高校排名之金融专业

高校排名之金融专业（精选5篇）

1.高校排名之金融专业 篇一

金融学专业大学排名

NO.1.中国人民银行研究生部(五道口)

1)师资

中国人民银行研究生部最大的优势就在于学校里的导师大多是奋斗在金融前线的高官，实践经验非常丰富，如果想在银行或国内证券公司就业，这应该是个很好的选择。但是，由于没有固定的老师，所以学术氛围差了一些，不适合立志于从事研究工作的学生。业内比较普遍的看法是：学术论文水平一般，但是从是实际工作的能力比较强。由于没有自己的本科生，所以录取比较公平。最近几年招生人数都稳定在70多人，其中大部分都是公费。

2)考试特点

专业课考试内容广泛，是所有院校中考试范围最广的，也是唯一不指定任何考试参考书目的院所。

专业课考察的是学生的综合能力，包括阅读面，理解和分析能力以及表达能力。从题型上看，不需要计算能力，不考察数理分析能力。对于阅读面比较广以及记忆力比较强的学生是一个优势。从试卷给分情况来看，高分也有不少，不及格的也有很多。所以，专业课是可以拉开差距的。如果能够考到120分以上就比较高了。从分数线来看，没有380分以上是很难最终被录取的。所以对数学成绩要求比较高，没有130分以上，除非其它几门考试成绩有竞争力，否则是很难被录取的。复试以口试为主，包括英语和专业课。

推荐经济类专业的学生考这里，主要是因为要看的书太多，如果全部从头学，要花很多时间。也不建议数学比较弱的同学考这里。考试难度很高。

3)就业前景

由于中国人民银行研究生部成立的目的主要是为国内金融系统培养人才，所以学生的就业渠道主要是国内金融系统，包括各大银行，证券公司，保险公司等等。整体就业形势非常不错。进外企和私企的非常少。整体来看，如果想出国，建议不要考这里。最大的优势是这里的导师都是人民银行系统各个司局的干部，人际关系非常强，这一点重要性不言而喻。

NO.2.中国人民大学财政金融学院

1)师资

人大在中国的金融界历来被视为老大哥，有一批非常优秀的土鳖和海龟。是全国金融学第一个国家重点学科。中国货币金融学的主要奠基人黄达教授是人大前校长，中国金融学会前会长，也是中国金融学会历任会长中唯一一位学者会长(其余都是由在任的中国人民银行行长担任)。周XXXXX业教授也是中国金融界的泰山北斗级人物。在中青年一代学者中，也有像陈雨露教授(人大副校长兼任财长金融学院院长，主要研究国际金融和现代金融理论)，吴晓求教授(人大研究生院副院长，金融与证券研究所所长，主要研究资本市场和证券投资)，张杰教授(原西安交通大学

经济与金融学院副院长，现任中国人民大学财政金融学院中国财政金融政策研究中心副主任，主要研究金融制度学)，赵锡军教授(人大财政金融学院副院长，中国人民大学财政金融学院中国财政金融政策研究中心副主任，主要研究国际金融市场)，瞿强教授(院长助理，原应用金融系系主任，主要研究货币金融理论)这样的在国内金融界声名显赫的。国内很多金融界著名学者都是在人大财政金融学院攻读的学位。

2)考试特点

人民大学的金融理论自成体系，照自己的体系来出题。从专业课试题上来看，比联考难度要大得多。分数线至少是90分，但是高分很少。110分以上的很少，所以拉不开差距，除非是专业课很强的。所以，如果要考上，主要是两个障碍：一个是专业课，可以分数不高，但是一定要过线，这个还是很有难度的。特别是有些年份老师改卷子的分寸很紧，比如2004年。还有一个是数学，由于其他三门课分数拉不开差距，所以数学成绩就成了重中之重。每年数学成绩都是高分如云。不过人大金融的复试线不是很高，所以如果数学能拿到120分(这个不是很难的)，是完全可以通过初试分数线的。总体上看，由于招收人数和专业课成绩的区别，人大总体难度比复旦大学还是要容易一些。但是要特别重视专业课。往年很多高分都是卡在了专业课上，这点一点儿也不比北大容易。虽然人大的专业课最近几年加强了计算题的比重，不过总体上还是以简答论述为主，侧重综合分析能力，出的试题结合参考书和现实，不求死记硬背。记忆力很重要，但排斥死记硬背的学生。只要下功夫努力学，跨专业的同学未必比本专业的同学差。这一点，人大没有歧视。人大金融的排外程度也不高，每年外校外地考入的占50%以上，北大、清华考入的每年有之。

