它们的好处。不过，在品尝之前，我们一定要先干嘛呢？（把小手洗干净，别让细菌进入小肚子里去）

２.Ｔ将事先制作好的水果拼盘盛在幼儿的小碗里，请幼儿品尝。Ｔ：每种水果都有营养，我们一定要和所有水果宝宝做朋友，要是只喜欢一种水果，其他水果就会不高兴了。鼓励幼儿不挑食。

四、游戏“水果宝宝蹲蹲蹲”

1.T：请小朋友们到篓子里选一样最喜爱的水果宝宝贴在身上，一起玩“水果宝宝蹲蹲蹲”的游戏，并说出它的好处.2.T请小朋友带着水果宝宝一起到教室外面去游戏吧！

2.认识各种各样的飞机活动方案 篇二

一、活动目标

1. 经历阅读、思考、解答并与同事交流有关角的认识的相关资料与问题。

2. 进一步明确角的静态与动态两种定义方式, 并能比较两种定义方式的异同。

3.进一步明确角的相关概念, 如明确正角、负角的含义。搞清楚角的大小的含义与比较方法。能够分析学生在判断角的大小时可能出现错误的原因, 引导学生正确比较角的大小。

二、活动时间

教研组的每个教师自己安排时间阅读, 并独立解决本方案中的问题, 时间约2小时;以年级组 (或教研组) 为单位交流问题的答案, 时间约1小时。

三、活动前准备

数学组的每位教师解答下面的问题, 并准备在年级组或全数学组交流。 (注:以下带有“*”号的问题有一定的难度。)

1. 阅读以下关于角的定义的材料并回答问题。

角的定义有多种表述方式, 通常可以分为角的静态定义与角的动态定义两种。

(1) 角的静态定义:由一点引出的两条射线所组成的图形叫做角 (或者具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角) 。这个点叫做角的顶点, 这两条射线叫做角的两条边。

(2) 角的动态定义:一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形叫做角。所旋转射线的端点叫做角的顶点, 开始位置的射线叫做角的始边, 终止位置的射线叫做角的终边。

问题 (1) :你觉得上面的这两种角的定义有什么异同?各有什么优劣?

问题 (2) :要理解上面的这两种角的定义, 需要具有什么知识与能力基础?根据你的经验, 小学生有能力理解这两种角的定义吗?查一查, 你们学校使用的小学数学教材中, 出现用文字表达的角的定义了吗?如果出现了, 是出现了上面的两种定义, 还是只出现了一种定义?查一查, 其他不同版本的教材, 它们是怎样定义角的?

问题 (3) *:在现实生活中, 有许多角的“样子”:红领巾、书面、三角板等等, 这些角的“样子”都有其生活中的“原型”。观察这些现实生活中的角, 会发现:这些角的“边”虽然长短不一, 但都是有固定长度的线段, 而不是射线。想一想, 写一写, 数学中定义角的概念时, 为什么要用射线, 而不用线段?

阅读下面这段文字, 你觉得甲、乙两人的观点哪一个更有道理?为什么?

甲认为:用射线定义角的边比用线段好。主要有以下理由: (1) 在现实生活中能看到各种角的原型, 这些原型可以归纳出如下共同特征:有一个地方是公共的, 从这个公共的地方出发向两个不同的方向伸展出两条各种不同材料制成的“边”。而这些材料不同、长短不一的“边”都是角概念的非本质属性, 在数学中用射线定义角的边, 实质上是把角的边的长度变成“无限长”, 这样就可以“盖住”现实生活中所有长短不一的角的边了。同时, 这样定义的角还能包括生活中所说的“仰角”“俯角”等这些带有一定“无限性”的角, 可见这样的定义很好地体现了数学概念的高度抽象性。如果用线段定义角的边的话, 无论多长的线段 (边) 都有比它更长的, 这样的定义对现实原型的抽象性不如射线好。 (2) 数学中的角最主要是研究它的两条边张开的程度, 即角的大小。而边的长短并非是研究重点, 我们也可说角的边的长短并非是它的本质属性, 所以用射线定义角的边, 突出了数学研究的重点, 把边的长度定义为无限长后, 实质上边不再有长短的比较, 再去研究边的长短就没多少意义了。如果用线段定义角的边, 就会关注线段的长短, 这样不够突出概念的本质属性。

乙认为:用线段定义角的边比用射线定义要好。理由是: (1) 用线段定义更接近现实生活, 现实中看到的角的边都是线段。 (2) 射线比线段更抽象, 由于线段的长度是有限的, 可以度量的, 从某种意义上说, 线段还看得见、摸得着。而射线的长度是无限的, 只能靠想象来把握, 小学生理解射线概念就有困难, 理解用射线定义的角概念难度就更大了。

问题 (4) :有人认为, 角的静态定义有不足的地方。用静态的方式定义的角 (如图1) , 不能清楚地反映出指的是哪一个角。是指如图2所示的这个较小的角?还是如图3所示的这个较大的角?还是同时指这两个大小不同的角?如果问图4中有多少个角?又应该怎么数呢?这些问题都是因为静态角的定义的不足而造成的困惑。你认为这个人说的有道理吗?

下图是不同版本的教材在角的初步认识中所呈现的角的样子:

你认为, 学生在一开始学习角的认识时, 呈现上面的哪一个角的图形更为合适?为什么?

问题 (5) :你能根据角的两种定义来画角吗?你画角的过程可以分成哪几个步骤?

