电子商务专业入门

电子商务专业入门（共11篇）

1.电子商务专业入门 篇一

电子琴入门------第一讲（一课时）

乐理知识

一、认识低音谱号、低音谱表

二、认识中央C〔唱：豆 也就是简谱中的 1〕

中央C 在高音谱表中住在下加一线

中央C 在 低音谱表 中住在上加一线

弹奏训练

认识键盘

键盘分黑白二色。我们先看黑色键，排列很有规律，2个3个，2个3个......找到2个黑键的左边第一个白键，这就是 1〔豆〕。

61键的电子琴中，从最左边的1数起到第三个1，这个1就是中央C

〔图中所标的 3 表示用三指来弹奏这个音。〕

★注意：弹奏时必须要用高抬指方法来训练

高音谱表用右手来弹奏

低音谱表用左手来弹奏

乐理知识

三、认识高、低八度的C音

高音 豆 住在高音谱表的第三间

低音 豆 住在低音谱表的第二间

弹奏训练

〔图中所标的 3 表示用三指来弹奏这个音。〕

★注意：弹奏时必须要用高抬指方法来训练

高音谱表用右手来弹奏

低音谱表用左手来弹奏

乐理知识

四、认识大谱表〔钢琴谱〕

〔大谱表由双行以上的谱表组成,要当成一行乐谱来看.〕

钢琴谱中,上面一行要用右手来弹,下面一行要用左手来弹

弹奏训练

★注意:弹奏时要注意手型,音符时值,准确的音位。

电子琴入门------第二讲 电子琴简易入门教学

一、认电子琴

目前市场常见的家用电子琴有三种：卡西欧、雅马哈和美得理。

一般电子琴大多是五组键，每组有七个白健，五个黑键。共61个键，左右手分两区一区为左手和旋伴奏控制区，一区为右手和旋键盘区。琴面上分四个部分:一是菜单，二是电源和速度，音量等控制键，三是控制音色，节奏，菜单选择等控制键，四是，试音色，节奏，示范乐曲，速度音量等。从第三组开始的第一键叫中央c，依次向右是defgab。叫音名。与他们对应的叫dou remi fa sol la xi，简谱是1 2 3 4 5 6 7。选一个音色（一种乐器）。

二、准备动作。

全身自然放松，琴登应对准键盘中央，衣服扣缝正对中央c，琴登不宜太近，与身体保持臂肘的距离，端坐略前倾，双肩放松保证在弹奏时双手舒展自由，便于左右移动，座位的高度是当手放在键盘上之后前臂与键盘基本平行或略高于键盘，坐凳时坐前半凳，不能让尾骨卓凳更不能背向后靠两膝之间保持一拳的距离，右脚在前，左脚在后，重心在前脚掌，两手的一指均放在中央c上，每个手指的三个关节要略凸，整个手掌成半圆型，像握一个乒乓球，手指触键的部位是指端的肌肉，不是指甲，一指为指端的侧面，一指和五指弹sc调时不用靠近黑键，弹f=1 或g=1时五个指关节可以靠近黑键，演奏时手指一键时不能翘，演奏时一指贴二指内侧关节向上抬慢慢下滑贴近琴键，手不能抬的太高也不能抬的太低，要根据音阶的密度和演奏的强弱和乐曲的刚柔而定，手臂要平像一条平坦马路通向蒙古包，弹奏时注意呼吸，手的呼吸。

三、学习目的。

健身，弹琴不止是用手指，而是对全身有利。左右手协调，指带手，手带臂，臂带身，为了使手指灵活，每次弹琴之前都要进行热身，活动活动手指手掌手臂，叫操也可以叫舞 也可以，健心，通过乐理知识的学习，乐曲的练习从而提高我们的识谱能力，音乐是人类生活不可或缺的，它来源于生活，又影响生活，在人类生活中有很多都来源与音乐。

电子琴入门------第三讲

乐理知识

一、认识低音谱号、低音谱表

二、认识中央C〔唱：豆 也就是简谱中的 1〕

中央C 在高音谱表中住在下加一线

中央C 在 低音谱表 中住在上加一线

弹奏训练

认识键盘

键盘分黑白二色。我们先看黑色键，排列很有规律，2个3个，2个3个......找到2个黑键的左边第一个白键，这就是 1〔豆〕。

61键的电子琴中，从最左边的1数起到第三个1，这个1就是中央C

〔图中所标的 3 表示用三指来弹奏这个音。〕

★注意：弹奏时必须要用高抬指方法来训练

高音谱表用右手来弹奏

低音谱表用左手来弹奏

乐理知识

三、认识高、低八度的C音

高音 豆 住在高音谱表的第三间

低音 豆 住在低音谱表的第二间

弹奏训练

〔图中所标的 3 表示用三指来弹奏这个音。〕

★注意：弹奏时必须要用高抬指方法来训练

高音谱表用右手来弹奏

低音谱表用左手来弹奏

乐理知识

四、认识大谱表〔钢琴谱〕

〔大谱表由双行以上的谱表组成,要当成一行乐谱来看.〕

钢琴谱中,上面一行要用右手来弹,下面一行要用左手来弹

弹奏训练

★注意:弹奏时要注意手型,音符时值,准确的音位.电子琴入门------第四讲

乐理知识

一、认识高音谱表中的D、E二音及高八度的D、E二音

二、弹奏练习曲

建议:

1、先分左、右手单独练习弹奏；

2、再用双手同时弹奏来练习手指的灵活性。

注意：每个音都要用高抬指方法来练习，用慢速弹奏。

注意保持手型，架子不能倒！

三、认识低音谱表中的 A 音

四、弹奏练习曲《小夜曲》

注意：双手的交替训练，手腕要放松。

五、电子琴乐曲练习《摇啊摇》

1、先用左手击拍视唱乐谱；

2、打开节奏，耳听鼓点击拍视唱；

3、用右手练习弹奏旋律；

4、打开节奏，耳听鼓点跟拍弹奏；

5、认识 C、G 和弦，在电子琴的左边伴奏部,由左手弹奏。

6、关掉节奏，练习双手配合；等基本掌握后，再打开节奏，耳听鼓点跟拍弹奏；

建议：

1、幼小的琴童 应该先用单指和弦练习,本课以训练双手的协调性为主。

2、始终保持慢速弹奏训练，在初级入门阶段，应该以正确的手型训练为首要目标！而绝不是速度的要求！时刻关注琴童的手指运动是否正确。

电子琴入门------第五讲

乐理知识

一、认识高音谱表中的F、G二音及高八度的F、G二音

二、认识反复记号

反复记号有二种用法：

1、如果只出现反复记号后半部分，那么就要从头反复至结束；

2、如果反复记号全部出现，则只重复反复记号里的旋律。

三、认识 E 和弦

弹奏训练

一、弹奏练习曲（一、二 注意反复记号的正确运用）

建议：

1、先分左、右手单独练习弹奏；

2、再用双手同时弹奏来练习十指的灵活性。

注意：本课重点是四指、五指的训练。

这二个手指是最难达到要求的，必须重点加强训练。

★五个手指中，四指独立性最差，要刻意加强四指的抬指、触键练习；

★五指易犯的毛病是：用手指外侧触键！练习时小指一定要做到：指尖触键，支撑住手型！

每个音都要用高抬指方法来练习，用慢速弹奏。注意保持手型，架子不能倒！

二、练习弹奏《母鸡下蛋》

要点：注意双手的交替训练

三、节奏游戏：《我不累》

弹起琴来唱起歌，12345，叮叮咚咚多快乐，54323，妈妈问我累不累，我说我不累，五线谱里朋友多，54321。

四、练习弹奏《划船歌》

注意：每个乐句要弹的流畅。

电子琴《玛丽有只小羊羔》教案

一、教学目标

1、认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。

2、能根据键盘准确找出1-7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。

3、培养学生对音乐活动的兴趣。发展审美能力

4、让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧

教学重点：是注意节奏要稳，最好边弹边唱谱，纠正学生弹奏时的不良姿势 教学准备：键盘表一张 教学过程：

玛丽有只小羊羔 1=C 4/4 2 1 2/3 3 3-/2 2 2-/3 3 3-/ 3 2 1 2/3 3 3 1/2 2 3 2/1---/

1、熟悉键盘。保持演奏的正确手型 姿势 2熟悉歌曲《马里有只小羊羔》以唱为主。

1、学生根据简谱和所长的音在键盘上演奏出来，教师个别指导

2、根据指导中发现的节奏错误，指法错误等集体纠正。

电子琴《粉刷匠》教案

教学目标：

1、知道《粉刷匠》的弹奏方法

2、能初步运用双手弹奏

3、培养同学之间友爱、互助、团结的精神 教材重点与难点：

1、知道《粉刷匠》的弹奏方法

2、能运用双手流畅的演奏《粉刷匠》

教学准备：电子琴、多媒体

教学过程：

一、常规练习手型操、手指操

常规练习可以很好的规范手型，灵活手指

二、练习c大调音阶

三、复习《粉刷匠》右手的弹奏方法

1、教师先示范一遍，学生认真的观察。

2、三位同学进行三手联弹的练习

3、练习5——10分钟，教师检查 学生在进行练习时要求数拍练习

四、教师示范双手弹奏

1、同学进行仔细观察，不懂就问

2、跟着教师一起弹奏左手，三手联弹

3、自由练习。数拍练习

4、左右手一起弹奏

5、教师下位进行个别辅导

五、小老师带小学生

能力强的。基础好的同学带那些还不是很熟练的同学弹奏

六、小组间进行比赛 学生自评 学生互评 教师评价

七、下课小结

电子琴《骑木马》教案

骑木马—指法练习

教学内容：

1.认识小字二组Do。音名C、键盘上的位置：

2.学习低音谱号小字组sol.音名 G 的位置。

3.双手交替弹奏。

4.两个手指练习曲。

5.曲子《骑木马》。

教学目的：

1.从文本开始，我们要尝试看谱弹奏，并重视谱上的指法，同时必须是边谈边唱曲子加快识谱能力。

2.努力争取让孩子们弹琴不用眼睛看键盘。

3.把小字二组的Do音掌握好，位置，指法。

4.指法上更一步提高，尤其是在5指上的加强。

教学准备：

小黑板，五线谱。

指法练习一，指法练习二。

教学过程：

1.做律动进教室：师生问好，师：同学们好!学：你好，你好，王老师你好！

2.sol音 ：（师）上节课我们认识的新朋友，不知道大家都还记得

吗？（出示小黑板）老师把它给大家带来了，咱们一起来看看。

（学）：认识，记得！（老师）:这个朋友叫什么名字呢？（学）:

sol!(老师)：回答正确，那么接下来要提出3个问题，请注意

听。（1）sol是那个音组的？（2）音名是什么?（3）五线谱儿歌上是怎样说sol的呢？（学）:小字一组的，音名是G，第二线

上吹哨子sol sol sol（师）：噢，说的太准确了！

2.全音半音：

（师）：同学们还记得这张图么？学：门和窗户。

（师）：门和窗户的关系是什么音？咱们一起来说说。

（师学）：全音 全音 半音 全音全音全音 半音

（师）:我起头大家在说一遍，这一遍在说的过程中记一下哪些是

半音。

（学）:3 4 和 7 i

（师）：3 4 ===米饭 7 i ===稀粥 这样是不是好记些呢?

3.指法练习：

点豆豆：（师）点豆豆准备！

手指名称：左手，54321 右手，12345（师）同学们现在咱们来

做一个游戏，把手伸出来1指是哪一个指头2 3 …

我说到哪个指头就停止在那个指头上。

指法练习1 指法练习2 看黑板上的谱子跟弹。

传授新知：

1.Do音：出示Do的黑板。（师）这是老师给大家带来的新朋友，大家看一看它的五线谱位置在哪？（学）第三间。

（师）：对，这个第三间的它的名字叫什么我不说，让

大家自己猜一猜。看老师怎么弹出这个音的位

置，请同学们自己找到它。

2.sol（小字组）：出示sol的黑板，（师）：这是老师带来的另一个

新朋友，先来看看是什么谱号。（学）低音谱号

（师）这个新朋友在五线谱的什么位置？（学）

第四间里。（师）它的名字叫什么？咱们一起说

说。（师）那么它在键盘上怎么弹？注意观察。

3.手指练习曲一：1谱号 2拍号 3唱谱（跟唱法）4指法

5一小节一小节弹 6整首弹 7分组弹 8自由练习

9整体弹

4.手指练习曲二：1低音谱号 2拍号3唱谱（跟唱法）4指法、5分小节弹6整首弹7分组弹8自由练习9整体弹

电子琴教案《快乐的罗嗦》

电子琴教案《快乐的罗嗦》 课前准备：手指活动操 技能练习：

1听音弹奏：师弹奏简短的旋律片段，学生聆听，在琴上把听到的弹奏出来。2儿歌《五线谱》复习。

3卡片唱谱、弹奏：师出示卡片，生唱谱，在琴上弹奏。新课教学：

1师：今天老师给你们带了一首曲子，让我们一起听一听。

导入《快乐的罗嗦》

2歌曲分析：谈谈你是怎样来分析歌曲的（1）从唱歌谱学。

（2）分析和以前的曲子的不同。（3）是彝族民歌。（4）音色用其他音色。3单手高音谱自学。

分析难点：第四小节的3是两拍的。反复练习。4合谱新授：

（1）自看歌谱，进行分析，请学生交流。

（2）分组读谱：休止符处休息。交换练习。一起演唱。

（3）分组无声练习：休止符处休息，边唱边弹。相互交换。一起弹奏。（4）分组有声练习：休止符处休息，边唱边弹。相互交换。一起弹奏。（5）独立练习：跟着老师边弹边唱。5歌曲弹奏：不换音色，独立弹奏歌谱。6合奏练习：合奏，分组，男女生弹奏等。7歌曲欣赏：

（1）师：同学们基本上掌握歌曲的弹奏了，现在让你的手腕和手指休息一会，我们来听一段音乐。《快乐的罗嗦》（2）分析：

乐器：在其中都是用一些民族乐器来展现歌曲的。有笛子，口弦，唢呐，铜，鼓等。旋律：非常的快。是人民快乐心情的写照（推翻了千年的奴隶制度，获得自由的快乐场景）

力度：比较强。

8电子琴上找找民族组音色：进行音色选择练习。每人选择一个最喜欢的音色。说说你的感受。

9选一位学生，听她弹奏，凡是选择和她一样音色的小伙伴可以一起弹奏。10活动练习：分A、B、C三组，一组一个音色练习。11同桌合作：采用不同音色创编歌谱。12全班合作练习：结合学生中的成果进行。13交流本课的收获。

电子琴《粉刷匠》教案

教学目标：

1、知道《粉刷匠》的弹奏方法

2、能初步运用双手弹奏

3、培养同学之间友爱、互助、团结的精神

教材重点与难点：

1、知道《粉刷匠》的弹奏方法

2、能运用双手流畅的演奏《粉刷匠》

教学准备：电子琴、多媒体

教学过程：

一、常规练习手型操、手指操

常规练习可以很好的规范手型，灵活手指

二、练习c大调音阶

三、复习《粉刷匠》右手的弹奏方法

1、教师先示范一遍，学生认真的观察。

2、三位同学进行三手联弹的练习

3、练习5——10分钟，教师检查 学生在进行练习时要求数拍练习

四、教师示范双手弹奏

1、同学进行仔细观察，不懂就问

2、跟着教师一起弹奏左手，三手联弹

3、自由练习。数拍练习

4、左右手一起弹奏

5、教师下位进行个别辅导

五、小老师带小学生

能力强的。基础好的同学带那些还不是很熟练的同学弹奏

六、小组间进行比赛 学生自评 学生互评 教师评价

2.电子商务专业入门 篇二

对于大一新生来说,他们在经历了“千军万马过独木桥”的高考洗礼之后,终于步入了大学学府,开始了他们向往已久的大学生活。由于受高考指挥棒和社会上其它因素的影响,他们往往把大学生活想像得很轻松、舒适,从而放松了对自身的要求并且学习态度也发生了很大的变化。对于英语专业的新生来说,高中学习给他们传授的是“哑巴英语”、“聋子英语”,在应试制度下产生的“高分低能儿”很多。他们往往做题能力很强,而听、说能力很差,存在着语音语调不准、口语交际能力差、阅读面相对较窄等问题,而这些都与大学英语专业新《大纲》的要求相违背。新《大纲》提出要“培养具有扎实基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质、面向21世纪的复合型外语人才”。大一是四年本科教育学习中基础中的基础,对英语五项基本功的掌握会直接影响着

这则女性服装的广告,用tender,feminine,frilly,gentle等形容词来描述商品,特别符合女性读者的口味。

(3)一路上您将享受最热情、最周到的服务。

2. 创造新词、怪词以引起新奇感。

广告中常杜撰新词、怪词,以突出产品的新、奇、特,满足消费者追求新潮、标榜个性的心理,还可取得某种修辞效果。

例如:(1)TWOGETHER

The ultimate all inclusive one price sunkissed holiday.两人

共度一个阳光灿烂的假日,一切费用均包括在单人价格之内。

TWOGETHER既取together之音,又取“两人”之意,比together更形象,倍添情趣。

(2)What could be delisher than fisher?还有什么比钓鱼更有味?

Delisher来自delicious,这样的处理与后面的fisher造成押韵的效果,增添了韵律美。

3. 使用缩略词和复合词以节省广告篇幅。

广告写作中常尽可能缩短篇幅,以降低成本。缩略词和复合词的使用比比皆是。

例如:Where to leave your troubles when you fly JAL.乘坐日

航班机,一路无烦恼。

JAL是Japan Airlines的缩略形式。

4.“雅”语,“俗”语平分天下,色彩缤纷。

“雅”指幽雅而正式的书面语,“俗”则指口语、俚语和非正式用语。口语体的词汇在广告中常常出现,易懂、易记;俚语和非正式用语的运用则使广告更加生动活泼。“俗”语常见于一般消费品广告中,如食品、饮料、日用小商品等。此类广告很合乎一般大众的口味。幽雅正式的书面语常用来描述豪华汽车、高档化妆品,以及名烟名酒等奢侈品。所以用雅致和富有文采的字眼既能烘托商品的高贵品质,又满足了这类消费者讲求身份、追求上乘的心理。如:

今后的专业学习,所以任课教师要充分抓住并利用大一新生的心理及学习特点,因材施教,从而提高大一新生的学习能力和知识素养。大一新生在口语、听力方面未经过系统的学习和训练,因此还有着很大的潜力可以挖掘。总之,我们要扎扎实实地强化基础训练,培养学生良好的学习习惯,做好学生专业入门的指导,为今后的专业课学习打下一个坚实的基础。

二、做好学习方法上的指导

从历届毕业的优秀学生身上不难看出,有着良好学习方法和学习习惯的学生往往学习效果都很好。所以,任课教师要及时、有效地做好学生学习方法养成的指导。首先,任课教师在第一节课上就应该对该学科的学科特点、学习方法和每一个专项的要求做以详细系统的介绍。事实上,大一新生在面对这一新学科的时候是满腔热忱,十分上进和好奇的,但同时却又感到十分地迷茫。作为他们的任课教师,十分有必要对他们进行一些学科学习方法上的指导。这样,学生在今后四年的学习生活中才能更有目的性,以免部分学生在到大三、大四的时候还没掌握英语专业的学习方法,往往是功夫下得也不小,效果却不佳,事倍功半。

同时学习方法的培养和养成也不是一两天的事情,学生在日常的学习中还会遇到各种各样的问题和困惑,那么任课

The home of your dreams awaits you behind this door Whether your taste be a country manor estate of a penthouse in the

elegant residences.打开门,等着您的就是梦寐以求的家。无论您想要一座乡间宅第,或者是一间摩天大楼的屋顶,翻开下面几页就可以看到世界上最美的住宅,供您挑选。

广告中的await,be,manor,elegant,residence均是正式语汇,代替了口语体的wait,is,house,nice,place.