3)就业前景

人大金融的就业前景非常只好，这一点是不容置疑的。人大金融设有实验班，是从所有硕士生中严格选拔出来的。其就业形势非常好，完全可以和北大清华相比。普通班的情况也很好。人大金融学硕士生找工作的情况在整个人大都是数一数二的。从这几年来看，进入国际级大投资银行的每年都有，比如高盛，摩根。当然了，这些企业对学生素质要求很高的。国际大企业每年也都在人大金融招人，像宝洁，联合利华等等。从整体上看，毕业后进各大金融机构总行和分行的人也很多，占到了三分之一以上。还有三分之一左右的人进入了普华永道，毕马威，安永，德勤这全球四大会计师事务所。进入国企的人数也很多。

NO.3.北京大学光华管理学院

1)师资

有厉以宁，张维迎等一大批经济学家坐镇，虽然不全是金融学领域的导师，金融方面最有名的导师应该是曹凤岐教授。今年来，有一大批海归的加盟，实力提XXXXX更快。

2)考试特点

专业课考试难度比较大，侧重一定的数学能力，对综合素质要求很高。还有就是考试范围要

广，和人大一起是全国仅有的两所院校初试中强化财务管理知识的学校(联考只是稍微涉及)。专业课给分情况与人大差不多，但是对公共课要求比人大高，所以不建议数学英语不好的同学报名。理工科考生还是很有优势的。出国机会比较多，很多毕业生选择出国留学，这一点人大比不了。整体上看，北大光华的金融学考研录取分数线至少需要370分以上，当然，专业课的难度比较大。如果不下大功夫，还是不要尝试了。另外，与其它院校不同，北大光华管理学院的金融要求考数学三，难度大大增加。

3)就业前景

北大的金融学虽然还不是国家的重点学科，但牌子在这摆着，所以就业形势也非常不错，而且有很多的出国机会。

NO.4.清华大学经济管理学院

1)师资

导师主要有两个有名的，一个是中国金融工程学会会长宋逢明教授，还有一个是研究公司金融的朱武祥教授。

2)考试特点

非常重视金融学中的数理分析，不过有时候给人感觉是过分的迂腐在数学模型之中，对实际问题重视程度有所不够。由于偏好理工科学生，复试的时候还得考计量经济学，所以报考者基本上是跨专业，考取难度很大。它是全国唯一一个要求考数学一的学校，这一点，基本上堵死了经济类本专业读的可能性。

总之，清华大学的金融学比起北大和人大还是比较弱的。不过金融工程还是比较强的。NO.5.南开大学经济学院

国际金融的实力很强，在全国享有很高的声誉，绝对的一流。和人大同为全国最早的国家重点学科。不过，由于天津市本身的魅力这两年在下降，学校的生源也有大幅度的下滑，前年居然跌到了315的低分。今年分数反弹，但还是没有办法和人大，复旦比。考试难度中等。全国金融学联考得国际金融部分的出题学校。应该说，南开大学的国际金融和保险学水平还是排名全国第一。在教育部的评估中，其国际金融的科研实力甚至超过了人民银行研究生部，排名全国第一。钱荣堃教授是我国国际金融领域的泰山北斗，是中国的XXXXXBA之父，不过其现在已经过世。现在的学术带头人是马君潞教授，在国内很有名。据说南开大学培养的硕士全部都是国际金融领域的。保险学是传统优势。刘茂山教授非常有名。保险精算专业全国第一，中国保险精算师老师委员会就设在南开大学。由于联考难度不大，对跨专业的考生是一件好事。但是这几年，由于地理位置的劣势，给人的感觉是国际金融水平已经不如复旦大学有名，但是其实瘦死的骆驼比马大，在业内其地位不容质疑。学生素质比较高，但是就业不如人大和复旦。这一点主要是在与天津的城市环境不好。

