师德演讲稿：博爱之心 师德之魂

师德演讲稿：博爱之心 师德之魂（共9篇）（共9篇）

1.师德演讲稿：博爱之心 师德之魂 篇一

博 爱 之 心 师 德 之 魂

作 者 ： 郑义利

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。教师担当着教育下一代的重任。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，教师应有与学生沟通的法宝——博爱之心。用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。教师必须牢记：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，师生关系始终是一片片晴朗的天空。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；是否真心实意地热爱学生，能否做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。因为：

一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时会受到师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往会导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。” 在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，必然会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重、关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。如果不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，要想真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生的偏见或教师存在有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是只要教师走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

二、热爱学生是做好教育工作的重要条件

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的，更需要一样与植物和其他动物所不同的东西——火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

那么，如何做到真正的爱每一个学生呢？我认为应该做到以下四个方面：

一、更新教育观念，树立正确的学生观，坚持以学生为本

在素质教育的新形势下，教育者要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，在不断提高自己的教育教学水平的同时，不断更新教育观念。其中很重要的一点是必须真正树立学生观，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。

二、公正的爱每一个学生

曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，把爱洒满校园，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。

三、要特别重视中等以下的学生及“问题学生”的转化，决不能漠视其存在。

有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势，即偏爱品学兼优的学生，不太关注甚至忽视了中等以下的学生及“问题学生”。这种思想或做法显然是不妥的。作为一名教师，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。如果教师对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。

毫无疑问，教育好一个“问题学生”肯定要比教育好其他学生付出更多的辛劳，而且大多“问题学生”的思想、心理、行为习惯已造成偏差定势，要转变并非易事。许多老师常比较功利地认为与其花那么多时间去管好一个“问题学生”，不如把这些时间用来培养好生，便轻易地放弃了那些更值得关注的学生。只有从人格和权益上更加重视这些“问题学生”，并以高度的责任心，去持之以恒地做好转化工作，我们才能获得意想不到的成果，而这种回报往往比其他的收获更令人欣慰自豪。许多优秀的教育家，都是在改造“问题学生”上形成了自己的“一套”，为个体的发展和社会的稳定，作出了不可磨灭的贡献。这难道不值得我们去反省吗？

四、因势利导，特别的爱给特别的学生

由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的情况都不尽相同，这就要求我们要善于区别对待，具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的您”。作为教师，要建立一份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况（入学总成绩、单科成绩、优秀科目、蹩脚科目等），学生的家庭情况（住址、经济收入、父母受教育程度、从事的职业等），学生的兴趣爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，我们才能做到“特别的爱献给特别的您”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。如对下岗职工的孩子、单亲家庭的孩子、父母双方外出打工的孩子、“网吧生”等应区别对待，做到“一把钥匙开一把锁”。一般说来，对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，教师要帮助他们分析自己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。对待那些存在这样那样“问题”的学生，教师则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。

从教数载，在热爱学生的方面，具体到工作中，我力争做到以下几点：

1．理智公正

在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。

在教育中，我对学生的爱是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。

2．坚持“几不”

不挖苦学生。当学生做错事时，我耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按我的要求去做的，我不是像有的老师那样让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出原因。

不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋！”“死榆木疙瘩！”„„这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的老师日子该多难过。所以，我们应爱护学生。维护其自尊心，尽量避免对学生造成伤害。“老师的生命是一团火，老师的生活是一曲歌，老师的事业是一首诗。”„„有关对教师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举。但我们应常常进行一些反思，思考一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。

3．严爱结合

现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。

学生是祖国的未来，民族的希望。作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语、朋友般的关心，父母般的爱对待学生，必能建立起和谐的师生关系，必能促进学生身心健康发展，必将使我国的教育事业更上一层楼

2.《爱，师德之魂》 师德演讲稿 篇二

各位领导老师,大家好!今天我演讲的题目是《爱，师德之魂》

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

没有爱就没有教育，是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，是教师的天职与责任。这种爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。这种爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。

