复旦大学西方经济学

复旦大学西方经济学（10篇）

1.复旦大学西方经济学 篇一

研路顺风

吉林大学经济学院西方经济学专业2011年硕士研究生复试专业课笔试题目

考试地点：吉林大学三教C语音室

2011-4-6

西方经济学专业课：

发展经济学

1.概述刘易斯的二元经济理论。（30分）

2.简述库兹涅茨的倒U型曲线；谈谈你对这个理论的认识。（20分）

西方经济学流派

1.简述拉弗曲线的含义并谈谈你的理解。（25分）

2.简述“理性预期”的含义是什么？什么是“理性预期革命”？（25分）

英语听力部分：

短对话10个；段落3个，10个题目。总共20个题目

段落听力的内容：

1.愚人节的起源；

2.弗洛伊德的一个儿童理论；

3.福特创立的流水线作业法。

2011-4-7

面试部分：

地点：东荣大厦A0113室

面试分为两部分，首先是英语面试，然后是专业课面试。

英语面试包括两部分：1.英文自我介绍；2.英语提问。

今年的英语问题是：Why do you choose western economics as your major?

专业可面试规则：

首先考生抽提，然后考生读题，最后考生回答问题，其中可能包括老师的提问。题目有三类问题组成：政治经济学；微观经济学；宏观经济学，三部分题目数量相同，不分专业，每位考生有两次抽签的机会。

今年的题目回忆版：

1.谈谈你对马克思主义关于相对过剩人口的理论，试阐述该理论在我国的社会主义市场经济建设实践中是否具有参考意义？

2.失业率是如何计算的？失业率与经济增长有何关系？

2.复旦大学西方经济学 篇二

一、地方综合性大学西方经济学教学存在的问题

西方经济学研究在市场经济条件下一国经济资源如何实现最优配置及如何得到充分利用的科学, 是财经管理类各专业开设的专业基础核心课程, 为他们传授现代市场经济理论, 为以后学习其他专业基础课程打下良好的理论基础, 其重要程度不言而喻。但由于西方经济学内容广泛, 理论抽象且系统性、逻辑性强, 加上地方综合性大学本身的局限, 目前其教学主要普遍存在以下问题:

1. 教师在教授过程中存在的问题

首先, 教师的教学方式不适合现代西方经济学的教学要求。虽然近年来地方综合性高校教学设施建设有了很大的进步, 教师多采用多媒体教学, 但这只是板书有了变化, 很多高校教师依然习惯采用灌输式教学, 一堂课从开始到结束, 只有老师在讲台上自导自演, 利用多媒体讲理论、画图表、述模型、推公式, 却让学生几乎没有时间思考和消化其中主要的概念和理论。其次, 由于西方经济学教材涉及的内容多而课时却有限, 教师为保证基本概念和理论的讲授, 只得放弃经济理论与实际联系, 结果是教师讲得辛苦、学生听得没劲, 无法调动学生学习经济理论的积极性, 学生没有积极参与到课堂教学中来。最后则由于西方经济学目前考核方式单一, 所以不能全面测评学生对经济学知识的掌握程度。西方经济学是专业基础核心课程, 其考核方式一般都采用平时作业加上期末一次性的闭卷考试, 主要侧重考核学生对经济理论知识的掌握程度, 无法考核学生实际运用经济学知识的能力。西方经济学理论是紧密联系实际的, 它可以解释现实生活中的很多经济现象, 而考核方式过于单一, 不利于学生综合能力和创新能力的培养。

2. 学生在学习过程中存在的问题

由于地方综合性大学财经类专业的学生大多在高中的时候选择文科, 大学时普遍存在数学基础不好的情况, 学生对在经济学中大量应用数学工具来解释经济理论大多感到困惑。而西方经济学是一门由各种经济变量关系结合在一起, 数学模型与定量分析充满其中, 具有很强逻辑性的科学。对于数学基础不好的文科学生来说, 一般都难以接受这其中众多的逻辑推导、图表、公式和数学证明, 而要把这些图形和公式所表示的经济学涵义同文字描述统一起来, 对他们来说则更是难上加难, 由此导致此类院校的学生很难理解经济理论的真正含义。结果学生就会错误地就认为西方经济学太抽象, 只觉得乏味、枯燥、难学, 直至放弃学习。此外由于开课年级较低, 一般在本科二年级, 处在此阶段的学生对社会经济的认知度非常有限, 对西方经济发展的认识还很肤浅, 由此导致学生不能将经济理论与社会经济现象有机结合。

3. 西方经济学教材存在的问题

目前地方综合性高校在西方经济学教学中普遍采用高鸿业主编的教材 (《西方经济学 (微观部分) 》、《西方经济学 (宏观部分) 》) , 这套教材对于西方经济学在四年的本科学习中只学习一次的本科学生来说明显偏难。教材中数学模型的所占的比例和难度是判断西方经济学教材难度的一个很重要标准。高鸿业的《西方经济学》教材中数学模型所占的比例过大, 且有不少数学模型都达到了中级难度, 其中有极少数甚至是高级难度。此套教材对于中、高级的数学模型大多只有结论介绍, 却没有数学过程推导, 学生难以理解。所以从这个意义上讲, 算是一本处于初级和中级之间且偏向中级的教材。国内的经济学教学跟国外差别很大, 本科阶段经济学在国内高校通常只学习一次, 而在国外需要在大一初级和大三中级两次学习。大一使用的是入门教材 (初级) , 大三使用中级教材, 到研究生以后再使用高级教材。本教材仅仅阐述理论知识, 忽略了案例解析和经济理念的实际运用, 致使原本理论性很强的西方经济学更加脱离实际, 学生运用所学知识去分析和解决实际问题的能力得不到提高, 更谈不上创新能力的培养。

二、改进地方综合性大学西方经济学教学的对策措施

1. 加强经济学师资队伍建设, 改革现有的教学方法和教学手段

经济学教师队伍的整体素质是影响西方经济学教学效果的关键因素, 地方综合性高校必须采取有力措施加强经济学教师的经济学理论和实践培训, 必须注意改变单纯依靠多媒体进行教学的单一教学方法, 应针对不同的课程内容, 采取不同的教学方法, 将传统讲授法、互动式教学法、多媒体教学法、启发式教学法、参与式教学法、案例教学法, 以及其他教学方法相结合, 充分发挥各种教学方法的自身优势和特点, 激发学生学习兴趣, 以此提高教学效果。

2. 改变单一的考核方式, 采用多种方式全方位考察学生经济学知识掌握程度

对西方经济学的考评, 除了进行必要的理论测试以外, 还应采取灵活多样的考核形式。在教学中除运用传统的考试方法考核外, 还应以分组讨论及小论文的方式进行考核, 根据学生论文水平和参与讨论的优劣、学习过程中提交的读书报告, 以及卷面考试成绩对学生成绩进行综合评定。此外, 还可以考虑采用案例分析的方法进行考核, 由学生组成若干个小组, 老师确定或学生自行确定主题, 通过互联网、报纸等途径搜集相关案例, 运用西方经济学课程的相关基本概念和基本原理进行分析。由此不但可以考核学生对基本概念和基本理论的掌握程度, 而且还可以考查学生创新能力和运用经济学原理解释现实经济现象的能力。

3. 建立与学生交流的适时通道, 并加强与地方综合性大学想适应的西方经济学教材建设

教师与学生之间缺乏交流是当今大学课堂所面临着共同的问题。不少学生并不能及时吸收和消化课堂教师所讲授的知识。因此, 我们必须充分利用网络资源, 最大限度地与学生交流, 解答学生疑问、指导学生学习。教师应该及时将自己的电子邮件告诉学生, 建议利用网上聊天系统, 直接进行“网上答疑”。另外尽快加强与地方综合性大学相适应的西方经济学教材建设, 针对地方综合性大学财经类专业培养目标, 在教材编写方面要把握“新、深、实、特”四个字, 吸收西方经济学最新发展的前沿理论, 编写有水平、有特色的西方经济学教材, 为学生提供更多的参考文献, 以扩大学生的知识面, 全面掌握经济理论与实践。

参考文献

[1]高鸿业.西方经济学微观部分[M].北京:中国人民大学出版社, 2012.

3.浅议《西方经济学》微课设计 篇三

关键词：微课；西方经济学；设计

中图分类号：FO-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-165-002

一、微课的特点

微课是指以视频为载体，通过简短的讲解而具体解决一个问题或者介绍一个知识点的一种教学方式。作为一种新兴的教学方式，相对于课堂教学方式，微课有着众多的优势和独到之处，因而成为传统课堂教学方式的一种有力辅助和补充，也为自学者提供了一个不错的渠道。

1.教学内容集中。微课的时间简短，意味着每节微课不可能涉及过多的内容，往往只集中在解决一个问题或者讲解一个小的知识点上。这个特点使微课的选题上具有一定的局限性，但也使得微课的主题十分明确，可以更加集中地对知识点进行讲解。

2.微课的学习效率较高。微课的学习方式主要为自主学习，相对而言学习环境比较轻松，另一方面，由于微课教学时间较短，一般集中在10分钟以内，学生更容易集中注意力，因而教学的效率更高。从实践看，即使是同样的教学内容，以微课的形式学习也往往会比作为课堂系统讲解更容易被学生接受。

3.微课形式多样，教学方式丰富、自由。微课主要通过视频形式进行教学，讲解的形式上可以进行更多的选择，即可选择传统的教师讲解、PPT演示，内容设计上还可以加入实验、演示等内容，以及加入视频、Flash等素材。

4.微课学习时间灵活，主要为自主学习方式，可以在课下作为专业学习的课堂补充，也可成为向公众普及专业知识的渠道。

5.根植于信息网络环境，顺应技术发展。一方面，随着互联网技术，尤其是移动终端技术的发展，微课这样的教学方式必然会更多地在新技术上开花结果。另一方面，当前的学生与互联网的结合度也是非常高，微课的形式符合他们的生活方式，适应上不存在障碍。

二、西方经济学课程的特点

《西方经济学》是财经类专业的一门必修的基础性课程，将微课形式与《西方经济学》课程结合在一起，无疑将会推动其教学工作。在设计《西方经济学》课程的微课时，有必要掌握《西方经济学》课程的特点，以更好地实现教学目的。

