《植物妈妈有办法》教案设计

2024-12-03

《植物妈妈有办法》教案设计（精选10篇）

1.《植物妈妈有办法》教案设计篇一

一、教材分析：

《植物妈妈有办法》是九年义务教育五年制第三册中的一首介绍自然常识的诗歌，全诗共五节。这篇课文用拟人化的手法，配以彩色鲜活的插图，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法生动形象地展现出来，让人读起来倍感亲切、有趣。

二、教学设计的指导思想

1、创设师生平等对话的学习情景，引导学生进自主合作、探究性的学习。

课标提出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心的发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学生方式。”无论在教学内容的爱排还是在教学方法的选择上，我都是以一个组织者和引导者角色出现，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异和对学生对文本的独特体验，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行主动学习。

2、学生的阅读实践取代了教师繁琐的分析讲解

《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课设计尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生自己的感情和思考取代教师的讲解，通过直接接触文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受大自然的乐趣。

3、联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。

教学中，我充分利用教材，利用事物标本的演示，打通可内外的壁垒，实现了学科间的融合，关注学生的生活经验，拓展学生的思维空间，鼓励学生的创新精神。

三、教学目标

基于指导思想结合学生实际，设计如下目标：

1、学会10 个生字，认识4 个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

重点：学习生字新词和朗读背诵课文。

难点：(1 )有感情地朗读课文。

(2 )较难的字形：降、察。

第一课时设计及说明

一、揭示课题，引导质疑：

新课伊始，读课题，引导学生质疑，“植物妈妈”指什么?她有什么办法，这样设计不但能发展学生思维，更重要的是激起了学生强烈的学生兴趣和探求新知识的欲望。

二、整体感知，主动识字

1、借助拼音，读准字音，读能诗句。

2、图文对照，初步感知课文内容。

3、小组交流自学收获。

在这一环节的设计中，我依据在语言环境中识字的规律，放手让学生识字，读文，学生在宽松的环境中主动学习，交流互补，既增强了学生的主人翁意识，又感受了主动学习的价值。

4、指导写字，重点在激励

(1 )“我会记。”让学生自由选择自己喜欢的识记方法，分析记忆字形，教师及时鼓励方法好、有创新的同学。

(2 )“我会写”。让学生根据自己的知识经验，找出自己认为难写的字，易错字，认真观察，描绘试写，教师综合学生试写情况，范写难字，并把学生试写成功的.字在全班同学面前进行展示，评议。

教学中，孩子们充分发表意见，在自主识字，写字过程中碰撞出许多求异、创新的火花，在得到鼓励后，感受到了成功的喜悦，体验到自主学习的乐趣和收获的成就感，会促使孩子们以更饱满的热情投入到自主学习的实践中去，教师的范写指导于学生试写之后，实现了“主宰者”向“服务者、指导者、学习伙伴”的角色转变，同时，使教师的指导更有针对性和实效性。这样设计能够激发学生写好字的浓厚兴趣，书写效果也非常好。

第二课时设计及说明

一、巩固旧知，导入新课

第一课时，学生通过自主学习已经学会了生字，初步感知了课文内容，所以，我以新的动画形式出现了上节课学习的生字，巩固后，语言将新旧知识自然衔接，顺畅地过渡到第二课时，又以“植物妈妈们到底有什么办法呢?”激起学生阅读的兴起。

二、自主阅读感悟三位植物妈妈的好办法及大自然的乐趣

根据诗歌编写中三种植物妈妈的好办法结构相似这一特点，我设计指导学生精读蒲公英这一节，使学生在阅读实践中，在实物演示，范读等教师点拨下，领悟朗读诗歌的感情基调，激发情感，为独立学习后两种植物妈妈的好办法做好充分准备。

学习第二节：

1、自读自悟，感受蒲公英妈妈的好办法。

2、实物演示，使学生进一步了解蒲公英的特点，激发学生情感。

3、学生互读，体验语言美，蒲公英妈妈奇妙之处，宣泄个人情感。

4、教师相机指导，疏通学生感情朗读中遇到的障碍，提升学生的感情朗读能力。

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，教学中我只是以一个指导者，合作者的角色出现，激发调动学生阅读兴趣，在学生学习的疑难处给予点拨，疏导，使学生在自主阅读中，在教师的指导下学会学习。

