yan苏教版语文教案 第一册 识字3第2课时(精选10篇)
1.yan苏教版语文教案 第一册 识字3第2课时 篇一
一年级语文备课主备人:董兵侠课时编号:066
第一册 练习2
第二课时
教学内容:写好铅笔字、读读背背。一年级语文备课主备人:董兵侠课时编号:067 课时目标:
1、按从左到右的笔顺规则,照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
教学进程:
一、审题
1、指名读题,老师讲解题目要求。
2、指导。
3、练习
(1)集体书空练习。
(2)学生在书上的田字格中描红、仿影。
(3)学生在田字格中临写。
二、教学第三题
1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思
5、练习读。
2.苏教版语文第一册识字4教案 篇二
1、指名读音节
Chong cong tian tian
2、听写笔画
横
提
横折
竖折折钩
二、定策解惑
(板书:识字4)
1、借助拼音,读读词语,读不准的多读几遍,也可请教一下别人。
2、同位相互读,3、同学们掌握的可真不错,我想考考大家,这个词谁会读?
昆虫
出示昆虫的虫是我们要学习的生字。出示“虫”说说有什么好办法记住它?指名书空。
观察字形,找出关键笔画。说说书写时要注意什么?注意最后一笔是提。范写、书空、描红。
4、今天老师就带大家出去走走,去找找昆虫,瞧,已经小朋友来到这里了,看他们都在干什么呀?
认真地看也可以用这个词表示,出示观察 指名读 贴到相应位置 捕捉蝴蝶也可以用这个表示 出示采集 指名读 集是我们这节课要认读生字,让我们来多读几遍 贴到相应位置
5、让我们和他们一起来观察、采集昆虫吧,想想我们都能从哪里采集到昆虫? 田野
树林
花丛
出示田野,指名读,野是这课要求认识的字,多读几遍。田是我们今天要学习写的一个生字,谁有好办法记住它?指名书空。组词
再读 贴到相应位置
出示树林,谁会读站起来读读,贴到相应位置
出示花丛
谁会读站起来读读
贴到相应位置
6、指名读板贴 把这些词语从图画中拿出来你会读吗?
6、指导读词串
声断而气不断
7、在大自然中采集昆虫,首先要学会观察和寻找,仔细观察图画,你发现了哪些昆虫?
按照这样的句式说一说:我在()发现了()。随机出示昆虫名称 贴好
蚂蚁这两个字是我们要求会写的字 想想好办法记住它们,蚂字分析
蚁右边的笔顺
指导书写 观察谁来说说写好这个字要注意什么?(左窄又宽),虫作为偏旁在四线格里要写得扁扁的,占左半格。另一个好朋友“马”和他在一起。在
天牛
想想好办法记住它们 牛字的演变
中国汉字多么奇妙呀
书空练习
8、仔细观察这些字 你有什么发现?那你想想为什么这些字都是虫子旁呢?(因为和昆虫有关)
对!你们看中国的汉字多有意思啊!这些都是昆虫的名字,所以都是虫子旁。所以我们在记忆这些同偏旁汉字的时候,也要找到他们之间的联系和共同的地方,这也是一个记字的好方法,记住了吗?