“用心去爱每一位学生，我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。

多少年以来，人们对教师作出了高度的评价，有人说教师是人类灵魂的工程师；有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；还有人说教师是甘为人梯，默默耕耘……而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。

从教十余年，我不敢说自己是一名出色的教师，但是我可以自豪地说：“我爱教育，我爱学生，我热爱我的事业！”这种爱，对于我来说，是我一生不变的情怀。当我站在孩子们面前的时候，看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。工作之中，我亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献精神，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民、为了孩子真诚奉献的博大情怀。在学校组织的教师会议、教研活动中，我感到了学校领导的关心和培养；在学校繁忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚；在学校的荣誉室里，面对各种各样的表彰和奖励，我看到老师们的辛劳和学生的进步成长。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年老师的帮助，忘不了埋头苦干的青年教师们“因材施教，形式多样”的教学特色、还有丰富多彩的兴趣小组，寓教于乐的艺术教育，这一切使得我们的学校成为了一座以人为本、全面发展的特色学校、艺术学校和家长学校。

我们学校的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。在优秀老师的熏陶下，我逐渐变成了一个合格的青年教师。我微笑着走到学生中间，传道授业解惑，成为了学生最为知心的大朋友。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。自然，在工作上我也对自己提出了更严格的要求，平时做到精心备课，认真上课，主动听课，不断积累知识经验，扎扎实实做好每一项工作，为做一名优秀的教师而努力着。路在脚下延伸，而我已经起步!路在脚下延伸，而我就在铺路!

3.我心中的师德之魂演讲稿 篇三

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家下午好!近来，我院开展了学习张伟同志的事迹报告，本次学习使我受到了一次深刻的思想教育和精神洗礼，事迹催人泪下，更催人奋进！

我深深地被张伟同志崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识和无私的奉献精神吸引着、感染着、震撼着，他不愧是育人的模范，师德的楷模，教育界的榜样。张伟同志用他身上那种人间大爱谱写了一曲爱岗敬业的时代交响乐。他用实际行动证明了，爱是阳光，能融化冰雪；爱是雨露，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，能点石成金。他的岗位是平凡的，但他的人生是伟大的。张伟同志留给我们的是一笔宝贵的精神财富，是值得所有人学习的榜样。作为新时期的青年教师，我们更应该要认真努力地学习张伟精神，牢记为人民教育服务的宗旨，做一名无私奉献、充满正能量的好老师。

师德之魂就是默默耕耘、无私奉献、无怨无悔的高贵品质，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种，使他们健康茁壮的成长。在我的身边就有这样一位深受学生爱戴，家长认同，同行敬佩的师德楷模——缑卫军老师

缑老师是值得我一辈子尊敬、一辈子学习的好老师，他德艺双馨，敬业爱生。对工作精益求精、一丝不苟；对同事满腔热忱、热心相助；对学生尽心尽力、倾囊而授。缑老师教学经验丰富、为人谦虚低调，工作勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨，数十年如一日。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表，如果说讲台是老师的舞台，那缑老师就是台上翩翩漫步的舞者，用汗水和热血诠释着师德之魂！这是一种坚守，这是一种奉献，这更是一种担当，简单而平凡；这就是一种伟大的人生，一种崇高的人生，一种无私奉献的人生，一种让人肃然起敬的人生！像一颗星星，散发出明亮的光芒，为祖国的下一代照亮了前行的道路，为祖国的未来造就了一棵棵栋梁！

时代在发展，社会在进步，崇高的精神和美好的品德却闪耀着永恒的光辉。默默耕耘、无私奉献、无怨无悔--这是张伟同志人格魅力的高大所在，这也是师德之魂！作为新时代的老师，我们要牢记张伟精神，认认真真做好身边的每一件事，为国家和社会做出自己力所能及的贡献。在座的同行们，路漫漫其修远兮，让我们一起上下求索吧！我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！尊敬的老师们，让我们共同肩负起租国和人民赋予我们的责任，以师德之魂托起教育的蓝天！