NO.6.复旦大学经济学院(金融研究院)

1)师资

全国第四个国家重点学科。绝对的名牌。近年来涌现了一大批像姜波克、张军、刘红忠这样的青年学者，(主要是海龟)致力于金融学最前沿的研究。

2)考试特点

虽然复旦的金融学不过是这两年突然起来的，但是由于招生人数比较少，大部分名额给了保送和单独考试的学生，加上上海的吸引力，考取难度实在太大。06年录取线达到了惊人的422分。复旦大学是联考的领头学校，大部分试题是复旦大学出的。联考的范围比较广，但是难度不大。专业课成绩普遍很高，130分以上的人很多。推荐跨专业的学生报考。英语要求一直都是60分以上，数学没有130分基本不可能考上。应该注意的是，同样是参加联考，复旦大学的专业课成绩给分很高，而南开大学，厦门大学则判卷尺度比较紧。总之，考研难度很大，风险很高。录取比例远远超过了20：1。而且，由于复旦大学经济学院内部其他专业是参加复旦大学自己组织的经济学统一考试，所以金融专业的考生不能在本院调剂。这一点，更加大了风险和不确定性。还有一点，人大的学生在选导师的时候是双向选择，而复旦大学是指定，所以即使考上，也没有自己选择导师的权利。

3)就业前景

学科底蕴虽不如人大，但毕竟是名校，而且有着一批海归，所以就业形势一片大好，而且有很多出国的机会。

NO.7.西南财经大学金融学院(中国金融研究中心)

原先是人民银行直属学校。学校的名气在金融界应该是很响的了，几乎金融界大部分的一把手都是毕业于此，银行学的研究在全国被视为数一数二，拥有像曾康霖、刘锡良、殷孟波这样的著名学者。中国金融研究中心也设在这里。是全国第5个国家重点学科。但是，由于成都这座城市地处西部，本身的吸引力不够，再加上前两年对数学的重视程度不够，有些走下坡路的迹象。再加上招生规模与日俱增，几乎有些过于饱和了。像前年，金融学参加复试的居然有260个人。另外，西南财大的保险精算专业考数学四，这一点，还是比较容易的。像南开大学，考数学三。还有一些学校考数学一。不过，考试难度不大，如果数学不好，可以考这里试一试。由于地处西部，英语分数线可以比国家线降5分，对于英语不好的同学来说也是一件好事。就业形势一般，很多毕业生都去了南方。总体上就业不如北京和上海的高校。这一点是考试难度比较低的最大原因。

NO.8.厦门大学经济学院

04年成为全国第六个国家重点学科。参加联考

比较公平，可能可以调剂招生规模不大。总分只要能在370以上基本就可以被录取了。但是据说专业课判卷尺度比较严。

优势：货币银行学和保险学实力比较强，学校环境优美，有好的老师(如张亦春、江曙霞、郑振龙、林宝清等)学生素质比较高。还有，厦门大学的经济管理学科整体上很强，如财政学，会计学都是国家重点学科，所以学校也很重视。所以学生的知识面和资源享受方面有一定优势。劣势：就业不如北京、上海有地区优势。整体上一般。不过，在南方，还是很不错的NO.9.上海财经大学金融学院

金融学实力本来一般，是上海市重点学科。有一些比较好的老师，如戴国强。前年聘请了美国著名学者，美国康乃尔大学金融学终身教授黄明教授担任院长。不过这点与整个专业实力的提高不一定有太大关系。但是上海财经大学地处上海，也吸引了不少优秀人才的加入，就业形势较好，上海证券交易所的很多工作人员都是毕业于上海财经大学的证券投资专业。相反，货币银行学和国际金融学专业的毕业情况就要差一些。考取难度比复旦小很多，也是参加联考，推荐跨专业学生报考。