学习第三节、第四节：

1、让学生在领悟第二小节的朗读基调基础上，练习朗读三、四小节。

2、在读第三小节时，相机出示实物及课件上的范读等手段，指导好朗读。

3、朗读第四小节时，学生可自己选做动作，为激发学生朗读兴趣还特设了配上形象的画面这一环节。

三、背诵积累

我让学生选择自己喜欢的小节，鼓励其背诵，这样设计目的在于给学生更多的自主学习内容，探求学习方式方法，并难能使他们体验到获得学习成果的喜悦、自豪，从而促使学生更主动地进行探究性的学习，培养学生的创新思维。

四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感

在总结课文时，我与学生共同朗读全诗，这样又一次触发了学生的情感，使三种植物妈妈的好办法在学生心目中留下了深刻的烙印。

五、拓展活动，让学生积累更多的知识，并模仿课文形式表达自己对自然界的喜爱

我在尊重教材的基础上，创造性地使用教材，教材提议让学生说说还知道哪些植物妈妈的好办法。对于学生来说，她们不仅限于说出植物妈妈的好办法，完全可以用拟人的方式来表达植物的好办法，于是，我尊重学生的思维发展，给他们创设更加广阔的空间，让他们去根据自己的植物种类归纳性地作诗，这样极大地调动了学生张显个性特长的热情，收到了较好的效果。

六、写字指导

引导学生观察后说一说，再指导书写，共完成两个字：“苍”“炸”。

因为训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学，所以我在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，使其养成良好的学习习惯。

总之，在设计本课书的教学时，我力求立足于大语文教育观，以新《课标》为指导思想，尽可能体现新理念，可由个人原因，还有许多不尽完善之处，有待于在教学实践中不断摸索，不断完善。

2.植物妈妈有办法篇二

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

我来仿写

枇杷妈妈真有办法，

她给孩子穿上黄色的衣裳。

小鸟大口大口地吃下，

把它的核带向远方。

红豆妈妈更有办法，

她让红豆宝宝晒在太阳底下。

啪的一声，红豆炸开了，

宝宝们通通跑出来啦。

——李欣妍

我来说说

植物妈妈的办法可真多：蒲公英妈妈送给孩子们“降落伞”：苍耳妈妈则“给孩子穿上带刺的铠甲”……植物妈妈们送孩子去旅行的办法真是有趣，那枇杷、松果、红豆、柳树、桃树、水仙等会通过什么办法去旅行呢？瞧，浙江海盐县向阳小学二·7班的小朋友们已经告诉我们了……

柳树妈妈有办法，

她给孩子准备了一双美丽的翅膀。

只要风姑娘轻轻一吹，

孩子们就快乐地出发。

松果妈妈更有办法，

她把小松果打扮得漂漂亮亮，

引来一群小松鼠，

孩子们就跟着它们到处游逛。

——缪晨露

桃树妈妈是个有心人，

她准备了美味的果实。

只要小动物吃下去，

她的孩子就走遍海角天涯。

水仙妈妈胆子大，

她给孩子借来了弹跳床。

呯——呯——

你瞧，水仙花妈妈的孩子们出去旅行啦！

——湯宇辰

稻谷妈妈准备了丰硕的包裹，

送给自己的孩子。

秋收季节一到，

熟透的谷子纷纷落入大地的怀抱。

樱桃妈妈爱漂亮，

她给樱桃宝宝穿上红红的衣服。

小鸟飞过枝头，

孩子们就翻山越岭去旅行啦！

3.《植物妈妈有办法》教案设计篇三

(生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。)

师：孩子们是怎样离开***呢?

(电脑演示。)

师：书上用了哪个词语?

生：纷纷出发。

师：怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

(出示卡片：1. 一个接一个;2. 一起，一下子。)

(生打手势同意第一种。)

师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

挂住

师：苍耳是怎样传播种子呢?

(演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。)

师：你们看，他身上怎么啦?

生：他身上有了两个苍耳。

师：书上用了哪个词?

生：挂住。

师：你们看还可以用哪个词语表示?