读一读下面的画角过程, 体会像这样用发生式定义方式定义的角概念, 为什么会有利于学生在画角时理解角的概念。

用角的静态定义思路画角:

用角的动态定义思路画角:

2.读一读以下一些有关角概念的定义, 想一想, 哪些概念在小学数学教材中出现了? (出现的在相应的括号内打“√”, 否则打“×”)

(1) 周角:

定义:若把射线从初始位置OA绕着端点O旋转一周, 使它和初始位置重合, 这样得到的角叫周角。 ()

(2) 平角:

定义1:设射线从初始位置OA绕着端点O旋转到某一位置OB, 则AOB就构成一个角。当OB与OA成一条直线时, 所成的角叫平角。 ()

定义2:周角的一半叫平角。 ()

定义3:等于180°的角叫平角。 ()

(3) 直角:

定义1:平角的一半叫直角。 ()

定义2:等于90°的角叫直角。 ()

(4) 锐角:大于0°, 小于90°的角叫锐角。 ()

(5) 钝角:

定义1:大于直角而又小于平角的角叫钝角。 ()

定义2:大于90°而小于180°的角叫钝角。 ()

(6) 优角:大于平角 (或180°) , 小于周角 (或360°) 的角叫优角。 ()

(7) 劣角:大于0°, 小于180°的角叫劣角。 ()

(8) 负角:按照顺时针方向旋转而成的角叫负角。 ()

(9) 正角:按照逆时针方向旋转而成的角叫正角。 ()

(10) 余角:若两角之和为90°, 则两角互为余角。 ()

(11) 补角:若两角之和为180°, 则两角互为补角。 ()

(12) 对顶角:两条直线相交后所得的只有一个公共顶点且两个角的两边互为反向延长线, 这样的两个角叫互为对顶角。 ()

3. 教师在教学角的认识时, 常常需要指一个角, 例如, 出示一块三角板, 要指一指它上面的三个角。如果你来指三角板上的三个角, 你会怎么指?有教师认为指角主要有以下几种方式, 请你阅读下面的文章, 并想一想, 哪一种指角的方式对于小学生理解角的概念很有帮助?

其实由于场合不同、具体语境的不同及表达方式的不同, 往往会有不同的指角方法。常见的有以下几种:

(1) 指角的顶点。常常边指边说“这是一个角” (如图5) 。

(2) 指角的张口。这种指法是从角一边上的某一点出发, 划过一个弧度指到角的另一边上的某一点停止 (如图6) 。

(3) 从角的一边出发, 转弯指角的两边。这种指角的方法是:沿角的一条边a移动指向角的顶点, 然后转弯指向角的另一条边b (如图7) ;由于要指角的两边, 因此, 当边指边说“这是一个角”时, 语速常常会慢一点。

(4) 从角的顶点出发, 先后指角的两边。这种指角的方法是:从角的顶点出发, 先移动手指, 指其中的一条边c, 再从顶点出发指角的另一条边d (如图8) 。

(5) 同时指出角的顶点、两条边和角的张口。这种方法是上述三种指法的组合, 即把第 (1) 、第 (4) 、第 (2) 这三种指法合在一起。它是先指出角的顶点, 再依次指两条边c′d′, 最后指角的张口, 划出一条弧。边指边说:“先 (指顶点时) —再 (先后指两边时) —这是一个角 (指角的张口, 划出一条弧时) 。” (如图9)

(6) 指出角所在的方位。这种指法是以直接用语言描述为主, 并伴有“简单的指方向”的动作。如语言表达:左上角 (或左上方的角) , 并用手指指向左上角。类似的有“右下角、中间的角、桌子的角、书本的角”等等语言和相应的动作。这种指角的方法常常在以下三种情况下使用: (1) 指角的人与角之间有一定的距离; (2) 不需要很精确地指明角的顶点与边; (3) 人们在交流时, 不会引起误解, 这样的语言表达对交流不会造成障碍。

上述的这六种指角的方法, 每一种都有自己的特点, 就方法本身而言, 没有优劣之分, 只要交流的双方 (或多方) 都能够明白就可以了。但如何根据不同的对象, 不同的交流目的, 不同的指角功能选择合适的方法, 就需要研究。

4.想一想, 在画角时可能有哪些不同的步骤?你是怎样画一个角的?可以分成哪几步?学生可能会怎样画一个角?怎样画角对学生理解角的概念有很大帮助?

5.*你觉得一个角有大小吗?在小学数学教材中, 是否明确地写出了角的大小的定义?如果要定义一个角的大小, 你会如何下定义?请你写一写。

读一读下面角的大小的定义, 想一想, 如何让学生理解角的大小这个概念?定义:角的两条边张开的程度叫做角的大小。两条边张开得越大, 角就越大, 相反, 两条边张开得越小, 角就越小。也就是说, 角的大小与角的两条边叉开的大小有关, 与角的两条边形成的开口程度有关。

6.*你觉得两个角可以比较大小吗?想一想, 什么叫两个角相等?什么叫一个角比另一个角大 (小) ?请分别写出定义。并想想怎样比较两个角的大小。

读一读下面两个定义。想一想, 要比较两个角的大小, 可以分成哪几个步骤?

定义1:如果两个角能够完全重合, 那么这两个角相等。即当两个角的顶点重合, 一条边重合时, 如果另一条也能够完全重合, 那么这两个角相等。

定义2:如果两个角分别是∠AOB与∠A′O′B′, 当O点与O′点重合, OB边与O′B′边重合, 而OA边与O′A′边不能重合, 如图10所示, ∠AOB>∠A′O′B′, ∠A′O′B′<∠AOB。

7. 二、三年级的学生已经学习过长度、面积和体积的比较了吗?他们在生活中有比较两个事物“大小”的经验吗?请你写一写, 学生在生活中的哪些事 (说的哪些话) , 实质上涉及长度、面积或体积的比较?

以下两个事物的比较是学生在生活中可能接触到的, 请你判断它们分别是属于长度、面积、体积比较中的哪一类?分别在相应的括号内写上1 (长度) 、2 (面积) 、3 (体积) 。

(1) 小明的手掌小, 妈妈的手掌大。 ()

(2) 小红的苹果大, 小强的苹果小。 ()

(3) 陈叔叔家的冰箱比小红家的大。 ()

(4) 小强今年又长高了。 ()

(5) 画报比数学书大。 ()

(6) 明明的头发又长了。 ()

(7) 去年买的那双鞋, 今年聪聪穿着太小了。 ()

(8) 慧慧睡的这张床小, 她爸爸与妈妈睡的那张床大。 ()

(9) 这瓶水比那瓶水要多。 ()

8.想一想, 写一写, 在学生的生活中有哪些事物的比较, 实质上是涉及角的大小比较?