10、喜欢这些小昆虫吗?让我们一起美美地读读吧
三、巩固练习
1、齐读
2、接读
3.yan苏教版语文教案 第一册 识字3第2课时 篇三
15、鸟语
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“疏忽、顽强”造句。
3、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
4、观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点:
理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。教学方法:
情境教学法、分角色朗读法。教具准备:挂图、录音机 课时安排:3课时
第一课时
教学内容:初读课文。课时目标:
1、能正确地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、学习生字,能理解重点词语的意思。教学进程:
一、揭示课题,导入新课
1、齐读课题。
2、读了课题后,想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)
二、初读指导
1、自读课文。
轻声自由读,边读边画出生字新词,读准字音。⑴查字典或联系上下文理解下列词语。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞 ⑵再读课文,把课文读正确,读流畅。
2、检查自读情况。⑴检查生字读音。⑵交流词语的掌握情况。⑶指名分自然段试读课文。师生共同评议。
三、指导分段。
1、默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联 系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单 独讲了一个意思,就独立成段。
2、分组交流。
3、分段:
第一段(第1-3)自然段):“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并 想通晓鸟语。
第二段(第4-11自然段);“我”从鸟儿们的语言中悟出了许 多做人的道理。
第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。布置作业:
4.yan苏教版语文第六册第三课时 篇四
苏教版语文第六册第三课时
教学内容:
进行“关于春游建议”的口语交际练习。
课时目标:
1、指导学生按要求进行“关于春游建议”的口语交际练习。
2、要求学生能正确、合理地提出建议。
教学进程:
一、教学第七题
1、课前准备:
(1)把教室桌椅如书上插图拼成八个小组,学生按小组围坐。
(2)准备一块小黑板,上面写有:这次春游去哪儿?可以安排哪些活动?春游过程中应注意哪些问题?
2、审题
(1)指名读本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确要求。
3、指导
(1)启发谈话:这个星期六,我们班将组织一次春游,大家高不高兴?你们想去哪儿?可以安排哪些活动?春游过程中应注意哪些问题?
(2)提出要求:
小组讨论,要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后,每人写一份《关于春游的建议》。
4、练习。
(1)每人在小组里练讲。
5.yan苏教版语文教案 第一册 识字3第2课时 篇五
第十二册练习5午
第二课时
教学内容:练习5-7题。
课时目标:
1、熟记12条成语,2、读背古诗《大风歌》。编号:493、通过口语交际训练,培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。教学进程:
一、教学第五题
1、复习旧知,背诵学过的成语歌。
2、学习新知。
(1)多种形式准确练读。
(2)多种渠道词义。
①这些成语中哪些是你熟悉的?能说说它的意思吗?
②提出还有哪些不大明白的成语,交流讨论。
(3)边读边想,寻找联系。
请同学们一边读一边想,你们发现了什么?
(4)反复吟诵,读出韵味。
(5)熟读成诵,积累巩固。
三、教学第六题
1、复习前四个单元中学过的诗歌。
2、学习古诗《大风歌》。
(1)简要介绍。
(2)准确认读,自由试读,指名试读。
(3)读懂诗意。
①教师点拨,重点突破。
②说说诗的意思。
(4)反复朗诵,注意停顿,教师作适当的指导。
6.苏教版语文第一册10小雪花教案 篇六
城东中心小学校第一册语文教案 小雪花
教学总目标
1.认识本课的生字,认识新笔画“撇点”,会写田字格的生字,两条绿线内的字只识不写。
2.正确流利地朗读课文,读出小雪花的轻盈可爱,背诵课文。
3.知道“„„呀„„呀”表示连续的动作,体会其表达效果,依照“„„呀„„呀”的式样举例,描述重复连续的动作。
教学重点
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文
2.学会本课生字,其中绿线格中的字只识不写;
教学难点
1.正确朗读和背诵课文。
2.知道“„„呀„„呀”表示连续的动作,体会其表达效果,依照“„„呀„„呀”的式样举例,描述重复连续的动作。
教学时间
2课时
教学准备: 教学课件
第一课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字,认识新笔画“撇点”,会写田字格的生字,两条绿线内的字只识不写。
3.通过初读,了解课文主要内容。
4.继续培养学生认真倾听、认真书写的好习惯。教学重点难点:
1.明确写字方法,写好四个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1. 课件出示雪花飞舞的场景,学生欣赏。
2. 你们注意看过一朵一朵的小雪花吗?课件显示静态画面的小雪花。仔细观察:小雪花什么颜色?有几片花瓣?
3. 板书课题:小雪花,读准生字“雪”的读音。【计意图:通过欣赏和问话,激发学生的学习兴趣。】
二、初读课文,随文识字
1.范读课文。要求小朋友一边听一边观察课文图画。
2.自读课文。要求借助拼音读准字音,读通句子,标出课文有几个自然段。
3.分自然段朗读课文,随文认识生字词语。
[键入文字]
城东中心小学校第一册语文教案
(1)指名读第一自然段。
(2)出示自然段中的生字词语,读准字音。
枝头
好像
梨花
开放
到
麦苗
盖上 棉被
① 这一自然段中的生字词语可多啦,你们能读准吗?自己试试。
② 你觉得哪些字音要提醒大家注意?
