艺术设计毕业创作任务

艺术设计毕业创作任务（精选12篇）

1.艺术设计毕业创作任务 篇一

(一) 学生知识储备有限, 论文选题无从着手。从实际情况来看, 由于入学门槛较低, 大部分独立院校存在生源素质普遍不高的困境。这部分学生进入大学后, 更加放松了学习的压力和动力。临近毕业时, 他们无论是基础理论知识的掌握, 还是实践操作能力的培养, 仍然处于初学阶段。因此, 面临毕业设计选题时, 往往不知所措, 无从下手, 只能在导师的帮助下仓促为之, 毕业创作的质量可想而知。

(二) 教学硬件设施不足, 无法满足正常需求。艺术设计专业是一门具有很强实践性的学科, 所以完善的教学设施是艺术设计专业正常教学的必要保障。然而, 独立学院大多资金匮乏, 很难及时配套完善的教学设备, 教学受到很大限制。特别是在做毕业设计时, 很多学生都借助校外力量支持, 勉强完成任务。在整个毕业设计过程中, 指导老师很难提出意见建议, 作品的质量无法得到提高。

(三) 师生比例失调, 难以全面有效指导。近年来, 艺术类招生规模占比很大, 学生人数众多、教师数量严重不足, 产生了师资结构不合理等方面的问题, 这一现象在独立院校更加突出。在独立院校的设计学院里, 教师队伍的结构呈现三大块:已退休公立院校教师、公立高校在职兼职教师、刚毕业的年轻教师。已退休教师和兼职教师虽然有丰富的教学经验和实践经验, 但是受时间和精力的限制, 他们亲自指导学生毕业设计的人数不多, 年轻的指导老师虽然乐于与学生交流, 但实践教学和科研经验积累不够。为了完成教学任务, 往往只能让年轻教师采取“一对多”的方式指导学生毕业, 这样就难免会影响到毕业设计的效果。

二、多方着手, 全力破解上述难题

面对独立院校艺术设计专业在毕业设计中存在的上述难题, 笔者尝试提出以下对策:

(一) 改革教学管理方式。与一本、二本公立高校相比, 独立学院存在诸多先天不足, 如何扬长避短、体现差异就显得尤为重要。因此, 独立学院的教学管理中, 应该根据自身定位、培养目标、学生实际, 有针对性地在教学计划中加大基础课和实践性环节教学的比重, 调整优化学科及课程教学内容, 增设特色课程, 引起学生学习的兴趣, 激发学生的求知欲望, 使他们能够通过四年大学学习, 具备一定的理论水平和实践能力, 为完成一份高质量的毕业创作奠定基础。

(二) 强化思想技能指导。虽然大部分独立院校学生学习的稳定性不高, 但他们普遍有较为灵活的跳跃思维能力, 丰富的想象力, 兴趣广泛, 能够迅速接受新事物, 具有较强的好奇心和创新力。作为指导教师, 应当因势利导, 结合学生的特点, 激发学生的能动意识, 让学生在自己感兴趣的方向上充分发挥自己的专业能力。

(三) 加强教师队伍建设。“大学者, 非有大楼之谓也, 有大师之谓也。”良好的师资力量是提高教学成效的根本保证, 因此独立院校要在建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍上狠下功夫, 舍得投入。要本着以生为本的办学理念, 在聘请教师的同时, 要有标准、有目标地培养本校专职专任教师, 铸就教学稳定、持续、健康发展的基石。

(四) 尝试融入项目实案。从毕业创作作品来看, 学生的创新能力较高, 但是作品真正能应用于现实生活的却很少。所以对于这种现象, 毕业创作可以从项目实案中选题, 让毕业设计选题直接跟市场需求相结合, 若毕业生在毕业创作中解决实际问题, 则可为学生以后的工作搭好桥梁。项目实案的获取途径很多, 一是尽早鼓励学生充分利用寒暑假时间积极参加社会实践, 积累实践经验, 提高自己解决实际问题的能力, 也能为毕业创作提供项目实案;二是学校可以结合设计专业实践性强的特点, 进行校企结合, 请企业的优秀实践技术人员定期到学校对学生进行实践指导。另外, 学校应多建立一些实训基地, 让学生亲身参与到实案项目中, 更好地让学生在平时专业课程中积累实案项目经验, 直接为毕业创作服务;三是让学生充分利用毕业实习机会, 与实习指导老师零距离沟通, 在实战中锻炼, 发掘毕业创作的项目实案, 找到好的创意项目。

摘要：随着社会对复合型人才要求的日益增加、就业压力的不断增大, 培养既有深厚的专业理论知识, 又具有较强实践能力的综合型人才成为独立学院所面临的重大问题。艺术设计专业的毕业创作是实践教学环节的重要内容, 也是对学生四年所学知识的综合考察, 是学校教学的成果展示。本文试从实践指导学生毕业创作出发, 分析和总结了独立学院艺术设计专业学生毕业创作过程中存在的问题, 并提出了相应的解决对策。

关键词：独立学院,艺术设计,毕业创作

参考文献

[1]郑翠仙.基于项目实案的艺术设计专业毕业设计的运用研究[J].美术教育研究, 2013 (14) .

[2]于丽红.民办艺术院校毕业创作 (设计) 的现状与对策浅析[J].现代交际, 2009 (12) .

[3]吴丽.DIY理念在艺术设计毕业创作中的应用[J].学园, 2014 (20) .

[4]孙旭, 陆龙生.独立学院毕业设计学生选题思考[J].科技教育, 2012 (2) .

2.毕业创作类动画的原创性研究 篇二

关键词：毕业创作;动画;原创性

动漫作为文化产业的构成部分，以其独特的优势，新颖的特点，广大的受众，迅速在各个城市体现价值，许多地方政府把动漫产业作为城市经济新的增长点。随着我国动画事业的快速发展，高质量的动画人才需求也随之扩大。与此同时，随着国家对动画产业的大力扶持与宣传，动画专业高等教育的热潮随之兴起，高质量动画人才的需求也随之扩大。高校是培养动画人才的主要途径，不仅仅是艺术专业院校，甚至很多理工类综合大学都纷纷开设动漫专业进行招生，大量动漫从业者涌入社会，各种机会，挑战应运而生。但同时动画专业也是我国目前既热门又不成熟的一个专业，动漫市场的虚火与杂乱为目前主要表现特征，从业者面临更多困境，学业和就业脱轨。因此，如何进一步完善高校动画教育已成为当前各级院校的一个热门话题。

高校动漫专业大学生是中国动漫市场未来的主力军，担当着振兴中国动画的艰巨任务，纵观这几年中国各大高校毕业创作类动画片，在日韩，欧美动画文化的强烈攻势和影响下，动画的品质，风格都呈现出百花齐放的特色，毕业动画影片想法独特新颖，表现手法大胆多样，给动漫市场注入了新鲜血液，但是一部从剧本-角色-场景-音乐-寓意都比较完整的动画片是少之又少，很多动画片在某部分有可取之处，但是在其他地方有明显不足和遗憾，特别在原创性方面存在很多不足，给观众一种似成相识的感觉，本文拟从剧本创作、角色设定、影片风格原创三个方面进行剖析。

一、动画剧本的原创性研究

回顾我国动画的历史，大约始于1926年上海“万氏兄弟”拍摄的中国第一部无声动画短片《大闹画室》。这部动画短片指出了中国动画的创作发展方向，其认为国产动画应善于借鉴与取舍，以中国的传统文化为基础创作动画片，走中国动画特有的道路。提倡创作中国式的幽默剧情，认为民族文化就是取之不尽、用之不竭的源泉。这种理念和我们当下提倡的“民族的就是世界的”理论如出一辙。中国动画的起步可以说与世界接轨的，经过不断的探索，在創作质量上与当时迪斯尼公司动画产品没有多少差距。20世纪50年代初，国内就设有动画专业院校，但由于历史原因，并没有发展起来，仅限于小范围的研究。文化大革命期间，百业凋零，动画几乎处于停滞状态，进入80年代以后，动画产业化和动画教育更无从谈起。虽然原因是多方面的，但有一点是可以肯定的，中国的动画没有形成继承和发展的优良传统，这是其主要根源。直到上个世纪末，由于经济的快速发展为中国动画提供了肥沃的土壤，中国动画教育在各个艺术院校迅速发展起来。同时，国际化的市场竞争，也给国产动画片带来机遇和挑战。日本，美国动画深挖中国传统，从中国古代民间传奇、神话故事，民族精神等传统土壤中吸取营养，拍出了《三国志》《花木兰》《功夫熊猫》等经典的动画作品。面对这样的情况，我们需要反思，怎样把握住本土原创动画与创新这一命题，这将成为当下动画人肩负的重任。这些年，很多毕业动画作品很重视技术应用，或者片面追求风格，拍出了很多炫技的动画作品，或者拍出了很多悬疑、惊恐的动画作品，这些作品往往具有热闹的画面，夸张的色彩，澎湃的音乐，然而观看完让观众不知所云，一头雾水。忽略了作为一部电影导演，就是通过一定方式把故事讲给观众听，如果大部分观众在一派繁华之后，完全不理解影片的意义，很难评价这样的影片是一部优秀的作品。

中国有五千年璀璨的历史文化，先辈们给我们留下了丰富的文化遗产，像《小蝌蚪找妈妈》《山水情》等优秀动画片莫不是深挖民族语言，将我们博大精神的传统文化用动画方式表达，寓意了一定的人生哲理。毕业动画片创作和电影不同，最大的区别之一就在于毕业动画片时间非常紧凑，往往都是5分钟左右，要在这么短暂的时间里面把故事讲明白，使情节环环相扣，也考验着大学生导演的智慧和能力，艺术来源于生活又高于生活，生活中到处都有感动我们的情景，所以大学生要有丰富的生活感悟，以小见大，培养自己观察生活的习惯和发现美表现美的独特视角，经常进行剧本创作，这样我们的剧本创作能力一定会有大幅度提高。