有教师认为, 以下的一些事件涉及角的大小比较, 你觉得有道理吗?

9.*如果在教学角的初步认识时, 让学生比较图16这一组角的大小, 学生可能会得出什么结论?根据你的经验, 学生会不会受画出的角的边的长短的干扰?如果会, 学生的错误原因主要有哪几类?

读一读下面学生的错误类别, 并想一想, 每一类错误占学生总人数的百分比大约是多少?

笔者在前测与访谈中发现, 学生错误的原因主要有以下四类: (1) 画出的边越长, 角就越大。虽然学生不能十分明确用“因为……所以……”这样的语言来表达他们的主要推理过程, 但他们表达的意思还是:因为线段OA>DC, OB>DF, 所以∠AOB>∠CDF。 (2) 将看到的角两边结束处连接起来, 即连接AB与CF, 连接线越长, 角越大。他们的推理过程主要意思是:因为AB>CF, 所以∠AOB>∠CDF。以上这两类错误的原因主要是学生受到比较线段长短经验的负迁移影响。 (3) 看到的角两边之间所夹的部分所占区域越大, 角就越大 (如图17) 。 (4) 这类学生与第 (2) 类错误原因的学生一样, 先连接AB与CF, 但他们不是比较这两条线段的长度, 而是比较两个三角形的大小。即比较△AOB与△CDF的大小, 由三角形的大小得到角的大小的结论。这两类学生的错误原因都是因为受到比较面积大小经验的负迁移影响。

10.你认为在教学角的大小比较时, 是应该先教学什么叫两个角相等, 还是应该先教学两个角不等 (谁大, 谁小) ?为什么?如果你教学角的认识这节课, 会怎样设计比较两个角大小的教学过程?写一写。

(关于“角的认识的教学研究”内容将在本刊2012年第7、8期合刊“角的认识教学研究”校本教研活动方案 (二) 中继续阐述, 敬请关注!)

3.各种商品的促销活动策划方案 篇三

做每一场小区活动之前都与当地经销商充分交流，整合出契合地方特色的推广方案。

1、收集信息。专门负责小区营销的代表，组长与组员分工进行，开展小区调查工作，收集小区各住户家庭成员组合状况，总收入水平以及期望解决饮用水哪些问题等相关信息。

2、市场调研。做某楼盘小区推广时，必须进行多次的实地考察，了解该楼盘业主装修情况跟需求，充分掌握用户信息及小区信息，尽可能有针对性策划该楼盘小区的推广活动。

3、与物业建立良好关系。进行小区推广要取得物业的同意，第一时间联系小区的物业管理部门，建立良好的情感关系，争取无需成本或较低成本进入，并且在推广期间各方面均得到物业的支持，会达到事半功倍的效果。

4、做足前期准备。在举办小区推广前，鲜时代净水器厂家与经销商安排人员、现场布置、物料花费和产品方面做好充足准备，避免活动时有可能出现的混乱情况。

5、为客户提供舒适的体验。从各配件的功能讲解到净水原理再到现场试饮，鲜时代专业市场人员会一一详细解说，不但普及了净水知识，更是深刻了解到鲜时代净水器安装的必要性。

4.教你认识各种各样的僵尸网络攻击 篇四

我们在应对僵尸网络攻击的时候，首先做的就是了解什么是所谓的僵尸网络。僵尸网络是指采用垃圾邮件、恶意程序和钓鱼网站等多种传播手段，将僵尸程序感染给大量主机，从而在控制者和被感染主机之间形成的一个可一对多控制的网络。这些被感染主机深陷其中的时候，又将成为散播病毒和非法侵害的重要途径。如果僵尸网络深入到公司网络或者非法访问机密数据，它们也将对企业造成最严重的危害。

一、僵尸网络的准确定义

僵尸网络是由一些受到病毒感染并通过安装在主机上的恶意软件而形成指令控制的逻辑网络，它并不是物理意义上具有拓扑结构的网络，它具有一定的分布性，随着bot程序的不断传播而不断有新的僵尸计算机添加到这个网络中来。根据最近的一份调查，网络上有多达10%的电脑受到Bot程序感染而成为僵尸网络的一分子。感染之后，这些主机就无法摆脱bot所有者的控制。

僵尸网络的规模是大还是小，取决于bot程序所感染主机的多寡和僵尸网络的成熟度。通常，一个大型僵尸网络拥有1万个独立主机，而被感染主机的主人通常也不知道自己的电脑通过IRC(Internet Relay Chat)被遥控指挥。

二、新型僵尸网络的特点

2009年，一些主要的僵尸网络在互联网上都变得更加令人难以琢磨，以更加不可预测的新特点来威胁网络安全。僵尸网络操纵地点也比以前分布更广。它们采用新技术提高僵尸网络的的运行效率和灵活机动性。很多合法网站被僵尸网络侵害，从而影响到一些企业的核心竞争力。

最新型的僵尸网络攻击往往采用hypervisor技术。hypervisor技术是一种可以在一个硬件主机上模拟躲过操作系统的程序化工具。hypervisor可以分别控制不同主机上的处理器和系统资源。而每个操作系统都会显示主机的处理器和系统资源，但是却并不会显示主机是否被恶意服务器或者其他主机所控制。

僵尸网络攻击所采用的另外一种技术就是Fast Flux domains。这种技术是借代理更改IP地址来隐藏真正的垃圾邮件和恶意软件发送源所在地。这种技术利用了一种新的思想：被攻陷的计算机仅仅被用来当作前线的代理，而真正发号施令的主控计算机确藏在代理的后面。安全专家只能跟踪到被攻陷代理主机的IP地址，真正窃取数据的计算机在其他地方。代理主机没有日志、没有相关数据、没有文档记录可以显示攻击者的任何信息。最为精巧的地方在域名服务这部分，一些公司为了负载平衡和适应性，会动态地改变域名所对应的IP地址，攻击者借用该技术，也会动态地修改Fast-Flux网络的IP地址。

