漫画的启示小学六年级作文

漫画的启示小学六年级作文（共15篇）

1.漫画的启示小学六年级作文 篇一

我看到这样一幅漫画，讲的是一位老师正在讲台前讲课，有个学生却把手机藏在桌肚里和网友聊得热火朝天。当老师提醒该同学注意听讲时，他还匆忙地要再发一条信息。

我觉得这位同学的学习态度非常不端正，不仅没尊重老师，而且对自己的学业不负责，还影响了身边的同学和整个班级的学风。

回想我自己在迷上手机游戏之后，成绩一落千丈，原先的课代表职务也被老师撤了，想想都难为情。当我们偷偷玩手机时，因为怕被师长看见，总会把手机放在光线弱的地方，尤其是放在桌肚这种暗处，长时间看会使视力受到损害。我就是因为这个原因导致视力迅速下降，现在已经发展成真近视，需要一直佩戴眼镜。原先喜欢的运动项目也不方便再参加了。如果继续这样沉迷于手机游戏，近视的度数会进一步加深，长此以往甚至可能发生严重的眼部疾病。

自律是学好各科知识的前提。在疫情时期的空中课堂里，私下看手机更是学生们唾手可得的。老师课上讲的都是每课的知识点、难点，一边偷偷浏览网页、刷小视频，一边听讲，三心二意必然严重影响学习效果。在学校上课时，提心吊胆地偷玩儿手机，时刻防止被老师发现，既害了眼睛、又误了学业，一举两失。因此，不论是上网课还是上面授课，不论在家还是在教室，没有一颗自律的心，就不可能有优良的成绩。但是如果知错就改，端正态度，自动屏蔽一切外来干扰，待下课或放学后再聊天，那就不会影响学业了，不但学习好，身心也放松。所以，我们要明白什么时候做什么事，专注才能学好，玩也一样。正所谓“自律的学生最有前途。”

2.漫画的启示小学六年级作文 篇二

一、丰子恺先生认为孩子眼中的世界才是真正的美好世界,他们真诚、直率、洒脱,因而成人不要以世故的姿态来对待儿童,那只会抹杀儿童的本性。在日常生活中,儿童似乎有用不完的精力去探索这个世界。他们喜欢模仿、嬉戏,喜欢直白、坦诚。在孩子的眼中,大人是一个奇怪的生物,凡事都喜欢遮遮掩掩,不喜欢的事物可以说喜欢,久而久之孩子们眼中的困惑都成了理所当然。但在成人看来孩子是长大了、懂事了,殊不知孩子已失去了原有的纯真。对照现今我们的教育,我们又何曾从内心深处真正地去欣赏一个孩子的认真和执着,我们经常视他们为胡闹、口无遮拦等。比如,孩子花了一天的时间在墙面上完成了自己的大作;花了大部分学习的时间去完成一副拼图或是玩具模型;牺牲了自己的新衣服、裤子堆砌了自己的城堡;当面询问父母大人们一些羞耻的行为等。这些在孩子眼中认为理所当然的事,却换来了师长的怒吼、训斥。孩子的想象力、创造力以及他们的认真和执着在我们的一点一滴中渐渐被抹杀。

二、丰子恺先生把观察儿童作为日常生活中的一部分,认为生活中充满了童趣,因而他理解儿童。甚至于在他的漫画中充满了欣赏和崇拜儿童的色彩。他经常以自己的孩子为素材,描绘出一幅幅天真浪漫的画面。比如,他的孩子们看到别人结婚的场面,就在家里玩起家家酒。女孩把妈妈珍藏的衣服搜罗出来披在身上,把妈妈常用的胭脂涂的满脸都是,用红红的纱巾盖在头上。男孩把爸爸新做的大褂拖出来,再摆上桌子、椅子等。一切准备就绪,两个孩子也停止了嬉闹,认认真真地拜堂、叩首。作为父亲,他没有训斥孩子的胡作非为,反而用自己的画笔绘下了这一幅有趣的画面。非但如此,他还经常参与到孩子们的游戏当中去,因为在游戏中,他理解了孩子简单的快乐。这对丰子恺先生在日常生活中表现出的豁观、乐达、淡然的为人处事的态度无不影响。在我们的日常生活中,试问我们是否真正地观察过、理解过孩子。大人们太忙了,因为我们只是想创设一个稳定的环境给孩子学习、生活。但我们却忽视了孩子的精神生活,给孩子提出了过高的要求。久而久之,我们与孩子无话可谈。其实,我们不妨放下自己所谓的忙碌,与孩子嬉戏游戏,你会发现在孩子的世界里存在着许多奇幻、新奇的事物。

三、学会仰视儿童。丰子恺先生在他的漫画中处处体现了理解儿童和尊重儿童,必要时我们要俯下身去和儿童进行平等对话,甚至在某些时候,我们要采取仰视姿态。比如丰子恺先生的儿子看到别人骑自行车,他就回家,抓起两把蒲扇当车轮,用椅子当车把,开心地吆喝着前进。丰子恺先生见了,满脸佩服之情,并把这副情景画了下来。又比如他的另一幅作品画的是他儿子的赤子之心,白白嫩嫩的婴儿,红彤彤的心,多么鲜明的色彩对比,描绘出了孩子的赤诚之心。其实孩子也是大人的老师,孩子的创造力、想象力,常常使我们佩服不已。孩子的坦诚、无畏、纯真常常使我们倍感惭愧。试问,为什么我们不敢说真话?为什么我们会畏手畏脚呢?