二、角色设定的原创性研究

角色是一部影片的灵魂，成功电影塑造的角色往往有独特的形象和鲜明的性格。说到中国经典动画角色造型，人们就想到美猴王，那个上世纪六七十年代，中国动画鹤立鸡群以独一无二的风格屹立在世界舞台之上。《舒克和贝塔》，《蓝皮鼠和大脸猫》让我们仿佛看到了国外动画片《猫和老鼠》《神勇小白鼠》的对中华文明和审美艺术的传承，中国动画角色缺少了民族性的特点。全球经济一体化，西方消费品、文化商品大量涌入中国市场，当代艺术家在形式和思维上受到西式教育，思考、看待问题的方式已离纯正中国式、本民族的思维相差甚远。从这个层面上来说，我国的动画艺术的空白已难以被“民族性”所填补。然而当我国动画看似与国际接轨时，其实只是迎合了西方社会从政治和社会意识形态角度对待中国艺术的“中国性”需求。辉煌不复存在，现代动画形象沦为附庸。西学中用，勇于借鉴国外的先进文化，但不能丧失自己的长处，不能不考虑自身特点。民族性，将为中国动画发展指明方向。《宝莲灯》上世纪末这部被寄予振兴中国动画事业的动画电影，耗资1200百万人民币打造，历时4年制作的动画电影，该片大量利用电脑制作动画，增加了卡通技术含量，创造出的画面更加逼真和赏心悦目。从商业角度而言《宝莲灯》是成功的，从动画片的角度而言，作为一门艺术，角色的设置造型和动画创新的方面存在不足，主角沉香的形象性格不够鲜明。2015年暑假强档动画《大圣归来》为中国动画注入了新的活力，大圣的角色形象法于传统，又高于传统，通过塑造大圣丰富的神态动作语言，塑造了一个英勇无畏的英雄形象。这给大学生朋友也提供了新的思路，老角色换新形象也别有一种感悟。“学我者生，似我者死”，学习和吸收国外的优秀作品是为了更好的提高自己，但别人的东西只能作为一种参照，要“青出于蓝而胜于蓝”。中国动画发展停滞不前，有一点原因就是在学习和模范的过程中，逐渐丢失了自己的长处，前进的目标没有明确。

象征性是日本动画角色的鲜明特征。以鲜艳简洁色彩作为基调的日本动画角色不同于美国，它运用水彩手绘和光影效果，不同物體表现出不同的质感。日本动画涌现出很多贴近生活写实类风格的片子，以宫崎骏的作品《龙猫》、《千与千寻》等为代表，绘画唯美诗意，角色性格鲜明，并且有许多意象化的东西。日本动画非常具有自己本民族的特色，它不同于美国式风格的造型，而是更加的变形夸张了，根据不同对象的性格特征来把握对象的特征;在动作上，使得每个造型都逼真生动，动作连续流畅;喜欢运用明快色彩，给人以突出的视觉享受;在动画题材的运用上，融入了带有鲜明民族特点的神话、寓言等众多题材。民族化特征以及日本动画其他优秀的地方，是值得大学生朋友学习传承的。如何将我国传统文化与影视动画角色造型艺术交融，是一个长期的过程。与其他艺术形式相比，动画片有非常丰富广泛的题材，充分体现了编剧的想象力。动画片不被现实所限制，只要有创意，就可以借助相关技术制作成动画片。当然，我们不能满足于将这些老角色按照传统形象简单重复，要把角色融入鲜明的时代感，满足现代观众的要求，才能获得众多大小观众的喜爱。在宫崎骏的作品《千与千寻》中，为了表现大人们害怕小孩受到风吹日晒，希望他们一直在温室中长大的心理，把婴儿描绘得体形肥胖庞大，笨重庸懒，几乎无法行动，在精致的豪华舒适的婴儿房里，受到百般溺爱，但最终造成小孩任性、自私、软弱、爱慕虚荣的性格。这样的角色设计符合日本当代家庭教育的现状，是社会进步和优越的家庭条件造就的普遍问题，体现了导演极强的生活洞察力，如果没有高度的社会责任感，没有对现实生活的细致观察，宫崎骏先生不会创作出如此出色的作品，更重要的是其取材现实生活加以改编的高超技艺。同理，动画专业大学生应先体验生活，拥有发现矛盾的能力，取材贴近现实而又高于实际，创造出有深刻社会内涵的动画角色。文化就是动画角色的血肉，随着社会的发展，设计者需要拥有深厚的文化底蕴，对文化背景再解析，从视觉认知的层次深入到心中，引入一种境界。将文学名著运用到动画电影中，《风云决》表现得很完美，拥有浓厚的中国文化风味。她融入了我国先秦青铜器、汉代画像石、六朝造像、唐代佛像画、民间皮影以及敦煌壁画等多方面的文化营养，人物面部设计大量借鉴、融合了京剧脸谱的色彩特征，并运用了民间年画的色彩配比;服饰则吸收了壁画、戏曲舞台服饰色彩等诸多元素，取长补短，水乳交融。角色的原创性关乎到一部动画片的成败，是影片质量高低的决定性因素，我们经常见到大学生动画毕业作品中的角色都有一种似曾相识的感觉，从根本上来说，就是对生活，对传统文化体悟不够，日本动画角色和迪斯尼角色的原创设计给了我们很多启迪。对于动画片创作首先概括提炼角色素材，要对主角造型、服饰、动作、面部表情等做细致的斟酌推敲，反复修改，凡事都要精益求精，甚至采用假定设计的方法。大学生朋友要对自己创作的动画形象挑剔严格，详略得当，学会取舍，把所有好东西都赋予一个形象未必有出彩方面。民族性延续而不断变化着的，我们应该积极探索和研究如何将本土特色融入艺术创作之中，既不显得生硬，也不会对传统造成负面影响。时代在发展，也要求动画角色设计者的素质不断提高，不但通晓动画技术技艺，还要拥有本民族文化艺术内涵底蕴，不断提高对传统文化的传承和再认知的能力，古今结合，探索中国动画的定位，这样民族化动画角色才有路可走，才能创造出民族的动画角色品牌。

三、影片风格的原创性研究：

风格是由艺术品的独特内容与形式相统一，作为创作主体的艺术家的个性特征与由作品的题材、体裁以及社会、时代等历史条件决定的客观特征相统一而形成的。风格化特征是动画的独特魅力，是影片在观众心中的最深烙印。中国原创动画作为一种新生力量可以说是前途无量，在国人全方位的关注和支持下，中国动画行业将会欣欣向荣。但与此同时，为了保证原创动画健康成长的可行之路，应学习西方的先进理念与创作精神。

运用民间剪纸与皮影艺术表现手法的动画片《渔童》是一部由民间传说改编而来的，影片运用民间剪纸与皮影的艺术表现手法，人物造型以侧面为主，并看不出表情上的变化，但配合以夸张的动作，却丝毫不会影响情节的表达，在色彩上主要以杨柳青年画的形式为主，特别是采用了传统民间美术中的莲生贵子的纹样。民间吉祥、富有的象征是莲花、金鱼。小渔童的造型和莲花、金鱼一起，极富中国民间的传统特色。渔童的造型浓眉大眼，胖乎乎的四肢，加上红肚兜，就是我们非常熟悉和喜欢的一种中国娃娃。影片具有强烈的风格化，一看就知道是中国的。

水墨动画是中国对世界动画的巨大贡献，《小蝌蚪找妈妈》采用了中国著名国画大师齐白石的大写意花鸟画风格，是水墨动画的伟大创举，《牧笛》吸取了中国国画大师李可染写意山水画风格，一经播出就震撼了世界动画界，为中国动画赢得了世界声誉。从传统的神话故事，到具有中国传统绘画的艺术形式，无一不体现了传统民族、传统文化的精神与内涵。影片具有强烈的中国风，正因为运用了民族文化的艺术语言，从而使人物形象更丰满而鲜活，充满生命的激情。中国博大精深的文化形式是动画创作的源泉。

现在动画的表现形式更丰富，动画有着越来越多的承载体，黑白素描风格、剪纸皮影风格、水墨风格、戏曲风格、年画风格、三维风格、二维手绘风格等都是现在比较风行的形式，已经形成了动画片的“中国学派”。大学生朋友应该关注各类动画展览，经常参加一些动画比赛赛事，加强自身的艺术修养，和外界多交流，多合作，在实践中不断提高自己的眼界，同时也要经常关注其他各类艺术形式，噶U那个饭吸收营养，逐步形成自己独特的动画影片风格。

四、结语

大学生是中国动画未来的脊梁，担负着振兴中国动画的光荣使命，作为大学最后一门中重要的课程，毕业创作实践经历着很长的时间过程，要保证毕业创作的质量，原创性是保证动画片百花齐放的前提，而原创性主要体现在剧本，角色和影片风格三个方面，只有不断挖掘民族语言、才能让传统文化焕发出新的生命和艺术感染力。

【参考文献】

[1]唐小茹.从日美风格看中国动画的出路[J].视听界，2005，（01）.

3.毕业设计任务书 篇三

毕业设计任务书

姓名：王磊

任务下达日期：2006年2月27日

设计开始日期：2006年2月27日

设计完成日期：2006年6月16日

一、设计题目：

鹤岗市昌盛花园小区住宅32号楼

二、专题题目：

王村村委会办公楼

三、设计的目的和意义：毕业设计是土木工程专业完成所学基础和专业课程以后所进行的最后的实践性教学环节，是对所学知识的一个综合运用和对学生的全面考核，通过毕业设计巩固、深化和扩展所学知识，培养和锻炼学生运用所学专业知识和技术解决工程实际问题的能力。本设计通过一个工程的施工组织设计，使学生在科学组织与管理工程施工生产、对施工过程的质量、安全控制等方面，有一个全面的了解和

掌握，并得到一个基本的锻炼，为从事本专业工作打下坚实的基础。

四、设计主要内容：

l、单位工程施工组织设计内容

(1)工程概况：工程特点、建设地点特征、施工条件。

(2)施工方案：包括总的施工顺序及施工流向，主要分部、分项工程的划分及其施工方法的选择，施工机械的选择，脚手架验算，模板验算，施工技术措施，保证安全，质量措施，季节性施工措施，保证工期措施等。

(3)施工进度计划：包括划分施工段和计算工程量，劳动力数量，机械台班量，每日工作班次，工作持续时间，分部、分项工程施工顺序及搭接关系，编制进度计划横道图和网络图。