1.内容丰富，比较抽象。西方经济学多是采用数学的方法研究现实经济现象和规律，虽然研究的出发点和最终的目的都指向现实生活，但理论的陈述上更多的是数学推导和计算，相对来说比较抽象，知识逻辑性强，章节上又相互紧密联系。从实践来看，从大专到研究生，无论是在哪个学历阶段，经济学都不能算是一个容易学的学科，很多学生反映经济学科比较乏味、难学。同时，经济学虽然是一个年轻的学科，但经济理论一直在快速的发展，内容也越来越丰富，要讲解好这一门课，仅仅依靠一本课本的内容是不可能的。而正是因为这样的要求，《西方经济学》课程与微课这种教学形式有着很好的亲和度，轻松、活泼的微课可以成为课程的一种补充、一味调味剂，缓解学生的学习压力。

2.受关注度高，学生差异性大。在大学课程所涉及的学科中，《西方经济学》一直都有着很高的社会关注度。这多少源于公众对《西方经济学》的一点误解，但并不妨碍公众对经济理念和经济理论的学习。近些年来，出现很多涉及经济理论的科普读物性质的畅销书，很多经济学家成为大众耳熟能详的明星，在大学中，跨专业学生学习经济理论的现象也并不少见，经济学科的受欢迎度可见一斑。广泛的学习者的基础和学习能力差异大，即便是财经类学生，不同的学历阶段的学习者学习的基础也不同。不同的学习者的关注点也往往不同，在教学的设计上也必然要求针对学习者的不同层次区别设计。

3.经济理论时事性强。经济时事是当前社会公众最关注的信息之一，大到宏观经济形势、货币政策的制定，小到股指波动、公司经营等，都是很多人的谈资。《西方经济学》的学习者也十分热衷于对经济时势的分析和原理的学习，经济时事既为经济学原理的学习提供了大量的现实素材，同时，对它的学习也是经济学对人的行为指导作用的一种体现。

三、《西方经济学》微课设计建议

微课的内容和形式丰富多彩，每部微课作品都是教学者个性和特色的表现。虽然每个人设计的微课各不相同，但为了最大程度地实现微课的教学目标，都有必要将微课和《西方经济学》课程的特点联系起来，基于此提出以下几点建议：

1.明确学生定位。从经济学的特点可见，经济学的学习者十分广泛，学习者能够接受的程度和关注点也并不相同，因而制作微课如果不能明确受众类型，则将难以确定适合的知识、难度和侧重点，从而很难实现良好的教学效果。要设计出适合所有人的《西方经济学》微课作品并不现实。所以，在设计微课之前有必要确定微课的主要观众是哪些人，根据他们的特点再进行选题、教学目标和难度等方面内容的设计。

2.合适的选题。选题应根据学生和教学的需求而定，针对学生不同的学习状况选择不同难度的内容，根据不同的关注点和课程的要求，选择合适的知识点。例如对于基础较好的财经类学生而言，其正在接受系统的经济类课程学习，微课的主要目的是为课堂的补充辅助教学，内容选择上建议选择课本和课堂上讲解并不详尽而又有价值的扩展知识，比如经济增长模型、消费者行为理论中的“收入扩展线”和“恩格尔曲线”等曲线内容，还可根据学生的学习情况选择一些经济学前沿知识，扩展学生视野。对于经济学的初学者和自学者可选择一些经济学中的难点来设计详细讲解的微课。对社会公众可以社会中关注度比较高的经济名词、经济原理做科普性的讲解等。

3.教学形式多样运用。一些微课作品在制作中选择直接节选录制课堂上的一段讲解，虽然这也算是一个制作微课的方式，但微课的价值肯定是要打折的。微课不应只是对课堂的重复或者节选，要发挥微课的作用、实现微课的价值，有必要根据微课和课程的关系以及微课所处的学习环境来精心设计，即便是相同的课题，也要在内容上有所取舍、对讲解形式有所设计。微课的一个优势就是他的形式十分自由灵活，在微课的设计中必然要尽量发挥这一长处，现有的微课作品中不乏有益的尝试，很多微课作品中设计了非常生动的互动和实验环节，还有些作品融入了“小苹果”、“非诚勿扰”等当前社会中的流行元素，可以极大地调动学生学习的积极性，起到很好的教学效果。微课可以使教学不再局限于课堂，使教学可以在广阔的虚拟空间里和实验、互动演示等操作性内容结合，可以和图片、视频和flash等素材结合，充分提高微课作品的“颜值”。当然，在简短的时间内加入过多的演示互动以及视频等内容，必然会缩短讲解的时间，这要求设计者要在两者的时间分配上合理把握，不同的作家会写出不一样的《红楼梦》，微课同样要按自己的风格做出设计。

4.丰富的素材和精心的编辑。从某种角度看，微课既可以看作是一种教学方式，也可以看作是一部影视作品，教师作为微课的设计者和制作者，相当于同时担任着编剧、导演和主演等多个角色，进行一场非专业的“跨界”展示。教授者在教的过程中也是个学习者，微课的制作过程也是一个拍摄和编辑的学习过程。为制作好微课，教师应尽量多搜集相关素材，学习制作视频和软件使用的必要知识，有条件应与专业人员合作，多参与到拍摄、编辑过程中，使个人的意图能在微课作品中真实准确的表达。

4.复旦大学西方经济学 篇四

一、名词解释（每小题2分，共10分。）

1、边际技术替代率

2、效用

3、总供给曲线

4、边际消费倾向

5、政府支出乘数

二、单项选择题（每小题2分，共30分。）

1、假定玉米市场的需求是缺乏弹性的，玉米的产量等于销售量且等于需求量，恶劣的气候条件使玉米产量下降20%，在这种情况下（）。

A．玉米生产者的收入减少，因为玉米产量下降 B.玉米生产者的收入增加，因为玉米价格上升低于20% C.玉米生产者的收入增加，因为玉米价格上升超过20% D.玉米生产者的收入减少，因为玉米价格上升低于20%

2、如果张某想用商品X交换陈某的商品Y，结果得到了陈某的同意，可以推断在当时（）。

A．张某的MRSXY>PX/PY >陈某的MRSXY B.陈某的MRSXY>PX/PY>张某的MRSXY C.张某的MRSXY>陈某的MRSXY> PX/PY D.PX/PY >陈某的MRSXY >张某的MRSXY

3、以下说法正确的是（）。

A．边际产量递减，平均产量也一定递减 B.只要边际产量减产，总产量一定也减少 C.只要总产量减少，边际产量一定是负数 D.以上说法均正确

4、在以横轴表示生产要素X，纵轴表示生产要素Y 的坐标系中，等成本曲线的斜率等于2表明（）。

A．PX/PY=2 B.QX/QY=2 C.PY/PX=2 D.QY/QX=2

5、短期一个企业在（）情况下应该关门。

A.AVC的最低点大于价格时 B.AC的最低点大于价格时 C.发生亏损时 D.MC>MR

6、垄断市场出现资源配置的低效率是由于厂商将价格制定在该产品生产的边际成本之（）。

A.下 B.上 C.相等 D.都有可能

7、如果淮河上游的工厂污染了下游居民的饮水，那么按照科斯定理，下面哪种方法能解决该问题。（）

A．不管交易成本是多少，只要产权明确 B.不管交易成本是否为0，也不必产权明确

C.不管产权是否明确，只要交易成本为0 D.交易成本为0，且产权明确 8．在国民生产和国民收入中，（）将被经济学家视为投资？

A． 黄金投资 B、生产性活动而导致的当前消费 C、购买公司债券 D、上海修建磁悬浮列车

9、潜在的GNP又称为（）GNP。

A.名义的 B.现实的 C.充分就业的 D.可能的

10、如果边际储蓄倾向为0.3，投资支出增加60亿元，可以预期，这将导致均衡GNP增加（）

A．20亿元； B．60亿元； C．180亿元； D．200亿元。

11．货币供给量增加使LM曲线右移，若要均衡收入变动接近于LM曲线的移动量，则必须（）A．LM曲线陡峭，IS曲线也陡峭； B．LM曲线和IS曲线一样平坦； C．LM曲线陡峭，而IS曲线平坦； D．LM曲线平坦，而IS曲线陡峭

12．已知充分就业的国民收入是10000亿元，实际国民收入是9800亿元，边际消费倾向是80%，在增加100亿元的投资以后，经济将发生（）

A．需求拉上的通货膨胀； B．成本推进的通货膨胀；C．结构性通货膨胀 D．需求不足的失业。13．如果利率和收入都能按供求情况自动得到调整，则利率和收入的组合点出现在IS曲线左下方，LM曲线的右下方的区域中时，有可能（）

A．利率上升，收入下降；B．利率上升，收入增加C．利率上升，收入不变D．以上三种情况都有可能发生 14．假定货币供给量不变，货币交易需求和预防需求的增加将导致货币的投机需求（）

A．增加 B.不变 C.减少 D.不确定 15．“挤出效应”发生于（）。

A.私人部门增税，减少了私人部门的可支配收入和支出 B.所得税的减少提高了利率，挤出对利率敏感的私人部门支出 C.政府支出减少，引起消费支出下降

D.货币供给减少使利率提高，挤出了对利率敏感的私人部门支出

三、作图并说明题。（每小题7分，共计21分）

1． 图示完全竞争厂商在短期生产中出现亏损但继续生产的情况。2． 图示并说明总产量曲线、平均产量曲线和边际产量曲线之间的关系。3． 图示IS曲线斜率的大小对财政政策效果的影响。

四、简答题（第1题9分，第2、3题各6分，共计21分）

1． 假设某市通过调查发现本市普通家庭的年收入为5000元，其中用于食物支出平均为2000元，政府通过有关研究认为在目前物价情况下，普通家庭食物支出应达到2500元较为合理，于是决定给予家庭相应的食物补贴，但面临两种选择：一种方案是直接提供相当于500元的食物，另一种方案是提供500元现金。试从消费者均衡角度来帮助政府分析两种政策的结果。（提示：请作图分析）