4.爱铸就师德之魂 篇四

——学习《中小学教师职业道德规范》心得体会

马山子镇中心小学 赵盛兰

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

“为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。这段时间学习了《中小学教师职业道德规范》（2011年修订），规范的内容有八条，即：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。这八条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。

一、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要依法执教、爱岗敬业。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。尤其是青年教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。

二、爱自己。教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜，不以己悲”。特别是在现在的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的人生取向不仅关系到自己是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过程。一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己，超越自己。规范中要求教师“终身学习，树立终身学习理念”。这就要求我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，做一名“学习型”的优秀教师。有了良好的素质、过硬的本领，才会在工作中自信，才会在生活中快乐，才会有积极的教育态度和人生观念，才会不迷失工作和前进的方向。

三、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱” 必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

爱教育、爱自己、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《中小学教师职业道德规范》的最好诠释

在教育工作的诸多矛盾中，教和学是主要矛盾。正确处理教和学的关系，建立和谐愉快的师生关系是“快乐教学”的先决条件。教和学的矛盾，主要方面是教师，有了教师“乐教”，才会有学生的“乐学”，尽管其他条件都具备，如果没有教师的“乐教”，没有良好的师生关系，学生也快乐不起来，从而影响教学质量。

5.学习最美教师——师德之魂 篇五

富春职高：江沛

2013年，8月25日我们在学校的阶梯教室观看了《全国最美教师》的视频，并聆听了我校江巧琴、吴凌华、徐钱等几位教师的讲座报告。在一天的讲座中我感受最深的是一种精神——做最美的教师，用爱和责任撑起我们伟大的师德之魂。

中国古代大教育家孔子在《学记》中曾说过“亲其师，信其道”，此乃中国教坛上的一句古训。在教育中，孔子主张对学生施以“仁爱”，就像“最美教师”说的我们学校没有大楼，没有大师，但不能没有大爱。爱与责任是教育永恒的灵魂。我们要做一个温柔的严师，用充满爱意语言来严格要求我们的学生。

继我校开展向“最美教师”学习的活动后，我们进行了深刻的思考和激烈的讨论。我觉得，我们学校的每个教师，其实也都是最美教师。

如何让老师做学生的“良师益友”？我们学校老师一直贯彻校长提出的“以校为家”的精神，使老师具有奉献精神和主人翁意识。开学的第一个月，班主任们每天早上从7点到晚上的9点30分呆着学校里，长达十几个小时的工作时间，超负荷的工作量使得许多老师腰酸背痛，心力憔悴，有的甚至连生病了，都不愿把学生的课落下，不愿请长假休息。这样我们和学生的接触时间就更多了。就是这种精神让老师和学生在一起的时间更多，更亲近，关系更融洽，达到了“和谐校园”的氛围。

近日，我办公室里的一位俞老师，班级里的一位学生，开学好几天了，也没有见她来报道上课，通过电话得知她觉得读书没有什么用处，还不如在外打工。得知这一情况，俞老师这几天经常给这位学生家长打电话联系，并亲自来到了这位学生工作的地方水果店，劝说这位学生能回校读书。在俞老师的不懈努力下，这位学生终于认识到在这个年龄阶段，最重要的是读书。最终在今天回到了课堂，和同学一起接受新的知识。在做学生思想工作的过程中，也不是那么顺利的，开始学生的不理解到最后学生的心悦诚服，俞老师也是受了不少委屈，但是他并没有抱怨什么，只是说这是一个老师应尽的职责。

新的学期开始，我校被评为富阳最美教师的江巧琴老师，面对了疾病的折磨，她坚强而又乐观，一次次向学校申请能回校任教。她说：“她想念这些孩子们了，她想和他们在一起，看到他们，她才会觉得自己付出一切是值得的。”多么感人啊，江老师，正值青春年华，却要遭受这样的打击，但她并不放弃，还一心想着为学生，为学校做的事情。现在江老师又回到了学校，看着熟悉的校园和激情洋溢的学生，她觉得很满足，活的很充实。我相信，江巧琴老师这种人格魅力不仅会感染我们，也会感染到她身边每一个人。