(4)施工准备工作计划：包括技术准备，现场准备，机械设备，材料构件准备，混凝土配合比设计，主要梁板验算。

(5)资源需用量计划：包括材料、劳动力、构件、机械需用量计划表。

(6)施工总平面布置图：需要计算机绘图。

(7)技术经济指标分析：包括工期指标、质量指标、安全指标、降低成本指标分析，先进施工技术分析。

(8)现场无地下水，土质为普通土，土质较好，基础采用混凝

土条形基础。预制构件均在预制厂制作，运距5km。建设地点采用现场搅拌混凝土。混凝土强度等级为：C35。

2、工程施工技术资料

施工技术管理资料：开、竣、停、复工报告；图纸会审记录、设计变更通知单；技术交底；施工日志。

工程质量保证资料：原材料、半成品出厂合格证和试验单；施

工试验报告；施工记录；隐蔽工程记录；地基验槽记录、结构验收记录；技术记录；质量检验评定记录。

3、施工图预算内容

(1)工程量计算基础：要求手算原件

(2)工程预算表

(3)工程预算费用表

(4)工程结算报告

(5)工程量清单

4、先进技术、新材料、新工艺论文：

加气混凝土及夏季施工中混凝土墙体裂缝产生的原因及防治措施

要求5000字以上，有中英文摘要，关键词和参考文献，并译英

文。

五、设计目标：

1.设计说明书1份（15000字以上，按撰写规范要求）；

2.施工图预算和工程量计算书1份（手写稿，作为附录和施工

组织设计书装订在一起）；

3.按GB50500-2003规范编制的主要工程的工程量清单1份，要

求分部分项工程量清单不少于15项内容；

4.施工进度计划网络图1张（2#或2#加长，折叠，不装订）；

5.施工进度计划横道图1张（2#或2#加长，折叠，不装订）；

6.基础施工阶段平面图1张（1#，折叠，不装订）；

7.主体施工阶段平面图1张（1#，折叠，不装订）；

8．至少要独立完成折合3张0#图幅的工程设计图纸。

六、进度计划：

第 1 周：收集资料、作出提纲、了解现场、学习图纸实习

第 2 周：计算土建部分工程量、砼、沙浆配合比设计

第 3 周：计算装饰、水、暖、电工程量

第 4 周：工程概况、施工进度计划、施工准备计划

第 5 周：施工方案、方法、措施

第 6 周：劳动力、材料、机械计划、平面布置图

第 7 周：工程施工技术资料

第 8 周：土建、装饰预算

第 9 周：水、暖、电预算及取费表

第10周：新技术、新工艺论文

第11周：专题建筑部分

第12周：专题结构计算

第13周：专题结构部分

第14周：专题说明书整理

第15周：全面整理毕业设计、综合说明、审检、交毕业设计第16周：答辩

七、参考文献资料：

1孙震主编.建筑工程概预算与工程量清单计价.北京：人民

交通出版社，2003

2施楚贤主编.砌体结构.北京：中国建筑工业出版社，2003 3王继明等.建筑设备.北京：中国建筑工业出版社，1997 4李必瑜主编.房屋建筑学.武汉：武汉理工大学出版社，2000 5东南大学等.混凝土结构.上册，混凝土结构设计原理.北

京：中国建筑工业出版社，2002

6莫海鸿，杨小平主编.基础工程.北京：中国建筑工业出版

社，2003

7重庆大学等.土木工程施工.上册.北京：中国建筑工业出

版社，2002

8江见鲸等.建筑工程事故分析与处理.北京：中国建筑工业

出版社，1998

9应惠清主编.土木工程施工.上海：同济大学出版社，2001 10吴国祥.韩雪主编.建筑工程计算机辅助设计.哈尔滨：黑龙

江科学技术出版社，2003.1

11邢世海.李国柱.赵艳秋编著.建筑工程资料管理.哈尔滨:

哈尔滨地图出版社，2004.11

12宁仁岐.刘宗仁主编.建筑施工技术.黑龙江科技出版社，1996

13哈尔滨建筑大学等编.建筑材料.北京：中国建材工业出版

社，1996.12

14高志清.Auto CAD建筑设计训练辅导.北京：中国水利水电

出版社，2004.3

15北京土木工程学会主编.建筑工程施工组织设计与施工方

案.北京：经济科学出版社，2005.3

16北京统筹与管理科学学会编著.建筑工程项目管理案例精

选.北京：中国建筑工业出版社，2005

17顾建平主编.建筑装饰施工技术.天津：天津科学技术出版

社，1997.7

18范幸义等主编.建筑结构CAD设计与应用.北京：中国电子

出版社，2003

19中国机械工业教育协会组编.钢筋混凝土结构及其体结构.北京：机械工业出版社，2001.7

20廖天平主编.将筑工程定额与预算.北京：高等教育出版社，2002.7

指导教师：

院（系）主管领导：

董梦臣

4.毕业设计任务书 篇四

本科生已经开题两次了，有的本科生已经知道自己的毕设题目该如何下手，但作为研究生的我，有时候还是有点迷茫。其实仔细对比老师和我做的任务书可以发现，老师在本科生开题时候强调的重点便是任务书中的重点，而我却没有写进去，不能很好地领悟老师的意图。比如：刘xx的《生产过程事件安全关键度》一开始有个背景介绍，我是摘抄王xx师姐毕设论文的一部分：“随着全球经济、技术的飞速发展，产品大型化、复杂化、应用广泛化。而且随着人们生活水平的提高，产品安全性也越来越引起人们的关注，通过提高某些产品生产过程的安全性而有效的提高整体产品的安全性，也就成了一个较为重要的课题。”虽然我已经做了改动，但这个是完全错误的，因为这个不是生产过程事件安全关键度的背景。而是产品安全性关键度的背景，偷换概念。表象变了，但是本质没有变。为此我也被老师看做态度不认真的典范。并遭到老师的严厉斥责。这对我来说是沉重的打击，心情低落是在所难免的。但我应然是心服口服的，因为我做错了事情。老师改过的是：“事故是一组指向某个不期望后果的事件链。而事件链中的事件对事故发生及其后果的影响各不相同。因而找到影响较大者进而采取相应的措施对于事故预防与控制至关重要。”其实老师第一次已经点明了重要内容，只是我没有领悟到。可见我是多么的愚笨。

还有就是王xx的《新城子化工园区安全风险评价》在理解老师讲解和自己查资料认真思索的前提情况下，还是不能如我所愿，没能达到老师的要求。比如我是这样写的：“新城子化工园区现有企业不存在毒气泄漏的可能，但火灾可能引燃释放毒气的物质，能够导致人员中毒，所以也需要考虑，应用挪威dnv软件并考虑企业间的安全相关性，确定事故影响范围及严重程度，提出整改意见。”。而老师改后的是“重点考虑火灾、爆炸及二次中毒事故等主要事件及其影响，综合应用包括挪威船级社风险评价软件在内的相关理论与技术并考虑企业间的安全相关性进行园区安全风险评价，确定事故影响范围及严重程度进而风险的可接受程度，提出相应的整改意见。”想必认真对比就会很容易发现我的无知与浅薄。老师言简意赅的写出了新城子化工园区的事故类型：火灾、爆炸。没有中毒事故，但是有可能因为火灾、爆炸导致有毒物质燃烧释放毒性气体导致人员中毒死亡。也就是二次中毒事故的影响。而在应用方法与技术上我则直接限定应用挪威dnv软件并考虑企业间的安全相关性，也就是说只能应用挪威dnv软件，别的风险评价软件就不能用，这是多么的武断。可见语言逻辑性的不准确。

5.毕业设计任务书（园林设计） 篇五

课题类型工艺设计类

指导教师曾

设计内容与技术要求

一、设计内容

⒈庭院景观设计总平面图

⒉庭院景观设计尺寸标示图

⒊庭院景观设计竖向设计图

⒋庭院景观设计网格平面图

⒌庭院景观设计植物配置图

⒍庭院景观设计给排水示意图

⒎庭院景观设计景墙、跌水施工图

⒏庭院景观设计园路、水池施工图

⒐庭院景观设计亭、廊施工图

二、技术要求：

⒈符合园林景观及建筑小区规划图的绘制标准、特点。

⒉合理创建和正确使用图层。

⒊绘图完整正确，符合规定尺寸。

⒋正确布局。

⒌尺寸标注规范完整。

⒍文字规范完整。

⒎建筑制图符号规范。

设计进度

第一阶段：确定庭院景观设计方案

第二阶段：绘制庭院景观平面设计图

第三阶段：绘制庭院景观局部、园林小品和园林建筑施工图

参考资料

《园林景观构造及细部设计cad精选图集》 机械工业出版社 筑龙网组编

《景观设计cad图块资料集》 中国电力出版社 潘编著

《绿地规划与小品制作》 天津大学出版社 孙编

《园林工程建设图纸的绘制与识别》 化学工业出版社 刘xx主编

《autocad建筑与景观设计》 机械工业出版社 胡等编著

6.艺术设计毕业创作任务 篇六

关键词：公文写作,任务研讨,做事作文,教学方法

“公文写作”课程是秘书学本科专业的核心课程之一, 是培养学生公文写作能力的一门重要课程。为了实现公文写作的教学目标——教会学生创作内容充实、体式规范的公文, 教师们大多采取“教师讲授——学生写作——教师批改点评”的写作教学的常用方法, 投入了大量的时间和精力, 然而教学效果并不尽人意:公文体式的相关规范学生掌握得较好, 而公文内容创作的方法难以习得, 导致学生写出来的习作往往是体式规范而内容空洞贫乏的文本。事实上, 公文的内容重于体式。如果公文内容言之无物, 即使其体式规范完整, 也无法满足各类组织实施领导、履行职责、处理公务、商洽工作等的功能要求。因而, 在公文写作教学中教会学生根据不同的管理需求创作出合格的“内容”来, 既是教学活动的重点, 又是大多数公文写作教师比较纠结的教学难点。对此, 有必要进一步探索适用于公文内容创作的教学方法。只有这样, 才能切实引导秘书专业的学生逐步习得创作公文内容的方法, 实现公文写作课程的教学目标。

一、公文内容创作教学中所面临的主要困难

公文是由内容与体式构成。公文的内容, 是反映现实工作的管理思路、方针政策、原则策略、办事方案以及指导布置或商洽工作的决定通知、意见建议等, 具有很强的现实针对性和应用性;公文的体式, 是法定或约定俗成的公文文本表达的体例、体裁、格式等, 具有规范性和稳定性。通常, 学生学习掌握“体式规范”相对容易。这是因为公文体式相关知识比较稳定, 且在基础教育阶段学习过。然而, 要教会学生创作出“内容充实”的公文却面临诸多的困难, 主要表现如下:

第一, 从教学对象看, 学生对公文应用领域的管理知识不足, 使其产生“思想”难。公文内容创作需紧密围绕社会组织自身管理需求, 而在校学生是从校门到校门, 对有关组织构成、组织行为、组织管理、组织运行、宏观政策、相关法规等方面的知识不足, 公文的形成、运转、办理、处置和功能等也不甚了解。一旦接受公文写作任务, 往往缺乏相关知识来支撑, 又缺乏办事办文的方法指导, 针对特定需求的公文该写些什么内容, 自然就没有或者难以产生自己的观点、想法了, 出现模仿抄袭他人文本或者空泛无物的现象也就难以避免。这也就难怪一些学生无不委屈地说:我认真听课了, 而且也听懂了老师的讲解, 但是只要我自己动手写作, 还是不知道该写些什么。可见, 公文内容创作不单是听懂就会写, 而是与写作者的知识修养、管理水平、思维能力与语言表达能力等因素具有密切关系。