③ 利用课文图画及实物帮助学生了解“枝头”“梨花”“麦苗”“棉被”的意思。利用梨花或花开放的不同姿态图,形象的理解“开放”的意思。
④ 多种形式认读词语。
(3)再读这一自然段,做到正确流利。(4)指名读第二自然段。
(5)出示自然段中的生字词语,读准字音。越开越多
快乐
梦 重点读准:
梦
“乐”是多音字。可以结合“乐”的古文字了解“乐”的读音由来。(yuè,像丝弦绷在木上的样子,指音乐。音乐可以愉悦人的身心,所以引申为快乐)
(6)再读第二自然段,做到正确流利。
【计意图:通过各种方式学习生字,识记字形,了解字义。】
三、复习巩固,知道写字 1.复习巩固
(1)多种形式复习生字词语:注意认读,去掉拼音认读,打乱顺序认读。
(2)生字离开词语还能读吗?多种形式认课文要写的生字“雪”“头”“好”“放”“到”“多”“乐”(3)聚焦本节课要求写的4个生字“雪”“好”“放”“到”识记字形,了解字义。
① 认识新笔画“撇点“
② 学生借助笔画表书空笔顺。
③ 鼓励学生畅所欲言识记字形,老师相机渗透汉字文化,帮助识记字形,了解字义。
“雪“部首”雨“,像从天上降落水滴的样子。下部指扫帚,表示从天上降落下来的可以用扫帚扫去的东西。
好,结合“好“的字义”一说指女子貌美:一说古人把妇女生子当作极好的事情“帮助学生记忆字形。
到,部首“至“的古文字。像射来的箭落到地面上,表示到达。借此识记字形,了解字义。
2.指导书写。
(1)做手指操:一二三四五,手指来做操;五四三二一,把字写写好。
(2)示范指导。
雪:比较独体字“雨”与“雨”字头书写的变化,注意雨字头第三笔是横钩,要写得宽,扁些。
[键入文字]
城东中心小学校第一册语文教案
“好”“放”“到”都是左右结构的字,提醒学生关注左右比例的变化,再做以下提示
好:重点学习写好新笔画撇点。可以引导学生观察笔画撇点,感受撇点的运笔“撇直点弯尖相连,上长下短形不宽”。
【计意图:通过讲解,范写等手段,请学生把字写正确,写漂亮。】 教学反思:
授课日期:1 月10 日
第二课时
教学目标:
1.继续学习生字新词,学习3个独体字,能联系上下文了解生字组成的词语的意思,按笔顺正确美观地书写生字。
2.读懂课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.知道“„„呀„„呀”表示连续的动作,体会其表达效果,依照“„„呀„„呀”的式样举例,描述重复连续的动作。
4.继续培养学生认真倾听、积极发言的好习惯。教学重点难点:
1.正确美观地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
生字卡片、多媒体课件。教学过程:
一、复习巩固,听写字词 1.认读生字词语。2.听写带有“雪”“好”“放”“到”的词语。纠正时既要关注正确,又要关注书写。
二、精读课文,欣赏雪景 1.学习第一自然段。
(1)指名读第一句,看看第一句讲了什么。(2)比较朗读:小雪花飘,小雪花飘呀飘呀。
发现“飘呀飘呀”是连续的动作,不止飘了一次,同时感受重叠后语言的声韵美,读出小雪花轻盈飘落的感受。
(3)拓展练习。
① 读读课后练习:小燕子飞。小燕子飞呀飞呀。② 引导学生依照“„„呀„„呀”的式样举例,做做相关动作。(4)重点帮助学生理解“梨花”和“棉被”的比喻手法。出示梨花图,说说梨花的色彩,欣赏梨花开放的姿态。观察课文插图讨论:为什么说小雪花飘落在枝头好像梨花开放?(颜色、样子都像,而且都在枝头上)雪花飘落到田野,为什么说像棉被?(白、厚、软、保暖)
