东莞初中生物公开课

2025-01-08

东莞初中生物公开课(共12篇)(共12篇)

1.东莞初中生物公开课 篇一

创新展示课总结

一、优点:

1.结合课程整合,为章节进行了重新命名。

2.在学案中体现出了对教材陈旧内容的替换,与时俱进。3.预习案剔除边缘知识,让内容更为核心、精简、基础。4.探究案带入了情境,且实用性变强。

如:有氧呼吸和无氧呼吸,以学生运动大口喘气、腿脚酸痛等情境。5.学案编制以学生为核心。6.体现出课程整合

7.学生、老师对疑问区的使用更为合理、开放、高效。

如:学生超市时就参与了疑问区的解答,将他认为的答案写在疑问下面,供其他同学参考 8.回扣学习目标 9.低效表演减少

如:辩论、朗诵接龙 10.注重知识与生活的链接

结合天津大爆炸事件,说出消防灭火我们应该注意的事情。

解释生活中帕金森综合症形成的原因。

关注植物细胞工程在生活中的运用。11.行为动词的选择

如:分析、体会、说出、体验、构建、解释、列举

二、存在的问题:

1.引入为了谋求新意活着育人利益过于复杂、繁琐,无法直指主题。2.在问题设置方面层次不够高,无法很好的引起学生的思考和争论。3.课堂氛围的调动还不足够。

4.生物课加入更多的实物有利于学生更好的认识生物,目前材料道具还不充足。

5.知识剥离能力不够,还是急于灌输知识,而忽略了将知识由难化易,帮助学生层层剥离

三、解决方法:

1.新知的导入要紧扣教材,快速导入,要避免处理用时过长,将对话肢解成零碎的知识,可以利用课文的情景直接来导入课文。这样,学生就可以有更多的时间理解。导入与新知识呈现要有所联系,遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。

2.教学目标要符合学生的认知特征和心理特征,符合所教学生的实际,符合课文本身对学生的要求。观察老师对教材的处理主要看教学目标的设定能否让学生获得听,说,读,写的能力;教学重点,难点及切入点是否恰当;看学生是否主动参与。

3.活动既围绕了教学目标设计,也考虑到了它的趣味性和目的性。每一个活动都是下一个活动的铺垫。教师在教学中对此应引起足够的重视。

通过这次活动,让我开阔了眼界,明白了努力方向,同时提高了专业水平,为我今后的教育教学注入了新的活力。在以后的教学中,我要博采众长,理性地反思,使自己的课堂教学更加精彩。中国的幼教事业正在高度发展中,很多先进的理念和教学模式是我们今后学习的方向,感觉自己有很多地方需要充实,感觉自己需要不断磨练,不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来,把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作,我今后会继续钻研,把这方面做精,提高自己的教学水平,我会继续努力的,用心的去做去学。

2.东莞初中生物公开课 篇二

一、具有科学性

科学性首先体现在公开课课堂教学目标与相应单元教学目标的关系上。公开课课堂教学目标必须是相应单元教学目标的组成部分, 课堂教学是为了完成单元整体教学目标而进行的子目标教学。人教版教材作为“单元合成型”教材, 它的每篇文章在单元内都有其特定的地位, 承担着完成单元教学目标某个或某些方面的任务。我们不能随便地改换课堂教学目标, 不能因为某篇文章内容精深、篇幅较长、执教者感兴趣, 就面面俱到地细细分析, 以至破坏单元教学的整体性。

其次, 科学性还体现在课堂教学对文章重难点的凸现上。课堂教学应突出重、难点是众所周知的常识, 但是当局者迷, 执教者面对众多的教学内容难以取舍, 往往会认为甲处不讲存不足, 乙处不讲是缺陷。公开课教学应当对充分体现本节课教学目标的重、难点投入较多的时间、力量, 对于非重点内容作从轻处理, 大胆地舍弃, 因为处理好本节课的重、难点就已经基本上实现了本节课的教学目标。笔者有幸参加了由沪、苏、浙、皖四省、市教研室联合举办的2011年“长三角语文教育论坛———散文教学内容的确定”研讨会, 聆听了上海市建平中学特级教师郑朝晖的示范课《老王》, 笔者对于执教者突出重、难点的技艺叹服备至。执教者在教学中牢牢地把握住如下重、难点: (1) 文本咀嚼的方法与技巧 (重点) ; (2) 关键语句的发现与分析 (难点) 。执教者在引导学生深入研讨文本阶段, 提出了如下问题: (1) 探寻“交流异常”:发现双方语言交流过程中违反常规的表达背后的心理。 (1) 在这些对话中老王的表达与日常表达有什么不同? (2) 这些不同背后可以看出老王怎样的心理情感? (3) 还有别的地方可以证明你的推断是正确的吗? (2) 探索作者组织语言过程中语言选择背后的心理。 (1) 对于老王这样的一种心理, 作者当时领会到了吗? (2) 除了其行为之外, 还有哪些语言不经意间流露出了作者的心思? (3) 作者作为一个善良的人, 为什么会忽视老王的这份情感? (4) 作者为什么后来又理解了老王的心理并对当初没有理解老王而产生了愧怍?执教者要言不繁, 学生仅用一节课时间就很好地掌握了整篇文章的学习要求。此课之所以能够在较短时间内有如此的效率, 正是因为执教者胸怀全局, 凸现了文章重、难点, 科学地帮助学生解决了学习中的困难。

二、具有示范性

示范性首先体现在教学思想导向的正确。初中教育是基础教育, 是实施素质教育的重要阶段。语文公开课应当以素质教育理论为指导, 体现以学生为主体的教学模式。“以教师为主导, 以学生为主体, 以训练为主线”, 此“三为主”的思想确是课堂教学的指南。然而, 目前仍有人将“以教师为主导”过分强化, 变成了“以教师为一切”。因此, 教师包下课堂、一讲到底的现象屡见不鲜。这是不符合教育规律的。公开课教学必须体现以学生为中心的思想, 体现以学生素质的提高为目的的思想。要敢于放手让学生自己动脑动手, 让学生自己提出问题并加以解决, 从中归纳出规律性的东西。教师不仅要授之以鱼, 更要授之以“渔”, 真正让学生做学习的主人, 这样充分体现素质教育思想的公开课才是成功的公开课。倘若执教者在课堂上口若悬河, 忽略了学生的活动, 即使讲得再生动也是失败的。

这里以《散步》为例说明。《散步》是一篇略读课文, 一般可以轻易地把它处理成教师主唱的形式, 那样不须大动脑筋, 照本宣科即可。但考虑到这篇课文篇幅短小且文质兼美, 可以在公开教学中进行美文美教, 同时把帮助学生掌握朗读方法及文章表现出的“尊老爱幼”的思想作为教学目标。在教学中教师注重调动学生学习的主动性, 让学生自己根据朗读的一系列要求, 读自己感兴趣的句段, 并说出其妙处。这样, 在学生主动学习的过程中, 不仅提高了朗读能力, 而且理解了文章所表现的中心思想。

示范性还体现在公开课教学结构的优化组合上。教学的其他步骤如预习、复习、作业、测试等环节在公开课上难以体现, 听课教师注重的是课堂教学结构。因此, 优化课堂教学结构, 增大课堂容量, 提高45分钟效率是每个教师追求的目标。不同类型的课文应采用不同的教学模式, 精读课文有“精读”模式, 略读课文应有“略读”模式。上面所举的《散步》就采用了“略读式”课文教学模式。具体到每一篇课文, 执教者应当通过“突破口”的导入, 自然地、迅速地过渡到文章重、难点上, 经过师生双方活动, 完成本节课教学内容。