以上的例子比比皆是，在我身边感人事迹也频繁出现，这也是我们学校老师在教育教学中一贯的风格，也是我们学校“以学生为中心，一切为了学生”的正确理念。

对于学生，我们早已忘记了自己严肃的教师形象。改而为之的是更为和谐，更为温馨的笑容。我们不愿让学生的笑容，在经过我们身边后消失了。我们放下

严肃，以微笑对之。一个微不足道的微笑，一个亲切的问候，均可让我们的学生感受到老师爱。

孔子说过：“三人行，必有我师”。出了课堂，我和学生之间便是好朋友。经常促膝长谈，学生会对我非常的信任，谈在学校的学习，学校的生活，有时甚至个人感情的问题。学生会将他所遇到的问题遇到的迷惑说出来给我听。其实，我们经常说某个班的哪个学生真的很调皮很难教，现在的学生怎么越来越难教，诸如此类的埋怨一大堆。并非如此，用心做最好，用心用行动去感化他们。

作为一名职高的教师，做双师型的教师，要切实的在做。理论讲完，马上实践。实践中有不明白的又讲理论。在理论中学习技术，在技术中掌握理论。让学生可以更快的掌握技术和理论知识。让他们能在毕业以后找到一份好的工作。我们旅游组老师在炎热的暑假给自己培训，主动申请下企业锻炼，以提高自己的专业水平和掌握最新行业内的各类信息，以保证能把最新的技术和最新的理念教给学生。平日里我们甚至放弃休息时间，为学生开设兴趣班，进行课下辅导，为学生提供操作的平台，对他们进行专项的技术指导、技术培训、理论强化，以提高学生的动手操作能力。

6.爱与责任 师德之魂 篇六

张勇

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我国有一千多万名教师，承担着培育两亿五千万青少年学生的重任，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途和民族的未来。由此可见，教师的使命崇高，责任重大。作为人民教师就得“艺高为师，师德为范”；就得“捧着一颗心来，不带半根草去”。

作为教师，我始终记着这样的话：“师德的核心是爱生、师德的底线是责任”，也始终这样要求自己。我能够尽可能照顾到每个学生的自尊心和个性，让他们健康快乐地成长。在我的教育教学中，并没有惊天动地的大事，但我的案例是一位平凡教师尽最大努力和最大爱心做的事，同时这些也是我不断探索，不断创新的痕迹，是不断超越自我，不断总结经验的成果。

一、严厉不是唯一的管理模式

法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂”。

“严师出高徒”固然是一句颠扑不破的真理，但是如果任何事情只体现严格那么学生难免要觉得老师没有人情，哪怕在嘴上暂时不抵抗，心里是不满意的。更何况班主任和学生的接触不是一天两天，一味地严格难保他们哪天要起义。所以，班主任合理把握严格的度是很重要的。我的班级管理中有这样一个例子：一个早晨，我到班级上早自习，发现一个男生在抄后面一个同学的作业。我站在他们中间，他们非常惊恐地抬起头来。也许在他们的印象中，班主任应该把本子收了或者撕了，又或者是要把他们严厉地批评，而我当时什么都没有说，就只是看着他们。一分钟以后，我把本子放回那个同学手里，说：“你觉得有必要吗？如果没有必要，那么下次还需要这样做吗？”他们两个脸红红的，没有回答我。我觉得话说到这里也就可以了。于是站着又看了他们一会，就进行早读了。过了两天，我发现其中的一个男生在周记里写：“我今天很不好意思，因为我的作业借给其他同学抄了，班主任发现了，站在我身边一分钟，她一句话也没有说。她拿着作业放到我桌上，最后告诉我以后不要这样了，没有必要更没有意义。那一刻我突然好感激她并没有斥责我，嘲讽我，以前我的老师都会用阴阳怪气的语调讽刺我是不是觉得自己很能干，所以给别人抄作业。我知道自己错了，尽管她没有批评我，但我觉得她站我身边那一分钟的沉默让我明白了好多。”那篇周记我很有感慨，孩子的话是那样纯真，却感人至深，教育的最终目的是为了什么，是为了学生的自我完善。自我完善不是不犯错误，而是懂得去明辨是非，懂得自觉地改正。至少从他的周记里，我知道他已经从心底里接受我的忠告了。所以在这事情上，我觉得他是理解我了，那么，无声的教育也是可以胜过有声的责备的。有的时候，经过晓之以理，动之以情，因势利导，学生他能感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，由于他的刻苦努力，目标明确，他的学习成绩也是稳步上升。上学期期末考试，他由入学时候的班级第二十二名一跃为班级第一名。