2． 为什么总需求曲线向右下方倾斜？

3． 按照西方经济学的观点，财政政策和货币政策是如何调节宏观经济运行的？

五、计算题（每小题9分，共计18分）

1、假设一个完全垄断企业产品的需求函数为P=12—0.4Q，总成本函数TC=0.6Q+4Q+5，求利润极大化时的利润、产量、价格和总收益（TR）。

2、经济的充分就业产出水平为700美元，在P=2时，总需求等于总供给。IS方程为Y=1000-30r，这里C=30+0.8Yd,I=150-6r,TX=100,和G=100。LM曲线为Y=500+20r，这里M=200、P=2，货币需求为0.2Y-4r。试问:（1）当政府支出增加15美元、总需求扩大、价格水平上升到2.22时，IS、LM方程

2如何变化？（2）

求解在P=2和2.22水平下的利率、C和I水平；

江西财经大学

07－08第二学期期末考试试卷

试卷代码：05024 授课课时：64学时 课程名称：西方观经济学

适用对象：本科

一、名词解释（每题2分，共10分）

1． 机会成本

供求法则 消费者剩余

国内生产总值 流动性陷阱

二、单项选择题（从下列各题四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在答题纸相应位置处。答案错选或未选者，该题不得分。每小题2分，共30分。）

1、在保持其他因素不变，某种劣品的价格上升，将导致该商品的（）。

A.需求量增加 B.需求量减少 C.需求增加 D.需求减少

2、如果商品x和商品y是相互替代的，则x的价格下降将导致（）。

A.x的需求曲线向右移动； B.x 的需求曲线向左移动； C.y的需求曲线向右移动； D.y 的需求曲线向左移动。

3、同一条无差异曲线上的不同点表示（）。

A.效用水平不同，但所消费的两种商品组合比例相同； B.效用水平相同，但所消费的两种商品组合比例不同； C.效用水平不同，两种商品的组合比例也不相同； D.效用水平相同，两种商品的组合比例也不相同。

4、假定某商品的价格从10美元下降到9美元，需求量从70增加到75，则需求为（）。A.缺乏弹性 ； B.富有弹性；C.单一弹性； D.难以确定。

5、假定X、Y的价格PX、PY已定，当MRSXY> PX/PY时，消费者为达到期最大满足，他将（）

A．增购X，减少Y；B．减少X，增购Y;C．同时增购X、Y； D．同时减少X、Y。

6、假定在某一产量水平上，某一厂商的平均成本达到最小值，这意味着（）。

A.边际成本等于平均成本 B.厂商获得了最大利润 C.厂商获得了最小利润 D.厂商的经济利润等于零

7、完全竞争市场的厂商短期供给曲线是指（）。

A.AVC>MC中的那部分AVC曲线 B.AC>MC中的那部分MC曲线

C.MC≥AVC 中的那部分MC曲线 D.MC≥AC中的那部分MC曲线

8、若一个管理机构对一个垄断厂商的限价正好使其垄断利润消失，则必须使其价格等于（）。

A.边际收益 B.边际成本 C.平均成本 D.平均可变成本

9、在两部门经济中，如果边际储蓄倾向为0.3，投资支出增加60亿元，可以预期，这将导致均衡GNP增加（）

A．20亿元； B．60亿元； C．180亿元； D．200亿元。

10、在两部门经济中，均衡发生于（）之时。A.实际储蓄等于实际投资 B.实际的消费加实际的投资等于产出值 c.意愿储蓄等于意愿投资 D.总支出等于企业部门的收入

11、假定经济实现充分就业，总供给曲线是垂直线，减税将（）

A．提高价格水平和实际产出； B．提高价格水平但不影响实际产出； C．提高实际产出但不影响价格水平；D．对价格水平和产出均无影响。

12、当消费函数为C=a+bY，a、b>0，这表明，平均消费倾向（）A．大于边际消费倾向； B．小于边际消费倾向； C．等于边际消费倾向； D．以上三种情况都可能。

13、由价格水平变化导致利率变化，进而导致投资和总需求变化的效应为（）。

A.实际余额效应； B.跨期替代效应； C.利率效应； D.外贸效应。

14、在总需求曲线（AD）的下方的任一点的经济状况为（）。

A.AEMS； B.AE>NI,MDNI,MD>MS； D.AE

15、其他情况相同时，LM曲线越陡峭，则财政政策（）。

A.越有效

B.越无效

C.不受影响

D.以上都不对

三、简答题（回答要点，并简明扼要作解释。每题6分，共18分）

1、运用供求原理说明猪瘟对猪肉市场价格的影响。

2、简述相机抉择的财政政策的基本内涵。

3、货币政策的效力与IS和LM曲线的斜率有什么关系。

四、作图题（作图题均要求考生正确作出图形和书写作图说明，每题6分，共24分）

1、作图说明成本不变行业的长期供给曲线。

2、作图说明生产的三个阶段。

3、用四方图推导出两部门的IS曲线。

4、作图说明古典情形（垂直的LM曲线）下的挤出效应。

五、计算题（要求写出主要计算步骤及结果，每小题9分，共18分）

1、在完全竞争行业中，单个厂商生产某种产品的短期成本函数为STC=0.1Q3-2Q2+15Q+10，其中Q为产量。试求：

（1）当市场上该产品的价格为P=55 时，该厂商的短期均衡产量和利润；（2）当市场价格下降为多少时，该厂商必须停产？

2、已知某经济：货币实际需求为L=0.2Y+100-15r，实际货币供给为 M/P=1000, 消费函数为C=100+0.8Yd，投资函数为 I=900-25r，政府支出为 G=100, 税收为T=100。

求：①IS方程和LM方程

②均衡的Y和r ③实际货币供给减少100后的均衡的Y和r 江西财经大学08－09第二学期期末西方经济学考试试卷

一、名词解释（每小题2分，共10分。）

1、国民生产总值

2、长期

3、公开市场业务

4、完全垄断

5、无差异曲线

二、单项选择题

1、现有资源不能充分满足人的欲望的事实被称为（）

A.机会成本..B.稀缺性..C.规范经济学..D.生产什么的问题

2、如果某人可以在不减少任何一种物品生产的情况下增加X物品的生产，那么（）

A.某人的生产在其生产可能性曲线上...B.某人的生产在其生产可能性曲线之外 C.某人的生产在其生产可能性曲线之内...D.某人对X物品的偏好大于其他任何一种物品

3、如果A物品价格上升引起B物品需求曲线向左方移动，那么（）

A.A与B是替代品...A与B是互补品....B一定是低档物品....D.A一定是正常物品

4、规模收益不变意味着，当所有投入都增加时（）A.总产量保持不变.B.长期平均成本保持不变

C.长期平均成本和投入按同一比例增加.D.边际产量递增

5、劳动对资本的边际替代率衡量（）

A.在保持产量不变时，劳动量增加1单位资本量增加多少 B.在保持产量不变时，劳动量增加1单位资本量减少多少 C.相对于资本价格的劳动价格

.等成本线的斜率

6、如果一个企业面临着对它的产品有无限弹性的需求，那么（）A.它不是一个价格接受者

B.它将降低自己的价格来增加销售量

C.它将提高自家的价格来增加总收益

D.它的边际收益等于产品的价格

7、为了增加一个单位的产品的销售，单一价格的垄断者就必须降价，不仅是这增加的一单位产品降价，而且所有产品都要降价，其原因是（）A.边际收益小于平均收益

B.垄断者从未降价

C.垄断者不能使利润最大化

D.边际成本曲线向右上方倾斜

8、GDP与NDP之间的差别是（）

A.间接税

B.折旧

C.直接税

D.净出口

9、当国民经济中的生产能力过剩时，最好采取（）的政策。

A.扩大总需求

B.扩大总供给

C.扩大总需求和总供给

D.扩大总需求或总供给

10、因总漏出大于总注入而造成的经济不均衡可通过以下那一项来调整？（）A.刺激投资的增加

B.减少税收

C.a和b

D.提高边际储蓄倾向

11、下列哪一种情况使短期总生产函数向上方移动（）

A.资本存量减少

B.技术进步

C.所使用的劳动量增加

.物价水平上升

12、如果银行的存款准备金率为10%，公众把存款中的20%作为通货持有，那么货币乘数是（）

A.3.33

B.3

C.4

D.10

13、下面哪一项不是用要素收入法计算GDP时的一部分()A.租金收入

B.雇员报酬

C.公司利润

D.净出口

14、下列哪一项不是公众持有货币的主要动机（）A.储备动机

.交易动机

C.预防动机

D.投机动机

15、当宏观经济均衡时（）

A.经济实现了充分就业

B.经济的产量达到其物质限制

C.总需求曲线与短期总供给曲线的垂直部分相交

D.社会总需求量等于社会总供给量

三、简答题（回答要点，并简明扼要做解释。每小题7分，共21分。）

1、请解释需求法则形成的原因。

2、请解释长期平均成本曲线和短期平均成本曲线呈现U形的原因。

3、请说明存款创造乘数发生作用的条件。

4、AD曲线为什么斜率为负？

四、作图说明题（每小题7分，共21分。）

1、由TC曲线推导AC曲线。

2、用四方图推导LM曲线。

3、作图表示完全垄断企业在短期出现亏损，但继续生产的状况。

4、作图表示通货膨胀缺口。

五、计算题（要求写出主要计算步骤及结果。第一题10分，第二题8分，共18分。）

1、假设某市场由“个人1和个人2”组成，其个人需求函数和收入分别是： p =20-0.5Qd1+0.05Y1,Y1=100 3p =63-Qd2+0.2Y2,Y2=60 试求：

1）导出市场需求函数；

2）求价格P=20时的需求价格弹性和市场销售量；

2、在四部门经济中，C=100+0.9YD, YD=（1-t）Y, t=0.2, G=200,I=200-500r, 净出口函数NX=100-0.12Y-500r,货币需求函数L=0.8Y-2000r，名义货币供给量M=800，求AD函数。