三、广告文体的语法特点

1. 简单短句多,醒目易懂。

例如:(1)饮七喜,倍添精神。Fresh up with Seven-Up.

(2)还是可口可乐好!Coca-cola is it.

2. 省略句多,语言凝练。

例如:这是您计划的时刻,期望的时刻,争取的时刻,长久等待的成功时刻。欧米茄,记下此刻,和所有重要时刻。

3. 祈使句多,具有强烈的鼓动色彩。

例如:走进麦当劳,享用大三明治。

在翻译广告用语时就要尽可能地贴近原文,注意将描述性和鼓动性强的形容词译巧译好,将广告的意思表达清楚。

参考文献:

[1]陈宏薇.汉英翻译基础[M].上海外语教育出版社,

[2]陈新.英汉文体翻译教程[M].北京大学教育出版社,1999.

[3]方之梦,马乘义.汉译英实践与技巧[M].旅游教育出版社,1996.

[4]王大伟.现代汉英翻译技巧[M].北京:世界图书出版公司.

教师还要适时地根据具体的问题,给学生予以及时、有效、有针对性的解惑。任课教师可以将听、说、读、写、译这五项基本功提高训练的方法给学生做专题、具体、详细的传授、讲解,并有计划、分阶段地对学生进行测试、引导,如开展一些语音模仿比赛、朗读比赛、演讲比赛等活动以检测学生的学习进步情况,及时地纠正存在的问题并给出些有效的解决方法。任课教师也可给学生做一些针对性强的专项能力培养的系列讲解,以便使学生更牢固地掌握某项专业技能。这样在一天天的学习中,学生的学习方法便一步步地积累并完善起来,从而逐渐完成学习方法的入门。

三、趣味教学加激励策略,转变学生的学习动机

动机包括三部分:个人努力、达成学习目标的愿望和对待语言学习的正确态度。近十几年来,动机在外语学习研究中颇受关注,其中最具有影响的就是Gardner,他将动机分为工具型和综合型两类。工具型动机指学生的学习是为了工具型的目的,如为了通过考试、经济上的奖励、晋升职位或找一个好工作等。综合型动机源于一种想融入目的语文化的愿望。有关动机的早期研究表明,综合型动机是学习成功的主要因素。达芬奇曾说过,正如不情愿的进食有害于健康。同样的,不情愿的学习会损害记忆,所记东西也无法保持。在大一新生中不乏学习英语只是为了工具型的目的的学生,只是为了能在高考中致胜,所以教师应注意将新生的学习目的转向综合型动机。所以对于大一新生,任课教师在教学中要特别重视学生的非智力因素的潜在优势。教师的期望是对学生潜能的认可,对学生保持学习的积极性具有重要作用。一般说来,高期望会带来强动机,同时,反馈也助于动机的激发。教师对学生良好的口头赞扬、对不理想表现的批评、甚至非言语性的微笑、点头,都属于反馈的范畴。调查研究表明,表扬有助于动机的激发,而批评会使学生为了避免批评而努力,但这也往往有伤学生的自尊。英国心理学家Hurlock的实验表明,表扬对学习效果的作用远远高于其他(训斥、忽视等)。奖赏会显著提高学生的学习动机水平,并且有持久性。因此,教学中教师不要“吝啬”自己的鼓励。奖励的方式很多,不一定是物质上的,教师的一句“Good”、“OK”、“Well done”,或微笑、点头等都可以起到激励的作用。因此,在教学中,教师应以表扬和鼓励为主。

事实上,大一新生在刚入校的时候,对于专业学习这一未知的领域是十分乐于问津的,并充满了好奇心。教师就要善于抓住契机,将激励机制引入课堂,点燃求知的火花。在对学生进行学习目的的教育时,尽量避免空洞的说教,可以采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心,在师生之间引起情感的共鸣。比如说,可以对学生谈论一些自己的亲身体验,采用现身说法进行教育;也可以树立学生中间的典型做榜样,请一些优秀的毕业生回来讲一下他们成功的经验;还可以邀请一些学者来做一些讲学,他们精彩的演讲会无形地触动学生的心灵,激励他们去更努力地学习,类似的活动都是非常有说服力和感染力的。老师也可以在上第一堂课时,用英语做一大段开场白(介绍学校、课程特点、教学安排、学习方法等),这样学生往往会带着猎奇、羡慕的眼神注视着老师。这些言简意赅而又语重心长的话语,往往最能敲开他们求知的心扉,在心灵深处播下立志学好英语的种子。

四、增加课堂提问,提高学生参与意识

课堂提问在教学中是不可或缺的。Taba认为提问是课堂教学最常用的策略之一,也是最具影响力的教学艺术。问答作为外语课堂中最普通的一种话语形式,对语言的学习有着很大的促进作用。据调查,提问在英语课堂的交互活动中占20%到40%,据Gall研究发现,课上“问答”交互活动几乎占课上一半的时间,教师时不时地提问学生,可以引起学生的注意力,激发、保持学生的学习兴趣,刺激学生的课堂参与。教师课堂上平淡无奇的讲述,即使其内容无懈可击,也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当地设疑问难,可以给抽象的语言增添色彩,唤起学生的注意,使记忆式学习与发现式学习珠联璧合、相得益彰,从而把课堂教学变成一种引起学生极大兴趣的、向知识领域积极探索的趣味性活动。学生的参与是语言学习的保证,没有一定数量的学生参与做保证,学习则无从谈起。为保证学生尽可能多的参与,教师应面对全班学生,鼓励所有的学生参与到课堂问答中来。作为大一新生的任课教师,要充分认识到大一新生的一个特点,他们在高中期间往往比较沉默、不爱说话、不喜欢发言,也不敢表达自己的观点和看法。大一新生中普遍存在的这种胆怯、害羞和学习主动性不强的弱点,对于外语专业这一交际性很强的专业来说是非常有害的。所以,任课教师在新生入校之后必须尽快改变学生这种沉默的学习方式。充分考虑学生的“情感因素”,以自己微笑的表情、活泼的语言创造一个轻松、幽默的语言环境。少做批评,鼓励学生大胆参与,要对他们的回答采取积极、肯定和宽容的态度,对主动和不主动的学生都应给予他们回答问题的机会。采取先发问再提名的策略,尽可能避免几个学生主宰课堂。对学生的每一点进步都给予及时的肯定和鼓励。为做到提问学生分布更加公平合理、更具科学性,所以对提问学生的分布一般要没有规律,并对学生回答次数作记录,尽量使每个学生回答问题的机会均等,促使所有的学生上课时能精神集中。这样即使有些没有获得回答问题机会的学生表面看来不主动,实际上他们也进行了紧张的思维活动。同时,学生的平等意识提高,学习劲头足,学习上进心也增强了。在提问学生的过程中,学生也更容易紧随老师的思路,不易走神。这样做也可以使学生带着问题去学习,更利于学生去探索、挖掘课文中的内涵,启发他们对问题进行思考和探索。这也有利于学生大胆地表达自己的观点和见解,从而培养学生创造性思维的能力。若学生回答过于简短,教师应追问,鼓励其解释、扩展和说明,渐渐地提高大一新生的参与意识。总之,激励他们不断进步,激发他们的学习兴趣和创新意识,培养其运用语言的能力,充分发挥他们的潜力,并且最终达到教学目的———提高他们掌握语言、运用语言的能力。

五、开展竞技活动,鼓励学生勇于展示自我

对于大一新生来说,他们在高中学习中往往都是学习的佼佼者,在新的学习环境中都有一种不甘示弱、好胜的心理。好胜心有建设性的一面,也有其破坏性的一面。教师要善于扬长避短,正确引导,使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。我们生活中经常看到电视节目中各类“抢答竞赛”和竞猜活动,这些活动对我们英语课堂教学的启发是很大的。把这种竞争机制引进课堂教学活动中,这对我们英语教师上好英语课是很有必要的。针对大一新生在高中学习氛围比较沉闷的特点,任课教师可设计一些比较有趣的竞技活动。比如说可以给他们一些小话题,让学生分组讨论,比一比看谁说得多、说得好;或者是让学生搜集一些词组,再让他们到黑板上展示一下,看看谁写得多、找得全。还可以每天轮流让两个学生在课前做好准备汇报天气、谈些自己每天有趣的所见所闻(包括国内外的时事),在汇报时让学生尽量用所学过的词、句来表达自己的思想。每天汇报后,让学生评分并将结果交给老师。在周末可对学生一周以来的汇报作以总结并评出一周的优秀学生。还可以做一些英语词汇抢答比赛,将几个单元的单词进行汇总。比如将学生分为两组,进行必答题和选答题的提问,教师可以对参与的学生都进行表扬和称赞。如若没有取得很理想的成绩,也可以鼓励其今后继续努力。这样学生人人都能参与,学生们会很感兴趣,对于他们英语交际能力和表达能力的提高有很大的帮助。这样既建立了英语教学的开放系统,也让学生在竞技中获取了大量信息,在交换信息的环境中来扩大知识面,提高各方面的能力,这对于大一新生尽快适应专业的学习是十分有益的。