这个案例也告诉我们这样的道理：作为教师要经常站在学生的角度考虑问题，反思自己的教育方法，设身处地去感受学生的内心体验，让学生真正认识到老师不是在训斥他，而是以平等的身份在与他交流，用宽容的心态给予他帮助，这样才会使学生的抵触情绪冰消雪化，从而受到“良药不苦口”的效果。我相信，只要用心去付出，总会有收获的。

其实每个孩子都渴望进步，每个学生都能进步。鼓励，远胜于批评的效应。鼓励既能完成对学生错误的批评，又能让学生感受到老师的信任和期待。老师一个善意的微笑，一束关注的目光，一句亲切的话语，如同不“苦口”的良药，其“疗效”远胜过一顿严肃的批评，严厉的训斥。

所以，我明白，不管是严格或者宽容，前提都要出于对学生的爱。

二、让每个学生享受快乐飞翔的权利

有位哲人说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，它们之间存在着个体的差异”。树叶尚且如此，何况人呢？

在我们班有个男孩子，父母离异，他跟着父亲过。父亲忙于工作，根本无暇顾及孩子的学习。另外由于他中考的成绩并不理想，后来进入了职业学校，父亲对他也很失望。在这种环境下成长起来的他开始自暴自弃，经常违反纪律，我通过其他同学了解到他在初中时候就是全校出了名的“捣蛋鬼”。教过他的老师谈到他时，都直摇头。可我却认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情心会消融。可当我满怀信心，试图用爱去温暖他时，才知道原来事情并不像自己所想像的那样简单。

开学第一天，他就带刀子上课，并企图让班级里的同学和他结成“黑帮”。我告戒他这样是很危险的，并且提醒他：现在最重要的是学好知识和技能。他在我面前点头说好，可到第二天，他照样在课堂上肆无忌惮地大声说话，照样三天两头和同学打架、赌博。我不禁自问：难道这个孩子真的无药可救了吗？难道我的付出真的对他毫无作用吗？那些日子我觉得自己就像是战败的将士，感到灰心丧气，可是教师的责任使我不能因此而放弃，因为我坚信爱的力量是伟大的。

于是，我一如既往地在生活上给予他帮助，嘘寒问暖。细心观察他平时表现，抓住点滴进步去燃起他奋进的火花。

我知道家庭的破碎是他心理的阴影，所以我并没有把他拉在身边问“妈妈不在身边是不是很孤单，有困难就来找老师”之类，因为我知道尽管他缺乏爱，但他异常爱面子。我会经常找他聊天，问问他喜欢吃什么，平时喜欢什么样的音乐，告诉他我觉得他有很多优点：勇敢、执着，有毅力，能吃苦。在这样的感召下，他变了，变得乖巧，变得懂事了。他通过周记告诉我，他爸爸妈妈离婚了，他一度很沮丧，也不想和别人谈这个，但他觉得我把他当成朋友，所以他愿意把秘密告诉我。尽管我早就知道他的情况，但是我充分尊重他，我就当自己是才知道，以满足他倾诉的欲望。于是在周记的评语里我写了：“以前老师一直不知道你的情况，但是很高兴，我能得到你的信任，知道你的秘密。我也一定会帮你保守这个秘密。同时让老师惊诧的是，尽管是在单亲家庭，但你那么勇敢，那么坚强，是个有勇气的好男孩。”

