蜜蜂的可爱作文

蜜蜂的可爱作文（精选15篇）

1.蜜蜂的可爱作文 篇一

我养了一只蜜蜂，它是今天早上从卵中钻来的，真神奇。

前天，我看见路边的商店在卖蜜蜂卵，蜜蜂还能饲养吗？养蜜蜂不是很危险吗？我的好奇心让我过去看了又看，终于决定买一只回去饲养。

第一天，不见蜜蜂有什么活动，我认为养蜜蜂是骗人的，但是我还是耐心地等待着，第二天，还是没见蜜蜂卵有什么变化，但是切近耳朵一听，里边好像有什么动静。

直到今天早上四点，我被一阵嗡嗡的声音吵醒了，我立刻向蜜蜂之家——一个上面有孔的红色小盒子跑去。果然不出我所料，蜂卵在不停的抖动。大约过了十分钟，卵裂开了一条缝，小蜜蜂的触角伸了出来，紧接着蜜蜂的头钻了出来，身体的各个部分也伸了出来。小蜜蜂终于破茧而出了。我看看表，正好是六点四十三分。小蜜蜂用了两个多小时才钻出来，真了不起。我给了蜜蜂一点白糖，它立刻吃得干干净净，可能是又饿又累的原因吧。我很喜欢这只蜜蜂，它也是我们家庭的一员。而且它以后还能帮我家的花传播花粉呢！我把它拿到阳台上来，让它晒晒太阳。它先用两条后腿抓自己的肚子，然后拍拍翅膀，可是为什么一直飞不起来呢？我把它放在一条绳子上，他紧紧地抓住绳子，飞快地向上爬，快要爬到顶的时候，小蜜蜂用力扇动翅膀，飞起来了，终于飞起来了！过了一会儿，它落到了地上，停在那儿休息。

小蜜蜂是不是很可爱？而且它还是益虫呢！我要好好爱护它！

2.蜜蜂的可爱作文 篇二

1.学校(学科)所选择的社会实践基地名称和(与学科课程、特色活动)社会实践资源的有关情况。

为贯彻、落实社会主义核心价值观和北京精神进校园活动,西屯小学于2015年建成蜜蜂探索实验室,该实验室现已投入使用。

蜜蜂探索实验室是北京市范围内首家在学校建立的养蜂场所,被列为北京市中小学的科普教育基地,可供中小学生参观、调研。

2.选择西屯中心小学蜜蜂探索实验室作为科学学科综合实践活动课程资源的优势。

蜜蜂探索实验室是以蜜蜂为载体,围绕“探索”学生进行的各种科学探究活动,如参观蜂群的活动,倾听小讲解员的介绍,体验摇蜜的活动,探究蜂蜜的特性,DIY手工皂的制作等等。学生可近距离与蜜蜂接触,一方面,丰富他们的学科知识,培养热爱蜜蜂等小动物的情感。另一方面,通过各种探究活动,增强学生的钻研能力,动手能力等。再一方面,通过长期观察蜜蜂可以培养其长期坚持干某件事的意志品质,从中学习蜜蜂团结合作、无私奉献的精神等。

二、课程资源分析

1.所选基地资源与本学科教育教学课程内容的必然联系。北京版小学《科学》教材四年级下册以学习动物为主,开篇讲述的就是占动物界85%以上的昆虫部分,教材中是以“蜜蜂”为例,学习昆虫的身体结构。蜜蜂又被成为“人类的益友”,仅靠每周2节科学课的时间,我们将难以真正实现培养学生持之以恒的研究精神,再加上小学生的有意注意时间较短,他们对事物的好奇心很强,但缺乏长期坚持性。为此,我们需要把活动由课内延伸到课外;另外,目前的学生多数是独生子女,他们以自我为中心,不懂得付出与感恩,借助蜜蜂可以培养学生的奉献、感恩的良好品质。

2.所选内容与教育教学价值分析。科学课标中指出:“科学课程以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。”

综合实践活动教学指南中指出:“综合实践活动以学生现实生活为主要课程资源,以实践性主题活动为基本教学内容,以学生自主学习和直接体验为主要学习方式,是密切联系学生自身生活和社会生活、注重对知识技能综合运用的实践性课程。”

学科改进意见中提到:“鼓励和引导学生走出课堂,将科学类学科不低于10%的课时用于开放性科学实践活动。强调在实践中学习科学知识,倡导“玩中学”“做中学”。

3.学校(学科)资源开发的有利条件。《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求学校要积极开发并利用校内外课程资源。可见学校高度重视校内外资源的开发利用,不仅有利于我们在课程观念和行为层面上的根本性变革,也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。

4.基地资源开发的途径与应用方法设计。在整体建构的基础上,教师引导学生通过先期走进实验室的形式,学生根据自己关注,感兴趣的内容提出自己的研究问题,通过分类、筛选,最后确定活动主题———研究蜜蜂的身体结构以及种类,并自主选择研究伙伴,明确组员分工、选择研究方法、制定具体的活动实施方案,寻求答案。最终提高学生的综合实践能力,提升学生的科学素养。

三、主题活动目标

1.在活动中锻炼学生的社会实践能力,培养团队合作精神,与人交往的能力,学会寻找信息,提高分析处理信息的能力。培养学生经常观察生活的习惯,提高审美能力和写作能力。在活动中培养学生的探究能力,社会调查能力,动手能力,创新能力和与人交往、合作的能力。

2.通过实地考察、调查研究、亲身体验,获得丰富的经验和积极的情感体验,分享合作与交流的快乐,激发学生热爱小动物的情感。

3.通过活动,逐渐提高学生们自主实践的能力和培养勇于探索的精神,提高学生与人合作、交流沟通能力和搜集整理信息以及多媒体技术应用的能力,在活动过程中,锻炼学生的口语表达能力,为每一位学生搭建一个展示自我的平台。

四、活动组织与过程设计

(一)活动的准备

1.活动对象:小学四年级学生;

2.活动季节:5月开箱~10月封箱;

3.蜜蜂探索实验装配的基本要求:

(1)人和动物安全共处的原则。西屯中心小学是一所农村校,一排排整齐的平房教室比不上教学楼的气派与豪华,但正是这样返朴归真的环境才更适合蜜蜂的生存、生长与繁衍。蜜蜂探索实验室的位置处于校园的最后一排,北墙外则是一片杏树林。蜜蜂不会打扰村民的生活,村民也不会干扰蜜蜂的活动。

(2)蜜蜂有适宜的生存条件。实验室中有一个蜜蜂活体观察箱,它是一个透明的蜂箱,学生可以从外面清楚地观察到蜜蜂的活动,而且不会受到蜜蜂的伤害,蜜蜂则可以通过这根管子自由出入,正常活动。

(3)避免农药对蜜蜂的伤害。据编者前期调查,延庆是全国生态示范区,全区用生态的理念带领农民进行种植,偶尔有打农药的现象,也是在花期结束时,因此,不会使蜜蜂受到农药的侵害。

(4)预防自然条件等对蜜蜂的影响。聘请中国蜜蜂博物馆馆长姚军老师做技术顾问,聘请有经验的蜂农帮助管理。

(5)保证蜂源源源供给。我校还建成蜜蜂养殖基地———珍珠泉小川学校旧址,为实验室的参观活动提供保障。

4.综合实践活动时间:8课时。

(1)研学课时:

第1课时:研究准备。主要对学生进行爱护蜜蜂的情感教育,参观的相关要求、注意事项等内容,以及活动的方法指导等。

第8课时:成果展示。学习结果展示会,交流形式可采用故事法、ppt、手抄报、研究报告等形式。

(2)实践活动时间:

第2课时:参观实验室,提出研究问题。

第3~4课时:观察蜜蜂的身体结构,采用绘画、编织、拼插等方法进行展示。

第5—~7课时:探究蜜蜂的种类。

(二)活动过程

第一阶段:前期准备。

第1课时:前期准备。

(1)情感教育。主要是指学生参观基地之前的主题简介,比如讲解蜜蜂对人类的重要性,如果没有蜜蜂世界将只能存活4年,让学生对蜜蜂有所了解,对参观基地有感性的认识。

(2)参观的相关要求、注意事项等内容。参观时要保证轻声、有序、避免拥挤,重点观察蜜蜂活体观察箱,做到认真、仔细。

(3)活动的方法指导。研究方法:参观法、观察法、调查法、小组讨论法、访问法、探究法、比较法等,调查的方法包括上网、访问、读书等方式。

第二阶段:提出问题

第2课时:参观实验室,提出研究问题。

在整体建构的基础上,教师引导学生通过先期走进实验室的形式,学生根据自己关注,感兴趣的内容提出自己的研究问题,通过分类、筛选,最后确定活动主题,并自主选择研究伙伴,明确组员分工、选择研究方法、制定具体的活动实施方案。

学生在老师的引导下,有序、仔细参观实验室,提出感兴趣的问题,如蜜蜂能活多少年?蜜蜂的样子?蜜蜂为什么会蜇人?蜜蜂的种类?蜜蜂的数量?蜜蜂怎样采集花粉?蜜蜂怎样酿蜜……结合四年级科学教材内容,教师需要引导学生先研究蜜蜂的样子?这一问题。这里就需要教师是引导者。

第三阶段:研究蜜蜂的身体结构

第3课时:分组活动。

学生观察蜜蜂的样子之后,让学生自由组合,各组按照方案分组活动,通过观察、读书、上网等方法了解蜜蜂的身体结构,采用柳条编、彩笔画、部件插等方法等方法展示学习结果。

第4课时:交流展示第三阶段的学习结果,提出四阶段的研究问题。

在这里,观察仔细的同学会发现在蜂群中,蜜蜂的身体是不一样的?其中有一只肚子特别大,有一些是个体中等,还有许多是个体小的?学生的这些发现也正好是本次实践活动的重点:探究蜜蜂的种类。让学生自愿组成小组,明确分工。选择研究的方法,制定活动实施方案。

第三阶段:探究蜜蜂的种类

第5课时:根据第二阶段的结果提出新的研究问题,制定研究方案。

走进基地,教师首先要引导学生对进入基地的初步感受进行交流,加深学生的活动热情和探究兴趣。接着引导学生对活动任务进行回顾,明确活动目的;然后引导学生带着研究问题分组进行探究,通过参观、听讲解、实地考察、调研、走访基地工作人员、动手实践、参与体验等方式,围绕研究主题收集相关资料,并对资料进行初步的整理、分析,得出简要的研究结论,并与同学、基地工作人员进行交流、研讨、验证。

学生将分成三个组:

一组子问题:蜂群中为什么会有一只肚子特别大蜜蜂?肚子大有什么作用?

二组子问题:蜂群中个体中等的蜜蜂负责什么工作呀?

三组子问题:在蜂群中个体小的蜜蜂为什么会有那么多呢?

第6课时:分组活动探究蜜蜂的种类

第7课时:学生整理研究结果制作手抄报、PPT讲故事等。

第四阶段:

第8课时:各组交流汇报学习结果,提升到蜜蜂的精神。

附:学生调查结果文字资料

一组子问题:蜂群中为什么会有一只肚子特别大蜜蜂?肚子大有什么作用?

结论:肚子大的蜜蜂叫蜂王,它的职责是产卵,肚子大可以有更多的宝宝在里面。体现结构与功能相适应。

二组子问题:蜂群中个体中等的蜜蜂,是干什么的?

结论:雄蜂,职责主要是与蜂王交配,但是不是所有的雄蜂都有这个机会,只有一只雄蜂会有这样的机会,大家可能会祝贺他是最幸运的,但是对于这只雄蜂来讲它的婚礼也就是它的葬礼。因为雄蜂在交配后,蜂王会把它的生殖器带走,几小时后这只雄蜂将会死亡。对于那些没有与蜂王交配的雄蜂来讲,日子到是清闲,每天有吃有喝,也不用干活,所以人们又称之为“花花公子”,雄蜂的寿命却只有短短几个月,当寒冷的冬季到来时,蜜蜂没有足够的食物过冬,就会把这些雄蜂赶出蜂群,等待他们的结果也只有死亡了。

三组子问题:在蜂群中个体小的蜜蜂为什么会有那么多呢?

结论:蜂群中,数量最多的统称工蜂,它是指工作蜂,这些蜜蜂有的专门负责侦查蜜源,有的负责采集花粉、花蜜,有的负责酿蜜,有的负责清扫室内卫生,有的负责喂养宝宝……因为蜜蜂是分工明确,各司其职,无私奉献,所以说蜜蜂的这些品质都是值得人类要学习的。

(三)活动的总结与延伸

同学们围绕“蜜蜂的身体结构,蜜蜂的分工”这个主题,经过8节课的研究,大家对蜜蜂不再畏惧,而是更喜欢这些勤劳的小蜜蜂。正如同学们所说的,蜜蜂的精神值得我们去学习,其实你们的研究精神更值得老师去学习。记得同学们第一次走进蜜蜂探索实验室时,提出了许多关于蜜蜂的问题,那些问题,我们可以在课上与老师同学共同研究,也可以课下研究。刚刚研究过的主题是蜜蜂的身体结构及种类,依据同学们的要求,下一个主题我们将研究“蜜蜂的身体结构与蜂巢又有着怎样的关系呢?”

五、展示课例方案

(一)活动导入(此段文字要放在表上面与(三)之间)

同学们,通过8节课的学习,我们采用实地观察、上网调查、阅读书籍、与工作人员交流等方式,研究了蜜蜂的身体结构以及蜜蜂的种类两个问题,今天这节课,我们将展示我们的学习结果。

(二)分发评价表并明确评价要求

1.回顾各小组的研究问题。

2.提出评价要求

3.明确评价步骤及评价要求。

(三)分组交流展示

(1)学生按照组名顺序进行展示;

(2)其他小组为展示小组填写活动成果评价表;

(3)教师、同学为展示小组提出建议,讨论互动;

(4)评选出优秀的小组。

1.展示内容

(1)介绍小组成员组成和分工;

(2)研究问题及研究方式;

(3)研究成果展示:以手抄报、PPT、讲故事、科技论文、研究报告等形式展示本小组的活动成果。

2.其他小组质疑,本组同学释疑。

六、活动反思

1.依托校内资源优势。田老师根据学校实际把蜜蜂探索实验室这一区域资源转化成科学学科综合实践活动课程资源,并进行了研发,拓宽了学生的实践空间,使综合实践活动内容更加贴近学生的生活实际,更加贴近真实的社会情境,易于学生接受,激发了学生的了解蜜蜂的探究热情,研究蜜蜂的实践欲望,为学生今后面向社会的学习与成长搭建了广阔的平台。

2.进行基地资源开发时遵循了贴近性、经济性、适度性、简洁性的原则。田老师依据贴近性原则,根据学校综合实践活动课程内容及学生实践需求对基地资源进行有效研发、设计,找到了适合的资源支撑。

3.校内资源的有效利用与开发,为学校构建富有特色的综合实践活动课程体系提供了有效的支撑。带领学生真正走进蜜蜂探索实验室,发现问题,提出实践、探究、学习的内容及主题,并开展有效的学习、实践、体验、探究等活动。