第二, 从教学主体看, 理论型教师联系实际不够, 使其要讲清公文创作的内容比较难。目前讲授公文写作课程的教师, 大多由中文专业转任而来, 他们大多具有良好的文学写作、基础写作修养, 但公文写作与处理的实践经历不足, 教学中大多是从书本到书本、从理论到理论, 具体到撰文、办文、办事之间的内在逻辑线路等内容时, 就难以讲深、讲透, 学生自然也就难以获得这方面的针对性引导, 学生写出来的公文内容大多只能停留在“漂亮的套话”“正确的空话”上, 而解决问题的“实效信息”自然就少了。

第三, 从教学内容看, 准确把握不断变化的写作内容比较难。公文是办事的工具, 强调“公牍之文词, 切事情而求实效”, 写作内容要与时俱进, 写以致用。不同的事项会写出不同内容的文本, 同一事项也会因领导意图、工作思路、指导原则、解决方案、写作者素养等的不同, 写出不同文本的公文。面对如此多变的内容, 教师要在课堂上教会学生准确掌握不同性质文种的不断变化的写作内容, 这无疑也是一件十分困难的事。

第四, 从教学过程看, 要强化内容创作的实训比较难。公文内容创作是一种应用写作, 故公文写作课程的教学不仅仅要传授写作知识, 更重要的是要开展公文写作的能力训练, 其核心就是公文内容的创作训练。而公文内容的创作训练不是一蹴而就的, 是需要一个较长时间的、循环往复的训练“过程”。然而, 目前公文写作课程除了公文写作基础知识的讲授之外, 能分配给公文内容创作训练的时间无法满足公文内容教学的需要。如果公文内容创作教学只是停留在课堂上炼句改错, 而不让学生自己动手进行公文内容的研习、构思、写作, 那么要求学生写出“内容充实”的公文来是不现实的。

在上述困难的综合作用下, 公文写作课程的内容教学自然变成了教学难点。要克服这些困难, 就需要改革传统公文写作内容教学的方法。需采取了任务研讨法, 来调动学生参与写作任务的研讨, 使之从中去体会、认识、总结、领悟公文写作的本质, 掌握治事作文的思路, 有助于提高学生的公文写作能力。

任务研讨法, 是由教师设置任务, 学生根据任务要求研讨处理公务、撰写公文的思路, 在此基础之上撰写公文文本的一种教学方法。其最大优点在于:一是引导学生将公务办理与公文写作结合起来, 便于学生更深入地领会公文的本质及基本功能, 树立管理本位、写以致用的精神, 增强公文内容创作的现实性、针对性和有效性;二是引导学生广泛开展调查、研究、分析、抽象、综合、概括、对比等信息处理活动, 使之逐步习得公文内容创作的思维方法, 达到“授渔”的效果, 使学生能够举一反三应对处理和完成新的写作任务。

二、任务研讨法的组织实施方法

任务研讨法的组织实施, 大致按照以下步骤推进:

第一步, 教师设计任务事项。教师需考虑:一是设置的任务要便于学生参与, 且经过努力能较好完成;二是选取学生熟悉的、关心的、相关的任务;三是一个任务的完成时间不宜过长, 否则会影响其他写作任务的推进。例如:布置“调查本校图书馆使用情况后完成调查报告”与“调查北京市公共图书馆使用情况后完成调查报告”, 前一个选题学生更熟悉、任务量更适中、任务完成时间更可控, 而后一个选题则需要学生投入大量时间精力进行前期调查、统计和分析, 需花费大量时间, 对后续教学内容的运行会带来一定影响。

第二步, 学生设计办事作文的思路。引导学生去研究政策法规、查找参考资料、了解办事流程等, 结合任务要求, 进行深入思考, 得出自己的解决方法和路径, 然后转换成写作思路或者公文文本。例如:撰写一份举办“国际汉学学术研讨会”的会议方案, 学生需了解会议报批、预算、政府采购等制度, 会议主题、议程设置、办会流程、会议成本与效率控制、会议接待与会议安全管理等内容。在此基础之上, 学生再去思考会议组织与控制的思路与方法, 就容易写出详实、周密的会议方案。因此, 弄清、理顺办事的思路是公文写作思路清晰顺畅的前提。学生一旦掌握这种做事作文的方法论, 何愁出不来写作思路呢?

第三步, 学生集中研讨交流。这是一个学生们表达观点、分享智慧、砥砺思想的头脑风暴过程。针对同一个任务的解决思路或者同一篇公文的写作思路, 鼓励大家自由发言, 提出各种不同观点甚至完全相反的意见, 然后归纳总结观点和意见。学生们集中研讨交流, 有利于激发大家深入思考问题。为了提高研讨的有效性, 可分组进行, 也可先分组后集中, 由小组推选成员来参与全班交流研讨。教师要引导讨论、控制进度、内容点评。通过研讨交流, 让学生重新审视和修正自己的观点, 学习和汲取他人思想的精华, 逐步丰富、完善自己的写作提纲或文稿。

第四步, 学生撰写或修改公文文本。学生进一步修改提纲后撰写公文文本, 或者补充已大致成型的文稿。换言之, 公务处理是公文写作的源泉, 有了前期的对公务活动的观察、体验、研究、分析、处理, 就能针对性地选择、加工、提炼写作素材、构思写作结构, 为创作公文文本奠定坚实的基础。“有天马行空之概, 养于胸中, 自有神明运用之妙, 起于笔下”, 交办的写作任务已胸有成竹, 自然文思泉涌, 下笔就会顺理成章了。这也就不会出现“不知道该写什么”的问题, 或者东拼西凑、复制抄袭他人公文内容的情况了。

第五步, 教师批改点评习作。批改点评是对学生习作问题的反馈, 便于学生不断总结和改进。不过, 它对教师的要求相对较高。通常, 同一写作任务, 因学生们的写作角度、选材、结构、用语等不同, 写出来的文本自然各异。教师需要一一指出这些文本的优缺点, 提出改进的意见和建议。如果教师自身的理论修养与实战能力不足, 其教学效果就难以保证。另外, 教师批改作业的任务比较重 (学生提交作业的人数、份数和次数越多, 任务量就越大) , 这需要教师付出大量课余的时间和精力, 如何激励教师投入, 也是教学管理部门需要解决的问题, 因为批改点评习作是公文内容教学效果和质量提高的重要环节。

上述五个步骤:任务下达——独立思考——研讨分享——文本撰写——习作点评, 是任务研讨法实施的一个完整流程。与其他任务驱动写作教学方法比较, 增加了“研讨分享”环节, 这既是对“独立思考”环节的检查验收, 也是汇聚思想、取长补短、快乐分享、充实完善任务解决方案的环节, 这对学生深化主题、准确选材、布局结构、选择用语等具有重要的引导和参考作用。同时, 要重视“批改点评”反馈, 坚持对学生每一篇习作进行点评, 在“网络课堂”中实现作业提交、教师点评、在线互动等, 使教学环节衔接紧密, 运行良好。据调查, 采取任务研讨法以来, 学生习作的空话套话少了, 内容与语言的原创程度提高了, 内容写作质量也在不断提高, 这些正是我们所期盼的效果。

三、任务研讨法实施中的注意事项

公文内容创作教学中要恰当运用好任务研讨法, 还需注意以下事项:

一是要选择重点文种来实施。任务研讨法的实施, 需要教师和学生投入大量时间和精力, 而教学学时和学生课余时间又十分有限, 因而需选择重点文种来实施。如选取请示、通知、函三种文种, 来精心设计情景、深入研讨、详尽解析, 就有助于引导学生了解上行文、下行文、平行文写作的思维线路和思维方法。

二是合理安排执行时间。任务研讨法中“教”“学”双方需反复互动:第一次互动教师主导, 由教师解析某一文种的适用范围、行文目的、写作方法以及解答学生疑问等, 结束时布置“任务”;课后需要学生根据“任务”需求查阅相关资料、调查研究、设计做事作文初步方案或撰写提纲及文本等;第二次互动学生主导, 自由讨论发言, 补充思路或文稿, 然后提交网络学堂由教师批改。第三次互动教师反馈, 总结问题, 解析优秀习作等。这些工作环环相扣, 只有双方配合做好相关工作, 才能顺利完成教学任务。

三是建立自主学习激励机制。为鼓励学生认真执行“任务”, 需采取组合性课业考核:期末总评成绩=期末考试评价×50%+ (平时作业评价+研讨发言评价) ×50%, 其中, 平时作业评价=三次作业之和 (多次作业从高到低排在前三位的) ÷3。这种课业评价强调平时任务训练, 引导学生自主学习苦练。实施以来, 学生提交作业的数量和质量均有了大幅提高。

总之, 相对于公文体式写作的教学来说, 公文内容创作的教学面临的困难较多。要克服内容教学的困难, 需要教师、学生、教学管理等多方协同。从教师教学的角度来看, 进一步改进教学方法来适应教学对象、教学内容、教学体系的变化, 是一种积极主动的务实行动。任务研讨法的运用正是的一种有益探索。今后将会持续实践、深入研究、逐步凝练, 力求运用这一方法更好组织公文内容创作的教学, 逐步提高公文内容创作的教学质量, 切实有效地提升学生的公文写作能力。

参考文献

[1]徐望之.公牍通论[M].档案学通讯杂志社.档案学经典著作 (第一卷) [M].上海:世界图书出版公司, 2013:011.