江西财经大学08－09第一学期期末考试试卷

一、名词解释（每小题2分，共10分）

1、国民生产总值

2、机会成本

3、稀缺法则

4、完全竞争

5、流动性陷阱

二、单项选择题（每小题2分，共30分）

1、在宏观经济学创立过程中起了重要作用的一部著作是：（）

A.亚当斯密的《国富论》 B.大卫李嘉图的《赋税原理》 C.马歇尔的《经济学原理》 D.凯恩斯的《通论》

2、凡属齐次生产函数，都可能分辨其规模收益的类型。这句话：（）

A．正确 B.不正确 C.可能正确 D.不一定正确

3、在古典理论中：（）

A.储蓄是收入的函数，而投资是利率的函数

B.储蓄和投资都是收入的函数

C.投资取决于收入，而储蓄取决于利率 D.储蓄和投资都是利率的函数

4、劣品的价格下降，在其他条件不变的情况下，（）A．替代效应和收入效应相互加强导致该商品需求量增加 B．替代效应和收入效应相互加强导致该商品需求量减少

C．替代效应倾向于增加该商品的需求量，而收入效应倾向于减少其需求量

D．替代效应倾向于减少该商品的需求量，而收入效应倾向于增加其需求量

5、IS曲线右方各点代表了（）

A.总需求大于总供给 B.总支出大于均衡时要求的水平 C.总支出小于均衡时要求的水平D.计划的总支出等于实际国民生产总值

6、小明只买书和杂志，他有固定的收入，不能借钱，如果他的预算约束以杂志为纵轴，预算约束的斜率为：（）

A．杂志的相对价格 B．为得到一本杂志他必须放弃的书的数量

C．为得到一本书他必须放弃的杂志的数量 D．他花在杂志上的钱的数目

7、在税收为固定总税额的模型中，即使到货币市场，也可以使平衡预算乘数保持为1，只要在采取平衡预算政策的同时，（）A.采取扩张性的财政政策 B、存在古典特例

C、采取恰到好处的扩张性的货币政策 D、以上都对

8、在线性的向下倾斜的需求曲线的情况下，在需求曲线上的各点的价格弹性值是：（）

A．常数，但正值 B．变数，但正值 C．变数，但负值 D．常数，但负值

9、长期总供给曲线是（）

A.向右上方倾斜 B.向右下方倾斜 C.一条垂直线 D.一条水平线

10、一个利润极大化的企业采取价格歧视，他将在需求（）的市场索取最高的价格？

A．价格弹性最大 B．价格弹性最小 C．程度最小 D．是最高

11、抑制需求拉动型的通货膨胀，应该：（）

A.控制货币供给量 B.降低工资 C.解除托拉斯组织 D.减税

12、下列说法中哪个是正确的：（）

A．如果连续地增加某种产品的产量，它的机会成本会增加 B．生产可能性曲线之所以凹向原点，是因为机会成本递增 C．经济分析中厂商的生产成本与寄回成本这两个词是同义词 D．如果一个人选择上学而不是工作，那他的机会成本等于他在学习期间的学费

13、下列关于自然失业率的说法哪一个是正确的？（）

A.自然失业率是历史上最低限度水平的失业率

B.自然失业率与一个国家的经济效率之间关系密切

C.自然失业率恒定不变 D、自然失业率包含摩擦性失业

14、消费者剩余是消费者的（）

A．实际所得 B．主观感受 C．没有购买的部分 D．消费剩余部分

15、极端凯恩斯主义者对货币政策不能增加实际国民收入的解释是（）

A.LM曲线向右上方倾斜，IS曲线向右下方倾斜 B.LM曲线向右上方倾斜，IS曲线是一条水平线 C.LM曲线向右上方倾斜，IS曲线是一条垂线 D.无论IS曲线和LM曲线的形状如何，结果都一样

三、简答题（回答要点，并简明扼要做解释。每小题7分，共21分）

1、请用双缺口模型解释相机抉择的财政政策是如何发挥作用的。

2、请解释长期平均成本曲线和短期平均成本曲线呈现U形的原因。

3、请说明乘数发生作用的条件。

四、作图说明题（每小题7分，共21分）

1、作图推导三部门的IS曲线（四方图法）

2、作图表示正常品在价格下降时的效应分析。

3、作图表示完全垄断企业在短期出现亏损，但继续生产的状况。

五、计算题（要求写出主要计算步骤及结果。第一题10分，第二题8分，共18分）

1、某垄断厂商的产品需求函数和成本函数分别为P=20-0.5Q和TC=0.04Q3-1.94Q2+32.96Q，求利润极大化时的产量和价格。

2、假定货币需求L＝0．2 Y-5r，货币供给M＝l00，消费函数C二40＋ 0．8 Yd，税收T＝50，投资I＝140－10r，政府支出G＝50，试求：

（l）若P=1，求均衡的收入、利率。

（2）当政府支出从50增加到80，均衡收入、利率又各为多少？（3）求AD方程 江西财经大学08－09第一学期期末西方经济学考试试卷

一、名词解释（每小题2分，共10分）

1、固定成本

2、边际效用

3、消费者剩余

4、总需求曲线

5、需求拉动型通货膨胀

二、单项选择题

1、当消费者的真实收入上升时，他将（）。A．购买更少的低档品 B．增加消费

C．移到更高的一条无差异曲线上去 D．以上都是

2、在总产量、平均产量和边际产量的变化过程中，下列哪一个首先发生变化（）。A.边际产量下降 B.平均产量下降 C.总产量下降 D.B和C

3、耐用物品的消费()。

A．与非耐用物品的消费相比，波动较大 B．与非耐用物品的消费相比，较难延迟消费 C．在可支配收入中所占比例趋于固定 D．当收入暂时性降低时，不易延迟的消费

4、边际储蓄倾向若为0．25，则边际消费倾向为（）。A．0．25 B．0．75 C．1．00 D．1．25

5、投资乘数等于（）。

A.收入变化除以投资变化； B.投资变化除以收入变化； C.边际消费倾向的倒数； D.（1-MPS）的倒数。

6、在一般情况下，厂商得到的价格若低于以下哪种成本就停止营业（）。A．平均成本 B．平均可变成本 C．边际成本 D．平均固定成本

7、在完全竞争市场上，厂商短期均衡条件是（）。A.P=AR； B.P=MR； C.P=MC； D.P=AC。

8、下列因素中哪一种不会使需求曲线移动（）。A．消费者收入变化； B.商品价格下降； C．其他商品价格下降； D.消费者偏好改变。

9、IS曲线倾斜表示()之间的关系。

A．利率与利率影响下的均衡收入 B．收入与收入影响下的均衡利率 C．商品与货币市场均衡的收入与利率 D．政府购买与收入

10、经济过热时，政府应该采取（）的财政政策。A.减少政府财政支出； B.增加政府财政支出； C.扩大财政赤字； D.减少税收。

11、稀缺性意味着（）

A.竞争是要被消灭的； B.决策者必须作出选择； C.政府必须干预经济； D.市场经济不能充分发挥作用。

12、一国生产可能性曲线以内的一点表示（）。A.供给大于需求； B.失业或者资源未被充分利用； C.该国可利用的资源减少以及技术水平降低； D.资源得到最适度分配使用。

13、假定货币供给量不变，货币交易需求和预防需求的增加将导致货币的投机需求()。A．增加 B．不变 C．减少 D．不确定

14、当一国经济出现过热现象时，货币当局可以采用哪种方法控制货币供给量?()A．降低贴现率； B．降低准备金率；

C．在公开市场上出售债券； D．以上方法都可以。

15、扩张性财政政策和扩张性货币政策的搭配能使总需求曲线（）。A.向左移动； B.向右移动； C.不变； D.难以确定。

三、作图与说明题。（根据题目要求作图并加以解释。每小题7分，共计21分）

1、作图表示：短期生产的三个阶段是如何划分的。

2、用四方图法推导LM曲线。

3、用两方图法推导AD曲线。

四、简答题（回答要点，并简明扼要作解释。每小题7分，共计21分）

1、说明无差异曲线的特点。

2、税收、政府购买支出和转移支付这三者对总支出的影响有何区别?

3、什么是公开市场业务? 它通过哪些传导机制影响货币供给量？

五、计算题（要求写出主要计算步骤及结果。每小题9分，共18分）

1、已知某完全竞争厂商的短期总成本函数为：TC=0.1Q3-2Q2+15Q+10。试求：（1）当市场价格P=55时，厂商的均衡产量和利润。（2）当市场价格降到多少时，厂商停止生产。

2、设货币供给为MS=300，货币需求为Md=0.1Y-5r,消费C=30-0.9Y d，税收T=200，投资I=250，政府支出G=200。试求：（1)IS和LM方程；

（2）均衡国民收入、均衡利率和投资；

5.复旦大学西方经济学 篇五

一．名词解释（共30分，共5题，每题6分）。

1.生产者剩余

2.伯特兰模型

3.逆向选择

4.边际储蓄倾向

5.理性预期

二．简答题（共40分，共4题，每题10分）。

1.根据科斯定理，可以怎样解决外部性问题

2.说明财政政策效果与IS和LM曲线斜率的关系

3.说明凯恩斯的货币需求函数，它有古典学派的货币需求函数有什么不同

4.用短期厂商成本曲线说明准租金的内涵及意义

三．计算题（共30分，共2题，每题15分）

1.某垄断厂商只使用劳动一种生产要素，生产函数为Q=2L，其面临的需求函数为P=95-2Q。如果劳动的供给函数为L=W-10，试求利润最大化的产量及此时的L、W、P各为多少

2.分别用增值法、收入法和支出法计算某项经济活动的GDP

四．论述题（共50分，共2题，每题25分）

1.说明并评价实际经济周期理论

6.复旦大学西方经济学 篇六

3西方经济学部分（100分）

一、名词解释 1.均衡价格 2.引致需求 3.投资乘数 4.二、辨析题

1.当总成本等于总收益时，正常利润为零 2.我国GDP不包括自产自用的粮食和自用建筑

三、简答题

1.什么是经济增长，经济增长的源泉是什么 2.用凯恩斯经济理论分析，当储蓄增加对均衡价格的影响

3.降价促销是促销的好方法，一般餐饮业可以用这个方法，但是，中小学教材却不能通过降价来促销，为什么。

四、计算题

1.X,Y的无差异曲线，曲线上任意一点的斜率都是-Y/X,收入是M，对两个商品的需求量分别是X,Y,商品X的价格为Px,商品Y的价格为Py。(1)证明对X的需求与Y 的价格无关，并证明商品X的价格需求弹性为1。(2)什么是边际替代率，当M是120，X的价格是1，Y的价格是2，求边际替代率。（10分）2.求IS-LM方程，并分析乘数的各种影响。（10分）