例如《我的叔叔于勒》一课, 执教者在完成了简介作家作品、检查生字词之后, 提出这样的问题:课文出现了哪几位主要人物?经讨论后, 学生指出是菲利普夫妇、“我”、于勒四人, 执教者板书他们名字。接着执教者转到对小说情节的分析上, 并着重分析菲利普夫妇在于勒出现前后的言行和心理的剧烈变化。在此基础上, 执教者提问:到底谁是文章的主人公?学生众说纷纭, 最终能够归结到菲利普夫妇身上。执教者再问:于勒既然不是主人公, 为什么课题是《我的叔叔于勒》?他在文章中起什么作用?学生答出:于勒在文中起一种线索作用, 他就如一面镜子, 反射出菲利普夫妇唯利是图、贪婪自私的思想性格。执教者又问:菲利普夫妇并非大奸大恶之人, 作者写此文是否只为批判菲利普夫妇的无情无义?学生通过思索, 得出结论:文章并非只为批判这两个人, 而是通过对这两个人物形象的刻画, 批判了资本主义社会中人与人之间的纯粹的金钱关系。这就是文章的中心思想。

这样, 通过优化课堂教学结构, 提出“谁是文章主人公”的问题, 使师生双边活动积极开展起来, 教师讲得轻松, 学生学得主动, 整个课堂教学结构显得简捷、流畅, 达到低消耗、高效率的标准。这正体现了公开课应具有的示范性要求。

三、具有可操作性

听课老师接受公开课老师的示范, 不但重在听一遍, 更重在借鉴、模仿他们的教学方法、教学手段, 并运用到自己的教学中去。如果公开课能够被很好地学习、模仿, 该课就具有可操作性;反之, 该课就不具有可操作性。在2011年“长三角语文教育论坛———散文教学内容的确定”研讨会中, 南京市一位特级教师在上完《济南的冬天》示范课后说:“公开课是很难上得和常态课一样的, 但我要努力上得和常态课一样。”因此, 优秀的公开课应具有可操作性。目前, 某些公开课虽然经过长时间准备, 投入了大量精力, 准备了大量教具, 完成了一节课的教学任务。乍听上去似乎效果很好, 但仔细揣摩, 听课老师却没有办法借鉴和模仿, 可操作性较差。例如有这样一堂九年级作文复习公开课, 执教者利用幻灯进行教学, 一节课共设计了十几张幻灯片, 每张约200字, 共计达2000多字。试想, 为此课执教者投入了多少时间、精力?一堂课能如此, 十堂课焉能如此?堂堂课焉能如此?这样的公开课显然缺乏可操作性。所以公开课应当努力与平常的教学实践贴近, 注重教学效果, 不搞花架子, 使听课的老师能够从课堂上得到教益, 能够将所学到的良好的教学方法、教学手段, 运用到自身的教学实践中, 提高自己的教学水平和教学质量。

摘要:举办公开课的目的是为了探讨正确的教学思想、优化的课堂教学结构, 寻求符合教学实际的、高效的教学途径。初中语文公开课教学要具有科学性、示范性、可操作性。

3.初中数学公开课设计的理论与实践 篇三

关键词:公开课;初中数学;理论

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)33-0134-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.087

做为一名教师,公开课在从教生涯和日常工作中可谓是“家常便饭”,每个人可能会面对不同层次和不同级别的各种公开课。如果我们把平时的课叫做“家常课”的话,公开课可以叫做是“表演课”或“示范课”,它具有较强的表演性和示范作用。很多教师面对公开课时都比较纠结,比较害怕承担公开课。其实只要我们摆正心态,做好充分的准备,公开课就没有那么可怕,而且通过一节公开课的准备和实施过程,我们会在业务能力上得到很大的提高。

以下是笔者在工作和平时听课中的一些感悟,仅代表个人观点,和各位同行分享、交流,请大家批评指正。上好一堂公开课我认为应该做到以下几点:

一、教师基本功过硬

1.上课要有激情。比如讲课要大声,至少要洪亮,能够吸引学生的注意力,让学生跟着教师的思维动起来,提起学生学习的兴趣。

2.讲课语言有感染力、有煽动性、幽默风趣。数学来源于生活,又服务于生活。数学课堂中更要联系实际,从生活中出发,多打比方。另外讲到繁杂的地方,语言尽量要幽默风趣。数学的学习本来就枯燥乏味,我们尽量把每个难点重点都做出贴近生活的比喻,让学生加深记忆。

3.有适当的肢体语言和丰富的脸部表情。在我们的上课过程中不能只有一个面部表情——绷着脸,我们应面带微笑,时不时地跟学生互动。另外讲课的时候尽量考虑到每一位学生,讲课的语速和语调要尽量符合学生的思维定势,能让学生具有足够的反应时间和理解时间。

二、课堂内容的设计

思路清晰,目标明确(首先教师一定要清楚本节课的重点、难点以及教学目标);重、难点突出(讲课过程中一定要突出重、难点,语调要有重轻之分,不能一直一个平缓的语调);环节齐全;过渡自然(前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论的应用);练习合理有层次;导学案设计合理,实用性强;课堂小节除知识点总结外,还要有数学思想与方法的总结;严防课堂前松后紧;课堂设计有预案。

三、课件、现代信息教育技术的制作和使用

总的来说,课件要合理、有用、有利于教学,不要为了使课堂花哨而制作课件,导致学生的注意力不在于认真听课而在于观看花哨的课件。

1.常用的信息技术辅助手段:ppt课件,实物展台,交互式白板。

2.PPT特殊功能的利用。例如:对象(文字、图像、图形等)动画的实现方法;对象从屏内一处移到另一处或屏外;旋转的制作;用幻灯片复制和对象移位法实现多个对象同时运动等等。

3.交互式白板强大功能的应用。比如屏幕批注,及时反馈;拖放组合,灵活互动;过程回放,呈现脉络;模式切换,方便演示;智能绘图,提升效率等等。其中智能绘图特别适用,教师可以直接借助白板中提供的诸如圆规、量角器、智能笔等画图工具直接在白板上画出准确的几何图形,这样一来给教师和学生都节省了不必要的时间。

4.语言文字的规范使用。作为教师我们还需注意语言文字的使用,避免出现错别字以及有病语的句子。

5.常见误区:教师成了幻灯片放映员;课件做得花里胡哨(字色、不必要的动画、不小心弹出的屏保等等分散学生注意力的东西);幻灯片完全代替黑板(例如上数学课时,教师一直播放自己的幻灯片,黑板上一个字都不写,即所谓的只看不动手。但实际上数学的学习即需要我们的看、听、想,还有更重要的是练习,而这里所谓的练习就是需要我们教师亲自动手板书示范)。

6.课件使用时要有停电、无法播放等情况出现时的预案。

四、学生活动的设计

原则:有用、有效、合理。

误区:为了突显学生活动的丰富,设计一些不合理、不必要、没有价值甚至扰乱课堂的活动。

五、分组讨论、探索问题的设计和组织

原则:分组讨论或探索的问题必需要有讨论或探索的价值。教师所提的问题表述要清晰、合理、准确。

误区:为了体现学生的参与,设计一些简单的、无价值的问题让学生分组讨论或探索,既浪费时间,又没有作用;教师提问不精准,产生歧义,误导学生。

六、板书设计

原则:整齐、美观、及时、必要。

误区:幻灯片代替板书;板书不规范,不及时。

七、驾驭课堂的能力(组织教学)