而最为众人所知的技术莫过于P2P了。比如，Nugache僵尸网络就是通过广泛使用的IM工具点对点来实现扩充，然后使用加密代码来遥控指挥被感染主机。那也就意味着这种方式更加令人难以探测到。而且僵尸网络也比较倾向使用P2P文件共享来消除自己的踪迹。无论是使用Fast Flux、P2P还是hypervisor技术，僵尸网络所使用的攻击类型都比以前变得更加复杂多样。显然，僵尸网络威胁一直在不断地增长，而且所使用的攻击技术越来越先进。这就需要我们使用更加强大的安全防护工具来保护个人和公司网络的安全。

三、僵尸网络的危害

随着僵尸网络的不断渗透和扩散，公司必须比以往更加重视和了解边界安全。为此，公司不仅需要了解僵尸网络的功能和运行机制，也需要了解它们所带来的安全威胁。

对僵尸网络非法入侵做出快速有效的响应，对企业来说可能是一项最为紧迫的挑战。不幸的是，光靠利用基于签名的技术来消除这些安全威胁是远远不够的。使用这种技术往往会花费数小时甚至是数天时间，才能检测到僵尸网络并对其做出响应。僵尸网络最容易吸引各

类高科技网络犯罪分子，他们可以借助僵尸网络的温床酝酿和实施各种网络攻击和其他非法活动。

僵尸网络的所有者会利用僵尸网络的影响力对企业展开有针对性的攻击。除了分布式垃圾邮件和攻击电子邮件数据库之外，他们还会发动分布式拒绝服务攻击。僵尸网络越来越喜欢利用窃取企业财务信息或者商业机密，进而对企业进行敲诈勒索和追逐其他利益活动。另外，他们还可以利用企业与企业之间的网络互联或者其他同行合作伙伴来扩大攻击。这也就是为什么企业已经成为僵尸网络重点攻击的受害群体之一的重要原因。

当僵尸网络获得访问公司网络的权限之后，它们就可以肆意捕捉和偷窃公司客户的银行卡、交易和其他重要数据。这样一来，不仅严重危害了客户的私人利益，也损害了公司的宝贵资源和企业形象，从而对企业造成致命创伤。

四、如何防范新型僵尸网络攻击

1、保持警惕

这项建议看起来似乎无关紧要。不过，虽然经常告诫IT管理员注意安全防范，但是他们却从未看过系统日志，他们也不会告诉你有谁在链接网络，甚至不知道有哪些设备链接到了网络。

2、提高用户意识

个人用户具备更多的安全意识和基本知识，非常有利于减少各类安全事件的威胁。个人用户防范Bot与防范蠕虫、木马完全没有区别。目前已经发现的绝大多数Bot针对Windows操作系统。对个人Windows用户而言，如果能做到自动升级、设置复杂口令、不运行可疑邮件就很难感染Bot、蠕虫和木马。90%以上的恶意代码利用几周或几个月之前就公布了补丁的漏洞传播，及时升级系统可以避免多数恶意代码的侵袭。

3、监测端口

即使是最新bot程序通信，它们也是需要通过端口来实现的。绝大部分的bot仍然使用IRC(端口6667)和其他大号端口(比如31337和54321)。1024以上的所有端口应设置为阻止bot 进入，除非你所在组织给定某个端口有特殊应用需要。即便如此，你也可以对开放的端口制定通信政策“只在办公时间开放”或者“拒绝所有访问，除了以下IP地址列表”。Web通信常需要使用80或者7这样的端口。而僵尸网络也常常是在凌晨1点到5点之间进行升级，因为这个时候升级较少被人发现。养成在早晨查看系统日志的好习惯。如果你发现没有人但却有网页浏览活动，你就应该警惕并进行调查。

4、禁用JavaScript

当一个bot感染主机的时候，往往基于web利用漏洞执行JavaScript来实现。设置浏览器在执行JavaScript之前进行提示，有助于最大化地减少因JavaScript而感染bot的机会。我们建议用户使用Firefox当主浏览器来使用，当有脚本试图执行时可以使用NoScrip plug-in39。

5、多层面防御

纵深防御很有效。如果仅有能过滤50%有害信息的单个防御工具，那么效果可能只有50%;但如果有2种不同的防御工具，每个都50%的话，就可以得到75%的防御效果(第一个防御工具可以过滤50%，剩下50……;第二个防御工具可以过滤剩下的50%的一半，剩下25%)。如果有5个防御工具每个都是50%效果的话，将获得将近97%的效果。如果要获得99%的理想状态，我们需要4个防御工具分别达到70%效果的才能实现。

6、安全评估

一些著名厂商都会提供免费的安全评估工具和先进安全产品免费试用。在评估和试用结束的时候，他们都会报告你公司所面临的不同类型的安全风险和安全漏洞。这有助于让你评估当前的安全解决方案是否有效，并且告诉你接下来该采取怎样的安全措施。

5.认识小白兔活动方案 篇五

你们猜猜看，小白兔还想了哪些办法呢?让幼儿说说故事中的.原句。(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些办法有没有用?可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗?为什么?

看课件，完整欣赏故事。

(三)帮小白兔想办法

师：小白兔想了这么多办法也没使耳朵直起来，你们帮小兔想个办法吧?