后来，通过类似的一次次接触，他改掉了很多坏习惯。我告诉他抽烟对身体不好。他说他只是好奇，觉得抽烟有“男人味”，并没有上瘾。我说：“在我心里，你一直很有男人味啊，你勇敢、坚强„„难道这些还不够吗？是不是男人味一定要用一个固定的形式来证明呢？很

多人都是和你这样想，这说明很多人在男人味的认识上都只看重形式而缺乏个性，而你这么有个性的人是不是一定要用抽烟来证明呢？”他说：“不是的。”我说：“既然如此，那我要看看凭借你的毅力是不是可以把烟戒掉？”他说：“老师，绝对没有问题，我能做到。”后来，通过我询问其他同学以及对他不断的观察，发现他确实改掉了。

这个良好的契机，让我们的沟通又更进了一步。他也通过这事加强了对自己的控制。我在全班同学面前表扬他的改变。我告诉同学们：“没有一个年轻人不犯错，年轻人犯错就连上帝都能原谅。所以犯错并不是可耻的事情。只要我们懂得改正，不在一个问题上多次犯错，那么什么都不能妨碍我们成为优秀的学生。”那次班会上，他还上台谈了自己的感想，他回忆了初中的错误和现在的改变。他说自己尽管还不是很优秀，但比起以前，他真的好多了，他知道去考虑班级的荣誉，这在以前是绝对不可能的，因为以前他从来都没有这样的意识。

另外，我发现他的字迹非常漂亮，于是，我经常会在他作业本上写：老师欣赏这样的作业。我还把他的本子贴在公告栏，让大家都学习他的态度。慢慢地，他学习懒散的毛病改了，上个月，由于他平时良好的表现，大家都一致推选他担任每周三的值日班长。他非常负责，轮到他值日那天，班级的纪律总是格外好。

爱的力量如此巨大，我用师爱为学生引路，用师爱谱写一曲最美的歌。

这个案例让我明白：教师要辨证地认识学生的个性差异，仔细了解每个学生个性特点及其发展水平，学会宽容。在教学工作中，要用宽容的心对待学生,尤其是对那些行为习惯等有偏差的学生，应该积极地发现他们身上的闪光点，给予鼓励，激发他们积极向上的愿望。对学生绝不能掉以轻心，无论他成绩有多糟，都不要轻言放弃，因为每一个孩子都是家庭的希望、祖国的未来，让每个孩子健康成长是教师的责任。正是这种责任意识使我从不轻言放弃。

刚踏上工作岗位的时候，我踌躇满志。现在，我更加深刻明白，教育，就是在每天的平凡中创造着不平凡。看似一件件小事情，也许并不起眼，做好了也不见得有人发现。但是，把每件小事情都做好的人，就非常不容易。成为教师后的每一天，我都在向这个目标而努力。也许每天的进步只是一点点，但是我相信，积少成多的“每天进步一点点”，到最后一定是一个大进步。如果教师在乎细节，那么学生也会在乎，如果教师自己懒散，那么学生也不见得会非常奋进。我始终相信，榜样的力量是伟大的。如果我可以，那么，就让我尽可能地做好一点，既提升了自己，也可以成为学生的榜样。我尽心尽责，无愧于教师的光荣职责。

爱与责任是教育的双翅，没有责任办不好教育，没有爱同样没有教育。有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入脊髓的甜蜜。教育实践使我体会到：爱生是师德的核心。要搞好教育，就必须打开学生的心门，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。当你用心去爱你的学生，你将收获的不仅仅是那一束束美丽的花朵，耳旁那一声声清脆的“老师好”„„更多的是一种为人师的幸福与自豪。

7.爱与责任是师德之魂 篇七

没有爱就没有教育。有人把教师比作红烛，燃烧着自己，照亮别人。师爱更多地温润在平凡的日子里，“随风潜入夜，润物细无声”，却铸就了永恒的教育事业。把爱献给教育的人也有回报，当看到桃李满天下，学生成为社会栋梁时，老师会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人。这，也是爱。