不管是自己熟悉的还是陌生的学生和环境,一定要做到“我的课堂我做主”,不能因为面对陌生学生而使组织教学缺失,使课堂失控。在课堂上,对课堂上学生生成问题、突发事件的处理要能够做到机敏应对,例如,上课过程中一个学生突然站起来说教师讲错了,教师不能由于紧张而责骂学生。

八、课堂语言

要求:准确、精练、幽默、抑扬顿挫、具有感染力。

误区:方言浓重;吐字不清;口头禅过多;表扬、鼓励、启发性的语言过于低龄化等。

此外,公开课的表演成分不宜太浓,例如,提问只叫那些让提前准备好答案的学生来回答。同时,需要注意不能出现明显的错误,例如,课堂中出现明显的语言错误且没有及时发现或发现了之后由于害羞而没有及时改正等,

总而言之,一堂好的公开课应该具有:新(理念新,思路新,手段新),趣(引发兴趣,保持兴趣,提高兴趣),活(教法灵活,教材用活,学生学活),实(内容充实,训练扎实,目标落实),美(语言美,教风美,板书美)。

4.东莞初中生物公开课 篇四

多细胞生物体的结构层次

————彭茂成

一、教学目标: 知识目标:

1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次

2、说出器官和系统的概念

能力目标:

1、培养学生科学地进行观察的能力。

2、在实验探究的过程中,初步培养学生观察、概括能力,初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题,在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。

情感目标:

让学生体验科学探究获取知识的快乐,形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。

二、教学重点、难点:

重点:描述绿色开花植物体和动物体的结构层次

难点:器官和系统等概念的归纳总结

三、课时:1课时

四、教学设计:

(一)、复习提问:(3分钟)

1、什么叫做组织?

答:我们把形态、功能相似,结构相同的细胞构成的细胞群叫做组织。

2、动物、植物有几种组织?

答:动物有:上皮组织、神经组织、肌肉组织、结綈组织;

植物有:营养组织、保护组织、输导组织、机械组织。

(二)、创设问题情境:(3分钟)

1、构成高楼大厦的基本单位什么? 答:砖和瓦

2、砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗? 学生:认为不能,从而引入课题。

(三)、探究新知:(24分钟)

(师:那么,我们多细胞生物体又是怎样构成的呢?下面我们先来观察一下讲桌上的这株盆景,看下它有哪些器官。)展示教师讲桌上的一株盆景,让学生观察它有哪些器官。学生:根、茎、叶、花、(果实和种子。)

教师:这些器官又各有什么作用呢?如果按照不同的功能进行分类,你能把它分成几类,怎样分呢?

学生:分为两类:营养器官:根、茎、叶;

生殖器官:花、果实、种子

教师:既然植物体有这么多种器官,什么叫做器官呢?

(器官:由不同 组织 有机的结合在一起,形成具有一定功能的结构,叫做器官。)教师:好,大家说器官是由组织构成的,那么组织又是怎么形成的呢? 学生:细胞分裂——细胞生长——细胞分化——组织 即:细胞经过分裂分化形成组织。

小结:通过以上分析,我们可以得出植物体的结构层次是怎样的呢? 学生:细胞——组织——器官——植物体(展示动物体的结构层次)

教师:设疑:动物体的结构层次和植物体的结构层次有何异同。学生:动、植物体都是:细胞——组织——器官,只是植物体是器官直接构成植物体;动物体由器官构成系统,由系统再构成动物体。

教师:让学生观察书本人体消化系统的组成。学生:讨论,并回答。

教师:除此之外,人还有那些系统呢?

学生:呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖系统。

(四)、知识迁移:(5分钟)

人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成,有人说,靠运动系统就可以完成各种运动,这种说法正确吗?(得出生物体是一个统一整体的生物学观点)

(五)、达标检测:分别写出山羊和青草的结构层次。(10分钟)

5.初中物理公开课教案 篇五

一、教材分析 本节是以“提出问题”为重点的科学探究型课,内容则是声音的产生与传插。每一部分都是以问题开始,通过实验与观察,得出结论,再与生活和自然相联系。对于声音的产生,教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境,激发学生的好奇心,提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因,反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象,以进一步检验结论的可靠性。在声音的传播部分,通过真空不能传声的演示实验.使学生认识到声音不能在真空中传播,进而通过实验与分析,归纳出声音的传播需要介质。本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中,在观察、感知、举例和实验等探究活动中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,培养学生发现并提出问题的意识和能力。

二、学情分析 对于声音产生的问题,学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”,并且在小学常识课中也已涉及过,所以本节开始即以上课铃声创造出声音的情景,让学生从好奇心出发,自然提出:“声音是怎样产生的?”,引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程,真正理解科学和规律的含义。着重强化过程,简化概念,着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵,培养学生浓厚的学习兴趣。

三、教学目标

1、知识与技能(1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的,声音的传插需要介质。(2)通过实验与观察,培养学生发现与提出问题的能力。

2、过程与方法(1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验,观察声音发生时的振动现象,体验声音的传播需要介质。(2)在探究活动中,进行合理的推理,学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。

3、情感、态度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探究身边的声现象,对物理有亲近感。

四、重点难点 培养学生“提出问题”的能力是本节的重点,也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析,归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。

五、教学准备:(1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴;(2)带塞子的试管、注射器、音乐芯片(能放进试管里)、细线、、装有金鱼的鱼缸。

六、教学过程

1、导入新课 同学们,刚才你们还在教室外快乐的活动,是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢?(学生回答:铃声)许多科学家都曾经说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗?(学生提问题,教师选取其中有价值的问题进行板书: “提出问题:声音是怎么产生的?声音是怎么传播的?”)要解决这些问题,就要学习我们今天的学习内容——《声音的产生与传播》。2.新课教学(1)声音是怎么产生的? 下面我们就来探究第一个问题:声音是怎么产生的? ①进行猜想: 让学生把手指放在自己的喉部并说话,体会手指的感觉。并进行猜测:物体的发声可能与什么有关? 学生回答后教师评价并板书:“进行猜想:物体的发声似乎与振动有关。” ②进行试验与收集证据: 先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想? 学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验:(自己没有器材的学生利用教师准备的器材,其中1/3的学生分组做实验一,1/3的学生分组做实验