让学生在雪花与梨花、田野积雪与棉被的比较中,初步明白这两种不同事物之间有相似之处,运用打比方的手法,雪花变得更生动形象。
(5)熟读成诵。读出小雪花轻盈飘落的感觉;想象梨花开放
[键入文字]
城东中心小学校第一册语文教案 的样子,读出喜悦的情感;联系生活,读出麦苗温暖的感受。【计意图:了解了拟人的修辞手法后,更能体会小雪花飘落的感受,也能更好地读好课文。】 2.学习第二自然段。
(1)小雪花飘呀飘呀,枝头的梨花、麦苗上的棉被有什么变化?自己读读第二自然段。(2)交流点拨:从枝头的梨花“越开越多”,麦苗的棉被“越盖越厚”,你们能体会到什么?(说明雪下得大,下的时间长)(3)指导朗读。读好“多”与“厚”,突显“梨花”“棉被”的变化。(4)拓展词汇。
① 读读课后练习:越写越好,越画越美 ② 模仿练说“越„„越„„”,如越跑越快,越调越高等。(5)小树和麦苗都睡了,他们正做着快乐的梦。① 引导学生初步感知拟人的修辞手法,问:“在日常生活中只有谁会做梦?老师相机渗透:像这样把本来不具备人的一些动作和情感的事物变成和人一样的,像童话故事里的动物、植物能说话,能大笑,就叫拟人。
② 交流:小树和麦苗会做什么快乐的梦?补充“冬天麦盖三层楼,来年枕着馒头睡“”瑞雪兆丰年“等相关科普知识。
③ 感情朗读。边读边想象雪花飘落枝头,梨花越开越多,雪花飘落田野,麦苗的棉被越盖越厚的场景,语调轻柔一些,读出梦境的美好以及人们的快乐。
④ 模仿练习:如果你是小雪花还会落到哪里?那里会有什么变化?可作适当提示:小雪花飘落高山,高山怎么样了?小雪花飘落屋顶,屋顶怎么样了?小雪花飘落松柏,松柏怎么样了?„„
(6)朗读全文,熟读成诵。
【计意图:学生懂得了瑞雪兆丰年,更加喜欢小雪花了,读起来也就更有情感了。】
三、复习巩固,知道写字 1.多种形式认读字词
2.出示本节课要写的三个字“头”“多”“乐”,识记字形。
(1)学生借助笔顺表书空笔顺。
(2)鼓励学生畅所欲言识记字形,了解字义,也可以联系生活体验了解字义。3.指导书写。
(1)来做操;五四三二一,把字写写好。(2)示范指导:
头:写好关键笔画横撇,注意最后一点稍长。
多:书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字撇画略长,上下两点对齐。
乐:书写时注意第一笔是平撇。
【计意图:观察田字格中的书写位置,认真听老师写好每字的关键,为写漂亮字做准备。】
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城东中心小学校第一册语文教案
板书设计:
田字格小卡片(书写本课的十个生字)
教学反思:
7.yan苏教版语文教案 第一册 识字3第2课时 篇七
一、看拼音,写词语。
shen yuanmi manwu aipu xieji chibao faxuanlu
()()()()()()()
manqiang yi man yan kung bei fen yu jue yu shi chang ci
()()()()
qilingmiliu zhijiqin zhula zhugai lianyin fu
()()()()()()
二、给下列词语中加点字选择合适的解释,在括号里写上序号。
1.绝:①断掉;②尽,没有了;③极,最;④气息停止,死亡。
悲愤欲绝.()滔滔不绝.
()2.辞:①告别;②请除解除自己职务;③解雇;④古典文学的一种体裁。
与世长辞.()辞.
职()3.际.
:①边;②相互之间;③时候。④弥留之际.()无边无际.