很多人都认为上海财经大学的金融学专业很强，个人认为和人大，南开，复旦还是有不小差距的。如果考复旦没有把握，考上财也是一个很不错的选择。整体难度属于中等。值得注意的是，虽然上海财经大学金融学每年的招生简章上写的是招120人左右，但实际上每年都会扩招很多。所以也降低了难度。正常情况下，360分应肯定可以去复试了录取也没什么大问题。扩招是这些财经类院校的共同特点。

NO.10.中央财经大学金融学院

学校不大，不过最近几年扩招速度比较快，每年招生人数也比较多，基本上超过百人。可能是要把目前的旧校址改为研究生部，学校名气虽然不是很大，但是，中财的金融还是不错，是全国第三个国家重点学科，老师的水平比较高，比如王广谦校长，李健教授等。学生就业的情况也比较让人满意。考取难度属于中等，还有一点中财招生比较公平。由于学校唯一的国家重点学科就是金融(虽然这一点在同类财经院校中明显处于劣势)，所以金融学专业很受学校领导重视。初试只考政治经济学和西方经济学，类似于西南财经大学。试题有一点难度，但过线的可能性比人大和北大还是大很多。复试的三门课都是属于金融学的基础课，金融市场学但就指定教材来说，很难。但是考试难度不大。复试三本书都是全国比较流行的教材。

中央财经大学的金融专业最强的还是货币银行理论。应该说，全国财经类院校都是如此，比如西南财经大学和上海财经大学，包括现在并入西安交通大学的原陕西财经学院。这一点与国内金融理论界长期以来的重视国内金融的传统有关。

2.高校排名之金融专业 篇二

一、实践教学对于高等教育的意义

我国高校长期以来经济类专业就有重教学、轻实践的传统, 理工科还有去工厂实践的环节, 而经济类和文科类学科则几乎没有实践环节, 一来社会上的金融机构不愿意用在校生, 二来在校生学生的知识确实很难应付金融机构的实际工作。因此, 导致了长期以来实践教学只是知识理论教学的从属, 极大的影响了学生的实际操作能力, 用人单位也抱怨大学生中看不中用, 适应期太长, 知识体系陈旧。实践教学的最大特点就是在教学过程中有效发挥互动性和实践性, 学生在教师的引导下独立思考, 培养创新意识, 锻炼实践能力, 从根本上提高大学生的素质, 保证大学生的就业率和社会口碑。

二、高校金融专业进行实践教学的必要性

宏观上看, 由于我国经济发展的速度和在国际金融上的影响力不断加大, 为了我国经济具有持续的上涨后劲, 必须培养既熟悉我国金融市场运作特点、又通晓国际金融运行规律的人才, 只有这类型的人才才能够保证我国在国际中的低位, 为金融发展提供人才保证。实践教学能够培养学生的创造精神和实践能力, 促使学生将所学知识与金融实践联系起来。其次, 近年来金融专业的教学已经从宏观的金融理论转向了微观资本市场的运用研究, 成为管理市场和指导企业运行的重要手段。例如对某一具体公司的财务、融资和管理等方面进行研究, 微观方向的教学设计具体的投资方案和财务分析, 因此实践教学显得更为迫切。最后, 金融专业实践也是为了顺大学生就业的总体要求。虽然学生在大学学了知识, 但是在实际工作中用不到, 在大学期间又没有学到实际解决问题的能力, 导致了金融专业就业率的下降。