二、1/3的学生分组做实验三)。实验

一、把小纸片放在正在发音的扬声器上,观察现象并思考说明了什么问题? 实验

二、把敲响的音叉快速放入水中,观察现象并思考说明了什么问题? 实验

三、将小纸片放在鼓面上,用力敲击鼓面,观察现象并思考说明了什么问题? 学生分组汇报,让学生畅所欲言。教师总结:小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动;发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动;小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。③发现规律,得出结论: 师:在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征? 学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。④学生活动: 举出日常生活中的物体发声时振动的事例,如:二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的,笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。师敲击铁板琴并提问:你听到了什么声音?铁板琴是怎样发出声音的?铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵,为什么你们还能听到声音呢?(学生回答)下面我们就来解决本节课的第二个问题:声音是怎样传播的?(2)声音是怎样传播的? ①进行猜想: 教师先让学生进行猜测:声音是通过什么传播的? ②进行试验与收集证据: 先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想? 学生汇报后,教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验: 实验一:(演示试验)教师把音乐芯片用细线吊在软木塞下,塞入试管中,芯片不能与试管壁接触。先将注射器的活塞推到管底,再将针管插入软木塞内。缓缓向外抽出活塞,听到音乐声有什么变化? 设想,如果把瓶中的空气完全抽出来,我们还能听见声音吗? 这个实验能说明什么?(学生回答后,教师强调:声音可以在空气中传播,但不能在真空中传播)实验二:(演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上,在一边拍手,观察金鱼的运动.这说明了什么?(学生回答后,教师归纳:声音可以在液体中传播)实验三:两个学生合作,一个学生把耳朵靠在课桌的一端。另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端,感觉声音的传播。(学生如果有更方便易行的实验方案更好)这个实验能说明什么?(学生回答后,教师归纳:声音可以在固体中传播。)思想渗透:据说,音乐家贝多芬耳聋后,就用牙咬住木棒的一段,另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的,《命运》等一系列名曲就是这时候创作出来的。他这样做有什么道理?(学生回答后,教师归纳:因为木、骨都是固体、都能传声。)师:同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。同学们在今后的人生道路上肯定有鲜花也有荆棘,不论何时何地,希望同学们都能坚定、坚强的面对生活。③发现规律,得出结论: 师:在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征? 学生回答后教师板书:声音的传播需要介质。④学生活动: 同学们之间互相讨论.举出自己知道的一些有关声音传播的事例.(3)相关知识介绍: 声音传播的速度与介质种类、温度的关系。真空不能传声,声音在空气中的传播速度是340米/秒(15℃)。天坛回音壁的介绍。

3、课堂小结 提问:同学们这节课有什么收获?(由学生自己小结)

4、拓展延伸

5、布置作业

七、板书设计:

一、声音的产生与传播

1、声音是由于物体的振动而产生的。

2、声音的传播需要介质,它可以在空气中传播,也可以在固体和液体中传播.

3、声音的传播速度与介质种类、温度有关。

4、真空不能传声,声音在空气中的传播速度是340米/秒(15℃)。

八、教学设计思路 本节教学首先利用上课铃声引入声音,然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性,提出本节课所要学习的问题。本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验,通过学生在实验中观察与感知,从不同现象中找出共同点,力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间,鼓励和引导学生去发现。同时采用分小组活动的方式进行.便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。另外,教师还要不失时机地对学生进行思想品德教育,学习贝多芬利用木棒传声敢于向命运挑战的优秀品质。

6.初中数学公开课教案 篇六

1.经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数的加法法则。 2.能熟练进行整数加法运算。 二、教学重点、难点

1.有理数的加法法则 2.异号两数相加 三、教学思路

通过教师的引导,使学生能够对有理数的加法进行一定的分类,从而进一步归纳出有理数的加法法则。 四、教学过程

教 师 活 动学 生 活 动

创设情景问题,引入课题

(1)随着我们认知能力的提升,可以知道,数学是来源于生活,又最终运用到生活中去的一门学科,数学概念的发展就是一个例子。我们引入具有相反意义的量,将数的概念延展到有理数,通过前面的学习易知:要确定一个数,一是符号,二是绝对性

(2)出示幻灯片:我班足球队,第一场比赛赢了1个球,第二场比赛输了1个球,问我班在这两场比赛的净胜球数是多少?答:我班足球队两场比赛的净胜球数是0

(3)我们已经学了用正、负数表示具有相反意义的量,所以一般情况下,遇到具有相反意义的量时,用正、负数比较恰当,当然,方法并不惟一。第一场赢一个记为“+1”,第二场输一个记为“-1”,这时该队的净胜球数为:(+1)+(-1)=0,若该队第一场比赛输1球,第二场比赛赢1球,那么该队这两场比赛的净胜球数是多少?用式子怎样表示?还是零,用式子表示为(-1)+(+1)=0

(4)同学们能否再举出一些生活中具有相反意义的量的加法应用题呢?大家可以开动脑筋想一想学生举例

(5)将学生的例题列出式子写在黑板的一侧略

(6)引出课题:有理数的加法(1)

讲授新课

(1)我们用1个 表示+1,用1个 表示-1,表示0,同样 也表示0,下面我们用摆图的办法来计算 2+3 (-2)+(-3)

下面让一位同学上黑板通过摆图计算(-3)+2, 3+(-2)

学生摆出

(2)很好,谁还能通过摆图计算(-4)+4,(-3)+0学生讲,教师摆

(3)通过摆图,移动可以计算有理数的加法,除此之外,还可以用什么来表示加法运算过程学生回答:数轴

(4)大家开始画数轴,规定以原点为起点,向东为正方向,则向东走一个单位记为“+1”,向西走一个单位记为“-1”。用数轴分别表示出上述六个式子的运算过程。学生一边画,教师一边演示

(5)前面谈到:一个有理数是由符号和绝对值确定的,那么两个有理数相加,和的符号怎么确定?和的绝对值如何确定呢?逐步在教师的引导下提出有理数的加法法则

(6)归纳出有理数的加法法则 1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。

2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。

3.一个数同0相加,仍得这个数。有理数加法运算的步骤:(1)确定结果的符号;(2)再进行绝对值的加减。

(7)讲评例题 1、(-15)+5 2、17+6 3、(-8)+18 4、(-4)+(-8) 5、(-9)+2

课堂练习计算 1、(-25)+(-7) 2、(-13)+5 3、(-23)+0 4、45+(-45)学生练

回顾小结有理数的加法法则

1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加。

2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。

3.一个数同0相加,仍得这个数。 有理数加法运算的步骤:(1)确定结果的符号;(2)再进行绝对值的加减。

作业课本第48页,习题2、4

五、教学设计说明

考虑到本节内容概念性较强,采取通过学生熟悉的情景问题来导入有理数加法法则,学生易于接受。

在教学设计时,注重了学生的尝试和探究,如对有理数加法法则的归纳,学生列举若干实例进行分析、探究,画数轴时的动手尝试,小结时的自我概括和归纳等。

7.东莞初中生物公开课 篇七

关键词:教师招聘考试,现状,问题,对策

一、东莞小学教师公开招考的现状

1.东莞小学教师公开招聘考试的程序。2016年,东莞小学教师公开招聘考试包括:(1)发布招聘公告。(2)考生登录东莞市中小学教职员招聘网站进行报考。(3)资格初审和片段教学视频评审。(4)现场资格复审。(5)考试,考试分为面试、统一笔试和统一试讲。(6)体检。(7)考察。(8)确定拟聘人员、公示。(9)办理聘用手续。