六、结语

“万丈高楼平地起”,而一座高楼大厦能否经得起日后风雨的洗礼,地基起着至关重要的作用。同样,对于英语专业的学习,这一项浩繁而细腻的系统工程能否成功,很大程度上取决于大一阶段的根底。大一这个打基础的阶段,更需要任课教师付出大量的心血和辛勤的劳动。作为新生的任课教师,要善于调动方方面面的资源,培养好他们的专业素养,把他们“引进门”,给他们指明道路,让他们少走弯路。任课教师要“眼观六路、耳听八方”,对班里的学习气氛和学生的学习劲头要非常地清楚,同时还要对学生学习方法的不足之处予以及时的纠正。要真正成为他们专业学习的启蒙老师。“好的老师不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”而这一点对于大一新生来

简述英语单词全新记忆法

李淑丽

(泉州农校,福建泉州

摘要:本文简述掌握英语单词的重要性,以及根据人的思维特征,提出以词汇为核心的思维教学模式来带动能力的提高,以及如何发挥英语单词教学的思维效应。

关健词:创设情景和语境比较法分类法发现法

一、引言

如何使学生在中学阶段掌握大纲要求的词汇和一定数量的习惯用语及固定搭配,并正确理解其在语段或语篇中的意思,在高中英语教学中显得十分重要。由于学生在初中阶段语音、语法和听说方面已经打下了一定的基础,所以在高中提出以词汇为核心的思维教学模式来带动诸种能力(特别是阅读能力)的提高是可行的。英语词汇看起来是一个个那么枯燥乏味,不少学生感到记忆起来困难,掌握其用法就更困难,以致出现“掉队”现象。但事实上,如果教师根据不同的实际情况,运用思维规律选择教法,帮助学生不断地充实和灵活运用已有的知识和经验,强化刺激学生的第二信号,达到足够的输入量,学生就可能形成对词群的抽象思维和感受能力。

二、思维效应的概念

思维效应是健康人大脑所具有的基本功能,是心脑对于客观事物间接的概括的反映,也是获取知识及运用知识解决问题的基本途径,是人们在已有经验的基础上,发现新事物,创造新的方法,解决问题,其思维结果具有显著的新颖性和独创性。

三、实现单词教学思维效应的措施

1. 创设情景和语境

创设情景或语境习得语言词汇,如在学beautiful时,就可联想起handsome,ugly。

教师向学生提出假设:Because of her look,he loves her.

然后教师要求学生信息反馈:Is she beautiful or ugly?

学生理解后带着喜悦的情绪回答:beautiful!

教师把人称代词her变换成his,he变换成she,学生会回答

handsome。

教师如果向学生提出假设:In spite ofher look,he loves her.

教师提出问题要求学生反馈。Is she beautiful or ugly?

学生理解后带着不满意的情绪回答ugly。教师平时要注意多积累好教学材料,以备教学需要。通过A和B的情景对话或句子内涵,增加词的复现率和变化来促进词汇学习。

又如:A:You needn’t have written such a long article.The

2. 比较法和分类法

比较分析、分类综合是思维的基本过程,在这一过程中,还表现各种具有局部性质的思维活动。因此教师在英语词汇教学实践中,通过比较来帮助学生突破知识难点是十分必要说是更为重要的。所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,教给他们一种学习的方法才能让他们受益终身,才能让他们在今后的学习中乘风破浪,勇往直前。

的。如果能理解下列两对句子when与just在句中的真正含义,则时态就不难理解了。

(1)We were all watching TV quietly when(这时)my sister

(2)The child fell from bed when(当……时)the parents were

—Oh,nothing much.As a matter of fact,I was just(只是,仅

(4)It’s no use trying to talk to the man.He was just(刚刚)

在学习外语中,通过比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥,其实际记忆效果会比“死记硬背”的效果好得多。心理学家进行过一次超记忆的测验,把同一组外语生词分别给三组人,第一组的任务是按各种标准尽量把这些词分类,而不需要记忆;第二组的任务是尽量记住这些词,而不分类;第三组的任务是尽量分类,又要尽量记忆。经过相同时间之后,对这三组人记忆生词的情况进行了测验,其结果是:第一组的人虽然没有努力去记忆,但实际记住的词数反而明显比第二组人记忆得多,并与第三组人记得一样多。

派生出来的,是更为复杂一点的思维活动),探明其性质的过程,可以确定认知终究是以思维为前提的。没有思维的介入就不会有认知,为了形成认知,感觉之门要随时开放。实际上,正如布鲁纳(J·S·Brunner)所说的,无论感知抑制或认识运动,都是以“异质刺激间的对比,或以变化中的环境为基础的动力性平衡”作前提的。所以,在诸多的刺激中起作用的感觉,正是认知的出发点,是进行正常思维的条件。这样采用分类记忆法,就可以激发学生思维活动的动机从而解决问题。如英语教师列举一组不规则动词break,broke,broken,由此启发学生列举分类,学生能找出具有相同或相似变化的不规则动词,如steal,以及choose,freeze。然后教师在黑板上写出glow,grow,blow,throw,要求学生写出其过去式和过去分词,很自然不少学生会将glow的过去式、过去分词写成glew,glown。那么,学生掌握知识时为什么会产生负迁移现象呢?其一是对基础知识概念模糊不清。不知道glow是规则动词;其二是基本技能不熟练。教师适时、适度利用这种思维方式进行教学可以使负迁移朝正迁移转移,有利于记忆,表象深刻,从而促使知识融会贯通。

3. 发现法

美国心理学家J·S·布鲁纳倡导的“发现学习”是这样描述

从“目标”上说,“发现学习”是培养探究性思维方法的学习,

摘要：在英语专业的学习中,大一基础阶段的学习对今后的专业学习起着至关重要的作用,能否入好门将直接影响到今后的专业学习,所以任课教师应做好指导,加快新生入门的步伐,为今后的学习奠定良好的基础。

关键词：新生,任课教师,专业入门

参考文献

[1]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社,2006.8.

[2]黄光钰.把竞争机制引入英语课堂教学.西昌师范高等专科学校学报,2000,(3).

[3]张艳莲.大学英语课堂教学中教师提问的艺术.河北职业技术师范学院学报,2001,(1).

[4]高等学校英语专业英语教学大纲.高等学校外语专业教学指导委员会英语组,2000年版.

3.电子琴新手简易入门简析 篇三

关键词：电子琴；新手；入门

很多家长从小对孩子进行电子琴启蒙教学的目的不一定是将来要把自己的孩子培养成音乐大师，很多家长让孩子学习乐器的目的就是想让孩子在学习乐器的过程中开发孩子的智力，激发孩子的情趣，培养孩子的音乐素养，同时也锻炼孩子的意志。下面将电子琴新手简易入门知识简述如下。

一、电子琴作为孩子入门乐器的优越性分析

第一，电子琴上的各种自动伴奏可以激发孩子的学习兴趣，而且可调的速度对于培养孩子的节奏感也更加方便、直观。

第二，强大的模仿功能可以使孩子更加了解各种乐器的音色特点。

第三，弹电子琴不是机械的手指运动，它需要大脑、小脑、视觉、听力的多方面配合，这对于锻炼孩子的身体协调性和开发孩子的智力具有很大的作用。

第四，电子琴在演奏的时候技巧很多，电子琴在运用和声乐上相比于其他的单音乐器更加直观，便于孩子理解。

第五，电子琴轻便，便于携带。电子琴相对于钢琴而言，可以使孩子更加方便地携带，以参加各种文艺活动。

二、电子琴弹奏的姿势要求

第一，身体要放松，不要紧张，要在一种自然的状态下感受电子琴，感受电子琴带给我们的音乐美，不要为了弹琴而弹琴。

第二，弹奏者手的各部位要自然放松，切忌在弹奏时过于僵硬，手指自然微微弯曲，最后一节与键盘垂直。由于初学者在弹奏时很容易过度紧张，所以教师在教学时首先要强调好这几点。

第三，在弹奏电子琴的时候大拇指要用外侧触键，其他指法在运用的时候，指尖肉部触键就可以了。

第四，在弹奏电子琴的时候，手指的力度要稍轻，不宜采用演奏钢琴的力度弹奏电子琴。但是，手指过于放松，甚至轻飘飘也是不正确的，因为这样有时会由于按键过浅，没有拨通电子振荡器电路而无音。所以，弹奏电子琴的时候要注意力度用到恰到好处为宜。

三、电子琴弹奏的指法要求

1.指法介绍

在弹奏电子琴的过程中，指法的要求是很重要的，同时指法也是初学者学习电子琴必须要熟悉掌握的。在学新乐曲之时，合理安排好指法是至关重要的。因为弹奏乐曲时,手指是一直在运动的，指法安排是否恰当，会直接影响到演奏的效果。弹奏电子琴的常用指法有：顺指法、扩指法、穿指法、暗换指法。