(四)幼儿讨论续编

幼儿分组讨论续编故事，讲述给同伴和老师听。

6.模型飞机加工工艺方案探讨 篇六

关键词：模型飞机,加工工艺,方案,探讨

该模型飞机是为某中职学校招生宣传用产品,针对所设计的飞机模型具有设计精致,曲面薄且匀称流畅的风格。该产品该文重点研究机身的加工,像尾翼、引擎等部分可以单独加工,通过镶件的形式叠加上去)上、下表面均为曲面。针对本产品,上、下表面均为曲面过渡,如何把它加工出来?这样一个产品能不能一次性把它加工出来呢?由于飞机表面都需要加工,如先加工一面,再加工另一面的时候,由于飞机机翼的厚度较薄所承受的切削力有限以及反面加工的时候,这给产品的分中带来了很大的麻烦,是否需要做一个配套的夹具会比较好呢?带着这些问题,结合实际充分发挥数控加工的功能,科学的设计、安排加工工艺,逐步解决上述难题。

1 任务要求

(1)样品的外形面要求光洁美观、具有可观赏性;

(2)数量:1件(单件小批量生产)

(3)材料:45#钢。

2 工艺分析及加工

(1)零件结构。

该工件的特点是由曲面组成,外观设计及造型突出流线型,让人感觉舒畅(见机身上表面、下表面图)。由于引擎、尾翼等零件通过镶件的形式叠加,这里不做介绍我们重点考虎机身的加工。附飞机整体装配图及机身图如图1、图2。

从上图中可以看出该零件加工具有一定的难度,需要一系列的工艺技术来解决装夹和进刀量等加工问题。

(2)零件工艺分析

①确定先需要加工的面

由于该零件的外形表面具有表面质量要求,所以先加工下表面,再加工上表面(利用夹具装夹来加工,且下表面有一平面,设计夹具时可以利用此平面进行装夹定位)。

②为零件设计装夹固定工艺螺栓孔

在加工该产品时,如先加工出飞机模型的下表面,再加工上表面时零件将难以装夹,为此需针对该零件设计一个专用的夹具。但飞机模型中没有与夹具相联结的螺丝固定孔,所以先考虑在飞机机身下表面事先加工出几个用于联结、固定机身与夹具的工艺螺丝孔,且这几个孔又是主引擎、副引擎与机身的联结、固定的螺丝孔。这样既可以保证对中配合,又可以在加工上表面时,由于夹具表面与工件的上表面的贴合支撑,保证其受力。其设计如图3所示。

③夹具设计。

该飞机模型的上表面主要是圆弧面,只有通过面接触才能较好的对零件进行固定。通过3D软件的一些分型手段,将夹具设计成如图4所示,夹具与飞机下表面装配示意图如图5。

(3)加工。

①先加工飞机下表面。

利用数控加工中心加工完下表面后,分中找到相应孔位用4.2的钻头手动钻出孔位(考虑此孔为工艺孔而已不必做得太大,攻M5的螺纹孔)。加工程序及加工图如图6、图7。

②然后加工夹具。

利用数控铣将夹具加工出来,根据要求加工出6的孔,用于螺栓装夹。夹具加工程序及加工图如图8、图9。

之后在夹具上找出与机身相配合的地方,用6的钻头钻出6的钻,用M5的螺丝将夹具与机身固定起来。

③最后加工飞机上表面。

在加工飞机上表面时,因飞机模型在加工时下表面时留有大量的余量,这时如直接将飞机模型下表与夹具固定起来加工的话,会造成一种现象那就是加工余量太大,造成加工时间过长。针对这种情况我们可以通过划线(可以沿着所画线钻排孔)打排孔,然后将多余料(所画线之外的残料)去除之后再与夹具贴合。(见图10)

然后再利用加工中心将所需的的飞机上表面加工出来,加工之前考虑到飞机模型在去除残料之后的四周表面可能不光洁,之前在加工夹具的时候我们适当将夹具表面加工深度可以适当大点,这样在与飞机模型贴紧后对刀。加工程序及加工图如图11、图12。

3 结语

使用专用夹具装夹,由于加工精度较高重复定位精度较高。也间接的提高效率,很快就将样品加工完毕。学无止境,今后还需要努力学习工作,使自己成为一名永不落伍的专业技术人员。

参考文献

[1]于华.数控机床的编程及实例[M].北京:机械工业出版社,1999.

[2]任仲贵.CAD/CAM原理[M].北京:清华大学出版社,1994.

7.认识花卉活动策划方案 篇七

活动一：千姿百态的菊花活动目标：

1、让幼儿认识菊花，了解菊花的外行特征和用途。

2、培养幼儿的探索精神，激发幼儿对大自然的热爱。

3、丰富词汇：菊花、花瓣、五颜六色。

活动准备：

各种颜色的菊花，录象带。

活动过程：

一、出示菊花导入课题

1、让小朋友闭上眼睛，给每组放一盆不同颜色的菊花。

——闻一闻有什么气味?

——看一看是什么颜色?

——有谁知道这是什么花?

2、教师小结

二、观察菊花的外形特征——菊花是什么样的?

——菊花的花瓣是什么样的?

——菊花的叶子是什么颜色的?

教师与幼儿共同小结。

三、借助录象带，讲述菊花生长的特点

——菊花生长在什么地方?需要浇水、施肥么?

1、播放菊花生长的录象，让幼儿了解菊花生长的过程。

——菊花为什么会五颜六色呢?

2、师生共同小结。

四、菊花的用途

幼儿讨论：菊花有什么用途?

活动反思：

在活动中孩子们显得很开心，他们看着从自己家中带来的花，一种自豪感油然而生，但看到别人的花时又充满了好奇，一种探求的欲望很快的表现了出来。当孩子们看到录象的时候，他们看着还说着：“菊花菊花，多喝点水，快点长大，快点开花。”一下子就引起孩子们情感上的共鸣。

活动二：认识玫瑰花活动目标：

1、使幼儿知道玫瑰花的名称、外形特征、生长特点。

2、培养幼儿观察植物的兴趣和细致的观察能力。

3、丰富词汇：玫瑰花活动准备：

1、盛开的玫瑰花一盆。玫瑰花的图片若干。

2、纸、彩笔若干。

活动过程：

1、引导幼儿观察玫瑰花的外形特征

(1)请幼儿仔细观察。

——请小朋友们仔细看看，玫瑰花是什么样子的?闻闻他是什么气味的?

林林：老师我看见玫瑰花是红色的，花瓣有点圆。

甜甜：我看见上面有尖尖的东西，叶子是绿色的。

成成：老师，我的妈妈告诉我玫瑰花还有一个名字，叫带刺的玫瑰花，她说不要用手去摸，会被刺到的。……——请小朋友说一说玫瑰花幼儿几种颜色。

(2)教师小结2、讲解玫瑰花与人类的关系。

——你喜欢玫瑰花么?为什么?

涛涛：老师我喜欢玫瑰花，因为他有很多的颜色，还有香味呢!