2.东莞中小学教师公开招考的报考条件。在东莞市教育局公开招聘2016年公办教职员(本地专场)公告中,东莞中小学教师公开招考的报考条件有以下几个方面:(1)所学专业、学历层次与岗位要求相符。报考者所学的本科或者以上的学历层次的专业需要与公办教师招考公告给出的岗位表中的要求的专业相符。例如在岗位表上,一些镇办小学语文教师的条件是本科以上的学历,中国语言文学、新闻传播学、中国语言文学类、教育学、小学教育、科学教育、教育管理这几种专业毕业的毕业生或者社会人员。而超出了这几个条件的人则无法报考。(2)教师资格。教师资格证作为教育行业从业人员的许可证,它是中小学教师公开招聘的必要条件。东莞报考公办教师招考的毕业生,都要有教师资格证,即要取得相应的教师资格类别认定需要层次的教育学、心理学和普通话测试二乙以上的合格成绩。社会人员报考必须取得相应层次的教师资格。(3)破除了户籍限制。在2013年,东莞公办教师公开招考的报考条件中,彻底取消了“主要面向东莞户籍”字样,但非东莞户籍应届或办理暂缓就业的毕业生必须是211工程院校和广东省属重点院校全日制普通本科(学士学位)及以上学历毕业生。而到了2015年东莞市公办教师公开招聘对非东莞户籍报考者要求进一步放宽,不再要求非户籍考生必须是省属重点院校本科及以上毕业生。(4)其他条件。在东莞公办教师公开招聘考试中,还有一些其他的基本条件,如具有中华人民共和国国籍,享有公民的政治权利,具备良好的思想品质和职业道德,遵纪守法,品行端正;身体健康,能胜任应聘岗位的工作;没有违反计划生育等等的条件。

3.近年来报考的人数。近年来,根据《广东省事业单位公开招聘人员办法》和《东莞市教育局公开招聘2016年公办教职员(本地专场)公告》,扩大招生范围,不限定户口,小学教师的报考人数出现大幅的增长。如表1所示:

从表1中,我们看到近三年来,东莞市公办小学教师的招聘岗位在不断地增加,到2015年已经接近600个,但是仍然满足不了毕业生和社会工作人员的人数。特别是2014年,东莞教师招聘报名人数突破1.5万,竞争空前激烈,比例已达1∶30,比2013年近5000名考生,暴增了1万人。据获悉,竞争最激烈职位是中学生物教师(社会人员),比例高达1∶103;报名最多职位的是小学语文教师(毕业生),共1687人。这明显对我们师范专业的学生造成一定的影响,但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。

二、东莞小学教师公开招考存在的问题

1.小学教师招考所依据的法律法规不够完善。我国的中小学教师任用制度,由从前的国家任命制度,转变到现在中小学教师公开招聘考试制度,有利于彰显教师选拔的社会公信力,锻造一支高素质的中小学教师队伍,提高中小学教师的专业化水平。目前在我国要进入教师队伍,就必须要经历教师招聘考试。但目前我国对于教师录用的办法没有较为明确的法律法规,对于教师招聘考试,也没有具体的规章制度。一些现有的几部与教师招聘有关的法律,如《教师法》中的几项规定,在实际的教师招聘工作中也缺乏一定的可操作性。而由于法律制度的不完善,往往使得少数人有机可乘,导致少数的作弊和腐败现象的发生。

2.教师公开招考的报考条件中存在的问题。在东莞的小学教师公开招考中,教师资格是一个必不可少的报考条件,同时也是最为关键的一个条件。所有报考的毕业生都必须取得教师资格,才能报考东莞的小学教师公开招考。不过,目前的教师资格证的制度,仍有待进一步完善。

其次,目前在我国的教师资格证是终身有效的,一经获得了教师资格之后,不受地域、时间限制,全国范围内终身有效。这样的制度对于获得教师资格的人缺乏必要的监督,即使在日后实际上已不再具备教育能力了,但仍能具有教师资格。

因此在报考教师公开招考的许多符合条件考生当中,并非全部都有着良好的教育能力以及良好的思想品德素质。

3.考试内容与形式存在的问题。2016年东莞小学教师公开招考的考试环节,分招聘单位面试、统一笔试和统一试讲三个环节进行。面试由招聘单位组织,内容和形式由招聘单位确定,面试成绩不计入总分,只作为招聘单位推荐人选进入统一笔试的依据。笔试的范围为所报考岗位的学科相关知识,在以前的笔试中,主要以考核教育学、心理学的知识为主。而在近两年的笔试内容中,学科专业知识占据了80%的空间,而教育学、心理学内容降低到了20%。统一试讲由市教育局组织,采用片段教学及现场问答的形式进行,时间为15分钟,其中10分钟为片段教学,5分钟为考官提问,考场设统一指令、监控录像和统一核分等环节。最后考试的总分=笔试成绩×30%+试讲成绩×70%。

而在试讲的环节,每个应考的考生,总共加起来才只有15分钟,其中只有10分钟的片段教学,5分钟的提问。而在实际的教学过程中,每一堂课至少都是40分钟的课堂,仅仅通过短短十分钟的片段教学,是难以测试到应考者在实际的四十分钟的课堂内的真正的教学能力,只能对应考生的相关学习背景、个人的行为举止、语言表达能力等等的基本情况做初步了解。

同时,作为一名老师,除了学科专业知识、教育学心理学等专业知识以外,更重要的是老师本身的非专业素养,如老师的师德师风、心理健康素养、职业奉献精神等。而在教师公开招考中,这些教师本身应具有的个人非专业素养,却很难得到检验。

三、对于东莞小学教师公开招考的问题的对策

1.完善相关的法律法规。要使得小学教师公开招考有法可依,就必须完善与教师公开招考的相关的法律法规政策等,完善有关小学教师补充与招录的法规政策,健全有关中小学教师聘任制的法规和政策。通过完善法规政策,明确在教师招聘过程中各方的权利和义务的履行,明确教师的身份和职业特点,对我国的教师队伍补充的管理制度、实施步骤以及招录的相关要求,做到有法可依。同时加强在招聘考试过程中的监督管理,增强教师公开招考的透明度,以防止少数腐败和作弊的现象发生。

2.完善教师公开招考的报考条件。完善规范中小学教师公开招考的各项报考条件,让更多真正热爱教育事业具备教育能力的人来参加招考,提高和规范报考考生的专业素质,选拔出一些更加有能力的人才进入教师队伍。首先在报考条件上,除了要有关键的教师资格证条件外,还可以增加一些条件,如必须要有教育实习的经历等。有过教学经历的师范生与没有过教学经历的非师范生在组织课堂、管理学生方面存在很大的区别。其次,在我国还需要完善教师资格证制度,提高教师资格标准,提高教师资格证持有者的专业素养,在申请教师资格的时候,应完善提高教师资格的申请条件。同时,对于教师资格的管理,应设立有效期,而非终生有效,从而对教师资格的持有者进行监督。

最后,还应该打破年龄、学历等的外在条件,广纳贤才。在2015年之后,东莞的小学教师公开招考就已经放开了户籍的限制,不再要求报考者是东莞户籍,这是一个非常重大的进步。不过在目前,对于教师公开招考报考的年龄仍限制在40周岁以下。

3.优化考试的内容与形式。通过优化考试的内容与形式,使得教师公开招考更加的合理、高效。教师的职业特点更强调实践性、示范性,同时相对于其他职业更具有专业性。在教师招考的笔试的环节里,应进一步拓宽考试的内容,增加主观题目的比例,通过各种实际案例的分析,各种观点的论述,更多地考查考生对于知识的实际的运用,从而考查考生的实际的教学能力。

而在教师招考的统一试讲的环节中,则首先应加长同一试讲的时间,让统一试讲更加接近实际的教学,从而考察出考生更加真实的水平。同时,在试讲过程以及在第一环节的面试中,都应更加注重考查考生的非专业素养,考查学生的思想道德,心理健康素养、团队合作精神、职业奉献精神以及个人的价值观念等等的内容,从而选拔出一些真正热爱教育事业,奉献教育事业,而不仅仅把教师当作一种单纯的职业的人才进入教师队伍中,从而提升教师队伍的整体的水平。

参考文献

[1]王丽娜.中小学教师公开招考的现状、问题与对策[EB/OL].中国知网,2013.