有一位老师曾经这样写到：“茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事业面前，我却不能渺小。因为育人的事业是阳光下最崇高的事业，她需要我满腔忠诚，无私奉献，德高为师，身正为范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子们心里，我却不能平凡。因为今天的学生是祖国明日花园里的绿苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高艺精，博学多才。”

正是这种对事业的爱，对学生的爱，激励着我们千千万万的人民教师坚守岗位，无私奉献，用爱心浇灌着祖国一代一代的花朵。

教育是培养人的事业，教师是培养人的专门老劳动者，如何对待培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。，千百年来由此衍生一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。热爱学生，关心学生，以学生为中心，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。热爱学生，不仅是教师的职业责任，也是教职工师教育智慧的一种体现。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。教师热爱学生是没有界限的，无论他家境怎样，智力怎样，品德怎样，都要投以真诚的爱。

热爱学生是教师的天职，它蕴含着教师对事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和博大的胸怀。爱是一块肥沃的土地，是一种伟大的力量，在今后的教师生涯中，我将会把爱无私地奉献给学生们，让每一个学生在爱的长河中茁壮成长。

没有责任就当不好教师。人民教师使命崇高，责任重大。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教化人的人必须走在人先，正是明彻知晓自己的责任，才有那么多老师无怨无悔扎根基层，默默耕耘数十年如一日，甘做人梯，呕心沥血，把自己的一生都献给了伟大的教育事业。

英语组的黄江萍老师，就是这样一位对工作、对学生极端负责的老师。学生们在教师节给黄老师的信中深情地写到：“„„早晨，天才蒙蒙亮，您就匆匆赶往学校，为的就是看看我们有没有按时起床，有没有吃好饭；到了深夜，您才回家，为的就是看看我们有没有上好晚自习，有没有睡好觉。看着您日夜消瘦的面庞，日益增多的皱纹，日益花白的头发，我们做学生的真的很心痛啊！您为我们付出的太多太多，累坏了身体，耗去了青春，操碎了心„„您就是一颗红烛，默默地燃烧着自己，把全部的热情与希望融化在一颗颗炽诚的心中，老师，您为我们付出的太多太多，您需要好好休息了！„„”

黄老师就是这样一个充满责任心的好教师。试问哪一个学生没有接触过她的谆谆教诲？哪一个学生没有体会过她母亲般的关怀？在教师这个平凡的岗位上，黄老师正用她对学生、对工作无比负责的态度，诠释着“教师”二字的伟大。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。黄江萍老师之所以能够赢得学生、家长和老师们的信任与爱戴，之所以能够把平凡的工作做成了崇高的事业，是因为她心中充满了爱，充满了对学生的爱、对祖国的爱、对人民的爱；是因为她心中充满了责任，充满了对学生健康成长的责任、对人民教育事业的责任、对祖国未来的责任。黄江萍老师在平凡的岗位上用爱和责任谱写了一曲不平凡的颂歌，为我们树立了学习的榜样。

三尺讲台，塑就满腔真诚；一支粉笔，挥洒两袖清风。教书育人使我们最大的心愿，催笋成竹是我们无悔的追求。让我们用爱哺育学生，用责任激励自己，在教师这个平凡的岗位上，谱写我们不平凡的诗篇。