2.不良手型的纠正

很多家长都有一种错误的意识，就是只要孩子弹琴的速度快就说明孩子的琴学得很好。其实并不是这样，因为孩子在练琴的过程中更要注重他们指法、音位、节奏、手型的正确与否。下面是容易出现的一些错误手型的纠正方法：第一，找一些指法不太复杂的乐曲让孩子慢速弹奏，在弹奏的过程中重点关注孩子弹奏的指法，要求在弹奏每个音的手指动作都要达到标准要求。第二，将双手分开平放在桌面上，十个手指不停地轮番敲打桌面，也能达到训练目的。第三，让孩子双手十指相对作抱球状，每对手指不停地做分开、相碰动作。第四，如孩子弹琴时手指东倒西歪，手掌翻来翻去，可采用在手掌背放块橡皮进行训练，这样可控制孩子的手掌不会出现多余的动作。

四、识谱

1.简谱

在简谱体系中，音的相对高度是由七个阿拉伯数字来表示的。这几个音的相互关系，除3 4、7 i半音外，其他全为全音。

标记：1 2 3 4 5 67i

唱法：do ri mi fa sol la si do

在下面加一个圆点，即表示低八度演唱，加两个圆点表示低两个八度。反之，在音符的上面加一小圆点，即表示高八度演唱，加两个圆点表示高两个八度。要准确地表示音的绝对高度，还要应用调号标记。调号标记是用1=F，1=G……来表示的。

2.五线谱

五线谱，顾名思义是由五条线组成的。五线谱是目前世界上大多数音乐所使用一种记谱方式。最上面一条线是“第五线”，再往下数是“第四线”“第三线”，再往下数第四条线叫“第二线”，最下面第一条线叫做“第一线”。

3.正确掌握快速的读谱方法

第一步，认清音符往上或往下移动，在键盘上是往右或往左移动。第二步，跳格看五线谱。第三步，写出全部线上的音符和全部间上的音符，让学生很快地在琴键上弹出；使学生认识到这些音符的排列像“糖葫芦”，串起来每个音符之间都是空一格。

电子琴作为一种非常普遍的和实用的乐器逐渐受到了人们的重视，所以在电子琴教学过程中有必要重视正确学习电子琴的方法，让孩子从小养成正确的学习方法法和技巧。只有这样，才能让孩子在未来电子琴发展的道路上越走越远。

参考文献：

4.电子琴入门基础教程简介 篇四

简介

电子琴有立式和便携式两种。立式电子琴大部分属高级演奏琴，有多排琴键和复杂的功能，是供具有一定演奏水平的人员弹奏的。便携式电子琴体积小、便携带、易学习，可供学习和演奏两用，因而受到普遍的欢迎。本教程适用于便携式电子琴。

目录

第一部分 电子琴基础知识

一、电子琴简介

二、按纽简介

三、电子琴常用术语的译名

四、音乐入门辅助图示 第二部分 教程篇 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课 第十六课 第十七课 第三部分 乐曲 波基上的校进行曲 拉德斯基进行曲 美国巡逻队 小夜曲 蓝色多瑙河 夜曲 春之声圆舞曲 军队进行曲 献给爱丽丝 霍拉舞曲 野蜂之舞 马刀舞 推荐

5.专业入门心得和大学四年规划 篇五

——专业入门讲座心得体会

记得在收到嘉庚录取电话的时候，在电话中老师就问我：“你为什么要报设计，不报动画？”我当时的回答是：“因为我喜欢设计！”但当初的自己仅仅是抱着喜欢的心态报了设计专业，但完全不知道原来设计里面还会分那么多不同的方向。值得庆幸的是学校并没有让我们一进校园就选择自己之后所要学的方向，而是为我们开设了专业入门讲座，让我们更了解自己适合什么样的设计方向，更喜欢哪种设计方向。经过这次五场的专业入门讲座，也让我自己有了一些想法。

在这五场讲座开始之前，系主任秦俭教授为我们介绍了艺术设计专业的发展历史和现状，阐释了艺术设计系中各专业的特点，并向我们展示了艺术设计系的发展规划和广阔的前景。这让我对自己之后要学的专业充满了憧憬和信心！

第一场是厦大美术系陈教授为我们介绍了如何学习环境艺术设计，他首先为我们介绍了国外知名的艺术家，然后从这些艺术家的建筑作品延伸到建筑的四大属性，这些属性让我们知道以后在做设计的时候该怎样做到在展现自己个性的同时也尊重他人的审美和周围建筑的融合。他还为我们介绍了九种学习的方法，让我们在之后的学习中能更好的用自己喜欢的学习方式来学设计。

第二场，是由来自景德镇陶瓷学院的田教授，为我们介绍如何学习室内设计，他分别为我们介绍了环境与设施、空间与装饰、造型与构造、材料与色彩、采光与布光的设计,还有空间的使用功能和审美功能的结合.另外田教授也为我们介绍了草图大师这样一个建模软件。最后嘉庚室内设计方向的老师也为我们介绍了我们学校室内专业的特色，同时他们也耐心的针对我们提出的问题作出了很好的解答。

第三场，是来自厦大美术系的林老师，为我们介绍新媒体在生活中的运用，她先是用一个用数码媒体制作的广告来向我们展现新媒体在业界中的运用，让我们有一个大体的概念，然后她用一些例子给我们介绍新媒体在生活中的运用，让我们更加深入的了解数码媒体这个专业。

第四场，是来自厦大美术系王教授，为我们介绍视觉传达这样一个专业，他介绍的很特别，他是用他自己设计的“王老吉”这个品牌的标识和广告来为我们介绍视觉传达的就业方向和视觉传达的知识。同时他还用雅典奥运会的开幕式来为我们更深入的介绍。

第五场，也是最后一场，是由我们学校景观建筑系教研室的孟主任为我们介绍这个传说中很累的专业，景观建筑。老师讲的第一个内容就是景观建筑和景观设计的区别，同时这也解开了所有同学对这两个专业的疑惑。然后她从六个方面介绍了景观建筑要学的专业知识和以后我们所能从事的职业。

经过这五场专业入门讲座，自己对设计的概念更加清晰也更加明确自己所喜欢的是什么，在之后的日子自己该如何努力的去实现自己的目标。经过专业老师们的讲解，刚踏入大学校门的我也有一点小小的感慨：一件事情的成功不仅仅因为喜欢，而是在喜欢的基础上看你投入了多少。就像孟晓鹏主任说的那样：“一分耕耘一份收获，也许有时候两份耕耘才能得到一份收获。”在做一件自己喜欢的事情之前，更重要的是要有能吃苦的心态。就像古人所说的那样：吃得苦中苦，方为人上人！

四年的逐梦生涯

——我的大学规划

在未踏进大学校园之前，曾经无数次幻想大学的生活。高三时老师总说熬过高三这一年，到了大学就轻松了。所以在当时的我们的眼里大学就像是天堂，是一个自己想干什么就干什么的地方，不再听到父母的絮叨，不再担心被老师训斥。但这一切都只是幻想而已。

现在踏进大学校园的我也对大学有了一个新的定义：大学不是天堂而是追逐梦想的舞台。大学依旧很忙，这种忙很奇怪，它不像高三时的忙，高三我们是为了考上一所很好的大学而忙，忙着学自己不喜欢的科目。然而大学的忙是为自己所喜欢的事情去忙，忙得有激情，就算累也是甜的。当然，我们大多数在刚踏进大学校园的那一刻，很茫然不知道熬过高三已经达到自己高三时的目标——考入好的大学，在这之后我们又该为什么努力。之前的自己也有这样的困惑，但在父母和老师的帮助下，我很快给自己做出一个定位，制定了我的大学规划。

首先，我清楚自己为什么来到这里，因为我喜欢设计，而在这里我能学到我自己想学的东西。来到这里的还有个原因就是我喜欢厦门我想留在这个美丽的城市。之后，我给自己之后的生活划分了三个可能性：

一、考厦门大学的研究生。

二、在厦门找一份于专业对口的工作。

三、回老家。（最后一个是最坏的打算，当然我会尽全力不会让它实现）

有了清楚的目标之后，我开始对我这四年的生活大体规划了一下：

在大一阶段，我会将英语放在第一位，不论是考研还是参加工作英语都是很重要。其次，是我的专业，在大一老师教的都是基础，只有打好坚实的基础之后的学习才会更加的得心应手。然后，在大一这个相对这四年比较闲的阶段，我会选择参加一个组织。在组织里我们能学到更多书本上学不到的东西，比如：交际能力，对一个活动的安排等。当然其他的其他三门我也不会落下。

在大二阶段，我还是会将英语放在第一位，对于英语基础薄弱的我来说，必须要花更多的时间来学英语。在这一年我们的专业方向已经分出来了，我的意向是景观建筑，一个很忙得专业，在这一年应该会把自己的精力再多放一点在自己的专业上，因为除了专业课，我们还要选修一些对自己专业有用的课程。在这一阶段英语和专业占取我的时间应该是一比一。

在大三阶段，这一年我会把更多的精力放在我的专业上，去专研，更投入我的专业学习。这样做也是为第四年的实习做准备，当然，英语也是不能放下的一科。同时，我还要为我考研的计划做准备。这样做两手准备才不至于到时候让自己没有退路。