[2]李桂云.县域农村公立小学教师招聘考试现状、问题及对策分析[J].教学与管理,2015,(9).

8.初中数学公开课教案 篇八

1.了解公式的意义,使学生能用公式解决简单的`实际问题;

2.初步培养学生观察、分析及概括的能力;

3.通过本节课的教学,使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。

教学建议

一、教学重点、难点

重点:通过具体例子了解公式、应用公式.

难点:从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式,要注意从中反应出来的归纳的思想方法。

二、重点、难点分析

人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系,往往写成公式,以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时,首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义,以及这些字母之间的数量关系,然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时,就是求代数式的值了。有的公式,可以借助运算推导出来;有的公式,则可以通过实验,从得到的反映数量关系的一些数据(如数据表)出发,用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题,会给我们认识和改造世界带来很多方便。

三、知识结构

本节一开始首先概述了一些常见的公式,接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。

四、教法建议

1.对于给定的可以直接应用的公式,首先在给出具体例子的前提下,教师创设情境,引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义,以及这些数量之间的对应关系,在具体例子的基础上,使学生参与挖倔其中蕴涵的思想,明确公式的应用具有普遍性,达到对公式的灵活应用。

2.在教学过程中,应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套,这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系,在已有公式的基础上,通过分析和具体运算推导新公式。

3.在解决实际问题时,学生应观察哪些量是不变的,哪些量是变化的,明确数量之间的对应变化规律,依据规律列出公式,再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学设计示例

一、教学目标

(一)知识教学点

1.使学生能利用公式解决简单的实际问题.

2.使学生理解公式与代数式的关系.

(二)能力训练点

1.利用数学公式解决实际问题的能力.

2.利用已知的公式推导新公式的能力.

(三)德育渗透点

数学来源于生产实践,又反过来服务于生产实践.

(四)美育渗透点

数学公式是用简洁的数学形式来阐明自然规定,解决实际问题,形成了色彩斑斓的多种数学方法,从而使学生感受到数学公式的简洁美.

二、学法引导

1.数学方法:引导发现法,以复习提问小学里学过的公式为基础、突破难点

2.学生学法:观察→分析→推导→计算

三、重点、难点、疑点及解决办法

1.重点:利用旧公式推导出新的图形的计算公式.

2.难点:同重点.

3.疑点:把要求的图形如何分解成已经熟悉的图形的和或差.

四、教具学具准备

投影仪,自制胶片。

五、师生互动活动设计

教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形,学生思考,师生共同完成例1解答;教者启发学生求图形的面积,师生总结求图形面积的公式.

六、教学步骤

(一)创设情景,复习引入

师:同学们已经知道,代数的一个重要特点就是用字母表示数,用字母表示数有很多应用,公式就是其中之一,我们在小学里学过许多公式,请大家回忆一下,我们已经学过哪些公式,教法说明,让学生一开始就参与课堂教学,使学生在后面利用公式计算感到不生疏.

在学生说出几个公式后,师提出本节课我们应在小学学习的基础上,研究如何运用公式解决实际问题.

板书: 公式

师:小学里学过哪些面积公式?

板书: S = ah

(出示投影1)。解释三角形,梯形面积公式

【教法说明】让学生感知用割补法求图形的面积。

(二)探索求知,讲授新课

师:下面利用面积公式进行有关计算

(出示投影2)

例1 如图是一个梯形,下底 (米),上底 ,高 ,利用梯形面积公式求这个梯形的面积S。

师生共同分析:

1.根据梯形面积计算公式,要计算梯形面积,必须知道哪些量?这些现在知道吗?

2.题中“M”是什么意思?(师补充说明厘米可写作cm,千米写作km,平方厘米写作 等)

学生口述解题过程,教师予以指正并指出,强调解题的规范性.

【教法说明】

1.通过分析,引导学生在一个实际问题中,必须明确哪些量是已知的,哪些量是未知的,要解决这个问题,必须已知哪些量.

2.用公式计算时,要先写出公式,然后代入计算,养成良好的解题习惯.

(出示投影3)

例2 如图是一个环形,外圆半径 ,内圆半径 求这个环形的面积

学生讨论:

1.环形是怎样形成的.

2.如何求环形的面积讨论后请学生板演,其他同学做在练习本上,教育巡回指导.

评讲时注意

1.如果有学生作了简便计算 ,则给予表扬和鼓励:如果没有学生这样计算,则启发学生这样计算.

2.本题实际上是由圆的面积公式推导出环形面积公式.

3.进一步强调解题的规范性

教法说明,让学生做例题,学生能自己评判对与错,优与劣,是获取知识的一个很好的途径.

测试反馈,巩固练习

(出示投影4)

1.计算底 ,高 的三角形面积

2.已知长方形的长是宽的1.6倍,如果用a表示宽,那么这个长方形的周长 是多少?当 时,求t

3.已知圆的半径 , 求圆的周长C和面积S

4.从A地到B地有20千米上坡路和30千米下坡路,某车上坡时每小时走 千米,下坡时每小时走 千米。

(1)求A地到B地所用的时间公式。

(2)若 千米/时, 千米/时,求从A地到B地所用的时间。

学生活动:分两次完成,每次两题,两人板演,其他同学在练习本上完成,做好后同桌交换评判,第一次可请两位基础较差的同学板演,第二次请中等层次的学生板演.

七、随堂练习

(一)填空

1.圆的半径为R,它的面积 ________,周长 _____________

2.平行四边形的底边长是 ,高是 ,它的面积 _____________;如果 , ,那么 _________

3.圆锥的底面半径为 ,高是 ,那么它的体积 __________如果 , ,那么 _________

(二)一种塑料三角板形状,尺寸如图,它的厚度是 ,求它的体积V,如果 , , ,V是多少?

八、布置作业

(一)必做题课本第22页1、2、3第23页B组1

9.初中信息技术公开课教案 篇九

教案编写意图:

Blog是记录生活,讨论话题,表达观点,宣传自我一种工具。本课是将目前较为流行的Blog作为一个知识点介绍给初中学生,既可以提高学生的信息技术操作能力,掌握流行软件的使用,又可以将学生学习的知识与生活同步,还可以培养学生用博客记日记的习惯,学会欣赏别人,学会展示自我。

教学目标 知识目标:

1、了解什么是博客,并会在博客网站浏览文章。

2、学会注册、开通个人博客。

3.通过学习,学会在个人博客发布文章,并阅读新发布的文章。4.学会给个人博客修改模板。能力目标:

1.会使用IE浏览器,并登录博客网站。

2.培养学生的观察能力、阅读能力和逻辑思维能力,养成良好的日记习惯。

情感目标:

1.培养学生团结协作的意识,培养学生审美观念。2.通过阅读日志,增强学生与人交往的能力。教学重难点: 重点:学会发表日志,并修改个人博客模板。

难点:登录个人博客;发表日志时需点击“发布日志”;修改个性模板时,模板概念的理解,及在选择合适模板时需点击模板名称前的单选框。

教学媒体:

多媒体网络教室、教学过程:

一、导入 了解什么是博客?