()
三、根据拼音,填上合适的字。
bang 兴国安__________助_____忙
cui_____人奋进_____人泪下_____促_____毁 chi 松_____奔_____坚__________塘
四、按课文内容填空,并回答问题。
1、“把我的心脏带回祖国”是请求,表达了他。我国也有这样的音乐家,如:。
2、课文第二自然段主要写了________________________,着重描写了三个
镜头:____________、____________、____________。
3.他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为___________送别曲《》。埃斯内尔紧紧地_________说:“孩子,________________,_______________ ____!”肖邦感动地点了点头。这时,埃斯内尔又____________________,深情地对肖邦说:“____________________,它是__________,请收下吧!”肖邦再也_________,激动的________________。
埃斯内尔是______的老师,他送的礼物是_____________________,用意是
______________________________________。
从这段送别的场面描写中,你感受到了什么?请作简要叙述。___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
4、肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里,点上一支蜡烛,彻夜地作曲、弹琴。时间在流逝,可是他已根本没有了时间的概念。
这段话是围绕“________________________”这句话来写的,“彻夜”一词的意思是_______________,由这个词语还想到成语:_____________________。
5、弥留之际,肖邦_____姐姐路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把________带回去,我要_____________。”肖邦就这样带着_____________________________。当时他才岁。(1)“弥留之际”的意思是,肖邦对姐姐说的话表达了他__________________________的情感。
8.yan苏教版语文教案 第一册 识字3第2课时 篇八
徐州经济技术开发区后姚小学
戴美美 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3.能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。教学难点:
1.通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。教学过程:
一、复习回顾,导入新课。
1.直接导入:这节课我们一起接着学习第六课,板书课题——《最后的姿势》。
2.还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗?可以借助提示的词语。出示:废墟
生死攸关
震撼
诠释
指名回答。(随着学生说,点击地震画面。)
二、自主读文,感受“姿势”。
1.浏览课文,看看课文中共有几处对谭老师姿势的描写?圈画出来。指名回答。教师出示:
(1)谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。
(2)“我们发现他的时候,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地护着四个学生!四个学生都还活着!”
(3)张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势!
2.自主学习,出示学习要求:
每一处对谭老师姿势的描写中最打动你的是哪些字眼?从中又能体会到什么呢?请同学们联系上下文,边默读边思考,也可以在旁边简单批注。
三、交流展示,品“姿势”内涵。
过渡:下面就让我们通过大胆的交流,来展示你先前的学习成果。
1.首先针对第一处描写,谁先来说说,并出示句子。
谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。
重点引导交流:
(1)重点词:立即
拉
撑
护
(2)引导学生做“撑”的动作,教师走到学生中间,语言点评引导动作的规范:手臂弯了,叫撑吗?显得没有力量叫撑吗?时间较短叫撑吗?想护住学生怎么撑?护住四个学生怎么撑?感觉自己的姿势像什么?心中在想什么?
(3)感情朗读。
2.第二处对谭老师姿势的描写哪儿又深深打动了你们?并出示句子。
“我们发现他的时候,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地护着四个学生!四个学生都还活着!”
重点引导交流:
(1)“死死地”师生语言互动理解:
砖快掉下来,砸的鲜血直流,谭老师仍然——
楼板砸下来,后脑被砸的深凹下去,谭老师仍然——
鲜血喷涌,疼痛难忍时,谭老师仍然——
(2)假如你就是救援人员,看到了这姿势,想说什么?当学生被救后回忆起这一幕,会说什么?当他的同事念念不忘谭老师的姿势时,还在说什么?不论是谁在说,谭老师护住学生的姿势都永远留在了他们的心中。
(3)同学们,透过他人的话让我们对谭老师的品质精神有了更多的认识,这种写作方法就是——侧面描写。(引导学生说出)
3.第三处对谭老师姿势的描写哪儿又深深打动了你们?并出示句子。
张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势!重点引导交流:
(1)“最后”的品悟:读出了什么?