生：粘住。

评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

炸开

师：豌豆是靠什么传播种子的?

生：太阳。

(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。)

师：看看图，你知道这句话该怎么读吗?听老师读，比较一下哪一种读法好。

(1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。)

生：第二种好。

师：为什么呢?

生：豆荚是一下子炸开的。

师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。

更

师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易?

生：豌豆的传播办法最好。

师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?

生：更。

师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

4.《植物妈妈有办法》教案篇四

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

二、教材赏析

本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。

这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。

植物妈妈有办法教案

第一课时

教学目标：

1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。

4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。

教学重点：

1、认识十三个生字，会写六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。

教学难点：

整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。

教学过程：

一、导入

小朋友们知道2008年的奥运会是在哪儿举行的吗？（北京）昨天，让小朋友们找找、问问与北京相关的信息资料。现在的你们，对北京有一定的了解了吗？谁能来说说？

（师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。）

今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页（齐读课题“北京”）

板书课题“北京”

二、初读文本，扫除生字障碍。

1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的？

（预设：查书本下方树叶或果子里的拼音；查字典；问同学、老师、家长。）

2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。

3、玩“摘白云”游戏，认读生字。

央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

强调多音字：“似”、“厦”。

4、你是怎么记住这些生字朋友的？说说你的方法。

熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等

在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周强调易错字“瓦”、“迹”、“严”

5、在词语中认读，先读字，再读词语（开火车赛读，小老师教读）

词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗？如：广场中央是一个大喷水池。

矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。

问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的？（如：大厦）

名胜古迹：有古迹（古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方）或风景优美的地方。

大厦：高大的房子。

似的：像绿毯似的草坪（）似的月亮（）似的（）

6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。

抽读第2、3、4自然段

三、精读第一、五两个自然段，整体感知。

1、（ppt展示1、5两段）请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。

2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？（美丽）

四、初略解读2、3、4段

1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。

天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦

2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。

五、生字书写

央交市旁优阴

1、观察字形和字的占格位置，你有什么要提醒大家的吗？或者有什么发现要和大家说一说？

2、组词

3、范写、生临写、反馈、纠正。

重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。

六、作业设计

六个生字抄写、注音、组词。

植物妈妈有办法教案

学习目标

（一）知识目标：

（1）学会本课11个生字和由生字组成的词语，认识6个二类字。

（2）能正确读写要求学会的词语。

（3）能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。

（4）了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

（二）能力目标：

1、训练学生的观察能力。

2、培养学生的朗读能力和背诵能力。

（三）创新目标：

根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。

（四）德育目标：

激发教育学生学会观察、善于观察、养成观察的好习惯。

学情分析

1、教材分析：课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。

2、学生分析：课文内容比较简单，朗读起来朗朗上口，学生有了一定的理解能力，对诗句表现的传播方法理解便不难。

3、确定五点：

重点：学会生字词，理解课文内容。

难点：了解植物是怎样传播种子的。

创新点：找到课文以外各种植物传播种子的方法。

德育点：理解诗句内容，陶冶学生美的情操。

空白点：想象不同植物传播种子的方法。

学具的选择与使用目的生字卡片，挂图

目的：直观的认识生字词和理解课文内容。

主要技术

留空白、加深体验。

教学过程中的五环节设计：

教师教学行为

学生学习行为

一、导引目标，提问：植物妈妈干什么有办法？有些什么办法？

激发兴趣

看图观察后回答问题。

二、创设条件

1）自读课文，用―――画出生字词，读准字音，认清字形。

2）以小老师教读，开火车等形式检查自学情况。

自主参与

1）自读课文，用―――画出生字词。

2）领读、开火车读生字新词。

旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开

三、组织研究

1）全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。

2）适时引导学生体味情感，入情朗读。

体验发现

1）读文后回答问题，提出不懂的词语。

2）互相理解词语，熟读课文。

四、引导创新

1、熟读课文，采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。

2、让学生进入角色体会情感。

3、说说各种植物都用什么办法传播种子的？

应用实践

1、读课文。

2、读中体会角色情感。

3、练习背诵。

五、反思小结

1、学了本课你有什么收获？

2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？

巩固提高

1、畅所欲言谈自己的想法。

2、谈收获

六、研究性作业

5.植物妈妈有办法教案篇五

二、初读课文，认识生字词。

师：读过课文了吗？读了几遍？你呢？看来，咱班同学已经养成了预习的好习惯，要继续保持。现在，老师再给你们一次读课文的机会，可以同桌互相读，遇到不认识的字，或者难读的句子，可以互相帮忙，一边读，一遍看看这首诗歌有几个小节？