在我们的教育、教学当中不乏存在着这样的一种父母、老师等,迫切希望自己的孩子成才成长,把孩子当成自己追随的影子,忽视孩子成长过程中所需的每一阶段。孩子就像花儿成长一样都有其特定的规律,我们要给予他们阳光、雨露和风雨。如何让孩子成为真正的孩子健康、快乐地成长,我们就要观察孩子、理解孩子、走进孩子、仰视孩子,让其成为我们的朋友甚至是老师。

摘要：丰子恺先生作为一个文艺大师,他以一颗赤子之心、细腻的画笔绘出了孩子单纯、可爱的心,对我们现今的教育有着巨大的启发。他倡导俯下身子、倾听孩子,让孩子成为真正的人。

3.漫画的启示小学六年级作文 篇三

砍树的人为了得到钱，而对森林乱砍乱伐。我想，生活中还有许多像他那样，只顾眼前利益，不考虑后果。他们大肆砍伐树木、建化工厂、胡乱排放有毒的液体和有害的气体，这些行为对地球和整个人类造成了威胁。世界上每年排放的对人类威胁较大的气体有6亿多吨，地球表面每年约有6平方千米的土地沙漠化。我国的内蒙古大草原“风吹草低见牛羊”，但是由于人们的过度放牧，造成草原退化，荒漠化越来越严重，甚至威胁到北京的安全。我们经常遇到的沙尘暴天气就是由于乱砍乱伐，土地沙化引起的。

地球的资源是有限的，随着人们的不断开采，已经面临枯竭。爱护地球、珍惜资源迫在眉睫。我们应该珍惜资源。课文《青山不老》讲了一个山野老农克服自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，用时间在晋西北创造了绿洲。如果我们都行动起来，珍惜资源，保护环境，那一定到处都是绿洲，满眼都是美景。

4.小学五年级漫画启示作文 篇四

这是一个寒冷的冬天，北风呼啸，在一个公交车站的“母子上车处”旁。你看，在上车的通道上站着几个人，有的穿着大衣，一副干部模样；有的穿着皮鞋，一副白领模样；有的戴着眼镜，一副学者模样；有的戴着口罩，一副文人模样他们目不斜视地站在母子上车处的通道上。而真正的母子俩却被挤在一边，母亲抱紧了孩子，在寒风中蜷缩着身体。这里明明立着指示牌，难道他们是“文盲”？可笑！一个个年纪轻轻，衣冠楚楚，文质彬彬，哪个像没有读过书的“文盲”？明明就是一个字：“装”！他们装作没看见“母子上车处”指示牌，装作没看见寒风中站立的母子俩，还装得有模有样！

这幅漫画虽然简约，却含意深远。我不禁想到生活中形形色色的现象：有的人在公交车上，对“扶老携幼、文明礼让”的标语视而不见，无视老弱病残；有的人在公园里，对“爱护花草，人人有责”的标牌熟视无睹，随意摘花踏草；有的人在公共场所，对“保持安静、禁止喧哗”的提示视若罔闻，大声吵吵嚷嚷；有的人在电影院里，对“保持卫生，爱护环境”的警示无所顾忌，随地乱扔果皮纸屑有一次，我就遇到了一个这样的“假文盲”，大家都在书店里排队交款。有一个眼镜男，对于“请自觉排队”的提示牌不屑一顾，想要插队交款，一位阿姨提醒他不要插队，他却振振有词“我这不排队了吗？”大家愤怒了，一起谴责他的行为，他只好低着头去后面排队了。难道这些人是不识字的“文盲”？不是！他们是可恶的“假文盲”，是对规章制度的冷漠，是对社会公德的践踏，是对人类文明的蔑视。这种“假文盲”，就是那些“有文化，没教养”的代表，他们有的是文化，而缺的是教养。

5.漫画的启示小学六年级作文 篇五

作文让人头疼，漫画作文更让人头疼，单幅漫画就更让人头疼了。就那么一张图片，就那么点内容，就那么几个字，怎么写出几百字的作文啊？头疼了吧？ 其实很简单，只要你掌握写漫画作文的要点。