七、活动点评

1.在综合实践活动课程中,课程内容的整合性、目标的开放性和实践过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑。课程资源本身往往成为课程内容的一部分。因此,开发与利用课程资源,是实施综合实践活动课程需要解决的基本问题。

2.此次活动就是围绕着资源的开发、梳理和整合,利用学校内部的各种资源,形成了具有西屯小学特色的资源模式。

3.可爱的小蜜蜂开学作文 篇三

在大片的向日葵旁边，有一个大棚，大棚子里面有许多个蜂箱，蜂箱里住着可爱的小蜜蜂。小蜜蜂们唱着歌，飞进飞出。

大棚里的蜂箱就是小蜜蜂们的家。蜂箱一排一排摆得整整齐齐，有的蜂箱高，有的蜂箱矮，像高低起伏的楼房。蜂箱分为九个部分：箱盖、副盖、继盖、隔王板、巢脾、巢箱、入口和起降平台。我看的蜂箱好像很豪华，在蜂箱的上面有一块石棉瓦，不管在哪一层都会有两三个半圆形的窗户，入口不是一个大窟窿，而是两个正正方方的门洞。小蜜蜂从箱子里飞出来，采完蜜回家的时候，它们不会飞到别的家里去。

再说养蜂人。蜜蜂会螫养蜂人，养蜂人当然要全副武装了。但是我见到的养蜂人没有把全身都遮住，他只是把脸给遮住了，胳膊和腿都是露着的。

现在该讲讲可爱的小蜜蜂了。小蜜蜂穿着一身黄黑条纹的紧身衣，还有一件毛茸茸的外套，两根触须来回摆动，一对透明的小翅膀，它有六条腿，后面两条腿比较粗壮。小蜜蜂吸花蜜的时候，就从嘴里伸出一根细细长长的针，插入向日葵的花盘中心。它吸一会儿，就扇动翅膀嗡嗡地唱起歌，边扇动翅膀边搓两条前腿，把前腿搓出来的花粉搓到后腿上。就这样，它干了一会儿，我发现它后面的两条腿上各有了一块橙色的花粉块。

4.《可爱的小蜜蜂》第二课时 之一 篇四

《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计之一

作者：周慧娟

教材分析：

课文记叙了“我”参观养蜂大厦的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。课文结构精巧，用凝练的语言准确而形象地描绘出蜜蜂酿蜜时繁忙、热闹的劳动场面。在赞颂农民劳动时，作者又通过联想巧妙地把”蜜蜂与劳动人民联系起来。

教学目标：

学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质

教学重点：

运用读书记号学习课文，自己发现问题，合作研究解决问题。

教学难点：

懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质

教学过程：

一、课前谈话：聊聊小动物的话题，你过小动物吗？

二、学习课文

1、齐读课题学了课文，你对蜜蜂有什么感受？你感到蜜蜂是……

指名回答并板书。

2、看板书说说蜜蜂是怎样一种动物。

3、你怎么会有这样的感受？回到课文中看看，在这之前，请你看一个词提出一个问题。

三、合作研究问题

我们把初步的感受变成了一个个问题。可以出纸把研究成果写下来。

学生小组合作研究

研究纸条：1、我们探究的问题是________________________

2、我们可以这样探究：

（1）仔细读课文，并有课文上作记号找出依据来证明。

（2）可以补充一些课外资料来证明。

3、讨论交流：探究后有什么感受。

探究小组成员签名：________________________

四、汇报研究成果

1、请小组同学代表汇报2、随机指导悟词，如：“极好的`东西”还指什么东西？指导朗读

师：从你们的朗读中感受到了蜜蜂的高尚

2、蜜蜂所有的特点都集中到了一个词“可爱”所以课题是“可爱的小蜜蜂”。

3、可老师读了最后两段产生了疑问，写蜜蜂怎么又写人了呢？

五、学习最后两段

1、自己读一读，来帮老师解决问题。

2、指名回答

3、齐读此段出示：“蜜蜂用劳动建设……蜜”“说不定……生活呢。”

4、师：其实身边这样无私奉献的从是很多的。像老师不但要教好我们，还要自己学习。请你说说还有哪些人？

六、提升写感受

学到这儿，你有什么要说的吗？把你的感受写下来。再交流。

________________________正如蜜蜂那样：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

作者：________________________

教学反思：

探究性学习的尝试

新课程提出了“学习主题”的构建，学习主题包含内容和行为两个侧面，体验性与结果性两个层次。以往我们通常把学习目标局限于内容侧面和结果性层次。这堂课上，我注重行为侧面和体验性层次，把目标确定为：学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。课堂上我让学生根据自己的感受提出问题，然后再带着问题深入课文去探究，通过自己的探究和亲身体验从而获得答案。最后让学生联系身边的人，说说像小蜜蜂一样勤劳、无私奉献的人，把小蜜蜂的可爱感受内化到心里。但整堂课下来，效果并不在想象之中，学生不太习惯积极地参与探究，探究的气氛不浓。这正是我以后课堂教学要注意培养的方面。

5.蜜蜂的可爱作文 篇五

《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计之二

绍兴县漓渚小学 张小燕

教学目标：

1 理解“渺小”、“酿造”的意思。

2 懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

3 能有感情地朗读课文。

教具准备：课件一个

教学过程：

一、提出专题：

1. 同学们，上堂课我们学习了12课《可爱的小蜜蜂》，它是著名作家杨朔写的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我们来看一下，他省掉的开头。(课件出示：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”)

2 从这一节中，你认为，我喜欢小蜜蜂吗?(不喜欢，感觉不舒服)可你看课题，把它读一遍，你从课题中发现，我喜欢蜜蜂吗?从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的?(可爱)

我对蜜蜂为什么开头不喜欢，后来却觉得它可爱了呢?(课件出示)这就是我们今天重点要讨论的东西。

提示：蜜蜂什么地方很可爱，作者在参观“养蜂大厦”的过程中，看到什么，听到什么，想到什么?用“――”画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗?(自由朗读全文)

二、研究专题：

板块一

1：“我”在养蜂大厦看到了什么?(课件出示)

一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。

你体会到蜜蜂的可爱了吗?

a. “大厦”为什么要加引号?“大厦”指什么?

b. “成群结队”什么意思?从这个词中你看出了什么?(蜜蜂多)再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗?(蜜蜂采蜜忙)

c. 看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么?(说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。)

d. 这里怎么用了个“也”字?我们往往说是水才会建设新生活?(人)作者把蜜蜂当成什么来写了?(人)

板块二

2：在养蜂大厦，“我”还听到了什么?(课件出示)

蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的.蜜多，酿的蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……

一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

(1)

请男生读一读这段话，再请女生读一读这段话，说说看，蜜蜂在劳动的过程中，有什么特点?你体会到蜜蜂的可爱了吗?(1)劳动时间长：一年四季

整日整月(2)劳动态度：酿的蜜多，可自己吃的有限，它们从来不争，也不计较什么。这让我想到了诗人罗隐的诗《蜂》，你会背吗?给同学们背背看，“为谁辛苦，为谁甜”呢?(3)

生命短暂：6个月

(2)听了老梁的介绍，我的心不禁?“一颤”什么意思?从第三节中找找看，我的心为什么会一颤?

A 多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。

为什么说蜜蜂对人无求?(需求少)

它给人的却是极好的东西，究竟是什么?仅仅是蜜吗?

它的付出需要回报吗?那你看它有什么品质?(无私奉献)

B 蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!

你能给渺小找个近义词吗?蜜蜂哪里渺小了?

再看看，蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚?什么精神高尚?

板块三：

“我”从蜜蜂联想到了什么?(课件出示)从课文第四节中找出有关句子。

1、由蜜蜂想到了谁?他们正在干什么?