7.毕业设计、创作方案和工作计划 篇七

艺术设计专业和美术学专业--环艺方向 08环艺1、2、3班 08专升本环艺1、2班

08美术学环艺1、2班 《毕业设计》方案和工作计划

一 机构设置：

总负责人：戚 峰（教学副主任 教授）

项目负责人：孙凤森（环艺教研室主任 副教授）王晓娟（教学办主任）

成员：高兴利 黄剑 刘志 翟世明 张博 刘天情 刘敏

二、毕业设计工作计划时间安排

2011年12月27日—2012年5月18日 下达任务：2011年12月27日

选题时间：2011年12月27日—2012年2月27日 审稿时间：3月25日—3月28日 定稿时间：3月28日—3月31日 中期检查：4月20日 展览前准备：5月20日 展览时间：5月20—6月10日

三、目的作用：

毕业设计是高等院校实现本科培养目标所要求的重要阶段，也是学生毕业前对所学专业全面考察及检验，毕业设计不仅是培养学生综合素质和实践能力重要环节，也是学生毕业及学位资格认定的重要依据和衡量高等教育质量和办学效益的重要内容，进而培养学生独立思考和艺术创作能力，意义重大。

四、基本要求：

1、主要任务：

学生应在教师的指导下，独立完成明确的设计任务和专题研究项目，并且达到足够的工作量，学生在完成任务后编写出符合要求的设计说明，绘制必要的毕业设计施工图纸，并且撰写毕业论文。

2、专业知识要求：

学生在毕业设计工作中，能综合运用学科理论知识和技能来分析和解决工程实际问题，通过学习研究和实践使理论深化知识、拓宽专业技能得以延伸

3、能力培养要求：

学生应学会依据毕业设计的课题任务进行资料的收集和调研，并对其进行加工和整理，并对方案进行可行性论证掌握有关工程设计的程序、方法和技术规范提高设计中理论分析绘图表达语言沟通的能力，并具备撰写技术文件和独立分析解决问题的能力，外文翻译达到一定的速度和准确性，计算机技能方面应具备制图打印的应用能力

4、综合素质要求：

通过毕业设计使学生树立正确的设计思想，培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的科学作风，遵守纪律，并具有善于与他人合作的协作精神和对工作的高度负责的敬业精神。

五、步骤：

1、学生分组：

采用填报志愿和双向选择的方法做好分组协调的工作，并宣布分组名单。

2、任务确定—选题：

在导师的指导下采用学生自选课题与命题相结合的方式明确设计任务，编写任务书，做好开题的各项工作。

3、积极动员：

主管部门应先做好指导教师及辅导教师的思想动员工作讲明毕业设计的目的作用意义要求管理实施及平分标准等。再由指导教师传达给各组的。学生，做好学生的动员工作。

4、中期检查

检查各组设计的进度情况并做业务小结。

5、组织答辩

学生将撰写的毕业设计文件或论文装订成册，并绘制完整的设计图纸，经指导教师审查，并聘请教师评阅后，由教师组织答辩小组组织学生参加答辩。

6、成果评优

评选优秀毕业设计。

7、成绩汇总

主管部门应检查评分标准执行情况，必要时应做相应调整。

8、文件归档。

毕业设计是高校培养人才的最后一个环节，其历史资料也是教学类科技档案的重要组成部分，他既有现实使用价值，又有历史与教育研究的价值，应按统一指导、分级管理的原则进行收集、编目和归档保管，并供借阅和使用，对于优秀的和具有学术价值的毕业设计或论文应由学校或所在院系的科技档案管理人员予以保存，其他毕业设计或论文可在指导教师所在的院系保管，为便于教学主管部门的检查应保管近期3届全部学生的毕业设计资料。

9、工作总结。

应包含毕业设计任务完成情况，研究成果成绩评定突出的指导教师及学生情况以及主要工作经验。

六、选题类型

（一）居住空间设计类：（难易系数为0.85，起居室，餐厅，卫生间，卧室，厨房等等）

（1）以上各空间全部设计，自选一个100㎡以上的三室一厅家居空间。（2）施工图一套（用A3复印纸打印，封面、目录、设计说明1000字、施工图，标明页码）。

（3）施工图包括（原始平面图、总平面布局图、总棚顶平面图、各空间立面图、剖面图，节点大样详图，电路平面布局图等等，按顺序打印装订后上交存档）。

（4）起居室，餐厅，卫生间，卧室，厨房各空间效果图至少一张（用A4高光相纸打印上交存档）。

（二）公共空间设计类：

1、办公空间设计：（难易系数为0.9）

2、商业空间设计：（难易系数为0.95）

3、娱乐空间设计：（难易系数为0.95）

4、餐饮空间设计：（难易系数为0.95）

（1）以上空间类型自选，空间布局、面积自定，空间要尽量全（不许设计一个）。

（2）施工图一套（用A3复印纸打印，封面、目录、设计说明1000字、施工图，标明页码）。

（3）施工图包括（原始平面图、总平面布局图、总棚顶平面图、各空间立面图、剖面图，节点大样详图，电路平面布局图等等，按顺序打印装订后上交存档）。

（4）各空间效果图至少一张（用A4高光相纸打印上交存档）。

（三）别墅设计类：（难易系数为1）

1、别墅区整体景观设计

2、别墅建筑外观设计

3、别墅内居住空间设计（客厅，卧室，厨房，餐厅，卫生间，酒窖）以上各空间全部设计，具体要求如下：

（1）别墅全景效果图一张，别墅建筑外观效果图两张（A4高光相纸,不同角度）。

（2）别墅整体平面规划图一张（A3号图纸）。

（3）别墅室内各空间平面图、立面图、剖面图、详图和效果图若干张（用A3复印纸打印）具体要求同类型

（一）。

（4）设计说明1000字（放置于施工图封面和目录后）。

（四）景观规划设计类：（难易系数为0.9）

1、居住小区景观设计

2、城市广场景观设计

3、城镇规划设计

具体要求参照类型

（三）二、毕业设计展板要求

展板一块，规格1m×1m/张（平面板式设计要新颖、美观，像素300dpi以上，要标明设计类型，作者姓名、班级及指导教师）具体有不理解，明白的地方，请咨询孙凤森老师和自己的指导教师。七 教学方法手段

实践法、辅导法、讲授法、演示法

八 指导教师联系方式

1、孙凤森老师（负责08环艺3班学号前15位同学和08美术学环艺1班的张扬阳、姚娜、李昕阳、孟园蕊、王晓磊）

（1）E-mail:sunfengsen@126.com（2）QQ:332786964(三木)（3）电话：***

2、高兴利老师（负责08环艺1班学号前14位同学和08美术学环艺1班的苏提、李鲁玉、孟庆杰、孙博、郑德鑫）

（1）E-mail:gaoxingli@Tom.com（2）QQ:841929780(随意)（3）电话：***

3、邸鹏宇老师（负责08专升本环艺1班学号后8位同学，实际是由孙凤森老师带；负责08专升本环艺2班学号后7位同学，实际是由黄剑老师带）

（1）E-mail:dipengyu1981@163.com（2）QQ:958722606(游泳的刺猬)（3）电话：***

4、刘志老师（负责08专升本环艺1班学号前15位同学、08美术学环艺1班的顾传国、张伟和08美术学环艺2班的闫依铭、陈奕霏、蒋玲玲）

（1）E-mail:81323382@qq.com（2）QQ:81323382(刘志)（3）电话：***

5、翟世铭老师（负责08环艺2班学号前14位同学和08美术学环艺2班的张文婷、胡兰、潘云龙、邹德明、柴婉娜）

（1）E-mail:zhaishiming@126.com（2）QQ:79917151（ming）（3）电话：***

6、黄剑老师（负责08专升本环艺2班学号前15位同学08美术学环艺1班的尚冬影、王琳琪、韩翰锋、田畅、杨毅男）

（1）E-mail:huangjian4174@163.com（2）QQ: 20142305(love jojo)（3）电话：***

7、刘天情老师（负责08环艺1班学号后13位同学08美术学环艺2班的何敬忠、李珊彤、杨彦男、李业龙、马秀婷）

（1）E-mail:tianqing23@163.com（2）QQ:33439374(HOHO)（3）电话：***

8、张博老师（负责08环艺2班学号后14位同学08美术学环艺2班的梁博宇、张梦洁、陈孝辉、张波、姜婷）

（1）E-mail: 57020424 @qq.com（2）QQ:57020424（3）电话：***

9、刘敏老师（负责08环艺3班学号后12位同学）（1）E-mail:liumin802227 @126.com（2）QQ:592432402（3）电话：***

九 成绩考核成果评价

毕业设计成绩一般分为优秀、良好、中等、及格和不及格个五个等级，若按百分制标准进行折算则90分以上为优秀，80-89为良好，70-79为中等，60-69及格，60分以下为不及格。毕业设计成果评定必须坚持标准从严要求优秀成绩的比例一般掌握在15%左右，不超过20%，中等及其以下成绩的比例一般不得低于25%，对工作态度差或未完成规定任务的学生不得降低评分标准。

学生毕业设计成绩最后由院（系）审定毕业设计成果根据上述条件可按下列标准进行评价。(一)优秀

（1）工作努力，遵守纪律，表现好（2）能按时优异地完成各阶段任务。

（3）设计质量高，图纸完整，构思新颖，图面表现效果好。

（4）设计文件完整，内容正确，概念清晰，条理分明，书写工整。（5）独立工作能力强。(二)良好

（1）工作努力，遵守纪律，表现好。（2）能按时优异地完成各阶段任务。

（3）设计质量高，图纸完整，构思新颖，图面表现效果好。

（4）设计文件完整，内容正确，概念清晰，条理分明，书写工整。（5）独立工作能力强。(三)中等

（1）工作努力，遵守纪律，表现一般。（2）能基本完成各阶段任务。

（3）设计质量一般，图纸符合基本要求，图面表现效果一般。

（4）设计文件内容基本正确，无原则性错误，概念较清楚，书写较工整。（5）独立工作能力有提高。(四)及格

（1）工作态度和表现一般。

（2）能勉强完成任务，基本达到教学要求。

（3）设计质量存在个别原则性错误，设计图纸基本符合要求。（4）设计文件不够完整，内容基本正确，基本符合要求。（5）分析和解决问题能力较差。

（6）答辩时表达不清楚，回答问题有不确切之处或存在若干错误。(五)不及格

（1）工作不努力，有违纪行为，表现差。（2）未能完成规定的任务。（3）设计质量差，图纸不完整。

（4）设计文件不全，概念不清楚，书写潦草。（5）独立工作能力差。

环艺教研室

8.工业设计毕业实习任务书 篇八

一、毕业实习期限、地点

毕业实习计划安排两周，即开学的前两周，实习地点由学生根据各自不同的毕业设计选题方向，自己联系实习的单位和毕业设计的实际题目。

二、毕业实习的目的毕业实习安排在学生已经学过专业基础课和专业课并且即将展开毕业设计的时候进行。对于高等工科教育来说，与课堂教学一样，毕业实习同样是教学环节，而且是极其重要的教学环节——实践性教学环节。课堂教学与毕业实习两者相辅相成，互为补充。毕业实习之所以如此重要，是因为它担负着以下主要任务：

1、通过毕业实习，使学生印证、深化、巩固和充实已经学过的专业理论知识。

2、通过在生产现场的实践和企业人员的接触，使学生理论联系实际，进而培养和提高自己分析、解决工程实际问题的能力，在实际生活中寻找自己毕业设计的题目。

3、在毕业实习中，通过观察、收集、学习和整理工厂现场的生产实际知识，拓宽学生的专业知识面，使学生学到书本上不易学到的专业知识，从而为后面的毕业设计打下坚实的基础。

4、培养学生观察、分析问题，在实践中进行总结、学习和撰写设计调查报告的能力。

5、通过与实习工厂广大工人师傅及工程技术人员的相处和交流，学生可初步了解企业组织机构、部门设置、生产经营活动、计划管理、科研和技术工作等方面的情况，为适应今后到企业里工作及早作好思想和能力方面的准备。