1、仔细观察画面，具体描写画面。

2、合理想象人物在说什么做什么？

3、适当增加合理的情节。

这里还有一个小窍门，漫画的标题以及漫画里出现的文字非常重要，一定要密切关注！

我们以人教版小学语文六年级上册第四单元作文为例，来说说如何写好单幅漫画作文。

画面很简单，一个人在砍树，嘴里叼着烟，一只啄木鸟用嘴啄这个人的后脑壳。画面里还配有文字：这段木头里一定有虫……

要求是写出你的理解和感受也可以借助漫画写一个故事。

如果你擅长编故事，那最好不过，如果不擅长编故事，你只好把画面写详细，具体谈谈自己的想法。具体如何写呢？

这幅漫画显然是抨击滥砍滥伐以及类似的损害资源环境的行为。所以你除了具体描绘漫画的内容外，重点要放在保护资源，珍惜资源的重要性，用自己的话说一说类似漫画里这种行为的害处。谈谈自己对保护资源珍惜资源的理解，并适当提出自己的建议，你也可以提出倡议鼓励人们珍惜资源。你更可以就此说开去，谈谈其它破坏资源的现象，说说如何保护这些资源等等。

如果你想编个故事，也很简单，但一定要注意，故事情节可以随意，但主题一定要落在保护资源珍惜资源上。

6.漫画的启示小学六年级作文 篇六

一、在小学六年级英语教学中采用分层教学法的意义

分层教学法不仅可以帮助学生实现健康的发展,还可以提高学生的学习效果,培养学生的学习习惯。作为学生的第二语言,一些学生在学习英语的过程中往往会存在一定的困难,所以教师在开展英语教学的过程中采用分层教学法不仅可以帮助学生理解好英语知识,还可以激发学生的学习热情,促使学生养成良好的行为习惯,提高学生的学习能力,使学生更好的发展。

二、在教学中进行分层备课

教师在开展课堂教学以前要做好备课工作,而这也是实施分层教学法的基础。而且教师在备课的过程中可以针对学生的不同情况进行备课,并掌握好学生的实际英语水平。同时,教师还要对教学大纲以及内容等进行分析,做好备课工作,这样才能有效提高课堂教学的质量。

另外,教师在备课的过程中还要找出教学内容中的重点与难点知识,这主要是因为对于一些基础知识较差的学生来说,想要完全掌握好重点与难点知识会存在一定的困难。因此,教师在分析重点与难点知识的过程中要做好区别工作,在发现学生存在困难时,要及时引导学生,帮助学生掌握好这一知识。在学生可以灵活运用以后,教师还可以对学生进行扩展教学,以此引导学生完成学习目标,提高学习的效率。

三、做好分层授课教学工作

课堂一直是教师开展教学活动的主要战场,同时也是开展分层教学活动的主要场所。因此,在实际教学中,教师可以针对学生的不同层次设计不同的教学任务与目标,并调整好教学内容,保证每一个层次的学生都有所收获。如,教师在开展课堂教学以前,可以先对学生按照不同的层次进行分组,让基础知识较好的学生搜集一些资料,并在课堂中讨论,对于一些基础知识不足的学生,教师可以让其对教学内容进行分析,并针对其他学生提供的资料进行学习,以此让学生掌握好英语知识。

如,学生在学习新路径英语六年级上册Uint 2 lesson 1 What a nice room的课文时,教师可以根据不同层次的教学要求为学生安排不同的教学内容,并与学生进行有效的沟通,从而设计有针对性的教学计划。对于基础较弱的学生,要求其先掌握好本课的单词及句型。同时可以让一些基础较好的学生搜集相关的资料,罗列以前已经学习过的关于家里各房间的英语表达以及方位情况的表达,这样,在教学中,教师就可以让学生将自己所查阅的资源分享给其他同学,从而进行有效的讨论,并向一些没有搜集到资料的学生进行提问。根据学生的不同学习情况为学生安排不同的教学任务,可以让学生体验学习的乐趣,从而实现有效的学习。

四、布置分层作业

想要巩固课堂教学内容,教师就要为学生布置作业,且作业的分层也是实现分层教学的重要内容之一。因此,在实际教学中,首先,教师可以设计一些必做题,让全班学生进行练习。其次,教师可以设计一些拔高题型,让英语基础知识相对较好的学生进行练习。而对于英语基础知识掌握不好的学生来说,教师可以引导他们进行选择性练习,以此提高学生的英语水平。最后,教师可以设计一些挑战题,通过引导学生练习,提高那些优等生的学习水平。

如,教师在引导学生进行阅读复习的过程中,就可以引入作业分层的教学方法,这样也就可以实现有针对性的练习,从而让学生在阅读的过程中提高自身的阅读能力与阅读技巧,同时还可以增加学生的词汇量,让学生在潜移默化的影响下提高自身的成绩。

综上所述,在小学六年级英语教学中采用分层教学法不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以让学生主动参与到学习中,养成良好的学习习惯,实现高效教学。所以,教师要认识到在小学六年级英语教学中采取分层教学的重要性,这样才能从学生的实际出发,让学生更好地学习英语知识。

摘要：对于小学六年级的学生来说,由于受到多方面因素的影响,其自身的英语水平也呈现出不同的层次。所以,因材施教也就应运而生。通过对不同层次的学生采用不同的教学方法,进而真正提高学生的学习效果与成绩。基于此,针对小学六年级英语分层教学进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。

关键词：小学六年级英语,分层教学,教学方法

参考文献

[1]夏蓓.小学六年级英语分层教学研究[J].新课程:小学,2015(11):13-14.