学习在海南教研网注册个人博客,给自己取一个富有个性的博客名。

学会阅读别人的日志,并给同伴的日志发表评论,给同伴留言。上面同学们都注册了个人博客,你们的博客是什么名字?你会用什么方法打开它?

学生交流,并打开自己的博客,可以请学生演示。

[设计意图:通过学生交流个人博客名并演示打开个人博客,学生的自豪感油然而生,同时也调动了学生学习兴趣。]

老师也和同学们一样,有一个个人博客,它的名字是“王祚安个人成长博客博客” http://my.hersp.com/602980/blog,打开博客。

[设计意图:给学生打开老师的博客,体现了一种师生的平等,老师与学生站立在一起,更让学生感受到老师可亲。]

二、激发兴趣 请同学们观察,你的博客与老师的博客有什么区别? 学生交流总结:老师的博客有日志,同学们的博客没有日志。[设计意图:这里比较师生博客手法的运用,可以更加激发学生的兴趣,激起他们的学习热情。同时又让学生学会比较,学会总结。]

三、发布日志

你们想在自己的博客发表文章吗?

发表文章就与我们写日记一样,得有感而发。

如何在博客上发表文章呢?下面老师就与大家一起来发表一篇日志。(板书:发表日志)

首先在海南教研网首页登录进入个人页面,再点击博客后台管理的页面上点击“发表文章”,转到“发表文章”的界面。

然后填写各栏内容,书写内容。

最后点击“发布文章”就可以了。这样一篇新的文章就发布成功了。这时你可以“点击查看生成的文章”、“点击修改刚刚提交的文章”、“点击查看生成的首页”。

当然你还可以在首页导航栏的“阅读”下浏览其他同学发表的日志。

总结(板书):第一步登录博客;第二步选择“发表文章”;第三步书写文章;第四步选择发布;第五步回到“我的首页”。

学生自由练习发布文章,并浏览其他同学的文章。(有困难的同学可以寻求帮助)阅读其他同学的文章的同时,可以发表个人的看法。

[设计意图:让学生的评价体现在课堂的每一个角落,让评价涉及到每一位学生。]

刚才老师看到有几位同学不但掌握发表文章的方法,还发表了图文并茂的文章,谁愿意来做小老师演示给同学们看?

指名学生演示发表含有图片、音乐或是添加了心情的文章。[设计意图:榜样的作用是无穷的,学生的演示不但满足了优等生的表现心理,又符合实际教学的需要,学得慢的练发表只有文字的文章,学得快的练发表包含图片、音乐……内容的文章]

在学生发表日志的同时,教师提醒学生给自己的文章进行分类管理,发表时可以选择相应的类别。对个别学生所发表的无意义的文章内容与其进行面对面交流。

[设计意图:教给学生分类的方法,让学生从接触网络开始就知道对自己的言行负责,这是一种信息素养的养成教育。信息素养的养成应渗透在课堂的每一环节中。]

通过广播教学让学生浏览已成功发布的文章。

此时,先打开学生发布的文章,再打开模板被修改的学生博客,让学生比较模板的不相同。

四、修改博客模板

刚才我们在浏览同学们发布的日志时,有没有发现你们博客的背景与老师的不相同? 这里的背景在博客中我们把它称为模板(板书),那如何去修改模板呢?(板书:修改)

这个问题老师打算给学生分小组去探究。请相邻的两位组成小组,你可以通过网站首页提供演示、也可以通过阅读教材的方法去学习,去研究。

学生间自由探究,教师巡视。

[设计意图:模板的修改让学生分组去探究,教给学生研究问题的方法,让学生在小组的探究中体验成功的喜悦。]

通过广播欣赏已个性模板的同学的作品,并请这些同学说说选择这一模板的原因。

请同学边演示边讲解个性模板的修改方法。

教师板书:第一步登录博客,进入首页;在“管理面板/页面管理”右边;第二步点击“更改模板”;第三步选中适合的模板;第四步点击“确定”;第五步回到“我的首页”

这时点击“我的首页”观看修改好的效果。

五、巩固练习

在博客中发表文章,说明你所选择的模板的原因。

[设计意图:通过发表文章,说明自己所选模板的原因,体现了文章是有感而发,不是无病呻吟。]

六、交流浏览 各人浏览自己或同学的博客,了解别人选择模板原因及他们的文章,给所读日志进行回复。

写博客与写日记一样,贵在坚持。海南教研网会为同学们时刻开放,老师将会在这里关注着每一个学生的成长、进步,快乐我们一起分享,烦恼我们共同担当!

[设计意图:由于在教学时局限于外网的网速、空间域名服务商等原因,课堂教学是在网络教室内的虚拟网络中进行的,给学生出示天天博客网的地址,愿学生能在课余更多的研究、用好博客。]

信息技术第二课堂方案

——利用WORD制作电子小报

一、活动目标:

第二课堂的开辟是为了弥补第一课堂知识传播的重点主要集中在传授知识而忽略学生个性培养以及能力提升而留下的缺陷,通过开辟第二课堂有针对性的将学习重点定位于操作方面,强化大家对WORD的认识并培养学生的创新思维能力及实践能力,激发大家对信息技术学习的兴趣。同时第二课堂还采用组队的形式,让同学在学习的过程中培养团队合作的能力,自主讨论,互动学习,共同进步,使大家对本专业知识有更浓的兴趣,同是也对本专业知识有更深一层次的理解,二、活动内容及形式:

自由组队(2~3人/组),得用WORD软件制作一份电子小报,小报主题、内容及形式不限,但要求健康。

三、时间:待定(看课程安排,两节课)

四、地点:学校机房

五、活动过程设计:

制作电子小报主要在Word软件中进行,附录一含在Word中制作的大致步骤。(1)、老师说明此次比赛的目的、意义及活动规则。

(2)、老师重述Word的一些基本操作、制作此次电子小报所用到的工具及其制作大概步骤。

(3)、学生自由组队(上次课已组好),组队的同学坐在一起开始研读此次活动的规则及要求。看完要求即可动手进行电子小报的操作。(4)、已制作完的小组举手示意老师检查并记录时间与分数。

(5)、展示几份具有代表性(好的与不够好的)的作品,进行讲评,对好的同学予以表扬,对做得不够好的同学予以鼓励。(如果允许,可以事先设置奖励礼物)

附录:

在Word中制作电子小报的步骤大致如下:

一、确定主题

电子小报的设计、创作小组宣告成立后,首先得好好思考,为小报起个好听而又活泼的刊名,如“电子班刊”。然后为她构想一个主题,小报就是围绕这个主题编写的。比如:“下课十分钟”、“谈天说地”、“书画长廊”和“佳作欣赏”等

二、分工合作

主题确定好后,最好拟一些相应的栏目或小标题,然后就可根据各人的长处,各显神通了,负责画画的开始设计报头,为主题配画等,写作的负责寻找题材或自己作文,排版的着手布置版面、设置文字框的“对象属性”等,大家可从网上下载相关素材。

三、布局与排版

整个版面要求看起来整洁大方,排版时,使用[插入]、[写字框]命令后,再填入文字内容要省事得多。

四、图片合成

10.2016初中数学公开课活动总结 篇十

为提高我校教育教学水平,全面推行素质教育,整体提升教师素质,根据我校的统一安排我们数学组校内公开课于10月15日拉开帷幕,至12月10日圆满结束。现将活动情况小结如下:

此次活动参与面广,公开课共6节,通过听课,发现有好多老师的课、好多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象,值得我们大家学习。