三、模拟内容——以模拟股市为例

金融专业属于社会科学, 因此比其他自然科学需要更多的实践空间, 也更容易与实际生活联系起来。过去的实习都是帮助同学找到金融机构, 或与学校合作的业务机构取得联系, 但是效果并不理想, 一方面是学生反映自己根本接触不到金融业务, 只能沦为办公室打杂, 失去了实践的意义, 另一方面学生确实在金融机构难以有所作为。因此学校采取了在学校里开办模拟实验室的方法, 购买了相关软件, 为金融专业专门腾出了教室, 起到了意想不到的效果, 开创了金融实践教学的新路子。首先是要让学生对股市的基本构成有一个大致的了解。在这一阶段, 教师指导学生按照班级为单位模拟了证券交易所, 建立了证券交易市场委员会, 下设结算部、交易部、信息部、外联部等。每个同学认购股票, (1元代表10万元) , 按照正规的股票交易程序, 由计算机不断传递股票的涨幅信息。学校为金融专业的学生购买了模拟软件, 为股票实践实现了现代化操作。模拟的证券交易所分为内厅和外厅, 内厅是交易大厅, 计算机与电子屏幕连接, 实时展示股票价格变动信息。同学们煞有介事的穿着红马甲, 将交易单上的价格和数量输人计算机, 经内部搓合成交后返回外厅, 管理员穿着黄马甲在结算, 为“股民”提供各式服务。在经过几天的“开市”之后, 学生们发现了一些问题, 于是大家自发去学习了证监委的文件, 以及沪、深两大股市的操作流程。从功能上看也有两个方面, 一是使用先进的Windows搓合软件, 完成各种市场业务的模拟操作程序。二是接受深、沪两地市场行情, 运用“钱龙”软件, 供师生研究分析市场现况。在同学们熟练掌握了股票操作后, 为了拓宽实践面, 还将拆解、存储、基金债券和期货引入了模拟范围, 让学生们对金融领域的大致业务都有了一定的了解。从实践结果看, 同学们都较好的完成了任务, 在最后考评中取得了不错的成绩, 有的还在模拟股票环节获得了大量的资本, 展现出了优秀的金融人才的功底。实践模拟课程使课堂教学与实践操作全面接轨, 为培养学生的实践能力和创新能力提供了新路。

四、模拟实践的结果评价

模拟操作使学生将枯燥的课本知识上升为切身体会, 激发了学生的学校积极性, 实践总结再加上课堂上的理论结合, 大大改善了教学效果, 让学生在今后的工作中更能够快速适应工作岗位。同学们普遍反映了通过模拟实践学会了怎样在金融领域创造价值, 如何锻炼出强大的心理适应能力, 在变幻莫测的金融市场里获得利益。同学们第一次主动去书店购买金融类的书籍学习, 在动手动脑中体会学习金融的乐趣, 模拟实践打开了他们的学习思路, 把感性认识上升为理性认识。实践告诉我们, 将理论与实践相结合, 有利于高等教育培养更适应社会的人才, 通过上一届毕业生的总体情况来说, 用人单位普遍反映毕业生动手能力强, 适应能力强, 分析解决问题能力强。

当然, 高校金融专业的模拟实践还存在许多问题, 例如如何让实践与理论更好的结合, 怎样将模拟教学正规化, 金融专业教学怎样以金融业在市场经济中的功能为主线, 以金融市场为核心, 将各门课程引人市场机制, 让模拟教学充分发挥其作用?可以说, 高校金融专业的模拟实践课程还有很多领域有待探索, 任重道远。但是模拟金融市场的运作, 提供了这一事实, 适用于高校金融学科的多功能模拟实验室能够为金融专业学生提供一个真实的实践环境, 它开拓了一个新的领域, 如同“社会上的市场”搬进了校园, 改变着传统的教学方式 (老师讲学生听) , 而是老师在“市场”上传递着信息, 学生们接受信息后进行思考制作, 成为自己的智力财富, 培养出高水平的市场经济急需的人才。

摘要：随着高等教育的不断扩招, 大学生就业问题成为了社会关注的焦点, 归根结底就是大学生的素质与社会需求不符, 所学知识不能有效运用于实践造成的。为了金融专业改变这一现状, 在基本理论课程之外加入模拟实践课程是十分必要的, 这也是切实提高大学生实践能力的有效有段。本文就高校金融专业模拟实践教学做了相关阐述。

关键词：高校,金融专业,模拟实践问题

参考文献

[1]王心如.浅谈以金融实践教学培养现代金融人才[J].北方经贸, 2006 (08) .