7.小学六年级作文：小草的启示 篇七

草，在我们的生活中是多么常见的植物，就像那些电影里或电视剧里的配角那样不被人注意。也许草不像那些花儿婀娜多姿，五颜六色，可是不显眼的草却给了我很大的启示。

有一次，天下起了倾盆大雨，妈妈叹了口气，说：“这下种的几朵花都要遭殃了。”第二天，我连忙跑下楼看，啊！果然如妈妈所言，前几天我捣鼓的几朵花全部都枝折花落了。走了一圈，我看到了一块绿油油的草坪，小草们个个都挺直了“腰板”，毫发未损。你们看，小草们多坚强啊！

还有一次我有一道数学题不会，便想偷懒不做，等下一个星期老师评讲。当我已经把练习册放回书包里时，我无意间看向窗外，哟！是一块草坪，现在那么冷，小草们竟然还在生长。我不禁想起那首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”既然小草都那么坚强，我怎么能放弃？我以最快的速度拿出了练习册，继续思考那道题……

8.漫画的启示五年级作文 篇八

这一篇漫画的第一格，有一个落入坑中的人和一个在坑上面，上面的A先生伸出了援手，但坑太深了，双方的手还差好一些才能碰到对方。在一些外人眼里看来是这样的。

但如果把镜头缩小一点，你会发现，上面的A先生伸出的是左手，他的右手拿着一把斧头，斧头的刃端，砍在了一个破碎的梯子上，下面的人拿着一把刀。

将镜头缩到最小，这个坑的对面，也就是救助者的对面，有一副骨架，作者标明这是上一个伸出援手的人，在援助者的后方，有一副沾满泥土的铲子，和一堆土。

这篇漫画从外人视角，部分知情人视角和双方自己视角讲述了同一件事用三幅漫画就讲出了佷多社会上的现象：

1，不是所有人都能看到真相。

2，不是所有等待援手的人都真正的需要，也不是所有剩伸出援手的人都真正想要伸出援手。

3，不是所有伸出援手但无法救助你的人都真的救不了。

在日本的一个小镇里，就发生过差不多的真实事例。

在这个小镇中，有一位女孩，她患有自闭症，在一天，她因为太悲伤而跳河了。

可是，警察们知道，当时女孩跳河的桥上，有五十余人站在那，还有两三个救生圈，可桥上的人，没有一个救她，大家都在那看着她最后淹死了。

在事情过去的两年后，疑案专破组(专门破解一些已结案但还有疑问的案子的大型团队)向全警界发出了惊人的消息，岸上有几人组织了其他人的救人行动，这几人正是用暴力使那个女孩产生了自闭症的。

9.漫画的启示小学六年级作文 篇九

在小学阶段, 语文教育的重要性不言而喻, 它对学生良好阅读习惯的养成和道德素养的提升, 都有着积极的影响。特别是小学六年级的语文教育, 更在中小学过渡期间起着承上启下的作用。我们知道, 小学六年级语文的授课, 一方面需要为学生传授基本的语文知识, 帮助他们夯实基础;另一方面, 又需要采用一定的教学新方式, 让他们能够通过听语文课, 获得自我的成长。为此, 小学六年级的语文教学, 既要坚持以夯实基础为目标的传统教学, 又要在新时期与时俱进, 推动语文教学的创新。

二、小学六年级语文教学的传承

由于小学阶段的语文教学, 是学生了解基本汉字、训练汉语语言能力、掌握汉语阅读技巧的关键阶段。因此, 这个阶段的教学, 一定要以严格的背诵和记忆为基础, 并具有一定的强制性。要知道, 自古以来, 能够学好语文的学生, 都必须要背诵大量枯燥的字、词、句, 而且还要大量地阅读课外书籍。这个阶段, 是多数人都无法超越的阶段。所以, 我们在开展小学语文教学的过程中, 一定要传承以前的教学经验, 对学生加强引导和监督, 让学生通过记忆和背诵, 将基础的语文知识学习好。特别是对于小学六年级的学生而言, 系统地掌握基础的汉语知识, 不仅能够对他们的小学阶段进行很好的总结, 而且还能够为他们今后的中学学习打下坚实的基础。

传承语文教学经验, 就是要我们更多地强调基础语文教育的重要性, 要能够通过小学语文的教学, 让更多学生掌握好基础的语文知识。为了实现这样一个目标, 在开展小学六年级语文教学之前, 教师首先要对教学大纲、教学目标、教材内容有足够的了解, 并在此基础上制定出个性化的教学计划。在这个计划当中, 教师要对教学的重点有所了解, 要清楚地知道学生在课堂上必须要掌握的内容。之后, 在语文课堂上, 教师就需要通过短时间的内容讲解, 让学生能够熟悉重点知识, 并在脑海中留下比较深刻的印象。这样一来, 他们在课余时间, 就可以对需要背诵的知识进行必要的记忆。已有的教学经验表明, 如果小学语文教师在授课过程中对重点内容进行反复讲解, 并在课后将其安排为课后作业, 那么多数学生就会认真地完成作业, 同时快速地记下这些内容。