(2)说说对这句话的理解?学生充分交流,教师出示整理好的内容,帮学生梳理,并朗读。(可以引导学生借用最后一个自然段的内容谈理解,并随机板书。)
四、小组合作探究,明白环境及场面描写的作用。
1.出示学习要求及四处描写内容,小组合作探究。
联系上下文,谈谈从课文中的四处环境及场景描写中读出了什么?
2.班级交流,在学生充分交流的基础上,教师小结并出示“环境及场景描写的作用:渲染气氛,推动故事情节,烘托人物形象。”
3.把这四句和描写谭老师姿势的句子放在一起穿插着读,再来体会这种烘托人物形象的作用。
配乐《眼泪》钢琴曲,教师读场面描写的语句,学生对着读描写姿势的语句。
4.此时此刻,最想对谭老师说什么?以“谭老师,我想对您说:——”为开头,快速写出来。指名配乐朗读展示。
五、故事拓展,布置作业。
1.故事拓展:在2008年的地震灾害中,出现了许许多多像谭千秋老师这样的英雄行为。
出示出示人物图像及故事梗概,学生补充课前搜集的故事。
2.把今天学到的以及听到的故事讲给家人听,还可以再去搜集发生在汶川地震中的其他教师的英雄行为,写一篇读后感,小组内交流。
板书设计:
6、最后的姿势
谭千秋
舍生忘死
临危不惧
恪尽职守 舍己救人 „„
9.yan苏教版语文教案 第一册 识字3第2课时 篇九
一.看拼音写词语。14分
huī hóngwēi éjiā jìwǔ jǐyín zhuāng sù guǒ
()()()()()
fènfāpiāo miǎoqìpòyōulǜbēifèn yùjué
()()()()()
cánkùyǐnbìkāng kǎi jī áng fùyúwánkàng
()()()()
二.判断下面的说法是否正确。6分
1.“人们庆祝打仗的胜利,个个载歌载舞。”这句话中“载”的读音为zǎi。()
2.“我家住在学校附近。”与“我在学校附近住。”意思不一样。()
3.“这件事谁也不能否认是小王干的。”换一种说法是“这件事不是小王干的”()
4.“死去元知万事空,但悲不见九州同。”“元”的意思是“本来”,“但”的意思是“但是”,“同”的意思是“统一”。这首诗的作者是宋代诗人杜牧。()
5.“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”表现了诗人归心似箭及收复失地的喜悦心情。()
6.听到申奥成功的消息,全国人民欣喜若狂。这句中“欣喜若狂”含贬义。()
三.填空。18分
1.《我们爱你啊,中国》作者以的笔墨赞美了祖国的以及、,抒发了对伟大祖国的。伟大的祖国幅员辽阔,诗歌这样赞美道:。。
伟大的祖国文化灿烂,那浩如烟海的古代诗歌尤其让泱泱中华无愧于“文明古国”的美誉,欣赏着风景如画的西湖,我不禁吟诵道:。仰望着庐山气势磅礴的瀑布,我不由得想起诗句:。皓月当空的夜晚,洞庭湖山水让我浮想联
翩:。站在巍峨耸立的泰山顶端,真
有,的感觉。面对着滔滔不绝的黄河水,一泻千里的气势让我脱口而出:。
2.古往今来,“爱国情”一直是经久不衰的话题,爱国志士也一直受人敬仰。第一单元中,民族英雄郑成功,的丰功伟绩我们不会忘
记,(国)音乐家肖邦在弥留之际说:“”体现了他的感情。
3.代诗人“喜欲狂”的原因是“”。代诗人在绝笔中这样嘱托他的儿子:“。”我还读过他的爱国诗作有。
四 阅读理解。32
(一)”肖邦感动得点点头。这时,埃斯内尔又捧过一支闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:“,……在城郊,马车突然被一大群人围住,原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学来为他送行。他们站在路边。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:“。”肖邦再也忍不住了,激动的泪水。……
1.按课文内容填空。3
2.这段的送别场景可以用小标题归纳为→→。通过对人物的、、的描写反映了人物的内心世界。
3.“特殊礼物”指的是,埃斯内尔送它作为礼物目的是。4.文章当中提到的肖邦的作品是《》,古今中外像肖邦这样爱国的音乐家还有,他的作品有《》。
(二)“成”与“功”
失败者对于成功,一方面是羡慕不已,另一方面是急躁不安,巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由 成 与 功 两个字组成的 成是功的积累 叫做 功到自然成晋代大书法家王羲之,20年临池学书,洗笔把池水都染成黑色了,才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础,一个人要想取得成功,必须要经过艰苦的奋斗,这个过程也就是功的积累过程。
一滴水从檐楣上掉下来,重重地落在石头上,“啪”的一声炸出一朵水花,可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而,经过一年、两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿。
如果成功很容易,无需奋斗就能达到的话,如果成功不是需要功的积累,不需要努力攀登的话,那成功就会变得廉价,成功就失去了它原有的耀人的色泽,那我们还要成功干嘛?