[2]周巧英.金融实践教学初探[J].科技创新导报, 2008 (34) .

[3]徐扬, 戴序.构建金融专业实践教学体系的思考[J].现代商业, 2008 (17) .

[4]王家华, 汪祖杰.金融专业一体化实践教学体系构建与实施的思考[J].南京审计学院学报, 2007 (01) .

3.2014年美国金融工程专业排名 篇三

美国金融工程专业排名通常是大家选校的重要参考标准之一，美国留学专业中，金融工程专业可以说是最难申请的专业之一，尤其是开设这个专业的学校本身数量就不是很多的情况下，竞争将更为激烈。下面是往届申请人根据经验总结的关于美国金融工程专业排名情况，希望可以对大家有所帮助。当然，想要了解更专业更及时的信息，您需要咨询专门的留学顾问，或者点击美国大学官网。

美国金融工程专业排名：第一梯队的学校

要求普遍在GRE：1350-1400 TOEFL：105+，且数学成绩要求高。University of California Berkeley加州大学伯克利分校Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学Stanford University斯坦福大学The University of Chicago芝加哥大学Columbia University,The School of General Studies哥伦比亚大学New York University纽约大学Cornell University康乃尔大学University of Michigan Ann Arbor密西根大学-安娜堡分校University of California Los Angeles加州大学洛杉机分校

美国金融工程专业排名：第二梯队的学校Purdue University,West Lafayette普渡大学西拉法叶校区University of Southern California南加州大学Georgia Institute of Technology佐治亚理工学院University of Minnesota明尼苏达大学University of Wisconsin-Madison威斯康辛大学麦迪逊分校Boston College波士顿学院University of Pittsburgh匹兹堡大学Rutgers, The State University of New Jersey 新泽西州立大学Temple University天普大学

美国金融工程专业排名：第三梯队的学校Illinois Institute of Technology伊利诺理工大学DePaul University德保尔大学Lehigh University理海大学Kent State University肯特州立大学

4.高校排名之金融专业 篇四

金融学专业薪酬排名

金融学专业本科毕业生毕业半年后的平均月收入为4407元，在大学本科专业中薪酬排名第二。

①毕业生规模过小的专业不包括在此排序中。

②月收入：指工资、奖金、业绩提成、现金福利补贴等所有的月度现金收入。

金融学专业介绍

金融学是研究价值判断和价值规律的学科，是现代经济社会的产物。从经济学分化出来的、研究资金融通的学科，主要包括四大学术专业领域：银行学、证券学、保险学、信托学。传统的金融学研究领域大致有两个方向：宏观层面的金融市场运行理论和微观层面的公司投资理论。

就业方向

金融行业监管部门、各类银行、信用社、保险公司、证券/信托/基金机构、资产管理公司、上市公司证券部、高校或研究所等各类金融机构从事金融行业工作或教学科研等。

重点院校

金融学属于应用经济学，因此拥有应用经济学一级学科的国家重点学科院校自动拥有金融学国家重点学科。包括中国人民大学、中央财经大学、南开大学、厦门大学。

拥有金融学专业二级国家重点学科的院校有：中国人民大学、复旦大学、厦门大学、中央财经大学、西南财经大学、南开大学、武汉大学、中南财经政法大学、暨南大学、辽宁大学。

5.高校排名之金融专业 篇五

教学质量的提高是一个非常复杂的系统工程, 涉及到教学环境、教学过程、信息反馈与评价等许多方面。教学质量保障体系自从20世纪80年代在欧洲兴起以来, 一直受到世界各国的广泛重视。90年代中期以后, 高等教育的质量保障活动也被我国高等教育界关注。高等教育教学质量保障体系是全面提高教学质量的工作体系和运行机制。具体来说, 是遵循教育以及教学规律, 核心是提高教学质量, 目标是培养高素质人才, 将教学过程的各个环节以及各个部门的活动、职能合理的组织起来, 从而形成一个任务、职责、权限明确, 能够相互协调、相互促进, 以达到最优化状态的有机整体[1]。高等教育教学保障体系可以分成为标准系统、管理系统以及监控系统三部分。作为一名青年教师, 在教学质量标准设立和教学质量管理系统方面没有经验, 只能从教学质量监控系统中, 找到跟自身相关的环节, 针对自身专业———金融学, 进行分析。