三、小学六年级语文教学的创新

除了传承已有的语文教学经验之外, 另外一个促进小学六年级语文教学水平提升的途径, 就是大力倡导其语文教学创新。也就是说, 在保障教学质量的基础上, 我们还需要努力探索小学六年级语文教学的新途径。例如, 我们可以创造更多的益智游戏, 将语文教学中的成语、谜语、歇后语等内容能够融入到游戏当中。在教师引导学生玩游戏的时候, 学生就轻松地学到大量的语文知识。通过这种方式, 学生的语文学习兴趣就能被激发出来。并且, 这种传授语文知识的方式, 最容易帮助学生记住重要的知识点。事实上, 在“玩中学, 学中玩”一直以来都是新课改的努力方向, 如果我们能够将这种理念运用到小学六年级语文教学当中, 那么这对于学生而言无疑是一种学习上的帮助。很多时候, 适度的教学创新, 不仅能够减轻学生的学习压力, 让他们轻松学习更多的知识, 而且还有利于学生学习兴趣的培养, 让他们对以后的语文课也感兴趣。

其实, 从整个小学阶段的语文教学来看, 学生学到的语文知识并不算多, 更多的只是在识字、读课文方面有所进步。因此, 在探讨小学六年级语文教学创新时, 我们完全可以改变以往单纯讲解语文知识的教学模式, 转而通过一些创新的教学方式, 更多朝着培养学生语文学习兴趣的方向发展。例如, 我们可以更多采用将故事、玩游戏等方式, 将枯燥无味的语文教育转变为学生趣味学习课本知识的舞台。这种教学方式的转变, 往往会给学生带来耳目一新的感觉, 很容易激发出学生的学习兴趣, 让他们在今后的学习当中, 将语文课程视为一种娱乐。

另外, 已有的教学经验表明, 历史上能够学好语文, 并且在文艺领域有所成就的人, 多数都对语文课程本身有着浓厚的兴趣。这种兴趣, 将会影响他们一生的生活习惯。正因为如此, 在小学六年级这个关键阶段, 其语文教育一定要更多朝着培养学生语文兴趣的方向发展。当然, 在通过教学创新培养学生语文学习兴趣的同时, 适度的死记硬背和基础知识训练也是非常有必要。以此为前提, 一切的语文教学创新才显得有意义。所以说, 小学六年级语文的授课, 一方面需要夯实基础, 另一方面, 又需要适度寻求创新。

10.五年级漫画的启示作文 篇十

这是一个寒冷的早上，一位包着头巾的女士冻得瑟瑟发抖，怀里还抱着一个婴儿，她正一脸焦急地等待着公交车的到来，孩子哭哭啼啼，不论谁见了都会心疼。她本应该站在“母子上车处”的牌子前，可旁边却站着几个身强体壮的男人，把她给挤到了“母子上车处”牌子的旁边。她身体单薄，一副无能为力的样子。这几个大男人，一个个看上去衣冠楚楚不像没有学问的样子。那位女士一脸疑惑，一脸无奈。她一定在想：“难道他们不识字?不能啊!如果不识字的话就不会站在这儿了啊!难道是没看见?”

再看看这些大男人。第一位男子手伸进口袋中，装着一副若无其事的样子。第二位男子闭着眼睛，似乎听到孩子的哭声不耐烦。第三位男子戴着一副眼镜，看上去很有学问的样子。最后面是位戴着口罩的男子，他抬头看了一眼这位女士，接着又低下头来。有一句名言写道：“君子喻于义，小人喻于利。”这些人就像小人似的悠然自得地享受着自己眼前的利益。其实他们并不是不识字而是贪婪之心把他们变成了假文盲。

在生活中，也不缺乏这样的人，为了自己的利益而不顾他人的感受。比如：电影 院里不让扔垃圾，可散场后，我们会看到座位上、地上仍然有许多垃圾。你难道说他们不识字?地铁里，看到老弱病残的人，也不会让座位，都当作视而不见。“假文盲”，并不是真正的文盲，而是为了自己的利益或想法而变成文盲。

11.小学六年级作文：一件事的启示 篇十一

那是一个周五，老师布置的作业比较少，我在学校完成了一部分，所以感觉非常轻松。我哼着小曲回到家里，把书包往椅子上一扔，开心地扑到沙发上，大声说：“耶，看电视喽!”妈妈走过来说：“你作业还没写吧，去，写作业去。”我不开心地嘟起了嘴：“妈妈你真扫兴，老师布置的作业挺少的，我已经写了一部分，剩下的晚点再写也不迟。”“嗯，只能看一小会儿。”妈妈点点头。我狂喜地抓住电视遥控器，打开电视津津有味地看了起来。我看完中央一台看少儿台，看完少儿台又看连续剧，早就把写作业的事抛到九霄云外去了。

10分钟、30分钟、50分钟……我不知不觉看了一个多小时，直到妈妈叫我吃饭，我才恋恋不舍地把目光从电视机上移开。我抬头一看钟表，已经是晚上7点了，我心想：还早呢，作业晚会儿写也不要紧。我慢条斯理地吃完饭，看了十几分钟书，又拿出毛绒玩具玩了一会儿。我刚想去玩手机游戏，就被妈妈叫住了：“干什么去啊，先去写作业。”我极不情愿站起身来，慢吞吞地挪到了我的房间，拿出数学小卷，一字一顿地写了起来。

没写多久，我的心思就跑到了院子里。我转了转眼珠，心想：哎呀，写作业太累了，老师也说要劳逸结合嘛，出去玩一会不算什么。我拽出跳绳，拿着足球冲进了小院。我一会儿跳绳，一会儿踢球，真开心!