蕾蕾：老师我不喜欢它，因为他的身上有刺，会弄疼我的。

天天：我喜欢他的，因为他很漂亮，放在家里可以美化环境，把我的`家里装扮的可漂亮了!……——玫瑰花幼儿哪些用处?(幼儿自由讨论)润润：玫瑰花可以用来装饰教室。

欣欣：玫瑰花可以用来做茶喝。

可可：有的香水里有玫瑰花的香味的。

3、绘画活动：画一画我最喜欢的玫瑰花。

幼儿作画，教师巡回指导。

活动反思：

8.汉王翻译笔带大家认识各种鸟儿 篇八

“月出惊山鸟，时鸣春涧中”今天汉王翻译笔带大家认识认识各种鸟儿的英文说法。喜鹊magpie；

麻雀sparrow；

啄木鸟woodpecker；

斑鸠turtle dove；

鹈鹕pelican；

杜鹃cuckoo；

黄鹂goldenoriole；

翠鸟kingfisher；

百灵lark；

鹦鹉parrot；

燕子swallow；

夜莺nightingale；

金丝雀canary；

画眉thrush；

知更鸟robin；

孔雀peacock；

9.认识各种各样的飞机活动方案 篇九

———— 走近特殊儿童的学习和生活

活动目的：

孩子们入学两年来，在老师和家长们的共同努力和配合之下，学会了很多东西：热爱班级，珍惜集体荣誉；爱老师，爱同学，爱自己的家人；有学习上进之心；愿意做积极健康、受人欢迎的孩子„„孩子们的进步几乎是看得见的。同时，现在的孩子们生活很优裕，在物质上很享受，享受旅游，享受美食，享受高科技„„，生活上享受得太多了，在学习生活中就表现出：怕苦，怕累，不愿多付出，不懂得珍惜，缺乏克服困难的信心和勇气。针对孩子们的这些心理，为了引导他们能珍惜现在自己所拥有的生活，增强他们克服困难的信心和勇气，感受到自己现在的生活是多么的幸福，我们特别策划以“认识生命，尊重生命，珍惜生命” 为主题的班级特色活动。活动准备：

1、师生共同收集有关残疾人的图片：（1）残疾人的生活、运动图片；（2）2008残奥会的图片；（3）社会关爱残疾人图片。并集体观看图片，让孩子们认识到在我们身边还有这么一群特殊的弱势群体，通过这次活动，认识他们，了解他们，关心和爱护他们，从而学会珍惜自己现在的幸福生活。

2、简单了解残疾人的分类（聋哑、智残、自闭、多动、唐氏综合症）；

3、收集白痴天才舟舟、杜建平、姚娟、林海燕的故事。

4、5、将本班学生分为十个小组，每组选出一名小组长负责。和家长沟通与联系，取得家长的支持与配合，请家长填好回执单并交回学校。

6、7、列好学生与家长坐车的名单，并复印十份。

与都江堰市翠月湖镇特殊学校取得联系，请他们配合与支持，老师先实地考察，拍摄一些相关的照片回来，给我们的学生先观看，以便实地参加时有个心理准备。

一、体验 活动目的：

1、通过收集残疾人的小故事，观看其生活运动的图片，认识了解一些残疾人的事迹，增进对残疾人的关爱之情。

2、通过游戏体验，认识到身体残疾给学习、生活带来的不便。感受他们生活的不容易，从而理解尊重敬佩残疾人。

3、认识和了解国家对残疾人的保护及有关措施。活动过程：

一、观赏导入，激发情感

师：现在老师请大家欣赏一组图片，打开千手观音的幻灯片，让学生观看。

师：图上的舞蹈美吗？你们知道图上的这些演员是些什么人吗？（21位聋哑人）

现在，你有什么想说的？ 生： 师：是啊，这21位聋哑人跳得太整齐了，这是2004年他们在雅典残奥会上演出的《千手观音》，曾经感动了中国，得到了世界人民的掌声，震撼了全世界。同学们，其实，在我们中国13亿人口中，大概有6000万分之一的残疾人。他们因为先天或者后天的原因，造成的身体或心理有缺陷的一个特殊群体。他们中有肢体残疾的，有盲人，有聋哑人，还有智力和精神障碍的残疾人等。

师：下面我们就走进残疾人的世界，用心去体验残疾人的生活。

二、活动中体验残疾人生活的不易 活动一：体验盲人

师：我们找两位同学来当一回残疾人，从讲台回到自己的座位，谁愿意？

（蒙上眼睛，转动方向）

师：刚才蒙上眼睛时，你看到了什么？现在，请你回到自己的座位。其他同学不要出声，静静地看着他回座位的样子。师：谁能把自己刚才看到的给大家说一说？ 生：

师：（问盲人）你为什么要这样走？ 生：

师：是呀，从讲台回到我们的座位，在我们正常人看来是很容易的一件事。可盲人做起来是那么的不容易，是那么的困难。同学们，我们刚才给他们把眼睛蒙上才几分钟就给他们带来了不便。请大家想一想：如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一年、两年、十年、二十年、一辈子，我们的生活会怎么样？ 生：

师：对。盲人就这样一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。

活动二：体验单手穿衣

师：我们再找两位同学来当残疾人，把校服穿上。（生体验残疾人穿衣服）

师：采访刚才穿衣服的同学，刚才穿衣服有什么感受？ 生：

师：是的，像穿衣服这样简单的事，对残疾人来说也是这么难，这么不容易。同学们，短短的几分钟，我们就体会到残疾人的生活有很多的不方便。而残疾人天天如此，年年如此，他们在生活中会学习中会遇到什么困难呢？请你想一想。生：自由谈

师：是啊，残疾人是一个多么特殊的群体啊。他们在漫漫长夜里摸索，他们生活在无声的世界里，他们靠轮椅、靠拐杖去延展自己的人生。他们有眼却看不见多彩的世界，有嘴却不能说出心中的话儿，有耳却听不到美妙的声音，残疾人有多少的痛苦和困难啊。