三、分段检查读课文。

师：有没有不认识的字？那老师就要检查你们课文读得怎么样了。

1、指生读第一小节。这一小节有两个多音字，你发现了吗？为、得，屏幕出示，谁来读读这两组词语？我们再一起读读这两句话：

①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。②那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

2、我们接着读课文，指生读第二小节。

谁来读读这几个词语？（蒲公英、降落伞、娃娃、纷纷）

这一小节里，有几个要求会写的字，（纷、娃、降）请同学们认真观察，你认为哪个字不好写，怎样才能把它写好？

3、男生读第三小节。

“铠甲”是什么？（课件出示铠甲：古代将士穿在身上的防护装具。），4、女生读第四小节。

5、最后一个小节，大家一起读。

四、再读课文，了解植物传播种子的方法。

1、生字词掌握了，请同学们再读一遍课文，一边读一边想：“课文中为我们介绍了几种植物妈妈？”

2、学生说一说课文介绍了哪些植物妈妈。

3、师：“那这几种植物妈妈是怎样让自己的宝宝去旅行的呢？你最欣赏哪位植物妈妈，请你多读几遍，说一说她是怎样传播种子的。” 学生交流，教师相机指导：

A “蒲公英妈妈准备了降落伞„„”

①（课件出示插图），这降落伞多美呀，那蒲公英妈妈真的为孩子准备了降落伞吗？是什么呢？（出示蒲公英飘着的静态图）看，蒲公英轻轻飘在空中，多像降落伞。咦，它怎么不飞呢？（学生：因为没有风）是啊，哪怕微微的、轻轻的风也行呀！（动作演示，用嘴轻轻地一吹），（动画演示蒲公英飘动，然后是一朵接着一朵的样子）蒲公英宝宝，你出发，我出发，一个接着一个出发了，大家都出发，这就叫作——纷纷出发。看，这些小蒲公英在空中飘飘悠悠，多快乐啊。谁来美美地读一读？

小小的蒲公英接二连三地离开了妈妈，它们飞呀飞，会来到哪里呢？如果你就是可爱的小蒲公英，你想到哪里安家？（指生说）哦，.蒲公英飞到哪里，哪里就是它的家，它们在那里生根、发芽、开花、结果，这就叫做“四海为家”板书 B “苍耳妈妈有个好办法„„”

仔细观察，苍耳的身上长满了什么？（学生回答：苍耳的身上有刺，会扎人）是啊，苍耳的全身都长满绿色的尖尖的小刺，这就是诗中所说的——带刺的铠甲。.这带刺的铠甲有什么妙用呢？（课件出示图片，创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔，停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

小苍耳，你碰到谁了？带你去哪里？你觉得怎样？请你来读一读。（教师与学生的互动对话中，对学生进行朗读指导，让学生带着自己的独特感受读）

6.就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。这就是“四海为家”。指板书

现在，我们知道了苍耳妈妈靠什么办法传播种子的呢？（动物）。C “豌豆妈妈更有办法„„”

豌豆妈妈借助了谁的力量？豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，谁来读一读后两句话。（反复体会读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）

9.小豆豆们，你们离开了妈妈，来到新的环境，你们此时此刻心情如何？（高兴、快乐、兴奋……）把你的这份心情融入到诗歌中，做一颗快乐的小豆豆吧！我们一起把这一节连起来读读。

⑶小结：学生填空。

课文学到这里，你知道植物妈妈传播种子的方法了吗？我来考考你。

从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。

四、深化内容，拓展延伸

１、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎样才能知道？

全班齐读第五小节；

２、植物妈妈还有哪些办法？

查看课外资料，板书设计

3、植物妈妈有办法蒲公英

风

苍耳

动物

豌豆

太阳晒

6.植物妈妈有办法教案及反思篇六

阳邑学校张小勤

一教学目标:

有感情的朗读课文,背诵课文

2.了解蒲公英.苍耳.豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣

二教学重点: 朗读.感悟

三教具准备: 课件

四教学过程;

1导入谈话;

旅游

说说你是怎么去旅游的? 师 : 同学们都是和爸爸妈妈坐火车去;旅游, 那么在大自然里植物是怎么去旅行呢/ 2揭示课题

《植物妈妈有办法》

3借助拼音朗读课文, 做到不加字, 不丢字, 难读的要多读几遍

4认读词语;降落伞

准备

旅行

山洼

娃娃

仔细观察

四海为家

5课件出示第一自然段, 学生自学

提问: 你知道了什么?

想一想 : 快速朗读课文2.3.4小节，分别介绍了那几种植物? 又分别是那个小节介绍的? 6.蒲公英传播方式课件欣赏

(1)蒲公英妈妈为孩子准备了（）

靠（）传播种子.(2)只要有风轻轻吹过, 孩子们乘着风纷纷出发 , 蒲公英飞呀飞, 飞到（）,飞到（）,就是它的家.(3)把你观察到的结果填在卡片中 7 课件出示苍耳妈妈传播种子的方法

(1)说一说, 苍耳妈妈为孩子准备了（）,靠（）传播种子

(2)课件欣赏

(3)把自己观察的结果记录在卡片中 8课件出示豌豆妈妈传播种子的方法

(1)说一说;豌豆妈妈为孩子准备了（）,靠（）传播种子

(2)课件欣赏

(3)把自己观察的结果记录在卡片中 9自由阅读课文2.3.4小节

10.齐读第五小节, 师小结;只要我们仔细观察, 就能学到很多知识

11.拓展延伸;

欣赏

椰子妈妈传播中子的方法(1)课件欣赏

(2)说一说, 椰子妈妈靠（）传播种子(3)把自己观察的结果填在卡片中

12.作业布置;

朗读课文, 背诵课文

《植物妈妈有办法》教学反思

7.《植物妈妈有办法》语文教案篇七

一、谈话导入，以疑激趣

教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有办法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生强烈的探索欲望和浓厚的学习兴趣。

二、初读课文，自主解疑

初读环节，教师可进行激趣启发：发现问题了不起，如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思考：你从这篇课文中知道了什么?是否能自主解决质疑时提出的问题?要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的`感知，获得初步的理解。

三、研读交流，探究释疑

课文二、三、四节是本课的重难点，教师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深?为什么?组织学生读文后以小组为单位交流学习收获，在组内质疑解疑;组内解决不了的问题，在班上讨论。在全班交流讨论时，教师可借助多媒体或实物，增加学生的感性认识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参与学习，享受学习的快乐。

在上述过程中，教师要及时给予鼓励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后交流读懂了什么，并注意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语?能结合上下文说说自己的理解吗?你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗?或者试着用上四海为家说一句话。

上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，教师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。

四、拓展延伸，迁移运用

8.小学语文植物妈妈有办法教案优秀篇八

1、了解种子传播的方法。

2、学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。

活动过程

1、出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?

2、请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。提问：

(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?

(2)妈妈是用什么办法传播种子的??

3、引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，

9.《植物妈妈有办法》教案设计篇九

教学目的要求：

1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经” 造句。

2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

教学重点难点：

理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。

教学思路：

1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。

2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。

3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。

(1)第一节主要弄清下列词语的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。

(2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本身条件;一是外界条件。

三个小节讲读的办法应有所不同。①学第二节时，边读边讲，然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。②读讲第三四节时，让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。

(3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。

4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。

5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2题。

教学资料：

1.樱桃熟了，鸟儿吃到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。

2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。

教学用具：

1.三种植物的挂图或实物。

2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、出示课题，导入新课。

今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)

问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢?(能传播种子繁衍后代的植物)植物妈妈为什么有办法?它有些什么办法呢?我们学习课文就知道了。

二、指导预习。

1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。

2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。

4.朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。

三、检查预习情况。

1.出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。

正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音;“降、乘、苍”是后鼻音;“识”在“知识”一词中读轻声。

2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪!