2、他们辛勤地插秧，仅仅是为了填饱自己的肚子吗?

3、课文学到这儿，想想看，农民和蜜蜂有什么联系?(1采蜜辛勤农民插秧辛勤;2酿蜜多，需求少农民也一样)

4、我希望做这样的人吗?哪里看出来的?(作者以蜂喻人，借蜜蜂来赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了创造美好生活而奉献的崇高精神)

拓展：a在我们的生活中，除了农民有无私奉献的精神外，还有哪些人也具有这样的精神?(医生、老师、邮递员……)

b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗?

总结：每人读一句，朗读课文

布置作业：《课堂作业本》

仿照4、5自然段把刚才赞美有无私奉献的精神的人的话，写下来(注：在屏幕阅读之后)

板书设计：

12 可爱的小蜜蜂

辛勤采蜜：整日整夜 不辞辛苦 进进出出 飞来飞去

无私奉献：贡献多需求少

学习蜜蜂立志奉献

最后，我们一起来欣赏一下杨朔的散文《荔枝蜜》(屏幕阅读课件出示：

“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。

今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。那里四周是山，环抱着一潭水。那又浓又翠的景色，简直是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。开花时节，满山遍野嗡嗡嗡的喧闹得有如墟集。那些蜜蜂早上迎着晨曦，晚上趁着月色，正忙着采花酿蜜呢。

荔枝蜜的特点是成色纯、养分高、香味浓。住在温泉附近的人多半喜欢吃这种蜜。朋友送了我两瓶。我一打开瓶盖，就闻到一股香味。它的色泽也很美，仿佛是玉液琼浆。我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味。十分过瘾，不断地舔着嘴唇，回味它的味道。我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。

荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是乡里的养蜂场。当时春色正浓，花开得正欢。我一走近养蜂场。就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景。

养蜂员老梁小心翼翼地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身体特别长。

老梁赞叹地说：“你瞧这群小东西，多听活。”

我问他：“像这样一窝蜂，一年能收多少蜜?”

6.蜜蜂自然中毒的病因与诊治 篇六

1有毒植物中毒

1.1病因有毒植物, 如乌头 (俗名:草乌、老乌) 、羊踯躅 (俗名:闹羊花、黄杜鹃、老虎花) 、苦皮藤 (俗名:苦树皮、棱枝南蛇藤、马断肠) 、喜树 (俗名:旱莲木、千仗树) 、藜芦 (俗名:大芦藜、老旱葱、黑藜芦) 、博落回 (俗名:号筒杆、黄薄荷) 、雷公藤 (俗名:断肠草、红药、菜虫药) 、昆明秋海棠 (俗名:白背雷公藤、山砒霜、鸭子药) 、八角枫 (俗名:包子树) 、曼陀罗 (俗名:醉心草、狗核桃) 等, 其花粉或花蜜均含有对蜜蜂有毒的植物毒素, 进入机体后在组织器官内发生化学或物理化学作用, 破坏正常生理功能或出现器质性质变。由于有毒植物种类多, 各种植物所含毒素有异, 加之蜂种的采集习惯不同, 故此类中毒的症状和程度也各不相同。如:曼陀罗花期在6—10月, 曼陀罗含有莨菪碱、阿托品、东莨菪碱等, 花蜜和花粉均对蜂有毒, 一般干旱年份中毒严重, 外界蜜粉源缺乏时易发生中毒。有些毒蜜甚至会导致人中毒或死亡。

1.2症状

1.2.1花蜜中毒:多为采集蜂。初期常呈兴奋状态, 身体失去平衡, 随后转入抑制状态, 表现行为呆滞, 吻伸出;后期多在蜂箱内和场地间爬行, 直至死亡;剖检腹部不膨大, 中肠无变化。

1.2.2花粉中毒:多为幼蜂。中毒后失去飞翔能力, 常在箱底或爬出巢外后死亡;剖检腹部膨大, 中后肠内充满黄色花粉糊;中毒严重者引起蜜蜂幼虫死亡, 虫体腐烂呈灰白色。

1.3诊断

1.3.1初诊:根据放蜂地有毒植物种类和气候条件, 结合临床剖检症状作出初步诊断。

1.3.2确诊:花粉形态鉴定法:取可疑有毒蜂蜜25 g, 置于100 m L小烧杯中, 加入50 m L 80℃左右的热水, 使蜂蜜充分溶解 (若为蜂花粉, 则取5~10 g, 加足量水, 用玻棒充分搅动至完全散开) , 再放入离心管中, 以2 000~3 000 r/min离心5~10 min, 使蜂蜜中的花粉沉淀, 用玻棒沾取少许花粉滴于载玻片上, 放在400倍显微镜下观察花粉形态, 辨认是哪种有毒蜜粉源植物中毒, 如辨认不清, 可将花粉分解后再进行鉴定。将上述离心后的沉淀花粉用冰醋酸浸泡24 h, 泡软后的花粉通过细铜网将花粉过滤到离心管中, 经离心沉淀后倒去上清液, 再加入9份醋酸酐与1份硫酸配伍的混合液, 然后将离心管放入水浴锅中加热煮沸, 随时取出少许花粉在显微镜下观察花粉内含物是否已全部去除。分解后迅速离心沉淀倒去混合液, 加入少量蒸馏水, 再离心, 重复3次。经处理的花粉在显微镜下可以清晰地观察到花粉外壁纹饰及层次结构, 即可确诊。各类植物的花粉各不相同, 根据花粉形状大小, 对称性和极性, 萌发孔的数目、结构和位置, 壁的结构以及表面雕纹等, 可以鉴定到科和属, 甚至可以鉴定到植物的种。

1.4防治

1.4.1迅速确诊, 及时取出有毒蜜脾和粉脾, 并喂以酸性饲料 (如在4∶1的蜜水中添加5%醋酸或0.1%柠檬酸) ;或用生姜25 g加水500 g煮沸后加糖250 g喂蜂解毒。

1.4.2选择具有良好的蜜粉源地放蜂;尽可能避免有毒植物蜜粉源引诱蜜蜂, 如定地养蜂场可种植一些与有毒植物同时开花的蜜粉源植物。

1.4.3定期检测, 严禁含毒蜜粉流入市场。

2枣花中毒 (枣花病)

2.1病因枣树每年5月底6月初开花, 花期长达30多天, 是我国北方的主要蜜粉源植物。枣花中毒主要发生在流蜜期间, 其原因主要是枣花蜜中生物碱及游离的钾离子含量较高所致。一般来说, 在山区和沙质土壤地区中毒较重, 在平原和湿润粘质土壤地区中毒较轻;气候干旱年份中毒较重, 雨水充足、气候湿润年份中毒较轻;枣花期无辅助粉源的地区较重, 有辅助粉源的地区较轻;枣树成片地区较零星地区重;意蜂较中蜂中毒重。

2.2症状蜜蜂采集枣花蜜后, 开始出现腹部膨大, 失去飞翔能力, 两翅平伸或竖起, 在巢门外作跳跃式爬行, 随着中毒加深, 病蜂常仰卧在地, 腹部抽搐, 最后痉挛而死。死蜂双翅张开, 腹部向内弯缩, 吻伸出。中毒严重者巢门前死蜂遍地, 蜂群群势迅速下降。