五、分析题

市场会失灵，什么是市场失灵，为什么尽管市场会失灵，我们还是会经济体制改革，结合改革开放的伟大实践，分析市场经济体制。（20分）

会计学部分（50分）

一、名词解释 1.复式记账法 2.资本公积 3.期间费用

二、辨析题 1.2.3.三、分录题

常见的分录题，一共五个，每个两分。教材上的第五章的分录掌握了，就能很流畅的写出来。这套试卷没涉及分录中那些比较难的原材料的采购，发出。

四、计算题

期初所有者权益知道，未分配利润知道，本期发生额知道，盈余公积提取，现金以及股利分配知道，所得税前面十一月一共交了42万，求，净利润，所得税，未分配利润，所有者权益。

五、分析题

7.西方经济学的农业保险理论 篇七

1.1 庇古的“福利经济学”

英国资产阶级经济学家阿·赛·庇古(1877～1959年)，以创立了现代资产阶级庸俗经济学的一个分支“福利经济学”而著称于世。1920年他出版了《福利经济学》一书，在这部书中他论述了福利经济学的两个论点： (1) 国民收入总量越大，则社会福利越大; (2) 国民收入分配越平均，社会福利也越大。用他的话来说，“经济福利在很大程度上受影响于国民收入的数量和国民收入在社会成员之间分配的方式。”他主张由国家征收累进税，举办社会福利，以转移收入。庇古的福利经济学理论，对资本主义福利制度的形成有一定的推动作用，正如哈耶克在其《自由宪章》一书中评说的那样，在英国，庇古和他的学派所提出的理论基础福利经济学，对于福利国家这个概念的采用起了促进作用。

1.2 英、德改良主义的“福利国家论”

与庇古同期的改良主义者们，在德国有“讲坛社会主义”，在英国有“费边社会主义”，两者在有关福利方面的主张如出一辙，都是鼓吹社会改良，主张由资本主义国家来兴办各种社会福利，以缓和阶级矛盾。他们的主要观点： (1) 逐步通过国家把私人企业国有化，把私人财产从私人手中转移到国家手中; (2) 对非劳动的收入征收累进税; (3) 国家应该对那些在为公众利益而实行的改革中受损失的人给予补偿，改善劳动者的住房条件，增加教育投资，维持居民的最低生活水平; (4) 主张通过国家的力量，逐步调整其社会政策，改进社会福利，来实现改良的“社会主义”。

福利经济是现代西方经济理论的一个重要组成部分，福利又可称为社会福利，它是由国家以及各种社会团体通过各种公共福利设施、津贴、补助、社会服务以及举办各种集体福利事业来增进群体福利，以提高社会成员生活水平和生活质量的社会保险、社会救助和社会保障形成的。福利经济理论论证了国家举办社会福利的必要性以及政府应该采取的政策措施，为国家建立福利经济制度提供了理论依据，同时也为农业保险实施提供了理论依据。农业保险的保障对象———农业是国民经济的基础产业。农业稳定的受益者不仅仅是农民和农村，而是整个国民全体和整个社会经济，农业歉收使全社会的每个成员和整个社会的福利遭受损失，农业保险发挥着保证农业再生产和稳定国民经济的作用，使全社会享受农业稳定、农产品价格低廉所带来的福利。政府通过对农业保险财政补贴，可以使社会福利大幅度地增加，而保险公司和农民只是获得其中的一小部分，大部分都回馈给了整个社会，从而增加了社会总福利。

2 新制度经济理论

新制度经济学理论是农业保险过程中实现组织创新，制度变革的依据，农业保险是保证交易的确定性的一种制度安排，一般经济制度是由于交易活动过程的不确定性而形成的，而保险制度不是为了降低交易费用，而是为了确保交易成果的稳定性，通过在时空上分散局部风险来补偿具体的风险损失，它对整个经济制度的运转起保障作用。

制度创新的过程就是制度产生、替代与转换的过程。由于人们进行制度创新是为了获取利润，因此制度创新是寻找一种可以获得外在利润同时成本最小的制度安排的过程。由于人们对事物的认识常常受所在的社会文化传统和意识形态的影响，与一个社会固有习惯和传统相一致的制度创新方向，通常是成本最小的方向。对创新能否发生影响更大的是创新成本，而制度创新成本的大小又因制度创新主体的不同而不同。制度主体有三个层次：个人、组织和国家。相应地，制度创新也分为三个层次：由个人独自推进然后大家仿效的制度;各种组织以自愿协议形式建立的制度;政府强制推行的制度。不同层次的制度安排，其制度创新过程的特点也不相同。由个人创新的制度，没有组织成本和强制执行成本，但收益增长的可能性是有限的，制度创新缺乏规模效益。由团体和组织创新的制度，在制度创新之前必须在组织或团体内形成一致的意见，然后才能进行创新，而这必然要支付组织成本。随着组织人数的增加和规模的扩大，达成一致的成本也随之提高，过大的组织成本常常使制度创新无法实现。国家的制度安排，由于以国家的强制力为依靠，因而不需要一致同意，组织成本较小。但是由国家进行的制度创新，任何人无论赞成与否都必须执行，这必定带有较大的“强制成本”。

当不确定性发生的时候，创新就成为必要了。奈特将“不确定性”定义为“完全不可预见的事变”。对于可以用概率来描述的事件，奈特称之为“风险”，那不是不确定性。因为风险是可以由保险机制加以平滑的，例如，保险公司就是人类社会发展历史上一个重要的制度创新。各种风险的存在是削减农业经济活动的一个重要因素，对农业风险的分散与克服也能带来利润，减少风险的损失实际上就是增加农民收入，实际生活中大多数农民都是厌恶风险的，并且，厌恶风险的程度随偶然性的增加而增强。农民倾向于更为确定结果的活动，而避开那些报酬变化很大的活动。由于利润的预期值在那些没有人从事的高变异活动中要高于低变异活动，如果有些能够克服厌恶风险的机制被创新，总利润就可能增加。制度的一个重要功能就是减少不(下转P103)(上接P76)确定性和降低风险。农业保险公司的建立就是克服对风险的厌恶的制度创新，农业保险利用大数法则，分散农业经济风险，保证农民收入的稳定性。制度创新的主体不能由国家垄断，要让农民和农村基层组织成为农业保险制度创新的真正主体，同时国家应承担起改善制度环境的责任，让农民和农村基层组织进行的农业保险制度创新能够以较高的效率进行。

3 国家干预与市场机制理论

农业保险除了具有同商业保险相同的经济性、商品性、互助性、契约性、科学性等基本特性外，还有一些有别于商业保险的其他特征，即多样性、复杂性、隐蔽性和艰巨性。这种有别于商业保险的其他特征，决定了农业保险社会效益高，自身经济效益低的特点，即农业本身在国民经济中是一个弱质产业，农业是保证整个国民经济稳定的基础，农业的利益必须得到保证，农业保险从来没有，也不可能按照商品的实际价值进行等价交换，实施农业保险只能是违背商品交换一般规律，将社会效益放在首位，而当农业保险既定的社会效益目标不能通过市场机制来实现时，政府就要用“看得见的手”，通过国家立法、国家定价、财政补贴等国家干预手段来实现这一特定目标。

西方经济学的农业保险理论主要体现福利经济学理论、新制度经济理论和国家干预与市场机制理论方面。这些理论对西方发达国家农业保险事业的发展起到一定推动作用。在一定历史阶段对保证农业再生产和稳定国民经济发挥其积极作用，这些理论也为我国发展农业保险奠定了理论基础。

参考文献

[1]阿·赛·庇古:《福利经济学》 (The Economics of Welfare) , 伦敦版, 1952年版, 第123页

[2]J.A熊彼特:《经济分析史》 (History of Economics Analysis) , 牛津大学1954年版, 第823-824页.

[3]龙文军, 胡海涛农业保险与制度创新.中国农垦经济[J]2003年, 第2期

8.西方经济学教学改革的思想 篇八

关键词：西方经济学；教学改革；教学内容

G420

随着国家经济的发展，对人才的需求量也逐日增加，尤其近些年，高职学校的大力发展，使得很多专业技术型人才越来越多，为社会的经济发展提供了人才储备，也解决了大部分企业技术人才缺失的现象。而西方经济学这门课程又是大多数管理类专业必修的基础课程，但是在大多数高职学校中，西方经济学的教学方面存在比较多的问题，学生对于课程的理解程度也比较低，这就使得校方不得不实行教学改革，从而让西方经济学更好的被学生所认知，为学生其他科目的学习做好基础工作。

一、西方经济学的基本内涵

所谓西方经济学，主要就是指应用于西方体制下的经济学理论，也是市场经济学的发源地，其历史可以追溯到18世纪，至今已经历时了200多年的发展，在西方经济学发展中，诞生了很多伟大的经济学家，也产生了很多实用性极强的经济学理论，成为当时社会发展的主要动力。而这种经济学理论目前已经被全球国家所应用，同时也被搬进了学生的课堂之中。

西方经济学主要研究企业经营、市场发展机制、资源配置等方面，通过社会中元素的发展状态，分析未来的市场走向，为一个国家或者一个企业的提高准确的发展策略，从而使得经济发展呈现上升的趋势，保证国家或者企业可以稳定持久的运转。

二、西方经济学教学改革的重要作用

西方经济学的教学改革对高职学校的教育带来非常好的促进作用，不仅提升了教师的教学水平，还提高了学生的分析问题和解决问题的能力，同时培养了学生的创新意识，锻炼了他们的知识实践能力，这种教学改革是非常值得推广和应用的。一方面，教师更加了解学生的需求，对西方经济学课程的设置更为合理化，让学生更好的认知学科的重要性，另一方面，学生又培养了学习的兴趣，不再是硬性的记忆，通过与教师的沟通和交流，改观了西方经济学科目的印象，从而实现教师和学生共同成长的目的。

三、西方经济学教学中存在的问题

1、理论知识与实践应用联系甚少

西方经济学包括很多丰富的理论知识，这些知识都需要学生充分的掌握或者了解，而这些理论知识又引申到很多实际应用之中，也就是理论知识要伴随着实践应用。但是，在大多数的教学中，尤其高职学校，本身学生的理论课程安排就较为紧凑，时间比较短，这就使得学生无法认真并深入的了解西方经济学的内涵，同时，如果学生的理论基础薄弱，必然会直接影响学生的实践思考能力，形成恶性循环的学习方式，不利于學生成长，也不利于教师水平的展现，这就是当今大多数高职学校中，对于西方经济学课程设置不够规范造成的，也是理论知识和实践应用缺乏紧密联系带来的弊端。