在大四阶段，我想这一年我们大多数都会到与我们相关专业的公司单位实习，这一年我认为很重要，在这一年会考验到我们在大学生活中所学到的一切，不论专业还是人际处理。同时，在这一年我们与前辈的接触也会让我们学到很多。

同时，我认为我们学校的实践周也是一个很重要的“课程”，它是为我们第四年打基础，让我们在之后的实习过程中更加从容。这也是一个让我们把书本只是和实践相结合的一门重要的课程。

6.浅谈中职计算机专业入门阶段教学 篇六

关键词：中职,计算机专业,入门教学,措施

随着最近十年以来我们国家高等院校不断扩大招生规模, 学生在欣喜有学上的同时也在面对着一个极为严峻的现实问题, 那就是大学生就业难的现状。出现这样的原因是多方面的, 比如我们常说的毕业学生人数多自然就压力大了, 但其中更为深刻的原因是很多学生在大学阶段并没有真正地掌握一门实实在在的技能, 再加上他们对就业环境、工资待遇等方面要求较高, 自然出现了难就业的现状。

这样的现状使很多学生和家长在未来学校的选择上开始理性, 因为在很多人的意识中上学就是为能够找到一份好工作, 解决自己未来的发展问题。这样的社会影响下使很多人把目光瞄向了职业学校, 特别是那些想早就业的人更是开始关注我们中等职业教育, 越来越多的学生也选择进入了中职院校, 这对于中职院校自身的发展来说是难得的发展契机, 所以如何利用好现在的有利时机进一步推动中职学校的发展步伐, 是每一位教育工作者都要思考的问题, 笔者现就自己所在的计算机专业, 谈谈在学科教学上的一点认识。

现代社会是信息社会, 我们的生活方方面面都离不开电子信息技术, 学生也较早地接触了这一领域, 所以在中职学校选择学习计算机专业的学生比较多, 计算机网络技术、电子商务和计算机平面设计是计算机专业的三个主要专业。从学生的学习状况来看, 最初选择这一专业的阶段他们说有着一定的目标的, 但在学习的过程中慢慢地一些学生就掉队了, 这就导致最后学生毕业的时候没有真正地掌握过硬的计算机专业技能, 所以再就业选择方面存在着一定的困难。

我们都知道就业率的高低是整个社会在评判中职学校教学水平的最主要的参考尺度, 这也是很多人在选择中职学校过程中最在意的方面, 所以如何真正搞好专业教学是很多教师都要思考的问题。俗话说, 良好的开端是成功的一半, 任何一门学科的教学初始阶段是最为重要的, 因为初始阶段是学生接触专业学科的开始, 只有抓好初始阶段学生才能更好地入门, 才能为之后的学习奠定良好的基础, 学生才可能真正喜欢上我们的教学, 喜欢上我们的专业, 这种兴趣会推动学生的不断进步。那么, 我们应该从哪些方面来做好我们入门阶段的教学呢?

一、树立新时期教学的新理念

中职教育既是我国职业教育的一部分, 也是我国高中教育的重要组成部分, 从知识的角度来说它比初中阶段有了很大的提升, 只是难度增加了很多;从专业化来说, 这一阶段学生要接触相对比较抽象和理论性很强的专业知识, 掌握好专业理论知识之后, 学生才能在实践教学的学习中得心应手, 才可能是真正地掌握了计算机学科的技能。

但是在传统的教学理念下, 很多教师在教学过程中更多的是关注自己的教, 而往往把教完、讲完知识作为教学工作是否完成的标准, 到底学生学成了什么样往往是缺乏关注的。事实上, 真正考查教师授课效果的标准应该是学生掌握知识的程度, 也就是学生应该是教学过程中必须且应该重视的对象, 我们的教学设计和教学流程应该从学生的实际和需求出发, 这样的教学才能够适合学情, 使学生能够跟得上、参与进来, 这样学生才能避免掉队。

二、教学目标要明确

教育是一个成体系的过程, 教学的每一步都是这个过程的一部分, 而这个过程的终点就是要完成的教学目标。所以, 中职计算机专业教学要想做好就应该在初始阶段明确三年结束之后希望学生达到一个什么样的标准, 在每一个阶段每一学期要完成什么样的教学任务, 这样在初始阶段就会和学生一起有努力的方向, 学生有了方向和努力的目标, 自然会清楚自己在什么时期应该做什么, 也就会有责任感和时间紧张的意识, 才不会放松和懈怠, 这样就容易使学生养成较好的学习习惯。

三、教学内容要符合时代的需求

当今社会知识更新发展的速度极快, 我们培养的社会所需要的人才就意味着给学生的知识一定是跟得上时代发展潮流的。而教材相对来说更新的速度不是很快, 这就需要我们要丰富教学内容。要根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要, 开发校本教材。打破统编教材的知识体系, 按模块化知识结构编制教材。准确把握教材的深度、广度, 让学生学得懂、够用、实用、能用, 这样学生在接触了我们的教学内容之后会感觉到教学有教材没有讲到的更丰富的知识, 这样学生往往好奇心就会被调动, 积极性也就提高了, 也就切实使我们的学生掌握了扎实的技能。

四、结合学科实际, 充分利用网络来整合资源

网络是最便捷、最好的学习平台之一, 尤其对于计算机专业来说更是如此。建立网络教学资源, 为学生提供自主学习的资源平台。在教学改革过程中, 我们体会到, 计算机基础课程教学仅凭课堂是不够的, 必须加强课后的教学延伸。将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源建立在网络上, 供学生下载自主学习和练习。通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源, 兼顾了贫困、边远地区学生计算机水平较差的情况, 有利于学生自学能力和创新能力的培养。

当前我国的职业教育既是我们的职责所在, 也是新时期我国社会发展的一种必然需求, 培养符合社会要求的掌握扎实技能的初中级专业技术人才, 是我们职业教育要承载的使命, 我们必须要立足于本职, 努力创新, 才能把这项工作做得更好。

参考文献

[1]魏宁.中国信息技术教育, 2009 (15) .

[2]万兰平.浅议中职《计算机应用基础》课程教学职业生活化.实践科技信息, 2010 (29) .

[3]谢幼如.新型教学模式的探索.北京师范大学出版社, 1998.

7.电子商务专业入门 篇七

关键词：职业入门课程 教学情境 工作过程

一、课程改革背景

课程改革是高职发展的核心问题，也是提高人才培养质量的关键。在我国社会经济发展的新形势下，高职课程改革也应与时俱进，把握时代脉搏，培养社会实需、实用的人才。我院工业分析与检验专业以市场需求为导向，进行充分的社会调研，深入分析岗位人才现状，研讨工作岗位对高职专业人才的需求，以国家职业资格标准应知应会要求为蓝本，整合专业知识、技能要求，依据职业成长规律和认知规律，通过校企合作共同开发了以能力为本位的工作过程系统化专业课程体系。

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二、职业入门课程的探索与实践

1.课程定位：《分析检验工作概貌》是新课程体系下的第一门课程，也是学生的专业入门课程，对于培养学生的学习兴趣、掌握专业基础知识都有着非常重要的作用。学生作为一个新手，为了使学生能尽快的熟悉职业概况、环境要求、岗位职责以及岗位需求的知识技能，并具备基本的职业技能、知识及工作素养，为后续无机化工产品品质检验等课程打下基础，开发与设计了本课程。通过本课程的学习，学生将从一名新手转变为一名合格检验员，能完成简单样品的品质检验工作。

2.課程内容：通过对本课程具体知识能力目标的分析，根据职业工作过程的需要，结合国家职业资格标准初级工的应知应会要求，以及对学科理论知识的内容整合，确定本课程的教学内容有：分析检验岗位工作与职责、化验室的规章制度、化验室的环境、安全及管理、实验室基础知识（化学试剂、水、玻璃仪器、常用器皿）、滴定分析基础、标准与标准化常识、文档制作与保存、样品交接与保存、溶液配制、滴定分析法测定样品含量、数据处理等。

3.教学情境和载体：根据一个新手走上工作岗位的工作过程，结合职业的特点，本课程设置了四个教学情境：走入职场→营造环境→体验工作→文档制作。走入职场这个情境，设计了一个任务载体：xx集团分析测试中心化验室工作文件汇编，通过去企业化验室的实地考察，学生将了解分析岗位的基本情况、工作环境、工作职责、工作要求，了解该岗位的知识和技能要求，完成化验室工作文件的汇编。

由于分析检验工作对量的要求非常高，而良好的工作环境及工作素养是达到这一要求的前提条件，对一个新手来说，良好的习惯和素养的形成应该从一开始就要养成，因此设计了营造环境这个学习情境，以xx集团分析测试中心化验室的6S管理为载体，按照6S管理要求及操作程序，从实验室的整理、整顿、清扫到化验室环境的清洁、素养的养成以及安全意识的培养等，使学生能够规范的营造良好的工作环境，养成良好的实验素养。

根据课程目标，学生经过本课程的学习，应该具备初级工的水平，参考国家职业资格标准，设计了体验工作这个教学情境，以生产用原料盐酸纯度的检验为载体。按照企业完成一个样品品质检验的工作过程来实施，让学生体验完整的分析检验工作程序。

在以后的职业工作过程中以及今后的学习中，总会产生很多的文本性资料，如：分析检验报告、职业标准、规章制度等。本专业学生在校三年期间不断积累的经验过程的文本资料，可以为后面学习提供帮助，也可以为其他的学生起到借鉴作用，这些资料该如何有序归档保存？为此设计了第四个教学情境：文档建立，以工业分析与检验专业信息手册的编制载体，作为本课程的一个终结。