当我大汗淋漓地进屋时，发现已经快9：30了，妈妈说：去洗漱吧。我自我安慰道：没事，不还有周六、周日两天呢吗，不急。

第二天上午，我上完课外班，心想：下午我写作业吧。于是，我下午奋笔疾书起来。不过，才写了十几分钟，突然想到一部我非常想看的电影，于是放下笔，从电脑上搜出来，立刻看了起来。

看了电影我又去吃零食，又翻看了一本书……吃完晚饭我又玩了几局游戏……，一下午的时间很快消磨没了。

到了周日晚上，我有危机感了，一看，还剩一篇和一张卷子!我恐慌起来了，赶紧恶补作业，10分钟、30分钟、1个小时……我一直补到了晚上十点半，累得我眼冒金星，手直发酸。妈妈看到我这样累，语重心长地说：“孩子，以后你吸取教训吧，不能把所有的事往后推，应该往前赶，今日事，今日毕，这样才能从容，你要铭记这句话。”我重重地点了点头。

12.漫画的启示小学六年级作文 篇十二

一、小学与初中数学学习差异对比

1. 学习内容由数学知识向代数知识过渡

小学阶段的数学知识分为三个体系:数与代数、空间与图形、统计与概率。到了中学知识体系更为深化, 分成了数学、几何两部分。空间与图形划归到几何学科, 数学学科则从对数的研究过渡到了对代数的研究, 也就是我们小学说的比例和方程, 而相对于数的学习也扩展到负数、实数和虚数等。

在小学阶段每一个体系学习都是皮毛, 进入中学后就会从直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。教师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生的思维方法、思维能力的培养, 除了要求学生识记大量的定义、原理等知识点外, 更重要的是, 培养学生运用知识的能力。

2. 学习中的自主能力对数学学习越来越重要

进入初中以后学生在学习上的独立性逐步增强。在课堂教学中, 教师比较注重启发学生的独立思考能力;课堂教学外, 学生需要自觉地独立安排自己的学习活动。因此, 自学能力强弱对学习成绩的影响明显增强, 学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下。

3. 学习习惯在不断摇摆, 形成稳定的学习习惯是数学学习的基础

小学阶段, 学生的学习在学校里依赖老师的安排, 老师可以说是无所不包, 无所不管;在家里也大都是在家长的督促下完成学习任务。所以小学阶段的学生带着明显的依赖性和被动性, 一旦离开家长不少学生就变得茫然不知所措, 无法自觉地安排学习活动。

而进入中学以后, 学生并没有因为年龄的增长就会变得有目的性, 反而会受到更多的外界的影响, 若家长和老师管理稍有松弛就会无法自制, 将学习抛诸脑后。但随着年龄的不断增长, 学生会在不同的感悟中逐步形成稳定的目标和自制力。显而易见, 学生能够更早地明确学习的目标, 使自觉性和主动性得以巩固, 对学生的发展有至关重要的影响。

二、从数学课堂教学入手, 做好小学到初中的过渡

1. 改变数学课堂的讲授方式

(1) 建立完整的知识网络, 培养学生整理和归纳知识的能力

应该说, 到了六年级数学知识的传授已经接近尾声, 章节少、内容少。但是这并不是说六年级的数学学习就可以掉以轻心, 反而更要格外留心, 因为整个小学阶段的知识要在这一年里把它完整地串成知识网络。

这种网络的建立是从小学数学的三大体系为最初目录开始的, 学完一部分就将这一部分的知识进行小范围的汇总, 当所有知识全部学完的时候一张知识点“罗列图”就完成了。进入总复习阶段后, 要改变以往的回顾知识、实际应用的老方法, 着重指导学生通过实际题目的解决寻找知识点之间的横向和纵向的联系, 运用分层、合并等整理方式建立起知识的“网络”, 从而将大量的知识汇总成一张简单的、重在知识之间联系的“网络图”。

这种建立网络的方法对学生进入中学的学习有很大的益处。学生在数学学习过程中就能逐渐建立知识的逻辑关系, 边学边思边整理, 时刻在头脑中形成知识的网络关系, 取一牵百, 层层递进, 事半功倍。

(2) 培养系统的做题技巧, 提升学生的思维能力

建立知识网络的根本目的是会用、能用。有知识网络, 但到了解决实际问题时不会用、不能用, 那就没有任何意义了。很多学生做题喜欢东想想, 西想想, 一道有些难度的题目, 即使他做出来了, 也自己感觉没底, 觉得是蒙出来的, 下次看到同样的问题也没有把握能够做出来, 练习题做了一座小山, 头脑中也没有系统的做题技巧, 把自己变成了做题的机器。