2、教学方式存在单一化

高职学校中西方经济学的教学方式存在较为单一化的现象，也就是指多数教师的教学方式缺少灵活多变性。西方经济学是一门蕴含非常丰富的经济学知识的学科，但是其也是比较枯燥的学科，这对学生而言，丝毫提不起兴趣，也是很多学生的西方经济学成绩偏低的主要原因，目前很多高职学校的西方经济学教材缺少与当代经济发展相适应的知识体系，多数都是已经落后的知识信息，不仅无法让学生接触到较新的经济信息，反而会让学生产生厌烦心理，影响学习水平。这些是由于教学方式过于单一带来的不利影响。

四、合理应用教学改革、提升西方经济学教学质量

教学改革是一种有助于教学效率提升的方法，其对西方经济学的促进作用更为明显，对学生的成长更为有利。

1、紧密联系理论知识与实践应用

高职院校的学生都属于专业技术型人才，他们必须同时具备较强的理论知识和较为丰富的实践应用能力，这也是高职学校教学的主要目的。而针对西方经济学这门课程，教师要将理论知识与实践应用合理的分配设置，既满足学生理论的学习，又可以锻炼学生的实践经验，教师可以选择学生精力较为充沛的上午进行理论知识授课，让学生深入了解西方经济学的内涵，而在下午，可以锻炼学生的实践能力，考察学生上午的理论知识掌握的程度，利用这样的方式，可以更好的帮助学生学习西方经济学，学会利用经济学来解决问题。

2、制定均衡完整的教学方式

教师应该选用一些灵活多变的教学方式来授课，尤其像西方经济学这样较为枯燥的学科，更要利用教学方式来激发学生的学习兴趣，提升他们的学习热情。教师可以选取一些带有趣味性的经济学故事，以此来调动学生的积极性，通过一些历史故事不断培养学生对于西方经济学的兴趣，从而让学生意识到西方经济学是一门蕴含丰富知识的学科，对他们的学习会有非常大的帮助；教师还可以营造一些轻松的课堂教学环境，让学生可以有一定的自由发言时间，活跃学生的思维，改善课堂氛围，从而有利于激发学生的创新意识，教会学生运用经济学的眼光来看待事物，从而更好的分析和解决问题。

总结：

综上所述，西方经济学教学改革带给高职教育一种全新的教学理念，也对教师和学生提出了更高的要求，教师要尽可能的提高自身的教学水平，让西方经济学这门学科充分的发挥基础作用，让学生深刻理解经济的重要性；同时，学生也要接受教师的引导教育，积极的努力提升自我，培养对学科的学习兴趣，在教学改革的体制下，更好的利用西方经济学为自己服务，提升自己其他科目的学习水平，从而成为真正的专业性强的技术型人才，使得学生学会利用经济的头脑来分析问题，解决为了工作和学习中遇到的困难，从而让自己更为全面的发展。

参考文献：

[1]马莉.西方经济学教学改革的思考[J].经济研究导刊,2012,20:220-221+239.

[2]王鹏飞.基于应用型人才培养的西方经济学教学改革研究[J].教育教学论坛,2012,S1:43-44.

[3]蔡乌赶.基于问卷调查的西方经济学教学改革的思考[J].西南农业大学学报(社会科学版),2013,11:181-183.

9.西方经济学作业 篇九

大学生家教市场调查分析 学院：

学号：

姓名：

授课教师姓名：

论文提交日期：

学期：生物工程学院 08045224 孙超慧 赵雅玲 2009年12月22日 2009-2010-1

大学生家教市场调查分析

摘要：关于“家教”这个词我们每个人都不陌生，顾名思义，家教即为家庭教育。当然仅仅依靠家庭中的个体，教育有时又显得那么力不从心。那么这就提供了一个很大的教育市场，为许多大学生提供了工作的平台。这篇文章就是针对当前大学生做家教的现象分析家教市场的需求供给问题。

关键词：市场需求；竞争分析 引言

家教是一个具有着方面性的、系统的教育内容。系统，指的是家庭教育，这里尤其指的是学习的辅导与教育与家庭其它方面的教育有着不可分的联系，同时这种教育更不是一蹴而就的，更不能好高急功，欲速则不达。作好家庭教育这需要多方面的配合，尤其是家庭与家庭教育机构的相互信任与和谐合作。集中，体现的不仅是家庭教育必须具备明确的目的性、针对性，同时更体现了家庭教育需要家庭和家庭教育机构双重的集中的努力。

从教育市场来看，教育是一个永远的市场，一个永不消失的蛋糕。

一、当前家教的背景家教中介：主要的市场“牵线人”扮演家教中介这一角色的绝大部分是在校大学生。因为大学生的课余时间较多，尤其是实行双休日后更加充裕；家教中介的收入是很可观的，远甚于家教本身。当然，介绍费的获得不是轻而易举的，你得为此花费代价；家教报酬：家教的报酬多少视具体情况而定，且家教的报酬多与辅导内容有关，同时介绍费和随行情看涨；家教报酬除货币收入外，还有非货币成分，关怀和敬意可促使辅导更顺利。契约家教：既诱人又富挑战。契约家教将家教的责任与利益紧紧挂钩，酬金也相当丰厚，是家教市场的大生意。但生意大责任也大，何况成绩或考学这种事谁都无法预测。背景探幽：家教市场缘何大。首先与现行的升学考试制度有直接关系；其次，生育高峰与教育设施滞后或一专多能者的渴求时时刺激着每个成员的神经。

二、调查家教市场的情况及分析

（一）市场环境概述

就消费需要方面来看，济南市教育需求较大，同时需求也呈现出分散的不集中的特点。在市场供给主体方面，几乎所有中介和经营机构都呈现出一种”散、小、乱”的特点。从概念上来看，家教为家庭式教育，事实上社会上大量补习班、培训班一定程度上“抢”了家教的市场，分流了不少客户资源。目前基于市场竞争现状及竞争下散、小、乱的无序特点，家教市场已呈现出明显的信任危机。从趋势上来看，目前大家都已经意识到传统的“中介型”家教所具有的局限性以及市场细分的趋势，也都在努力对自己的业务进行横向的发展。此外，济南还出现了“合同家教”，即家教有效果家长才付钱.（二）市场消费分析

1、市场需求概况

1）群体基数巨大：天津做为一个直辖市，教育水平明显领先，多数家庭在子女教育方面呈现出强烈的意识与观念。而且，由于天津人口基数大，而家庭教育当前实际上又是每个家庭不可或缺的，因而目标性需求群体和潜在性开发群体数量巨大，显然这是一个巨大的家庭教育消费群体。

2）期望决定需求：目前，家长在教育方面给予孩子的期望值越来越高，在投资方面，“为了孩子，我做什么都可以，受多少苦都值得”、“孩子的前途就是我们家的前途”这种汲汲的渴求心态，更使得教育行业有别于其它行业。尤其近年来随着人们生活水平、社会教育水平的提高、家长教育的攀比心理也在提高

3）由于教育不同于现实的产品，教育水平的鉴别多数基于人们的感性认知，人们在投资教育过程中不少持有谨慎心理。尤其近年来，部分黑中介对市场的影响，一定程度上对家长的认识和需求起了负面的影响，信任度的建立成为教育行业一个重要的问题。

2、需求特征分析

1）诚信、价格合理需求。部分中介宣传的欺骗性，三三两两家教中介人员或摆摊设点或身披绶带，散发各式宣传单招揽顾客。有的宣称是在“校团委直接领导下工作”，有的承诺派出的老师是“由学校学生处挑选并推荐”的；而这类公司的名称更是紧紧围绕“山师”、“山大”、做文章，地点也煞费苦心地与某些师范院校扯上关系。家教的个人素质是家长们所关心的。要想找一位真正可心的家教很难，而应付了事的家教对家长来说不仅浪费时间和金钱，主要是误人子弟。

2）请家教，孩子才是中心。调查发现：在家教、家长和孩子三者中，孩子才是请家教的主体，因此他们对家教的看法和态度很重要。通过侧面了解，我们注意到，一些学生对请家教有一种思想上的抵触情绪，觉得这样占据了他们所剩不多的玩的时间，因此很不配合，效果自然不尽如人意；有的则反映“他水平很高，只是我听不进去”。

3）以自己好恶取代孩子好恶，强自己认知于孩子需求。调查发现：母亲是孩子的第一任老师。然而在调查中我们发现当代母亲的育人素质和心理素质都不容乐观。而这种堪忧的情况，我们许多人在日常生活中都是可以发现的。如，不尊重孩子的独立人格，说骂就骂；以自己的好恶，强为孩子所好恶；在孩子面前强词夺理，以非为是，奉行“无不是的父母”等等，很多都把孩子当成个人的一个物件。

（三）市场竞争分析

1、竞争对象区分大学勤工俭学家教，一般属于学校团委管理，主要向需要勤工俭学的学生介绍家教业务，原则上属非营利性质。家政公司、教育公司联系家教，网上家教等都是非法家教他们主要以盈利为主要目的，没有一套家教业务管理体系，2、竞争市场特征家教从业人员主要是由中小学教师和高校学生组成，他们往往只带短期家教，并且没有长期、完备的教学计划，缺乏基本的统筹安排。教学的内容也五花八门，有的讲课文，有的布置习题，有的干脆看着学生做作业，为其提供“咨询”。家教从业人员素质参差不齐，有些态度不端正，总是把赚钱放在第一位。和一名从事家教的大学生交流中，他干家教，“完全是勤工俭学，也就是想赚点钱”。因此家教质量也大大打折扣。除此之外，某些家教潜在中也有强迫行为和乱收费现象。