先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读三句话。

四、初读课文，整体感知。

1.这首诗共有几小节?(五小节)

2.指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物?(贴植物图或实物)

简介蒲公英和苍耳这两种植物。

第二课时

一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢?让我们共同来学习。

二、细读课文，逐节阅读。

1.讲读第一节。

(1)指读、思考：这节有几句话?(2句话)

(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么?采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么?(种子) “长大”也就是说植物的种子已经怎样了?(成熟了)“四海为家”：“四海”

指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：

四海为家)

(3)指读、思考：第二句讲了什么?采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思?(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗?它将――(四海为家)(指板书，回扣重点词)

(4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/办法?学生自

由试读，评议后，再齐读。

2.教学第二节。

学生回答问题2时，让学生回忆第一册课文中的《蒲公英的种子》，想想：这里的“降落伞”指的`是什么?(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3

时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗?那么，还要有什么?(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学

生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。

(2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞;一是外界条件――风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。

注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。

(4)总结：蒲公英是靠风传播种子的。

3.扶教第三节。

(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节，学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)

学生回答问题2时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。

“铠甲”是什么?(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢?(较硬的壳，上面还有刺。)

10.《植物妈妈有办法》教案篇十

廖明萍

学习目标：

1.复习生字词。熟练认读生词。

2.了解植物是怎样传播种子的，它们分别有些什么办法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：目标2、3 教具准备：植物图片（蒲公英、苍耳、豌豆）课件

教学过程：

一、激情引趣，谈话导入

师：同学们，今天有很多老师来听同学们上课，大家高兴吗？看，还有一位小客人也向我们走来了。（播放课件：苹果树妈妈的讲话）

小朋友们，你们好！我是苹果树阿姨，听说小朋友们今天要到植物王国旅行，我作为植物王国的一员，非常欢迎你们的到来，看！红红的苹果正等着你们来摘呢！（出示生字词课件，指名认读。）

同学们真棒，现在让我们一起走进植物王国去认识认识这些可亲可敬的植物妈妈吧！来，让我们一起再把课题读一遍。（学生齐读课题）

二、整体感知课文

师：那诗里讲了哪几位植物妈妈呢？谁能说一说？并在书上把它们画出来。1．指名说并贴图片：蒲公英、苍耳、豌豆植物妈妈在哪方面有办法？（传播种子方面有办法）

好，现在请同学们再把课文读一遍，边读边想，你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪里？

（生自由朗读讨论，师巡视）再指几名学生说一说

三、学习第二节诗

1.．那现在就让我们一起先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，请同学们自由地把第二节诗读一读。看看那些地方不明白，待会儿我们一起解决，好吗？

2.（学生自由朗读）有不明白的地方吗？指几名学生说一说。

2.（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）

（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？

3.光有降落伞行吗？还得有什么？指名学生回答

哪怕是微微的。轻轻的风。

谁能做动作表演“轻轻”，那这句诗怎么读呢？谁来试试？

5.师（描述）风姐姐过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？请同学们仔细观察，能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要„„”

5．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。6．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）7．

那么让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。好下面同学们自己读读这节诗，你可以加上动作读，也可以不看书试着背一背，待会儿请几位同学上台给大家表演表演。

8．指几名学生汇报朗读。可加上动作读一读，背一背。

9.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？（板书：靠风吹）

四、学第三、四节诗．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，请同学们自由读读第三、四节诗，并和同桌说一说她们送孩子出去旅行的办法。

2．（引导学生理解第三节诗）你知道他们的办法了吗？．谁来说说苍耳妈妈的办法？

3.（看课件）指名学生说一说。

4.知道铠甲吗？幻灯出示（本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣。）这带刺的铠甲有什么妙用呢？

5.就这样，苍耳跟着小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。佩服苍耳妈妈吗？那就请你来赞赞她吧！

6.先指几名学生读，再分男女生读一读。

7.苍耳妈妈听到同学们这么用心用情的称赞她可高兴啦！那苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？指名说（板书：动物带）

6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，这时候他们的心情怎么样？很高兴！谁来试一试把两句连起来读一读。

7．是啊，豌豆娃娃们多高兴呀，蹦到哪儿„„跳到哪儿„„他们也以四海为家。