2.3诊断

2.3.1初诊:根据放蜂地有枣林且正值枣花流蜜期间, 结合临床症状作出初步诊断。

2.3.2确诊: (1) 钾含量测定法:准确称取中毒样品蜜2 g, 置于坩埚中放入500℃马弗炉中灼烧7 h灰化, 残渣用1 N盐酸2 m L溶解, 过滤, 滤液置于50 m L容量瓶内, 用氯化铯10 000 mg/kg定溶, 然后用WFX-IB原子吸收分光光度计进行钾的含量测定, 如测得钾在1 400±200 mg/kg之间, 可以断定是枣花中毒。 (2) 花粉形态鉴定法:枣花粉为淡黄色, 花粉粒为长球形, 赤道面观为长椭圆形, 极面观为钝三角形, 大小为26.3 (20.6~28.4) μm×14.7 (12.3~17.9) μm, 具3孔沟, 沟长至极端, 内孔大而明显, 有时孔膜外突。外壁表面具细网状雕纹, 网孔形状不一, 网脊宽而平, 由细颗粒组成。

2.4防治

2.4.1在枣花大流蜜期, 每天傍晚用生姜水、甘草水灌脾, 或用酸性饲料饲喂蜂群, 可使病情减轻。

2.4.2枣花的花粉少, 在枣花期前, 要选择蜜粉源均较充足的场地放蜂, 使蜂群有大量花粉, 或先贮存一些粉脾, 以备进入枣花期供蜂群食用, 可减轻蜜蜂中毒程度。

2.4.3每天在框上和蜂路间洒一点2%淡盐水, 同时在蜂场内增设饮水器, 饲喂淡盐水, 以满足蜜蜂对钠离子的需求, 促进机体的正常代谢功能。在蜂箱四周及箱底要经常洒些冷水, 以保持地面潮湿, 并为蜂群架设凉棚遮荫, 防止烈日直晒。

3茶花中毒

3.1病因茶树在9—11月开花, 花期长, 流蜜量大, 是我国南方晚秋的主要蜜粉源植物, 但茶花蜜会引发幼虫大批死亡, 致使丰富的蜜源资源不仅不能有效利用, 还会给蜂群越冬带来不良影响。茶花蜜成分有别于普通蜜, 除含有微量的咖啡因和甙外, 主要含有较高的多糖成分。其中:寡糖成分占14.2% (主要是5.5%的棉子糖和8.7%的水苏糖) ;棉子糖和水苏糖中均有半乳糖成分, 约占总糖的4%。茶花中毒是由茶花蜜所致, 茶花蜜并非有毒, 引起蜜蜂中毒的原因是蜜蜂不能消化利用茶花蜜中的低聚糖 (又称寡糖或复合多糖) 成分, 特别是不能利用结合的半乳糖成分, 而引起营养生理障碍。

3.2症状蜂群内的子脾前3日龄的幼虫发育正常, 但将要封盖的幼虫或已封盖的大幼虫却成批死亡腐烂, 表现为房盖变深, 有不规则的下陷, 中间有小孔, 用镊子挑出幼虫的尸体呈乳白色或灰白色且瘫在房底, 散发出一股酸臭味。在茶树区放蜂的蜂群若不采取预防措施, 烂子率可达100%。

3.3诊断

3.3.1初诊:放蜂地在茶园内或茶园附近, 当茶花盛开大流蜜时, 检查蜂群出现上述症状即可初诊。

3.3.2确诊:花粉形态鉴定法:茶树花粉为黄色, 花粉粒长球形, 赤道面观为椭圆形, 极面观为钝三角形, 具3孔沟, 沟中间窄, 两端呈喇叭状, 内孔横长。

3.4防治

3.4.1防治原则:采用分区饲养管理结合药物解毒, 使蜂群既可充分利用茶花蜜源, 又尽可能少取食茶花蜜, 以减轻中毒程度。

3.4.2分区管理:根据蜂群的强弱, 分为继箱分区管理和单箱分区管理2种方法。

3.4.2.1继箱分区管理:适用于群势较强的蜂群 (6框足蜂以上) 。先用隔离板将巢箱分隔成2个区, 将蜜脾、粉脾和适量的空脾连同蜂王带蜂提到巢箱的任一区内, 组成繁殖区, 然后将剩下的脾连同蜜蜂提到巢的另一区和继箱内, 组成生产区 (取蜜和取浆在此区进行) 。继箱和巢箱用隔王板隔开, 使蜂王不能通过, 工蜂可自由进出。此外, 在繁殖区除了靠近生产区的边脾外, 还应分别加一蜜粉脾和一框式饲喂器, 以便人工补充饲喂并阻止蜜蜂把茶花蜜搬入繁殖区。巢门开在生产区, 繁殖区一侧的巢门则装上铁纱巢门控制器, 使蜜蜂只能出不能进。

3.4.2.2单箱分区管理:适用群势较弱的蜂群。将巢箱用铁纱隔离板隔成繁殖区和生产区。上面盖纱盖, 注意在隔离板和纱盖之间应留出0.5~0.6 cm的空隙, 使蜜蜂自由通过, 而蜂王不能通过。在繁殖区除在靠近生产区的边框加一蜜粉脾外, 还在靠近隔板处加一框式饲喂器, 以便人工补充饲喂并阻止蜜蜂将茶花蜜搬入繁殖区。巢门开在生产区, 繁殖区一侧的巢门则装上铁纱巢门控制器, 使蜜蜂只能出不能进, 而出来的采集蜂只能进生产区。

3.4.3药物与饲养管理相结合: (1) 繁殖区每天傍晚喷洒解毒药物:0.1%多酶片+1%乙醇+0.1%大黄苏打片+糖浆或蜜水;隔天饲喂1∶1的糖浆或蜜水, 并注意补充适量的花粉。 (2) 采蜜区要注意适时取蜜。在茶花流蜜盛期, 一般3~4天取蜜1次;若蜂群群势较强, 可生产王浆或采用处女王取蜜;每隔3~4天用解毒药物糖浆喷喂1次。

4油茶中毒

4.1病因油茶在10—12月开花, 花蜜极为丰富, 是我国南方冬季的主要蜜粉源植物, 但在无预防措施时油茶蜜会引起蜜蜂中毒。原因是油茶蜜中含有生物碱和寡糖、半乳糖所致。据分析, 每100 g花蜜中含有果糖和葡萄糖56.8 g、棉子糖7.0 g、水苏糖8.4 g、茶碱2.07 g、生物碱8.4 g。

4.2症状蜂箱内子脾出现大批烂子现象, 幼虫呈灰白色或乳白色, 失去环纹, 死亡幼虫瘫在房底, 并腐烂发出酸臭味;成蜂腹部膨大透明, 发抖振翅直至死亡, 若不治疗, 可能会全群覆没。

4.3诊断

4.3.1初诊:若蜂群在油茶园内或附近, 时间为10月中旬以后, 温度在8℃以上, 蜜蜂出勤积极且采集了油茶的花蜜和花粉, 并出现上述症状, 即可初诊。

4.3.2确诊:花粉形态鉴定法:油茶花粉为黄色, 花粉粒长球形, 赤道面观为卵形或椭圆形, 极面观为钝三角形。大小为48.7 (44.2~51.6) μm×32.5 (27.8~36.3) μm, 具3孔沟, 沟长至极端, 内孔纵长, 外壁表面具网状雕纹, 网孔小, 圆形, 不规则, 网脊粗而明显, 呈蠕虫状, 表面具细颗粒。

4.4防治

4.4.1药物治疗:选用特效药“油茶蜂乐冲剂”每瓶500 g可治疗标准蜂群2~4群;或“蜂乐牌解毒灵”等。

4.4.2预防措施:采用单箱分两区饲养法。繁殖区不另设巢门, 以人工饲喂为主, 在采蜜区开巢门使工蜂出巢采蜜粉, 并适时把繁殖区将要出房的老子脾抽出, 抖落成蜂, 然后补充到采蜜区, 换入空脾, 使蜂王产卵繁殖。