（四）市场供应特征分析大多数大学生做家教兼职都是为了增强社会经验，锻炼自己增强自立自强能力；勤工俭学，减轻家庭负担；寻找收入，提高和满足自我消费需要。后记

通过对大学生家教市场的调查分析，使我们更好的了解了这一领域的供求关系，也为今后找工作打下了良好的基础。

参考文献 ：

1、国务院1997年发布的《社会力量办学条例》第十五条

2、丁平准．会计管理新辞典[S]．经济管理出版社，1996：607．

3、侯文坚．会计辞海[S]．辽宁人民出版社，1992：627．

10.西方经济学教案 篇十

第十三章西方国民收入核算

第十五章 产品市场和货币市场的—般均衡

第十七章 宏观经济政策实践

第—节 经济政策目标

西方宏观经济政策的目标有充分就业、价格稳定、经济持续均衡增长和国际收支平衡。为达到这些目标，各种政策手段必须相互配合，协调—致。

第二节 财政政策

财政政策指政府根据经济运行情况而变动政府收入和支出，进而促进就业水平提高、减轻经济波动、防止通货膨胀、实现稳定增长所作出的决策。

一、财政政策工具主要有：变动政府购买支出、改变政府转移支付、变动税收和发行公债。

二、自动稳定器(也称内在稳定器)作用主要通过下述三项制度得到发挥：政府税收的自动变化、政府转移支付的自动变化及农产品价格维持制度。

斟酌使用的财政政策指政府要审时度势，灵活机动地采取一些积极的财政政策措施，即变动支出水平或税率以稳定总需求水平，使之接近物价稳定的充分就业水平。削减税收、扩大支出或双管齐下以刺激总需求的政策是扩张性财政政策，增加税收、削减开支以抑制总需求的政策是紧缩性财政政策。

三、功能财政和预算盈余

功能财政含义。功能财政思想是对财政平衡预算思想的否定。平衡预算有年度平衡预算和周期平衡预算两种。功能财政思想主张预算目标不应是追求政府收支平衡，而应是无通货膨胀的充分就业。

四、充分就业预算盈余

要使预算盈余或赤字成为衡量财政政策是扩张的还是紧缩的标准，必须消除经济周期波动本身的影响，为此，有了充分就业预算盈余概念。就业预算盈余是指既定的政府预算在充分就业的国民收入水平所产生的政府盈余，它不同于以实际的国民收入上产生的实际预算盈余。二者差额为BS*-BS=T(y*-y)。

五、公债是政府借的债，包括内债和外债。对公债的利弊分析，西方经济学家有不同看法。

六、西方财政分级管理体制下，税收分为中央税、地力税和中央与地力共享税，支出也同样划分为中央政府支出和地方政府支出并有各自的支出范围，而中央政府支出对地方政府的调节，则主要依靠税收返还制度和中央政府支出对地方政府的财政补助形式进行。

第三节 货币政策

西方货币政策的主要手段是通过对商业银行准备金的控制来控制货币供给量和利息等。

一、商业银行和中央银行

现代西方的银行体系主要是由中央银行、商业银行和其他金融机构所组成。商业银行和中央银行分别有它们不同的性质和任务。

二、存款创造和货币供给

货币供给量=(处于银行制度之外的)硬币+纸币+存款。其中存款占有决定性比重。狭义的货币供给(M1)指硬币、纸币和活期存款的总和，其中活期存款占最大比重。

存款创造：用数字例子说明整个银行制度创造存款的过程。存款创造的公式为：

存款数量的增加=准备金的增加[1+(1-准备率+(1-准备率)2+……]

=准备金的增加量X

1β

准备率

准备率

该公式赖以存在的条件是：

第—，商业银行没有超额准备；

第二，银行客户将一切货币收入存入银行，支付完全以支票形式进行

三、货币政策工具主要有：

再贴现率政策：贴现率是中央银行对商业银行贷时所收取的利率。它的提高会阻挠商业银行借款，从而有助于减少银行准备金；它的降低会促进商业银行借款，从而有助于增加银行准备金。

公开市场业务：当中央银行在公开市场上购买政府债券时，商业银行和其他存款机构的准备金就增加，引起货币供给按乘数增加并进而降低利率；当中央银行卖出债券时情况则相反。这—业务是中央银行控制货币供给最主要的手段。

改变法定准备率：中央银行降低法定准备率，货币供给就增加，反之亦是。这—办法的效果较猛烈，经常改变法定准备率会使银行正常信贷业务受到干扰而感到无所适从，因此一般很少使用。

四、货币政策起作用的其他途经（略）

第四节 资本证券市场

在现代市场经济中，资本证券市场的作用日益突出，本节介绍一些基本常识。

一、股票和债券的基本概念

广义的证券包括商品证券和资本证券，狭义的仅指资本证券，它包括股票和债券。股票和债券既有联系，又有重大区别。

二、证券的发行与流通 证券的发行在一级市场，流通在二级市场，前者是后者的前提，后者是前者的条件和继续。

三、证券的交易与价格

证券交易与一般商品交易有区别，主要是受法规的监管强，交易程序较多。证券交易有现货、期货、期权交易三种，后者比前者的投机性更强。

证券价格与银行利率成反比例变化，股价指数反映整个股票市场的股价变动情况。

四、证券收益与风险

证券收益由证券的利息、股息、红利和证券买卖差价两部分组成。

证券风险有系统风险和非系统风险。系统风险是政治、经济及社会环境变化而影响所有证券收益的风险，它包括市场、利率、通胀风险。非系统风险是由于市场、行业及企业本身的特殊因素给个别企业证券收益带来的风险，它包括行业、企业经营、违约风险。

第五节 宏观经济政策及理论的演变

西方宏观经济政策和理论自30年代“凯恩斯革命”以来的60多年中，随着时间的推移和经济生活中新情况、新问题的出现而不断发展变化，形成了诸多流派，其中“新古典综合派”和“新凯恩斯主义”是对凯恩斯宏观经济学的综合与发展（将在本教材23章论述），而与凯恩斯经济学有较大分歧的三个学派是：货币主义、供给学派和理性预期学派。

以萨缪尔森、托宾、索洛等为代表的新古典综合派(主流学派)从第二次世界大战结束到20 2 世纪60年代，在西方宏观理论中占有统治地位。然而，20世纪60年代末以来，西方国家的滞胀，即失业和通货膨胀同时并发的现象严重地动摇了新古典综合派的统治地位。首先，该派在理论上提不出对滞胀现象自园其说的解释。其次，在实践上，该学派又提不出使西方政府同时对付通货膨胀和失业的政策措施。再有，二次大战以来，一些西方国家长期推行凯恩斯主义政策带来的副作用也逐渐地暴露出来。

总之，理论的困难和政策的无能严重地动摇了凯恩斯主义的统治地位，也使人们对凯恩斯主义失去了信心。正是在这样的背景下西方经济学的其他派另纷纷对新古典综合派进行抨击和责难。

一、货币主义

货币主义或货币学派是本世纪50年代后在美国出现的一个学派。米尔顿·弗里德曼被公认为是货币学派的创始者和领袖。供给学派是70年代初在美国开始形成的—个经济学流派。

1、主义的两个理论基础

新货币数量论。弗里德曼通过他建立的新货币数量论，企图说明货币的收入流通速度在长期中是常数，在短期中是“可预测的。”

自然率假说。这—假说认为，资本主义社会宏观经济的运行是趋向于自然就业率的，自然率的大小取决于技术水平、风俗习惯、资源状况等非货币因素。使用自然率的概念，通过考究货币政策，货币主义得出的结论是：短期中，虽然可以通过货币政策把失业率人为地维持小于自然率的水平，但是，必须以不断恶化的通货膨胀为代价。而在长期中，不存在失业率和通货膨胀的兑换，这意味着，长期菲利普斯曲线是—条位于自然率水平上的垂直线。

2、币主义的主要观点

根据新货币数量论和自然率假说，货币主义形成了几个观点：

第—，货币供给量对名义收入变动的决定作用。

第二，在长期中，货币数量的作用主要在于影响价格以及其他用货币表示的量(如货币工资等)，而不能影响就业量和实际收入水平。

第三，在短期中，货币供给量可以影响际变量，如就业量和实际国民收入。

第四，私营经济具有自身内在的稳定性，政府的经济政策会使它的稳定性遭到破坏。

3、主义的政策建议和影响

首先，货币主义不仅否定了凯恩斯主义的财政政策，而且也反对权衡性的(即根据情况变化而制定的)货币政策。在货币主义看来，唯一可行的政策是使货币供给量按固定的比例增长，增长的比例(率)应该等于通货膨胀率加劳动生产率的增长。

货币主义的思想曾—度在西方具有很大的影响。英国的撒切尔夫人在1979年出任英国首相时所采取的紧缩信贷、严格控制货币增长率、大幅度削减财政支出等措施，可以说都是根据货币主义理论开出的政策药方。另外，货币主义理论也使得货币政策受到了较多关注，把反通货膨胀作为的首要目标。再有，货币主义也使人们更加依赖市场的自发作用。

二、供给学派

供给学派是70年代初在美国开始形成的—个经济学流派。供给学派的主要观点是：第一，否定需求能够创造出自己的供给的所谓凯恩斯定律，肯定萨伊定律。第二，产量增长决定于生产要素投入和生产率增长，生产要素的变动取决于各种要素的激励。第三，降低税率，特别是边际税率能刺激供给。供给学派的政策主张主要减税、削减社会福利支出以及精减规章制度。

三、理性预期学派

理性预期学派在20世纪70年代以后逐渐形成，这—学派着重分析理性预期在市场经济活动中的作用及其对于经济政策实施效果的影响。

理性预期学派利用自然率假说和理性预期假说来说明白己的观点，其中自然率假说主要是 3 强调资本主义自由竞争可以使整个经济趋向于充分就业状态。而理性预期假说则强调，为了自己的利益，合乎理性的人在其活动中，必然会在有效地利用一切信息的前提下，对经济变量作出在长期中平均来说最为准确的，而又与经济理论模型相—致的预期。且这种预期不会犯系统性的错误。

借助于理性预期假说和自然率假说，理性预期学派不仅全盘否定宏观经济政策的有效性，而且还指出了凯恩斯主义经济理论的错误。

第十八章 总需求—总供给模型（略）

第二十一章 经济增长理论

本章以前的宏观经济理论在于解释国民收入(或产量)的短期波动。经济增长理论则主要解释国民收入或产量长期发展的隋况。

第—节经济增长理论概述

西方经济学通常把经济增长规定为产量的增加，用来衡量这一经济量的尺度通常为国民收入总量(或人均国民收入量)。经济增长理论研究国民收的增长，它通过研究实际经济稳定增长的条件，以及影响经济增长的因素等总是来解释收入或产量长期发展的隋况。本章在介绍哈罗德一多马模型和新古典增长模型后，还论述经济增长因素分析和最优经济增长理论。