4.教学组织：本课程面对的学生是刚入校的新生，对专业和将来从事的职业不了解；另外对学生的调查发现，现在的学生普遍呈现逻辑思维较差，形象思维能力比较强。为使学生尽快地融入学习氛围，创设了一个教学场景：学生即将成xx化学集团分析检测中心化验室新员工，教师的角色是检验员、师傅，而学生的角色是检验员学徒。在教学中坚持以工作过程为导向，充分激发学生的积极性，做到在做中学，在做中反思，在做中提炼；在学中做，在学中规范，在学中提升。在教学活动中倡导探究性学习，学生以自主、合作、探究为主要的学习方式，通过解决实际问题来培养学生的各方面的能力。例如学习情境三任务载体的教学流程是先提出任务然后进行工业盐酸试剂样品采集与交接，然后制定实施方案，做好检验准备工作，仪器的准备、试剂的准备，再进行纯度检验，检验以后要进行结果处理，出具检测报告，评价结果。通过这个项目的实施，使学生亲身体验了分析检测工作的过程，对这个职业的工作程序有了切身的体会。

5.课程考核与评价：本课程的评价，包括终结性评价和过程性评价，终结性评价主要是学生的知识和技能的考核。知识的考核采用闭卷或开卷的形式进行，技能考核内容为测定未知试样主含量，设计标准评分表进行考核。过程性评价，由学生评价和教师评价组成，主要以质性评价为主，设计一些评价表，关注学生整个学习过程的综合学习表现，对小组在工作过程中的团队合作、责任心、自学能力、创造思维、获取信息、口头表达、职业道德等进行评价。

6.教学效果与存在的问题：通过本课程的学习，相比于以前的课程体系，学生能更全面地了解自己的专业，能更快的融入到专业课程的学习。新的教学内容与教学方法提高了学生的积极性，学生的课业成果很丰富且在不断进步。

本课程在实施过程中也还存在一些问题，如：班级集中到企业，选择场地不足，可分组到几个实训基地，加强与后续课程的衔接等。我们也在考虑这些问题的解决办法，还将继续深入教学改革，进一步完善本课程的教学工作。

参考文献：

[1]吴卫荣，丁慎平，王寿斌.基于工作过程的项目化课程教学设计与实践[J].职业技术教育.2012（23）：26～28.

[2]赵飞，曾宪均，等.基于工作过程的课程体系开发研究与探索[J].教育与职业，2009（6）：120-122.

[3]王寿斌.高职课程项目化考核的研究与实践[J].中国职业技术教育，2009（35）：47-49.

基金项目：①常州工程职业技术学院2011年院级教育研究课题《工业分析与检验专业入门课程校本研究与教学实践》（编号：11JY010）

8.电子商务专业入门 篇八

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25，作为一名刚上任的财务经理你该怎么做？ 26，刚被任命为一家公司的财务总监，如何开展工作？ 27，刚被任命为一家公司的财务总监，如何开展工作2？ 28，请教各位前辈关于无经验任职？ 29，新任财务经理做的内容

30，即将要做财务经理,不知如何下手? 31，第一次当财务经理,请问我应该注意些什么? 32，如何胜任我公司财务经理角色？ 33，如何准备履新

34，新到一个公司如何管理元老级员工

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9.英语入门教案-英语入门教案 篇九

英语入门教案-英语入门教案

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10.电子商务专业入门 篇十

一、专业入门教育课程实践存在的主要问题

(一) 课程是一个系统工程, 需要教学团队完成。

专业入门教育的主要目的: 一是使入学新生充分了解专业的历史和发展方向、专业体系、职业资格制度等与课程和专业相关的内容。 同时帮助新生了解其所在专业课程学习所需要的各种资源 (实验室、校内外实训基地、课程网站) 。 二是结合专业特点、行业发展概况及要求, 了解企业工作环境、行业企业网站、从业人员状况、岗位要求、企业员工发展状况及不同级别岗位的工作概况。 三是使新生了解专业当前就业形势及自己的未来就业方向, 增强对专业的感性认识, 引导学生从大学一年级开始, 结合就业方向做好大学三年学习规划。 让学生了解社会专业需求与企业的用人要求, 教育学生打牢专业基础, 引导学生积极参与社会实践, 不断提高综合职业能力和职业素养。 因此, 专业入门教育课程是一项系统工程, 需要校内各类教师、校外的企业行业专家、优秀毕业生等各种教育力量组成一个教学团队完成, 单个教师无法独立完成课程教学任务。

(二) 课程是新开发的, 教学无前车之鉴。

专业入门教育课程是国家示范建设重点专业 《机电设备维修与管理》中新开发的一门课程, 在课程的形式、内容和方法上进行了大胆改革。 专业入门教育课程虽然不是文化基础课也不是专业基础课, 但包含一定的专业知识和社科人文素养指导, 既有专业学科进展又有励志成才典型, 既有骨干课程介绍又有选修课程参考, 既有人才规格标准又有职业技能鉴定, 既承上启下又自成一体, 既独立成课又分指各门课程。

专业入门教育属于综合类课程, 其综合性体现在认识方面, 既可以提供整体观念, 又有利于联系专业知识的不同领域。 在心理方面, 按照入学新生心理需要、兴趣、好奇心和活动来编制课程内容, 有助于学生稳定专业思想和个性发展。 在社会方面, 有助于学生建立专业教学与产业发展之间的联系, 也有利于教学内容之间的相互渗透。 归纳而言, 专业入门教育是专业启蒙科普课程、思维方法课程、素质教育课程, 而不是分支学科课程、技能实训课程或应试教育课程。 因此, 课程教学实施的方法与手段、场所、考核等, 没有前车之鉴。

(三) 课程教学时间的不确定性和学生的安全性。

为了让新生在专业学习之前对专业有感性认识, 提高专业学习兴趣, 同时让学生能够尽快适应大学的学习方式, 学会主动学习, 专业入门教育课程在时间上一般安排在新生入学后一个月内, 和军训结合在一起, 有时也会利用下午或晚上时间, 到校外企业参观和聆听企业人员讲座, 但由于各种原因不能按教学安排时间实施, 因此, 课程教学实施时间是零散的和不确定的, 给课程教学安排带来一定困难。

同时, 根据课程教学目标和内容, 学生需要到校内外实训基地参观, 这样就存在交通安全和参观安全的问题。 特别是在参观与专业相关的企业如制造类、冶金类企业时, 会因为学生在参观中由于好奇, 乱动企业设备或不走安全通道等, 容易发生安全事故, 不少企业也因此不愿接受大量学生到企业参观。

二、专业入门教育课程实践的途径

(一) 成立课程团队, 职责明确。

根据专业入门教育课程教学目标和教学内容, 组建由专业教学团队教师、教学秘书、学生处和辅导员、系部领导组成的教学团队, 还邀请企业行业专家、优秀毕业生共同参加。 专业教学团队教师主要解读专业人才培养方案, 介绍专业就业方向、专业体系、职业资格制度, 专业的发展与社会的需要, 三年的学习任务, 让学生对专业课程和就业方向有初步了解, 明确每年应完成哪些课程学习, 达到什么样的水平。 同时, 安排学生参观校内外实训基地, 了解与课程相关的实训室与实训设备等。 系部领导主要从人才培养方面进行介绍, 从宏观角度对新生提出整体要求。 学生处与辅导员负责学生参加活动的组织工作, 教学秘书负责安排协调各班级的教学任务, 考核教师完成的教学任务和质量。 企业行业专家主要从社会需求角度对企业用人的任职资格、企业员工发展状况及不同级别岗位的工资概况等内容进行介绍。 优秀毕业生主要根据自身发展经历与经验, 指导新生规划大学三年的学习生活, 充分利用在校时间, 掌握专业知识和技能, 提高专业综合能力。

(二) 制订专业入门教育课程实施方案。

由于专业入门教育课程是新开发的, 教学实施无前车之鉴, 我们对课程的教学实施主要采用专题讲座和现场参观方式进行。 专题讲座分为专业与课程专题讲座、行业企业专家专题讲座、 优秀毕业生专题讲座等。 参观也分为校内实训基地 (专业课程实训室) 参观和校外专业实训基地 (企业) 参观。

课程的教学可以采用多种方式, 有时还可根据形势和任务需要进行调整。 通过让专业学生尽早了解专业技术核心内容, 以增强学生对专业知识的好奇心、 学习的驱动力和自觉性。

课程的教学方法以兴趣激励法、 模糊学习法、 障碍跨越法、模拟操作法、循证检索法等为主, 专业核心技术的介绍可浅尝辄止, 不必深究, 但奥妙奇特之处需指出来。

课程的教学场地采取校内外相结合, 教室、实训室、校内外实训基地等都成为进行专业入门教育的场所。 对课程教学可以借助多媒体演示, 但不拘泥于教室, 校内、外实训基地也可以实施。 在校外实践教学基地实施, 不仅可以增强职业氛围, 增加对职业岗位的感性认识, 还能让学生在真实的环境下, 更好地了解企业现代化设备、工作性质、工作环境、企业文化、员工的职业行为。 通过授课地点的变化, 能够较好地改变授课形式单一、枯燥的窘境, 可以激发学习兴趣, 帮助学生找准专业方向、提高专业认识, 增强对专业学习的信心和勇气。