三、明白正确对待残疾人的态度 师：你觉得我们应该怎样对待他们？

生：（我们不能嘲笑他们、骂他们、不能侮辱他们、不能给他们取外号、不能捉弄他们、、、）

师：那在生活中，当我们面对他们时，你认为我们该为他们做些什么呢？如果你遇到下面这些情况，你会怎么办？出示残疾人生活图片。生：

师：是啊！残疾人是社会的一员，他们已经很不幸了，因此，我们不能骂他们，嘲笑他们，不能欺侮他们，不能捉弄他们，应该平等的对待他们，把他们当做朋友，真心地去帮助他们，这就是尊重他们，也就是对他们最大的帮助了。

四、听故事升华对残疾人的敬佩之情

师：课件出示“音乐家舟舟”，师讲述“舟舟的故事”（录音机录下来）师：在我们的生活中，像舟舟这样在一定的领域取得成就的残疾人还有很多很多。谁来给大家介绍介绍。生：介绍自己收集的故事。

师：同学们，我们每个人都有特殊的需要，每个人都需要关怀，更何况我们的残疾人呢？让我们用真挚的爱，为他们撑起一片蔚蓝的天空，让用我们的实际行动，去尊重他们、关爱他们。来吧，让我们手牵手，一起走进残疾人的生活，走进残疾人的心灵。重新去认识生命、尊重生命、珍惜生命吧。（出示活动主题）明天，就让我们一起手牵手，走进都江堰中国海外新建特殊教育学校，走进特殊儿童，去感受他们特殊的学习和生活吧

二、感受

活动实践考察过程： 在活动过程中，让孩子们近距离地了解特殊儿童的生活与学习，用心感受他们生活学习的不容易，认识他们，了解他们，接受他们，并从内心尊重他们。

1、中午在校就餐后，12:40从学校出发，估计2:00到达。

2、在特殊学校的统一安排下参观学校。

3、在聋特殊学校的统一安排下，进课堂观摩他们上课。

4、4:00结束，再统一回校进晚餐。

三、感悟

一、进行活动小结并谈感想：

1、学生回校后，适当回看活动时拍摄的一些场景；

2、谈一谈这次活动后，你心里有什么话特别想对大家说？（教师注意收集精彩发言）。

3、老师赠送大家一些有关珍惜生命的名言警句：

@人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。（亨利•门肯）@生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚 @生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 ＠人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 ＠生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋。

二、推荐学生阅读：《墙角的小婷婷》、《假如给我三天光明》、《张海迪的故事》

四、心得

1、把你想说的话在你的日记本上写一写。

2、把精彩的日记收集来展示在教室后面的板报上。

3、将整个活动过程制作成展板进行展示。

附：家长学生感言 家长感言篇：

片段一：我帮你！

在走廊里，我正在看孩子们玩耍，突然一个孩子飞快地走过来“扑嗵”摔倒在我面前。我正准备把他扶起来，旁边一个孩子已经弯下腰把他的同伴扶了起来，摔倒的孩子爬起来后自然地一笑，和朋友一起从我身边跌跌撞撞地走了过去。（宇航妈妈）

片段二：幸福？

儿子,幸福是什么?今天妈妈觉得：你的健康就是幸福!你能够轻松走路跑跳,是幸福!你能够清楚大声地歌唱,是幸福!你会识字写字,是幸福!能够认真听妈妈讲道理而理解它,是幸福!你会大口大口吃饭,是幸福!妈妈对你尽责任也是幸福!幸福无处不在,需要你去细细体会。（刘彦伯妈妈）

片段三：感悟

半天的参观，让我们深有感触。我们觉得：虽然那是一群残疾的同龄人，但是他们也教会了我们很多，让我们学到了很多。他们通过艰辛的努力要做到的事情，往往对我们来说很容易，但我们却没有去做，或者做得不好。他们虽然在某些方面有缺陷，但是他们的心和我们一样健康，阳光。（喻子言妈妈）

片段四：珍惜

跟随成外附小二.八班的孩子们一起去都江堰特殊学校参观学习，我感受颇深。我觉得我们应该以朋友的身份去关心和爱护残疾人，我们应该虚心向他们学习，学习他们积极向上，学习他们开朗活泼，学习他们勇敢执着，学习他们自强不息。我感觉我们是如此的幸福，一切都要好好地去珍惜......！（汤汉之爸爸）

学生感言篇：

今天，我们去了特殊学校，我一走进他们的美术教室，就看见很多种我喜欢的花，有蓝色的，有红的，有黄色的。。。我好奇地问老师：“这些花是谁做的啊？这么漂亮！”老师告诉我说：“是我们学校的聋哑孩子做的。”这，我可听得真真切切了，“是聋哑儿童做的”。我简直不敢相信自己的耳朵！我惊得目瞪口呆，聋哑人做的花这么好看，我在心里悄悄为他们自豪，为他们骄傲。（王博）

让我最感动的

去特殊学校参观学习，让我最感动的是：那些特殊儿童虽然他们耳朵听不见，嘴巴说不出，可是他们还是努力地学习，而且他们很坚强，摔倒了又重新站起来；上课了，他们一心一意地看着老师，好像在说：“我是最棒的！”有些聋哑人，他们做的手工栩栩如生，我在心里悄悄敬佩着他们，我敢说：“他们能做到的事，有可能我们正常儿童也做不到。”（曾馨）

10.科学活动：各种各样的蛋宝宝 篇十

【活动目标】

1.能运用多种感官探索、了解蛋的特征，初步了解蛋的品种的多样性。2.能保护好蛋宝宝。【活动准备】

（一）材料投放：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹤鹑蛋若干（放在蛋托中），盒子一个（里面放有一个鸡蛋)，有关蛋的图片和录像。

（二）经验准备：活动前幼儿在家长的引导下观察过各种不同的蛋，对不同品种的蛋有一定的感知经验。【活动过程】

一、以游戏情境导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

（一）引导语：鸡妈妈要来看望小朋友，请你们猜一猜，它给大家带了什么礼物。

（二）引导幼儿小心地伸手到盒子里摸一摸，猜一猜并说一说盒子里面的物品。

（三）出示鸡蛋，鼓励幼儿说出自己对鸡蛋的感知。（鸡蛋是圆圆的，一头大、一头小，有壳）。

二、游戏“有趣的蛋宝宝”，引导幼儿观察认识不同种类的蛋。

（一）引导语：鸡妈妈还为我们准备了什么礼物呢?