第二节哈罗德一多马模型

以哈罗德模型作为哈罗德—多马模型的代表。

哈罗德模型的假设前提为：全社会只生产一种产品；储蓄是收入的函数：生产过程中只使用劳动和资本两种生产要素；劳动力按照—个固定不变的比率增长；不存在技术进步和资本折旧问题；生产规模报酬不变。

哈罗德模型的基本方程为：

Ys

YV

其中，Y为总产量，ΔY为总产量的增加量。s为社会的储蓄比例，即储蓄在国民收入中所占有的份额。V为社会的资本产量比，即社会的总资本与总产量之比。

哈罗德区分了两种意义的V，—种是实际的资本产量比；

另一种是整个社会的企业所愿意有的资产量比，记其为Vr。从而得到两种意义下的增长率：

实际增长率GAYs

YVs

有保证的增长率=GW

除了GA和Cw以外，还有所谓自然增长率，即GN＝n，这里n为一国的人口增长率。

按照哈罗德的说法，经济实现充分就业均衡增长的条件是：

GA＝CW＝Gn

在—般隋况下，实现这一条件是很困难的。另外，通过考察CA和CW，哈罗德得出结论实际增长率与有保证的增长率之间一旦发生了偏差，经济活动不仅不能自我纠正，而且还会产生更大的偏离。

第六节经济周期理论概说

从经济活动的历史资料来看，经济在沿着经济发展的总体趋势的增长过程中，常常伴随着经济活动的上下波动，且呈现出周期变动的特征。因此，在完成对经济增长理论的论述之后，有必要概述有关经济周期方面的知识和理论。

所谓济周期(又称商业循环)，是指经济活动沿着经济发展的总体趋势所经历的有规律的扩张 和收缩。

图21—1是一个典型的表示经济周期的曲线图。

图中的正斜率的直线是经济的长期增长趋势线。从图中可以看到，经济周期大体上经历周期性的四个阶段：繁荣、衰退、萧条和复苏。

西方经济学家根据—千周期的时间长短将经济周期分为长周期、中周期和短周期。

对于什么是造成经济周期的原因这一问题，西方经济学家作出了种种不同的解释和说明，提出了众多的经济周期模型和理论。大致说来可划分为凯恩斯主义的经济周期理论和非凯恩斯主义的经济周期理论。关于前者，本书第十四章第八节在论述加速度时，已经论述了乘数和加速度相互作用的模型。这是有代表性和有影响的现代经济周期理论之—。关于后者，有影响的理论主要是：消费不足论、投资过度论、货币信用过度论、创新理论、心理理论、太阳黑子论和政治周期理论。

第二十二章通货膨胀理论

第—节通货膨胀的种类通货膨胀是指一般价格水平的和显著的上涨。通货膨胀的程度通常用通货膨胀率来衡量。通货膨胀率被定义为从—个时期到另一个时期的—般价格水平变动的百分比。

对于通货膨胀，西方学者有三种区分的方式：

第—种，按照价格上升的速度区分。西方学者认为存在着三种类型：第一，温和的通货膨胀，是指每年物仇趼的比例在10％以内；第二，奔腾式膨胀，是指年通货膨胀率在10％以上和100％以内；第三，超级通货膨胀，指年通货膨胀率在100％以上。

第二种，按照对价格影响的差别加以区分。通货膨胀可分为两种，即平衡的通货膨胀和非平衡的通货膨胀。前者指每种商品和劳动的价格都按相同的比例上升，后者指各种商品和劳务的价格上升的比例并不完全相同。

第三种，按照人们的预料程度加以区分。通货膨胀可分为预期性的通货膨胀和未预期到的通货膨胀。

第二节通货膨胀的起因及其影响

一、通货膨胀的起因。关于通货膨胀的原因，西方学者提出了种种解释，主要有：需求拉动通货膨胀理论、成本推动通货膨胀理论和结构性通货膨胀理论等。

二、通货膨胀的影响。通货膨胀在经济上的影响有两方面，即对产量、就业量的影响和对收入分配的影响。通货膨胀在这两方面的影响取决于通货膨胀的类型。平衡的和预期到的通货膨胀对财富的分配以及对产量和就业都没有影响，但对于产量和就业被认为影响不大；非平衡和预期到的通货膨胀虽然在—定程度上避免了财富和收入分配的影响，但会影响就业和产量；非平衡的和预期不到的通货膨胀既影响财富和收入分配，也影响产量和就业。

上述通货膨胀的影响的大小，取决于物价上涨的程度。随着物价以温和的、奔腾式的和超级的速度上升，通货膨胀在经济上的影响越来越大。

第十九章货币主义、供给学派

和理性预期学派

在本章中，将要论述与凯恩斯主义有着相当人的分歧，而且在政策主张上具有较大影响的货币主义、供给学派和理性预期学派。此外，为了使读者把握西方宏观经济理论在H前的动态，对新古典宏观经济学和新凯恩斯主义经济学也作了简要的介绍。

第—节三个学派产牛的历史背景

以萨缪尔森、托宾、索洛等为代表的新古典综合派(主流学派)从第二次世界大战结束到20世纪60年代，在西方宏观理论中占有统治地位。然而，20世纪60年代末以来，西方国家的滞胀，即失业和通货膨胀同时并发的现象严重地动摇了新古典综合派的统治地位。首先，该派在理论上提不出对滞胀现象自园其说的解释。其次，在实践上，该派又提不出使西方政府同时对付通货膨胀和失业的政策措施。再有，二次大战以来，一些西方国家长期推行凯恩斯主义政策带来的副作用也逐渐地暴露出来。

总之，理论的困难和政策的无能严重地动摇了凯恩斯主义的统治地位，也使人们对凯恩斯主义失去了信心。正是在这样的背景下西方经济学的其他派另纷纷对新古典综合派进行抨击和责难。

货币主义或货币学派是本世纪50年代后在美国出现的一个学派。米尔顿·弗里德曼被公认为是货币学派的创始者和领袖。

供给学派是70年代初在美国开始形成的—个经济学流派。理性预期学派在20世纪70年

代以后逐渐形成，这—学派着重分析理性预期在市场经济活动中的作用及其对于经济政策实施效果的影响。货币主义、供给学派和理性预期学派不但以他们胳自的理

论和观点对西方经济学界产生——定的影响，而且这三个理论派别一起形成被称之为新自由主义的西力社会思潮也起了重要的作用。

货币主义的两个理论基础

新货币数量论。弗里德曼通过他建立的新货币数量论，企图说明，货币的收入流通速度在长期中是常数，在短期中是“可预测的。”

自然率假说。这—假说认为，资本主义社会宏观经济的运行是趋向于自然就业率的，自然率的大小取决于技术水平、风俗习惯、资源状况等非货币因素。使用自然率的概念，通过考究货币政策，货币主义得出的结论是：短期中，虽然可以通过货币政策把失业率人为地维持小于自然率的水平，但是，必须以不断恶化的通货膨胀为代价。而在长期中，不存在失业率和通货膨胀的兑换，这意味着，长期菲利普斯曲线是—条位于自然率水平上的垂直线。

货币主义的主要观点

根据新货币数量论和自然率假说，货币主义形成了几个观点：

第—，货币供给量对名义收入变动的决定作用。

第二，在长期中，货币数量的作用主要在于影响价格以及其他用货币表示的量(如货币工资等)，而不能影响就业量和实际收入水平。

第三，在短期中，货币供给量可以影q句实际变量，如就业量和实际国民收入。第四，私营经济具有自身内在的稳定性，政府的经济政策会使它的稳定性遭到破坏。

货币主义的政策建议和影响

首先，货币主义不仅否定了凯恩斯主义的财政政策，而且也反对权衡性的(即根据情况变化而制定的)货币政策。在货币主义看来，唯一可行的政策是使货币供给量按固定的比例增长，增长的比例(率)应该等于通货膨胀率加劳动生产率的增长。

货币主义的思想曾—度在西方具有很大的影响。英国的撒切尔夫人在1979年出任英国首相时所衽的紧缩信贷、严格控制货币增长率、大幅度削减财政支出等措施，可以说都是根据货币主义理论开出的政策药方。另外，货币主义理论也使得货币政策受到了较多的首要目标。再有，货币主义也使人们更加依赖市场的自发作用。

第五节供给学派的观点和政策主张

供给学派的主要观点是：第一，否定需求能够创造出自己的供给的所谓凯恩斯定律，肯定萨伊定律。第二，产量增长决定于生产要素投入和生产率增长，生产要素的变动取决于各种要素的激励。第三，降低税率，特别是边际税率能刺激供给。供给学派的政策主张主要减税、削减社会福利支出以及精减规章制度。

理性预期学派利用自然率假说和理性预期假说来说明白己的观点，其中自然率假说主要是强调资本主义自由竞争可以使整个经济趋向于充分就业状态。而理性预期假说则强调，为了自己的利益，合乎理性的人在其活动中，必然会在有效地利用一切信息的前提下，对经济变量作出在长期中平均来说最为准确的，而又与所为的经济理论模型相—致的预期。且这种预期不会犯系统性的错误。

借助于理性预期假说和自然率假说，理性预期学派不仅全盘否定宏观经济政策的有效性，而且还指出了凯恩斯主义经济理论的错误。

第七节附加预期变量的总供给曲线

为了用理性预期模型j基—涉阐述理性预期学派的思想和观点，需要导出附加预期变量的总供给曲线。参见图19--1。

在图19--1的上图中，W为货币工资，Nd和Ns为相当刊；同数值的价格水平P的劳动需求曲线和供给曲线，Pe为预期的价格水平。假设Ns为根据Pe=P1而作出的。根据不的P值而作出的各条Nd线可以和Ns线相交于许点(如El、E2点等)。

这些点决定了就业量 N的数值(如N*、N2等)。这些数值可以通过生产函数而转变为收入y的数值(如y*、y2等)。在图19--1的下图中，把各个P和与其相对应的y所形成各点连在—起，即成为附加预期变量的总供给曲线ES。它表示在一定预期的P之下，与各个实际的P相对应的y数