1 从专业培养计划调整提升金融学专业教学质量

在我国金融业日益开放, 金融国际一体化的背景下, 高等院校作为金融人才的培养机构, 必须满足现代金融发展的要求, 在金融本科生的培养过程中需要及时更新观念, 不断推陈出新, 才能培养出能够适应国际竞争的复合型金融人才队伍[2]。而更新观念, 推陈出新, 首当其冲的就是专业培养计划的调整。金融学专业的培养目的是符合社会主义市场经济发展需要, 具备宽厚扎实的经济与金融理论基础和金融实务能力, 具有较强的创新意识和社会适应能力, 有较高外语和计算机运用水平, 能在工商企业、银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门从事金融工作, 或在大专院校、科研单位从事金融教学、研究工作的高级专门金融人才。因此随着金融市场的不断发展, 金融理论的日新月异, 各项金融业务的蓬勃兴起, 我校金融学专业的培养计划一直处于不断的改进之中。特别是新开设的风险管理课程就是改进了原有培养计划, 对近年来越演越烈的金融风险进行了多方面的分析, 有助于学生加强金融风险意识, 有利于走上社会后对本职工作的进一步了解。

2 从教材选择方面提升金融学专业教学质量

提升金融学专业教学质量, 培养符合时代要求的金融专门人才, 课堂教学是一个极其重要的环节, 而教材就是这一环节的起始。目前在选择专业教材方面, 任课的专业教师是教材第一选用人, 因此在教材的选用过程中, 任课专业教师在选择版本方面主观性比较大。一旦更换教师后, 面临是否淘汰原定教材、是否另选版本等问题, 选择余地较小。致使选用教材及版本的变动较小。有部分经典教材又没有后续版本, 跟不上金融业发展要求的情况也有发生[3]。因此, 从教材选择这一环节就应当体现出求新, 求发展的观点, 不能贪图备课方便, 不想更换新、优教材。这方面可通过如下建议来推进:

(1) 引进多家出版社, 通过出版社介绍对口书籍, 申领样书以备使用, 这样可以促使教师更好地吸收本领域新知识、新技术, 同时为更好的选择教材提供途径。教材的使用, 是教学过程中, 非常重要的一环。对于国内的教材, 要进行优化整合, 提高本土教材的水平, 同时, 金融学领域, 要不断引进国外优秀的教材, 在有条件的学校, 还可以实行纯英文原版教材, 拓展学生的国际化视野。

(2) 鼓励教师编纂教材, 对自己的专业、自己讲授的内容更加清晰, 同时自编教材也有助于教师后期发展。教师可以根据自己的授课经验, 按照自己的思路, 讲课笔记, 并结合学生的实际学习效果, 编写内部自己使用的教材。

3 从教师反馈提升金融学专业教学质量

在教育和教学过程中, 教师和学生两方面都是主体。就教学含义的实质而言, 教师教和学生学是同一活动的两个方面, 是教与学的辩证统一[4]。教师怎样教, 学生如何学, 这个教与学之间的辨证关系是非常重要的问题。可以说, 没有不好的学生, 只有不好的教育。所以, 高等教育教学质量保障体系关键核心就是“人”, 需要以人为本。

目前高校教学反馈主要强调的是学生的反馈, 但是教师自身作为教学环节中必不可少的一部分, 教师本身对于教学的反馈途径较少。这主要体现在: (1) 教师对于学生学习情况的了解较少, 只能通过课堂教学以及课后的答疑和作业环节了解学生学习情况。但是, 在现实教学中, 课堂上有反应、课后会参与答疑和讨论的只是部分学生, 教师对其他学生了解较少。甚至只能通过导员来间接接触, 直接交流情况较为少见。 (2) 教师对于学生反馈情况了解不及时, 学生的教学反馈意见通过层层环节才能转到任课教师手中, 时效性较差。