三、毕业实习要求

1、了解企业概况并着重了解产品生产加工的整个工艺流程。

2、了解企业的文化与经营战略。

3、收集企业、消费者、竞争对手及该行业的基本情况。

4、了解该企业所生产的各种产品的大致结构、工作原理、性能、用途和价格。

5、了解企业理念与设计要求，了解工厂主要产品——如：各种小电器、洗衣机、手机等的设计过程。

6、了解工业设计实践的整个展开过程。

7、已签订就业协议的同学可到就业单位实习，并根据单位的意向和学校的毕业设计要求，确定具体的毕业设计课题。

8、未签订就业协议的同学可以根据自己的毕业设计选题方向自己联系实习的单位。

9、提交实习报告一份。

四、毕业实习方式

毕业实习以学生自学为主，学生应按照实习任务书要求深入企业生产现场或相关设计单位认真进行观察、询问、思考和记录，虚心接受厂里工程技术人员和设计师的指导。实习的几个主要环节和要求如下：

1、听取专题报告

实习开始时，首先要听取入厂教育报告，使学生了解全厂概况、接受劳动安全纪律方面的教育．此外，在实习过程中，将根据需要安排一些有关产品介绍、生产技术等方面的专题技术报告。学生应认真听讲并做好笔记。

2、深入生产车间或进入设计单位实习

深入生产车间实习是毕业实习的重要环节。学生和教师实习期间的精力和时间主要花费在这一环节上。学生要围绕所指定的典型零件、代表产品和典型部件的加工工艺过程、重点机床设备和装配工艺过程，独立地逐条完成教学大纲所规定的实习内容和要求。要深入、仔细的观察，不要走马观花；要勤于思考，不要什么都不想；要善于总结和提出问题，不要一问三不知。

3、记毕业实习日记

实习期间学生应将每天的实习内容、现场观察到的情况及收获、收集的有关资料、工作的内容、所提问题的解答等详细记入实习日记中并在必要时画出草图。

4、写毕业实习报告

全部实习完成后，学生应在记好实习日记的基础上，按照实习的要求，全面系统地总结实习收获、心得体会，并对生产中的一些专题加以分析和论述，写出实习报告。报告应筒明扼要、重点突出，避免写流水账，更不要互相照抄。同时要求书写工整、文理通顺、论证清楚、图文并茂。

6、看书学习

业余时间要带着实习中碰到的问题认真查阅有关的书籍，循序而渐进，熟读而精思。推荐书目：

1）、《产品设计》

[美] Kevin N.Otto Kristin L.Wood 电子工业出版社 2）、《设计心理学》

[美] 唐纳德.A.诺曼

中信出版社 3）、《情感化设计》

[美] 唐纳德.A.诺曼

电子工业出版社 4）、《定位》

[美] 里斯

特劳特

中国财经出版社 5）、《营销管理》

[美] 菲利普.克特勒

上海人民出版社 6）、《世界现代设计史》[美] 王受之

中国青年出版社 7）、《版面设计基础》

[日] 视觉设计研究所

中国青年出版社 8）、《设计配色基础》

[日] 色彩设计研究所

中国青年出版社 9）、《最佳设计100细则》[美] 威廉.利得威尔等

上海人民美术出版社 10）、《设计调查》[中] 李乐山

中国建筑工业出版社 9）、《3d max产品造型设计经典》

[韩] 全真英 李相勋

人民邮电出版社 10）、《Photoshop产品造型设计经典》

[韩] 姜素英

河永民

人民邮电出版社

五、毕业实习考核

实习结束前后，应于第三周前返校，并按毕业设计指导小组将实习报告提交组长处，指导教师根据实习报告的质量、数量、水平及认真撰写的程度按优秀、良好、中、及格和不及格五级给出评定。

六、毕业实习纪律及注意事项

1、为了保证毕业实习安全、顺利、圆满地进行，学生在实习期间必须严格遵守实习单位的各项规章制度。

2、实习期间务必将各自去向和联系方式留给各指导小组。按时返校，如有特殊情况，须经系里批准，否则按旷课和严重违纪处理。

3、在实习过程中，自始至终都要牢固树立安全第一的思想，时时处处都要切实注意安全问题，不轻信他人。

4、未经允许，严禁乱动实习单位的机床设备和工艺装备，以杜绝发生设备、人身、质量事故。

5、严格遵守作息时间，按规定时间进出实习单位，晚上也要按时回到宿舍。

6、处理好厂校之间、个人与集体、个人与个人之间的关系，维护学校声誉和大学生形象。要尊重企业领导、技术人员和工人师博，虚心接受他们的指导，做到礼貌待人。

9.工笔花鸟画毕业创作教学随笔 篇九

毕业创作课是中国画专业在本科期间最后的一次课程, 也是最重要的一次课程, 因为它是学生在本科四年期间的学习总结与汇报。毕业创作课的课程时间比较长, 一般为三个月左右。在此期间, 学生要进行搜集创作素材和画小草图, 画素描稿完成后, 最后到正稿的制作。这里主要以工笔花鸟画毕业创作课为例, 谈谈在教学中出现的一些问题及解决办法。之所以选择工笔花鸟画为例, 是因为通过这些年的毕业创作课程的教学, 发现工笔花鸟画最适合中国画专业的学生用来当作毕业创作的绘画形式。

一、与写意画相比, 工笔画更适合学生用来进行毕业创作

工笔画在制作的时间上比写意画长, 制作的程序也相对繁琐和精细, 所以中国画的学习必须在“心静如水”的状态下进行。中国画的最高境界就是一个“静”字。而学生在本科期间一般都比较心浮气躁, 很少有能真正静下心来画画的学生, 如果在他们本科期间能训练细心观察和深入刻画画面的能力, 不仅对学生的绘画生涯有无穷的好处, 对他们做除绘画以外的任何事都是有帮助的。工笔画的学习可以锻炼学生深入刻画物象的绘画能力, 更能让浮躁的心绪平静下来, 从而使创作者更能冷静地思考绘画的本质及与人自身等一些更深层次的东西, 又反过来促进了绘画水平的提高。如果学生选择写意画的形式来进行毕业创作也未尝不可, 但是在写意画里, 笔墨技法是很大的一个难点, 写意画的练习更在乎时间和数量的积累, “冰冻三尺非一日之寒”, 学生在短短的四年本科期间是难以在笔墨技法上获得大突破的, 何况也并非四年的时间都在学习写意画, 本科期间的文化课和其他专业课都占去了相当大的比例, 所以在本科期间的写意画教学只是起到给学生一个引导的作用。如果以写意画的形式来画毕业创作, 并不是说一定画不出好作品, 而是相对于工笔画, 写意画的创作对本科生而言难度更高。

二、与人物画和山水画相比, 花鸟画也更适合学生用来当作毕业创作的题材

众所周知, 人物画的难度比花鸟画和山水画都难, 原因是人物的造型比山水画和花鸟画更严谨。东晋的人物画家顾恺之曾说过:“凡画, 人最难, 次山水, 次狗马……”, “手挥五弦易, 目送归鸿难”更是人物画创作难度的真实写照。而大多数学生在本科期间所掌握的人物造型基础还很薄弱, 如果画人物题材, 无疑暴露了自己的弱项。当然也并不排除有少数造型基础扎实的学生可以选择人物题材, 但这里所指的大多数学生在创作中适合的题材。山水画的题材虽好, 但缺点是学生一般所处的院校是在城市, 大学四年的时间里, 只有两次学校组织去外地写生的机会, 而山水画的学习必须要饱览大山大河, “搜尽奇峰打草稿”, 如若不然, 笔下是断然画不出大好河山的。唯有以花鸟画为题材的毕业创作才是最适合学生的, 这是因为不论是在校园还是其他地方, 植物似乎无处不在, 要想找到一种适合自己画的植物也并不是难事, 而且可以静下来在它旁边画速写和拍照, 更彻底地了解和研究植物。与人物画相比, 少了一份造型的拘束, 多了一份表现的自由。而同样是“师造化”, 但却比山水画有更多的机会写生, 所以, 作为毕业创作的题材来讲, 花鸟画是最适合的。

三、选择工笔花鸟画有利于毕业生就业

从高校毕业生的就业前景来看, 作为中国画专业的学生, 选择工笔花鸟画作为毕业以后的研究方向也是不错的选择, 所以在毕业创作时能画出一张优秀的工笔花鸟画作品是一个很好地开端。高校的美术专业开设的目的是为社会培养大量优秀的美术专业人才, 以服务于社会。不可否认高校也是产生绘画大师的摇篮, 但大师毕竟是凤毛麟角, 对大多数学生的培养目标还是美术工作者。这就涉及到当今大学毕业生面临的很现实的就业问题。作为大学毕业以后继续从事中国画本专业的学生已属不易, 毕竟中国画专业相对于其他美术专业来说还是比较冷僻的, 能够凭此专业学问谋生的学生更加艰难。但是如果这些学生能在工笔花鸟画领域深入钻研下去而不放弃, 前途定会无比光明。这是因为社会上对工笔花鸟画的需求相对于其他画科要大一些。例如随着人们生活水平的提高, 一些单位、社区、家庭的装修对绘画作品的需求也相应增大, 最为普通老百姓喜闻乐见的绘画形式无疑是刻画精美的工笔花鸟画, 花鸟画中一些以象征富贵、平安、吉祥等寓意的题材更是深受广大群众所喜爱。艺术最终是为大众服务的, 高尚的艺术品一定是雅俗共赏的。齐白石之所以能被国家文化部授予“人民艺术家”的称号, 也是因为他的作品能贴近普通老百姓的生活。所以, 刚从大学毕业的学生没有必要一味自视清高, 应该以饱满的热情投入到火热的“绘画生产”中去。而在大学里的最后一次课——毕业创作课所完成的作品, 必然对即将就业的道路打下坚实的基础, 也为将来的艺术之路指明了方向。