8.师德演讲稿：博爱之心 师德之魂 篇八

<<爱与责任，师德之魂>>读后感

爱与责任，师德之魂   读了《爱与责任，师德之魂》后，不禁感触颇深，我们称谓“教师”，于点点滴滴的平凡中孕育着伟大，于丝丝缕缕的日常事务中镶嵌着责任，于激昂愤慨的交流中燃烧着胸中挚热的情感。我们行走与三尺讲坛之间，不老的是青春，永恒的是我们爱的传递。责任随生命而终结，永不终结的是我们爱的延续，生活因有爱而美好，世界因有爱而祥和，我感谢自己能从事这样的一项事业。人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，燃烧自己照亮别人……，我感念人们把最美好的语言献给了我们这个群体，作为回报我们也没有理由懈怠。每个人都是带着一种使命来到这个世界，而每一个人的生命里都跳跃着一种神圣的使命！从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的名言中，我们能体会到古人的奋发，从“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句中，我们看见了天下儿女对母亲的拳拳之心，从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中，我感受到了――我们，你和我，用我们的青春和誓言诠释着教师职业的本质“爱与责任”。   教师的责任来自于爱岗敬业，所谓爱岗敬业就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋，从而进行孜孜不倦的工作。我们常常可以看到这样的老师，他们不为名，不为利，一心扑在工作上，赢得了学生和社会的好评。如被誉为“一代名师”的魏书生，他从教书的第一天起，就立志为祖国的教育事业而贡献一腔热血。纵观魏书生的成长历程，他曾有过因甘愿当孩子王而舍弃上大学的选择，也有过因执着于工作而被误解致使爱侣分道扬镳的教训，更有过被别人白眼、打击时的寂寞和惶恐。但当他一走进教室，看到天真烂漫、求知若渴的孩子时就把一切都抛到了九霄云外。他的努力没有白费，在知识分子成堆的中学教育战线，不具备大学文凭的他取得了令同行为之瞠目的成绩，不能说这不是一个奇迹。这奇迹的支点是什么？就是他对教学执着的爱。类似的例子不胜枚举。可以说，任何一个成功的教育工作者，都有一部爱岗敬业的奋斗史。责任来自于教师时刻用爱心召唤学生，带着学生不断地走向新的辉煌。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的`瑰宝。责任就是爱，一个有强烈责任心的人，就是一个充满爱心的人。爱像阳光雨露，照耀着花朵禾苗，对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。我想，教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。   没有爱就没有教育。有人这样说过：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生，则无异于毁坏一个学生。”教育首先就是爱的教育，每一位学生都渴望得到老师的爱，爱学生也是老师的天职。作为学生，他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力，所以他们更希望得到教师的信任和爱。爱的教育是相互的、鲜活的，只有爱的教育才是真正让学生终生受益的教育。让爱与责任的教育成为师德之魂 。师德建设是教师队伍建设中最为重要的内容，在新的时代条件和形势下，爱与责任的教育应放在师德建设的首位。我认为老师对学生的关爱是无私的爱，能改变人的一生，而老师的责任正是撑起这种关爱的动力。现在的教师，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质。   没有爱就没有教育。大作家高尔基说过：“只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。爱是我们事业成功的基础，是我们创新工作的动力；爱是我们事业成功的基石，是战胜一切困难，不断走向辉煌的保证。让我们用爱去点燃那希望之灯，使之迸发创造力和想象力的光芒。如果爱与责任是并存在世界上的两种事物，那么它们便是这世界上最和谐的音符，作为教师，以教书育人为己任，前为责任体现，后为爱心诠释。我们的教育对象是一个活生生的人，世界观人生观还未形成的未成年人，他们有自己的喜好与思想感情，只有同他们心灵沟通融合，用爱心培养爱心用高尚引领高尚，我们的教书才能事半功倍，得以更好的完成我们担负的责任，正所谓古语有云：亲其师而信其道。教化知识教化心灵，用爱落实责任，用爱去延续生命的历程。文明圣火的传递，心灵塑造的培养，世界完美的成就，都系于教师肩负的责任，完善于教师内心的师德。   因为责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。深重的责任，莫过于肩负民族的未来，祖国的希望，担此重任，爱与责任不可或缺。   爱与责任，是无声的诺言。爱与责任，将托起祖国更加美好的明天。让爱与责任同行，铸就师德之魂

9.师爱是师德之魂 篇九

鲁迅先生指出：“什么是教育？教育就是爱。” “ 每个人都需要爱”，在多年从事教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理——在爱的世界里，一切都充满了阳光。林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。” 因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。

没有责任就办不好教育。人民教师是“太阳底下最光辉的职业”，“我是老师”，一句普普通通的话，但它掷地有声！

当代教师至少面临三项主要责任：岗位责任、社会责任、国家责任。