课堂上每出一道题我就引导学生想求什么 (运用知识网络图寻找相应知识点) , 再想怎样求 (在知识点后建立的解决相应知识点的方法) ;综合的题要讲清怎样求的具体步骤, 接着想还可以怎样求 (不同的解题方法) , 最后想哪些题和此类题相同相似, 可以改变条件不改变问题或不改变条件改变问题, 引导学生举一反三, 从一道题入手深入思考建立完整的思维过程进而达到系统解题技巧的培养。

2. 改变数学课堂的管理方式

(1) 将数学学习的目标和动力还给学生

前面提到小学阶段学生的学习大多是在教师和家长的监督下完成的, 在自己的内驱力和目标性驱使下学习的学生少之又少。这样的学生进入中学后是不能够适应初中的管理方式的, 改变首先要从这里开始。

每节数学课开始的时候都要用各种方式提醒学生学习是自己的事, 是为自己负责的行为。课堂结束后要给5分钟时间回顾:自己学会了什么?没听懂什么?不会的要:自己主动问同学、问老师, 及早解决, 不欠账, 不断努力, 持之以恒。对于不懂的问题坚持培养学生提问的习惯, 你不问我不解答, 这种训练会经历了一个艰难的过程。开始的时候学生会出现不敢问、不会问的障碍, 通过传纸条, 交给提问的方法等训练, 学生逐步开放, 不再羞于问, 懒得问, 达到了提高学习自觉性的目的。

(2) 养成刻苦钻研的习惯

小学阶段有些学生做数学题时习惯用眼一扫, 会做的2～3分钟就做完了。要是看一会儿找不到门路就会扔到一边, 认为自己做不出来, 等着老师讲答案是最多的学生选择。这样的习惯如果带到中学, 一遇到困难就放弃, 会严重影响数学知识的学习, 因为上面谈到, 初中的学习以自主学习为主了。

针对这种情况, 我在课堂上首先教给学生多种解决问题的手段, 如, 从问题入手层层推进法、从条件入手归纳整理法、从题型入手举一反三等法。针对学生遇到问题不思考的问题, 我要求学生向我求助之前必须要把自己的想法先说一说, 没有自己的想法就来问老师的, 我常常采用提醒的方法, 即点到为止, 等到他有了自己的想法后再针对他的思路进行点拨。应该说这种方法一定程度上帮助学生养成了思考的习惯, 再遇到困难时总会先自己思考一段时间, 往往这种思考就帮助他们解决了问题。

3. 建立学数学的方法体系

13.小学六年级作文：大自然的启示 篇十三

我们走到番薯地，看见了紫色的番薯藤，又长又粗，还有那近似于爱心形的叶子，十分漂亮!番薯有许多好处，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子，石榴，苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。

紧接着，我们走到了秋葵地，秋葵茎如同战士一样，精神饱满地站在地上是人一见就不得不佩服它那种精神。一个个秋葵，如同小辣椒高高地挂在茎上。使人一见就恨不得立马摘一个下来。秋葵，有着犹如青草的淡香味，又有似芦荟液粘稠的汁液。还带着果冻一样爽滑的口感。不加任何调料来吃，也是一种美味。虽然我们走过了一块又一块地的，但却都不是我要去的地方，我要去的是空地。

去空地干啥呢?去把土捏碎，好让明天家长来种有机蔬菜。你们看看简单，但却不容易，湿了的土好捏，干了的土不好捏。干了的土不用力捏的话，那就捏不碎啦。但是我和几位同学想到了好办法，有啥好办法呢?让我来告诉你吧!1。把干了的土放进水里浸一下，就好捏啦。2。用一块石头把捏不碎的土杂碎，不过这会很费力。……怎么样，我的方法多吧!

14.小学六年级作文：小草的启示 篇十四

我喜欢这阳光明媚的春天，更喜欢春天里葱茏的小草。朋友们，你别看小草是这么柔小，弱不禁风，可它永远不会向狂风暴雨低头。记的有一天，一阵狂风过后，突如其来下起了暴雨……等到雨过天晴我赶紧去看屋外的小草，啊!小草聋拉着脑袋，好像奄奄一息了，有的甚至趴在地面上，似乎在做最后的挣扎。我心里难受极了，我可怜的小草啊!过了几个小时，我发现小草又挺直了腰，尽管身上雨水未干，但它们好像骄傲的看着我。一阵微风吹过，四处绿油油一片。这时，我的心里激动不已，我不由望着这些小草，喃喃地说：“太伟大了!”