工笔花鸟画的毕业创作相对于学生平时所创作的一些作品是有区别的。首先表现在画幅的大小上, 毕业创作毕竟是要在画完以后参加毕业作品展览的, 所以在作品的尺寸上是有一定要求的, 一般比平时的作品要大很多。虽然评判一张画的好坏不在大小, 但是就毕业创作而言, 相对大尺幅的创作一是能让学生对毕业创作的重视度提升, 在进行创作的时候更加认真, 提高作品的质量。二是在作品参加展览的时候能充分发挥大尺幅作品的优势, 让展览的视觉效果更好, 以增强学生对自己作品的自信心。其次, 毕业创作所需的时间较长, 一般为两至三个月, 充足的时间是为了让学生把毕业创作做得更好。工笔花鸟画的创作从搜集素材到正稿的完成虽说是一件很辛苦的事, 但是在创作完成之后画面给予人的感受是赏心悦目的。往往听到学生感叹:大学四年, 唯有毕业创作才算真正学到了东西!虽然此言未免偏激, 但足以见毕业创作对学生的影响是很大的。作为毕业创作指导老师, 在创作开始的第一个环节, 即搜集素材阶段就要为学生把好关。很多学生喜欢标新立异, 从网上下载一些珍稀动植物当作素材, 自己都没有见过的东西如何画得好呢?只有引导他们从身边熟悉的动植物里找素材, 一幅好的花鸟画作品, 最重要的不是题材新不新颖, 而是以构图和画面效果取胜, 哪怕很平常很不起眼的题材, 如路边的小草, 只要构图合理, 表现恰当, 同样也能创作出好作品, 古往今来的优秀作品也说明了这个道理。除了在题材上学生容易犯“理想化”的毛病外, 在构图上, 最容易出现的毛病就是零碎和缺少层次感。点、线、面这些绘画元素还没有深入到学生的观念里。要解决这个问题, 除了给学生欣赏古代经典作品以外, 还要带学生看一些当代优秀的工笔花鸟画展, 以丰富和拓展学生的视野。如从当代工笔花鸟画坛杰出的名家之一陈运权老师的作品里就可以学到很多画面的形式美感, 如在他的作品《客于江湖》、《情系江南》、《秋声》中, 采用块面与线条的强烈对比, 烘托出“点”, 即鸟的主体, 虽然看起来简单, 实则在构图上经过精心的布置与推敲。构图正如南朝谢赫在《古画品录》所提“六法”里的“经营位置”, 如何去“经营”, 是有很大的学问的。在素描稿的制作阶段, 学生不容易画细致, 以为素描稿不是正稿, 简简单单了事, 殊不知很多问题如果不在素描稿上解决, 最后拷贝到宣纸或绢上时麻烦更大。因此, 工笔花鸟画创作的每一步的利害关系必须都要和学生阐明。

唐代大书法家孙过庭在他的《书谱》里曾写到:“初学分布, 但求平正, 既知平正, 务追险绝, 既能险绝, 复归平正。”他所指的当然是人在学习书法的不同阶段所获得的效果与成就, 但我以为用在中国画的学习中也非常合适, 学生在校期间大多数人都处在一个“初学分布”的阶段, 我们只需要教会他们在绘画上如何做到“平正”就已经很不错了, 而对于“既知平正”的学生, 引导他们走入“险绝”之境也不失为一件快事。

摘要：毕业创作课是中国画专业在本科期间最后的一次课程, 也是最重要的一次课程, 因为它是学生在本科四年期间的学习总结与汇报。毕业创作课的课程时间比较长, 一般为三个月左右。在此期间, 学生要进行搜集创作素材和画小草图, 画素描稿完成后, 最后到正稿的制作。这里主要以工笔花鸟画毕业创作课为例, 谈谈在教学中出现的一些问题及解决办法。

关键词：中国画,工笔花鸟画,毕业创作,素材,构图

参考文献

[1]洪再新.中国美术史[M].中国美术学院出版社, 2000:108.

[2]阮璞.画学十讲[M].香港天马出版有限公司, 2005:167.

10.文秘专业毕业设计任务书 篇十

专业文秘

班 级1232

学生姓名陈

学号1224023214

指导教师汪

毕业设计题目上扬广告有限公司分公司二零一五年迎接总公司领导考察工作的接待方案毕业设计类型接待方案

一、基本任务与要求

1、选题：专业性要符合专业培养目标;实践性要来源于实际问题;工作量大小适中。

2、设计实施：设计实施方案得体、科学可行。

3、信息分析:设计过程资料收集完整，参考资料要具有可靠性。

4、作品质量：设计作品符合行业的规范与要求;方案具有可行性和可操作性;方案要充分运用专业知识以及新创新知识。

二、工作内容及时间安排

1.选题：2月底

2.撰写开题报告：3月上旬

3.收集资料及实施设计：3月下旬

4.完成设计说明书初稿：4月上旬

5.完成设计说明书修改稿：4月中旬

6.完成设计说明书定稿：4月下旬

三、答辩需要提供的相关材料

1、毕业设计说明书

2、毕业设计开题报告

3、毕业设计任务书

4、实习鉴定表

5、毕业设计指导教师评阅表

6、毕业设计答辩评定表

7、实习单位证明

8、实习周志

11.室内设计技术专业毕业设计任务书 篇十一

毕业设计总说明：

1、毕业设计的目的，使同学在教师指导下，通过单项设计，综合运用所学过的基础理论和专业知识，以提高分析和解决实际问题的能力，熟悉室内设计的内容和程序。

2、毕业设计主题可从以下部分任选一个，根据需要选择合适的课题展开设计。

3、选定课题后应经过市场调查、资料查阅分析、初步构思方案、草图绘制、方案确定、精细加工、装裱成册等过程。

4、所有设计要求电脑制图（部分效果图可手绘），并附详细设计说明，一律电脑打印稿。

5、设计完成后，把设计方案制作成PPT，以备答辩之用；

6、指导教师有敦促学生对不足之处进行必要修改权力和义务，学生应规定时间完成设计。

进度安排：（时间共10周）

1、方案设计及扩初图纸绘制 4周

2、结构布置、计算及细部设计 5周

3、整理出图及毕业答辩 1周

毕业设计题目

一、居住空间室内设计

1、题目内容

（1）自行设定业主背景情况（包括职业、年龄、家庭组成、家庭喜好、特殊要求等），合理分配使用空间，满足业主日常生活起居及特殊喜好要求；

（2）合理完成内部空间组织和界面处理，安排布置家具和设施，综合考虑色彩、材质、灯光照明，塑造内部空间环境特色；

（3）不少于3处有特色的细部设计（家具细部、设施细部、构造细部等）。

2、图纸要求

（1）平面图、顶面图、铺地图（可与平面图结合）、水路布置图、强弱电布置图、开关布置图，比例1：100；

（2）主要立面图，比例1：50；

（3）主要空间室内透视图（彩色，不少于4张，表现方式不限）；

（4）细部设计图（表达方式自定）；

（5）设计说明（包括住宅业主背景、室内设计特点、风格等，字数200字以内）；

（6）图纸规格为A4（可根据实际情况跟导师商量调整）。

2、设计要求

针对老年人或儿童的生理、心理特点，设计符合该年龄层次人群使用的通用家具系列产品，包括卧房家具（老年、儿童）、书房家具（老年）系列，要求在风格倾向、材料选用、尺寸结构、色彩等方面均有细致的考虑。

3、图纸要求

（1）三视图：两套，要求标注尺寸、材料、体现特色。

（2）剖面图及详图：要求对重点接合部位及体现特色的构造部位绘制剖面图及详图。

（3）透视图：两张，表达方式自定；

（4）设计说明： 说明设计构思、分析材料的选择。不少于200字；

（5）每张图纸须有统一格式的图名和图标，每张图纸均要求有详细的尺寸、材料、标注；

（6）图纸规格：A4或者A3（可根据实际需要跟导师商量调整）。

五、展位设计

1、设计概况：

某大型企业为宣传企业形象及新产品，租用一大型展场内入口附近空地作为展位，拟在此设计一别具风格的展位，起到宣传企业形象及企业新产品之作用。

2、设计要求：

（1）展位为10*10m正方形四面开口型展位。

（2）展位必须采用一定的空间限定方法合理划分接待区、展示区、洽谈区、休息区、储存区。

（3）根据不同功能区域的性质，使用不同的材料，并注意照明设计。

3、图纸要求：

（1）展位平面图 1：50；

（2）立面图：三张1：50；

（3）展台、展架效果图1：50，剖面图1：20（手绘电脑均可）；

（4）总体彩色效果图：手绘电脑绘均可；

（5）标注尺寸并书写必要文字；

（6）设计说明：包括企业资料分析、设计元素提炼及方案成型；

（7）图纸规格：A3（可根据实际需要跟导师商量调整）。

六、景观设计（某高校平地景观改造）

本次设计为某高校学生公寓与教学楼之间的一块平地的景观改造，其功能是为该校学生在校学习期间创造一个良好、舒适的生活环境，并为他们提供一个人性化的社会交往场所。

1、设计条件

用地规模及周围环境情况见附图。

2、设计要求

12.艺术设计毕业创作任务 篇十二

关键词：转型发展,新建本科院校,毕业创作,应用型人才,专业综合考核

随着国家产业转型升级, 新建本科院校在国家发展战略的引领下, 按照教育部相关文件精神, 对自身的发展有了更明确的定位, 即向应用型转变, 举办本科层次的职业教育。然而, 原先各专业的学生在毕业前需要完成的毕业论文, 随着应用型人才培养模式的转变而面临着强烈的改革呼声。新建本科院校经过几年的探索, 以个别专业为试点, 逐渐把握住了毕业论文的改革方向和路径, 毕业论文改革为毕业创作。本文在分析新建本科院校对毕业创作选择的基础上, 进一步叙述毕业创作的流程, 并总结毕业创作达到的效果。

一、新建本科院校对毕业创作的选择

新建本科院校对毕业创作的选择, 不仅体现在社会对应用型人才培养的客观要求, 而且体现在新建本科院校自身亦对转型发展后职业教育的职业性综合考核有着改革的迫切要求, 也体现在应用型人才培养模式培养出来的学生对实践化毕业创作的强烈要求。

1.社会对应用型人才培养的客观要求

毕业创作是社会对应用型人才培养的客观要求后出现的一种以专业知识运用能力为主要体现的新的专业综合考核方式。随着国家经济社会的进一步升级, 对于职业教育的应用型人才的迫切需要, 倒逼了新建本科院校向应用型转变, 以实现“弯道超车”, 建成一批应用技术型大学中的领头羊。这必然要求新建本科院校在应用型人才培养上下功夫, 不仅体现在应用型人才培养模式的构建, 而且体现在应用型人才评价体系的构建。这也促使新建本科院校不仅在平常课程考核的评价上加强课程创新考核模式的构建, 而且在专业知识体系的评价上加强专业综合考核模式的构建。因此, 应用型人才培养不仅体现在人才培养上, 而且体现在人才评价上。而毕业创作是“把行业企业的一线需要作为毕业设计 (创作) 选题来源”[1], 能充分考察应用型人才培养过程的质量, 也能充分考查学生在完成了专业知识体系的系统学习与实践之后的专业能力的强弱。这也正回应了社会对应用型人才培养的客观要求。