（二）引导幼儿从蛋托中取出蛋，用看、摸、闻、据、转等方法进行感知；提醒幼儿要轻轻地拿，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保护好蛋宝宝。

（三）展示幼儿最感兴趣的2~3种蛋。

（四）提问：这些蛋宝宝都叫什么名字呢?你见过它们吗？

（五）请3~5个幼儿到展台前尝试介绍自己认识的蛋宝宝，引导幼儿感知蛋的多样性。

（六）重点引导幼儿进行观察、比较并表述蛋的大小、颜色、轻重以及触摸的感觉。

三、以“蛋宝宝找妈妈”游戏情境，引导幼儿进一步感知“不同的动物会生不同的宝宝”。

（一）引导语：您能帮助这些蛋宝宝找妈妈吗？

（二）请幼儿分别把手里的蛋宝宝送到对应的有动物妈妈图片的“家”里。

四、借助所收集的蛋的相关图片（录像）进行讨论交流“我知道的蛋”，丰富有关蛋的经验。

（一）提问：你还知道蛋的哪些事?蛋有什么用呢?

（二）引导幼儿展开讨论，鼓励幼儿联系自己已有经验大胆表达自己的想法。

（三）小结：蛋能孵出可爱的小动物，蛋有营养，我们要爱护它们。【活动延伸】

游戏活动：（1）在科学区中提供不同种类的蛋和碗，引导幼儿敲开蛋壳，将蛋液倒人碗中，进一步观察蛋的内部特征，知道蛋由蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成，蛋壳很薄、容易碎，蛋清是透明色的，蛋黄是黄色的，蛋清、蛋黄营养丰富。（2）在益智区开展“蛋蛋排排队”的排序游戏与“蛋宝宝找家”的分类游戏。（3)美工区中提供备 种蛋和颜料，引导幼儿画彩蛋；收集各种蛋壳，制作蛋壳玩具。生活活动：（1）引导幼儿在日常生活中观察吃过的蛋，品尝各种各样的蛋制品。（2）引导幼儿观察生蛋和熟蛋的区别，与幼儿一起收集各种蛋制品。（3）有条件可借助限件（录像）帮助幼儿了解动物孵蛋的有趣现象。

11.认识各种各样的飞机活动方案 篇十一

一、教学目标：

能用形的分解方法，发现和了解生活中的物象可以用不同形状进行概括，初步掌握观察和概括的基本方法。

能用形的概括组合方法，学习运用剪、撕、折、卷的方法，利用各种各样的形状表现自己喜欢的东西。

在学习过程中培养学生关注生活、热爱生活的情感。

二、教学重难点

教学重点：了解利用各种各样的形可以概括生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画。

教学难点：剪、撕、卷、折方法的综合运用。

三、教学准备：彩纸、剪刀、固体胶

四、教学过程：

一、播放绘本故事《我把哪个部分弄丢了?》。

通过师生共同根据将故事补充完整的活动，让学生对一些基本的形状有一个初步的认识。

二、新课讲授

1、小星星找回了丢失的星角，我们也通过这个故事认识了各种各样的.形，今天我们就一起来学习第四课《各种各样的形》，板书。

2、小组活动一：找一找

我们的周围都有哪些形状?

3、小组活动二：试一试

试着把彩纸变成各种不同的形状(看哪一组用的方法最多)。

4、小组活动三：看一看

各小组讨论分析不同的图片，说出他们是由哪些形状组成的?

5、小组活动四：做一做

(1)每一个小组派一位代表上来，用袋子里面不同形状的磁片，在黑板上拼贴出各种物体。 (2)小组合作，用剪、撕、折、卷的方法，将彩纸变成不同的形状，进行有趣的组合，粘贴出自己喜欢的东西。

(3)注意：a、用剪刀时请注意安全。b、不浪费，不乱扔。将剩下的纸，放回工具盒里面。

三、学生制作，教师巡视指导。

提示学生注意构图和色彩的搭配，选什么样的工具和方法才能让我们的画面既整洁又粘贴牢固。

四、展示评价

1、小组展示，自评、互评。

2、教师点评，总结方法，指出值得借鉴学习和改进的地方。

五、小结拓展

1、教师拓展总结。

2、学生自评：

(1)我学会了在生活中找出方形、圆形、三角形。

12.《认识各种形状》的说课稿 篇十二

幼儿对几何形体的认识需要视觉感知和触摸动作的联合作用，才能逐步达到精确化，所以采用直观教学法，并要求幼儿用观察法和操作法认识平面图形。

二、说活动目标：

1、能运用各种几何进行拼搭和建造活动

2、培养参加数学活动的兴趣

三、说准备

1、PPT一套

2、圆形、正方形、三角形卡片若干

四、说过程

1、导入：展示PPT让幼儿观察用图形拼凑的画

师：今天老师从森林王国带来了小动物们画的画，我们小朋友来看一看小动物都画了些什么，看它们画得漂不漂亮啊。

2、老师展示PPT，教幼儿学习圆形，正方形，三角形等图形，并引导幼儿在小动物的画中找到图形

师：小朋友们你们觉得小动物画的画好看么？

师：老师觉得小动物画的画不仅好看，而且它们都很聪明。其实它们画的画都是用图形拼凑的。我们也来看一看到底是哪些图形呢？

3、给幼儿若干圆形、正方形、三角形等卡片，让他们自由拼凑图片

师：我们小朋友想不想也跟小动物一样画好看的画啊，老师也跟你们准备许多图形，等下你们自己拼凑好看的.画，来跟大家一起分享画的什么，用什么拼凑的。

4、互相说说自己拼凑的是什么图形，用了哪些图形拼凑的。

5、活动结束

五、说教法，学法：

教法：直观教学法