5甘露蜜中毒

5.1病因在早春和晚秋蜜粉源缺乏时, 蜜蜂采食了由甘露 (蚜虫、介壳虫等昆虫采食农作物或树木的汁液后, 分泌出的一种淡黄色无芳香味的胶状甜液) 和蜜露酿成的甘露蜜后, 引起蜜蜂中毒。甘露蜜中含有大量的糊精和无机盐等成分, 易使蜜蜂发生消化吸收障碍而中毒;或昆虫分泌的胶状甜液极易被细菌或真菌等病原微生物污染, 产生毒素引发中毒。

5.2症状中毒蜜蜂腹部膨大, 伴有下痢, 失去飞翔能力, 常在巢脾框梁上或巢门外爬行, 行动迟缓, 体色变黑发亮;剖检消化道蜜囊膨大成球状, 中肠呈灰白色, 环纹消失, 失去弹性, 后肠呈蓝黑色至黑色, 里面充满淡紫色水状液体并伴有块状结晶物;严重中毒时, 成蜂甚至蜂王都会出现中毒死亡现象。

5.3诊断

5.3.1初诊:当外界没有蜜粉源或缺乏时, 若蜂场出现蜜蜂采集积极, 并出现上述症状, 且蜜房内蜜汁呈暗绿色、无蜂蜜的芳香味, 结合早春、晚秋、干旱等季节气候条件, 即可初诊。

5.3.2确诊: (1) 病蜂诊断:取中毒的死蜂20只, 研碎后加95%乙醇20 m L, 过滤后取6 m L放入称量瓶内, 用DDS-11型电导仪测定其电导率, 若在200μs/cm以上时, 即可确诊。 (2) 蜂蜜诊断:取新采进的蜂蜜4 m L于称量瓶内, 加蒸馏水2 m L, 混合均匀后, 用DDS-11型导电仪测定其电导率, 若为80±20μs/cm时, 即可确诊。 (3) 石灰水检验法:将待测蜂蜜用蒸馏水作等量稀释后, 取稀释液2 m L放入试管中, 然后加入饱和石灰水上清液4 m L, 充分摇匀后放在酒精灯上加热煮沸, 静置后若出现棕花色沉淀, 即可确诊。

5.4防治

5.4.1药物治疗:氯霉素2片, 四环素1片, 复方维生素B 20片, 食母生50片, 研碎后加入1 kg蜜水或糖浆中, 搅匀后喂蜂, 每天1~2次, 连喂2~3天。

7.描写小蜜蜂的作文：勤劳的小蜜蜂 篇七

“他们”提着“小桶”一个个向花丛飞去，无论是悬崖还是平地，几乎所有的花丛都被“他们”占领，“他们”拿起手里的大勺子一勺一勺地把花朵里的蜜给采了出来。“他们”非常团结，一个个都把蜜采的满满的，最后“他们”会欢快的飞回蜂巢，还带回了甜蜜蜜的蜂蜜，并很快的再次把蜂蜜放入巢里的圆形小洞，然后把酿成的蜜喂给“他们”的孩子。

第二天小蜜蜂会再次出发去采蜜。牡丹、茉莉、杏花、梨花，“他们”都会去采集，可以这样说：只要有花朵的地方，就会有蜜蜂们勤劳的身影，“他们”永远是那么团结，同伴有难，大家都会一齐来帮助。

我很敬佩他们的“铁人”精神，无论什么样的恶劣天气都会按时“工作”，他们还把自己的劳动成果奉献给人们，我一定要向“他们”学习，做一个勤劳的好孩子。

作者：王准钧

8.辛勤的蜜蜂作文 篇八

在我印象中的蜜蜂，它是黄黑相间的一种昆虫，有一双像天使一样的小翅膀，他白天勤劳的采集花粉，再酿成蜜。他那酿的蜜又甜又又蜜这就又应了那句老话“只有劳动换来的东西只最值得欣赏。”他在不断地采集花粉下，还可以帮助花儿传播花粉，让花授粉，这样才能使我们每天都能看见耀眼的鲜花，灿烂的鲜花。

他们这样每天的劳动像极了在秋天里的农民伯伯。农民伯伯他们每天早出晚归换来了很多粮食，他们在把粮食拿到集市上卖掉，换成钱。那些粮食被我们买后。就被我们细细的享受到，那的味道真叫一个美。设想如果没有农民伯伯的话，那我们如何吃到健康又美味的`粮食呢?所以农民伯伯就像是一个无限付出的小蜜蜂。

9.蜜蜂孢子虫病的诊断与防治 篇九

1 病原

蜜蜂孢子虫病病原似谷粒状或长椭圆形, 太小不一。孢子长3~5μm, 宽1.5~2.0μm。其生活史分为三期:第一期是活动期, 在蜂胃里各处行动;第二期是繁衍期, 不能活动, 在胃粘膜细胞内吸食养料和繁殖;第三期是孢子期, 形成孢子与肠内污物一同排泄到体外传播到各处。病蜂飞翔于各地, 其孢子随粪便排泄到体外, 污物到蜂箱、巢脾、饲料及附近的草地或池沼等, 如健康蜂到池沼中饮水, 孢子就进入蜂胃中, 再带到蜂箱内, 致全群受害。如蜜中混有孢子, 被蜜蜂食后吸人胃中, 孢子外皮被胃液移去, 孢子虫侵入胃壁开始其生活史。

2 临床症状

蜜蜂感染孢子虫初期病蜂无明显症状, 到了后期, 由于孢子虫破坏了蜜蜂肠粘膜, 引起消化机能障碍, 病蜂萎靡不振, 头尾发黑, 翅膀发抖, 严重时不能飞翔, 四处爬行, 并排深黄色和褐色带有腥臭味的粪便, 同时伴有下痢。

3 诊断

由于孢子虫病症状常与其它成蜂病混淆, 要想准确诊断需要解剖观察和用显微镜检查两种方法。

解剖观察:正常的蜜蜂中肠淡棕色, 不膨大。取可疑病蜂数只, 取出消化道仔细观察, 若发现中肠肿胀。呈灰白色。环纹模糊, 失去弹性, 即可初步诊断为患孢子虫病。

镜检方法:取10只病工蜂, 拉出消化道, 剪取中肠, 放入研钵内加10ml蒸馏水研磨, 制备悬浮液, 取1滴涂于载玻片上加盖片, 置40×10倍显微镜下观察, 若有大量长椭圆形的孢子, 孢子大小约为:长3~5μm, 宽1.5~2.0μm, 可确诊为患孢子虫病。

4 防治

4.1 消毒

受污染的蜂箱及其附属物和蜂具用2%的烧碱水煮洗, 再用火焰喷灯消毒。巢脾用福尔马林溶液或醋酸蒸汽消毒, 取80%的醋酸或福尔马林溶液150ml, 注入各蜂箱内的吸收物上, 将箱体重叠在一起密封熏蒸7天, 可以杀死孢子。

4.2 换箱

把染病巢睥换入已消毒的清洁蜂箱内, 换下来的旧箱立即进行消毒, 病群内的全部巢脾, 依次于一季内全部更新。

4.3 饲喂

对染病群饲喂品质优良、清洁的蜂蜜2kg或酸饲料2kg, 并保持蜂巢适宜温度。蜂场内设置喂水器, 以防蜜蜂外飞采食不洁水源而染病。

4.4 对病群的治疗

10.勤劳的蜜蜂作文 篇十

小蜜蜂是一种十分勤劳的动物，它的一生都在马不停蹄地劳动着，或为家人，或为自己，或为人类，但它都是尽心尽责，任劳任怨，丝毫没有怨言，做事勤勤勉勉，不三天打鱼两天晒网，总是坚持不懈。