比如:xx老师课堂中那种饱满的精神状态,灵活驾驭课堂的能力,始终把微笑带给学生,善于用生动的语言激活调动学生学习积极性,突出“活”字的教学艺术值得我们学习。学习陈xx老师的语言准确、严密、扎实、到位,逻辑性、层次性强,突出“精讲”的教学能力。学习黄xx老师、杨xx老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标,紧凑、扎实、高效,突出“实”字的教学风格。学习章xx老师善于组织教学,常规训练有素,始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度。学习王浪青老师扎实的教学基本功——规范的板书„„还有很多值得我们学习的地方。从老师们的教学可以看出,我们龙井中学的数学老师都有较强的敬业精神,有较高的基本素质和教学能力。在看到我们优势的同时,也要看到我们有的课,有的教学环节还不尽人意,还存有差距,有待于提高。

问题一:有的课上教师讲解太细,为学生包办代替太多,还不能大胆放手让学生主动探究;有的课该让学生动手操作的没让学生动手(可能怕课堂上乱),有的动笔练习少,根本保证不了学生充分的消化练习时间,学习效果可想而知。

问题二:有的课老师只关注自己的教,不能很好的关注学生的学,对学生学习状态不能很好的掌握和了解,对学生的学习效果不能及时反馈矫正。

问题三:对信息技术在课堂中的最佳作用时机,有的课把握不够好,出示时机不对,所以造成多媒体没有起到应有的作用。

问题四:有的课课前准备不充分,影响了教学效果。老师在课前应预设问题的可能出现,并做好两手准备,不能让临时出现的问题影响教学。

问题五:备教材、备学生不深入,造成课堂上教学重点不突出或难点没突破;备学生不深入造成问题太大解决不了,或者是问题太细没有价值影响了课堂教学效率。

11.初中美术公开课的听后感 篇十一

向老师今天的授课内容是《图形 联想 创意》,是准备参加市美术课堂教学大赛片区赛的一节课。课堂的组织形式就与一般课不一样,学生们分7个小组绕着桌子围成圈就坐,方便合作与交流,只是学生的兴奋点也容易被激发起来了,4班学生的课前准备真的非常热闹。

第一个教学活动就是3分钟内,以小组为单位展开“绘画连连看”,在一张印有相同图形的纸上,从组长开始,每人只能画三笔,全部人都画过后,希望能展示出一幅成形的作品来。学生的参与热情非常高涨,3分钟内,老师的一些注意事项补充已经没办法盖住孩子们的声音了。

随后,概念学习、欣赏与探索、表达与创作等教学环节逐一落实。尤其在欣赏了名家名作,分析了正形、负形,领悟了“异中求同”与“同中求异”的设计思想以后,孩子们每个人都按照老师提供的固定图形,开始了本节课的重头戏——15分钟的表达与创作。在这个过程中,老师还很贴心的播放了轻音乐,又马不停蹄的穿梭在各个小组直接,进行及时的辅导。

15分钟以后,张老师选了好几幅学生即兴创作的作品在实物投影仪的帮助下,请画的作者与其他同学进行了分享:

一、采用了“异中求同”还是“同中求异”的设计思想?

二、这幅画表达了什么?

三、与本单元主题“绿色的梦”的关系?我一边欣赏学生的作品,一边听着作者的分析,不用自主地就强化了本节课的学习目标。由此可见,本节授课是教学目标清晰、所实施的教学行为是服务于教学目标的,教师的课堂设计是合理的。

课后,我搜索并快速浏览了初中美术新课程标准,力图继续通过这四条课程基本理念来理解一节有效的美术课,希望对学校的美术课堂建设带来更多的思考与收获:

①面向全体学生

②激发学习兴趣

③关注文化与生活

④注重创新精神

我在听课之余也有一些的问题,例如怎样的美术课堂更适于创作?初中美术课堂,学生创作过程中配乐的目的是什么?美术的相关概念,学生该掌握到什么程度?教师的创作指导要如何把握“度”?学生已经开始创作了,老师面向全体学生的提醒是否有效?是否会影响他们的构图与联想……

祝向怀老师的参赛成功!

12.关于初中公开课方案 篇十二

为了引导广大教师深入探讨课堂教学规律、钻研教材教法,给我校教师成长搭建锻炼的平台,同时也为了更好落实“精讲精练清为本”的课堂教学模式,努力打造高效课堂,切实提高教育教学质量,特制定本方案。

二、基本内容和形式

结合我校教师结构实际,以“展示一批、选拔一批、培养一批”为思路,开展面向全体教师的公开教学活动。公开课的内容包括新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等。公开课的形式主要有以下三种:

1、展示课

2、汇报课

3、竞赛课

三、开课说明及安排

1. 展示课是指骨干教师教学展示课,由学校精心推荐3-4位老师面向全校教师公开进行教学展示,展示其对精讲精练教改模式的把握,展示其丰富的教学内涵和特色,被选为展示课的老师应遵循课改理念,结合本校课堂教学特色,以新课程标准为指导,融合现代教育技术,以培养学生学习能力为目标,要成为第一学期的公开示范课,不仅是全体教师观摩学习的榜样,对青年教师具有示范引领作用,同时也对其他学科的全体教师具有启迪影响作用。展示课的第一阶段安排在第一学期开学后的两三个星期内;展示课的第二阶段安排在第二学期开学后的两三个星期内,开课人员在学校骨干教师中选择。

2.汇报课一般是指青年教师经过一段时间的学习,在基本了解我校教学要求后所执教的公开教学。执教老师需要先在教研组内进行教学公开,在此基础上,由本人反思、结合本组反馈意见、根据指导老师的意见修改教案,反复磨课后再进行的公开教学。被选为执教汇报课的青年教师,在同一批青年教师中具体有代表性,需认真对待,抓住机遇,快速成长。汇报课一般安排在第一个学期的后半学期。

如果有可能,我们还可以设立家长开放日,让家长进入课堂听课,直观地了解课堂教学各环节,观察其子女课堂表现。

3. 竞赛课是我校在一定时期内组织开展的涉及多学科、面向全体教师,尤其是三十五周岁以下的青年教师赛课活动,为了展现青年教师的教学功底、课堂的教学组织能力、研究教材能力,探寻教法能力、关注课堂学生的学习能力,进而达到深入探讨教育教学规律,构筑高效课堂的先进方法,提高教师专业素养为目的公开教学活动。竞赛课的组织视实际情况而定。

四、组织领导

组 长:陶正新

副组长:张健 游大庆 张倩

成 员:薛 俭 吴娟 严志慧 王志峰

评 委:张健 张倩 游大庆 薛俭 张建芬 及特约评委

五、活动要求

1、开课教师要深入钻研课标、教材、教法,深入了解学生学情,精心备课,认真上好每一节课。

2、开课老师要合理安排教学工作计划,以大局为重,积极完成任务。

3、听课教师要积极参与,认真做好听课笔记,写好评课材料。

4、展示课、汇报课均安排点评老师,在全体教师会上面向全校教师作点评。

5、活动技术后,相关教师要将教案、练习、反思、评课等过程性材料上交教务处做资料存档。

6、学校在校级优秀公开课的基础上将向市一级做好公开课的推荐工作。

7、学校将克服困难为教师提供更多的硬件支持和奖励,在年度考核,评优评先等方面优先考虑。

太仓市陆渡中学

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