2.高校对职业性综合考核的迫切要求

转型发展中的新建本科院校对于人才培养模式的构建已经在实践中逐步完善, 不仅在专业上有基本理论掌握与运用的要求, 而且在职业素质与技能上有着充分的体现。原人才培养模式的专业毕业论文撰写体现的往往是学生个人对专业基本理论的理解以及用来解决学科或社会问题, 并不能体现出学生运用专业基本理论在社会中解决实际问题或表现出对专业基本理论的实践化或物化。因此, 新建本科院校一直在探索一种能综合考核学生专业能力的方式。在这种情况下, 毕业创作应运而生, 成为了一种在探索中逐渐完善的专业综合考核方式, 回应了新建本科院校在向本科层次的职业教育转变、 向应用型转变之后对职业性综合考核的迫切要求。

3.学生对实践性毕业创作的强烈要求

学生在大学校园里进行了四年的专业学习, “在日常课堂教学中要学习和了解艺术学的审美规律”[2], 想在最后能通过一种合适的方式展现自己在大学四年的学习情况, 尤其是在专业学习上, 这种合适的方式不是毕业论文, 而是毕业创作。 社会普遍认为, 向应用型转变的新建本科院校的学生在专业基本理论的学习和掌握上弱于研究型的本科院校但优于高职高专学校, 在专业理论应用上则强于研究型的本科院校却偏弱于高职高专学校。 因此, 学生在毕业综合考核方式上的选择更倾向于既能体现一定的专业基本理论又能体现一定的专业理论应用还能给自己的大学生活留下美好记忆的毕业创作。这种倾向已经达到了比较强烈的地步与要求, 符合了所教即所学、所学即所考、所考即所用的应用型人才培养模式。

二、新建本科院校毕业创作的流程

新建本科院校在毕业创作的流程上大部分还没有制度可循, 但是有着之前制订的《毕业论文工作规程》, 在原则上有了一些规范, 这样就在制度上有些依据, 并在这些依据基础上探索毕业创作的流程。对于这一点, 以音乐学专业为例来谈谈毕业创作的流程。

首先, 申请与可行性答辩。新建本科院校在没有出台《毕业创作工作规程》之前, 不能要求每一位学生都必须以毕业创作来完成专业综合考核, 因此以学生所在教学单位提出毕业创作的暂时管理方案, 报教务管理部门审核与备案。在这一前提下, 由学生个人就毕业创作的选择理由提出书面申请, 并把个人的初步专业创作设想包括预期达到的目的以及可能用到的道具、场所等随申请书报教学单位。在一定的时间内将收集到的毕业创作申请书汇总并由教学单位分管教学负责人、专业负责人、教研室主任、双师型教师等组成的答辩组对申请者进行可行性答辩。 所谓的可行性答辩, 主要是答辩组对申请者进行专业知识体系、基本理论应用能力等的综合性考核并要求申请者回答申请书中涉及初步专业创作设想的一些问题, 以便为了能解决申请者可能因为设想超出实际导致最后无法完成毕业创作的一种条件式答辩。学生个人通过可行性答辩就会知道选择毕业创作的理由是否得到答辩组的认可以及初步的专业创作设想是否可能最后完成并通过汇报的形式展现出来。这是为了学生下一步的创作做好思想准备和创作基础。

其次, 创作与主题性指导。学生在提交个人毕业创作申请书以及初步毕业创作方案和通过答辩组的可行性答辩之后, 开始着手毕业创作。同时由教学单位指定与学生选定的主题有着丰富经验或研究成果的教师或专家对学生进行主题性指导。以音乐学专业毕业创作为例, 学生选择的创作主题“情”的音乐作品中选择五首音乐作品进行创新创作, 这里的创新创作, 可以是模仿, 但必须能说出为何采取模仿的方式、模仿是否达到原唱的效果、模仿的作品中应含有的内涵或者唱法的特点以及技巧有哪些;可以是创新, 但是要说明创新在何处、为何采取如此创新、创新之后达到了哪些效果;可以是原创, 但是要说明原创的动机、作品的内容、 表达的意思、作品的艺术表现形式的选择等。指导教师在指导学生进行毕业创作时都要关注着学生以上几个“可以”所蕴含的内容, 学生是否明了并根据这样的思路进行汇报前创作, 并在艺术表现形式的选择上进行选择和技术指导, 尤为侧重在理论、技术上的指导, 以使得学生能在理论的指导下完成毕业创作。

第三, 汇报与创作性答辩。对于音乐学专业的毕业创作来说, 汇报一般包括唱歌、演奏、舞蹈等形式。学生通过汇报, 把个人的专业知识体系、专业运用能力展现出来, 以表达自己在专业上的掌握和理解程度。学生在舞台上、在灯光音响的效果下展现毕业创作选定的作品进行汇报演出。学生选择同一主题不同的汇报方式进行汇报, 以便答辩老师能全方位地了解学生对专业知识与能力的掌握程度。答辩老师则根据学生在汇报演出中的表现, 结合专业理论与专业应用能力来对学生的汇报演出提出引导性的问题, 让学生在创作性答辩中既发现其在演出中的不足, 也能领会到理论指导下的演出更能提升演出效果。这种指导老师“根据学生毕业创作和毕业设计期间的表现进行评价, 非指导老师要根据毕业创作和毕业设计成果予以评价, 阶段评价与平时评价结合, 让科学合理的学习评价贯穿整个学习过程”[3], 深得学生的欢迎。

当然, 在汇报完毕并通过答辩之后, 教学单位需要对毕业创作的全过程进行电子化形成档案, 并做好各项成绩的统计和记录, 形成规范性的毕业创作材料, 以做到专业综合考核成绩有分数, 得分有评分依据, 依据有各项专业能力, 能力有职业标准。

三、新建本科院校毕业创作的效果

新建本科院校在实施毕业创作的过程中, 参与其中的除了学生本人之外, 还有教学单位的领导、教务管理部门负责人、同行专家、专业负责人、教研室主任、 专业教师等。他们对于毕业创作产生的效果给予了肯定的看法, 认为可以推广这样的专业综合考核以检验学生在校期间的学习成果。

第一, 从毕业学生看, 毕业创作是检验学生4年专业学习成果的舞台。学生进到大学, 经过4年的专业学习, 在毕业前除了毕业专业实习之外, 还要通过专业综合考核——毕业创作, 方能获得毕业资格。学生在毕业创作的过程中, “通过教师耐心指导, 使学生认为自己已经可以严肃地投入创作, 同时清晰地认识了自己的长处和努力方向”。[4]这不仅收获了在专业综合运用能力上的提升, 也在毕业前获得了在舞台上展示自己学习成果的一个宝贵机会, 并在汇报演出的过程中展示了所学的专业基本理论与专业基本技能, 并收获了鼓励、肯定的掌声, 还能在答辩老师的指点下为将来提升潜力打下了一个思想准备, 这样的经历使得学生在毕业之后留下了美好的记忆。

第二, 从专业教师看, 毕业创作能全面考核学生的专业能力。毕业创作的最后完成需要学生充分利用所学的专业理论和专业技能并熟悉运用在各个创作的环节, 能全面地考察学生的专业能力。毕业创作不仅要求学生进行作品的创作, 而且还要求学生演绎自己创作的作品, 既要求理论指导实践, 又要求实践体现理论。 学生在展示创作的时候, 由于要求不能拿着作品上去汇报, 只能依靠理解或记忆的方式在舞台上演出, 这样不仅要求学生的记忆力达到一定的程度, 而且要求学生对作品的理解力须有一定的专业基本理论作为基础。这些可以避免毕业论文写作中或许出现的抄袭、代写现象, 还能真实地了解学生的专业学习情况, 并从中吸取一些经验和教训, 为今后的课程教学提出更为具体的建议。

第三, 从从业人员看, 毕业创作能为学生进入社会提供职业实践机会。学生进入社会, 从事相关职业, 就要将自己所学的专业能力展现给面试官, 以便面试官根据学生展现的专业学习情况来确定是否聘用。由此, 学生急需在大学毕业前有一个能展现从事相关职业的实践实际活动的毕业创作。学生就可以根据职业标准进行毕业创作, 以更能了解职业标准对于专业能力的要求, 让学生在从事职业活动前有了一次完整的展示的经历, 为学生积累职业经验, 提升就业能力。毕业创作的过程“鼓励并驱动学生将所学运用于实践, 而在参与实践的过程中, 学生人际交往、与人合作等综合素质都有所提升, 为顺利步入就业岗位奠定了良好的基础”。[5]

第四, 从同行专家看, 毕业创作能更好地了解人才培养的质量。学生毕业创作汇报演出之后, 就要接受以同行专家组成的答辩组的提问。答辩组的提问一般在毕业创作主题的选择、表达的技巧、展现的技能等方面进行提问, 甚至在学生演出之后, 还能发现学生的其他不足, 比如, 演唱者的普通话水平、用气运气情况、感情表达是否到位等, 都能给学生一些建议和意见。这些是毕业论文所看不到、考核不出来的, 对于音乐学专业来说又非常重要的方面。这样答辩组对毕业创作中所展现的专业理论与技能的情况, 对专业人才培养方案提出具体的建议和意见, 为今后人才培养方案的改进, 提升人才培养质量提供依据。

第五, 从在校学生看, 毕业创作是展现自我负责、自我才华的重要时刻。这里的在校学生指的是非毕业班学生。他们作为观众, 一起参加了毕业学生的毕业创作演出汇报。在校学生在看完之后, 觉得自己要是有这么一个机会, 展现自己对自己学业的学习成果、展现自我才华的计划, 既是学校对自己的一种鼓励和支持, 又是自己对自己的一种负责与自信, 还是自己对将来的一种憧憬和梦想。在校学生强烈地希望在舞台上展现出自己的自信, 将会对平时的专业学习有着积极的促进作用, 提高学习的动力, 提升学习的效果, 以达到在专业理论与技能上的运用自如, 留给母校、老师以及低年级学生对自己的美好回忆, 并为低年级同学树立积极向上勤学好问的榜样。

毕业创作, 是新建本科院校向应用型转变的过程中新出现的一种专业综合考核方式。毕业创作能充分调动各方面的积极性、主动性, 提高学生学习的兴趣和动力, 增强教师教学的责任感, 提升教学的效果。毕业创作还能充分体现新建本科院校在转型发展上的积极探索, 寻求专业综合考核的新路径, 全面考核学生的专业理论与技能, 以实现培养应用型人才的目的, 真正做到高等教育让人民满意。

参考文献

[1]教育部国家发展改革委财政部.关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[J].中华人民共和国国务院公报, 2016 (6) :62.

[2]孟德乡.美术学本科毕业创作的教学改革[J].衡水学院学报, 2014 (2) :123.

[3]彭一虹.感悟与探寻——从本科毕业创作和毕业设计的教学理念谈起[J].文艺研究, 2012 (2) :158.

[4]湖林.关于中国画毕业创作指导的几点思考[J].内蒙古民族大学学报 (社会科学版) , 2007 (2) :122.