而且它们有着特别繁大的责任心，只要有一些风吹草动，有一些可恶的入侵者，侵袭它们的家园，杀害它们的子民，它们一定不向恶势力低头，英勇地攻击它们，以此泄愤……

11.勤劳的蜜蜂作文 篇十一

我的妈妈是一只勤劳的“小蜜蜂”。每天很早就能听到她的“嗡嗡”声，我和爸爸听到声音就会不约而同地起床、刷牙，然后准备上学。其实，说妈妈是“小蜜蜂”也不为过，因为她起得最早，睡得最晚。每天忙着为我们做饭，做家务。“小蜜蜂”总是把辛苦和忙碌留给自己，把奉献的甜蜜留给家里。

而我的爸爸，是一头吃苦耐劳的“老黄牛”。每天，从早到晚，他都在工地忙碌。早上，他送我上学后，还要匆匆赶往工地上班，什么样的重活都不在话下，完成一整天的工作，直到晚上六点多，他才能拖着疲惫的身体回家。风里雨里，他总是那么默默地忍受着，劳动着，默默地将自己的汗水挥洒。他就是任劳任怨的“老黄牛”爸爸，也是我们家的顶梁柱。

我的外公是一头“大狮子”。每当我不讲话时，他都会使出他那狮子般的吼叫，把我们吓得魂飞魄散。这就是我厉害的大狮子外公。

我的妹妹就像一只小老鼠，睡觉的时候，她总是窜来窜去;没事的时候，她总是不停地吃吃吃。而且她还是一只胆小的老鼠，因为她压根不敢一个人睡觉，不然她就会哭。

而我，就是这个动物园里的“小麻雀”。每天叽叽喳喳，跟在外婆的身边不停说话，说得外婆都受不啦。

12.生产蜂场蜜蜂种质的选择与利用 篇十二

1 如何选用优良蜂种

1.1 优良蜂种的相对性

一个适应于甲地饲养的优良蜂种，一旦被引种到与甲地环境条件相反或差异较大的乙地饲养，并不一定也能够成为乙地的优良蜂种。如意大利蜂原产于意大利的亚平宁半岛，这种气候与我国南方地区的自然条件非常相似，因而可表现出很好的经济性状;卡尼鄂拉蜂能很好地适应我国北方气候和蜜源，表现出很好的采集能力和越冬能力。

1.2“鱼和熊掌不可兼得”

蜂群的繁殖力、采集力、抗病力、分蜂性、抗逆性等与蜂群的发展和生产力的关系最为密切, 但不能指望一个蜂种的所有特性都非常优秀, 如:蜂王浆和蜂蜜;王浆高产和抗病力;采集力与温驯性。当黑色蜂种 (作母本) 与黄色蜂种杂交时, 蜂群的产育力将会有所改善;而黄色蜂种 (作母本) 与黑色蜂种杂交时, 一般来说, 蜂群的采集力和抗逆性将会有所提高。因此, 如果想要适当增强浆蜂的抗病力, 可适当多培育黑色雄蜂。

1.3 引种和用种的基本原则

引种首先要符合当地的蜜源与气候条件，还要符合蜂场生产需要。根据自己的生产目的进行必要的选种，不能不加判断地轻信广告和蜂友的介绍。在以浆蜂为主的蜂场内饲养几箱黑色蜂种蜜蜂，在繁殖季节插入几张雄蜂脾培育一些黑色雄蜂，可达到增加黑色蜂血统目的。

1.4 蜂种获取方法

(1) 从种王场购买; (2) 从亲朋好友处获得产卵蜂王; (3) 从亲朋好友处移虫。选用后两种方法引种时，2个蜂场之间距离不能太近，直线距离至少相差在10 km以上。

2 种王的利用

2.1 种王的接收

收到种蜂王后，应观察蜂王是否存活，肢体是否健全，以及活动能力、个体大小等状况，如有疑问，应及时与种蜂场取得联系。不要拆开王笼，因为国内多数种蜂场的蜂王补寄条件之一就是王笼未拆封。蜂王在邮寄过程中，由于受到产卵条件和饲料的限制，腹部会有一定程度的收缩，经过长途邮寄的种蜂王个体会比正常产卵蜂王小。

2.2 安全介绍种蜂王

2.2.1 直接诱王法

蜂王被围风险大。

2.2.2 组织幼蜂法

蜂群内适龄哺育蜂不足, 将会影响蜂王食物质量, 从而影响蜂王体质和卵的质量。

2.2.3 扣王法

将蜂王扣在无王群的带有蜜粉的脾上，待接受后放出，此法最为保险。为防止蜂王在放出过程中飞逃，最好在室内进行。

2.3 蜂王培育过程中的问题

2.3.1 种群的选择

一般生产蜂场的蜂群，种性都比较混杂。因此，在生产蜂场中，虽然也可能有一些蜂群的各项性能表现突出，但一般不会真实遗传，不宜作种群。建议蜂场每年向育种单位购买或在蜂友间交换1～2只种蜂王作母本，用其幼虫培育处女王。

2.3.2 种用雄蜂

雄蜂的数量和质量直接影响到蜂王的交尾质量和交尾成功率。蜂场可在移虫育王前30 d左右插入一定量雄蜂脾，开始培育种用雄蜂。至少也应该保证在育王季节不割巢脾边脚或赘脾上的雄蜂蛹。

2.3.3 哺育群

应选用健康无病且无分蜂热的强群，尽量不要使用泌浆太旺盛的蜂群做哺育群。如果必须使用，该蜂群在育王的同时进行王浆生产。

2.3.4 交尾群群势

交尾群群势不宜过小, 工蜂数量不宜少于1足框蜂, 并且群内有充足蜜粉饲料。蜂王交尾后, 首先是将精子暂存在卵巢的两条侧输卵管中, 蜂王交配回巢后, 经过近24 h的转移才能将大部分精子转入贮精囊中。在此过程中, 如果交尾群不能保证巢内温度, 精子就不能正常转移。因此, 交尾群必须保持一定群势。

2.4后代观察

蜂场在引入蜂种后, 一般不宜直接大面积推广。应先培育一部分新蜂王更换原有蜂王, 在同等条件下进行生产能力、抗病能力等方面的全面比较, 以考察该蜂种能否适应当地的气候、蜜粉源条件和生产习惯。如效果好再进行大量扩繁推广, 反之应引其他品种。

2.5 轮回换种

13.蜜蜂的精神作文 篇十三

如果昆虫界要选出一种最勤劳的`昆虫，我不会选婀娜多姿的蝴蝶，也不会选小巧、柔弱、美丽的草蛉，也可能不选宁静的豆娘，而我肯定会选一一蜜蜂。

蜜蜂的外形很简单：两根有点弯曲棒状的触角，像小珠子一样的圆眼睛，有点扁的头，沿着头外边有一层绒绒的毛，还有它最厉害的针，飞来飞去的，碰到欺负他的敌人，针就起了大作用，把敌人用针扎一下。不过，蜜蜂扎了人自己会马上死去。

勤劳的蜜蜂一生都在采蜜。有次，我到花园边看花，看着看着，忽然，耳边传来一阵嗡嗡的声音，我定睛看，原来是几只蜜蜂。这些蜜蜂把我吸引住了，我已无心看花。我仔细观察那几只蜜蜂，只见它们飞来飞去，一会儿飞到这朵花上采蜜一会儿又飞到那朵花上。这时，我不由自主地想到我的老师，他们也不正像勤劳的蜜蜂在为学生、社会不停的采蜜吗？我仿佛看到了老师在窗下辛勤工作的身影……