小草没有鲜花那样张扬，没有白杨那样挺拔……可它却有着一种坚强的毅力，顽强的意志，它平平淡淡，却不屈不挠。它的这种精神是奋发向上的。

15.漫画的启示小学六年级作文 篇十五

一、前置视频,自主学习

笔者先让学生根据任务清单,在家自学视频,完成用圆规画圆、剪圆、折圆、了解直径与半径的关系等学习任务并做好学习笔记;通过新的技术手段把知识的传授过程转移到课外,培养学生学习的自主性,同时扩大了课堂的容量。学生先在家自学视频,学生在家里看的时候可以自己掌控节奏,不断地看、反复看。每个学生的学习能力和接受能力是不一样的,有的学生接受知识接受得快,有的学生则相对来说慢一些,在课堂上直接教学,老师需统一教学进度与要求,所以不能兼顾到每一个学生。用视频的形式在课前让学生先去看能很好地弥补这一缺陷,充分起到了预习的效果,是个性化教学的体现。让学生带着问题进课堂,可以使老师能够针对性地对学生进行讲解,让学生展开充分的互动交流,进行自主思考。老师在其中起到的是一种助教、助导的作用而不是像一般的课堂上所处的一个以老师为中心的地位。课堂上会将更多的时间和精力留给学生,体现学生课堂上的主体地位。利用教学视频,学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行,而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏全由自己掌握,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可以停下来仔细思考或做笔记,甚至还可以通过聊天软件向教师和同学寻求帮助。

二、知识回顾,以学定教

为了更好地了解学生学习情况,笔者首先让学生把通过前置视频学习所做的作品带到课堂,并且通过小组交流,作品展示再一次回顾圆心、半径、直径的有关知识以及表示方法,再让学生们小组内互相交流,概括得出半径是线段,有无数条且长度相等,直径也是线段,有无数条且长度都相等的特征以及他们的关系。

颠倒课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性,具体表现在教师与学生之间,以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练,这让教师有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与学习小组,对每位学生的学习进行个性指导。在学生完成作业后,教师可以注意到部分学生会被相同的问题所困扰,于是组织这部分学生成立辅导小组,为他们举行小型讲座。小型讲座的精妙之处是,当学生遇到难题准备请教时,教师能及时地给予指导。当教师成为指导者而非内容的传递者时,就有机会观察到学生之间的互动,让学生发展起他们自己的协作学习小组,让学生们彼此帮助,相互学习和借鉴,而不是将教师作为知识的唯一传播者。

三、合作互助,知识内化

建构主义学习理论强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,会使学生拥有学习的主动权。因此,笔者采用任务驱动、分层练习来教学。配合学校获取星星换取阳光章制度,激起学生学习兴趣[2]。

用判断题、小组讨论、小组合作等方式出示任务。这里笔者设计了五个任务。第一个任务主要是巩固基本概念,对基础概念进行讨论。任务二围绕生活中的车轮为什么是圆的展开讨论,学生互相交流,获得汽车的车轮是因为同圆的半径都相等的性质。任务三中,教师首先为学生提供生动的感性材料,进而引导学生根据自己的分析和处理,从实验中感悟、分析、抽象,形成科学的学习态度,获得一定的创新精神。学生真正做到在“玩中学,动中思,做中悟”。第四个任务拓展性题目,大部分学生对找圆心、半径还不过关。但是有部分学生已经充分掌握,根据最近发展区理论:“教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务”[3]。这时可以在网络平台,让学生通过求助的方式,求助其他同学或老师。最后,任务五是让学生明白数学来源于生活又回归于生活,让学生试着解决实际问题,也从中得到启发,生活只要多观察、多思考就会有许多的数学道理在里面,培养了学生学习数学的兴趣。整个任务的设置,是要求先过关第一个任务才可以进行第二个任务,以此类推直至完成第五个任务,对于不同的任务也有不同的星星奖励。

通过以上任务驱动、分层教学,重点把知识的内化过程消化在课内,同时通过网络平台,提供即时、动态的学习反馈数据,教师能够即时把握真实学情,准确把握学生的学习行为,及时动态调整教学策略,如组织学生展开小组讨论、学生自主回帖帮助学习困难学生等,这也让学习能力强的学生掌握“学习金字塔”里面最高层次的学习即教会他人。而学习后进生,如果在网络平台单元测试显示学习效果总分低于60分,必须退回去重新学习理解有偏差的概念,并再次参加测试。

四、反思

通过这一模式教学,学生在课外观看课程内容相关的视频,做练习直到熟练掌握内容,在课堂上由老师指导答疑、讨论、探索,或进行其他的人际交互活动。远程教育所缺乏的学生之间人际交互和学习支持,在课堂面对面的情境下能够非常充分的进行。但是这个教学模式也存在一些问题,例如:我国的学生大多都不擅于提问和学习主动性不强。颠倒课堂是一种新兴的教学模式,对于新的理念或者技术的出现,不能仅仅停留于理论层次的研究,应该把这种新理念更多地应用于教学实践中,需要有更多的实践者参与其中。

摘要：颠倒课堂是通过微视频把知识传授的过程放在课外,把知识内化的过程放在教室内的一种信息技术支持下的教学模式。本文以《圆的认识》的课堂教学为例,阐述从前置视频,自主学习;知识回顾,以学定教;合作互助,知识内化三个方面开展教学实践,以探索颠倒课堂的教学模式在课堂中的应用。