李时珍跋山涉水,遍尝百草,数十年如一日地收集整理,才有药学巨著《本草纲目》的问世;司马迁游历各山大川,博览经典秘籍,遭受宫刑,忍辱负重,笔耕不辍,才有《史记》的诞生。
在走向成功的路上,既无捷径,也没有宝葫芦,所以与其坐着羡慕别人“成”,倒不如站起来积累自己的“功”。须知,任何一朵鲜花的盛开,都需要花苞长期孕育;任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的,它绝不会将辉煌施舍给懒汉,成功又是公平的,它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。
1.给第一小节的空白处加上标点。2%
2.根据文章内容填一对反义词。1%
成功对于懒汉来说是的,对于奋斗者来说又是的。
3.短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”?分别用一句话作简要的概括。
4.“水滴石穿”对你有什么启示?请你结合自己的实际,谈谈你的想法。3%
5.由“成功”的过程我想到的成语有、、(书本中的除外)。我想到的名言有。2%
(三)秋天的怀念
双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴躁无常,望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会生气地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切恢复chen ji,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我瘫痪以后,她侍弄的那些花儿都死了。“不,我不去!”我狠命的捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好活着……”
可我一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿fan lai fu qu睡不着觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落。母亲进来了,挡在窗前,“北海的菊花开了,我推你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好
吧,就明天。”我说。她高兴的一会儿坐下,一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨的说着:“看完菊花,咱们就去„仿膳‟,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿,还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了,就再也没有回来。
邻居们把她抬上车的时候,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,在秋风中正开得lan man。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
1、文中的拼音处是什么词语,仔细拼拼加上声调,并把这些词写在后面括号里。
()()()3℅
2、联系上下文解释下列词语。3℅
侍弄:
生气:。“生气”还有的意思,用这种意思造
句:。
3、文章用“悄悄地”这一词语描写母亲的行动,请你把有关的句子画出来,谈谈对这些描写的理解。
4、文章最后一段关于菊花的描写,有什么寓意在里面,说说你的理解。2℅
作文。(30分)
10.yan苏教版语文教案 第一册 识字3第2课时 篇十
第八册 练习5
第二课时
教学内容:教学“读读背背”、“写好钢笔字”
课时目标:
1、学会8个词语及“古今贤文”所说的意思。
2、能背诵8个词语及“古今贤文”,积累语言。
3、正确、美观地书写钢笔字。
教学进程:
一、教学第二题(读读背背)
1、借助字典把8个词语的音读准。
2、指名读,师生共同正音,全班齐读。
3、你知道哪些词语的意思?(互相交流)
4、读了这8个词语,你脑中出现了什么画面?
5、指导有感情地朗读、背诵。
6、这儿还有一篇“古今贤文”,先自己把音读准。
7、出示挂图,看了图,你明白“古今贤文”说的意思了吗?
8、指名说,师生补充评议。
9、朗读背诵“古今贤文”。
二、教学第三题(写好钢笔字)
1、出示生字卡片并认读。
2、仔细读帖,怎样把这三个字写美观呢?
3、小结: 编号:55
这三个字书写时要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚,同时纵笔画要挺直。
4、描红、仿影。
5、展示写得好的字,再展示写得不好的字,师生共同评析。
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