课程在教学考核方式上采取过程性评价与终结性评价相结合。 过程性评价以学生参加各种活动出勤率、参与讨论或辩论的次数及认真学习的程度、 写一篇参观企业感想作业等为考核内容; 终结性评价在课程教学结束时让学生撰写一篇活动总结综述报告, 以考查学生对本专业的认知度和对资料、信息处理能力及写作能力, 最后将过程性评价与终结性评价的分数, 进行加权平均作为课程考核分数。

(三) 课程教学的协调与安全的教育。

为了顺利完成专业入门教育课程教学任务, 课程负责人需要根据课程教学标准, 制定初步的教学进度表, 并按拟定课程教学时间与校内外实训基地负责人、行业企业专家、优秀毕业生进行沟通交流, 确定教学时间, 再由交教务科下达实施。如遇变化, 应及时对课程教学进度表进行调整, 并经教务科下达实施。 如发生临时变化时, 应口头通知教务科管理人员, 通过教务科进行临时性调整, 以确保专业入门教育课程教学任务顺利完成。

另外, 通过学生处和辅导员利用各种手段与方法, 加强新生安全教育, 强调安全的重要性, 树立安全保护意识。 特别是在参观前强调交通安全和校内外实训基地参观安全的注意事项, 保证一切行动听指挥, 走安全通道。 同时, 按照企业参观要求, 要求学生正确穿着服装。 如戴安全帽, 着长衣长裤、动员鞋等, 不允许穿短裤、裙子、凉鞋等, 长头发的学生必须将头发卷入安全帽内。 安全帽由学校提供, 带队教师在出发前认真检查, 不符合要求的立即更正。 在参观过程中, 以学生班干、学生党团员为骨干, 协助教师维护参观过程中的纪律, 以确保课程教学过程中学生的安全。

三、专业入门教育课程实践的探索

(一) 课程教学实施成效。

专业入门教育课程在高职机电设备维修与管理专业实施以来初见成效, 新生能够尽快转变角色, 进入良好的专业学习心理状态, 大部分学生能够理解专业人才培养方向, 知晓专业学习目标和任务, 明确专业学习能力达标要求。 许多新生开始认真制订自己的三年学习计划, 并开始注意培养良好的学习行为习惯, 学会学习、学会做人、学会做事。 参加学院、系部开展的各式各样活动与竞赛的积极性提高了, 扫清了学生开始专业学习前的一些心理困惑, 增强了学习的信心。

(二) 课程教学实施反思。

在高职机电设备维修与管理专业的专业入门教育课程教学实践与探索过程中, 我们取得良好教学效果, 但还有一些课程教学实践问题需要继续研究与探索。

1.课程教材的开发。 开设专业入门教育课程, 每次以讲座和参观形式授课, 教学内容虽然自成体系, 但没有进行系统汇编, 也无法做到学生人手一册, 教师手中的许多教学内容和资料不能及时传达到学生手中, 至多只能将教师的讲义或课件通过网络转发给学生。 如何充分调动教师积极性和主动性, 结合专业和自身学校特点, 编制课程校本教材成为我们面临的一个重要问题。

2.教学质量的提升。 专业入门教育课程教学由课程教学团队成员共同完成, 教师来自不同工作岗位, 由于各自专业与能力的不同, 对课程标准理解和教学方法的运用存在一定差异。 特别是来自企业的校外兼职教师, 虽然教学内容丰富精彩, 但在教学方法运用上不够灵活。 同时, 校内教师之间的相互沟通与交流缺乏平台和时间, 部分教师简单地将专业入门教育课程视作专业简介, 使专业入门教育课程讲好不易, 如何管理、控制、提高课程教学质量有待进一步研究与探索。

3.政府部门的重视, 校企合作机制的巩固和完善。 专业入门教育课程教学需要学校、企业、政府合力, 才能很好地完成教学任务。 目前, 由于企业出于安全方面的考虑和对生产带来的影响, 都不太愿意接待学生参观学习。 另外, 部分企业专家、人力资源部管理人员和优秀毕业生等校外聘请教师, 或者由于工作繁忙, 时间错不开, 或者对这项工作重视不够, 缺乏兴趣, 无法或者不愿参与教学活动, 影响了教学质量, 这是我们专业入门教育课程教学实施遇到的最大问题。 如果能够像德国“双元制”那样, 政府出台相应的法律法规, 对企业参与专业入门教育活动给予鼓励或引导, 企业能够从本企业或本行业出发, 积极参与学生专业入门教育活动, 为学生更好地完成专业学习提供便利, 学校就能更好地按照人才培养方案的内容实施教学, 也就能够为企业、为社会提供更能够满足需求的、质量更高的人才。

摘要：本文主要探讨高职机电设备维修与管理专业入门教育课程实践存在的主要问题, 研究专业入门教育课程的实施途径, 进行专业入门教育课程的深入探索。

关键词：高职专业入门教育,课程实践,存在问题,实践途径

参考文献

[1]鞠红霞.高职新生专业入门教育课程建设的探讨[J].柳州职业技术学院学报, 2010.10 (1) :1-3.

[2]华危持.《专业入门教育》课程教学反思[J].职业教育研究, 2011, (7) :89-90.

11.电子商务专业特色 篇十一

电子商务人才应当具备“电子”与“商务”两方面的综合知识和能力。因此本专业的人才培养目标定位是：具有良好的计算机技术基础，突出信息技术与经济管理相结合的办学特色，有机集成课程体系，理论与实务并重，建成和完善包括课程实验、综合实训和社会实践等多个层次的，集设计、开发、分析和管理应用的全方位实践教学体系，培养出符合社会需求的会经营、懂技术、能管理的综合型、实用型信息管理和电子商务人才。

一、突出发挥实践教学专项平台在实践教学体系中的作用

实验教学水平的提高离不开实验平台的支撑。首先，电子商务专业充分利用本专业实践教学专项平台，开展各种课程内的模拟、验证型实验，开发各类设计型和综合型实验，培养学生综合运用专业知识和技能、开展各种电子商务应用实践活动的能力。电子商务实验室是4个专业实验室中的重要组成部分。它包含电子商务基础实验、电子商务开发与应用、电子商务创业实验教学3个实验平台。其中，电子商务基础实验平台侧重学生知识结构的培养，主要开展一些认知型、验证型及少量设计型实验，目的为夯实学生专业基础知识和专业知识提供服务；电子商务开发与应用平台侧重培养学生“强能力、高素质”，在完成共性知识学习的基础上，着重开展设计型、综合型实验；物流与供应链管理实验教学平台是将模拟、实物、先进计算机技术和现代物流管理方法相结合的、以供应链中企业运作为基础的实验教学平台，通过平台实验教学及在其基础上的二次开发，旨在培养学生的计算机应用能力、商务流程设计能力、物流与供应链管理实践能力。

二、实践与创新的集成化

为了保证理论和实践教学与企业实际紧密结合，培养本科生分析问题、解决问题和创新创业的综合能力，校企合作是一种以市场和社会需求为导向，学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。经过几年的建设，本专业与多家业界领先的电子商务企业建立了实习基地，校企合作成果突出，目前，我院已长沙市电子商务协会（长沙市电子商务协会的会员企业）、江南石墨制品有有限公司、湖南凯利特泵业有限公司、长沙潮商食品有限公司、湖南华商经贸有限公司、长沙物美文化传播有限公司、童梦文化传媒股份有限责任公司等企业建立了实习实训基地。该专业采用互动、基地、共享和认证形式的校企合作模式，为本专业学生实践能力的培养和锻炼提供了良好的实践环境和条件。

三、以学科竞赛为抓手，提高学生的实践能力

湖南科技大学管理学院电子商务系自2009年起已成功地承办了学校三届电子商务类学科竞赛，三年来电子商务专业二、三、四年级学生参赛覆盖面占80%～90%。每届竞赛的成功举办都吸引了全校师生的热切关注，激发了学生对电子商务的兴趣，为学生发挥自己的创新、应用潜能提供了良好的平台，使得学生利用已学课程和知识，理论联系实际，通过团队合作创新，初步体会了工程性研发项目从构思、设计到实现的全过程。在每届大赛涌出的优秀作品中，能够看出许多大赛作品具有很大的潜力。

电子商务专业拟进一步以学科竞赛为抓手，借助阿里巴巴、淘宝、腾讯、各网络银行等电子商务平台使学生接触企业真实问题，了解各种商业模式和典型应用，提高学生对专业课程学习的兴趣。鼓励并指导学生参加全国院、校级各类大学生竞赛，培养学生的实践能力、加强学生综合应用知识的能力，开发学生的思维拓展能力，为学生的可持续发展奠定基础。同时通过良好的竞赛环境，为已经学习了相关理论知识的学生提供具有交流和竞争意义的实践平台。同时，以全国性电子商务竞赛和湖南省省大学生创新计划为载体，搭建大学生创新实践平台，使学生接触企业真实问题，了解各种系统开发、商业模式及其典型应用，创造性地解决实际问题。相关的活动和项目有： 参与全国电子商务“创新、创意与创业”大赛 参加“全国大学生网络商务创新应用大赛”活动 参加全国大学“百度”营销大赛 参加“特步”电子商务实战大赛

参加全国大学生“挑战杯“及虚拟运营专项赛、互联网专项赛 参加“创青春”移动电子商务专项赛

此外，完善包括专业课程实验、企业参观、专业课程设计、参加专业赛事、参与相关职业能力认证以及最终毕业设计（论文）等在内的各个实践教学环节。

四、学习、生活与“经商”的集成化