对此, 可充分利用多媒体技术、网上教育以及最新兴起的“微课”等现代信息技术, 不断改进金融学专业的教学方法与手段, 使教师的理论教学与实践操作一致, 从而切实地提高教学效率和教学质量。

4 从实验教学提升金融学专业教学质量

从高校金融学专业教育教学的角度来讲, 应该联系到金融业行业背景, 密切关注金融业改革动态和各种发展变化, 不断推进金融教育与社会实践的紧密结合[5,6]。

为此, 金融学专业在实验教学上加大了力度, 并将进一步改进实验教学:

(1) 建立金融实验室, 购入了丰富的金融数据库资源, 与强大的硬件资源一起, 为学生实验环节提供了强有力的保障。金融专业相关软件的运用, 极大的丰富了同学们对金融专业各个领域的知识, 并锻炼了他们的专业技能。金融学专业与实际金融资本市场密切相关, 在金融实验室中, 通过先进的硬件资源, 及时准确的传输资本市场的实时动态数据, 学生们可以充分利用相关数据进行统计分析, 并进行模拟操作, 增强了他们的证券分析能力。每年的模拟炒股大赛, 不但吸引本专业同学, 还吸引外专业乃至其他学校同学参加。保险软件引入多项真实案例, 丰富同学们的保险知识, 并锻炼他们开发险种的能力。理财软件使得同学们能够分析个人理财情况, 并出具相关理财报告。

(2) 加强了课堂教学中的实验环节, 在多门课程中, 新增了实验环节, 使得同学们了解了课堂内容如何实际应用, 并亲自动手操作, 有助于理解教学内容, 并促使同学们课下进一步学习, 并应用所学知识进行实践。实验环节, 不仅可以更好的帮助学生理解和消化学到的理论知识, 还可以激发学生的原始创造力, 金融学对学生的理性思考和逻辑能力的要求非常高, 在课堂教学过程中, 通过相关实验, 可以很好的锻炼和提高学生的推演逻辑能力, 并且激发学生继续深入探究的兴趣。

(3) 在四周的教学实践环节, 用整块的时间对同学进行某方面的实际操作训练, 实训环节虽然不可能完全是真实的, 但为了突出与现实接轨的特色, 保证了综合业务实训的模拟仿真性好、实用性强。实训的内容与做法尽可能的贴近实际和现实情况, 设置了“真实”的岗位和流程, 设计严格执行“真实”的制度、规范、条例的方法, 准备各类“真实性”的软件、数据、资料、合同、点钞纸等等。通过设计灵活的场景和要求, 由学生自主的发挥积极性, 创造性地去完成训练任务。

5 结论

总上所述, 随着我国资本市场的深入发展, 经济类、金融类人才的需求不断增多, 并且对学生的实际能力需求也是越来越高。这就需要高校在金融学教学和改革过程中, 不断提高学生的培养质量。本文从专业培养计划、教材选择、教师反馈以及实验教学方面入手分析, 通过这几方面的共同努力, 教学质量保障体系才会日趋完善, 希望本文能对完善高校教学质量保障体系有所助益。

参考文献

[1]马丛飞.试论高等教育教学质量保障体系的构建[J].吉林工商学院学报, 2008 (5) :108-110.

[2]徐芸芸.论我国金融人才培养质量保障体系的重新构建[J].浙江教育学院学报, 2006 (1) :104-108.

[3]王峰.关于构建高校教材质量保障体系的研究——以广东金融学院为例[J].咸宁学院学报, 2012 (6) :122-123, 144.

[4]张忠华, 裴菲.教、学关系研究范式及其价值取向分析[J].高等教育研究, 2014, 35 (6) :80-85.

[5]阮素梅.独立学院应用型金融人才质量保障体系研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2011, 10 (1) :24-26.