蜜蜂对人们无所求，可是给人类酿造出来的是极好的东西，他们在酿蜜更是在酿造甜蜜的生活，蜜蜂是渺小的，可是它的精神是崇高的。

14.小蜜蜂的勤劳的蜜蜂作文 篇十四

1、一只小蜜蜂

上个星期四，班会课上，一直调皮的小蜜蜂从窗户外面飞了进来，在小朋友眼前晃来晃去的。

老师提醒我们：“不要动哦，动了它就会蛰你”。

我们把肩膀缩得紧紧的.，谁也不敢乱动。

飞来飞去的小蜜蜂没趣地飞走了，当然，我们也放心了。

2、小蜜蜂

勤劳朴实就是它，不要报酬，不怨苦，它是勤劳小天使，不怕吃苦不怕累。人们也要学学它，它是勤劳小天使，大家不要忘记它。

3、小蜜蜂与小花儿

我在公园里，看见一只小蜜蜂，它停在小花上，我悄悄地走过去，小蜜蜂飞走了，小蜜蜂与小花儿一定在说悄悄话，不信，你看小花儿的脸也变红了。

4、蜜蜂

蜜蜂，自古以来有多少文学家赞美它。它的辛勤，智慧和为别人服务不求回报的精神更让人敬佩。

有人说，辛勤的蜜蜂没有时间悲哀。是啊!我们人类也要学习蜜蜂的那种精神。做什么事，只要努力了，就有收获。相反，你不努力，就会失败。

5、勤劳的小蜜蜂

看!勤劳的小蜜蜂来采花蜜了。她身穿着黄黑相间的工作服，提着蓝色的花蜜收集桶，在花丛中飞来飞去，不一会儿就装了满满一桶。

15.蜜蜂的可爱作文 篇十五

从传统电力体制到市场体制下, 机组优化组合一直是电力系统研究的热点问题。机组组合优化是在某时段调度周期内和考虑系统容量以及机组最小开停机时间等约束条件下, 合理的安排机组组合和机组负荷分配, 达到总运行成本最低。它是一个包含整型变量和连续变量的、多维的混合整数非线性规划问题, 使得其在数学上难以求的最优解。迄今为止, 几乎全部的优化方法都被运用过求解机组组合, 如优先顺序法、动态规划法、拉格朗日松弛 (LR) 法、粒子群优化算法、人工神经网络法、遗传算法等。优先顺序法根据参与调度的机组的某项经济特性做出事先的排序, 依次投切机组直到满足负荷变化的要求, 但结果很难满足众多的约束条件。动态规划法随着机组数量的增加, 容易造成“维数灾”, 且难以考虑与机组的爬坡速率等条件限制。LR法是求解机组组合问题的经典方法, 在大型电力系统中, 它便于处理网络安全约束、发电功率约束等约束条件。粒子群优化算法和人工神经网络法需要与其他智能算法结合使用才能避免因早熟而收敛于局部极值点。GA具有极强的搜索能力和鲁棒性, 不需要其他的辅助内容, 只需知道影响搜索方向的目标函数和相对应适应度来找到最优解或次最优解。文献[1]采用将GA算法和模拟退火算法结合, 与单纯的遗传算法相比计算速度有较大的提高, 但随着机组数量的增加, 仍会存在过早收敛的问题。蜜蜂进化型遗传算法是基于蜂王独特的繁殖原理改进GA的选择过程以提高寻优能力。

2 机组组合的数学模型

设机组组合调度周期共有T个时段, 可参与运行的机组数为N, 每个时段的系统负荷为PD, 把一个周期内的总的煤耗量最小作为机组组合问题模型的目标函数为:

式中, i为机组的序号;F为n台机组的总煤耗;为t时段机组i的运行状态, 只设0, 1两个值。1代表运行, 0代表停机;

机组组合优化问题模型求解需要受约束条件的限制, 本文模型考虑了以下约束: (1) 系统的总负荷平衡约束。 (2) 机组出力约束。 (3) 旋转备用约束。 (4) 最小启停时间约束。 (5) 机组启停次数约束。 (6) 机组爬坡速率约束。

3 算法描述

完整的一个蜂群通常是包含蜂王、雄蜂和工蜂三种。蜂王是蜂群中唯一具有繁殖能力的蜜蜂, 个体是最大的, 体重是工蜂的2倍, 蜂王通过自身分泌激素控制性能力, 保证蜂群中不会出现两只蜂王, 每个蜂群仅仅只有一只蜂王。蜂王和雄蜂交配生子, 当蜂王死亡或者不能在生育时, 蜂群就需要产生新一代的蜂王, 这时潜在的蜂王会彼此竞争, 最终保留一位优胜者作为蜂群的新蜂王。蜂王生育的后代包括两类:一类是受精卵, 而另一类是未受精的。受精卵能够生长成为工蜂, 它不具有生殖能力, 是蜂群中数量最大的种类, 主要从事筑巢、采集食物等活动, 对整个蜂群进行照顾和保护免受侵害的工作;雄蜂是由未受精卵发育的, 蜂群中数量是第二多的雄蜂, 他们的职责仅仅是与蜂王交配, 不进行其他的任何工作, 蜂群中和蜂王进行交配的雄峰越是强壮越容易获得交配机会, 在交配完成时雄峰就会死亡, 对于蜂群中不够强壮的雄峰始终不会具有交配的可能, 最终会被蜂群抛弃。蜂王的交配并不是在蜂群内部而是在野外, 所以会吸引其他种群的雄蜂参与交配, 有利于避免近亲繁殖的发生。

蜂王需要进行交配时, 会在巢外飞舞, 其身后会有大量雄蜂跟随, 不够强壮的雄蜂会因为长时间的跟随体力不支而掉落地面, 最强壮的一只雄蜂会在空中与蜂王交配, 雄蜂因为分开时交接器的拔断而死亡。蜂王也会与其他蜂群交配避免近亲繁殖的发生。一个蜂群有且只有一只蜂王, 若存在多只则会在相遇时激烈的斗争到仅剩一直蜂王为止。由以上论述可以发现在蜜蜂繁殖进化阶段蜂王起着决定性的作用, 通过激烈的竞争后, 存活下来的最强壮雄蜂才能和蜂王有交配的可能, 工蜂不会对蜜蜂的繁衍过程产生任何影响。

将蜜蜂特殊的繁衍方式引入遗传算法中的目的是为了提高算法的性能, 保证快速求出问题的最优解。因此对进化过程需要进行适当的取舍, 剔除冗余信息。

(1) 繁殖过程由于没有工蜂的直接参与, 且对繁殖不会产生任何影响, 所以不把工蜂纳入其中, 仅保留蜂王和雄蜂。

(2) 引入外来蜂群使染色体更具有多样性。蜂王之间的斗争, 失败的一方将会以普通雄蜂的形式存在, 而不是死亡。

(3) 蜂王与雄蜂交配以一定的概率进行, 每代中被选出的雄蜂和随机产生的雄蜂构成整个雄蜂。

将蜜蜂的繁衍过程中的选择一部分符合遗传算法的机制, 用于改进简单遗传算法, 这样的算法称为蜜蜂进化型遗传算法, 它充分利用蜂王对蜂群进化的影响, 并保证外来种群进入繁衍过程, 使物种保持了多样性, 进而算法的性能增强。

4 实验与结论

本文采用文献[2]中周期为24时段的10台机组的算例进行计算, 10机组的爬坡速率考虑为约束时, 应用蜜蜂进化型遗传算法所得启动耗量为97t, 总耗量最小值为78983t与文献[2]比可以得出算法能以较快的速度搜寻到最优值。验证了此方法的可行性和优越性。

参考文献

[1]郭泽军, 杨彩明, 黄文华等.遗传-模拟退火算法在电厂机组负荷分配中的应用[J].职大学报, 2006, (4) :69-71, 120.